第一篇：初中英語教學(xué)中存在的問題和解決方法

初中英語教學(xué)中存在的問題和解決方法

前言

加強初中英語課堂教學(xué)既是提高學(xué)生英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問題。近年來，經(jīng)過課程改革，初中英語課堂教學(xué)收到了較好的效果，但仍存在不少問題。

存在問題一：對新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的理解不夠到位，過分依賴于教材，尤其是對新課標(biāo)提出的各級目標(biāo)的認(rèn)識不足。不能把新課程理念實施在課堂教學(xué)中沒有按照課標(biāo)上的要求，即“教學(xué)中突出對學(xué)生語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展進行培養(yǎng)”去進行課堂教學(xué)，對教學(xué)要求認(rèn)識不夠明確，教學(xué)隨意性較大。

解決策略：對新課標(biāo)、新教材的理解和認(rèn)識是實現(xiàn)新教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)，因此應(yīng)深入研讀課標(biāo)，按課標(biāo)的要求去進行教學(xué)，并深入理解和挖掘教材，弄清每個單元及每個話題的編寫意圖，彈性地使用教材，并對教材進行靈活地處理和加工。加強單元及話題的整體備課，抓住每節(jié)課的重點所在。

存在問題二：合作學(xué)習(xí)流于形式，對教學(xué)內(nèi)容與活動兩者有機統(tǒng)一的處理不夠恰當(dāng)。有的課堂表面上看起來很活躍，活動花樣形式較多，但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，實效性、目的性不強，這樣的結(jié)果可能會沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，使課堂管理失控，給人的感覺是為了活動而活動，而不是通過活動來達(dá)到教學(xué)目的。

解決策略：教學(xué)內(nèi)容與活動是內(nèi)容與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動的目的是為了完成教學(xué)內(nèi)容，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，換句話說，就是通過“動”來達(dá)到“學(xué)”，是“動”中學(xué)，而不是為了“動”而“動”，為“學(xué)”而“學(xué)”，課堂不應(yīng)該是活動串聯(lián)起來的游戲。教學(xué)活動一定要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及貼近學(xué)生生活實際去設(shè)計、去規(guī)劃，以達(dá)到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

存在問題三：教學(xué)設(shè)計缺乏新意，教學(xué)手段單一，不能或不愿利用現(xiàn)有資源來輔助教學(xué)，缺少語境、缺少趣味性，老師說的較多，學(xué)生相對口語實踐機會較少，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生不樂于參與教學(xué)，學(xué)習(xí)情緒不高，教學(xué)效果不好。

解決策略：增強趣味教學(xué)，采取靈活多樣、能吸引學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強駕馭課堂的能力。課堂上多留給學(xué)生時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

存在問題四：個別教師自身素質(zhì)存在問題，在語音、語調(diào)、單詞重音上有讀音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，致使學(xué)生讀音有誤，形成習(xí)慣，終身受害。我們知道，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是對英語教師最基本的要求。還有用英語組織教學(xué)時，個別教師說一句英語譯一句漢語的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重，不相信學(xué)生，不給學(xué)生思考的機會，老怕學(xué)生聽不懂。這樣做恰恰阻礙了學(xué)生的發(fā)展，不利于對學(xué)生用英語進行思維的培養(yǎng)，不利于對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。因為教師用英語授課，本身就是對學(xué)生聽力訓(xùn)練最直接、最有效的途徑和方法。解決策略：加強基本功訓(xùn)練，加強用英語授課的能力，積極使用課堂用語，并力求表達(dá)準(zhǔn)確，積極進行口語練習(xí)，充分利用錄音磁帶或影視音像等教學(xué)資源來規(guī)范自己的讀音。同時要求學(xué)生必須跟讀和模仿錄音磁帶的語音、語調(diào)，力求讀音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢。

而現(xiàn)如今初中英語教學(xué)在指導(dǎo)思想，教學(xué)觀念和教學(xué)方法上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，極大地促進了英語教學(xué)的發(fā)展。很多發(fā)達(dá)地區(qū)英語教學(xué)方法已有很大改進。但是，一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)仍以依靠增加教學(xué)實踐、加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的方式來提高英語教學(xué)的質(zhì)量，這并不能達(dá)到新課改的目標(biāo)。我們要認(rèn)真的探索英語教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中的現(xiàn)實存在問題，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

第二篇：英語教學(xué)中存在的問題及解決方法之我見

英語教學(xué)中存在的問題及解決方法之我見

云南省曲靖市羅雄鎮(zhèn)新村小學(xué)

高青

一、小學(xué)英語課在設(shè)置上存在隨意性

為了保證小學(xué)英語課的教學(xué)質(zhì)量,依照教育部《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》中“要保證每周至少四次”的要求,為給學(xué)生更多的語言實踐和語言交流的機會,我校規(guī)定小學(xué)英語最多每周二課時,且在具體的執(zhí)行過程中,仍把英語當(dāng)成“副課”,英語的課時大都被安排在第三節(jié)課以后,這些時間學(xué)生的思維沒有一、二節(jié)課清醒，記憶力也沒有一、二節(jié)課好,英語教學(xué)看似給足了時間,其實教學(xué)效率極低。

二、小學(xué)英語教師的負(fù)荷問題

我校一個英語教師要上十二個班的課程，約占到全校1／３的班級,七百多名學(xué)生, 課時量大,教師忙于應(yīng)付上課，趕教學(xué)內(nèi)容，不能精心設(shè)計教學(xué)活動。教師很難在一周內(nèi)讓每一節(jié)英語課都充滿活力。

三、學(xué)生兩極分化的問題

小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時往往出于好奇和新鮮感,課堂上積極討論、發(fā)言,有較強的自信心,學(xué)習(xí)熱情很高。但是,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的逐步加大,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心明顯不足,6 1 0%左右的學(xué)生出現(xiàn)不同程度的熱情減退和興趣滑坡,10%左右的學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)和畏懼情緒,導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)中的兩極分化。地區(qū)發(fā)展的不均衡也是導(dǎo)致小學(xué)英語兩極分化的原因之一。有一些學(xué)生從外地轉(zhuǎn)來,有些地方?jīng)]有開設(shè)英語,有些地方使用教材不一樣,學(xué)生轉(zhuǎn)來以后,造成知識上的脫節(jié),學(xué)生也會失去興趣,造成兩極分化。

四、教材的問題

教材是英語課程的核心部分,它既是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具,又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。目前,我校選用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》PEP教材,教材體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,內(nèi)容新穎,形式活潑。但在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn),本套教材語境會話較多,課時要求量大，具體表現(xiàn)在涉及到的教學(xué)活動過多,而我校英語老師每周只有2個課時的局限性。所以，教材本身對于語言環(huán)境缺乏的我校來說,還存在很大的難度。

五、教學(xué)方法中存在的問題

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為形成學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)的能力的過程。但是我在具體的操作過程 2 當(dāng)中,常會出現(xiàn)這樣的問題:(1)重形式,輕內(nèi)容。從表面上看,課堂教學(xué)形式豐富多彩,活動多樣，但教學(xué)內(nèi)容的安排欠科學(xué)。(2)重樂輕教。教師過多注重形式的趣味性,設(shè)計的教學(xué)活動華而不實,致使學(xué)生學(xué)到的知識不扎實。

為了保證小學(xué)英語教學(xué)的效果,提高教育教學(xué)質(zhì)量,也為了今后與中學(xué)英語的順利銜接,我認(rèn)為在改進小學(xué)英語教學(xué)方面應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1、開足英語課時,保證教學(xué)效果。

學(xué)校應(yīng)重視英語課教學(xué)工作,保證英語課的教學(xué)時間,科學(xué)設(shè)置課程,想辦法減少英語教師的兼課現(xiàn)象。英語學(xué)科有它的特殊性,特別是小學(xué)英語教學(xué),為了便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,開展教學(xué)活動,教師需要精心準(zhǔn)備大量的教具。因此,應(yīng)多為教師配備一些教學(xué)資源,如教學(xué)掛圖、錄音機、磁帶、工具書、卡片等,為教師組織教學(xué)提供便利的條件,讓我們教師有更多的精力去研究教學(xué)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的持久興趣。

目前小學(xué)英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。其中一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差是因為學(xué)習(xí)策略不當(dāng),學(xué)習(xí)不得法,只會機械模仿和死記硬背。除了英語學(xué)習(xí)策略方面的問題以外,學(xué)習(xí)興趣還和情感態(tài)度、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的教學(xué)水平密切相關(guān)。教學(xué)中教師要及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難,幫助他們分析學(xué)習(xí)障礙的 成因及相應(yīng)的對策。特別是中途轉(zhuǎn)來的學(xué)生,教師要給予幫助,可以實施分層教學(xué),讓不同層次的學(xué)生都可以獲得成就感。

3、解讀課程標(biāo)準(zhǔn),靈活運用教材。

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材使用的依據(jù)和指南。新標(biāo)準(zhǔn)提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的整體目標(biāo),即“以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。”新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,提出英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),使每個學(xué)生都獲得進步和成功。

4、加強語言知識和語言技能的培養(yǎng)。

語言基礎(chǔ)知識包括語音、語法、詞匯、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四種技能的綜合運用能力。在學(xué)習(xí)的初級階段,“聽說法”能幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語,聽說的語言實踐活動能最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此我們要注重英語學(xué)習(xí)的階段性,使小學(xué)生聽、說、讀、寫各方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展,為初中的進一步學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：英語教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”存在的問題及解決方法

英語教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”存在的問題及解決方法

【摘要】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)理念，結(jié)合實踐經(jīng)驗，探索在初中英語教學(xué)中所遇到的問題以及如何高效利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，從而提高課堂效率以及學(xué)生英語各方面綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)高效性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教學(xué)應(yīng)“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，并樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧健康向上的品格?！?《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強調(diào)學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！庇纱丝梢娦〗M合作學(xué)習(xí)是初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要策略之一。

但是，目前在初中英語課堂教學(xué)中，由于英語學(xué)科的特殊性，小組合作學(xué)習(xí)的模式并沒有達(dá)到它的最高效用，還存在著以下這些現(xiàn)象：

一、小組合作活動不積極

眾所周知，在英語課堂教學(xué)中通過小組合作學(xué)習(xí)模式進行單詞學(xué)習(xí)、組織對話、課文理解、習(xí)題探究等各方面活動，都需要學(xué)生有大量詞匯作為基礎(chǔ)。隨之就出現(xiàn)了個別學(xué)生因英語詞匯基礎(chǔ)不好，怕說錯而不積極參與小組各項活動的現(xiàn)象。

另外，性格內(nèi)向的學(xué)生不敢張嘴用英語進行交流和討論，也會出現(xiàn)小組合作不積極的現(xiàn)象。這類學(xué)生不僅不能從小組合作的學(xué)習(xí)模式中得到提升，反而會加劇成績的下降，進入惡性循環(huán)。小組討論就會成為個別優(yōu)質(zhì)同學(xué)的“展示”活動，而其他成績不好，性格內(nèi)向的同學(xué)無話可說，無事可做，導(dǎo)致小組合作活動不能高效的開展，不能實現(xiàn)“人人有進步”的目標(biāo)。

二、小組合作活動不深入

布置任務(wù)-小組討論-小組展示，已經(jīng)成為高中英語課堂小組合作活動的三步曲。形式有了，但實效性就有待考究了。在“熱鬧”的表象下，學(xué)生究竟從中獲得了多少知識與能力？有許多教師忽略了學(xué)生的自我思考及準(zhǔn)備過程。

還有一種情況，教師為了完成課堂教學(xué)計劃，在提出被討論問題后未留給學(xué)生思考的時間就宣布開始小組討論，或者在小組討論進行中就叫“停”。這時，有的小組還未真正進入合作活動主題，有的小組才剛剛開始。這樣的小組合作活動不但達(dá)不到設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。

三、小組合作活動不合理

在現(xiàn)階段的初中英語課堂中，為了使學(xué)生提高對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，許多教師將小組合作活動作為營造課堂氣氛，推動教學(xué)高潮產(chǎn)生的重要手段。但并非任何任務(wù)都適合開展小組合作活動。

由于小組合作學(xué)習(xí)的模式對于初中英語教師來說還處于不斷摸索和改進的過程中，出現(xiàn)這些問題是很正常的，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問題后如何來解決這些問題。較之以前的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)校、班主任以及學(xué)科教師的要求更高。通過一段時間的反思、探索和實踐，針對以上問題提出以下幾點措施：

一、合理進行小組建設(shè)

1.確定一位善于協(xié)調(diào)并有責(zé)任心的組長是關(guān)鍵。學(xué)期初，教師不能僅通過入學(xué)的總成績高低來決定小組長的人選，而是要迅速通過各種渠道來了解每個學(xué)生的各科成績、性格及特點，挑選責(zé)任心強、善于溝通、成績較優(yōu)異的學(xué)生來擔(dān)任小組長，同時還要注重不斷對組長進行培訓(xùn)，不斷培養(yǎng)小組長合理分工的能力、學(xué)習(xí)能力以及溝通的能力。組長的職責(zé)就是要制定組內(nèi)制度對小組進行管理、控制活動過程，協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，使成員之間密切配合以保證小組活動達(dá)到理想的效果。

2.合理劃分小組成員是基礎(chǔ)。小組劃分應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、互為補充、組間同質(zhì)、適當(dāng)均衡”的基本編組原則。學(xué)生性格搭配要互補，把內(nèi)向、外向的學(xué)生均衡地分配到各個組，這樣才能讓外向帶動內(nèi)向，從而避免走向兩個極端；另外，優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要互補、每個小組內(nèi)既要有英語成績優(yōu)秀的學(xué)生，也要有其它科的優(yōu)秀生，這樣才能真正起到小組內(nèi)互幫互助的效果。

二、合理進行課堂設(shè)計

1.合理的課前設(shè)計。新教材、新教法對教師優(yōu)化設(shè)計教學(xué)課程提出了更高的要求。在豐富英語學(xué)科的知識，提升各方面的綜合素質(zhì)的前提下，要認(rèn)真研讀教材，運用小組合作學(xué)習(xí)模式，科學(xué)、合理的設(shè)計好每一堂英語課。

2.合理的指導(dǎo)和調(diào)控。首先，教師在學(xué)期初的課堂教學(xué)過程中要對學(xué)生參與討論、問題質(zhì)疑、問題答疑、點評等技能進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極運用英語參與討論活動，質(zhì)疑、答疑、點評時要運用規(guī)范的語言，避免“空話”和“冷場”的出現(xiàn)。

小組合作學(xué)習(xí)模式在英語學(xué)科中的運用為學(xué)生提供較多的語言實踐機會，不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的學(xué)習(xí)理念，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語能力的最佳途徑。要讓這一學(xué)習(xí)模式真正起到提高課堂教學(xué)效率 的作用，就要求教師結(jié)合自己學(xué)生的情況，合理進行小組建設(shè)，合理設(shè)計好每一堂課，每一個討論活動，并對每一個活動進行合理評價，總結(jié)出最適合自己學(xué)生發(fā)展的小組合作模式。

第四篇：淺談建筑工程設(shè)計中存在問題及解決方法

淺談建筑工程設(shè)計中存在問題及解決方法

【摘 要】本文根據(jù)建設(shè)部有關(guān)部門對近年來建筑工程設(shè)計中存在問題的統(tǒng)計材料，并結(jié)合在抗震審查工作中發(fā)現(xiàn)的一些問題，就其中比較重要的若干問題作些探討和分析。

【關(guān)鍵詞】建筑工程設(shè)計 存在的問題 解決方法

實踐證明，若想防控建筑工程質(zhì)量出現(xiàn)問題，工程的設(shè)計質(zhì)量是第一道關(guān)口。由于在設(shè)計上出現(xiàn)的問題，會給工程施工階段與交付使用等方面帶來很多安全質(zhì)量隱患。在這里，筆者將自己在建筑工程設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的問題剖析給大家，并針對性地提出解決方法，希望對建筑設(shè)計人員和項目建設(shè)單位的基建人員能有所幫助。

一、設(shè)計中普遍存在的問題

1.設(shè)計人員“思想保守”與過于“開放”

“思想保守”體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)設(shè)計方面比較多，例如：現(xiàn)在很多高層住宅，剪力墻過多過厚，由于剛度過大，導(dǎo)致相對側(cè)移值過小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于規(guī)范的規(guī)定值，一來不利于建筑物抗震，二來不經(jīng)濟。設(shè)計師“思想保守”不應(yīng)該，但不顧現(xiàn)場條件的“開放”也是錯誤的。它體現(xiàn)在：有些設(shè)計師在建筑創(chuàng)作中大量的搞“怪異造型”和“仿制抄襲”，認(rèn)為誰的作品能給人帶來某種震撼，滿足其求新、求異的心理需求，哪怕是從國外直接搬過來的東西，就會受到?jīng)Q策者和建設(shè)方等首選。實際上這是建筑設(shè)計創(chuàng)作的極端表現(xiàn)，這種設(shè)計沒有考慮到建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)及整體性，反而降低了設(shè)計品位，徒增造價。

2.專業(yè)技術(shù)知識不扎實，專業(yè)之間配合不到位

有些設(shè)計人員沒有扎實的專業(yè)技術(shù)知識，自然設(shè)計出的建筑圖紙會出現(xiàn)很多問題，給施工帶來難度。不具備扎實的專業(yè)知識，在施工過程中出現(xiàn)的臨時性問題更是難以應(yīng)付，有的甚至對施工工藝都不太了解。一些年輕的設(shè)計師，離開計算機，離開圖庫，大腦一片空白，徒手根本不能畫圖，不能設(shè)計。這樣怎能保證設(shè)計質(zhì)量，這樣的設(shè)計在建設(shè)過程中如何能成為施工依據(jù)。解決方法：設(shè)計師要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，還要對新信息、新設(shè)計工具、新設(shè)計手段不斷充電，同時也要注重實踐訓(xùn)練，從設(shè)計室走出來，深入現(xiàn)場一線，對施工工藝、流程等方面要很好的把握等。

二、設(shè)計中具體存在的問題

1.勘察中設(shè)計大院的違反強條現(xiàn)象和設(shè)計小院的違反強條現(xiàn)象

在工程勘察項目中，違反強條多的是一些知名度高，市場占有份額較大，勘察項目較多的老牌甲級院。而工程設(shè)計項目中違反強條較多的是一些設(shè)計資質(zhì)較底，技術(shù)力量相對薄弱的設(shè)計院，這就說明勘察設(shè)計行業(yè)的主流是好的，各大勘察設(shè)計單位對執(zhí)行強制性規(guī)范是認(rèn)真的，這對保障的勘察設(shè)計質(zhì)量起到了很好的表率作用?？辈旃こ讨胁懦霈F(xiàn)的大院現(xiàn)象，也是由于工作量大而引起百密一疏的現(xiàn)象。一般都是在外業(yè)工作深度達(dá)到了勘察深度后，在內(nèi)業(yè)報告中出現(xiàn)的違規(guī)情況。另外就是對設(shè)計要求沒有吃透而產(chǎn)生的疏忽，但大多數(shù)項目質(zhì)量是高的，一次通過率達(dá)到了48.7%就說明了這點。

2.在工程設(shè)計違反強條的現(xiàn)象中，建筑專業(yè)違規(guī)占總違規(guī)的50.85%，達(dá)到了一半以上。而且從違規(guī)的條文來看都是十分常見，是每個執(zhí)業(yè)者必須掌握的基本規(guī)范，并不是什么高深的理論，只要在設(shè)計工作中稍加注意就能避免的常識性問題。但為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為客觀上是由于建筑專業(yè)的靈活性造成的。由于每個工程項目的不同，建筑物的朝向、體量、高度、間距、面積都有不同，就會造成設(shè)計者的疏漏，從而造成多次違反強條的現(xiàn)象，這就給建筑設(shè)計的設(shè)計者提出了更高的要求。作為執(zhí)業(yè)者本身來說，對各類規(guī)范的強調(diào)要心中有數(shù)，對棱模兩可的專業(yè)問題一定要有規(guī)范作依據(jù)，這樣才能有效的避免違反強條的現(xiàn)象再度發(fā)生。另外，建筑專業(yè)在方案階段容易受到建設(shè)單位和業(yè)主的主觀想法的影響，特別是邊遠(yuǎn)城區(qū)，這種影響會更大，所以在主觀上為了承接任務(wù)也有聽之任之的現(xiàn)象，這是十分有害的，因此更要加強執(zhí)業(yè)者本身的素質(zhì)教育，加強職業(yè)道德的修養(yǎng)，對強制性條問多做宣傳，在執(zhí)行強條上毫不含糊，從根本上杜絕違反強條的現(xiàn)象。

三、針對建筑設(shè)計中偶便存在的問題提出的解決辦法

1.設(shè)計人員的“保守”與“開放”都是建筑設(shè)計的誤區(qū)，正確處理這些問題，一則可引用競爭機制，開展一些方案的競賽，促使設(shè)計人員在建筑內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外型、使用功能、合理控制工程造價等方面動腦筋。二則設(shè)計人員平時要全面培養(yǎng)自己廣泛地藝術(shù)素養(yǎng)和獨到的見解，對國內(nèi)外好的設(shè)計作品要把握“取其精華、去其糟粕”的創(chuàng)作原則。

2.設(shè)計師要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，還要對新信息、新設(shè)計工具、新設(shè)計手段不斷充電，同時也要注重實踐訓(xùn)練，從設(shè)計室走出來，深入現(xiàn)場一線，對施工工藝、流程等方面要很好的把握等。

四、針對建筑設(shè)計中具體存在的問題的解決方法

1.加強強制性條文的學(xué)習(xí)。各設(shè)計單位應(yīng)該組織勘察設(shè)計的執(zhí)業(yè)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是違反強制性條文的問題，拿出本單位有類似現(xiàn)象的施工圖，作一次個案的分析，讓全體執(zhí)業(yè)人員通過學(xué)習(xí)，提高設(shè)計水平。設(shè)計水平的高低，不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計的工程項目的體量或復(fù)雜性，也體現(xiàn)在設(shè)計圖的執(zhí)行規(guī)范的嚴(yán)格性。凡是規(guī)范的強制性條文，都是和建筑安全和人民生命安全息息相關(guān)的，要從建設(shè)和諧社會的高度，加強對強制性條文的執(zhí)行，不得以任何方式和理由使工程項目在設(shè)計階段就出現(xiàn)不安全的因素。

2.建立一支相對穩(wěn)定的勘察設(shè)計隊伍，杜絕掛靠現(xiàn)象。在勘察大院出現(xiàn)的違反強條中，就有擔(dān)心不是自身的勘察執(zhí)業(yè)人員的成果，而是掛靠的人員的所作所為的結(jié)果，這對于勘察報告質(zhì)量危害是最為嚴(yán)重的，也是行業(yè)規(guī)定所不許可的。在設(shè)計單位，特別是資質(zhì)較低的單位，往往存在著帶薪培訓(xùn)的問題。當(dāng)手把手教出的執(zhí)業(yè)人員正能獨擋一面的時候，就往往伴隨著跳槽的現(xiàn)象。作為跳槽本身無可非意，但對于中小設(shè)計單位卻是個難題，最終的結(jié)果是大院人才儲備過剩而小院的人才嚴(yán)重不足。而切令人擔(dān)憂的是這種情況還在時時發(fā)生，這樣對提高設(shè)計質(zhì)量是不利的。因此，必須有相應(yīng)的舉措來減少這種狀況。各中小設(shè)計單位本身也要有相應(yīng)的措施保證一個基本的設(shè)計隊伍，防止設(shè)計質(zhì)量的滑坡。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，建筑工程設(shè)計人員所承擔(dān)的任務(wù)也會越來越多，技術(shù)難度也會更大，這對設(shè)計人員是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。建筑工程設(shè)計是一個市場行為，一個好的設(shè)計院要立足于這個市場，依靠的就是2條，一是熱情服務(wù)的工作態(tài)度，二是嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。工作作風(fēng)的最好體現(xiàn)就是多出設(shè)計精品，而嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，不違反強制性條文則是設(shè)計出精品的最可靠的保證。建筑工程設(shè)計人員需要不斷的積累各種知識，博采眾長，集思廣益，充分利用現(xiàn)場條件，揚長避短，趨利避害，合理采用新技術(shù)、新工藝、新材料，加強科技創(chuàng)新，涌現(xiàn)出更多好的設(shè)計作品。

參考文獻：

[1]現(xiàn)行建筑設(shè)計規(guī)范大全[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2005.[2]王崇杰，崔艷秋.建筑設(shè)計基礎(chǔ)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.[3]包世華，方鄂華.高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(第二版)[M].北京：清華大學(xué)出版社，1990.[4]王煜麂.鋼筋混凝土全框架及內(nèi)框架結(jié)構(gòu)房屋典型震害分析[A].云南瀾滄―耿馬地震震害論文集[C].北京：科學(xué)出版社，1991.（作者單位：河南新縣城鄉(xiāng)建設(shè)勘察設(shè)計室；河南新縣自來水公司）

第五篇：備課中存在的問題及解決方法

備課中存在的問題及解決方法

備課是課程教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。我作為年輕教師,由于自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力有所欠缺,因此需要更加認(rèn)真地備課.只有這樣才能保證課堂教學(xué)的效果,上好每一堂課。在這兩年的工作中發(fā)現(xiàn)在備課上還有不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:

1.處理教材缺乏創(chuàng)造性。

從編寫教案可以看出，大部分在備課、編寫教案時是邊看教參邊備課邊寫教案。備課時過分依賴教參或教案集，很少用自己的頭腦去思考問題。

2.制定目標(biāo)過于籠統(tǒng)。

目標(biāo)都來自于教學(xué)參考用書或教案集，教師未能根據(jù)本班學(xué)生實際情況和教材內(nèi)容及時加以調(diào)整，闡述籠統(tǒng)，缺乏針對性。

3.教學(xué)方法單一化.教學(xué)的其它方式了解不夠，導(dǎo)致在自己的課堂上也是老一套，學(xué)生不會有太大的興趣。

4.設(shè)計教案簡單化。

在設(shè)計教案時沒能細(xì)致化,導(dǎo)致課堂控制、管理方面存在不妥。5.靈活掌控課堂能力不夠。

針對備課時存在的問題應(yīng)實施以下措施：

(一)認(rèn)真閱讀課標(biāo)與大綱

首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱。通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱，明確所講授課程的結(jié)構(gòu)體系，知識點之間內(nèi)在關(guān)系，初步了解課程教學(xué)重點、難點及教學(xué)法上的要求。

(二)分析教材

對于年輕教師，鉆研教材是備課的前期基本工作。先略讀，再細(xì)讀，最后精讀。通過鉆研教材要把課程內(nèi)容所涉及的基本理論、基本概念理解準(zhǔn)確、透徹；重要公式、推導(dǎo)過程要清楚熟練；掌握教材的重點，找準(zhǔn)教材的難點；掌握教材內(nèi)在的知識體系結(jié)構(gòu)和思維邏輯關(guān)系；同時廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考書以及教學(xué)資料，從優(yōu)取舍教學(xué)要點、方法和案例、習(xí)題等。另外，還要注意搜集與教材相關(guān)的前沿的研究成果（尤其是優(yōu)秀課例），調(diào)整充實教學(xué)內(nèi)容，增補最新的信息。

(三)上前悟課

臨上課前（一般第二天上午有課，前天晚上要準(zhǔn)備）還要進行課前準(zhǔn)備。對本節(jié)課的主要內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)與輪廓、教學(xué)活動的組織、教學(xué)方法的應(yīng)用再熟悉一遍，將自己教學(xué)思路與預(yù)案再重現(xiàn)一遍，進行悟課，做好充分的課前準(zhǔn)備，只有這樣，上課時才能“胸有成竹”，得心應(yīng)手。

（四）認(rèn)真寫教學(xué)反思

每上完一節(jié)課都應(yīng)認(rèn)真反思，總結(jié)本節(jié)課的得與失，并在原教案的基礎(chǔ)上對教案進行進一步地修改與完善。

備課實務(wù)與新技能

有關(guān)備課實務(wù)與新技能 體會 收獲

一、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確所謂目標(biāo)準(zhǔn)確，意指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的，又不是高不可攀的。

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本門課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學(xué)的最終歸宿。準(zhǔn)確且注重實效的課堂教學(xué)目標(biāo)是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教科書相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，切忌以學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)取代本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、內(nèi)容選擇要合理選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)需要的時間和學(xué)生的實際情況等因素來決定。 在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，要具體情況具體對待，以能順利完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和所授知識有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，少選了會造成課堂教學(xué)松散，浪費課堂教學(xué)時間。 特別地，教學(xué)參考書上的一課時的內(nèi)容安排一般都是比較緊的，它是在理想的教學(xué)情況下確定的課時安排，有的內(nèi)容安排得過松，有的內(nèi)容安排得過緊，在備課時一般都要對教參上的課時安排進行適當(dāng)調(diào)整，有時需要膨脹20%—30%，有時一個單元需要放寬一兩課時，甚至在教學(xué)順利時，可以壓縮一兩課時。

三、作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點，擊破難點，抓住關(guān)鍵幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵。重點、難點部分的教學(xué)處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容（包括知識、方法、經(jīng)驗、思想）就是本節(jié)課的教學(xué)重點，而學(xué)生理解存在困難的地方、教學(xué)難于實施的地方，就是教學(xué)難點。

四、要全面了解學(xué)生水平學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和智力能力水平，是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計教學(xué)方案的重要依據(jù)。如果學(xué)生對相關(guān)的舊知識掌握不好，就會影響學(xué)生對新知識的理解和掌握。因此，在備課時，我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學(xué)生的現(xiàn)實水平，明確未來要達(dá)到的水平，以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這就是我們常說的“備學(xué)生”，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

五、學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實際學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很多，歸納起來可以分為兩種：接受性學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。接受性學(xué)習(xí)可分為機械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善人們常說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

教學(xué)有法是指教學(xué)時有法可依，有法可循。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)等。教無定法是指在實際教學(xué)時，沒有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師，不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法各不相同，因為每種教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點、缺陷和適用范圍，超出了這個范圍就不適用了。所以教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

特別要注意，一節(jié)課中采用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實際教學(xué)的進程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進行教學(xué)，這就要結(jié)合實際情況擇優(yōu)選擇?？傊虒W(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想象，不切實際。

七、問題設(shè)計要精當(dāng)課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的交流活動主要是靠教師的提問、學(xué)生的答問、生生之間的信息傳遞來實現(xiàn)的。學(xué)生在教師的提問之下進行思考和信息交流并相互啟發(fā)，同時教師從學(xué)生的回答和信息交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)的進程。良好的課堂提問可以使課堂教學(xué)機制正常運轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極思維，主動合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

八、教學(xué)細(xì)節(jié)要周密安排課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題雖然是一些細(xì)小的問題，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細(xì)小的問題也能釀成大的失誤。因此，教師在備課時不要輕易放過每一個細(xì)節(jié)問題。細(xì)節(jié)問題包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計的問題：板書是否科學(xué)、合理、簡潔、實用；有提問、演示、作圖的問題：問題是否準(zhǔn)確，無歧義，演示是否到位，準(zhǔn)確無誤，作圖是否科學(xué)、合理；有前后銜接問題：有沒有過渡性語言，過渡性語言是否簡潔明了；有教學(xué)設(shè)計問題：是否對各種可能出現(xiàn)的情況作了充分的估計，是否設(shè)計了兩套甚至幾套教學(xué)的方案，以應(yīng)付課堂教學(xué)中的突發(fā)事件等，做到萬無一失；有對學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)問題等。所以教師在備課時要通盤考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)問題，使課堂教學(xué)自然，流暢，扣人心弦。

九、教具和課件準(zhǔn)備要充分多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段。它可以使抽象的知識具體化，直觀化，形象化，較好地制作演示教具、多媒體課件可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強、便于操作演示、能反映知識的本質(zhì)等特點。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進行操作演示，看看還有什么不足之處，需要如何改進，確保課堂演示萬無一失。

在教學(xué)中，特別要根據(jù)教學(xué)的需要合理選擇對媒體課件、教具等輔助教學(xué)手段，注重實效，關(guān)注信息技術(shù)與課程內(nèi)容的實質(zhì)性整合。

十、練習(xí)設(shè)計要精當(dāng)課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習(xí)要精心設(shè)計，不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習(xí)設(shè)計要有針對性，重點突出，而且要設(shè)計一些新舊知識的對比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識。