第一篇：支教生對農(nóng)村教育的意義與效果調(diào)查報(bào)告

新夢想團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告

“支教生”對農(nóng)村教育的效果與意義調(diào)查報(bào)告

————以湖北省仙桃市下屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例

調(diào)研課題：“支教生”對農(nóng)村教育的效果與意義調(diào)查 調(diào)研地點(diǎn)： 湖北省仙桃市張溝鎮(zhèn)和新里仁口鎮(zhèn) 調(diào)研時(shí)間：2013年7月5日至2013年7月10日

調(diào)研目的：

1、獲悉大學(xué)生暑期支教的現(xiàn)狀，了解暑期支教活動(dòng)對大學(xué)生、支教學(xué)校和學(xué)生的影響并不斷改進(jìn)和完善支教質(zhì)量，擴(kuò)大影響力和號(hào)召力，鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層實(shí)踐。

2、探究大學(xué)生暑期支教的困難因素，尋找管理組織者、大學(xué)生方面存在的問題。

3、針對組織管理者和大學(xué)生提出解決支教問題、提高支教效果的對策

調(diào)研對象： 仙桃市張溝鎮(zhèn)和新里仁口鎮(zhèn)大學(xué)生農(nóng)村支教點(diǎn)處的中小學(xué)生。調(diào)查方法：

1、訪談法：訪談對象有下鄉(xiāng)的大學(xué)生、農(nóng)村的中小學(xué)生和教師。

2、走訪法：走訪附近的居民和學(xué)生家長。

3、調(diào)查問卷以2013年以及往年參與支教的大學(xué)生志愿者為發(fā)放對象，為本研究提供數(shù)據(jù)支持。

4、文獻(xiàn)法：借助圖書館、國家文件、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集和整理已有的相關(guān)研究資料，了解目前關(guān)于大學(xué)生支教的最新研究成果和研究動(dòng)態(tài)，為本研究提供充實(shí)的理論支持。調(diào)查內(nèi)容：

1、工作內(nèi)容：（1）跟蹤幾支暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行支教活動(dòng)，觀察和記錄支教的形式、內(nèi)容和效果，及時(shí)了解大學(xué)生和被支教學(xué)生的現(xiàn)場感受，對活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）在跟蹤活動(dòng)的同時(shí)，走訪志愿者接收地的村大學(xué)生和學(xué)生家長，與老師、學(xué)生進(jìn)行交流，與當(dāng)?shù)刂鞴芙逃龣C(jī)關(guān)進(jìn)行座談采訪，傾聽他們的心聲。（3）采訪幾位典型的大學(xué)生暑期支教志愿者，得出成敗經(jīng)驗(yàn)。

2、工作方式：進(jìn)行走訪和談話交流的方式。白天進(jìn)行采訪，晚上整理采訪信息。田霏進(jìn)行信息的整合，田霏和高金龍進(jìn)行討論并把內(nèi)容寫成論文的形式，高金龍進(jìn)行審稿，以查漏補(bǔ)缺。出發(fā)前先征取老師的同意并進(jìn)行反復(fù)的論證。預(yù)期效果：對大學(xué)生暑期支教活動(dòng)的效果有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解，探究出大學(xué)生暑期支教的困難因素，尋找得問題所在；綜合各方意見，結(jié)合深入思考，初步提出解決支教問題、提高支教效果的對策。

3、后期總結(jié)與寫作。調(diào)查亮點(diǎn)：

1、選題新穎，視角獨(dú)特。每年暑假，全國各地有無數(shù)支大學(xué)生隊(duì)伍走進(jìn)偏遠(yuǎn)農(nóng)村或民工子弟小學(xué)等地開展支教活動(dòng)，而關(guān)于大學(xué)生暑期支教有何效果、有何困難問題，鮮有人關(guān)注。本次調(diào)查另辟蹊徑，從現(xiàn)今大學(xué)生暑期支教的效果著手研究，具有很強(qiáng)的吸引力和創(chuàng)新性。

2、切合社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。李剛、藥家鑫等以大學(xué)生為主角的社會(huì)問題頻頻出現(xiàn)，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論。大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感何在？我們究竟要怎樣培養(yǎng)出合格的大學(xué)生？而支教作為一種奉獻(xiàn)行為，觸動(dòng)人性的最深層，是大

新夢想團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告

學(xué)生對自己所負(fù)社會(huì)責(zé)任的重視，同時(shí)也給大學(xué)生提供了一次接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)以適應(yīng)社會(huì)。本次調(diào)查將為增強(qiáng)支教對大學(xué)生的歷練教育作用提出多方面的建議，具有較高的研究價(jià)值。

3、緊密聯(lián)系實(shí)際，具有時(shí)代意義。總書記提出中國夢的理論，我們大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)為農(nóng)村兒童圓他們的夢。用探究和思索，了解大學(xué)生暑期支教現(xiàn)狀，提出相應(yīng)對策，有助于實(shí)現(xiàn)其所設(shè)想的社會(huì)效益。調(diào)查難題: 1）實(shí)踐時(shí)間有限。這次調(diào)查涉及面廣，需要走訪和談話的人員較多，我們兩個(gè)人難以在較短的時(shí)間里完成數(shù)據(jù)的整理和分析。我們和師生之間沒能有深入的交流也是由于時(shí)間有限。

2）溝通不暢通。當(dāng)?shù)乩蠋熀痛髮W(xué)生之間交流的話題不同，彼此感興趣的事物有差別，年齡上的差距讓師生之間產(chǎn)生尷尬，考慮問題的方式不同也是一方面。學(xué)生的思維單純而簡單，支教者由于閱歷較深，因此他們在交流方式上會(huì)有困難。3）經(jīng)驗(yàn)不足。我們這是第一次獨(dú)立下鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對于涉世未深的我們來說與支教者老師和行政機(jī)關(guān)人員反復(fù)交談和磋商的確不是一件容易的事情，需要我們調(diào)節(jié)平衡各相關(guān)單位和人員的利益和時(shí)間。大學(xué)生“支教活動(dòng)”的意義

由于“支教活動(dòng)”過程中的教育是相互的,通過這種活動(dòng)不僅能夠使支教大學(xué)生提升自我,而且也能使接受支教的一方受益頗多。1.大學(xué)生支教志愿者能夠逐步實(shí)現(xiàn)對自我價(jià)值的肯定。

首先,支教活動(dòng)能夠提高大學(xué)生志愿者自身素質(zhì)。接受支教的學(xué)校多處于生活環(huán)境較艱苦的地區(qū),大學(xué)生支教志愿者需要調(diào)整好自己的心態(tài)以及培養(yǎng)吃苦耐勞的心理。在經(jīng)過一段時(shí)間的支教活動(dòng)后,大學(xué)生的精神面貌、意志品質(zhì)和思維方式將會(huì)在一定程度上得到凈化和提升。其次,支教活動(dòng)能夠提高大學(xué)生的綜合管理能力。由于支教學(xué)校師資力量的缺乏,多數(shù)支教大學(xué)生即是任課老師又兼負(fù)班主任的職責(zé)。在和學(xué)生相處的過程中,他們需要很好的了解學(xué)生的思想活動(dòng)以便更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通,這為大學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展和應(yīng)變能力的形成打下了基礎(chǔ)。再次,支教活動(dòng)能夠鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力并鞏固所學(xué)知識(shí)。在支教的過程中,大學(xué)生需要將學(xué)到的知識(shí)反哺給渴望學(xué)習(xí)的孩子們并針對受教孩子的程度制定合適的教學(xué)方案。這就要求大學(xué)生能夠在靈活運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)將知識(shí)精煉化、生動(dòng)化,利于學(xué)生理解。

2.接受教育支援的地區(qū)能從支教活動(dòng)中受益

第一,支教活動(dòng)為當(dāng)?shù)亟逃龓砹嘶盍?緩解了當(dāng)?shù)貛熧Y落后這一尷尬。大部分受教地區(qū)的教師學(xué)歷偏低或是由于農(nóng)忙及收入等原因,他們對待教學(xué)的態(tài)度敷衍,支教大學(xué)生的到來為解決當(dāng)?shù)貛熧Y力量的貧乏提供了極大的幫助。第二,支教活動(dòng)能對孩子們做心靈上的引導(dǎo), 起到“精神扶貧,啟迪心智”的作用。對經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的孩子們來說,支教大學(xué)生來自一個(gè)不同的世界,他們能將山外的精彩帶入孩子們的視野,從而激發(fā)孩子們對新鮮事物的求知欲望。第三,支教活動(dòng)能在一定程度上解決發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)在教育上存在的差距,使得全民的素質(zhì)有一個(gè)相對均勻的提升。由于支教大學(xué)生大多在較發(fā)達(dá)的地區(qū)接受過高等教育,因此他們有機(jī)會(huì)在支教過程中結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并且模仿老師的教課過程,為不發(fā)達(dá)地區(qū)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式,以保證知識(shí)的時(shí)效性。3.支援社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

沒有農(nóng)村的小康，就沒有中國的小康社會(huì)。中國在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上要翻一番，必

新夢想團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告

須改變農(nóng)村的貧窮落后的面貌?？平膛d國，教育才能富強(qiáng)，大學(xué)生靠著為社會(huì)為國家服務(wù)的熱忱之心，定能給農(nóng)村教育帶來星星之火。針對大學(xué)生“支教活動(dòng)”的困境給出的幾點(diǎn)建議

1、加大對支教大學(xué)生能力的考核力度

支教活動(dòng)組織部門應(yīng)該制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),對即將參加支教活動(dòng)的大學(xué)生進(jìn)行包括備課、授課、組織班會(huì)等實(shí)際教學(xué)能力的考核,并且將考核的指標(biāo)盡可能細(xì)化,如板書能力、普通話水平、人際關(guān)系掌控等。通過能力考核可以對大學(xué)生的實(shí)踐能力,教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有一個(gè)基本認(rèn)識(shí),在分配支教學(xué)校、支教地點(diǎn)、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)時(shí),可以有機(jī)搭配,保證教學(xué)質(zhì)量。對支教大學(xué)生進(jìn)行能力考核,不是淘汰一部分能力差的大學(xué)生,而是通過考核發(fā)現(xiàn)問題,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的不足,在支教過程中不斷地改正,同時(shí),保證農(nóng)村孩子能夠得到更好的教育。

2、加強(qiáng)對支教大學(xué)生的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),為支教活動(dòng)的開展提供強(qiáng)有力的“專家式”指導(dǎo)支教指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括支教方和接受方的教師:即支教方作為教育資源發(fā)達(dá)的一方要提供具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感、教學(xué)水平高、了解基礎(chǔ)教育狀況、有較強(qiáng)的人際溝通、協(xié)調(diào)能力和懂得心理學(xué)知識(shí)的一組教師；接受方作為當(dāng)?shù)厍闆r了解者應(yīng)當(dāng)提供充足的地域、風(fēng)俗信息及適合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)習(xí)慣的方法。兩組教育者共同對支教大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),從而使得志愿者們的專業(yè)技能和實(shí)際操作水平得到完善,確保他們能夠更快、更好的勝任工作。同時(shí),支教指導(dǎo)教師團(tuán)內(nèi)部還可以在指導(dǎo)之余互通有無,支教方的教師可以跟接收方的教師結(jié)成對子,多為其提供教育領(lǐng)域最新信息。這一方法能在一定程度上解決落后地區(qū)消息閉塞、發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展不平衡的問題。

3、擴(kuò)大“支教活動(dòng)”的助教扶持關(guān)系網(wǎng)

支教活動(dòng)不僅僅是一群大學(xué)生參加并且關(guān)心的活動(dòng),它應(yīng)該是全體公民關(guān)心的活動(dòng)。參與支教的大學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)的發(fā)起身邊的親戚朋友共同來關(guān)注他所在支教學(xué)校的發(fā)展,如:將自己班上的學(xué)生介紹給自己的同學(xué)、朋友,通過書信或電話的方式使他們結(jié)成對子,讓更多優(yōu)秀的人能夠深入到教育援助的活動(dòng)中來,給貧困地區(qū)的孩子們提供學(xué)習(xí)、心理甚至是資金上的幫助。這一細(xì)分舉措勢必能緩解支教活動(dòng)中出現(xiàn)的師資緊張、資金缺乏等局面。

4、積極調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和模式

將人本主義的教學(xué)理念應(yīng)用到支教中來,對貧困地區(qū)孩子進(jìn)行啟發(fā)式教育。大學(xué)生在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地特色產(chǎn)業(yè)、學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)以及他們此時(shí)此境的興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對于學(xué)習(xí)的預(yù)期等來進(jìn)行教學(xué)。只有這樣,學(xué)生學(xué)起來才有積極性、才會(huì)學(xué)得容易、學(xué)得牢固 ,并且可以感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。例如支教大學(xué)生可以結(jié)合湘繡的歷史在湘西開展歷史課的教學(xué),根據(jù)湘繡的特殊工藝開展美術(shù)課的教學(xué),根據(jù)湘繡的文化底蘊(yùn)開展語文教學(xué)等等,教學(xué)方式應(yīng)符合當(dāng)?shù)丨h(huán)境、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

5、地方政府應(yīng)組織協(xié)調(diào)支教活動(dòng)并提供經(jīng)費(fèi)支持

雖然大學(xué)生支教者的到來為緩解支教地區(qū)的師資緊缺,提高支教地區(qū)的教育質(zhì)量帶來了幫助,但在實(shí)施的過程中,地方政府并沒有給予足夠的重視,這使得支教的效果受到一定影響。為保障支教活動(dòng)的成效,地方政府首先應(yīng)大力宣傳教育的重要性,阻止當(dāng)?shù)貙Α敖逃裏o用,教育致貧”這一荒謬觀點(diǎn)的蔓延,從根本上保障支教活動(dòng)的開展。其次,對支教志愿者的生活提供起碼的保障,確保教師能有一個(gè)安定、合適的工作環(huán)境。

6、建立支教成效監(jiān)督評(píng)估機(jī)構(gòu),以此來保證支教活動(dòng)的順利開展

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進(jìn)一步健全支教服務(wù)督導(dǎo)制度,聘請教育界專家,機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、新聞媒體等各界人士組成督導(dǎo)團(tuán),巡回檢查各地項(xiàng)目實(shí)施和日常管理等情況,指出各地在支教活動(dòng)中出現(xiàn)的不足,為當(dāng)?shù)刂Ы袒顒?dòng)的延展指明一個(gè)可行的方向。

附件1

關(guān)于農(nóng)村教育情況的調(diào)查問卷

性別： _____________ 年級(jí)___________班級(jí)：____________

1.你對自己任課老師的評(píng)價(jià)？

A.學(xué)識(shí)淵博，有活力

B.學(xué)識(shí)淵博，無活力

C.學(xué)識(shí)欠缺，有活力

D.學(xué)識(shí)欠缺，無活力

100%80%60%40%20%0%ABCD系列1

2.你都學(xué)了那幾門課？（多選）

A.語文，數(shù)學(xué)

B.英語

C.體育

D.音樂

E.美術(shù)

120%100%80%60%40%20%0%ABCDE系列1

3.課外活動(dòng)時(shí)，有活動(dòng)器材嗎？

A.有，器材很好

B.有，器材一般

C.有，器材較差

D.沒有

60%50%40%30%20%10%0%ABCD系列1

4.你所在教室有多媒體設(shè)備嗎？

A.有，較好

B.有，一般

C.有，較差

D.沒有

新夢想團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告

120%100%80%60%40%20%0%ABCD系列1

5.你對教舍的評(píng)價(jià)？

A.差

B.一般

C.好

D.較好

80%60%40%20%0%ABCD系列1

6.你對校園環(huán)境的評(píng)價(jià)？

A.差

B.一般

C.好

D.較好

60%50%40%30%20%10%0%ABCD系列1

7.你對自己學(xué)校的滿意程度？

A.非常滿意

B.滿意

C.一般

D.不滿意

80%60%40%20%0%ABCD系列1

8.你上學(xué)的目的是什么？

A.改變命運(yùn)

B.被迫

C.以后掙錢

D.不知道

80%60%40%20%0%ABCD系列1 9.你每天平均上幾節(jié)課？

新夢想團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告

A.5

B.6

C.7 D.8 120%100%80%60%40%20%0%ABCD系列1

10.學(xué)校平常開展活動(dòng)嗎

A開展，很有趣

B開展，但一般

C開展，但無趣

D不開展

80%60%40%20%0%ABCD系列111.你是留守兒童嗎

A 父母都在家 B只有父親在家 C只有母親在家 D都不在家

70%60%50%40%30%20%10%0%ABCD系列112.父母不在家是你是否想念自己的父母呢（此問題只針對留守兒童）A非常 B一般 C 有時(shí)候 D不想

100%80%60%40%20%0%系列1ABCD6

第二篇：支教生對農(nóng)村教育的意義與效果調(diào)查報(bào)告

新夢想團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告

“支教生”對農(nóng)村教育的效果與意義調(diào)查報(bào)告

————以湖北省仙桃市下屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例

調(diào)研課題：“支教生”對農(nóng)村教育的效果與意義調(diào)查

調(diào)研地點(diǎn)： 湖北省仙桃市張溝鎮(zhèn)和新里仁口鎮(zhèn)

調(diào)研時(shí)間：2013年7月5日至2013年7月10日

調(diào)研目的：

1、獲悉大學(xué)生暑期支教的現(xiàn)狀，了解暑期支教活動(dòng)對大學(xué)生、支教學(xué)校和學(xué)生的影響并不斷改進(jìn)和完善支教質(zhì)量，擴(kuò)大影響力和號(hào)召力，鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層實(shí)踐。

2、探究大學(xué)生暑期支教的困難因素，尋找管理組織者、大學(xué)生方面存在的問題。

3、針對組織管理者和大學(xué)生提出解決支教問題、提高支教效果的對策

調(diào)研對象： 仙桃市張溝鎮(zhèn)和新里仁口鎮(zhèn)大學(xué)生農(nóng)村支教點(diǎn)處的中小學(xué)生。調(diào)查方法：

1、訪談法：訪談對象有下鄉(xiāng)的大學(xué)生、農(nóng)村的中小學(xué)生和教師。

2、走訪法：走訪附近的居民和學(xué)生家長。

3、調(diào)查問卷以2013年以及往年參與支教的大學(xué)生志愿者為發(fā)放對象，為本研究提供數(shù)據(jù)支持。

4、文獻(xiàn)法：借助圖書館、國家文件、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集和整理已有的相關(guān)研究資料，了解目前關(guān)于大學(xué)生支教的最新研究成果和研究動(dòng)態(tài)，為本研究提供充實(shí)的理論支持。

調(diào)查內(nèi)容：

1、工作內(nèi)容：（1）跟蹤幾支暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行支教活動(dòng)，觀察和記錄支教的形式、內(nèi)容和效果，及時(shí)了解大學(xué)生和被支教學(xué)生的現(xiàn)場感受，對活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）在跟蹤活動(dòng)的同時(shí)，走訪志愿者接收地的村大學(xué)生和學(xué)生家長，與老師、學(xué)生進(jìn)行交流，與當(dāng)?shù)刂鞴芙逃龣C(jī)關(guān)進(jìn)行座談采訪，傾聽他們的心聲。

（3）采訪幾位典型的大學(xué)生暑期支教志愿者，得出成敗經(jīng)驗(yàn)。

2、工作方式：進(jìn)行走訪和談話交流的方式。白天進(jìn)行采訪，晚上整理采訪信息。田霏進(jìn)行信息的整合，田霏和高金龍進(jìn)行討論并把內(nèi)容寫成論文的形式，高金龍進(jìn)行審稿，以查漏補(bǔ)缺。出發(fā)前先征取老師的同意并進(jìn)行反復(fù)的論證。

預(yù)期效果：對大學(xué)生暑期支教活動(dòng)的效果有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解，探究出大學(xué)生暑期支教的困難因素，尋找得問題所在；綜合各方意見，結(jié)合深入思考，初步提出解決支教問題、提高支教效果的對策。

3、后期總結(jié)與寫作。

調(diào)查亮點(diǎn)：

1、選題新穎，視角獨(dú)特。每年暑假，全國各地有無數(shù)支大學(xué)生隊(duì)伍走進(jìn)偏遠(yuǎn)農(nóng)村或民工子弟小學(xué)等地開展支教活動(dòng)，而關(guān)于大學(xué)生暑期支教有何效果、有何困難問題，鮮有人關(guān)注。本次調(diào)查另辟蹊徑，從現(xiàn)今大學(xué)生暑期支教的效果著手研究，具有很強(qiáng)的吸引力和創(chuàng)新性。

2、切合社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。李剛、藥家鑫等以大學(xué)生為主角的社會(huì)問題頻頻出現(xiàn)，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論。大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感何在？我們究竟要怎樣培養(yǎng)出合格的大學(xué)生？而支教作為一種奉獻(xiàn)行為，觸動(dòng)人性的最深層，是大

學(xué)生對自己所負(fù)社會(huì)責(zé)任的重視，同時(shí)也給大學(xué)生提供了一次接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)以適應(yīng)社會(huì)。本次調(diào)查將為增強(qiáng)支教對大學(xué)生的歷練教育作用提

出多方面的建議，具有較高的研究價(jià)值。

3、緊密聯(lián)系實(shí)際，具有時(shí)代意義?？倳浱岢鲋袊鴫舻睦碚?，我們大學(xué)

生用實(shí)際行動(dòng)為農(nóng)村兒童圓他們的夢。用探究和思索，了解大學(xué)生暑期支教現(xiàn)狀，提出相應(yīng)對策，有助于實(shí)現(xiàn)其所設(shè)想的社會(huì)效益。

調(diào)查難題:

1）實(shí)踐時(shí)間有限。這次調(diào)查涉及面廣，需要走訪和談話的人員較多，我們兩

個(gè)人難以在較短的時(shí)間里完成數(shù)據(jù)的整理和分析。我們和師生之間沒能有深入的交流也是由于時(shí)間有限。

2）溝通不暢通。當(dāng)?shù)乩蠋熀痛髮W(xué)生之間交流的話題不同，彼此感興趣的事物

有差別，年齡上的差距讓師生之間產(chǎn)生尷尬，考慮問題的方式不同也是一方面。

學(xué)生的思維單純而簡單，支教者由于閱歷較深，因此他們在交流方式上會(huì)有困難。

3）經(jīng)驗(yàn)不足。我們這是第一次獨(dú)立下鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對于涉世未深的我們

來說與支教者老師和行政機(jī)關(guān)人員反復(fù)交談和磋商的確不是一件容易的事情，需

要我們調(diào)節(jié)平衡各相關(guān)單位和人員的利益和時(shí)間。

大學(xué)生“支教活動(dòng)”的意義

由于“支教活動(dòng)”過程中的教育是相互的,通過這種活動(dòng)不僅能夠使支教大

學(xué)生提升自我,而且也能使接受支教的一方受益頗多。

1.大學(xué)生支教志愿者能夠逐步實(shí)現(xiàn)對自我價(jià)值的肯定。

首先,支教活動(dòng)能夠提高大學(xué)生志愿者自身素質(zhì)。接受支教的學(xué)校多處于生

活環(huán)境較艱苦的地區(qū),大學(xué)生支教志愿者需要調(diào)整好自己的心態(tài)以及培養(yǎng)吃苦耐

勞的心理。在經(jīng)過一段時(shí)間的支教活動(dòng)后,大學(xué)生的精神面貌、意志品質(zhì)和思維

方式將會(huì)在一定程度上得到凈化和提升。其次,支教活動(dòng)能夠提高大學(xué)生的綜合管理能力。由于支教學(xué)校師資力量的缺乏,多數(shù)支教大學(xué)生即是任課老師又兼負(fù)

班主任的職責(zé)。在和學(xué)生相處的過程中,他們需要很好的了解學(xué)生的思想活動(dòng)以

便更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通,這為大學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展和應(yīng)變能力的形成打下了

基礎(chǔ)。再次,支教活動(dòng)能夠鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力并鞏固所學(xué)知識(shí)。在支教的過

程中,大學(xué)生需要將學(xué)到的知識(shí)反哺給渴望學(xué)習(xí)的孩子們并針對受教孩子的程度

制定合適的教學(xué)方案。這就要求大學(xué)生能夠在靈活運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)將知識(shí)精煉

化、生動(dòng)化,利于學(xué)生理解。

2.接受教育支援的地區(qū)能從支教活動(dòng)中受益

第一,支教活動(dòng)為當(dāng)?shù)亟逃龓砹嘶盍?緩解了當(dāng)?shù)貛熧Y落后這一尷尬。大部

分受教地區(qū)的教師學(xué)歷偏低或是由于農(nóng)忙及收入等原因,他們對待教學(xué)的態(tài)度敷

衍,支教大學(xué)生的到來為解決當(dāng)?shù)貛熧Y力量的貧乏提供了極大的幫助。第二,支教

活動(dòng)能對孩子們做心靈上的引導(dǎo), 起到“精神扶貧,啟迪心智”的作用。對經(jīng)濟(jì)

落后地區(qū)的孩子們來說,支教大學(xué)生來自一個(gè)不同的世界,他們能將山外的精彩

帶入孩子們的視野,從而激發(fā)孩子們對新鮮事物的求知欲望。第三,支教活動(dòng)能在一定程度上解決發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)在教育上存在的差距,使得全民的素質(zhì)有

一個(gè)相對均勻的提升。由于支教大學(xué)生大多在較發(fā)達(dá)的地區(qū)接受過高等教育,因

此他們有機(jī)會(huì)在支教過程中結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并且模仿老師的教課過程,為不

發(fā)達(dá)地區(qū)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式,以保證知識(shí)的時(shí)效性。

3.支援社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

沒有農(nóng)村的小康，就沒有中國的小康社會(huì)。中國在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上要翻一番，必

須改變農(nóng)村的貧窮落后的面貌。科教興國，教育才能富強(qiáng)，大學(xué)生靠著為社會(huì)為

國家服務(wù)的熱忱之心，定能給農(nóng)村教育帶來星星之火。

針對大學(xué)生“支教活動(dòng)”的困境給出的幾點(diǎn)建議

1、加大對支教大學(xué)生能力的考核力度

支教活動(dòng)組織部門應(yīng)該制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),對即將參加支教活動(dòng)的大學(xué)生進(jìn)行包

括備課、授課、組織班會(huì)等實(shí)際教學(xué)能力的考核,并且將考核的指標(biāo)盡可能細(xì)化,如板書能力、普通話水平、人際關(guān)系掌控等。通過能力考核可以對大學(xué)生的實(shí)踐

能力,教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有一個(gè)基本認(rèn)識(shí),在分配支教學(xué)校、支教地點(diǎn)、承擔(dān)教

學(xué)任務(wù)時(shí),可以有機(jī)搭配,保證教學(xué)質(zhì)量。對支教大學(xué)生進(jìn)行能力考核,不是淘汰

一部分能力差的大學(xué)生,而是通過考核發(fā)現(xiàn)問題,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的不足,在支教過程中不斷地改正,同時(shí),保證農(nóng)村孩子能夠得到更好的教育。

2、加強(qiáng)對支教大學(xué)生的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),為支教活動(dòng)的開展提供強(qiáng)有力的“專家式”指導(dǎo)支教指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括支教方和接受方的教師:即支教方作為

教育資源發(fā)達(dá)的一方要提供具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感、教學(xué)水平高、了解基礎(chǔ)

教育狀況、有較強(qiáng)的人際溝通、協(xié)調(diào)能力和懂得心理學(xué)知識(shí)的一組教師；接受方

作為當(dāng)?shù)厍闆r了解者應(yīng)當(dāng)提供充足的地域、風(fēng)俗信息及適合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)習(xí)慣的方

法。兩組教育者共同對支教大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),從而使得志愿者們的專業(yè)技能和實(shí)

際操作水平得到完善,確保他們能夠更快、更好的勝任工作。同時(shí),支教指導(dǎo)教師

團(tuán)內(nèi)部還可以在指導(dǎo)之余互通有無,支教方的教師可以跟接收方的教師結(jié)成對子,多為其提供教育領(lǐng)域最新信息。這一方法能在一定程度上解決落后地區(qū)消息閉

塞、發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展不平衡的問題。

3、擴(kuò)大“支教活動(dòng)”的助教扶持關(guān)系網(wǎng)

支教活動(dòng)不僅僅是一群大學(xué)生參加并且關(guān)心的活動(dòng),它應(yīng)該是全體公民關(guān)心的活動(dòng)。參與支教的大學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)的發(fā)起身邊的親戚朋友共同來關(guān)注他所

在支教學(xué)校的發(fā)展,如:將自己班上的學(xué)生介紹給自己的同學(xué)、朋友,通過書信或

電話的方式使他們結(jié)成對子,讓更多優(yōu)秀的人能夠深入到教育援助的活動(dòng)中來,給貧困地區(qū)的孩子們提供學(xué)習(xí)、心理甚至是資金上的幫助。這一細(xì)分舉措勢必能

緩解支教活動(dòng)中出現(xiàn)的師資緊張、資金缺乏等局面。

4、積極調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和模式

將人本主義的教學(xué)理念應(yīng)用到支教中來,對貧困地區(qū)孩子進(jìn)行啟發(fā)式教育。

大學(xué)生在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地特色產(chǎn)業(yè)、學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)以及他們

此時(shí)此境的興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對于學(xué)習(xí)的預(yù)期等來進(jìn)行教學(xué)。只有這樣,學(xué)生學(xué)

起來才有積極性、才會(huì)學(xué)得容易、學(xué)得牢固 ,并且可以感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

例如支教大學(xué)生可以結(jié)合湘繡的歷史在湘西開展歷史課的教學(xué),根據(jù)湘繡的特殊

工藝開展美術(shù)課的教學(xué),根據(jù)湘繡的文化底蘊(yùn)開展語文教學(xué)等等,教學(xué)方式應(yīng)符

合當(dāng)?shù)丨h(huán)境、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

5、地方政府應(yīng)組織協(xié)調(diào)支教活動(dòng)并提供經(jīng)費(fèi)支持

雖然大學(xué)生支教者的到來為緩解支教地區(qū)的師資緊缺,提高支教地區(qū)的教育

質(zhì)量帶來了幫助,但在實(shí)施的過程中,地方政府并沒有給予足夠的重視,這使得支

教的效果受到一定影響。為保障支教活動(dòng)的成效,地方政府首先應(yīng)大力宣傳教育的重要性,阻止當(dāng)?shù)貙Α敖逃裏o用,教育致貧”這一荒謬觀點(diǎn)的蔓延,從根本上保

障支教活動(dòng)的開展。其次,對支教志愿者的生活提供起碼的保障,確保教師能有一

個(gè)安定、合適的工作環(huán)境。

6、建立支教成效監(jiān)督評(píng)估機(jī)構(gòu),以此來保證支教活動(dòng)的順利開展

進(jìn)一步健全支教服務(wù)督導(dǎo)制度,聘請教育界專家,機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、新聞媒

體等各界人士組成督導(dǎo)團(tuán),巡回檢查各地項(xiàng)目實(shí)施和日常管理等情況,指出各地

在支教活動(dòng)中出現(xiàn)的不足,為當(dāng)?shù)刂Ы袒顒?dòng)的延展指明一個(gè)可行的方向。

附件1

關(guān)于農(nóng)村教育情況的調(diào)查問卷

性別： _____________ 年級(jí)___________班級(jí)：____________

1.你對自己任課老師的評(píng)價(jià)？

A.學(xué)識(shí)淵博，有活力B.學(xué)識(shí)淵博，無活力

C.學(xué)識(shí)欠缺，有活力D.學(xué)識(shí)欠缺，無活力

2.你都學(xué)了那幾門課？（多選）

A.語文，數(shù)學(xué)B.英語C.體育D.音樂

E.美術(shù)

3.課外活動(dòng)時(shí)，有活動(dòng)器材嗎？

A.有，器材很好B.有，器材一般C.有，器材較差D.沒有

4.你所在教室有多媒體設(shè)備嗎？

A.有，較好B.有，一般C.有，較差D.沒有

5.你對教舍的評(píng)價(jià)？

A.差B.一般C.好D.較好

6.你對校園環(huán)境的評(píng)價(jià)？

A.差B.一般C.好D.較好

7.你對自己學(xué)校的滿意程度？

A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意

8.你上學(xué)的目的是什么？

A.改變命運(yùn)B.被迫C.以后掙錢D.不知道

9.你每天平均上幾節(jié)課？

A.5B.6C.7D.8

10.學(xué)校平常開展活動(dòng)嗎

A開展，很有趣B開展，但一般

C開展，但無趣D不開展

11.你是留守兒童嗎

A 父母都在家B只有父親在家

C只有母親在家D都不在家

12.父母不在家是你是否想念自己的父母呢（此問題只針對留守兒童）

A非常B一般

C 有時(shí)候D不想

第三篇：大學(xué)生支教與農(nóng)村教育發(fā)展

大學(xué)生支教與農(nóng)村教育發(fā)展

隨著城鄉(xiāng)差距的日益增大，農(nóng)村教育發(fā)展已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的一個(gè)問題。農(nóng)村的教育與城市相比，師資力量相對薄弱，教育設(shè)施相對落后，這些問題的存在嚴(yán)重制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。小學(xué)生作為農(nóng)村教育的主要對象，由于種種現(xiàn)實(shí)狀況的影響，對他們自身的全面發(fā)展存在著許多不利的因素。素質(zhì)教育雖然被提出已經(jīng)有很長時(shí)間了，但由于人力物力的嚴(yán)重匱乏，卻很難得到貫徹，需要外部的力量來給予小孩子更多的幫助。

大學(xué)階段是學(xué)生從校園生活到社會(huì)生活的一個(gè)過渡階段。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，擺脫了沉重的升學(xué)壓力，開始對自身和社會(huì)有了比較深刻的了解與思考。特別是一些來自農(nóng)村的大學(xué)生，他們有著濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)，對農(nóng)村有著深厚的感情。他們經(jīng)歷了農(nóng)村教育的全過程，體會(huì)到了農(nóng)村教育模式的種種弊端，真心想為農(nóng)村的孩子做些事情。大學(xué)生相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和對了解社會(huì)的渴望，為自身參與社會(huì)實(shí)踐提供了良好的機(jī)會(huì)。

農(nóng)村的教育存在問題，需要外界的力量幫助解決；大學(xué)生希望利用自己的能力為農(nóng)村的教育增添新的活力。這兩者的有機(jī)結(jié)合，無疑將會(huì)給農(nóng)村教育的發(fā)展帶來一定積極的影響。在這種形勢下，各大學(xué)組織的支教活動(dòng)如雨后春筍般發(fā)展起來了，特別是師范類院校組織的支教活動(dòng)，更是為大學(xué)生教育實(shí)踐搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。但在支教活動(dòng)的組織與實(shí)施過程中也出現(xiàn)了許多問題，如：支教大學(xué)生缺乏必要的教學(xué)技巧；支教缺乏完整的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性；部分支教大學(xué)生參與動(dòng)機(jī)不純，缺乏責(zé)任感；支教大學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，且缺乏支教經(jīng)驗(yàn)的傳遞；支教過于重視知識(shí)方面的傳授，而忽略了對小孩子其他方面的關(guān)懷等。這些問題的存在，嚴(yán)重地阻礙了支教活動(dòng)正常、有效地開展，為大學(xué)生支教產(chǎn)生了許多不利的影響。

對于這些問題的解決，一方面要完善支教活動(dòng)的策劃，另一方面要?jiǎng)?chuàng)建支教的便利條件，真正把支教活動(dòng)做到實(shí)處。下面就結(jié)合社團(tuán)支教的現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)關(guān)于支教的想法。

第一、我們要明確執(zhí)教的目的，做到先“支”后“教”。我們在組織支教活動(dòng)之前，一定要結(jié)合小學(xué)的實(shí)際情況，弄清楚當(dāng)?shù)氐男W(xué)生真正缺少的是什么。如：知識(shí)面的拓展，文藝才能方面的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)技能的提高，心理問題的疏導(dǎo)，成長環(huán)境的關(guān)懷等。只有明白小學(xué)生真正需要什么，我們做的時(shí)候才能夠有一個(gè)清晰的方向，不至于迷茫。我們現(xiàn)在畢竟和小學(xué)生有一定年齡上的差距，心理、興趣等各方面都有很大的差異，千萬不能用我們的思維方式去解決發(fā)生在小學(xué)生身上的問題。我們要主動(dòng)地走近他們，了解他們，才能更好地接近他們?？傊痪湓捑褪呛⒆有枰裁?，我們就去做什么。

第二、我們要擺正支教的態(tài)度，做到先“學(xué)”后“教”。小學(xué)生雖然年齡比較小，但在他們的身上卻有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。純真的笑容，無邪的表情，好奇的語言都將會(huì)時(shí)時(shí)撞擊著自己有點(diǎn)兒混濁的心靈，可以幫助我們找到自己已經(jīng)失去的童真，幫助我們不斷完善自己，提高自己的人生修養(yǎng)和思想境界。小學(xué)生是好奇心極強(qiáng)的一個(gè)群體，我們?yōu)榱烁玫亟鉀Q他們可能會(huì)提出的各種各樣的問題，我們不得不提前做足準(zhǔn)備工作。不僅是知識(shí)上的，也包括上課技巧、心理疏導(dǎo)方法、文娛活動(dòng)組織等各種有利于小學(xué)生全面發(fā)展的知識(shí)與技能。只有我們首先豐富了自己，才有足夠的實(shí)力和自信去面對孩子，幫他們?nèi)ラ_辟一片嶄新的天地。

第三、我們要不斷豐富支教的形式，做到“支”“教”合一。支教并不僅僅是在課堂上上幾節(jié)課那么簡單，這樣我們與他們學(xué)校的老師沒有什么區(qū)別，甚至他們學(xué)校的老師比我們有更多的經(jīng)驗(yàn)，我們能做的他們會(huì)比我們做的更好，我們再去做，就顯得沒有什么意義了。我們需要做的就是他們學(xué)校的老師不能去做的、不愿意去做的、沒有機(jī)會(huì)去做的。我們可以通過組織文藝演出、心理問題咨詢、親子游戲、知識(shí)竟答等各種小學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式，讓他們在玩樂的同時(shí)，能夠?qū)ψ陨沓砷L起到潛移默化的積極影響。

第四、我們要對支教活動(dòng)有一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃，直到“支”“教”無形。社團(tuán)支教活動(dòng)的負(fù)責(zé)人一年換一屆，每換一次，便會(huì)有一種新的思路去組織支教活動(dòng)，由于每一種比較好的支教思想都得不到長遠(yuǎn)的貫徹，這樣很不利于支教活動(dòng)的長遠(yuǎn)發(fā)展。針對這個(gè)問題，我們一定要有一個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。結(jié)合社團(tuán)的實(shí)際情況，可以采取“支教—調(diào)研—支農(nóng)”三步走的發(fā)展戰(zhàn)略，這樣不僅可以為支教活動(dòng)增添新的活力，還可以為社團(tuán)提供更大的發(fā)展空間。在前期，可以圍繞小朱莊小學(xué)所在地小朱莊，從家訪入手進(jìn)行關(guān)于農(nóng)村教育問題的調(diào)研，隨著時(shí)機(jī)的成熟（大概需要半年的時(shí)間），然后轉(zhuǎn)入關(guān)于村莊檔案方面的調(diào)研（至少再需要一年的時(shí)間），最后轉(zhuǎn)入支農(nóng)活動(dòng)，適當(dāng)組織聯(lián)歡會(huì)，豐富當(dāng)?shù)卮迕竦木裎幕睿_(dá)到與農(nóng)村共建的目的。

支教活動(dòng)已經(jīng)發(fā)展了很多年，也必將繼續(xù)發(fā)展很多年，未來的路道阻且艱，但我們應(yīng)不懈奮斗，努力做更有意義的支教活動(dòng)！

第四篇：周二支教及對農(nóng)村教育現(xiàn)狀反思

周二支教及對農(nóng)村教育現(xiàn)狀反思

2002年我小學(xué)畢業(yè)，從此離開中國農(nóng)村最基層的小學(xué)，周二支教及對農(nóng)村教育現(xiàn)狀反思。

那一年我所在的小學(xué)正在建校舍，班級(jí)人數(shù)還比較可觀，大概一班有30人左右，那時(shí)監(jiān)護(hù)人大都還是父母，一個(gè)班大概還有三個(gè)左右的老師。

讀高中時(shí)，我還回我的小學(xué)去看了一下，那是暑假，沒有了學(xué)生在學(xué)校，透過窗戶看到課桌明顯沒有以前多了，之前的計(jì)劃生育對出身人口的控制是一個(gè)方面，但更多的是農(nóng)村教育的落后。

周二我隨學(xué)院去愛心支教了一回，在看到寬敞的教室里只有座著十幾個(gè)學(xué)生的悲涼之外，更多的是反思我們的農(nóng)村教育及農(nóng)村的未來發(fā)展。

從小出身在農(nóng)村成長在農(nóng)村，直到讀大學(xué)才第一次走出縣門，對農(nóng)村擁有了太多的感情，農(nóng)村里好的壞的都是我不能輕易忘懷的。

讓我走出大山，走出那個(gè)既純樸又復(fù)雜的農(nóng)村是父母一直的愿望，當(dāng)兵和書是兩條出路，現(xiàn)在讀書成了唯一的出路。

終于也在復(fù)讀一次的情況下我上了大學(xué)，不好不壞的一個(gè)二本學(xué)校，可是，更多的農(nóng)村孩子呢，他們是否和我一樣的幸運(yùn)？當(dāng)然有比我更聰明更努力的孩子，他們讀的大學(xué)更好，前途更廣！雖然農(nóng)村生活條件有了很大的改變，但農(nóng)村的基礎(chǔ)教育卻依然沒有讓我看到希望，讓我獲得信心。

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一、家庭對教育的投入和關(guān)注不夠。我家訪的那個(gè)小朋友的家庭經(jīng)濟(jì)情況并不算差，現(xiàn)在還在新修房子，但父母長期在外務(wù)工，并從其監(jiān)護(hù)人（爺爺）那了解到，整個(gè)家庭對小孩的教育的關(guān)心并不多，教學(xué)反思《周二支教及對農(nóng)村教育現(xiàn)狀反思》。不管是從經(jīng)濟(jì)還是時(shí)間等方面的投入都是不夠的，經(jīng)濟(jì)方面，農(nóng)村更愿意把錢投入到房屋等方面上，而時(shí)間的話更別說了，長期在外務(wù)工，根本就沒有多少關(guān)心。究其原因在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后和農(nóng)村教育觀念落后及家長本身教育缺乏三個(gè)方面。

一、雖然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，但相比城市反而是更落后了而且是全方面的落后，城鄉(xiāng)差距更大。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)來源有限，迫不得以年青人長年進(jìn)城務(wù)工。

二、由于教育觀念的滯后，對教育的不重視，將長年在城務(wù)工賺來的錢更多的用在房屋建設(shè)等方面上，這同時(shí)也反映出農(nóng)村人重視表面，愛攀比，在農(nóng)村評(píng)價(jià)家庭情況怎樣一般都是從其房屋是否豪華上而并非諸如教育方面。

三、家長本身的教育缺乏。母親經(jīng)常對我說的一句話就是，讀書方面我和你爸都不懂，想幫也幫不上，想要有出息就得靠你自己。是的，這是一個(gè)很實(shí)在的說法，大多的農(nóng)村家庭都是這樣，家長的教育缺乏制約了對教育的投入和關(guān)注。

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二、教學(xué)資源的缺乏。農(nóng)村教學(xué)資源的缺乏表現(xiàn)在這幾個(gè)方面，一、師資缺乏，在我支教的小學(xué)共四個(gè)年級(jí)五個(gè)老師，其本上是一個(gè)班一個(gè)老師，老師也就成了全能全科老師，可想而知這樣的教學(xué)質(zhì)量能好到哪里去？！

二、教學(xué)設(shè)備的缺乏，農(nóng)村學(xué)校校舍簡陋，教學(xué)設(shè)備不齊，就連數(shù)學(xué)做圖的直尺等工具都缺乏，更別說是其他儀器了。

三、農(nóng)村收入有限，我能上大學(xué)其實(shí)也是犧牲我姐教育的一個(gè)結(jié)果，如果我的家庭情況更好一些，我姐就沒有必要放棄她的學(xué)習(xí)而早早的畢業(yè)去務(wù)工分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)。

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三、感情投入不夠，學(xué)生心理發(fā)展不健康?，F(xiàn)在農(nóng)村孩子基本上都是留守兒童，由年老的爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，所以在交流等方面出現(xiàn)很大的阻礙，留守兒童多性格孤僻、內(nèi)向或脾氣暴躁，心理發(fā)展存在一定的問題，在禮節(jié)守規(guī)等方面也有所不及城里孩子。

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四、體育、藝術(shù)等方面缺少鍛煉。體育器材缺乏是一個(gè)很嚴(yán)重的現(xiàn)象，就連乒乓、羽毛球等都難以接觸，更別說從小就進(jìn)入藝術(shù)培訓(xùn)班培訓(xùn)書法、音樂等方面了。

總而言之，言而總之，農(nóng)村教育的落后由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后和教育觀念落后造成的，要發(fā)展農(nóng)村教育，首先得發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，并進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)，改變農(nóng)村教育觀念。

第五篇：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村教育的調(diào)查

在2006年的寒假,我通過走訪、問卷調(diào)查等形式，對陜西省咸陽市彬縣農(nóng)村農(nóng)民的家庭收入、家庭開支結(jié)構(gòu)、上繳的稅費(fèi)等各方面情況和初級(jí)中學(xué)、小學(xué)的辦學(xué)條件、規(guī)模及在校學(xué)生人數(shù)進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要發(fā)展還是要增加農(nóng)民收入，只有農(nóng)民的收入增加了，相應(yīng)的他們用于教育的資金也就會(huì)增加。只有這樣，才能使得對農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)有用的人才留得住，用得上，從根本上改變農(nóng)村教育的落后面貌，進(jìn)入一種良性循環(huán)的軌道。進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的更大發(fā)展。

一、農(nóng)村基本的經(jīng)濟(jì)和教育狀況：．農(nóng)民家庭經(jīng)濟(jì)情況 :

在調(diào)查農(nóng)民家庭經(jīng)濟(jì)情況時(shí)，我們主要讓被訪者填寫去年家庭的年收入情況、去年家庭共上繳的稅費(fèi)、家庭支出的主要方面、農(nóng)產(chǎn)品的銷售方式、農(nóng)產(chǎn)品的銷售價(jià)格等主要問題、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的價(jià)格、未來家庭支出的打算、家庭是否有人在外工作或打工等。

從我們的調(diào)查中得知，車家莊鄉(xiāng)農(nóng)民的家庭年收入 80% 的是在 3500 元以下，而只有 2% 的家庭的高于 10000 元。農(nóng)民的家庭支出最主要是在子女的教育費(fèi)用上 , 其次為醫(yī)藥費(fèi)用和基本生活支出。而且除了基本支出以外農(nóng)民基本沒有余錢去做儲(chǔ)蓄以及別的消費(fèi)。相比而言，農(nóng)民所交的稅費(fèi)沒有增加，而是在減少，農(nóng)民基本不用交稅費(fèi)，這說明國家政策做的到位。農(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品的主要銷售方式為自產(chǎn)自銷，而且最大的問題在于農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格過低，而同時(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的價(jià)格相比以前又在上漲。有少數(shù)的家庭有人在外打工，工資差別范圍比較大。

從以上數(shù)據(jù)得知，車家莊鄉(xiāng)的農(nóng)民家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)普遍的比較差，而且農(nóng)民內(nèi)部的貧富差距也相當(dāng)顯著。值得注意的是，農(nóng)民的家庭收入來源及其農(nóng)產(chǎn)品的銷售很成問題，從這一方面來看，可能導(dǎo)致了部分農(nóng)民的貧窮。．教育情況：

在問及對當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r是否滿意時(shí)，20% 的人表示對教育現(xiàn)狀表示很滿意，有 25% 的人對教育現(xiàn)狀表示較為滿意，有 30% 的人對教育現(xiàn)狀表示沒感覺，有 10% 的人對教育現(xiàn)狀表示不很滿意，而有 15% 的人則表示很不滿意。當(dāng)問及-1-

教育費(fèi)用占家庭收入的比例時(shí)，70% 說占到 80% 以上。在他們看來教育對子女的影響很大，而且有 90% 的人認(rèn)為教育能改變他們孩子的未來。他們覺得知識(shí)很重要，期望小孩能夠讀到大學(xué)畢業(yè)及以上。80% 的人認(rèn)為村里富裕人家的孩子的教育要好些。在對待男孩和女孩教育問題上，90% 的人說愿意給予他們同等的受教育的機(jī)會(huì)。

由此可知教育在農(nóng)民心目中的地位還是比較重要的，他們愿意為教育而付出。而且對于孩子的教育寄于很大希望，同時(shí)他們也對當(dāng)?shù)氐慕逃隣顟B(tài)有諸多的不滿意，而期望能有大的改進(jìn)?？梢钥闯鏊麄冋J(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀態(tài)對孩子的教育影響很大。

二、農(nóng)村、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)與教育存在的主要問題．農(nóng)村教育事業(yè)比較落后，難以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

在調(diào)查中，有 30% 的人對彬縣農(nóng)村的教育現(xiàn)狀表示不很滿意，而有 18% 的人則表示很不滿意。正如村民的不滿所反映的情況一樣，咸陽農(nóng)村的教育的確問題多多。這些問題集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。

第一是教師結(jié)構(gòu)失調(diào)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。目前，咸陽城鄉(xiāng)教育差距不斷擴(kuò)大。由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向條件比較好的城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。中青年優(yōu)秀教師的外流直接導(dǎo)致農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失調(diào)，具體表現(xiàn)為民辦教師、代課教師比重較大，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生不多。這種現(xiàn)象在村小學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出，在我們執(zhí)教的車家莊鄉(xiāng)小學(xué)便是這樣的例子。由于民辦教師、帶課教師知識(shí)層次低，缺乏一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的教育理論知識(shí)，這使得他們在具體的教學(xué)活動(dòng)中只能 “ 照本宣科 ”，所傳授的知識(shí)也明顯跟不上學(xué)生的實(shí)際需要和日新月異的科技發(fā)展。

第二是教育消費(fèi)負(fù)擔(dān)過重，兒童失學(xué)情況嚴(yán)重。教育消費(fèi)已成為一些農(nóng)村家庭的最大負(fù)擔(dān)。從調(diào)查中可知，教育費(fèi)用在農(nóng)民收入占的比重特別的大，有許多貧困家庭還要靠借才能支付孩子的學(xué)費(fèi)。農(nóng)村家庭教育消費(fèi)負(fù)擔(dān)過重主要來自于兩個(gè)方面的原因。一是近年來，農(nóng)民收入增長緩慢，加之農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格高，農(nóng)村家庭實(shí)際可支配收入相當(dāng)少。二是教育費(fèi)用有明顯增加趨勢。許多十多歲的小孩因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)，只好輟學(xué)，去外地打工，而且，這種現(xiàn)象在咸陽農(nóng)村比較普遍。

第三是，教學(xué)設(shè)施落后，辦學(xué)條件較差。在我們執(zhí)教的車家莊鄉(xiāng)小學(xué)，這種現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不僅師資力量貧乏，而且教學(xué)條件也特別差，只有幾排不像樣的瓦房,而且還要容納大約 400 多名學(xué)生，擁擠不堪。從整體上看，彬縣農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)相對滯后。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒有電腦、語音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒有圖書館和實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場所。有的學(xué)校雖然有了，但作用卻很難發(fā)揮出來。圖書館的圖書幾乎是擺設(shè)，難得對學(xué)生開放；實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡陋，幾乎不能做實(shí)驗(yàn)。．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，難以帶動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展

通過調(diào)查來看，農(nóng)民收入雖有一定增長，但制約因素也比較多。

(1)、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格指數(shù)持續(xù)下跌。隨著農(nóng)產(chǎn)品供給能力的大幅度提高，農(nóng)產(chǎn)品供求由賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場，造成農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性、結(jié)構(gòu)性過剩，價(jià)格持續(xù)走低，出理農(nóng)產(chǎn)品賣難、增產(chǎn)不增收，甚至增產(chǎn)減收的現(xiàn)象，造成農(nóng)業(yè)對農(nóng)民收入增長的貢獻(xiàn)逐年減少，直接影響農(nóng)民人均農(nóng)業(yè)收入，在調(diào)查農(nóng)產(chǎn)品銷售顯示的主要問題正是農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格過低。、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連年上升。由于我國實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制制度，隨之出現(xiàn)了一家一戶分散經(jīng)營模式。這種模式制約了規(guī)?；?、專業(yè)化生產(chǎn)，在一定程度上限制了先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果和現(xiàn)代勞動(dòng)手段的推廣應(yīng)用，導(dǎo)致土地生產(chǎn)率和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率降低，加之農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的價(jià)格不斷上漲,使很多農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)費(fèi)用居高不下，農(nóng)業(yè)平均利潤率連年下跌，造成了農(nóng)民 “ 增投不增收 ”、“ 增產(chǎn)不增收 ”，嚴(yán)重影響了農(nóng)民收入的提高。.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不到位。影響農(nóng)民增收的因素，除了農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下跌、生產(chǎn)成本上升等客觀原因外，農(nóng)戶農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不到位是目前影響農(nóng)民增收最重要的因素。有相當(dāng)一部分農(nóng)民因信息閉塞，對市場需求不摸底，不知道種什么好，種什么能夠掙錢，農(nóng)民對市場的變化感到束手無策。同時(shí)，各村、戶在結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，大而全、小而全，產(chǎn)業(yè)選擇趨同、結(jié)構(gòu)層次較低現(xiàn)象比較普通，再加上資金不足，水利設(shè)施老化等諸多因素，在一定程度上影響了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民收入的增加。．通過調(diào)查來看，農(nóng)民增收困難，一個(gè)很重要的原因是農(nóng)民太多，農(nóng)村富余勞動(dòng)力多。從增加農(nóng)民收入的角度看，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，可通過讓一部分農(nóng)民轉(zhuǎn)向經(jīng)營非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和進(jìn)行勞務(wù)輸出，使這部分農(nóng)民收入有所增加，并帶

動(dòng)農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，把一部分農(nóng)民轉(zhuǎn)出后，可相對增加農(nóng)村人口的人均農(nóng)業(yè)資源占有量，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，使經(jīng)營農(nóng)戶收入增加。改革開放以來，特別是 90 年代后，實(shí)踐表明，農(nóng)民進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或外出務(wù)工，始終是農(nóng)民收入增長的一個(gè)重要來源。

三、解決對策

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展能夠帶動(dòng)教育的發(fā)展，而教育的水平提高又反過來能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二者緊密相聯(lián)，所以我們必須把經(jīng)濟(jì)與教育作為一個(gè)相互聯(lián)系的整體同時(shí)考慮。中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，也是個(gè)教育大國。全國 12 億多人口，9 億在農(nóng)村。全國 80 多萬所中小學(xué)絕大部分分布在農(nóng)村，兩億多名中小學(xué)生絕大多數(shù)在農(nóng)村。江澤民同志指出，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。農(nóng)村教育最貼近于 “ 三農(nóng) ”，是提高全民思想道德和科學(xué)文化水平的最直接的力量。促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)結(jié)合，推動(dòng)農(nóng)村教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也是我國農(nóng)村教育改革發(fā)展的必由之路?！吨泄仓醒腙P(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出，“ 農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、教育 ”。“ 發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)是落實(shí)科教興農(nóng)方針，提高農(nóng)村人口素質(zhì)的關(guān)鍵 ”。朱镕基同志在九屆全國人大四次會(huì)議所作的《關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要的報(bào)告》中指出，要把發(fā)展科技、教育放在突出位置，進(jìn)一步實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合。實(shí)行農(nóng)科教、經(jīng)科教結(jié)合，提高廣大農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，推動(dòng)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，是一項(xiàng)長期的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的歷史使命，是我國農(nóng)村教育發(fā)展的方向。我們在解決、發(fā)展農(nóng)村教育問題時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，研究制定農(nóng)村教育的對策與措施，與解決 “ 三農(nóng) ” 問題一并考慮，教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不能脫節(jié)，否則難以解決本質(zhì)問題。研究和解決農(nóng)村教育問題，還要從農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求出發(fā)，尊重農(nóng)村社會(huì)發(fā)展和農(nóng)村教育發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，參照國際上較為發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)，予以求真務(wù)實(shí)、科學(xué)的分析和把握。遵循社會(huì)、教育發(fā)展規(guī)律，建立普通教育、職業(yè)教育、成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展的 “ 立交橋 ”，為農(nóng)村教育的發(fā)展疏通出口和出路，這是農(nóng)村教育走出低谷的有效途徑。