第一篇：享受數(shù)學(xué)樂趣 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

享受數(shù)學(xué)樂趣 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

【論文摘要】 以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是要求學(xué)生記住概念、公式、定理，記住老師講的各種“題型”的解法，從而會(huì)模仿它們解題，因而，大多數(shù)學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。新課程改革提出了課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，以及新的教學(xué)理念。這正是新一輪課程改革追求的數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。作為老師，我們應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程等方面來認(rèn)真思考一下，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的策劃中心，讓學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)生活、享受樂趣、感悟價(jià)值。

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)，樂趣，價(jià)值

新課標(biāo)的理念指出，課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都應(yīng)該有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。應(yīng)該遵循陶行知先生所倡導(dǎo)的充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。只有讓學(xué)生的多種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂喚發(fā)出生命的活力。使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。一句話：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。因此說，提高課堂的樂趣，是以人為本，提高課堂效益的一種具體表現(xiàn)。

一、挖掘生活素材，在聯(lián)系實(shí)際中享受樂趣，感悟數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，課改前的一些數(shù)學(xué)題目卻經(jīng)過多重提煉，課改后的許多數(shù)學(xué)題基本在生活

中都能找到原型。如在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的特征》一課時(shí)，我為了讓學(xué)生從生活物品中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體模型，課前布置一項(xiàng)作業(yè)：搜集一些長(zhǎng)方體和正方體物品；動(dòng)手制做一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體。上課時(shí)，學(xué)生拿出了各種各樣的長(zhǎng)方體和正方體物品，像化妝品包裝盒、牙膏盒、火柴盒、墨水瓶盒、骰子、魔方等。在學(xué)生匯報(bào)制作長(zhǎng)方體或正方體的體會(huì)時(shí)，有些學(xué)生就談到了：制作長(zhǎng)方體或正方體要有6個(gè)面；長(zhǎng)方體相對(duì)的面要一樣大，正方體6個(gè)面要一樣大，長(zhǎng)方體和正方體有8個(gè)頂點(diǎn)等。在這個(gè)準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生已經(jīng)直觀感知了長(zhǎng)方體和正方體的一些特征，教師只要稍加點(diǎn)撥學(xué)生便能抽象出它們的特征，同時(shí)，學(xué)生感受到了長(zhǎng)方體和正方體在生活中廣泛的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課，我對(duì)課程資源進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)、利用，學(xué)生在一系列鮮活的事實(shí)和生動(dòng)直觀的感受中，自然而然地建立起對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的特征的深刻認(rèn)識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)，發(fā)展技能，更能深深地感受到：數(shù)學(xué)不是書本上的枯燥學(xué)問，它的“身影”活躍于生活的每個(gè)角落，它的價(jià)值體現(xiàn)于你我的生活中。學(xué)生在多彩多姿的生活世界中挖掘出無盡的學(xué)習(xí)財(cái)富，生活世界也成為學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源！

二、回歸實(shí)踐，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中享受樂趣，提升數(shù)學(xué)價(jià)值

在我們生活中，蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源。生活的邊界就是教育的邊界，我們要用一種開放的、立體的教育視野和課程理念，讓學(xué)生從課本走進(jìn)生活，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的引導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生活氣息與時(shí)代氣息。在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生；在課外，學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在“探索——發(fā)現(xiàn)——再探索”中學(xué)生成為“自主而主動(dòng)的思想家”，真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵、提升數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：在教學(xué)“加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”時(shí)，老師讓學(xué)生帶上錢，親自去超市購(gòu)物，在付款時(shí)想一想：營(yíng)業(yè)員阿姨該怎樣找錢？不同的學(xué)生有不同的思考方法，但不管是何種方法，都讓學(xué)生在興趣盎然的購(gòu)物過程中通過自我體驗(yàn)，感知新知識(shí)，理解抽象的算理，并主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)化。

數(shù)學(xué)知識(shí)并不僅僅只能在課堂上學(xué)習(xí)，還可以投入到生活中，讓學(xué)生用自己的方式去嘗試解決問題，形成自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，使數(shù)學(xué)思維伴隨問題的解決而得到發(fā)展。在生活實(shí)踐與算理理解的交融中，學(xué)生既體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)樂在其中的有趣的活動(dòng)。從內(nèi)心深處油然而生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值不正是如此嗎？

三、真情評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！睂?duì)待我們的學(xué)生，應(yīng)多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些贊揚(yáng)，少一些批評(píng)?；ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。這樣學(xué)生就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)自由的呼吸，樂觀而向上，活潑而富有朝氣。課堂評(píng)價(jià)如果多一點(diǎn)欣賞鼓勵(lì)，多一點(diǎn)期待關(guān)注，多一點(diǎn)尊重寬容，多一點(diǎn)濃厚的人情味，就可以多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，讓學(xué)生在一次次充滿真誠(chéng)與個(gè)性的評(píng)價(jià)中得到品德的修養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自尊、自信中快樂成長(zhǎng)。

如在教學(xué)《找規(guī)律》后，我設(shè)計(jì)了這樣的課堂練習(xí)：“請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來創(chuàng)作一幅有規(guī)律的圖案好嗎”？同學(xué)們興致高昂地開始設(shè)計(jì)，很快就有同學(xué)向大家介紹自己的作品：有的學(xué)生設(shè)計(jì)的拉花很漂亮，它的規(guī)律是紅，綠，白，紫，黃，藍(lán)；紅，綠，白，紫，黃，藍(lán)六色循環(huán)。我高興地說：“你能列舉生活中見到過的有規(guī)律的圖案，說明你是一個(gè)熱愛生活、有心觀察的孩子。真棒”！有的學(xué)生說“我的作品的規(guī)律是：圓柱體、圓柱體、正方體；圓柱體、圓柱體、正方體??.三種幾何圖形循環(huán)”。我贊賞地說：“你能把學(xué)過的幾何圖形和今天所學(xué)的新知識(shí)準(zhǔn)確地聯(lián)系起來，創(chuàng)作出有規(guī)律的圖案，真不簡(jiǎn)單”。還有的學(xué)生說：“我們常常用掌聲鼓勵(lì)大家，仔細(xì)聽聽，你能找到我的掌聲的規(guī)律嗎？（一、二、三三三；一、二、三三三），做了三次”。我驚訝地說：“你能用自己的動(dòng)作簡(jiǎn)練地表達(dá)出我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，創(chuàng)作了有規(guī)律的掌聲，你真歷害”！?? 在同學(xué)們

七嘴八舌地講解中，我拿起一位同學(xué)的作品奇怪的問：“咦，這張畫的是什么？看，真有特色，他一定有許多想法，講給同學(xué)們聽聽吧”。他高興地跑上講臺(tái)自豪地說：“這是我設(shè)計(jì)的桌布，上面的圖案很復(fù)雜，有小花，有小草，有小狗，有小雞，還有房子，大樹，太陽??”我發(fā)現(xiàn)這幅圖雖然很美，但是沒有規(guī)律，于是我這樣對(duì)他說：“你確實(shí)設(shè)計(jì)的很漂亮，可是你能說說它的規(guī)律嗎”？這個(gè)同學(xué)一下愣住了，我說：“今天我們學(xué)習(xí)的是‘找規(guī)律’，你能重新設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案嗎”？他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)真地畫起來。從他認(rèn)真的態(tài)度中，我看得出來，在老師真情的評(píng)價(jià)中他明白了自己的不足，相信下一幅作品他會(huì)成功的。

在這樣一個(gè)充滿歡樂的數(shù)學(xué)海洋中，學(xué)生在課堂中一邊品嘗被人尊重的喜悅，一邊學(xué)會(huì)欣賞別人，而欣賞產(chǎn)生的巨大力量，可以引導(dǎo)每一位學(xué)生充分發(fā)揮出自己的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加勤奮?？傊?，在新課程改革下，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

第二篇：讓學(xué)生享受“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的樂趣

讓學(xué)生享受“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的樂趣

內(nèi)容摘要：蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步的探索。

“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的第一條建議，可見體驗(yàn)的過程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，調(diào)用各種器官去體驗(yàn)、去感受，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁，是知情合一的學(xué)習(xí)。這就告訴我們：在教育教學(xué)中我們應(yīng)該提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)。那怎樣讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？我做了以下幾個(gè)方面的探索：

一、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，感受數(shù)學(xué)的魅力。

當(dāng)數(shù)學(xué)與孩子的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是鮮活的、富有生命力的。因此，我們力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力。

1、尋求知識(shí)背景，感受生活、體驗(yàn)知識(shí)的來龍去脈。

（1）心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地遞給他?！边@一觀點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)中必須積極引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與。只有主動(dòng)參與，才能使認(rèn)知與知識(shí)的獲取得到和諧的發(fā)展。

一年級(jí)教材中的“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”是生活中的常用語，學(xué)生會(huì)說，但不是很清楚它的實(shí)際含義。于是，教學(xué)青島版上冊(cè)“快樂的校園”時(shí)，我將這節(jié)課搬到了操場(chǎng)上。

“孩子們，今天我們來排隊(duì)，看你能不能發(fā)現(xiàn)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題！”數(shù)學(xué)課還可以這樣上？孩子們興致盎然。隊(duì)很快排好了，“那么，下次你還能找到自己的位置嗎？”

“老師，我記住了我是這一排的第三個(gè)?！?/p>

“老師，我是這一排的第五個(gè)?！? “……”孩子們七嘴八舌地說著自己的發(fā)現(xiàn)。

“老師，我的前面有三個(gè)小朋友，后面有4個(gè)?！闭媪瞬黄?！連“前后”都用上了。

“老師，我們這一排有8個(gè)小朋友，我排在第四個(gè)?！倍嗦斆鞯暮⒆樱米约旱挠H身體驗(yàn)理解了“第幾”，自然有真實(shí)感、興趣也高。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多內(nèi)容都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在教學(xué)北師大版下冊(cè)《桌子有多長(zhǎng)》時(shí)，課一開始我著急地對(duì)孩子們說：“過兩天我們班又要轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，可是教室里已經(jīng)沒有多余的課桌了，負(fù)責(zé)桌椅的老師答應(yīng)為我們班做一套。怎樣才能知道課桌的長(zhǎng)度，大家能幫老師想想辦法嗎？”

孩子們頓時(shí)活躍起來，有的用書比劃，有的拿出了鉛筆，還有的干脆就用手。一會(huì)兒，結(jié)果出來了：

“老師，我量過了，桌子有六支鉛筆那么長(zhǎng)?！?/p>

“不對(duì)，我量的是五把尺子那么長(zhǎng)?！?/p>

“我躺在桌子上試過了，桌子比我的身高差一點(diǎn)，可能沒有1米吧！”

……

孩子們吵吵嚷嚷，爭(zhēng)得不可開交。于是我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生討論：“為什么同樣的桌子量得的結(jié)果卻不相同？你有什么想法呢？”

“老師，因?yàn)槲覀冇玫墓ぞ卟灰粯樱越Y(jié)果不一樣?！?/p>

“要是我們都用同一種工具量，就能得到一樣的結(jié)果?！?/p>

于是我及時(shí)引導(dǎo)：“真聰明，老師也是這么想的，今天我們就來研究一下這個(gè)新朋友——尺子?！?/p>

孩子們終于體驗(yàn)到了統(tǒng)一測(cè)量單位的必須性。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，自然水到渠成。

[NextPage]

2、挖掘社會(huì)生活，利用生活原型，幫助學(xué)生感知。

擺在低年級(jí)數(shù)學(xué)教師面前的，是一群天真爛漫的孩子，和他們有著巨大反差的，是嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。其實(shí)，數(shù)學(xué)并非是一門讓人望而生畏的學(xué)科。很多數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。

剛剛跨進(jìn)校門的孩子還沉浸在兒童樂園的滑梯上和美妙的童話中。對(duì)于學(xué)習(xí)，他們感覺有些新鮮，有些好奇。可是，當(dāng)他們拿到新書時(shí)，馬上“愛不釋手”，卡通人物正向自己招手呢！大象在和長(zhǎng)頸鹿比高矮；大笨熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友們一下就樂了，我們的新書真有趣，就像童話一樣。還有書中所選取的都是貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化了。而老師也搖身一變成了一位可愛的“大朋友”，帶著孩子們遨游在數(shù)學(xué)樂園中，去解開一個(gè)又一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎？

3、用于現(xiàn)實(shí)生活、回歸生活，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用過程。

生活是個(gè)萬花筒，處處有數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)從哪里來，更要讓他們知道用于何處去。因此可以根據(jù)需要補(bǔ)充一些生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探究，去思維，去創(chuàng)造。

在組織秋游活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生討論：我們班男生有29人，女生有19人，現(xiàn)在有載客量分別為55人、50人、60人的三輛車，租哪輛車更合適呢？車需要幾小時(shí)才能到達(dá)目的地呢？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力；學(xué)習(xí)了《分類與比較》后讓學(xué)生動(dòng)手整理一下自己的房間；在認(rèn)識(shí)了《方位》后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校門，了解一下學(xué)校的周圍都有哪些建筑物，從而進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大魅力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)他們的創(chuàng)造性思維也會(huì)得到發(fā)展。

二、讓學(xué)習(xí)融入自主活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教育心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人只要體

驗(yàn)到一次成功的喜悅，更會(huì)激起無休止的追求意念和力量?！币虼?，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探求欲望，更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我。

1、在實(shí)踐中體驗(yàn)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)獲得。

小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識(shí)學(xué)起來比較吃力，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)之前，組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，收集生活中相應(yīng)的素材，為教學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)。

上“高矮長(zhǎng)短”這課時(shí)，我在黑板上端貼了一只可愛的小花貓，并且說只要你能把它拿下來，它就愿意同大家一起做游戲。一年級(jí)的孩子最喜歡小動(dòng)物了，都紛紛推選班上個(gè)頭最高的一位同學(xué)去拿，結(jié)果真的拿了下來，大家一陣歡呼。于是我及時(shí)問問他們?yōu)槭裁醋约翰簧蟻恚匀坏貙?dǎo)入課題“高矮”。學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，讓他們感受到原來學(xué)數(shù)學(xué)是這么快樂的事，而他們通過實(shí)踐感悟后獲得的知識(shí)也是最清晰和最深刻的。

2、在自我探索中體驗(yàn)，享受成功的樂趣。

自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在課程改革全面推開的今天，必須乘著課改的東風(fēng)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”的游戲：同桌兩人為一組，每桌準(zhǔn)備10個(gè)扣子。先由一位同學(xué)隨手抓上幾個(gè)，請(qǐng)另一位同學(xué)看著桌上剩余的扣子，快速猜出手里抓了幾個(gè)。還可變換規(guī)則：如讓猜者閉上眼睛猜猜對(duì)方抓了幾個(gè)，猜對(duì)后算算桌上有幾個(gè)，并且寫出相應(yīng)的算式。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅通過猜想驗(yàn)證獲得了正確的計(jì)算方法，閃爍著學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，而且使學(xué)生產(chǎn)生了原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中的體驗(yàn)，感受到了成功的喜悅。

3、在交流中反思。有人說過：如果兩個(gè)人各有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；如果兩人各有一種思想，交流后每人至少擁有兩種思想。同樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的差異正是一種可利用的資源，通過合作交流就能促使學(xué)生不斷反思不斷探索，達(dá)到資源共享的目的。在聽了一位北師大版教材實(shí)驗(yàn)教師的一節(jié)課中有下面兩道題目：

a、小雞們排了2隊(duì)，一隊(duì)有5只，一共有幾只？

b、小鴨們排了2隊(duì)，一排有4只，另一排有5只，一共有幾只小鴨？

同學(xué)們都懂得前一道用乘法計(jì)算：5×2=10（只）；后一道用加法計(jì)算：4+5=9（只），老師對(duì)他們的做法給予了充分的肯定。這時(shí)，下面一位同學(xué)小聲說后一題還可以用乘法算。老師馬上鼓勵(lì)他說出了自己的想法：4×2=8（只），8+1=9（只）。老師向他投去了贊許的目光?？吹阶约旱拇鸢傅玫搅苏J(rèn)可，他高興極了。接著其他同學(xué)個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，于是又出現(xiàn)了：5×2=10（只），10-1=9（只）。盡管他們的方法不是最簡(jiǎn)便的，但可以看出我們的學(xué)生敢于標(biāo)新立異，這不正是我們當(dāng)前教育所追求的目標(biāo)嗎？

由此可見，要想讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的快樂，消除對(duì)數(shù)學(xué)的神秘感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，就得打破束縛，把學(xué)生從后臺(tái)推向前臺(tái)，充分相信學(xué)生的潛能，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生定會(huì)獲得自我探索、自我創(chuàng)造、自我成功、自我快樂的深刻體驗(yàn)！這樣的課堂也定將融知識(shí)、技能、思維、情感、創(chuàng)造于一體，煥發(fā)出生命的活力

透視感受探究過程 享受數(shù)學(xué)樂趣

本站編輯：論文中國(guó) 日期： 2009年09月07日 點(diǎn)擊數(shù)： 4

時(shí)下常聽到這樣的聲音摘要：“教數(shù)學(xué)真累，學(xué)生真笨！”；“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真沒勁，苦死了！”。教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。

真的如他們所說，數(shù)學(xué)是那么的無趣？“假如輝煌的知識(shí)文明總是給人們帶來如此沉重的身心負(fù)擔(dān)，那么再過千百年，人類不就要被自己創(chuàng)造的精神成果壓的喘不過氣來？”。造成如此尷尬的境地，大到國(guó)家的教育機(jī)制有待健全和完善；小到各個(gè)學(xué)校的教育指導(dǎo)思想偏離了教書育人的目的，一味地追求升學(xué)成績(jī)。而關(guān)鍵在于我們站在教育戰(zhàn)線上的教育工作者沒有讓學(xué)生感受經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的以下幾個(gè)過程摘要：

一、感受跨進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)門檻的過程

俗語說的好摘要：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。這師傅把徒弟領(lǐng)進(jìn)“門”是個(gè)關(guān)鍵，這“門”都沒進(jìn)去，如何談“修行”？你看我們有的教師是如何把新生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)之門的摘要：

“同學(xué)們摘要：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要?博學(xué)而參省乎己?，要不斷積累，像積土成山、積水成淵那樣，要像駑馬一樣鍥而不舍，學(xué)會(huì)笨鳥先飛，不停地飛。要有蘇秦的?錐刺骨?、孫敬的?頭懸梁?的讀書精神。要堅(jiān)信孟子的格言摘要：?故天降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。?”

別說了，就這些就把學(xué)生嚇跑了。有本教師雜志有句話是這樣說的摘要：“在學(xué)校，老師教給那些懵懂無知的孩子知識(shí)和許許多多做人的道理，可是，孩子們的內(nèi)心對(duì)愛的渴求，他們得到了嗎？一個(gè)生命，需要強(qiáng)健的體魄，同樣離不開健康的心理。身、心，正如“人”字一撇一捺，一角之缺，即會(huì)毀滅。”這句話精辟地、一針見血地指出我們教育現(xiàn)存的某些弊端和盲點(diǎn)。我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)或成人的經(jīng)歷和感受去要求孩子，教育孩子。首要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。正如教育家杜威曾說摘要：“教師的首要任務(wù)在于喚起學(xué)生理智的喜好，激發(fā)對(duì)探究的熱情?！?/p>

所以，要想在教學(xué)中以后教的輕松，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“門”這一過程是個(gè)關(guān)鍵，也是一門藝術(shù)。要讓學(xué)生感受到摘要：有“我已跨進(jìn)了數(shù)學(xué)門檻”過程的感受和享受到其中的樂趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說的好摘要：“喜好是最好的老師。”

二、感受探究知識(shí)的過程

長(zhǎng)期以來，在升學(xué)考試指揮棒的影響下，數(shù)學(xué)教育甚至整個(gè)教育界存在過多的短期“功利色彩”。因此在數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐中，我們大多數(shù)教師授給學(xué)生的更多的是“魚”而非“漁”；更多的是教給學(xué)生的是“果”，恰恰忘了也應(yīng)該教給學(xué)生如何去“栽樹”。課堂上，我們的教師可以講的滔滔不絕，津津有味；講臺(tái)下，在學(xué)生頷首的同時(shí)還有那么多的學(xué)生仍在質(zhì)疑，學(xué)數(shù)學(xué)到底有什么用？課堂成為教師演練陣容的唯一戰(zhàn)場(chǎng)，解題成為操起的刀戈。該讓學(xué)生動(dòng)手的，教師代之，美曰其名摘要：“耽擱課堂時(shí)間”；該把數(shù)學(xué)公式、定理推導(dǎo)過程表演給學(xué)生看的，又美曰其名摘要：“浪費(fèi)感情，又不考”。在這里我倒想問問摘要：“你不把知識(shí)的來源過程展現(xiàn)給學(xué)生；你不讓學(xué)生自己去探索和創(chuàng)新，那么你教什么？公式、定理、結(jié)論教材上寫的比你清楚，學(xué)生可以自己看。還有必要再上黑板嗎？新教材里的“探索和探究” 是讓學(xué)生探索探究，還是讓教師代之或是做個(gè)樣子？”

歐美教育認(rèn)為，當(dāng)老師講得非常完整、完美、無懈可擊時(shí)，就把學(xué)生探索的過程取代了，而取代了探索的過程，就無異于取消了學(xué)習(xí)能力的獲得。兒童只能懷著頂禮膜拜的心情去占有，他的本分是被動(dòng)的容納和接受。當(dāng)他是馴良的和服從的時(shí)候，他的職責(zé)便完成了。這種教育現(xiàn)象和我們提倡“和時(shí)俱進(jìn)”、“和諧社會(huì)”、“創(chuàng)新社會(huì)”、“以人為本”的精神難道和諧嗎？“知識(shí)若沒有聰明燭照其中，即便再多，也只是外在的牽累；聰明若沒有生命隱帥其間，那或可動(dòng)人的聰明卻也不過是飄忽不定的鬼火螢照?！?/p>

所以我們?cè)诮虒W(xué)中，必須最大限度地把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有較多的參和機(jī)會(huì)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沉浸在“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的樂趣中

作者：楊梅英 文章來源：巴東縣民族實(shí)小 點(diǎn)擊數(shù)：230 更新時(shí)間：2009-5-30 9:55:46

讓學(xué)生沉浸在“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的樂趣中

湖北巴東縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊梅英

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給老師的建議是，“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，可見體驗(yàn)知識(shí)的獲取過程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)深入生命領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)各種器官去體驗(yàn)、去感受，能為學(xué)生在知識(shí)和能力之間架起一道永恒的橋梁。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該提倡和注重“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。如何讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？我談一談自己多年的體會(huì)和探索：

一、在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力。

當(dāng)數(shù)學(xué)與孩子的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是鮮活的、富有生命力的。因此，我們力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力。

1、尋求知識(shí)背景，感受生活、體驗(yàn)知識(shí)的來龍去脈。

心理學(xué)家曾指出：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地遞給他?！边@一觀點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)中必須積極引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與。只有主動(dòng)參與，才能使認(rèn)知與知識(shí)的獲取得到和諧的發(fā)展。

北師大一年級(jí)教材中的“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”是生活中的常用語，學(xué)生會(huì)說，但不是很清楚它的實(shí)際含義。于是，我在執(zhí)教“可愛的校園”時(shí)，我將這節(jié)課搬到了操場(chǎng)上。

“孩子們，今天我們來找一找、數(shù)一數(shù)校園里有多少花、多少樹、幾個(gè)大字、幾個(gè)雕塑、幾個(gè)籃球架等，看你能不能在觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題！”數(shù)學(xué)課還可以這樣上？開心地說：這就是數(shù)學(xué)課，明白了數(shù)學(xué)來源于生活，孩子們七嘴八舌地說著自己的發(fā)現(xiàn)。孩子們興致盎然。

多聰明的孩子，用自己的親身體驗(yàn)理解了“數(shù)”的來源，自然有真實(shí)感，興趣也高。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多內(nèi)容都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景。教師在教學(xué)中要努力尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在教學(xué)北師大版第一冊(cè)《分類》時(shí)，課一開始我著急地對(duì)孩子們說：我家今天要來客人，但是我的客廳擺的很亂沒有時(shí)間收拾，大 家能幫 老師收拾房間嗎？”

孩子們頓時(shí)活躍起來，有的指揮，有的動(dòng)手?jǐn)[，一會(huì)兒，把房間收拾得井井有條。

我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生討論：“為什么你們干得這么好？“老師，因?yàn)槲覀冞M(jìn)行了分類。于是我及時(shí)引導(dǎo)：“真聰明、真能干，老師也是這么想的，今天我們就來研究一下這個(gè)新知識(shí)——分類?！焙⒆觽兘K于體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)來源于生活，在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，自然水到渠成。

2、挖掘社會(huì)生活，利用生活原型，幫助學(xué)生感知。

擺在低年級(jí)數(shù)學(xué)教師面前的，是一群天真爛漫的孩子，和他們有著巨大反差的，是嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。其實(shí)，數(shù)學(xué)并非是一門讓人望而生畏的學(xué)科。很多數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。

剛剛跨進(jìn)校門的孩子還沉浸在兒童樂園的滑梯上和美妙的童話中。對(duì)于學(xué)習(xí)，他們感覺有些新鮮，有些好奇?？墒?，當(dāng)他們拿到新書時(shí)，馬上“愛不釋手”，卡通人物正向自己招手呢！大象在和長(zhǎng)頸鹿比高矮；大笨熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨??小朋友們一下就樂了，我們的新書真有趣，就像童話一樣。還有書中所選取的都是貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化了。而老師也搖身一變成了一位可愛的“大朋友”，帶著孩子們遨游在數(shù)學(xué)樂園中，去解開一個(gè)又一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎？

3、用于現(xiàn)實(shí)生活、回歸生活，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用過程。

生活是個(gè)萬花筒，處處有數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)從哪里來，更要讓他們知道用于何處去。因此可以根據(jù)需要補(bǔ)充一些生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探究，去思維，去創(chuàng)造。

學(xué)習(xí)了《分類與比較》后讓學(xué)生動(dòng)手整理一下自己的房間；在認(rèn)識(shí)了《方位》后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校門，了解一下學(xué)校的周圍都有哪些建筑物，從而進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大魅力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)同時(shí)他們的創(chuàng)造性思維也會(huì)得到發(fā)展。

二、讓學(xué)習(xí)融入自主活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教育心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅，更會(huì)激起無休止的追求意念和力量?！币虼耍處煵粌H要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探求欲望，更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我。

1、在實(shí)踐中體驗(yàn)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)獲得。

小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識(shí)學(xué)起來比較吃力，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)之前，組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，收集生活中相應(yīng)的素材，為教學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)。

上“高矮長(zhǎng)短”這課時(shí)，我在黑板上端貼了一只可愛的小花貓，并且說只要你能把它拿下來，它就愿意同大家一起做游戲。一年級(jí)的孩子最喜歡小動(dòng)物了，都紛紛推選班上個(gè)頭最高的一位同學(xué)去拿，結(jié)果真的拿了下來，大家一陣歡呼。于是我及時(shí)問他們?yōu)槭裁醋约翰簧蟻?，自然地?dǎo)入課題“高矮”。學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，讓他們感受到原來學(xué)數(shù)學(xué)是這么快樂的事，而他們通過實(shí)踐感悟后獲得的知識(shí)也是最清晰和最深刻的。

2、在自我探索中體驗(yàn)，享受成功的樂趣。

自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在課程改革全面推開的今天，必須乘著課改的東風(fēng)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”的游戲：同桌兩人為一組，每桌準(zhǔn)備10個(gè)扣子。先由一位同學(xué)隨手抓上幾個(gè)，請(qǐng)另一位同學(xué)看著桌上剩余的扣子，快速猜出手里抓了幾個(gè)。還可變換規(guī)則：如讓猜者閉上眼睛猜猜對(duì)方抓了幾個(gè)，猜對(duì)后算算桌上有幾個(gè)，并且寫出相應(yīng)的算式。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅通過猜想驗(yàn)證獲得了正確的計(jì)算方法，閃爍著學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，而且使學(xué)生產(chǎn)生了原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中的體驗(yàn)，感受到了成功的喜悅。

3、在交流中反思。

有人說：如果兩個(gè)人各有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；如果兩人各有一種思想，交流后每人至少擁有兩種思想。同樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的差異正是一種可利用的資源，通過合作交流就能促使學(xué)生不斷反思不斷探索，達(dá)到資源共享的目的。

蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。

讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否，一個(gè)重要的因素是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有興趣。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是?chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ鴦?chuàng)新需要興趣來維持。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由于其特有的抽象而尤為明顯。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而如果缺乏興趣，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味。為此，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也就顯得尤為重要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？下面就是我在課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)：

一、設(shè)置有趣情境，感受數(shù)學(xué)快樂 豐富多彩的生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們只要善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)，并用來解決實(shí)際問題，學(xué)生將品味到數(shù)學(xué)的“妙趣橫生，其樂無窮”。如在教學(xué)“數(shù)字的收集和整理”中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：一個(gè)袋子里放入3個(gè)紅球和3個(gè)黃球，先猜一猜：任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色？再讓學(xué)生從袋子中隨意摸出一個(gè)球再放回口袋，一共摸40次，先估計(jì)一下，紅球和黃球可能各摸到多少次，再把每次摸得的結(jié)果用畫“正”字的方法記錄下來，反復(fù)幾次的實(shí)踐和練習(xí)，學(xué)生自然而然就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。

又如在復(fù)習(xí)“質(zhì)量單位與時(shí)間單位”的教學(xué)中，我引入故事進(jìn)行討論：小紅6小時(shí)30分起床，用5秒鐘刷牙洗臉，15秒吃早飯，吃了一只100千克的面包和一個(gè)60千克的雞蛋，還有一杯100厘米重的牛奶，背起她2克重的書包，她用15小時(shí)走完了800米的路程來到了學(xué)校。由于是學(xué)生親身經(jīng)歷過的事物，加上學(xué)生以有的知識(shí)水平，在討論中學(xué)生的興趣空前高漲。

二、運(yùn)用有趣題目，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣

出人意料的數(shù)學(xué)結(jié)論能給學(xué)生極大的心靈震撼，有些學(xué)生由于缺乏較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)，得到的結(jié)果往往是錯(cuò)誤的，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生“不可思議”的感覺。如：王伯伯在一邊靠墻的一塊長(zhǎng)方形菜地上圍籬笆，長(zhǎng)是6米，寬是4米，王伯伯需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的籬笆？許多同學(xué)就直接算了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，沒有考慮長(zhǎng)方形的一條邊是靠墻的。還有的學(xué)生只考慮長(zhǎng)的一邊靠墻或只考慮寬的一邊靠墻，而沒有考慮兩種都可能發(fā)生的情況。通過問題的解決，許多同學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)到原來數(shù)學(xué)是如此的生動(dòng)有趣，豐富多彩。原來看上去很簡(jiǎn)單的問題竟有如此不同的結(jié)論，以前自己對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)方法的理解也太片面，太狹窄了。

三、通過游戲引導(dǎo)，養(yǎng)成好學(xué)習(xí)慣

愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的快樂。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)采用游戲活動(dòng)、合作互動(dòng)、課外拓展等組織形式，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生樂此不疲的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。

例如，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備樹葉一張、細(xì)線一條，一把直尺和一米的軟尺。先出示兒童游泳池，學(xué)生通過對(duì)游泳池池口黑色邊線觀察，明確這條曲線的長(zhǎng)就是游泳池池口的周長(zhǎng)，再讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的樹葉拿出來，想一想你用什么方法來知道這張樹葉的周長(zhǎng)？學(xué)生通過小組的活動(dòng)和探索得出：

1、先用線沿樹葉的邊圍一圍，再用直尺量一量所圍樹葉的線段的長(zhǎng)，量得的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。

2、也可以直接用軟尺的一頭從0刻度開始沿樹葉的邊線圍一圍，就知道樹葉的周長(zhǎng)了。這里沒有給出周長(zhǎng)的定義，而是通過生活中這兩個(gè)具體實(shí)例，讓學(xué)生通過游戲的形式在小組里進(jìn)行觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。

四、通過親身體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，實(shí)踐出真知。的確，數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)，許多問題，如果沒有通過學(xué)生自己的實(shí)踐，是很難理解和認(rèn)識(shí)的。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要有意識(shí)地讓學(xué)生自己親手操作，親身體會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)，可以通過實(shí)物模型讓學(xué)生自己拉一拉，看看哪個(gè)拉得動(dòng)，哪個(gè)拉不動(dòng)，再總結(jié)它們的特性。這樣學(xué)生就不會(huì)感到抽象，反而會(huì)感到有趣，容易理解，并能幫助記憶。在講到軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己裁剪一些等腰三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、圓等紙片，然后通過讓學(xué)生自己折疊、旋轉(zhuǎn)、觀察，最后得出有關(guān)的性質(zhì)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)置有趣情境、運(yùn)用有趣題目、結(jié)合有趣的游戲與學(xué)生的實(shí)際操作等別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

第三篇：玩樂中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)享受數(shù)學(xué)樂趣

玩樂中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng) 享受數(shù)學(xué)樂趣

名師觀點(diǎn)

俗話說，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕！然而，面對(duì)一串串枯燥的數(shù)字、符號(hào)、公式，不少學(xué)生提起數(shù)學(xué)就“頭疼”，更不用說享受其中的樂趣了。

“家長(zhǎng)從小有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心、數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練及大局意識(shí)，其實(shí)就是幫助孩子培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。堅(jiān)持下來，孩子們將逐漸提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心?！本哂?0余年數(shù)學(xué)教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)的南京第三中學(xué)校長(zhǎng)助理傅揚(yáng)直言：培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是一蹴而就的，應(yīng)該需要有個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃過程。讓學(xué)生利用課余時(shí)間多參與一些競(jìng)技性項(xiàng)目如圍棋、象棋……也能提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

方法一：在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成就感和提高興趣

數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因中，首當(dāng)其沖的就是缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：不少孩子遇到困難就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒或者索性放棄。如何培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？傅校長(zhǎng)建議：“每個(gè)孩子天生具有強(qiáng)烈的求勝欲，如果通過不斷努力取得成功，孩子們就會(huì)體驗(yàn)到努力后的成功感。通常來說，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越強(qiáng)，孩子在學(xué)東西時(shí)投入的熱情就越高，也會(huì)越執(zhí)著地追求成功?！?/p>

方法二：數(shù)學(xué)邏輯從“心”開始

數(shù)學(xué)學(xué)科側(cè)重考察人的邏輯思維，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)，家長(zhǎng)也可以培養(yǎng)孩子的邏輯記憶能力?！氨热缦缕逭?，不僅看到眼前還要想到后面幾步的變化。思考越多，邏輯記憶能力也越強(qiáng)。數(shù)學(xué)記憶中占比較大分量的是邏輯記憶：邏輯記憶力強(qiáng)的孩子，將來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和記憶起來也越容易。除了下棋可以培養(yǎng)孩子的邏輯記憶力外，有意識(shí)地加強(qiáng)心算訓(xùn)練和提高心算能力，也有助于孩子數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提高。”

方法三：培養(yǎng)大局意識(shí)才能抓住問題本質(zhì)

要想數(shù)學(xué)學(xué)得好，還離不開另一項(xiàng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)——大局意識(shí)，即學(xué)生具有從整體出發(fā)，抓住事物本質(zhì)從而解決問題的能力?！氨热缭谙缕鍟r(shí)，你需要針對(duì)對(duì)方的棋局情況分析下一步怎么走？如何一招制勝？或者化險(xiǎn)為夷？……通過不斷審時(shí)度勢(shì)、協(xié)調(diào)己方力量，就逐漸培養(yǎng)了看待問題的大局觀。同樣在做數(shù)學(xué)題目時(shí)，越是遇到復(fù)雜問題，學(xué)生越要學(xué)會(huì)從紛繁復(fù)雜的情況下找出可以充分協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)的已知條件，以便使問題迎刃而解?！?/p>

學(xué)習(xí)建議

抓住每個(gè)教育契機(jī) 提高孩子數(shù)學(xué)興趣

每學(xué)期開學(xué)伊始，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情都比平時(shí)要高些，傅校長(zhǎng)認(rèn)為：抓好開學(xué)一段時(shí)間學(xué)習(xí)很重要。

“學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)做得好、考試取得好成績(jī)或者得到了老師的表揚(yáng)，家長(zhǎng)要抓住這些積極因素作為教育契機(jī)加以肯定。有利于學(xué)生自信心培養(yǎng)和激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！背煽?jī)進(jìn)步、老師表揚(yáng)、同學(xué)羨慕、家長(zhǎng)肯定是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升的重要?jiǎng)右?。有了好的開端，并能堅(jiān)持一段時(shí)間的話，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)提高一個(gè)臺(tái)階。

名師名片：

傅揚(yáng)，南京市第三高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)助理，南京市優(yōu)秀青年教師，白下區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，高中數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽一級(jí)教練員。

精彩觀點(diǎn)：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣需要多看書，擴(kuò)大視野，厚積薄發(fā)?？磿鴷r(shí)，不僅想明白遇到問題怎么辦？更重要的是想明白為什么這樣做？只有不斷地解決一個(gè)個(gè)“為什么”，才能充分認(rèn)識(shí)和提高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣需要學(xué)生堅(jiān)持做到：課前預(yù)習(xí)、了解基礎(chǔ)性知識(shí)，上課細(xì)心聽“為什么”，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開解題。解題時(shí)做到先慢后快、慢讀題、多讀題，再動(dòng)筆做。做題后要注意總結(jié)，對(duì)問題進(jìn)行歸類整理，細(xì)心體會(huì)數(shù)學(xué)本質(zhì)，并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

如何從小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變到初中數(shù)學(xué)

“怎樣才能把枯燥難懂的數(shù)學(xué)學(xué)好呢？”其實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有意思的事情呀。也許很多家長(zhǎng)和孩子都不認(rèn)同這一觀點(diǎn)，但我卻認(rèn)為，只要找到了“竅門”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)變成很有意思的一件事情。因此，這些小升初的孩子要想學(xué)好數(shù)學(xué)，“入門”是關(guān)鍵。

也許家長(zhǎng)還要問：“孩子從小學(xué)開始已經(jīng)學(xué)了六七年數(shù)學(xué)了，為什么到了初中才開始‘入門’呢？”其實(shí)，這主要是與小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同有關(guān)。

小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的不同就是——考查的內(nèi)容和目的不同。我們都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)的一些最基礎(chǔ)的概念、基本的運(yùn)算等，大約到了五六年級(jí)，才出現(xiàn)的比較復(fù)雜的應(yīng)用題，此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸向考查孩子們的思維能力、邏輯能力過渡。而初中的數(shù)學(xué)卻以考查孩子們的思維能力和邏輯能力為主，當(dāng)然還增加了空間想象能力等。所以，大多數(shù)孩子升入初中之后，就會(huì)有這樣一種感覺：初中的數(shù)學(xué)太難了！

我曾帶過這樣一個(gè)孩子：學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在小學(xué)時(shí)她的成績(jī)特別突出。到了七年級(jí)，語文、英語等文科沒有太大的變化，但數(shù)學(xué)成績(jī)卻突然下滑，而且她很努力，成績(jī)還是提升幅度不明顯，為此學(xué)生和家長(zhǎng)感覺到很苦惱。

來這之后，我問她：“你覺得初中的數(shù)學(xué)與小學(xué)的數(shù)學(xué)有什么不一樣嗎？” “沒什么不一樣呀，就是初中的數(shù)學(xué)要難多了，有時(shí)老師講課我聽懂了，但一到我自己做題時(shí)，我還是不會(huì)做。”這時(shí)，我就明白這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)為什么會(huì)學(xué)得這樣吃力了。主要是不明白小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同，學(xué)生還是用小學(xué)的思維和方法去學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。在這種情況下，要想學(xué)好數(shù)學(xué)是很難的。其實(shí)，在孩子升入七年級(jí)的那一刻起，家長(zhǎng)和老師就要鼓勵(lì)孩子扔掉“小學(xué)思維”和“小學(xué)的學(xué)習(xí)方法”，用一種新的思維和方法去對(duì)待新一階段的學(xué)習(xí)。

可以舉這樣一個(gè)例子，在小學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)“用簡(jiǎn)便方法計(jì)算公式”時(shí)，方法無非就是那樣幾種，老師也會(huì)帶著學(xué)生多次練習(xí)。在這種重復(fù)的練習(xí)中，孩子很容易就會(huì)明白這種題目的解題方法。但到了七八年級(jí)，情況就完全不同了，也許一節(jié)課，孩子僅僅就學(xué)習(xí)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)概念：多邊形的外角和等于360度。但當(dāng)孩子看到對(duì)應(yīng)的練習(xí)題目時(shí)還會(huì)不知所措，如“已知一個(gè)多邊形的每一個(gè)外角都不小于60度，問這個(gè)多邊形至少會(huì)有多少條邊。”這是八年級(jí)數(shù)學(xué)中的一道題目，這道題目的考查點(diǎn)只有一個(gè)，就是“多邊形的外角和等于360度”，但它考查更多的是孩子們的思維能力、反應(yīng)能力以及分析問題的能力。根據(jù)初中數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)，可以說，初中數(shù)學(xué)是一個(gè)“換腦”的學(xué)科，它能把孩子的“小學(xué)生思維”轉(zhuǎn)變成“成人思維”。具體來講，初中數(shù)學(xué)的“換腦”作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

當(dāng)孩子思維不嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)，通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子的思維就會(huì)變得十分嚴(yán)謹(jǐn)；當(dāng)孩子的反應(yīng)不靈敏時(shí)，通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛練，孩子的反應(yīng)就會(huì)變得十分靈敏；當(dāng)孩子的思維沒有邏輯性時(shí)，通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，孩子的思維就會(huì)變得邏輯性極強(qiáng)；由以上三點(diǎn)看來，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同之處主要體現(xiàn)在知識(shí)范圍與思維方式兩個(gè)方面，要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，一定要讓自己的思維更富邏輯性，要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。如此以來，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一件難事。那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來數(shù)學(xué)世界是如此奇妙！

第四篇：數(shù)學(xué)的樂趣

數(shù)學(xué)的樂趣

孔子曰：“學(xué)有三境——知學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂學(xué)者?！币獙W(xué)好知識(shí)，必須體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，在享受學(xué)習(xí)樂趣下學(xué)習(xí)，必定會(huì)事半功倍。數(shù)學(xué)作為知識(shí)結(jié)構(gòu)中的最重要的環(huán)節(jié)之一，我們必須也應(yīng)該體會(huì)到其中的樂趣。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。也許對(duì)于某些人來說，數(shù)學(xué)是神秘的、深?yuàn)W的，和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)似乎更枯燥一些、無味一些。但數(shù)學(xué)又的的確確的是美麗的、耐人尋味的，他是思想與思想的大膽碰撞，是智慧與智慧的平等交流，更是情感與情感的浸潤(rùn)融合。只要你用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著無窮的樂趣。

數(shù)學(xué)家M.F.ATIYAH說過：“對(duì)行家來說，數(shù)學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)：真與美同樣得到尊重?！币w會(huì)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，首先就要尊重?cái)?shù)學(xué)這一門學(xué)科。

現(xiàn)在的一些課堂流行小組合作，方便學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)交流。但有一部分同學(xué)卻利用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)說話、說笑，聽MP3之類的，甚至是不要紀(jì)律的走動(dòng)聲，越熱鬧越好。然而數(shù)學(xué)課是一門嚴(yán)肅的科學(xué)課，不是情感交流課，更不是游戲課、活動(dòng)課，數(shù)學(xué)的樂趣也決然不在于此。要不就別學(xué)，要學(xué)就得嚴(yán)格要求，這是對(duì)數(shù)學(xué)的尊重，我們尊重了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課才會(huì)體現(xiàn)出它應(yīng)有的美麗，我們才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的無窮樂趣。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育是一種對(duì)人的理性的思維品格和思辨能力的培養(yǎng)，是聰明智慧的啟迪和潛在能動(dòng)性與創(chuàng)造力的開發(fā)，對(duì)人類的素質(zhì)有重大影響，他使人成為更完全、更豐富、更有力量的人。數(shù)學(xué)打開了自然與社會(huì)的大門，他揭開了兩者神秘的面紗，他用各種具體的有組織的“符號(hào)”、“方程”以及“公式”等，簡(jiǎn)潔而深刻地描繪了復(fù)雜的自然與社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)，他的過程和內(nèi)容都體現(xiàn)著自然與社會(huì)的美麗與和諧，具有極為深刻的美學(xué)價(jià)值。數(shù)學(xué)蘊(yùn)涵著人類精細(xì)的思維與高超的智慧，深刻地影響著人類的精神生活，大大地促進(jìn)了人類的思想解放。

在《數(shù)學(xué)欣賞》一課中，在張老師的教育薰陶下，我對(duì)數(shù)學(xué)的樂趣有了深一層的體會(huì)。千奇百怪的勾股數(shù)讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美與趣；悖論讓我看到在現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的奇特應(yīng)用，而且還聽到不少有趣的數(shù)學(xué)故事；取石子游戲不僅讓我學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還享受到數(shù)學(xué)游戲的魅力；哥德巴赫猜想激勵(lì)著人們不斷去探索或研究，它的證明將會(huì)給人帶來無盡的驚奇、無窮的樂趣??另外還有不少的其它例子，它們都能讓我深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。其實(shí)不只在課堂上，在生活中也能處處體會(huì)到數(shù)學(xué)之趣，比如上街買東西，估算事情發(fā)生的概率，推斷事情的發(fā)展等等都要用到數(shù)學(xué)。可以說，數(shù)學(xué)的樂趣是無處不在啊！

無盡的數(shù)學(xué)知識(shí)正像遼闊的海洋，那大海深處蘊(yùn)含著一個(gè)五彩繽紛的世界。讓我們一起懷著嚴(yán)肅而又好奇的心暢游其中，在這無垠的海洋中尋找那數(shù)不盡的奇珍，經(jīng)過不斷的努力和探索，或許我們會(huì)有幸步入龍宮，見到更加奇?zhèn)ス蛀悺⑽宀拾邤痰木跋?，一窺數(shù)學(xué)的美境及享受它的無限的樂趣。數(shù)學(xué)史上的許多高峰也正等待我們?nèi)ヅ实?。山越高，路才越奇，越奇才越有驚美、越有趣的發(fā)現(xiàn)。平淡中見新奇、新奇中才有藝術(shù)，明明在“意料之外”但又在“情理之中”，未曾料到才能引人人勝，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，這也正是數(shù)學(xué)的魅力、數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的樂趣。

我不是擅長(zhǎng)格律的詩(shī)人，但我愿意譜寫享受數(shù)學(xué)的絕妙詩(shī)歌；我不是擅長(zhǎng)丹青的畫師，但我愿意為享受數(shù)學(xué)涂抹一筆亮色；我不是擅長(zhǎng)音律的舞者，但我愿意為享受數(shù)學(xué)狂舞亦歌；我不是熱衷探險(xiǎn)的勇者，但我愿意在享受數(shù)學(xué)的漫漫道路上不斷探索?? 數(shù)學(xué)之趣，醇濃賽酒，真是令人回味無窮?。?/p>

第五篇：享受樂趣作文

享受生活的樂趣（1）

我們生活在這個(gè)世界上，可以享受的有很多，而我認(rèn)為，最重要的，還是享受生活的樂趣。

生活像一道菜，你就是廚師，酸甜苦辣都由你自己去添加，但最多的，希望是濃濃的甜。

生活像一本書，讓人百看不厭，從中，也學(xué)會(huì)了許多。倘若沒有生活，就難以感到親情的可貴，友情的仗義，恩情的感動(dòng)??

一個(gè)個(gè)故事曾告訴我們：生活有多廣闊;一個(gè)個(gè)案例告訴我們：生活有多可貴。

我慶幸，我能夠享受生活的樂趣。聽到鳥語，嗅到花香，我能看見高山流水，奔騰不息。我能行走在天地間，行俠仗義，生活的樂趣有許多，幫助別人是一種快樂，受人幫助是一種快樂。與人交流是一種快樂，回報(bào)社會(huì)更是一種快樂。既能享受到成功的喜悅，也能享受到失敗的無奈，這也是一種難得的快樂。

當(dāng)你饑餓時(shí)，有人會(huì)為你做飯。當(dāng)你生病時(shí)，有人會(huì)為你著急。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，有人會(huì)提醒你加衣。當(dāng)你遭遇困難時(shí)，有人會(huì)為你獻(xiàn)上一份力。這些都是生活的樂趣。

雖然生活有時(shí)會(huì)遭遇挫折，但你一定要相信，你一定會(huì)成功的。永遠(yuǎn)不要放棄生的希望，盡情享受生活的樂趣吧!

享受生活的樂趣（2）

生活就像一張茶幾，上面擺滿了“杯具”和“洗具”，有時(shí)候，生活會(huì)跟你開個(gè)小玩笑，讓你痛苦不已，待事情云開霧散之后，便會(huì)恍然大悟，暢懷嬉笑起來。人總是不能知道明天會(huì)發(fā)生什么的，所以，每天都是神秘的一天，這時(shí)，我們就該蒙上雙眼，和生活玩起游戲，去享受這時(shí)時(shí)刻刻的樂趣。

學(xué)校的日子，乏味又苦力，每天大腦都在題海中高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，學(xué)習(xí)固然要得緊，僅是一周二節(jié)的體育課讓同學(xué)們歡愉，可生活卻又像個(gè)調(diào)皮的小孩子，偏不讓你好過。太陽炙烤著大地，仿佛間都能聞到一股胡味兒了，實(shí)在太悲矣。體育老師也不矯情，跟著同學(xué)們一起享受“汗河”的痛快。集合、跑三圈、跳臺(tái)階、俯臥撐是最最基本的，指不定哪節(jié)課老師心情一來勁兒，又加個(gè)幾樣，一節(jié)課下來都像焉了的茄子，一張囧臉?！巴瑢W(xué)們呀，來，都笑個(gè)”要是完課誰撂這樣一句話，定被同學(xué)們罵神經(jīng)大條了，就算有人配合，硬擠出一笑臉來，那也絕對(duì)比哭還難看。

在家里也只能整天“端坐”于書桌前，急躁了打開空調(diào)想涼快一般，不料又不知何原因半點(diǎn)兒停電了，真是叫人欲哭無淚啊!想到?jīng)_涼洗洗吧，等洗了一半會(huì)子，又沒水了，你說說生活這頑皮的孩子該有多欠抽啊!生活天天都在變著法兒讓日子過的悲情又充滿快樂，享受這美好的一切吧。這都是人們每天的必需品。

讀懂母愛

在我眼里母愛就是一本書很厚很厚，可是作為兒女有誰能夠用心地去讀懂它呢？

我長(zhǎng)大了到了學(xué)習(xí)的年齡，但是更讓媽媽感到累，她要為我尋找好的學(xué)校，要讓我接受良好的教育，將來成為對(duì)國(guó)家有用的人，她跑了無數(shù)的學(xué)校就是為了找到好學(xué)校，讀到這里我卻不懂有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)我真的有那么重要嗎。

上初中的我更不會(huì)讓媽媽省心，不管什么事都覺得媽媽不對(duì)，心里還時(shí)時(shí)埋怨媽媽嘮叨，媽媽也從一個(gè)年輕的少婦漸漸衰老，我更是讀不懂她為何天天嘴邊說不完的是我犯的小錯(cuò)一個(gè)母親捕捉孩子錯(cuò)誤的目光為何會(huì)如此敏銳，我懂了一個(gè)道理，我為何不去反省自己為什么要犯小錯(cuò)呢。

當(dāng)我考得不好的時(shí)候，媽媽并沒有打罵我，只是把資料書籍翻出來好好給我指導(dǎo)，耐心地講解，讓我在下一次考試中能取的優(yōu)異的成績(jī)，讀到這里我恍然大悟我讀懂了——母愛是孩子夏天的風(fēng)扇，是孩子冬天的棉襖，在寒冬包裹著我幼小的心靈。

春天的顏色

春天，是藍(lán)色的。天空藍(lán)的像一塊藍(lán)水晶，也像一匹柔柔的綢緞，似乎是一位好心人把它貼在了人間的最上方。天空的云像海綿一樣，看上去輕輕的，仿佛伸手可以觸摸到。

春天，是綠色的。嫩綠嫩綠的小草吐出了自己的芽，樹也開始爆青，眼前一片翠綠的景象，有的葉子上還蕩千秋似的掛著亮晶晶的露珠，滿眼的綠色實(shí)在太美了，令人心曠神怡。

春天，是黃色的。迎春花樹上一片片綠色的長(zhǎng)枝，像瀑布般掛下來，枝上綴著的花像閃閃的星星。起先還是嫩黃嫩黃的，正含苞欲放，可還是經(jīng)不住溫暖的春風(fēng)一吹，綻開了黃色的可愛笑臉。

春天，是粉紅的。桃花張開了自己溫暖的笑臉，顯出了自己淡淡的面龐．滿樹的花爭(zhēng)著開放，十分可愛。

春天，是透明的。春風(fēng)吹過萬物，每個(gè)地方都有它的美麗身影．春雨稀稀拉拉，來無影，去無綜，濕潤(rùn)了每一個(gè)角落。

春天，是五彩繽紛的，而春天里最美麗的、最爛漫的，卻是我們春天的心！

我生活在幸福之中

生活是一曲高亢激昂的交響曲。指揮者永遠(yuǎn)是我們自己！高昂的曲調(diào)歡快的節(jié)奏使我們振奮，低調(diào)而緩慢的節(jié)奏又會(huì)讓我們的心頭平靜。但是，不要忘記，指揮棒時(shí)刻握在自己的手中。

在期末考試前的幾個(gè)星期的一個(gè)晚上，我正在埋頭苦干得復(fù)習(xí)功課。這時(shí)，從客廳里傳來一陣腳步聲，突然，門一開，是媽媽！我抬頭一看，果然沒錯(cuò)。她手里端著我的最愛——巧克力牛奶，輕輕地放在桌邊，然后又輕輕地走出了房間。

我喝完巧克力牛奶后，又接著與作業(yè)展開 “ 搏斗 ”，題越做越難，我心里急得發(fā)慌。就在這時(shí)，那腳步聲又響起來了，輕輕地走到我旁邊。媽媽輕輕地拍了拍我的肩膀，我回頭望著她，她輕聲說： “ 要注意身體啊，別太累了。” 我心頭一震，原來媽媽時(shí)刻都在關(guān)注著我。這幾天臨近期末考試了，同學(xué)們個(gè)個(gè)都在埋頭用功。如果說在以前，即使作業(yè)再多，我也只會(huì)做到 8 ： 30，可是今時(shí)不同往日，每天要加緊練習(xí)。期末考試又迫在眉睫，我不得不加班加點(diǎn)，這幾天每晚幾乎都是 10 ： 30，實(shí)在是有些吃不消。每天晚上爸爸都做好一桌子飯菜讓我補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，每天晚上媽媽都給我端來巧克力牛奶，每天晚上爸爸媽媽都催我趕快去睡覺 …… 其實(shí)這些我都能感受到，爸爸媽媽是在擔(dān)心我的身體情況。

我每天生活在爸爸媽媽的關(guān)愛和幸福之中。

生活是一首歌

生活是什么？在得意之人眼中生活是不散的筵席；在失意之人心中生活是一杯苦酒；在詩(shī)人騷客筆下生活是鏡中花、水月花；在哲學(xué)家腦海里生活更是辯證與統(tǒng)一。人人都有著對(duì)生活獨(dú)特的理解與詮釋，但在我看來，生活是一首歌。

生活是一首兒歌。稚嫩的詞曲勾勒出了我們對(duì)未來的憧憬；那時(shí)的歌中有糖果，有星星，還有那永不破滅的七彩的肥皂泡。在歌中，我們可以和大灰狼做朋友，可以上天去摘月亮，我們無不幼稚地認(rèn)為未來世界就是如此。

生活是一首搖滾樂?？偸寝Z轟烈烈地奏起、轟轟烈烈地停，我們?cè)诮朴诎l(fā)泄的敲擊中完成自我。在夢(mèng)幻的境界中，我們將自我與外界隔絕，總是以為自己是處于喜馬拉雅山上或是大西洋海底的真空中。我們用追求完美的目光打量這個(gè)世界，我們用偏激的話語評(píng)論這個(gè)時(shí)代，卻在激情的敲打中忘了自己原來也是這個(gè)社會(huì)中的一分子。但是，我無論如何，我們?cè)谠噲D改造，在試圖將理想化為現(xiàn)實(shí)，盡管搖滾樂有些吵，有些亂，有些迷茫，但是其中不乏瀟灑。

人生是一首歌。一首傾盡生命演奏的歌；一首記載歷史、記載歲月的歌；一首超越時(shí)空、超越未來的歌。

那一幕讓我感動(dòng)

今天，我呆呆地看向窗外。窗外的雨滴不禁讓我想起了一個(gè)場(chǎng)面??

這是一個(gè)真實(shí)的故事：有一位獵人在森林中穿梭。他正在尋找獵物，速度也很慢！因?yàn)樗麤]有找到一點(diǎn)食物。正當(dāng)他為此時(shí)而憂愁時(shí)，突然，一只母鹿映入他的視線。他的眼睛立刻變得通紅，變得貪婪。此時(shí)的他，馬上拿起獵槍，把槍口對(duì)準(zhǔn)母鹿的肚子。母鹿仿佛覺察到了什么，將臉對(duì)著獵人，它沒有逃，而是用“楚楚可憐”的眼神望著他。獵人見到這種情況，愣了一下，而后，又舉起獵槍對(duì)準(zhǔn)母鹿?！芭?！”只聽一個(gè)槍響，母鹿的兩只后腿跪地，兩只前腿放在胸前，它跪下了。無論這場(chǎng)面有多么動(dòng)人，但仍然呼喚不起獵人的心。“砰——”一陣槍響，樹上的烏鴉飛了起來！母鹿死了！獵人拿起刀，剖開了母鹿的肚子！“哐啷！”刀掉在了地上，因?yàn)楂C人看見，一只小鹿還母鹿肚里。獵人用顫抖的雙手抱起它們，埋葬掉了。這件事后，再也看不見獵人在森林中穿梭的身影。

我閉上了眼，這是多么偉大的愛呀，這愛是純潔的！這愛是神圣的，沒錯(cuò)！那就是母愛！母愛的出現(xiàn)感動(dòng)得不止是我，也深深地打動(dòng)了獵人那顆冷酷無情的心啊！

是啊，母親是我們一生中最偉大的人??！

愛，讓生活更美好

愛，是一個(gè)多么美麗的詞?。∫?yàn)橛辛擞H人的愛，使我們幸福；因?yàn)橛辛伺笥训膼?，使我們快樂；因?yàn)橛辛四吧说膼郏刮覀兠撾x困境。

一個(gè)寒風(fēng)凜冽的早晨，我一個(gè)人坐公交車回家。我站在路口，攥著手里的一塊錢，等待著公共汽車。上車買完票后，隨便找個(gè)位子就坐了下去。隨著車子的“一起一伏”我的眼皮忍不住“打起了架?！边^了不知多久，車子猛的一個(gè)剎車，把我從睡夢(mèng)中“拉了”出來。我睜開朦朧的雙眼，朝窗外望了望，看到一個(gè)不熟悉的路牌，一瞬間，心中的問題涌了出來：我怎么會(huì)在這？這是哪里？??”我連忙下了車。

看著四周陌生的環(huán)境，我像一只迷了路的羔羊，分不清東南西北。手足無措的我再也忍不住眼眶的淚水。不久，我平復(fù)了自己的心情，想：“現(xiàn)在只有找人幫忙了?！庇孀邅韮晌淮┲品慕憬?，邊走邊開心地聊天。我跑過去，焦急的問他們：“請(qǐng)問這附近有沒有到縣城北部的汽車？”一位長(zhǎng)頭發(fā)的姐姐看了看我的臉和衣服，然后想了一會(huì)兒，對(duì)我說：“小妹妹，你是不是迷路了？這附近有一個(gè)公交車站?！蔽业臏I水又來了：要再坐一次車，我剩下的錢，不夠回家！那位姐姐牽著我的手，走到馬路對(duì)面的汽車站，幫我攔了公交車，搜了搜褲兜，塞給我五塊錢，說：“快上車吧！”我剛想說謝謝時(shí)，車門已經(jīng)關(guān)了。

五元錢，雖然不是很多，但里面包含的愛是無限的。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一個(gè)簡(jiǎn)單的問效，讓我們將愛獻(xiàn)給更多的人，讓我們的生活變得更美好！

幫助自己

《伊索寓言》中有一個(gè)《馬和驢》的故事：某人有一匹馬和一頭驢，在旅途中，驢對(duì)馬說：“你如果肯救我一命，請(qǐng)分擔(dān)一點(diǎn)我的負(fù)擔(dān)。”馬不聽。驢精疲力竭，倒下死了。主人把所有的貨物，連同那張?bào)H皮，都放在馬背上。馬哭著說：“真倒霉！我怎么這樣不幸？我不肯分擔(dān)一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，卻馱上了所有的貨物，還加上這張皮！”

有一句話曾經(jīng)說過：當(dāng)我們?yōu)閯e人除去絆腳石的同時(shí)，也是在為自己鋪路。

就如同馬和驢的故事，如果馬為驢分擔(dān)一些的話，那么就不會(huì)這樣了，如果分擔(dān)一些，那么最后就不會(huì)承受全部的重量。

換算到我們生活之中來的時(shí)候，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己幾乎跟馬一樣自私。

當(dāng)我們幫助了別人的時(shí)候，就像小學(xué)學(xué)過的課文《愛之鏈》里美好的人們一般，在幫助別人的同時(shí)，即使不會(huì)在當(dāng)時(shí)得到回報(bào)，也會(huì)在以后有一定的回報(bào)。

其實(shí)在這個(gè)世界上，又很多幫助了別人又同時(shí)幫助了自己的事例，這無疑向我們解釋了最好的道理：當(dāng)我們?yōu)閯e人除去絆腳石的同時(shí)，也是在為自己鋪路。

幫助別人，其實(shí)有時(shí)候就是在幫助自己，為自己鋪路的同時(shí)，又在為別人幫忙。這個(gè)復(fù)雜的過程，就是為自己鋪路順別替別人鏟去絆腳石的過程，而又同時(shí)是在為自己鋪路。

沉醉于書籍的世界

書籍是人類進(jìn)步的階梯，要想攀登地更高更遠(yuǎn)，就得從小開始刻苦讀書。讀一本好書可以幫你分擔(dān)喜怒哀樂。在憂愁時(shí)，捧一本書，它會(huì)給你排解煩悶，你的煩惱就會(huì)拋于腦后；在歡樂時(shí)，捧一本書，它會(huì)給你助興，你會(huì)變得更加開朗。

在書的世界里，有時(shí)會(huì)讓人興奮，有時(shí)會(huì)讓人感傷，但是我想告訴大家：書就像我們的朋友就像我們的家，你總不可能不見你的朋友，不回家吧！所以，書是我們的良知好友，書是我們的精神糧食，讀書將會(huì)伴隨著我們一生，它永遠(yuǎn)是我們?nèi)松猛局械牧紟熞嬗选?/p>

小時(shí)候的我最大的樂趣就是纏著爸爸給我講故事。就這樣，隨著日子的流逝，爸爸日復(fù)一日地給我講不同書籍中各種各樣的故事。我深深地陶醉在那些跌宕起伏的故事情節(jié)里，我癡迷于那些優(yōu)美華麗的詞藻與佳句。只要爸爸開始講故事，我總能心無旁騖地認(rèn)真傾聽。

現(xiàn)在的我，書籍已經(jīng)成為了我生活中不可缺少的一部分。每個(gè)不同時(shí)代的作家，都能夠呈現(xiàn)給我不同時(shí)代的風(fēng)景線，他們優(yōu)美而純凈的文字，捕捉痕跡地將一個(gè)又一個(gè)故事娓娓道來。如今，當(dāng)我沉醉在書籍中的時(shí)候，已不再是僅僅對(duì)表面的文字的熱愛。我更享受的是靈魂與思想碰撞時(shí)擦出璀璨的火花。

我從書中看到了世界，看到了用肉眼看不到的，更神奇的世界！