第一篇：淺析小學(xué)教師與素質(zhì)教育

淺析小學(xué)教師與素質(zhì)教育

民族素質(zhì)的提高，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵，而民族素質(zhì)的提高，主要依靠的是教師的辛勤耕耘和精心培育，學(xué)生是否能獲得全面的、個性的發(fā)展，關(guān)鍵在于教師，教師的素質(zhì)與修養(yǎng)對教育，對學(xué)生都是至關(guān)重要的，特別是當(dāng)今社會的發(fā)展和現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)的改革對我們小學(xué)教育提出了更高的要求，因此，教師素質(zhì)是教育成敗的決定因素。

根據(jù)素質(zhì)教育的基本特點和內(nèi)涵，筆者認為我們小學(xué)教師必須做到以下兩方面：

一、要有愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的基本職業(yè)道德素質(zhì)

作為教師，首先要有一顆無限忠誠教育事業(yè)，無限熱愛本職工作的赤子之心，要有奉獻精神。思想是一切行動的指南，只有樹立起良好思想和奮斗目標(biāo)，工作起來才會不顧一切地付出代價。有了行動指南，自然會做到認真履行職責(zé)，做到克己奉公，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。1．愛生如子，建立親密平等的師生關(guān)系，盡量縮小師生間的心理距離。

現(xiàn)實生活中，兒童的心里最懼怕的是老師，最崇拜者、最高偶像者也是老師，兒童的心像六月里的天氣，說變就變，但他們的愛憎感是相當(dāng)明確的。因受知識和年齡的限制。他們還不會辯證地看問題，可能會因為怕某個老師，導(dǎo)致怕這個老師所教學(xué)科?？梢?，老師在學(xué)生心目中的地位和影響是非常重要的。所以，我們老師要象他們的父母一樣關(guān)心疼愛、保護他們，耐心細致地幫助、教育、引導(dǎo)他們，讓他們感覺到學(xué)校和家里一樣溫暖，一樣安全，這樣，學(xué)生才會相信你，才會喜歡你，才會敬重你，才容易接受你的教育教學(xué)。

我曾經(jīng)教過一個學(xué)生，他的轉(zhuǎn)變給我印象最深，這位同學(xué)學(xué)習(xí)只屬于中等水平，每次做作業(yè)，字寫得很潦草，龍飛鳳舞的，只是為了應(yīng)付老師，學(xué)習(xí)積極性不高。

有一次進行數(shù)學(xué)測驗，由于他速度不快，時間到了，只有他一個人還沒有做完，“教室里要打掃衛(wèi)生了，我可以到你那里去做嗎？”我立即答應(yīng)了他的要求。

十多分鐘后，他交了試卷就要走，我用極為誠懇的語氣說：“坐一會兒吧！”他勉強地坐了下來，我拿了個蘋果給他，但他沒有吃，也不說話，我盡量找話題來活躍氣氛，我談起了自己小時候的家境。因為我和他的家境差不多，家里沒有什么經(jīng)濟來源，但父母同樣盡力讓我上學(xué)讀書。這時，他的話多了，也很誠懇，由于找到了共同的話題，因此拉近了我們之間的距離，這就是俗話說的“以心換心”吧，于是，我把話題漸漸地轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)方面，由于有之前的談話基礎(chǔ)，他也就輕松大膽地談了他在班上做出的貢獻，在我說到他的不足之處時，他沒有不高興，而是專心地傾聽，也許此時就在心里牢牢記住了。我們聊了將近一個小時，我的計劃完成了，能不能達到目的就要看以后了。他走的時候，向我深深鞠了一躬，并說了聲：“謝謝您，老師！”

說也奇怪，從那以后，這位同學(xué)就判若兩人，上課也認真聽講了，遇到不懂的地方也會舉手提問了，他用了新作業(yè)本，字寫得工工整整，而且非常認真，當(dāng)作業(yè)本發(fā)到他的時候，我微笑著向他點了點頭，并在班上表揚他，同學(xué)們也響起了熱烈的掌聲。

從此，這位同學(xué)的成績逐漸進步了，沒過多久就進入了尖子生的行列，愛好也多了，如：乒乓球、籃球等等，也會找老師“擺龍門陣”了，最后以優(yōu)越的成績考上了巧一中。

通過這件事，我深深地認識到，作為一名教師，既要做學(xué)生的老師，又要做學(xué)生的朋友，這樣才能讓他們感到老師是可敬可愛的。只有縮短了師生間的距離，讓他們感受到溫暖，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，才能健康成長。2．了解每個學(xué)生，與家長配合，及時糾正學(xué)生的不良行為。

古人說得好：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽覀兝蠋熃虒W(xué)也同樣如此，只有了解學(xué)生，才能因人而異地解決學(xué)生的實際問題，才能更好地實施自己的教育教學(xué)，前年端午節(jié)發(fā)生的一件事情就證明了這一點。每年的端午節(jié)我們都要提前放學(xué)，目的是讓同學(xué)們感受一下節(jié)日的歡樂，今年也不例外，同學(xué)們高高興興地回家和家人團聚了。

第二天，同學(xué)們帶著節(jié)日的余興回到學(xué)校，在男廁所里，我和其他幾位同事看到了墻壁上寫著：“某某和A同學(xué)是小夫妻”這樣一句話，那一天所有老師的臉上都顯出無奈的神情，經(jīng)過一天的調(diào)查，事情終于真相大白了。

原來，我班有A、B兩個十分調(diào)皮的同學(xué)。A同學(xué)上課不專心聽講，僅把書本放在課桌上，以玩玩具為目的，為此我們老師經(jīng)常教育他，課上、課下經(jīng)常給他講道理，可他總是一副滿不在乎的樣子。B同學(xué)逆反心理強，愛逃課，愛表現(xiàn)，我們曾經(jīng)讓他擔(dān)任班長，想用班委的制度制約他、帶動他，可他毅志力弱，堅持不了三天就泄氣了，為此我們一直在幫他樹立戰(zhàn)勝困難的毅力，指出其缺點，希望他能改正。為此我們一再原諒他給他希望，經(jīng)常指引他，可至今仍未完全改變。經(jīng)我們老師循循誘導(dǎo)，他說出了自己的目的，就是“想以此辦法讓老師把他開除，也好有理由向家里要錢去昆明”。聽到這個匪夷所思的答復(fù)，我們目瞪口呆，因為結(jié)果全在意料之外，這個答案帶給老師、家長與社會的不止是驚詫，還有許多，我們太不了解學(xué)生了，那么是什么原因?qū)е滤@么做呢？

第一，家庭因素所致。他出生于一個貧困家庭，父母沒有良好的教育孩子的方法，周圍的幾個堂兄、堂弟也經(jīng)常指引他做些壞事，如賭博、下河炸魚等，他因此而經(jīng)常逃課，久而久之，就養(yǎng)成了貪玩厭學(xué)的習(xí)慣。

第二，客觀原因所致。

六、七年前，B學(xué)生五六歲時，正是受教育的良好階段，也是決定他性格、行為、思想、道德健康與否的關(guān)鍵階段，家長管教不嚴又無方，教師就起決定作用，擔(dān)起全面教育的任務(wù)，但因為當(dāng)時辦學(xué)條件差，師資隊伍的缺乏，教育以傳統(tǒng)教育為主，對此類同學(xué)既不重視，又不管教，任其自流，久而久之，就養(yǎng)成了如此之惡習(xí)。

第三，社會誘惑的影響。當(dāng)今社會，像我們這樣的小山溝，外出打工的人絡(luò)繹不絕，尤其以青年居多。這些人回來就神吹海侃外面的世界有多精彩，這對毅志力薄弱，又調(diào)皮搗蛋，對任何事都充滿好奇心的他來說，也就可想而之了。

至今雖然提倡素質(zhì)教育，要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，這需要我們老師、家長、社會的共同努力，多了解、多關(guān)心學(xué)生，為他們營造一個良好的生活環(huán)境。3．客觀公正地評價對待學(xué)生，做到以愛攻動其心，以嚴指導(dǎo)其行。

人們常有如此心理，取得成績，得到獎勵、表揚頓感滿意、痛快，得到鼓勵后自然會奮發(fā)圖強，若自尊心受到傷害時，又是多么的痛苦和失落。作為一個小學(xué)生更是如此，我們必須要客觀公正地評價學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，在他們意志消沉，需要我們的時候，我們應(yīng)該拿出教師全部的愛，去感化、鼓勵他們，當(dāng)他們驕傲自滿的時候，我們應(yīng)該及時嚴肅地給予指出，讓他們養(yǎng)成“勝不驕、敗不餒”的好習(xí)慣。

二、加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，熱愛兒童是教師滿腔熱情地培養(yǎng)孩子的動力和歡樂源泉，熱愛所教學(xué)科就會對它產(chǎn)生濃厚的興趣，以豐富的情感來上好每堂課，小學(xué)教師只有不斷地豐富自身的文化業(yè)務(wù)知識，才能提高自身的教育教學(xué)能力。1．改變教育教學(xué)觀念，真正實施素質(zhì)教育。當(dāng)今社會的發(fā)展和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對我們小學(xué)教師提出了更新、更高的要求，如果我們還在運用以前那套以應(yīng)試教育為中心，高高凌駕于學(xué)生之上的思想去教學(xué)，是無法實施素質(zhì)教育的，我們只有真正改變舊思想觀念，真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”這樣，才能真正實施素質(zhì)教育。

2．積極參與繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高自身的文化知識水平及教育管理水平。

有句話說得好：“要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一股長流水。”的確，當(dāng)今社會，信息、交通等各方面都有了很大改善，多數(shù)同學(xué)的家里有了電視、電話等，如果教師不加強自身素質(zhì)的提高，學(xué)生一個小小的問題也許就能讓你啞口無言。

記得有一次上早讀課時，有一位同學(xué)向我問一個字讀什么音時，我拿過一看，“糟糕！我也不知道”，這時旁邊的一個同學(xué)幫我解了圍，他說：“老師，這個字我在電視上見過，電視劇《秦王李世民》里邊有個人叫劉黑闥（tà），就是這個字?！蔽也樽值湟豢?，果然讀“闥（tà）”。

是啊！“活到老，學(xué)到老”這句話一點兒不錯，萬事萬物都在發(fā)展變化，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時代前進的步伐，才能更好地實施素質(zhì)教育。

總之，現(xiàn)代小學(xué)教師要適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程體系，就必須以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國家教育方針，以提高民族素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。踏踏實實地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高文化素養(yǎng)，認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能在小學(xué)教學(xué)中有效地實施素質(zhì)教育。

第二篇：小學(xué)教師素質(zhì)教育心得體會

素質(zhì)教育心得體會

通過認真學(xué)習(xí)，我充分認識到全面實施素質(zhì)教育，促進內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個影響深遠，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

課程改革的深入進行，加強學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域和各個環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。

德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐四個領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個數(shù)學(xué)課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，全面發(fā)展的人才。

第三篇：小學(xué)教師素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)材料

小學(xué)教師素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)材料：新課改基本理念集錦

【摘要】：素質(zhì)教育作為新課程改革的主體思想和重心之一,其主體核心改革就是對素質(zhì)教育的實施,通過踐行素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在小學(xué)教育中,通過素質(zhì)教育的貫徹和實施改變傳統(tǒng)的教育中學(xué)生接受的教育比較呆板、實際動手能力差、創(chuàng)新能力差的缺陷,全面提高學(xué)生素質(zhì),為國家富強和社會發(fā)展培養(yǎng)人才。通過研究在小學(xué)教育中如何踐行素質(zhì)教育的策略,以提高小學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育質(zhì)量,提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

新課程改革要求下,學(xué)生要全面提高綜合素質(zhì),真正做到“德智體美勞”全面發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足新課程改革要求和當(dāng)前社會對學(xué)生培養(yǎng)的需要。素質(zhì)教育作為當(dāng)前教育的主題,和新課程改革的總的基調(diào),在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位,是新課程改革的關(guān)鍵所在。

一、在小學(xué)教育中構(gòu)建

1、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學(xué)生的人文關(guān)懷，要把學(xué)生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要積極營造一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，要求通過挖掘?qū)W生潛能、提高學(xué)生潛質(zhì)達到教育目標(biāo)，要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點并幫助其提高，不要唯成績論、唯表現(xiàn)論，要讓每一個學(xué)生都有自己的發(fā)展空間。

3、課程結(jié)構(gòu)：每門課程的內(nèi)容如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能，涉及課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（尤其是教科書）的編寫。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。

5、校本課程：校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

6、課程資源：課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，它包括形成課程的因素來源，如知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素；也包括實施課程必要而直接的條件，如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于

課程的認識狀況等因素。

7、積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度：使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

8、學(xué)生的全面發(fā)展：對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都提出基本要求。特別強調(diào)課程促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

9、科學(xué)人文性課程：這種課程以科學(xué)為基礎(chǔ)，以人自身的完善和解放為最高目的，強調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一，致于科學(xué)知識，科學(xué)態(tài)度和人文精神的溝通與融合，力求把“學(xué)會生存”“學(xué)會尊重、理解、寬容”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個方面。

10、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強調(diào)自然、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一，使自然、社會和人成為課程的基本來源（即：自然即課程，社會即課程，自我即可課程）。

11、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善：是以教師教學(xué)行為的變化為前提，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么方法、手段，通過什么途徑獲取知識，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，主動獲取知識的氛圍，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、分析、處理、運用信息，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

12、三級課程管理模式：讓地方、學(xué)校參與課程決策，讓校長教師乃至學(xué)生和家長、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機會，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見和建議。

13、教材是范例：教材是學(xué)校用于促進學(xué)生發(fā)展的“文化中介”（或一種材料），教材內(nèi)容是教學(xué)過程中師生對話的一種（不是唯一的）“話題”，是特定的范例。學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的最終目的不是為記住教材的全部內(nèi)容，而是利用教材材料訓(xùn)練分析問題的方法，提高分析能力和解決問題能力。教師利用教材為“中介，”通過組織師生對話交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，啟發(fā)學(xué)生的思維及培養(yǎng)各方面的能力。教師教學(xué)的重點不應(yīng)是教材內(nèi)容的完成，而是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法思維方式等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生由能學(xué)會真轉(zhuǎn)正為能會學(xué)習(xí)。

14、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺，而是師生互動交往的一個場所；教室不只是教師對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；教室不只是傳授知識的場所，更應(yīng)該是探究知識的場所。

第四篇：小學(xué)教師素質(zhì)教育報告心得體會

小學(xué)教師素質(zhì)教育報告心得體會

通過聽了楊教授的素質(zhì)教育專題講座后，使我深深體會到，實施素質(zhì)教育是時代的呼喚，是社會發(fā)展的需要，因此，我們要改變教育觀念，教育要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高。張教授說：“道德素質(zhì)是首要任務(wù)?！睆闹惺刮一仡櫟皆谶@學(xué)期所做的工作也參與其中。主要開展了對學(xué)生行為習(xí)慣的教育。下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊稽c做法。

一、言傳身教，做好榜樣

教師的一舉一動，一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用正如張教授在講座中提到身教勝于言教，要求學(xué)生做到的教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀，他的品德，他的行為，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全球?qū)W生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待。有同情心和責(zé)任感，盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生見具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模仿的作用。記得這次剛好教室扇完灰，教室里亂七八糟，不知道從何下手。我二話沒說，走進了教室，拿起掃把，帶頭掃起來，行動是無聲的語言，不需要任何鼓動行的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，都自覺地拿起掃把，有的擺桌、椅，有的拿起抹布擦玻璃、擦窗臺、擦桌子等，經(jīng)過師生的一番努力下，很快把班里的衛(wèi)生搞得干干凈凈。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率，如教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟，不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，得不到滿意的效果。

二、文明、禮貌教育

由于學(xué)生年紀(jì)小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強，如果學(xué)生養(yǎng)成了講文明講禮貌的良好習(xí)慣，對他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益，因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行教育。利于真人真事的講述，班會課中的演練，潛移默化地對學(xué)生進行教育，如：有的學(xué)生扮演老師、或者叔叔、阿姨，有的扮演學(xué)生，見到老師叔叔時阿姨怎樣做，怎樣說。表演做完后還進行評價，他們表演得怎樣，讓學(xué)生真正懂得這樣才是文明、有禮。除了待人有禮外，還要讓學(xué)生使用禮貌用語。首先讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)該怎樣使用，也通過表演讓他們親身體驗。如向別人提要球時要說聲“請”。不小心碰到了別人要說“對不起”；得到別人的幫助時說聲“謝謝”。

三、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要經(jīng)過長期的不懈的教育。開課初，不論是個人衛(wèi)生還是班級衛(wèi)生都是搞不好，今天搞好了，明天又糟了。怎么辦？他們畢竟都是年紀(jì)小，有關(guān)環(huán)保、衛(wèi)生的意識非常薄弱，從何入手呢？就手、足、口病毒入手，首先讓他們觀察有關(guān)發(fā)病的起源，和預(yù)防的措施等，讓他們知道要講衛(wèi)生，從個人衛(wèi)生做起，教育孩子注意個人衛(wèi)生，頭發(fā)長了就要理發(fā)，指甲長了就要剪，手和衣服臟了就要洗干凈。吃飯前要先洗手等。環(huán)境衛(wèi)生也怎樣開展才有收獲呢？我就通過實例進行教育如：我們現(xiàn)在的學(xué)校美不美？美在哪里？很多學(xué)生都爭著說出了很多美的地方，確實我們的學(xué)校。煥然一新，既然我們的校園這么美，如果有人把紙屑、垃圾扔在地上，那學(xué)校還美嗎？我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生就爭著說出自己怎樣做，還通過表演加深認識。經(jīng)過努力，大部分學(xué)生都能做好衛(wèi)生的保潔工作，自覺把桌椅擺整齊，不亂寫亂畫。

除了以上所做的教育工作，還做好了學(xué)生的課前準(zhǔn)備和課間教育工作。但還存在著不足，如有個別學(xué)生的個人的衛(wèi)生保潔不夠，課間還有個別學(xué)生追逐的現(xiàn)象，課前準(zhǔn)備還不夠好等，有待今后繼續(xù)完善和改進。

小學(xué)教師素質(zhì)教育報告心得體會

水磨小學(xué)老師：鄭瑾

2013-11-18

第五篇：音樂與素質(zhì)教育

音樂與素質(zhì)教育

管理學(xué)院會計0901班吳偉琪U200916669

周末，走在綠樹環(huán)繞、環(huán)境幽靜的校園里，一邊聽著美妙的音樂，一邊欣賞校園的風(fēng)景，別有一番趣味。

素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。而音樂教育是中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對學(xué)生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學(xué)校 教育教學(xué)改革的突破口，是促進學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才的切實有效措施。

一、音樂教育與思想道德素質(zhì)

優(yōu)美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的 能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國人民音樂家冼星海 的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢雄偉、磅礴，展現(xiàn)了中華 民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量。

二、音樂教育與情意素質(zhì)

在音樂教育活動中，極注重培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì)，使學(xué)生的品格和個性得到健康和諧的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)上能否成功，很大程度上取決于非智力因素的養(yǎng)成。而音樂教育是心靈的塑造，是情感的培養(yǎng)，是個性的發(fā) 展，是輔助非智力因素養(yǎng)成的好幫手。音樂藝術(shù)既表現(xiàn)人們的感情，也表現(xiàn)人們的思想，但是并非抽象地表現(xiàn)，而是用生動的形象來表現(xiàn)。音樂是一門最擅長表達情感的藝術(shù)，具有很強的感染力和吸引力。當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時，使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿了對人生 的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強了奮斗的自信和力量。

音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞，器樂的演奏，歌曲的演唱中，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，展開無限 的想象和聯(lián)想，獲得音樂所表現(xiàn)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。電影插曲《世上只有媽媽好》，從孤 獨的失去母愛的孩子口中唱出，曾使千百萬個孩子和電影觀眾奉陪著流下同情的淚。學(xué)生在自我參與式的藝術(shù)薰染中，不但受到審美、情感、思維的培育，還能逐漸培養(yǎng)起健 康的藝術(shù)興趣和愛好。在不斷學(xué)習(xí)音樂的實踐中，通過耐心專注地訓(xùn)練音樂技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難與挫折時艱苦努力的頑強個性。同時，培養(yǎng)出堅強的意志與刻苦學(xué)習(xí)的毅力。如演奏樂曲或表演節(jié)目，能表演 出色，必須一絲不茍，熱情積極，全身心地投入訓(xùn)練與演出。音樂的集中性、精微性、表現(xiàn)性及形象性，要求 學(xué)生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種堅韌不拔的情意品質(zhì)，這種品質(zhì)會賦予他們對學(xué)習(xí)的高度自覺性 和責(zé)任心，使學(xué)生會思維、會求知、會生存，對他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。

三、音樂教育與智能素質(zhì)

現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有 些科學(xué)家也稱右腦為“音樂腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。而音樂教育是左右腦平衡發(fā)展，對開發(fā)右腦 發(fā)展人的形象思維，提高人的智能素質(zhì)有著勿庸置疑的重要作用。古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂藝術(shù)的愛好者，音樂對人的意識和思維的催發(fā) 作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)。如愛因斯坦，他自己的領(lǐng)域中登上

事業(yè)成功的頂峰，為人類作出了巨大的貢獻。他也與音樂結(jié)下了不解之緣。他不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂，美的享受，重要的是他慣于在誘發(fā)靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學(xué)構(gòu)想，使自己的思維得到充分的活動和梳理，激發(fā)大腦的興奮 點，把思維引向深處。他六歲開始學(xué)小提琴，小提琴伴著他走過了孤獨的小學(xué)和中學(xué)時代，音樂啟迪著他的智慧和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心探 索科學(xué)問題創(chuàng)造了必要的條件。因此，音樂教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力良好發(fā)展的基礎(chǔ)。

四、音樂教育與身心健康素質(zhì)

音樂能增進健康，醫(yī)治疾病。當(dāng)悅耳的音樂隨著感情的變化，能使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進消 化，解除疲勞的作用。音樂如同森林里的百鳥爭鳴，潺潺的流水聲，奔騰的海濤聲等，聽眾漸漸有了身臨其境的感覺，似乎置 身于大自然中，使大腦完全放松。而學(xué)生在緊 張的學(xué)習(xí)之余，課間聽聽輕松愉快的音樂，有利于放松大腦神經(jīng)、使其課堂上精力集中，提高學(xué)習(xí)效率。實施素質(zhì)教育，重視音樂教育要通過多種形式，多種途徑，多種音樂氛圍，開展多樣的音樂課外活動。

那么音樂教學(xué)應(yīng)如何實施素質(zhì)教育呢？我覺得最重要的是開展形式多樣的課外音樂活動，提高音樂素質(zhì)。

要想使學(xué)生的演奏能力、演唱能力和音樂感受能力等方面的音樂素養(yǎng)提高到更高的境界，不斷得到鞏固提高，光靠課堂內(nèi)的教學(xué)實踐是不夠的，還必須把課堂教學(xué)延伸到課外去，開展多種多樣的課外音樂活動，以解決在課堂上不能解決的問題，讓他們能全方位多角度的來領(lǐng)悟音樂的神韻和真諦，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。絢麗多姿的文藝表演活動會使學(xué)生從中感受美、鑒賞美，同時，也會直接影響他們的氣質(zhì)、性格、情操和意志，提高音樂素質(zhì)素養(yǎng)。

1。小組性音樂活動

根據(jù)部分學(xué)生對某一方面的興趣和特長，組織音樂興趣小組，如音樂舞蹈隊、合唱隊、藝術(shù)類考生考前輔導(dǎo)訓(xùn)練班，這些興趣小組在教師的指導(dǎo)下，定時間定地點地開展活動。多種形式的課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生音樂表演能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提高；還可以促進學(xué)生的智力發(fā)展，推動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)等，可謂一石多鳥。.2。專題性音樂活動

以集體組織形式進行，具有教育對象廣泛性，教育內(nèi)容多樣性，活動形式有時代性的特點。如：“少先隊隊列歌曲演唱會”，“愛我中華歌會”，用詩和歌舞串聯(lián)起來，以演唱、齊唱、合唱來表達少年兒童熱愛祖國熱愛黨的真摯感情。

.3。競賽性的音樂活動

融知識性、娛樂性為一體的“音樂智力競賽”，包括音樂知識測驗和音樂技能技巧的表演，反映學(xué)生獲得音樂的信息量，鞏固了音樂知識，有顯示了自己的音樂特長，在學(xué)唱學(xué)習(xí)演奏的全過程中，磨練意志和毅力，增強參與競爭的意識，提高自己的能力，為追求崇高的藝術(shù)目標(biāo)而不懈努力。如：“音樂墻報展評”，讓學(xué)生自己動手動腦布置，介紹國際、國內(nèi)音樂信息、中外藝術(shù)家對社會對藝術(shù)的貢獻、音樂動態(tài)、音樂游藝、最新音樂作品等，通過辦報讓學(xué)生長知識，增強對音樂的學(xué)習(xí)興趣。還有通過卡拉OK獨唱比賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歌，唱好歌，同時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批音樂人才。

4。趣味性音樂活動

音樂活動富有趣味性，學(xué)生參加活動才有主動性和積極性，在藝術(shù)實踐中聽、唱、奏、跳，興趣得到滿足，才智得到發(fā)揮，以利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生高尚的審美情趣和創(chuàng)造精神?！耙魳凡轮i”、“音樂游戲”、聽音樂猜歌名、辨別樂器音色、即興編舞等都是很好的形式。

這樣通過一系列的音樂活動，使學(xué)生們在課內(nèi)所獲得的音樂知識技能，技巧得到藝術(shù)實踐的鍛煉機會，以發(fā)展他們音樂的興趣和才能。音樂本來就是聲音的實踐性藝術(shù)，只有在反復(fù)的演唱、演奏、律動、聽辯、實踐中不斷領(lǐng)悟，感受那些美妙的音樂，才能提高音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。

最后，最重要的一點是，學(xué)習(xí)音樂，除了要掌握認識過程外，更重要的是培養(yǎng)感知過程。目前，很多家長，尤其是中小學(xué)學(xué)生家長，把考級作為衡量孩子音樂水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多業(yè)余教師為迎合家長的考級心態(tài)，填鴨式地教學(xué)，學(xué)生機器人似的學(xué)習(xí)，愿打愿挨，各得其所，其結(jié)果是幾乎忘了學(xué)生對音樂的感悟過程，學(xué)生只感覺到枯燥練習(xí)的痛苦，剩下的是家長老師的功和利。眾所周知，音樂是聽覺的藝術(shù)。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征，所以，音樂教學(xué)必須立足于聽，先發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺判斷能力，然后培養(yǎng)其對音樂良好的感知能力，應(yīng)為音樂教學(xué)的首要任務(wù)。譬如，唱歌、演奏樂器等等，音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)力在音樂進行中要善于運用速度、力度、音色、肢體語言等音樂表現(xiàn)手段來表達音樂的情感內(nèi)涵，只有緊密圍繞感受音樂和表現(xiàn)音樂來進行和展開音樂教學(xué)活動，才能適應(yīng)音樂藝術(shù)的規(guī)律，使音樂教學(xué)收到良好的成效，才能真正讓音樂學(xué)習(xí)者收獲無窮盡的愉悅。