第一篇：初中數(shù)學(xué)試題編制的實(shí)踐與思考

《初中數(shù)學(xué)試題編制的實(shí)踐與思考》開題報(bào)告

發(fā)布：王學(xué)霞 時(shí)間：2014/4/26 18:15:17 來源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊：

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討《提高寧夏中學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的行為研究》子課題 《初中數(shù)學(xué)試題編制的實(shí)踐與思考》開題報(bào)告 銀川十八中 王 學(xué) 霞 第一部分：課題研究論證報(bào)告

一、課題研究的目的及意義

課程改革在寧夏開展已有十幾年了。在開展課程改革時(shí)，要求教師對自己的角色進(jìn)行重新的定位，“教師應(yīng)是研究者，創(chuàng)造者，是敏銳而清醒的實(shí)踐者”。因此，教師除了具有高尚的人格，敬業(yè)的精神和博愛的情懷之外，還應(yīng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng)。一線的教師是和學(xué)生相處時(shí)間最長，息息相關(guān)，心心相印的人，是教育的源頭，“活水”上的真正“弄潮兒”，鑒于此，我們把提高初中數(shù)學(xué)教師對試題的編擬能力作為教師教育的切入點(diǎn)，具有一定的理論價(jià)值和重要實(shí)踐意義。

余元慶曾說過：“習(xí)題是中學(xué)數(shù)學(xué)課本中的重要組成部分，習(xí)題配備得好不好，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，許多優(yōu)秀中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量之所以高，一部分原因也是由于習(xí)題的選擇和處理得當(dāng)?！币虼?，編制試題是數(shù)學(xué)教師必備的基本功之一。在備課，教學(xué)，考試命題和從事教研的工作中，教師面對教學(xué)中的各種情況，經(jīng)常需要改造舊題，創(chuàng)造新題，編制各種例題，練習(xí)題，思考題和單元測試題。教師在編制試題的過程中對教學(xué)工作作出適當(dāng)?shù)膽?yīng)變和處理，提高有效教學(xué)。

在教師職業(yè)素養(yǎng)中，命題是較為關(guān)鍵的一環(huán)，一份好的試卷不僅是檢驗(yàn)教學(xué)效果好壞的一種方式，也具有引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問題并加以修正的導(dǎo)向作用，亦即“導(dǎo)游圖”的作用.一個(gè)好的教師絕不是讓學(xué)生泛泛、無選擇地做題，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情編制出科學(xué)合理的訓(xùn)練題或試題，還要能根據(jù)學(xué)生的掌握情況有選擇地講解題目.而困擾命題者的常常是試題素材的不足甚至匱乏，因此提高命題者試題素材資源的認(rèn)識水平和開發(fā)利用能力，對提高命題的質(zhì)量，具有越來越重要的作用。

教師的命題過程本身就是把握教材、理解教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，通過對習(xí)題的編制，體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)，檢驗(yàn)自己的知識教學(xué)和能力培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度，以指導(dǎo)自己今后的教學(xué)活動(dòng).教師能夠編制出一份科學(xué)、合理又新穎的試題既體現(xiàn)了老師自身把握教材的能力和對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解能力，也能夠通過這樣的試題帶給學(xué)生清新的感受，指導(dǎo)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).所以只有因地制宜地開發(fā)和利用各種試題素材資源，充分利用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、已有的各類考試題、教育教學(xué)實(shí)踐中的各類典型案例、經(jīng)典書籍和其他學(xué)科資料中的資源、環(huán)境資源、文化資源等等, 來做好試題命制工作，為創(chuàng)造性地進(jìn)行這項(xiàng)工作提供強(qiáng)有力的資源保證。從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和教師的專業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，教師在編制試題的時(shí)候應(yīng)給予正確的指導(dǎo)，明確命題的目標(biāo)是對教師和學(xué)生的導(dǎo)向上要避免功利主義.所以說，“教師對新課改習(xí)題命題的趨勢判斷能力”實(shí)際上是教師理解新課標(biāo)、落實(shí)新課標(biāo)的能力，只有真正領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)精神，扎扎實(shí)實(shí)的按照新課程要求進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，才能夠準(zhǔn)確判斷新課改試卷命題及編制的趨勢.二、課題研究的概念界定及理論依據(jù) 1.概念的界定

“初中數(shù)學(xué)教師命題能力的培養(yǎng)與實(shí)踐”是指運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)理論，以激發(fā)教師學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)教學(xué)主動(dòng)性積極性為前提，以創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，激活思維、發(fā)展認(rèn)知能力為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以教師愛教、樂教、會(huì)教、善教，發(fā)揮教師潛能為目標(biāo)。通過 命題過程中對“題目的采用與否，如何編排，怎樣賦分等”問題的認(rèn)真思考，將有助于我們理清平時(shí)的教學(xué)思路，調(diào)整平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，矯正平時(shí)的教學(xué)檢測。命題能力是教師的一項(xiàng)重要教學(xué)能力，這種能力不是與生俱來的，必須在學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐中不斷提高，從知之不多到知之甚多，從知之甚多到知之漸精，而參與命題工作是一條最直接，最有效的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐的路徑.2.課題研究的理論依據(jù)

⑴建構(gòu)主義理論 建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的提供者與灌輸者.學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，是知識的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

⑵人本主義學(xué)習(xí)觀：羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，教師通過參加命題活動(dòng)，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我評價(jià)和自我創(chuàng)造，從而獲得有價(jià)值、有意義的經(jīng)驗(yàn),提高命題能力。

三、課題研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題 1.主要內(nèi)容：

（一）、考試的分類與作用；

（二）、編制試題的基本原則；（三）、編制試卷的一般程序；（四）、編制試題的常用技巧；

（五）、衡量試卷質(zhì)量的指標(biāo)；

（六）、編制試卷應(yīng)注意的幾個(gè)問題。2.擬解決的關(guān)鍵問題：

（1）.在本課題提出后，針對數(shù)學(xué)試題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，要提高教師的試題編制能力，需提高教師理解新課標(biāo)、落實(shí)新課標(biāo)的能力，扎扎實(shí)實(shí)按照新課程要求進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，準(zhǔn)確判斷并把握新課改試卷命題的趨勢；

2.教師通過命題過程的學(xué)習(xí)和思考，積極調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律，改進(jìn)授課方式，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教師能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)理論，激發(fā)自身內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)教學(xué)主動(dòng)性積極性為前提，以創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，激活思維、發(fā)展認(rèn)知能力為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師愛教、樂教、會(huì)教、善教，充分發(fā)揮教師潛能.讓全體數(shù)學(xué)教師通過參加命題活動(dòng)，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我評價(jià)和自我創(chuàng)造，從而獲得有價(jià)值、有意義的經(jīng)驗(yàn),提高命題能力與教研能力。

四、課題的研究方法和研究對象(一)、研究方法

1.文獻(xiàn)研究法：通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)及認(rèn)知水平規(guī)律，了解常見試題編制的原則，方法和技巧，及時(shí)了解教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)態(tài)，把握教研趨勢，以便從中獲得理論和方法的啟示，為本課題的研究提供幫助。

2．問卷調(diào)查法：通過對教師和學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的問卷調(diào)查，如調(diào)查“了解教師命題現(xiàn)狀”，“組織教學(xué)情況調(diào)查”，“學(xué)生答卷反饋調(diào)查”，以便及時(shí)了解在課題實(shí)施過程中需要改進(jìn)的方法。

3.案例分析法：通過新課標(biāo)學(xué)習(xí)與落實(shí)，建立試題命制的內(nèi)容與分值分配細(xì)目表；通過教師命題比賽建立判別試題優(yōu)劣等一些標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目表，針對教師命制試卷進(jìn)行詳細(xì)分析，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究，及時(shí)反饋、修改實(shí)施方案，在實(shí)踐中找尋編制高質(zhì)量試卷的有效方法與技巧。

（二）研究對象：銀川十八中七，八，九年級學(xué)生及全體數(shù)學(xué)老師 第二部分：課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告

一、課題研究實(shí)施步驟、階段性目標(biāo)和最終成果

（一）課題研究實(shí)施步驟： 1.準(zhǔn)備階段(2013.11—2013.12)確定課題組成員，召開課題開題會(huì)議，確定研究對象；制定課題研究方案，課題組成員具體分工，落實(shí)研究任務(wù)；召集教研組成員運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，開展理論學(xué)習(xí)，同時(shí)調(diào)查問卷了解教師編制試題現(xiàn)狀，組織教學(xué)情況調(diào)查，.研討開展課題的總體思路，完成課題設(shè)計(jì)方案，寫好開題報(bào)告。搜集研究的相關(guān)資料，組織力量集體培，對教師舉辦學(xué)校自主學(xué)習(xí)講座，積極進(jìn)行命題指導(dǎo)，掌握其基本要領(lǐng)，主動(dòng)配合本課題的具體實(shí)施。教師命題能力的現(xiàn)狀分析調(diào)研報(bào)告由成進(jìn)軍、楊廣斌、張琦等具體負(fù)責(zé)。

2.啟動(dòng)階段(2014年1月——2014年3月)課題組各成員繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，探討研究課題實(shí)施的具體方案，制定具體行動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合校內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，討論各年級開展實(shí)驗(yàn)和研究的思路和具體策略，并對數(shù)學(xué)習(xí)題及試題編制的課題研究制定了以下原則：

（1）習(xí)題編制應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性原則

新課程理念要求關(guān)注學(xué)生發(fā)展，恰當(dāng)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能

在新課程教學(xué)中，基礎(chǔ)知識與基本技能依然是“基礎(chǔ)”重要的組成部分，而且是其它基礎(chǔ)的載體，扎實(shí)的“雙基”是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展的必要條件。命題要把考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能放在首位，針對學(xué)生在該學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，命題要點(diǎn)多面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查大面積學(xué)生的基礎(chǔ)情況，盡可能把所學(xué)過的重要概念、公式以及基礎(chǔ)性的知識融匯其中，要以大部分學(xué)生都能達(dá)到的目標(biāo)為底線，使大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能獲得成功的喜悅、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣不人為編造繁難偏舊的習(xí)題，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值，有利于引導(dǎo)教師重視課本教學(xué)，摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”。

（2）習(xí)題編制應(yīng)突出體現(xiàn)知識的形成及發(fā)展性原則

數(shù)學(xué)知識不僅要包括數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還包括這些結(jié)果的形成過程，學(xué)生通過這個(gè)過程，初步理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的，要在一個(gè)充滿探索的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的.在注重考查基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還應(yīng)突出體現(xiàn)新題的發(fā)展性.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識舉一反

三、觸類旁通的能力，由于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)不同，思維發(fā)展也不一致，對于一些思維層次比較高的學(xué)生來說，應(yīng)給他們編制一些深層次思考的問題，鼓勵(lì)他們向知識更深、更廣處發(fā)展，為學(xué)生提供充分施展才能的空間。

（3）習(xí)題編制要緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐，重視考查學(xué)生的應(yīng)用能力原則

數(shù)學(xué)來源于社會(huì)生活實(shí)際，又應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng).能用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識世界，用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法處理周圍的問題，是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。為加強(qiáng)考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析、解決簡單實(shí)際問題的能力，實(shí)際應(yīng)用題要取材于學(xué)生熟悉的生活實(shí)際或其他學(xué)科知識，如銀行存款利率，股市行情等富有一定的實(shí)用性和挑戰(zhàn)性，時(shí)代氣息與教育價(jià)值較強(qiáng)的內(nèi)容，這種做法有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們從實(shí)際問題中形成抽象數(shù)學(xué)模型的能力，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識。

（4）習(xí)題編制要體現(xiàn)人文精神，形成良好導(dǎo)向原則

數(shù)學(xué)習(xí)題命題要體現(xiàn)“依綱用本”，題目盡量源于課本，有利于學(xué)生擺脫題海，減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。試卷要體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文精神，從而使全體考生能充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別考生的不同能力。如個(gè)別題目可通過加注提示語，關(guān)鍵字眼加注著重號，以減少考生出現(xiàn)非知識性的錯(cuò)誤，為“學(xué)困生”設(shè)置附加題等，使更多的學(xué)困生通過努力，能達(dá)到合格的水平，要體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。

３．實(shí)施階段：(2014年4月—2014年12月).課題負(fù)責(zé)人每兩周召集一次研討會(huì)，協(xié)調(diào)有關(guān)工作,依據(jù)實(shí)施方案開展研究，有計(jì)劃地開展命題競賽活動(dòng)，及時(shí)分析、總結(jié)課題階段實(shí)施情況，隨時(shí)研究解決實(shí)施過程中暴露的問題,修改命題方法，調(diào)整命題思路，及時(shí)收集整理課題研究材料及階段成果。

４．總結(jié)階段：（2015年1月——2015年6月）

（1）系統(tǒng)整理培養(yǎng)、提高教師試題編制能力的做法，傳播、推廣教師習(xí)題編制的經(jīng)驗(yàn)和模式；

（2）進(jìn)行過程與方法的總結(jié)、撰寫研究報(bào)告，形成教學(xué)論文及階段性報(bào)告；

（3）申請結(jié)題，收集，整理研究成果，對課題進(jìn)行總結(jié)，完成結(jié)題報(bào)告；（4）舉行結(jié)題論證會(huì)，邀請主管部門及專家鑒定。

（二）階段性目標(biāo)： 在本課題組的科學(xué)指導(dǎo)下： １．通過習(xí)題編制，對大量信息的收集、分析和判斷，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生及形成過程，增進(jìn)教師的思考力和判斷力，促使教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，使教師愿編、樂編、會(huì)編、善編、巧編試題；

2．提高教師自編學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量，使作業(yè)命題發(fā)揮測量與評量的功能，切實(shí)減負(fù)增效，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，不斷促進(jìn)師生和學(xué)校的共同發(fā)展。

3． 使教師能夠編制一份高質(zhì)量的數(shù)學(xué)試卷，促進(jìn)教師專業(yè)命題能力的健康發(fā)展，提高組內(nèi)教學(xué)教研的能力水平。

（三）最終成果：

1．形成理論研究與實(shí)踐相結(jié)合、知識傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合、教師主導(dǎo)式-互動(dòng)式-自主學(xué)習(xí)-研究型多種教學(xué)方式；編輯整理教師的優(yōu)秀試題，能開發(fā)具有本校的校本課程及習(xí)題冊。

２．以提高教師命題水平為紐帶，推動(dòng)師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、優(yōu)秀教材建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)管理改革，促進(jìn)課堂與課外緊密結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)?！百|(zhì)量工程”整體實(shí)施，提高教師人才培養(yǎng)質(zhì)量。

３．通過共享與利用，學(xué)生受益面寬，受益對象為所有學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會(huì).對于有成效的研究成果可以推廣到不同層級的學(xué)校。

二、完成課題的可行性分析

（一）課題的組織機(jī)構(gòu)

寧夏教育廳教研室、寧夏教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)負(fù)責(zé)課題的具體策劃、組織工作，確定并成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)組、技術(shù)骨干組，確定課題的研究方向以及具體的實(shí)施步驟及實(shí)驗(yàn)方法

(二)本課題主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)

課題第一負(fù)責(zé)人：王學(xué)霞，38歲，中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，西夏區(qū)骨干教師，曾獲全國第六屆青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。從教14年來一直工作在數(shù)學(xué)教育教學(xué)一線上，工作認(rèn)真、踏實(shí)，負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取，善于思考與總結(jié)，輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得全國數(shù)學(xué)競賽一，二等獎(jiǎng)，被評為“數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校教研組長之職。

本課題主要參加者：趙建華老師，現(xiàn)擔(dān)任銀川十八中教學(xué)副校長，區(qū)級骨干教師，曾獲國家級青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，所輔導(dǎo)的學(xué)生有多名獲得國家級、區(qū)級數(shù)學(xué)競賽一、二等獎(jiǎng)，被評為“數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀輔導(dǎo)員”和“ 鳳城名師”。教學(xué)有獨(dú)到的見解，多年帶畢業(yè)班成績優(yōu)異，在課題研究中能給予很強(qiáng)的指導(dǎo)。

周紅霞老師，銀川十八中教研主任，區(qū)級骨干教師，一直從事初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，具有較高的教育教學(xué)工作能力和豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾有多篇論文獲國家級及區(qū)級一等獎(jiǎng)，她的參加，有效地保證了該課題與教育教學(xué)的密切結(jié)合。

參與本課題研究的其他教師，都是學(xué)校的骨干教師，業(yè)務(wù)素質(zhì)精，工作認(rèn)真扎實(shí)，勤于思考，勇于創(chuàng)新，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)研究水平較高的一線教師。他們有較強(qiáng)的科研能力，并有駕馭現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的能力；他們中既有教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者，也有教科研工作的骨干。此外，課題組成員年齡結(jié)構(gòu)合理，富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(三)完成課題的保障條件

1．學(xué)校重視。教學(xué)校長非常重視該課題的研究工作，不僅積極主動(dòng)參加課題研究，還給予具體的指導(dǎo)，并明確指出學(xué)校在物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)、交流學(xué)習(xí)等方面將給予大力支持。

2．團(tuán)隊(duì)精干，結(jié)構(gòu)合理。課題組成員，所有參與教師，均工作在教學(xué)第一線，既有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有一定地教科研實(shí)力與能力，能切實(shí)保證課題研究的順利實(shí)施。

3．基礎(chǔ)設(shè)備完善。我校教師每人擁有一臺電腦，利用網(wǎng)絡(luò)與外界溝通，學(xué)校本著“走出去，請進(jìn)來”的思想，多次提供外出學(xué)習(xí)的平臺，分批次外出參觀交流學(xué)習(xí)、還請教研員來做“如何命題的指導(dǎo)”報(bào)告，通過對老師的培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)，不僅借鑒外地，外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教師的視野，而且借助教研員的教研能力，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。借鑒好經(jīng)驗(yàn)，效仿好做法，為課題研究提供了有利條件；另外學(xué)校設(shè)備齊全的多媒體教室，齊全的圖書資料，為該課題的完成提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)設(shè)備支持。

第二篇：初中物理課外活動(dòng)的實(shí)踐與思考

初中物理課外活動(dòng)的實(shí)踐與思考

現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，如何吸收信息，社會(huì)發(fā)展需要，是每個(gè)人，每個(gè)學(xué)生的一項(xiàng)功。為此，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)、依賴的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、探究與合作的學(xué)習(xí)。物理課外活動(dòng)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，是學(xué)生獲取物理知識，培養(yǎng)能力的渠道。學(xué)校，了初中物理課外活動(dòng)，了學(xué)生的課外生活。

一、物理課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的體系

物理課外活動(dòng)的途徑有，按物理課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的，可將物理課外活動(dòng)劃分為：自主活動(dòng)學(xué)習(xí)（如小論文、小制作、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)）；合作活動(dòng)學(xué)習(xí)（如社會(huì)調(diào)查、一物多用、分組實(shí)驗(yàn)）；探究活動(dòng)學(xué)習(xí)（如操作實(shí)驗(yàn)、性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)）。就初中階段而言，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識，著手的物理課外活動(dòng)主要是小實(shí)驗(yàn)，小制作，小論文，小調(diào)查簡稱“四小”。學(xué)生“四小”活動(dòng)，了對物理知識的理解，體驗(yàn)了物理知識在中的應(yīng)用。

二、初中物理課外活動(dòng)的實(shí)施

（1）課外小實(shí)驗(yàn)，對物理知識的理解。

學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計(jì)物理課外實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來。實(shí)踐表明物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以而又蘊(yùn)藏著科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛。按活動(dòng)的能力層次從低到高可歸納為幾類：趣味性實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等。實(shí)踐中，注重了幾個(gè)可行性小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，了對物理的學(xué)習(xí)興趣。

①觀察燭焰在揚(yáng)聲器前的搖曳②觀察水的沸騰③從不同角度觀察魚缸中的金魚④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉⑤用測電筆判斷家庭電路中的火線和零線

（2）科技小制作，物理課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

教師要善于學(xué)生把學(xué)到的知識付諸實(shí)踐，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦。學(xué)生每件制作品要能演示物理，說明物理問題，并有的價(jià)值。在制作過程中，同學(xué)們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開。使用身邊隨手可得的物品實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的性，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系。體驗(yàn)小制作的喜悅，可學(xué)生的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。實(shí)踐中，把學(xué)生按4人一組的分組，分工合作。有：

①自制魔術(shù)箱②自制簡易天平③自制測力計(jì)④自制水果電池⑤自制直流電動(dòng)機(jī)

附學(xué)生作品：

自制簡易天平

自制魔術(shù)箱

自制測力計(jì)

自制直流電動(dòng)機(jī)

（3）學(xué)生閱讀科普知識，撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力

學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師安排、學(xué)生閱讀的課外科普讀物，瀏覽科普網(wǎng)站，使學(xué)生更多地科技知識和科技發(fā)展的新動(dòng)向，學(xué)生的科技意識，并組織檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書籍的能力?？萍颊撐氖怯脕肀硎隹茖W(xué)和描述科研的文章，是探討、問題的手段，又是學(xué)術(shù)交流的工具。學(xué)生寫小論文，要學(xué)會(huì)課題查閱資料，閱讀書籍，觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識，寫出分析和解決某一問題的文章。實(shí)踐中，給學(xué)生撰寫的小論文題目有：

①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m/s②假如地球最低氣溫1℃③假如物體不受重力，世界將會(huì)怎樣④宇宙從何而來⑤導(dǎo)體電阻的因素

論文向報(bào)社投稿，是科普協(xié)會(huì)的征文，刊登在學(xué)生自辦的班級小報(bào)。

（4）組織社會(huì)調(diào)查、延伸物理知識

在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以教材中學(xué)到的理論知識，去解決生活和生產(chǎn)中的問題，如在學(xué)生學(xué)習(xí)了水循環(huán)后，分考察學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水域的污染情況，報(bào)告，報(bào)告項(xiàng)目包括考察，地點(diǎn)，水域情況，周邊情況，總體印象，給的建議等。實(shí)踐中，給學(xué)生社會(huì)調(diào)查的項(xiàng)目有：

①考察校園受噪聲污染的情況②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況③家庭所在社光污染的調(diào)查④廢干電池的污染調(diào)查⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用

三、對物理課外活動(dòng)的思考

應(yīng)該指出的是，物理學(xué)課操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門理論與實(shí)踐緊密的學(xué)科。多年的教學(xué)實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生是初中學(xué)生，對自然科學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心，對物理實(shí)驗(yàn)都愿意動(dòng)手操作。一物理課外活動(dòng)能為學(xué)生的感性認(rèn)識，是用腦思考，動(dòng)手操作，了的好奇心和求知欲，另一學(xué)生物理課外活動(dòng)的廣闊題材，鍛煉了各的能力和素質(zhì)，諸如獨(dú)立思考、文字表達(dá)能力、能力等。但操作上，有的難度，主要在：

（1）老師的作用

是課外活動(dòng)，老師的更多的是體現(xiàn)在活動(dòng)之前，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，老師不在身邊，對學(xué)生活動(dòng)中的問題和遇到的都幫助，挫傷了學(xué)生的性，程度上，了課外活動(dòng)的。

（2）學(xué)生的的熱情不高

信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識的途徑，是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學(xué)生課余生活的，而且網(wǎng)絡(luò)上多彩的內(nèi)容更吸引人。人的惰性會(huì)讓學(xué)生放棄物理課外活動(dòng)，或者以敷衍了事的對待物理課外活動(dòng)。

（3）活動(dòng)的價(jià)值和可行性著活動(dòng)

學(xué)生和教材，給學(xué)生的那些活動(dòng)，雖有的價(jià)值和可行性，但日新月異的信息社會(huì)，有些已對學(xué)生多大的吸引力了，迫切需要一線教師從日常教學(xué)和生活中，出更具價(jià)值和可行性的題材供學(xué)生選擇。

四、結(jié)束語

物理課外活動(dòng)順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，是新理念下的新的學(xué)習(xí)模式。它既符合學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的性；又有助于讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識、能力、素質(zhì)，無疑是的學(xué)習(xí)

第三篇：農(nóng)村初中德育工作的實(shí)踐與思考

農(nóng)村初中德育工作的實(shí)踐與思考

摘要 德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，同時(shí)也是整個(gè)素質(zhì)教育的靈魂，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，搞好德育工作勢在必行。然而德育工作的薄弱環(huán)節(jié)又在廣大農(nóng)村，目前我國廣大農(nóng)村的初中德育工作存在很多問題，在教學(xué)過程中，從思想品德及其學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對思想品德教學(xué)的德育功能以及如何在思想品德課堂上開展德育工作進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞

農(nóng)村初中思想品德教學(xué)德育思想品德教學(xué)中的德育工作

一、德育工作的研究背景

廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)。狹義的德育指教育者按照一定的社會(huì)或階級要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，包括培養(yǎng)人在生理的、心理的、思想的、文化的等方面的素質(zhì)，這就要求在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，堅(jiān)持德育為首，育人為本。

第四篇：初中作文教學(xué)的思考與實(shí)踐

初中寫作教學(xué)的思考與實(shí)踐

【摘要】

在初中語文教學(xué)中，重閱讀輕寫作的現(xiàn)象較為普遍。有必要重新審視我們的寫作教學(xué)，分析存在的問題，尋找適當(dāng)?shù)膶Σ?，嘗試改進(jìn)方法，力求提高作文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】

寫作 教學(xué) 改進(jìn) 效率

【正文】

新課改的背景下，我們注意到，人們探討比較多的是改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，說到寫作教學(xué)，只是關(guān)注考試作文的指導(dǎo)和寫作，這種輕視寫作教學(xué)的做法有失偏頗。不論是從寫作教學(xué)的意義方面看，還是從語文教學(xué)的根本任務(wù)方面來看，都是不正常的和不足取的。如果再看看寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，更加讓人憂心重重。作為一線的語文教師，應(yīng)該深刻反思這一現(xiàn)象，重新審視我們的寫作教學(xué)，分析問題的癥結(jié)所在，尋找到適當(dāng)?shù)膶Σ?，摸索和嘗試改進(jìn)方法，力求提高作文教學(xué)效率。

對寫作教學(xué)的意義解讀，必須與時(shí)俱進(jìn)，按照新的教學(xué)理念來進(jìn)行。我不揣冒昧，認(rèn)為至少包括以下內(nèi)容：一是教給學(xué)生生活的技能，因?yàn)槁犝f讀寫是每一位社會(huì)成員必須掌握的四種重要技能；二是為閱讀教學(xué)服務(wù)的，因?yàn)殚喿x與寫作緊密相關(guān)，相輔相成，寫作能力的提高，會(huì)促進(jìn)閱讀理解能力的發(fā)展，更不必說對聽說能力的輔助作用了；三是培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維品質(zhì)和奇特豐富的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志力，可以說，具備觀察、思維和想象能力，具有堅(jiān)韌的意志力，就等同于提升了生活的品質(zhì)；四是可以作為緩解心理壓力的工具，因?yàn)閯?dòng)筆抒寫是能夠消除郁積在內(nèi)心的不良情緒，以避免心理障礙的產(chǎn)生和加劇。當(dāng)代的中學(xué)生，較容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題，教會(huì)他們拿起筆來傾訴心聲，真的可以算作一劑對癥的良方。由此可見，本著為學(xué)生成長和未來發(fā)展著想的目的，加強(qiáng)寫作教學(xué)意義重大。

然而，反觀我們的寫作教學(xué)現(xiàn)狀，是不能令人樂觀的。應(yīng)該說，我們的生活 是多姿多彩的，學(xué)生的情感體驗(yàn)也會(huì)是豐富細(xì)膩的，而且他們是樂意“我手寫我心”的，喜歡盡情的張揚(yáng)自己的個(gè)性的。然而，讓人大跌眼鏡的是多數(shù)學(xué)生缺失表達(dá)的愿望，只是被動(dòng)的應(yīng)付寫作，從打腹稿到動(dòng)筆，再到文章成型，整個(gè)的過程幾乎毫無樂趣可言，真的可謂是痛苦萬分。結(jié)果怎樣呢？當(dāng)然只會(huì)是收效甚微了。

究其產(chǎn)生，不外乎有學(xué)生和教師兩者的因素。籠統(tǒng)的說來，至少有以下的原因：

初中學(xué)習(xí)有其特殊性。隨著學(xué)科門類的增多，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)生無暇顧及對生活的觀察與感悟，也無精力靜下心來閱讀課外書籍。他們吸收接納得少了，腹中空空如也，就只能是無病呻吟，空話連篇，條理混亂，說白了就是敷衍其事。

初中生的心智是不成熟的。他們控制不了自己的行為，許多需要投入較多精力的事完全靠他們自己來做，是很難成功的，常常要在成人的引導(dǎo)和幫助下，才會(huì)有預(yù)期的結(jié)果出現(xiàn)。那種寄希望于他們能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，提高寫作能力的想法是不切合實(shí)際的。

“考考考，學(xué)生的包袱?！?學(xué)生們緊緊張張、提心吊膽的應(yīng)付各種各樣的考試，等來的是語文考試成績的起起伏伏，他們常常就會(huì)困惑多多，茫然無措，多數(shù)時(shí)候是由于閱卷老師對考試作文評判標(biāo)準(zhǔn)的拿捏不一，隨意的判分，極大地挫傷了學(xué)生寫作的熱情。

“分分分，老師的命根子。”教師教學(xué)的功利色彩濃厚，為了看得到的、所謂的成績與實(shí)效，無視教學(xué)規(guī)律，為獲得高分而進(jìn)行寫作教學(xué)。于是乎，什么《考試作文秘訣》啦，什么《考場作文大全》啦，一律被大肆鼓吹和宣揚(yáng)，讓缺乏扎實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生腦袋變大，無所適從，只能夠疲于應(yīng)付。

有鑒于此，我們應(yīng)該積極尋求適當(dāng)?shù)膶Σ撸扇∮辛Φ拇胧?，盡快改變讓人不能滿意的現(xiàn)狀。

開展課外活動(dòng)，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的積極向上的生活情趣。要想從根本上解決學(xué)生寫作素材貧乏的問題，教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)出來。要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，深入社會(huì)生活，譬如，春天去踏青，鳥語花香讓人喜悅、讓人陶醉；夏日去田野，驕陽暴雨讓人備嘗勞動(dòng)的艱辛；秋日去郊游，瓜果飄香讓人感受生活的甜蜜；冬天去鍛煉，凜冽寒風(fēng)讓人倍增戰(zhàn)勝困難的 勇氣。過平淡生活，盡享家人的體貼溫馨；勤學(xué)苦讀中，得到同學(xué)的幫助，師長的教誨；遇到困難時(shí)，感受他人的熱情和關(guān)懷。在活動(dòng)的過程中，教師要著力引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，練習(xí)觀察人物，學(xué)會(huì)觀察自然景物，要給予耐心細(xì)致的指導(dǎo)，那種蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花、捕風(fēng)捉影的做法當(dāng)力求避免。如果能夠?qū)㈤_展活動(dòng)和寫日記結(jié)合起來，效果會(huì)更好。學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)沉重，生活真的是單調(diào)乏味，其中的煩惱和痛楚，確實(shí)讓人同情。在大力倡導(dǎo)給學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的今天，我們看到了希望。

鼓勵(lì)學(xué)生多讀精品，并且與寫讀書筆記結(jié)合起來。初中生的寫作能力需要通過大量的課外閱讀才能提高，厚積才能薄發(fā)。智者的教誨啟迪，大家的遠(yuǎn)見卓識，同齡人的反響共鳴，應(yīng)當(dāng)能夠給學(xué)生們提供更多的精神食糧。筆者的經(jīng)驗(yàn)是，根據(jù)初中生的實(shí)際，可以要求他們多寫賞析式、讀后感式的筆記。摘錄式的、質(zhì)疑式的讀書筆記，或者顯得簡單，或者操作難度大，可以不作要求。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)條件還比較差，難以讀到好的書籍，好在現(xiàn)在許多學(xué)校也建立起圖書室，讀書的條件有一定的改善。筆者的做法有，每周安排固定時(shí)間，讓學(xué)生給大家推介選讀優(yōu)秀文章，由學(xué)生展開討論，談收獲說感想；教師也可以精選報(bào)刊上一些時(shí)文佳作，給大家做講解點(diǎn)評。要讓學(xué)生懂得，讀精品就是與名人和大師交流，拓寬了視野，增長了見識，明白了事理，學(xué)會(huì)了做人，受益多多。當(dāng)學(xué)生有了一定的自覺性和主動(dòng)性后，效果自然會(huì)凸顯出來的。

創(chuàng)造條件，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。初中生朝氣蓬勃，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，教師要利用好這一特點(diǎn)。譬如創(chuàng)設(shè)文學(xué)園地，構(gòu)建交流學(xué)習(xí)的平臺。條件具備時(shí)，可以編輯《學(xué)生優(yōu)秀作文選》的小冊子，在班級內(nèi)公開展示，請每一位同學(xué)做評價(jià)。堅(jiān)持做下去，久而久之，學(xué)生寫作的熱情就高了，又能夠營造出比學(xué)趕幫超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。對優(yōu)秀的作文，可以鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊雜志社投稿，這種做法還能夠產(chǎn)生良好的激勵(lì)和示范帶動(dòng)作用。

加強(qiáng)作文方法指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的寫作水平。教師要反復(fù)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)初中語文的寫作訓(xùn)練要求；要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，制定一個(gè)適用的、可執(zhí)行的、長期的寫作教學(xué)計(jì)劃；在進(jìn)行寫作訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，要做到適合學(xué)生的實(shí)際水平，具有針對性、有效性和可操作性。值得重視的是，初中寫作教學(xué)仍然要遵循從仿寫到創(chuàng)作的原則，這一點(diǎn)可以和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來。筆者在教學(xué)《美 麗的西雙版納》時(shí)，就布置學(xué)生寫《可愛的家鄉(xiāng)》，利用多媒體提供圖片文字素材，讓學(xué)生模仿文章的寫法，來贊頌家鄉(xiāng)的美麗、人民的勤勞，效果就不錯(cuò)。另外，在寫作活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生擬定寫作提綱的能力是很有必要的，可以要求學(xué)生對主題確立、謀篇布局以及遣詞造句等作統(tǒng)籌考慮，做到胸有成竹，這樣方能下筆成文。

改進(jìn)作文評價(jià)方法，發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，提高教學(xué)效率。老一套的評改方法，與今日提倡的教學(xué)新觀念是相違背的，因?yàn)槟欠N做法忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。許多有著幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，經(jīng)常感嘆巨大的付出，得到的回報(bào)卻微乎其微，做的是不劃算的事。教師要有教學(xué)改革創(chuàng)新的勇氣和膽量，要相信學(xué)生的能力，要放手讓學(xué)生互批互改、自批自改；要教給他們評價(jià)作文的基本方法，讓他們明確評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握打分的細(xì)則。要注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，可以讓學(xué)生分小組集中批改，然后在班級里交流。小組要根據(jù)學(xué)生能力層次的不同進(jìn)行合理的劃分，以期望實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。

充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的輔助功能，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。網(wǎng)絡(luò)的虛幻神秘，信息的真?zhèn)坞y辨，對作文教學(xué)的沖擊和影響慢慢顯現(xiàn)出來，我們要有足夠的認(rèn)識和思想準(zhǔn)備，要注意對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。

有哲人說過，一切都在變，唯有“變”是不變的。在這里，我要說，教學(xué)的環(huán)境、教育的對象都是在不斷變化著的，我們的教學(xué)方法也要適應(yīng)這種變化。我們要有清醒的認(rèn)識，有效的語文寫作教學(xué)對初中學(xué)生的成長意義重大，我們要積極研究實(shí)際工作中存在的問題，努力探求對路的可行的教學(xué)方法，盡快改變讓每一位語文教師尷尬不已的不利局面。

【參考文獻(xiàn)】

秦訓(xùn)剛、晏渝生主編的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》。初中寫作教學(xué)的思考與實(shí)踐

黃 麓 鎮(zhèn) 中 心 學(xué) 校

張 維 芹

第五篇：初中數(shù)學(xué)試題

2006年鹽城市申報(bào)中學(xué)高級技術(shù)資格人員業(yè)務(wù)能力考核初中數(shù)學(xué)試題 2007-09-18 10:04

第一部分 教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識（15分）

下列各題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請將該選項(xiàng)前的字母填寫在答題紙相應(yīng)的題號下面。（每小題1分，共15分）

1．新修訂的《義務(wù)教育法》即將實(shí)施，下列關(guān)于《義務(wù)教育法》表述不正確的一項(xiàng)是

A．新《義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施。

B.新《義務(wù)教育法》首次將實(shí)施素質(zhì)教育寫入該法。

C.新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段教師分為初級、中級和高級教師。

D.新《義務(wù)教育法》的實(shí)施主體是各級各類學(xué)校。

2．鹽城市教育局為加快我市的教育發(fā)展，提出“三名建設(shè)工程”，下列哪項(xiàng)內(nèi)容不在“三名建設(shè)工程”范疇之內(nèi)

A.名學(xué)生建設(shè)工程B.名教師建設(shè)工程C.名校長建設(shè)工程D.名學(xué)校建設(shè)工程

3.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這句名言強(qiáng)調(diào)的是要重視

A.實(shí)際鍛煉法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.品德評價(jià)法

4.“教學(xué)相長”一語出自中國古代著作

A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D《大學(xué)》

5．把教育目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)三大類的教育家是

A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.贊可夫

6．提出“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)說的蘇聯(lián)著名教育家是

A.蘇霍姆林斯基B.維果斯基C.巴班斯基D.馬卡連柯

7．人的發(fā)展主要是指

A．知識和技能的發(fā)展B.認(rèn)知和情感的發(fā)展

C.身體和心理的發(fā)展D.社會(huì)性和個(gè)性的發(fā)展.8．學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)形式是

A.自覺性B.獨(dú)立性C.自主性D.創(chuàng)造性

9．在教育教學(xué)中要正確處理直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是以

A.實(shí)踐傳統(tǒng)為主B.直接知識為主C.語、數(shù)、外課程為主 D.書本知識為主

10．意志行動(dòng)的關(guān)鍵階段是

A.確定目的B.動(dòng)機(jī)斗爭C.采取措施D.執(zhí)行決定

11．學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是

A.認(rèn)識和情感特征 B.情感和意志特征C.氣質(zhì)和性格特征 D.生理和心理特征

12．個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方面變化的現(xiàn)象為

A.從眾B.依眾C.服從D.遵從

13．俗話說：“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于

A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情

14．馬斯洛需要層次論中的最高層次是

A.生理與安全需要B.尊重需要 C.愛與歸屬需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要

15．思維的基本過程是

A.分析和綜合 B.抽象和概括C.系統(tǒng)化和具體化D.比較和甄別 第二部分案例分析（15分）

（考生只須在以下兩道題中任選一題完成）

1.新學(xué)期開學(xué)，一個(gè)老師在點(diǎn)名時(shí)，被“趙志棖”這個(gè)名字難住了。前兩個(gè)字已經(jīng)讀出口了，這第三個(gè)字到底讀什么呢？他想憑感覺讀一下，又怕讀錯(cuò)了，一時(shí)間覺得非常尷尬。最后，他老實(shí)地告訴學(xué)生：“對不起，這個(gè)字我不認(rèn)識，大家能告訴我嗎？”說著，他把那個(gè)“棖”字工工整整地寫在黑板上。

“老師，這個(gè)字讀‘cheng’ 我叫趙志棖（cheng）?！币粋€(gè)男生站起來大聲說。伴著他響亮的回答，教室里響起了熱烈的掌聲。

這個(gè)案例給我們什么樣的啟示，請簡要分析。

2.小李是某校工作不久的青年教師，在學(xué)校實(shí)施新課程的過程中，小李為了引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中特意把大部分時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)?？稍谝欢螘r(shí)間后，小李任教班級學(xué)生的自學(xué)能力并沒有達(dá)到他所期望的效果。為此，小李感到非常困惑和迷茫。

請分析小李任教班級學(xué)生自學(xué)能力沒有得到實(shí)質(zhì)性提高的原因，并就此項(xiàng)工作以后的有效開展，談?wù)劯倪M(jìn)的方法和措施。

第三部分教師必讀書目考查（30分）

（考生只須在以下十道題中任選三題完成，每題10分）

1.《基礎(chǔ)教育課程改革百問》請根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革百問》一書的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己對新課程的理解，談?wù)劇靶抡n程新在哪里”。

2.《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》是我國第八次課程改革的綱領(lǐng)性文件。文件共分九部分20條，對我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方方面面進(jìn)行了表述。請就“課程結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容談?wù)勥@種設(shè)計(jì)的科學(xué)性和進(jìn)步性。

3.《教育的理想和信念》肖川《教育的理想和信念》一書在多篇文章中反復(fù)表達(dá)的核心主題是什么？請結(jié)合書中有關(guān)篇目加以適當(dāng)闡述。

4.《新教育之夢》朱永新教授在《新教育之夢》一書中為我們描繪了無數(shù)美好的教育藍(lán)圖，其筆下“理想的教師”有哪些鮮明特質(zhì)？

5.《給教師的建議》蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中，一口氣給教師提出100條建議，請?jiān)谝韵挛鍡l“建議”中任選一條，簡述該“建議”的具體內(nèi)容，并作適當(dāng)評論。①“請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生”；②“教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)”；③“談?wù)剬筮M(jìn)生的工作”；④“提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究”；⑤“我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生”。

6.《有效教學(xué)方法》加里·鮑里奇《有效教學(xué)方法》一書所說的“促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為”具體是指哪些教學(xué)行為？請就其中一條，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐加以闡述。

7.《陶行知教育名篇》我國現(xiàn)代教育的先行者陶行知先生畢生倡導(dǎo)“生活教育”，影響深遠(yuǎn)。試就《陶行知教育名篇》一書，簡述“生活教育”學(xué)說的核心內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

8.《教育過程》布魯納在《教育過程》一書中系統(tǒng)地回答了教學(xué)“教什么”、“為什么教”、“何時(shí)教”、“怎么教”等問題。請簡述布魯納在這幾個(gè)方面的基本觀點(diǎn)。

9.《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》一書所討論的教師專業(yè)素質(zhì)包括哪些具體的內(nèi)容？在當(dāng)前形勢下，你認(rèn)為哪項(xiàng)內(nèi)容是最重要，請簡要予以說明。

10.《教師人文讀本》寫一段200字以上的書評文字，向未讀過《教師人文讀本》的教師推薦此書。

第四部分教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)（40分）

根據(jù)提供的教材《6·1 正弦和余弦 》組織教學(xué)，按新授課設(shè)計(jì)，完成下列各項(xiàng)：

1、指出本篇教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)．（10分）

2、簡述突破難點(diǎn)的教學(xué)過程，并說明這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思想．（30分）第五部分解題及命題（50分）

一、解題（30分）

（一）選擇題：本大題共兩小題，每小題3分，共6分．在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求．

1、兩同心圓間的圓環(huán)的面積為16π，過小圓上任意一點(diǎn)P作大圓的弦AB，則PA·PB的值是??????????????（）

A16B 16πC 4D4π

2、拋物線 y=x2－（k－1）x－k－1與x軸交點(diǎn)為A、B，則AB長的最小值為????（）

A4B3C2D

1（二）填空：本大題共兩小題，每小題3分，共6分．把答案寫在題中的橫線上．

3、扇形的周長為10cm，面積為4 cm2，則扇形的半徑是cm．

4、若關(guān)于x的方程 只有一個(gè)解（相等的解也算作一個(gè)），則k的值

為．

（三）解答題：本大題共3小題，共18分．解答應(yīng)寫出文字說明、證明過程或演算步驟．

5、（本題5分）已知反比例函數(shù) 和一次函數(shù)，其中一次函數(shù)圖象經(jīng)過（a,b）、(a+1,b+k)兩點(diǎn)．已知A點(diǎn)在第一象限且同時(shí)在上述兩個(gè)函數(shù)圖象上，（1）求A點(diǎn)坐標(biāo)；

（2）若點(diǎn)P在x軸上，⊿AOP為等腰三角形，寫出點(diǎn)P的坐標(biāo)．

6、（本題6分）已知某次臺風(fēng)目前正位于A地，測得臺風(fēng)中心以25千米/時(shí)的速度沿著北偏西600方向移動(dòng)，在距離臺風(fēng)中心240千米的范圍內(nèi)將受到臺風(fēng)影響，城市B恰在A地正西方向與A地相距300千米處．試問B市氣象部門應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)報(bào)這次臺風(fēng)對城市的影響？（參考數(shù)據(jù) ≈6.25≈1.75）

7、（本題7分）已知，⊙O是△ABC的內(nèi)切圓，MN⊥AO交AB于M，AC于N

（1）求證：△BOM∽△BC

O；

（2）若BM=1，CN=2，求MN的長；

（3）比較MN與BM＋CN的大小，說明理由．

二、命題（20分）命題要求：

1、根據(jù)下面提供的課本例題改編為一道主觀題，試題必須具有開放性、探究性，能充分體現(xiàn)方程思想、函數(shù)思想或分類思想．

2、做好參考答案并附評分說明．

例△ABC是一塊銳角三角形余料，邊BC=120毫米，高AD=80毫米，要把它加工成正方形零件，使正方形的一邊在BC上，其余兩個(gè)頂點(diǎn)分別在AB、AC上，這個(gè)正方形零件的邊長是多少？