第一篇：農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對(duì)策研究

淺析農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對(duì)策

<摘要>隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展，九年義務(wù)教育政策得到了有效落實(shí)，但隨之而來的農(nóng)村適齡兒童流失問題特別是農(nóng)村初中學(xué)生流失問題越來越嚴(yán)重，本文在甘肅k縣調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，就造成農(nóng)村中學(xué)生流失的學(xué)校、家庭、教育行政部門、社會(huì)等各方面因素進(jìn)行研究和分析，嘗試尋找解決問題的對(duì)策及辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中學(xué)生 流失 原因 對(duì)策

我們調(diào)查的k縣是個(gè)全國貧困縣，全縣二十多萬人口，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，但隨著國家經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的逐步發(fā)展，該縣的孩子都享受了九年義務(wù)教育和兩免（學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)）一補(bǔ)（住校生生活補(bǔ)助費(fèi)）政策，按常理學(xué)生流失現(xiàn)象應(yīng)該得到緩解，但通過近幾年的調(diào)查和研究，該縣農(nóng)村初中學(xué)生流失現(xiàn)象依然很嚴(yán)重，而且呈正增長趨勢(shì)發(fā)展，一方面是國家越來越多的教育投資，另一方面卻是學(xué)生大量流失，這一現(xiàn)象導(dǎo)致教育成本加大而教育產(chǎn)出率降低，因此這一問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了該縣甚至整個(gè)經(jīng)濟(jì)文化落后的西部地區(qū)教育的發(fā)展，教育的落后必然影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)然它勢(shì)必也就影響黨中央西部經(jīng)濟(jì)大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，于是這一問題的解決便被提上了日程，成為我們課題組研究的目標(biāo)。

在為期一年的研究時(shí)間里，我們對(duì)k縣經(jīng)濟(jì)文化較好的中部、北部的W、P、Z三校，較落后的南部S、T、B 三校，最落后的西部D校共發(fā)放調(diào)查問卷300余封，收回調(diào)查問卷192封，把近三年來（2008

——2011學(xué)年度）192名流失學(xué)生作為研究對(duì)象，我們通過家訪，個(gè)別調(diào)查、發(fā)放問卷表等方式對(duì)他們流失的原因進(jìn)行歸納和總結(jié)，并對(duì)班主任和學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，使他們也切實(shí)投入到控制學(xué)生流失這一重要的工作中來，從而幫助我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里完成了大量的調(diào)查摸底、跟蹤輔導(dǎo)、重點(diǎn)監(jiān)控、個(gè)別勸返的工作，下面我就依據(jù)手頭研究資料從導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因和對(duì)策兩方面來談一談我們課題組的一點(diǎn)收獲。

一：導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因

導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因有很多，但通過分析和總結(jié)主要可從以下四個(gè)方面入手研究。

1.學(xué)校方面。雖然我們提倡了好多年的素質(zhì)教育，給學(xué)生減負(fù)也喊了好多年，但這些問題都沒有得到有效的解決并日趨嚴(yán)重，再加上教師隊(duì)伍素質(zhì)的良莠不齊，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)設(shè)施落后，從而使很多農(nóng)村初中學(xué)生早早的離開了學(xué)校走向社會(huì)。細(xì)分起來有以下幾個(gè)方面。

（1）課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。小學(xué)只有語文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)四門學(xué)科，內(nèi)容簡單、再加上推行九年義務(wù)教育政策后，不讓學(xué)生留級(jí)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生由于一些原因，把部分時(shí)段的課程沒有掌握好，也被推著升上了高的年級(jí)，家中父母又不能進(jìn)行有效地輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越差。進(jìn)入中學(xué)階段課程量猛然增加，在校時(shí)間延長，這一問題被顯著的暴露出來，相當(dāng)一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，最終淪為差生，“在輟學(xué)生形成的過程中，差生群體恰似一個(gè)大“溫床”，它孕育了輟學(xué)

生。顯而易見，一旦沒有了差生或者現(xiàn)階段大量減少差生數(shù)量，輟學(xué)生就會(huì)成為無源之水，而輟學(xué)問題就有可能得到根本解決?！闭{(diào)查資料顯示流失學(xué)生中因厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難者占62.5%，因此探討差生形成的原因，有利于學(xué)生流失問題的解決。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。興趣是最好的老師，作為心智均在發(fā)展中的青少年來說只有對(duì)所學(xué)知識(shí)有足夠的興趣才能推動(dòng)學(xué)業(yè)的進(jìn)步。在調(diào)查中我們了解到因厭學(xué)而導(dǎo)致失學(xué)的竟然占到62.5%，比例相當(dāng)高，這也說明學(xué)生興趣不足對(duì)造成農(nóng)村中學(xué)生流失具有重大影響。

（3）教師素質(zhì)不高，積極性不夠，教學(xué)方法陳舊，解決學(xué)生問題簡單粗暴。隨著國家高校擴(kuò)招，進(jìn)入大學(xué)的門敞開了，人們上大學(xué)已不再像過去那么艱難，但“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策并沒有落實(shí)，而“寬進(jìn)寬出”的結(jié)果導(dǎo)致大量人才流向市場，為了生存拿到教師資格證的人無論是何專業(yè)都可以考取老師進(jìn)校執(zhí)教，很多人專業(yè)知識(shí)欠缺，心有余而力不足，無法勝任工作，學(xué)生對(duì)這樣的課堂自然也是不感興趣，部分學(xué)生因此而淪為差生最終失學(xué)。

早晨6點(diǎn)多上班，晚上10點(diǎn)多才能休息，作為時(shí)下最辛苦的職業(yè)之一的教師工作，工資待遇一直未落實(shí)中央的政策，溫總理講了幾年的績效工資，不但沒有落實(shí)反而被一些別有用心的人把教職工的正常工資給“集”掉了一部分，這樣教師的工作熱情不但沒有被激發(fā)，反而從某種程度上抑制了教師的工作積極性。再加上職稱評(píng)定方法陳舊，各校標(biāo)準(zhǔn)和制度不統(tǒng)一，而教師的調(diào)動(dòng)又比較頻繁，這就導(dǎo)致職

稱評(píng)定中矛盾重重，也抑制了教師工作積極性，從另一個(gè)角度看也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師隊(duì)伍管理制度中缺乏競爭機(jī)制，只要端上這個(gè)碗，就可以保證一輩子有飯吃的思想，使得教師隊(duì)伍知識(shí)更新滯后，很多人多年從教但方法不變，學(xué)生上這樣的課沒有興趣。還有一部分民辦轉(zhuǎn)正的教師由于自身知識(shí)欠缺，能力有限，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不足。

一部分教師和班主任迫于強(qiáng)大的升學(xué)和班級(jí)管理壓力，對(duì)學(xué)生沒有感情，處理問題簡單，方法粗暴，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師失去信任，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪為差生，走向失學(xué)之路。

（4）教學(xué)設(shè)施不足，資源短缺，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

雖然近年來在黨的關(guān)懷下，K縣的教育設(shè)備有了大幅度的提升和更新，但面對(duì)不斷更新的課本，依然無法滿足教學(xué)的開展。學(xué)生學(xué)習(xí)的很多資料均要從網(wǎng)絡(luò)上下載，例如中學(xué)語文課中的很多單元活動(dòng)的開展均離不開網(wǎng)絡(luò)來查閱資料但學(xué)校卻無法提供此類設(shè)備，因此部分課程內(nèi)容無法有效落實(shí)，但這又往往是他們最感興趣的知識(shí)點(diǎn)，從而使課堂內(nèi)容陳舊枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

2.家庭方面。中學(xué)思想政治課本上這樣說：“家，是我們的情感棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾，安全健康保障，還是我們的娛樂天地，天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營。我們?cè)诩抑邢硎苡H情和溫暖，我們熱愛自己的家”但在k縣很多農(nóng)村家庭卻不是這樣的，問題主要表現(xiàn)在

以下幾個(gè)方面

（1）家長文化知識(shí)不夠，無力輔導(dǎo)孩子的課業(yè)。從普九資料中我們了解到現(xiàn)階段我校87%的學(xué)生家長為小學(xué)及以下文化，15%的學(xué)生家長為初中文化，8%的學(xué)生家長為高中或中專文化，也就是說絕大多數(shù)家長是無能力給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的，這就造成他們?cè)诩彝ブ姓n業(yè)任務(wù)沒有辦法得到有效落實(shí)，那么僅憑教師在學(xué)校的教學(xué)，知識(shí)無法得到有效鞏固，因此一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)在遇到困難后就無法在家庭中得到有效解決，而最終淪為差生。

（2）家長素質(zhì)不夠，不能給孩子樹立一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。部分家長文化水平低，素質(zhì)差，從來不考慮自己的行為會(huì)影響到孩子的成長。說粗話、劃拳喝酒、甚至賭博等違法行為均當(dāng)著孩子的面進(jìn)行，而不知道回避。家長這樣的行為對(duì)孩子的成長造成了不利的影響，青少年正處于身心成長階段，對(duì)問題的判斷，還沒有形成正確認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)，家長負(fù)面的引導(dǎo)極易使孩子模仿學(xué)習(xí)，最終走向歧途，更不要說影響學(xué)習(xí)了。在調(diào)查中還有2.64%的學(xué)生家長不讓孩子上學(xué)，我國義務(wù)教育法第一章第二條規(guī)定“義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)?！钡谖鍡l又規(guī)定“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育?！币陨霞议L的這一行為已嚴(yán)重違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，他的這一行為直接導(dǎo)致孩子失學(xué)。

（3）留守兒童的教育落實(shí)起來難。農(nóng)村有一部分家長常年在外

打工，孩子淪為留守兒童，讓爺爺奶奶或者寄放在親戚家照顧，由于隔代教育的老人和親戚常常狠不下心來教育孩子，對(duì)孩子監(jiān)管不力，教育不到位，再加上這些孩子家庭溫暖和情感教育的缺失，導(dǎo)致他們內(nèi)心孤獨(dú)、脾氣暴躁、心理自閉等問題的滋生極易影響學(xué)習(xí)而淪為差生。

3.教育行政管理部門方面。教育行政管理部門作為教育執(zhí)行者（學(xué)校）的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，他們的每一項(xiàng)政策，每一個(gè)決定都直接影響著學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于學(xué)生的流失她們也有不可推卸的責(zé)任，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（1）師資力量分布不均。經(jīng)調(diào)查在城區(qū)及其周圍地區(qū)教師普遍存在超編問題，其中優(yōu)秀教師多，但在較偏僻的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，人才大量流失，特別是山大溝深交通不便利的地方，老師嚴(yán)重短缺，有的主課甚至都沒有老師。另一方面專業(yè)課老師短缺，我所從教十年的這所學(xué)校，擁有十幾個(gè)教學(xué)班，但長期短缺體、音、美教師，只到今年才安排了三名專業(yè)課教師。長期專業(yè)教師的短缺勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)，最終走向失學(xué)。

(2)政策落實(shí)不到位。國家三令五申要求給中小學(xué)生減負(fù)，但政策落實(shí)起來矛盾重重。在考評(píng)制度不變的情況下，一方面是領(lǐng)導(dǎo)要的成績，一方面是教育體制改革中的提倡素質(zhì)教育和減負(fù)，老師往往為了能拿全工資而重視成績，忽略素質(zhì)。與此同時(shí)在成績第一位的情況下，學(xué)生負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重。有的學(xué)校一周中只有星期天半天學(xué)生可以休息，這樣好多寄宿生連回家的時(shí)間都沒有。早晨6點(diǎn)多開始上學(xué)，晚上9點(diǎn)多下自習(xí)，全天要上13節(jié)課和自習(xí)，勞動(dòng)強(qiáng)度可想而知，就連假期各種假期作業(yè)也是擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，例如小學(xué)一、二年級(jí)竟然連美術(shù)都成了正規(guī)出版的假期作業(yè)，我想再過幾年音樂、體育、手工怕不都會(huì)有了假期作業(yè)。讓學(xué)生全面發(fā)展是好事情，更是好想法，但“貪得多了嚼不爛”這句俗話也是不無道理的。我們求多求全往往沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終一樣都學(xué)不好。

（3）部分政策不合理，嚴(yán)重挫傷教師積極性。就拿教師考核制度來說在教育系統(tǒng)這個(gè)大圈子里，卻以每校具體人數(shù)來核定考核優(yōu)秀者。這樣在一些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，老師辛辛苦苦干了一年，由于成績位居全縣前列甚至第一的科目太多，最終連個(gè)優(yōu)秀都拿不上。而教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校，大家成績都差，結(jié)果矮子里面選將軍，成績差，能力低的人考核也能拿到優(yōu)秀?？己嗽臼菫榱丝隙ǔ煽?，激發(fā)教師工作積極性的行為，但這種圈子內(nèi)部的不公平最終挫傷的是教師的積極性，自然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高也有一定的影響。

4.社會(huì)方面。目前，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)文化越來越繁榮，由此而帶來的不利因素也很多。

（1）網(wǎng)吧、駕吧、電玩、娛樂等場所對(duì)青少年的學(xué)習(xí)和成長造成不利影響。國家雖明令禁止青少年進(jìn)入此類場所，但有些老板為了賺錢往往致法律而不顧，允許青少年進(jìn)入。調(diào)查顯示有31.2%的學(xué)生因網(wǎng)吧的誘惑而失學(xué)。由于青少年兒童的自制力不夠，辨別力不足，往往玩樂成癮而忘記學(xué)習(xí)，不顧一切的去玩，最終對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，走向失學(xué)。

(2)社會(huì)青年的干擾。部分閑游亂逛的青年由于無事可做而拉幫結(jié)派，稱兄道弟，往往為一點(diǎn)小事而和人發(fā)生矛盾，不排除部分學(xué)生參與其中，調(diào)查中有8.3%的同學(xué)因?yàn)樯鐣?huì)青年的干擾而無法正常上學(xué)，最終失學(xué)。

（3）部分社會(huì)青年的影響。一部分提前失學(xué)的青年走向社會(huì)以后由于打工掙了錢，出門見了世面，回來后很氣派，在同學(xué)面前也很有面子，導(dǎo)致一部分差生對(duì)外面的世界心生羨慕向往之情，從而跟隨其走向社會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生流失。

（4）高校畢業(yè)人才大量閑置，對(duì)在校生心里造成負(fù)面影響，認(rèn)為教育無用。在調(diào)查中有46.8%的學(xué)生是認(rèn)為讀書無用而放棄讀書走向流失。不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是大量高校畢業(yè)生畢業(yè)后，考工作是千軍萬馬過獨(dú)木橋，雖然國家為了擴(kuò)大就業(yè)，常常有各類公職招考，但“僧多粥少”往往幾十人爭奪一個(gè)職位，導(dǎo)致大量高校畢業(yè)生閑置，給在校生心里造成極大的負(fù)面影響，他們自然有理由認(rèn)為讀書沒有多大的作用從而流失。

以上我們通過對(duì)影響學(xué)生失學(xué)的家庭、學(xué)校、教育管理部門、社會(huì)四個(gè)方面在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，總結(jié)出了一些導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)的因素。在經(jīng)過一年多的研究和部署，下面就我們所采取的措施做一簡單的總結(jié)。

二：解決農(nóng)村初中學(xué)生流失的對(duì)策。

通過調(diào)查造成農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因是來自方方面面的，我們通過請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)給我們各方協(xié)調(diào)，逐步對(duì)這些問題進(jìn)行了解決，雖然有

些問題的解決需要一個(gè)漫長的過程，但課題組通過對(duì)流失學(xué)生數(shù)量的分析來看，已經(jīng)有了初步的效果，下面就我們所采取的措施，逐一進(jìn)行總結(jié)。

1.給學(xué)生減負(fù)。為了真正落實(shí)這一項(xiàng)措施，我們學(xué)校專門派課題組成員和部分教研組長向開展杜郎口“336模式”比較早切已有一定成效的兄弟中學(xué)進(jìn)行為期一周的觀摩學(xué)習(xí)，回來后積極開展觀摩教學(xué)比賽，展示學(xué)習(xí)成果，力爭學(xué)生每天零作業(yè)，并且校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)。通過實(shí)踐我們又總結(jié)出了適合我校的“531”教學(xué)模式。在改革中，教師的課堂火起來了，學(xué)生的手動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)的積極性漲起來了，可愛的孩子們笑起來了，學(xué)習(xí)成績也隨之好起來了。

2.為培養(yǎng)學(xué)生興趣，成立各類興趣小組。我校先后成立排球、籃球、乒乓球、羽毛球、書法、美術(shù)、音樂等各類興趣小組。每個(gè)小組均由責(zé)任心強(qiáng)的老師負(fù)責(zé)，在每天的課外活動(dòng)分組進(jìn)行活動(dòng)。每月還對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)好進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以前那些因?qū)W習(xí)差從未得過榮譽(yù)證的同學(xué)也有機(jī)會(huì)獲得榮譽(yù)證，并向同學(xué)們展示他們的實(shí)力了，在獲得認(rèn)可后，自信心又恢復(fù)了，學(xué)習(xí)積極性很高。經(jīng)調(diào)查通過活動(dòng)學(xué)生的協(xié)作精神得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情也很高，普遍比以前更熱愛學(xué)校，更喜歡在學(xué)校里待。

3.加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。學(xué)校組織全體師生開展清理河道垃圾的公益性活動(dòng)，在活動(dòng)中大家不怕臟不怕累，團(tuán)結(jié)互助，干勁十足。通過整治，河道又恢復(fù)了往日的美麗，大家體會(huì)到了勞動(dòng)帶來的快樂，并且都提倡以后多開展一些這樣的公益性活動(dòng)。在抽調(diào)

教師參加省市各類培訓(xùn)的同時(shí)學(xué)校開展了轟轟烈烈的“教師基本功大賽”并對(duì)前五名進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在活動(dòng)中，大家互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了教師技能的提升。

4.重新進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布置，爭取全覆蓋。過去我們用的網(wǎng)速低，覆蓋面小。為了讓學(xué)生也能不出門而了解天下事，學(xué)校加大了網(wǎng)絡(luò)流量，并給原本不能上網(wǎng)的兩個(gè)機(jī)房接通了網(wǎng)線，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)所需資源均可以在網(wǎng)絡(luò)上下載，這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更擴(kuò)大了他們的知識(shí)面。

5.成立留守兒童之家。學(xué)校在資金短缺的情況下，經(jīng)多方籌措，最終成立了留守兒童之間。學(xué)校提供電子琴、圖書、籃球、排球并安排專人每周定期舉行活動(dòng)，讓他們和家長通過電話聯(lián)系，視屏聊天來加深感情，讓孩子享受家一般的溫暖，通過活動(dòng)留守兒童們均能安心學(xué)習(xí)，并能理解父母的艱辛，通過和家長的電話聯(lián)系，家長們對(duì)孩子的了解更多了，對(duì)學(xué)校工作的支持更多了，師生關(guān)系更和諧了，同學(xué)關(guān)系更和睦了。留守兒童的問題得到了有效解決，他們流失的問題也就跟著解決了。

6.學(xué)校每學(xué)期定期召開家長會(huì)以便家長和老師的雙向交流，在會(huì)后我們課題組專門對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容包括如何和孩子溝通交流、確定孩子的成長方向，人生目標(biāo)的確立、兒童心理的剖析、常規(guī)的心理輔導(dǎo)方法、以及目前知識(shí)時(shí)代文化知識(shí)的重要性等。通過溝通他們普遍反映現(xiàn)在孩子比以前懂事了，交流起來也方便了，孩子能夠主動(dòng)找他們談心了。

在培訓(xùn)交流過程中，有家長說，以前給孩子定的目標(biāo)低，只要初中畢業(yè)就可以了，結(jié)果導(dǎo)致孩子連初中都沒心思上了，現(xiàn)在通過交流孩子又有信心了，對(duì)待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，讀書的勁頭更大了。他也希望孩子能有好的前途。

7.配合公安局，文化局掃清周邊環(huán)境。我校結(jié)合周邊環(huán)境聯(lián)合公安局、文化局對(duì)我鄉(xiāng)的網(wǎng)吧、娛樂場所等公共娛樂設(shè)施進(jìn)行了不定期的突擊檢查。通過檢查學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)象杜絕了，沒有可供玩耍的環(huán)境，只好定下心來讀書。

8.根據(jù)我校實(shí)際情況，我們課題組也把與教育管理部門有關(guān)的資料信息給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門做了專題匯報(bào)，希望領(lǐng)導(dǎo)能夠關(guān)心重視早日解決相關(guān)問題，給教師工作創(chuàng)建一個(gè)更為團(tuán)結(jié)、和諧、輕松的環(huán)境。

綜上所述，我課題組在實(shí)踐的基礎(chǔ)上做了大量的工作。隨著時(shí)間的推移，課題組的工作取得了豐碩的成果，通過調(diào)查我校的學(xué)生流失量在本學(xué)年得到大幅控制，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了國家規(guī)定的不高于2%的目標(biāo)。但探索的道路是曲折的、時(shí)間是漫長的。我們無法保證數(shù)據(jù)不反彈，但我們能保證課題組的同志們會(huì)沿著這個(gè)方向繼續(xù)努力下去爭取把這一問題徹底解決，以便更好的服務(wù)于人民教育事業(yè)。

第二篇：農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對(duì)策研究

農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對(duì)策

甘肅省康縣王壩九年一貫制學(xué)校

郵編：746500

李玉才

<摘要>隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展，九年義務(wù)教育政策得到了有效落實(shí)，但農(nóng)村初中學(xué)生流失問題還依然存在，影響著普九成果的鞏固和提升。本文在甘肅康縣若干農(nóng)村初中學(xué)校調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，就造成初中學(xué)生流失的學(xué)校、家庭、教育行政部門、社會(huì)等各方面因素進(jìn)行研究和分析，嘗試尋找解決該問題的對(duì)策及辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中學(xué)生 流失 原因 對(duì)策

我們調(diào)查的康縣是個(gè)全國貧困縣，全縣二十多萬人口，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，但隨著國家經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的逐步發(fā)展，該縣的孩子都享受了九年義務(wù)教育和兩免（學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)）一補(bǔ)（住校生生活補(bǔ)助費(fèi)）政策，按常理學(xué)生流失現(xiàn)象應(yīng)該得到緩解，但通過近幾年的調(diào)查和研究，該縣農(nóng)村初中學(xué)生流失現(xiàn)象依然存在，而且呈正增長趨勢(shì)發(fā)展，一方面是國家越來越多的教育投資，另一方面卻是學(xué)生大量流失，這一現(xiàn)象導(dǎo)致教育成本加大而教育產(chǎn)出率降低，因此這一問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了該縣甚至整個(gè)經(jīng)濟(jì)文化落后的西部地區(qū)教育的發(fā)展，教育的落后必然影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)然它勢(shì)必也就影響黨中央西部經(jīng)濟(jì)大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，于是這一問題的解決便被提上了日程，成為我們課題組研究的目標(biāo)。

在為期兩年的研究時(shí)間里，我們對(duì)康縣經(jīng)濟(jì)文化較好的中部、北部的王壩、周家壩學(xué)校，較落后的南部三河、銅錢、白楊三所學(xué)校，最落后的西部豆壩學(xué)校共發(fā)放調(diào)查問卷300余封，收回調(diào)查問卷192封，把近三年來（2008——2011學(xué)）192名流失學(xué)生作為研究對(duì)象，我們通過家訪，個(gè)別調(diào)查、發(fā)放問卷表等方式對(duì)他們流失的原因進(jìn)行歸納和總結(jié)，并對(duì)班主任和學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，使他們也切實(shí)投入到控制學(xué)生流失這一重要的工作中來，從而幫助我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里完成了大量的調(diào)查摸底、跟蹤輔導(dǎo)、重點(diǎn)監(jiān)控、個(gè)別勸返的工作，下面我就依據(jù)手頭研究資料從導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因和對(duì)策兩方面來談一談我們課題組的一點(diǎn)收獲。

一：導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因

導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因有很多，但通過分析和總結(jié)主要可從以下四個(gè)方面入手研究。

1.學(xué)校方面。雖然我們提倡了好多年的素質(zhì)教育，給學(xué)生減負(fù)也喊了好多年，但這些問題都沒有得到有效的解決并日趨嚴(yán)重，再加上教師隊(duì)伍素質(zhì)的良莠不齊，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)設(shè)施落后，從而使很多農(nóng)村初中學(xué)生早早的離開了學(xué)校走向社會(huì)。細(xì)分起來有以下幾個(gè)方面。

（1）課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。小學(xué)只有語文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)四門學(xué)科，內(nèi)容簡單、再加上推行九年義務(wù)教育政策后，不讓學(xué)生留級(jí)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生由于一些原因，把部分時(shí)段的課程沒有掌握好，也被推著升上了高的年級(jí)，家中父母又不能進(jìn)行有效地輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越差。進(jìn)入中學(xué)階段課程量猛然增加，在校時(shí)間延長，這一問題被顯著的暴露出來，相當(dāng)一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，最終淪為差生，“在

輟學(xué)生形成的過程中，差生群體恰似一個(gè)大“溫床”，它孕育了輟學(xué)生。顯而易見，一旦沒有了差生或者現(xiàn)階段大量減少差生數(shù)量，輟學(xué)生就會(huì)成為無源之水，而輟學(xué)問題就有可能得到根本解決?！闭{(diào)查資料顯示流失學(xué)生中因厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難者占62.5%，因此探討差生形成的原因，有利于學(xué)生流失問題的解決。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。興趣是最好的老師，作為心智均在發(fā)展中的青少年來說只有對(duì)所學(xué)知識(shí)有足夠的興趣才能推動(dòng)學(xué)業(yè)的進(jìn)步。在調(diào)查中我們了解到因厭學(xué)而導(dǎo)致失學(xué)的竟然占到62.5%，比例相當(dāng)高，這也說明學(xué)生興趣不足對(duì)造成農(nóng)村中學(xué)生流失具有重大影響。

（3）教師素質(zhì)不高，積極性不夠，教學(xué)方法陳舊，解決學(xué)生問題簡單粗暴。隨著國家高校擴(kuò)招，進(jìn)入大學(xué)的門敞開了，人們上大學(xué)已不再像過去那么艱難，但“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策并沒有落實(shí)，而“寬進(jìn)寬出”的結(jié)果導(dǎo)致大量人才流向市場，為了生存拿到教師資格證的人無論是何專業(yè)都可以考取老師進(jìn)校執(zhí)教，很多人專業(yè)知識(shí)欠缺，心有余而力不足，無法勝任工作，學(xué)生對(duì)這樣的課堂自然也是不感興趣，部分學(xué)生因此而淪為差生最終失學(xué)。

早晨6點(diǎn)多上班，晚上10點(diǎn)多才能休息，作為時(shí)下最辛苦的職業(yè)之一的教師工作，工資待遇一直未落實(shí)中央的政策，溫總理講了幾年的績效工資，不但沒有落實(shí)反而被一些別有用心的人把教職工的正常工資給“集”掉了一部分，這樣教師的工作熱情不但沒有被激發(fā)，反而從某種程度上抑制了教師的工作積極性。再加上職稱評(píng)定方法陳

舊，各校標(biāo)準(zhǔn)和制度不統(tǒng)一，而教師的調(diào)動(dòng)又比較頻繁，這就導(dǎo)致職稱評(píng)定中矛盾重重，也抑制了教師工作積極性，從另一個(gè)角度看也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師隊(duì)伍管理制度中缺乏競爭機(jī)制，只要端上這個(gè)碗，就可以保證一輩子有飯吃的思想，使得教師隊(duì)伍知識(shí)更新滯后，很多人多年從教但方法不變，學(xué)生上這樣的課沒有興趣。還有一部分民辦轉(zhuǎn)正的教師由于自身知識(shí)欠缺，能力有限，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不足。

一部分教師和班主任迫于強(qiáng)大的升學(xué)和班級(jí)管理壓力，對(duì)學(xué)生沒有感情，處理問題簡單，方法粗暴，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師失去信任，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪為差生，走向失學(xué)之路。

（4）教學(xué)設(shè)施不足，資源短缺，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

雖然近年來在黨的關(guān)懷下，K縣的教育設(shè)備有了大幅度的提升和更新，但面對(duì)不斷更新的課本，依然無法滿足教學(xué)的開展。學(xué)生學(xué)習(xí)的很多資料均要從網(wǎng)絡(luò)上下載，例如中學(xué)語文課中的很多單元活動(dòng)的開展均離不開網(wǎng)絡(luò)來查閱資料但學(xué)校卻無法提供此類設(shè)備，因此部分課程內(nèi)容無法有效落實(shí)，但這又往往是他們最感興趣的知識(shí)點(diǎn)，從而使課堂內(nèi)容陳舊枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

2.家庭方面。中學(xué)思想政治課本上這樣說：“家，是我們的情感棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾，安全健康保障，還是我們的娛樂天地，天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營。我們?cè)诩抑邢硎苡H情和溫暖，我們熱

愛自己的家”但在k縣很多農(nóng)村家庭卻不是這樣的，問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

（1）家長文化知識(shí)不夠，無力輔導(dǎo)孩子的課業(yè)。從普九資料中我們了解到現(xiàn)階段我校87%的學(xué)生家長為小學(xué)及以下文化，15%的學(xué)生家長為初中文化，8%的學(xué)生家長為高中或中專文化，也就是說絕大多數(shù)家長是無能力給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的，這就造成他們?cè)诩彝ブ姓n業(yè)任務(wù)沒有辦法得到有效落實(shí)，那么僅憑教師在學(xué)校的教學(xué)，知識(shí)無法得到有效鞏固，因此一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)在遇到困難后就無法在家庭中得到有效解決，而最終淪為差生。

（2）家長素質(zhì)不夠，不能給孩子樹立一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。部分家長文化水平低，素質(zhì)差，從來不考慮自己的行為會(huì)影響到孩子的成長。說粗話、劃拳喝酒、甚至賭博等違法行為均當(dāng)著孩子的面進(jìn)行，而不知道回避。家長這樣的行為對(duì)孩子的成長造成了不利的影響，青少年正處于身心成長階段，對(duì)問題的判斷，還沒有形成正確認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)，家長負(fù)面的引導(dǎo)極易使孩子模仿學(xué)習(xí)，最終走向歧途，更不要說影響學(xué)習(xí)了。在調(diào)查中還有2.64%的學(xué)生家長不讓孩子上學(xué)，我國義務(wù)教育法第一章第二條規(guī)定“義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)?！钡谖鍡l又規(guī)定“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。”以上家長的這一行為已嚴(yán)重違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，他的這一行為直接導(dǎo)致孩子失學(xué)。

（3）留守兒童的教育落實(shí)起來難。農(nóng)村有一部分家長常年在外打工，孩子淪為留守兒童，讓爺爺奶奶或者寄放在親戚家照顧，由于隔代教育的老人和親戚常常狠不下心來教育孩子，對(duì)孩子監(jiān)管不力，教育不到位，再加上這些孩子家庭溫暖和情感教育的缺失，導(dǎo)致他們內(nèi)心孤獨(dú)、脾氣暴躁、心理自閉等問題的滋生極易影響學(xué)習(xí)而淪為差生。

3.教育行政管理部門方面。教育行政管理部門作為教育執(zhí)行者（學(xué)校）的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，他們的每一項(xiàng)政策，每一個(gè)決定都直接影響著學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于學(xué)生的流失她們也有不可推卸的責(zé)任，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（1）師資力量分布不均。經(jīng)調(diào)查在城區(qū)及其周圍地區(qū)教師普遍存在超編問題，其中優(yōu)秀教師多，但在較偏僻的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，人才大量流失，特別是山大溝深交通不便利的地方，老師嚴(yán)重短缺，有的主課甚至都沒有老師。另一方面專業(yè)課老師短缺，我所從教十年的這所學(xué)校，擁有十幾個(gè)教學(xué)班，但長期短缺體、音、美教師，只到今年才安排了三名專業(yè)課教師。長期專業(yè)教師的短缺勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)，最終走向失學(xué)。

(2)政策落實(shí)不到位。國家三令五申要求給中小學(xué)生減負(fù)，但政策落實(shí)起來矛盾重重。在考評(píng)制度不變的情況下，一方面是領(lǐng)導(dǎo)要的成績，一方面是教育體制改革中的提倡素質(zhì)教育和減負(fù)，老師往往為了能拿全工資而重視成績，忽略素質(zhì)。與此同時(shí)在成績第一位的情況下，學(xué)生負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重。有的學(xué)校一周中只有星期天半天學(xué)生可以

休息，這樣好多寄宿生連回家的時(shí)間都沒有。早晨6點(diǎn)多開始上學(xué)，晚上9點(diǎn)多下自習(xí)，全天要上13節(jié)課和自習(xí)，勞動(dòng)強(qiáng)度可想而知，就連假期各種假期作業(yè)也是擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，例如小學(xué)一、二年級(jí)竟然連美術(shù)都成了正規(guī)出版的假期作業(yè)，我想再過幾年音樂、體育、手工怕不都會(huì)有了假期作業(yè)。讓學(xué)生全面發(fā)展是好事情，更是好想法，但“貪得多了嚼不爛”這句俗話也是不無道理的。我們求多求全往往沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終一樣都學(xué)不好。

（3）部分政策不合理，嚴(yán)重挫傷教師積極性。就拿教師考核制度來說在教育系統(tǒng)這個(gè)大圈子里，卻以每校具體人數(shù)來核定考核優(yōu)秀者。這樣在一些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，老師辛辛苦苦干了一年，由于成績位居全縣前列甚至第一的科目太多，最終連個(gè)優(yōu)秀都拿不上。而教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校，大家成績都差，結(jié)果矮子里面選將軍，成績差，能力低的人考核也能拿到優(yōu)秀?？己嗽臼菫榱丝隙ǔ煽儯ぐl(fā)教師工作積極性的行為，但這種圈子內(nèi)部的不公平最終挫傷的是教師的積極性，自然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高也有一定的影響。

4.社會(huì)方面。目前，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)文化越來越繁榮，由此而帶來的不利因素也很多。

（1）網(wǎng)吧、駕吧、電玩、娛樂等場所對(duì)青少年的學(xué)習(xí)和成長造成不利影響。國家雖明令禁止青少年進(jìn)入此類場所，但有些老板為了賺錢往往致法律而不顧，允許青少年進(jìn)入。調(diào)查顯示有31.2%的學(xué)生因網(wǎng)吧的誘惑而失學(xué)。由于青少年兒童的自制力不夠，辨別力不足，往往玩樂成癮而忘記學(xué)習(xí)，不顧一切的去玩，最終對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，走向失學(xué)。

(2)社會(huì)青年的干擾。部分閑游亂逛的青年由于無事可做而拉幫結(jié)派，稱兄道弟，往往為一點(diǎn)小事而和人發(fā)生矛盾，不排除部分學(xué)生參與其中，調(diào)查中有8.3%的同學(xué)因?yàn)樯鐣?huì)青年的干擾而無法正常上學(xué)，最終失學(xué)。

（3）部分社會(huì)青年的影響。一部分提前失學(xué)的青年走向社會(huì)以后由于打工掙了錢，出門見了世面，回來后很氣派，在同學(xué)面前也很有面子，導(dǎo)致一部分差生對(duì)外面的世界心生羨慕向往之情，從而跟隨其走向社會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生流失。

（4）高校畢業(yè)人才大量閑置，對(duì)在校生心里造成負(fù)面影響，認(rèn)為教育無用。在調(diào)查中有46.8%的學(xué)生是認(rèn)為讀書無用而放棄讀書走向流失。不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是大量高校畢業(yè)生畢業(yè)后，考工作是千軍萬馬過獨(dú)木橋，雖然國家為了擴(kuò)大就業(yè)，常常有各類公職招考，但“僧多粥少”往往幾十人爭奪一個(gè)職位，導(dǎo)致大量高校畢業(yè)生閑置，給在校生心里造成極大的負(fù)面影響，他們自然有理由認(rèn)為讀書沒有多大的作用從而流失。

以上我們通過對(duì)影響學(xué)生失學(xué)的家庭、學(xué)校、教育管理部門、社會(huì)四個(gè)方面在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，總結(jié)出了一些導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)的因素。在經(jīng)過一年多的研究和部署，下面就我們所采取的措施做一簡單的總結(jié)。

二：解決農(nóng)村初中學(xué)生流失的對(duì)策。

通過調(diào)查造成農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因是來自方方面面的，我們

通過請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)給我們各方協(xié)調(diào)，逐步對(duì)這些問題進(jìn)行了解決，雖然有些問題的解決需要一個(gè)漫長的過程，但課題組通過對(duì)流失學(xué)生數(shù)量的分析來看，已經(jīng)有了初步的效果，下面就我們所采取的措施，逐一進(jìn)行總結(jié)。

1.給學(xué)生減負(fù)。為了真正落實(shí)這一項(xiàng)措施，我們學(xué)校專門派課題組成員和部分教研組長向開展杜郎口“336模式”比較早切已有一定成效的兄弟中學(xué)進(jìn)行為期一周的觀摩學(xué)習(xí)，回來后積極開展觀摩教學(xué)比賽，展示學(xué)習(xí)成果，力爭學(xué)生每天零作業(yè)，并且校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)。通過實(shí)踐我們又總結(jié)出了適合我校的“531”教學(xué)模式。在改革中，教師的課堂火起來了，學(xué)生的手動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)的積極性漲起來了，可愛的孩子們笑起來了，學(xué)習(xí)成績也隨之好起來了。

2.為培養(yǎng)學(xué)生興趣，成立各類興趣小組。我校先后成立排球、籃球、乒乓球、羽毛球、書法、美術(shù)、音樂等各類興趣小組。每個(gè)小組均由責(zé)任心強(qiáng)的老師負(fù)責(zé)，在每天的課外活動(dòng)分組進(jìn)行活動(dòng)。每月還對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)好進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以前那些因?qū)W習(xí)差從未得過榮譽(yù)證的同學(xué)也有機(jī)會(huì)獲得榮譽(yù)證，并向同學(xué)們展示他們的實(shí)力了，在獲得認(rèn)可后，自信心又恢復(fù)了，學(xué)習(xí)積極性很高。經(jīng)調(diào)查通過活動(dòng)學(xué)生的協(xié)作精神得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情也很高，普遍比以前更熱愛學(xué)校，更喜歡在學(xué)校里待。

3.加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。學(xué)校組織全體師生開展清理河道垃圾的公益性活動(dòng)，在活動(dòng)中大家不怕臟不怕累，團(tuán)結(jié)互助，干勁十足。通過整治，河道又恢復(fù)了往日的美麗，大家體會(huì)到了勞動(dòng)

帶來的快樂，并且都提倡以后多開展一些這樣的公益性活動(dòng)。在抽調(diào)教師參加省市各類培訓(xùn)的同時(shí)學(xué)校開展了轟轟烈烈的“教師基本功大賽”并對(duì)前五名進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在活動(dòng)中，大家互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了教師技能的提升。

4.重新進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布置，爭取全覆蓋。過去我們用的網(wǎng)速低，覆蓋面小。為了讓學(xué)生也能不出門而了解天下事，學(xué)校加大了網(wǎng)絡(luò)流量，并給原本不能上網(wǎng)的兩個(gè)機(jī)房接通了網(wǎng)線，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)所需資源均可以在網(wǎng)絡(luò)上下載，這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更擴(kuò)大了他們的知識(shí)面。

5.成立留守兒童之家。學(xué)校在資金短缺的情況下，經(jīng)多方籌措，最終成立了留守兒童之間。學(xué)校提供電子琴、圖書、籃球、排球并安排專人每周定期舉行活動(dòng)，讓他們和家長通過電話聯(lián)系，視屏聊天來加深感情，讓孩子享受家一般的溫暖，通過活動(dòng)留守兒童們均能安心學(xué)習(xí)，并能理解父母的艱辛，通過和家長的電話聯(lián)系，家長們對(duì)孩子的了解更多了，對(duì)學(xué)校工作的支持更多了，師生關(guān)系更和諧了，同學(xué)關(guān)系更和睦了。留守兒童的問題得到了有效解決，他們流失的問題也就跟著解決了。

6.學(xué)校每學(xué)期定期召開家長會(huì)以便家長和老師的雙向交流，在會(huì)后我們課題組專門對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容包括如何和孩子溝通交流、確定孩子的成長方向，人生目標(biāo)的確立、兒童心理的剖析、常規(guī)的心理輔導(dǎo)方法、以及目前知識(shí)時(shí)代文化知識(shí)的重要性等。通過溝通他們普遍反映現(xiàn)在孩子比以前懂事了，交流起來也方便了，孩子能夠主動(dòng)

找他們談心了。

在培訓(xùn)交流過程中，有家長說，以前給孩子定的目標(biāo)低，只要初中畢業(yè)就可以了，結(jié)果導(dǎo)致孩子連初中都沒心思上了，現(xiàn)在通過交流孩子又有信心了，對(duì)待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，讀書的勁頭更大了。他也希望孩子能有好的前途。

7.配合公安局，文化局整治周邊環(huán)境。我校結(jié)合周邊環(huán)境聯(lián)合公安局、文化局對(duì)我鄉(xiāng)的網(wǎng)吧、娛樂場所等公共娛樂設(shè)施進(jìn)行了不定期的突擊檢查。通過檢查學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)象杜絕了，沒有可供玩耍的環(huán)境，只好定下心來讀書。

8.根據(jù)我校實(shí)際情況，我們課題組也把與教育管理部門有關(guān)的資料信息給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門做了專題匯報(bào)，希望領(lǐng)導(dǎo)能夠關(guān)心重視早日解決相關(guān)問題，給教師工作創(chuàng)建一個(gè)更為團(tuán)結(jié)、和諧、輕松的環(huán)境。

綜上所述，我課題組在實(shí)踐的基礎(chǔ)上做了大量的工作。隨著時(shí)間的推移，課題組的工作取得了豐碩的成果，通過調(diào)查我校的學(xué)生流失量在本學(xué)年得到有效控制，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了國家規(guī)定的不高于2%的目標(biāo)。但探索的道路是曲折的、時(shí)間是漫長的。我們無法保證數(shù)據(jù)不反彈，但我們能保證課題組的同志們會(huì)沿著這個(gè)方向繼續(xù)努力下去，爭取把這一問題徹底解決，以便更好的服務(wù)于人民教育事業(yè)。

第三篇：淺談農(nóng)村中學(xué)學(xué)生流失原因及應(yīng)對(duì)對(duì)策

淺談農(nóng)村中學(xué)學(xué)生流失原因及應(yīng)對(duì)對(duì)策

定邊縣姬塬學(xué)校 康曉軍

溫家寶總理在2011年《政府工作報(bào)告》中提出：“科技、教育和人才是國家發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，必須始終放在重要的戰(zhàn)略位置”，特別是教育，在綜合國力中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱取決于勞動(dòng)力的素質(zhì)，取決于各級(jí)各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出，要不斷把我們國家由人力資源大國變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國。而普及九年義務(wù)教育就成為提高全民族素質(zhì)中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)。當(dāng)前，普及九年義務(wù)教育已初具成效，但隨著農(nóng)村生活條件的不斷改善，農(nóng)村中小學(xué)教育存在的問題逐漸凸現(xiàn)出來，突出表現(xiàn)在學(xué)生的流失上，而且逐漸成為“普九“的攔路虎，成為民族素質(zhì)進(jìn)一步提高的障礙。如何解決農(nóng)村學(xué)生流失問題，是擺在教育工作者、各級(jí)政府及教育行政部門面前的一個(gè)重大課題。

一、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生流失的原因

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，特別是我縣石油資源的不斷開發(fā)，使廣大農(nóng)民家庭生活比較富裕，過去那種孩子上不起學(xué)的時(shí)代已一去不復(fù)返，再加上國家 “兩免一補(bǔ)”及我縣“零收費(fèi)”制度的實(shí)施，已經(jīng)解決了過去學(xué)生因交不上書學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的主要因素。但學(xué)生輟學(xué)率仍居高不下。通過調(diào)查，我認(rèn)為造成學(xué)生輟學(xué)的原因，主要有以下幾方面原因。

（一）社會(huì)原因

1、人才觀念陳舊、成才認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

由于我國近幾年大學(xué)擴(kuò)招，國家用人制度的不斷改革，對(duì)大、中專畢業(yè)生，國家不再分配工作，實(shí)行“雙向選擇，自主擇業(yè)”，大學(xué)生的就業(yè)存在一定難度。社會(huì)現(xiàn)實(shí)證明，本科生、大專生都找不到工作，更不用說合適的工作。這無疑給正在供子女上學(xué)的家長們劈頭澆了一盆冷水，讓他們感到送孩子讀書前途渺茫，從而喪失信心。不能正確的分析當(dāng)今社會(huì)只要真才實(shí)學(xué)、有文化、有水平、有能力又何愁社會(huì)無容身之處呢？于是就選擇放棄、盲目退出讀書舞臺(tái)。

2、讀書不如打工

近年來，農(nóng)村在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，由于受拜金主義思想的影響，使打工成為一種潮流。一些因親戚、朋友介紹去外地打工的打工仔、打工妹絡(luò)繹不絕。有些打工者掙到大錢而“榮歸故里”且“光宗耀祖”，學(xué)生家長也覺得眼熱，也加入打工的行列，他們?yōu)榱搜矍暗睦?，帶著孩子，背井離鄉(xiāng)掙大錢去了，自然中斷了學(xué)生的學(xué)業(yè)。也有部分孩子輟學(xué)回家選個(gè)技工師傅學(xué)門手藝，閑時(shí)做做工，忙時(shí)幫助家庭干些農(nóng)活，維持基本生活。

3、校園周邊環(huán)境影響

目前農(nóng)村學(xué)校校園周邊環(huán)境較差，社會(huì)上一些不法分子到學(xué)校敲詐學(xué)生錢財(cái)、毆打?qū)W生等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使學(xué)生感到讀書不安全；部分社會(huì)小青年，到學(xué)校引誘一部分意志不堅(jiān)定的學(xué)生，拉幫結(jié)派，無視學(xué)校校規(guī)校紀(jì)；校園附近的游戲廳、網(wǎng)吧業(yè)主，無視國家法律，擅自收留學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生沉迷其中，無法自拔；個(gè)體小商販錢迷心竅，向?qū)W生出售煙、酒等，讓學(xué)生染上不良的社會(huì)惡習(xí)，成為癮君子。于是，無故缺課、逃課便成了學(xué)生的家常便飯，久而久之，學(xué)校生活對(duì)他們毫無吸引力，于是便走出校門，到社會(huì)上“混”，導(dǎo)致流失。

（二）家庭原因

家庭是孩子的第一生存環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，是孩子成長的護(hù)航者。家庭環(huán)境的優(yōu)劣和家庭成員素質(zhì)的高低，對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。

1、家庭確有經(jīng)濟(jì)困難，無力支付孩子讀書的基本費(fèi)用。

雖然近年來國家對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策，但目前涉及面不廣，經(jīng)費(fèi)不足。我縣是國家級(jí)貧困縣，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大部分仍處于自給自足的自然經(jīng)濟(jì)狀況，絕大部分家庭主要成員終日為生計(jì)而奔波。眾所周知，農(nóng)民靠天吃飯，收成好點(diǎn)，農(nóng)民的生活水平便好一點(diǎn)，而一但受災(zāi)，收入就會(huì)銳減，造成家庭經(jīng)濟(jì)困難而供不起學(xué)生上學(xué)。學(xué)校雖然免去雜費(fèi)、課本費(fèi)，還有一部分學(xué)生享受生活補(bǔ)助費(fèi)，但平日的生活支出，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，也是一個(gè)不小的數(shù)目。為此，孩子上學(xué)被認(rèn)為是家庭的主要開支，強(qiáng)迫他們退學(xué)。

2、家庭文化底蘊(yùn)不足，對(duì)孩子上學(xué)期望值低

有的家長本身不識(shí)幾個(gè)字，認(rèn)為自己一輩子不識(shí)字，也生活的挺好的，他們就以自己的經(jīng)歷對(duì)待孩子的成長，因而對(duì)孩子的期望值不高，看到孩子升學(xué)無望或成不了什么

大器，就強(qiáng)迫孩子棄學(xué)從農(nóng)、從工、從商，及早步入社會(huì)自謀生計(jì)。如我曾經(jīng)接待過一位家長，他說他把孩子送到學(xué)校的目的是讓孩子在學(xué)校長大，現(xiàn)在回去太小，什么也不能干。有些家長缺乏對(duì)孩子的正確引導(dǎo)，對(duì)孩子的褒貶走極端化，抱著“成龍上天，成蛇入草”的思想，讓學(xué)生我行我素，隨意放棄學(xué)業(yè)。農(nóng)村的工作日，春、夏、秋為農(nóng)忙季節(jié)，他們?nèi)粘龆?，日落而息。這時(shí)的孩子，學(xué)習(xí)好與不好，有許多家長無暇顧及，也不重視。而唯一的冬季休息時(shí)間，一部分家長只管打麻將、玩牌，不給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生長時(shí)間沒有第一任教師——家長的呵護(hù)與引導(dǎo)，失去了學(xué)習(xí)的興致，導(dǎo)致輟學(xué)。

3、單親家庭，留守兒童思想僵化。

單親家庭，留守兒童，缺乏監(jiān)護(hù)，性格孤僻，感情脆弱，缺乏群體意識(shí)，稍有疏忽，便流落到社會(huì)上。一部分學(xué)生，父母均外出打工，對(duì)孩子學(xué)習(xí)，生活狀況不聞不問，孩子的衣食住行靠自己或者依附于祖父母、外祖父母，缺乏家庭的溫暖和思想教育，談什么學(xué)習(xí)，而學(xué)校則成了真正的“托兒所”，這一部分孩子，受不了挫折，稍不順其心，便撒手離開了學(xué)校。

（三）學(xué)校原因

1、學(xué)校設(shè)備設(shè)施不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要

目前城鄉(xiāng)教育發(fā)展存在很大的差距，農(nóng)村學(xué)校條件相對(duì)比較差，特別是現(xiàn)代教育實(shí)施嚴(yán)重不足，這對(duì)家長、學(xué)生毫無吸引力。于是，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生紛紛涌向縣城學(xué)校求學(xué)。留下的大多是家庭條件差，學(xué)生基礎(chǔ)差，成才意識(shí)差的學(xué)生。給學(xué)校管理帶來巨大的難度，某一環(huán)節(jié)跟不上，學(xué)生就會(huì)輟學(xué)回家。

2、以應(yīng)試教育為主的評(píng)價(jià)方式影響

由于當(dāng)前學(xué)校教育仍，片面追求升學(xué)率。教育主管部門評(píng)估學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量時(shí)主要看升學(xué)指標(biāo)完成情況。致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師無可奈何，只能采用苦干加蠻干的辦法。無條件延長教學(xué)時(shí)間，增加課時(shí)量。這與國家所提倡的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是背道而馳的，嚴(yán)重違背了教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生長期淹沒在單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)中，毫無自身發(fā)展的空間，個(gè)性得不到發(fā)展，學(xué)生從“樂學(xué)”不斷轉(zhuǎn)為“厭學(xué)”，進(jìn)而到“輟學(xué)”。學(xué)生厭學(xué)成為學(xué)生輟學(xué)的主要原因。

3、師資力量嚴(yán)重不足

目前，農(nóng)村初中，師資結(jié)構(gòu)極端不合理，專業(yè)教師嚴(yán)重不足。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低，農(nóng)村初中任教的中師生近占60%，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，專業(yè)不對(duì)口，部分好教師一心只想進(jìn)城，不能全身心投入教學(xué)，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性完全被老師“滿堂灌”、“填鴨子”式的教學(xué)手段所抹殺，學(xué)習(xí)興趣無法提升。進(jìn)而厭學(xué)情緒普遍高漲。

4、教學(xué)質(zhì)量低下

一方面部分學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)太差，升入初中后達(dá)不到小學(xué)四年級(jí)的文化水平，沒有良好的基礎(chǔ)，升入初中不長時(shí)間就跟不上學(xué)習(xí)好的同學(xué)，便自暴自棄，輟學(xué)回家。另一方面，“學(xué)困生”、“雙差生”得不到重視。由于應(yīng)試教育的影響，“學(xué)困生”、“雙差生” 不但得不到老師的關(guān)愛，反而會(huì)被視作“包袱”“累贅”對(duì)他們不加以引導(dǎo)，采取簡單粗暴的教育方式，使得部分學(xué)生無法樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這些丟包袱、棄差生的作法，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，人格自尊心，致使他們被迫接受中途退學(xué)的殘酷現(xiàn)實(shí)。

5、學(xué)籍管理存在漏洞

目前城鄉(xiāng)差距大，不少家長追求優(yōu)質(zhì)教育，認(rèn)為要讓子女將來有好的前程，必須把孩子送往縣城學(xué)校就讀。再加上石油資源的開發(fā)，使農(nóng)民普遍比較富裕，他們大量涌入縣城專門功孩子上學(xué)?？h城學(xué)校占據(jù)天時(shí)、地利、人才廣的優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)大開方便之門，使農(nóng)村學(xué)生大批流入縣城。

二、應(yīng)對(duì)學(xué)生流失的對(duì)策

綜合上述各方面的因素，要改變流失的不良現(xiàn)象，真正達(dá)到鞏固“兩基”成果，改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

1、更新教育觀念，端正辦學(xué)理念?？刂茖W(xué)生輟學(xué)是全社會(huì)的共同職責(zé)，更是教育系統(tǒng)內(nèi)部義不容辭的責(zé)任。一是教育行政部門的教育觀念必須更新?，F(xiàn)在我們的教育行政部門口口聲聲要求學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，然而自己卻搞統(tǒng)一化管理。如我縣實(shí)施的八年級(jí)質(zhì)量檢測考試，就是嚴(yán)重忽視了農(nóng)村與城市、落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的差異。其結(jié)果必然會(huì)使一部分學(xué)生，特別是落后地區(qū)農(nóng)村學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，難以達(dá)

到所規(guī)定的要求。二要端正辦學(xué)方向，要牢固樹立素質(zhì)教育的主導(dǎo)觀念和“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的學(xué)生中心觀念，堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，尤其要建立全面、客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，廢棄單純以文化課程或主要學(xué)科成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校質(zhì)量的錯(cuò)誤做法。同時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)國家和省、市關(guān)于減負(fù)的各項(xiàng)規(guī)定，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三要改革課堂教學(xué)手段。結(jié)合新課程的實(shí)施，徹底摒棄教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法和學(xué)生“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法。四要因材施教。按照因材施教的原則，保證全體學(xué)生的全面發(fā)展，完成義務(wù)教育的雙重任務(wù)，既為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀新生，又為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。五要強(qiáng)化師德教育，嚴(yán)禁歧視后進(jìn)生，嚴(yán)禁辱罵、體罰和變相體罰學(xué)生。六要認(rèn)真實(shí)施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施，建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案，爭取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

2、強(qiáng)化政府責(zé)任，實(shí)行目標(biāo)管理。一是要建立“控輟”目標(biāo)管理機(jī)制。為進(jìn)一步加強(qiáng)輟學(xué)管理工作，要將其納入鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一把手工程和教育目標(biāo)管理責(zé)任書中，加大教育局、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村領(lǐng)導(dǎo)抓“兩基”、落實(shí)“普九”的力度，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任狀。把抓好學(xué)生輟學(xué)工作納入領(lǐng)導(dǎo)任期考核目標(biāo)責(zé)任制中，認(rèn)真總結(jié)獎(jiǎng)懲。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校也要根據(jù)目標(biāo)管理責(zé)任書和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的、行之有效的規(guī)章制度，采取教育、行政、經(jīng)濟(jì)和法律等手段，保證學(xué)生到校率穩(wěn)步提高。二是加大執(zhí)法力度。首先，加大教育法律法規(guī)的宣傳，協(xié)調(diào)司法局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所等部門結(jié)合“五五”普法進(jìn)行宣傳，使各方面明確自己在實(shí)施九年義務(wù)教育中的法律義務(wù)，從而用“法”來規(guī)范自己的行為。其次，各涉教部門通力合作，嚴(yán)格執(zhí)法。教育部門對(duì)經(jīng)說服教育仍不送輟學(xué)子女返校學(xué)習(xí)的責(zé)任人，依法進(jìn)行起訴，強(qiáng)制學(xué)生入學(xué)。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）采取必要的手段，如說服教育輟學(xué)學(xué)生責(zé)任人及時(shí)送孩子復(fù)學(xué)，有輟學(xué)學(xué)生的不予發(fā)放扶貧貸款等，控制學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。再次，完善規(guī)章制度，加強(qiáng)管理。建立學(xué)校輟學(xué)生月報(bào)制度，及時(shí)報(bào)縣教育局、教育督導(dǎo)部門和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府及時(shí)尋找動(dòng)員學(xué)生返校。

3、加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變農(nóng)民觀念?！督逃ā?、新《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》對(duì)政府、社會(huì)、家長、學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)都作了明確規(guī)定，各級(jí)有關(guān)部門應(yīng)切實(shí)加大教育法規(guī)的宣傳力度，讓廣大干部群眾和教育工作者都要認(rèn)識(shí)“普九”的重要性，明確應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，關(guān)注“普九”，支持“普九”，參與“普九”。學(xué)校教師要及

時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真做好家訪，學(xué)生確系輟學(xué)，要向家長做過細(xì)的思想工作，促使輟學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)，并給家長講明白孩子上不上學(xué)，不是自家的事，而是法律規(guī)定的必須履行的責(zé)任和義務(wù)。

4、要為教育提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，對(duì)使用童工的用人單位進(jìn)行嚴(yán)查，從“源頭”上控制學(xué)生流失。堅(jiān)決遏止有關(guān)部門向?qū)W校亂收費(fèi)、亂罰款、亂攤派，進(jìn)一步治理學(xué)校周邊環(huán)境，同時(shí)也要進(jìn)一步治理教育亂收費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)益都能得到保障。

5、轉(zhuǎn)變農(nóng)民教育觀念。通過加大對(duì)農(nóng)村科技投入，讓廣大農(nóng)民看到“科教興農(nóng)”成為活生生的現(xiàn)實(shí)，深切感受到學(xué)習(xí)文化、掌握科技成為農(nóng)民發(fā)自內(nèi)心的需要，從而激發(fā)農(nóng)村孩子求學(xué)的積極性和主動(dòng)性，樹立“科教興農(nóng)”的思想。讓學(xué)生明白讀書不僅是為了升學(xué)，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣可以成為人才。

6、落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策和“零收費(fèi)”制度，幫助貧困生按時(shí)入學(xué)。近年來國家實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”政策，基本上解決了貧困生入學(xué)問題，但還應(yīng)加大住校生生活補(bǔ)助的力度，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)。

7、加大對(duì)薄弱學(xué)校的投入和改造，嚴(yán)格學(xué)籍管理，減少非正常流動(dòng)。在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要注重區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為，教育均衡除了在保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平外，還應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)教育師資隊(duì)伍和教學(xué)硬件均衡。大家都知道，師資建設(shè)是保障教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障，我縣較多地存在教師素質(zhì)參差不起的現(xiàn)象，好學(xué)校的教師相對(duì)素質(zhì)較高，這就導(dǎo)致了家長想盡辦法也要送孩子去較好的學(xué)校就讀，家長非常清楚，只有一流的教師才可能培養(yǎng)出一流的人才。這就導(dǎo)致了部分學(xué)校印在社會(huì)的聲譽(yù)較好而人滿為患，而有的學(xué)校則因教育教學(xué)質(zhì)量差而無人問津，這是造成不均衡的根本源頭。而教學(xué)硬件的投入也是其中的重要一環(huán)。如果沒有良好的硬件設(shè)備，勢(shì)必阻礙教育的與時(shí)俱進(jìn)。很多教師想要把許多教育教學(xué)資源運(yùn)用到自己的教育教學(xué)過程中，但苦于一塊黑板，一支粉筆的現(xiàn)狀而無法實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來說就沒有在教師的指導(dǎo)下開闊眼界，觸動(dòng)靈感的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新也可能只有閉門造車，無法獲得更為先進(jìn)的知識(shí)和理念。這就需要政府加大投入力度，真正使

使城鄉(xiāng)得到均衡發(fā)展。其次，教育主管部門要嚴(yán)把學(xué)籍關(guān)，嚴(yán)格控制流轉(zhuǎn)程序。

總之，最大限度地控制學(xué)生流失，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，只要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭能夠形成合力，我相信學(xué)生流失、輟學(xué)現(xiàn)象必定越來越少，我們的教育才會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：農(nóng)村薄弱學(xué)校的學(xué)生流失的原因及對(duì)策

農(nóng)村薄弱學(xué)校的生源匱乏的

原因及對(duì)策

黨的十七大作出“關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署后，政府近年來對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育投入逐漸增大，特別是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施以來，農(nóng)村學(xué)校都安裝了多媒體等教學(xué)設(shè)備，偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)的資源點(diǎn)的建設(shè)。辦學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件有了顯著的變化，但是每到學(xué)校開學(xué)的時(shí)候，校長愁眉不展，學(xué)校生源流失嚴(yán)重。難道是學(xué)校留不住學(xué)生，還是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高？為什么這么多學(xué)生費(fèi)盡心思找關(guān)系，托熟人要到城里讀書？為什么學(xué)生要舍近求遠(yuǎn)送子女到城里上學(xué)呢，我是一位在農(nóng)村工作多年的校長，深感農(nóng)村生源匱乏帶來的影響，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面來分析農(nóng)村生源匱乏的情況。

一、農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀。

1、農(nóng)村的辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件難以滿足新形式下的學(xué)生的要求，雖然近幾年來政府加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，給學(xué)校配備了一些多媒體設(shè)備，教學(xué)設(shè)施有了一定的變化，但和要求的相差甚遠(yuǎn)，農(nóng)村學(xué)校無音體美專用教室，無專職的音體美教師，學(xué)校的藝體教育名存實(shí)亡。學(xué)校使用的一些教學(xué)資源，還是過去的資源，資料沒有更新，學(xué)生的多方面的發(fā)展只是一句空話，因此也導(dǎo)致學(xué)生家長選擇放棄農(nóng)村學(xué)校。

2、農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源匱乏，優(yōu)秀師生大量流失。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件大都很差，現(xiàn)在很多教師都在城里買了房，很多年輕的教師分到農(nóng)村學(xué)校后，憑著自己的努力，取得了一定的成績后，就急于想跳出農(nóng)村，到條件好的城市去，另外又加上城市建設(shè)化的加強(qiáng)，又缺大量的教師，就給他們提供了一個(gè)平臺(tái)，所以一些教學(xué)質(zhì)量好的老師就利用這個(gè)機(jī)會(huì)，考調(diào)進(jìn)城，因此造成農(nóng)村農(nóng)村的優(yōu)秀教師大量流失，造成農(nóng)村的教師資源匱乏。剩下的都是年齡稍大的，教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)思想老化的教師，這些教師本著平安過度。對(duì)學(xué)生的教育和管理漠不關(guān)心，把上課當(dāng)成任務(wù)，因此造成學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量不高：另外在農(nóng)村稍微成績好的學(xué)生家長認(rèn)為孩子有發(fā)展前途，因此要送到優(yōu)秀的學(xué)校去培養(yǎng)，農(nóng)村學(xué)校因此也只是他們的一個(gè)跳板而已。這也導(dǎo)致學(xué)生家長放棄農(nóng)村學(xué)校。

3、農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生受當(dāng)前的一些思想的影響，在農(nóng)村，目不識(shí)丁的學(xué)生家長大有人在，不少學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)生讀不讀書無關(guān)緊要，只要能掙錢就行，又加上家庭經(jīng)濟(jì)困難，沒有太多的錢供養(yǎng)孩子上學(xué)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的費(fèi)用大約要10萬左右，這對(duì)于農(nóng)村家庭來說是一筆不小的費(fèi)用。近年來國家又實(shí)行聘用制，大學(xué)畢業(yè)后有很多學(xué)生又找不到工作，不是以前的“特飯碗”了，更加導(dǎo)致學(xué)生家長對(duì)讀書失去了信心，對(duì)讀書的前途感到渺茫。因此一些農(nóng)村的學(xué)生家長就放棄學(xué)生受教育，另辟途徑，加入打工大軍。雖然國家實(shí)行了義務(wù)教育法，但真正執(zhí)行的力度不強(qiáng)，一些偏遠(yuǎn)的學(xué)生只把小學(xué)讀完后就出去打工了，另外大量的農(nóng)民工涌入城市后，把孩子留給爺爺婆婆又不很放心，就把孩子放在自己的身邊，把孩子轉(zhuǎn)到自認(rèn)為好的學(xué)校就讀，這也造成學(xué)生生源的流失。造成農(nóng)村學(xué)校的生源匱乏之一

4、教師資源過剩，教師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神也影響著學(xué)生和學(xué)生家長。

學(xué)生流失過多，造成農(nóng)村個(gè)別學(xué)校的教師嚴(yán)重過剩，有的學(xué)校幾十個(gè)教師，學(xué)生也只有幾十個(gè)，一個(gè)教師只能帶幾個(gè)學(xué)生。典型的帶“研究生”教育，同時(shí)學(xué)校老教師居多，中青年教師偏少，大多數(shù)教師只想上點(diǎn)非統(tǒng)考課，平平安安到點(diǎn)退休，積極性欠缺，工作激情不高，得過且過，學(xué)校的管理帶來壓力。學(xué)生家長看到這種情況，也會(huì)放棄農(nóng)村學(xué)校，這也是農(nóng)村學(xué)校生源匱乏的原因

5、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政策產(chǎn)生的后遺證。

隨著國家大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，越來越多的農(nóng)民從農(nóng)村走出來了，他們通過自己的努力，積累了一定的資本，于是就想改變自己的生活壞境，就在條件好的城鎮(zhèn)去買房居，把孩子從深山里接出來，讓孩子在更好的條件下，接受更好的教育。同時(shí)由于國家實(shí)行計(jì)劃生育政策，農(nóng)村孩子出生率低下，也導(dǎo)致學(xué)生生源減少。這些也是生源匱乏的原因。

二、對(duì)策

1、整合資源，擴(kuò)大規(guī)模，解決條件問題

由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生地理?xiàng)l件偏遠(yuǎn)，就讀相當(dāng)困難。同時(shí)也給學(xué)生留下嚴(yán)重的安全隱患，如果把幾個(gè)村的學(xué)?；蛘邘讉€(gè)規(guī)模小的學(xué)校整合在一起，修建在一個(gè)比較集中的地方，改善辦學(xué)條件，集中配備教師和教學(xué)設(shè)備，同時(shí)為了較遠(yuǎn)的學(xué)生讀書方便，可以辦成寄宿制的學(xué)校，徹底改變那種一個(gè)班只有幾個(gè)人、一個(gè)教師上全部課程的境地，只要教師各司其職，有較強(qiáng)的責(zé)任心。只要質(zhì)量提高了，辦學(xué)條件和城市一樣，何愁沒學(xué)生呢。

2、加強(qiáng)管理，消除惰性，解決思想問題

目前農(nóng)村學(xué)校的教師普遍存在的是只有我的教學(xué)任務(wù)上完，不出現(xiàn)安全事故，質(zhì)量好不好沒有關(guān)系，在思想上存在嚴(yán)重惰性，同時(shí)教師上完課后，對(duì)學(xué)生的思想教育以及教學(xué)研究更是漠不關(guān)心。同時(shí)在農(nóng)村的業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的教師，長期在這種氛圍的熏陶下，也逐漸產(chǎn)生這樣的思想，因此造成農(nóng)村學(xué)校的教師責(zé)任性不強(qiáng)，工作積極性不高，教學(xué)質(zhì)量不好。針對(duì)這種情況，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師的管理力度，制定切實(shí)可行的制度。特別是績效工作上面，多勞多得，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。讓教師心系學(xué)生，心系課堂。真正做好教書育人。

3、上下聯(lián)動(dòng)，采取措施，真正解決“師”的問題

1、教育主管部門和學(xué)?？刹扇∵m當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校的待遇，提高農(nóng)村學(xué)校教師特別是農(nóng)村薄弱學(xué)校教師的積極性，同時(shí)也可以刺激更多的優(yōu)秀 年輕教師充實(shí)到農(nóng)村薄弱學(xué)校。同時(shí)配齊農(nóng)村的學(xué)科教師，大力開展藝體教育，從多方面發(fā)展學(xué)生。宿小城鄉(xiāng)之間的差距，留住學(xué)生。

2、建議教育主管部門，加強(qiáng)教師之間的交流，制定一定的措施，鼓勵(lì)更多的城市學(xué)校的教師到農(nóng)村支教，帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教師，營造良好的教學(xué)氛圍，提高農(nóng)村教師的工作熱情。徹底改變農(nóng)村學(xué)校的教師思想。真正做到為教育服務(wù)，為教育出力。

總之，農(nóng)村薄弱學(xué)校的學(xué)生匱乏是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要家長、社會(huì)、學(xué)校等多方面的努力和大力的配合，改善辦學(xué)條件，提高師生的積極性，大力提高教學(xué)質(zhì)量。以質(zhì)量求發(fā)展，在發(fā)展中求生存。徹底改變城鄉(xiāng)之間的差距。真正體現(xiàn)教育的公平。

第五篇：淺談農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因及其對(duì)策

淺談農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因及其對(duì)策

江夏五中嚴(yán)洪斌

摘 要：當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)狀況及特點(diǎn)。農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因?？刂妻r(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)應(yīng)采取的對(duì)策。

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的問題是目前農(nóng)村教育中較為突出的問題，它不僅加大了學(xué)校教育管理的難度，也影響普及九年義務(wù)教育成果的鞏固，直接關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)部門和社會(huì)各界人士的高度重視，群策群力，積極參與，才能促進(jìn)和推動(dòng)我國農(nóng)村教育乃至整個(gè)中華民族的教育事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)狀況及特點(diǎn)

根據(jù)國家“普九”要求，農(nóng)村中學(xué)年鞏固率不得低于97%，流失率不得高于3%，但筆者從廣西某縣21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)調(diào)查看，流失生現(xiàn)象較為突出。

1．學(xué)生輟學(xué)數(shù)量多，流失率高。根據(jù)調(diào)查，21所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在2001年共流失1323人。流失率為118%，其中某鄉(xiāng)初中流失更是驚人，在1998年秋季初一共招收了3個(gè)班共126人，到2001年中考時(shí)僅有42人。

2．經(jīng)濟(jì)收入低家庭子女流失率高。據(jù)某縣教科局普教股統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：輟學(xué)學(xué)生大多都是家庭經(jīng)濟(jì)收入低的學(xué)生，輟學(xué)最嚴(yán)重的7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，農(nóng)民人均年收入都在1000元以下。

3．雙差生輟學(xué)率高。據(jù)某縣教科局普教股統(tǒng)計(jì)，思想品德表現(xiàn)較差，各科成績跟不上的雙差生，這部分學(xué)生在初中階段的三年時(shí)間輟學(xué)率竟達(dá)70%。

4．離異家庭輟學(xué)率高。筆者在鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)近十年，每年在動(dòng)員學(xué)生返校工作中發(fā)現(xiàn)，父母離異的學(xué)生，絕大部分很難堅(jiān)持到初中畢業(yè)。

5．管理制度松散的學(xué)校流失率高。據(jù)某縣教科局的有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，該縣的21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，有4所是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力以及管理制度不健全的學(xué)校，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)和輟學(xué)較高。

二、農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因

造成學(xué)生輟學(xué)的原因是復(fù)雜多樣的，我認(rèn)為主要有以下幾方面。

1．思想意識(shí)原因。在文化和經(jīng)濟(jì)相當(dāng)落后的條件下，每年大中專畢業(yè)生只是鳳毛麟角，誰考上中專大學(xué)，誰就跳出農(nóng)門，吃上“商品糧”，當(dāng)上國家干部。學(xué)生家長不管砸鍋賣鐵也拼命送子女上學(xué)讀書。在“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想支配下，農(nóng)村的初中教育也曾經(jīng)紅紅火火。但是，在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，部分家長看到一些個(gè)體戶，雖然沒有文憑，甚至有些沒有什么文化知識(shí)，卻能賺大錢。而且不少的學(xué)生和家長看到目前大、中專畢業(yè)生就業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)，從而滋生了新的“讀書無用論”的思想。這種錯(cuò)誤思潮已開始在農(nóng)村蔓延，許多家長錯(cuò)誤

地認(rèn)為，現(xiàn)在連大學(xué)生都不包分配了，許多大、中專畢業(yè)生找不到工作，上學(xué)還有什么用？而且上學(xué)要花不少的費(fèi)用，得不償失。不如讓孩子早點(diǎn)學(xué)些手藝外出打工，做生意，一年少說也能掙二、三千元，現(xiàn)在知識(shí)能值多少錢？只要孩子能算算數(shù)，記記帳就可以了。

2．社會(huì)環(huán)境原因。由于初中生正處于青少年期，心理和生理上都很不成熟。還沒有形成正確的辨別是非的能力，易受到不良的社會(huì)環(huán)境影響。而目前農(nóng)村初中學(xué)校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂，第一、學(xué)校周邊的治安狀況欠佳，學(xué)生被打或搶被勒索財(cái)物，被盜等屢屢發(fā)生，學(xué)生缺乏安全感。第二，一些個(gè)體業(yè)主利欲熏心，不顧有關(guān)的法令或向?qū)W生出租不健康的書刊，或向?qū)W生售煙酒，或打著“學(xué)生優(yōu)惠”的招牌引誘學(xué)生入錄像室、電子游戲室、網(wǎng)吧、桌球室等場所，以達(dá)非法牟取暴利的目的，學(xué)生一旦癡迷上這些以后，就會(huì)無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)、曠課，最后導(dǎo)致輟學(xué)。第三，農(nóng)村文化市場上“黃毒”的影響，致使一些學(xué)生無心讀書，一場黃色錄像或一本淫穢書刊都可以使多年的學(xué)校教育付諸東流。第四，一些社會(huì)腐敗現(xiàn)象也對(duì)部分家長和學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，不論是大、中專生畢業(yè)分配，還是招工、招干，部分單位不是量才用人，而是搞拉關(guān)系、走后門、行賄受賄、以權(quán)謀利等不正之風(fēng)，出現(xiàn)了沒才能也能找上好工作、好單位，而把有真才實(shí)學(xué)的人拒之門外的現(xiàn)象，使家長和學(xué)生對(duì)未來的事業(yè)與前途失去信心，逐漸產(chǎn)生棄學(xué)心理。

3．家庭經(jīng)濟(jì)條件原因。目前我國農(nóng)村特別是一些邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民經(jīng)濟(jì)還相當(dāng)落后，甚至尚未脫貧，僅能維持日常生活；他們沒有足夠的能力支付子女上學(xué)所必須的費(fèi)用，即使他們讓孩子讀完初中，也沒有能力讓孩子升入高一級(jí)的學(xué)校深造，于是提前放棄了對(duì)子女的培養(yǎng)。另外，離異家庭子女由于父母間相互推脫撫養(yǎng)和教育的責(zé)任，子女像足球一樣你踢過來，我踢過去，缺乏家庭的溫暖，這樣的學(xué)生有時(shí)連生活都得不到保障，失學(xué)是必然的了。

4．學(xué)校原因。一是教育學(xué)生方法不當(dāng)，某些教師對(duì)后進(jìn)生缺乏正確的引導(dǎo)與教育，使學(xué)生沒有樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀；有的教師偏愛優(yōu)秀的學(xué)生而嫌棄差生，對(duì)待后進(jìn)生要么放任自流，要么批評(píng)粗暴簡單。有些學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給學(xué)生排名次，排座位，歧視學(xué)生，對(duì)差生缺乏必要的關(guān)心和幫助，加上有個(gè)別老師道德修養(yǎng)不好，侮辱學(xué)生人格，體罰、變相體罰現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，大大挫傷了后進(jìn)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)積極性，這些都加劇了學(xué)生的輟學(xué)。二是一些教師業(yè)務(wù)水平不高。一些農(nóng)村初中學(xué)校，教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率很低，由于教師缺乏，有相當(dāng)多的農(nóng)村初中只得聘請(qǐng)一些代課教師來充數(shù)。教師文化水平有限，再加上平時(shí)不注重鉆研業(yè)務(wù)，不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求。一些教師教學(xué)方法陳舊，仍采用“滿堂灌”的落后教學(xué)模式，講課枯燥乏味，缺乏趣味性，教學(xué)手段簡單生硬，使部分基礎(chǔ)差的學(xué)生上課聽不懂，學(xué)習(xí)難以適應(yīng)，久而久之，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，加上個(gè)別教師缺乏耐心和有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，后進(jìn)生越來越趕不上優(yōu)等生，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三是部分農(nóng)村初中基本上還是采用應(yīng)試教育的模式，辦學(xué)思想不端正，片面追求升學(xué)率，推行素質(zhì)教育多是流于形式，在全面追求升學(xué)率的指揮棒下，各科老師為了高分?jǐn)?shù)輪番上陣，加班加點(diǎn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生不斷布置各類練習(xí)、補(bǔ)充題、測驗(yàn)題。一些學(xué)校干脆把其他的“副科”、自學(xué)和課外活動(dòng)時(shí)間全部用在“主科”上，有的學(xué)校甚至連節(jié)假日都不讓學(xué)生休息，繼續(xù)給學(xué)生補(bǔ)課，部分學(xué)生被壓得喘不過氣來，單一枯燥的學(xué)習(xí)生活嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使許多學(xué)生的個(gè)性特長不能充分發(fā)揮，自身價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，哪有什么興趣可言？必然產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致輟學(xué)。

三、控制農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策

控制農(nóng)村初中生輟學(xué)，必須有當(dāng)?shù)攸h和政府的支持，有社會(huì)各界的大力配合，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)多管齊下，進(jìn)行綜合治理。凈化社會(huì)風(fēng)氣，為青少年的健康成長營造一個(gè)有利的社會(huì)環(huán)境。

1．加大對(duì)青少年健康成長的有關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)法力度。首先各有關(guān)單位要通過新聞媒介、墻報(bào)、板報(bào)、知識(shí)競賽等多種形式，廣泛深入地宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關(guān)的法律法規(guī)。加強(qiáng)依法治學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和教育下一代的重任。加大對(duì)農(nóng)村“黃毒”的打擊力度，農(nóng)村山區(qū)地處偏僻，容易成為“掃黃”的死角，使“黃毒”得以傳播；為此，有關(guān)部門應(yīng)經(jīng)常組織人力清查農(nóng)村的文化市場和娛樂場所。同時(shí)還要加強(qiáng)校內(nèi)及周邊地區(qū)治安整治，各校應(yīng)成立護(hù)校隊(duì)，聯(lián)合公安、司法等部門加強(qiáng)巡邏，共同整頓學(xué)校周邊環(huán)境的秩序，還給青少年一個(gè)健康、潔凈的生活空間。其次，要建立一套讓輟學(xué)生返校的管理制度，由政府牽頭，運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)和行政手段，加強(qiáng)宣傳教育，使每一個(gè)學(xué)生及家長都要明確接受義務(wù)教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民對(duì)國家、社會(huì)必須履行的義務(wù)，不完成義務(wù)教育的行為是違法行為。對(duì)拒不履行送其子女或被監(jiān)護(hù)人上學(xué)的家長或監(jiān)護(hù)人，要依據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教育法律法規(guī)，視其情況，給予必要的經(jīng)濟(jì)和行政處罰，并責(zé)令家長或監(jiān)護(hù)人送其子女返校。再次，對(duì)無視法律，擅自雇傭童工者，除責(zé)令其立即退回外，嚴(yán)格按《未成年人保護(hù)法》及勞動(dòng)部等部委《關(guān)于嚴(yán)禁使用童工的通知》中的規(guī)定，每雇傭一名童工罰款3000元至5000元，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的，要提請(qǐng)司法部門依法懲處。

2．更新教育觀念，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

第一、學(xué)校要進(jìn)一步明確辦學(xué)方向和育人目標(biāo)。為高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才固然重要，但要使農(nóng)村孩子個(gè)個(gè)升高中讀大學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，所以，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送必需的人才顯得更為重要，這是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村形勢(shì)發(fā)展的需要。

第二、轉(zhuǎn)變學(xué)生為“跳出農(nóng)門”而讀書的觀念，樹立“科教興農(nóng)”的思想。讓學(xué)生明白讀書不僅是為了升學(xué)，也是建設(shè)農(nóng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)的需要，并非考上大學(xué)才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個(gè)人才。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)為不能升學(xué)的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技的機(jī)會(huì)，使他們掌握一定的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，勞動(dòng)技能和就業(yè)本領(lǐng)

第三、采取措施，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一要科學(xué)安排課時(shí)，合理設(shè)置課程，學(xué)校要確保學(xué)生課前、課后和節(jié)假日的休息娛樂時(shí)間，不得利用這些時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。各科教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行新教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)和家庭作業(yè)量。要確?；顒?dòng)課程的開設(shè)，開全課程，開足課時(shí)。二要提高科任教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要多渠道培訓(xùn)教師，使教師掌握更多的足夠能勝任教學(xué)工作的業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)改革舊的教學(xué)模式，探索新的科學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂45分鐘內(nèi)要質(zhì)量，這是杜絕上課無計(jì)劃，效果差，課后需要補(bǔ)課來彌補(bǔ)的做法，這也是杜絕補(bǔ)課的行之有效的方法。學(xué)校教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，使每個(gè)學(xué)生都能找到自尊自信的支點(diǎn)，寓教于樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。三要開展豐富多采的課外活動(dòng)，讓學(xué)生全面地輕松活潑地發(fā)展。改革傳統(tǒng)的教育評(píng)估制度。要深化教育管理體制改革，建立科學(xué)的行之有效的教育評(píng)估制度，改革只注重升學(xué)率、考試成績的片面做法，從德、智、體、美、勞

等方面考評(píng)學(xué)校的辦學(xué)成績和師生的教與學(xué)水平。堅(jiān)決制止根據(jù)考試分?jǐn)?shù)給老師、學(xué)生排名次的做法。育主管部門要把學(xué)生輟學(xué)納入學(xué)?？荚u(píng)中，在各級(jí)各類檢查評(píng)比中，要根據(jù)輟學(xué)生多少給學(xué)校打分，排名次，論獎(jiǎng)懲。

3．加強(qiáng)貧困山區(qū)農(nóng)村的科技意識(shí)，提高農(nóng)產(chǎn)品的科技含量，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，面對(duì)著要大面積地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大對(duì)農(nóng)村科技的投入，讓廣大農(nóng)民看到“科技興農(nóng)”成為活生生的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)習(xí)文化、掌握科技成為農(nóng)民發(fā)自內(nèi)心的需要，從而激發(fā)農(nóng)村孩子求學(xué)的積極性和主動(dòng)性，形成“尊重知識(shí)、尊重人才”的良好氛圍，使農(nóng)民真正體會(huì)到科技給他們帶來的實(shí)惠。這樣才使農(nóng)民踴躍地把子女送到學(xué)校去，農(nóng)村學(xué)生也有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，上學(xué)的積極性也就自然高漲起來。

4．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。由于社會(huì)不正之風(fēng)的影響和學(xué)校教育不力，使部分學(xué)生心靈受到污染，思想不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，這需要進(jìn)一步做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

第一、學(xué)校應(yīng)把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作列入學(xué)校工作的重要議事日程，政教處牽頭，各處室配合，以班主任為骨干，全體教師齊抓共管。

第二、教師要平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常進(jìn)行教育，不歧視、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生，批評(píng)后進(jìn)生應(yīng)耐心細(xì)致，把握尺度，動(dòng)之以情，曉之以理。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)，多激勵(lì)。對(duì)待后進(jìn)生可以采取傾斜政策，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先安排座位等。

第三、學(xué)校要對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化實(shí)行檔案管理，建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化卡，摸清后進(jìn)生的表現(xiàn)，定出轉(zhuǎn)化目標(biāo)、計(jì)劃和措施。政教處要定期對(duì)各班轉(zhuǎn)化差生工作進(jìn)行檢查、總結(jié)和評(píng)比，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作作為班主任工作考核的重要內(nèi)容。

第四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管。要建立家庭與學(xué)校聯(lián)系制度，經(jīng)常進(jìn)行家訪，召開家長座談會(huì)等，互通信息，研究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化辦法。

5．動(dòng)員全社會(huì)力量扶貧助學(xué)、捐資助學(xué)，實(shí)施教育扶貧工程。農(nóng)村初中生輟學(xué)有很大的比例是由于經(jīng)濟(jì)困難造成的，因此，全社會(huì)都有義務(wù)行動(dòng)起來，幫助貧困學(xué)生返校就讀。一是各級(jí)地方財(cái)政要加大對(duì)教育的資金投入，確保教育經(jīng)費(fèi)到位。二是當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門在資金調(diào)撥、設(shè)備配置、師資調(diào)派等方面對(duì)貧困學(xué)校實(shí)行傾斜。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)確有困難的學(xué)生，要給予減免學(xué)習(xí)費(fèi)用的照顧。建立助學(xué)金制度，幫助其完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。三是要大力開展教育扶貧活動(dòng)，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，對(duì)資助特困學(xué)生維持學(xué)業(yè)的項(xiàng)目予以支持。四是要發(fā)揮當(dāng)?shù)攸h員干部的模范帶頭作用，“一幫一”結(jié)對(duì)子，扶貧助學(xué)。

總之，只要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭共同努力，就一定能把農(nóng)村初中生輟學(xué)過多的現(xiàn)象控制到最低限度。