第一篇：學(xué)生流失原因,及措施（xiexiebang推薦）

一、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因較復(fù)雜，就我們這一帶的農(nóng)村初中而言，學(xué)生輟學(xué)情況大致包括下面幾種類型：

1、厭學(xué)型 雖說教育部多次要求下面學(xué)校貫徹、落實素質(zhì)教育，但農(nóng)村初中由于受社會、家庭對學(xué)校的升學(xué)壓力，表面上說搞素質(zhì)教育，而實質(zhì)上仍然進(jìn)行的是以應(yīng)付考試為主的文化知識教育。很多初中生由于小學(xué)的文化基礎(chǔ)知識不扎實，到初中后，學(xué)校、老師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，而文化知識學(xué)得不好的同學(xué)在學(xué)校又得不到重視，也不能就自己感興趣的如體育、音樂、美術(shù)、勞技等進(jìn)行學(xué)習(xí)。剛進(jìn)入初中讀初一還有一點新鮮感，到初二初三新鮮感沒有了，學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生從心理上厭倦學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)的趣味性不足，最后導(dǎo)致輟學(xué)。

2、貧寒型 國家對西部貧困學(xué)生實行了“兩免一補(bǔ)”政策，貧困學(xué)生不繳學(xué)費(fèi)、書費(fèi)，還可以得到部分生活費(fèi)補(bǔ)助，這項政策確實讓農(nóng)村貧困學(xué)生受益，家庭再貧困的學(xué)生也能到學(xué)校上學(xué)。但是部分貧困家庭對承擔(dān)學(xué)生的基本生活費(fèi)和學(xué)習(xí)上的零雜開支感到困難，而且受打工潮影響，許多貧困家庭認(rèn)為孩子讀書還是要花一些錢，而出去打工至少也能掙幾百元，于是許多貧困家庭學(xué)生家長就支持孩子外出打工從而輟學(xué)。

3、留守型 農(nóng)村學(xué)校的留守子女較多，部分學(xué)生是一個人在家，部分學(xué)生是由爺爺、奶奶或或者其他親戚托管，而上了年紀(jì)的爺爺、奶奶只是給孩子把一日三餐做好，而諸如學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)情況一概不知，過問也較少，這樣的家庭孩子除了在學(xué)校受老師的教育外，在家庭中的教育形同真空。所以，這樣的學(xué)生思想上動搖，沒有人對他及時提醒或糾正，這樣的孩子很容易輟學(xué)。

4、易挫型 農(nóng)村初中較多的學(xué)生不善交流，當(dāng)他們在社會上、學(xué)校里和其他人有摩擦的時候，他們不善于與其他人交流、溝通，他們通常是把事情悶在心里，當(dāng)這個結(jié)不能解開的時候，他們往往悄無聲息的就不來讀書了。這部分同學(xué)內(nèi)心極其脆弱，當(dāng)遇到來自生活、學(xué)習(xí)方面的困難的時候，他們極易因不能承受挫折而輟學(xué)。

分析了農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因，也就找到了這個病根，下面談?wù)勅绾蝸砜刂茖W(xué)生流失。

二、有效地控制學(xué)生流失

1、作為教育主陣地的學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，全面貫徹、落實素質(zhì)教育，特別是對于那些文化知識學(xué)習(xí)不好，而有其它特長的同學(xué)，學(xué)校要根據(jù)素質(zhì)教育的要求加以培養(yǎng)。如開展興趣班，展開分層教學(xué)等，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓每一位學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有收獲、有進(jìn)步，為他們以后的人生發(fā)展奠基。

2、學(xué)校教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在教師，教師是國家教育方針、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的直接踐行者，教師首先是思想上要正確認(rèn)識自己所從事的教育工作是育人的工作，要全身心投入工作；其次就是在日常工作中要把各項工作落實，如不歧視、挖苦、諷刺低差生，尊重學(xué)生人格，當(dāng)學(xué)生有來自生活、學(xué)習(xí)方面的困難的時候，教師應(yīng)伸出溫暖的雙手去幫助那些低差生、貧困生。多與學(xué)生交流，特別是對于那些心理有障礙的同學(xué)，教師更應(yīng)該做到心中有數(shù)，及時化解他們心中的烏云。只有做到了“為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生”才能讓我們農(nóng)村初中的每一位學(xué)生不掉伍，不輟學(xué)。

3、家長應(yīng)挑起家庭教育的重?fù)?dān)。初中學(xué)生的人生觀、世界觀還未完全形成，除了學(xué)校教育之外，學(xué)生家長在照顧孩子的生活學(xué)習(xí)之外，特別要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不對的苗頭的時候，要及時與教師取得聯(lián)系，針對學(xué)生的問題采取恰當(dāng)?shù)慕逃?，及時糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

4、針對農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)問題，社會也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。如在社會上營造尊師重教的氛圍，全社會都來關(guān)注和支持教育，各級政府應(yīng)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，加大對教育發(fā)展的投入，解決學(xué)校的后顧之憂，爭取各方支持，幫助那些貧困家庭的學(xué)生。

總之，農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生流失應(yīng)引起社會、學(xué)校的高度重視，也只有真正做到社會、學(xué)校、家庭的緊密配合，采取有效的方法和措施，才能夠有效地控制農(nóng)村初中學(xué)生流失。

我們要求全體教師要以高尚的師德來影響學(xué)生，吸引學(xué)生，要以愛心來對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生體會到教師對他的無限愛心。每位教師都要有“三心”，即教育學(xué)生要充滿愛心，教學(xué)中要灌注愛心，對待學(xué)生要有愛心，這些是留住學(xué)生的心理措施，也是從根本上解決輟學(xué)的最好措施。二是對待“學(xué)困生、行為后進(jìn)生”，廣大教師要將“厚愛”落到實處。對這些學(xué)生，學(xué)習(xí)要求上要放低、放慢，行為教育上不能放松，更不能放任。要經(jīng)常與家長溝通、聯(lián)系，共同進(jìn)行教育，減少乃至杜絕學(xué)生流失的校內(nèi)因素。學(xué)校還可以為這些學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會，因為每位學(xué)生都有自己的閃光點，都有自己的興趣和愛好。我們可根據(jù)學(xué)生的特長愛好，開設(shè)體育、音樂、美術(shù)三個特長小班，開展多樣性活動，如演講、詩歌比賽等，使學(xué)生各有所得，成為特長人才。三是積極開展無流生活動。抓好困難學(xué)生、成績差的學(xué)生的資助和輔導(dǎo)工作。要開展各種助學(xué)活動，廣泛發(fā)動群眾開展“春蕾助學(xué)”、“金秋助學(xué)”和學(xué)校師生籌資助學(xué)活動，幫助貧困生從根本上防止輟學(xué)。學(xué)校對成績差的學(xué)生，要安排專人和專門的時間進(jìn)行輔導(dǎo)，以保證他們跟上班、不掉隊、不輟學(xué)。要進(jìn)一步加強(qiáng)對差生的轉(zhuǎn)化工作，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予更多的關(guān)懷，讓輟學(xué)的學(xué)生回得來，學(xué)得好，留得住，避免動員回來的學(xué)生重新輟學(xué)。

第四條

每年3月和9月分別為《義務(wù)教育法》宣傳月和“控制流生月”。學(xué)校和全體教職工必須向社會廣泛宣傳《義務(wù)教育法》及其《實施細(xì)則》，強(qiáng)化守法意識，依法保障適齡少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。第五條

對國家貧而失學(xué)的學(xué)生，要通過“希望工程”、“手拉手”、“送溫暖、獻(xiàn)愛心”以及發(fā)放免費(fèi)教材等活動予以幫助，學(xué)校酌情減免學(xué)雜費(fèi)，使流失學(xué)生及時入學(xué)并接受完九年義務(wù)教育。第六條

教育工作者必須具備良好的職業(yè)道德，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格的行為；不得歧視品行有缺陷、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。凡因歧視、虐待學(xué)生造成學(xué)生流失者，除責(zé)令其限制動員流生返校外，還要扣發(fā)當(dāng)月課時津貼，直至流生返校為止。對于非學(xué)校、教師原因造成的流生，班主任、任課老師、年級組長要千方百計說服動員其返校。如動員無效果的，應(yīng)盡快匯報學(xué)校，請示地方政府，協(xié)調(diào)解決，必要時通過法律途徑解決。第條

實行控制流生及時報告制度，發(fā)現(xiàn)流生及時向年級組匯報，兩天內(nèi)向教務(wù)處分管學(xué)籍的同志匯報，教務(wù)處五每周向校長室匯報一次。第八條

對控制流生有成效的班級按學(xué)期頒發(fā)單項獎，班組一學(xué)期無流生，獎班主任100元，年級組長20元，任課教師20元；班級一學(xué)年內(nèi)每出現(xiàn)3名流生，扣主要責(zé)任人50元，分管領(lǐng)導(dǎo)10元，扣班主任20元，年級組長10元，任課老師10元。第九條

關(guān)心學(xué)困生，鼓勵學(xué)困生隨班就讀參加考試（不參評），使之完成學(xué)業(yè)。各科考試分學(xué)科按一定的比例人數(shù)參與核算。實驗班取95%、普通班取90%（舍小數(shù)）。缺考者以零分記入。第八條

一學(xué)期內(nèi)班級出現(xiàn)多于10個的流生，班級、班主任及任課老師不評先、不評優(yōu)；

第二篇：員工流失原因分析及措施

員工流失原因分析及措施

一、關(guān)于員工流失

所謂員工流失是指企業(yè)不愿意而員工個人卻愿意的自愿流出。這種流出方式對企業(yè)來講是被動的，企業(yè)不希望出現(xiàn)的員工流出往往給企業(yè)帶來特殊的損失。員工辭職是員工的權(quán)利，但由于對企業(yè)有害，企業(yè)一般要設(shè)法控制和挽留，至少要避免這種現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

員工的流失分為顯性流失和隱性流失。當(dāng)一個員工產(chǎn)生心里不滿而辭去工作，這種事實上的失去，即是顯性流失。當(dāng)員工產(chǎn)生心理不滿，但是他并沒有選擇離開，而是采取消極怠工的方式繼續(xù)留在原工作崗位上，失去了一個員工在該崗位上本應(yīng)產(chǎn)生的作用，這即是隱性流失。這種隱性流失的不利影響常常是組織看不到的，因而它的破壞性比顯性流失更大。

二、員工流失的現(xiàn)狀

員工的正常流動，對一個企業(yè)來說，可以優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部人員的結(jié)構(gòu)，而對于社會來說，員工的流動可以實現(xiàn)人力資源的合理配臵和充分利用，這是人力資源流動的合理性和必要性，然而，目前有許多企業(yè)，都因這樣或那樣的原因，存在著員工非正常的高流失現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。

跳槽的員工大都沒給任何人打招呼，很隨意的離去，給企業(yè)的管理帶來難度，試想，企業(yè)在沒有準(zhǔn)備的情況下，很難在短時間內(nèi)找到一個合適的人員來代替他們。所以就有高層人士戲稱：企業(yè)現(xiàn)在已成了一所培訓(xùn)學(xué)校，不停地招聘，而又不停地走人、差人、缺人……。

三、員工流失的特點

1、隨意性。員工流失的隨意性較大，他們大多是在沒有任何約束的情況下自由地離去。

2、群體性。員工流失往往發(fā)生在以下這些人員群體：新興行業(yè)需求量大的，思維活躍的，專業(yè)不對口的，對企業(yè)不滿的，業(yè)務(wù)管理精英，對未來職業(yè)生涯不明晰的，認(rèn)為受到不公平待遇和人際關(guān)系不好的。

3、時段性。員工流失的時間是有規(guī)律的，一般說來，薪水結(jié)算及獎金分配后，春節(jié)過后，學(xué)歷層次提高后，職稱提高或者個人流動資本進(jìn)一步提高后，最容易發(fā)生員工流失。

4、趨利性。員工流失總是趨向于個人利益和個人目標(biāo)。這些員工可分為追求物質(zhì)型、追求環(huán)境型和追求穩(wěn)定型。普通工人目標(biāo)比較明確，追求物質(zhì)利益表現(xiàn)明顯，而這一批人也能吃苦耐勞，自愿加班，便于管理，這類人群只要提供相對有競爭力的薪酬待遇就能留住。而對于中層管理者或者專業(yè)技能的員工來說，追求良好的工作環(huán)境，融洽的工作氛圍和可預(yù)期的職業(yè)前景都是重要的個人目標(biāo)。這類員工往往思維活躍，敢于創(chuàng)新，雖然在務(wù)實肯干方面可能存在一些問題，只要能統(tǒng)一于被認(rèn)可的有強(qiáng)大感召力的企業(yè)文化，就能發(fā)揮出巨大的能量。

四、員工流失的原因分析

導(dǎo)致員工高流失率有許多原因，例如企業(yè)的凝聚力不強(qiáng)、職工的滿意度不高、員工對企業(yè)不信任、認(rèn)同度不高、來自工作中的壓力過大、工作環(huán)境不好等都可能導(dǎo)致員工的離職。歸納為以下幾點：

（一）員工個人因素

1、某些員工比較重視自身價值的實現(xiàn)，重視自身知識的獲取與提高，他們追求終身就業(yè)能力。為了更新知識，他們希望到更多更優(yōu)秀的企業(yè)去獲得新的知識與經(jīng)驗，實現(xiàn)個人能力的增值。這個特征使得這類員工本身就有較高的流動意愿。

2、某些員工的家庭原因，比如家庭負(fù)擔(dān)，家庭變故，個人感情、子女問題，同事矛盾等。

（二）企業(yè)的因素

有許多企業(yè)，因為經(jīng)營理念、企業(yè)文化、方針政策等諸多方面因素的影響，導(dǎo)致企業(yè)利益與員工利益、企業(yè)目標(biāo)與員工目標(biāo)的不協(xié)調(diào)等矛盾，就可能使員工產(chǎn)生離職的想法。這些因素主要有：

1、薪酬問題。薪酬不能反映員工的貢獻(xiàn)或不公平的薪酬（同崗不同酬）。薪酬是員工付出勞動獲得的報酬，它在一定程度上可以反映出員工的價值量，因此，員工對薪酬普遍重視。當(dāng)員工感覺到企業(yè)所支付的薪酬相對水平較低，或者在內(nèi)部產(chǎn)生了不公平，員工就會對企業(yè)心生不滿。

2、戰(zhàn)略目標(biāo)問題。看不清企業(yè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)和戰(zhàn)略意圖。在無目標(biāo)的情況下，員工只是被動地參與工作，時間一長，員工的工作積極性會大打折扣，失去工作的興趣。比如，公司的計劃一再更改，一直生產(chǎn)不正常，員工失去了信心。

3、企業(yè)文化及氛圍。良好的企業(yè)文化和氛圍，可以給員工提供一個比較愉快、舒心的工作環(huán)境，可以構(gòu)建一個比較和諧的人際關(guān)系，進(jìn)而會讓員工對這個環(huán)境產(chǎn)生留戀心理，反之，如果一個公司內(nèi)部人際關(guān)系緊張，公司整體缺乏一個積極向上的氛圍，也會影響到員工的精神狀態(tài)和理想追求，進(jìn)而產(chǎn)生離職的念頭。

4、員工的工作環(huán)境不太理想。工作場地陰暗嘈雜，工作量較大，缺乏必要的辦公工具，員工與員工之間，員工與上司之間因缺乏良好的溝通而人際關(guān)系惡化，員工的人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的關(guān)心和尊重……。在這樣的環(huán)境之下，員工的心境會感到壓抑，在得不到疏導(dǎo)的情況下，就會牢騷滿腹，對布臵的工作就會充滿抵觸情緒。

5、選用人不當(dāng)。一是任人唯親，而非任人唯賢。而這樣的用人選擇，往往意味著效率低下和冗員，而低下的效率和冗員又會使有才能的人對企業(yè)產(chǎn)生失望，從而選擇離開。二是選用人才的失誤。在聘用和甄選人才上，未將最適合的人才聘用或是被選用的人才職業(yè)道德欠佳，這也是導(dǎo)致員工日后離開企業(yè)的原因。

6、領(lǐng)導(dǎo)問題。員工對“令人討厭的上司”產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，也是其辭職的一個重要原因。許多人的離職并不因為薪金的欠缺，他們是因為有一個事無巨細(xì)都要一管到底的上司，這讓他們的才華得不到施展。他們被束手束腳，感覺到自身的本事被浪費(fèi)，感覺到自己沒有被重視，因而覺得委屈，雖然一時委曲求全，但他們最終會決定跳槽。

7、員工事業(yè)發(fā)展的機(jī)會。一個有上進(jìn)心的員工，在努力工作的同時，常常會審視自己所從事的工作的發(fā)展前景，如果企業(yè)不能夠給員工提供一個良好的發(fā)展前景，員工就會考慮做出新的選擇。許多企業(yè)缺乏靈活的升遷任用機(jī)制，員工在不斷地付出中，卻很難達(dá)到自己的目標(biāo)，就會對自己的前途感到茫然。

五、員工流失的成本

（一）員工流失的直接成本

1、員工招聘成本主要包括：招聘準(zhǔn)備工作，篩選簡歷，面試成本，錄用準(zhǔn)備成本，辦理錄用手續(xù)等成本。

2、培訓(xùn)成本主要包括：崗前培訓(xùn)準(zhǔn)備，培訓(xùn)資料，培訓(xùn)管理成本等。

3、崗位填補(bǔ)成本主要包括：內(nèi)部員工填補(bǔ)空缺成本，需要額外加班的成本，主管人員協(xié)調(diào)完成空缺崗位工作的成本等。

4、崗位適應(yīng)所付出的成本：員工到一個新的工作崗位上，要有一個適應(yīng)期，而在這個期間，公司仍需支付工資，這無疑增大了公司成本。

（二）員工流失的間接成本

1、人員流失使團(tuán)隊士氣渙散的成本

員工離職會引起的其他員工多米諾骨牌式離職，因為員工離職之前會有一個考慮和斟酌的過程，在此期間，員工不可避免地要找同事進(jìn)行商量，從而影響到其他員工的心理。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)估算，一個員工離職會引起大約3個員工產(chǎn)生離職的想法，照此計算的話，如果企業(yè)員工離職率為10%，則有10%*3=30%的企業(yè)員工正在找工作；如果員工離職率為20%，則有20%3=60%的企業(yè)員工正在找工作。

2、人員流失造成企業(yè)后備力量不足的成本

頻繁的人員流動，使企業(yè)今后在選拔中層管理人員時面臨后繼缺人的困境，進(jìn)而使企業(yè)如果從中層中選拔高級人才，會出現(xiàn)無法從內(nèi)部填充中層崗位空缺，出現(xiàn)人才斷層的現(xiàn)象，影響到企業(yè)人才梯隊建設(shè)。

3、人員流失造成企業(yè)核心機(jī)密泄露的成本

這些核心機(jī)密泄露包括技術(shù)的泄密、客戶資源的流失、經(jīng)營管理思想的再利用等等。如果這些離職員工帶走的資料和信息流入到競爭對手，后果將更加嚴(yán)重，可能直接威脅到公司的生存。比如，一個關(guān)鍵技術(shù)職位上人員流失的同時也帶走了關(guān)鍵技術(shù)，這個關(guān)鍵技術(shù)就是企業(yè)的核心競爭力，這樣很可能會使企業(yè)一蹶不振。

4、人員流失造成企業(yè)聲譽(yù)被破壞的成本

如果一個企業(yè)的員工流動頻繁，一方面，離開企業(yè)的員工，自然會對企業(yè)存在的問題有些自我的評價，并且大多數(shù)是對企業(yè)負(fù)面的評價；另一方面，企業(yè)內(nèi)外人員會對企業(yè)的這種現(xiàn)象有些猜忌和傳言。這些評價、猜忌和傳言會逐漸破壞企業(yè)名聲。人們在選擇加入企業(yè)時，總能會打聽到關(guān)于企業(yè)的一些情況，這使企業(yè)面臨著很難再次招聘到合適人才的尷尬局面。減少員工流失的對策

六、員工流失的對策

企業(yè)的發(fā)展要靠全體員工的共同努力，員工的流失給企業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的負(fù)面影響，因此企業(yè)在發(fā)展中必須根據(jù)自己的特點制定措施，穩(wěn)定人才，留住人才，用好人才。具體來說，企業(yè)要做好一下工作：

（一）建立良好的選人和用人制度 企業(yè)需要在招聘人員的時候，就注意選擇道德素養(yǎng)比較高的員工，對于那些一年換一個公司甚至幾個公司的員工，務(wù)必要謹(jǐn)慎錄用。同時，企業(yè)應(yīng)選擇那些潛力、價值觀與公司制度和文化相一致,能夠維護(hù)公司聲譽(yù)并完善公司品格的人。每個公司還應(yīng)根據(jù)自身的特點選擇合適的人，就像埃德華茲公司的首席執(zhí)行官所說：“我們要有個性的人,和我們同心同德,與公司文化協(xié)調(diào)一致,我們要的是白頭偕老,像一樁美滿的婚姻一樣?！?/p>

（二）創(chuàng)新薪酬的分配模式 在任何企業(yè)，薪酬都是一個有效的激勵手段，薪酬不僅是雇員獲取物質(zhì)及休閑需要的手段，還能滿足人們自我肯定的需要。因此，制定有效的薪酬系統(tǒng)，可以降低成本，提高效率，增強(qiáng)企業(yè)招聘時的吸引力。針對不同層次和類型的員工，國內(nèi)外已有了一些較成熟的薪酬發(fā)放理論及實踐，如期權(quán)、紅利、股權(quán)發(fā)放、員工持股等方法。應(yīng)該看到，無論哪種模式，都需要貫徹這樣的一個原則：為公司作出的貢獻(xiàn)越大，其得到的實際報酬就要越高，又想馬兒跑得好又想馬兒不吃草的情況是不存在的。

（三）構(gòu)建公平公正的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境。公平是每個員工都希望企業(yè)具備的基本特點之一，公平可以使員工踏實工作，相信付出多少就會有多少回報，相信自身價值在企業(yè)能有公正的評價，相信所有員工都能站在同一起跑線上。企業(yè)必須從以下幾個方面做到公平：

1、薪酬系統(tǒng)的公平。要制定有利于調(diào)動和保護(hù)大多數(shù)人積極性的政策，充分體現(xiàn)按勞分配為主，效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則，突出投入產(chǎn)出的效率原則。同時，正激勵手段的使用應(yīng)多于作為負(fù)激勵手段的懲罰，獎罰分明以及重獎有突出貢獻(xiàn)者。

2、績效考核的公平。要運(yùn)用科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，對員工的績效進(jìn)行定期考評。制定科學(xué)合理的績效考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)，對員工的實際工作進(jìn)行定性考核和定量測定，并做到真實具體。對每個員工進(jìn)行客觀公正的評判，建立各種監(jiān)督機(jī)制，以保證考核工作的公正和公開。

3、晉升機(jī)會的公平。為了使各種人才脫穎而出，在員工的選拔任用上，應(yīng)做到文憑和水平兼顧、專業(yè)和專長兼顧、現(xiàn)有能力與潛在能力兼顧。把員工放在同一起跑線上去考核，為各類人員提供公平的競爭舞臺。

4、企業(yè)管理的公平。企業(yè)管理若能在各方面都做到公平與公正，將大大提高員工的滿意度，激發(fā)他們內(nèi)心深處的潛能，從而為企業(yè)不遺余力地奉獻(xiàn)才智。

（四）創(chuàng)建以人為本的企業(yè)文化 一個企業(yè)要想得到長久的發(fā)展,必須確立“人高于一切”的價值觀。整個企業(yè)高層必須有一種意識,即人是最重要的資產(chǎn),員工們是值得信任的,需要被尊重和參與工作決策。當(dāng)人得到充分信任時，往往能較高水平地發(fā)揮才能，為企業(yè)創(chuàng)造出更多的效益。如果從企業(yè)的高層管理者到每一個員工都樹立了一個共同的愿景，形成了共有的企業(yè)核心價值觀念、價值取向等外在表現(xiàn)形式，那么這會在企業(yè)的發(fā)展過程中得以延續(xù)，使企業(yè)保持良好的競爭態(tài)勢。

（五）拓展員工的職業(yè)生涯。為員工的發(fā)展提供方向，開展職業(yè)生涯管理，可以使員工尤其是知識型員工看到自己在企業(yè)中的發(fā)展道路，而不致于為自己目前所處的地位和未來的發(fā)展感到迷茫，從而有助于降低員工的流失率。企業(yè)不僅要為員工提供與其貢獻(xiàn)相稱的報酬，還要在充分了解員工的個人需求和職業(yè)發(fā)展愿望的基礎(chǔ)上，制定出系統(tǒng)、科學(xué)、動態(tài)的員工生涯規(guī)劃，有效地為員工提供多個發(fā)展渠道和學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，設(shè)臵多條平等競爭的升遷階梯，使員工切實感到自己在企業(yè)有實現(xiàn)理想和抱負(fù)的希望。

（六）不要在企業(yè)虧損時拿員工待遇說事

企業(yè)在經(jīng)營時難免會有時出現(xiàn)經(jīng)營不善的局面，但是企業(yè)一旦出現(xiàn)虧損，壓縮成本、降低費(fèi)用是無可厚非的。但是許多企業(yè)在企業(yè)虧損時，首先把降低員工的待遇放在了重要位臵，結(jié)果是員工待遇降了，也節(jié)省了一定費(fèi)用，不過等企業(yè)開始盈利時，員工也流失的差不多了。

（七）放棄投機(jī)心理。

對于許多企業(yè)來講所處的行業(yè)會出現(xiàn)明顯的淡旺季，許多企業(yè)的做法時旺季時大量招兵買馬，到了淡季就大量裁員，認(rèn)為反正中國多的是人，到時老子還害怕找不到兩條腿的人嗎？

如果企業(yè)真這么做，不僅這批人員離開了企業(yè)，企業(yè)中的原員工害怕將來公司給自己也來這么一手，于是也開始離開企業(yè)，更糟的是，這些人員離開企業(yè)后，很快便加入其競品企業(yè)，許多客戶資源也隨之離開。

（八）感情留人，人都有感情。員工作為人，而人又是感情動物，尤其在中國這個人情味很濃的國家里。企業(yè)在對員工的感情投入上，在企業(yè)創(chuàng)造一種讓員工有家的感覺的環(huán)境往往會收到事半功倍的效果。

比如員工家里出現(xiàn)困難時，企業(yè)伸出援手；老板和企業(yè)高層主動找員工談心溝通，會讓員工有受到重視的感覺；員工結(jié)婚或家里出現(xiàn)老人病重、去世的情況時，老板或企業(yè)高層親自到場祝賀或哀悼；員工的家屬沒有工作時，企業(yè)幫助員工給家屬安排力所能及的工作等。都會讓員工感激涕零，而企業(yè)實際上并沒有多付出什么，而收獲的往往是員工的心和忠誠。

（九）建立企業(yè)核心員工流失預(yù)警機(jī)制

企業(yè)內(nèi)員工和個別核心員工的一定流失在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)條件下，是非常正常的，但是如果一旦出現(xiàn)大量流失則會給企業(yè)帶來沉重打擊。這就需要企業(yè)的人力資源部門設(shè)立員工流失預(yù)警機(jī)制，設(shè)定員工流失的安全系數(shù)。

企業(yè)的人力資源部門日常就要對企業(yè)的人力資源狀況進(jìn)行動態(tài)分析和管理，一旦發(fā)現(xiàn)員工流失出現(xiàn)超過安全系數(shù)、可能和出現(xiàn)員工大量流失的跡象，要馬上做出判斷，通報企業(yè)高層以采取應(yīng)對之策。

在許多企業(yè)還出現(xiàn)一種狀況，那就是核心員工的流失往往會出現(xiàn)會帶走一批員工或陸續(xù)從企業(yè)帶走一些員工，這是企業(yè)需要引進(jìn)高度重視的。就像TCI的萬明堅，一個人離開卻帶走了大批員工等。

七、如何減低員工流失給企業(yè)帶來的危害

1、和離職員工進(jìn)行一次誠懇地對話，了解一下員工離職的真正原因，并真誠的請員工給公司提一些意見和建議。這樣做的好處既可以有效地削弱員工對公司的不滿情緒，還可以從離職的員工那里得到一些平時得不到的信息，發(fā)現(xiàn)企業(yè)在管理中存在的問題和缺陷。對于一個即將離職的員工來說，他可以比較大膽的說出平時不愿意說的事情，這些東西往往直接的擊中企業(yè)管理的弊端，對于完善管理不無裨益。至于由誰來進(jìn)行這次對話，建議由企業(yè)的管理者直接進(jìn)行最好。

2、請員工妥善處理好工作交接事宜。一般來說，如果沒有敵對情緒或者敵對情緒被淡化以后，絕大多數(shù)員工能夠認(rèn)真地交接好工作，甚至“扶上馬，送一程”，這顯然對于工作的正常延續(xù)具有極大的幫助。

3、關(guān)鍵崗位及核心員工離職，盡可能地組織一次歡送活動或贈送一件小禮物，這個儀式可大可小，規(guī)格可高可低，禮物可輕可重，但是其效果都是非常好的，中國有句古話“千里送鵝毛，禮輕情意重”。對于一個重情重義的企業(yè)，既是在以前的工作中存在著不滿情緒，也會在這樣的一個儀式中化解掉很多的。

綜上所述，從什么是員工流失，員工流失的特點，員工流失原因，員工流失的危害，怎么樣控制員工流失，怎么樣減少員工流失給公司帶來的危害這六個方面對企業(yè)員工流失的普遍問題進(jìn)行了分析，希望能對企業(yè)解決這一問題有所助益。

第三篇：大學(xué)生流失原因及改進(jìn)措施

應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生流失原因及改進(jìn)措施 應(yīng)屆大學(xué)生離職原因分析

1.1 盲目性、從眾心理

有些大學(xué)生找工作時，看到其他同學(xué)開始簽約，就開始為自己著急，沒有明確的就業(yè)目標(biāo)和長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，匆匆的找份自己并不滿意的工作，到單位不久就開始后悔當(dāng)初的草率行為，例如銷售部梁樹升。1.2 對現(xiàn)有待遇不滿

1)公司在某些方面如社保、公積金及生活設(shè)施和福利與心理預(yù)期存在較大落差，對就業(yè)情緒影響較大。2）自己認(rèn)為工資太低?？紤]到目前房價物價，公司工資水平相對很多地區(qū)偏低，尤其對試用期后的薪資結(jié)構(gòu)缺乏信心。所以選擇跳槽，向更高工資的靠攏工作。例如工藝部周海文目前已在上海就業(yè)，薪資標(biāo)準(zhǔn)6000+，繳納社保公積金，雙休。

1.3 認(rèn)為所從事的工作太單調(diào)乏味發(fā)展前景暗淡

剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)前一般會把工作想成是一件很富有激情和挑戰(zhàn)的事情，就業(yè)時或多或少存在心高氣傲，急于求成的心理，這符合年輕人的性格。但是工作后卻大失所望，天天機(jī)械性的重復(fù)，找不到當(dāng)初想象中的那種感覺，久而久之產(chǎn)生厭倦，希望通過跳槽去追尋當(dāng)初的感覺。1.4 工作環(huán)境氛圍不濃

工作環(huán)境缺乏進(jìn)取向上的精神，尤其有些學(xué)生的導(dǎo)師自身責(zé)任心和進(jìn)取精神差，給學(xué)生帶來較大的負(fù)面影響。1.5 過度自負(fù)

有些大學(xué)生自認(rèn)為學(xué)歷較高，認(rèn)為日常工作安排過于簡單，眼高手低，不能靠自身去尋找學(xué)習(xí)的樂趣，對工作安排充滿排斥，機(jī)械的去完成工作。比如工藝部鄭碩。

1.6 特殊事項影響

有些大學(xué)生不適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和飲食習(xí)慣，存在較大膩煩心理；工作學(xué)習(xí)知識面廣，感覺自己無法勝任工作，比如銷售部梁樹升；考研究生，有些學(xué)生害怕就業(yè)，希望通過考研延緩就業(yè)期，比如銷售部陳冠宇；西部計劃錄取，比如銷售部趙貴。畢業(yè)生大多來自江西、新疆、廣西與江蘇距離較遠(yuǎn)，尤其某些有異性朋友的大學(xué)生希望通過跳槽實現(xiàn)兩人在同一個地方工作的目的等。在職大學(xué)生培養(yǎng)情況

新入職大學(xué)生主由高級經(jīng)理專人直接負(fù)責(zé)指導(dǎo)，分管副總不定期組織會議了解大學(xué)生知識和技能情況，并通過自身的專業(yè)知識和經(jīng)驗引導(dǎo)培養(yǎng)他們，高級經(jīng)理也會不定期傳授銷售經(jīng)驗并親自帶他們出差跑客戶，學(xué)習(xí)實際的銷售和談判技巧。但是在某些方面還是需要公司方面予以政策支持，如大學(xué)生出差費(fèi)用的報銷問題。防范對策和改進(jìn)計劃

3.1 嚴(yán)格控制招聘質(zhì)量

不是所有大學(xué)生都是有才華的，也不是所有有才華的大學(xué)生都適合江蘇華昌，所以要嚴(yán)格把控應(yīng)屆畢業(yè)生的進(jìn)門關(guān)，寧缺勿濫，從源頭控制流失率。企業(yè)更應(yīng)該看中大學(xué)生的特質(zhì)部分。所以通過面試可以將那些動機(jī)不純，不適合從事本企業(yè)崗位工作的學(xué)生拒之門外。招聘任務(wù)不是數(shù)量上的完成，更應(yīng)該在質(zhì)量上有所提升。

另外現(xiàn)在各地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異日益降低，大學(xué)生就業(yè)更偏向于家鄉(xiāng)所在地區(qū)或大城市，在招聘方面需要總結(jié)得失成敗，將招聘方向予以調(diào)整。同時避免出現(xiàn)一地取才的現(xiàn)象，較容易出現(xiàn)集體離職風(fēng)險。3.2 加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

員工在最初的3個月內(nèi)對企業(yè)的第一印象，直接影響該員工在未來一年內(nèi)是否離職。因此新員工崗前培訓(xùn)是影響其決定是否留下最顯著的因素之一。培訓(xùn)計劃可以由各人員需求部門副總上報，人事部可根據(jù)培訓(xùn)計劃分析是否具有可實時性，能否達(dá)到影響員工自尊心、自信心和對企業(yè)認(rèn)同感的目的。

崗前培訓(xùn)加強(qiáng)同時，必須重視后續(xù)組織內(nèi)部培養(yǎng)，明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓大學(xué)生能夠明確崗位發(fā)展方向和自身需具備的能力要求?？床坏角熬暗墓ぷ鲿O大影響進(jìn)取心和積極性。3.3 兌現(xiàn)承諾

因為大學(xué)生入職后要面對的是一個真實的，客觀的存在，招聘時公司應(yīng)該如實向求職學(xué)生介紹本企業(yè)的相關(guān)情況和待遇情況，尤其在硬件設(shè)施上需要做進(jìn)步和完善。住宿條件、飲食條件等方面給予企業(yè)關(guān)懷。在大學(xué)生入職初期很多人對公司餐飲方面詬病較多，很多人選擇在外就餐，對年輕大學(xué)生留用帶來負(fù)面影響。

在薪資待遇方面，較高薪資在招聘時可能具有較大吸引力，但是要縱觀長遠(yuǎn)，尤其銷售人員三個月轉(zhuǎn)正期后能否獨立的完成訂單任務(wù)，保證收入水平，對員工穩(wěn)定性也具有很大影響。可考慮延長過渡期，將過渡期延長至半年，前三個月在各車間輪崗，以學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識、工藝流程和業(yè)務(wù)知識為主，后面三個月由導(dǎo)師帶徒實踐，并計時溝通解決實際業(yè)務(wù)中存在的難題，幫助其消除不自信心理，提高業(yè)務(wù)技能，協(xié)助他們真正掌握了飛的能力再去考核能飛多遠(yuǎn)。

薪資結(jié)構(gòu)可做適當(dāng)調(diào)整，將現(xiàn)有基本工資拆分為基薪+試用期考核工資+生活補(bǔ)貼，花同樣的錢產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)和價值。3.4 為應(yīng)屆畢業(yè)生配備指導(dǎo)老師

公司應(yīng)當(dāng)選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，業(yè)績優(yōu)秀，真正不吝嗇工作經(jīng)驗關(guān)心和重視大學(xué)生培養(yǎng)的優(yōu)秀員工做指導(dǎo)老師，有計劃的對新員工的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行指導(dǎo)；并對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們了解崗前培訓(xùn)難以獲知的信息，盡快融入狀態(tài)，融入企業(yè)獲得發(fā)展。

同時，人員分配未必要實行平均主義，將更多的優(yōu)秀資源分配給注重大學(xué)生培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)或者部門，公司同時給予資金和政策上的支持，如導(dǎo)師帶徒津貼，制定獎勵方案根據(jù)大學(xué)生專業(yè)知識和業(yè)務(wù)知識的考核結(jié)果予以兌現(xiàn)，尤為突出授予最佳見習(xí)生和導(dǎo)師等榮譽(yù)，提高帶徒的積極性。3.5 提供具有挑戰(zhàn)性的工作

大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)了四年，很想使所學(xué)的知識能有用武之地，應(yīng)該盡可能提供給他們一定程度上超出他們所學(xué)的工作，讓他們在感到能力有所不足的情況下努力想辦法提高。同時公司要注意對他們遇到的困難提供鼓勵和幫助。

留住應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生是企業(yè)一項系統(tǒng)、全面的工作，需要公司各個職能部門齊心協(xié)力的努力，單純的依靠某個崗位或個人都起不到作用。需要華昌各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持的同時，也需要一個長效機(jī)制，深入持久的開展下去。

第四篇：中職學(xué)校學(xué)生流失原因及對策

中職學(xué)校學(xué)生流失原因及對策

【摘要】如何提高中職學(xué)生在校的穩(wěn)定率,最大限度的減少流失生,一直是中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們經(jīng)常討論的熱點。本文從社會原因、學(xué)校、學(xué)生家庭等方面探討了中職學(xué)校學(xué)生輟學(xué)的原因,提出了相應(yīng)的對策?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校 流生 原因 對策

加快中等職業(yè)教育,是實施科教興國戰(zhàn)略的要求,也是教育改革與發(fā)展務(wù)必抓好的重要環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)更多具有綜合能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的高素質(zhì)技能人才和勞動者,近年來,國家出臺許多優(yōu)惠政策,加大對中職教育投資,全國各地中職學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn),中職在校生數(shù)與普通高中在校生數(shù)基本達(dá)到1:1要求,呈現(xiàn)出欣欣向榮的大好局面。但中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)后,輟學(xué)率偏高,有的學(xué)校高達(dá)30%以上。造成輟學(xué)率高的原因何在?如何加強(qiáng)對策,確保學(xué)生招得來,留得住?則成了中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們時常思考的問題。筆者在此提出“中職學(xué)校學(xué)生流失原因及對策”,旨在拋磚引玉,愿與同仁們共同商討。中職學(xué)生流失原因

中職學(xué)校學(xué)生流失原因有諸多方面,概括起來主要有: 1.1 傳統(tǒng)的教育思想影響

我國是從封建社會進(jìn)入社會主義社會的國家,在教育思想上,經(jīng)過了多次教育改革,但幾千年封建社會進(jìn)保氏當(dāng)官教育思想仍或多或少的人們的頭腦中存在,讀高中、上大學(xué)就能跳出農(nóng)門,就能當(dāng)官,就到能行政、事業(yè)單位工作,不做苦力活。此種思想的影響,造成一些基礎(chǔ)較差的初中畢業(yè)生不顧自身情況,紛紛就讀高中,千軍萬馬擠獨木橋。其結(jié)果是:部分高中生考不上大學(xué),就業(yè)無技術(shù),部分大學(xué)生也因理論與實踐脫節(jié),動手能力差,沒有實踐經(jīng)驗,難度高的工作做不來,難度低的工作不愿做,寧可呆在家中待業(yè)。幾千年封建社會進(jìn)保氏當(dāng)官教育思想和不少大學(xué)畢業(yè)生沒工作的負(fù)面影響,使初中畢業(yè)生生不愿到或不愿在中職學(xué)校學(xué)習(xí)。

1.2 社會方面因素

2000年國家實行中職學(xué)校招生并軌后,中等職業(yè)教育已由過去的“精英教育”變成“就業(yè)培訓(xùn)教育”,就業(yè)方式也由國家包分配就業(yè)變?yōu)椤半p向選擇,自主擇業(yè)”,“中職學(xué)生學(xué)歷低,思想素質(zhì)較差”已成為行政、事業(yè)單位將中職學(xué)校畢業(yè)生拒之門外的理由,中職學(xué)校畢業(yè)生基本無法到行政、事業(yè)單位工作,加上用工制度上的漏洞,中職畢業(yè)生與沒有一技之長的農(nóng)民工一道務(wù)工,待遇沒有多大差別。此種社會現(xiàn)象,造成不少家長不愿送子女到中職學(xué)校學(xué)習(xí),一部分在校生也因前途渺茫而輟學(xué),離開學(xué)校跟隨親人外出務(wù)工。

1.3 學(xué)校方面因素

1.3.1 教學(xué)方法傳統(tǒng),課堂教學(xué)未能調(diào)動學(xué)生興趣。一些中職教師未能依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱現(xiàn)狀、因材施教,仍然采用傳統(tǒng)的“注入法”、“滿堂灌”的教學(xué)模式,在課堂上照本宣科,滔滔不絕地把概念、原理、定理、定義和盤端出、一味灌輸,只顧完成授課計劃,很少顧及課堂紀(jì)律或?qū)W生是否學(xué)懂弄通,教與學(xué)沒能有機(jī)的統(tǒng)一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣未能激發(fā)和充分調(diào)動。放羊式的教學(xué),既達(dá)不到授業(yè)的效果,也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)泛味。

1.3.2 關(guān)心學(xué)生不夠。到中職學(xué)校就讀的學(xué)生,多數(shù)是處于青春期(也叫逆反期)年僅16、17歲的初中生,他們思想比較活躍,處事開始有自己的主見,平等意識更強(qiáng),不再唯教師之命是從,天生愛動,喜歡追求時髦和新鮮刺激的事物,對學(xué)校管教及教師的教育不太感興趣。而一些中職學(xué)校教師對學(xué)生生活關(guān)心不夠,或者以吼代教,管理方法沒有適應(yīng)形勢發(fā)展及學(xué)生的心理需求,思想工作缺乏創(chuàng)新,高壓式的管理使部分差生壓抑感與日俱增,導(dǎo)致差生違紀(jì)率上升。

1.3.3 學(xué)習(xí)生活單調(diào)。到中職學(xué)校讀書的學(xué)生多是中考落榜者,文化基礎(chǔ)比較薄弱,對中學(xué)的課程已經(jīng)厭倦。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)之初,雖有一定的新鮮感,但隨著在校時間的推移和中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容難度增加,其新鮮感慢慢淡化,天生愛動的特性只能在每周兩節(jié)課中發(fā)泄,他們的特長愛好受到深埋,面對一天六、七節(jié)文化課及專業(yè)課、單調(diào)無味的學(xué)習(xí)生活,他們感到厭倦,紛紛懷念校外自由自在的生活和網(wǎng)上多姿多彩的世界。

1.3.4 勤工助學(xué)時間安排不合理。中職學(xué)校開展勤工助學(xué),目的是利用假期時間,組織學(xué)生到企業(yè)務(wù)工,以工資收入解決困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)。然而有些中職學(xué)校,打著免費(fèi)入學(xué)的幌子招生,學(xué)生進(jìn)校僅簡單培訓(xùn)兩、三個月,就組織到企業(yè)務(wù)工,超強(qiáng)度和超負(fù)荷的務(wù)工生活,學(xué)生身體和心理無法承受,造成了大量新生的流失。1.3.5就業(yè)對口率不高。畢業(yè)生就業(yè)不對口,學(xué)非所用,或?qū)W校無法推薦工作,在社會、在家長、在學(xué)生中留下不好的影響,這也是學(xué)校流失的主要原因之一。

1.4 家庭方面因素

1.4.1 家庭困難。為保證中職學(xué)生安心在校學(xué)習(xí),國家給困難學(xué)生每年1500元的生活補(bǔ)助,但仍有少數(shù)學(xué)生因交不起學(xué)費(fèi)上不起學(xué),職校生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)為數(shù)不少,部分學(xué)生因父母年老或疾病纏身,家庭生活困難,經(jīng)濟(jì)來源有時無法得到保障,導(dǎo)致學(xué)生被迫退學(xué)。

1.4.2 家長錯誤觀念。不少家長把在初中時期行為習(xí)慣差、管不住的孩子送到職校,讓學(xué)校承擔(dān)保姆的角色?！昂⒆幽挲g小,到社會上容易學(xué)壞,送到學(xué)校由老師管管,混張畢業(yè)證”是這部分家長的目的。此種指導(dǎo)思想的存在,家長對子女沒有太高的要求,學(xué)生“混日子”的思想嚴(yán)重,原有行為習(xí)慣很難改變,學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上難達(dá)到學(xué)校要求,家長對孩子沒有辦法,只能讓子女自動退學(xué)。

1.5 學(xué)生方面因素

1.5.1 學(xué)習(xí)目的不明確。一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,思想還停留在義務(wù)教育階段,認(rèn)為是家長要我來學(xué)校學(xué)習(xí),是老師要我學(xué)習(xí)的。因此學(xué)習(xí)動力不足,上課無精打采,看小說、玩手機(jī)、發(fā)短信聊天、打瞌睡成了家常之事,作業(yè)不想做或抄襲或不做。對老師的批評充耳不聞,我行我素,甚至干脆曠課,到校外通宵上網(wǎng)。

1.5.2 “讀書無用”論思想影響。由于企業(yè)改制和全球危機(jī),我國每年有不少大學(xué)畢業(yè)生和中職學(xué)校畢業(yè)生找不到工作,而一些文化素質(zhì)較低的人通過打工成了富人,這些現(xiàn)象使部分學(xué)生產(chǎn)生讀書無用的思想,一些家長也因有此見解而讓子女退學(xué)打工。解決學(xué)生流失問題的對策

2.1 在教育體系上,要從宏觀上重視中職畢業(yè)生,讓中職生有進(jìn)入高職院校深造的機(jī)會

中職學(xué)校教育的目標(biāo),是為社會培養(yǎng)具有綜合能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的高素質(zhì)技能人才和勞動者。因此在教育體系上,要從宏觀上高度重視中職畢業(yè)生,做好中職教育與高等職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合,讓中職生有進(jìn)入高職院校深造的機(jī)會,可采取在校優(yōu)秀中職學(xué)生直接升高等職業(yè)學(xué)院、優(yōu)秀畢業(yè)生破格保送到普通高等院校學(xué)習(xí)的形式,進(jìn)一步提高他們的理論水平,也可通過中職畢業(yè)生在實踐后帶著問題到高職院校再進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的途徑,以提升整個民族的水平。

2.2 完善企業(yè)務(wù)工人員準(zhǔn)入制度

企業(yè)的生產(chǎn)效益的提高,一靠一流的管理者,二靠具有一流高技能、高素質(zhì)的員工。企業(yè)只有完善務(wù)工人員準(zhǔn)入制度,執(zhí)技能證或崗位培訓(xùn)證上崗,才能保證全體務(wù)工人員的素質(zhì),提高企業(yè)的生產(chǎn)效益,同時中職學(xué)?；蚋髀殬I(yè)技能培訓(xùn)部門的生源才不會枯竭,學(xué)生才能招得來,留得住。

2.3 加大學(xué)校管理力度

一流的學(xué)校,源于一流的管理。要減少學(xué)生的流失率,學(xué)校必須進(jìn)一步加大管理力度,建立和諧的校園環(huán)境,營造更親和的氛圍,讓學(xué)生感到學(xué)校就是自己的家,教職員工就是自己的親人。在管理上,除各處室相互配合、齊抓共管外,還可以通過如下手段加大管理力度,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的信任度: 2.3.1 開展對學(xué)校各項工作滿意度測評活動。學(xué)校管理工作,千頭萬緒,牽涉面廣,任何一項工作不到位,學(xué)生都會對學(xué)校工作不滿意。因此,中職學(xué)校應(yīng)在原來管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上,設(shè)立紀(jì)檢督查和工作考評處,加強(qiáng)對學(xué)校和各處室各項工作的督查與考評。每月組織學(xué)生對學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理、后勤服務(wù)、食堂衛(wèi)生等方面工作進(jìn)行滿意度測評,并針對學(xué)生提出的意見和建議,提出整改措施,調(diào)整工作思路,以增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識和對學(xué)校的信任感。

2.3.2 開展結(jié)對子活動。中職學(xué)生年齡較小,離開家鄉(xiāng)到較陌生的學(xué)校讀書,生活、學(xué)習(xí)等方面都不太適應(yīng)。遇到問題無法解決時,總會想念親人,甚至退學(xué)回家。因此學(xué)校應(yīng)安排教職工與學(xué)生結(jié)對子,發(fā)放教職工與學(xué)生聯(lián)系卡,落實幫教責(zé)任,聯(lián)系人則經(jīng)常到學(xué)生宿舍走一走、看一看,與學(xué)生談心,幫助學(xué)生解決思想、生活、學(xué)習(xí)上的困難和問題。通過結(jié)對子活動,做好新生的思想穩(wěn)定工作,讓學(xué)生真正感到學(xué)校不僅是學(xué)知識、學(xué)技能的好地方,也是自己溫馨的家,老師不僅是傳道、授業(yè)、解惑的師長,也是自己人格培養(yǎng)的引導(dǎo)者和最可信賴的摯友,從而減少流失率。

2.3.3 發(fā)揮學(xué)生自我管理作用。在學(xué)生管理上,學(xué)校除了常規(guī)的管理外,應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會管理和指導(dǎo)學(xué)生干部的職能,通過各種渠道培養(yǎng)學(xué)生干部,讓學(xué)生自己管理自己,通過學(xué)生干部的表率作用,以樹立正氣,形成強(qiáng)大的向上力量和凝聚力,分解轉(zhuǎn)化后進(jìn)因素,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活。同時要有計劃培養(yǎng)優(yōu)秀中職學(xué)生入黨,以形成良性循環(huán)。

2.4 提高教師的綜合能力,以教師時髦的人格魅力吸引學(xué)生

21世紀(jì)是信息時代,人類獲得知識、信息非常便捷,人的認(rèn)知能力、個性、創(chuàng)造能力以及交往方式等都以不同于以往的全新形態(tài)表現(xiàn)出來。因此,我們不能因?qū)W生不唯命是從而說他們不尊敬老師,也不能因?qū)W生不認(rèn)真學(xué)習(xí)教材而認(rèn)為他們不好好學(xué)習(xí)。作為信息時代的教師,我們只有不斷地增強(qiáng)信息意識,豐富自己的知識面,提升信息倫理道德修養(yǎng),提升信息化教學(xué)能力和利用信息技術(shù)開展專業(yè)創(chuàng)新實踐的能力,使自己的意識和能力符合時代的要求,并不斷轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,才能成為新時代中職學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、信息咨詢者、課程的開發(fā)者、生活的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的合作者,才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)顧問;教師只有想方設(shè)法提高自己的綜合能力,使自己變得“時髦”而魅力四射,才能把可愛的學(xué)生們吸引并團(tuán)結(jié)在自己的周圍,共同進(jìn)步,才能最大限度的減少學(xué)生的輟學(xué)率。

2.5 開展形式多樣的活動和心理教育,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信念

良好信念是成功的一半,也是學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲望的基本因素與主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。學(xué)校要經(jīng)常開展形式多樣的活動和心理教育,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。一是進(jìn)行專業(yè)教育。向?qū)W生講清自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、各專業(yè)開設(shè)的主要課程及今后的就業(yè)方向;二是典型教育。請已就業(yè)的學(xué)生回校給新生現(xiàn)身說法,談?wù)勛约涸谛W(xué)習(xí)及就業(yè)后的感受和體會;三是就業(yè)形勢教育。對學(xué)生進(jìn)行用工情況和就業(yè)形勢講座,讓學(xué)生明白自己掌握的知識和操作技能與今后就業(yè)的關(guān)系;四是開展各種專業(yè)技能競賽。學(xué)?？煞帜昙?、分專業(yè)開展各種技能競賽,使不同水平學(xué)生有獲勝的機(jī)會,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;五是組織開展演講會、報告會、書畫展覽、歌詠比賽、歌手大賽、比賽、技能大賽、文藝匯演等內(nèi)容豐富文體娛樂活動,陶冶學(xué)生情操、增長學(xué)生才干,讓學(xué)生感到校園生活豐富多彩,在校學(xué)習(xí)其樂無窮。

2.6 優(yōu)化教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,提升畢業(yè)生就業(yè)對口率

學(xué)生的穩(wěn)定,與學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)水平有著密不可分的關(guān)系。學(xué)校校風(fēng)正、管理優(yōu)秀,教風(fēng)嚴(yán)、師資水平高,學(xué)風(fēng)好、教學(xué)質(zhì)量高,學(xué)生就會慕名而來,穩(wěn)定率就好;反之學(xué)校管理不到位,教師教學(xué)有問題,教育質(zhì)量下降,學(xué)生對教師的教學(xué)就失去信心,學(xué)生流失現(xiàn)象就會隨之出現(xiàn)。因此,中職學(xué)校要從正校風(fēng)、嚴(yán)校紀(jì)、塑學(xué)風(fēng)抓起,優(yōu)化教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,提升畢業(yè)生就業(yè)對口率。

2.6.1 嚴(yán)格按照《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范》要求和國家教育部《專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》組織教學(xué),突出專業(yè)技能訓(xùn)練,以能力為本位深化課程改革。在優(yōu)化教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量方面,可采取如下措施:一是按教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊教學(xué)。即根據(jù)崗位技能需要確定各專業(yè)能力模塊,將每門專業(yè)課程內(nèi)容化分為不同模塊,把理論教學(xué)與實踐教學(xué)融成一體,邊講理論,邊動手訓(xùn)練,讓學(xué)生完成一個模塊學(xué)習(xí)后再進(jìn)入下一個模塊,以此增加學(xué)生的成就感。二是推進(jìn)層次教學(xué)和個性化教學(xué)。將學(xué)生分成“快班”和“慢班”,快班在教學(xué)上加深專業(yè)理論、拓寬知識面,慢班加強(qiáng)動手操作,充分發(fā)揮學(xué)生特長,促進(jìn)學(xué)生個性。三是開展一體化教學(xué)。將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體,用理論指導(dǎo)實踐,把一些課程教學(xué)移到實驗室、實訓(xùn)場所,實行教師講與學(xué)生練同步進(jìn)行,讓學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性和學(xué)習(xí)興趣,同時通過頂崗實習(xí),提升學(xué)生的崗位能力。四是組織學(xué)生參加相應(yīng)專業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定,讓大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)前獲得畢業(yè)證和各種技能證書。

2.6.2 走校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合路子,提升畢業(yè)生就業(yè)對口率。檢驗職業(yè)教育成敗指標(biāo)之一,是畢業(yè)生一次就業(yè)率和對口就業(yè)率及用人單位的評價。因此,中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排上,要根據(jù)社會需要和企業(yè)用工需求,做好規(guī)劃,避免閉門造車,走校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)路子,做好“訂單培養(yǎng)”,為聯(lián)辦企業(yè)定向培養(yǎng)和持續(xù)輸送畢業(yè)生,讓學(xué)生看到就業(yè)的前景,安心在校學(xué)習(xí)。

解決中職學(xué)生流失問題,是一項長期的工作。筆者愿與各中職學(xué)校的同行們一道,不斷調(diào)查研究,根據(jù)不同的對象,制定不同的措施,將中職學(xué)生流失率降低到最少的程度,為中等職業(yè)教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對策研究

農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對策

甘肅省康縣王壩九年一貫制學(xué)校

郵編：746500

李玉才

<摘要>隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展，九年義務(wù)教育政策得到了有效落實，但農(nóng)村初中學(xué)生流失問題還依然存在，影響著普九成果的鞏固和提升。本文在甘肅康縣若干農(nóng)村初中學(xué)校調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，就造成初中學(xué)生流失的學(xué)校、家庭、教育行政部門、社會等各方面因素進(jìn)行研究和分析，嘗試尋找解決該問題的對策及辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中學(xué)生 流失 原因 對策

我們調(diào)查的康縣是個全國貧困縣，全縣二十多萬人口，經(jīng)濟(jì)文化相對落后，但隨著國家經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的逐步發(fā)展，該縣的孩子都享受了九年義務(wù)教育和兩免（學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)）一補(bǔ)（住校生生活補(bǔ)助費(fèi)）政策，按常理學(xué)生流失現(xiàn)象應(yīng)該得到緩解，但通過近幾年的調(diào)查和研究，該縣農(nóng)村初中學(xué)生流失現(xiàn)象依然存在，而且呈正增長趨勢發(fā)展，一方面是國家越來越多的教育投資，另一方面卻是學(xué)生大量流失，這一現(xiàn)象導(dǎo)致教育成本加大而教育產(chǎn)出率降低，因此這一問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了該縣甚至整個經(jīng)濟(jì)文化落后的西部地區(qū)教育的發(fā)展，教育的落后必然影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)然它勢必也就影響黨中央西部經(jīng)濟(jì)大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，于是這一問題的解決便被提上了日程，成為我們課題組研究的目標(biāo)。

在為期兩年的研究時間里，我們對康縣經(jīng)濟(jì)文化較好的中部、北部的王壩、周家壩學(xué)校，較落后的南部三河、銅錢、白楊三所學(xué)校，最落后的西部豆壩學(xué)校共發(fā)放調(diào)查問卷300余封，收回調(diào)查問卷192封，把近三年來（2008——2011學(xué)）192名流失學(xué)生作為研究對象，我們通過家訪，個別調(diào)查、發(fā)放問卷表等方式對他們流失的原因進(jìn)行歸納和總結(jié)，并對班主任和學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，使他們也切實投入到控制學(xué)生流失這一重要的工作中來，從而幫助我們在有限的時間里完成了大量的調(diào)查摸底、跟蹤輔導(dǎo)、重點監(jiān)控、個別勸返的工作，下面我就依據(jù)手頭研究資料從導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因和對策兩方面來談一談我們課題組的一點收獲。

一：導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因

導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因有很多，但通過分析和總結(jié)主要可從以下四個方面入手研究。

1.學(xué)校方面。雖然我們提倡了好多年的素質(zhì)教育，給學(xué)生減負(fù)也喊了好多年，但這些問題都沒有得到有效的解決并日趨嚴(yán)重，再加上教師隊伍素質(zhì)的良莠不齊，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)設(shè)施落后，從而使很多農(nóng)村初中學(xué)生早早的離開了學(xué)校走向社會。細(xì)分起來有以下幾個方面。

（1）課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。小學(xué)只有語文、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)四門學(xué)科，內(nèi)容簡單、再加上推行九年義務(wù)教育政策后，不讓學(xué)生留級，這就導(dǎo)致部分學(xué)生由于一些原因，把部分時段的課程沒有掌握好，也被推著升上了高的年級，家中父母又不能進(jìn)行有效地輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越差。進(jìn)入中學(xué)階段課程量猛然增加，在校時間延長，這一問題被顯著的暴露出來，相當(dāng)一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，最終淪為差生，“在

輟學(xué)生形成的過程中，差生群體恰似一個大“溫床”，它孕育了輟學(xué)生。顯而易見，一旦沒有了差生或者現(xiàn)階段大量減少差生數(shù)量，輟學(xué)生就會成為無源之水，而輟學(xué)問題就有可能得到根本解決?！闭{(diào)查資料顯示流失學(xué)生中因厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難者占62.5%，因此探討差生形成的原因，有利于學(xué)生流失問題的解決。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。興趣是最好的老師，作為心智均在發(fā)展中的青少年來說只有對所學(xué)知識有足夠的興趣才能推動學(xué)業(yè)的進(jìn)步。在調(diào)查中我們了解到因厭學(xué)而導(dǎo)致失學(xué)的竟然占到62.5%，比例相當(dāng)高，這也說明學(xué)生興趣不足對造成農(nóng)村中學(xué)生流失具有重大影響。

（3）教師素質(zhì)不高，積極性不夠，教學(xué)方法陳舊，解決學(xué)生問題簡單粗暴。隨著國家高校擴(kuò)招，進(jìn)入大學(xué)的門敞開了，人們上大學(xué)已不再像過去那么艱難，但“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策并沒有落實，而“寬進(jìn)寬出”的結(jié)果導(dǎo)致大量人才流向市場，為了生存拿到教師資格證的人無論是何專業(yè)都可以考取老師進(jìn)校執(zhí)教，很多人專業(yè)知識欠缺，心有余而力不足，無法勝任工作，學(xué)生對這樣的課堂自然也是不感興趣，部分學(xué)生因此而淪為差生最終失學(xué)。

早晨6點多上班，晚上10點多才能休息，作為時下最辛苦的職業(yè)之一的教師工作，工資待遇一直未落實中央的政策，溫總理講了幾年的績效工資，不但沒有落實反而被一些別有用心的人把教職工的正常工資給“集”掉了一部分，這樣教師的工作熱情不但沒有被激發(fā)，反而從某種程度上抑制了教師的工作積極性。再加上職稱評定方法陳

舊，各校標(biāo)準(zhǔn)和制度不統(tǒng)一，而教師的調(diào)動又比較頻繁，這就導(dǎo)致職稱評定中矛盾重重，也抑制了教師工作積極性，從另一個角度看也影響了學(xué)生對知識的接受，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師隊伍管理制度中缺乏競爭機(jī)制，只要端上這個碗，就可以保證一輩子有飯吃的思想，使得教師隊伍知識更新滯后，很多人多年從教但方法不變，學(xué)生上這樣的課沒有興趣。還有一部分民辦轉(zhuǎn)正的教師由于自身知識欠缺，能力有限，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不足。

一部分教師和班主任迫于強(qiáng)大的升學(xué)和班級管理壓力，對學(xué)生沒有感情，處理問題簡單，方法粗暴，導(dǎo)致學(xué)生對老師失去信任，從而對學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪為差生，走向失學(xué)之路。

（4）教學(xué)設(shè)施不足，資源短缺，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

雖然近年來在黨的關(guān)懷下，K縣的教育設(shè)備有了大幅度的提升和更新，但面對不斷更新的課本，依然無法滿足教學(xué)的開展。學(xué)生學(xué)習(xí)的很多資料均要從網(wǎng)絡(luò)上下載，例如中學(xué)語文課中的很多單元活動的開展均離不開網(wǎng)絡(luò)來查閱資料但學(xué)校卻無法提供此類設(shè)備，因此部分課程內(nèi)容無法有效落實，但這又往往是他們最感興趣的知識點，從而使課堂內(nèi)容陳舊枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。

2.家庭方面。中學(xué)思想政治課本上這樣說：“家，是我們的情感棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾，安全健康保障，還是我們的娛樂天地，天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營。我們在家中享受親情和溫暖，我們熱

愛自己的家”但在k縣很多農(nóng)村家庭卻不是這樣的，問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面

（1）家長文化知識不夠，無力輔導(dǎo)孩子的課業(yè)。從普九資料中我們了解到現(xiàn)階段我校87%的學(xué)生家長為小學(xué)及以下文化，15%的學(xué)生家長為初中文化，8%的學(xué)生家長為高中或中專文化，也就是說絕大多數(shù)家長是無能力給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的，這就造成他們在家庭中課業(yè)任務(wù)沒有辦法得到有效落實，那么僅憑教師在學(xué)校的教學(xué)，知識無法得到有效鞏固，因此一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)在遇到困難后就無法在家庭中得到有效解決，而最終淪為差生。

（2）家長素質(zhì)不夠，不能給孩子樹立一個良好的生活、學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。部分家長文化水平低，素質(zhì)差，從來不考慮自己的行為會影響到孩子的成長。說粗話、劃拳喝酒、甚至賭博等違法行為均當(dāng)著孩子的面進(jìn)行，而不知道回避。家長這樣的行為對孩子的成長造成了不利的影響，青少年正處于身心成長階段，對問題的判斷，還沒有形成正確認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)，家長負(fù)面的引導(dǎo)極易使孩子模仿學(xué)習(xí)，最終走向歧途，更不要說影響學(xué)習(xí)了。在調(diào)查中還有2.64%的學(xué)生家長不讓孩子上學(xué)，我國義務(wù)教育法第一章第二條規(guī)定“義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)?！钡谖鍡l又規(guī)定“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育?！币陨霞议L的這一行為已嚴(yán)重違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，他的這一行為直接導(dǎo)致孩子失學(xué)。

（3）留守兒童的教育落實起來難。農(nóng)村有一部分家長常年在外打工，孩子淪為留守兒童，讓爺爺奶奶或者寄放在親戚家照顧，由于隔代教育的老人和親戚常常狠不下心來教育孩子，對孩子監(jiān)管不力，教育不到位，再加上這些孩子家庭溫暖和情感教育的缺失，導(dǎo)致他們內(nèi)心孤獨、脾氣暴躁、心理自閉等問題的滋生極易影響學(xué)習(xí)而淪為差生。

3.教育行政管理部門方面。教育行政管理部門作為教育執(zhí)行者（學(xué)校）的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，他們的每一項政策，每一個決定都直接影響著學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。對于學(xué)生的流失她們也有不可推卸的責(zé)任，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾點。

（1）師資力量分布不均。經(jīng)調(diào)查在城區(qū)及其周圍地區(qū)教師普遍存在超編問題，其中優(yōu)秀教師多，但在較偏僻的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，人才大量流失，特別是山大溝深交通不便利的地方，老師嚴(yán)重短缺，有的主課甚至都沒有老師。另一方面專業(yè)課老師短缺，我所從教十年的這所學(xué)校，擁有十幾個教學(xué)班，但長期短缺體、音、美教師，只到今年才安排了三名專業(yè)課教師。長期專業(yè)教師的短缺勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)，最終走向失學(xué)。

(2)政策落實不到位。國家三令五申要求給中小學(xué)生減負(fù)，但政策落實起來矛盾重重。在考評制度不變的情況下，一方面是領(lǐng)導(dǎo)要的成績，一方面是教育體制改革中的提倡素質(zhì)教育和減負(fù)，老師往往為了能拿全工資而重視成績，忽略素質(zhì)。與此同時在成績第一位的情況下，學(xué)生負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重。有的學(xué)校一周中只有星期天半天學(xué)生可以

休息，這樣好多寄宿生連回家的時間都沒有。早晨6點多開始上學(xué)，晚上9點多下自習(xí)，全天要上13節(jié)課和自習(xí)，勞動強(qiáng)度可想而知，就連假期各種假期作業(yè)也是擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，例如小學(xué)一、二年級竟然連美術(shù)都成了正規(guī)出版的假期作業(yè)，我想再過幾年音樂、體育、手工怕不都會有了假期作業(yè)。讓學(xué)生全面發(fā)展是好事情，更是好想法，但“貪得多了嚼不爛”這句俗話也是不無道理的。我們求多求全往往沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終一樣都學(xué)不好。

（3）部分政策不合理，嚴(yán)重挫傷教師積極性。就拿教師考核制度來說在教育系統(tǒng)這個大圈子里，卻以每校具體人數(shù)來核定考核優(yōu)秀者。這樣在一些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，老師辛辛苦苦干了一年，由于成績位居全縣前列甚至第一的科目太多，最終連個優(yōu)秀都拿不上。而教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校，大家成績都差，結(jié)果矮子里面選將軍，成績差，能力低的人考核也能拿到優(yōu)秀?？己嗽臼菫榱丝隙ǔ煽?，激發(fā)教師工作積極性的行為，但這種圈子內(nèi)部的不公平最終挫傷的是教師的積極性，自然對學(xué)生學(xué)習(xí)的提高也有一定的影響。

4.社會方面。目前，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會文化越來越繁榮，由此而帶來的不利因素也很多。

（1）網(wǎng)吧、駕吧、電玩、娛樂等場所對青少年的學(xué)習(xí)和成長造成不利影響。國家雖明令禁止青少年進(jìn)入此類場所，但有些老板為了賺錢往往致法律而不顧，允許青少年進(jìn)入。調(diào)查顯示有31.2%的學(xué)生因網(wǎng)吧的誘惑而失學(xué)。由于青少年兒童的自制力不夠，辨別力不足，往往玩樂成癮而忘記學(xué)習(xí)，不顧一切的去玩，最終對學(xué)習(xí)失去興趣，走向失學(xué)。

(2)社會青年的干擾。部分閑游亂逛的青年由于無事可做而拉幫結(jié)派，稱兄道弟，往往為一點小事而和人發(fā)生矛盾，不排除部分學(xué)生參與其中，調(diào)查中有8.3%的同學(xué)因為社會青年的干擾而無法正常上學(xué)，最終失學(xué)。

（3）部分社會青年的影響。一部分提前失學(xué)的青年走向社會以后由于打工掙了錢，出門見了世面，回來后很氣派，在同學(xué)面前也很有面子，導(dǎo)致一部分差生對外面的世界心生羨慕向往之情，從而跟隨其走向社會，導(dǎo)致學(xué)生流失。

（4）高校畢業(yè)人才大量閑置，對在校生心里造成負(fù)面影響，認(rèn)為教育無用。在調(diào)查中有46.8%的學(xué)生是認(rèn)為讀書無用而放棄讀書走向流失。不可否認(rèn)的現(xiàn)實是大量高校畢業(yè)生畢業(yè)后，考工作是千軍萬馬過獨木橋，雖然國家為了擴(kuò)大就業(yè)，常常有各類公職招考，但“僧多粥少”往往幾十人爭奪一個職位，導(dǎo)致大量高校畢業(yè)生閑置，給在校生心里造成極大的負(fù)面影響，他們自然有理由認(rèn)為讀書沒有多大的作用從而流失。

以上我們通過對影響學(xué)生失學(xué)的家庭、學(xué)校、教育管理部門、社會四個方面在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，總結(jié)出了一些導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)的因素。在經(jīng)過一年多的研究和部署，下面就我們所采取的措施做一簡單的總結(jié)。

二：解決農(nóng)村初中學(xué)生流失的對策。

通過調(diào)查造成農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因是來自方方面面的，我們

通過請示領(lǐng)導(dǎo)給我們各方協(xié)調(diào)，逐步對這些問題進(jìn)行了解決，雖然有些問題的解決需要一個漫長的過程，但課題組通過對流失學(xué)生數(shù)量的分析來看，已經(jīng)有了初步的效果，下面就我們所采取的措施，逐一進(jìn)行總結(jié)。

1.給學(xué)生減負(fù)。為了真正落實這一項措施，我們學(xué)校專門派課題組成員和部分教研組長向開展杜郎口“336模式”比較早切已有一定成效的兄弟中學(xué)進(jìn)行為期一周的觀摩學(xué)習(xí)，回來后積極開展觀摩教學(xué)比賽，展示學(xué)習(xí)成果，力爭學(xué)生每天零作業(yè)，并且校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實。通過實踐我們又總結(jié)出了適合我校的“531”教學(xué)模式。在改革中，教師的課堂火起來了，學(xué)生的手動起來了，學(xué)習(xí)的積極性漲起來了，可愛的孩子們笑起來了，學(xué)習(xí)成績也隨之好起來了。

2.為培養(yǎng)學(xué)生興趣，成立各類興趣小組。我校先后成立排球、籃球、乒乓球、羽毛球、書法、美術(shù)、音樂等各類興趣小組。每個小組均由責(zé)任心強(qiáng)的老師負(fù)責(zé)，在每天的課外活動分組進(jìn)行活動。每月還對在活動中表現(xiàn)好進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行表彰獎勵，以前那些因?qū)W習(xí)差從未得過榮譽(yù)證的同學(xué)也有機(jī)會獲得榮譽(yù)證，并向同學(xué)們展示他們的實力了，在獲得認(rèn)可后，自信心又恢復(fù)了，學(xué)習(xí)積極性很高。經(jīng)調(diào)查通過活動學(xué)生的協(xié)作精神得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情也很高，普遍比以前更熱愛學(xué)校，更喜歡在學(xué)校里待。

3.加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。學(xué)校組織全體師生開展清理河道垃圾的公益性活動，在活動中大家不怕臟不怕累，團(tuán)結(jié)互助，干勁十足。通過整治，河道又恢復(fù)了往日的美麗，大家體會到了勞動

帶來的快樂，并且都提倡以后多開展一些這樣的公益性活動。在抽調(diào)教師參加省市各類培訓(xùn)的同時學(xué)校開展了轟轟烈烈的“教師基本功大賽”并對前五名進(jìn)行了表彰獎勵，在活動中，大家互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了教師技能的提升。

4.重新進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布置，爭取全覆蓋。過去我們用的網(wǎng)速低，覆蓋面小。為了讓學(xué)生也能不出門而了解天下事，學(xué)校加大了網(wǎng)絡(luò)流量，并給原本不能上網(wǎng)的兩個機(jī)房接通了網(wǎng)線，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)所需資源均可以在網(wǎng)絡(luò)上下載，這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更擴(kuò)大了他們的知識面。

5.成立留守兒童之家。學(xué)校在資金短缺的情況下，經(jīng)多方籌措，最終成立了留守兒童之間。學(xué)校提供電子琴、圖書、籃球、排球并安排專人每周定期舉行活動，讓他們和家長通過電話聯(lián)系，視屏聊天來加深感情，讓孩子享受家一般的溫暖，通過活動留守兒童們均能安心學(xué)習(xí)，并能理解父母的艱辛，通過和家長的電話聯(lián)系，家長們對孩子的了解更多了，對學(xué)校工作的支持更多了，師生關(guān)系更和諧了，同學(xué)關(guān)系更和睦了。留守兒童的問題得到了有效解決，他們流失的問題也就跟著解決了。

6.學(xué)校每學(xué)期定期召開家長會以便家長和老師的雙向交流，在會后我們課題組專門對家長進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容包括如何和孩子溝通交流、確定孩子的成長方向，人生目標(biāo)的確立、兒童心理的剖析、常規(guī)的心理輔導(dǎo)方法、以及目前知識時代文化知識的重要性等。通過溝通他們普遍反映現(xiàn)在孩子比以前懂事了，交流起來也方便了，孩子能夠主動

找他們談心了。

在培訓(xùn)交流過程中，有家長說，以前給孩子定的目標(biāo)低，只要初中畢業(yè)就可以了，結(jié)果導(dǎo)致孩子連初中都沒心思上了，現(xiàn)在通過交流孩子又有信心了，對待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，讀書的勁頭更大了。他也希望孩子能有好的前途。

7.配合公安局，文化局整治周邊環(huán)境。我校結(jié)合周邊環(huán)境聯(lián)合公安局、文化局對我鄉(xiāng)的網(wǎng)吧、娛樂場所等公共娛樂設(shè)施進(jìn)行了不定期的突擊檢查。通過檢查學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)象杜絕了，沒有可供玩耍的環(huán)境，只好定下心來讀書。

8.根據(jù)我校實際情況，我們課題組也把與教育管理部門有關(guān)的資料信息給上級領(lǐng)導(dǎo)部門做了專題匯報，希望領(lǐng)導(dǎo)能夠關(guān)心重視早日解決相關(guān)問題，給教師工作創(chuàng)建一個更為團(tuán)結(jié)、和諧、輕松的環(huán)境。

綜上所述，我課題組在實踐的基礎(chǔ)上做了大量的工作。隨著時間的推移，課題組的工作取得了豐碩的成果，通過調(diào)查我校的學(xué)生流失量在本學(xué)年得到有效控制，已經(jīng)實現(xiàn)了國家規(guī)定的不高于2%的目標(biāo)。但探索的道路是曲折的、時間是漫長的。我們無法保證數(shù)據(jù)不反彈，但我們能保證課題組的同志們會沿著這個方向繼續(xù)努力下去，爭取把這一問題徹底解決，以便更好的服務(wù)于人民教育事業(yè)。