第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案 魯教版

旅鼠之謎導(dǎo)學(xué)練案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握字詞，了解作者

2、反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。

3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問(wèn)題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。

2、作者寫(xiě)作意圖是什么？你如何理解“如果人類(lèi)也無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！边@句話？

三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查字典、查資料等多種方式，了解本文作者、掌握本文的重點(diǎn)字詞。

2、本文內(nèi)容是寫(xiě)自然之迷的，并且表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。

學(xué)習(xí)本文宜從人與自然的關(guān)系入手，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，并初步

樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的信念。

3、本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述很有條理，可以結(jié)合課后練習(xí)一總結(jié)歸納文章內(nèi)容。

四、預(yù)習(xí)過(guò)程

1、通過(guò)認(rèn)真地查閱資料，你會(huì)對(duì)本文的作者有了比較準(zhǔn)確和詳細(xì)地了解，請(qǐng)把你所掌握的作者的有關(guān)情況寫(xiě)下來(lái)：

位夢(mèng)華

2、認(rèn)真地朗讀一遍課文，然后把你認(rèn)為課文中重要的字詞寫(xiě)到下面來(lái)（給每個(gè)字都注音，遇到不會(huì)讀或?qū)懙淖窒炔樽值洌_保自己對(duì)每個(gè)重點(diǎn)字詞的音形意都掌握。）

3、朗讀課文三至四遍，注意：

（1）注意朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。

（2）感受作者所蘊(yùn)涵的情感。

（3）回答下面的幾個(gè)問(wèn)題：

1、歸納北極旅鼠的幾大奧秘

2、旅鼠的行為給我們?nèi)祟?lèi)什么啟示？

《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)練案

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握文中的生字詞。

2、了解文章主要以對(duì)話的方式來(lái)進(jìn)行敘事的特點(diǎn)。

用心愛(ài)心專(zhuān)心 13、激發(fā)探索自然的興趣，理解作者寫(xiě)作此文的目的。

一、初讀課文，自主先學(xué)

（一）、預(yù)習(xí)

1、給劃線的字注音

媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊

2、解釋下列詞語(yǔ)

媲美：

挑釁：

篤信：

鼠目寸光：

徘徊：

神秘莫測(cè)：

迷惘：

荒唐：

（二）、作者及作品簡(jiǎn)介

位夢(mèng)華（1940～），科技工作者，中國(guó)北極科考隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)。1940年生于___。1962年考入——，攻讀地球物理勘探專(zhuān)業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究。1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。主要著作有——、——、——、——等。

二、品讀課文，展示交流

1、了解本文的敘事特點(diǎn)

這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫(xiě)法能不能叫做“用記敘的框

架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”？作者為什么采用這種寫(xiě)法？這種寫(xiě)

法有什么好處？

討論、交流

先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。）

時(shí)間：“有一天”；

地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”；

人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；

經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。

你能發(fā)表自己的意見(jiàn)嗎？

2、從課文中可以獲得哪些啟示？（可以展開(kāi)討論，下列內(nèi)容僅供參考）

篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩?wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。

我們還可以從課文中得到哪些啟示？

（多方位，多角度去思考，要有發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新）

找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的地方，或者有值得思考的地方進(jìn)行欣賞與討論

4、活讀課文，拓展延伸

讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？

敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會(huì)越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

再說(shuō)對(duì)話的詳略，丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后，寫(xiě)“我”的反應(yīng)都比較少，對(duì)于第一大奧秘，我由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆，對(duì)于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫(xiě)了反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢?，再而三地發(fā)問(wèn)，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問(wèn)一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開(kāi)懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

《旅鼠之謎》達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二、閱讀課文，回答問(wèn)題

有一天，我獨(dú)自一人在巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址上徘徊，希望能找到一塊值得保存的文物作紀(jì)念，但轉(zhuǎn)了半天一無(wú)所獲，卻突然從草叢里跑出一只老鼠來(lái)，它一看苗頭不對(duì)，知道出來(lái)得不是時(shí)候，便倉(cāng)皇逃竄。我很想看看這北極老鼠到底是個(gè)什么樣子，便在后面緊追不舍。它跑了半天，找不到一個(gè)洞口可鉆，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。當(dāng)我小心翼翼地把它從帽子里取出時(shí)，突然過(guò)來(lái)一個(gè)高個(gè)子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問(wèn)道：“你捉到了什么好東西？”

“是一只老鼠?！蔽艺f(shuō)，接著補(bǔ)充了一句，“也許是一只田鼠?！?/p>

“不。”他蹲下來(lái)，看著那只老鼠，搖搖頭說(shuō)，“這是一只旅鼠。”

“真的？”我驚叫起來(lái)，“這就是北極旅鼠？除了顏色深一點(diǎn)之外，它看上去與我們家鄉(xiāng)的田鼠沒(méi)有什么明顯的區(qū)別?！蔽易屑?xì)地端詳著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語(yǔ)地說(shuō)。

“是的，這就是神秘莫測(cè)的北極旅鼠，人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘?！闭f(shuō)著，他遞給我一張名片，并自我介紹說(shuō)，“我是丹尼斯，從紐約來(lái)的?！?/p>

1．上文選自課文《旅鼠之謎》，作者是______。這是一篇______（文體）。

2．文章開(kāi)頭交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，你能把它說(shuō)清楚嗎？

時(shí)間：

地點(diǎn)：

人物：

起因：

3．旅鼠的樣子能簡(jiǎn)單描述一下嗎？

4．“是的，這就是神秘莫測(cè)的北極旅鼠，人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”，加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

5．能說(shuō)說(shuō)旅鼠的奧秘是什么嗎？

第二篇：《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文

荔波縣甲良中學(xué) 八年級(jí) 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 編號(hào) 主備教師 何立鳳 時(shí)間 2011年5月18日 備課組長(zhǎng)簽字 教導(dǎo)處簽字 印刷 份

課題 ：第13課《旅鼠之謎》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文中重要的詞語(yǔ)；了解科學(xué)小品的文體特征

2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三

3、理解本文的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；

4、探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)新知

1、給加點(diǎn)字注音： 媲美 膨脹 挑釁 迷惘 澎湃 滑稽

歧途 嚙齒 苔蘚 遷徙 繁衍 吞沒(méi)

2、根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)

（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。（）

（2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。（）

（3）比美；美好的程度差不多。（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（）（5）從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話。

（6）比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。（）

（7）在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。（）

二、課堂展示

合作探究：

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括旅鼠的奧秘：

2、本文的寫(xiě)法很有特點(diǎn)：全文結(jié)構(gòu)采用 的框架，的形式，通俗親切的說(shuō)明了旅鼠的奧秘，既有知識(shí)性又有趣味性。

3、讀了本文你有哪些啟示？

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

①媲美（）②嚙齒（）③挑釁（）

④繁衍（）⑤滑稽（）⑤迷惘（）

2．根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)填空：

（1）根據(jù)（）而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（2）他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，絕非（）之輩。

（3）真令人（），《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。

（4）消防隊(duì)員（），終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅。

四、課外閱讀

（一）沙塵暴敲響了警鐘

①近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，保護(hù)環(huán)境，抑制環(huán)境惡化的呼聲越來(lái)越高。因?yàn)榈厍颦h(huán)境已有聲有色、實(shí)實(shí)在在地威脅著人類(lèi)。因此，今年世界環(huán)保日的主題定為“2000環(huán)境千年——行動(dòng)起來(lái)吧！”

②今年入春以來(lái)，我國(guó)西北、華北地區(qū)連續(xù)發(fā)生了12次揚(yáng)沙、沙塵暴天氣。在氣象學(xué)中，沙塵天氣可分為浮塵、揚(yáng)沙和沙塵暴三級(jí)。風(fēng)力較大，將地面沙塵吹起，使空氣相當(dāng)混濁，水平能見(jiàn)度在1—10公里之間，稱(chēng)為“揚(yáng)沙”；強(qiáng)風(fēng)把地面大量沙塵卷入空中，使空氣特別混濁，水平能見(jiàn)度低于1公里的稱(chēng)為“沙塵暴”。

③我國(guó)頻繁發(fā)生沙塵暴天氣的直接原因是氣候異常，東亞冬季風(fēng)勢(shì)力強(qiáng)。但更重要的原因是，北方一些地區(qū)毀林毀草開(kāi)荒，亂采濫挖，草

原過(guò)度放牧，植被遭到嚴(yán)重破壞，生態(tài)環(huán)境日益惡化，造成土地沙化不斷擴(kuò)展。我國(guó)50年代沙化土地面積平均每年擴(kuò)展1560平方公里，90年代每年擴(kuò)展則已達(dá)2460平方公里。

④據(jù)國(guó)家環(huán)保部門(mén)的分析，沙塵暴驟起的主因之一，在于草原過(guò)度放牧而導(dǎo)致沙漠化迅速擴(kuò)張。內(nèi)蒙古某地區(qū)草場(chǎng)放羊的密度，50年代為60萬(wàn)只羊單位，90年代初發(fā)展到202.5萬(wàn)只羊單位，超過(guò)草場(chǎng)極限載

畜量26.5萬(wàn)只羊單位。50年代那兒水草豐美，牧歌聲聲，成片羊群如

悠悠白云游動(dòng)于草原的富有詩(shī)意的興旺美景已不復(fù)存在。如今，一眼望去，是被啃光牧草、土地沙化的6萬(wàn)平方公里的荒漠。草場(chǎng)成為揚(yáng)起沙塵暴的沙源。再看看另外一個(gè)旗，由于產(chǎn)羊絨獲利大，牧民靠多養(yǎng)山羊增收，養(yǎng)羊125萬(wàn)余只，其中山羊達(dá)90萬(wàn)只。而一只山羊?qū)Σ輬?chǎng)的破壞力相當(dāng)于20只綿羊?qū)Σ輬?chǎng)的危害。春天牧草剛返青，饑餓的山羊大軍就將牧草一掃而光。這個(gè)旗雖年產(chǎn)15萬(wàn)公斤羊絨，但由于過(guò)度放牧，草場(chǎng)得不到休養(yǎng)生息而急劇沙化。羊絨業(yè)是發(fā)展了，但生態(tài)環(huán)境卻惡化了。

⑤“羊絨業(yè)是生態(tài)環(huán)境的絞刑架?！边@句話確有警示感，但它還未道出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。八年前聯(lián)合國(guó)舉行的世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)，針對(duì)沙漠化等全球七大環(huán)境危機(jī)所通過(guò)的《21世紀(jì)議程》中有一個(gè)基本精神；富裕和繁榮的新概念是，通過(guò)生活方式的改變達(dá)到較高水準(zhǔn)的生活，生活方式改變指的是更少地依賴(lài)地球上有限的資源，更多地與地球的承載能力達(dá)到協(xié)調(diào)。它深刻地指出，地球所面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題之一，就是不能持續(xù)的生產(chǎn)和消費(fèi)方式導(dǎo)致了環(huán)境惡化。換言之，將人類(lèi)賴(lài)以生息的生態(tài)環(huán)境套上絞刑架的，正是當(dāng)代盛行的不可持續(xù)的生產(chǎn)與消費(fèi)方式。

而包括羊絨業(yè)在內(nèi)的任何產(chǎn)業(yè)，只要與大自然休養(yǎng)生息協(xié)調(diào)，就決不會(huì)充當(dāng)環(huán)境的絞刑架。

⑥朱镕基總理最近在河北、內(nèi)蒙古考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“加快防沙治沙，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)，是造福子孫后代的偉大事業(yè)?！比绻粓D眼前經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，不顧自然資源的再生能力，jiè___澤而漁的方式，超負(fù)載地開(kāi)發(fā)利用非常有限的自然資源，那不要說(shuō)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)能持續(xù)幾年，恐怕要避免經(jīng)濟(jì)衰退都很艱難。今年的沙塵暴為我們

敲響了警鐘。進(jìn)入2000年之后，我們必須考慮的是，如何追求經(jīng)濟(jì)繁榮和生活富裕的同時(shí)，注意生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)，提倡可持續(xù)的生產(chǎn)和消費(fèi)方式等。

1、根據(jù)文中的拼音寫(xiě)出漢字：jiè_____澤而魚(yú)。

2、從文中看，今年我國(guó)頻繁發(fā)生沙塵暴的原因在于：

（1）_________________________________（2）______________________________

3、第③段畫(huà)線句運(yùn)用__________________這兩種說(shuō)明方法。第④段綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了_______________________。

4、文中的第④段不能與第③段互換位置的理由是：

5、從全文看，第⑥段畫(huà)線句“今年的沙塵暴為我們敲響了警鐘”，句中劃線詞“警鐘”指的是________________________________________

6、從文中看，防沙治沙根本而且有效的途徑是_________________。

根據(jù)這個(gè)途徑，結(jié)合發(fā)生沙塵暴的原因，請(qǐng)你提出一條具體的措施。例如：以圈養(yǎng)為主，輪流放牧，來(lái)提高草地生產(chǎn)力。

7、對(duì)本文的重點(diǎn)有幾種不同的看法。有的認(rèn)為，本文主要說(shuō)明沙塵暴驟起的原因及危害；有的認(rèn)為，本文主要論述的是提倡可持續(xù)的生產(chǎn)和消費(fèi)方式。你的看法如何？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

答

五、小結(jié)

收獲： 疑問(wèn)：

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文旅鼠之謎

七年級(jí)語(yǔ)文旅鼠之謎

《旅鼠之謎》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．概括北極旅鼠三大奧秘。

2．多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

3．領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法（記敘文、說(shuō)明文的雜交體）。

4．培養(yǎng)學(xué)深熱愛(ài)科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．概括旅鼠三大之謎。

2．多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。

1．通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道本文寫(xiě)了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段，這三大之謎是通過(guò)丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。

2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語(yǔ)言概括旅鼠三大奧秘，要求語(yǔ)言要準(zhǔn)確、見(jiàn)解。

三大奧秘

（1）繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。

（2）能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。

（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍，葬身大海。

三、討論、探究

1．請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：

（1）作者寫(xiě)作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的意圖是什？

警示人類(lèi)，關(guān)注人口問(wèn)題。美國(guó)科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著、、、、、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國(guó)35年就增長(zhǎng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍，到公元3550年人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果?！?/p>

（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？

a、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。

b、人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。

c、從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

d、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。

e、大自然還有許多未解之謎，有待于人類(lèi)去研究。

2．把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。

3．找代表發(fā)言。

四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。

我們?cè)賮?lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類(lèi)，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺(jué)得這是篇什么文體的文章？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

（1）記敘文。理由：通篇都是對(duì)話形式，又急需的六要素：時(shí)間--有一天。地點(diǎn)--巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。人物--”我“和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經(jīng)果--”我"聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果--丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

（2）說(shuō)明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。

五、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀(jì)，至今也未解開(kāi)謎團(tuán)。大自然神秘莫測(cè)，盡管人類(lèi)一天也沒(méi)有停止對(duì)大自然的探索，但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，你還能說(shuō)出一些人類(lèi)為破解的自然之謎嗎？

1．你對(duì)此有興趣嗎？想不想將來(lái)用自己的努力揭開(kāi)謎團(tuán)？

2．現(xiàn)在我們要怎么樣？

六、課堂練筆

請(qǐng)同學(xué)們把本子拿出來(lái)，把這堂課的收獲、感想記下來(lái)。

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文 旅鼠之謎導(dǎo)學(xué)案

活力

智慧

快樂(lè)

合什鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案---語(yǔ)文

“五步三查”教學(xué)模式

旅 鼠 之 謎

編輯：八年級(jí)語(yǔ)文組 審核：廖高權(quán)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

2．了解北極旅鼠的三大奧秘，從中可以得到什么啟示（重點(diǎn)）

3．學(xué)習(xí)本文富有知識(shí)性、趣味性的獨(dú)特寫(xiě)法。學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)，說(shuō)明事物，逐步提高寫(xiě)作能力。（難點(diǎn)）

【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【知識(shí)鏈接】

作者簡(jiǎn)介:

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，1991年獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹了北極的各種情況1995年5月6日，他率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，勝利到達(dá)北極點(diǎn)主要著作有

科學(xué)小品文

1.什么是科學(xué)小品文 科學(xué)小品文也稱(chēng)知識(shí)小品或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)?？茖W(xué)小品文用文學(xué)筆法來(lái)寫(xiě)，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。

2.科學(xué)小品文的主要特點(diǎn)科學(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。讀這類(lèi)文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，很受廣大讀者的喜愛(ài)。即：內(nèi)容的科學(xué)性，文筆的生動(dòng)性，內(nèi)容的通俗性，3.科學(xué)小品的形式: 描述式 自述式 故事式 談話式

【學(xué)習(xí)流程】

導(dǎo) 入：

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

一、自主學(xué)習(xí)

（一）閱讀“知識(shí)鏈接”，了解科學(xué)小品文的特點(diǎn)。

（二）自讀課文，完成下列任務(wù)。1．給下列加點(diǎn)字注音。媲()美 挑釁()迷惘()篤()信 嚙()齒 滑稽()徘徊()．．．2．在文中勾劃并解釋下列詞語(yǔ)。

前赴后繼 媲美 挑釁 迷惘 道聽(tīng)途說(shuō) 篤信 鼠目寸光

3.課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式”介紹科學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的“雜交品種”，或者叫跨文體的文體。試找出文中記敘的六要素

（點(diǎn)撥：記敘文的六要素有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

（三）把握文章內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路：

北極旅鼠有哪幾大奧秘？（找出關(guān)鍵句進(jìn)行歸納）

活力

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二、合作探究

1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因是什么？

2.為了說(shuō)明旅鼠之謎，文章采用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)您舉例說(shuō)明。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上勾畫(huà)出來(lái)，并試著旁批分析，特別是說(shuō)明方法的作用。）

3.這是一篇很別致的科學(xué)小品。敘述“我”與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深思。思考：這篇文章與一般說(shuō)明文有什么不同？作者為什么采用這種寫(xiě)法，有什么好處？

4.課文說(shuō)“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)，為什么？你獲得了哪些的啟示？

三、展示交流

四、拓展提升

自然界除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你在生活中的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)極其原因，在班上交流。

五、檢測(cè)反饋：

（一）選擇下列注音有誤的一項(xiàng)

（）

A．附近（fù）徘徊（huái）細(xì)菌（jūn）幼崽（zǎi）B．龐大（páng）繁殖（zhí）消耗（hào）挑釁（xìn）C．收斂（lǎn）種群（zhǒng）滑稽（jī）歸宿（sù）D．揪住（jiū）繁衍（yǎn）奧秘（ào）旅鼠（lǚ）

（二）選擇下列字形完全正確的一組（）

A．以至 苔蘚 豐美 領(lǐng)地 B．溫和 感慨 涉水 嚙齒 C．遷徒 膨脹 公頃 海鷗 D．洶涌 干予 得意 適宜

（三）閱讀課文相關(guān)段落，回答問(wèn)題

“讓我們算筆帳你就知道了”他把老鼠放進(jìn)一個(gè)紙袋里，??，他顯得有點(diǎn)得意。1.所選文段介紹了北極旅鼠的什么特點(diǎn)？

2.作者是怎樣把這一特點(diǎn)說(shuō)清楚的？

（四）閱讀下列文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

思考：本文段用一系列數(shù)字是為了說(shuō)明什么？ 活力

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旅鼠之謎課堂教學(xué)實(shí)錄(2009-04-16 14:13:35)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 教育 分類(lèi)： 我的教案

旅鼠之謎課堂教學(xué)實(shí)錄 知識(shí)目標(biāo)：

1．了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

2．了解北極旅鼠的三大奧秘。能力目標(biāo)：

理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

2．把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富，給予了我們無(wú)窮的探索空間，給予了我們無(wú)窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人——位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽(tīng)了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧！

二、正音

媲(pì)美 挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信

嚙(nia)齒 滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)

三、閱讀課文，整體感知。

1．文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文，找出旅鼠之“謎”。

學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。

(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘？

北極旅鼠的奧秘：

(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；??

教師追問(wèn)：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：活力

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“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生自由發(fā)言，諸如：

（1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢？

（2）他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀?/p>

（3）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？ ??

2．推測(cè)旅鼠之謎的原因。

同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開(kāi)這些奧秘嗎？開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。

討論：旅鼠奧秘的原因。（略）

(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)3．教師總結(jié)文章：

同學(xué)們，課文通過(guò)“我”與丹尼斯的對(duì)話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

四、討論與探究

1．一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?？正如課文所說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？

(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。)

啟示：重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

動(dòng)物們都知道通過(guò)控制自身種群的數(shù)量，來(lái)保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟?lèi)呢，也應(yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。

師：課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?

生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解

師：學(xué)習(xí)本文后，我們可能獲得哪些啟示

生：自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

生”從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

生“科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）活力

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五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法。

課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫(xiě)法到底有什么獨(dú)特之處？

記敘的框架。本文具備記敘的六要素。

對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。

說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。

師：課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。請(qǐng)大家找出（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

生１：六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

生２：說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

六、拓展遷移

1．老師在開(kāi)課的時(shí)候說(shuō)了，神秘的自然給予了我們?cè)S多，你讀完了這一篇知識(shí)性與趣味性都很強(qiáng)的文章，一定會(huì)有許多印象深刻的地方吧，請(qǐng)把它談出來(lái)和大家一起分享。

引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

2．課后觀察與收集

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

第五篇：13《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案

《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)：鄭利霞 審核：八年級(jí)語(yǔ)文組 班級(jí): 姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)，了解北極旅鼠的三大奧秘

2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力

3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

（1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示（2）把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法.【學(xué)法指導(dǎo)】

課文是一篇科學(xué)小品，我們首先應(yīng)了解科學(xué)小品的特點(diǎn)，通讀課文后了解旅鼠的三大奧秘，理解課文最后兩句話，想想作者的寫(xiě)作意圖?！局R(shí)鏈接】

1、文體知識(shí)：

科學(xué)小品文也稱(chēng)知識(shí)小品或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。

科學(xué)小品文用文學(xué)筆法來(lái)寫(xiě)，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。讀這類(lèi)文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，很受廣大讀者的喜愛(ài)。

2、作者簡(jiǎn)介：

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，1991年獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹了北極的各種情況1995年5月6日，他率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，勝利到達(dá)北極點(diǎn)。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《南極之夢(mèng)》、《神奇的北極》等。

【自主預(yù)習(xí)】

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）前赴后繼（）滑稽（）

2、解釋下列詞語(yǔ)

媲美： 挑釁： 迷惘： 篤信：

道聽(tīng)途說(shuō)： 鼠目寸光：

3、選詞填空 A．小心翼翼 B.神秘莫測(cè) C.急不可耐 D.倉(cāng)皇逃竄

①卻突然從草叢里跑出一只老鼠來(lái)，它一看苗頭不對(duì)，知道出來(lái)得不是時(shí)候，便（）②當(dāng)我（）地把它從帽子里取出時(shí)突然過(guò)來(lái)一個(gè)高個(gè)子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問(wèn)道：“你捉到了什么好東西?”

③是的，這就是（）的北極旅鼠，人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘

④我（）地打斷了他的話，“如果所有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進(jìn)大海去

4、北極旅鼠有哪幾大奧秘？北極旅鼠為什么會(huì)有這些秘密？

【合作探究】

1、為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明.2、課文說(shuō)，“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上嘗到點(diǎn)什么例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”討論一下，課文說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？

3、一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?？正如課文所說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么請(qǐng)寫(xiě)出你的啟示.4、文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。（這段文字采用了什么說(shuō)明方法，說(shuō)明了什么？）

5、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它是怎樣向我們來(lái)介紹深?yuàn)W難懂的科學(xué)知識(shí)的呢？作者采用了什么寫(xiě)法？這種寫(xiě)法有什么好處？

教師點(diǎn)撥，（先用記敘的要素來(lái)衡量記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局）學(xué)生小組討論

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、給加點(diǎn)的字注音 媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）前赴后繼（）滑稽（）

2、.根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)

（1）美好的程度差不多（）

（2）忠實(shí)地信仰（）（3）比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺（）（4）互相補(bǔ)充，互相配合（）

3、.補(bǔ)寫(xiě)出下列成語(yǔ)的空缺部分

（1），漁翁得利

（2）鞠躬盡瘁。

（3）桃李不言。（4），不為瓦全（5），金石為開(kāi)（6）一言既出。【拓展提升】

閱讀《奇特的年輪》做題

①人們所熟知的年輪，是樹(shù)木的年輪一棵樹(shù)被鋸倒了，數(shù)一數(shù)樹(shù)墩上有多少圈條紋，人們就知道這棵樹(shù)有多大年齡了另外，樹(shù)木的年輪里，還儲(chǔ)存著當(dāng)?shù)氐臍夂?、地震、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息因此，科學(xué)家十分重視從樹(shù)木的年輪里獲取蘊(yùn)藏著的科學(xué)信息資料

②植物中不僅樹(shù)木有年輪，水仙花也有年輪，它的年輪在它的“蒜頭”上，有一個(gè)年輪的，開(kāi)花期短；有三個(gè)年輪的，開(kāi)花期長(zhǎng)因此，有經(jīng)驗(yàn)的育花者，往往選取年輪多的水仙頭，以便使花期長(zhǎng)些

③不僅植物有年輪，動(dòng)物亦有年輪鯉魚(yú)等魚(yú)類(lèi)的年輪是其鱗片上的寬窄分界的條紋令人不解的是，并非所有的魚(yú)的年輪都在鱗片上，大馬哈魚(yú)的年輪在它們的背鰭上，大、小黃魚(yú)的年輪卻在它們的耳石上

④牛、羊的年輪在它們的犄角上，所以又稱(chēng)為“角輪”龜、鱉的年輪在它們的背甲上蚌、貝和螺的年輪在它們的殼上

⑤腔腸動(dòng)物珊瑚蟲(chóng)的年輪是它們表壁上有粗細(xì)之分的規(guī)則形條紋珊瑚蟲(chóng)不僅有它們的年輪，而且還有它們的“日輪”一年為 365 日，那么它們便在自己的體壁上劃下 365 條環(huán)紋

⑥兔子和黃鼠狼這樣的動(dòng)物也有年輪，年輪在它們的骨頭上，不過(guò)，要借助顯微鏡才能觀察到 ⑦有些鳥(niǎo)也有年輪：據(jù)說(shuō)，美國(guó)科羅拉多州的一位山地生物實(shí)驗(yàn)室工作人員捉住一只熊蜂鳥(niǎo)，發(fā)現(xiàn)近爪處腿皮上有環(huán)圈，根據(jù)環(huán)圈判斷，這只鳥(niǎo)已有 11 歲了，從而否定了一般認(rèn)為熊蜂鳥(niǎo)的壽命只有 8 年的說(shuō)法 ⑧日本科學(xué)家最先發(fā)現(xiàn)人也有年輪，是在人的頭顱里面，通過(guò)聲波可以檢測(cè)出一個(gè)人的實(shí)際年齡如果檢測(cè)器的聲波頻率與被檢測(cè)人的實(shí)際年齡相符，人體便會(huì)做出反應(yīng)，從而在熒屏上顯示出來(lái)目前，這一先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已應(yīng)用于實(shí)際生活中，如用它來(lái)檢測(cè)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽人員的實(shí)際年齡，或是應(yīng)用到刑事案件的偵破中，用以檢測(cè)涉嫌人員或罪犯的實(shí)際年齡，從而為破案提供重要的線索和有力的證據(jù) ⑨按理說(shuō)，一切生物都應(yīng)該有它們各自的年齡，只不過(guò)是有的已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，更多的沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)罷了科學(xué)家們正努力探索生物年輪的奧秘，以便有更多的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而造福于人類(lèi)。

1.本文介紹年輪，為什么先從樹(shù)木的年輪說(shuō)起？

2.科學(xué)家為什么十分重視從樹(shù)木的年輪里獲取科學(xué)信息？

3.填空：

本文在介紹各種動(dòng)植物的年輪時(shí)，一般是先介紹年輪的，再介紹年輪的，有的略去了對(duì)后者的介紹這樣使文章顯得。

4.本文的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)寫(xiě)出兩種

5.本文以“奇特的年輪”為題，年輪的奇特表現(xiàn)在哪些方面？

6.給本文劃分層次

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

教師評(píng)價(jià)：