第一篇：享受數(shù)學(xué)-教學(xué)教案

一、營造民主和諧的教學(xué)氣氛

民主和諧的氣氛是教育教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。

1．確立民主平等的師生關(guān)系 俗話說：“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡某一教師，必然也喜歡這個教師上的課，形成教師越喜歡我，我越喜歡這位教師上的課，我越學(xué)越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛每一個學(xué)生教師要象主持人一樣具有“親和力”，讓學(xué)生有“向師性”。教師的每一個親切的稱呼，友好的眼神，期待的目光，關(guān)切的手勢和充滿愛意的微笑都可以在無形中縮短師生情感上的差距，教師應(yīng)摒棄：“師道尊嚴(yán)，教師權(quán)威”的思想，倡導(dǎo)師生人格平等。教師應(yīng)越來越多地成為一名顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾的學(xué)習(xí)伙伴。2．創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境

課堂上教師要力求改變優(yōu)等生和教師一統(tǒng)天下的局面，讓全體學(xué)生都參與到活動中來，而不是充當(dāng)旁觀者的角色。教師可以把提問分成幾個層次，較難的題目可以讓能力強的學(xué)生回答，一般的題目讓普通學(xué)生回答，容易的題目讓能力差的學(xué)生回答，也可以讓他們把別人的回答重復(fù)一遍，這樣，可以讓所有的學(xué)生在各自原有的程度上得到提高。3．減少過多統(tǒng)一的規(guī)定

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師為了維持課堂紀(jì)律，往往向?qū)W生作出劃一的規(guī)定，如：讓學(xué)生齊唱“一二三，坐坐好”“要發(fā)言，先舉手”。諸如此類的規(guī)定確實讓學(xué)生上了規(guī)矩，但從心理學(xué)角度上來講，過多過細(xì)，過于整齊劃一的限制，必然會分散學(xué)生的精力，不利于學(xué)生積極思維。在課堂上我對學(xué)生不作不必要的限制，學(xué)生可以站著聽，也可以直接站起來發(fā)表自己的不同意見。同時我們也要正確對待愛插嘴的學(xué)生，因為循規(guī)蹈矩的學(xué)生不會插嘴，膽小的學(xué)生不敢插嘴，不動腦筋的學(xué)生無法插嘴，只有上課精神集中，思維敏捷的學(xué)生才會。雖然插嘴有時會擾亂課堂秩序，有時還會讓你難堪，但畢竟插嘴的學(xué)生在思考，與其為擾亂課堂紀(jì)律而打消學(xué)生的積極性，不如順?biāo)浦郏屗?dāng)回老師，說不定他會有更新穎的想法，讓他成為課堂的一個亮點。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦?！币虼耍處熢诮M織教學(xué)時，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)0的認(rèn)識時，可以采用故事導(dǎo)入的方法來激趣。一天，四個小伙伴高高興興地到樹林里去采蘑菇。白兔、藍(lán)兔采得最認(rèn)真。黃兔呢，邊采邊玩?；彝米畈徽J(rèn)真，瞧，它一會兒去捉蝴蝶，一會兒去采紅花，玩得甭提多高興了。時間一分一秒地過去了，天快黑了，于是他們決定回家了，你們看最高興的是誰，最不高興的是誰，為什么？ 2．聯(lián)系生活實際，提高興趣

人們總是對自己熟悉的人和事感興趣，所以教學(xué)中如果以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，在不知不覺中展開對數(shù)學(xué)問題的探索。逐步產(chǎn)生求知的欲望。第一冊“統(tǒng)計”單元，例題通過學(xué)生感興趣的聚會情境提出問題，體現(xiàn)了生活里需要統(tǒng)計，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)時，我對教材進(jìn)行了加工，使整堂課圍繞過生日這一內(nèi)容展開，先讓學(xué)生回憶自己過生日時，家里來了哪些客人，并說說當(dāng)時的場景，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著話鋒一轉(zhuǎn)，大象今天也過生日，看看它的家里來了哪些客人？這時學(xué)生興趣高漲，爭著說自己的發(fā)現(xiàn)。我抓住時機問：你還想知道什么呢？通過討論交流，學(xué)生提出了很多問題，顯然正是由于學(xué)生非常熟悉情境中的生活，所以不僅學(xué)得主動，而且興趣盎然。3．開展游戲競賽，提高興趣

根據(jù)小學(xué)生好動，好勝，好強的心理特點，教學(xué)中可適當(dāng)開展一些競賽和游戲活動。如：口算大王比賽，登山奪紅旗比賽，小組對抗賽，“找朋友”“送信”等一系列活動，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促使所有學(xué)生比，學(xué)，超，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4．加強操作,提高興趣

心理學(xué)家皮亞杰指出，活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧是從動作開始的。只有讓學(xué)生自己經(jīng)歷新知的形成過程，不在教師的指令下默默接受，學(xué)生的知識和能力才能同時得到發(fā)展，動手操作活動，以動促思，能吸引學(xué)生主動參與知識的形成過程，積極進(jìn)行探究。例如：在教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識時，我先讓學(xué)生數(shù)出11根小棒，然后引導(dǎo)學(xué)生想怎樣擺能讓人一眼看出是11根？ 生1：一根一根地擺。

生2：左邊擺一根，右邊擺6根。生3：左邊擺5個2根，右邊擺1根。生4:左邊擺5根,中間擺5根,右邊擺1根.生5:左邊擺10根,右邊擺1根.??

再通過討論和教師的點撥引導(dǎo)歸納出這幾種擺法的實質(zhì)都是先擺10根,再擺1根.為了更清楚方便,我們可以把10根捆成一捆,表示一個＂十＂。由此“十”也是一個計數(shù)單位表象初步進(jìn)入學(xué)生的頭腦。學(xué)生在擺11~20中的每個數(shù)時，就很自然地拿出一捆再加上幾根，從而突破了10個一就是1個十的難點。這樣教學(xué)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新意識。

三、讓學(xué)生體驗成功的樂趣

心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。如果教師運用賞識教育理論，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，那么學(xué)生將會獲得一種再接再厲的內(nèi)趨力。

1．課堂評價

課堂中的評價往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價得好，學(xué)生勁頭實足，思維空間擴大，對下一知識掌握得好。評價不得體，學(xué)生會失去興趣，郁郁寡歡。有時不光影響一堂課的情緒，還會影響一天的情緒。更為嚴(yán)重的甚至影響對某一教師、對某一學(xué)科的興趣。積極評價時不要吝嗇表揚。比如，學(xué)生發(fā)表了一個有創(chuàng)新的見解，教師可以豎豎大拇指，或者讓全班鼓鼓掌。學(xué)生的回答不成熟時，教師可以這樣鼓勵：“你能再想一想嗎？能否說得更完美些”“你真愛動腦筋，繼續(xù)努力?！薄罢l愿意幫助他？”教師要避免直接否定的評價也要避免同學(xué)間的嘲笑?？傊?，要調(diào)動學(xué)生更積極主動思維，敢發(fā)表自己的意見，回答問題時無后顧之憂。2．作業(yè)評價

要使學(xué)生牢固地掌握知識，形成必要的技能技巧，學(xué)生必須完成一定數(shù)量的作業(yè)，但是部分學(xué)生的作業(yè)是敷衍教師的，完全是為了交差，更有的是抄來的。這樣的作業(yè)不僅無效，而且獲得的反饋信息會導(dǎo)致錯誤的判斷。我想，學(xué)生做完作業(yè)后肯定急于想知道自己的作業(yè)是否正確，這是及時出示答案，必然收到較好的效果。因此，我讓同桌互換作業(yè)，相互校對答案。錯的改正，但不擦去批改痕跡。再收上來教師批改，對校對后改正正確的作業(yè)，教師仍評“優(yōu)”。這樣有兩個優(yōu)點：一是錯誤的信息在頭腦里停留短暫，取而代之的是正確的信息，且印象深刻。二是學(xué)生交換批改是對所學(xué)知識的再次運用與鞏固。在作業(yè)評價等第上，我注意調(diào)動學(xué)生的積極性。正確的給“優(yōu)”，正確且清楚的給“優(yōu)*”。如此一來學(xué)生勁頭實足，作業(yè)書寫及正確程度大有提高。

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蔽覀儜?yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的熱情。米盧以“享受足球”的理念，帶中國足球隊首次沖出亞洲，沖擊世界杯。我們數(shù)學(xué)老師何不以“享受數(shù)學(xué)”的理念幫助學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢。

第二篇：享受森林_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課8個生字；能在閱讀的過程積累相關(guān)的詞語；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫生字。

2、能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機，并積累描寫樹木的詞句。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。

教學(xué)難點：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

享受森林

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、板書：森林

讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

2、說話訓(xùn)練：

你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當(dāng)你們來到森林中，你會感受到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。

3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。（補齊課題）讀題

（二）初讀課文，整體感知

1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。（小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字）zá

bǎng pū

fán 雜

綁

鋪

繁

yā

biān nèn bān dèng 丫

編

嫩

搬

凳

2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？ 交流

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）補充了解樟樹。（3）理解積累詞語：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。

3、是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢??” 櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了，請你讀好句子。

4、質(zhì)疑

讀了以后，你有什么問題嗎？ 交流：櫻櫻的森林究竟指是什么？ 指的是櫻櫻家門前的一片小樟樹林。

（三）深入學(xué)習(xí)，展開想象

1、櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語句，劃出來。

2、交流。

出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草??（1）自己讀，讀正確、讀流利。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？

小結(jié)：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。

（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護(hù)理那些小樹苗。作者從四個方面來寫：泥土干了，??長出了雜草，??刮大風(fēng)了，??寒流來了，??。這四個并列的方面，作者用分號來間隔。（4）請學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。（5）說話訓(xùn)練：請你想象一下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？ 出示提示：樹上有小蟲子了，??

（6）讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。

“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林。” 聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會有收獲。

3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以??

再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林??’”（指導(dǎo)讀句）(四)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

課堂小結(jié) 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。

板書 享受森林

第三篇：享受生活教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會在敘述中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情

2.了解本文中作者對美的追求的感情了解作者的審美感受

教學(xué)重點:品味作者的審美感受

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了美國淘金者絕境求生的艱難歷程。這節(jié)課，我將帶領(lǐng)大家一起去感受一位身受多種殘疾的人是如何享受生命的。（板書文題、作者）

二、作者簡介

海倫·凱勒（1880－1968），出生在美國南部。19個月大時，因為一場大病，使得她從此失去了視力及聽力，間接地，也因為無法受到學(xué)習(xí)的刺激，她也喪失了說話的能力。7歲時，海倫的母親為她找到了一位家庭教師——安妮·沙莉文小姐，并進(jìn)入帕金斯盲校就讀，開始學(xué)習(xí)發(fā)音。14歲時，沙莉文小姐帶她進(jìn)入紐約市的一所聾啞學(xué)校，學(xué)習(xí)發(fā)音法、讀唇法和指語16歲時，進(jìn)入哈佛大學(xué)附屬的劍橋女子學(xué)院，沙莉文小姐陪她聽課，然后再用指語教導(dǎo)她，她因此讀了英國史、德文、拉丁文、數(shù)學(xué)以及許多文學(xué)名著。4年后，她如愿進(jìn)入哈佛大學(xué)，開始使用打字機，并且嘗試寫作。此時，海倫·凱勒的故事已經(jīng)傳遍全國。1903年，她把自己的傳記《少女時代》賣給《淑女畫報》，得到生平第一筆稿費。大學(xué)畢業(yè)后，海倫把心力集中在推行盲人關(guān)懷的社會運動上，諸如出版盲人刊物，成立保障盲人的委員會，使得盲人的心聲終于受到了社會的重視。1926年，哈羅46歲，她和沙莉文小姐前往白宮，邀請柯立芝總統(tǒng)擔(dān)任盲人協(xié)會的名譽主席。1932年，她成為英國皇家國立盲人學(xué)院的副校長。

往后的歲月里，海倫·凱勒奔走各國，調(diào)查盲人的生活情形，為盲人籌募基金，呼吁各國重視盲胞福利。1959年，在聯(lián)各國大會中，各國代表一致稱贊她對人類的貢獻(xiàn)。第二年，也就是她80歲生日的當(dāng)天，“海倫·凱勒紀(jì)念財團”設(shè)立“海倫·凱勒國際獎”，紐約市市長并且宣布，以海倫的生日這天為“海倫·凱勒日”。1968年，海倫·凱勒平靜的走完她艱辛又充實榮耀的一生。她著有傳記《少女時代》、《我的生命》和《樂天主義》等。

三、檢查預(yù)習(xí)

（1）生字注音

駕馭（yù）膂力（lǚ）顛簸（bǒ）淙淙流水（cóng）

親吻（wěn）侏儒（zhū）消弭（mǐ）惟妙惟肖（xiào）

（2）詞語釋義

啞然失笑——見到或聽到好笑的事，不由自主地笑出聲來。

不解之緣——不能分開的緣分。指親密的關(guān)系或深厚的感情。

了如指掌——形容對事物非常清楚，好像指著自己的手掌給人看

惟妙惟肖——形容描寫或模仿得非常號，非常逼真。

義正詞嚴(yán)——理由正當(dāng)充足，言詞嚴(yán)正有力。

四、通讀全文，獲取信息

1.海倫凱勒是怎樣的一位重癥殘疾人？

明確：沒有視力，沒有聽覺，沒有說話能力的重癥殘病人，但她有頑強的意志，盡情地享受大自然得賜予。

2.課文是從哪兩方面來寫作者得活動的？

明確：身體和心靈

3.作者是通過什么活動來使自己的精神愉快的？

明確：通過劃船、旅行、日常生活、撫摸雕塑、欣賞戲劇等活動。

4.作者是通過哪些事情來實現(xiàn)的藝術(shù)享受？她為何能享受到多姿多彩的生活？

明確：（1）通過撫摸雕塑、欣賞戲劇與演員接觸交流等。

（2）因為她有一顆熱愛生活的心，有擁抱生活的熱情。

五、精讀語段，理解感情

1.閱讀課文第13－15段，回答問題

（1）“我對他莊嚴(yán)的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪，刻著憂患的印跡?！弊髡邽槭裁丛趽崦神R的額頭時，能感受他的“莊嚴(yán)”和“憂患”？

明確：因為作者對荷馬十分了解，并對他懷有崇敬的之情。

（2）選文中引用的歌詞反映了荷馬怎樣的心情？這四行歌詞在課文中起了怎樣的作用？

明確：反映了荷馬作為一個盲人看不見周圍世界的悲痛以及作為一個愛國者對祖國命運的擔(dān)憂之情。

（3）“我能充分了解他一生的遺憾”。荷馬一生的遺憾是什么？作者為什么能“充分了解”這遺憾？

明確：是遭遇黑暗，而且這是永無光明希望的黑暗。作者與荷馬同是盲人，他們心靈相通，所以能“充分了解”這遺憾、（4）作者認(rèn)為：“觸覺比視覺更能對曲線的節(jié)奏感體會入微”你認(rèn)為她能有如此體會，除了觸摸雕像外，還靠什么？

明確：作者有高度的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，豐富的想象力，同時與雕像有心靈的溝通。

2.文中作者在敘述了自己的享受生活，為何在文尾抒寫悲涼的情調(diào)，會不會影響文章的主旨？明確：當(dāng)然不會。即使是心靈和生理都正常的人，也會遭遇失敗與挫折，也會有軟弱，也會有情緒的波動。海倫憑自己的勇氣去認(rèn)識世界，創(chuàng)造了自己的世界，可畢竟生命有限，她更多的對生活的渴望也因殘疾而受到限制，無法實現(xiàn)。勇敢的人最大的精神優(yōu)勢是直面人生，作者用于說出自己心靈的悲涼，說明了她面對現(xiàn)實的人生態(tài)度。更值一提的是，她在寂寞與苦痛時，能把天下人的幸福當(dāng)做自己的幸福，顯示出積極的人生觀和博大的胸襟。

六、寫法指導(dǎo)

文中在記敘的過程中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情，試從文中舉例說明。

如：（1）文中第二段：“我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭又堅固的小船??令人心曠神怡！”——記敘中穿插抒情

（2）文中第六段，第十一段——記敘后加議論

七、小結(jié)全文

這是一篇充滿詩意的美文，作者以特定的方式，特別的視角，把

在外界看來很神秘的生活袒露給公眾，作者介紹自己在娛樂和藝術(shù)

兩個方面的精神享受，向讀者介紹她健康達(dá)觀的生活。

《享受生活》教案二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力；

1、了解散文“形散神不散”的特點。

2、體會作者以情馭景、以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”、“我”之間完美的融合與統(tǒng)一。

3、理解海倫?凱勒積極樂觀的生命態(tài)度。

過程與方法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，批注研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟作者震撼人心的精神。情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會作者以情馭景、以景顯情所創(chuàng)設(shè)餓“物”、“我”之間完美的融合與統(tǒng)一，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生審美能力。

2、把握作品的內(nèi)在意蘊及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

3、感受海倫?凱勒積極樂觀的生命態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、進(jìn)取的世界觀和人生觀。

教學(xué)重點：

1、根據(jù)散文“形散神不散”的特點，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊涵于“形”中的“神”，進(jìn)一步領(lǐng)會散文“形”、“神”的辨證關(guān)系。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)會欣賞文學(xué)作品，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，笑對人生的風(fēng)雨。

教學(xué)難點：

1、把握作品的內(nèi)在意蘊及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

2、把握人與環(huán)境抗?fàn)帟r所折射出來的偉大的力量與意志，珍視生命的意義與價值。教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、投影：Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.提問：這是什么意思？（只要朝著陽光，便不會看見陰影。）

2、說說你對這句話的理解。

3、這句話是誰說的？

4、你知道海倫?凱勒是怎樣的一個人嗎？（提供有關(guān)海倫?凱勒的視頻資料，使學(xué)生有經(jīng)久不忘的印象。）

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，感受海倫?凱勒的人格美。

二、整體感知

1、指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀課文，粗通大意。

2、讓學(xué)生劃分本文結(jié)構(gòu)，歸納段落大意。

（第一部分：開宗明義地講述自己的樂趣是豐富多彩的。第二部分：具體學(xué)了我的豐富多彩的趣事以及從中感受到的樂趣。第三部分：告訴我們要學(xué)會滿足，忘我就是快樂。）

3、用一句話說說文章主要寫了什么？（寫了海倫?凱勒的豐富多彩的樂趣。）

4、文章到底描寫了作者的哪些樂趣？（田野漫步和戶外活動，具體包括劃船、游泳、乘船遠(yuǎn)航、騎雙人自行車兜風(fēng)、親近樹木花草、和狗交朋友、編織、看書、下棋、玩紙牌游戲、和孩子們嬉戲、參觀博物館和藝術(shù)館、看歌劇等。）

5、作者從這些事中感受到了怎樣的樂趣呢？試用原文的詞句來回答。

提示：以情馭景、以景顯情，創(chuàng)設(shè)了“物”、“我”之間完美的融合與統(tǒng)一的境界，充分表達(dá)了作者的樂趣。

學(xué)生圈劃批注閱讀。（劃船——心曠神怡；乘船遠(yuǎn)航——奇妙、有趣極了、不能忘懷；幽靜鄉(xiāng)村——迷人可愛、回味無窮、盡情享受；騎雙人自行車兜風(fēng)——愜意、飄飄然而心曠神怡；和孩子們嬉戲——快樂不過，時間也過得很快；參觀博物館和藝術(shù)館——靈魂充滿了喜悅；看歌劇——比讀劇本要有趣得多、身臨其境、不能忘懷、高興得幾乎跳起來。）

6、本文是一篇散文。文章寫了很多看似不相干的事情，但它們之間卻有一根主線，這根主線是什么？由此，我們可以看出散文的最大特點是什么？我們應(yīng)該怎樣理解散文的這一特點？（“我”的趣事/樂趣；形散神不散。所謂“形散神不散”的實質(zhì)是指散文的各則材料即“形”之間可以有時空上的巨大跨越，但是它們都必須同服務(wù)于文章的中心即“神”。）

7、這對你的寫作有什么啟示？（圍繞中心選材，選擇任意吻合中心的材料。）

三、小結(jié)

1、本節(jié)課我們主要對文章的內(nèi)容作了整體的把握，并初步感知了海倫?凱勒的內(nèi)心世界，但是假如海倫?凱勒只是停留在自己快樂的這個層面上，那她永遠(yuǎn)不會成為全人類精神的楷模。那么，她到底具有怎樣的精神境界和追求呢？課后請同學(xué)們思考。

2、布置作業(yè)：思考海倫?凱勒的精神境界。

第二課時

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)：

1、本文作者是誰？她是怎樣的一個人？

2、文章主要寫了什么內(nèi)容？

3、本文的文體是什么？這種文體的最大的特點是什么？

二、品味文章的寫法

1、本文在記寫各種樂趣中穿插了大量的景物和環(huán)境描寫，非常生動形象地描繪了自然界萬事萬物的聲形色味。其實我們知道作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶、無感覺，她全憑觸摸來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎樣寫出這篇文章的呢？（豐富的聯(lián)想和想象。從豐富的想象背后，我們可以看到作者的一顆對生活無比熱愛的火熱的心。）

2、在運用了豐富的聯(lián)想和想象后，本文顯得特別的精致，那么是否意味著本文的語言也是異常的精巧別致呢？

提示：散文要想表達(dá)它的神韻，無論使用怎樣的手法、多少的技巧，必然還得依賴作者致性真情的流露，因此說“修辭立其誠”是寫好文章的要訣。特別是海倫?凱勒，由于她自身的人格魅力，根本無須用太多的寫作技巧，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量，因此，從審美角度來看，本文具有獨特的樸素美。

（本文的語言盡管有的細(xì)膩形象，有的熱切感人，但總體上的風(fēng)格還是樸實的。與作者真摯的內(nèi)心活動相適應(yīng)的是，文章多采用白描手法，直白的寫自己的內(nèi)心世界，語言顯得樸素、真摯，雖然全篇都是家常話語，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神氣力量。）

3、結(jié)合文中的具體語句，舉例談?wù)勀銓Ρ疚恼Z言破素美的理解。

三、感悟思想境界

1、討論：在海倫?凱勒樸素的語言美背后，到底蘊藏著她怎樣的精神境界和追求呢？

提示：抓住文中主要的事物、語句來透視她的思想感情。最好一邊讀一邊將自己感受最深的地方畫出來，并加上幾句批注，由此過渡到簡要分析。

3、請學(xué)生先個人感悟體會，后小組合作探究。

（1）、對生活無比的熱愛、樂觀的態(tài)度和積極進(jìn)取的追求精神，在追求中享受生活的樂趣。

（2）、對一切生物的熱愛（同情、視為朋友），對周圍的人懷著極其真摯的友愛、善良，博愛。

（3）、對大自然的熱愛和向往，對鄉(xiāng)村生活的眷念和羨慕。

（4）、對現(xiàn)代文明的批評和反思。

（5）、對剝削者的嘲諷，對下層勞動人民的同情。

（6）、無論什么環(huán)境都要不斷努力，學(xué)會滿足，時刻謹(jǐn)記忘我就是快樂。

3、從海倫?凱勒的思想境界中，你受到了哪些啟發(fā)？試結(jié)合海倫?凱勒的生平事跡和你的生活實際來談?wù)勀愕膯l(fā)。

引導(dǎo)：有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的身體?！边@正是對海倫?凱勒的真實寫照。海倫憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。而我們當(dāng)代中學(xué)生呢，有著敏銳的耳朵，有著明亮的眼睛，有著健全的體格，有著良好的學(xué)習(xí)條件，又有什么理由不去奮斗呢？不去追求自己的夢想呢？不去創(chuàng)造自己的美好人生呢？我們應(yīng)當(dāng)從海倫?凱勒的身上汲取精神力量，去做一個意氣風(fēng)發(fā)的追風(fēng)少年，去做一個大寫特寫的真正的人，去做一個傲然立于歷史的真心英雄。

（（1）、要正確地對待困難。每個人一生中都會遇到困難，遇到困難時，不要害怕退縮，而要想方設(shè)法地克服困難，戰(zhàn)勝了困難，也就贏得了人生。（2）、要盡力地完成每一件事。做一件事堅持一兩天很容易，但天天作到卻很難，因為這不僅需要恒心，還需要堅忍不拔的毅力；而要把每件事情都做到最好，更是難上加難，因為這不僅要做到上述兩點，還要有做事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。如果我們能辦到這些，就能在平時的點點滴滴中得到進(jìn)步與提高。（3）、要有樂觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態(tài)去面對，使自己得到信心。）

4、小結(jié)：21世紀(jì)是屬于我們當(dāng)代青少年的世紀(jì)，只要我們本著海倫?凱勒的告誡“Darkness wouldmakehimmoreappreciativeofsight;silencewouldteachhimthejoysofsound.”(黑暗將使他更加珍惜光陰明，寂靜將更加使他珍惜聲音)，那我們就一定能實現(xiàn)我們的人生理想。

第四篇：《享受生活》教案

八、享受生活

海倫·凱勒

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會并學(xué)習(xí)本文中所表現(xiàn)的海倫凱勒不向命運屈服、戰(zhàn)勝殘疾、熱愛生活的感情。

2、了解本文中作者對美的追求的情感，了解作者的審美感受。

3、繼續(xù)培養(yǎng)速讀的能力。

教學(xué)重點： 體悟作者積極向上的生活態(tài)度

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，不向命運屈服的生活態(tài)度 教學(xué)過程：

一、千手觀音舞蹈之領(lǐng)舞邰麗華事跡導(dǎo)入

1邰麗華人物介紹

2作者簡介：

海倫·凱勒1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。在她一歲半的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克利夫?qū)W院，成為一個學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。

她走遍美國和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。一個聾盲人要脫離黑暗走向光明，最重要的是要學(xué)會認(rèn)字讀書。而從學(xué)會認(rèn)字到學(xué)會閱讀，更要付出超乎常人的毅力。海倫是靠手指來觀察老師莎莉文小姐的嘴唇，用觸覺來領(lǐng)會她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情，而這往往是不準(zhǔn)確的。她為了使自己能夠發(fā)好一個詞或句子，要反復(fù)的練習(xí)，海倫從不在失敗面前屈服

她的一生寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來成了卓越的社會改革家，到全球各地發(fā)表演說，為盲人聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神備受人們崇敬，成為全人類的精神楷模。1964年被授予美國公民最高榮譽——“總統(tǒng)自由勛章”，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。

1968年6月1日下午，海倫·凱勒在睡夢中去世了，享年87歲。

3、導(dǎo)入：海倫?凱勒這樣一個殘疾人，一生學(xué)習(xí)了那么多知識，為人類社會作出了巨大的貢獻(xiàn)，是我們許多正常人都難以做到的。她是如何做到的呢？她又是怎樣對待生活的呢？下面我們學(xué)習(xí)她的《享受生活》，走進(jìn)她的世界！

二、速讀全文，整體感知

1學(xué)習(xí)課文中的生字詞

2試著用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容

（課文主要寫了海倫·凱勒豐富多彩的樂趣）

三、再讀文章，理清思路和結(jié)構(gòu)

第一部分（第1～11段）主要寫自己在體育運動和交際活動中獲得的精神愉快。

第二部分（第12～18段）主要是藝術(shù)享受，寫自己的精神文化追求。第三部分（第19～20段）在孤獨中學(xué)會了忘我，在忘我中尋找到了快樂。

四、走近作者，尋找快樂。

速讀課文，在文中找出作者的快樂：

1劃船、游泳、乘船遠(yuǎn)航、騎雙人自行車兜風(fēng)、親近樹草花木、和狗交朋友、編制、看書、下棋、玩紙牌游戲、和孩子們嬉戲、參觀博物館和藝術(shù)館、看歌劇等

2作者從這些事中感受到了怎樣的樂趣呢？試用原文的詞句來回答 ：

劃船——心曠神怡

船遠(yuǎn)航——奇妙、有趣極了、不能忘懷

幽靜鄉(xiāng)村——迷人可愛、回味無窮、盡情享受

騎自行車兜風(fēng)——愜意、飄飄然而心曠神怡

和孩子們嬉戲——快樂不過，時間也過得很快

參觀博物館和藝術(shù)館——靈魂充滿了喜悅

看歌劇——比讀劇本要有趣味得多、身臨其境、不能忘懷、高興得幾乎跳起來

3同學(xué)們看出來這些活動、樂趣是按著什么順序來寫的嗎？（作者是從身邊的活動寫到心靈的活動）

五、各抒己見，剖析難點。

作者是生活的樂觀者，在本文中她也盡情地敘述了自己的享受生活，為什么在文章末尾她提到“當(dāng)我孤獨地坐著等待生命大門關(guān)閉時，一種與世隔絕的感覺就會象冷霧一樣籠罩著我”，“但是那些酸楚而無益的話語流溢在唇邊，欲言又止，猶如淚水往肚里流，沉默浸透了我的靈魂”？這種悲涼的論調(diào)，會不會影響文章的主旨？

學(xué)生自由討論交流。

教師小結(jié)：即使是心靈和生理都正常的人，也會遭遇失敗與挫折，也會有軟弱，也會有情緒的波動。海倫?凱勒憑著自己的勇氣和毅力認(rèn)識了世界，也創(chuàng)造了自己的世界，由于她的奮斗，她所認(rèn)識的天地更加廣闊，可是畢竟生命有限，她更多的對生活的渴望也因殘疾而受到限制，無法實現(xiàn)。勇敢的人最大的精神優(yōu)勢是直面人生，作者勇于說出自己心靈的悲涼，說明了她面對現(xiàn)實的人生態(tài)度；更值得注意的，是她在寂寞與苦痛時，能想把天下人的幸福當(dāng)作自己的幸福，顯示出積極的人生觀和博大的胸襟。

六、朗讀語段，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

1、配樂深情朗讀

作者從身邊的活動寫到心靈的活動，我們隨著作者一起感受了生活的美好，最后的人生感悟更讓我們傾聽到了作者心靈的感悟，讓我們一起帶著感情來朗讀課文最后一段。

六、感悟體會，總結(jié)課文

1學(xué)生討論交流：作者是怎樣的一個人？

（1）對生活無比的熱愛、樂觀的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神，在追求中

享受生活的樂趣。

（2）對一切生物的熱愛（同情、視為朋友），對周圍的人懷著極其真摯的友愛，善良博愛。

（3）對大自然的熱愛和向往，對鄉(xiāng)村生活的眷念和羨慕。

（4）對現(xiàn)代城市文明的批判和反思。

（5）對剝削者的嘲諷，對下層勞動人民的同情。

（6）無論什么環(huán)境都要不斷努力，學(xué)會滿足，時刻謹(jǐn)記忘我就是快樂！

2總結(jié)全文。

本文是美國聾啞女作家海倫·凱勒的一篇散文。文章通過對“我”的豐富多彩的趣事以及“我”從中感受到的勒取得具體描述，表現(xiàn)了作者積極樂觀的精神，告訴我們要學(xué)會滿足，忘我就是快樂；啟示我們要坦然面對生活中困難與不幸，要時刻對生活充滿希望，要有一顆永遠(yuǎn)拼搏的心，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的一切有意義的和美的東西。

七、結(jié)合實際，暢談感悟。

結(jié)合海倫?凱勒不向命運屈服，戰(zhàn)勝殘疾走向成功的非凡經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人和事，談?wù)剬θ松膯⒌稀?/p>

八、布置作業(yè)。

課外閱讀海倫?凱勒《假如給我三天光明》一書。

板書設(shè)計

8享受生活

海倫·凱勒

一、（1）開宗明義地講述自己的樂趣是豐富多彩的二、（2——30）具體寫了“我”的豐富多彩的樂趣

三、（31——32）告訴我們要學(xué)會滿足，忘我就是快樂總說分寫 總結(jié)

第五篇：享受學(xué)習(xí)——教案

“享受學(xué)習(xí)”教案

一，教學(xué)目標(biāo)：

㈠情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1，“知之”——學(xué)生通過在各種情境中的探索和思考，辯證認(rèn)識學(xué)習(xí)中存在的的苦與樂，知道學(xué)習(xí)的部分功能，對學(xué)習(xí)有著客觀的認(rèn)知。

2，“惜之”——學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是一種權(quán)利，來之不易，從而珍惜學(xué)習(xí)，自動向?qū)W。

3，“好之”——學(xué)生通過了解學(xué)習(xí)功能，意識到學(xué)習(xí)中存在的樂趣從而喜歡學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。㈡能力目標(biāo)

1，初步認(rèn)識知識中的苦與樂，知道學(xué)習(xí)機會的來之不易，以及簡單了解知識的功能。

2，辯證的看待知識中的苦與樂，具有能夠主動求取知識的動力。3，初步培養(yǎng)學(xué)生的“樂學(xué)”精神，能夠以享受的態(tài)度去學(xué)習(xí)。㈢知識目標(biāo)

1，了解學(xué)習(xí)中的苦與樂，學(xué)習(xí)是一種權(quán)利以及學(xué)習(xí)的作用，知道怎樣正確看待學(xué)習(xí)。

2，明確通過正確的方法，學(xué)習(xí)也是可以享受的，快樂的。二，教學(xué)重點和難點分析

㈠教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂，并能夠正確對待。㈡教訓(xùn)難點：讓學(xué)生意識到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂”

三，教學(xué)構(gòu)思

㈠設(shè)計理念：采取遞進(jìn)式教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)——珍惜學(xué)習(xí)——享受學(xué)習(xí)為目標(biāo)主線，分別展開各個相關(guān)知識點的教學(xué)。

㈡教學(xué)方式：情景教學(xué)法，理論聯(lián)系實際教學(xué)法，“討論采訪”引導(dǎo)學(xué)習(xí)法，“辯論”引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。四，教學(xué)過程

同學(xué)們，大家下午好！今天很榮幸能夠和你們一起來學(xué)習(xí)這一節(jié)課——享受學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大家用兩三分鐘的時間把課本瀏覽一遍然后合上課本，挺直腰板來看下面這個小故事：

（故事導(dǎo)入）冰冰和瓜瓜是一個班的同學(xué)，一天在上數(shù)學(xué)課時，數(shù)學(xué)老師布置了一個有趣的小練習(xí)題：在用15支火柴擺成的等式7+2=15中移一根火柴使等式成立。冰冰和瓜瓜都帶著好奇嘗試了起來?

（好的同學(xué)們，大家和冰冰瓜瓜一起來動動你的小腦筋，思考一下，如何才能在只移動一只火柴的情況下使等式成立呢？提問環(huán)節(jié)）（嗯，大家都很聰明哈，（當(dāng)然答案有兩種，創(chuàng)新思維）那我們一起來看看冰冰和瓜瓜會不會成功的想出答案呢？）

冰冰和瓜瓜絞盡腦汁的思索了一段時間后，都失敗了，（看來同學(xué)們比冰冰瓜瓜都要聰明?。┰诶蠋煿即鸢负螅d致勃勃地說：“太有趣了！我怎么沒想到呢！”瓜瓜則灰心喪氣的說：“這么難，根本解不出來嘛！”

問題：在老師公布答案后，冰冰和瓜瓜的反應(yīng)有什么不同呢？由此可以看出他們對于學(xué)習(xí)是什么樣的態(tài)度呢？提問環(huán)節(jié)

教師總結(jié)：嗯，大家都說的很不錯，遇到同一道難題，冰冰覺得很有趣，而瓜瓜卻覺得很氣餒，其實和冰冰，瓜瓜遇到的問題一樣，同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)中也會遇到各種各樣的問題，有的令人充滿好奇，有的則令人苦惱不堪，也因此，不同的人對于學(xué)習(xí)則有著不同的看法，那么，同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)到底是苦的還是樂的呢？好的下面我們來進(jìn)行一場簡單的小型辯論賽，正方觀點：學(xué)習(xí)是樂的，反方觀點：學(xué)習(xí)是苦的。同學(xué)們思考一分鐘，然后正反方分別派出代表說出自己的看法以及理由。提問環(huán)節(jié)。

好的同學(xué)們，大家說的都很有理由，大家的感受是學(xué)習(xí)中既有苦也有樂，那么咱們在一起來看一下小魔仙的故事，看看故事中的男孩是怎樣看待學(xué)習(xí)的： 有個小男孩嫌學(xué)習(xí)太累，太苦，他希望什么事都不做。在他的苦苦哀求下，小魔仙將他帶到一個地方，告訴他：這里不用做任何事，不用背書、寫作業(yè)，喜歡干什么就干什么。小男孩高興極了，哇這就是夢想中的天堂啊，他不停地玩，不停地吃，不停地睡。許多天過去了，他開始厭倦這一切。他找到小魔仙，央求他說：“能讓我做一點事嗎？”“不，這里沒有任何事，一點點都沒有”。小男孩繼續(xù)吃、睡、玩，過了不久，他是在受不了了，哭著說：你再不讓我做一點事，我寧愿下地獄。小魔仙說：這里就是地獄，你以為它是天堂嗎？這里沒有勞作，沒有希望，沒有前途，自然不會有樂趣和幸福，什么也不做帶來的心靈煎熬，其實是世界上最苦的事。

總結(jié)：好的同學(xué)們，相信大家看過這個故事都深有感觸，希望大家在空閑時能好好想想這個故事，孔子說“溫故而知新”，相信大家每一次想起這個故事都會有不同的感受。在這里老師給大家準(zhǔn)備了一首打油詩：

學(xué)習(xí)有苦也有樂，在于自己怎么做?？嘣谧鳂I(yè)煩惱多，樂在趣味歡樂多?？嘣谠缙鸢颜n上，樂在超越了自我，苦多還是趣味多？需要細(xì)細(xì)多思索。學(xué)會把苦變?yōu)闃?，爭做學(xué)習(xí)小榜樣。

過渡：好的，經(jīng)過前面的討論和思考，我們都知道了學(xué)習(xí)是有苦有樂的，那么現(xiàn)在請同學(xué)們環(huán)顧四周，仔細(xì)看看我們的周圍，然后告訴老師你們看到了什么，提問環(huán)節(jié)。對，我們的周圍有寬敞明亮的教室，寬大的黑板，配套的桌椅，還有先進(jìn)的多媒體，還有看看自己的桌子上，有，，好的同學(xué)們，在這樣的一個環(huán)境中，我們?nèi)匀挥袝r會覺得學(xué)習(xí)是苦的，那么下面同學(xué)們和老師一塊來看下面的圖集“七八十年代學(xué)生的校園生活圖集”，想象一下自己的父母小時候上學(xué)時的情形。然后談?wù)勀愕母惺?。提問環(huán)節(jié)。

也許父母年少時求學(xué)的那些經(jīng)歷我們沒辦法去切身體會，那么下面老師來給大家講一講老師初中時的一些事情好不好？寄宿制學(xué)校，一周回家兩次，騎自行車馱著大米走十幾里的山路，宿舍很小，兩個人一個床，食堂的菜經(jīng)常是水煮大白菜，去的晚就只剩下一點菜湯?

總結(jié)：由于時間問題就不多說了，但是老師真的覺得，現(xiàn)在老師能夠站在這兒和大家一起學(xué)習(xí)一起討論，真的很不容易，同時也覺得很為自己感到驕傲，所以同學(xué)們，我們今天的學(xué)習(xí)機會真的很來之不易，今天的學(xué)習(xí)條件更是凝聚了父母們辛勤的汗水和無數(shù)的艱辛，今天我們不用擔(dān)心沒錢上學(xué)，不用擔(dān)心上學(xué)上到一半?yún)s因為湊不夠?qū)W費而半途輟學(xué)，不用擔(dān)心想學(xué)習(xí)知識卻沒有書本，今天，我們的后面有父母，有政府，有國家，有法律在默默的支持著我們，維護(hù)著我，所以我們大家真的應(yīng)該好好珍惜，好好把握住學(xué)習(xí)機會，充實自我，超越自我，實現(xiàn)自己的人生價值。

過渡：好了同學(xué)們，大家現(xiàn)在心里面也許覺得很沉重，但是大家整理下心情我們來思考一下，既然學(xué)習(xí)那么苦那么累，為什么我們的父母還那么渴望上學(xué)呢？為什么山村里的學(xué)習(xí)條件那么差，而山村里的孩子對學(xué)習(xí)還充滿著向往呢？為什么老師去上學(xué)還得自帶大米，整天吃水煮白菜還是愿意繼續(xù)上下去呢？提問環(huán)節(jié)。

總結(jié)：同學(xué)們都說的很對，然而，拋去找一份工作，討父母歡心，獲得別人的夸獎，改變命運等外部因素原因，我們可不可以從學(xué)習(xí)的內(nèi)部來找找原因呢？荀子曾說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！钡拇_，隨著年齡的增長，隨著知識的豐富，我們懂得了許多，卻也發(fā)現(xiàn)我們不懂的更多。世界是如此奇妙，它以變幻莫測的姿態(tài)讓我們感到新奇，也讓我們感到困惑。而學(xué)習(xí)本身就能幫助我們不斷地揭開它們的神秘面紗。下面我們來看一下以下圖片： 看圖片世界未解之謎

討論：世界上真的有“鬼”嗎？

相信大家都對這個問題都比較好奇，那么大家生活中有沒有接觸到或者是聽爺爺奶奶講過這方面的事情？提問環(huán)節(jié)。好的也許大家都沒有接觸過或者只是聽過爺爺奶奶講過一些，那么下面，老師給大家講講老師親身經(jīng)歷的一件事好不好：打油遇鬼火事件到后來上初中時，學(xué)了化學(xué)和生物才知道那原來并不是什么鬼火，而是人去世后，骨頭里的磷遇到合適的溫度時會產(chǎn)生自燃現(xiàn)象，從那以后老師在也不害怕所謂的鬼火了?？梢哉f是知識給了我勇氣和力量。好了下面我們一起來看一下科學(xué)對于鬼魂的解讀；《英科學(xué)家證明鬼魂由環(huán)境造成》（見擴展資料）《瑞士專家：“靈魂出竅”實為人腦作祟》（見擴展資料）

總結(jié)：其實世界上還有許多現(xiàn)象我們無法解釋，這帶給我們的感覺是神秘、有趣，因此我們不斷探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的過程也將會是快樂的過程，享受學(xué)習(xí)的過程，從無知走向有知的過程。希望同學(xué)們能夠不斷努力，好好把握初中三年的學(xué)習(xí)機會?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，希望同學(xué)們能夠不斷努力，好好把握初中三年的學(xué)習(xí)機會，學(xué)做一個“樂學(xué)”者，在知識的海洋中盡情的享受學(xué)習(xí)的樂趣吧！

不知不覺中，這節(jié)課已臨近尾聲，老師也即將和大家說bye bye了，在這節(jié)課的結(jié)尾，老師給大家留了兩個有趣的小任務(wù)：

1，回家后幫父母揉揉肩膀并請他們講述他們小時候上學(xué)的故事

2，課外閱讀：利用各種途徑查找復(fù)活節(jié)島巨人像、埃及金字塔、秘魯巨型圖案、納斯卡巨畫等自己感興趣的相關(guān)資料。下節(jié)課有興趣的同學(xué)可以在課前和大家分享一下。

今天的課到這里就結(jié)束了，十分感謝各位同學(xué)們和老師和我一起堅持了四十五分鐘，共同學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容，尤其是同學(xué)們還如此的積極活躍，真的很感謝大家！謝謝！六，板書設(shè)計