第一篇：高一音樂_音樂能告訴我們什么教案

音樂能告訴我們什么 湘教版：高一第一單元(45分鐘）

教學(xué)目標： 1.靜心聆聽音樂、感受音樂帶來的豐富情感體驗

2.聽賞《少女的祈禱》中能說出其基本結(jié)構(gòu)，知道音樂不能告訴

“我們什么”

3.淺探變奏曲的變奏手法

教學(xué)構(gòu)想： 高中生的第一節(jié)音樂課很重要，教師要使用渾身解數(shù)盡量讓每位

學(xué)生喜愛上音樂課，那么第一節(jié)課的開始部分就要讓學(xué)生不由自

主且愉悅的走進音樂殿堂，然后在輕松愉悅的氛圍中掌握新知識。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)語、教師彈奏引出本課相關(guān)知識

教師彈奏兩段大家熟悉的音樂片段《致愛麗絲》、《夢中的婚》（也可請

演奏水平好的學(xué)生演奏，事實證明演奏者被同學(xué)們羨慕很榮耀，同時他們有的對音樂產(chǎn)生一種學(xué)習沖動，有的產(chǎn)生一種美好向往，為后面的教學(xué)環(huán)

節(jié)有了一個好的鋪墊）。

帶問題聽：音樂是通過什么表現(xiàn)出來的呢？(通過以下基本要素）

（教師所舉例子須學(xué)生較熟悉的樂曲)1.音樂的基本要素：

(1)節(jié)奏：是指音樂運動中音的長短和強弱（骨架）

（有節(jié)奏型、節(jié)拍、強弱等舉例）

(2)旋律：也稱曲調(diào)，高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩

序地橫向組織起來（靈魂）

（舉有三例）

(3)和聲：和聲包括“和弦”及“和弦進行”，和弦的橫向

組織就是和聲進行(烘托渲染)1

（橫向、縱向各舉一例）

（4）曲式：音樂材料的排列形式也就是音樂作品的結(jié)構(gòu)布局

二.新課教學(xué)

優(yōu)美的琴聲，波濤般涌動的音調(diào)、在一位年輕的女音樂家——芭達捷芙斯卡心

中流淌出來。（教師用抑揚頓挫的語調(diào)，詩一般的語言講授以下內(nèi)容）1.鋼琴曲《少女的祈禱》（做為以下幾點背景音樂播放，讓學(xué)生有初步的感知）1）作者簡介：

2）曲式:變奏曲——主題（可有兩主題）及一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而

組成的樂曲

3）作品結(jié)構(gòu)：引子 + A + A1 + A2 + A3 + A4

1頁

在第一遍正式聽賞中

ａ.播放引子和主題時，教師提示引子和主題樂音結(jié)束處

ｂ.播放Ａ１ ＋ Ａ２前，教師提示Ａ１有兩樂句，不同的就在結(jié)尾樂音處，音樂

播放至兩處時請學(xué)生舉手或點擊搶答器進行搶答，這樣會使學(xué)生的注意力更加

集中

ｃ.播放Ａ３ ＋

Ａ４之前，教師提問——Ａ３與A4是否類似，聆聽完再回答

（提示學(xué)生運用上“基本要素”聽賞鋼琴曲《少女的祈禱》）

在復(fù)聽中要求學(xué)生在每段結(jié)尾處舉手，力求使每位學(xué)生全身心沉浸在音樂中

教師誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回答以下問題

2.復(fù)聽完后請大家談?wù)剬σ魳酚泻尾煌母惺?？，這首樂曲使你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)

想與想象？ 音樂能告訴我們什么？（分組討論）

教師歸納總結(jié)重點：

1）音樂具有“非語義性、非具向性”特征 2）每人對音樂的感受、理解、想象有差異性 3）音樂不能明確告訴我們什么，具有不確定性

（過渡語言：在剛才的聽賞變奏中除了節(jié)奏的縮減、旋律的增加刪除

及和聲左右手的變化等外，還可在哪些方面變？）三.探討、研究（本課容量有限可延伸至課外查找學(xué)習）

1.變奏曲主題除了節(jié)奏、旋律、和聲等變奏外還有哪些變奏手法？ 1)主題旋律被裝飾時，可改變其織體 2）主題旋律不變時，可改變其和聲與織體 3）可改變主題的速度、節(jié)拍、調(diào)性、調(diào)式 4）從主調(diào)體變?yōu)閺?fù)調(diào)體（卡農(nóng)、賦格）等

四.結(jié)束語

我們這節(jié)課聽了三首優(yōu)美動聽的樂曲，它們能告訴我們什么嗎？

不能！但它們讓我們知道音樂的“非語義性、非具向性、不確定性”等特征。

第二篇：高一音樂_音樂能告訴我們什么教案

音樂能告訴我們什么

高一第一單元

教學(xué)目標： 1.靜心聆聽音樂、感受音樂帶來的豐富情感體驗

2.聽賞《少女的祈禱》中能說出其基本結(jié)構(gòu)，知道音樂不能告訴“我們什么” 3.淺探變奏曲的變奏手法

教學(xué)構(gòu)想： 高中生的第一節(jié)音樂課很重要，教師要使用渾身解數(shù)盡量讓每位學(xué)生喜愛上音樂課，那么第一節(jié)課的開始部分就要讓學(xué)生不由自主且愉悅的走進音樂殿堂，然后在輕松愉悅的氛圍中掌握新知識。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)語、引出本課相關(guān)知識

可請演奏水平好的學(xué)生演奏兩段大家熟悉的音樂片段《致愛麗絲》、《夢中的婚禮》等，事實證明演奏者被同學(xué)們羨慕很榮耀，同時他們有的對音樂產(chǎn)生一種學(xué)習沖動，有的產(chǎn)生一種美好向往，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)有了一個好的鋪墊。

帶問題聽：音樂是通過什么表現(xiàn)出來的呢？(通過以下基本要素）

（教師所舉例子須學(xué)生較熟悉的樂曲)1.音樂的基本要素：

(1)節(jié)奏：是指音樂運動中音的長短和強弱（骨架）

（有節(jié)奏型、節(jié)拍、強弱等舉例）

(2)旋律：也稱曲調(diào)，高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩

序地橫向組織起來（靈魂）

（舉有三例）

(3)和聲：和聲包括“和弦”及“和弦進行”，和弦的橫向組織就是和聲進行(烘托渲染)（橫向、縱向各舉一例）

（4）曲式：音樂材料的排列形式也就是音樂作品的結(jié)構(gòu)布局

二.新課教學(xué)

優(yōu)美的琴聲，波濤般涌動的音調(diào)、在一位年輕的女音樂家——芭達捷芙斯卡心中流淌出來。（教師用抑揚頓挫的語調(diào)，詩一般的語言講授以下內(nèi)容）1.鋼琴曲《少女的祈禱》（做為以下幾點背景音樂播放，讓學(xué)生有初步的感知）1）作者簡介：

2）曲式:變奏曲——主題（可有兩主題）及一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而

組成的樂曲

3）作品結(jié)構(gòu)：引子 + A + A1 + A2 + A3 + A4 在第一遍正式聽賞中 ａ.播放引子和主題時，教師提示引子和主題樂音結(jié)束處

ｂ.播放Ａ１ ＋ Ａ２前，教師提示Ａ１有兩樂句，不同的就在結(jié)尾樂音處，音樂

播放至兩處時請學(xué)生舉手或搶答，這樣會使學(xué)生的注意力更加集中。

ｃ.播放Ａ３ ＋

Ａ４之前，教師提問——Ａ３與Ａ４是否類似，聆聽完再回答

（提示學(xué)生運用上“基本要素”聽賞鋼琴曲《少女的祈禱》）

在復(fù)聽中要求學(xué)生在每段結(jié)尾處舉手，力求使每位學(xué)生全身心沉浸在音樂中

教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回答以下問題

2.復(fù)聽完后請大家談?wù)剬σ魳酚泻尾煌母惺?？，這首樂曲使你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)

想與想象？ 音樂能告訴我們什么？（分組討論）

教師歸納總結(jié)重點：

1）音樂具有“非語義性、非具向性”特征 2）每人對音樂的感受、理解、想象有差異性 3）音樂不能明確告訴我們什么，具有不確定性

（過渡語言：在剛才的聽賞變奏中除了節(jié)奏的縮減、旋律的增加刪除

及和聲左右手的變化等外，還可在哪些方面變？）三.探討、研究（本課容量有限可延伸至課外查找學(xué)習）

1.變奏曲主題除了節(jié)奏、旋律、和聲等變奏外還有哪些變奏手法？ 1)主題旋律被裝飾時，可改變其織體 2）主題旋律不變時，可改變其和聲與織體 3）可改變主題的速度、節(jié)拍、調(diào)性、調(diào)式 4）從主調(diào)體變?yōu)閺?fù)調(diào)體（卡農(nóng)、賦格）等

四.結(jié)束語

我們這節(jié)課聽了三首優(yōu)美動聽的樂曲，它們能告訴我們什么嗎？

不能！但它們讓我們知道音樂的“非語義性、非具向性、不確定性”等特征。

第三篇：音樂能告訴我們什么 教案

音樂能告訴我們什么教案

一、提問導(dǎo)入 你們喜歡音樂嗎? 喜歡什么類型的音樂?

二、新課教學(xué)

1）聽賞三段音樂,談一談這三段音樂分別給你帶來了什么感受? 1段歡快的 2段悲傷的 三段恐怖的

討論：什么是音樂？

音樂由旋律，節(jié)奏，和聲構(gòu)成。

旋律是靈魂 節(jié)奏是骨架 和聲是肉體

2）進入欣賞主題《少女的祈禱》

簡單介紹：書本第8頁《少女的祈禱》波蘭人巴達捷斯卡創(chuàng)造的這首鋼琴小曲，是她1856年年僅18歲時在華沙寫成的。巴達捷斯卡并未受過嚴格的音樂訓(xùn)練，只是一位業(yè)余作曲家。這是巴達捷夫斯卡短暫的一生中唯一流傳于世的作品。一百多年以來在世界各地廣泛演奏，深受人們喜愛。

3）邊聽邊思考

1、這段音樂可以分為幾部分？

2、音樂的基本情緒是怎樣的？

3、聽完這段音樂你有什么感受？ 教師小結(jié)：

A、音樂的結(jié)構(gòu)：

引子+主題+變奏1+變奏2+變奏3+變奏4

B、音樂的情緒：

《少女的祈禱》這首鋼琴小曲是基于一個美麗的主題用變奏曲式寫成的，樂曲三連音以及顫音出現(xiàn)，它能使你從音樂中感受到美好幻想的期盼以及心靈的顫動，它不僅曲調(diào)優(yōu)美動人，還帶有一種虔誠和質(zhì)樸的情感，正因為如此,樂曲給了欣賞者一個單純、清新、潔白和明亮的感覺。C、感受：

自由談?wù)?，言之有理即可?/p>

4）回到課題思考：

1、音樂能告訴我們什么？

2、如果音樂不能告訴我們什么，那音樂的魅力是什么？

教師總結(jié)：

如果說音樂能告訴我們什么：告訴我們作曲者的心情，了解作者想表達的內(nèi)容 感染我們的情緒……

如果說音樂不能告訴我們什么：音樂是抽象的，每個人都有自己的思維自己的想 法所以每個人聽到同樣的音樂都會有自己獨特的

見解。音樂是朦朧的，能讓我們隨著音樂去思考我們所 想的事情，能夠引起我們的無限想象。

第四篇：第一課《音樂能告訴我們什么》

第一單元 音樂的欣賞——《音樂能告訴我們什么》

教學(xué)目標

1、能安靜、用心的聆聽音樂，體驗欣賞音樂的樂趣

2、在聽賞音樂得過程中能說出《少女的祈禱》的基本結(jié)構(gòu)；能在互動交流中用簡單的語言說出“音樂不能告訴我們什么”的道理。教學(xué)重難點 《少女的祈禱》 教學(xué)工具

多媒體 板書設(shè)計

音樂能告訴我們什么

1、繪

畫——具象性

語言文學(xué)——語義性

音

樂——非具象性和非語義性。

2、聽賞《少女的祈禱》

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

你喜歡音樂嗎？什么是音樂？

1、聆聽三段音樂

提問：每段音樂帶給了你怎樣的情緒？（1-2個詞語）你聯(lián)想到了什么？主要表現(xiàn)形式是什么？

A《第一鋼琴協(xié)奏曲》 B《江河水》

C《變幻之風》（呈現(xiàn)出清新的自然氣息。在曲子中，你可以聽到呼嘯的風聲和排笛交錯出現(xiàn)，感覺非?？~緲浪漫）

2、活動：

5— 56｜ 5— 3｜ 4 ·5 43 ｜2 — —｜ 57 2 4｜5·4 32｜3 — —｜3 — —‖ 你覺得這段樂譜的情緒是怎樣的？（歡樂

悲傷

激昂

抒情）

3、小結(jié)：

A、每個人對音樂的感受理解、想象是各不相同的。

B、同樣的作品由于采用不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法就能演繹出不同的情緒和韻味。

提問：音樂與繪畫、語言文學(xué)三者的藝術(shù)特征相比較有何不同？ 繪

畫——具象性 語言文學(xué)——語義性

音

樂——非具象性和非語義性。

二、欣賞《少女的祈禱》

下面我們來聽賞從一位年輕女音樂家心中流淌出來的音樂。

1、作者介紹：

苔克拉.芭達捷夫斯卡，波蘭女音樂家，1838——1861，短暫的一生。她未上過音樂學(xué)院，自學(xué)成材。她創(chuàng)作《少女的祈禱》時，年僅18歲。

2、全曲聽賞

思考：你聽到了什么？幾個不同的部分？

3、主題聆聽

4、分段賞析：引子+A+A1+A2+A3+A4 了解變奏曲式結(jié)構(gòu)

5、復(fù)聽全曲

思考：A、這首樂曲的基本情緒是什么？（優(yōu)美、抒情、明朗、華麗、激動??）

B、優(yōu)美的琴聲、波濤般涌動的音調(diào)，讓我們聯(lián)想到了什么？（少女的祈禱、沉思？回憶、思念？幸福的憧憬？熱切的傾訴？可能是，也可能不是）

三、交流討論：

1、音樂能告訴我們什么？

2、如果音樂不能明確告訴我們，它究竟表現(xiàn)的是什么，那音樂的魅力又在哪里呢？

四、課堂小結(jié)：

1、音樂作品以五彩斑斕的音響，給我們帶來某種情緒的感受和體驗，同時也能引發(fā)我們在聽賞過程中的聯(lián)想和想象。這種聯(lián)想和想象是豐富、多元的，并且因人而異。所以，樂曲本身不能明確告訴我們音樂具體表現(xiàn)的是什么。

2、正是基于音樂的這種非具象性和非語義性的特征，它能激發(fā)我們豐富的想象力，同時也能提高我們的審美情趣；也正是基于這些特征，它展現(xiàn)了音樂作為音響的藝術(shù)和時間的藝術(shù)所具有的獨特魅力。

3、音樂是什么？

音樂是憑借聲波振動而存在，在時間中展現(xiàn)，并通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗的藝術(shù)。它必須通過演唱或演奏這個表演的中間環(huán)節(jié)，才能使聽眾感受到音樂的情感和意境，從而產(chǎn)生藝術(shù)效果，達到審美的目的。所以，人們常常稱音樂為表演的藝術(shù)。教學(xué)反思：

本節(jié)課以聆聽欣賞與提問總結(jié)形式展開，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高審美能力，陶冶情操，使學(xué)生了解音樂的要素和特征。

第五篇：高一音樂教案

標題性交響曲的誕生

教學(xué)目標

1、聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受、體驗其音樂情緒，在此基礎(chǔ)上認識、了解標題音樂的一些基本特征。

2、認識、了解柏遼茲。

主要教學(xué)內(nèi)容

1、《幻想交響曲》第二樂章。

2、柏遼茲及標題音樂知識。

重點和難點

聆聽作品并能基本理解標題音樂的音樂情緒。

教學(xué)方法

欣賞法、談話法、表演法等。

相關(guān)準備

多媒體設(shè)備、《標題性交響曲的誕生》課件等。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題，播放音樂。

二、問題探究

1、請學(xué)生閱讀屏幕文字并請1-2名學(xué)生簡述新信息點。

標題音樂與非標題音樂

標題音樂是浪漫注義作曲家將音樂與文學(xué)、戲劇，繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的又一綜合性音樂形式，這是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲。這種說明主題思想的文字，就是標題。在器樂音樂中，“標題音

樂”往往與“純音樂”（非標題音樂）相對應(yīng)，“純音樂”意指沒有標題說明的器樂形式。

2、教師評價與點評。

三、作品鑒賞

1、《幻想交響曲》作品介紹

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義的音樂的特色。《幻想交響曲》還有一個副標題—“一個藝術(shù)家的生活片段”、這個藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標題交響曲。交響曲的五個樂章都有各自的小標題：“夢幻與熱情”、“舞會”、“田野景色”、“赴刑進行曲”和“妖魔夜宴之夢”。柏遼茲為第二樂章所寫的標題說明是：“在一個喧鬧而華麗的節(jié)日盛宴的舞會上，藝術(shù)家遇見了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內(nèi)心很不平靜。”（偷偷告訴大家：其實也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂的發(fā)展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個樂章中特意采用了兩架豎琴，使音樂更富有詩意，更貼近作曲家的心境。

2、完整地聆聽音樂

3、活動一：唱音樂主題。

4、復(fù)聽音樂并要求學(xué)生在聽到主題音樂出現(xiàn)時能給教師一個笑臉。

5、教師點評并介紹有關(guān)背景故事。

《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當時，柏遼茲是巴黎音樂學(xué)院26歲的學(xué)生，他單戀于愛爾蘭女伶哈里特.史密森，他把史密森當作朱麗葉，這部作品應(yīng)該說是單戀結(jié)出的果實。作品出版時，柏遼茲注有如下的作品標題說明： “一個具有想象力的年輕音樂家在沉睡不醒，夢中出現(xiàn)一些奇怪的幻覺。而他的感覺、情感、記憶全在他頭腦中轉(zhuǎn)化為一些樂思與形象。那戀人本身對他來說也成為一個旋律，就像是一個固定觀念，他到處都看得見聽得見它”。這部標題音樂中感情豐富，充滿各種變化多端的色彩組合。

6、復(fù)聽音樂

7、活動二：指揮模仿秀

（1）欣賞指揮家的表演，請你模仿他的指揮動作。

（2）請你指揮第二樂章《舞會》。

8、作曲家介紹

（1）閱讀屏幕文字

柏遼茲（1803—1869）是法國作曲家、指揮家、評論家。12歲就開始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國文豪的劇作中尋得創(chuàng)作靈感，如管弦樂序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時，他也從其他文學(xué)名著中汲取養(yǎng)分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩作，而《浮士德的沉淪》則來自歌德的詩劇。

（2）聽廣播《柏遼茲的故事》

9、活動三：配樂詩朗誦

（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩

如果音樂和詩歌彼此可以協(xié)調(diào)，它們原是姊妹，想來應(yīng)該如此，那么無疑我們就應(yīng)該白頭到老，因為你喜愛音樂，我又非常愛詩。你熱愛道蘭德，他神奇的琴音使無數(shù)的人忘掉了人世悲苦；我熱愛斯賓塞，他崇高的風韻，人人熟悉，用不著我為他辯護。你愛聽音樂之后福玻斯的豎琴彈奏出的無比優(yōu)美的動人樂章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無拘束地淺吟低唱。詩人們說，音樂之神也就是詩神；有人兩者都愛，兩者集于你一身。

（2）請2-3名同學(xué)在音樂主題的背景中朗誦，教師及時作點評。

（3）師生合作詩朗誦

每小組一名學(xué)生，共四名和教師一起配樂朗誦。

四、課堂小結(jié)

請一名學(xué)生小結(jié)本課的收獲。

五、拓展探究

1、活動四：《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯(lián)想，請根據(jù)你的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個樂章寫一段短文。

2、課后了解其他標題音樂作品2-3部。