第一篇：民辦高職院校學(xué)生思政教育存在的主要問題及對策

民辦高職院校學(xué)生思政教育存在的主要問題及對策

彭軍

***江西城市職業(yè)學(xué)院講師330100 魏雅姝 ***江西城市職業(yè)學(xué)院講師330100

[摘 要]從高職生思想政治教育現(xiàn)狀、存在問題及入手，就如何加強和改進(jìn)思想政治教育，從學(xué)校、社會、教師、及學(xué)生幾方面進(jìn)行了認(rèn)真探討，并提出一些行之有效的措施。[關(guān)鍵詞]民辦高職

思想政治教育

問題

對策

高職學(xué)生思想政治教育是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者與可靠接班人工作的重要組成部分。具有十分重要的戰(zhàn)略意義。隨著國際國內(nèi)環(huán)境因素的變化，民辦高職院校在社會主義的建設(shè)中有不可替代的作用。民辦高職學(xué)生思想政治教育既面臨良好的發(fā)展遇，又面臨重大挑戰(zhàn)只有適應(yīng)形勢變化不斷創(chuàng)新與發(fā)展，才能提高民辦高職學(xué)生思想政治教育的有效性，為大學(xué)生的全面發(fā)展以及社會的和諧發(fā)展提供可靠保障和動力。

一、當(dāng)前民辦高職院校存在的一些問題

1、對民辦高職院校思想政治教育的信心不足。相對于當(dāng)今世界，我國高職教育起步較晚，絕大多數(shù)高職院校是由中專學(xué)校直接升格而成，而民辦高職院校大多數(shù)是有個人投資興辦，孕育、準(zhǔn)備過程明顯不足，其思想政治教育的模式或多或少帶有中專時的烙印。舊的模式不僅教育方式和方法落后，而且不重視相關(guān)課程的設(shè)置。隨著新形勢對高職教育的發(fā)展要求，高職院校必須樹立思想政治教育的新思維，構(gòu)建與當(dāng)代社會發(fā)展相適應(yīng)的思想政治教育新模式?？v觀我國高職教育發(fā)展的這些年，至今很多人對高職教育還存有很大的偏見，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)差的才上高職，特別是民辦高職?？傆X得民辦高職院校的文憑拿不出手，對高職教育缺乏自信，缺乏戰(zhàn)略思維。而且很多高職院校也認(rèn)為自己培養(yǎng)的無非是普通工人。由此而導(dǎo)致在工作中片面強調(diào)高職的職業(yè)技能培養(yǎng)特色，對學(xué)生的思想政治教育的重要性、緊迫性認(rèn)識不清，缺乏歷史責(zé)任感和使命感，片面強調(diào)技能培養(yǎng)、忽視思想政治教育教育現(xiàn)象屢見不鮮。

2、對民辦高職學(xué)生思想政治教育不夠重視。雖然中央16號文件強調(diào)要重視學(xué)生思想政治教育工作，但很多高職院校沒有全面理解及深刻體會，沒有認(rèn)清高職學(xué)生思想政治教育工作的戰(zhàn)略性和緊迫性，依然抱有“思想政治教育只是說說而已”的錯誤思想。認(rèn)為學(xué)生思想政治教育工作看成是學(xué)校思政部的事情，并沒有認(rèn)識到這項工作的主線是貫穿在教學(xué)管理、學(xué)習(xí)生活及服務(wù)保障之中的。甚至在一些專業(yè)院系中還存在這“學(xué)習(xí)專業(yè)知識比思想政治教育重要”的片面的錯誤思想。有些院校設(shè)置思想政治教育課程也只是為了應(yīng)付上級的檢查，并且把思想政治教育僅僅局限在思政類課程，沒有認(rèn)識到其他相關(guān)課程的重要性。

3、思想政治教育工作實效性不足。思想政治教育必須貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活，思想政治教學(xué)的途徑法方要進(jìn)一步優(yōu)化、強化。思想政治理論課教育教學(xué)“三進(jìn)”工作績效不佳。首先是教育隊伍對理論的把握深度不夠，對理論體系的把握比較空泛，還沒能做到既能深刻理解又能準(zhǔn)確詮釋馬克思主義中國化最新成果的精髓，尤其是對理論的重大戰(zhàn)略作用和深刻指導(dǎo)意義缺乏普遍而精準(zhǔn)的理解和把握；二是教育教學(xué)方式方法普遍趨于保守傳統(tǒng)，主要還是依賴課堂灌輸模式，探索創(chuàng)新明顯不足。基本上還是從理論到理論，語言呆板不通俗欠生動，理論聯(lián)系實際略顯生澀不暢，課堂上欠缺理論的光芒和現(xiàn)實的超越，不能從整體上解釋學(xué)生面臨的困惑。民辦高職院校思想政治教育的教師隊伍素質(zhì)，從知識結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)教育經(jīng)驗、工作方式方法及創(chuàng)新等多方面要進(jìn)一步提高。

二、問題形成的主要原因

1、社會環(huán)境的負(fù)面影響。目前民辦高職院校學(xué)生思想上存在的最大問題是理想信念意識比較淡薄，對個人價值、個人利益看得較重，有的學(xué)生對國家、民族、黨的利益考慮得比較少。而造成這種現(xiàn)狀的原因，一方面在于我國處于社會發(fā)展轉(zhuǎn)型期，在市場經(jīng)濟的條件下，物質(zhì)成為了推動社會的主要力量，社會的價值核心發(fā)生了變化，必然會影響學(xué)生的價值觀。另一方面當(dāng)代大學(xué)生是在高考這根指揮棒的作用下成長起來的，從小就被家庭、學(xué)校和社會推入應(yīng)試教育的軌道，存在著重智育輕德育的片面性，忽視人格、心理、情感和精神方面的教育，學(xué)習(xí)目的的功利性嚴(yán)重影響著當(dāng)代大學(xué)生的健康成長。

2、工作方面的原因。首先。政府、高校對人文科學(xué)、社會科學(xué)教育、傳統(tǒng)文化教育等素質(zhì)教育落實不到位。1995年教育部就提出了開展素質(zhì)教育，社會和廣大人民群眾也都有這方面的要求。1998年8月．在高等教育法中明確規(guī)定了思想品德教育是高等學(xué)校的重要活動內(nèi)容。1999年6月中共中央國務(wù)院專門就深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出決定。2003年．教育部在開展高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中，把素質(zhì)教育列為一項重要檢測評估內(nèi)容。但是在具體落實過程中依然存在許多問題，有的民辦高職院校在人才培養(yǎng)工作評估中就沒有關(guān)于素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，即使有也只是輕描淡寫若有若無，人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育被人為地割裂開來，文化知識教育與思想品德教育相距甚遠(yuǎn)。在實際工作中沒有真正體現(xiàn)出政治素質(zhì)的首要性．必將導(dǎo)致民辦高職院校素質(zhì)教育工作的滑坡。其次．高職的黨、團、協(xié)會組織沒有充分發(fā)揮作用。黨、團教育工作在日常教育培養(yǎng)工作中，往往重程序輕實效，細(xì)致的思想教育、引導(dǎo)少；解決學(xué)生實際問題中重手續(xù)輕內(nèi)容，對學(xué)生身心了解關(guān)心不夠；一些教學(xué)系部的黨組織在黨員發(fā)展過程中沒按程序要求辦事，片面強調(diào)學(xué)生黨員隊伍的數(shù)量而忽視質(zhì)量把關(guān)，這便降低了黨組織的威信．也使學(xué)生思想政治教育工作的局面和實效性受到一定程度影響。輔導(dǎo)員隊伍工作跟不上思想政治教育形勢發(fā)展的需要。一方面我們的輔導(dǎo)員對學(xué)生缺乏深入細(xì)致的了解，工作方式方法大多停留于表面，對國家政策、學(xué)校規(guī)定和要求掌握不精，對學(xué)生的思想動態(tài)缺乏分析和把握。另一方面是在學(xué)生的具體管理工作中還存在此起彼伏的問題，集中表現(xiàn)為點到為止而深度不夠，以及表面上的顧全大局實則無的放矢針對性不強。

3、社會生活方式及社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響。隨著我國物質(zhì)生活和文化生活水平的不斷提高，人們的生活方式正在呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨向。社會上的拜金主義、享樂主義等一些不良風(fēng)氣在嚴(yán)重影響學(xué)生的思想，使得一些學(xué)生缺乏共產(chǎn)主義信念，對個人素質(zhì)要求不高，行為上表現(xiàn)出功利主義傾向。高職學(xué)生作為社會個體的存在難免受到影響，致使在生活追求、生活方式等方面發(fā)生變化，生活的興趣更加廣泛。當(dāng)前社會上各方面的改革，其實質(zhì)都是利益關(guān)系的調(diào)整，必然引發(fā)各種各樣的矛盾。高職學(xué)生面臨就業(yè)、住房、醫(yī)療等問題的壓力更大，再加上社會對高等職業(yè)教育的認(rèn)知程度及用工偏見，也勢必會引起他們思想上的種種波動。

三、增強民辦高職生思想政治教育工作的措施

1、加強民辦高職生自身管理。首先，加強對學(xué)生積極分子和學(xué)生干部的管理。可以采用培訓(xùn)班、讀書班等形式強化他們的理論學(xué)習(xí)和思想政治教育。也可以讓成績優(yōu)秀的學(xué)生黨員，組成思想政治教育小組，教會他們運用馬克思主義立場、觀點與方法去正確認(rèn)識看待社會現(xiàn)實問題，提高自己的甄別力。其次，加強日常量化管理。如實施“日常素質(zhì)測評”，依據(jù)學(xué)生在校期間的政治表現(xiàn)、道德品行、法制觀念等實行量化，并與評優(yōu)評獎掛鉤，以增加思想政治教育的力度。最后，針對學(xué)生實際，開展思想政治教育進(jìn)公寓、進(jìn)社團，將思想政治教育生活化。把學(xué)生在公寓社團的表現(xiàn)納入德育考評，建立學(xué)生公寓社團的自我管理組織等。

2、創(chuàng)新“思想政治理論課”教育。一是要根據(jù)社會的不斷發(fā)展和國內(nèi)外形勢的變化，實事求是地充實和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師要盡可能地把思想政治理論課的知識動態(tài)化，任何理論都來源于實踐并不斷接受著實踐的檢驗，只有將理論不斷運用于實踐，才能進(jìn)一步修正并提高理論本身，使理論更好地指導(dǎo)實踐，做到學(xué)以致用。要樹立課堂的開放意識。要盡量淡化說教印象，注重與學(xué)生的情感溝通，有效地引發(fā)其情感上的共鳴，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。二是在專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中滲透思想政治教育。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強調(diào)，“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)?！睂嶋H工作中專業(yè)課教師進(jìn)行思想政治教育相比于專職思政教育教師具備一定先天優(yōu)勢。首先，專業(yè)課教師隊伍整體比專職思政隊伍陣容強大、強勢得多，這就是專業(yè)課教師開展思想政治教育的先天優(yōu)越條件。其潛力必須要充分挖掘。而且專業(yè)課教師所在各自的專業(yè)上與學(xué)生具備更多的共同語言，更容易產(chǎn)生共鳴，專業(yè)課教師更容易得到學(xué)生的認(rèn)可，而且在現(xiàn)實中學(xué)生也更愿意與專業(yè)課教師溝通、學(xué)習(xí)。這就為專業(yè)課教師展開思想政治教育創(chuàng)造了很好的條件，而且隱蔽性更強。因此，高職院校的專業(yè)教師隊伍一定要具備對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的自覺意識。一方面不斷加強自身的社會主義道德修養(yǎng)和政治理論學(xué)習(xí)，一方面認(rèn)真鉆研本職工作，不斷提高業(yè)務(wù)能力，不斷提高教學(xué)水平，同時還要自覺地探索專業(yè)教學(xué)和思想政治教育的共通之處，使兩者在同一過程中有機地融合起來。這就要求我們的專業(yè)課教師與思想政治課教師之間要默契配合，相互之間要更多地交流信息、共享資源、優(yōu)勢互補、共同探討、提高思想政治教育的實效性。三是輔導(dǎo)員方面加強思想政治教育。首先，提高輔導(dǎo)員政治理論素養(yǎng)和工作技能，爭取讓輔導(dǎo)員成為高職生思想政治工作的中堅力量。其主要探討和解決學(xué)生工作中的焦點問題，建立一個“與學(xué)生一起成長，待學(xué)生如朋友”的輔導(dǎo)員隊伍。第二，要把“如何做人”和“做怎樣的人”作為輔導(dǎo)員的首要職責(zé)。在與學(xué)生接觸交流的過程中，把思想政治教育與道德教育結(jié)合起來，與親情、友情、愛情等情感教育結(jié)合起來，與同情心、公益心、良心等心理教育結(jié)合起來。對學(xué)生“動之以情、曉之以理”，讓學(xué)生潛移默化的接受思想政治教育。在加強課程學(xué)習(xí)的同時，大力實踐“思想政治教育社會調(diào)查”，這樣不僅可以提高學(xué)生查閱資料學(xué)習(xí)的能力，而且還強化了對“特色理論”的理解和走中國特色社會主義道路的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。

3、營造濃郁的人文氛圍。首先，加強對學(xué)生的文學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、美學(xué)等課程的教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識的過程中，培養(yǎng)高尚的情操和完善的人格。民辦高職生的人文知識比較缺乏，一些學(xué)生的價值取向和道德觀念有所偏差。例如，在人生價值取向上更多的注重實際，“利他”、“奉獻(xiàn)”等觀念比較淡薄、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位較低、自我調(diào)控能力比較差、心理不夠健全，他們中一些人缺少社會情感，沉醉于不良的精神需要，自尊與自卑共存。要積極引導(dǎo)學(xué)生多看好書，吸收有益成分；多參加社會活動，鍛煉自己處事能力；主動和別人交流，培養(yǎng)自己的溝通能力。學(xué)生要在適當(dāng)?shù)膱龊线m當(dāng)?shù)臅r候，準(zhǔn)確、大膽、恰當(dāng)?shù)卣f出自己的想法。我們的學(xué)生是在不能“隨便”發(fā)表意見的環(huán)境中長大的，真到該發(fā)表意見時，有的人就隨便發(fā)表了。職業(yè)院校的學(xué)生大多面對的是就業(yè)，在2到3年的時間里，提高素質(zhì)、技能的同時，還要盡量讓他們開口“說話”。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，辦好特色網(wǎng)站?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》特別強調(diào)，我們要主動占領(lǐng)思想政治教育新網(wǎng)絡(luò)陣地，全面加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的手段，利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)。對大學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間?！耙鲃诱碱I(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，要全面加強校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段?！笔紫龋镁W(wǎng)絡(luò)上豐富的內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過同時對文字、聲音和圖像等信息進(jìn)行綜合處理，為德育提供了豐富的素材，使大學(xué)生在圖文并貌的氛圍中，增強了德育的效果。例如，一些優(yōu)秀的影片、宣傳片等聲像的素材，給予了學(xué)生多重感官的刺激，比單純的講解要生動、形象得多。其次，利用網(wǎng)絡(luò)上開放的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，有利于學(xué)生主動參與，突破了傳統(tǒng)的課堂的狹小的空間，開拓了更大的學(xué)習(xí)和交流的空間。例如，學(xué)生可以在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和觀點等。需要注意的是，應(yīng)及時加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生文明上網(wǎng)。再次，開發(fā)德育軟件。德育軟件可以將文字、聲音、圖片、三維動畫、影視畫面結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的課堂講授的手段，使學(xué)生的多種感官同時發(fā)揮作用，增強教學(xué)的效果。要組織技術(shù)力量，努力開發(fā)適合高職生的高職院校德育軟件，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像交融的特點，把德育由“平面”引向“立體”，拓展德育的空間。最后，建立德育網(wǎng)站。校園德育網(wǎng)站，要努力將嚴(yán)肅的內(nèi)容變得形象生動，使高職生容易接受，同時適當(dāng)增加服務(wù)性和娛樂性的內(nèi)容，例如聊天室、校長信箱等，吸引高職生的注意力，使學(xué)生能夠主動參與到其中。建立思想政治理論宣傳版塊：快捷的宣傳先進(jìn)文化、宣傳黨的政策，引導(dǎo)學(xué)生思想。建立師生互動版塊：開展社會熱點問題大討論，及時了解學(xué)生的思想動向，引導(dǎo)校園網(wǎng)的輿論走向。通過電子信箱、網(wǎng)上論壇、QQ聊天等功能實現(xiàn)校方與學(xué)生的平等對話。另外，充分利用公共設(shè)施和學(xué)生活動，如“名人雕象”、“名人名言”、“石碑刻字”以及經(jīng)常舉辦高職生學(xué)術(shù)報告會、藝術(shù)節(jié)、運動會等方式來提高校園文化品味，激發(fā)學(xué)生健康向上的活力。最后，發(fā)動民辦高職院校校友群的力量，讓成功的校友回到母校和學(xué)生“零距離接觸”，讓學(xué)生直接感受大師的學(xué)識和風(fēng)采，從中汲取人文精神的營養(yǎng)。

總之，民辦高職生的思想政治教育工作有著自身的特點，更是一項復(fù)雜、系統(tǒng)的工程。高職院校的思想政治教育工作必須適應(yīng)新時代和社會發(fā)展的需要，不斷充實內(nèi)容，豐富內(nèi)涵。民辦高職院校只有從實際出發(fā)，探索適合民辦高職特色的思想政治教育工作的方法和思路，才能培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

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第二篇：新時期高職院校學(xué)生思政教育工作淺析

新時期高職院校學(xué)生思政教育工作淺析

摘 要近些年來，伴隨著世界社會市場經(jīng)濟快速度的全球化發(fā)展，各國家以及地區(qū)為了提高其自身的綜合國力以及國民文化素質(zhì)，越來越加大對教育事業(yè)的重視。教育承擔(dān)著為人類社會進(jìn)步發(fā)展培養(yǎng)輸送必要性人才的職責(zé)，而針對學(xué)生的思政教育是整個教育體系中一份至關(guān)重要，不可忽視的教育工作。同時也是各高職院校整體課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，各院校教師能否正確進(jìn)行思政教育工作，直接關(guān)系到一個學(xué)校能否正確引導(dǎo)、培養(yǎng)青少年的熱血愛國情懷，幫助青少年樹立正確、健康的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)青少年樹立人生正確的理想信念。各院校做好對學(xué)生思政教育的工作是為祖國培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的知識文化人才，為國家各領(lǐng)域的發(fā)展提供堅實后備儲力的基礎(chǔ)發(fā)展保障。

關(guān)鍵詞 高職院校 思政教育 探索分析

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對教育事業(yè)的重視，以及義務(wù)教育的普及化，使得國家政府相關(guān)機構(gòu)和中國共產(chǎn)黨，一直以來對如何加強青少年的思想、政治道德素質(zhì)建設(shè)、培養(yǎng)，都極其重視。我國是個人口大國，其中青少年人口大約占到總?cè)丝诘娜种?，這是一個龐大的群體，對他們的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，是直接影響著中華民族的的未來發(fā)展前景甚至關(guān)系著我國人民的整體素質(zhì)教養(yǎng)。本文主要針對新時期下我國各高職院校對學(xué)生思政教育工作的研究、探討，從而分析出合理、正確、有效符合高職院校學(xué)生的思政教育工作模式。

1淺析高職院校學(xué)生在當(dāng)下的基本性格特征

新時期下高職院校的主要思政教育對象都是大學(xué)生，所以在其教育工作開展、實施的過程中，要根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生普遍的自身特點，設(shè)計、制定合理的思政教育工作措施。

（1）由于現(xiàn)代經(jīng)濟的高速發(fā)展，信息科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍運用，部分學(xué)生嚴(yán)重沉迷于計算機網(wǎng)絡(luò)中，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)絲毫不關(guān)心。由于高職院校的學(xué)生一般不同于普通高等院校的學(xué)生，此類學(xué)生文化基礎(chǔ)知識相對較弱，大多不具備積極的學(xué)習(xí)熱情，所以當(dāng)下一些娛樂活動特別容易對高職院校學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生不良影響。

（2）現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女。具有思維活躍、觀察力強、富于想象力和創(chuàng)造性，易于接受新知識、新思想和新事物的優(yōu)勢，但是部分學(xué)生由于家長的溺愛，又具有任性、占有欲強、以個人為中心、缺乏集體主義榮譽感的缺點，這也增加了思政教育工作的難度。

2新時期下高職院校學(xué)施思政教育過程中的難題

2.1過分單一，古老傳統(tǒng)的思政教育模式

目前，國內(nèi)高職院校的思政教育課普遍都以灌輸式的傳授知識為主，使學(xué)生認(rèn)為政治課的內(nèi)容枯燥、教條，甚至有學(xué)生反映一學(xué)期下來一無所獲，所以思政課教師得不到學(xué)生的喜愛，從而嚴(yán)重打擊了教師的教學(xué)熱情。不僅影響了教師的學(xué)期內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)，更嚴(yán)重扭曲了學(xué)生對學(xué)習(xí)思政課內(nèi)容的理解，可能會導(dǎo)致適得其反的思政教育成果。

2.2思政教育工作不具備專業(yè)的針對性以及時效性

針對新時期高職學(xué)生的基本特征和高職院校思政教育存在的問題，思政教育工作者應(yīng)該改變傳統(tǒng)的溝通管教模式，完善高職生的管理規(guī)章制度，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，在教學(xué)和日常管理中實施規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為，有效地帶動高職院校學(xué)生的思想政治教育工作。思政教師要根據(jù)每個學(xué)生的自身實際情況的差異與特殊性，對其進(jìn)行具有時效、針對性的思政教育工作。

2.3高職院校不具備充足的教育設(shè)備和資金

當(dāng)下，由于我國各高職院校中存在各種教育設(shè)施不完善，教育資金不充足等各種制約性現(xiàn)象，從而導(dǎo)致各高職院校對學(xué)生整體課程體系安排存在很大的弊端、不合理性。目前各高職院校在思政教育這方面長期缺乏資金投入，以及思政教育實踐基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，所以在很大程度上滿足、配合不了思政教育工作的有效展開和實施。

3新時期下高職院校實施思政教育的有效措施

高職院校學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時期，他們正在走向成熟又未完全成熟，世界觀和人生觀正在形成，他們在思考、選擇和探索。這要求各高職院校必須要盡最大可能地去掌握學(xué)生思想政治教育和管理工作的特點和規(guī)律，與時俱進(jìn)，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，在措施和方法的選擇上要利求有針對性，注重科學(xué)性和實效性，只有這樣，才能更好地做好高職院校學(xué)生的思想政治工作。

加強各教育機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)組織，替學(xué)生思想政治教育提供一個良好的機制保障，思政教育教師也應(yīng)該以身作則，以良好的思想品德品質(zhì)和人格來給大學(xué)生們以潛移默化的影響，將學(xué)生的思政教育放在首位，根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生的基本特征，正確運用好因地制宜，因材施教，樹立以人為本的教學(xué)理念。學(xué)校可舉辦各種有利于培養(yǎng)學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)思政文化知識的熱情；構(gòu)建思政教育工作質(zhì)量的檢測監(jiān)督機構(gòu)，讓社會、家庭、學(xué)校三者相互配合，從而針對學(xué)生采取多方位的思政教學(xué)模式。

4結(jié)語

隨著當(dāng)下各國經(jīng)濟的快速發(fā)展，在經(jīng)濟全球化的社會背景趨勢下，當(dāng)今企業(yè)對企業(yè)員工的要求越來越嚴(yán)格，不僅需要員工具備專業(yè)的文化理論知識，還有較強的實踐動手技能，同時對每位員工的思想道德品質(zhì)的要求也不容忽視。一個企業(yè)整體員工的道德素質(zhì)，是一個企業(yè)能否堅持走可持續(xù)發(fā)展道路的最根本基礎(chǔ)。所以重視、加強對高職院校學(xué)生思政教育工作，能夠為祖國未來發(fā)展培養(yǎng)輸送德才兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 何翱.新時期高職院校學(xué)生思政教育工作探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（1）.[2] 徐平.新時期高職院校學(xué)生思政教育工作淺析[J].科技向?qū)В?011（11）.[3] 畢淑紅.新時期高職院校學(xué)生思想政治工作探索[J].黨建文匯，2009（12）.[4] 黃俐麗.高職院校學(xué)生思想政治教育工作研究[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（12）.

第三篇：高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的主要問題及對策

高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的主要問題及對策

于 濱1

（1浙江水利水電專科學(xué)校 基礎(chǔ)社科部，浙江 杭州 310018）

摘要：職業(yè)道德道德教育是高職院校學(xué)生德育工作的核心。結(jié)合高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的的實際情況，分析了高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀, 以及存在的主要問題, 并對進(jìn)行職業(yè)道德教育的途徑做了初步探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)道德教育；現(xiàn)狀；對策

Abstract: Education of professional ethics is the core of moral education in vocational and technical colleges.Based on the practical situation of students’ education of professional ethics in vocational and technical colleges ,this paper analyzed the status and the problems of education of professional ethics,and probed the effective ways of education of professional ethics.Key words: vocational and technical college；education of professional ethics;status;Countermeasure

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們所應(yīng)遵循的行為規(guī)范及必備的道德品質(zhì)。職業(yè)道德情感培育是提高職業(yè)能力的重要途徑,而職業(yè)道德情感滲透在職業(yè)道德觀念和職業(yè)道德行為之中。職業(yè)道德教育是高職院校教育的重要組成部分,職業(yè)道德素質(zhì)是大學(xué)生必備素質(zhì)之

一。社會現(xiàn)代化程度越高，專業(yè)分工越細(xì)，對職業(yè)道德的要求也越高。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)綜合應(yīng)用人才為基本任務(wù)，以人們從事社會職業(yè)活動所需要的能力培養(yǎng)為本位，因此，要求其學(xué)生不僅要具有熟練的專業(yè)技能，而且要具有良好的職業(yè)道德。加強職業(yè)道德教育不僅有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高，而且對我國勞動者素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用。

職業(yè)道德教育工作者面對社會轉(zhuǎn)型時期帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),積極探索,做了大量工作,取得了一定成績。但是,從總體上說,目前高職院校職業(yè)道德教育工作仍然存在著亟待解決的問題，這些問題制約著學(xué)生的全面發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對此我們應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視和深刻的思考,并采取切實可行的措施加以改進(jìn)。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的主要問題

1.高職院校在學(xué)生職業(yè)道德教育的缺位和偏差，造成當(dāng)前不少大學(xué)生職業(yè)道德觀念的缺失和錯位。

由于當(dāng)前高職院校對大學(xué)生職業(yè)道德教育缺乏應(yīng)有的重視，致使不少大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)低下，狀況令人堪憂。在職業(yè)價值取向上，不少學(xué)生存在市儈庸俗化趨向，職業(yè)道德認(rèn)識明顯呈現(xiàn)多元化、實用化、功利化的傾向，部分學(xué)生的責(zé)任意識、集體意識、榮譽意識、敬業(yè)意識不斷弱化；相反,他們的經(jīng)濟意識、個人意識、利益意識不斷強化。在職業(yè)道德評判上，不少學(xué)生觀念含混模糊甚至十分錯誤。奉獻(xiàn)意識弱化，過分看中工作待遇，走上工作崗位后缺乏敬業(yè)精神，更談不上愛崗，工作上稍有不如意就辭職而去。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生畢業(yè)生離職的原因主要有個人覺得工作條件過于艱苦，對工資等待遇不滿意。個人因沒有責(zé)任心和不遵守紀(jì)律，拒絕公司去外地工作的要求遭公司辭退,而因能力和業(yè)務(wù)水平問題離職的卻很少。這些雖然不能全面的反映學(xué)生就業(yè)過程中的主流問題,但至少說明當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生缺乏敬業(yè)愛崗、誠實守信的職業(yè)道德精神和腳踏實地、吃苦耐勞的職業(yè)道德品格。

2.教師職業(yè)道德及教學(xué)水平嚴(yán)重影響著學(xué)生思想道德標(biāo)準(zhǔn)的形成。

現(xiàn)在，教師隊伍的道德狀況總體是好的，但是也有少數(shù)教師理想淡漠、工作責(zé)任心不強。有的視教師職業(yè)為“鐵飯碗”，滿足于上幾堂課、坐幾天班，工作熱情不高。有的教師把學(xué)校作為“跳板”，“身在曹營心在漢”。有的缺乏職業(yè)道德，不認(rèn)真?zhèn)湔n，講課“海闊天空”。教師中存在的諸多不健康的職業(yè)思想和行為在言傳身教中對大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的負(fù)面效應(yīng)。有些學(xué)校師資缺乏，任意由別的無課教師來擔(dān)任職業(yè)道德教育的任務(wù)，這些教師不具備德育工作的專業(yè)知識，教學(xué)中以灌輸職業(yè)道德規(guī)范為主，難以取得實效。因為如果只進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范的教育，而不研究為什么要具有這些職業(yè)道德規(guī)范，不研究如何在職業(yè)中實現(xiàn)這些職業(yè)道德規(guī)范等等。那么，這種職業(yè)道德教育就難免流于形式。①

3.有關(guān)職業(yè)道德的理論不成熟,教育理念落后。

理論是行動的先導(dǎo),任何實踐活動都需要理論的支持,而理論的成熟程度直接影響實踐的水平和成效。我們以為,在高職高專學(xué)校職業(yè)道德教育中存在諸多問題,根源在于理論不成熟。理論不成熟主要有

兩種表現(xiàn),其一是對職業(yè)道德的學(xué)理探索不夠,不了解職業(yè)道德的基本內(nèi)涵和本質(zhì)精神;其二是對職業(yè)道德教育理論探索欠缺,職業(yè)道德教育理念落后。嚴(yán)格地來說,這兩個問題與其說是高職高專學(xué)校的問題,毋寧說是學(xué)術(shù)界的問題,因為學(xué)術(shù)界對這些問題的研究也是不到位的。②

4.職業(yè)道德教育方法不得當(dāng),教育效果不理想。

高職院校職業(yè)道德教育育思路狹窄和方法落后。一些學(xué)校沒有確立全員職業(yè)道德責(zé)任意識，把職業(yè)道德教育只看作是思想政治理論課教師和學(xué)生管理者的責(zé)任。目前在我們的教材中,有關(guān)“職業(yè)道德”的定義仍局限于“人們所應(yīng)遵守的行為規(guī)范總和”,它強調(diào)職業(yè)道德是一種規(guī)范。教師沒有全方位職業(yè)道德教育意識，只重道德知識和行為規(guī)范的傳授,缺乏對道德選擇能力和解決道德沖突能力的培養(yǎng)；把職業(yè)道德教育只看作是在專門的課堂中的活動,很少在所有課程教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的意識。教師不了解學(xué)生的基本情況和思想狀態(tài),教育方法沒有針對性, 不重視教育方法創(chuàng)新,缺少吸引力,采取單調(diào)沉悶的說教形式和簡單生硬的灌輸方式,達(dá)不到引導(dǎo)和教育學(xué)生的目的。

二、高職院校加強職業(yè)道德教育的有效措施

面對當(dāng)前高職院校職業(yè)道德教育存在的問題, 為了搞好高職院校職業(yè)道德教育,可以通過以下途徑來增強其實效性。

1.以學(xué)生為主體,以自我教育的方式學(xué)習(xí)職業(yè)道德,提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

目前高職院校職業(yè)道德教育缺位和偏差，根本原因是照搬了原來大學(xué)本科道德教育的理念、內(nèi)容和模式。為此,必須以學(xué)生為本、建立適應(yīng)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)道德教育新模式，加強引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性和主動性。職業(yè)道德是一種依靠內(nèi)心信念、行業(yè)傳統(tǒng)等維系的內(nèi)心立法。加強自我教育，更容易使學(xué)生把一定的道德要求內(nèi)化為自身的需要，形成穩(wěn)定的職業(yè)道德的人格品質(zhì),變成自己的行動。所以,必須啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性,做到自律、自省。高職院校學(xué)生社團組織，團結(jié)著一大批興趣相同的愛好者，他們擁有很強的個性意識和人際交往意識，在配合學(xué)校實施職業(yè)道德教育中發(fā)揮著重要的作用。社團還可以通過開展多種活動，豐富校園文化，倡導(dǎo)文明禮貌、遵紀(jì)守法等社會公德，倡導(dǎo)誠實守信、奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人民等職業(yè)道德規(guī)范。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助意識,正確處理競爭與協(xié)作的關(guān)系;能夠引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、互相交流、分析問題、自己解決問題，提高職業(yè)道德教育的實效，促進(jìn)學(xué)生整體職業(yè)道德水平的提高。

2.加強高職院校職業(yè)道德教育師資隊伍建設(shè)。

教師是學(xué)校實施教育的主體，教師的政治立場、品德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度和行為舉止，對學(xué)生都有著最直接、最強烈的影響。學(xué)校必須以師德、師風(fēng)建設(shè)為切入點，建設(shè)一支符合要求的職業(yè)道德教育的教師隊伍，這是提高教育效果的關(guān)鍵所在。教師要樹立全新的教育觀，拓展自己的知識面，不斷完善和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，使其更加適應(yīng)學(xué)生職業(yè)道德教育的需要;教師要不斷提高對學(xué)生的教育能力，具備強烈事業(yè)心、責(zé)任感和勤奮進(jìn)取精神，積極爭取社會和家長的支持，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)學(xué)生，以親情和愛心關(guān)心學(xué)生，以文明的行為舉止等人格力量去潛移默化的影響學(xué)生。同時也必須認(rèn)識到高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育，必須樹立全員育人的意識，學(xué)校的所有教職員工,都負(fù)有對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的責(zé)任與義務(wù)，決不能只單純依靠領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)道德教師。

3.加強職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)理研究，采取切實可行的教育方法。職業(yè)道德教育的本質(zhì)是認(rèn)真做事與真誠待人的統(tǒng)一,是忠職敬業(yè)與服務(wù)民眾的統(tǒng)一。做事的原則是認(rèn)真敬業(yè),尊重規(guī)律,科學(xué)精神是其核心內(nèi)涵;為人的原則是真誠熱情,樂于奉獻(xiàn),人文關(guān)懷是其基本要求。職業(yè)道德體現(xiàn)了科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。③同時，使用科學(xué)的教育方法是加強高職院校職業(yè)道德建設(shè)的重要手段。例如，案例教學(xué)法。即在職業(yè)道德教育過程中引入一些典型的職業(yè)道德案例, 通過對案例的分析和研究向?qū)W生提供真實的價值沖突情境下具體的職業(yè)道德體驗, 從而使學(xué)生達(dá)到理解職業(yè)道德精神, 內(nèi)化職業(yè)道德規(guī)范, 塑造職業(yè)道德品格的目的。還可以運用理論聯(lián)系實際的方法。職業(yè)道德教育者要關(guān)注社會職業(yè)道德實踐, 要研究社會職業(yè)道德實踐, 要把握在新的社會歷史條件下, 職業(yè)道德發(fā)展的新情況、新要求，從而能夠與時俱進(jìn), 創(chuàng)新職業(yè)道德理論。

總之,高職院校在進(jìn)行職業(yè)道德教育過程中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用,幫助學(xué)生成功地實現(xiàn)由職業(yè)道德他律向職業(yè)道德自律的轉(zhuǎn)化, 促進(jìn)職業(yè)道德價值的內(nèi)化,從而改變高等職業(yè)院校職業(yè)道德教育的被動局面。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉寬亮.高職高專學(xué)生職業(yè)道德教育狀況及對策研究.運城學(xué)院學(xué)報.2006.4：P78

[3] 劉寬亮.高職高專學(xué)生職業(yè)道德教育狀況及對策研究.運城學(xué)院學(xué)報.2006.4：P80

The problems and Countermeasures of Education of professional

ethics in invocational and technical colleges

YU Bin1

(1.Zhejiang Water Conservancy And Hydropower College,Hangzhou

Zhejiang 310018）

第四篇：對高職院校學(xué)生思政教育的幾點思考

對高職院校學(xué)生思政教育的幾點思考

摘要：高職院校學(xué)生的思想道德教育狀況直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，關(guān)系到整個高等教育和高職教育的質(zhì)量，更關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化合格應(yīng)用型建設(shè)人才的培養(yǎng)和社會經(jīng)濟的安定繁榮、持續(xù)健康發(fā)展。本文提出了幾點改進(jìn)和加強高職院校學(xué)生思政教育的具體方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；思政教育 多渠道加強思政教育隊伍建設(shè)，形成全員育人教育合力

思想政治教育工作隊伍是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。建立一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)協(xié)作的思政隊伍對有效進(jìn)行學(xué)生思政教育工作至關(guān)重要。

（一）、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

1.注重修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員必須注重自身的不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，才能從容應(yīng)對學(xué)生中出現(xiàn)的各種思政問題和事件，增強解決學(xué)生實際問題的能力，這就要求輔導(dǎo)員必須注重修養(yǎng)，具備深厚的政治理論素質(zhì)和良好的師德，政治過硬；要有積極健康的精?r狀態(tài)，能時刻保持飽滿的工作熱情，學(xué)會自我解壓和調(diào)試；具備扎實的思政專業(yè)技能，熟知教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)和所帶學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，熟練應(yīng)用科學(xué)的管理手段；提高運用所學(xué)知識解決學(xué)生實際問題的能力，善于總結(jié)管理和教育經(jīng)驗，提升理論水平。

2.明確職責(zé)，增強工作認(rèn)同

輔導(dǎo)員的工作職責(zé)到底是什么，需要進(jìn)一步界定，他并非只是管理和教學(xué)工作的服務(wù)者，而是一個獨立的思政教育主體，是思政教育隊伍中的骨干。輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點和落腳點應(yīng)是學(xué)生思想政治教育，而不是日常的事務(wù)管理。引進(jìn)輔導(dǎo)員和班主任分層管理制度，班主任承擔(dān)日常事務(wù)管理，將輔導(dǎo)員從“保姆”、“滅火員”、“勤雜兵”的身份中解脫出來，有時間和精力來研究學(xué)生思政工作，提高輔導(dǎo)員對自身工作的認(rèn)同感，即自己是高校教師，并非是一般工作人員，從內(nèi)心深處提高地位。

3.科學(xué)管理，調(diào)動工作積極性

一是對輔導(dǎo)員的工作要科學(xué)評價，建立適合輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的考核機制，不能是學(xué)生一出事就不得了，了不得，將責(zé)任全歸于輔導(dǎo)員，即“功勞是領(lǐng)導(dǎo)的，過失是輔導(dǎo)員的”，而是要看其綜合工作狀態(tài)和對學(xué)生事件上的責(zé)任；二是從經(jīng)濟待遇上提高輔導(dǎo)員的收入，盡快實行不同于專業(yè)任課教師的輔導(dǎo)員職稱制度，把業(yè)務(wù)成績和理論研究綜合起來評定，讓輔導(dǎo)員在工作崗位上干的安心，有“奔頭”；三是營造積極向上的輔導(dǎo)員工作環(huán)境，加強對輔導(dǎo)員的情感投入，注重對輔導(dǎo)員的關(guān)懷和心理調(diào)適，用制度管人，用人情暖人。

4.加強培訓(xùn)，走“專家”路線

由于教育對象具有鮮明的時代性，教育對象會出現(xiàn)不同的變化，所以輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理不能是新瓶子裝舊藥，總用一個模式和方法去進(jìn)行教育和管理，而應(yīng)不斷加強培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，研究學(xué)生思政教育的新理論，出現(xiàn)的新問題，掌握先進(jìn)科學(xué)的管理理念和方法。不能因為輔導(dǎo)員工作的繁忙，地位的重要，無閑暇時間，“一個蘿卜一個坑”，而放松對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，特別是校外培訓(xùn)。

（二）、學(xué)生干部隊伍建設(shè)

1.精心選拔，注重素質(zhì)

對學(xué)生干部的選拔必須認(rèn)真，既要看知，又要觀行，選拔的學(xué)生干部必須具有模范性和群體影響力，把真正優(yōu)秀又具備學(xué)生干部資質(zhì)的學(xué)生選拔到隊伍里來。所選的干部，必須具備較高的政治素質(zhì)，良好的工作能力，端正的工作態(tài)度和積極健康的心理素。使選拔上來的干部經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉，能夠在學(xué)生中發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用，能夠在學(xué)生管理和自我教育中獨當(dāng)一面，真正發(fā)揮學(xué)生干部的骨干作用。

2.關(guān)心愛護(hù)，重在培養(yǎng)

對選拔上來的學(xué)生干部，要從學(xué)習(xí)、生活和工作各方面予以愛護(hù)，真誠地予以支持和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生和老師之間的橋梁和紐帶作用，當(dāng)好老師的助手。同時加強對學(xué)生干部的帶動培養(yǎng)，為其提供好工作的平臺，教給其科學(xué)的工作方法，分配具體任務(wù)，在實踐中讓其鍛煉和提高，幫助其做好策劃，做好學(xué)生干部的參謀長。

3.揚長避短，合理任用

對學(xué)生干部的任用要合理，要根據(jù)學(xué)生的性格特點和能力構(gòu)架進(jìn)行崗位安排，盡量使每個干部在工作崗位上都能發(fā)揮其最大潛能，找到自己的閃光點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時要注意干部團隊的合理配置，不能以性格相投來組合干部團隊，而應(yīng)從能力互補上去考慮，避免出現(xiàn)干部隊伍的思維僵化，積極性不高的問題。

4.加強監(jiān)督，嚴(yán)格管理

對學(xué)生干部要加強監(jiān)督，在使用上要“放的開”，但對其過程要監(jiān)控，并適時給予反饋，因為學(xué)生干部兼有學(xué)生和干部雙重身份，他的一言一行都會對其他學(xué)生產(chǎn)生影響，在學(xué)生群體中有很強的示范作用。同時對學(xué)生干部要嚴(yán)格管理，謹(jǐn)防產(chǎn)生居功自傲心理，利用職便在學(xué)生利益面前做出不公正之事，不能因為干部對班級、系部做了些貢獻(xiàn)就放松對其的要求。而是應(yīng)因為其是學(xué)生干部，是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，對其提出更高的要求，幫助其健康成長。

（三）、思想政治教師隊伍建設(shè)

1.牢記自身重任，不降低自身素養(yǎng)

牢記“大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體是思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師”這一重任，不能將自己等同于一般任課教師，要不斷研究新時期學(xué)生生活、行為和心理、思想上的新特點，出現(xiàn)的新動向，加強理論學(xué)習(xí)，增強分析問題和解決問題的能力。勤思考，多學(xué)習(xí)，通過多種渠道提高自身的素質(zhì)和能力，能夠真正通過自身的示范和學(xué)識，解決學(xué)生的思政問題，不僅要成為理論的專家，更要成為實戰(zhàn)的能手，成為思政領(lǐng)域的“雙師型”思政教師。

2.改革方法手段，吸引學(xué)生參與

教師的教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，繼續(xù)沿用“老三中心”，教師在課堂上講得“熱鬧”，學(xué)生在課堂下記得“費勁”，過分注重思政理論和知識體系的完整性。教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生關(guān)注的難點、熱點問題，采用討論式、主題式、項目驅(qū)動式的教學(xué)，增加實踐環(huán)節(jié)。引領(lǐng)學(xué)生自我認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生自我思考，帶領(lǐng)學(xué)生一同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，吸引學(xué)生全員參與，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，使教材只是一種載體，教學(xué)只是一種手段，鍛煉學(xué)生的思維能力、辨別能力、解決實際問題的能力才是思政教育課的核心內(nèi)容。

第五篇：淺談高職院校思政課教學(xué)改革

淺談高職院校思政課教學(xué)建設(shè)與改革

【摘 要】我國高等職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)量、招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)占普通高校的50％以上，已成為社會各行業(yè)一線應(yīng)用人才培養(yǎng)的絕對主力。而作為高職學(xué)生提升政治素質(zhì)、塑造人文精神、培養(yǎng)理論素養(yǎng)和加強“三觀”教育的主渠道，思想政治課的建設(shè)與改革也自然成為提高高職院校人才培養(yǎng)能力的關(guān)鍵任務(wù)之一。因此，剖析當(dāng)前思政課面臨的困境，積極發(fā)揮思政課的主渠道作用，對于提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強高職畢業(yè)生社會適應(yīng)力和競爭力具有極其重要的理論和現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】思政課 就業(yè)導(dǎo)向 專題授課 評價多元

高職的“高”即高等教育，它屬于高等教育的一個層次，與普通高等教育具有共性的一面；“職”即職業(yè)技術(shù)教育，具有職業(yè)教育的特點，它以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等社會各行業(yè)一線應(yīng)用人才為目標(biāo)和主要任務(wù)。高等職業(yè)教育的特點，決定了高職思政課教學(xué)與普通高等院校思政課教學(xué)具有共性的一面，又有個性的一面。但在思政課建設(shè)與改革實踐中我們看到，由于我國高職教育起步較晚，在教育教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面普遍照搬普通高等教育的做法，并伴隨存在著重專業(yè)課輕思政課的偏見，思想課沒有得到應(yīng)有的重視，改革也常常是流于形式。因此，高職思政課教學(xué)建設(shè)與改革，首當(dāng)其沖是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實現(xiàn)從普通高等教育到高職教育的轉(zhuǎn)變，積極探討適合高職教學(xué)特點的新路徑。

一、高職院校思政課發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題 1.國家重視與高職學(xué)生輕視同在

我國歷來重視大學(xué)生的思想政治教育工作，并對高校思政課建設(shè)始終給予高度重視。各高校一直以來也都嚴(yán)格按照中宣部、教育部《關(guān)于普通高等學(xué)校思政課課程設(shè)置的規(guī)定及其實施工作意見》的要求，高度重視思政課的教學(xué)和科研工作。與國家的高度重視相比，學(xué)生普遍存在著輕視思政課的現(xiàn)象。有的認(rèn)為相對于專業(yè)課而言，思政課是輔助課程；有的認(rèn)為思政課是一門無法考核和衡量的軟課程，對于將來沒有太大用處；還有看法認(rèn)為思政課是一門無所謂的課程，可有可無、無足輕重。可見，思政課的改革和發(fā)展面臨著國家重視與學(xué)生輕視相交織的窘困。2.教學(xué)改革與效果不佳共存

根據(jù)中宣部和教育部的若干文件精神，各高校積極開展了對思政課教學(xué)體系、教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量評估等方方面面的研究，獲得了一些行之有效的經(jīng)驗和做法，取得了理論和實踐方面的成果與共識。與教學(xué)改革的成果相并存，目前思政課的教學(xué)效果仍不理想，集中體現(xiàn)在其教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、陳舊以及脫離現(xiàn)實等方面。教學(xué)內(nèi)容與社會實際相脫離的狀況，使得思政課授課內(nèi)容枯燥、乏味，成為空洞的理論說教，缺乏現(xiàn)實感和吸引力，加之理論框架的單線條傳輸?shù)默F(xiàn)狀，最終終導(dǎo)致課堂教學(xué)的蒼白無力。

3.教學(xué)無法適應(yīng)社會大環(huán)境提出的新挑戰(zhàn)

思政課受外界環(huán)境的影響非常大，既有當(dāng)前政治經(jīng)濟形勢的影響，也有當(dāng)今社會各種思潮的影響。社會上泛濫的個人主義、拜金主義和享樂主義都對在校大學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的沖擊，理論與現(xiàn)實的反差，主導(dǎo)著大學(xué)生對思想政治理論課的興趣；公利與私利的較量，左右著大學(xué)生對思想政治理論課的看法。變化發(fā)展著的社會環(huán)境也帶來了許多新觀念和新思維，而思政課的內(nèi)容仍停留在舊思維世界中，無法適應(yīng)社會大環(huán)境提出的新挑戰(zhàn)，淺層次的簡單重復(fù)必然使學(xué)生感到索然無味。

二、高職院校思政課教學(xué)改革設(shè)想

《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。強調(diào)思政課要“重在建設(shè)、重在發(fā)展、重在創(chuàng)新、重在實用”。思政課的教材及教學(xué)內(nèi)容是教育部統(tǒng)一規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，即使在高職課程改革的進(jìn)程中，思想政治理論課也不能游離于課程改革體系之外，同時思政課的教學(xué)內(nèi)容、體系與專業(yè)課程相比，理論性強，可操作性弱，真正把高職院校思政課改革建設(shè)落到實處可以從明確職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向，專題授課模式和多元考核評價方式入手。

1.思政課也要明確職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向

培養(yǎng)一流的專門人才是高職院校的生命線，幫助學(xué)生適應(yīng)社會，成為陽光的勞動者是思政課義不容辭的責(zé)任。因此高職院校思政課也要明確職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向，理清思政課和專業(yè)課的關(guān)系，科學(xué)搭建思政課實踐教學(xué)與專業(yè)課實踐教學(xué)相互支撐的平臺，正確處理思想政治理論課實踐教學(xué)與專業(yè)課實踐、實訓(xùn)的關(guān)系，從而使思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容貼近專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、貼近社會、貼近實踐、貼近生活，促進(jìn)學(xué)生深入社會、深入實踐、深入生活，在達(dá)到理論緊密聯(lián)系實際目的的同時，為解決高職院校思政課實踐教學(xué)與專業(yè)課實踐教學(xué)“兩張皮”的問題探尋科學(xué)的結(jié)合點。

2.專題授課帶學(xué)生走向?qū)嵺`

為培養(yǎng)一流的專業(yè)人才，在高職院校思政課教學(xué)中，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變教師“獨角戲”，“滿堂灌”的授課方式，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，凸顯學(xué)生的主體地位，從學(xué)生需要出發(fā)，建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式。由于受高職人才培養(yǎng)模式的影響，思政課教學(xué)不可能有足夠的時間根據(jù)教材的章節(jié)體系按部就班地進(jìn)行，而且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容“要精要管用”的要求，也不需要將所有的內(nèi)容都講到。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和專業(yè)實際，將教材內(nèi)容進(jìn)行處理，形成若干專題，按照問題來組織課堂教學(xué)。

選擇性地實行專題授課的方式，在專題講授前，教師要將專題所涉教材章節(jié)的基本知識點和理論觀點明確告知學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在充分準(zhǔn)備和討論基礎(chǔ)上實現(xiàn)相關(guān)專題的互動教學(xué)。在課堂教學(xué)上，要以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行啟發(fā)性、引導(dǎo)性教學(xué)，同時，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教師既向?qū)W生提問，又允許學(xué)生向教師提問，雙向互動既可以隨時進(jìn)行，也可以由教師在每次課或每個專題結(jié)束前安排一定的時間集中進(jìn)行。同時，進(jìn)一步探索使用發(fā)現(xiàn)性教學(xué)、問題教學(xué)、研討式教學(xué)等方法。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)的適當(dāng)多元化

提高高職院校思政課教學(xué)效果，就必須下大力氣強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過直觀教學(xué)和實踐教學(xué)，增強理論的說服力，增強學(xué)生對思政課相關(guān)基本理論的現(xiàn)實感、認(rèn)同感。使教學(xué)內(nèi)容、方式、選材進(jìn)一步貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。努力處理好思想性、知識性和能力性教學(xué)的關(guān)系，而同時評價體系和考核方式也直接關(guān)系思政課教學(xué)效果。在專業(yè)課教學(xué)中，項目是十分具體的，評價標(biāo)準(zhǔn)也是相對容易制定的。然而對思政課來說，“一卷評價制”顯然無法考核評價思政課的教學(xué)效果，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)多元化。應(yīng)將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會實踐、課堂討論、分析、演講等多元表現(xiàn)納入過程考核范圍，以科學(xué)合理權(quán)重綜合過程考核和期末考核成績，給學(xué)生思政課學(xué)習(xí)效果一個有效的評價，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，給予學(xué)生學(xué)到的正確理念和價值觀內(nèi)容以強有力的正強化。同時，我們還可以增加學(xué)生訪談法，系部評價法、學(xué)生跟蹤調(diào)查方法等，豐富立體的考核學(xué)生思政教學(xué)效果。

三、高職院校思政課建設(shè)改革保障條件

1.加強教師隊伍建設(shè)。根據(jù)需要，適當(dāng)增加思政課專任教師，努力建設(shè)一支數(shù)量夠用、水平較高的從事思政課教學(xué)與研究的教師隊伍，要充分發(fā)揮思政課專職教師的骨干作用。

2.提供豐富的資料保障。學(xué)院圖書館或圖書資料中心要購置適量的思政課理論研究書籍和相關(guān)刊物，要購置、錄制與復(fù)制思政課電視資料片，為師生的教與學(xué)提供豐富的圖書資料保障。

3.建立若干個思政課參觀考察基地。地點選擇以高職院校所在市城區(qū)、郊縣為主。積極支持學(xué)生參加思政課的參觀考察活動。同時，積極組織思政課教師進(jìn)行社會實踐，增長見識，豐富授課內(nèi)容。

4．思政課教師要加強與學(xué)生的聯(lián)系，要為學(xué)生社團成員開展思政課相關(guān)基本理論知識的輔導(dǎo)和講座，積極指導(dǎo)有鉆研精神的學(xué)生撰寫小論文。

5.思政教研活動經(jīng)?；皶r就新政策形勢的把握和宣講等問題展開教研，及時了解學(xué)生反映的問題和要求，通過研討予以解決。經(jīng)常性開展集體聽課、評課、備課活動，研討各門課教學(xué)中的理論和實踐問題，確立合理的思政課教學(xué)體系。

高職教育是我國高等教育的主力，高職思政教育是高校思想政治教育的重要組成部分。在新一輪的高職課程改革大潮中，如何讓思政課既保持自身本色，又充分體現(xiàn)職業(yè)性，成為學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的一門課程，需要我們高職思政課教師共同努力。參考文獻(xiàn)：

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