第一篇：英語課堂上的韻律操

英語課堂上的韻律操

*思* 在英語教學(xué)過程中加入肢體運(yùn)動的韻律操的是受到一個數(shù)學(xué)老師的啟發(fā)。那時候我剛工作沒多久，覺得課堂教學(xué)進(jìn)程跟自己原來想的完全不一樣，這樣我經(jīng)常的進(jìn)入其他老師的課堂取經(jīng)。那次是低年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師劉老師性格活潑開朗、溫柔又有耐心。盡管教學(xué)過程豐富多彩，但課程進(jìn)行到20分鐘的時候，一年級的小東西們卻已經(jīng)明顯坐不住了。這時候，老師下令：起立。全體學(xué)生突然精神振奮的站起來，然后老師播放了韻律很強(qiáng)的音樂，孩子們興高采烈的隨著節(jié)奏，伸腿彎腰的做起了操。再坐下時，孩子們又精神抖擻的開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。我先是覺得孩子們伸胳膊伸腿兒的真可愛，然后又迷惑不解，這樣的韻律操不是體育課上的內(nèi)容嗎? 下課的時候，我去請教劉老師，劉老師說，5～7歲兒童聚精會神地注意某一事的平均時間是15分鐘；小學(xué)生是20分鐘左右。超過這個時間，學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材, 從而使我們的教學(xué)工作事倍功半。這時，讓孩子站起來，活動活動，有點(diǎn)新鮮感，然后再坐下學(xué)習(xí)，會一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

我暗暗記在心里，可是，英語課和語文數(shù)學(xué)不能相提并論，他們的課每天都有，低年級英語課每周只有兩節(jié)，應(yīng)該說課堂的四十分鐘我都嫌不夠用，讓孩子站起來活動，豈不占用了我的時間？

于是，我想，活動是可以活動的，但是讓他們的四肢活動的同事不能讓他們的嘴閑著。這樣我再次翻看已經(jīng)被我看得能背下來的教材。這次我的重點(diǎn)不在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)上了，而是尋找有沒有能和體操結(jié)合的內(nèi)容。這樣一找，我發(fā)現(xiàn)在第四冊書上，也就是現(xiàn)在的二年級比較多能活動的內(nèi)容，所以我決定，實(shí)驗(yàn)先從二年級開始，比如說在第五模塊“Lingling is skipping”中，各種游戲的名字，完全可以和游戲動作相結(jié)合。

想法有了，立即運(yùn)用于實(shí)踐。在課堂上，我迅速運(yùn)用前面的15分鐘時間將教學(xué)重難點(diǎn)以各種形式新授給孩子們。剩下的操練時間，我請孩子們“stand up”，聽聞口令的孩子們迷惑不解，不明白既不是剛剛上課，又非下課時間，為什么要起立呢？他們猶猶豫豫的站起來。所以“stand up”和“sit down”這兩個口令我重復(fù)了兩遍，孩子們這下聽懂了，動作開始干練整齊，從他們閃亮的眼睛也看出，他們對MissWang即將出的“花招”感到又新鮮又好奇。看著站得筆直，目光透著單純的求知欲的孩子們，我也精神一振，本來還有些不好意思比比劃劃，這回也無所顧忌了。我伸出雙手好像手里有跟跳繩一樣蹦了兩下“skipping，skipping”,聰明的孩子們一下明白了我的用意，也高高興興的伸出了小手跟我一邊說一邊做。我把手擋在自己的眼前再分開做尋找狀說道“hiding，seeking”，孩子們笑嘻嘻的模仿我的動作和語調(diào)?！癱lapping ,clapping ”的時候我讓孩子們伸出小手歡快的拍起巴掌。最后用一個慶祝的手勢伸向天空結(jié)束道“We are playing.”由于節(jié)奏感強(qiáng)、單詞詞尾都是“ing”朗朗上口，我只帶著孩子們說了兩遍，大多數(shù)的孩子已經(jīng)能熟練流利的配合律詩做這個我所謂的“游戲操”了。

下課的時候孩子們仿佛意猶未盡，我在辦公室的窗口往操場上看的時候，欣喜的發(fā)現(xiàn)我可愛孩子們居然還有在操場上蹦蹦噠噠的口中念念有詞的做我們的“游戲操”。

初戰(zhàn)告捷，進(jìn)入到第八模塊“The train is going up the hill.”的時候第二單元中，我們又進(jìn)入到了“行進(jìn)操”的學(xué)習(xí)：雙手伸向天空“We are going up”;雙手指向地面“We are going down”,原地拍手旋轉(zhuǎn)“We are turning around.”蹦跳雙手震動“We are touching the sky.”彎腰雙手震動“We are touching the ground” 再次原地拍手旋轉(zhuǎn)“We are turning around again.”

雖然這次效果還是不錯，但我總覺得兩小段的結(jié)尾韻律不強(qiáng)，想不到解決的辦法。無心插柳，沒想到一次教研活動解開了我的迷惑，老師在這個小韻文的前面加上了英文流行歌曲“l(fā)emon tree”的音樂，節(jié)奏輕快、旋律動聽又有些小俏皮的感覺，孩子們配合著音樂，把小段最后“We are turning around.”愉快的各朗誦兩遍。我聽著熟悉的音樂和韻文，覺得茅塞頓開。原來我的問題出在墨守成規(guī)上，原本一遍的句子，如果重復(fù)兩遍說，不但節(jié)奏配合上了更是加深學(xué)生的印象。而我是太尊重原文，沒有想過一點(diǎn)點(diǎn)改變，導(dǎo)致了節(jié)奏感不強(qiáng)等問題。

有了改進(jìn)，在進(jìn)入到第十模塊“問路”的主題時，我把前進(jìn)的三個方向編在了“找路操”.孩子們伸直手臂整齊的做著動作“Turn left, turn left;turn right, turn right, go straight on , go straight on”我站在講臺上看下去好像看到了一個個帥氣的小交警指揮交通一樣的，讓我覺得成就感十足。最后一單元時，我又把“I am lost, I am lost”加在了我們的“找路操”里。孩子們一邊做一邊覺得滑稽有趣，都狡黠的微笑著。

將韻律操加在英語課堂的教學(xué)過程中，不但讓孩子們互動起來興趣十足。再期末復(fù)習(xí)的時候我又發(fā)現(xiàn)了另外一個好處，那就是總結(jié)起來一點(diǎn)都不費(fèi)勁兒了。我只要問“我們學(xué)習(xí)了哪些游戲呢？”孩子們馬上想到了“游戲操”，這樣所有的學(xué)習(xí)的游戲一個不落的全能出現(xiàn)在孩子們的腦海中。

通過不斷地變換形式和內(nèi)容, “韻律操”讓學(xué)生覺得每一節(jié)課都是一個新的吸引, 從而主動自覺地把注意力集中到課堂上來。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動參與課堂活動。課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程，教育心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng)。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學(xué)課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。如果教師能與學(xué)生建立良好的真誠的關(guān)系，學(xué)生就會對對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。正所謂：樂其師，信其道。相比較下來，我覺得二年級的孩子似乎與我更加親近和諧了。根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。下個學(xué)期，我決定更加深入的挖掘教材，讓各個年級的學(xué)生都“動起來” 只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會取得成功。

第二篇：英語課堂上的韻律操

英語課堂上的韻律操

在英語教學(xué)過程中加入肢體運(yùn)動的韻律操對學(xué)生來說是一件提神醒腦的好事。記得我剛工作沒多久，又一次外出聽課，那是高年級的一節(jié)英語課，由孟江濤老師執(zhí)教，孟老師性格活潑開朗，教學(xué)過程豐富多彩，整堂課下來，聽得我是五體投地，熱血沸騰，尤其是在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，孟老師發(fā)號施令，將生硬無趣的課文配合學(xué)生熟悉的曲調(diào)，變成了一首歌曲，讓學(xué)生唱起來朗朗上口，熟記于心，興趣盎然，整堂課下來，每一個學(xué)生都完全被孟老師的個人魅力所吸引，沒有一個學(xué)生走神，大家完全沉醉在課堂中，沉醉在每一個知識里。下課的時候，我在想：5～7歲兒童聚精會神地注意某一事的平均時間是15分鐘；小學(xué)生是20分鐘左右。超過這個時間，學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材, 從而使我們的教學(xué)工作事倍功半。這時，讓孩子站起來，活動活動，有點(diǎn)新鮮感，然后再坐下學(xué)習(xí)，會一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。于是，我想，活動是可以活動的，但是讓他們的四肢活動的同事不能讓他們的嘴閑著。這樣我再次翻看已經(jīng)被我看得能背下來的教材。這次我的重點(diǎn)不在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)上了，而是尋找有沒有能和體操結(jié)合的內(nèi)容。

想法有了，立即運(yùn)用于實(shí)踐。在一次課堂上，我迅速運(yùn)用前面的15分鐘時間將教學(xué)重難點(diǎn)以各種形式新授給孩子們。剩下的操練時間，我請孩子們“stand up”，聽聞口令的孩子們迷惑不解，不明白既不是剛剛上課，又非下課時間，為什么要起立呢？他們猶猶豫豫的站起來。所以“stand up”和“sit down”這兩個口令我重復(fù)了兩遍，孩子們這下聽懂了，動作開始干練整齊，從他們閃亮的眼睛也看出，他們對我即將出的“花招”感到又新鮮又好奇。看著站得筆直，目光透著單純的求知欲的孩子們，我也精神一振，本來還有些不好意思比比劃劃，這回也無所顧忌了。我伸出雙手好像手里有跟跳繩一樣蹦了兩下“skipping，skipping”,聰明的孩子們一下明白了我的用意，也高高興興的伸出了小手跟我一邊說一邊做。我把手擋在自己的眼前再分開做尋找狀說道“hiding，seeking”，孩子們笑嘻嘻的模仿我的動作和語調(diào)?！癱lapping ,clapping ”的時候我讓孩子們伸出小手歡快的拍起巴掌。最后用一個慶祝的手勢伸向天空結(jié)束道“We are playing.”由于節(jié)奏感強(qiáng)、單詞詞尾都是“ing”朗朗上口，我只帶著孩子們說了兩遍，大多數(shù)的孩子已經(jīng)能熟練流利的配合律詩做這個我所謂的“游戲操”了。下課的時候孩子們仿佛意猶未盡，我在辦公室的窗口往操場上看的時候，欣喜的發(fā)現(xiàn)我可愛孩子們居然還有在操場上蹦蹦噠噠的口中念念有詞的做我們的“游戲操”。

將韻律操加在英語課堂的教學(xué)過程中，不但讓孩子們互動起來興趣十足。再期末復(fù)習(xí)的時候我又發(fā)現(xiàn)了另外一個好處，那就是總結(jié)起來一點(diǎn)都不費(fèi)勁兒了。我只要問“我們學(xué)習(xí)了哪些游戲呢？”孩子們馬上想到了“游戲操”，這樣所有的學(xué)習(xí)的游戲一個不落的全能出現(xiàn)在孩子們的腦海中。通過不斷地變換形式和內(nèi)容, “韻律操”讓學(xué)生覺得每一節(jié)課都是一個新的吸引, 從而主動自覺地把注意力集中到課堂上來。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動參與課堂活動。課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程，教育心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng)。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學(xué)課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。如果教師能與學(xué)生建立良好的真誠的關(guān)系，學(xué)生就會對對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。正所謂：樂其師，信其道。

相比較下來，我覺得孩子似乎與我更加親近和諧了。根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。下個學(xué)期，我決定更加深入的挖掘教材，讓各個年級的學(xué)生都“動起來” 只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會取得成功。

第三篇：英語課堂上常用的小游戲

1、大小聲：我讀大聲，你讀小聲

2、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍

3、單詞拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍這幾就讀出來

4、炸彈：練習(xí)單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來

5、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀

6、金手指：幾根手指就讀幾遍

7、麥克風(fēng)：以采訪的形式來提問學(xué)生，練習(xí)單詞、句子

8、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時，誰最后拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對時，老師輸，學(xué)生是勝利者，然后老師表演動作，如：兔子跳、貼墻、眨眼睛、表演大茶壺

9、搶椅子：讀單詞或句子同時，繞著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)老師說停時看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分

10、木頭人：如：I can fiy I can jump 讀句子的同時表演出動作，老師說停，不論你什么姿態(tài)，都不能動，老師挑選一名學(xué)生去逗表演的學(xué)生，看誰懂了誰犯規(guī)

11、說反語：I say sit down You say stand up

12、小手槍：指著誰，誰讀單詞的下一個單詞

13、尋寶藏：選一名同學(xué)背對著大家，把卡片或別的東西藏到一個學(xué)生哪里，大家開始讀單詞或句子，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏越近讀聲越大

14、蘿卜蹲：用單詞代替學(xué)生的名字一個接一個蹲

15、頂卡片：讀句子單詞的同時用頭來頂卡片

16、互動記名字：給學(xué)生一個新名字（課中的單詞）來互相提問及回答

17、警察抓小偷：選一名同學(xué)背對著大家，挑出兩個學(xué)生，大家一起讀單詞，這兩名同學(xué)讀單詞時不發(fā)音

18、單詞轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：人站詞下，每個人代表一個單詞，讀到哪個單詞，就迅速動一下，反應(yīng)慢就下去換另一個人

19、加一法：我讀一，你讀二，我二你三，依此增加，練習(xí)單詞句子

20、拍圖片：把制作好的單詞圖片貼在黑板上，拍到哪一個讀哪一個，這些都是我在課堂上常用的游戲 學(xué)生也很喜歡玩。

小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總 一年級二年級三年級四年級五年級 將學(xué)生分成 A、B 兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個同學(xué)在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學(xué)以第一個單詞末

尾的字母開頭，烈軍屬出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。

例如：

Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small ??

Game45 找顏色

老師說出某物體名稱，然后要求學(xué)生說出該物體的顏色，并且說出一個完整的句子。

例如：老師說： The trees 學(xué)生說：

The trees are green。

Game46 快速拼讀游戲

老師說出一個字母，讓一個學(xué)生口頭說出 5 個此字母開頭的單詞，反應(yīng)迅速，發(fā)音正確取勝，獎勵他說出另一個字母，由其指定另一個同學(xué)講出另外 5 個單詞，講不出者被罰下，另找一名同學(xué)回答，答對者，往下做，但作為詞頭的字母 不能重復(fù)出現(xiàn)。

例： A ： an，and，angle，are，ask ??

B ： box，book，big，black，breakfast。

Game47 單詞競賽

將學(xué)生分成幾組，教師按分組數(shù)目在黑板上劃成幾個格，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：

例如：寫動物名稱： cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen ??

寫人體部位： head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。

寫水果名稱，寫表示顏色的名稱，學(xué)習(xí)用品、表示時間自然物體和現(xiàn)象的詞、人物動物、不可數(shù)名詞等。

此游戲的目的是幫學(xué)生有意識地將單詞及其詞類分門別類地學(xué)習(xí)，歸納和記憶。

Game48 反義詞的游戲

將學(xué)生分成 A、B 兩組。A 組的一個同學(xué)說出一個單詞，B 組的第一個同學(xué)給出該詞的反義詞。第二個同學(xué)接著往下做，中間出現(xiàn)冷場或做錯了反義詞，扣一分，最后算總分，然后兩組互易角色，最后全班把所有的詞做一總結(jié)，由教師寫 在黑板上。

例： good-bad wrong-right long-short Game49 聽力理解游戲。

在語言的學(xué)習(xí)中，聽懂別人的談話甚至比表達(dá)自己的思想更難。許多學(xué)生能用英語表達(dá)自己，但卻聽不懂對方講話。

聽力理解游戲的目的是訓(xùn)練學(xué)生呼懂別人的講話內(nèi)容，抓住別人講話內(nèi)容中的主要意思的能力。在聽力訓(xùn)練中發(fā)展學(xué) 生的聽覺能力和反應(yīng)能力。

Game50 西蒙的命令。

教師在黑板上用簡筆畫畫出西蒙，介紹西蒙的英語名字叫 simon。

在聽力訓(xùn)練中由他發(fā)出命令。當(dāng)大家聽到 “Simon says，'stand up'！” 大家立即站起來，“Simon says，'sit down'！” 大家就坐下。否則什么也別做。若誰做錯了，就暫時退 出游戲，不犯錯者為贏。例如：

“Simon says'Touch your head''hands on the desk'！”

Game52 草圖游戲

這是一個訓(xùn)練聽覺能力的游戲，老師讓同學(xué)們拿出紙筆，然后播放錄音內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)錄音內(nèi)容以草圖去畫，物

體以方或圓塊表示出來，在廣場或圓塊中寫出該物體的名稱。

例： Let's draw our school/classroom.This is our classroom.Twenty-five desks are in our classroom.A blackboard is on the front wall.A teacher's desk and a

chair are in the front of the classroom.There are six windows on the wall.Two doors are opened.Three letters 'A、B、C' aer on the blackboard.這種游戲既練習(xí)了聽力，又復(fù)習(xí)了方位介詞短語的用法。請一至兩名學(xué)生把草圖畫在黑板上。

經(jīng)過上面介紹的幾種課堂游戲教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒會大大提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的積極性。挖掘出學(xué)生的個性，使 學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，活潑的課堂氣氛大大提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而奠定了學(xué)習(xí)英語能力的良好基礎(chǔ)，順 利完成教學(xué)任務(wù)。

Game53、“碰地雷” ：

在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心 跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù) one two three,bomb, 向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

Game54 補(bǔ)全句子：

在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說完的部分。比如： my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ) rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

Game55 此呼彼應(yīng)

：

（1）

全班學(xué)生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如： The dusks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎 嘎”，如果的是錯的，學(xué)生就保持沉默。(3)做錯的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。(4)剩下的一個學(xué)生即游戲 的優(yōu)勝者。(5)變化：

The bike is coming.或

A cat can run.等。(6)作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和 can 句型 的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

Game56 拍皮球

：

(1)學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了 19 下。(3)教師突然停下，問一個學(xué)生： “ What ’ s the number?

”該學(xué)生應(yīng)該答，“

Nineteen ”

。如果他答對了，該組得 分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯了，就讓別的學(xué)生糾正。(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。

(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接著問： “ What ’

s the number? ”學(xué) 生應(yīng)答“ Seven ”或“

Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。

Game57 加減連算

：

(1)學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由 A 組第一個學(xué)生先出題，如： Five plus five ?? B 組第二個

學(xué)生必須立即回答： Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如： Minus four, A 組第二個學(xué)生再接著答題 Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。(3)數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如 20，30 等。(4)變

化：教師可讓一個學(xué)生把所念算式寫出來： 5+5-4+8 ??(5)作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。

Game58 將錯就錯

：

(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。

教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說： This is my eyes(有意講錯)那個學(xué)生也將錯就錯，指著自己的眼睛說： This is my nose.(2)如果學(xué)生講錯了，就

讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說： This is my pencil.學(xué)生則指著

自己的鉛筆說：

This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

Game59 各就各位

：

(1)教師讀一段對話 Dialogue 或課文 Text, 也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個學(xué)生擔(dān)任對話課文中的角色（或

人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角 色的學(xué)生就得馬上站起來，如教師講

Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher

is with them.(“

Teacher ”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。(5)變化：可

編排其內(nèi)容，如 At the Zoo 或

In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。

Game60 滾皮球（適合初學(xué)英語的學(xué)生）

目的：檢查學(xué)生對字母順序的掌握程序。

規(guī)則： 1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。

2.主持人邊說一個字母，邊向四周的學(xué)生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說

兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。

Game61 找朋友

目的：檢查學(xué)生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

1.準(zhǔn)備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。

3.教師發(fā)令，學(xué)生在最短時間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝。

Game62 猜一猜

目的：檢查學(xué)生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。

規(guī)則：

1.將學(xué)生分成若干小組。

2.模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。

3.教師下令，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。

Game63 點(diǎn)名

目的：檢查學(xué)生聽字母的能力。

規(guī)則： 1.準(zhǔn)備好字母卡片。

2.要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。

3.教師說字母（如 Aa）, 持 Aa 卡片的學(xué)生即說： “

Here I am.”

4.加快說的速度，出錯者出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝。

Game64 聾啞讀字母

目的：檢查學(xué)生對元音字母的掌握程度。

規(guī)則：

1.組織學(xué)生反復(fù)背誦 26 個字母。

2.遇到元音字母，就用手勢來代替，如 A，就舉起右手； B，則舉起左手； I，就用手指向自己的一只眼睛； U，就用雙手一起指向教師。

3.出錯者，退出游戲。

Game65 Buzz(馬茲)

目的：檢查學(xué)生的辨音能力。

規(guī)則： 1.學(xué)生坐在位置上或圍成一圈。

2.選定一個字母，如 Aa[ ]。

3.然后依次從 Aa 開始說字母，但不能說含有 [ ] 這個音素的字母，必須代之以 Buzz。也可增加字母數(shù)量，如 Aa[ ]，Ee[ ： ] 等等。

4.出錯者，退出游戲?？凑l能堅(jiān)持到最后。

Game66 “

warm and cold ”

在教學(xué)單詞“ pen ”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學(xué)的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學(xué)可以提示幫助

齊聲朗讀“ pen ”，當(dāng)尋找者接近目標(biāo)時，同學(xué)們的朗讀聲就變得響亮；當(dāng)尋找者遠(yuǎn)離目標(biāo)時，同學(xué)們的朗讀聲就變得

越來越弱，直到尋找者找到目標(biāo)為止。

Game67 在黑板上貼出幾張圖片，然后學(xué)生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學(xué)生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相 應(yīng)的圖片上。

Game68 聽指令做動作

這 個 游 戲 可 訓(xùn) 練 學(xué) 生 聽 祈 使 句 并 迅 速 反 應(yīng) 的 能 力。教 師 可 快 速 說 出 一 些 祈 使 句，如

:Touch your

head(eye,ear,nose ?),Put up your hands.Close your eyes.等，學(xué)生聽到后便做這一動作，最快最準(zhǔn)的獲勝?？?以用來發(fā)出指令發(fā)出指令的詞句還有：

Touch your book(your pen ,the desk ?).等，這個游戲也可以用競賽的形式

進(jìn)行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu) 勝，給該組記 10 分。然后各組再抽另一名學(xué)生到前面來，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

Game69 聽音猜人

教 師 讓 猜 迷 的 人 到 前 面 來，背 對 全 班，然 后 讓 一 位 學(xué) 生 站 起 來 用 英 語 跟 他 說 一 句 話。如 “ Good

morning,XXX." 猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰，然后提問： “ Is he(she)XXX? 全班學(xué)生答;Yes.或 No.可以規(guī)定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。

Game70 五問猜人

教師先讓第一組猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學(xué)生站起來再坐下，猜的學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來接受第二組隨 便哪個學(xué)生的提問，如： “ Is the one a boy?

What row is he(she)in? ‘

Whatline is he(she)in? ’

colour

clothes does he(she)wear? 等。如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。

Game71 十個問題

這個游戲可由一人出題一人猜，也可以一人出題多人猜，也可將學(xué)生編成每組 10 人的兩個組，在兩組中間比賽，出題的可以想出任何一樣?xùn)|西，例如一種動物，植物，一種交通工具，或一個人等，把它寫在紙上，并將紙扣放在講 臺上，猜的學(xué)生可以問 10 個問題，但只能問一般疑問句，如： “

Is it an animal? ” “

Have it four legs? ”等。出

題的人只回答： “ Yes ”或“ No ”如果問了 10 個問題還猜不出來，就算輸了。如果采取兩組比賽的形式，由一組出題 另一組答，則猜的組可以每人輪流問一個問題，出題的組每人輪流答。

Game72 傳話

每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始” 后，最后一排的學(xué)生即用耳語所紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生?這樣依次進(jìn)行下

去。最后一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。

游戲

1.拍單詞 / 圖片：把本節(jié)課重點(diǎn)單詞先全部過一遍，讓學(xué)生有更深的印象，然后將圖片一橫排貼在黑板上，在圖片的

下方劃個圈，讓一男一女上臺來并背對老師。老師用口型對下面的同學(xué)作提示，讓學(xué)生反應(yīng)單詞，并大聲說出來。老

師再將該詞確認(rèn)一次后，發(fā)出明確指示，讓臺上的兩位學(xué)生轉(zhuǎn)身去拍單詞下面的圓圈。拍的又快又準(zhǔn)的一方勝出得分。如： crab，T ： crab，臺上學(xué)生馬上去拍對應(yīng)圖片或單詞下的圓圈，又快又準(zhǔn)的加分。

要求

1.貼圖片或單詞時，讓全班學(xué)生認(rèn)一個貼一個。在游戲前，讓全班同學(xué)再次熟悉下要比賽的單詞。

2.上臺來的兩位同學(xué)，面朝臺下同學(xué)，老師通過口型提示，如 rock，臺下同學(xué)一起說 rock，為防止臺上同學(xué)聽不清

楚，老師要大聲再讀一次，然后發(fā)出指令，“ go！

”比賽選手才能去拍。

3.在拍圖前，為了活躍氣氛，可讓比賽選手先做點(diǎn)熱身，如：選手對著全班時，讓他們原地小跑，聽到 go 的指令時，再轉(zhuǎn)身拍詞。

4.游戲時，注意控制紀(jì)律，學(xué)生拍錯的單詞，一定要全班再認(rèn)讀一次，糾正錯誤。

2.猜拳（剪刀石頭布）游戲：把本節(jié)課重點(diǎn)單詞或圖片一橫排貼在黑板上，叫一男一女上講臺，老師指著一個單詞，如 dog，臺上選手開始劃，邊劃邊帶領(lǐng)全班一起讀 dog，讀到第三聲時，出拳，贏的一方等到 dog 這個單詞，得到單詞 多的隊(duì)伍獲勝。

要求

為防止選手劃拳時，出拳太快，臺下學(xué)生看不清，或選手劃拳時，有人慢出拳，老師要控制好劃拳的節(jié)奏，帶領(lǐng)臺下 學(xué)生有節(jié)奏地朗讀。（為保證游戲進(jìn)行時劃拳的節(jié)奏，短的單詞老師要帶，讀長的單詞時，口令改為 one、two、three）.擊鼓傳花：

老師先選定一些圖片或單詞卡分給每組一張，然后選一首節(jié)奏明快，學(xué)生喜歡的英文歌曲，當(dāng)音樂一起，拿到的卡片的同學(xué)就要馬上往后傳；當(dāng)音樂一停，學(xué)生停止傳卡片，這時手上拿著卡片的同學(xué)依次朗讀出手中卡片的 單詞。讀對的加分，然后繼續(xù)游戲。

4.拼單詞：是一個針對單詞拼寫的游戲。如： slow/fast，先在黑板上寫上 slow/fast，然后把事先準(zhǔn)備好的這兩個單

詞的字母卡打亂順序貼在黑板下方，男女各派一名代表上來，老師發(fā)令，這時全班一起喊 slow/fast，slow/fast ?

兩

名代表開始選擇字母卡拼單詞，最先拼好拼準(zhǔn)確的一方勝出。

要求

為比賽公平起見，選擇拼寫的單詞最好是結(jié)構(gòu)相近，字母數(shù)相同的一對詞。

要拼寫的單詞老師要先寫在黑板上，拼寫及字母間隔要大些，便于學(xué)生認(rèn)清。

注意防止選手因求勝心切而損壞字母卡。

5.大小圖：把重點(diǎn)單詞的大圖依次打橫貼在黑板上，老師手里拿著對應(yīng)的小圖，然后選一個男生上來抽一張小圖，全

體女生來猜，看究竟男生手中抽中的是哪張圖片。猜對了女生加分，猜錯了男生加分。如： 《

Dinnertime 》中，訓(xùn)練擴(kuò) 展句型

do you want some...？句型時，把 rice，bread，meat，milk 等大圖貼在黑板上，手上準(zhǔn)備對應(yīng)的小圖，先

叫一男一女上來，男生抽一張小圖，女生來指大圖，如：指向 rice，全班女生問？ Gs ： Do you want some rice ？男生

秀小圖，如果是 rice 的阿小圖，全體男生回答，Bs ： yes，please ；若不是，Bs ： No，I want some...要求

該游戲一般多用于訓(xùn)練句型，通過問答形式讓全班操練。

游戲時要防止學(xué)生喊加油，擾亂課堂紀(jì)律。若有學(xué)生搗亂，立刻給男方或女方減分，并乘機(jī)給另一方加分。懲罰并用，恩危并施。

6.表演課文：在課文教授以后，讓學(xué)生上臺模仿或表演整篇課文。臺下的學(xué)生跟著 vcd 讀一句，臺上的學(xué)生就表演一 句。

要求

選擇的課文是易于表演的，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力的。如： 《

The Train 》、《

The Space Monster 》、《

Help Me 》等。

表演時，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些頭飾，如 space monster，spaceship 等，使表演更加生動。

注意臺下的學(xué)生要邊讀，臺上的演員才會表演。不能讓大家光顧著看表演，而忽略朗讀課文。

7.傳聲筒：從每個組的最后一個學(xué)生由老師來發(fā)令傳一個單詞，一直傳到第一個學(xué)生耳朵了，由他來大聲說出他聽到 的那個單詞，檢測看此學(xué)生讀出的和老師講給第一學(xué)生聽的一致不一致。一致就得一分。

8.擊鼓傳聲讀： 老師放音樂，每個組準(zhǔn)備一本課文書，音樂一響就開始每個組每個人之間傳書，音樂停，傳書動作停。

書停在誰手里，那個學(xué)生就把本游戲規(guī)則內(nèi)要你讀的句子讀出來，讀出得分。

9.剪紙卡，拼紙卡讀：老師把單詞分別寫在一張一張小紙上，每張紙寫一個單詞。把整體的一句話的小紙卡分發(fā)給每

個組，讓她們?nèi)テ闯赏暾膶Φ囊痪湓挘煺呲A。

10.集體討論表演讀：每個組規(guī)定時間把要讀的課文先集體讀一下，然后在組長的帶領(lǐng)下構(gòu)思怎樣表演，時間一到就 上去表演，評分決定哪個組是第一。

11.掩蓋單詞讀：先全句讀，后在這句中掩蓋一個單詞讓他們讀，接著是掩蓋兩個到更多，讓他們再讀，到最后可以

背下來了。還可以在中間弄一些炸彈出來，遇到這個詞是炸彈就跳過不讀，增加他們的趣味性。12.展示圖片讀：派兩位學(xué)生上來各拿一張單詞卡片，背對背走一步、兩步、三步在轉(zhuǎn)回面對面互相展示手上的圖片 誰最快讀出對方的單詞卡片就為贏。

13.搶椅子：兩張椅子，三個學(xué)生，音樂響起就圍著椅子轉(zhuǎn)，音樂一停就搶椅子，誰沒搶到就站起來造句子。鍛煉他 們的造句子能力。

14.丟手絹游戲：先帶領(lǐng)學(xué)生把要復(fù)習(xí)用運(yùn)到的句子結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)一次，然后叫一個學(xué)生出來圍著其他同學(xué)轉(zhuǎn)，音樂響起，開始轉(zhuǎn)，把手絹丟其中一個學(xué)生背后，然后背后有手絹的同學(xué)要站到圈中間選一個句型來造句，造得出來就得分，造 不出來就表演一個節(jié)目。

15.開火車讀：每個人都排一句課文的話，經(jīng)過討論后以一個組為單位開火車把整篇課文讀下來，最流利，讀得最順 的就為贏。

16.大轉(zhuǎn)盤游戲：準(zhǔn)備一張卡紙，做成一個帶刻度的類似鐘表的轉(zhuǎn)盤，可根據(jù)需要畫出刻度。刻度對應(yīng)的位置用阿拉 伯?dāng)?shù)字作標(biāo)記，配上可以旋轉(zhuǎn)的指針。這個轉(zhuǎn)盤用以讓學(xué)生選擇他們本節(jié)課學(xué)的新詞或者選擇獎勵。（例如：配合該轉(zhuǎn)

盤，老師可以在黑板上貼上香蕉蘋果之類的圖片，并標(biāo)上號碼，讓一個學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停下后，所指的號碼對應(yīng) 的圖片歸該學(xué)生所有。）

17.幸運(yùn)盒游戲：先把學(xué)生分組，讓每組學(xué)生根據(jù)老師的要求，發(fā)揮其想象，寫出單詞，并把寫有單詞的紙張放入盒

子中。把這些紙放進(jìn)一個盒子里，讓學(xué)生伸手進(jìn)去“抽獎”，看看能組合成一個什么樣的句子，讓學(xué)生來讀。（該游戲

用于復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞及句型）

18.尋寶讀句子：把所學(xué)的重點(diǎn)句型，寫在吹塑紙上，并把這些紙放在教室的后面，請一位男生和一位女生站到講臺

上，老師一聲令下，學(xué)生跑到教室后面，最快找到句子的一方，要先讀出句子，如果可以讀出句子，得分歸己方。如

果不能讀出句子，機(jī)會將給對方，讓對方讀出句子，得分歸對方。（該游戲適合復(fù)習(xí)課）

19.利用 ppt 做成啟動器，玩游戲。比如在 ppt 上做成氣球、動物的樣子，然后點(diǎn)一下就出現(xiàn)一個單詞或者一個句子，這時就要讓學(xué)生競爭去得到一個機(jī)會來選擇其中一個氣球或者動物，答對氣球或動物里彈出來的單詞或句子就會得分（分?jǐn)?shù)也是在 ppt 中一按就出來的）。如何競爭呢？方法有：讓學(xué)生猜拳決定誰選；數(shù)一二三看誰最先坐好誰選；把鞋

子脫掉放教室最后面，學(xué)生在講臺前面轉(zhuǎn)兩圈后看誰最先跑到后面把鞋子穿好，跑回講臺前，就誰選。

20.轉(zhuǎn)椅子游戲：黑板上寫上單詞或者句子，編上序號。學(xué)生圍坐成一個圈，中間放一張轉(zhuǎn)椅，老師給每個孩子發(fā)一

張編有相應(yīng)序號的卡片，請一個學(xué)生坐到轉(zhuǎn)椅上，左手抓住右邊的耳朵，右手伸直，食指伸出，老師推動轉(zhuǎn)椅，椅子

停下來時，該學(xué)生食指指到的學(xué)生站起來讀和自己手上號碼相應(yīng)的句子。（適宜用于復(fù)習(xí)，對教室的空間有要求，學(xué)生 人數(shù)不能太多）

21.找朋友游戲(A)：準(zhǔn)備一些圖片和相應(yīng)的單詞，將其發(fā)給學(xué)生，點(diǎn)一男一女到講臺上比賽，老師先說一個詞，上臺 的兩名同學(xué)按照指示下去找到相應(yīng)的單詞和圖片，找到后上臺，確認(rèn)找到的圖片和單詞是否匹配。獎勵方法：如果雙

方都按照老師要求找到對應(yīng)的單詞或圖片，男女雙方都加分，如果只有一方正確，就給正確的一方加分

22.找朋友游戲(B)：

將單詞卡和圖片隨意發(fā)給學(xué)生，老師說一個單詞，拿到該圖片和單詞的同學(xué)立刻起立，跑到講臺，相互握手。

23.挪位讀：全班起立，讀一個句子就全體向前走一步，挪一個位置。等全班讀完后，看是否所有學(xué)生都能站到一個

座位旁，站到的為搶到位置的。沒有站在位置旁邊的學(xué)生就要被淘汰。

24.做動作猜單詞：分組比賽，選一組學(xué)生出來排成一列，除了第一個學(xué)生要面對老師，其他的學(xué)生都要背對老師，不準(zhǔn)看。然后老師做動作給第一個學(xué)生看，然后第二個學(xué)生轉(zhuǎn)過來跟第一個學(xué)生面對面，第一個學(xué)生做動作給第二個

學(xué)生看，做完以后第一個學(xué)生再轉(zhuǎn)回來，然后第二個做動作給第三個學(xué)生看，如此類推，一直到最后一個學(xué)生，讓最

后一個學(xué)生猜這個動作代表什么單詞，猜對加分。

25.找朋友：給全班每個學(xué)生一張字母卡片，分兩組或男女比賽。老師先在黑板寫上兩個單詞，然后叫拿到兩個單詞 頭字母的學(xué)生出來：如 cat 和 dog 就叫拿到 c 和 d 的學(xué)生出來，拿著 c 的學(xué)生以最快的速度去班上找出拿著 a，t 的學(xué)

生，到講臺上按單詞順序排好隊(duì)，d 也如此，看哪個組快，則贏。

PS: 還有一個游戲

WHAT IS MISSING ？就是拿很多圖片或者卡片，從中間抽以張出來，問 what's missing? 讓學(xué)生猜，當(dāng)然你拿了之前要

讓學(xué)生先讀以遍你手上的卡片，之后要把所剩的圖片給學(xué)生看，然后再問她們?？梢允蔷殕卧~，也可以練句型。練句

型的時候，可以讓她們用今天所學(xué)的句型來問你。

比如：

Are you interested in...?yes i an.No,I enjoy....的句型，再她們猜的過程中，可以讓她們問： Are you interested in...(你拿掉的圖片)如果她對的換就說 YES I AM.錯了就說 NO?？梢苑磸?fù)練習(xí)。

第四篇：英語課堂上好玩的游戲

英語課堂上好玩的游戲

1、“碰地雷”：

在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

2、補(bǔ)全句子：

在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ)rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

3、此呼彼應(yīng) ：(1)全班學(xué)生坐在原位。

(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學(xué)生就保持沉默。(3)做錯的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。(4)剩下的一個學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。

(5)變化：The bike is coming.或 A cat can run.等。

(6)作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和can 句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

4、拍皮球 ：

(1)學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。

(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。

(3)教師突然停下，問一個學(xué)生“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯了，就讓別的學(xué)生糾正。

(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。

(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。

5、將錯就錯 ：

(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯)那個學(xué)生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose.(2)如果學(xué)生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。

(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

6、各就各位 ：

(1)教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個學(xué)生擔(dān)任對話課文中的角色（或人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。

（4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。

(5)變化：可編排其內(nèi)容，如At the Zoo 或In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。

7、滾皮球（適合初學(xué)英語的學(xué)生）

目的：檢查學(xué)生對字母順序的掌握程序。

規(guī)則：1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。

2.主持人邊說一個字母，邊向四周的學(xué)生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。

8、找朋友

目的：檢查學(xué)生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。1.準(zhǔn)備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。3.教師發(fā)令，學(xué)生在最短時間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝。

9、友誼之圈

目的：用英語向別人進(jìn)行簡單的問候、自我介紹及告別。

方法：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。

2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時，每位同學(xué)就與這時正好和自己面對面的同學(xué)進(jìn)行問候?qū)υ挕?.當(dāng)大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。

4.游戲的樂趣在于，學(xué)生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學(xué)，也許就是剛才問候過的同學(xué)

10、拋繡球

目的：練習(xí)使用“What's your name?” “I'm...”以及一些學(xué)過的問候語。

道具：沙包

方法：1.學(xué)生坐在座位上，或者站成一隊(duì)，老師站在學(xué)生前面，背向?qū)W生拋球，球離手后轉(zhuǎn)身面對學(xué)生。

2.誰接到球就和老師進(jìn)行對話練習(xí)。對話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。

3.此方法可擴(kuò)展到其他需要兩個人進(jìn)行對話練習(xí)的語言點(diǎn)。

11、猜顏色

目的：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。

道具：用這五種顏色的彩紙，做五頂可以戴在手指上的小帽子。可以多準(zhǔn)備幾套作為給學(xué)生的獎品

方法：老師把手背在身后或用物品遮擋，然后任選一種顏色的小帽子戴在手指上。讓學(xué)生猜測他戴的是哪種顏色的小帽子。獎勵猜中的同學(xué)一定彩色小帽子。

12、找帽子

目的：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。

道具：彩紙做的紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：1.把五件不同顏色的物品放成一排。給學(xué)生幾秒鐘記住每個顏色物品所放的位置。2.點(diǎn)一位學(xué)生上來，蒙住她的眼睛，用英語告訴她“Find the blue....” 3.學(xué)生根據(jù)自己的記憶，走向相應(yīng)顏色的五品，并將它拿起。那對的學(xué)生得到一個小獎勵。拿錯的同學(xué)再試一下。如果還錯的話，就換另一位同學(xué)。

13、傳球數(shù)數(shù)

目的：學(xué)習(xí)數(shù)字1～5的英文表達(dá)。（或其它數(shù)字）

道具：一只皮球

方法：1.讓學(xué)生站或坐成一圈。

2.由拿球的人開始向任意一個學(xué)生傳球，球出手后說出一個數(shù)字。3.接球的同學(xué)必須說出傳球者所說的的數(shù)字的上一個或下一個數(shù)字。4.說對了繼續(xù)游戲；說錯了，罰唱一首英文歌或韻句。然后開始新一輪游戲。

14、丟手絹之?dāng)?shù)數(shù)版

目的：熟悉數(shù)字1～10的英文表達(dá)（或其他數(shù)字練習(xí)）

方法： 1.這是一個類似“丟手絹”的游戲。

2.同學(xué)們圍成一圈坐好，由老師先開始做示范。老師在圈外，邊從1數(shù)到10邊圍著圈走。每數(shù)一個數(shù)字，就輕拍一位同學(xué)的肩膀。數(shù)到10后再從一開始。

3.假如那一位同學(xué)的數(shù)字與前一位同學(xué)的數(shù)字不連貫，必須立刻站起來去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。

4.如果沒有抓到，就由他取代老師的位置，重新開始數(shù)數(shù)，繼續(xù)游戲。如果捉到了，還是由老師數(shù)數(shù)，知道他成功地逃脫一次才換人。

有趣的英語課堂小游戲

在幼兒園擔(dān)任英語老師的時間里，結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了許多非常好用且十分有趣的英語小游戲。A．“占領(lǐng)”報(bào)紙

游戲目的：用游戲的方式來學(xué)習(xí)新授單詞或復(fù)習(xí)內(nèi)容。通過比賽競爭，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性。

游戲準(zhǔn)備：兩張報(bào)紙

游戲過程：請兩名幼兒上前分別站在一張報(bào)紙上，教師出示圖片（或者是提問），先回答出正確答案的幼兒勝利，另一名幼兒腳下的報(bào)紙被對折一次。反復(fù)進(jìn)行該游戲，一直到一方的報(bào)紙被小到不能站在上面（單腳也站不下），則另一方獲得勝利。

B．Jumping & Saying 把圖形或?qū)嵨锓旁诘厣蠑[成一排，請兩名幼兒分別站在圖片的兩側(cè)。老師宣布：Ready ?3-2-1, go!幼兒順著自己的方向往前跳，每跳到一幅圖片就說出他的英語，然后繼續(xù)往前跳。先到終點(diǎn)的幼兒為冠軍。

第五篇：在英語課堂上如何表揚(yáng)學(xué)生

在英語課堂上如何表揚(yáng)學(xué)生

雜志在我的書桌上長久的翻開在那一頁,我不愿合上它,因?yàn)槟且豁撋弦晃粚W(xué)生近乎“求救”的文章深深的引起了我的眼睛,同時引起了我對自身教育行為的思考。

今天,老師又表揚(yáng)了我,說我學(xué)習(xí)如何勤奮,思維如何敏捷,品質(zhì)如何純正??把我說得十全十美。其實(shí)我也有很多缺點(diǎn),如懶惰、小氣、膽小、貪玩又沒有自制力,放假時總不能控制住自己,總愛看電視??雖然我抄了很多筆記,但很難得再看一次;買的書,也沒有那種想看完的激情,如果看了一半的話,我就覺得很不錯了。這一次我聽到老師的表揚(yáng),我的臉熱得發(fā)燙。不是因?yàn)槲液π?而是因?yàn)槲覒M愧,真的有些言過其實(shí)了。

太多的表揚(yáng),太多的夸獎,已經(jīng)把我壓得筋疲力竭。家長、老師,請你們不要再表揚(yáng)我了,我求你們了！??

“請你們不要在表揚(yáng)我了,我求你們了！”這種祈求的話語出自被我們表揚(yáng)的學(xué)生之口,我在驚愕之余,更多的想到的是我們這種對學(xué)生的激勵方式——表揚(yáng)該如何實(shí)施。對于文中的“我”來講,老師的表揚(yáng)是害,絕不是“愛”！教師和家長對孩子太高的期望和要求,讓孩子產(chǎn)生了成人無法理解焦慮心態(tài)。

我們清醒的認(rèn)識到:表揚(yáng)不是萬能的,表揚(yáng)也有無效的時候,表揚(yáng)更有其內(nèi)在的規(guī)律和需要注意的事項(xiàng)。表揚(yáng)是一種藝術(shù)，教師該掌握表揚(yáng)的度，否則過猶不及。

作為一名教師，在日常的教學(xué)中，表揚(yáng)是我們重要的教育手段，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)和稱贊，渴望得到老師的認(rèn)可和尊重，特別是對于那些平時表現(xiàn)較差的學(xué)生來說，表揚(yáng)有時能起到意想不到的作用，因?yàn)樗麄兤綍r得到最多的是批評，對于自己他們已沒什么信心，有時甚至?xí)乒拮悠扑?，這時一個恰到好處的表揚(yáng)往往能使他重新樹立自信，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，也會讓作為老師的你收到意想不到的好結(jié)果。但那么在英語課堂上，我們該如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)來激勵學(xué)生呢？現(xiàn)在以一節(jié)英語閱讀課為例，一起來探討這個問題。1.預(yù)熱導(dǎo)入階段(Warning up & lead in)在這一階段，我們可以表揚(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神風(fēng)貌，表揚(yáng)他們整潔的教室環(huán)境以及他們上節(jié)課留給你的美好記憶甚至學(xué)生們的服飾發(fā)型等等?？傊?，我們需要通過熱情洋溢的話語來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消弱部分學(xué)生的緊張情緒，拉近師生距離，為上新課醞釀好情緒。例如我們可說You look great today.（你們今天看上去很棒。）/ You are looking sharp!（你們看上去真精神/真棒/真漂亮。）/ You look like a million dollars.= You look outstanding.=You look like a movie star.（你看上去帥呆了。）/ This is really a nice place.（這真是個好地方?。?You look nice in that color.（你穿那種顏色很好看。）/Your classroom looks tidy and clean!(你們的教室很整潔)/You're Beautiful 你太美了

2.閱讀活動階段(Reading)在這一階段，我們要鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，展示他們的英語才能，學(xué)習(xí)新的知識與技能，尤其是那些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更需要我們通過火熱的表揚(yáng)來引導(dǎo)他們。我們可以表揚(yáng)他們的英語水平，奇思妙想和參與的精神。我們要表揚(yáng)他們的正確作答，更要激勵他們勇于嘗試。

A.對于他們的良好表現(xiàn)我們可以說：Excellent（優(yōu)秀的）/Good（好）/Outstanding（杰出的）/Super（極好的）/Beautiful（美極了）/Great（偉大的）/Fantastic（太奇妙了）/Well done（做得好）/How nice（多好?。?Good job（干得出色）/You did a good job.（你干得非常好。）/We’re so proud of you.（我們十分為你驕傲）/You're so smart.（你非常聰明）/I'm proud of you.(我為你而驕傲)/Nice work(干得好)/ You're on top of it(你是數(shù)一數(shù)二的)/Terrific(極好的)/Cool（棒極了）/Congratulations?。ㄗＹR你！）/Claps（鼓掌?。?/p>

B.當(dāng)學(xué)生遇到困難時我們可以說：Don't worry.（別擔(dān)心）/Try again！（再試一下）/ Let's try again（再試試)/Try your best.（盡你所能）/You can do it（你能做到的)/ You’re on your way（你在前進(jìn)中)/I knew you could do it（我知道你能做的)//You're improving（你在進(jìn)步)/You're on target（你達(dá)到目標(biāo)了)/ You're on your way（你在前進(jìn)中)/ I like your work（我欣賞你的工作)/I can see your progress（我已經(jīng)看到了進(jìn)步)/ You have half way there(你快成功了)/ That’s almost right（你快對了）/That’s not quite right, any other answers?（那不是很正確，還有答案嗎？）

C.當(dāng)學(xué)生勇敢嘗試時我們可以這樣鼓勵他們：Don’t be shy, just try!（別害羞，大膽試?。? You've discovered the secret（你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密）/ I like the way you handled that（我欣賞你的做法）/ Creative job（創(chuàng)造性的完成任務(wù)）/ What an imagination（多么豐富的想象力?。? Look how far you've come（瞧，你已經(jīng)有多領(lǐng)先了）/I have confidence in your judgment（我堅(jiān)信你的判斷）/ I trust you（我相信你）/ How did you do that?（你怎樣完成的？）

D.當(dāng)我們需要表揚(yáng)學(xué)生的英語水平和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度時，可以這樣說：Your English is incredible.（我真不敢相信你的英語）/ Your English is really surprising.（你的英文令人驚訝）/ You have a good command of English（你的英語水平很好）/ You have a very large vocabulary.（你的詞匯量很豐富）/ Your spoken English /handwriting/ pronunciation is good.(你的口語/書寫/發(fā)音很好)/ Your English sounds wonderful.（你的英語聽起來很美妙）/ What a good listener（多么專注的聽眾啊）/ You have a good attitude toward learning English.(你對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度很好)/ You have a good learning method（你的學(xué)習(xí)方法很好）3.總結(jié)回顧階段（Summary）

在這一階段，我們可以對這一節(jié)課學(xué)生的整體或個人的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，告訴他們你對他們是多么滿意和喜愛，使他們能以愉悅期待的心情盼望著下節(jié)英語課。

Thank you for your cooperation.(謝謝你們的配合)/You made my day（你今天真讓我高興）/You brighten my day（你讓我今天增輝不少）/ You make me laugh（你讓我開懷大笑）/ You're sensational（你真令人感動）/ You'll make it（你一定會成功的）/ I'm proud of you（我為你而驕傲）/ I’m very pleased with your work.（我對你的工作非常滿意）/ I am very satisfied with your performance（我對你的表現(xiàn)非常滿意）/ This lesson is very successful!（這節(jié)課很成功）

夸獎使人受用，贊美使人愉悅。如果廣大英語老師能夠在英語課堂上有效地表揚(yáng)學(xué)生，那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就不會十分困難，成為一名成功而有魅力的英語教師也就為期不遠(yuǎn)了！