第一篇：培養(yǎng)小學音樂學困生學習興趣的研究

《培養(yǎng)小學音樂學困生學習興趣的研究》

課題研究

福和希望小學 史巖

一、問題的提出：在小學音樂教學中，幾乎每一個教師都會遇到這樣的學生：他們對音樂課不感興趣，上課注意力分散，經(jīng)常說話打鬧，嚴重影響課堂紀律。這些同學中，有的唱歌無音高音準概念，節(jié)奏感差，俗稱“五音不全”；有的同學不參加音樂活動，對音樂無所謂態(tài)度，把自己排除在集體之外，甚至厭學。他們是班級的弱勢群體。長此下去，他們就不能很好的接受審美教育，很難形成健康向上的審美情趣，音樂所能帶給他們的獨特的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，更加體會不到這種以音樂為紐帶的人際交流，對學生的人格完善有很大缺欠。同時，這種音樂學困生給老師組織教學，實施音樂教育活動帶來極大的不便，是一個非常值得關注的問題。

二、實驗研究的目標、研究目標：根據(jù)音樂學困生實際發(fā)展狀況，教師創(chuàng)設生動活潑、靈活多樣的教學形式和教學情境，開展豐富多才的教學活動，鼓勵學困生學習音樂知識技能，積極參加音樂活動，提高學生音樂欣賞水平和音樂實踐活動，促使他們在音樂活動中體驗到參與的快樂，成功的喜悅。從厭學到樂學，形成學習興趣，在學習音樂中陶冶高尚情操，塑造完美人格。、研究內(nèi)容

教師采取相應的教學形式、教學手段和教學活動，對學生分層分類因材施教。在教學中轉變學困生的學習態(tài)度，提高學習知識和技能，形成學習興趣。第一階段：實驗準備階段建立音樂學困生檔案，掌握學困生基本情況。針對他們自身的優(yōu)點和缺點，指定短期發(fā)展目標和長期發(fā)展目標，作為實驗結果的參照數(shù)據(jù)。

第二階段，課題研究階段

（1）根據(jù)制定的實驗法案，開展研究活動。（2）作好實驗過程中學困生成長記錄

第三階段：總結驗收階段

（1）總結實驗結果。（2）撰寫實驗報告。（3）提出結題申請，進行成果鑒定驗收。

《培養(yǎng)小學音樂學困生學習興趣的研究》

課題研究

單位：福和希望小學

責任人：史巖

第二篇：小學音樂學習興趣培養(yǎng)的研究計劃

校本研修計劃（一份）

2018.07

小學音樂學習興趣的培養(yǎng)研修計劃

音樂是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發(fā)展，使學生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。

在新學期中，我將教學任務制定如下：

1、學會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，豐富學生思想情感。

2、學會讀譜知識：弱起小節(jié)、速度記號、跨小節(jié)的切分音等。

3、認真完成課后的綜合訓練，通過練習逐漸提高學生的創(chuàng)作思維。

4、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力的感染和鼓舞學生。

教學重點：以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。教學難點：審美情操的培養(yǎng)，實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

本年級的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個聲部分別唱效果都不錯，而合在一起難協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，要加強練習。

在唱歌、視唱方面，大部分同學都有了一定的基礎，但每班還有音樂上的后進生，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。

在欣賞方面，大多數(shù)學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的。因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞。

為了更好的完成教學任務我將采取以下工作措施：

1、認真?zhèn)湔n，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

2、認真上課，課堂使教師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生的認識規(guī)律，教學生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。

3、多聽同行老師們的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務和教學能力。

4、密切聯(lián)系學生，經(jīng)常征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

本學期教學內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、律動、創(chuàng)編等。要求如下： 唱歌：學習用正確的口形歌唱，咬字吐字清晰。學習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。

欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲，感受音樂的不同情緒。

器樂：認識各種打擊樂器，并了解正確的演奏方法，逐漸培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和協(xié)作能力。

律動：要求學生配合音樂，跟老師示范，在技能訓練上，注意培養(yǎng)學生的音樂感受力。

第三篇：學困生學習興趣培養(yǎng)的途徑和方法研究

《學困生學習興趣培養(yǎng)的途徑和方法研究》結題報告

唐明鳳

今年我校承擔江蘇省省級課題《學困生的歸因與轉化研究》，我本人的研究課題是《學困生學習興趣培養(yǎng)的途徑和方法研究》。經(jīng)過近半年的實踐與研究，取得了初步的成績，研究出了一定的成果，達到了預期的目的，具體報告如下。

一、問題的提出

近幾年來由于小學優(yōu)秀畢業(yè)生不斷進入城市就讀，我們的生源大部分都是中下等的成績，居民文化素質以及對子女教育輔導能力的差距，生源素質的差異，學生入學后自身發(fā)展的差異和學校教育、家庭教育、社會環(huán)境產(chǎn)生的不同影響，導致同一班級中的學生學習產(chǎn)生分化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)一部分學習困難學生（以下簡稱“學困生”）。每個班級幾乎每一位教師都會遇到這樣的學生：他們基礎相對薄弱、素質較差，他們認為學習的知識太抽象、太難學，枯燥乏味，因而缺乏對學習的積極性，并逐步發(fā)展成為學習成績總是落后，對學習不感興趣，上課注意力分散，經(jīng)常說話打鬧，嚴重影響課堂紀律。長此下去，他們就不能很好的接受教育。

新課程的核心理念——“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”，在教學中具體體現(xiàn)在：關注每一位學生，關注每一位學生的學習情緒、學習情感。這一理念日益深入新區(qū)小學每一位教師的心。教好每一個學生是新區(qū)教師應盡的職責，實現(xiàn)整體優(yōu)化是新區(qū)教育工作者的共同心愿。應當指出，在智力因素無重大差異的情況下，一個學生出于非智力因素的發(fā)展差異，既有可能成為優(yōu)秀人才，也有可能分化為學困生。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實很活躍的心理成份，它在學習活動中起著十分重要的作用。很多教育家提出：“沒有興趣就沒有學習?！睂W習興趣降低是學困生產(chǎn)生的重要原因。因此，研究培養(yǎng)學習有困難的學生學習興趣就具有重要的現(xiàn)實意義。，我校將關愛學生（尤其是學困生）的全面發(fā)展作為重點工程，并進行積極地探索。如《小學生行為習慣養(yǎng)成教育》,對這些學困生，除了多跟他們交流、接觸，走入他的心靈，還制訂出切切實實幫助他們的措施，在學習方法上給予更多的指導。讓他們體驗到成功的感覺，既增強了他們學習的信心，又從中學到了一種新的學習方法。在此基礎上，我們《學困生學習興趣培養(yǎng)的研究》課題組通過深入的理論學習，進一步加強對學困生的研究，探索出一些在理論指導下具有實踐意義的、比較系統(tǒng)的促進我校學困生有效發(fā)展的主要對策、途徑與措施。促進學困生有效發(fā)展，激發(fā)學習興趣，基本養(yǎng)成學習習慣，初步掌握學習方法，逐步提高學習成績，讓學困生體驗成功、找回自尊、重塑自信、充滿陽光，并以此重構師生關系（特別是教師與學困生之間的關系），形成富有文化氛圍的和諧校園。唯有這些有益的嘗試，才能使師生關系更融洽，教學質量也大步提高。

二、研究對象與步驟 1．研究對象 本校七年級（2）班 2．研究步驟

研究步驟：研究每一階段的工作任務和要求

第一階段：準備階段，收集資料、開題

第二階段：實施階段，設計課題調(diào)查問卷，收集、整理問卷，分析數(shù)據(jù)，研究學困生課堂參與存在的問題。通過教學實踐驗證理論假設，撰寫教學反思和個案研究。

第三階段：結題階段，做好研究資料的收集、整理、歸納總結經(jīng)驗。

三、研究過程

本課題的研究分四個階段進行：

第一階段：準備階段。收集有關資料、進行系統(tǒng)學習；制定研究計劃，形成開題報告。確定課題及研究方案，開展理論學習，明確研究方向。

我們收集了一些與本課題研究有關的書籍，如：《班主任之友》《給教師的建議》、《差生心理與教育》、《魏書生教育教學藝術》（1-5卷）等，還收集了相關的論文，如《“差生”的現(xiàn)狀及教育對策》等，并對這些資料進行了系統(tǒng)地學習，積累了一些經(jīng)驗。

第二階段：調(diào)查階段。通過調(diào)查問卷，形成調(diào)查報告《學困生學習興趣的現(xiàn)狀及分析》。確定個案，建立個體檔案。

1．擬定調(diào)查問卷，實施調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，情況歸類。2．開展家訪活動，進行社會調(diào)查。

3．召開學困生學情匯報分析會 4．教師課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查分析。

5．社會、家庭教育現(xiàn)狀分析。6．學校教育現(xiàn)狀分析。

7．學困生學習興趣現(xiàn)狀歸因分析。8．確定個案，建立個體檔案。

第三階段：對策研究和實施階段。制定出培養(yǎng)學困生學習興趣的具體措施，通過對策制定和實施，總結修正，對具體措施進行科學、客觀的驗證，形成有指導性的策略。

1．建立“手拉手”輔助網(wǎng)絡，營造互助氣氛。

2．實施現(xiàn)代課堂教學，提高教師教學水平和課堂效率。3．把養(yǎng)成教育細化為三個常規(guī)教育環(huán)節(jié)，加以落實。

4．強化少先隊示范作用，促進品格提高。5．組織開展“雙十加一”活動，豐富校園生活。6．加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境，美化校園。7．搞好教學開放日活動，家長參與學校管理。8．開展“學困生”進步評獎活動，點燃成功火苗。9．完善學生多元評價方案。

第四階段：研究總結階段。整理資料，分析研究，完成課題的總結提煉，形成研究報告，撰寫課題研究報告，申請課題驗收

四、研究成效 通過研究實踐，主要取得如下成績：

（一）探索出了培養(yǎng)學困生學習興趣的方法、途徑。具體做法是：

1．統(tǒng)一認識，強化規(guī)范管理, 建構良好的師生關系。課題組成員充分認識到培養(yǎng)學困生學習興趣的重要性，統(tǒng)一 “素質教育的本質要求就是促進所有少年兒童全面發(fā)展”的思想,更新觀念，正確、客觀看待不同層次的學困生；增強我校的教學常規(guī)管理，教學常規(guī)的管理上，有制度、有檢查、有記載、有考核，既注重結果的考查，又體現(xiàn)過程管理。同時，課題組為了建構良好的師生關系，對培養(yǎng)學困生學習興趣的工作進行具體部署：要求每位教師學期初從學困生的自身素質、家庭教育、社會環(huán)境等方面入手，分析制約其學習興趣的重要因素，拿出“培優(yōu)輔困計劃”，因材施教，有針對性的予以培養(yǎng)；教學中必須撰寫教學反思，要求教師完成培養(yǎng)學困生學習興趣的“六個一”的硬性要求，包括：每周班主任教師必須找學困生談一次心，每科教師必須給學困生提供一次表現(xiàn)機會；每周發(fā)現(xiàn)并表揚學困生的一個優(yōu)點；每月必須與學困生家長聯(lián)系一次(最好是家訪)，通報學困生進步的情況；每月教會學困生一個具體可行的學習方法；每班為學困生的轉化提供一個良好的環(huán)境(將其座位由教室角落調(diào)至前排，取消懲罰性作業(yè)，禁止侮辱性綽號等)；完善對教師評價的方法，從而大大激發(fā)了教師做好培養(yǎng)學困生學習興趣工作的自覺性和積極性。

2． 建立 “手拉手”輔助網(wǎng)絡，營造互助氛圍。各班將優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”、教師“一幫多”活動 的“手拉手”輔助網(wǎng)絡。在“一幫一”活動中，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。而“學困生”則發(fā)揮其各自的長處，影響和帶動優(yōu)等生參加文體、社會實踐、家務勞動等活動，讓學生在這種平等互助的心態(tài)下，建立“團結向上、互助友好”的班隊集體，營造一種互幫互學，積極進取，共同提高的良好學習競爭氛圍。教師與多個學困生結對子，建立師生幫教網(wǎng)絡。規(guī)定每周至少幫教一次，合理地安排好指導的內(nèi)容，利用課余時間，幫助他們默字，規(guī)范他們的書寫，指導讀課文，背誦課文，陪著他們一起完成家庭作業(yè)。教師還要及時地對幫教活動進行記載，不斷地進行教育教學反思，適時調(diào)整教育教學的方法，以達到最有效的教育教學效果，提高學困生的學習興趣。

3．創(chuàng)新工作方法，提高幫困能力。

為加大培養(yǎng)學困生學習興趣的力度，除了以上所采取的方法外，還要創(chuàng)新工作方法：（1）實施分層教學，降低學困生的學習要求，讓其也能體驗到成功的快樂；（2）開發(fā)學困生的潛能，讓其在體育、繪畫、唱歌、勞動等其他方面看到并實現(xiàn)自身的價值，重塑自我，以提高學習的興趣。（3）適時調(diào)整教育教學方法，開展合作教學，加強學法指導，運用適當?shù)慕逃龣C智和一定的語言藝術進行學習興趣的培養(yǎng)。

4．強化學校、家庭、社會三結合的教育網(wǎng)絡。

為了提供寬松的、有利于學困生內(nèi)因促動的教育環(huán)境，我校建立并強化多元化教育網(wǎng)絡。一是完善學生多元評價方法。為此，我校加強學校德育工作隊伍建設，指導少先隊開展各種教育活動，指導班主任、學科課任教師做好班級學生日常教育工作。常規(guī)教育以養(yǎng)成教育為主，輔以日?？疾?、學期評比來落實教育目標。常規(guī)教育活動中的考查成績與學期末的模范班、模范班主任、模范班干部、三好學生、優(yōu)秀少先隊員的評比、特長生評比、學生操行評定掛聯(lián)，通過一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)的量化評比活動，督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣，教育學生形成高尚的道德品質，促進學生具有進步的思想素質。同時，通過量化評比讓學生了解自己，也了解他人，知道自己的優(yōu)點，也知道自己的不足，激勵學生學先進、做先進，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，促進學生全面發(fā)展。二是搭建學校與家庭的橋梁。建立并務實家長委員會、家長學校，開展家長培訓工作，組織家長培訓班活動，融洽老師和家長關系，使越來越多的家長理解學校、支持學校工作。邀請教育專家、優(yōu)秀學生的家長就自己家庭教育的成功做法為廣大家長，尤其是學困生家長傳經(jīng)驗、授方法、樹榜樣，為學困生營造家庭教育的良好氛圍；搞好教學開放日活動，讓廣大家長親自進課堂聽課，提建議，參與學校管理，強化學校管理。三是加強和諧校園文化的建設。各班教室黑板上方的學風，教室內(nèi)外懸掛、鑲嵌的名人言，校園的草坪、綠樹，文化櫥窗內(nèi)的教育法律法規(guī)、學生日常行為規(guī)范等，無不收到“潤物細無聲”的效益，校園綠化、校園文化、育人行為等隱性課的開發(fā)，塑造了文明的校園精神，促進了學生良好品質和行為習慣的養(yǎng)成。四是因時因地制宜豐富社會教育的施教方式，主要以集會、演講、討論、參與式學習、展覽、競賽或是運用大眾傳媒及其他有效辦法實行。聘請公安干警擔任法制教育輔導員，定期舉辦法制教育報告會；邀請老干部做革命傳統(tǒng)教育報告；利用德育教育基地，對學生形成寓教于樂的社會實踐活動，如：到烈士陵園掃墓、社區(qū)服務、“獻愛心”活動、校園紅領巾廣播站、國旗下講話、文化櫥窗、班級黑板報、主題班會等，形成學校、家庭、社會三結合的教育網(wǎng)絡。

（二）學困生的學習興趣普遍提高，該年級學生的整體學科成績不斷提升。

在課題組的艱辛努力、老師和同學們幫助下，學困生的學習興趣提高了，學習的主動性意識增強了，學習成績普遍有所提高，他們的學科考試平均分與班級平均分的差距在不斷的縮小。研究對象所在年級的學生整體學科成績在不斷提升。

五、問題討論與建議

（1）調(diào)查了解本校學困生學習興趣的現(xiàn)狀。（2）分析影響本校學困生學習興趣的原因。

主要研究影響本校學困生學習興趣的自身、學校、家庭以及社會因素。

（3）研究學困生學習興趣培養(yǎng)的途徑、方法

a、培養(yǎng)學困生學習興趣的學校教育方式研究。

b、培養(yǎng)學困生學習興趣的教師課堂教學方法研究。c、培養(yǎng)學困生學習興趣的學生多元評價方案研究。d、培養(yǎng)學困生學習興趣的社會、家庭、學校三位一體的方法研究。

六、附件

1．《教師個人課題申請表》 2．一份《個案研究記錄表》 3．《談話記錄表》 4．一份課題研究課教案

第四篇：小學語文學困生學習興趣的培養(yǎng)

“小學語文學困生學習興趣的培養(yǎng)”課題研究實施方案

一、課題的提出：

語文是衡量人才知識與素質的標準之一，更是學好其他學科的基礎和獲得知識的必需技能。而在我們的教學過程中，幾乎都存在著一小部分語文學習的“弱勢群體”：他們或是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，或是受到家庭或者自身的某些影響而缺乏信心，或是不善于積累和運用適當?shù)膶W習方法，而造成諸多的知識漏洞，久而久之，便逐漸成為學習語文有困難的學生。這些學生往往被老師們認為“朽木不可雕”，所以很多老師對他們失去培育、澆灌、修枝、剪蔓的耐心。但是有位教育家說過：“教育不應該創(chuàng)造失敗者，哪怕學生只有百分之一的成人希望，我們也要付出百分之百的育人愛心，當教師的只有教好每個學生的義務，而沒有讓一個學生掉隊的權利?！边@是素質教育的核心要求。所以目前新課標教育下的語文教學所面臨的迫在眉睫的現(xiàn)實問題之一就是培養(yǎng)學困生學習語文的興趣，有效地驅動其“自能發(fā)展”。

二、課題的涵義和理論依據(jù)：

新課程標準要求尊重和滿足不同學生的需求,運用多種學習方式和手段,引導學生積極主動地學習,使學生形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。要求學生會自覺主動進行自主式、探究式及合作式學習，在學習中提高創(chuàng)新能力和實踐能力，從而提高學習效率。因此，要使學困生不學困，或者發(fā)展成為“不學就困”，就必須注重學困生學習興趣的培養(yǎng)。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學困生學習興趣，使學困生享受學習的樂趣，是小學語文教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質量的有效途徑。

三、研究目標和內(nèi)容：

（一）課題研究的目標：

1.通過研究，提高小學語文學困生的自主學習意識，激發(fā)學習興趣，讓學困生熱愛學習、喜歡語文，形成良好的學習習慣，在原有的層次上有一定的提高。

2.通過研究，探索適合于培養(yǎng)和提高學困生學習語文興趣的方法和途徑。

3.通過研究，探索能形成針對小學語文學習中提高學困生學習興趣的一套可行性、便于操作的方法。

（二）課題研究基本內(nèi)容：

關注學困生群體，而不是某一個人，注意培養(yǎng)他們的學習興趣，并進行研究，爭取找出成功的方法，分析出無效的方法。分析歸類，抓典型，并跟蹤研究，解決“學困生缺乏學習興趣”難題，形成研究成果。

1、學困生產(chǎn)生的原因及分析；

2、學困生語文學習興趣培養(yǎng)的途徑與方法研究；

3、學困生語文學習興趣培養(yǎng)與新課程改革，實施素質教育之間的關系

重點和難點：學困生語文學習興趣培養(yǎng)研究。

四、研究方法：

本課題運用的研究方法主要有以下三大塊：

1、詢問、觀察相結合，分析出學困生產(chǎn)生的原因；

2、用行動研究法、個案研究法、行為觀察法，教育觀察法等培養(yǎng)學困生學習語文的興趣；

3、用統(tǒng)計法并輔之以文獻研究、師生訪談、家長反饋等方法研究培養(yǎng)效果。

五、課題研究的主要措施：

1、加強教師自身課堂教學研究。

課堂教學是學校的中心工作，學生語文學習動機策略培養(yǎng)的主陣地在課堂。因此，教師的情感、教學手段等一系列能激發(fā)學生學習動機的因素如何在課堂上得以體現(xiàn)，并能真正發(fā)揮作用，成了課題組老師課堂教學中探討研究的內(nèi)容。

2、針對學困生進行一系列的幫教措施

（1）心理幫教

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百個建議》中說：“學校里的學習是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸?！泵绹睦韺W家羅杰斯也認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”在小學階段，小學生處于懵懂的、可塑的階段，他們需要關懷與尊重，信任與鞭策。特別是學困生，他們身臨困境，受人鄙視，缺乏自信心，易對周圍的人產(chǎn)生敵意。這就要求我們的老師把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每一位學生，把和藹的微笑灑向每一位學生，在理解、信任的基礎上，把激勵帶進課堂，以此激發(fā)起學生主動學習的內(nèi)驅力，引導他們真正成為學習的主體，積極主動地參與學習，學會學習。

（2）學法幫教

對待學困生，應因人而宜，適當給他們降低教學要求，并制定出“學困生分層目標評價細則”，然后和他們作出一天、一周、一月的約定，鼓勵他們一小步一小步地走向成功目標，繼而爭星脫困，讓他們建立起自信，體驗成功的快樂。同時，老師在平時課余時間必須做個有心人，對學困生進行個別的輔導，從最基礎的專項訓練開始入手，一點一滴地幫他們補起來，并在教學中對他們不譏不諷、不舍不棄，對其抱以愛心、耐心、用心的態(tài)度。

六、課題研究過程設計：

本課題研究的時間為2013年3月至2013年12月，及其進程如下：

1.課題研究準備階段（2013年3月15日——2013年4月30日）

（1）通過討論分析、上課、聽課、座談、圖書資料調(diào)查等形式了解學生情況，對學生現(xiàn)狀進行分析。

（2）收集資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，搜集研究成果，分析其成功和失敗的經(jīng)驗教訓，結合本校實際，找準努力的方向。

（3）選擇培養(yǎng)學困生的對象及制定相應計劃。

2.課題研究實施階段（2013年5月1日——2013年10月31日）

（1）準備階段的工作小結；

（2）制定下一步研究的計劃，并做出具體的要求。

（3）進行研究和實踐，積累歸納材料、進行分析提煉；

（4）總結階段性實驗結果，并改進實施方案，深入實驗，進一步探究實際效果。

3.深化、總結階段（2013年11月1日——2013年12月31日）

（1）完成課題研究報告。

（2）進行總結提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告。

（3）推廣研究成果。

第五篇：“數(shù)理化學困生學習興趣的培養(yǎng)研究”工作報告

“數(shù)理化學困生學習興趣的培養(yǎng)研究”

工 作 報 告

一、課題研究的依據(jù)。

在我們農(nóng)村中學，大部分學生沒有良好的學習習慣，就拿數(shù)理化來說，有些學生對理科學習沒有興趣，導致學習成績差，在學習過程中就變成了學困生。在素質教育和新課改實施的今天，培養(yǎng)學生的良好學習興趣是首要任務。而學生在理科學習過程中對很多比較抽象的如定義、定理、公式等就覺得很難接受，覺得很難，從而對理科學習興趣缺失，甚至產(chǎn)生了厭惡的心理。

為了改變這一現(xiàn)狀，我們將借鑒優(yōu)秀的研究成果和案例，來更新教育觀念，突破常規(guī)的教育教學策略，通過探索、實驗、創(chuàng)新教學模式等方法，培養(yǎng)學困生學習興趣，進而提升能力，以達到學困生的轉變和學習成績的提高。

二、課題研究的目標。

1、通過此課題的研究，使教師提高覺悟認識，轉變教學觀念，在教學過程中培養(yǎng)學困生的理科學習興趣。

2、通過此課題的研究，樹立學困生學習理科的自信心和終身學習的習慣。

3、通過此課題的研究，對學困生進行勵志教育，使他們樹立理想信念，為他們的終身發(fā)展打好基礎。

4、通過此課題的研究，了解學困生的內(nèi)心，使他們克服自己的自卑心理和沒有自信的決心。激發(fā)他們健康積極向上的心理。

三、課題研究的主要內(nèi)容。

1、主動幫助，促進提高

學困生因學習成績差，在一定程度上喪失學習信心，甚至放棄學習，他們也沒有勇氣去請教老師和同學。所以我們要鼓勵優(yōu)生去幫助他們，或主動找他們談心，同時要求他們按時完成學習任務和作業(yè)。對待作業(yè)不會做的學生，可以鼓勵他們“抄”作業(yè)，不是抄別人的答案，而是抄別人的做題方法，老師在抄作業(yè)這方面給以指導，或者老師講一遍，學生做一遍，老師再看一遍，他們再去完成作業(yè)，這樣自己的一個題優(yōu)生做了一次，他們卻做過多次，通過這種方法在一定程度上得到提高。

2、培養(yǎng)自信，感受進步

學困生因學習看不到希望而厭學，棄學屢見不鮮。在這次研究中我們要把學生自信心的培養(yǎng)作為本次研究的重中之重，不錯過他們小小的進步，多表揚，少批評，甚至不批評。對待每次考試與測驗，要看到他們的進步，學習是個循序漸進的過程，使他們感受進步帶來的喜悅?？隙ㄋ麄兊某煽?，樹立他們的學習信心。

作為老師，隨時肯定他們的進步，以發(fā)展的眼光去看待這些學困生。從心中要真心對待每一位學困生，及時表揚，這在一定程度上也鞏固他們的學習興趣，也有助于他們興趣的保持和提高，培養(yǎng)他們的興趣，可能改變他們的一生，作為每一位教師都有這個責任幫助他們。

四、課題研究的方法。用跟蹤調(diào)查、觀察、實踐總結法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法為研究的起點，來探索學困生的生成原因，學困生包括：“理科基礎知識差”、理科學習習慣差”、“理科學習能力差”等；“理科學困生”成因研究包括：社會原因研究、家庭原因研究、學校教育原因研究、學生自身原因研究。

五、課題研究的步驟。

1、理論學習準備階段（2013年9月——10月）：成立課題小組，組長由劉亞剛同志擔任，組員有楊亞偉、李新茂、師明俠、秦鵬、王春紅、王長春、李水瑩、趙阿榮、于娟妮、楊濤、楊建濤、張春季、荔麥花、周靜靜等同志。組織課題組成員學習與課題有關“學困生學習興趣培養(yǎng)”方面的理論書籍，建立與課題有關的理論體系，擬訂課題實施方案，規(guī)劃課題研究措施，分工落實，設計問卷并進行學困生現(xiàn)狀調(diào)查，準備課題研究的材料，進行課題研究的前期培訓，做好課題研究的初步研究活動。

2、課題組織實施階段（2013年10月——12月）：召開課題開題論證會，課題組人員共同參與研究，通過問卷調(diào)查，實驗教師輔導，成果匯報等形式開展研究，做好階段性的調(diào)查分析，收集整理研究實踐的過程性材料，進行課題研究的階段性小結，在實施階段要求收集檔案資料（調(diào)查研究材料，課題研究計劃總結等）在實施階段調(diào)整研究方向、不斷修正完善研究方案。

3、課題研究總結階段（2014年12月——2015年）：完成研究論文?？偨Y課題研究過程，撰寫課題研究報告，申請結題。

六、課題研究的主要過程。

（一）、人員培訓，集中學習。

課題組組織實驗教師集中學習，召開課題開題論證會，就課題的意義、理論依據(jù)、具體實施步驟進行討論，確定實驗對象，對課題中的具體工作進行分工，將計劃與方案貫徹到每一位教師工作當中，課題組組織理科教師認真學習學校課題實施方案，并對方案進行深入討論，然后根據(jù)每班學困生的實際情況，制定符合本校實際的培養(yǎng)計劃計劃。

（二）第一階段工作

1、確立研究對象，分析學困生形成原因。（調(diào)查問卷分析結果、學困生名冊及原因分析）

針對128名學困生，通過調(diào)查問卷形式從學生自身、教師影響、家庭因素三方面對學困原因做了系統(tǒng)分析；針對學生的具體情況，各任課教師對所帶學生的實際情況做了詳實分析。

2、學困生學習興趣培養(yǎng)基本情況記錄

通過對學生基本情況分析，興趣缺失是導致理科學習成績偏低的重要因素。通過各科任教師的積極討論、家庭走訪、師生溝通等形式，從學生自身問題、家庭情況、社會影響等因素，從思想上引導，心理上疏導，學習上輔導形成“三導”模式，對學困生進行全方位，立體式跟蹤輔導，并形成書面材料歸類整理。

（三）第二階段工作：

1、成績分析及階段性總結

通過對第一階段學習興趣的培養(yǎng)，學生對理科學習的積極性有了明顯提高，積極性的提高是否轉化為能力的提升，我們 對2013-2014學年第一學期理科學困生每次考試成績進行深入分析，并形成各科任教師學科性分析總結及各年級全面分析總結。

2、查找問題，深入剖析，制定整改方案

3、制定輔導跟蹤記錄

為了進一步了解學生現(xiàn)狀，查找不同學生不同階段所表現(xiàn)的問題，能夠得到更好的解決，我們課題研究組共同商榷制定了輔導跟蹤記錄，力求扎實認真，高度負責的對學生培養(yǎng)。

4、學困生轉化情況記錄及心理輔導

學困生在學習表現(xiàn)和心理上存在個體差異，為了更好的對不同學生進行有效培養(yǎng)，完善教育措施，能夠真正達到學困生轉化的效果，我們跟蹤制定了學困生轉化情況記錄表。

5、第二階段工作總結及階段性論文

（四）第三階段工作：

1、第二階段的工作自查及個人工作計劃

2、制定第三階段工作方案（問卷調(diào)查、基礎知識興趣培養(yǎng)課、基礎知識競賽、基礎知識搶答賽）

1)、開展第二次問卷調(diào)查。

從建立課題到對學困生的幫扶過程中，全體理科教師們付出了辛勤努力，在此過程中有不足也有收獲，總體上，一學期來學困生的轉變和對理科學習的積極性都有了大的進展和提高。為了更好的了解學困生的思想動態(tài)和學習意識，促進轉變和提高理科成績，我們積極開展了第二次階段性調(diào)查問卷，希望從中發(fā)現(xiàn)問題，為繼續(xù)深入研究奠定基石。

2）、積極開展基礎知識競賽、基礎知識搶答賽 3）、通過理科實驗教學，提高學生學習興趣 4）、通過聽評課，激發(fā)興趣，形成教學模式 5）、“輔導天天練”積極開展，提高學習興趣

3、繼續(xù)強化第二階段各項工作 1）、繼續(xù)加強跟蹤輔導

2）、繼續(xù)加強學生學習情緒的穩(wěn)定工作 3）、繼續(xù)加強“三導”工作促進提升 4）、繼續(xù)做好資料收集、規(guī)整工作

（五）、課題總結。

匯總各種資料，進行分析比較、全面總結，鞏固課題研究成果，召開結題自查會，完成課題結題報告，申請驗收結題。

七、課題研究成果。

1、完成《理科學困生學習興趣的培養(yǎng)》調(diào)查報告2 篇。

2、編寫《實驗教師論文集》1本。其中劉亞剛、秦鵬、李新茂、王春紅同志的論文《農(nóng)村中學學困生理科成績差的成因及其對策》和李新茂、王春紅同志的論文《2014年陜西中考化學試題分析》已在《咸陽教研》和《永壽教育》上發(fā)表，李新茂、王春紅同志的《2014年陜西中考化學復習策略》在《永壽教育》和《咸陽教研》上發(fā)表發(fā)。

3、編寫理科學困生《課堂天天練》試題專輯。

4、制作課堂實錄15節(jié)（微課）及ppt課件30多 節(jié)。