第一篇：幼兒節(jié)奏教學(xué)

11.14音樂(lè)舞蹈教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)非洲鼓，了解樂(lè)器擊奏方法。

2、理解節(jié)奏型的概念，學(xué)會(huì)聽(tīng)辨節(jié)奏型，掌握基本節(jié)奏型。

3、理解“卡農(nóng)”的概念，并通過(guò)《He is god》進(jìn)行卡農(nóng)（輪唱）。

教學(xué)用具：

非洲鼓、彈琴歌唱贊美你間奏，He is god鏡面版視頻

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入：老師今天帶來(lái)了一件新的東西……（最后回顧規(guī)則）新課學(xué)習(xí)：

1、教師演奏非洲鼓

2、拍手節(jié)奏模仿游戲（1）與在場(chǎng)老師合作示范（2）解釋節(jié)奏型的概念

（3）學(xué)生一起模仿老師的7組節(jié)奏型

（4）教師與每一個(gè)同學(xué)單獨(dú)互動(dòng)，教師出節(jié)奏型，學(xué)生隨后模仿（5）教師與每一個(gè)同學(xué)單獨(dú)互動(dòng)，學(xué)生出節(jié)奏型，教師隨后模仿

3、拍手節(jié)奏詩(shī)歌排練：《彈琴歌唱贊美你》間奏部分

4、地面拍打節(jié)奏模仿

5、學(xué)生輪流體驗(yàn)非洲鼓演奏

6、卡農(nóng)詩(shī)歌排練：《He is god》

（1）熟悉階段：教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部；（2）熟練階段：大班唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部?？偨Y(jié)回顧：

1、復(fù)習(xí)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)“節(jié)奏型”和“卡農(nóng)”

2、唱下課歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》

第二篇：金屬節(jié)奏教學(xué)

彈奏起拍節(jié)奏

要彈好搖滾吉他，在用腳打好穩(wěn)定的拍子的同時(shí)，提高彈奏起拍節(jié)奏的能力是非常重要的，無(wú)論你現(xiàn)在覺(jué)得用腳打拍子是多么別扭，但是經(jīng)過(guò)練習(xí)以后是完全能夠訓(xùn)練好的。也許有些 人天生樂(lè)感較好，但通常來(lái)說(shuō)，好的節(jié)奏感都是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后才培養(yǎng)出來(lái)的。如果覺(jué)得這些練習(xí)太難的話，可以去找個(gè)教師來(lái)指導(dǎo)一下，你會(huì)覺(jué)得有人指出你的缺點(diǎn)并能對(duì)癥下藥，給你 提供一些練習(xí)，這是大有益處的。

彈每條練習(xí)以前，先用腳試著打一下四拍節(jié)奏，休止時(shí)用右手掌止音，開(kāi)始時(shí)要慢練。

彈第五條練習(xí)時(shí)，一定要注意這個(gè)起拍音位于二、三拍的正中間，這時(shí)你的腳應(yīng)懸在空中。

彈練習(xí)六時(shí)注意，彈第三拍時(shí)右手撥弦與腳打拍子同時(shí)進(jìn)行。

練習(xí)七只彈下?lián)?，上撥時(shí)用右手止音。

練習(xí)八注意起拍位于二、三拍的正中間，你的腳總想搶到第三拍，所以要慢練。

切分

切分節(jié)奏涉及起拍彈奏，但與我們上面學(xué)的稍有不同，切分節(jié)奏是一種由起拍開(kāi)始并持續(xù)

經(jīng)過(guò)下一個(gè)落拍的節(jié)奏型。兩個(gè)音用連音線連接，彈有連音線的音時(shí)，只彈第一個(gè)音，并讓 它持續(xù)到連音線連接的下一個(gè)音。

由于一個(gè)八分音符時(shí)值為半拍，所以連音的兩個(gè)八分音符相當(dāng)于一個(gè)四分音符。

同樣，三個(gè)八分音符連在一起，時(shí)值就是一拍半，可以寫(xiě)成一個(gè)八分音符與一個(gè)四分音符 的連線，或者干脆簡(jiǎn)單的寫(xiě)成一個(gè)附點(diǎn)四分音符。一個(gè)音符后面加附點(diǎn)后，時(shí)值要延長(zhǎng)該音 符的一半。

帶和弦進(jìn)行的節(jié)奏型

下面都是帶和弦變換的起拍節(jié)奏，首先聽(tīng)錄音，用腳根據(jù)譜面打拍子，完全熟練以后再 開(kāi)始慢練。

你現(xiàn)在可以根據(jù)我們上面學(xué)過(guò)的節(jié)奏，寫(xiě)幾段你自編的節(jié)奏型了，真是會(huì)有意想不到的感覺(jué)...其他起拍節(jié)奏

現(xiàn)在，用腳打穩(wěn)定的拍子，彈這個(gè)包含兩個(gè)連續(xù)后半拍起拍的節(jié)奏型。

在一些你喜歡的歌曲里，你也會(huì)聽(tīng)到這樣連續(xù)兩個(gè)起拍的節(jié)奏型，比如Kiss樂(lè)隊(duì)的“火中的

天堂”（主部），Ozzy Ozbourne樂(lè)隊(duì)的“搖滾樂(lè)不會(huì)死亡”（副部）以及Motley Crue樂(lè)隊(duì) 的“給愛(ài)10秒鐘”。

練習(xí)十九是另一種常用的重金屬節(jié)奏，它交替使用落拍／起拍／落拍。在AC／DC的“按動(dòng)電 鈕”開(kāi)頭以及Dokken樂(lè)隊(duì)的“打碎鐵鏈”各主部結(jié)尾處，都可聽(tīng)到這種節(jié)奏型。

練習(xí)二十和二十一分別使用了三個(gè)和四個(gè)起拍的切分節(jié)奏型。聽(tīng)一下AC／DC的“希望破滅”

中每個(gè)副部前使用的一連串四個(gè)起拍節(jié)奏型。

帶和弦進(jìn)行的節(jié)奏型

下面的練習(xí)可以先跟錄音練，再自己慢速練。記住在開(kāi)始各條練習(xí)前自己一定要能夠打穩(wěn)四 拍節(jié)奏。

新和弦

升號(hào)（＃）和降號(hào)（b）稱做臨時(shí)升降號(hào)，升號(hào)將一個(gè)音升高一個(gè)把位。例如第六弦第一

品是F音，＃F則位于第二品。

降號(hào)與升號(hào)相反，將音符降低一個(gè)把位，例如B音位于第五弦第二品，bB則位于第一品。練習(xí)二十七使用了一個(gè)＃F和弦，以及連續(xù)四個(gè)起拍。

練習(xí)二十八使用了兩個(gè)降號(hào)，bE和bB。

有時(shí)G和弦用開(kāi)放式彈法，而不用E型彈法，因?yàn)殚_(kāi)放式的G和弦更加明亮有力，共鳴更強(qiáng)。

中指按第六弦第三品的G音，并使指肚貼在五弦上使其消音，然后彈六、五、四、三弦（第

五弦不發(fā)音）。

開(kāi)放G和弦有時(shí)也要彈前兩根弦，用無(wú)名指按第二弦第三品，用小指按第一弦第三品然后彈 所有六根弦。

另一個(gè)常與開(kāi)放G和弦同時(shí)使用的開(kāi)放和弦是開(kāi)放D和弦，食指按第三弦第二品，中指按第一 弦第二品，無(wú)名指按第二弦第三品，彈一、二、三、四弦。

要想從開(kāi)放G和弦流利的換到開(kāi)放D和弦，則無(wú)名指按弦不動(dòng)，抬起中指移到第一弦第二品，抬起小指，食指按第三弦第二品。

現(xiàn)在用我們上面學(xué)到的節(jié)奏型，你可以自己編一些新的節(jié)奏型，用上升、降號(hào)和開(kāi)放G、D 和弦。經(jīng)過(guò)音

常會(huì)有樂(lè)曲不從第一小節(jié)的落拍開(kāi)始，而是由一個(gè)或幾個(gè)音引導(dǎo)至第一小節(jié)，下面的幾條

練習(xí)都是從第一小節(jié)前面開(kāi)始的，多聽(tīng)一些有名的搖滾及重金屬歌曲，看看能不能識(shí)別出經(jīng) 過(guò)音。

樂(lè)曲分析

現(xiàn)在選幾首你喜歡的而又相對(duì)容易的樂(lè)曲來(lái)分析它們的節(jié)奏（開(kāi)始最好選慢歌）。

樂(lè)句是一個(gè)短小的音樂(lè)單元，通常為二個(gè)或四個(gè)小節(jié)長(zhǎng)度，而且不斷重復(fù)。通常在第二、四

次重復(fù)時(shí)會(huì)有一些變化。

聽(tīng)一下一個(gè)樂(lè)句的第一拍，然后立刻停機(jī)，聽(tīng)一聽(tīng)落拍上是不是有一個(gè)和弦音？還有沒(méi)有其

它音？前面的音是否在持續(xù)發(fā)音？聽(tīng)這個(gè)音的音高，在吉他上找這個(gè)音，然后寫(xiě)在譜子上，再

聽(tīng)一遍錄音看看第一拍起拍是什么音，再聽(tīng)第二拍，用這種方法一直聽(tīng)完一個(gè)樂(lè)句，然后寫(xiě)在 悶音

聽(tīng)一下Kiss樂(lè)隊(duì)的“吞沒(méi)”的開(kāi)頭部分或Judas Priest樂(lè)隊(duì)的“Another Thing Comin”，這兩首樂(lè)曲是使用八分音符節(jié)奏右手悶音的很好的例子。奏悶音時(shí)，將右手掌外側(cè)貼在琴橋及琴弦的末端，彈撥時(shí)則會(huì)聽(tīng)到撥片的嚓嚓聲以及琴弦的低音，聽(tīng)練習(xí)三十五的錄音并盡量模仿悶音的效果。

如果聽(tīng)不到琴弦所發(fā)出的低音，那是因?yàn)橛沂诌^(guò)分止音，將手向琴橋方向移動(dòng)即可。如果琴弦共鳴太多，則將手朝琴橋相反方向移動(dòng)即可。

練習(xí)低音E弦的悶音，譜上方的“×”符號(hào)表示該音符要奏悶音。

下面的一組練習(xí)包含兩種悶音奏法－－左手及右手悶音。

左手

左手放在要彈和弦的音品位置上，但不要按下去，只有在需要彈出和弦聲音時(shí)才按下去，不彈和弦時(shí)左手使所有琴弦消音。

右手

在標(biāo)記悶音處用右手手掌奏悶音，但是在需要彈出和弦聲音時(shí)右手要輕輕離開(kāi)琴弦使和弦不會(huì)彈成悶音。

左右手悶音技術(shù)良好的配合能夠使你的演奏干凈而準(zhǔn)確。

和弦應(yīng)清楚而明亮，悶音則應(yīng)彈的結(jié)實(shí)，而且不能有過(guò)多的振動(dòng)。

帶有連續(xù)低音的節(jié)奏型

如果我們彈一個(gè)三個(gè)音一組的八分音符節(jié)奏型并且不斷重復(fù)，那么節(jié)奏型最初由落拍開(kāi)始，重復(fù)音型時(shí)則由起拍開(kāi)始，再次重復(fù)則又在落拍上。

這是當(dāng)今重金屬常用的一種節(jié)奏型，可以聽(tīng)一下DIO樂(lè)隊(duì)的“We Rock”以及Motley Crue樂(lè)隊(duì)的“目擊”就用了這種節(jié)奏。

帶按弦低音的節(jié)奏型

上一節(jié)的練習(xí)并不是非得奏空弦低音，盡管多數(shù)是這種情況，下面這條練習(xí)的低音是＃F，在第六弦第二品。

彈A和弦時(shí)，用食指中間部分按在相應(yīng)的弦上，并把按第六弦的力量松掉，手指應(yīng)前后搖動(dòng)，只把需要發(fā)音的弦按下，同時(shí)將不需發(fā)音的弦消音。

可以聽(tīng)一下Autograph樂(lè)隊(duì)的“打開(kāi)收音機(jī)”（使用G做低音）以及Ozzy Ozbourne樂(lè)隊(duì)的“搖滾叛逆”（使用了＃F做低音）都用了這種技巧。

現(xiàn)在你根據(jù)第三部分學(xué)過(guò)的和弦進(jìn)行和節(jié)奏型，編幾條自己的節(jié)奏型吧.單指和弦指型

根音在A弦上的強(qiáng)力和弦常常只彈食指按的兩根弦，而不彈低音。

Becomes 彈這種指型的和弦時(shí)，食指尖要觸在A弦上使其不能發(fā)音，這一點(diǎn)在下面的練習(xí)中特別重要，開(kāi)始慢慢練，注意一定不要有雜音。

本書(shū)從這里開(kāi)始，只在新和弦出現(xiàn)時(shí)才標(biāo)出。

顫音

有時(shí)，這種單指和弦常常彈奏顫音來(lái)增加緊張的氣氛，顫音是連續(xù)快速的彎弦和放弦。

彈這個(gè)和弦，并輕輕拉弦，這會(huì)使弦變彎并使音調(diào)升高，然后放松彎音弦，使之回到原

音高。

注意琴弦一定要放松回原位，否則和弦音會(huì)變高，開(kāi)始時(shí)應(yīng)慢慢練習(xí)以避免這種情況。

A和弦位置的拉－放和弦

將食指平放在三、四弦上組成A和弦，但不要按下去。

現(xiàn)在，食指不要?jiǎng)樱瑢⒅兄赴丛诘谖逑业谌窂桟，同時(shí)拉弦并放松以奏出空弦音A。

中指按第六弦第三品的G音，彈這個(gè)音。然后抬起中指，食指按下C（奏A和弦），現(xiàn)

在連起來(lái)彈。

練習(xí)四十九的第三拍用了開(kāi)放G和弦的一部分，在特定的樂(lè)曲中，彈奏用開(kāi)放G和弦的哪一部分取決于彈奏的方便以及音色的需要。

單指和弦指型的另一種形式

練習(xí)五十提供了單指和弦指型的另一種用法，在第七品彈E和弦，并抬起三、四指，食指按法不變，在第五品按第三、四弦（即D單指和弦），注意這個(gè)D和弦只能彈第三、四弦。

D弦根音位置的強(qiáng)力和弦（D型）

記住D和弦上的這些音名

可移動(dòng)的和弦指型為：

食指按根音（四弦），無(wú)名指按高兩品的三弦，小指按再高一品的二弦。

下面的練習(xí)用了D型和弦指型。

現(xiàn)在，你可以用第四部分的新和弦指型寫(xiě)幾條節(jié)奏。

十六分音符 一拍可以分成均等的四份，每份都是十六分音符，并且比八分音符快一倍的速度，在一個(gè)整拍里的十六分音符有兩個(gè)在落拍上，另兩個(gè)則在起拍上，彈十六分音符時(shí)，要連續(xù)輪流撥弦，落拍用下?lián)芏鹋挠蒙蠐?，如果上撥時(shí)撥片總別弦，則可將撥片離琴頸近的一側(cè)稍稍偏轉(zhuǎn)一下。十六分音符這樣打拍子：

1、e、&、a。

下?lián)芟矣梅?hào)“∧”表示，上撥弦用符號(hào)“∨”表示。這些符號(hào)都顯示在樂(lè)譜上方，如果在樂(lè)譜上方?jīng)]有顯示，則一律用下?lián)芟覐椬唷?/p>

練習(xí)五十五的十六分音符用右手掌奏悶音。

要快速且準(zhǔn)確地運(yùn)用撥片，可以經(jīng)常地做第五十六條練習(xí)。練習(xí)由第一把位開(kāi)始，也就是說(shuō)食指按第一品，中指按第二品，無(wú)名指按第三品，小指按第四品。第二把位食指在第二品，中指在第三品，無(wú)名指在第四品，小指在第五品。彈第三把位的時(shí)候，左手向上滑動(dòng)一個(gè)把位，把位數(shù)是由食指所在把位決定的。把位數(shù)由樂(lè)譜上方的羅馬數(shù)字表示，用腳打出每個(gè)拍子。

分別在第三、四、五、六、七、八、九和十把位重復(fù)練習(xí)上面的音型。節(jié)奏構(gòu)成：

如果將一拍的前兩個(gè)十六分音符連音，那么第一個(gè)十六分音符將持續(xù)至連音結(jié)束，換句話說(shuō)就是第二個(gè)十六分音符不彈出來(lái)。

彈奏練習(xí)五十七。

由于八分音符為1／2拍，兩個(gè)連音的十六分音符也是1／2拍，所以兩個(gè)連音的十六分音符可以用一個(gè)八分音符代替。

這是一個(gè)常用的重金屬節(jié)奏，可以聽(tīng)一些樂(lè)隊(duì)的曲子用過(guò)它們，比如Iron Maiden的“Run To The Hills”、山米·海格的“ Can't Drive 55”、Dio樂(lè)隊(duì)的“ Holy Diver and Last in Line”等等。

節(jié)奏構(gòu)成： 現(xiàn)在將一整拍的后兩個(gè)十六分音符連音六分音符在落拍上，八分音符在起拍上。，可以寫(xiě)成，在這種構(gòu)成下，兩個(gè)十

這種節(jié)奏極少單獨(dú)使用，而是常和與它相對(duì)的節(jié)奏“了第六十一條后，才可以慢慢練習(xí)彈第六十二條。

”組合使用，反復(fù)多次練習(xí)

十六分音符的節(jié)奏型

這種交替落／起拍節(jié)奏在第三章已經(jīng)介紹過(guò)，只不過(guò)是八分音符，現(xiàn)在看一看這種十六分音符的節(jié)奏。

你也許還記得，這種交替落起拍節(jié)奏是不斷地重復(fù)，第一次由落拍開(kāi)始，第二次由起拍開(kāi)始，第三次落拍，第四次起拍，依次類推，如果第一次在起拍上，那么就翻過(guò)來(lái)。聽(tīng)下面的練習(xí)，然后慢慢練，注意要正確撥弦，注意和弦交替在落拍／起拍／落拍上強(qiáng)調(diào)，每次重復(fù)持續(xù)一拍半。

在Ozzy Ozbourne樂(lè)隊(duì)的歌曲“ Grazy Train”（瘋狂列車）和“ Bark at the Moon”（吠月）里可以聽(tīng)到這樣的節(jié)奏。

以三音作低音的和弦指型

A和弦是由A大調(diào)音階中的一些音構(gòu)成的：

這個(gè)音階由A音開(kāi)始，A音就是該音階的根音，也稱作音階的一級(jí)音。

音階的各音叫作音級(jí)，各自都有一個(gè)序號(hào)，例如，彈A音階時(shí)，A是一級(jí)，B是二級(jí)，#C是三級(jí)，D是四級(jí)，E是五級(jí)，#F是六級(jí)，#G是七級(jí)，最后又加到A八級(jí)，稱為八度，A同時(shí)又成為一級(jí)音。

這個(gè)音階可以象強(qiáng)力和弦那樣在琴頸上移動(dòng)，其大調(diào)音階的名稱則由根音位置的音名決定。

大和弦由與其相應(yīng)的大調(diào)音階的一、三、五級(jí)構(gòu)成，要構(gòu)成一個(gè)G和弦，彈G大調(diào)音階的一、三、五級(jí)音即可，要構(gòu)成一個(gè)E大和弦，彈E大音階的一、三、五級(jí)音即可。

這種一、三、五級(jí)稱為和弦結(jié)構(gòu)，每種不同類型的和弦（大和弦、小和弦、減和弦、增和弦、七和弦、九和弦等）其和弦結(jié)構(gòu)是不同的。A大調(diào)的一、三、五級(jí)音如下排列：

三個(gè)音分別是A、#C和E，注意在強(qiáng)力和弦A中只有A和E以及另一個(gè)A，相當(dāng)于音階中的一、五、一級(jí)。

有時(shí)這種和弦叫做A5因?yàn)樗褂昧宋寮?jí)音，從理論上講，它不是一個(gè)完整的A和弦（因?yàn)樗鄙偃簦?，從和聲角度上講它是“開(kāi)放五度”。它又可以寫(xiě)成A（no 3rd)。

我們來(lái)看一下另一種不完整的A和弦，這次不要五級(jí)，只彈一、三、一級(jí)。

在重金屬音樂(lè)中，這種和弦一般用三音作低音，這種和弦標(biāo)記為A／#C，讀作“以#C做低音的A和弦”。

下面各個(gè)練習(xí)用一、四指按弦，而不要用一、三指。

以三音做低音的和弦指型可以將三音升高八度，于是新指型和弦的低音不再是三音。

在練習(xí)七十二中，單指和弦指型用中指按，換G大和弦時(shí),中指關(guān)節(jié)彎曲使指尖按在第四弦第五品上即可，食指則按第三弦第四品。

練習(xí)七十三中，食指按六弦第三品，中指按三弦第四品，無(wú)名指按四弦第五品，第五品的單指橫按和弦則通過(guò)放倒無(wú)名指來(lái)按。

大和弦的擴(kuò)展

下面是一個(gè)G和弦（D型）

下面是由D型和弦新構(gòu)成的一個(gè)擴(kuò)展和弦

這是一個(gè)擴(kuò)展的G大和弦

中指按第二弦第八品

食指按第三弦第七品

無(wú)名指按第四弦第九品

這種和弦與單指和弦互換十分方便。

OK！學(xué)以致用??！:lol

第三篇：節(jié)奏教學(xué)總結(jié)

節(jié)奏教學(xué)總結(jié)

音樂(lè)基本要素：音樂(lè)的基本要素是指構(gòu)成音樂(lè)的各種元素，包括音的高低，音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱和音色。由這些基本要素相互結(jié)合，形成 音樂(lè)的常用的“形式要素”，例如：節(jié)奏，曲調(diào)，和聲，以及力度，速度，調(diào)式，曲式，織體等。構(gòu)成音樂(lè)的形式要素，就是音樂(lè)的表現(xiàn)手段。

音樂(lè)的節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。音樂(lè)的節(jié)奏常被比喻為音樂(lè)的骨架。在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)節(jié)奏的重要性

在音樂(lè)作品中，節(jié)奏的運(yùn)用如何直接影響著作品的風(fēng)格，以及音樂(lè)形象的塑造和表現(xiàn)。同樣，在演唱和演奏過(guò)程中，節(jié)奏的準(zhǔn)確也直接影響著作品風(fēng)格的表現(xiàn)。甚至?xí)茐难莩蜓葑嘣凶髌返娘L(fēng)格和效果。所以能否準(zhǔn)確的把握作品的節(jié)奏，在作品的展示中不可忽視。本學(xué)期我校就針對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)開(kāi)展了課題研究。在教授節(jié)奏的過(guò)程中，本人也有一點(diǎn)心得體會(huì)，現(xiàn)將總結(jié)如下。

1、節(jié)奏訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們生活在聲音的世界里，每天都會(huì)有不同的聲音和節(jié)奏伴隨在我們周圍，比如，在雨的世界了，比如，春天我們感覺(jué)就像我們可以聽(tīng)到大雨點(diǎn)急促而響亮的嗒嗒嗒嗒的聲音，有點(diǎn)像我們音樂(lè)教學(xué)中的十六分音符，雨點(diǎn)

我們的校園了，下課時(shí)有各種不同的腳步聲，有同學(xué)課間追逐的跑步聲，有同學(xué)日常的走路的腳步，還有時(shí)候我們可以聽(tīng)到一些

2、節(jié)奏訓(xùn)練能幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)

3、通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力

第四篇：淺談?dòng)變阂魳?lè)教育中的節(jié)奏訓(xùn)練

TOSHIBA [鍵入文檔標(biāo)題]

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斌斌 [選取日期]

[在此處鍵入文檔摘要。摘要通常為文檔內(nèi)容的簡(jiǎn)短概括。在此處鍵入文檔摘要。摘要通常為文檔內(nèi)容的簡(jiǎn)短概括。] 寧波廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

淺談?dòng)變阂魳?lè)教育中的節(jié)奏訓(xùn)練

內(nèi)容摘要：音樂(lè)是人類的一種特殊“語(yǔ)言”，音樂(lè)教育是美育教育、素質(zhì)教育的重要組成部分。而在幼兒音樂(lè)教育中，最重要的是先對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練。奧爾夫指出：“能夠把音樂(lè)、游戲、舞蹈、語(yǔ)言等融為一體的最核心、最基本的要素就是節(jié)奏?！惫?jié)奏可以說(shuō)是音樂(lè)的第一要素，而幼兒的學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，所以幼兒期是培養(yǎng)節(jié)奏感的最佳時(shí)期。本文從四個(gè)方面淺談了幼兒音樂(lè)教育中的節(jié)奏訓(xùn)練，分別是節(jié)奏訓(xùn)練的定義，節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練的方法及奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練的本土化，從而提高幼兒的音樂(lè)教育，以適應(yīng)日益提高的素質(zhì)教育需求。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育

節(jié)奏訓(xùn)練

方法

本土化

音樂(lè)可以培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，豐富幼兒的頭腦，提高幼兒的想象力，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力；音樂(lè)是促進(jìn)幼兒心身全面發(fā)展和潛能發(fā)展的重要有效途徑；音樂(lè)是一門奇妙的語(yǔ)言，讓人類從中獲得真善美的體驗(yàn)和教育。幼兒期的人類是一張白紙，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，是人格塑造的奠基時(shí)期，幼兒期也是接受審美啟蒙教育的最佳期。所以幼兒教育必須重視音樂(lè)教育，而在幼兒音樂(lè)教育中，最重要的則是節(jié)奏訓(xùn)練。幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏聲音的基本組成，聲音無(wú)處不在，節(jié)奏無(wú)處不有，節(jié)奏感在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中起著很大的作用。培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)節(jié)奏感是幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)極其重要的工作。

一、什么是節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是一個(gè)音樂(lè)的框架和結(jié)構(gòu)，節(jié)奏感主要是指節(jié)奏和節(jié)拍的感知和表現(xiàn)能力。①訓(xùn)練是指有計(jì)劃有步驟地通過(guò)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)掌握某種技能。節(jié)奏訓(xùn)練就是有計(jì)劃的通過(guò)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)讓兒童掌握音樂(lè)節(jié)奏感。節(jié)奏訓(xùn)練從內(nèi)容上看，應(yīng)包括速度的訓(xùn)練、節(jié)拍的訓(xùn)練和節(jié)奏的訓(xùn)練，這是節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)；從類型上看，有單聲部節(jié)奏訓(xùn)練和多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，這是要求學(xué)生既能從橫向去理解節(jié)奏的意義，又能從縱向去分析節(jié)奏間的關(guān)系；從程度上看，即有由感性階段的訓(xùn)練到理性階段的節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程，又有初級(jí)模仿節(jié)奏感到高級(jí)內(nèi)心音樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練。②而幼兒音樂(lè)教育中的節(jié)奏訓(xùn)練，幼兒接受能力有限，則應(yīng)該側(cè)重于基礎(chǔ)的速度、節(jié)拍訓(xùn)練、感性階段的訓(xùn)練和初級(jí)模仿節(jié)奏感。

①《pe2[幼兒/小學(xué)教育]淺談如何培養(yǎng)兒童的音樂(lè)節(jié)奏感互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)《西北成人教育學(xué)報(bào)》-2010 ② 寧波廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文 的能力，也培養(yǎng)了幼兒自身的協(xié)調(diào)性，喚醒幼兒潛在的想象力和創(chuàng)造力。

語(yǔ)言是人人具備的能力，每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的學(xué)習(xí)能力，一是學(xué)走路，二是學(xué)語(yǔ)言，將語(yǔ)言朗讀巧妙的引入節(jié)奏教學(xué)中，利用說(shuō)話作為起步的節(jié)奏訓(xùn)練，這樣會(huì)使幼兒感到特別熟悉，甚至形成自然的條件反射。奧爾夫?qū)⒆帧⒃~、姓名進(jìn)行不同的排列組合，讓孩子可以有節(jié)奏的朗誦出自己的姓名，還可以在朗誦的游戲中相互認(rèn)識(shí)。②

如：1××××1×

在這個(gè)簡(jiǎn)單的朗讀游戲中讓孩子體會(huì)節(jié)奏的長(zhǎng)短，用最簡(jiǎn)單、最直接的方法讓孩子認(rèn)識(shí)四分音符和八分音符，并且感受到四分音符和八分音符的時(shí)值得不同。

在節(jié)奏朗讀教學(xué)中，我們可以舉一反三，做多元化的訓(xùn)練。

比如幼兒需要學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，四分休止符“0”，原來(lái)可能是一個(gè)較為枯燥的知識(shí)點(diǎn)，但如果我們用奧爾夫的節(jié)奏練習(xí)法，通過(guò)朗讀及身體的節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)掌握節(jié)奏“0”讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)知識(shí)。譜例：

一二三，向前走，抬起頭，挺起胸，好象小兵雄赳赳。節(jié)奏：×××Ο×××Ο×××Ο×××Ο×××××××Ο 注：“×”時(shí)以行進(jìn)節(jié)奏向前踏步，“Ο”時(shí)作立正姿勢(shì)敬禮。

這樣聯(lián)系比傳統(tǒng)的節(jié)奏練習(xí)更有趣味，教學(xué)效果也十分突出，除了可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以提高幼兒的反應(yīng)力。

（二）律動(dòng)教學(xué)法

律動(dòng)是指用身體的各個(gè)部分，隨著音樂(lè)進(jìn)行的一種有韻律的動(dòng)作。律動(dòng)可以分為創(chuàng)造性律動(dòng)和模仿性律動(dòng)，可以使用各種器具，也可以徒手進(jìn)行。律動(dòng)提倡身體各個(gè)部分的積極參與，是一種將音樂(lè)與舞蹈、體操、表演等形式相結(jié)合的綜合形式。③律動(dòng)教學(xué)法就是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用律動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)的教學(xué)方法，是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法。它在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有著廣泛的作用。幼兒律動(dòng)是指根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì),相應(yīng)地、合拍地做出各種模仿動(dòng)作。常做的有模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作如兔跳、鳥(niǎo)飛、熊走等;模仿日常生活中的動(dòng)作如洗臉、刷牙、梳頭等;模仿成人勞 ①

①《淺談節(jié)奏在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的重要性》劉琬琬 師暉《大眾文藝：學(xué)術(shù)版》-2010

-研修總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》-2010 ②《淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)律動(dòng)教學(xué)法_早期教育_育兒圈_小腳印親子網(wǎng)_福州媽媽_...》2013-08-15 寧波廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

節(jié)奏感以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有非常大的意義。聲勢(shì)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的具體實(shí)踐內(nèi)容有：

1、節(jié)奏模仿。可以是師生間的也可以是學(xué)生之間的。模仿的節(jié)奏可重復(fù)做，標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對(duì)節(jié)奏是否掌握。模仿的節(jié)奏也是有見(jiàn)到到復(fù)雜，慢速到快速，要適時(shí)為止，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，否則學(xué)生的興趣減弱，就失去了教學(xué)的意義。

2、接龍游戲。在模仿訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的節(jié)奏訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方法最能提高學(xué)生的反應(yīng)能力、記憶能力、和即興創(chuàng)作能力。練習(xí)時(shí)學(xué)生根據(jù)教師的速度進(jìn)行節(jié)奏連接，學(xué)生可以模仿教師的節(jié)奏，變換不同的動(dòng)作，也可以自由創(chuàng)作。

3、節(jié)奏創(chuàng)作。以小組為單位，共同創(chuàng)編。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的節(jié)奏詞匯時(shí)，這一練習(xí)是很容易達(dá)到的。學(xué)生能夠創(chuàng)作出多種聲勢(shì)節(jié)奏型，但教師分組時(shí)要注意學(xué)生的搭配，避免出現(xiàn)小組之間過(guò)大的差距而影響一部分學(xué)生的積極性。

4、用聲勢(shì)為音樂(lè)旋律伴奏。這是奧爾夫音樂(lè)教育方法中最具特色的多聲部音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與形式，這種訓(xùn)練方法應(yīng)用最自然，最能體現(xiàn)音樂(lè)原本性的“固定音型”手法，不但掌握起來(lái)更加容易，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)生自身的身體協(xié)調(diào)性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生間的合作能力、對(duì)多聲部音樂(lè)的參與理解能力。②

奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)法通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)，更是通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)了孩子多方面的能力，更挖掘了孩子的潛能。

（四）器樂(lè)表演教學(xué)法

奧爾夫設(shè)計(jì)了一套音準(zhǔn)精確、音色優(yōu)美的、有固定音高的音條樂(lè)器（木琴、鐘琴、剛片琴）及無(wú)固定音高僅起節(jié)奏作用和音色效果的打擊樂(lè)器（三角鐵、串鈴、響板、沙球、鈸），另加豎笛、定音鼓等。由于這些樂(lè)器采用打擊的方法，沒(méi)有指法上的困難，技術(shù)上的負(fù)擔(dān)，學(xué)生容易操作。同時(shí)，它們也最容易突出節(jié)奏的特點(diǎn)，有利于節(jié)奏的培養(yǎng)，優(yōu)美的音色富于豐富的色彩，能激起兒童們的興趣和想象，教學(xué)效果好。對(duì)幼兒則只是讓他們了解認(rèn)識(shí)這些器樂(lè)即可。

（五）創(chuàng)作教學(xué)法

在奧爾夫教學(xué)法中非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)的即興性。從模仿開(kāi)始，到自由創(chuàng)造，這些都是建立在學(xué)生個(gè)性充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，學(xué)生有強(qiáng)烈的音樂(lè)創(chuàng)造欲

① ①《淺談奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用-大邑教育網(wǎng)》

-互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)《大舞臺(tái)》-2010 ③《20 寧波廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

（1）《幼兒音樂(lè)節(jié)奏感是怎樣養(yǎng)成的-龍?jiān)雌诳W(wǎng)-華文世界最大的電子雜志...》

-互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)《西北成人教育學(xué)報(bào)》-2010（3）《淺談節(jié)奏在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的重要性》劉琬琬 師暉豆丁網(wǎng)》2011-08-11（5）《視唱中的節(jié)奏訓(xùn)練》陳嘉陵《大眾文藝：學(xué)術(shù)版》-2010（7）《律動(dòng)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的作用三葉草——方芳音樂(lè)...》

-互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》-2010（9）《淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)律動(dòng)教學(xué)法_早期教育_育兒圈_小腳印親子網(wǎng)_福州媽媽_...》2013-08-15（10）《淺談奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用-大邑教育網(wǎng)》2013-01-14（11）《第二節(jié) 現(xiàn)當(dāng)代主要音樂(lè)教育體系的課程范式及教學(xué)方法》2010-12-07（12）《對(duì)新課程實(shí)施困境的文化學(xué)反思》韋家朝互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)《大舞臺(tái)》-2010

第五篇：以游戲化促幼兒節(jié)奏發(fā)展（范文）

【摘 要】音樂(lè)是一門藝術(shù)，節(jié)奏是音樂(lè)的要素。幼兒是人生的基礎(chǔ)階段，這時(shí)候?qū)τ變哼M(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，對(duì)于幼兒情感的豐富是非常重要的，還能進(jìn)一步陶冶幼兒的情操。

【關(guān)鍵詞】游戲；音樂(lè)節(jié)奏；幼兒發(fā)展

中圖分類號(hào)：g612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0189-01

幼兒在進(jìn)入幼兒園之前都可愛(ài)天真、比較好動(dòng)，缺乏自我控制能力，所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中我們采用動(dòng)靜交替的形式，將情景交融，采用各種生動(dòng)形象的方式讓幼兒在聽(tīng)、動(dòng)、看、辨、唱的趣味教學(xué)活動(dòng)中尋找音樂(lè)的節(jié)奏，感受節(jié)奏的樂(lè)趣、理解音樂(lè)的內(nèi)涵，并且學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)。

一、采取游戲的方式讓幼兒萌發(fā)節(jié)奏的興趣

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是一個(gè)創(chuàng)造歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。在幼兒入園的時(shí)候我們可以利用生動(dòng)、有趣的故事引領(lǐng)幼兒步入我們營(yíng)造的節(jié)奏世界，讓幼兒喜歡上節(jié)奏帶來(lái)的歡樂(lè)，從而積極地參與進(jìn)來(lái)。

聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)故事、做游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是最喜歡做的事情，在音樂(lè)教學(xué)中我們?yōu)橛變籂I(yíng)造故事情境，在感受故事中理解豐富多變的節(jié)奏，這樣能夠引起幼兒的興趣和愛(ài)好，對(duì)于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)是非常重要的。再加上幼兒思維相對(duì)比較活躍，我們可以幫助幼兒對(duì)音樂(lè)加深理解。教師可以選擇小故事編排一些有節(jié)奏感的音樂(lè)，并選擇適合的樂(lè)器來(lái)迎合故事中角色需要做的背景，我們要?jiǎng)?chuàng)造出不同的節(jié)奏，教師根據(jù)節(jié)奏引導(dǎo)幼兒利用自己的肢體動(dòng)作來(lái)代替語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如音樂(lè)游戲《跟著老師走走》，游戲開(kāi)始時(shí)，借助鼓點(diǎn)來(lái)幫助幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏。伴著鼓聲，孩子們和老師一起學(xué)習(xí)老虎、大象、熊等大型動(dòng)物的走路，慢慢地教師可以退到旁邊觀察幼兒，然后用鼓的聲音對(duì)幼兒進(jìn)行指揮，鼓聲從慢逐漸開(kāi)始加快，當(dāng)幼兒們感到鼓聲發(fā)出的急促聲音的時(shí)候，來(lái)不急走就開(kāi)始自由地跑起來(lái)，聽(tīng)到最后一聲重音時(shí)，就看誰(shuí)站的最好。當(dāng)幼兒有了初步的節(jié)奏快慢變化和終止感受后，加上歌曲，請(qǐng)孩子們能夠根據(jù)音樂(lè)的改變與自己的想象自由地開(kāi)始動(dòng)作展示，這階段幼兒可以模仿如小魚(yú)游、小鳥(niǎo)飛、小兔跳等不同動(dòng)物走路，同時(shí)還開(kāi)展了《下雨了》《小兔和狼》等聽(tīng)音樂(lè)的游戲，進(jìn)而吸引幼兒的注意。幼兒在這些輕松和愉快的音樂(lè)游戲中，加強(qiáng)了節(jié)奏感受能力。

二、生活物品也能引發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏的探索欲望

幼兒從出生就生活在聲音的世界中，而在生活中節(jié)奏是無(wú)所不在的，這樣我們指導(dǎo)家長(zhǎng)讓幼兒在生活中不斷地尋找節(jié)奏，讓幼兒通過(guò)親自的傾聽(tīng)與感受，來(lái)了解生活中不同的節(jié)奏。如鐘表嘀噠嘀噠，上樓時(shí)嗵嗵嗵嗵，下樓時(shí)踏踏踏踏，自行車鈴聲叮呤呤、手表指針嘀噠嘀噠以及小朋友和老師走路不同的節(jié)奏。而且各種聲音節(jié)奏的長(zhǎng)短都各不相同，如走路的節(jié)奏，跳躍的節(jié)奏，跑步的節(jié)奏，拖拉東西的節(jié)奏等。

在教學(xué)中我們讓幼兒能夠順利模仿節(jié)奏，老師可以與幼兒進(jìn)行輪流敲打不同節(jié)奏的活動(dòng)，讓幼兒的求知欲得到徹底激發(fā)。我們可以將日常接觸到的物品投入到節(jié)奏的教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，還了解生活中節(jié)奏無(wú)處不在。我們可以在水瓶中裝上大米粒，用鐵絲將皮酒瓶蓋串成串等等，所有能發(fā)出聲音的東西都可以讓幼兒在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時(shí)候引發(fā)興趣，還可以讓幼兒自由發(fā)揮想象，制作出有節(jié)奏感的樂(lè)器。

三、節(jié)奏圖譜合理利用能夠加深幼兒對(duì)音樂(lè)作品的理解能力

剛?cè)雸@的幼兒他們由于環(huán)境不同音樂(lè)的素質(zhì)也存在一定的差距，這和幼兒接觸的生活環(huán)境關(guān)系密切，在此基礎(chǔ)上，節(jié)奏圖譜的靈活巧妙、適時(shí)適宜的運(yùn)用，有利于幼兒理解作品，從而更好地表現(xiàn)。

如在教授《大雨小雨》時(shí)，為了讓孩子們感受大雨和小雨的不同節(jié)奏型，首先是讓孩子們傾聽(tīng)大雨小雨的不同聲音，然后根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了動(dòng)作圖譜和圖形總譜，分別編上拍頭、拍肩、拍肚子、拍膝蓋，到最后結(jié)束句的跺腳動(dòng)作，生活的表現(xiàn)了“雨點(diǎn)下到了小朋友的頭上、肩上、肚子上、膝蓋上、最后下到了小腳上”。通過(guò)活動(dòng)，孩子感受歌曲的節(jié)奏快慢，節(jié)奏型的變化等，形象生動(dòng)的動(dòng)作一方面幫助幼兒理解并表現(xiàn)節(jié)奏，還增添了《大雨小雨》這個(gè)作品的特有情趣。在運(yùn)用圖譜幫助幼兒進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)時(shí)，首先是要使他們能看懂、讀懂節(jié)奏譜，然后才是掌握要求，再做動(dòng)作。

四、體態(tài)語(yǔ)不同幫助幼兒理解節(jié)奏型的不同音樂(lè)作品

用教師的手勢(shì)代替我們交流的語(yǔ)言，在故事的表演中我們有鮮明形象的動(dòng)物的節(jié)奏時(shí)，教師可以用手勢(shì)來(lái)模仿動(dòng)物的姿態(tài)，我們能有效地將幼兒的情緒徹底地調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師可以通過(guò)手勢(shì)動(dòng)作以及面部表情將信息傳遞給幼兒，起到心心相印的效應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒主要是觀察教師的表情和眼神以及姿態(tài)，教師利用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)傳遞給幼兒所要表達(dá)的情感。如《搖籃曲》屬于柔和抒情的歌曲，教師可以運(yùn)用這個(gè)歌曲加上親切、自然的眼神以及表情帶給幼兒輕柔的節(jié)奏感，把幼兒的情感帶入如詩(shī)如畫(huà)般溫柔的意境中去。

音樂(lè)屬于聲音與情感融合到一起的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力是非常重要的。幼兒節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候我們要與唱歌、跳舞等其他音樂(lè)同步進(jìn)行，培養(yǎng)幼兒的興趣，這樣對(duì)于提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)非常重要?？傊變旱呐d趣不斷提高能夠幫助幼兒在節(jié)奏教學(xué)中融入自己的情感，通過(guò)節(jié)奏感讓幼兒的美感得以激發(fā)。