第一篇：高職院校學(xué)生考試作弊的原因及對(duì)策分析（推薦）

高職院校學(xué)生考試作弊的原因及對(duì)策分析

【摘 要】 由于主客觀因素的影響，高職院校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。糾正對(duì)策主要是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍；改進(jìn)考試形式，完善考試制度；加強(qiáng)誠(chéng)信考試教育監(jiān)考力度；提高授課教師授課水平。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生；考試作弊；原因；對(duì)策

考試作弊在高職院校中是一種常見(jiàn)的違規(guī)行為，可以說(shuō)是特定和普遍的現(xiàn)象，考試作弊既影響大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)而影響學(xué)習(xí)積極性，助長(zhǎng)學(xué)生的不良品德，又影響了對(duì)教與學(xué)質(zhì)量評(píng)估的可靠性，因此，杜絕學(xué)生作弊就成為學(xué)校教育工作的一個(gè)重要方面。

一、高職學(xué)生作弊原因分析

采用隨機(jī)取樣法在一高職院校旅管專業(yè)的學(xué)生中開(kāi)展關(guān)于考試作弊的研究調(diào)查，調(diào)查人數(shù)為118人，涉及大

一、大

二、大三三個(gè)年級(jí)學(xué)生，研究結(jié)果如表所示：

通過(guò)調(diào)查顯示，大學(xué)生考試選擇作弊，既有來(lái)自學(xué)生自身的主觀原因，也有不良風(fēng)氣影響造成的客觀原因。

1、主觀原因

從學(xué)生方面看，在作弊問(wèn)題上，成績(jī)較差的學(xué)生特別是當(dāng)面臨丟掉畢業(yè)證的現(xiàn)實(shí)壓力時(shí)，可能鋌而走險(xiǎn)；對(duì)于成績(jī)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，則希望通過(guò)作弊獲取高分，從而獲取獎(jiǎng)學(xué)金甚至獎(jiǎng)金更為可觀的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；而更多的同學(xué)則只是在大環(huán)境的影響下，錯(cuò)誤地認(rèn)為如果在一個(gè)都尋求考試捷徑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而自己不作弊，對(duì)他自身就顯得不太公平，于是也開(kāi)始放縱自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)開(kāi)始作弊；更有甚者，在考試時(shí)實(shí)行合伙作弊，這類學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好，但是性格里有一股很強(qiáng)的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣，他們認(rèn)為不這樣做就會(huì)被其他同學(xué)認(rèn)為不講義氣、自私等最終喪失人緣?？荚囎鞅椎奈：κ潜娙私灾?，作弊不但影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察，影響對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的公平性，而如今高職院校中的大學(xué)生忽視了作弊危害性的卻大有人在。

2、客觀原因

由于教師授課內(nèi)容過(guò)難，所選教材不合適、課程設(shè)置和學(xué)期考試安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失興趣，再加之平常的學(xué)習(xí)也不努力，最終只能在考試過(guò)程中尋求作弊來(lái)取得好成績(jī)；其次監(jiān)考老師未盡到自己應(yīng)有的責(zé)任也是導(dǎo)致學(xué)生作弊的重要原因。在監(jiān)考過(guò)程中，監(jiān)考老師監(jiān)考松懈，讓學(xué)生有機(jī)可乘，沒(méi)有營(yíng)造良好的考場(chǎng)氛圍，在監(jiān)考過(guò)程中睜一只眼閉一只眼，使心存僥幸的同學(xué)認(rèn)為可以作弊，并將作弊行為付諸行動(dòng)，有的監(jiān)考老師即便是抓到了舞弊的學(xué)生，或嫌處理起來(lái)麻煩，或者經(jīng)不住學(xué)生求情，最終不了了之，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了即便作弊被抓也不是什么大不了的事情的錯(cuò)覺(jué)。

二、糾正作弊行為對(duì)策探討

1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

（1）重視大一新生的入學(xué)教育。大一新生在剛進(jìn)校門時(shí)一般來(lái)講還有著高考沖刺的學(xué)習(xí)勁頭，因把握好這種勢(shì)頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所放松。專業(yè)老師應(yīng)從專業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生考取相關(guān)的專業(yè)證書(shū)如導(dǎo)游證、會(huì)計(jì)證、餐飲證等。如某高職院校結(jié)合黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的開(kāi)展，針對(duì)少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)前途感到迷茫，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，自制力不強(qiáng)等問(wèn)題，采取黨員老師下寢室與學(xué)生進(jìn)行座談，了解學(xué)生所存在的問(wèn)題，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施。

（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行創(chuàng)新，營(yíng)造學(xué)習(xí)風(fēng)氣。單一的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩思想，使學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)、成為應(yīng)付，最終影響了學(xué)習(xí)的效果。為此，專業(yè)老師必須要想方設(shè)法創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生始終都能對(duì)學(xué)習(xí)保持一種飽滿的熱情，自覺(jué)、自愿地投入到學(xué)習(xí)中去。老師在課堂上也要改變“滿堂灌”的教學(xué)思路，形成以學(xué)生為思考主體的模式，用案例、實(shí)操等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（3）運(yùn)用激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，激勵(lì)手段的運(yùn)用包括目標(biāo)激勵(lì)、需要激勵(lì)、期望激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等。首先，要注意樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。班干部在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)其先進(jìn)性，帶動(dòng)班級(jí)的其他學(xué)生共同進(jìn)步[1]。其次，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，作為班主任和任課老師，在與學(xué)生談話的過(guò)程中，注意語(yǔ)言藝術(shù)，充分給予學(xué)生信任，不斷向?qū)W生提出希望，并認(rèn)可學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

2、改進(jìn)考試形式，推進(jìn)考試改革

大學(xué)教育的目的并不是教會(huì)學(xué)生死記硬背一些相關(guān)的公式和概念，而是要學(xué)會(huì)如何用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交談了解到學(xué)生認(rèn)為在考試形式上可做以下調(diào)整：（1）在試卷上給出所需要運(yùn)用到的公式；（2）靈活考試方法，可以用多種形式進(jìn)行考試而不是一味追求卷面考試。

3、完善考試制度，加強(qiáng)監(jiān)考力度

現(xiàn)在考風(fēng)的敗壞，和監(jiān)考的不得力有著直接的關(guān)系。舞弊的處罰輕則記過(guò)，重則留校察看甚至勒令退學(xué)，這對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)打擊是沉重的，因?yàn)楸O(jiān)考教師都是本校的任課教師或輔導(dǎo)員，他們和學(xué)生之間有一定的感情因素，可以說(shuō)大多數(shù)老師對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都不愿意一棒子打死，嚴(yán)厲的處罰措施加重了有關(guān)人員的心理負(fù)擔(dān)。再加上如果給予學(xué)生處分，監(jiān)考老師也通常需要提交一系列學(xué)生舞弊證據(jù)的材料，故導(dǎo)致部分監(jiān)考老師因嫌麻煩而寧愿放縱學(xué)生舞弊。但一味放縱直接導(dǎo)致的后果就是學(xué)生中的舞弊風(fēng)氣越來(lái)越盛行。如果在實(shí)際中能做到對(duì)于作弊的學(xué)生本次考試成績(jī)以零分計(jì)并取消大學(xué)期間的評(píng)優(yōu)評(píng)先包括助學(xué)金的資格給予學(xué)生思想上的震撼，同時(shí)視情節(jié)輕重定處分決定，在畢業(yè)之前通過(guò)觀察學(xué)生受處分以后的表現(xiàn)，如思想、學(xué)習(xí)上都表現(xiàn)不錯(cuò)，給予撤銷處分。這樣可以解決監(jiān)考教師的后顧之憂，監(jiān)考力度做到真正加強(qiáng)。

4、加強(qiáng)誠(chéng)信考試教育

學(xué)校作為學(xué)生誠(chéng)信教育的主陣地，必須要開(kāi)展誠(chéng)信考試教育，要將誠(chéng)信教育充分貫徹到每個(gè)學(xué)生的思想中去，在班團(tuán)活動(dòng)中通過(guò)開(kāi)展誠(chéng)信教育主題班會(huì)、開(kāi)展誠(chéng)信教育演講比賽、辯論賽等形式，使學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信是做人的根本[2]。誠(chéng)信教育還應(yīng)滲透到教師的教學(xué)過(guò)程中去，教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何做人。并且要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠(chéng)信的作風(fēng)取信于學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)，做誠(chéng)信的表率。

5、提高授課教師授課水平

教學(xué)效果不好，又避免及格率過(guò)低，有些任課老師會(huì)在考前以“劃重點(diǎn)”的形式將考題泄露給學(xué)生，學(xué)生就帶著考題進(jìn)入考場(chǎng)，最終形成舞弊；教學(xué)效果好，自然學(xué)生知識(shí)掌握得也好，最終舞弊現(xiàn)象也會(huì)少，如何才能提高授課教師的授課水平呢？（1）通過(guò)說(shuō)課、演課、評(píng)課的方式，提高青年老師的授課水平，使青年老師迅速成長(zhǎng)起來(lái)[3]；（2）教師除了在課前要精心備課外，在課堂上也要以飽滿的熱情去組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上學(xué)得開(kāi)心，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)明顯提高；（3）教師應(yīng)選擇合適的教材，提高自己的課堂語(yǔ)言藝術(shù)，做到所授課內(nèi)容通俗易懂。

【注 釋】

[1] 尤蘭芳.大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.[2] 李洪偉，宋平，王炳成.大學(xué)生誠(chéng)信的關(guān)鍵影響因素分析[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2011（3）.[3] 曾艷：高校學(xué)生考試作弊原因及對(duì)策分析[D].西南大學(xué)，2012.【作者簡(jiǎn)介】

趙科峰（1980-）男，湖南湘潭人，碩士研究生學(xué)歷，職稱：講師，研究方向：學(xué)生管理.

第二篇：學(xué)生考試作弊的原因及對(duì)策

大學(xué)生考試作弊的原因及對(duì)策

在學(xué)院廣泛開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的形勢(shì)下，為切實(shí)做到為學(xué)生服務(wù)，建工學(xué)院學(xué)生土木二支部組織大學(xué)生黨員對(duì)學(xué)生考試作弊原因進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，大家普遍認(rèn)為考試作弊的原因主要有三方面因素。此外，還就大學(xué)生考試作弊的原因以及如何看待和克服做了一些簡(jiǎn)單的分析：

一、學(xué)生考試作弊的原因

1、內(nèi)在因素

（1）疏于學(xué)習(xí)。大學(xué)生疏于學(xué)習(xí)的原因多種多樣，有的貪玩迷戀電子游戲、上網(wǎng)、娛樂(lè)，有的過(guò)于熱心社會(huì)工作，也有的忙于打工賺錢。由于在學(xué)習(xí)上投入不夠，臨考試時(shí)準(zhǔn)備不足，又怕考試不及格或想得高分，于是產(chǎn)生作弊動(dòng)機(jī)或行為。

（2）虛榮心的膨脹。有一類學(xué)生在為“榮譽(yù)而戰(zhàn)”。他們有的對(duì)成績(jī)很在乎，想取得更好的成績(jī)；有的為了能得到獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)上榮譽(yù)稱號(hào)；有的為了鞏固自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，希望籍此得到老師的寵愛(ài)和受到同學(xué)的尊敬等等。這些都一定程度上表現(xiàn)出滿足虛榮的心理。

（3）思想認(rèn)識(shí)模糊。相當(dāng)部分學(xué)生把考試作弊作為取得好成績(jī)的捷徑手段，對(duì)考試作弊成功存在僥幸心理。

（4）專業(yè)思想不穩(wěn)定。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，引起學(xué)習(xí)困難，最后為了應(yīng)付考試，導(dǎo)致作弊行為發(fā)生。

（5）存在冒險(xiǎn)的想法。有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差，幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，成績(jī)趨弱、面臨退學(xué)，這時(shí)面對(duì)家庭和前途的壓力，會(huì)自

動(dòng)產(chǎn)生作弊的冒險(xiǎn)心理。

2、環(huán)境因素

（1）重修制度的壓力。在對(duì)考試作弊外因的調(diào)查中，“重修制度的壓力”首當(dāng)其沖，目前許多高校都在實(shí)施相類似的重修制度，即考試不及格不再進(jìn)行補(bǔ)考，而直接轉(zhuǎn)入下學(xué)年重修。重修制度意在規(guī)范學(xué)分制，同時(shí)對(duì)學(xué)生施加壓力，以督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。但由于喪失了補(bǔ)考機(jī)會(huì)，有些學(xué)生害怕承受重修的心理負(fù)擔(dān)，因而鋌而走險(xiǎn)考試作弊。

（2）教學(xué)思想落后，教材陳舊，提不起學(xué)習(xí)的興趣。有的學(xué)生坦言考試作弊的誘因是由于課程陳舊，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思想落后，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，喪失了進(jìn)取的動(dòng)力，但為了應(yīng)付考試，選擇了投機(jī)取巧的作弊行為。

（3）社會(huì)需求和現(xiàn)狀的矛盾對(duì)學(xué)生的不良刺激。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)了激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀人才在市場(chǎng)上大受歡迎，許多企業(yè)都拋出優(yōu)厚的條件高薪聘請(qǐng)素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生，而真正能擠身幸運(yùn)者行列的為數(shù)并不多，使得部分學(xué)生不惜代價(jià)借助作弊來(lái)“拔高”自己。這也是一些學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都不錯(cuò)的學(xué)生也參與作弊的原因之一。

（4）群體效尤現(xiàn)象。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)及社會(huì)上急功近利風(fēng)氣的影響，大學(xué)生中考試作弊現(xiàn)象有擴(kuò)大漫延趨勢(shì)，有些時(shí)候甚至出現(xiàn)作弊群體化的傾向，導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為作弊并不是什么大不了的事情，偶爾作弊未嘗不可，能通過(guò)作弊取得好成績(jī)就是“成功者”，看到別人作弊成功感到“自己沒(méi)作弊吃虧了”。這一切都淡化了學(xué)生對(duì)

作弊的羞恥感，容易誘使作弊行為的發(fā)生。

（5）來(lái)自“面子”的壓力。有些學(xué)生并不是主動(dòng)參與作弊，而是礙于面子為同學(xué)提供“幫助”，他們往往在同學(xué)提出無(wú)理要求時(shí)，拒絕不夠堅(jiān)決。這類學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好，但是性格里有一股很強(qiáng)的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對(duì)同學(xué)的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。究其原因，是把考試當(dāng)兒戲，對(duì)作弊的危害性認(rèn)識(shí)不清。

（6）“應(yīng)試教育”的局限性?！皯?yīng)試教育”的特點(diǎn)是以純粹的考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣，把分?jǐn)?shù)作為升學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)等依據(jù)，使得許多學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，過(guò)分計(jì)較考分的高低，背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)。從而導(dǎo)致了一部分學(xué)生作弊。

3、管理因素

考場(chǎng)管理松懈。“考試管理不嚴(yán)，給作弊者有機(jī)可乘”。這種現(xiàn)象存在的原因是有些教師監(jiān)考時(shí)沒(méi)有按照有關(guān)規(guī)定的程序辦事，采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，給侍機(jī)作弊的學(xué)生提供了方便。

二、如何看待和克服考試作弊

誠(chéng)然，大學(xué)生作弊有其一定的社會(huì)客觀因素，如社會(huì)大環(huán)境不正之風(fēng)的影響、高?，F(xiàn)行教學(xué)考試模式的陳舊、監(jiān)考教師執(zhí)行不力、學(xué)生評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)等，但是大學(xué)生應(yīng)該如何從自我認(rèn)識(shí)和心理調(diào)節(jié)做起，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟呢？我們認(rèn)為大學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面加以注意和努力。

1、不斷強(qiáng)化良好的自我意識(shí)，塑造誠(chéng)信人格

當(dāng)今大學(xué)生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環(huán)境中，能夠自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)，無(wú)論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言敗；自制，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據(jù)自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨(dú)立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動(dòng)。大學(xué)生只有不斷在平時(shí)的生活中完善自我意識(shí)，樹(shù)立樂(lè)觀、成熟、誠(chéng)實(shí)的品性，才能達(dá)到完美人格的塑造。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注意平時(shí)積累大學(xué)里學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動(dòng)力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)被灌輸和積累，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的技巧。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)效果不佳往往都是因?yàn)闆](méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學(xué)習(xí)方式。合理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的心理學(xué)規(guī)律，比如記憶就有一個(gè)認(rèn)識(shí)、保存、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程而且全過(guò)程伴隨有遺忘，大學(xué)生怎樣才能遵循記憶遺忘的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)、合理安排集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)，這些都是非常值得大學(xué)生注意的事情。只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)，才能使自己樹(shù)立自信，笑對(duì)考場(chǎng)，而不用去作弊。

3、注意對(duì)考試認(rèn)知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果

很多大學(xué)生對(duì)考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會(huì)對(duì)不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認(rèn)知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實(shí)

有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，吸取其中的營(yíng)養(yǎng)，比如“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”、“塞翁失馬，焉知非福”、“順其自然，為所當(dāng)為”、“謀事在人、成是在天”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等等。都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對(duì)化的、以偏概全的認(rèn)識(shí)事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態(tài)面對(duì)考試及面對(duì)考試的結(jié)果。

4、做好考試期間的良好心理維護(hù)和保健

很多大學(xué)生在考前有考試焦慮、考場(chǎng)恐怖等心理問(wèn)題，所以做好考試期間的良好心理維護(hù)，確保一個(gè)良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生是非常有必要的?？荚嚻陂g良好的心理維護(hù)可以通過(guò)自我鼓勵(lì)、自我積極暗示、科學(xué)用腦、有效利用生物節(jié)律安排復(fù)習(xí)、勞逸結(jié)合、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、焦慮時(shí)轉(zhuǎn)移注意力、學(xué)會(huì)放松、積極咨詢求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢甚至心理治療的方法來(lái)達(dá)到良好的效果

第三篇：在校大學(xué)生考試作弊原因分析及對(duì)策

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在校大學(xué)生考試作弊原因分析及對(duì)策

作者：馬艷華 宋瑜 齊璐

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第17期

摘 要:高?？荚囍凶鞅赚F(xiàn)象,不但不能使考試達(dá)到預(yù)期目標(biāo),而且違背了公平、公正的考試原則,作弊風(fēng)氣影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的掌握,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)歷與能力不符,嚴(yán)重危害了學(xué)校的教育質(zhì)量和人才的社會(huì)評(píng)價(jià),危害社會(huì)公平和誠(chéng)信。因此,在教學(xué)中要以潛移默化的形式加大誠(chéng)信教育力度、健全考試制度、從嚴(yán)治考,做到不留死角,不給作弊留機(jī)會(huì),建立誠(chéng)信記錄,從機(jī)制上杜絕學(xué)生作弊。

關(guān)鍵詞:高校學(xué)生考試作弊原因?qū)Σ?/p>

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)06(b)-0233-01

考試是高校人才培養(yǎng)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié),是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

在校大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢有發(fā)生, 高等學(xué)校的考風(fēng)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),成為高校學(xué)生管理工作中的又一難題, 嚴(yán)重制約了高校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此, 如何端正考風(fēng)是每一位教育工作者需要思考的問(wèn)題,有必要對(duì)其發(fā)展規(guī)律進(jìn)行探討和研究,找出更加切實(shí)可行的解決辦法。高校學(xué)生考試作弊的原因

1.1 主觀原因分析

造成高校學(xué)生考試作弊的因素有很多,主要是平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、不刻苦,考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳。造成這種局面的因素很多,其中最重要的原因就是進(jìn)入大學(xué)以后學(xué)習(xí)、生活相對(duì)自由化,沒(méi)有了高中時(shí)學(xué)習(xí)的緊迫感,缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的自我管理。但究其直接原因主要有以下幾點(diǎn):

(1)僥幸心理

有部分學(xué)生以為自己具備高超的作弊手段,監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)不了;或者認(rèn)為即使被監(jiān)考老師抓住后求求請(qǐng)老師也會(huì)網(wǎng)開(kāi)一面?；谶@些想法,他們認(rèn)定自己不用花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行備考就能取得好的成績(jī)從而加入了作弊的行列[1]。

(2)投機(jī)心理

部分學(xué)生考上大學(xué)后,學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,熱衷與參加各種協(xié)會(huì)和活動(dòng),把大量的時(shí)間投到玩游戲、談戀愛(ài)、泡網(wǎng)吧上,甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成次要方面,過(guò)度的放縱自己,快到期末考試時(shí)又無(wú)從下手,便將希望寄托在他人身上,想利用各種作弊手段通過(guò)考試[2]。

(3)由認(rèn)知錯(cuò)誤產(chǎn)生的錯(cuò)誤的競(jìng)爭(zhēng)心理

還有一部分學(xué)生,學(xué)習(xí)態(tài)度稍好,不存在考試掛科的壓力,但是為了評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金或?yàn)榱藵M足自己的虛榮心,甚至有些同學(xué)覺(jué)得有人考試作弊沒(méi)被抓,如果自己考試不作弊就吃虧等不正常的競(jìng)爭(zhēng)心理而加入作弊的行列。

1.2 客觀原因分析

造成大學(xué)生考試作弊的客觀原因有很多,主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面。

(1)家庭因素

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,父母的呵護(hù)使得孩子養(yǎng)成了坐享其成的習(xí)慣。另外,家長(zhǎng)普遍存在望子成龍,望女成鳳的心理,給大學(xué)生過(guò)大的壓力和過(guò)高的期望是他們作弊的另一個(gè)原因。部分學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)分看重孩子在學(xué)校里的表現(xiàn),對(duì)子女制定了較高的標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生為了提高成績(jī)、完成家長(zhǎng)的期望、逃避家長(zhǎng)的訓(xùn)斥而在考試中采取作弊的方式。

(2)學(xué)校因素

學(xué)校因素也是引起在校生考試作弊的外部原因之一。首先,高校教學(xué)管理不盡完善,有些考試制度的可執(zhí)行性不高,這些弊端自然給學(xué)生考試作弊提供了條件和環(huán)境;其次,高校個(gè)別教師在進(jìn)行監(jiān)考時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定的程序監(jiān)考,給伺機(jī)作弊學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

(3)社會(huì)因素

考試作弊雖然是一種校園現(xiàn)象,但在社會(huì)上卻也頻繁發(fā)生,社會(huì)上的不良風(fēng)氣無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著校園內(nèi)的正常的教學(xué)秩序,對(duì)作弊現(xiàn)象的發(fā)生有著不可推卸的責(zé)任。第一,在社會(huì)上各種投機(jī)鉆營(yíng)、弄虛作假的現(xiàn)象屢屢發(fā)生,嚴(yán)重導(dǎo)致了社會(huì)道德的快速下降和社會(huì)誠(chéng)信的喪失。大部分在校生的判斷力還不成熟,極易受到不良風(fēng)氣的影響。第二,部分單位在人員聘用時(shí)過(guò)分重視高分?jǐn)?shù)而忽視了對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的考察。所以部分學(xué)生為了加重找工作的砝碼采取了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段。應(yīng)對(duì)高校學(xué)生作弊的對(duì)策

要想解決好高校學(xué)生的作弊問(wèn)題,需要學(xué)校和社會(huì)的共同努力。從高校學(xué)生管理工作的角度來(lái)講,可以采取以下措施:

2.1 加強(qiáng)誠(chéng)信教育,提高學(xué)生道德素質(zhì)

德育是學(xué)校教育的重點(diǎn),因此加強(qiáng)在校生誠(chéng)信教育不僅是遏制考試作弊的重要途徑,也是大學(xué)生道德教育的重要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻通過(guò)各種各樣的途徑對(duì)在校生進(jìn)行誠(chéng)信教育,形

成正確而強(qiáng)大的道德輿論導(dǎo)向,從而培養(yǎng)大學(xué)生勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)和誠(chéng)實(shí)正直的考風(fēng),提升大家的內(nèi)在品質(zhì)[3]。任課教師、輔導(dǎo)員老師都是思想政治教育工作隊(duì)伍中的骨干力量,除此之外,廣泛的學(xué)生干部在各方面都應(yīng)以身作則,幫助大家營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 改善教育教學(xué)體制,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

要想從根本上杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生,最根本的就是要激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣,這就需要改進(jìn)教學(xué)方法和手段,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,提高教學(xué)質(zhì)量,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次要改變考核方式,將課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)驗(yàn)、寫(xiě)論文以及考試等融為一體,在試題考核內(nèi)容方面,減少純記憶性命題,將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向考核學(xué)生的思維能力,增加主觀試題的比重,重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,使考試方法更科學(xué),更具不可作弊性[4]。

2.3 規(guī)范考務(wù)制度,加大監(jiān)考力度

學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵守與考試相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度,從而達(dá)到規(guī)范考場(chǎng)紀(jì)律的目的。加大考試過(guò)程中的監(jiān)督力度,將作弊行為制止于萌芽狀態(tài)。對(duì)作弊考生一經(jīng)核實(shí),根據(jù)其作弊情節(jié)給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考教師進(jìn)行考務(wù)培訓(xùn)的力度,明確監(jiān)考教師的工作任務(wù)和要求,增強(qiáng)監(jiān)考教師的責(zé)任心。由于監(jiān)考教師失職而出現(xiàn)的作弊現(xiàn)象,學(xué)校也要對(duì)教師給予相應(yīng)的處罰,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

2.4 樹(shù)立榜樣,形成良好考試風(fēng)氣

很多高校學(xué)生的從眾心理比較強(qiáng)、自律能力比較差,這就需要有一股外力加以引導(dǎo)與教育,所以要充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的模范帶頭作用,樹(shù)立榜樣,引導(dǎo)形成良好的考試風(fēng)氣[5]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)時(shí),要把其在班級(jí)的考風(fēng)考紀(jì)做為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容,起到一定的警示作用。結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象是由多種主客觀因素引起的,要想遏制作弊現(xiàn)象的發(fā)生,就需要學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的努力。只要對(duì)學(xué)生作弊的原因進(jìn)行認(rèn)真分析,掌握學(xué)生的作弊動(dòng)機(jī)和方式,制定出有力的監(jiān)督、管理對(duì)策,就能逐漸減少作弊現(xiàn)象,創(chuàng)造積極向上的育人環(huán)境,培養(yǎng)有誠(chéng)信的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 許溪沙,張徽,王冬梅.高校學(xué)生考試作弊問(wèn)題分析與對(duì)策研究[J].中國(guó)建設(shè)教育,2007,4(4):40～42.[2] 舒輝.高校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象分析及對(duì)策[J].電力職業(yè)技術(shù)學(xué)刊,2009,4(2):54～57.[3] 李鴻雁.加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信思想品德教育—— 從考試作弊淺析當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育[J].長(zhǎng)春醫(yī)學(xué),2005,3(1):37～39.[4] 張洪武.關(guān)于高校學(xué)生考試作弊問(wèn)題的探討[J].濰坊高等職業(yè)教育,2006,2(3):15～17.[5] 陳幼平.高校學(xué)生作弊的心理原因及對(duì)策初探[J].高教研究,2002,63(2):39～40.

第四篇：當(dāng)前高?？荚囎鞅自蚍治黾皩?duì)策探究

當(dāng)前高?？荚囎鞅自蚍治黾皩?duì)策探究

龐艷蕾 沈月明（公共衛(wèi)生學(xué)院09級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)）

指導(dǎo)老師：沈浩

摘 要：大學(xué)生作弊現(xiàn)象越來(lái)越普遍，作弊的方式也越來(lái)越多樣化。雖然每個(gè)高校都制定了相應(yīng)的考試紀(jì)律，采取了各種手段和措施來(lái)懲罰作弊的學(xué)生，但是作弊現(xiàn)象始終不能銷聲匿跡，這不能不引起我們的思考。而考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，為了保證良好的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，必須要防范大學(xué)生作弊。文章從學(xué)生作弊的客觀因素和主觀因素進(jìn)行了原因分析，并試著提出解決大學(xué)生作弊問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)健詞: 大學(xué)生；考試；作弊；誠(chéng)信；對(duì)策

1．高?？荚囎鞅椎默F(xiàn)狀及特點(diǎn)

當(dāng)前大學(xué)里存在普遍的考試作弊現(xiàn)象，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。似乎只要有考試，作弊就總是會(huì)如影隨行。作弊的形式也由以前單純的夾帶小抄發(fā)展為縮印筆記，配合高科技設(shè)備諸如手機(jī)、無(wú)線耳機(jī)，更有發(fā)展為大規(guī)模組織槍手替考的專業(yè)運(yùn)作團(tuán)隊(duì)。作弊手段層出不窮，嚴(yán)重影響到了考試的公正性、嚴(yán)肅性和科學(xué)性，甚至影響到高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時(shí)影響了高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為選拔人才設(shè)置了障礙。為此，國(guó)家教育部和各省、市教育主管部門曾多次發(fā)文，要求迅速扭轉(zhuǎn)這種不正之風(fēng)。各高校也積極展開(kāi)行動(dòng)，采取各項(xiàng)措施，但作弊之

【】風(fēng)并未被遏制，反而愈演愈烈，還呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)。1

這些新特點(diǎn)主要包括：（1）作弊動(dòng)機(jī)復(fù)雜化。在主觀原因和客觀原因的雙向推動(dòng)下，學(xué)生的作弊動(dòng)機(jī)各種各樣，并且越來(lái)越趨于復(fù)雜。(2)作弊現(xiàn)象廣泛化?？荚囎鞅撞辉賰H僅是差等生的特有行為，有不少成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生也在考試過(guò)程中實(shí)施作弊行為。由過(guò)去的個(gè)別人的個(gè)別行為變成一群人的普遍行為。而且現(xiàn)在不僅連期末考試，普通的小測(cè)驗(yàn)有大面積的作弊現(xiàn)象,近幾年來(lái)，省級(jí)、國(guó)家級(jí)大型考試也開(kāi)始步其后塵。(3)作弊心態(tài)正?；?。許多學(xué)生對(duì)作弊早已習(xí)以為常,既便被監(jiān)考教師抓住也能做到臉不紅、心不跳,其心態(tài)和被抓住時(shí)的表現(xiàn)確實(shí)令人汗顏。因此應(yīng)采取更有效的措施來(lái)改變這種現(xiàn)狀，所以研究大學(xué)生考試作弊的原因并解決其中存在的問(wèn)題尤為重要。(4)作弊行為公開(kāi)化。出現(xiàn)了以賺錢、營(yíng)利為目的的“職業(yè)槍手”和考試答案及復(fù)習(xí)資料“代理人”。同時(shí)社會(huì)對(duì)待作弊行為的態(tài)度上從厭惡到理解，作弊者從有羞恥感到無(wú)所謂進(jìn)而感到自豪和滿足。（5）作弊手段多樣化。隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)手段加上各種電子設(shè)備使考試作弊的手段更加多樣。

2.高?？荚囎鞅椎脑蚱饰?/p>

2.1客觀因素

2.1.1利益是誘導(dǎo)考試作弊的根源

考試作弊無(wú)非是為了取得高分，而利益便隱藏在分?jǐn)?shù)背后。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，考試就像一道龍門關(guān)，誰(shuí)能順利躍過(guò)，誰(shuí)就有可能獲得豐厚的利益。比如，升學(xué)、就業(yè)、評(píng)先進(jìn)等都與考試息息相關(guān)。其中一些重要的考試還關(guān)系到考生將來(lái)人生理想的實(shí)現(xiàn)乃至工作收入、社會(huì)地位等等。其中英語(yǔ)四、六級(jí)考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)與否則與大學(xué)生的就業(yè)直接相關(guān)。特別是一些學(xué)校把英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考級(jí)與授予學(xué)位掛鉤。其它如自考、研究生考試、公務(wù)員考試以及我們身邊的各種考試也無(wú)不關(guān)系到考生的切身利益。于是在這種考試?yán)娴恼T導(dǎo)和殘酷現(xiàn)實(shí)的壓力下，很多考生不自覺(jué)地陷入到了考試作弊的漩渦里，并且越陷越深。-1-

2.1.2社會(huì)大環(huán)境中負(fù)面的影響

大學(xué)生是處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸成熟時(shí)期的一個(gè)特殊群體，這一時(shí)期的大學(xué)生考慮事情簡(jiǎn)單、片面、樂(lè)觀，自控能力相對(duì)較弱，非常容易受到社會(huì)上不良環(huán)境的負(fù)面影響。從表面上看，考試作弊是一種校園現(xiàn)象，但深層追究，考試作弊卻是一種社會(huì)行為，它與社會(huì)上的不正之風(fēng)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。目前社會(huì)環(huán)境一定程度上存在一些浮躁、急功近利的價(jià)值理念，如金錢至上的價(jià)值觀念嚴(yán)重影響著在校大學(xué)生，使一些大學(xué)生的道德觀念發(fā)生扭曲，造成部分學(xué)生反以考試作弊為榮的非正常心態(tài)。

社會(huì)上存在的許多不良社會(huì)風(fēng)氣如辦事情靠送禮、拉關(guān)系；部分領(lǐng)導(dǎo)干部知法犯法、貪污腐敗、行賄受賄；合同違約和以權(quán)謀私等現(xiàn)象的時(shí)有發(fā)生也不可避免地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。使部分大學(xué)生失去了對(duì)不當(dāng)行為的恥辱感，表現(xiàn)在考試中便是不以考試作弊為恥，只以攫取分?jǐn)?shù)為榮。此外一些家長(zhǎng)和用人單位片面追求學(xué)業(yè)成績(jī)及考試通過(guò)率，給學(xué)生灌輸功利榮譽(yù)觀念，卻忽視了誠(chéng)實(shí)守信思想的教育。

2.1.3學(xué)校管理和考核機(jī)制存在不足

當(dāng)前高校管理中存在的一些不足也是導(dǎo)致學(xué)生考試作弊心理產(chǎn)生的一個(gè)重要原因。主要體現(xiàn)如下：一是思想道德教育不到位?？荚囎鞅渍f(shuō)到底是一個(gè)誠(chéng)信問(wèn)題，屢禁不止且有蔓延之勢(shì)的大學(xué)生考試作弊行為對(duì)學(xué)校的思想道德教育提出了挑戰(zhàn)，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)榮辱

【】觀、是非觀教育。2二是專業(yè)選擇和課程設(shè)置的不合理。這使得一些學(xué)生對(duì)所學(xué)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，并進(jìn)一步導(dǎo)致其在考試的時(shí)候選擇作弊的方式通過(guò)考試。三是教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的問(wèn)題。教材和教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，教學(xué)方法缺乏啟發(fā)性與互動(dòng)性，教學(xué)手段單一，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)習(xí)效果。四是考試機(jī)制不完善。首先，考核方式單一?？己嘶疽怨P試為主，重結(jié)果性評(píng)價(jià)輕過(guò)程性評(píng)價(jià)；試題機(jī)械，區(qū)分度不夠，甚至考前劃重點(diǎn)，全憑死記硬背。其次，考試組織不嚴(yán)密。有些考場(chǎng)布置欠科學(xué)，使作弊學(xué)生有機(jī)可乘。加之學(xué)生作弊手段花樣翻新，欺騙性、隱蔽性、技術(shù)性越來(lái)越強(qiáng)，監(jiān)考教師有時(shí)也難以發(fā)現(xiàn)。再者，對(duì)作弊者處分偏輕。作弊學(xué)生一旦被發(fā)現(xiàn)，或者由于同情心理，或者出于均衡的考慮對(duì)學(xué)生“手下留情”，往往有系、部為之說(shuō)情或隱瞞不報(bào)，力圖降低處分等級(jí)，從而削弱了處分的懲戒作用。

2.1.4家庭教育的錯(cuò)誤導(dǎo)向

家長(zhǎng)出于“望子成龍、望女成鳳”的心理，往往只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)其取得高分方式和途徑的關(guān)心，有些學(xué)生為了不辜負(fù)家長(zhǎng)過(guò)高的期望，逃避家長(zhǎng)的訓(xùn)斥而采取考試作弊的方式來(lái)提高考試成績(jī)，來(lái)迎合家長(zhǎng)心理。

有些家長(zhǎng)給孩子灌輸了混個(gè)畢業(yè)證的觀點(diǎn)，甚至鼓勵(lì)或者幫助孩子通過(guò)不正當(dāng)手段取得合格成績(jī)，因?yàn)樗麄冇袡?quán)、有錢，只要孩子能夠順利大學(xué)畢業(yè)，自己就可以利用手里的錢或權(quán)給孩子安排一個(gè)比較體面的工作。[3]

還有的父母過(guò)于溺愛(ài)和偏袒孩子，不愿讓孩子吃虧，給孩子灌輸“太老實(shí)吃虧”的處世哲學(xué)，再加上現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)過(guò)于注重智育而忽視德育，對(duì)于孩子偶爾發(fā)生的不規(guī)范行為，不能及時(shí)制止，使得孩子誠(chéng)信觀念逐漸缺失。

2.2主觀因素

2.2.1學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把主要精力有的投入到上網(wǎng)聊天、打游戲；有的投入社會(huì)工作，整天打工掙錢，并美其名曰鍛煉自我；有的投入到個(gè)人感情中去，成天忙著談戀愛(ài)等等。甚至少數(shù)學(xué)生懶惰成性，貪圖玩樂(lè)享受，不思進(jìn)取。由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上投入的精力太少，知識(shí)儲(chǔ)備不扎實(shí)，考試準(zhǔn)備不足，但又想著投機(jī)取巧，試圖蒙混過(guò)關(guān)。雖然對(duì)成績(jī)要求不高，但憑自身的實(shí)力仍然難以完成考試及格和順利畢業(yè)的目標(biāo)。因而擔(dān)心補(bǔ)考或重修，只好用作弊的手段來(lái)通過(guò)考試。

2.2.2過(guò)分看重考試分?jǐn)?shù)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益

一方面，大多數(shù)學(xué)校都把學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的重要指標(biāo)，學(xué)生為取得高額獎(jiǎng)學(xué)金想方設(shè)法取得高分?jǐn)?shù)，有的學(xué)生在預(yù)感到自己學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，在榮譽(yù)和經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下就甘愿冒險(xiǎn)作弊。另一方面，無(wú)論是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是社會(huì)，大多偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。一些學(xué)生為了能得到各方面更多的認(rèn)可，為取得高分鋌而走險(xiǎn)。

2.2.3對(duì)自己缺乏自信

有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果沒(méi)有足夠的自信，雖然平時(shí)也比較努力，但總是對(duì)自己所掌握的知識(shí)不放心，覺(jué)得沒(méi)有足夠的把握通過(guò)考試，進(jìn)而也想以作弊來(lái)作為保障。

2.2.4考試過(guò)程中的心理偏差

（1）從眾心理：部分學(xué)生在考試中看見(jiàn)其他學(xué)生作弊而監(jiān)考人員未發(fā)現(xiàn)或未予以制止，這部分意志力薄弱的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生從眾心理，模仿他人進(jìn)行作弊。

（2）不平衡心理：有的學(xué)生看到別人靠作弊僥幸通過(guò)考試并取得了好成績(jī)．而自己認(rèn)真學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)卻沒(méi)有別人高，心理開(kāi)始不平衡，進(jìn)而也效仿別人作弊。

（3）哥們兒義氣心理：考試準(zhǔn)備不充分的學(xué)生在考試前會(huì)求助于平時(shí)用功學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)較為充分的學(xué)生，以求在考試中得到一些“幫助”。被請(qǐng)求的這部分學(xué)生大多礙于哥們兒情面和講求哥們兒義氣，或者害怕一旦拒絕請(qǐng)求，同學(xué)關(guān)系會(huì)僵化等原因，在無(wú)奈之下作出在考試中傳遞紙條、替考等作弊行為，一旦被發(fā)現(xiàn)只能是害人又害己。

3．考試作弊現(xiàn)象的對(duì)策探析

為了杜絕考試作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生，必須對(duì)作弊行為進(jìn)行嚴(yán)格防范和治理，同時(shí)改革考試方式和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。

3.1加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

作為高校來(lái)說(shuō)，首先要從自身找原因，下功夫。要從根本上改善學(xué)校的辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)樓、圖書(shū)館、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)，提高學(xué)校的辦學(xué)層次。盡可能給學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造條件。同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、行政制度等軟件建設(shè)。

切實(shí)抓好人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的更新與落實(shí)，要敢于淘汰那些嚴(yán)重偏離時(shí)代發(fā)展的課程。課程設(shè)置與學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，可以說(shuō)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)源于就業(yè)的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。因此，各個(gè)高校在課程設(shè)置方面，除了國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)課程，還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)校和專業(yè)自身的特點(diǎn)及學(xué)生未來(lái)就業(yè)與專業(yè)發(fā)展的需要來(lái)設(shè)置相關(guān)課程。

同時(shí)，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和師生互動(dòng)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺正考試和學(xué)習(xí)的關(guān)系，真正做到學(xué)習(xí)是為了提高自身素質(zhì)，是自身發(fā)展的需要，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。學(xué)生有了積極性，知識(shí)掌握了，面對(duì)考試胸有成竹，也就無(wú)需作弊了。

3.2 加強(qiáng)誠(chéng)信教育和考前心理震懾教育

提高教師素質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信的師德風(fēng)尚。高校開(kāi)展誠(chéng)信教育，教師首先要做誠(chéng)信的模范，教師只有忠于職守、實(shí)事求是、言出必行、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，以崇高的人格魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，才能使學(xué)生在潛移默化中塑造完美人格。

每場(chǎng)考試前，監(jiān)考老師應(yīng)注意做好考前教育工作。用勸告、警告及舉實(shí)例等多種方法對(duì)考生施加心理影響和震懾。培養(yǎng)、誘發(fā)考生的理智感、誠(chéng)信道德感等積極的情緒情感。自覺(jué)抵制作弊行為，充分利用考生既想考得好成績(jī)，又怕作弊被抓被處分的矛盾沖突心理。[4]

3.3加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)

學(xué)校要通過(guò)各種渠道加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，注重培養(yǎng)健全的人格，形成良好的心理調(diào)節(jié)能力，克服虛榮、僥幸、賭博以及自制力弱等不良心理，形成良好的心理素質(zhì)，以健康的心態(tài)面對(duì)考試。糾正大學(xué)生對(duì)考試本身以及考試不及格引起后果存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．讓他

們認(rèn)識(shí)到考試分?jǐn)?shù)并非衡量一個(gè)人水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，并不能全面地體現(xiàn)大學(xué)生各方面的能力。

從本質(zhì)上看，作弊是一種自欺欺人的行為。它既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于今后的工作，更為重要的是作弊的負(fù)面心理效應(yīng)對(duì)個(gè)體心理健康的成長(zhǎng)帶來(lái)極其不利的影響。此外，要做好考試期間良好心理的維護(hù)工作，針對(duì)部分大學(xué)生考前的考試焦慮等心理問(wèn)題，可以通過(guò)自我積極暗示、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、科學(xué)用腦、轉(zhuǎn)移注意力等方法緩解和消除其緊張心理，也可以積極尋求幫助、借助心理咨詢甚至心理治療的方法來(lái)解決問(wèn)題，確保有一個(gè)良好的心理狀態(tài)

【】參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生。5

3.4加強(qiáng)考試管理，健全考試機(jī)制

客觀地講，學(xué)生考試作弊，教師和學(xué)生雙方都有一定的責(zé)任。很多高校教學(xué)內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)以老師所教內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)的單一化考試。對(duì)學(xué)生的綜合能力重視不夠。在教學(xué)方法上過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

首先應(yīng)采用多種考核形式，給學(xué)生提供多元的能力評(píng)價(jià)與展示平臺(tái)。采取綜合評(píng)定的方式，加大平時(shí)考察成績(jī)的比例。如某一門課程的成績(jī)可由課堂答問(wèn)，中期小論文或小設(shè)計(jì)，課外作業(yè)，平日調(diào)查報(bào)告或讀書(shū)報(bào)告，期末考試等幾部分組成。[6]這種綜合評(píng)定方式，既考察了學(xué)生的實(shí)際水平，又可以避免學(xué)生在考試中的失誤，減少學(xué)生期末考試的心理壓力，可以使學(xué)生發(fā)揮出更高的水平，也會(huì)使那些具有投機(jī)心理和作弊動(dòng)機(jī)的學(xué)生無(wú)機(jī)可乘。

再者，要適度加強(qiáng)考試管理的軟硬件建設(shè)，健全考試運(yùn)作機(jī)制。包括加大考試紀(jì)律宣傳力度、完善考試組織監(jiān)督機(jī)制、強(qiáng)化監(jiān)考反作弊培訓(xùn)、加大技術(shù)監(jiān)控力度等方面。在考試軟管理與技術(shù)硬控制兩個(gè)方面，圍堵作弊的軟硬漏洞也是關(guān)鍵所在。

總之，讓學(xué)生意識(shí)到作弊是可恥的，同時(shí)也是有害的，這樣可以減少作弊的發(fā)生。但要想根除作弊現(xiàn)象，就需要社會(huì)、學(xué)校和家庭方方面面的配合，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的高度重視，這樣才能維護(hù)考試的公平與公正，為學(xué)生提供一個(gè)健康成才的育人環(huán)境，促進(jìn)高校教育的穩(wěn)步發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 劉興昕.大學(xué)生考場(chǎng)作弊的形式、原因與防治對(duì)策[J].高教高職研究,2010(6).[2] 宋桂,全洪流.大學(xué)生考試作弊心理分析與對(duì)策[J].中國(guó)電力教育,2009(9).[3] 李濱.嚴(yán)肅考風(fēng)與大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2010(6).[4] 龍慶華,王杰康,自正發(fā).高校誠(chéng)信道德建設(shè)研究[M].云南大學(xué)出版社,2007.[5] 賈玉霞,姬建鋒.大學(xué)生考試作弊心理的分析與對(duì)策[J].成陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(6).[6] 朱忠祥,李智,孫家文.淺談大學(xué)生誠(chéng)信考試的養(yǎng)成[J].思想教育,2008(11).

第五篇：對(duì)我校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止的原因分析及對(duì)策

對(duì)我校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止的原因分析及對(duì)策

目前,考試作為一種有效的測(cè)試形式，他對(duì)幫助和督促學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)和技能，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有重要的作用；同時(shí)也有利于改進(jìn)教學(xué)工作、檢查教學(xué)效果。其實(shí)作弊現(xiàn)象在其背后隱藏的是學(xué)生心理,大學(xué)生普遍認(rèn)為只要及格就能畢業(yè)，分高分低無(wú)所謂，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著麻痹思想。在高等教育中，考試作弊不但影響學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察及對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)的公平性，影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，更影響社會(huì)的公平誠(chéng)信的建設(shè)。特別值得注意的是，作弊對(duì)于作弊本人來(lái)說(shuō)似乎并不是什么難以啟齒的事。除平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，考試難以及格的學(xué)生企圖通過(guò)“作弊來(lái)蒙混過(guò)關(guān)”外，還有一些學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生也想通過(guò)作弊來(lái)取得高分?？荚囎鞅滓呀?jīng)成為一種社會(huì)性問(wèn)題，如何整治考風(fēng)，最后要影響學(xué)風(fēng),減少以至杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生已經(jīng)成為各個(gè)高校面臨解決的問(wèn)題。作弊現(xiàn)象分析

目前，各高校對(duì)考試作弊有許多嚴(yán)厲的處罰措施，如警告、記過(guò)、留校察看有的高校甚至還和學(xué)位的授予掛鉤，只要作弊就取消授予學(xué)位,但是就是這樣的嚴(yán)厲處罰，仍然不能控制住學(xué)生作弊現(xiàn)象這一洪流，究其原因,主要是多數(shù)作弊者存在僥幸心理，為了及格和高分不惜鋌而走險(xiǎn)。造成如此這樣的原因不外乎有以下幾點(diǎn)。

1.1 師資力量不足

目前，我國(guó)普通高校采取的是寬進(jìn)嚴(yán)出政策，雖然使精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，但國(guó)家對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量的投入有限，使教學(xué)資源和師資力量捉襟見(jiàn)肘，管理學(xué)生放松。在學(xué)生上則表現(xiàn)為學(xué)生逃課人數(shù)增加，課堂紀(jì)律混亂，在課堂上開(kāi)小差，睡覺(jué)、看小說(shuō)、玩游戲、吃東西普遍存在，嚴(yán)重影響自己和他人學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生憑自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很難考試及格，于是要想考試及格，作弊就成了唯一選擇的方法。

1.2 社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生行為的影響

學(xué)生在學(xué)校稱其為學(xué)生，在其他場(chǎng)所又有其他身份，當(dāng)在其他場(chǎng)所又難免會(huì)受到社會(huì)上的不良風(fēng)氣的影響，致使學(xué)生為了達(dá)到自己的目的，即考試及格或者高分而采取的不正當(dāng)手段?？荚囍凶鞅?，抄紙條，抄襲別人，更有甚者使用先進(jìn)的通訊設(shè)備無(wú)線耳機(jī)、無(wú)線接收短信筆、雙屏手表等裝備。這些設(shè)備學(xué)生自然不會(huì)自己生產(chǎn)，它的來(lái)源和提供在社會(huì)上可能要成為一條產(chǎn)業(yè)鏈，我并不夸大，在百度里搜索很容易找到賣這些設(shè)備的商家，我本人也做過(guò)一些暗訪，在百腦匯等電子城里有商販在出售這些設(shè)備,這其實(shí)在為學(xué)生作弊提供一種便利。學(xué)生知道了可以作弊的方法，通過(guò)這些方法可以方便的取得好成績(jī)，自然不會(huì)去付出艱辛的勞動(dòng)去學(xué)習(xí)。這些都是導(dǎo)致作弊頻發(fā)的原因。還有目前很多考生因作弊而被處罰時(shí)大多數(shù)都不服氣，普遍將其歸為倒霉或運(yùn)氣不好，而不是從自身方面找原因，在大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為作弊不是什么大事。這與目前社會(huì)上存在的各種造假行為等不正之風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響是分不開(kāi)的。如現(xiàn)在的一些執(zhí)業(yè)考試，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但國(guó)家考試中心和各級(jí)考試部門嚴(yán)把關(guān)處理，相信這股不正之風(fēng)一定會(huì)被打擊下去。社會(huì)的造假作弊之風(fēng)得到整治，學(xué)生受到良好環(huán)境的影響，相信高校內(nèi)考試作弊現(xiàn)象將會(huì)減少。

1.3 教育、教學(xué)觀念的相對(duì)滯后

許多學(xué)校都曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)因在考試中幫助別人而受到處分的學(xué)生,這些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)都相對(duì)較好，有的覺(jué)得自己“好心”幫助他人，有的是面對(duì)好友的“求助”沒(méi)有辦法，便伸出“友誼”之手，結(jié)果是害人害己,歸其根源是學(xué)生對(duì)其作弊的危害性認(rèn)識(shí)的不清，同時(shí)也是抱有一定的僥幸心理。那么我們要對(duì)那些認(rèn)識(shí)不清的學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)教育。我國(guó)大部分高校依然采用很傳統(tǒng)的灌輸式教育按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱課程進(jìn)度、標(biāo)準(zhǔn)一步步教學(xué)，這樣做到也無(wú)可厚非，但有一部分學(xué)生會(huì)對(duì)這枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力,進(jìn)而落后，學(xué)習(xí)跟不上！還有由于適應(yīng)了高中時(shí)，要有人管著學(xué)才學(xué)的壓制式學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，在大學(xué)里除了老師的講授外，還需要自學(xué)，由于其自學(xué)能力很差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。比較嚴(yán)重的一種是所學(xué)專業(yè)知識(shí)更新慢，跟不上時(shí)代的發(fā)展，新內(nèi)容新進(jìn)展在課上體現(xiàn)過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，最后學(xué)習(xí)跟不上。

1.4 不盡完善的評(píng)價(jià)體系

目前，我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為了整個(gè)社會(huì)教育的共識(shí)，但在我們實(shí)際工作中，應(yīng)試教育依然存在。學(xué)生在學(xué)校的各種獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)等各種榮譽(yù)無(wú)不牽涉到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此到了期末考試就是平時(shí)不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)想方設(shè)法的考到高分，而平時(shí)努力學(xué)習(xí)的學(xué)生看到了這些學(xué)生通過(guò)作弊獲得了和自己一樣的分?jǐn)?shù)，心里就會(huì)不平衡，因此就有可能出現(xiàn)兩種結(jié)果，一是自己也不再努力學(xué)習(xí)，而是寄希望于最后作弊；二是自己努力學(xué)習(xí)的同時(shí)用作弊來(lái)取得更加好的成績(jī)。此外有些監(jiān)考教師監(jiān)考不力，加上學(xué)生的作弊手段層出不窮、花樣繁多、隱蔽性、欺騙性、科技性越來(lái)越強(qiáng)，監(jiān)考老師有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)，這也使得作弊學(xué)生心存僥幸。如果可能適當(dāng)增加平時(shí)成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍械谋壤?，也即增加平時(shí)成績(jī)的比例加權(quán)，使期末考試的成績(jī)比例加權(quán)在總成績(jī)中適當(dāng)減少，這樣可以使學(xué)生不能僅靠一次作弊來(lái)取得高分。

1.5 學(xué)生自身心理因素影響

學(xué)生在考試中作弊，除了以上的外部環(huán)境和客觀因素外，主要還是取決于學(xué)生自身的主觀因素。許多大學(xué)生缺乏健康向上的心理，存在自信、自尊、自重、自強(qiáng)、自立意識(shí)薄弱和自我約束能力差等問(wèn)題。主要表現(xiàn)有:缺乏誠(chéng)信理念、是非觀念，不以作弊為恥,認(rèn)為作弊和道德品質(zhì)無(wú)多大關(guān)系；缺乏自律,缺少意志，不能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，還想取得好成績(jī)，因此只有作弊的辦法；有的則是虛榮心，看到別人取得了好成績(jī)，自己也想取得好成績(jī)，于是作弊。這些種種心理因素可能和獨(dú)生子女有關(guān)，目前高校正是85和90后在讀，這種現(xiàn)象比較普遍。2 應(yīng)對(duì)大學(xué)生考試作弊

面對(duì)時(shí)下大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，高?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行整治。

(1)加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的人格，克服虛榮心，僥幸心理和自制力弱的問(wèn)題，要教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得好成績(jī)才是光明磊落的，只有這樣才能夠增強(qiáng)自己的自豪感。同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生做人做事誠(chéng)實(shí)守信，使學(xué)生懂得誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)集體、甚至一個(gè)民族的重要性。

(2)對(duì)于普通高校擴(kuò)招要適量、適時(shí)、適宜進(jìn)行,對(duì)于擴(kuò)招對(duì)象要控制好。不要以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)來(lái)進(jìn)行擴(kuò)招。

(3)建立科學(xué)合理的大學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決問(wèn)題的能力，減少死記硬背的內(nèi)容，這就需要提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生普遍達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)(期望效用)，從而減少考生的期望差，確立學(xué)生學(xué)不好，乃教師之過(guò)的觀念，從思想上改變教好教壞一個(gè)樣的狀況，把學(xué)生有無(wú)作弊、學(xué)習(xí)成績(jī)好壞作為衡量教師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，讓教師能夠全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上，為培養(yǎng)人才而“燃燒自己”改進(jìn)考試方法，在總評(píng)中適當(dāng)降低考試成績(jī)的權(quán)重，增加平時(shí)成績(jī)的權(quán)重，使每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得“不必”作弊。

(4)加強(qiáng)監(jiān)考力度，提醒學(xué)生自己遵守考試紀(jì)律，震懾企圖作弊的學(xué)生，嚴(yán)厲處罰作弊考生，加大考試作弊風(fēng)險(xiǎn)，使其“不敢”作弊，如在高校的考試作弊者，應(yīng)取消學(xué)位資格，直至開(kāi)除學(xué)籍；對(duì)各種執(zhí)業(yè)考試、資格考試以及各種升學(xué)考試，考試作弊者數(shù)年不得參加同類考試等處罰，這樣至少可以暫時(shí)減少作弊行為，因?yàn)檫@時(shí)作弊者已“身不由己”。此外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人的管理，提高監(jiān)考人在監(jiān)考工作中的責(zé)任心，減少作弊的成功率，使考生“不敢”作弊?？忌鞅淄潜O(jiān)考人之過(guò)，有些監(jiān)考人對(duì)考生在考場(chǎng)上東張西望、交頭接耳甚至是偷看他人的試卷竟然無(wú)動(dòng)于衷,使得考生誤以為可以放任自流,發(fā)展到公然抄襲。其實(shí)只要監(jiān)考人對(duì)考生嚴(yán)格要求，考生一有作弊傾向,及時(shí)提出警告,讓考生感到作弊的成功率極小，在很大程度上可以減少作弊行為的發(fā)生。隨著通訊科技的高速發(fā)展，作弊者使用通訊工具作弊的現(xiàn)象也在增加,在考試中使用反作弊設(shè)備，來(lái)應(yīng)對(duì)高科技作弊也是加強(qiáng)監(jiān)考力度防止作弊的重要措施。