第一篇：行進間走教案

行進間走教學設計

教學內容：行進間走 教學目標：

1.讓大部分學生進一步了解齊步走的要領，正確身體姿勢和良好習慣。

2.使學生在集體行動中逐漸養(yǎng)成動作正確、聽從指揮、遵守紀律的良好作風。

3、通過游戲發(fā)展學生的跳躍、躲閃的能力發(fā)展彈跳力，培養(yǎng)學生機智、勇敢、頑強和應變的能力，感受成功的快樂和生動活潑的情緒。教學過程：

（一）開始準備部分：

一、課堂常規(guī)：1．體育委員整隊；2.師生問好；3.宣布本課內容：各種方式正確姿勢的走。

二、隊列練習：向左（右）轉口令：“向左（右）——轉” 動作：聽到動令“轉”后以腳跟為軸，與另一只腳的前腳掌同時用力，轉90度，后腳快速并攏前腳，兩腿伸直，兩臂不要外張，上體立正姿勢。

教法：1.原地踏步進行左右轉，分清左右。2．示范動作方法。3．口令指揮，集體練習。4．個別輔導與集體糾正。

要求：①站隊快、靜、齊；②精神飽滿四列橫隊集體練習?；静糠郑?/p>

(一)行進間隊列(齊步走)

1、齊步走：(1)復習原地踏步走的動作(強調擺臂與節(jié)奏)。(2)教師找出做的比較好的學生做示范，再練習。(3)教師講解齊步走動作的要領和練習的要求(4)下達口令集體練習(隨時提示，強調步幅與步頻)(5)選優(yōu)示范并進行鼓勵表揚(6)教師巡視指導學生分散練習(7)激勵學生再次集體練習(8)分散再練(9)驗收成果

注：在練習的間隙適當安排象形模仿游戲吸引學生注意力。

重點：走得輕松。難點：走的自然。

1、教師講解動作方法和要領。

2、教師做分解和完整動作示范。

3、教師給學生個別指導。

4、找學生表演。

5． 紅綠燈，像哨兵，下命令，大家聽！學生回答并做動作。

學生：向前行！

教師：紅燈亮！學生：停一停！要求：步伐整齊，精神飽滿，口號響亮。

二、各種方式做正確姿勢的走（模仿式）

1.解放軍雄利赳的走；2.老爺緩慢的走；3.小學生輕快的走；4.熊走；5.鴨走。

組織：四列橫隊原地模仿練習二路縱隊繞場行進走

教法：1．教師提示各種動物人物名稱，并出示圖，學生想象，指定學生模仿，教師再總結示范，最后學生原地模仿。2.跟隨音樂、繞場行進。

要求：動作協調、形象、活潑

（三）結束部分：

一、放松活動：小游戲：《打氣》

二、集合（表揚與批評）

三、師生再見

組織：四列橫隊、疏散隊形。教法：教師示范后兩人一組進行練習。要求：動作輕松、自然、認真聽講。

第二篇：行進間走教案及反思

行進間走教學設計

教學內容：行進間走 教學目標：

1.讓大部分學生進一步了解齊步走的要領，正確身體姿勢和良好習慣。

2.使學生在集體行動中逐漸養(yǎng)成動作正確、聽從指揮、遵守紀律的良好作風。

3、通過游戲發(fā)展學生的跳躍、躲閃的能力發(fā)展彈跳力，培養(yǎng)學生機智、勇敢、頑強和應變的能力，感受成功的快樂和生動活潑的情緒。教學過程：

（一）開始準備部分：

一、課堂常規(guī)：1．體育委員整隊；2.師生問好；3.宣布本課內容：各種方式正確姿勢的走。

二、隊列練習：向左（右）轉口令：“向左（右）——轉” 動作：聽到動令“轉”后以腳跟為軸，與另一只腳的前腳掌同時用力，轉90度，后腳快速并攏前腳，兩腿伸直，兩臂不要外張，上體立正姿勢。

教法：1.原地踏步進行左右轉，分清左右。2．示范動作方法。3．口令指揮，集體練習。4．個別輔導與集體糾正。

要求：①站隊快、靜、齊；②精神飽滿四列橫隊集體練習?；静糠郑?/p>

(一)行進間隊列(齊步走)

1、齊步走：(1)復習原地踏步走的動作(強調擺臂與節(jié)奏)。(2)教師找出做的比較好的學生做示范，再練習。(3)教師講解齊步走動作的要領和練習的要求(4)下達口令集體練習(隨時提示，強調步幅與步頻)(5)選優(yōu)示范并進行鼓勵表揚(6)教師巡視指導學生分散練習(7)激勵學生再次集體練習(8)分散再練(9)驗收成果

注：在練習的間隙適當安排象形模仿游戲吸引學生注意力。

重點：走得輕松。難點：走的自然。

1、教師講解動作方法和要領。

2、教師做分解和完整動作示范。

3、教師給學生個別指導。

4、找學生表演。

5．紅綠燈，像哨兵，下命令，大家聽！

學生回答并做動作。

教師：綠燈亮！

學生：向前行！

教師：紅燈亮！

學生：停一停！要求：步伐整齊，精神飽滿，口號響亮。

二、各種方式做正確姿勢的走（模仿式）

1.解放軍雄利赳的走；2.老爺緩慢的走；3.小學生輕快的走；4.熊走；5.鴨走。

組織：四列橫隊原地模仿練習二路縱隊繞場行進走

教法：1．教師提示各種動物人物名稱，并出示圖，學生想象，指定學生模仿，教師再總結示范，最后學生原地模仿。2.跟隨音樂、繞場行進。

要求：動作協調、形象、活潑

（三）結束部分：

1.放松活動：跟老師一起做放松操 2.集合點評本節(jié)課（表揚與批評）3.師生再見

組織：四列橫隊、疏散隊形。教法：教師示范后兩人一組進行練習。要求：動作輕松、自然、認真聽講。(四)教學反思：

在本次課中我采用小組合作學習，小組成員一起練習，一起評價，一起糾錯，并且為每個小組設置了一名小組長，負責組織和幫助同學。在本次課中，各個小組在老師布置練習后都積極開展活動，但是小組長發(fā)揮的作用還不夠，同學們出現的各種錯誤動作沒有得到相互的糾正，取得的效果沒有達到預期的目標。其次表現在主教材教學中，在這個過程中，我先讓學生跟著老師一起做固定練習，然后讓學生進行小組練習，要求學生之間互相觀察、糾錯，這個時候學生表現的很積極，對其他同學進行指導和糾錯不夠主動積極。在分散開自由練習的時候我要求各個小組長組織好隊伍，并且對同學進行指導幫助，小組同學進行相互評價，課堂氣氛比開始活躍了很多，并且學生在小組討論，相互幫助，相互評價中得到全面發(fā)展。

本次課的不足之處：

表現不夠親合力。在課后講評，我發(fā)現自己的語言不夠委婉；一直是命令式的語言，一些激勵性、鼓勵性的語言很少運用。教師的語言的作用很重要對學生的發(fā)展有很大的催進作用，在今后的教學中多向其他老師學習語言技巧。

總的來說本次課上比較順利，教學目標基本上達成。同時也看到了自己的一些不足地方。今后我要多在自己的教學基本功上努力，特別是教學語言上多下點工夫，多向一些老師請教。

第三篇：《籃球行進間運球》教案_1

《籃球行進間運球》教案

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教 材

籃球：行進間運球 對象 八（5）班 人 數 53人

教 學 目 標

1、學生能懂得行進間運球在籃球運動中的重要性；能記住行進間運球的動作要領。

2、學生能夠在練習中體會掌握行進間運球的動作要領，學生能夠在游戲和教學比賽中熟練運用行進間運球技術。

3、學生通過游戲的形式練習積極性高，學生相互之間能夠互幫互助。

4、練習密度在35%以上。教學 過程 教學 內容 教

師

活

動 時間 學

生

活

動 練習次數 開 始 部 分 整隊

一、檢查學生執(zhí)行教學常規(guī)的情況，提出希望和要求。

二、師生問好！

三、宣布本課內容。籃球：行進間運球

教學比賽

四、安排見習生，布置適當運動量。3’

一、體育委員檢查人數，并向教師報告本班出勤情況。

二、師生問好！

三、列隊聽教師宣布本課內容?！痢痢痢痢痢痢痢?×××××××× ×××××××× ××××××××

準 備 部 分

教學 過程 觀看比賽

自主練習

教學 內容

一、觀看比賽

組織：挑選班級里愛好籃球的五位同學和老師，進行三人制籃球表演。

要求：任何一方每一次進攻前都必順運過一次球，目的就是讓旁邊觀看的同學能夠看清他們運球的動作。教法：運用啟發(fā)式教學。

二、自主熟悉球性練習

組織：把學生分成兩個小組，每組指定一個小組長，由小組長負責指揮學生練習。

要求：組長要想好練習方法，要能夠調動學生的積極性。教法：巡回指導學生練習

教

師

活

動 15’

時間

一、觀看比賽 組織如圖：

二、自主熟悉球性練習

1、在組長安排下進行各種各樣的練習

2、教師建議練習內容： A原地運球練習

B運球、搶球、傳球練習c運球接力比賽

學

生

活

動

5分鐘1次

練習次數 基 本 部 分

相互糾正互幫互學

游戲

一、相互糾正，互幫互助

組織：讓兩小組的同學集體相互示范一次，相互糾正動作，然后兩人為一組，互相學習互相糾正動作。

要求：動作掌握好的同學教得要細心，動作掌握差的同學學習在虛心。有爭議的地方問老師。

教法：巡回示范法，及時糾正法和鼓勵表揚法。

二、游戲

組織：讓小組長進行組織指揮

要求：每一小組成員都要積極認真參與游戲，對老師建議的游戲可以采用，也可以選擇其中一個，也可以自編游戲。教法：積極參與學生游戲，并對學生存在的問題及時比賽。

三、教學比賽

組織：把班級分成四個小組，在四片球場進行教學比賽。7’

8’

10’

一、組織糾正，互幫互學組織如圖：

二、游戲

A名稱：1聽音辯位移

2變方向跑

B規(guī)則：1聽音辯位移：必須在半片場內運球，蒙著眼睛的同學聽從引導員指揮追拍學生，被追的同學被抓住或運球失敗都要替換蒙著眼睛的同學。2

變方向跑：同學們先圍成一個圈進行原地運球，圈內兩個同學進行行進間運球追逐，被追的同學可以跑到圈上兩個同學之間伸出一只手指向一位同學則反方向的同學必須馬上運球跑出。

三、教學比賽 組織圖略 若干次

1—2次

若干次 結 束 部 分 講評

一、集合隊伍對本課練習進行講評，同時提出課后的練習要求。

二、師生再見

三、指揮學生歸還器材 2’

一、集合隊伍，認真聽老師對本課練習講評，同時認真完成課后鍛煉作業(yè)。

二、師生再見

三、歸還器材

教學反思

預計負荷 練習密度40%平均心率110次/分

第四篇：教案3行進間隊列隊形

行進間隊列隊形練習教學

在隊列隊形練習教學中，行進間向左（右）、后轉走，學生們普通反映難學，口令難下。教科書上對這部分知識的講述極少，在這里將這三個動作的教與學方法總結如下:

一、動作口令及做法

1、齊步向左（右）轉： 口令：向左（右）轉――走 做法：動令落在左（右）腳，聽到動令后，右（左）腳向前半步，腳尖稍向左（右），身體向左（右）轉90度，同時出左（右）腳向新的方向行進。

2、齊步向后轉： 口令：向后轉――走

做法：動令落在右腳，聽到動令后，左腳向前半步，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，從右向后轉180度，出左腳向新方向行進。

3、跑步向左（右）轉

口令：向左（右）轉――走

做法：動令落在左（右）腳，聽到動令后，繼續(xù)跑進兩步，右（左）腳再向前跑半步，腳尖稍向左（右），身體向左（右）轉90度，同時出左（右）腳向新的方向行進。

4、跑步向后轉

口令：向后轉――走

做法：動令落在右腳，聽到動令后，繼續(xù)跑進兩步，左腳再向前跑半步，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，從右向后轉180度，出左腳向新方向行進。

二、教與學法

第一步：分解練習。

齊步向左（右）轉走，采用口令：“向左（右）轉――走，一、二、三?！甭牭健耙弧睍r，右（左）腳向前半步，腳尖稍向左（右）后不動；聽到“二”時，身體向左（右）轉90度，同時出左（右）腳并落地不動；聽到“三”時，出右（左）腳著地。向后轉走，采用口令：“向后轉――走，一、二、三?！甭牭健耙弧睍r，左腳向前半步，腳尖稍右不動；聽到“二”時，以兩腳掌為軸，從右向后轉180度，兩臂自然擺動到位，放下不動；聽到“三”時，出左腳向前一步著地。跑步向左（右）、后轉走的分解練習基本同齊步向左（右）、后轉走方法相同，不同之處在于，口令之后，采用“一”、“二”、“三”、“四”、“五”拍分解，其中，“一”、“二”為繼續(xù)跑兩步，“三”、“四”、“五”的分解法相同。

第二步：原地踏步下完成第一步的分解動作，待熟練后進入第三步。第三步：完整練習。

在教師統(tǒng)一口令并領做下完整練習。學生自喊自做。學生二人一組互喊互做。學生分組完整練習。

三、口令的下法

口令是否下得準確對這些動作能否順利完成起著很重要的作用。下好這個口令有兩種方法： 第一種是順勢法。

當下完一二一的口令后，緊接著就喊“向右轉――走”，此時，動令就能落在右腳上，適合完成向右（后）轉的動作。當下完一二一的口令后，停一拍（或者吸口氣）再喊“向左轉――走”，此時，動令就能落在左腳上，適合完成向左轉的動作。

第二種是觀察法。

當練習者的左腳剛剛提離地面時就要下“向左轉――走”，此時，動令就能落在左腳上，同理，當練習者的右腳剛剛提離地面時就要下“向右（后）轉――走”，此時，動令就能落在右腳上。教學中常采用的方法是：在教師的統(tǒng)一口令下，學生集體喊口令，待達到都能熟練喊出后，再結合步法完整練習。

第五篇：《行進間單手肩上投籃》教案

《行進間單手肩上投籃》教案

004km.cn

1、說對本節(jié)內容的認識和理解，在教材中的地位和前后聯系

行進間單手肩上投籃是籃球比賽中最常用的基本技術之一。通過該技術的學習，能發(fā)展學生身體基本運動能力，改善中樞神經系統(tǒng)控制、支配肌肉活動的能力，提高呼吸和心血管系統(tǒng)功能；能提高學生節(jié)奏感和審美情趣，培養(yǎng)學生自信、勇敢、果斷等良好的心理品質與合作、競爭意識；能促進學生籃球專長的形成，從而提高學生終身體育的意識與能力。因此，學生通過行進間單手肩上投籃的學習對全面達成水平四的學習目標具有積極的促進作用。

2、說目的（知識、能力、情感），重點、難點確定依據

1、運動參與：使85%的學生能積極主動地參與課堂練習。

2、運動技能：使90%的學生了解行進間單手肩上投籃的動作技術結構，40-50%的女生能夠初步掌握運球一次接行進間單手肩上投籃動作，50-60%的男生能初步掌握運球3-4次接行進間單手肩上投籃動作，并且大部分的學生都能積極的參加身體素質的練習和提高快速跑能力。

3、身體健康：通過本課的學習，發(fā)展學生身體的協調性，提高靈敏素質。

4、心理健康：培養(yǎng)學生體驗運動的快樂，體驗成功的快樂，增強自尊和自信。

5、社會適應：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協作的精神和勇于克服困難、積極向上的優(yōu)良品質。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力。

高中的學生對籃球的認識男女生差距較大，尤其是女同學還停留在初步學習階段，所以在教學過程中男女生區(qū)別對待，在進度上男生比女生稍快，練習的密度和次數都有所不同。通過小學和七年級第一學期籃球的學習，已經具備了一定的支配球、控制球能力，但是學生由于力量較弱，在跑動或空中完成動作的能力較差。這在行進間單手肩上投籃練習時，往往容易造成由于跑動動作地不正確而無法“高跳”，甚至根本跳不起來的現象。因此，在教學中，應結合學生所學力學知識闡明“一大二小三高跳”的原理，練習的過程中不斷的給學生鼓勵，給個別掌握技術較好的學生以展示的機會，并且發(fā)揮他們小老師的作用，發(fā)揚籃球運動所特有的團隊精神。同時結合口訣的形式對動作技術進行講解，提高學生學習的欲望及興趣。

3、說重點落實方案、難點突破

本課圍繞教學目標、針對學生實際情況，在小組合作學習及降低練習難度的情況下，通過分解與完整及多種輔助練習的教法來突破重點難點。

4、說教學過程（有效性的措施）

一、開始部分：課堂常規(guī)

二、激發(fā)興趣階段：

1、學生每組輪流按順序依次拿球繞籃球場運球

2、熟悉球性

三、學習和掌握技能階段：

1、行進間單手肩上投籃：

2、快速跑。

四、身心恢復階段：

1、放松活動。

（1）相互抖手、甩腿；

（2）表演成語。

2、小結評價。

3、收回器材。

4、師生再見。

５、說學法的培養(yǎng)和指導

本課主要通過循序漸進來解決重點難點、提高學生學習興趣。利用怎樣“跳得高”引出“一大二小三高”的腳步原理，讓學生把已理解的知識和已掌握的技能運用到學習行進間單手肩上投籃上，并能完成正確合理行進間單手肩上投籃腳步動作。

６、其他 004km.cn