第一篇：體育教學(xué)課例

《跳繩》教學(xué)課例

小學(xué)二年級(jí)體育

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以繩激趣，營造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

由此，在設(shè)計(jì)理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂體驗(yàn)”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行《跳繩》動(dòng)作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)、合作精神。

第一次教學(xué)理念與研討 教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂鍛煉。

2、發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開發(fā)。

3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重 點(diǎn)：通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。

難 點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。

場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺(tái)。確定調(diào)整策略

1、教學(xué)方法的調(diào)整：教學(xué)方法多樣化，以游戲貫穿課堂。第二次教學(xué)方法與研討 教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開發(fā)。

3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重 點(diǎn)：通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。

難 點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。

跳繩

（第一次教案設(shè)計(jì)）

（一）情景導(dǎo)入

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來。

（二）旅游第一站

通過創(chuàng)設(shè)“王國門崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。

（三）旅游第二站

我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng)，通過“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。

（四）旅游第三站

教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。

（五）旅游第四站 本站的主要目標(biāo)是通過整合學(xué)科間的知識(shí)，以體育小組合作活動(dòng)形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習(xí)、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂，陶冶身心。

（六）旅游結(jié)束

播放歌曲《小白船》組織放松活動(dòng)，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng)，滲透德育美育教育。

總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思

我進(jìn)行的是二年級(jí)的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如：報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示，而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

跳繩

（第二次教案設(shè)計(jì)）

（一）情景導(dǎo)入

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來。

（二）旅游第一站------“過關(guān)”

通過創(chuàng)設(shè)“王國門崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。

（三）旅游第二站------“踩蛇尾”

我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng)，通過“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。

（四）旅游第三站------“抓尾巴”

教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。

（五）旅游第四站------“拼圖” 本站的主要目標(biāo)是通過整合學(xué)科間的知識(shí)，以體育小組合作活動(dòng)形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習(xí)、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂，陶冶身心。

（六）旅游結(jié)束------放松總結(jié)

播放歌曲《小白船》組織放松活動(dòng)，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng)，滲透德育美育教育。

總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。課后反思

跳繩是我國民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”。

小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。

我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。

總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，通過自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系：培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。

第二篇：體育教學(xué)課例及教學(xué)反思

體育教學(xué)課例及教學(xué)反思

2013-2014 潘彥明

一、背景

在一堂分腿騰躍過山羊教學(xué)課上，我校的學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)。我先利用圖片進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解，并做模仿練習(xí)。不過練習(xí)分腿騰躍過山羊時(shí)，他們都做得不是很好，學(xué)生一到山羊身邊就害怕，跑到山羊前面就停下，不敢跳躍。在體育課中，我也經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢跨欄，不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動(dòng)作，不敢做背越式跳高，更不用說跳箱等等。究其原因，一是由于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺少興趣，根本不想?yún)⒓芋w育活動(dòng)。二是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)沒掌握、對(duì)自己沒信心。三是學(xué)生的恐懼心理造成的。在分腿騰躍過山羊過程中，必須掌握好踏板動(dòng)作，跳板動(dòng)作做得好，分腿騰躍過山羊就會(huì)很順利，動(dòng)作就會(huì)很優(yōu)美。如何消除恐懼的心理、培養(yǎng)學(xué)生興趣、樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更快更好地完成分腿騰躍過山羊動(dòng)作呢?本人在教學(xué)中進(jìn)行了以下探索。

二、教學(xué)片斷

學(xué)生仔細(xì)觀看圖片中的每一動(dòng)作，并做不過山羊練習(xí)。其次，教師激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的跳躍欲望，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，精神飽滿，情緒高漲，促進(jìn)學(xué)生積極思考、刻苦學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我、探求新知。不過，分腿騰躍過山羊的關(guān)鍵是踏跳，學(xué)生必須熟練掌握踏跳技術(shù)，才能更好的學(xué)習(xí)騰空動(dòng)作，分腿騰躍過山羊就能成功。雖然動(dòng)作技術(shù)已掌握，興趣也存在，可還是不

敢跳，這就要克服恐懼心理了?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨年齡的增長、生活經(jīng)驗(yàn)的積累、自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng)的。年齡越小，恐懼感越弱，因?yàn)槟菚r(shí)他們不知道什么叫危險(xiǎn)，好似初生牛犢不怕虎一樣。而分腿騰躍過山羊練習(xí)確實(shí)有危險(xiǎn)，不小心碰到山羊上就會(huì)摔跤，所以不敢挑戰(zhàn)，而采用逃避的措施—－遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。如何才能讓學(xué)生克服恐懼心理呢?我采用了兩大方法：一是安全措施到位，學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，共同挑戰(zhàn)困難，力爭(zhēng)做體育的強(qiáng)者。二是采用對(duì)比法，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，相互攀比，挑戰(zhàn)自我。

（一）安保措施到位。學(xué)生之所以不敢跳是因?yàn)榕掠形ｋU(xiǎn)，怕受傷，所以做好安全保障措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴(kuò)大。其次，周圍站幾個(gè)較有安全感的男生進(jìn)行保護(hù)幫助，使其克服恐懼心理的陰影，增強(qiáng)戰(zhàn)勝自我的信心。

（二）采用對(duì)比法，使學(xué)生心中產(chǎn)生我能行，我比他強(qiáng)。為了提高他們的自信心，增強(qiáng)他的勇氣，在做好安全保障的前提下，我就自己帶頭示范，憑我這個(gè)子小，身體重，年齡大，要完成這些動(dòng)作確實(shí)很困難，但是我做了分腿騰躍過山羊，并且完成的很順利。就這樣無疑是增強(qiáng)他們自信心，鼓足了他們的勇氣。學(xué)生看到了我這樣的身體都能跳，我就這么告訴他們：你們學(xué)生的身體哪方面比我差，為什么不能跳呢?。于是，個(gè)子高的也跟著帶頭了跳了，跳的還很好。有了第一個(gè)，就有第二、第三……跳的比我還要好啊。

三、教學(xué)反思

通過分腿騰躍過山羊的教與學(xué)，我進(jìn)行以下反思:

1、教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)。要求學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)，有恒心，肯吃苦，勝不驕，敗不妥，發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神。

2、做為體育教師應(yīng)抓住體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性特點(diǎn)，在教學(xué)過程中密切地聯(lián)系實(shí)際，有目的地誘導(dǎo)學(xué)生用模范事跡結(jié)合教材特點(diǎn)和組織方法進(jìn)行教育。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問去探索。培養(yǎng)獨(dú)立從事體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

4、體育教學(xué)之中，提高學(xué)生身體的心理的素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過反復(fù)技術(shù)練習(xí)，興趣的培養(yǎng)，毅力的增強(qiáng)，勇氣的提高，克服恐懼心理的信心也就增強(qiáng)了，通過互相間交流、溝通，促進(jìn)同學(xué)們的合作，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)了學(xué)生間的合作意識(shí)和克服困難的能力，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率。通過講解、示范，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了師生親和力、信任感，為學(xué)生營造一個(gè)平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境，同時(shí)就能順利的完成體育教學(xué)任務(wù)，這也體現(xiàn)了激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式。

第三篇：初中體育教學(xué)課例

初中體育教學(xué)課例

一、任務(wù)：設(shè)計(jì)勇敢者之路

二、目標(biāo)：通過這個(gè)任務(wù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)生與生之間的交流與合作；并通過比賽，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。

三、場(chǎng)地器材：一個(gè)籃球場(chǎng)、體操墊四塊、跨欄架四只、長板凳四張、跳箱四付、體操凳四張（2米）、標(biāo)志物四個(gè)。

四、活動(dòng)形式：全班分四組討論、設(shè)計(jì)、比賽

五、課前準(zhǔn)備：課前教師將所需的障礙器材放置到位，分別是鉆過跨欄架、走過體操凳、跨過體操墊、跳過長板凳、越過跳箱，并檢查各器材的牢固性和安全性。如下圖：

六、教學(xué)過程：

1.任務(wù)活動(dòng)前教學(xué)。

①、在準(zhǔn)備活動(dòng)或一個(gè)內(nèi)容之后，將學(xué)生組織到障礙跑場(chǎng)地上。

②、教師講解、示范過障礙方法，學(xué)生分組依次做嘗試性練習(xí)。

③、分四組進(jìn)行過障礙比賽，教師評(píng)價(jià)、引導(dǎo)比賽情況。學(xué)生討論小結(jié)，并改進(jìn)方法。

2.教師下達(dá)設(shè)計(jì)“勇敢者之路”任務(wù)（在規(guī)定的范圍內(nèi)，自行設(shè)計(jì)障礙物的放置順序和距離）；學(xué)生分四組進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)后，對(duì)障礙物按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行放置。

3.在新設(shè)置“勇敢者之路”上進(jìn)行接力比賽。

4.討論：“怎樣擺放障礙物最合理，通過速度最快”？

5.各組進(jìn)行調(diào)整方案，再比賽，最后評(píng)價(jià)。

七、教學(xué)反思：

1.通過教與學(xué)，學(xué)生基本上溶入到課堂氛圍中去，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度與興奮度。特別是在各組自行設(shè)計(jì)的障礙跑中，使課堂推向了高潮。2.本教學(xué)，改變了以往一貫由教師做主的傳統(tǒng)做法，給出一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，讓他們體驗(yàn)自己是課堂的真正主人。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在下達(dá)任務(wù)后，各組學(xué)生能發(fā)揮聰明才智，集思廣益、暢所欲言，直至協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所設(shè)計(jì)的方案各不相同，但都有自己的創(chuàng)意說明。

4.培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)。學(xué)生在討論、設(shè)計(jì)方案過程中，就要考慮服從整體的利益；通過反復(fù)的比賽中，在大家的助威聲里，戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了膽怯，增強(qiáng)了自信。

5.應(yīng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生體質(zhì)的差異性，而給出相同的障礙標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別困難學(xué)生（特別是小個(gè)子女生）在過跳箱時(shí)，在爬不過去后，采用繞箱方法取之。教師對(duì)此應(yīng)利用體育比賽公平、公正的精神和做人的品質(zhì)來教育，或者每次一人跑改為兩人合作跑（以最后達(dá)到的人作為交接棒）等。這可以避免類似現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

第四篇：教學(xué)課例

找準(zhǔn)切入點(diǎn) 長文也輕松 ——河大版《社戲》教學(xué)實(shí)錄

隆堯職教中心 王春華

一．教材分析

《社戲》是初中語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注。

二、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

能力目標(biāo)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用；體會(huì)小說通過刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物的：體會(huì)小說通過刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：本文最后一段對(duì)豆對(duì)戲的贊美，似乎與文章前面的內(nèi)容矛盾，因此，對(duì)文章的最后一段的正確理解是教學(xué)的難點(diǎn)。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【設(shè)計(jì)思路】

《社戲》是魯迅小說中的美文又是一篇四千余字的長文，包含了豐富的教學(xué)素材：從字詞到文學(xué)常識(shí)，從情節(jié)到主題，從景物描寫到人物刻畫，從語言品味到寫法揣摩，無論是形式，還是內(nèi)容，都有許多可以大講特講的東西。如果要面面俱到，恐怕不是兩三節(jié)課可以解決的。但這些因素是否作為課堂上的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加以取舍。，在教學(xué)過程中，只有對(duì)教材恰當(dāng)取舍，突出重點(diǎn)，避免遍地開花，才能收到較好的教學(xué)效果。

我在設(shè)計(jì)《社戲》的教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，大膽地割愛，從內(nèi)容入手，緊緊抓住“樂土”二字，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀課文，體會(huì)小說展現(xiàn)在我們面前的賞心悅目的“景色美”，趣味橫生的“童趣美”，感人至深的“人性美”，并由此啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)揣摩品味課文語言錘煉的精確，修辭運(yùn)用的貼切，景物描寫的細(xì)膩。整節(jié)課，都圍繞這些中心問題展開，課堂教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，重點(diǎn)突出，教學(xué)目的達(dá)到了。

選擇好了教學(xué)內(nèi)容，還要注意選準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)《社戲》的切入點(diǎn)時(shí)，從文題入手，由看社戲時(shí)并不好看，而小說結(jié)尾卻說“再也看不到那夜似的好戲了”引出矛盾，引起學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)。課堂教學(xué)也由此漸進(jìn)狀態(tài)。【課前準(zhǔn)備】

課前讓學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，精心預(yù)習(xí)。（學(xué)生通過前一段時(shí)間的訓(xùn)練，已經(jīng)基本掌握預(yù)習(xí)一篇課文的要領(lǐng)：

1、查字典解決生字詞。

2、查閱相關(guān)資料，了解作者及作品的時(shí)代背景。3在文中標(biāo)出美詞、美句、美段及你認(rèn)為有價(jià)值的句子，并注明理由。

4、盡可能理清文章的結(jié)構(gòu)層次

5、試著用一到二句話概括文章內(nèi)容）三．教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（播放羅大佑的《童年》）

師：大家聽過這首歌吧？它勾起了我們對(duì)童年美好生活的回憶。童年是人生中最值得品味的一杯美酒，長大了每每回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。今天，讓我們?cè)僖淮巫冯S兒時(shí)的魯迅，回到浙江紹興，回到平橋村，去他的童年看一看那令他魂?duì)繅?mèng)縈的社戲吧?。ㄕ故菊n題）

（二）整體感知

師：我們?cè)谡n前布置的三道預(yù)習(xí)題完成了嗎？ 生：完成了！

師：我們看第二道題：故事情節(jié)是圍繞什么展開的？（課文的線索是什么）生：圍繞社戲展開的。

師：大家是怎么知道的？或者是通過課文的什么了解的？ 生：看題目。師：很好，拿到一篇課文，首先要關(guān)注題目，題目是文章的眼睛，往往揭示了文章的線索主旨。大家能從學(xué)過的課文中舉出類似的例子嗎？ 生1：《羚羊木雕》。生2：《散步》。

生3：《金黃的大斗笠》《爸爸的花兒落了》《紫藤蘿瀑布》。（大家意猶未盡）師：哇，回答出了這么多，老師真為你們感到驕傲！希望繼續(xù)堅(jiān)持！

本文的線索是社戲，那么根據(jù)課文中人物的活動(dòng)在社戲前可加什么動(dòng)詞？ 生4：“看”。

師：既然是戲，為何不是聽?wèi)?？咱們不是?jīng)常這聽那些戲迷們說：走，聽?wèi)蛉?！?：戲迷懂行，看戲是為了聽?wèi)?，而小孩子是圖熱鬧所以用“看”。

師：非常好！俗話說的好：內(nèi)行聽門道，外行看熱鬧。（此時(shí)老師順勢(shì)讓學(xué)生理清思路）那么課文圍繞看戲?qū)懥藥撞糠郑?/p>

生6：三部分：看戲前—看戲中—看戲后。

師：好，咱們?cè)倏茨且沟膽驘狒[嗎，好看嗎？給“我”留下的印象是怎樣的？課文哪個(gè)地方寫出“我”的感受的？（同學(xué)們紛紛舉手）

生7：最后一段：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

師：大家同意嗎？同學(xué)們異口同聲：同意。

（三）質(zhì)疑探究 齊讀最后一段（兩遍）

思考：那戲真的好看嗎？那豆真的好吃嗎？結(jié)合課本回答。（師巡回教室，提示學(xué)生作圈點(diǎn)批注。）師：戲怎么樣呢？ 同學(xué)異口同聲：不好看。師：戲不好看，豆也很—— 同學(xué)異口同聲：一般般。師：那么，從哪些方面可以看出來呢？知其然還要知其所以然。

生1：課文第18節(jié)，“那鐵老生卻又不翻筋斗，接著走出一個(gè)小旦來，咿咿呀呀的唱?！笨梢姂虿⒉缓每?。

生2：課文第19節(jié)，“我最愿意看的是一個(gè)人蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎。但是等了許多時(shí)都不見，小旦雖然進(jìn)去了，立刻又出來了一個(gè)很老的小生?！弊髡呦肟吹臎]演可見戲并不好看。

生3：課文第21節(jié)，“老旦本來是我所最怕的東西，尤其是怕他坐下唱。那老旦當(dāng)初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了?！弊髡咦钣憛挼难萘丝梢姂虿缓每?。

師：剛剛同學(xué)們的回答其實(shí)都是從正面直接寫戲的不好看，那課文有沒有從側(cè)面寫戲的不好看呢？同學(xué)們可以找找看觀眾看戲的反應(yīng)。

生1：課文第21節(jié)，“雙喜他們卻就破口喃喃的罵。全船里幾個(gè)人不住的吁氣，其余的也打起呵欠來。”

師：回答得很好，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫，都是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。這樣的寫作方法，如果我們能好好體會(huì)，爭(zhēng)取在自己的寫作中間有效運(yùn)用，那么同學(xué)們的寫作水平一定能上一個(gè)臺(tái)階。

師：戲并不好看，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了？為什么迅哥就忘不了那夜的戲和豆呢？“我”究竟難忘的到底是什么呢？

生：人

師：那是一群什么樣的人讓“我”難忘？請(qǐng)大家讀課文，分小組討論，每一小組選出代表回答問題。

生1：課文第7節(jié)，在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來了，便又大聲的說道：“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！”雙喜能看出大人的憂慮，并及時(shí)打包票，讓大人放心，可見雙喜是非常地善解人意。

生2：課文第26節(jié)，“雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”說明雙喜考慮事情周到。

生3：課文第26節(jié)，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！卑l(fā)居然帶著小伙伴們偷自家豆，可見阿發(fā)很無私，慷慨大方。

生4：課文第33節(jié)，“是的，我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”這里可見雙喜很聰明，機(jī)靈。

師：雙喜在這里的言語給人感覺好像偷人家豆子還是給人家面子。大家好像都把注意力集中到了小伙伴的身上，還有別人嗎？

生1：還有六一公公，他的豆子明明被別人偷了，但他似乎不真正生氣，只要?jiǎng)e人表揚(yáng)兩句，他就非常高興了。我覺得他是一個(gè)淳樸，善良的人。

生2：課文第39節(jié)，六一公公送豆給母親和我吃，可見六一公公非常熱情好客。

生3：我認(rèn)為還有八公公，伙伴們不僅用了他的船，還用了他船上的鹽和柴，八公公是個(gè)細(xì)心的人，他肯定發(fā)現(xiàn)了，但他并沒有找小伙伴們“算賬”?？梢姲斯莻€(gè)善良的人。

師：從大家的回答中我們可以概括一下文中的幾個(gè)人物，大家可以和我一起總結(jié),（學(xué)生和老師一起說）雙喜：聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，是孩子們的領(lǐng)袖。

阿發(fā):：憨厚、無私，慷慨大方。

六一公公：是一位善良、淳樸，熱情好客的老人。

八公公：善良。

師：所以“我”難忘的是平橋村的人美。（板書：人美）大家回過頭再來看一下文中對(duì)這些人物的描寫用了哪些方法？

生：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫

師：那“我”難忘的除了人，還有沒有其它呢？

生（眾）：景色。

（四）品讀賞析

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的寫景句，找出你比較喜歡的寫景句并說明喜歡理由。

（朗讀，思考）

生：課文第11節(jié)，兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香——是從嗅覺進(jìn)行景物描寫。生：夾雜在水氣中撲面的吹來——是從觸覺進(jìn)行景物描寫。

生：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了——是從視覺進(jìn)行景物描寫。

師：11小節(jié)是這篇課文最典型的景物描寫，它的一大特點(diǎn)就是抓住人的感官進(jìn)行景物描寫（所見，所聞，所嗅，所感等）

希望大家記住這一景物描寫的方法，并在我們的寫作中能運(yùn)用自如。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第11小節(jié)一起感受“我”所難忘的平橋村的美景。（板書：景美）

師：“我”所難忘的除了人美，景美，其實(shí)還有和平橋村的伙伴們所結(jié)下的深情厚意。

（板書：情美）

（五）總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

這篇課文我們就學(xué)到這里，雖然大家有些意猶未盡，但課堂時(shí)間畢竟有限，讓我們課后再細(xì)細(xì)體會(huì)?，F(xiàn)在我們結(jié)合板書一起來鞏固一下這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師隨生說：“我”醉翁之意不在戲，而是在平橋村的淳樸村民以及和小伙伴們所結(jié)下的友誼，在意的是和小伙伴們一起看戲的感覺，難忘的是看戲前后那種自由自在的氛圍，懷念的美麗的江南美景。

好，大家說得很好。

（六）布置練筆

師：課下找出“歸航偷豆”的有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見所聞所嗅所感的美句分別標(biāo)出來朗讀記誦并嘗試運(yùn)用這種方法描寫一段景物。

（七）板書設(shè)計(jì)

社戲

看戲：看戲前——看戲中——看戲后 樂土：人美：語言 動(dòng)作 神態(tài)

景美：視覺 嗅覺 觸覺

情美：親情 友情 鄉(xiāng)情

四，教學(xué)反思

《社戲》的體裁是小說，我放棄了小說教學(xué)的傳統(tǒng)模式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式只是找人物的肖像、語言、行動(dòng)描寫，概括人物的性格特征，學(xué)生的思維得不到發(fā)展，不能明明白白說出學(xué)生在《社戲》中到底學(xué)會(huì)了什么。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要是注意了幾個(gè)方面：一是做好教材的取與舍和找準(zhǔn)切入點(diǎn)，只有對(duì)教材恰當(dāng)取舍，突出重點(diǎn)，避免遍地開花，才能收到較好的教學(xué)效果。選擇好了教學(xué)內(nèi)容，還要注意選準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)。切入點(diǎn)要鮮明醒目，擊中“要害”，讓學(xué)生有“想頭。二是要還課堂給學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽質(zhì)疑賞析品讀。教師要轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，注意學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)。注意面向全體學(xué)生，讓學(xué)生都能動(dòng)起來，都能夠誦讀，都能夠說點(diǎn)什么。鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。三是及時(shí)抓住教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究潛力。這給了我們 深刻的啟示：學(xué)習(xí)文本，就是要讓學(xué)生走進(jìn)文本，在對(duì)文本的浸潤中有所感，有所悟，有所得，能運(yùn)用。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本，品讀文本，在學(xué)習(xí)文本中，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和探究能力，發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情感，真正體現(xiàn)二期課改中的“三維”教育的精神，確實(shí)是語文新課程教學(xué)值得好好探究的問題。

第五篇：教學(xué)課例

科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

（2）知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

（3）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

2．過程與方法

（1）通過觀察發(fā)聲體與不發(fā)聲體的差異，能總結(jié)發(fā)聲體的共同特征，培養(yǎng)對(duì)比觀察能力。

（2）通過觀察分析，一切發(fā)聲體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲也停止，能概括出聲音是由于發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

（3）通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象，通過聽覺感知，得到美的感受，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探究聲音產(chǎn)生的條件

教學(xué)難點(diǎn)：聲音的傳播需要媒介

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、討論等方法相結(jié)合

器具材料：音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、燒杯、水、鋼鋸條、鼓、真空玻璃罩、鬧鈴、抽氣機(jī)、胸麥、土電話、收音機(jī)。

一、引入新課

1、多媒體播放一：幾種聲音（1）輕松的口哨聲（2）機(jī)器的馬達(dá)聲（3）切割機(jī)的工作聲（4）錘子的敲擊聲

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音又是如何傳到我們耳朵里的？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這兩個(gè)問題，聲音的產(chǎn)生與傳播。

二、講授新課

1、聲音的產(chǎn)生

（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的

通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，相互討論，得結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生活動(dòng)一：利用手邊的器材發(fā)聲，并認(rèn)真觀察現(xiàn)象。（鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題）（2）音叉的振動(dòng)沒有立即停止，因此聲音也不會(huì)立即停止。學(xué)生活動(dòng)二：敲擊音叉一下。（讓學(xué)生自己感受聲音是否立即停止）（3）振動(dòng)停止，聲音的發(fā)生便停止。

學(xué)生活動(dòng)三：用力敲擊音叉一下。讓音叉的聲音快速停止。（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)單的問題）

2、聲音是怎么傳播的

多媒體播放二：聲音的片段

（1）雷聲————地面上的人能聽見（小視頻）初步思考聲音的傳播條件（2）靜靜的垂釣者。（圖片）（3）隔墻有耳。（圖片）

提出問題：聲音是怎樣傳入我們耳朵的呢？ 演示活動(dòng)：真空杯中放入正在發(fā)聲的手機(jī)。（1、不蓋蓋子

2、蓋上蓋子）

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽聽聲音有何變化，思考：聲音為何會(huì)有這樣的變化？

師生共同分析，不蓋蓋子時(shí)，聲音聽起來很清晰，蓋上蓋子時(shí)，聲音明顯變小，甚至幾乎聽不見。

得出結(jié)論：聲音不能在真空中傳播，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

3、聲音的傳播方式 聲音以波的形式傳播

4、聲速

聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度不同，利用課本表格總結(jié)聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度的大小關(guān)系。

（學(xué)生自讀課本“常溫下聲音在常見物質(zhì)里的傳播速度”表格）

5、回聲

多媒體播放三：回聲小視頻。

（學(xué)生“自讀課本”了解回聲知識(shí)）通過看視頻，知道回聲的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)

課后練習(xí)1、2、3、4、5

四、作業(yè) 課后練習(xí)6

五、板書

振動(dòng)————發(fā)聲（聲音）————振動(dòng)停止————發(fā)聲停止

波的形式

聲音~~~~~~~~~~~~~~~~~~人耳

傳播（介質(zhì)）

氣體、液體、固體

六、設(shè)計(jì)倉促，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“聲音以波的形式傳播”解決不徹底。