第一篇：高職院校學生外出寫生存在的問題和對策分析

高職院校學生外出寫生存在的問題

和對策分析

【摘 要】外出寫生是高職院校藝術(shù)類專業(yè)的必修課程，是一個復雜、開放的教學組織過程，是學生獲得創(chuàng)作靈感的重要方式，在結(jié)合學生所學專業(yè)的特征的基礎上，尊重藝術(shù)專業(yè)的客觀規(guī)律，實施科學的、人性化的管理手段，才能保證其順利進行，并獲得滿意效果。

中國論文網(wǎng) /5/view-5330684.htm

【關(guān)鍵詞】高職院校；外出寫生；改進

外出寫生是高職院校藝術(shù)類專業(yè)所必修的一門基礎課程，涵蓋了風景色彩寫生、生活速寫、素材收集、攝影、創(chuàng)作練習與構(gòu)圖練習等，它不僅僅是色

彩風景寫生課，也不是單純的速寫課，它是學生搜集創(chuàng)作素材的重要手段，是學生獲得創(chuàng)作靈感的重要方式，是理論與實踐、藝術(shù)與生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生藝術(shù)專業(yè)技能不可缺少的實踐環(huán)節(jié)。但是外出寫生又是一個復雜、開放的教學組織系統(tǒng)，必須結(jié)合學生所學專業(yè)的特征，充分尊重藝術(shù)專業(yè)的客觀規(guī)律，實施科學化的管理，才能保證取得滿意的效果，但是當前外出寫生實踐教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀，下文針對所面臨的一些問題進行討論，并找出相應的對策。

1、外出寫生做面臨的問題

首先，院校對外出寫生缺乏嚴格的管理與監(jiān)控。很多不同專業(yè)的外出寫生大多沿襲傳統(tǒng)的繪畫類專業(yè)寫生實踐模式，外出寫生課以風景寫生為主要內(nèi)容培養(yǎng)學生整體的觀察方法，沒有體現(xiàn)出科學與藝術(shù)的內(nèi)涵，難以適應現(xiàn)代社會對個專業(yè)（環(huán)藝、設計等）的實際要求，對外出寫生沒有一套規(guī)范的教學文件進行指導，很多外出寫生都依據(jù)指導教師 的個人行為，由各專業(yè)教師自行安排，隨意性較大，造成整個寫生過程中學校缺乏有力的監(jiān)控，大有“將在外軍令有所不受”之勢。

其次，沒有充分體現(xiàn)高職教育的特點，現(xiàn)代院校一培養(yǎng)高技術(shù)、高技能、專門職業(yè)技能型人才為目標。高職院校更加注重對學生技能的培養(yǎng)，更加注重學生的實際操作能力，沒有結(jié)合學生的具體的專業(yè)方向，而對所有專業(yè)的學生大多采用相同的教學模式，教學內(nèi)容也基本相同，主要突出的是一般性的寫生問題，諸如風景寫生的基本規(guī)律、基本構(gòu)圖的訓練，與學生所學專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，主要還是從純繪畫的角度提高學生的色彩繪畫能力。

再次，學生外出寫生缺乏專業(yè)教師的教學指導。由于高校擴招導致師生比越來越大，專任教師的增加跟不上辦學規(guī)模的擴張和學生人數(shù)的增加，這就減少了專業(yè)教師給學生單個指導的機會。而外出寫生不像室內(nèi)教學那樣集中，學

生會根據(jù)自己的興趣，散布于寫生基地的各個角落，這樣就給教師的指導帶來極大的困難。甚至一些教師為圖方便，讓學生外出寫生時干脆只帶相機，回校后再借助照片重新寫生。這樣雖然省事，卻導致了學生在主動選材、取景、構(gòu)圖、用色以及塑造等方面的能力逐步消失，難以到達真正外出寫生實踐的教學目的，使外出寫生成為“放羊式”的教學

2、學生外出寫生教學改進的探討

首先，著眼現(xiàn)代教育發(fā)展的本質(zhì)、目的和內(nèi)涵，弄清楚藝術(shù)設計類專業(yè)組織學生外出寫生和外出寫生如何實現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教育的目的，不斷的推進外出寫生的管理工作。外出寫生既是學生搜集創(chuàng)作素材的重要手段也是學生獲得創(chuàng)作零擔的重要方式，也是理論與實踐、藝術(shù)與生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。指導教師應根據(jù)教學大綱，制定詳細的寫生實踐教學計劃，明確寫生實踐教學的目的和任務，并依此選定寫生基地，同時在學生寫生過程中做好

學生的管理工作，包括安全、生活、寫生教學等方面。而院校則要做好對指導教師的的監(jiān)督和業(yè)務培訓，并簽訂責任狀，通過適當?shù)募顧C制來提高指導教師的責任心和學生參與外出寫生的積極性。

其次，做好外出寫生教學方法的定位。外出寫生，是高職院校藝術(shù)設計類專業(yè)教學中重要的基礎訓練課程，外出寫生應該有利于學科的發(fā)展，應該適應培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，使專業(yè)教學更能夠符合市場經(jīng)濟的要求，更能與社會需要相呼應。在外出寫生教學中，應該突出高職院校的特點，緊密結(jié)合學生的專業(yè)特點進行教學，對不同專業(yè)其教學內(nèi)容、教學特點也應相應的有所側(cè)重，如對設計內(nèi)專業(yè)的外出寫生應強調(diào)“設計構(gòu)成”的元素，如形體構(gòu)成元素，色彩構(gòu)成元素，這樣就相應的要求設計內(nèi)專業(yè)的學生在寫生過程中，對畫面的組織和控制要更有理性，更有針對性和目的性的表達對象，這樣學生就能從對自然的

模仿中釋放出來。影視動畫專業(yè)的外出寫生課教學，應強調(diào)學生對寫生物體的原型線描、場景處理、色彩線稿、動漫語音的程式化與創(chuàng)意。同時，外出寫生的教學要吸收新的教學方法、研究新的教學思路、不斷改革創(chuàng)新，把新的知識和方法貫穿到整個專業(yè)教學中去，允許學生在寫生中見仁見智，充分自由的表達想法，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們獨特的創(chuàng)造力、豐富的想象力。

最后，院校要以人為本，培養(yǎng)專業(yè)教師隊伍，提升他們的育人能力。外出寫生基地的變化，學生群體的變化，以及專業(yè)的不同都會影響寫生實踐教學，所以外出寫生課程總是充滿挑戰(zhàn)，很難形成一種固定的模式，正是這一原因，對專業(yè)指導教師的要求很高，高校為提高外出寫生的質(zhì)量，必須以選好配強隊伍為基礎，建立一支既熟悉業(yè)務，又有較強的服務意識，且懂得科學管理理論和現(xiàn)代化管理手段的專業(yè)教師隊伍。教師應熟悉業(yè)務，根據(jù)學生的特點、寫生

基地的景物等因素適時應對寫生的是實踐和管理，探索有效的模式提高寫生的教學水平；教師加強服務意識，對整個寫生過程進行監(jiān)控。由于外出寫生是以一種比室內(nèi)教學環(huán)境更開放的方式進行，對教師的教學管理水平進行考驗，既要做好集中點評又要個別輔導，既要加強白天寫生的管理又不能讓晚上剩余時間浪費，這樣教師才能在更大程度掌控整個寫生實踐的教學質(zhì)量。

外出寫生課是藝術(shù)設計專業(yè)的基礎課程，高職院校的外出寫生課要有自己的特點，基本包括傳統(tǒng)課程的要求，還應突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，適和專業(yè)發(fā)展方向，只有不斷探索新的教學方法與內(nèi)容，才能在外出寫生課的教學中取得良好的教學效果。

【

第二篇：高職院校學生職業(yè)道德教育存在的主要問題及對策

高職院校學生職業(yè)道德教育存在的主要問題及對策

于 濱1

（1浙江水利水電?？茖W校 基礎社科部，浙江 杭州 310018）

摘要：職業(yè)道德道德教育是高職院校學生德育工作的核心。結(jié)合高職院校學生職業(yè)道德教育的的實際情況，分析了高職院校學生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀, 以及存在的主要問題, 并對進行職業(yè)道德教育的途徑做了初步探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)道德教育；現(xiàn)狀；對策

Abstract: Education of professional ethics is the core of moral education in vocational and technical colleges.Based on the practical situation of students’ education of professional ethics in vocational and technical colleges ,this paper analyzed the status and the problems of education of professional ethics,and probed the effective ways of education of professional ethics.Key words: vocational and technical college；education of professional ethics;status;Countermeasure

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們所應遵循的行為規(guī)范及必備的道德品質(zhì)。職業(yè)道德情感培育是提高職業(yè)能力的重要途徑,而職業(yè)道德情感滲透在職業(yè)道德觀念和職業(yè)道德行為之中。職業(yè)道德教育是高職院校教育的重要組成部分,職業(yè)道德素質(zhì)是大學生必備素質(zhì)之

一。社會現(xiàn)代化程度越高，專業(yè)分工越細，對職業(yè)道德的要求也越高。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)綜合應用人才為基本任務，以人們從事社會職業(yè)活動所需要的能力培養(yǎng)為本位，因此，要求其學生不僅要具有熟練的專業(yè)技能，而且要具有良好的職業(yè)道德。加強職業(yè)道德教育不僅有利于學生道德素質(zhì)的提高，而且對我國勞動者素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用。

職業(yè)道德教育工作者面對社會轉(zhuǎn)型時期帶來的嚴峻挑戰(zhàn),積極探索,做了大量工作,取得了一定成績。但是,從總體上說,目前高職院校職業(yè)道德教育工作仍然存在著亟待解決的問題，這些問題制約著學生的全面發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對此我們應當引起足夠的重視和深刻的思考,并采取切實可行的措施加以改進。

一、當前高職院校學生職業(yè)道德教育存在的主要問題

1.高職院校在學生職業(yè)道德教育的缺位和偏差，造成當前不少大學生職業(yè)道德觀念的缺失和錯位。

由于當前高職院校對大學生職業(yè)道德教育缺乏應有的重視，致使不少大學生職業(yè)道德素質(zhì)低下，狀況令人堪憂。在職業(yè)價值取向上，不少學生存在市儈庸俗化趨向，職業(yè)道德認識明顯呈現(xiàn)多元化、實用化、功利化的傾向，部分學生的責任意識、集體意識、榮譽意識、敬業(yè)意識不斷弱化；相反,他們的經(jīng)濟意識、個人意識、利益意識不斷強化。在職業(yè)道德評判上，不少學生觀念含混模糊甚至十分錯誤。奉獻意識弱化，過分看中工作待遇，走上工作崗位后缺乏敬業(yè)精神，更談不上愛崗，工作上稍有不如意就辭職而去。據(jù)調(diào)查，大學生畢業(yè)生離職的原因主要有個人覺得工作條件過于艱苦，對工資等待遇不滿意。個人因沒有責任心和不遵守紀律，拒絕公司去外地工作的要求遭公司辭退,而因能力和業(yè)務水平問題離職的卻很少。這些雖然不能全面的反映學生就業(yè)過程中的主流問題,但至少說明當今大學畢業(yè)生缺乏敬業(yè)愛崗、誠實守信的職業(yè)道德精神和腳踏實地、吃苦耐勞的職業(yè)道德品格。

2.教師職業(yè)道德及教學水平嚴重影響著學生思想道德標準的形成。

現(xiàn)在，教師隊伍的道德狀況總體是好的，但是也有少數(shù)教師理想淡漠、工作責任心不強。有的視教師職業(yè)為“鐵飯碗”，滿足于上幾堂課、坐幾天班，工作熱情不高。有的教師把學校作為“跳板”，“身在曹營心在漢”。有的缺乏職業(yè)道德，不認真?zhèn)湔n，講課“海闊天空”。教師中存在的諸多不健康的職業(yè)思想和行為在言傳身教中對大學生產(chǎn)生了巨大的負面效應。有些學校師資缺乏，任意由別的無課教師來擔任職業(yè)道德教育的任務，這些教師不具備德育工作的專業(yè)知識，教學中以灌輸職業(yè)道德規(guī)范為主，難以取得實效。因為如果只進行職業(yè)道德規(guī)范的教育，而不研究為什么要具有這些職業(yè)道德規(guī)范，不研究如何在職業(yè)中實現(xiàn)這些職業(yè)道德規(guī)范等等。那么，這種職業(yè)道德教育就難免流于形式。①

3.有關(guān)職業(yè)道德的理論不成熟,教育理念落后。

理論是行動的先導,任何實踐活動都需要理論的支持,而理論的成熟程度直接影響實踐的水平和成效。我們以為,在高職高專學校職業(yè)道德教育中存在諸多問題,根源在于理論不成熟。理論不成熟主要有

兩種表現(xiàn),其一是對職業(yè)道德的學理探索不夠,不了解職業(yè)道德的基本內(nèi)涵和本質(zhì)精神;其二是對職業(yè)道德教育理論探索欠缺,職業(yè)道德教育理念落后。嚴格地來說,這兩個問題與其說是高職高專學校的問題,毋寧說是學術(shù)界的問題,因為學術(shù)界對這些問題的研究也是不到位的。②

4.職業(yè)道德教育方法不得當,教育效果不理想。

高職院校職業(yè)道德教育育思路狹窄和方法落后。一些學校沒有確立全員職業(yè)道德責任意識，把職業(yè)道德教育只看作是思想政治理論課教師和學生管理者的責任。目前在我們的教材中,有關(guān)“職業(yè)道德”的定義仍局限于“人們所應遵守的行為規(guī)范總和”,它強調(diào)職業(yè)道德是一種規(guī)范。教師沒有全方位職業(yè)道德教育意識，只重道德知識和行為規(guī)范的傳授,缺乏對道德選擇能力和解決道德沖突能力的培養(yǎng)；把職業(yè)道德教育只看作是在專門的課堂中的活動,很少在所有課程教學中滲透職業(yè)道德教育的意識。教師不了解學生的基本情況和思想狀態(tài),教育方法沒有針對性, 不重視教育方法創(chuàng)新,缺少吸引力,采取單調(diào)沉悶的說教形式和簡單生硬的灌輸方式,達不到引導和教育學生的目的。

二、高職院校加強職業(yè)道德教育的有效措施

面對當前高職院校職業(yè)道德教育存在的問題, 為了搞好高職院校職業(yè)道德教育,可以通過以下途徑來增強其實效性。

1.以學生為主體,以自我教育的方式學習職業(yè)道德,提高學生職業(yè)道德素質(zhì)。

目前高職院校職業(yè)道德教育缺位和偏差，根本原因是照搬了原來大學本科道德教育的理念、內(nèi)容和模式。為此,必須以學生為本、建立適應高職院校培養(yǎng)目標的職業(yè)道德教育新模式，加強引導，調(diào)動學生自我教育的積極性和主動性。職業(yè)道德是一種依靠內(nèi)心信念、行業(yè)傳統(tǒng)等維系的內(nèi)心立法。加強自我教育，更容易使學生把一定的道德要求內(nèi)化為自身的需要，形成穩(wěn)定的職業(yè)道德的人格品質(zhì),變成自己的行動。所以,必須啟發(fā)學生進行職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性,做到自律、自省。高職院校學生社團組織，團結(jié)著一大批興趣相同的愛好者，他們擁有很強的個性意識和人際交往意識，在配合學校實施職業(yè)道德教育中發(fā)揮著重要的作用。社團還可以通過開展多種活動，豐富校園文化，倡導文明禮貌、遵紀守法等社會公德，倡導誠實守信、奉獻社會、服務人民等職業(yè)道德規(guī)范。這種方式能夠培養(yǎng)學生的團結(jié)互助意識,正確處理競爭與協(xié)作的關(guān)系;能夠引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、互相交流、分析問題、自己解決問題，提高職業(yè)道德教育的實效，促進學生整體職業(yè)道德水平的提高。

2.加強高職院校職業(yè)道德教育師資隊伍建設。

教師是學校實施教育的主體，教師的政治立場、品德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、治學態(tài)度和行為舉止，對學生都有著最直接、最強烈的影響。學校必須以師德、師風建設為切入點，建設一支符合要求的職業(yè)道德教育的教師隊伍，這是提高教育效果的關(guān)鍵所在。教師要樹立全新的教育觀，拓展自己的知識面，不斷完善和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，使其更加適應學生職業(yè)道德教育的需要;教師要不斷提高對學生的教育能力，具備強烈事業(yè)心、責任感和勤奮進取精神，積極爭取社會和家長的支持，以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)學生，以親情和愛心關(guān)心學生，以文明的行為舉止等人格力量去潛移默化的影響學生。同時也必須認識到高職院校學生的職業(yè)道德教育，必須樹立全員育人的意識，學校的所有教職員工,都負有對學生進行職業(yè)道德教育的責任與義務，決不能只單純依靠領(lǐng)導、職業(yè)道德教師。

3.加強職業(yè)道德規(guī)范的學理研究，采取切實可行的教育方法。職業(yè)道德教育的本質(zhì)是認真做事與真誠待人的統(tǒng)一,是忠職敬業(yè)與服務民眾的統(tǒng)一。做事的原則是認真敬業(yè),尊重規(guī)律,科學精神是其核心內(nèi)涵;為人的原則是真誠熱情,樂于奉獻,人文關(guān)懷是其基本要求。職業(yè)道德體現(xiàn)了科學精神與人文精神的統(tǒng)一。③同時，使用科學的教育方法是加強高職院校職業(yè)道德建設的重要手段。例如，案例教學法。即在職業(yè)道德教育過程中引入一些典型的職業(yè)道德案例, 通過對案例的分析和研究向?qū)W生提供真實的價值沖突情境下具體的職業(yè)道德體驗, 從而使學生達到理解職業(yè)道德精神, 內(nèi)化職業(yè)道德規(guī)范, 塑造職業(yè)道德品格的目的。還可以運用理論聯(lián)系實際的方法。職業(yè)道德教育者要關(guān)注社會職業(yè)道德實踐, 要研究社會職業(yè)道德實踐, 要把握在新的社會歷史條件下, 職業(yè)道德發(fā)展的新情況、新要求，從而能夠與時俱進, 創(chuàng)新職業(yè)道德理論。

總之,高職院校在進行職業(yè)道德教育過程中,應當充分發(fā)揮學生的主體能動作用,幫助學生成功地實現(xiàn)由職業(yè)道德他律向職業(yè)道德自律的轉(zhuǎn)化, 促進職業(yè)道德價值的內(nèi)化,從而改變高等職業(yè)院校職業(yè)道德教育的被動局面。

參考文獻：

[1] 夏令海.談高職學生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀及問題.教育與職業(yè).2007.10：P60

[2] 劉寬亮.高職高專學生職業(yè)道德教育狀況及對策研究.運城學院學報.2006.4：P78

[3] 劉寬亮.高職高專學生職業(yè)道德教育狀況及對策研究.運城學院學報.2006.4：P80

The problems and Countermeasures of Education of professional

ethics in invocational and technical colleges

YU Bin1

(1.Zhejiang Water Conservancy And Hydropower College,Hangzhou

Zhejiang 310018）

第三篇：高職院校學生黨建工作存在的問題分析與對策研究

高職院?；鶎狱h建工作存在的問題分析與對策研究

酒泉職業(yè)技術(shù)學院機電工程系黨總支書記闞永彪

近年來我國高職教育迅猛發(fā)展，學院規(guī)模急速擴大，不少學校已達萬人規(guī)模。為培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)高技能人才，高職院校的改革越來越深入，辦學思想、辦學理念和辦學模式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)模式更注重工學結(jié)合，學院和企業(yè)、社會的聯(lián)系更加密切和多向，學生校內(nèi)外生活空間發(fā)生新變化，高職院校呈現(xiàn)出了社會化、信息化、思想意識多元化、生活方式多樣化等特征，已經(jīng)從封閉和半封閉的相對獨立走向全方位的開放狀態(tài)。

但我國高職教育還處于發(fā)展初期，只是?？茖哟?，學制只有三年，學生綜合素質(zhì)不高等客觀原因，面對的世情、國情、黨情、省情、校情都發(fā)生了深刻的變化，使得高職院校基層黨的組織建設工作還存在著很多問題。如何正確認識高職院?；鶎狱h的組織建設工作存在的問題和面臨的困難，找出解決問題的途徑與方法，使基層黨組織增強影響力和凝聚力，從而充分發(fā)揮基層黨組織的堅強戰(zhàn)斗堡壘作用，推動新時期高職院校黨建工作的進一步發(fā)展，促進高職院校教育改革和發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

高職院校黨建工作與普通高校既有共性，又有高職院校的個性，高職院校如何根據(jù)自己的特點要求來加強和改進黨建工作，實現(xiàn)特定的黨建目標，需要我們認真探討。

一、充分認識高校學生基層黨組織建設的重要性和必要性

高等學校的根本任務是教育培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的優(yōu)秀建設者和接班人，是培養(yǎng)社會主義合格人才的場所。近幾年來，高校黨的基層組織建設有了很大的進展，學生黨員人數(shù)逐年增加，黨員素質(zhì)也有了很大提高，黨的基層組織在團結(jié)青年學生樹立社會主義道德新風、帶領(lǐng)廣大學生出色完成學習任務、開展各種社會活動中發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用。必須要進一步更新觀念，充分認識新時期加強學生基層黨組織建設的重要性和必要性。

（一）新時期加強高校學生基層黨組織建設的重要性 黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，因為黨的基層組織擔負著直接聯(lián)系群眾、團結(jié)群眾以及把黨的路線、方針、政策落實到基層的重要責任，黨的基層組織是否堅強有力直接影響黨的興衰和社會主義事業(yè)的成敗。高校學生基層黨組織是否堅強有力直接影響培養(yǎng)“四有”新人，影響黨和國家是否后繼有人以及今后黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平這個大問題。因此，以嶄新的精神推進高校學生基層黨組織建設，是保持黨的先進性的迫切需要。

加強學生基層黨組織建設是進一步加強和改進學生思想政治教育工作的需要，大學生是國家和民族未來的脊梁，大學生黨員是當代大學生的中流砥柱，是共產(chǎn)主義事業(yè)薪火相傳的新生力量，是黨新生骨干力量的重要來源，是黨的干部隊伍的后備力量，是影響和帶動大學校園文化朝著先進性方向發(fā)展、影響和帶動大學生群體整體素質(zhì)和水平提升的骨干隊伍。高等教育階段既是“天之驕子”學習科學文化知識的黃金時期，也是培養(yǎng)其政治信仰的關(guān)鍵時刻。學生黨員是學生

當中比較優(yōu)秀的群體，如果能充分調(diào)動起學生黨員的積極性和主動性將會大大提高學生基層黨組織建設工作和學生工作的效率和效果。大學生基層黨組織的活動對大學生的思想政治教育具有促進作用。

加強學生基層黨組織建設是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人的需要?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強黨的執(zhí)政能力建設的決定》明確要求，高校黨組織的建設要“圍繞培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的根本任務”來開展。因此，必須站在培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的高度，重視和加強學生基層黨組織建設工作，把學生黨支部建設成為社會主義政治家、理論家、科學家和社會科學工作者的搖籃。加強高校大學生基層黨組織建設工作是保證大學生健康成長的需要。

（二）新時期加強高校學生黨組織建設的必要性

新形勢給高校學生基層黨組織建設工作提出了新要求，因此，要立足以人為本，對學生進行全面教育，把他們的特點同發(fā)展變化的實際結(jié)合起來，通過切實可行的措施和辦法以保證高校學生基層黨組織在學生群體中發(fā)揮凝聚作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。黨的先進性要靠每個基層黨組織和每名黨員的先進性來體現(xiàn)。要全面實踐“三個代表”重要思想和貫徹落實科學發(fā)展觀，始終保持黨的先進性，就必須始終保持高校學生基層黨組織的先進性和學生黨員的先進性，這是實施人才強國、實現(xiàn)全面建設小康社會目標的戰(zhàn)略舉措；是堅持黨管人才的需要；是貫徹落實黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向的重要保證；也是始終保持黨的先進性的必然要求。要進一步更新觀念，充分認識新時期加強學生基層黨組織建設的重要作用和戰(zhàn)略意義。

二、高職院?；鶎狱h的組織建設工作存在的主要問題

對于高職院校來說，黨建還處于摸索階段，許多的制度需要建立和完善。當前高職院校學生黨建工作主要存在有以下幾個問題。

（一）培養(yǎng)時間受限制，年級分布不均衡

目前，高職院校普遍存在學生黨員培養(yǎng)周期短，黨員分布不均衡的狀況。究其原因，這主要是高職院校學歷周期與發(fā)展黨員考察周期之間的矛盾造成的。高職院校的學制一般只有三年，時間較短，而培養(yǎng)一名黨員的周期至少要一年半到兩年時間，而學生去掉頂崗實習和畢業(yè)實習，在校時間僅僅是兩年時間，即使學生入黨較順利，也要很快走向社會了。這就在客觀上使高職院校學生黨員三年級人數(shù)最多，一年級人數(shù)最少的局面。這導致占黨員絕大多數(shù)的大三學生即使發(fā)展了，也會使學生黨員發(fā)展后就走向社會，對黨員的后續(xù)教育中斷。

（二）入黨動機功利化，黨員作用不明顯

高職院校學生由于高考入學時錄取分數(shù)較低，世界觀、價值觀尚處于形成階段，黨的知識匱乏，入黨動機呈現(xiàn)功利化傾向。很多學生遞交入黨申請書的動機很現(xiàn)實，不少遞交入黨申請書的同學其入黨動機或是為了方便日后找一份好工作，或是從眾心理，或是為了在學校爭取更多的榮譽，或是迫于就業(yè)競爭的壓力等。很少有人把為人民服務作為入黨的宗旨，更不用提為實現(xiàn)小康社會的建設貢獻力量。由于入黨動機的不純正，導致有這樣思想的學生在觀念上覺悟不高，在實際學習和生活中所起的先鋒模范作用不大。學生黨支部作為學生黨員開展日常教育和活動的組織機構(gòu)，由于教師平時日常性的工作太多，而沒有開展起來，只有在發(fā)展黨員和黨員轉(zhuǎn)正時才開展相應的活動，對學生黨員的考核、監(jiān)督、培養(yǎng)非常

少。

（三）學生黨員數(shù)量上升，但質(zhì)量下降

黨的十八大之前，隨著高等學校招生規(guī)模的擴大，發(fā)展學生黨員的比例也隨之增加，使得高職院校的學生黨員人數(shù)有了大幅度的上升。但是黨建工作隊伍還是保持在原來的水平，黨務干部的工作量加大，人數(shù)不足，導致培養(yǎng)人數(shù)量不足，一名教師黨員得培養(yǎng)十幾個積極分子，有的甚至更多。這種情況產(chǎn)生了培養(yǎng)人無法認真地達到預期的培養(yǎng)效果，同時越來越多的黨校積極分子，由于黨課時間畢竟有限，黨的理論知識掌握不足，加上平時考核不到位，這些學生被發(fā)展成為預備黨員時就會導致質(zhì)量下降。

（四）重專業(yè)和技能培養(yǎng)，輕思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng) 很多高職院校過分強調(diào)專業(yè)知識教育，學校平時最關(guān)心的問題就是如何讓學生多考幾個證書，將來如何更好的就業(yè)等問題。學生在上黨課過程中經(jīng)常會為專業(yè)課學習而請假，專業(yè)課教師在講課時缺乏對國際時事和國內(nèi)新聞等政治知識的宣傳教育，沒有發(fā)揮高職院校全員育人的思想政治教育作用。

（五）重入黨前教育，輕入黨后教育

學生黨員應該在日常的學習、工作和生活中發(fā)揮表率作用，由于多數(shù)高職院校普遍存在著重入黨前的發(fā)展，輕入黨后的再教育。學生為入黨，在被發(fā)展前積極工作學習，能夠起到好的作用，但被發(fā)展后卻產(chǎn)生消極工作的現(xiàn)象。另外，由于三年制在時間上的限制，使得對學生黨員的教育力度不夠，部分黨員的先鋒模范作用發(fā)揮得不夠突出。

（六）隊伍建設需加強，培養(yǎng)管理需創(chuàng)新

高職院校發(fā)展黨員以學生黨支部為依托來開展，而支部書記由于工作繁忙，不可能兼顧所有的學生黨員，這就需要輔導員來參與（有部分高職院校的學生管理是聘請專職輔導員來管理學生）。高職院校的輔導員由于多數(shù)不是教育學或心理學專業(yè)，自身的政治素養(yǎng)、思想道德水平、工作作風不一定適合做學生支部工作，并且輔導員事物繁忙，且以兼職為主。以上這些情況經(jīng)常導致學生黨支部發(fā)展程序及其它工作流于形式，學生黨員先進性不突出，從而大大降低了黨建工作的質(zhì)量。

三、高職院?；鶎狱h的組織建設工作存在的問題原因探析

（一）客觀原因

高職院校學生黨建工作中出現(xiàn)上述問題有其自身的客觀原因。首先體現(xiàn)在高職院校的學制和生源上，普通高職院校一般都實行三年學制，采取“2+1”的模式，有些甚至只有兩年或兩年半的學制，第三年學校課程較少或者沒有，學生自行或者由學校安排到企業(yè)去實習。學生在校時間短，而學生黨員的發(fā)展一般需要至少一年半到兩年的時間，第三年學生又外出實習。這種狀況不利于對學生思想進行了解和把握，同時也不利于開展黨組織生活和教育培養(yǎng)以及學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用。其次從生源上看，高職院校的錄取是在本科院校之后才進行的，生源的質(zhì)量比不上本科院校。雖然其中不乏有優(yōu)秀的，德智體各方面全面發(fā)展的學生，但客觀講，高職院校學生整體比不上普通本科院校的學生。

（二）主觀原因

高職院校學生黨建工作存在問題從主觀上講是源于學院對學生黨建工作不夠重視。高職院校在我國的發(fā)展也就只有短短幾十年的歷史，近幾年來才得到了

迅猛的發(fā)展，其辦學規(guī)模不斷擴大，但是在辦學規(guī)模擴大的同時，問題也凸顯出來。最直接的表現(xiàn)就是相應的資源和制度管理配套跟不上，重專業(yè)建設、課程建設以及專業(yè)教師培養(yǎng)，輕學生黨建等思想政治教育。比如沒有建立健全學生黨員培養(yǎng)機制，不能及時發(fā)現(xiàn)及早培養(yǎng)學生當中的好苗子，對各類發(fā)展對象沒有系統(tǒng)的針對性的培養(yǎng)制度，沒有規(guī)范相應的黨員發(fā)展制度，黨務力量配套薄弱，人手不夠，忽視黨務干部自身思想政治素質(zhì)與理論水平的培養(yǎng)，高職院校黨建管理觀念陳舊不更新，管理未落實到位是另一大原因。

四、加強高職院校學生黨建工作的對策

（一）堅持與學院中心工作結(jié)合起來，增強黨建工作的針對性。

高職院校黨建既有抓自身建設、管理與教育黨員的任務，亦有組織、宣傳發(fā)動師生保證學院各項任務完成的職責。學院的中心任務是教學科研，黨建必須溶于教學科研，保證教學科研，防止游離于中心工作之外，防止“兩張皮”。黨建工作只有結(jié)合滲透、融合到學院的各項工作中去，才能有活力，也才有實實在在的內(nèi)容。

在黨建工作，要堅持與時俱進的理念，探索新的途徑與新的方法，使黨建工作真正做到圍繞中心、服務大局，圍繞學院的穩(wěn)定與發(fā)展、和諧校園建設、深入學習實踐科學發(fā)展觀、人才培養(yǎng)工作評估、爭先創(chuàng)優(yōu)等主題，把思想教育、專題學習與改進作風、健全制度、解決實際問題結(jié)合起來，為學院的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍與提供優(yōu)質(zhì)的服務，從而使黨的建設的任務真正落到實處，收到實效。要注重把黨建工作與深入學習實踐科學發(fā)展觀活動相結(jié)合，著力解決影響和制約學院科學發(fā)展的突出問題；與人才培養(yǎng)評估工作相結(jié)合，推進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；與深化教育教學改革相結(jié)合，促進教學質(zhì)量的提高，教學管理水平的提升；與營造良好的學風和校風相結(jié)合，引導學生向德才兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)的方向發(fā)展；與促進依法行政、廉潔從教，提高學院依法辦學、依法治校水平相結(jié)合，構(gòu)建和諧校園、陽光校園；與學院開展紀律教育學習月活動相結(jié)合，落實黨風廉政建設責任制，構(gòu)建懲治和預防腐敗體系；與學院加強師資隊伍建設和師德師風建設相結(jié)合，切實解決學院辦學過程中存在的突出問題，進一步推動和促進學院事業(yè)向前發(fā)展，辦人民滿意的教育。

（二）堅持以人為本，注重黨員素質(zhì)的全面提高，增強黨建工作的實效性。

堅持以人為本的理念，既是樹立科學發(fā)展觀的體現(xiàn)，也是高職院校辦學宗旨的根本要求，更是高職院校黨建工作的最后落腳點與最后歸宿。更新黨建工作理念，就是要堅持以人為本，確立全心全意為師生服務的理念。高職院校黨組織的根基在師生，力量在師生。能不能堅持以師生為本、全心全意為師生服務，是衡量高職院校黨組織是否具有先進性的根本標尺。青年教師的成長需求、學生的成才和就業(yè)需求等，都是目前師生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。這就要求高職院校黨組織要為師生誠心誠意辦實事、盡心竭力解難事。要傾聽師生呼聲、體察師生情緒、反映師生訴求、關(guān)心師生疾苦；要適應新形勢對服務師生工作提出的新要求，創(chuàng)新服務方式、拓寬服務領(lǐng)域、強化服務功能，建立健全聯(lián)系和服務師生的工作體系。

高職院校黨建工作確立“以人為本”的理念，必須最廣泛地調(diào)動人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮廣大師生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動一切積極的因素，為培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能人才創(chuàng)造新的業(yè)績。

在黨建工作中，要注重把更新思想、轉(zhuǎn)變觀念放在突出的位置，促進黨員干部思想認識 的提升，提升黨員干部科學發(fā)展的能力，引導廣大黨員進一步增強和諧奮進、開拓創(chuàng)新的精神力量。

要進一步解放思想，既要學習吸取普通高校的成功經(jīng)驗，同時又要從實踐出發(fā)，積極探索新形勢下高職院校學生黨建工作的新路子。高職院校學生黨建工作觀念上創(chuàng)新，首先體現(xiàn)在對學生黨建工作的態(tài)度。在現(xiàn)行的招生體制下，與本科院校的學生相比，高職學生的總體素質(zhì)要差一些，但是，高職學生思想政治狀況的整體呈現(xiàn)穩(wěn)定、健康、向上的態(tài)勢，人生觀、價值觀主流取向積極、進取、務實。在這個前提下，我們黨建工作人員及學校領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變一些觀念，是否只要學習好，沒有違紀的學生就該發(fā)展，而那些熱心工作，勤奮付出但成績不理想的學生就該排除在被發(fā)展的大門外，是否只要學生的專業(yè)課好，就可以代表學生已經(jīng)成為社會的有用人才，而不去考察學生的思想動態(tài)，上述觀念如果不轉(zhuǎn)變，勢必影響到高職院校的學生黨建。高職院校在學生黨建工作上的創(chuàng)新，最重要的是提高對學生黨建工作的認識，我們要培養(yǎng)的不僅僅是各行各業(yè)合格的工人和服務人員，更是培養(yǎng)一代永不變色共產(chǎn)主義接班人，為此，我們要認識到端正學生的入黨動機的重要性，加強對他們的思想政治教育和黨性培養(yǎng)鍛煉，引導他們健康成長。

重視學習型黨組織建設。在學院形成了以領(lǐng)導干部為重點，分干部、教師、學生三個層次，以黨委中心組學習、學院黨校輪訓、教職工政治理論學習、馬克思主義理論課和思想品德課（以下簡稱“兩課”）為主渠道，學生社團活動、黨團活動、社會考察實踐活動等多渠道相配合；以講授、自學后交流、講座、辦讀書班為主要形式，演講、文藝演出、辯論、征文等多種形式相結(jié)合開展理論學習教育工作的格局。在加強理論武裝工作的同時，堅持結(jié)合國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，利用重大事件、重要節(jié)日適時有效地開展形勢政策教育，引導師生從身邊的變化中看到光明的前景，堅定走建設中國特色社會主義道路的信念。緊密結(jié)合黨員的學習、工作和生活實際，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的組織活動，將活動融入到教學、科研、管理、服務等各項實際中。通過開展活動，振奮黨員干部的精神，促進優(yōu)良黨風、校風、教風、學風的形成，優(yōu)化學院發(fā)展環(huán)境。

（三）適應新形勢，解答新課題，探索黨建工作新途徑和新方法，增強高職院校黨建工作的時代性。

隨著我國高等職業(yè)教育的改革不斷深化，教育教學的改革必然帶來學生管理模式與管理陣地發(fā)生新的變化。由于實行學分制、頂崗實習制，學生中年級的概念、班級的概念正在逐步的淡化，取而代之的是以工地、項目為單位的管理。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，學生建黨積極分子的隊伍將進一步擴張，對入黨積極分子培訓的工作將不可能集中在學校黨校，陣地將向院(系)總支轉(zhuǎn)移，而且入黨審批權(quán)限也將下放到院(系)黨總支(黨委)；隨著高職院校新校區(qū)的建立，后勤化改革后，學生的集體活動方式、生活居住方式以及學校對學生的管理方式都發(fā)生了前所未有的新變化，學生公寓將成為學生生活和學習的重要場所，原有的基層支部設置，黨建工作方式和工作網(wǎng)絡已經(jīng)不適應新形勢的發(fā)展需要，這就要求我們要探索在實習基地、學生公寓、學生社區(qū)和學生社團建立黨組織，努力做到學生黨建工作、思想政治工作、學生管理工作進基地、進公寓、進社區(qū)、進社團。

新時期高職院校黨建工作必須準確把握時代脈搏，注重把新的教育理念、黨建思想與學院工作結(jié)合起來，把新的理念付諸實踐，把新的黨建思想變?yōu)楝F(xiàn)實，把黨的工作延伸到社區(qū)、家庭、學生宿舍、實訓基地等新領(lǐng)域，使黨建工作更好地適應現(xiàn)代高職教育發(fā)展的新要求。把社會主義核心價值體系融入教育教學工作的全過程。深入推進青年馬克思主義培養(yǎng)工程，發(fā)揮思想政治理論課和形勢與政策教育課的作用。創(chuàng)新輔導員和班主任隊伍的選拔、培養(yǎng)、激勵、保障機制，加強了專兼結(jié)合的工作隊伍建設。本著全員育人，把思想政治教育的責任

落實到每位教職員工；本著全程育人，把思想政治教育貫穿于教育教學的整個過程；本著全面育人，把思想政治教育滲透到教學、科研、管理、服務等各項工作中，努力營造濃厚的育人氛圍。同時，始終堅持重在建設，虛功實做、軟指標有硬舉措，扎實推進了大學生思想政治教育。

要把組織生活與青年志愿者活動、文藝活動、科技活動、讀書活動、“三下鄉(xiāng)”活動、爭先創(chuàng)優(yōu)活動等結(jié)合起來，通過黨員參加力求提高活動層次和水平，形成品牌優(yōu)勢，使處于思想活躍、積累知識階段的大學生能夠得到更多的文化陶冶，在提高他們科學精神和人文精神、文化品位和文化素養(yǎng)的同時接受黨的教育。緊密結(jié)合高職院校的特點，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、社團文化藝術(shù)節(jié)、學生技能大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等，延伸學生個性，培養(yǎng)健全的人格和進取精神，進一步提高了學生的思想素質(zhì)和適應社會的能力。開展評選學院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，“十佳”學生等活動，形成學有目標、學有榜樣的氛圍。

社會信息技術(shù)的進一步發(fā)展，網(wǎng)絡黨建勢在必行。借助互聯(lián)網(wǎng)開展黨建工作，可以幫助大學生增強上網(wǎng)的自我約束能力以及自覺抵御網(wǎng)絡不良信息侵襲的能力，可以增強高職院校思想政治工作的輻射力、吸引力和感染力，使校園網(wǎng)絡成為溝通教師與學生之間的紐帶和橋梁，成為學生交流思想、進行自我教育的園地。要適應社會和學院發(fā)展的新要求，通過建立黨建信息網(wǎng)站、思想政治教育網(wǎng)站，設置適合師生特點、閱讀性強的欄目，內(nèi)容可涵蓋黨的建設、思想教育、工作制度、組織生活、黨員管理、理論園地、特色活動、心理咨詢、各類新聞、BBS 論壇等，對黨員師生進行跨越時空障礙的、平等互動的宣傳教育和服務。運用網(wǎng)絡開放性、交互性、平等性和及時性的特點，建立校園網(wǎng)上的紅色陣地，努力掌握網(wǎng)絡空間宣傳的主動權(quán)，形成健康向上的網(wǎng)絡文化氛圍。

（四）健全機制，加強制度建設

制度是工作的保障。為了使工作日益規(guī)范化、制度化、科學化，學生黨建方面的規(guī)章制度亟待補充和完善。

1.建立學生黨建工作領(lǐng)導小組，明確黨建工作的職責，落實黨建工作的各項措施，我們要立足各個院校的具體實際，搭建宏觀管理框架，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，組織工作部門與學生工作部門聯(lián)合布置和督促檢查，院系黨總支貫徹落實的一級抓一級，一級促一級的學生黨建工作機制，對學生黨員的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)程序、考核標準等方面的問題作出明確的規(guī)定，從而使學生黨建工作的培養(yǎng)目標更加明確，培養(yǎng)體系更加完善，培養(yǎng)方法更為科學，培養(yǎng)程序更加規(guī)范。

2.在宏觀管理框架下，我們要進一步細分工作目標，根據(jù)高職院校的學制特點提出切實可行的黨建工作目標，科學制訂學生黨員發(fā)展工作的中長期規(guī)劃和計劃，對培養(yǎng)計劃、工作步驟、發(fā)展進度做出明確安排，明確職責，落實措施。黨團配合、層層把關(guān)、全面考核的學生黨員發(fā)展工作程序，如建立“推優(yōu)評議制”、“考學制”、“預審制”、“公示制”等，確保學生黨員發(fā)展的質(zhì)量有較快的提升。

3.完善學生教育培養(yǎng)考查機制。培養(yǎng)發(fā)展黨員要從新生入學時就動手，要建立“三早”教育選拔機制，即早選苗、早教育、早培養(yǎng)，要改變那種“一年級等等，二年級看看”的做法。從新生入學時就要動手將素質(zhì)好、上進心強、有培養(yǎng)發(fā)展前途的學生加以培養(yǎng)、考查，對新生中的入黨積極分子要在加強教育的同時，按照程序及時考察轉(zhuǎn)為預備黨員。分期分批有針對性地對要求入黨的學生和入黨積極分子、預備黨員進行不同層次的教育培訓，滿足不同層次的學生到黨校學習進修的愿望。高職院校要努力做到“一年級有積極分子，二年級班班有黨員，三年級班班有黨支部或黨小組”，學生黨員比例達到3-5%的目標。

（五）加強黨建隊伍建設

黨建工作隊伍的好壞是黨建工作開展成功與否的關(guān)鍵所在，它對具體制度的

落實、長效機制的形成有著舉足輕重的作用。針對目前高職院校黨建人員缺乏、政治素質(zhì)偏低、工作熱情不高等特點，我們可以采取以下措施來改變這種局面。

首先，建立一支高素質(zhì)的黨務干部隊伍，黨務干部隊伍是學生黨建與思想政治工作的主要力量，是學生黨建與思想政治工作的組織者、指導者和具體操作者。加強專職黨務干部隊伍建設，按要求配好輔導員、班主任，建立一支高素質(zhì)的專兼結(jié)合的黨務干部隊伍，改變過去由于人員不足、事務兼顧太多而造成的顧此失彼、敷衍了事的狀況。

其次，加大對黨建工作人員的培訓力度，有效發(fā)揮學生黨員在黨建過程中的主體作用。要對從事黨建工作的教師、輔導員、班主任進行經(jīng)常性的黨性教育，同時加強兄弟院校間的交流與合作，提升他們的政治素質(zhì)，改變他們的工作方法，提高他們的工作能力。

高職院校黨建工作必須創(chuàng)新，這是時代發(fā)展的必然要求。我們要以科學發(fā)展觀和習總書記系列講話精神為指導，強化以人為本的工作理念，按“新思路、新突破、新局面”的要求，針對新的歷史時期社會和高職學院發(fā)展的新情況、新問題，創(chuàng)新高職院校黨建工作。面對科技文化日新月異的變化，面對人才競爭日益激烈的形勢，我們只有不斷強化創(chuàng)新意識、倡導創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，樹立新觀念、尋求新載體、完善新機制，才能全面推進高職院校黨的建設的偉大工程。

高職院校學生黨建工作是高職院校育人工作的重要組成部分，是一項需要與時俱進、開拓創(chuàng)新的系統(tǒng)工程。它需要黨建工作者和學生工作者通過認真分析和研究高職院校學生黨建工作中存在的問題，結(jié)合自身實際，走出一條適合自己的黨員發(fā)展培養(yǎng)道路，從而為社會輸送大批合格的社會主義建設者和接班人。

第四篇：高職院校思想政治教育存在的問題及對策

【摘 要】分析我國高職院校思想政治教育在主體、內(nèi)容和形式方面存在的問題，針對存在的問題提出相應的對策建議：加強高職院校思想政治教育主體的培訓和管理，完善高職院校思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式。

【關(guān)鍵詞】新形勢 高職院校 思想政治教育 問題 對策

【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a

【文章編號】0450-9889（2016）05c-0024-02

高職院校思想政治教育是我國社會主義精神文明建設的一個重要組成部分，加強和改進高職生的思想政治教育，能夠提高他們的思想政治覺悟和認知敏感度，對其創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)也具有積極的現(xiàn)實意義和促進作用。但由于種種原因，我國高職院校思想政治教育在主體、內(nèi)容和形式方面仍然存在一些問題需要解決。

一、高職院校思想政治教育主體、內(nèi)容和形式存在的問題

（一）高職院校思想政治教育主體存在的問題

目前我國高職院校思想政治教育的主體是教師和輔導員，教師主要擔任學生課堂思想政治教育的工作，輔導員主要擔任學生課外思想政治教育的工作。

1.教師存在的問題。一些教師對思想政治教育課缺乏熱情，不去了解、掌握黨和國家的政策動態(tài)，對一些思想政治領(lǐng)域的社會焦點問題不關(guān)心，也不去研究。還有一些教師教學方法單一，講課內(nèi)容空洞且不能和學生的學習及生活緊密結(jié)合，這就降低了思想政治教育課的實效性，導致學生不愿上思想政治教育課。

2.輔導員存在的問題。有的輔導員對思想政治教育工作缺乏職業(yè)認同感，工作積極性不高，不安心本職工作，想調(diào)到別的部門。也有的輔導員對這項工作存在錯誤的認識，覺得從事這項工作個人沒有發(fā)展前途。還有的輔導員政治信仰迷茫、理想信念模糊，社會責任感不強。

（二）高職院校思想政治教育內(nèi)容存在的問題

1.內(nèi)容陳舊。目前高職院校思想政治教育課程內(nèi)容陳舊，一些教材長期沿用以前的舊材料，沒有反映出新時代的特點，而這些舊內(nèi)容，學生在中小學階段已經(jīng)了解或掌握。

2.內(nèi)容脫離學生的實際需求。一些思想政治教育課程內(nèi)容大道理多，說教多，缺乏學生健康成長所需要的婚姻觀、事業(yè)觀和職業(yè)觀等方面的指導材料和案例，這就脫離了學生的實際需求，不受學生的歡迎。

（三）高職院校思想政治教育形式存在的問題

1.教學目標不明確。部分教師簡單套用國家對學生思想政治教育目標的表述，用國家層面宏大的思想政治教育目標代替學校層面的學生思想政治教育目標，這就造成了高職院校思想政治教育的無目標性。還有些教師在解讀思想政治教育目標時未同當前的時代背景和學生的需求相結(jié)合，使得對學生政治思想的培養(yǎng)缺乏有針對性的指導。

2.重理論輕實踐。一些高職院校教師在教學過程中，只是進行思想政治理論知識的“填鴨式”教學，過于強化理論教育，忽視了實踐在本課程教學中的作用。另外，由于一些領(lǐng)導對思想政治教育實踐的作用缺乏認識，不提供相應資金，使參觀訪問、社會調(diào)查以及勞動等實踐活動沒有開展。有些高職院校即便是開展了思想政治教育的實踐性活動，也只是流于形式，沒有產(chǎn)生應有的作用。

3.學生缺乏應有的地位。一些教師在思想政治教育的授課過程中主觀地位過于突出，忽視了學生應有的地位，他們?yōu)榱司S護自身的形象，采取說教的教學模式，使學生從受教育者轉(zhuǎn)變成了被教育者。這種不平等的師生關(guān)系使學生在思想政治教育課上感到壓抑，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

4.評價體系不科學。當前，高職院校思想政治教育評價體系不科學，如在評價內(nèi)容上，主要側(cè)重于學生對思想政治教育知識的掌握，對學生情感、態(tài)度、價值觀和行為等方面缺乏相應的評價；在評價方法上，主要用試卷考試評價思想政治教育的效果，而試卷考試難以真實體現(xiàn)學生的思想政治素養(yǎng)和水平；在評價主體上，主要是思想政治教育教師和輔導員，而學生、家長未被納為評價主體。

二、對策分析

（一）加強高職院校思想政治教育主體的培訓和管理

1.加強教師隊伍的培訓和管理。第一，加強教師隊伍的培訓。高職院校開展對教師的培訓，內(nèi)容包括思想政治教育政策解讀和教學方法介紹等，可以邀請思政教學專家介紹授課方法和經(jīng)驗，提高教師對思政教學工作的認知。另外，鼓勵優(yōu)秀教師對年輕教師進行傳、幫、帶，建立教學團隊，鼓勵教師發(fā)表專業(yè)論文，攻讀思政專業(yè)的碩士和博士學位。第二，加強教師隊伍的管理。一方面，高職院校應開展學生對思想政治教育課教師的網(wǎng)絡評教，對排名靠后的教師找原因、提建議，提高他們的教學能力和業(yè)務水平。另一方面，組織思想政治教育課的開課教師定期互相聽課，開教學研討會，以達到教學方法取長補短的目的。

2.加強輔導員隊伍的培訓和管理。第一，加強輔導員隊伍的培訓。要有計劃、有步驟地對輔導員進行培訓，提高他們對自身工作的認識，使他們愛崗敬業(yè)。此外，高職院校應拿出專項經(jīng)費派出輔導員參加教育部組織的高職院校教師職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導培訓、學生管理方法和工作創(chuàng)新培訓等，從輔導員隊伍的整體素質(zhì)抓起，促進他們學生管理水平的提高。第二，加強輔導員隊伍的管理。要明確輔導員思想政治教育的工作職責，嚴格考核機制。通過規(guī)范化、科學化、制度化的考評，實現(xiàn)輔導員隊伍的嚴格要求、嚴格管理，促進輔導員思想政治教育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化。

（二）完善高職院校思想政治教育的內(nèi)容

1.大力發(fā)掘新的紅色資源。多數(shù)學生對現(xiàn)有思政教材中的紅色題材已經(jīng)沒有新鮮感，因此，任課教師應大力發(fā)掘新的紅色資源，這樣才能激發(fā)學生的興趣。紅色資源包括紅色文獻、紅色景點和紅色人物等，教師可以向?qū)W生介紹紅色文獻，還可以帶領(lǐng)學生瞻仰紅色景點、拜訪目前仍健在的紅色人物。

2.補充對學生健康成長有指導和借鑒意義的同齡人法制材料。現(xiàn)有思想政治教育課的教材缺乏對學生健康成長有指導和借鑒意義的同齡人法制材料，教師可增加這方面的材料，如馬加爵案、藥家鑫案和林森浩案等。通過對這些案例的講解，教師要告訴學生如何正確處理同學之間的矛盾、出了問題如何解決、如何遵守法律和維護公共道德。

3.補充職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)涵應該擴大，職業(yè)素養(yǎng)教育也應列入其中。教師在思想政治教育中加入職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，如如何建立同事之間的友誼、如何培養(yǎng)團隊精神以及如何得到領(lǐng)導的信任等，能引起學生的重視。

（三）創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式

2.改變教學方式。其一，加強實踐性教學。教師首先要認識到思想政治教育實踐性教學的重要性，組織多種形式的思想政治教育社會性實踐活動，引導學生積極主動地參與，使學生通過豐富的實踐性活動培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)、形成正確的人生觀。其二，思政教學要以情動人。傳統(tǒng)思想政治教育過分注重答疑解惑，對知識掌握的作用片面夸大，忽視學生內(nèi)心的情感狀態(tài)和興趣愛好等非理性方面的因素，而實際上，教師在教學中要以情動人，才能產(chǎn)生好的教學效果。其三，提高學生的主體地位。教師在進行思想政治教育工作時，應將學生和自己放在平等的地位，不能孤芳自賞、高高在上，允許學生發(fā)表不同的見解，尊重學生的思想感情，這樣才能加強師生之間的溝通和交流。

3.改進評價體系。高職院校思想政治教育的評價體系科學，則有利于學生政治思想向健康的方向發(fā)展，反之，則會阻礙學生政治思想覺悟的提高。所以高職院校應該對評價主體、評價內(nèi)容和評價方式進行改進，使思想政治教育的評價體系更為科學。

第五篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及其對策

高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及其對策

隨著我國高等教育的大眾化，高職院校已成為我國高等教育的半壁江山，在擴招的形勢下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)碰到了前所未有的壓力，高職學生就業(yè)問題開始進入研究者的視野。在大學生供給忽然急劇增加的同時，我國高校大學生的就業(yè)機制也在發(fā)生著深刻的變化，作為就業(yè)主體的畢業(yè)生們是否已經(jīng)適應了新的就業(yè)模式，在他們就業(yè)中還存在哪些問題和不足？這值得我們當下進行詳細的深究和思考，不僅要發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)問題，更關(guān)鍵的是針對這些就業(yè)問題進而提出相應的對策。

一、我校畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問題

（一）畢業(yè)生期望值過高、定位不準確

同學們認為自己期望值過高是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一。對職業(yè)的薪酬期望過高，很多畢業(yè)生不知天高地厚，才剛剛出來社會就想要2000-3000的工資水平，不僅如此還想要找與自己專業(yè)對口的工作，這樣兩全其美的沒事，自然每個人都想，卻忽略了正確對待社會需求的現(xiàn)實，因而使得一些畢業(yè)生面臨就業(yè)機會喪失與就業(yè)失敗次數(shù)增加、“高不成低不就”的尷尬境地。個別同學不愿從事與自己專業(yè)不對口的工作；不愿到中小型企業(yè)從事基礎工作；不愿到經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)和外省地區(qū)就業(yè)和發(fā)展。個別同學甚至只把目標鎖定在廣州一個城市。個別同學在通過單位的面試、復試后，選擇了放棄，或者是已經(jīng)在單位實習、試用了一段時間后又辭職，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情況的最主要原因在于這部分同學認為“專業(yè)不對口，不能將專業(yè)知識學以致用或薪酬待遇不能滿足個人要求”。

（二）部分學生缺乏吃苦耐勞的精神

據(jù)部分企業(yè)反映，少數(shù)同學不愿到生產(chǎn)一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學下廠幾天就呆不下去了。這部分同學不僅給就業(yè)工作造成了重復推薦，增大了就業(yè)工作的難度，而且在企業(yè)中造成了不好的影響。還有一小部分畢業(yè)生缺乏自省和不屈不撓的精神，抗挫折能力較弱，在經(jīng)歷一兩次求職失敗后，便失去信心，牢騷滿腹，未能及時進行自我反省和總結(jié)經(jīng)驗教訓，造成了這部分學生就業(yè)的心理障礙。

（三）學生專業(yè)知識不夠深厚，缺乏就業(yè)競爭力

根據(jù)以往我們對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量追蹤調(diào)查，去畢業(yè)生所在的實習單位進行考察，有用人單位對畢業(yè)生的道德水平和敬業(yè)精神評價較高，而對畢業(yè)生專業(yè)知識和人文社會知識的評價較低，學生的專業(yè)知識和人文知識的深厚與否，決定了學生能否在職業(yè)道路上厚積薄發(fā)、可持續(xù)發(fā)展，從這個意義上說，專業(yè)知識是學生就業(yè)的核心競爭力。調(diào)查反映出了高職學生專業(yè)知識不夠深厚，知識儲備不充分，缺乏就業(yè)競爭力，是值得我們關(guān)注的問題之一。

（四）專業(yè)需求不平衡，部分專業(yè)學生就業(yè)難

隨著社會分工的不斷細化，社會對人才的需求也日益多樣化，根據(jù)市場需要培養(yǎng)應用型人才成了所有高職院校的責任。但由于市場需求的不斷變化，以及學校培養(yǎng)人才的時效性，出現(xiàn)了部分專業(yè)供大于求的狀況，造成了部分專業(yè)就業(yè)難的問題。

二、對策及建議

（一）以人為本，引導學生樹立正確的就業(yè)觀

就業(yè)價值取向是人們在一定歷史條件下，在就業(yè)過程中對職業(yè)價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態(tài)度。大學生就業(yè)價值取向是其人生價值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實表現(xiàn)，對大學生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。引導學生科學地評價自己的專業(yè)和職業(yè)，處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系；科學地評價自己，找出差距，不斷完善自我；科學地進行職業(yè)生涯設計，樹立正確的擇業(yè)目標；科學地評價金錢，樹立正確的職業(yè)價值觀等等。具體要求：1.在新生入學時，不僅要加強專業(yè)思想的教育，還要幫助學生科學地進行學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標。2.大學二年級，各院系要開展社會實踐，使學生能夠了解用人單位的需求，使所學的理論與社會實踐相結(jié)合；同時開展以就業(yè)為主題的專題講座，主題班會，幫助學生提高熟悉，使學生努力提高綜合素質(zhì)，并不斷調(diào)整就業(yè)期望值，正確定位，使理想貼近現(xiàn)實。3.對大三學生開展就業(yè)輔導系列活動，通過一系列的就業(yè)輔導活動對學生的就業(yè)觀念、心理、目標定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行指導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，實現(xiàn)成功就業(yè)。對于部分畢業(yè)生還要耐心細致地做好思想工作，通過個別談心、相互交流等方式使其走出思想誤區(qū)。例如對于“暫時不就業(yè)”的同學，使他們樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念；在對于“專升本”的問題上，一方面要肯定學生的學習動機是好的，但是另一方面也要提醒他們要意識到其利弊，要做好兩手預備。

（二）以就業(yè)為導向，深化教育教學改革，提高學生的就業(yè)競爭力

為了主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展對高職教育教學工作的新要求，我們要以就業(yè)為導向，加快教育教學改革步伐，將培養(yǎng)的重點放到全面提高學生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力上。首先，將就業(yè)指導與教育滲透到教育教學全過程，要從“入口”抓起，從新生入學起就強化學生的就業(yè)競爭意識，從態(tài)度、知識、技能3個方面提高；同時，分專業(yè)引導學生立足專業(yè)實際，展望職業(yè)未來，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早地對今后求職方向進行定位。其次，以就業(yè)為導向，加強專業(yè)建設，各院系要科學組織好學校的專業(yè)設置、課程內(nèi)容設置與學生就業(yè)競爭力高度相關(guān)，只有密切注重市場需求變化，根據(jù)變化對專業(yè)、課程內(nèi)容及時進行調(diào)整，才能使培養(yǎng)出來的學生真正為市場所用。第三，做好畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的指導、答辯，把好出口關(guān)，逐步實現(xiàn)就業(yè)教育與專業(yè)教學的全面滲透與融通，提高學生在就業(yè)中的競爭力。

（三）加強制度建設，健全全程指導和全員參與的長效就業(yè)機制

隨著畢業(yè)生人數(shù)的日益增多，畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴重，畢業(yè)生的就業(yè)情況越來越關(guān)系到學校的生存、穩(wěn)定和發(fā)展。面對就業(yè)問題，我們不能坐而論道，以就業(yè)論就業(yè)，而應該將就業(yè)指導工作納入現(xiàn)代教育的大系統(tǒng)中，就業(yè)教育與指導要貫穿學校各項工作之始終，要將就業(yè)指導與服務工作做到“全員化、全程化”。不僅學校領(lǐng)導、治理人員要把這一工作真正做好，教學人員、班主任、后勤服務人員等也要把這一工作滲透到日常教育教學行為中去。

全員參與、重心下移是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的保證，就業(yè)工作涉及面廣，工作復雜，必須充分調(diào)動各層面的積極性共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。要結(jié)合學校的特點和工作實際，不斷完善全程指導與全員參與的就業(yè)指導機制，逐步完善全員參與、全程指導、全方位服務的就業(yè)指導模式。

（四）加強信息化建設，完善就業(yè)工作體系

畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展，一方面取決于就業(yè)信息的收集、整理和發(fā)布，另一方面取決于對畢業(yè)生的指導和推薦。因此，我們要不斷加強信息網(wǎng)絡建設，推進資源共享，各院系的需求信息及時上傳，整合后通過我校就業(yè)網(wǎng)統(tǒng)一發(fā)布，同時引導學生利用網(wǎng)絡平臺進行求職。另一方面，我們要繼續(xù)做好畢業(yè)生的指導和推薦工作，建立畢業(yè)生求職電子檔案，將畢業(yè)生資料如專業(yè)特長、愛好、性格特點、求職意愿、教師評價等匯總成表并輸入電腦，對招聘單位的需求就可以先通過電腦進行“人職匹配”，進一步提高工作效率，推進就業(yè)工作信息化

（五）強化學校與人才市嘗用人單位的溝通與合作

目前畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)成為買方市場，就業(yè)人員必須適應市場經(jīng)濟的要求，轉(zhuǎn)變過去“皇帝女兒不愁嫁”、“酒香不怕巷子深”的觀念，樹立市場意識，應該主動出擊，走出校門，主動開拓尋找“客戶”。逐步實現(xiàn)畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通。要加強教育部門與勞動人事和其他相關(guān)政府行政部門的聯(lián)系，加強學校與用人單位的合作。加強與用人單位、勞動人事和其他相關(guān)政府部門及社會就業(yè)中介服務組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息。要利用建立人才信息網(wǎng)、組織供需見面會等形式，為學生提供就業(yè)信息，進行就業(yè)輔導和求職就業(yè)行為訓練。利用各地舉辦校企見面和人才交流會的機會，向用人單位分發(fā)，與用人單位進行面對面的溝通，增進了用人單位對學校和畢業(yè)生的了解，提高了學校和畢業(yè)生在社會上的知名度和美譽度?？赏ㄟ^“聯(lián)誼會”構(gòu)筑起了學校與用人單位聯(lián)系的橋梁，為促進合作，實現(xiàn)雙贏互惠打下了良好的基礎

（六）建立學生就業(yè)實踐基地，穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)市場

建立廣泛的畢業(yè)生就業(yè)實踐基地，能夠穩(wěn)定學校在特定領(lǐng)域、特定地區(qū)、特定行業(yè)的市常建立就業(yè)實踐基地，一方面，通過用人單位參與課程開發(fā)，調(diào)整學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進高職院校面向社會辦學，提高學校適應市場需要的能力；另一方面，學?？梢越M織大學生到用人單位開展就業(yè)實踐活動，使學生積累了經(jīng)驗，客觀準確地為自己定位，縮短了走向社會的磨合期。同時，讓大學生知道自己的知識能力與社會的差距，及時調(diào)整和補充。這種實踐體驗型的就業(yè)指導課更能發(fā)揮就業(yè)指導的實際效用。

三、結(jié)論

總之，高職院校本身對學生的培養(yǎng)更注重的是學生技能方面的發(fā)展，從而畢業(yè)的時候能夠順利的就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接關(guān)系到學校的生存和發(fā)展，也是各大高職院校相比較的一個重要因素。在就業(yè)大環(huán)境嚴重的形勢下，高職院校要教育和引導畢業(yè)生正確定位，確立先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)后發(fā)展的新的就業(yè)觀念，提高社會競爭力和適應性，才能真正解決高職畢業(yè)生的就業(yè)問題。

會計系 胡毅