第一篇：篆刻教學(xué)教案

《篆刻體驗(yàn)——肖形印》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課型】綜合課 【教材分析】

肖形印是學(xué)生比較喜歡的素材，從遠(yuǎn)古人的崖壁雕刻到今人的形形色色的篆刻藝術(shù)，肖形印獨(dú)具藝術(shù)魅力和實(shí)踐價(jià)值。從肖形篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法與章法等方面介紹了這門傳統(tǒng)藝術(shù)，使學(xué)生肖形印篆刻藝術(shù)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，并在鑒賞和動(dòng)手實(shí)踐中感受我國傳統(tǒng)藝術(shù)的特殊魅力。【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)鑒賞肖形印的篆刻藝術(shù)，了解掌握肖形印的篆刻方法、步驟和刻制要點(diǎn)。

2、感受篆刻傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，體驗(yàn)篆刻樂趣，增強(qiáng)對(duì)中國篆刻藝術(shù)的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

篆刻的治印步驟及方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教具準(zhǔn)備：篆刻工具材料、篆刻示范作品、多媒體課件、實(shí)物投影儀。學(xué)具準(zhǔn)備：篆刻工具材料?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。多媒體展示肖形印圖片，并播放中國古典音樂，使學(xué)生在優(yōu)雅的環(huán)境中感受中國篆刻的藝術(shù)魅力。

二、視頻導(dǎo)入，揭示課題：

用一段《老鼠嫁女》剪紙動(dòng)畫視頻，感受動(dòng)物形象的可愛，體會(huì)動(dòng)物形象的特點(diǎn)。并展示課題：《篆刻體驗(yàn)——肖形印》

三、具體授課：

1、肖形印的概念與分類。

印面只有圖像并無文字的一種古代璽印。又名蠟封或畫像印。起源可上溯至戰(zhàn)國時(shí)期。用途和今天打在火漆上的印章類似。肖形印有銅、玉、石和陶質(zhì)。銅肖形印多用失蠟法鑄造,上面帶有象形的圖案,凸出印背，印面則作凹入的相同圖案。只有用泥和蠟打在上面，才能看出其全貌，故稱之為肖形印或蠟封。

據(jù)肖形印的不同花紋圖案，可分為 5類：

①人物類。有狩獵、生產(chǎn)、畜牧、車騎、舞蹈、雜技、音樂、戲劇、官吏、神話等。

②飛禽類。有鴿、雞、鴨、鳩、雁、孔雀、鶴、鸚鵡、鸞、鳳、鸛、鷺鶿、鵜鶘、鴛鴦、啄木鳥、鵝等。

③走獸類。有馬、牛、羊、駱駝、驢、騾、狗、貓、兔、鼠、猿、鹿、麋、馴鹿、獅、虎、熊、象、犀等。

④蟲魚類。有魚、龜、蛇、蜥蜴、蛙、蟾蜍、蝎、蜘蛛、甲蟲等。

⑤其他類。有瓶、壺、香爐、琵琶等生活器皿，以及樹木、亭臺(tái)、宮闕等。

2、肖形印的技法特點(diǎn)。

肖形印的圖案內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法異常簡練，寥寥數(shù)筆，足傳神會(huì)意。制作可分為鑄、鑿 2種，早期的多為鑄制，東漢時(shí)有鑿刻者，多屬線刻。

【導(dǎo)語】同學(xué)們想不想刻出屬于自己的一枚印章啊？好！那么，現(xiàn)在讓我們來看看刻制印章需要哪一寫工具材料？（教師展示實(shí)物介紹：篆刻刀、石料、砂紙、印泥等）

3、教學(xué)重點(diǎn)——?jiǎng)游镄ば斡?/p>

教師通過實(shí)物投影儀展示示范作品——各種動(dòng)物肖形印章，陽刻、陰刻都有?！緦?dǎo)語】同學(xué)們請(qǐng)看一下，這幾方印方印章有什么不一樣？（白色字的印章叫陰刻；紅色字的印章叫陽刻。這是篆刻藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式。）

4、通過多媒體展示各種動(dòng)物肖形印章，充分感受其中特色。

【導(dǎo)語】大家現(xiàn)在請(qǐng)拿起篆刻刀。這把刀拿在手上要怎么用呢？同學(xué)們以前都沒有接觸過，我們要學(xué)會(huì)刻印，怎樣用刀是關(guān)鍵。用刀的方法就叫做刀法，篆刻的刀法主要有兩種，一種是沖刀法，一種是切刀法。

5、展示多媒體課件（視頻）——刀法：沖刀法、切刀法等

下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下這兩種刀法。（播放專家有關(guān)刀法的講課錄像）

6、讓學(xué)生運(yùn)用篆刻刀嘗試切刀及沖刀的篆刻技法。

7、學(xué)生討論兩種刀法的不同之處。后教師歸納總結(jié)?！究偨Y(jié)】大家現(xiàn)在對(duì)于刀法有了初步的了解了，但要提醒大家的是，用刀的時(shí)候要注意安全，特別是使用沖刀法的時(shí)候，用力不能太猛，不要石頭沒有被沖破，你的手卻被沖破了。所以我們?cè)诔醮螄L試刻印時(shí)請(qǐng)盡量使用切刀法，切刀法比較容易掌握，而且更具有安全性。

【導(dǎo)語】好了，很多同學(xué)都迫不及待地想自己刻印了，現(xiàn)在就讓我們來嘗試刻制一方肖形印章，也就是刻制圖形章。那么刻制一方肖形章要經(jīng)過哪些步驟呢？

8、肖形印章的刻制方法步驟：[教師用實(shí)物投影儀示范] ①打磨石料。②印稿上石。③鐫刻。④修改。⑤鈐印。

（教師講解鈐印的注意點(diǎn)，并通過示范將自己刻制的肖形章蓋在事先制作的書簽上。告訴同學(xué)們，這是老師自己制作的書簽，今天誰作業(yè)完成的好，誰表現(xiàn)得好，就把書簽送給他做紀(jì)念。）

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)：（并輕聲播放古樂）學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。

根據(jù)教師事先準(zhǔn)備的復(fù)印材料或者請(qǐng)同學(xué)們臨刻課本上和其他資料上的肖形章作品，刻完后把印章蓋在紙張上交。（鼓勵(lì)創(chuàng)作）輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1）、章法、刀法（2）、刻印步驟（3）、提示安全問題

五、作業(yè)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生展示作業(yè)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2、教師歸納肯定后當(dāng)場獎(jiǎng)勵(lì)書簽。

六、教學(xué)反思：

篆刻藝術(shù)對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，但對(duì)于實(shí)際操作確有難度。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，掌握動(dòng)物肖形印的刻制技法，授課時(shí)特地降低了難度，從肖形章入手，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解治印的方法，體驗(yàn)篆刻工具的使用。但是，由于課堂的內(nèi)容與容量較大，教師又想都講的清楚，還要追求課堂的完整性，所以給學(xué)生的認(rèn)知過程，以及自由消化的時(shí)間還不足。

第二篇：篆刻教學(xué)教案

金 石 古 韻 冶 趣 間

------《方寸之間 意味無窮》教學(xué)案例

課題設(shè)計(jì)的背景：

金秋十月，是收獲的季節(jié)。周五的課外活動(dòng)我把學(xué)生從教室里帶到了學(xué)校展廳，這讓學(xué)生很好奇，也很興奮，產(chǎn)生了想要弄個(gè)究竟的想法。實(shí)際上這樣做的目的是想讓學(xué)生把篆刻的知識(shí)與展廳里的書法、篆刻作品等資源相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究理解什么是篆刻作品及其基本篆刻常識(shí)。這也許能得到意想不到的教學(xué)效果。所以我認(rèn)真鉆研教材，把篆刻知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真羅列出來，根據(jù)知識(shí)間的聯(lián)系，認(rèn)真的設(shè)計(jì)好它們之間先后出現(xiàn)的順序，為了使知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間順利地轉(zhuǎn)化，我精心設(shè)計(jì)好知識(shí)點(diǎn)之間銜接的問題，努力提高學(xué)生們的主動(dòng)性，積極性，讓他們從課堂學(xué)習(xí)中尋找到快樂。

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

以學(xué)生為本，以教師為課堂主要組織者引導(dǎo)者。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，為了學(xué)而教。要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，從感性入手到理性升華，從問題啟發(fā)、情感激發(fā)，到認(rèn)識(shí)提高。作為美術(shù)教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)事物美的感悟，使學(xué)生審美能力得到提高。

教材依據(jù)

教材：人民美術(shù)出版社的《篆刻》，第一課《方寸之間 意味無窮》。

教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)篆刻藝術(shù)的發(fā)展介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的興趣，認(rèn)識(shí)并了解我國古代篆刻知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)目的通過篆刻的講解和示范，使學(xué)生初步懂得中國篆刻藝術(shù)的發(fā)展歷史及各時(shí)期的審美特征。

主要知識(shí)點(diǎn)

1、篆刻的涵義，了解什么是篆刻藝術(shù)。

2、篆刻發(fā)展的歷史，掌握篆刻的發(fā)展歷史，了解篆刻在歷史上的名稱，及它們的審美特征。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)。

難點(diǎn)：印章在各個(gè)歷史時(shí)期的審美特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無米之炊，因此備好教材和備好學(xué)生、資料是上好本課的前提條件。

自制課件、圖片、相關(guān)視頻資料、課本等。

教學(xué)過程與環(huán)節(jié)

（一）大飽眼福

1、展示多幅具有代表性和說服力的篆刻藝術(shù)作品及視頻，開闊學(xué)生視野的同時(shí)，給予學(xué)生新奇的視覺沖擊力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師講解歷史名家的一幅篆刻作品，點(diǎn)明本課教學(xué)目標(biāo)，引出課題并板書《方寸之間 意味無窮》。

（二）各抒己見（知識(shí)新授）

（1）由此展示兩幅作品：戰(zhàn)國古璽 作品《祝迅》

師：（啟發(fā)）是什么作品？兩幅作品有什么差異？

生：齊呼：印章。一幅是戰(zhàn)國古璽-------朱文璽，《祝迅》------白文古璽。師：你們欣賞這兩幅作品時(shí)，感覺有什么不同？

生：朱文古璽大都配上寬邊。印文筆畫細(xì)如毫發(fā)都出于鑄造。白文古璽大多加邊欄或在中間加一界格。

師：再欣賞幾幅作品，能看出上面什么字嗎？什么字體呢？

師：篆刻的歷史發(fā)展歷經(jīng)數(shù)千年之久，幾乎與中華民族的歷史同步。印章上的文字最早與當(dāng)時(shí)通用的字體是一致的，如戰(zhàn)國時(shí)期，采用的是各國流行的大篆，秦用李斯的秦篆。秦漢以后，用于印章上的字體范圍擴(kuò)大了許多，出現(xiàn)了繆篆、鳥蟲篆等多種篆體。隋唐以來，不僅沿襲使用篆體類文字，而且把隸、楷等字體也應(yīng)用于治印，以至殷代的甲骨文都被吸收進(jìn)來。

（評(píng)析：通過學(xué)生欣賞圖片，講解了印章上文字的發(fā)展史。）

由此導(dǎo)出知識(shí)點(diǎn)：篆刻的發(fā)展史。

師：“璽”與“印”有什么不同？

生：“璽”是皇帝的印，“印”是官員和百姓的印章。

師：篆刻還有別的稱呼嗎？

生：還有稱為“記”、“朱記”、“圖章”。

（評(píng)析：讓學(xué)生親自動(dòng)手查資料，感受篆刻藝術(shù)的歷史悠久和博大精深。）

（2）多媒體展示：秦印、漢印的篆刻作品 師：漢朝的印與秦印有什么不同？

生：（略）

師：閱讀課文，篆刻從秦朝到漢朝的審美特征有哪些不同？

生：（略）

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（評(píng)析：讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解篆刻在歷史上的名稱。）

師：這就是我們這節(jié)課所講的內(nèi)容，下面我總結(jié)一下：

秦代建立起來的印章制度，到漢代得到了進(jìn)一步的發(fā)展和完善，并奠定了璽印“盛于漢”的歷史地位。漢印種類繁多，較之古璽于秦印，漢印顯現(xiàn)出方正、質(zhì)樸、平和、博大的整體風(fēng)貌，這種風(fēng)貌不僅與中華民族的崇高審美理想相切合，同時(shí)樹立了后世篆刻藝術(shù)的最高審美典范，正是漢印的風(fēng)貌，造就了千百年來中國人對(duì)印章的審美感知力。

（三）大顯身手

通過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，分析篆刻藝術(shù)的涵義，名稱及審美特征等，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1、秦代用于印章的字體是：

A、秦篆（）B、摹印篆（）C、大篆（）

2、金屬印章，不論官私，一般是先雕泥范，然后用翻砂法或拔蠟法冶鑄而成，這就稱為（）。古代印章大多是連印文一起鑄成的。非金屬印如玉石等，不能冶鑄，只能用刀鑿刻。也有金屬印章先鑄成形，然后鑿刻印文的，一般稱這種印為（）。

3、秦代建立起來的印章制度，到漢代得到了進(jìn)一步的發(fā)展和完善，并奠定了璽?。ǎ┑臍v史地位。漢印種類繁多，較之古璽于秦印，漢印顯現(xiàn)出（）的整體風(fēng)貌。

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由此多媒體出示本節(jié)課的相關(guān)練習(xí)題。（各學(xué)習(xí)小組以搶答的形式來完成）

把對(duì)本課的認(rèn)識(shí)、理解，通過練習(xí)題的方式表現(xiàn)出來，鞏固所學(xué)知識(shí)，深化理解。

（四）課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)篆刻藝術(shù)有了很多的了解，開闊了眼界、增長了知識(shí)，俗話說，民族的就是世界的，當(dāng)今的社會(huì)正在走向世界大融合，我們只有在多元文化中取長補(bǔ)短，才會(huì)走的更遠(yuǎn)更好。

（五）教學(xué)反思

適當(dāng)增加具有代表性和說服力的秦漢篆刻作品欣賞，開闊學(xué)生的視野，對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更透徹。只有學(xué)生主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。篆刻藝術(shù)的欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。

第三篇：篆刻教案

當(dāng)壽山石遇見篆刻

我校對(duì)校本課程的開發(fā)一直是處于比較認(rèn)真的態(tài)度。如何利用先進(jìn)的教育觀、教育方法、教學(xué)方式來武裝自己，使學(xué)校真正成為為學(xué)生發(fā)展的天地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，責(zé)任感和成就感，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，創(chuàng)造欲，挖掘并發(fā)展每個(gè)學(xué)生身上潛在的特質(zhì)，培養(yǎng)他們的個(gè)性特長，這是我們美術(shù)組一直在研究的教學(xué)課題。在幾年前我們就進(jìn)行了《扎染工藝與制作》的校本研究，在學(xué)生中就取得了很好的效應(yīng)，創(chuàng)作了很多很不錯(cuò)的作品，之后又進(jìn)行進(jìn)一步提高，讓學(xué)生利用染出來的布進(jìn)行再創(chuàng)作，做成一件藝術(shù)品。由于受教材地域性的限制，一些課題與內(nèi)容離本地學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易親身體會(huì)到，不容易引起學(xué)生共鳴，造成學(xué)生參與氣氛不夠活躍。而本土的美術(shù)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在日常的耳聞目染中，學(xué)生印象較深，在互動(dòng)的交流中能引起強(qiáng)烈的共鳴。為學(xué)生的創(chuàng)作提供一個(gè)更為廣闊的空間，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以在執(zhí)行新課改的今天，能把本土特色的資源運(yùn)用到美術(shù)課堂或者校本研究中去就顯得尤為重要。而我們老師要做的就是盡可能地發(fā)掘這些本土資源為我們所用。

我在教學(xué)實(shí)踐中，就比較善于注意學(xué)生的興趣點(diǎn)與本土資源相結(jié)合，比如我開發(fā)的另一校本課題《當(dāng)壽山石遇見篆刻》。一聽這課題，大家就很自然地想到我們福州是壽山石之鄉(xiāng)，關(guān)于石頭的文化就有著無可比擬的優(yōu)越性。而篆刻對(duì)學(xué)生同樣有著強(qiáng)烈的吸引力。因?yàn)楝F(xiàn)在是講究個(gè)性的時(shí)代，學(xué)生對(duì)個(gè)性的追求比以往任何時(shí)期都強(qiáng)烈，篆刻剛好滿足學(xué)生對(duì)自己名字的個(gè)性化表現(xiàn)。同時(shí)篆刻活動(dòng)能幫助學(xué)生提高書寫能力，感受中國漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，它不僅對(duì)陶冶學(xué)生的情趣具有巨大的作用，給學(xué)生帶來愉悅和滿足，而且能潛移默化地熏陶，使學(xué)生審美情趣得到提高。并且對(duì)于傳承我國傳統(tǒng)民族文化，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，尤其在市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代社會(huì)，金錢至上，許多民間藝術(shù)精華在消亡，全世界都在呼吁要保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的過程中起到至關(guān)重要的作用。

為此，我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備。由于開發(fā)的教師必須具備比較較高的專業(yè)理論水平和鑒賞能力，我對(duì)相關(guān)的學(xué)科專門進(jìn)行了學(xué)習(xí)，比如《篆刻法》和《中國印章史》，通過理論學(xué)習(xí)和一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，總結(jié)出了一套比較完整的校本教學(xué)綱要。

一、課程開發(fā)價(jià)值

文化價(jià)值：壽山石的歷史文化價(jià)值和篆刻的文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 審美價(jià)值：篆法，章法，刀法

二、課程開發(fā)的意義

1、體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。

2、國家課程的局限性和地方課程的靈活性。

3、給教師的繼續(xù)教育提供了良機(jī)，有助于一些年輕教師專業(yè)素質(zhì)的提高和藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

三、課程的教學(xué)方法

課堂教學(xué)法：既然是課程，就要在課堂內(nèi)完成，我校在校本課程教學(xué)實(shí)踐過程中主要是通過協(xié)調(diào)利用校本課程與美術(shù)課的一部分時(shí)間來進(jìn)行有針對(duì)性與目的性的教學(xué)，屬于綜合性實(shí)踐課。

四、教學(xué)過程

1、搜集資料階段：欣賞各種各樣的篆刻作品，激發(fā)起學(xué)生了解篆刻的興趣和欲望，適時(shí)布置任務(wù)：搜集關(guān)于篆刻的知識(shí)以及實(shí)物等資料，并制作成演示文稿或電子報(bào)刊、手抄報(bào)等。

2、展示階段：展示學(xué)生整理出的資料及實(shí)物，談體會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)篆刻的欲望。

3、了解階段：布置安排學(xué)生了解壽山石的歷史文化和熟悉壽山石的質(zhì)地，嘗試一些簡單圖案的制作。學(xué)習(xí)怎樣去書寫漢篆，對(duì)于中國印章發(fā)展歷史、基本文化背景、藝術(shù)特點(diǎn)以及篆刻藝術(shù)的演變情況有初步的了解，了解篆刻中篆書的基本書寫原則。先嘗試用鉛筆、橡皮、田字格或方格本、構(gòu)線筆。

4、學(xué)習(xí)階段：然后初步理解筆法、刀法、章法，能按照老師的指導(dǎo)去臨摹一些有代表性漢印作品，學(xué)會(huì)識(shí)別一些簡單而常用的篆書，使學(xué)生都能懂得如何根據(jù)文字內(nèi)容自己查閱篆刻字典，能按篆刻創(chuàng)作的方法步驟臨刻篆刻作品并學(xué)會(huì)文字的安排布局并寫好印稿。用鉛筆、橡皮、田字格或方格本、構(gòu)線筆、刻刀、石頭、印泥完成練習(xí)。

5、掌握階段：逐漸掌握壽山石的性質(zhì)，利用所學(xué)的篆刻知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

6、評(píng)價(jià)階段：舉行班級(jí)篆刻藝術(shù)展，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

采用個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的參與過程和學(xué)習(xí)過程，并對(duì)他們技術(shù)掌握的情況和經(jīng)受挫折的心理承受能力進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。

五、取得的成效 從取得的成果來看，篆刻校本課程是符合我校實(shí)際的，只要正常、有序和積極的開展，一定會(huì)深受學(xué)生和家長歡迎的。篆刻校本課程的開發(fā)和利用可以宏揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化并提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。是發(fā)展學(xué)校藝術(shù)特色教育和樹立學(xué)校品牌的一條有效的途徑。

我校所實(shí)踐的篆刻校本課程是以學(xué)生需要為主要指向的，是以教師自主為操作手段的，是以學(xué)校特色發(fā)展為個(gè)性平臺(tái)的。校本課程并非一般的興趣課、活動(dòng)課、點(diǎn)綴課等，而是實(shí)實(shí)在在立足學(xué)校特色的、學(xué)生個(gè)性的、教師特長的課程。

附教案綱要如下：

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、能以個(gè)人或集體合作的方式，讓積極參與篆刻鑒賞與創(chuàng)作的活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)篆刻的知識(shí)與技能，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂米痰男g(shù)語,以自己的觀點(diǎn)評(píng)論古今兩件以上的篆刻作品,能夠初步掌握篆刻的一般技法,創(chuàng)作兩件以上的篆刻作品。

２、學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

３、讓學(xué)生在篆刻的鑒賞與創(chuàng)作過程中，獲得藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂和情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與積極探索的精神，使學(xué)生能夠理解篆刻與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生熱愛和傳承祖國優(yōu)秀的美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)，陶冶審美情操提高生活的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：壽山石與篆刻的鑒賞與篆刻的方法。２、教學(xué)難點(diǎn)：如何進(jìn)行篆刻的鑒賞與創(chuàng)作活動(dòng)。

三、教具準(zhǔn)備：

刻刀、印材、印泥、鈐印用紙、筆、墨、硯、鏡、砂紙和油石、印規(guī)、印床和印筋、棕刷和拓包、工具書

四、授課安排：18課時(shí)

五、作業(yè)安排：

制作一枚自己的篆刻名章或感興趣的文字。通過獨(dú)立操作篆刻個(gè)人名章的過程，總結(jié)陰刻、陽刻的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生喜歡篆刻藝術(shù)，增加學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生篆刻印章的技能。

六、教學(xué)內(nèi)容安排：

（一）壽山石的文化與歷史淵源 1課時(shí)

（二）篆刻的歷史 1課時(shí)

（三）篆刻作品欣賞 2課時(shí)

（四）篆刻的五個(gè)內(nèi)容 4課時(shí)

A、篆字。從戰(zhàn)國古璽印起，經(jīng)秦至兩漢，印章作為執(zhí)信、取譽(yù)之物，發(fā)展到獨(dú)立為一門藝術(shù)，歷代的篆刻家無不在篆字上進(jìn)行研究、探索。古璽印中的文字繁雜難識(shí)，但其筆畫細(xì)勁秀美，結(jié)體豎長，上緊下寬，如亭亭玉立之美女；秦印多鑿法，班駁奇?zhèn)?，統(tǒng)一中有變化；漢印篆字平實(shí)而大度，結(jié)體方正寬博，真如大將軍入陣，威風(fēng)四起；文人治印以來，自篆自刻，在承繼古法的同時(shí)，印中文字更多地體現(xiàn)了“筆意”，此時(shí)，流派紛紜，印家輩出，風(fēng)格各異，呈現(xiàn)出篆刻史中的又一高峰。高超的篆字藝術(shù)水平是創(chuàng)作經(jīng)典印章的基礎(chǔ)

B、章法。章法即“布局”，就是將篆字的形態(tài)巧布于方寸之中，那巧借邊欄、疏密平衡、虛實(shí)取險(xiǎn)等構(gòu)思，使篆刻藝術(shù)更加有韻趣，耐人尋味。章法的巧妙與否是品評(píng)篆刻藝術(shù)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

C、刀法。篆字與章法都要借助刀法去表現(xiàn)，運(yùn)刀之功講求情趣，它與篆法、章法相輔相成。刀法應(yīng)體現(xiàn)篆法與章法的形與神?！皼_刀”猛力堅(jiān)實(shí)；“切刀“筆劃若枯槁老干；“鈍刀”表現(xiàn)渾厚蒼莽的古拙之趣。刀法的優(yōu)劣直接關(guān)系到篆刻作品的成敗。

D、款識(shí)?？淘谟?cè)的稱為邊款或旁款，刻在印章頂端的文字稱為頂款。秦漢和秦漢以前印章，未發(fā)現(xiàn)鑄刻有款識(shí)文字。隋代官印，有在印背加刻鑄造年月日的，世稱背款，應(yīng)是最早的印款。篆刻家在印側(cè)面刻款識(shí)文字，始于明代?？钭R(shí)的字體有楷、草、隸、篆、行書等，此外還有刻圖像的。文字有陽文、陰文。

E、用章料。篆刻用章料有雕鈕為裝飾，古即有之，或簡潔或粗獷，亦有精細(xì)巧雕之佳作。石章質(zhì)地之優(yōu)劣，有天壤之別。

(五)篆刻的創(chuàng)作 9課時(shí)

A

準(zhǔn)備階段，首先將印面在砂紙上磨平。接著通過工具書選好篆字。B

設(shè)計(jì)印稿，根據(jù)印文的內(nèi)容可在紙上按印面的大小尺寸設(shè)計(jì)印稿。設(shè)計(jì)印稿可根據(jù)作者的審美情趣和受印者的要求進(jìn)行，在章法和篆法的選擇上進(jìn)行比較和推敲。C

篆印于石，用“水印渡稿法”上石。（1、在壓痕內(nèi)用濃墨寫印稿（2、將紙固定覆于印面

（3、在印稿上濕一點(diǎn)水并用紙吸干多余的水分（4、覆蓋二三層紙并用指甲研磨印面 D

鐫刻，在刻治的過程中要注意“斜執(zhí)式”“立執(zhí)式”“握拳式”這三種刀方法的把握和運(yùn)用。

E

拓印，鈐拓印跡時(shí)要讓印面顯現(xiàn)清晰的刀法。F

邊款的刻制，邊款的刀法多用側(cè)鋒單刀沖刻法。

（六）、交流與評(píng)價(jià) 1課時(shí)

第四篇：篆刻教案

課題名稱: 篆刻藝術(shù)

課型： 理論鑒賞課 授課對(duì)象： 高中 課 時(shí)： 1課時(shí)

教材分析：中國篆刻是中國傳統(tǒng)文化百花園中的一棵奇葩，它以印材為載體，以漢字中的篆書為表現(xiàn)形式，在方寸之間展示了書法美、刀法美、章法美和意境美。隨著科技進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的普及，篆刻隨著書法的實(shí)用價(jià)值不斷萎縮其藝術(shù)性日漸彰顯。了解篆刻，學(xué)習(xí)篆刻也成為繼承和弘揚(yáng)中華文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

學(xué)情分析：現(xiàn)代的學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、有主見，特別喜愛綜合實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)過程中教師注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，因此，學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有興趣，積累了一定的方法，在課堂上他們就會(huì)思維活躍，發(fā)言積極，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):

1、了解我國篆刻藝術(shù)的起源和發(fā)展。

2、了解篆刻所用的材料和工具。

3、了解篆刻的用途及分類。

4、了解我國篆刻藝術(shù)的構(gòu)圖章法。

能力目標(biāo)：

1、通過對(duì)印章的鑒賞學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

2、通過篆刻印章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)細(xì)心、沉穩(wěn)地觀察生活處理事物的態(tài)度。

情感目標(biāo)：學(xué)生通過印章的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)中國篆刻獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解篆刻的用途及分類

2、了解我國篆刻藝術(shù)的構(gòu)圖章法和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解我國篆刻藝術(shù)的構(gòu)圖章法和特點(diǎn)。

教學(xué)方法：講授法、討論法、對(duì)比分析法

教學(xué)用具：課件、多媒體、圖片實(shí)物

教學(xué)過程及內(nèi)容

組織教學(xué)：清點(diǎn)人數(shù)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。

一、導(dǎo)入：（5分鐘）

同學(xué)們是否見過下面這些印跡？

那這些印跡又是怎么產(chǎn)生的呢？

那和下面這些印章（篆刻）是否有異曲同工之妙呢？又有什么異同？

天然形成、機(jī)器做工、凹凸有致、手工制作、形狀不同等

那同學(xué)們對(duì)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化篆刻又了解多少呢？這節(jié)課就讓我們一起走近篆刻藝術(shù)去領(lǐng)略它的奧妙。

（板書課題：中華篆刻藝術(shù)）

二、講授新課：（25分鐘）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）篆刻的起源和發(fā)展。

篆刻藝術(shù)在我國源遠(yuǎn)流長，早在先秦、漢魏時(shí)便已盛行。早期印章多采用銅、銀、金或牙角、水晶等材料制作，材質(zhì)昂貴，且堅(jiān)硬難以受刀，所以印多為官方權(quán)信的表征，布衣百姓很少用印。自元代后，石質(zhì)印材在篆刻中開始被大量使用，文人當(dāng)中也開始盛行篆刻之風(fēng)，金石篆刻藝術(shù)由此走進(jìn)了大眾的審美視野并在此后數(shù)百年間有了極大的發(fā)展，成為中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫中的一顆明珠?？梢哉f，金石篆刻是能夠代表中國傳統(tǒng)文化精華的具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)，2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽“中國印”正因?yàn)榫哂猩詈竦臍v史文化底蘊(yùn)，所以能夠在世界性的審美眼光中脫穎而出。

（二）篆刻材料及工具：

1、印材：

四大名石

壽山石——福建壽山石特點(diǎn)是：其質(zhì)潔凈如玉，柔而易攻，備受篆刻家們的賞識(shí)。其中最名貴的品種是“田黃”，有“黃金易得，田黃難求”之說。

青田石——浙江青田石質(zhì)地精純，色彩豐富，便于雕琢。為歷代金石書畫家們所青睞。在青田石的眾多品類中，燈光凍，封門青等都是其中的名貴品種。

昌化石——浙江昌化石色麗質(zhì)嫩，適合用于制印做成精美的雕琢擺件。昌化石其中的部分礦石經(jīng)過朱砂的滲染，形成了世上罕有的“雞血石”，昌化雞血石是印石中的珍貴品種。

巴林石——內(nèi)蒙古巴林印石質(zhì)地通靈，色澤瑰麗，巴林石的佳品也多出于此處。

現(xiàn)在生活中也可使用如馬鈴薯、橡皮、木塊、磚瓦塊、橡膠、肥皂等印章坯料。

2、刻刀：有粗細(xì)的不同，有平口和斜口的區(qū)別。

3、其他工具：印泥、白紙、鉛筆、印紙、繪圖紙、印章若干，砂紙，小鏡子，印床等等。(簡單介紹作用)

（三）篆刻的用途及分類

刻印章稱為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結(jié)合。古代在印面上刻著官階或姓名來佩帶，作為取得對(duì)方信任的標(biāo)志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如發(fā)票、證明信加蓋的公、私章等。

印章作為一種輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫、書法等藝術(shù)上，或用來說明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來增加畫面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個(gè)重要組成部分。因此，常把篆刻、書法、繪畫相提并論，稱它們?yōu)椤敖鹗瘯嫛?。一幅好的國畫作品，要求詩、書、畫、印四絕。

印章從印文制作看，“陰刻”（印文紅底白字）和“陽刻”兩種（白底紅字）、肖形印等。

陰刻 陽刻 肖印畫

根據(jù)印文內(nèi)容不同，可分為文字印、圖形印和肖像印三種，其中文字印最常見。

文字印 圖形印 肖像印

從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號(hào)、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。

姓名章 閑章

（四）篆刻構(gòu)圖及章法（分小組討論研究）

出示一系列實(shí)物及名家的篆刻作品，用以說明印文的構(gòu)圖及章法。（配有音樂）

問題設(shè)置：

1、觀察印章上的字與印出來的字有什么不同？

答：正好相反

2、探究如何將字反寫在印材上？

小組分別猜測、討論、嘗試。

3、分析印章都有什么樣的規(guī)律？

答：⑴文字的排列（基本上是從左到右，從上到下。）⑵印刻陽刻⑶字以篆書為主

4、談?wù)勛约簩?duì)印章的理解和感受。

答：筆畫穿插呼應(yīng)，有疏有密，虛實(shí)相間，統(tǒng)一中有變化，達(dá)到了整體的和諧。文字富有變化，布局豐富多采，虛實(shí)疏密、欹側(cè)均衡等藝術(shù)規(guī)律。之外，筆畫的粗細(xì)肥瘦、邊框欄格的安排以及奇邊的方法使其有殘缺趣味，來處理布局的變化。

5、小組派學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)播、評(píng)價(jià)、總結(jié)。

（五）能力提升（8分鐘）

給出兩幅篆刻作品（陰刻、陽刻、肖形印可各一張）說一說你喜歡它的理由。（結(jié)合所學(xué)的構(gòu)圖章法）

（六）課堂小結(jié)（4分鐘）

師生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容：我們先了解我國篆刻藝術(shù)的起源和發(fā)展。接著又了解篆刻所用的材料和工具，明白了不同篆刻的用途及分類。最后學(xué)習(xí)了我國篆刻藝術(shù)的構(gòu)圖章法。感受到了篆刻藝術(shù)的魅力。

（投影知識(shí)點(diǎn)）

20世紀(jì)已經(jīng)過去，那當(dāng)今乃至以后，我們面對(duì)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)又將作出怎樣的選擇？所以傳承和創(chuàng)新便是民族和歷史賦予我們的使命。

（七）布置作業(yè)（3分鐘）

本課我們已經(jīng)了解學(xué)習(xí)了篆刻的基本知識(shí)和技法，那光說不練假把式，下一節(jié)課我們便親自動(dòng)手制作一枚印章，所以留給同學(xué)們的任務(wù)就是通過各種手段查找了解篆刻的制作步驟及有關(guān)資料如印稿等，為我們的實(shí)踐課做好準(zhǔn)備。

我們下節(jié)課再見！

（八）課后反思： 采用個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的參與過程和學(xué)習(xí)過程，并對(duì)他們技術(shù)掌握的情況和經(jīng)受挫折的心理承受能力進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。本課時(shí)量安排較緊，第一課時(shí)內(nèi)容較多，但必須講透徹，一定要布置學(xué)生課后設(shè)計(jì)印稿，可用工具書幫學(xué)生查找字體，這樣便于第二課時(shí)的完成。

第五篇：篆刻教案

篆刻教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際（作為一所縣城高中，學(xué)校雖然給予了大力的支持，包括資金上對(duì)材料的投入，還為我們提供篆刻興趣小組活動(dòng)場地，但是作為全校五千多名學(xué)生，在課時(shí)上的安排就是一個(gè)大問題），和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況（我們學(xué)校的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件有限，再加上高中生首先面臨的高考升學(xué)壓力），我專門設(shè)計(jì)本課的教學(xué)計(jì)劃，高中美術(shù)篆刻模塊的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，作為每一美術(shù)教師應(yīng)該進(jìn)行反思，在此談一下我個(gè)人的一點(diǎn)看法，但愿能起到拋磚引玉的作用。把本課分成四個(gè)課時(shí)：

第一課時(shí)，篆刻欣賞課，通過本課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的興趣，我國篆刻的起源和類別，使受到篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

第二課時(shí)，手工制作橡皮章，以生活中隨處可見的材料，如橡皮、肥皂，制作簡單的印章，提高學(xué)生動(dòng)手的積極性，因?yàn)楹唵我仔?，既讓學(xué)生對(duì)篆刻有初步的認(rèn)識(shí)和基本技能的掌握，更容易在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得成就感，為下一步的治印做下良好的鋪墊。

第三課時(shí)，篆刻的講解和示范，在工具材料這一塊，我們教師把一些實(shí)物帶到課堂讓學(xué)生把玩，教師加以說明就可以了，也可以在示范過程當(dāng)中講解，學(xué)生的理解會(huì)更深刻透徹，第四課時(shí)，學(xué)生動(dòng)手治印，通過親身動(dòng)手體驗(yàn)，使學(xué)生掌握治印的基本技法，達(dá)到本課總的教學(xué)目標(biāo)。

本課的教案分析如下：

一、教材分析 篆刻簡單的說就是書法和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，我覺的篆刻模塊在高中開設(shè)是最有特色的一個(gè)模塊，作為一種美術(shù)形式來說，書法、篆刻本身就是中國最獨(dú)有的美術(shù)形式，是中國獨(dú)有的文化現(xiàn)象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的興趣，我國篆刻的起源和類別，使受到篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過篆刻的講解和示范，使學(xué)生懂得治印的技法。

三、教學(xué)方法：

欣賞、講解和學(xué)生動(dòng)手刻印練習(xí)相結(jié)合。本課分成四個(gè)課時(shí)，循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。

四、學(xué)情分析：

高中生正處于從不成熟向成熟的過度時(shí)期，一方面他們勇于探索，他們對(duì)美好的事物不僅敏感性強(qiáng)，而且接受能力快。高中生正逢身體快速生長發(fā)育時(shí)期，執(zhí)刀刻章，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)手、眼、腦的配合和靈敏素質(zhì)。

五、教學(xué)與難點(diǎn)

1、難點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與刻字的方法。

2、重點(diǎn)：篆刻鑒賞和治印及其方法。

六、教具與學(xué)具

1、教具：刻刀、青田石、印泥、砂紙等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。

2、學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石（肥皂、土豆、橡皮），砂紙、圓鏡、牙刷等。

七、講授新課

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具、學(xué)生聽課。

篆刻這一模塊的內(nèi)容比較龐雜，教師應(yīng)對(duì)每一部分內(nèi)容了如指掌，做到游刃有余，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。在印材方面我們完全可以放開學(xué)生讓學(xué)生分組自行收集相關(guān)的石材和資料拿到課堂上來，讓學(xué)生也來當(dāng)一回“鑒賞家”，在篆刻的發(fā)展史方面可播放視頻資料。

（二）講授新課

1、導(dǎo)入新課

以生活中隨處可見的材料，如橡皮、肥皂，制作簡單的印章，引起學(xué)生對(duì)篆刻的興趣。比如制作學(xué)生們非常喜歡的卡通圖案章。

2、新授課

篆刻的用途及分類。刻印章多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三的完美與巧妙的。

印章輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫、書法等藝術(shù)上，或用來說明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來畫面構(gòu)圖完整。一幅好的國畫作品，要求詩、書、畫、印四絕。印章從印文制作看，有白文?。搓幬挠。┖椭煳挠。栁挠。┑?。（舉例說明）從字意看，有姓名印、別號(hào)印等。（舉例各不同圖說明）

從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號(hào)、地名印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫上題詩文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。

3、欣賞優(yōu)秀的篆刻作品，名家名作。讓學(xué)生充分感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，促進(jìn)學(xué)生了解這門藝術(shù)在，字法，刀法，篆法上的獨(dú)特語言，并且能夠運(yùn)用這種藝術(shù)語言來抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的個(gè)性。

4、教師演示。篆刻的刻?。?/p>

①寫印稿：選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，用小楷筆蘸上濃墨寫印稿.已設(shè)計(jì)好的印稿，反復(fù)多寫幾次,最后選一張滿意的。

②印稿上石（渡稿）：待印稿墨跡干后，再對(duì)準(zhǔn)所刻的印面將稿紙復(fù)在上面，固定好四邊。然后用毛邊紙或宣紙蓋上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復(fù)印在章面上了。若揭下印稿的筆畫未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可以刻了。

③運(yùn)用刀法：初學(xué)者可先由右向左的橫沖刀法，刻豎畫時(shí)可將印章轉(zhuǎn)一律橫刻，執(zhí)刀如執(zhí)筆，刀桿應(yīng)向右傾斜，并用無名指抵住印面右側(cè)邊線用力，控制沖刀速度，打滑。

刻字的方法：在刻字時(shí)，是刻“白文”或“朱文”印線條，運(yùn)刀的方向都要由右（外）向左（內(nèi)）或由上向下，或由下向上刻。在刻弧形的線條時(shí)要轉(zhuǎn)石不轉(zhuǎn)刀，蓋印文的線條顯得渾厚而不扁薄，有金石氣息。

④修改：印章刻好后不應(yīng)急于蓋印，須從整體章法上查看，用小鏡子照印面，仔細(xì)觀察，可補(bǔ)刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。

八、動(dòng)手實(shí)踐：讓學(xué)生親自動(dòng)手為自己制作一個(gè)姓名章。通過動(dòng)手體會(huì)篆刻之美，體驗(yàn)書法、章法、刀法的巧妙結(jié)合和獨(dú)特語言，掌握治印的基本技法。九：作業(yè)布置

篆刻作為一種具有中國傳統(tǒng)文化符號(hào)的審美元素拓展到自己的生活當(dāng)中去，為自己設(shè)計(jì)篆刻一枚朱文名章。