第一篇：浙教版七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《體積的測(cè)量》教案

教學(xué)方法

觀察法，實(shí)驗(yàn)探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集裝液體的容器（各種藥瓶、飲料瓶）。

2．教學(xué)器材：燒杯、水、量筒或量杯、不規(guī)則形狀的小固體、細(xì)線。

3．教學(xué)課件：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

1．新課引入

2．體積的定義及單位

3．體積的測(cè)量

4．小結(jié)鞏固

布置作業(yè)

1．思考并回答。

2．舉例根據(jù)自己所帶的裝液體的容器的容積值并回答，液體體積常用的單位是毫升和升。

3．分析解決辦法，并表述觀察并表述觀察結(jié)果。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)數(shù)據(jù)。

分析、討論、表述總結(jié)

總結(jié)利用排水法測(cè)量固體體積的方法及注意事項(xiàng)。

4．自己歸納。

1．設(shè)問：小石塊的體積如何測(cè)量？。

2．講解：體積是物體占有空間的大小。指出液體體積常用的單位及換算關(guān)系。

3．提出問題：怎樣測(cè)量出物體的體積？怎樣測(cè)量液體的體積？引導(dǎo)學(xué)生想到用有刻度的容器，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)量筒和量杯的使用方法。

設(shè)問：能否用量筒或量杯測(cè)較小體積的固體？

引導(dǎo)總結(jié)。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)過程

一、新課引入

設(shè)問：有一個(gè)不規(guī)則的小石塊的體積如何測(cè)量？

二、新課教學(xué)

1．體積的定義及單位

教師講解：體積是物體占有空間的大小。

學(xué)生觀察：根據(jù)自己所帶的盛納液體的容器的容積值，回答液體體積常用的單位是毫升和升。

及換算關(guān)系。

教師指出：體積的國(guó)際單位是立方米，1立方米的體積大小既是邊長(zhǎng)為1米的正方體的體積的大小。比立方米小的常用體積單位還有立方厘米等。常用單位的具體換算關(guān)系如下：

1立方米＝1000升

1立方厘米＝1毫升

（1立方米＝106立方厘米）

1升==1000毫升

學(xué)生練習(xí)：

500毫升＝（）立方厘米 1.25升＝（）毫升

355毫升＝（）升＝（）立方米

2．體積的測(cè)量

提出問題1：怎樣測(cè)量出物體的體積？結(jié)合上節(jié)課長(zhǎng)度的測(cè)量進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生找到測(cè)量規(guī)則物體的體積的方法。

學(xué)生：分析解決辦法，并表述

提出問題2：怎樣測(cè)量液體的體積？引導(dǎo)學(xué)生想到用有刻度的容器，引出量筒和量杯。

類比觀察刻度尺，讓學(xué)生觀察量筒和量杯，完成教材P150過程3的內(nèi)容。

學(xué)生：利用圖1－29，讓學(xué)生總結(jié)量筒和量杯的使用方法。

提出問題3：能否用量筒或量杯測(cè)較小體積的固體？

學(xué)生：分析解決辦法，并表述觀察并表述觀察結(jié)果。

教師：對(duì)同學(xué)的講解進(jìn)行評(píng)價(jià)，組織同學(xué)得到一個(gè)統(tǒng)一的方法，并由同學(xué)具體進(jìn)行表述。

學(xué)生活動(dòng)：完成教材P150過程4、5的內(nèi)容。

教師：引導(dǎo)同學(xué)解決P150中的討論。

三、復(fù)習(xí)小結(jié)

1．小結(jié)鞏固：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)(內(nèi)容見板書)。

2．布置作業(yè)：P135、6、7

板書設(shè)計(jì)

1.5長(zhǎng)度和體積的測(cè)量

（二）體積的測(cè)量

1．體積：是物體占有空間的大小

2．國(guó)際統(tǒng)一的體積單位：立方米

3．測(cè)量物體的體積

規(guī)則形狀的固體或氣體的體積――利用體積公式計(jì)算

液體的體積――利用量筒或量杯(觀察、讀數(shù)、記錄結(jié)果)

不規(guī)則形狀的固體的體積――排水法

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課的主要目的是使學(xué)生掌握利用量筒或量杯來測(cè)量液體和不規(guī)則形狀固體的體積，進(jìn)而為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)的密度奠定基礎(chǔ)。因此，正確使用量筒和量杯是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從整個(gè)教學(xué)過程來看，通過設(shè)置一個(gè)初步的探究實(shí)驗(yàn)，以“怎樣測(cè)量物體的體積”為題，利用學(xué)生小學(xué)已經(jīng)掌握的體積公式來解決規(guī)則形狀物體的體積，這樣既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又激發(fā)可學(xué)生的思維，效果較好；對(duì)于測(cè)量具有流動(dòng)性的液體的體積，學(xué)生根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)會(huì)提出用有刻度的容器來測(cè)量的辦法，教師由此引入實(shí)驗(yàn)室中常用的量筒和量杯兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用具，最后讓學(xué)生分析用排水法測(cè)固體體積的方法并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。這樣學(xué)生通過多次在實(shí)踐中去體會(huì)和領(lǐng)悟量筒和量杯的使用知識(shí)，有利于增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，提高他們操作能力。還應(yīng)注意的是學(xué)生使用量筒或量杯，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：首先弄清楚它的每一小格代表多少毫升；在觀察水面到達(dá)的刻度時(shí)，視線應(yīng)與水面的凹面相平；排水法僅適用于不易吸水的固體物質(zhì)的體積的測(cè)定，像海綿、棉花之類易吸水的物質(zhì)的體積，不能用排水法測(cè)定。由于量筒和量杯是玻璃儀器，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生一定要注意安全。

第二篇：七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1.4科學(xué)測(cè)量課時(shí)2體積的測(cè)量教案

第4節(jié)科學(xué)測(cè)量（課時(shí)2）體積的測(cè)量

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道體積的國(guó)際單位和其他常用的體積單位。

2、學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量形狀規(guī)則物體的體積。

3、學(xué)會(huì)正確使用量筒測(cè)量液體的體積。

4、學(xué)習(xí)測(cè)量形狀不規(guī)則的固體體積的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、能熟練的進(jìn)行體積單位的選擇與轉(zhuǎn)換。

2、學(xué)會(huì)正確使用量筒測(cè)量液體的體積。【知識(shí)羅列】

一、體積的概念和單位

1、體積是物體 的大小。

2、國(guó)際單位制中，體積的國(guó)際單位是_____ _，符號(hào)是______。固體還用到其它的體積單位有立方分米_________、對(duì)應(yīng)的符號(hào)是dm、_________。3、1m =______dm =_______cm

4、常用的液體體積單位有________、________。對(duì)應(yīng)的符號(hào)分別是________、_________。5、1L =______mL , 1mL =_______cm 1L = 1 ____

【科學(xué)情景】

阿基米德的故事

有這樣一個(gè)故事：相傳敘拉古赫農(nóng)王讓工匠替他做了一頂純金的王冠。但是在做好后，國(guó)王疑心工匠做的金冠并非純金，但這頂金冠確與當(dāng)初交給金匠的純金一樣重。工匠到底有沒有私吞黃金呢？國(guó)王想檢驗(yàn)金冠是否為純金，但又不能破壞王冠，這個(gè)問題不僅難倒了國(guó)王，也使諸大臣們面面相覷。經(jīng)一大臣建議，國(guó)王請(qǐng)來阿基米德檢驗(yàn)。最初，阿基米德也是冥思苦想而卻無計(jì)可施。后來有一天，他在家洗澡，當(dāng)他坐進(jìn)澡盆里時(shí)，看到水往外溢，同時(shí)感到身體被輕輕托起。他突然悟到可以用測(cè)定固體在水中排水量的辦法，來確定金冠的比重。

他經(jīng)過了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)以后，便來到了王宮，他把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個(gè)盆里，比較兩盆溢出來的水，發(fā)現(xiàn)放王冠的盆里溢出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大。

故事中為什么說：放王冠的盆里溢出來的水比放純金的一盆溢出來的水多，就說明王冠的體積

333比相同重量的純金的體積大？溢出來的水的體積與放入的物體的體積有什么關(guān)系？

二、量筒的使用方法及注意事項(xiàng)：

1、使用前，先看清量筒的____ __和__ ____。

右側(cè)量筒的量程是，量筒的最小刻度是。

2、使用時(shí)，必須將量筒放在，倒入液體后不能用手拿起來讀數(shù)。

3、讀數(shù)時(shí)，視線要與凹形液面中央最低處。右側(cè)量筒內(nèi)液體的體積是 思考與討論：如果讀數(shù)時(shí)視線是仰視（抬頭斜向上或者俯視（低頭斜向下看），讀數(shù)會(huì)有什么影響？

仰視使讀數(shù)比實(shí)際值 俯視使讀數(shù)比實(shí)際值

三、測(cè)量形狀不規(guī)則的物體體積

思考與討論：右圖中石塊的體積為

【練習(xí)題】

1、下列換算正確的是（）

A．32.5厘米=32.5厘米×1/100=0.325米 B．32.5厘米=32.5厘米×1/100米=0.325米 C．32.5厘米=32.5×1/100米=0.325米 D．32.5厘米=32.5×1/100 =0.325米

2、下列是用量筒量取液體的一些操作，其中不正確的是（）

A． 當(dāng)量筒放置在較低的桌面上，不便于觀察讀數(shù)時(shí)，把量筒舉起，與視線平行后讀數(shù)。

B．讀數(shù)時(shí)，視線與量筒內(nèi)凹液面的最低點(diǎn)保持水平。

C．向量筒內(nèi)傾倒液體，當(dāng)液體接近刻度時(shí)，改用滴管向量筒內(nèi)滴加液體。

D． 首先要選一個(gè)量程合適的量筒，把其中放在平穩(wěn)的桌面上，并使量筒的刻度線正對(duì)自己。

看），3、用量筒量水的體積，某同學(xué)仰視讀數(shù)為70立方厘米，則量筒內(nèi)水的實(shí)際體積（）A．大于70立方厘米 B．等于70立方厘米 C．小于70立方厘米 D．無法確定

4、某同學(xué)測(cè)一合金塊的體積，測(cè)量結(jié)果如圖所示，由此可見，量筒內(nèi)水的體積為 毫升，合金塊的體積為 厘米

5、石蠟不能沉入水中，為了測(cè)量石蠟的體積，某同學(xué)采用下圖所示的方法，圖中第（填字母）次實(shí)驗(yàn)測(cè)量是沒有必要的，石蠟的體積是。答案：

1、C

2、A

3、A 4、30 15

5、C 5cm 3

第三篇：七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1.4科學(xué)測(cè)量_長(zhǎng)度和體積的測(cè)量教案

長(zhǎng)度和體積的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解長(zhǎng)度的概念，單位，米，m

2、了解長(zhǎng)度的測(cè)量工具

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

4、知道體積和液體體積的常用單位

5、熟悉量筒和量筒上的刻度

6、學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則的固體體積 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、刻度尺的正確使用方法，及讀書的時(shí)候的估算

2、液體體積的測(cè)量和讀數(shù) 在操作的過程中，學(xué)生要改變平時(shí)使用刻度尺時(shí)的一些錯(cuò)誤的習(xí)慣，從課件規(guī)范的看從而掌握讀數(shù)的方法，然后慢慢的滲透測(cè)量一些特殊物體的方法。這里面，一些測(cè)量的技巧是重點(diǎn)，可讓學(xué)生在規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。教學(xué)方法：

講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)過程：

一、測(cè)量的重要性：

提問：在我們的日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要測(cè)量，那我們具體什么時(shí)候需要測(cè)量呢？（學(xué)生回答）

小結(jié)：各行各業(yè)都需要，已經(jīng)滲透到了生活中

提問：如果不借助工具，我們可以用什么方法去測(cè)量呢？

學(xué)生：桌子有幾個(gè)手長(zhǎng)；用腳步量教室長(zhǎng)度，有幾步；甚至到家里乘車有10分鐘的路，用時(shí)間表示。

上節(jié)課我們知道，用我們的感官對(duì)長(zhǎng)度判斷可靠嗎？（個(gè)人有差異，上面兩個(gè)例子因人不同得到的結(jié)果不同）

※測(cè)量是一個(gè)將待測(cè)的量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過程，所以，測(cè)量需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)……

二、長(zhǎng)度單位：

以前每個(gè)國(guó)家都有不同的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)市尺，英國(guó)英尺，不統(tǒng)一，引出國(guó)際單位制米（m）。[量課桌，用米表示]但對(duì)于大點(diǎn)的距離，我們用千米（km）（公里）表示，小點(diǎn)的距離用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和納米（nm）表示。－36910千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝10微米＝10納米

7科學(xué)計(jì)數(shù)法（當(dāng)長(zhǎng)度非常長(zhǎng)或者非常短時(shí)，就可以用到，如地球周長(zhǎng)4萬千米＝4×10米）

讓學(xué)生估測(cè)一些長(zhǎng)度（教室的長(zhǎng)，學(xué)校跑道的長(zhǎng)度，校園樓高等）納米技術(shù)：納米衣服，納米洗衣機(jī)等等

三、長(zhǎng)度的測(cè)量（正確使用刻度尺）

1、先讓學(xué)生觀察自己的有的尺，注意：測(cè)量范圍，起始點(diǎn)，大格小格的單位，零刻度線等等）

2、正確示范（課件演示）

1測(cè)量時(shí)，先要將刻度尺與物體待測(cè)部分并齊（沒并齊的后果）2讀數(shù)時(shí)要注意視線垂直尺面對(duì)準(zhǔn)待測(cè)物體（叫學(xué)生上來左右讀 3如果刻度尺零刻度磨損或刻度不清怎么辦？（可以以某一刻度線為測(cè)量起點(diǎn)來進(jìn)行讀數(shù)）

3、讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量科學(xué)書，手（討論并回答）

四、測(cè)量工具的選擇和測(cè)量方法：

1、測(cè)量工具的選擇：

不同的長(zhǎng)度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值決定】也要用不同的尺。（演示各種尺），除了尺，還有其他的測(cè)量工具:聲納、電磁波、激光等等P12

2、測(cè)量方法：（P12討論）

1測(cè)厚度，可以先測(cè)量n張紙的厚度，然后測(cè)得的值L再除以n，從而得到一張紙的厚度為L(zhǎng)/n（n>50，越厚越準(zhǔn)確）；測(cè)鋼筆桿的直徑，可以看課件的演示，方法有兩種。（注意多測(cè)幾組，因?yàn)橹睆讲灰?guī)則）

2課后思考討論，有合理方案的下節(jié)實(shí)驗(yàn)課去做

五、現(xiàn)實(shí)生活中體積的印象：

讓學(xué)生回答生活中常見事物的體積，小的用(ml)表示：如洗發(fā)水、可樂、牛奶等，大的用(L)表示：如集裝箱、飲水機(jī)的水桶等。

比較買洗發(fā)水的時(shí)候，買大點(diǎn)的合算還是小點(diǎn)的合算。

六、體積的常用單位：

一般液態(tài)商品都用mL做單位，大點(diǎn)的用L來表示。對(duì)于固體，體積單位用立方米（m）表示，1立方米＝一個(gè)邊長(zhǎng)為1米的立方體的體積；小的用立方厘米表示；1立方米＝？立方厘米（兩者比較是什么概念）

我們規(guī)定1立方米＝1000升 1升＝1000毫升 1毫升＝1立方厘米

七、體積的測(cè)量（液體、不規(guī)則物體體積的測(cè)量）

1、對(duì)于規(guī)則的固體，我們可以用前面學(xué)的知識(shí)，量出它的長(zhǎng)寬高，然后算出它的體積，如長(zhǎng)方體，圓柱體。

2、但液體和不規(guī)則物體，如果不標(biāo)明刻度，我們就不能簡(jiǎn)單的用尺量出，這時(shí)候就要借助另一個(gè)常用的工具——量筒。

（1）量筒的使用，測(cè)液體體積（測(cè)量范圍，最小刻度）： 1把量筒平放在桌面上

2讀數(shù)時(shí)視線要與凹液面最低處相平（凸液面提及一下）3在量筒里倒入適量的水，叫學(xué)生讀數(shù)。

可以叫高點(diǎn)，矮點(diǎn)的不同的同學(xué)上來讀數(shù)，然后在黑板上進(jìn)行比較，有差異比較尋找原因，指出并糾正錯(cuò)誤。（估讀）

（2）測(cè)不規(guī)則物體的體積：

把物體放入量筒，看水面上升了多少，然后叫學(xué)生上來讀數(shù)

注意：不要把水濺出； 思考：（1）如果量筒的水是滿的，我們可不可以根據(jù)排出水的體積來測(cè)物體體積？

（2）我們不知道一個(gè)杯子里水的體積，但我們有一個(gè)量筒，我該怎么測(cè)？

（3）給一個(gè)小圓柱，先用尺測(cè)體積，再用排水法測(cè)，比較兩者結(jié)果。家庭作業(yè)：

1、作業(yè)本第4節(jié)

2、校本作業(yè) 課后反思：

第四篇：七年級(jí)科學(xué)長(zhǎng)度和體積的測(cè)量教案

七年級(jí)科學(xué)長(zhǎng)度和體積的測(cè)量教案

實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度 1.學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真操作，細(xì)心觀察，勤于思考，實(shí)事求是的良好習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)使用刻度尺。2.正確讀數(shù)和記錄測(cè)量結(jié)果。課前的準(zhǔn)備

編好實(shí)驗(yàn)小組，指定實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，講明實(shí)驗(yàn)規(guī)則，指出做好物理實(shí)驗(yàn)的要求等。教學(xué)過程

學(xué)生按實(shí)驗(yàn)小組就坐，然后提醒學(xué)生注意遵守實(shí)驗(yàn)室的秩序，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，不要亂動(dòng)儀器設(shè)備。1.新課教學(xué)

[板書1]

二、實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

（1）將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、?shí)驗(yàn)步驟制成投影片打在屏幕上。[目的]練習(xí)正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度和記錄測(cè)量結(jié)果；練估測(cè) 到最小刻度值的下一位。

[器材]刻度尺，三角聲（2塊），鉛筆，物理課本，5分硬幣，細(xì)銅絲。[步驟] A． 觀察刻度尺的最小刻度，量程和零刻度線的位置。B． 測(cè)物理課本的長(zhǎng)度。測(cè)量三次，將測(cè)量結(jié)果填入下表。并算出其平均值。物理課本的長(zhǎng)度

第1次測(cè)量結(jié)果 第2次測(cè)量結(jié)果 第3次測(cè)量結(jié)果平均值

C． 把細(xì)銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈，測(cè)出這個(gè)線圈的總長(zhǎng)度，算出絲銅絲的直徑，把這些數(shù)據(jù)填入下表。細(xì)銅絲的直徑

線圈長(zhǎng)度 線圈圈數(shù) 銅絲直徑

讓學(xué)生將投影片上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑?、步驟抄在作業(yè)本上，準(zhǔn)備寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告用。（2）在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們檢查一下桌上的器材是否齊全。生：齊全

師：對(duì)你使用的刻度尺進(jìn)行一下檢查。

A． 觀察刻度尺零刻度線的位置。若零刻度線在刻度尺的端 點(diǎn)，應(yīng)檢查端頭是否已磨損。B． 觀察刻度尺的最小刻度和量程。

師：現(xiàn)在我們用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)邊，測(cè)量三次，然 后求其平均值填入表內(nèi)。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師在黑板上畫表

一、請(qǐng)三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組將他們測(cè)得的數(shù)據(jù)填在表一中。[板書2]表一

實(shí)驗(yàn)小組 第1次測(cè)量結(jié)果 第2次測(cè)量結(jié)果 第3次測(cè)量結(jié)果平均值 第×小組 第×小組 第×小組

教師巡視，看學(xué)生操作是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：現(xiàn)在我們看一下第×小組，第×小組，第×小組的測(cè)量結(jié)果?？磥砣齻€(gè)小組的測(cè)量結(jié)果都比較好，并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測(cè)數(shù)據(jù)。如果哪個(gè)小組測(cè)得數(shù)據(jù)與黑板上的數(shù)據(jù)差異較大，請(qǐng)課后再重新測(cè)量，重新記錄測(cè)量結(jié)果，不要隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

師：現(xiàn)在我們來測(cè)量細(xì)銅絲的直徑。教師拿起一段細(xì)銅絲讓學(xué)生觀察。

師：我們看到銅絲很細(xì)，我們用刻度尺直接去測(cè)量它的直徑很難測(cè)得準(zhǔn)確。在測(cè)量長(zhǎng)度或?qū)挾群苄〉奈矬w時(shí)，常常采用積累的辦法。我們要測(cè)量這段粗細(xì)均勻的銅絲的直徑，可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上，就能用刻度尺測(cè)量出它的直徑了，同學(xué)們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上？怎樣才能做到密繞。

生：如果不密繞中間有空隙，我們測(cè)出的銅絲的直徑就不準(zhǔn)確了。要想密繞就要把銅絲捋直，中間不能打折。

師：你如何測(cè)算出銅絲的直徑？

生：用刻度尺量出密繞銅絲的長(zhǎng)度，除以圈數(shù)就可以求出銅絲的直徑。

教師演示將細(xì)銅絲密繞在圓柱形鉛筆上，告訴學(xué)生不要將銅線繞在削過的鉛筆之處。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師在黑板上畫表二。[板書3]表二

實(shí)驗(yàn)小組 線圈長(zhǎng)度 線圈數(shù) 銅絲直徑 第×小組 第×小組 第×小組

教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作、錯(cuò)誤讀數(shù)和不認(rèn)真測(cè)量的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，并請(qǐng)第×小組，第×小組，第×小組的同將測(cè)得結(jié)果填在黑板表二中。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)若有錯(cuò)誤，可以讓這組同學(xué)講一下如何測(cè)量的，教師幫助他們查出測(cè)量錯(cuò)誤的原因。

師：剛才我們學(xué)習(xí)測(cè)量物理課本的邊長(zhǎng)和細(xì)銅絲的直徑，同學(xué)都做得很認(rèn)真，完成得也較好。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)用刻度尺和三角板測(cè)出五分硬幣的直徑，同學(xué)們有什么測(cè)量方法？ 學(xué)生討論并提出測(cè)量方法

教師將學(xué)生提出的方法加以歸納，對(duì)錯(cuò)誤的測(cè)量方法講明為什么是錯(cuò)誤的

教師提出一種測(cè)量方法如圖3-1，將測(cè)量方法圖畫在幻燈片上用投影儀打在屏幕上，或某同學(xué)提出圖3-1的測(cè)量方法，教師可以說我們把某同學(xué)的測(cè)量方法打在投影屏幕上。教師講解測(cè)量方法。

如圖3-1所示，將硬幣靠在直尺的刻度線上，用兩個(gè)三角板的直角夾住硬幣，并保持兩個(gè)三角板都有一個(gè)直角邊靠在直尺的刻度線上，記下兩個(gè)三角板的直角頂點(diǎn)處直尺的刻度。這兩點(diǎn)之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師將表三畫在黑板上 [板書4]表三：五分硬幣的直徑 第×小組 第×小組 第×小組 2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米

師在：三個(gè)小組記錄的數(shù)據(jù)雖不完全相同，但都正確的。

因?yàn)槲覀兪褂玫暮撩卓潭瘸叩胶撩卓潭榷际菧?zhǔn)確的。這三組數(shù)據(jù)中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)的是第×小組的同學(xué)，盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對(duì)齊，但他們?nèi)栽诠雷x數(shù)上寫上0，這種記錄方法是正確的，說明2和4兩位數(shù)是準(zhǔn)確的，0是估讀的。2、4、0三個(gè)數(shù)字都是有效的。只記2.4厘米，就會(huì)被認(rèn)為2是準(zhǔn)確數(shù)，4是估讀值。所以正確記錄測(cè)量結(jié)果是非常重要的。那么三組同學(xué)記錄的結(jié)果不同，為什么都是正確的。那是因?yàn)槲覀兪褂玫目潭瘸卟粔驕?zhǔn)確，使我們的測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)了誤差。同學(xué)們不妨將你們自己的刻度尺對(duì)齊比較一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些刻度尺的刻度不完全一樣。學(xué)生動(dòng)手比較，發(fā)現(xiàn)些刻度尺的刻線不夠精確。

師：同學(xué)們想想，還有什么辦法可以測(cè)量五分硬幣的直徑？ 學(xué)生議論，提出方法。

師：還可以在白紙上畫一條直線，在硬幣的邊緣做一個(gè)記號(hào)，讓硬幣的邊緣沿直線滾動(dòng)，記住滾動(dòng)了幾圈，用刻度尺測(cè)出這段線段的長(zhǎng)度，算出一圈的長(zhǎng)度L，然后利用數(shù)學(xué)公式：L=2πR，可以求出硬幣的直徑，這是測(cè)量長(zhǎng)度的一種特殊的方法。

我們有時(shí)需要測(cè)量一張紙的厚度，一段曲線的長(zhǎng)度，往往需要且一些特殊的方法去測(cè)量。我們相信同學(xué)們是會(huì)利用我們學(xué)過的知識(shí)，開動(dòng)腦筋，想出好辦法的、3.本課小結(jié)

師：我們今天的實(shí)驗(yàn)課讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了正確使用刻度尺，并能正確的讀數(shù)和記錄測(cè)量結(jié)果。同學(xué)們都認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)完成得很好，我們希望以后的實(shí)驗(yàn)課也能像這節(jié)課一樣完成得好。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)點(diǎn)一下實(shí)驗(yàn)桌上的儀器，看是否齊全，有無損壞，檢查完以后將儀器整理好放在實(shí)驗(yàn)桌上。

學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀器，教師再將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑?、?shí)驗(yàn)步驟的投影片打在屏幕上。師：整理好儀器后請(qǐng)同學(xué)們看投影，我們剛上課時(shí)讓同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的目的、器材、實(shí)驗(yàn)步驟寫在作業(yè)本上，現(xiàn)在我們?cè)趯?shí)驗(yàn)?zāi)康那懊嫣钌蠋醉?xiàng)，然后再將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)，完成我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。[板書5] 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)題目：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度 實(shí)驗(yàn)人： 同組人： 實(shí)驗(yàn)日期：

學(xué)生練習(xí)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4.布置作業(yè)

（1）完成本節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）完成課本上第11頁(yè)的小實(shí)驗(yàn)，用自制的卷尺測(cè)身高。

（3）將課本上要求測(cè)的作業(yè)本的長(zhǎng)、寬和物理課本的寬，課下自己測(cè)出后填在課本的表格中。

（4）閱讀課本上第9頁(yè)的閱讀材料。（5）完成課本上第11頁(yè)習(xí)題中的1、2、3、4題。教學(xué)說明

1.本節(jié)課是初中物理的第一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生初進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，往往抱有極大的興趣，實(shí)驗(yàn)室中的各種儀器對(duì)他們來說都是新鮮的，他們懷著強(qiáng)烈的好奇心，什么東西都想摸摸看看，這種積極性是好的，要加以愛護(hù)，但是也要注意引導(dǎo)學(xué)生不要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)打打鬧鬧不要亂拆亂動(dòng)儀器設(shè)備，使學(xué)生養(yǎng)成遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，愛護(hù)儀器與工具的好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)態(tài)度上，應(yīng)該要求嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)中遇到疑難問題要勤于思考，手腦并用，自己設(shè)法去解決問題，在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，要實(shí)事求是，不得隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這些要求若能認(rèn)真去做。在培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)方面就會(huì)有一個(gè)良好的開端。2.教材中要注分別測(cè)出作業(yè)本的長(zhǎng)、寬和物理課本的長(zhǎng)、寬，而沒有提出多次測(cè)量取平均值減小誤差的問題。我們?cè)诮虒W(xué)中只安排了學(xué)生測(cè)物理課本的長(zhǎng)，測(cè)三次求平均值，其他三項(xiàng)測(cè)量留在課下讓學(xué)生完成。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤以及實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的現(xiàn)象。并注意鼓勵(lì)那些認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，勤于動(dòng)腦提出問題的同學(xué)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。4.對(duì)細(xì)銅絲和硬幣直徑的測(cè)量，作為趣味實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生先提出測(cè)量方法，教師分析、歸納、講解，然后測(cè)量，只測(cè)一次

第五篇：七年級(jí)科學(xué)長(zhǎng)度和體積的測(cè)量教案

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七年級(jí)科學(xué)長(zhǎng)度和體積的測(cè)量教案

教材分析

本節(jié)教材除了要求學(xué)生應(yīng)用感覺器官去直接感知外，還需要使用工具有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生原有的動(dòng)手基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握測(cè)量的理論知識(shí)和方法及規(guī)范動(dòng)手操作技能。通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教材在介紹長(zhǎng)度、面積、體積測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，同時(shí)滲透特殊測(cè)量的科學(xué)方法，使本節(jié)教學(xué)成為啟蒙科學(xué)思維的實(shí)踐過程。教法指導(dǎo)

一、授課思路與方法

⒈采用學(xué)生動(dòng)手測(cè)量和教師演示相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

⒉教師多設(shè)置障礙，讓學(xué)生在克服障礙的過中，采用探索、討論的方法來學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高分析問題和解決問題能力。

二、課時(shí)安排

本節(jié)共安排3課時(shí)，其中學(xué)生實(shí)驗(yàn)占1課時(shí)。教案實(shí)例(第一課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo) ㈠認(rèn)知目標(biāo)

了解長(zhǎng)度的概念及長(zhǎng)度的單位；了解長(zhǎng)度的測(cè)量工具及正確選擇刻度尺。㈡技能目標(biāo)

初步學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力和正確細(xì)致的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力。㈢情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

⒈教學(xué)重點(diǎn)：正確使用刻度尺。

⒉教學(xué)難點(diǎn)：使用刻度尺時(shí)做到放、看、讀、記、四正確。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

米尺，木塊，最小刻度為厘米的甲刻度尺，最小刻度為毫米的乙刻度尺（以上學(xué)生、教師每人各一套），皮卷尺，游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微器，投影片，錄像片。

四、教學(xué)過程 ㈠新課教學(xué)

⒈測(cè)量的重要性。

讓學(xué)生看一段有關(guān)測(cè)量的錄像（也可教師舉例），說明測(cè)量的重要性。

探索性實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生每人拿出一把米尺（暫蓋刻度尺），去測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。討論后總結(jié)：沒刻度，不能測(cè)量。

然后教師指出：長(zhǎng)度測(cè)量的工具是刻度尺。

探索性實(shí)驗(yàn)2：揭去遮蓋在米尺上的紙條，去測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后總結(jié)：測(cè)量的實(shí)質(zhì)是一個(gè)比較的過程。繼續(xù)討論：誰跟誰比較？討論后總結(jié)：桌子與刻度尺比較，即一個(gè)待測(cè)的量和一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較。悅考網(wǎng)004km.cn

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拿出學(xué)生中幾個(gè)記錄錯(cuò)誤的代表數(shù)據(jù)：如0.64或64進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生指出錯(cuò)在沒有單位，從而引出長(zhǎng)度單位。⒉長(zhǎng)度的單位。

指出長(zhǎng)度單位就是事先確定的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度。世界上各國(guó)有不同的長(zhǎng)度單位，中國(guó)就有丈、尺、寸、分等。為了便于國(guó)際交往（通商、科學(xué)技術(shù)交流等），國(guó)際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位

國(guó)際單位制（SI），在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度主單位是米，單位符號(hào)：m。再出示米尺，來加深米的概念。并介紹其他常用單位。學(xué)生練習(xí)：138000米=

千米；0.000075米=

微米。說明單位換算應(yīng)為數(shù)值×單位間的進(jìn)率。⒊正確選用刻度尺 探索性實(shí)驗(yàn)3：每位學(xué)生拿出甲尺（最小刻度為厘米）和乙尺（最小刻度為毫米），分別測(cè)同一塊木塊長(zhǎng)度。

學(xué)生在測(cè)量過程中發(fā)現(xiàn)測(cè)量同一塊木塊用甲、乙兩尺得到的準(zhǔn)確程度不一樣。教師馬上投影甲尺和乙尺。并提出問題讓學(xué)生討論：

①甲、乙兩刻度尺上刻度每大格分別是多少？每一小格分別是多少？ ②用甲尺能準(zhǔn)確讀到哪一位？用乙尺能準(zhǔn)確讀到哪一位？

在學(xué)生明確甲刻度尺最小刻度是厘米和乙刻度尺最小刻度是毫米后。小結(jié)：刻度尺的最小刻度越小，測(cè)量的結(jié)果就越準(zhǔn)確，也就是說刻度尺的最小刻度就是準(zhǔn)確程度。因此，測(cè)量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度決定于刻度尺的最小刻度。教師介紹游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器，讓學(xué)生繼續(xù)討論： ①選擇刻度尺是不是越準(zhǔn)確越好呢？

②為裝玻璃和窗簾都要測(cè)量窗戶的長(zhǎng)度，應(yīng)分別用準(zhǔn)確程度是多少的刻度尺？

③測(cè)量人的身高該用準(zhǔn)確程度為多少的刻度尺？而用來量體裁衣該用多少？ 小結(jié)：不同的測(cè)量對(duì)象選用準(zhǔn)確程度不同的刻度尺。

探索性實(shí)驗(yàn)4：讓兩位學(xué)生分別用米尺和卷尺測(cè)量教室的長(zhǎng)與寬，比較快慢。顯然，用米尺測(cè)量顯得比較麻煩。應(yīng)該用卷尺比較方便。

教師介紹量程概念，然后讓學(xué)生拿出甲、乙兩尺和米尺確定量程各是多少。教師指出選用刻度尺特別要注意準(zhǔn)確程度和量程外，還要注意刻度尺的“0”刻度（投影三種不同“0”刻度起點(diǎn)的刻度尺）。⒋正確使用刻度尺

投影兩種測(cè)量木塊長(zhǎng)度的方法。

讓學(xué)生討論測(cè)量方法是否正確。

然后得出測(cè)量中要做到四正確： ①放正確

討論并指出圖1測(cè)量物體長(zhǎng)度

時(shí)的錯(cuò)誤：刻度尺斜放；零刻度線

沒有對(duì)準(zhǔn)物體一端。提問有些刻度尺比較厚，讀起來很不方便時(shí)，應(yīng)該怎么做？讓學(xué)生指出按圖2位置放，使刻度線緊靠被測(cè)的物體。②看正確

分析圖1看刻度時(shí)眼睛的視線是否正確。讓學(xué)生糾正，要做到視線與尺面垂直。③讀正確

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讓學(xué)生用甲、乙兩尺再一次正確測(cè)量同一木塊。拿出學(xué)生中有代表性的一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。如用甲尺測(cè)量結(jié)果為13.4cm，乙尺測(cè)量結(jié)果13.42cm。分析甲尺最小刻度是厘米，13cm能準(zhǔn)確讀得，而0.4cm是靠眼睛估計(jì)出來得。乙尺最小刻度是毫米，13.4cm能準(zhǔn)確讀得，而0.02cm是靠眼睛估計(jì)出來得。即 1 3 ┊ 4

cm

13.4 ┊ 2

cm 準(zhǔn)確值 估計(jì)值 單位

準(zhǔn)確值 估計(jì)值 單位

小結(jié)：長(zhǎng)度測(cè)量的讀數(shù)包括三部分：準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位。也就是如果給你一長(zhǎng)度數(shù)據(jù)，其中倒數(shù)第二位就是能準(zhǔn)確讀到的一位（可以判斷出刻度尺的最小刻度）。如果刻度尺測(cè)得某物體的長(zhǎng)度為19.342米，即19.34米是準(zhǔn)確值，0.002是米估計(jì)值，準(zhǔn)確值最后一位是厘米數(shù)，即準(zhǔn)確到厘米這一位，那么刻度尺的最小刻度是1厘米。

讓學(xué)生檢查剛測(cè)量的課本的長(zhǎng)、寬加以修正。

問：如果某一物體的長(zhǎng)度剛好是18厘米，則應(yīng)該怎樣讀數(shù)？

應(yīng)該是18.0厘米。強(qiáng)調(diào)這里的“0”不能少（有時(shí)間可展開說明）④記正確

被測(cè)物體的長(zhǎng)度=準(zhǔn)確值+估計(jì)值+單位。㈡課堂小結(jié)

今天我們了解了長(zhǎng)度的單位，測(cè)量長(zhǎng)度的工具；學(xué)習(xí)了刻度尺的正確使用方法。同學(xué)們課外要多加以練習(xí)，真正學(xué)會(huì)正確使用刻度尺。

五、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 長(zhǎng)度和體積的測(cè)量 ⒈長(zhǎng)度的國(guó)際單位：米

⒉長(zhǎng)度的測(cè)量工具是：刻度尺 ⒊正確選用刻度尺 ①量程

②準(zhǔn)確程度：

A測(cè)量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度決定于刻度尺的最小刻度。B不同的對(duì)象選用準(zhǔn)確程度不同的刻度尺。③零刻度

⒋正確使用刻度尺：

①放正確

②看正確

③讀正確

④記正確

六、習(xí)題與解析

⒈隨堂練習(xí)

⑴如圖所示，用甲、乙兩刻度尺測(cè)量

木塊的長(zhǎng)度，讀數(shù)分別是

和。

⑵用刻度尺測(cè)得某物長(zhǎng)度為7.864米，其中準(zhǔn)確程度為

，估計(jì)值為，準(zhǔn)確值為

，所用刻度尺的最小刻度是。

⑶下面是用最小刻度為毫米的刻度尺測(cè)得《自然科學(xué)》課本得寬度，符合讀數(shù)要求的是（）。

(A)14cm(B)14.0cm

(C)14.00cm

(D)0.140cm ⑷測(cè)量某物體的長(zhǎng)度為201.8毫米，等于

分米，等于

米。

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⑸填入單位

a、某同學(xué)身高17.0

b、21英寸彩電對(duì)角線長(zhǎng)度

c、5分硬幣的厚度約為⒉課后作業(yè)

⑹長(zhǎng)度測(cè)量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度，是由（）(A)實(shí)驗(yàn)者的熟練程度決定

(B)刻度尺的最小刻度決定

(C)數(shù)據(jù)記錄時(shí)所用的單位決定

(D)實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)量次數(shù)多少?zèng)Q定 ⑺金屬表面噴漆，每噴1平方米金屬表面用去油漆150立方厘米，求漆層平均厚度？

(第二課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)

了解面積和長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法，掌握量筒的正確使用方法。(二)技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用量筒，提高學(xué)生動(dòng)手能力。(三)情感目標(biāo)

通過長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法的探討，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

⒈教學(xué)重點(diǎn)：正確使用量筒。

⒉教學(xué)難點(diǎn)：使用量筒讀數(shù)時(shí)視線要與凹形液面最低處相平。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

刻度尺、棉線、量筒、水、燒杯、帶線的小石塊(每桌準(zhǔn)備一套)。

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

⒈在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的主單位是什么？長(zhǎng)度的測(cè)量工具是什么？

⒉某刻度尺測(cè)得某物體長(zhǎng)度為6.784米，準(zhǔn)確值為多少？估計(jì)值是多少？使用刻度尺的最小刻度是什么？

⒊單位換算：0.285米=

分米=

厘米

二、新課教學(xué)

⒈長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法 學(xué)生討論：

⑴根據(jù)地圖怎樣計(jì)算北京到杭州的鐵路的實(shí)際長(zhǎng)度。⑵如何用刻度尺測(cè)量乒乓球的直徑。⑶如何測(cè)量一張紙的厚度。

教師啟發(fā)，學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量。然后小結(jié)長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法：

①以曲化直法。用一根質(zhì)軟、易彎曲、彈性差的棉線在地圖上按鐵路線的彎曲和走向?qū)⒓?xì)線覆蓋在鐵路線上，然后將細(xì)線拉直，量出長(zhǎng)度，根據(jù)比例尺算出鐵路實(shí)際長(zhǎng)度。②卡尺法。用兩塊直角三角板，其中一塊三角板作為尋找圓柱體直徑的輔助工具，另一塊讀出圓柱體直徑的數(shù)據(jù)。

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③以少積多法。數(shù)n張紙，用刻度尺測(cè)出總厚度h, 然后

就是每張紙的厚度。⒉面積的測(cè)量

⑴規(guī)則形狀物體的面積計(jì)算

復(fù)習(xí)提問：a長(zhǎng)方形面積公式？b圓面積計(jì)算公式？

練習(xí)面積單位換算：30平方厘米=

平方分米=

平方米 ⑵測(cè)形狀不規(guī)則物體的面積。方法：方格法也稱割補(bǔ)法。

教師出示一片樹葉，問樹葉的面積大約是多少？ 教師引導(dǎo)學(xué)生按下列步驟進(jìn)行：

①先在投影片（或小黑板）上畫好等大的小方格，量出長(zhǎng)度，算出每個(gè)小方格的面積。

②把樹葉平整地放在小方格上。③數(shù)出樹葉所占的方格總數(shù)。因?yàn)槊恳恍「竦拿娣e相對(duì)樹葉的面積來說是較小的，因此，采用“取半”數(shù)法對(duì)測(cè)量影響較小。

④樹葉的面積=樹葉所占總的方格數(shù)×每小格的面積。

學(xué)生在全班練習(xí)基礎(chǔ)上，每個(gè)人自己訓(xùn)練數(shù)課本圖2－7中的方格數(shù)，計(jì)算樹葉面積，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。⒊體積的測(cè)量

⑴形狀規(guī)則的固體體積測(cè)量

復(fù)習(xí)提問：長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式？圓柱體體積計(jì)算公式？

練習(xí)體積單位的換算。30立方分米=

立方厘米=

立方米 ⑵液體體積的測(cè)量（教師出示實(shí)物講解）測(cè)量工具：量筒或量杯。

a、刻度單位：毫升（ml）1毫升=1立方厘米

計(jì)算：1升=1立方

b、量程和最小刻度值。

c、刻度特點(diǎn):量筒上的刻度均勻，量杯上的刻度上密下疏。

d、使用方法：①放平穩(wěn)，倒入液體不能用手拿起來讀數(shù)。②讀數(shù)時(shí)，視線要與凹形液面最低處相平。

讓學(xué)生討論如果視線是仰視，讀數(shù)會(huì)有什么影響？

小結(jié)：仰視使讀數(shù)比實(shí)際值偏小，俯視使讀數(shù)比實(shí)際值偏大。學(xué)生練習(xí)測(cè)量幾次。

⑶形狀不規(guī)則固體體積測(cè)量。

利用量筒或量杯也可測(cè)量形狀不規(guī)則物體的體積。在教師指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。a、在量筒中倒入適量的水，正確讀出水的體積V1.b、用細(xì)線系住物體。輕輕沉入量筒內(nèi)液體下，正確讀出上升后水的總體積V2。c、算出被測(cè)量物體體積數(shù)為V=V1－V2.學(xué)生練習(xí)讀出課本圖2—10所示的形狀不規(guī)則的固體體積。

教師繼續(xù)提問：剛才討論的不規(guī)則物體是會(huì)沉到水中的物體，如果是浮在水面上的應(yīng)怎樣處理？

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學(xué)生討論回答后教師指出，可采用⑴用體積不記的細(xì)針把物體浸下去。⑵可以用鐵塊或重物把物體綁著沉下去。⑶可以用細(xì)沙代替水。㈢小結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 長(zhǎng)度和體積的測(cè)量

⒈長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法： ①以曲化直法 ②卡尺法

③以少積多法。

⒉形狀不規(guī)則物體的面積計(jì)算—方格法。

⒊量筒的正確使用：視線要與凹形液面最低處相平。

六、習(xí)題與解析 ⒈隨堂練習(xí)

⑴一個(gè)油漆匠給某人家漆面積為12平方米的地板，用去油漆6升，其油漆的平均厚度是（）

(A)0.05毫米

(B)0.5毫米

(C)5毫米

(D)50毫米

⑵某同學(xué)用毫米刻度尺量出一本書的厚度為1.30cm，這本書共有26頁(yè)。每張紙的厚度為（）

(A)0.992毫米

(B)0.0992毫米

(C)0.0496毫米

(D)0.496毫米

⑶為測(cè)定某漆包線直徑，把它緊密地繞在鉛筆上，用刻度尺測(cè)得總長(zhǎng)度為5cm，圈數(shù)有50圈，該漆包線的直徑為（）

(A)0.2毫米

(B)1毫米

(C)1厘米

(D)2厘米

⑷在盛有30cm3水的量筒中放入一塊金屬塊，液面上升到45cm3，則該金屬塊的體積為（）

(A)15立方厘米

(B)10立方厘米

(C)20立方厘米

(D)15立方分米

⑸下列有關(guān)用“小方格法”測(cè)量不規(guī)則物體的面積的各種說法正確的是（）(A)若不占有整個(gè)小方格，就不能算入該物體面積中

(B)只要占有一個(gè)小方格中的一小部分，就應(yīng)算入該體積的面積(C)用這種方法可以測(cè)出葉片的真實(shí)面積(D)方格越小，測(cè)出的面積越接近真實(shí)值 ⒉課后作業(yè)

⑹用一根橡皮筋在地圖上沿著北京到杭州的鐵路線確定長(zhǎng)度后，然后再把橡皮筋拉緊，量出該它的長(zhǎng)度，則測(cè)量結(jié)果比地圖上的鐵路線長(zhǎng)度值（）(A)偏大

(B)偏小

(C)相等

(D)無法確定 ⑺單位換算：

25平方分米=

平方分米

200立方厘米=

立方米 12升=

立方厘米

1500毫升=

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