第一篇：《小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究》課題研究總結(jié)

《小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究》課題研究總結(jié)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。興趣作為非智力因素的重要方面，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著調(diào)節(jié)作用，對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著推動(dòng)作用，對(duì)能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)起著制約作用。因此，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、手段和方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

因此，在教學(xué)中，我把培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一個(gè)重要的課題提出來(lái)，進(jìn)行了一系列的研究和實(shí)驗(yàn)。從2013年3月至今，經(jīng)過(guò)一年的課題研究實(shí)驗(yàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我在課題研究實(shí)驗(yàn)中采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。在此特作課題研究總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)美的視覺(jué)環(huán)境和美好的藝術(shù)氛圍是將學(xué)生引進(jìn)音樂(lè)殿堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。在教學(xué)中，教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。如：可以借助于美術(shù)的形式提高教科書(shū)的插圖、色彩，使教科書(shū)圖文并茂，使學(xué)生愛(ài)不釋手；課本里有許多插圖是歌曲形象化的解釋，所以在學(xué)歌之前，用掛圖或投影的形式將一幅幅優(yōu)美、逼真的圖畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解；用錄像、電腦制作等技術(shù)的電教手段視聽(tīng)結(jié)合學(xué)習(xí)音樂(lè)，從視覺(jué)上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂(lè)；動(dòng)手制作色彩醒目的大音符等趣味性教具及鼓勵(lì)性的小禮品等為教學(xué)增添活力；小學(xué)生活潑好動(dòng)，借助音樂(lè)游戲，發(fā)揮學(xué)生聽(tīng)、動(dòng)、唱的能力，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)起到很好的作用。

二、優(yōu)化課堂，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都應(yīng)向自己提出“是否有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的問(wèn)題，來(lái)檢驗(yàn)自己的安排是否正確。要打破原有固守課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中享受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的腦子隨教學(xué)而開(kāi)動(dòng)，讓學(xué)生的思維隨想象而馳聘。比如：課堂上，可以設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；深入挖掘教材，激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中若注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，就能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造；在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓每位同學(xué)都參與，積極創(chuàng)新。在教師的精心構(gòu)思和引導(dǎo)下，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，由消極接受轉(zhuǎn)變積極探索，對(duì)音樂(lè)的神秘感、陌生感消除了，開(kāi)始自然、主動(dòng)、積極地接受音樂(lè)了，同時(shí)也使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐中穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予以充分的關(guān)注，并應(yīng)經(jīng)常

進(jìn)行。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生采取自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可形性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，使學(xué)生感受到他人對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的肯定，享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)作運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

好奇是孩子的天性，教師要充分抓住這一特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生大膽的創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得新知識(shí)，并嘗試實(shí)踐，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓每位同學(xué)都參與、積極創(chuàng)新。在有趣味的教學(xué)中讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。如教《學(xué)做解放軍》時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲后，把學(xué)生四人一組分好，然后讓他們自己討論、編創(chuàng)動(dòng)作。在歌表演中，學(xué)生卻能根據(jù)平時(shí)觀察，把解放軍的英勇形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，也促進(jìn)了學(xué)生興趣的發(fā)展。

總之，只要我們教師不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)因材施教，不斷面向全體學(xué)生寓教于樂(lè)，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生并保持濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

第二篇：培養(yǎng)興趣,提高小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)興趣，提高小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛(ài)’才是最好的老師?！钡拇_，我們對(duì)于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來(lái)輕松自如，心情舒暢，成績(jī)也滿意。同樣對(duì)于感興趣的事情，會(huì)有無(wú)限的熱情和巨大的干勁，會(huì)想盡一切辦法、克服一切困難去做它。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生愛(ài)上這樣的學(xué)習(xí)，并愿意為之付出努力，快樂(lè)地參與，才能更好地發(fā)揮教學(xué)的作用，推動(dòng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。因此，在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、識(shí)譜教學(xué)：編兒歌，激發(fā)興趣

識(shí)譜知識(shí)雖然在音樂(lè)教學(xué)中不可或缺，但要學(xué)好并不那么容易。低年級(jí)的學(xué)生缺少耐心，對(duì)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)也不那么深刻，再加上識(shí)譜知識(shí)比較枯燥難懂。這樣，要讓他們主動(dòng)掌握識(shí)譜知識(shí)，更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲，就要積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)變得生動(dòng)有趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在記住音符時(shí)，我編成趣味歌謠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符名稱：全音符像雞蛋，二分音符小白臉、四分音符像黑人，八分音符翹尾巴，兩尾巴2x8，三尾巴4x8……我鼓勵(lì)學(xué)生在課間游戲時(shí)邊讀歌謠邊玩兒。學(xué)生們興致勃勃，枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)起來(lái)。這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

二、節(jié)奏練習(xí)：打擊樂(lè)器，提高學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)兒童對(duì)節(jié)奏的還不能做到應(yīng)付自如，如果用打擊樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)和給歌曲伴奏，就能收到意想不到的效果?，F(xiàn)在學(xué)校配備的樂(lè)器很多，有簡(jiǎn)單的鋼片琴，各種各樣的打擊樂(lè)器，基本上可以做到每人手中都有一樣樂(lè)器。這樣就為音樂(lè)課上借助樂(lè)器進(jìn)行伴奏提供了便利的條件，使學(xué)生更好地掌握歌曲的節(jié)奏，更恰到好處地表現(xiàn)歌曲風(fēng)格。節(jié)奏是歌曲的骨骼，節(jié)奏掌握好了，歌曲也就能更完美地體現(xiàn)。在歌曲教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)是重要的準(zhǔn)備教學(xué)。教師不僅可以挑出較難的節(jié)奏獨(dú)立練習(xí)，也可以在學(xué)習(xí)歌詞的同時(shí)用打擊樂(lè)器擊拍，按節(jié)奏朗讀歌詞，便于學(xué)習(xí)歌曲時(shí)掌握好節(jié)奏。歌曲學(xué)會(huì)之后，為了更好地表現(xiàn)歌曲的情緒和感情，可以編排打擊小樂(lè)隊(duì)，一起為歌曲伴奏。

比如《過(guò)新年》這一課，在學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》時(shí)，我做了這樣一個(gè)集體練習(xí)安排：全班學(xué)生分為４個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂(lè)、喜悅的氣氛。仿佛真的置身于快樂(lè)的新年節(jié)日氣氛之中。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、唱歌教學(xué)：感受美，增強(qiáng)表現(xiàn)欲

低年級(jí)的小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，要學(xué)會(huì)一首歌很容易。但是僅僅會(huì)唱一首歌是不夠的，還應(yīng)該用歌聲唱出歌曲的感情和意境，這就要求學(xué)生要理解歌詞的意思，領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會(huì)。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。例如二年級(jí)上冊(cè)的第七課《小小音樂(lè)家》里的歌曲《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》，這是一首非常歡快的歌曲，歌曲描寫了小音樂(lè)家們演奏的器樂(lè)很好聽(tīng)，連小動(dòng)物們都跟著音樂(lè)起舞。在學(xué)會(huì)這首歌后，可以讓學(xué)生自己多聽(tīng)音樂(lè)，感受快樂(lè)的氣氛，想象小動(dòng)物們跳舞的滑稽場(chǎng)面。模仿演奏樂(lè)器的動(dòng)作，小狗豎起耳朵、貓洗臉、蹦跳的動(dòng)作，隨著音樂(lè)一起起舞，從而把歌曲中的“快樂(lè)”表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、歌曲表演：編排舞蹈，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是抽象的，表演可以把音樂(lè)的內(nèi)容和情緒具體化。在音樂(lè)課堂中穿插表演，是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué) 一首歌曲，我都借助律動(dòng)或表演，幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，通常按以下的步驟進(jìn)行：①根據(jù)歌曲音樂(lè)的風(fēng)格即興表演。比如第一冊(cè)《小火車》，學(xué)生對(duì)火車非常熟悉，歌曲的節(jié)奏很明快，學(xué)會(huì)之后學(xué)生自覺(jué)地就開(kāi)始表演了，而且越演越高興。②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生。第四冊(cè)的《紫竹調(diào)》是小調(diào)式的民歌，節(jié)奏不明顯，學(xué)生較難跟著節(jié)奏律動(dòng)。在學(xué)生自主表演的基礎(chǔ)上，教師編進(jìn)一些民族舞的動(dòng)作教給學(xué)生，和歌曲情景相溶。③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、欣賞教學(xué)：圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)興趣

音樂(lè)是一門抽象的藝術(shù)，如何才能把抽象的藝術(shù)形象具體化，使學(xué)生感受到音樂(lè)的熏陶，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，也是低年級(jí)音樂(lè)教師要解決的實(shí)際問(wèn)題。兒童的理解能力較低，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，抽象思維和邏輯思維還正待發(fā)展。這樣必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作 表現(xiàn)出來(lái)。例如，柴可夫斯基的管弦樂(lè)曲《小天鵝舞曲》，用八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂(lè)句，形象地刻畫(huà)了小天鵝天真活潑可愛(ài)的形象，顯得十分有趣。在教學(xué)中，可以先講講《天鵝湖》中“四小天鵝”的故事，使學(xué)生一下被童話故事吸引，產(chǎn)生濃厚的興趣，并對(duì)樂(lè)曲背景有些了解，便于后面欣賞感受音樂(lè)氣氛。中間還可以用多媒體播放芭蕾舞《四小天鵝》，并讓學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作，在歡快、活潑、跳躍的樂(lè)曲中，學(xué)生仿佛置身其中，成了歡快的小天鵝。

日本教育家木村久一有句名言：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)興趣是何等的重要。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能讓課堂充滿愉悅和諧的氣氛，讓學(xué)生在歡樂(lè)活潑的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三篇：培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的研究

《培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的研究》

課題研究

福和希望小學(xué) 史巖

一、問(wèn)題的提出：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，幾乎每一個(gè)教師都會(huì)遇到這樣的學(xué)生：他們對(duì)音樂(lè)課不感興趣，上課注意力分散，經(jīng)常說(shuō)話打鬧，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。這些同學(xué)中，有的唱歌無(wú)音高音準(zhǔn)概念，節(jié)奏感差，俗稱“五音不全”；有的同學(xué)不參加音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)無(wú)所謂態(tài)度，把自己排除在集體之外，甚至厭學(xué)。他們是班級(jí)的弱勢(shì)群體。長(zhǎng)此下去，他們就不能很好的接受審美教育，很難形成健康向上的審美情趣，音樂(lè)所能帶給他們的獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，更加體會(huì)不到這種以音樂(lè)為紐帶的人際交流，對(duì)學(xué)生的人格完善有很大缺欠。同時(shí)，這種音樂(lè)學(xué)困生給老師組織教學(xué)，實(shí)施音樂(lè)教育活動(dòng)帶來(lái)極大的不便，是一個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題。

二、實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)、研究目標(biāo)：根據(jù)音樂(lè)學(xué)困生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式和教學(xué)情境，開(kāi)展豐富多才的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能，積極參加音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞水平和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到參與的快樂(lè)，成功的喜悅。從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，形成學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)音樂(lè)中陶冶高尚情操，塑造完美人格。、研究?jī)?nèi)容

教師采取相應(yīng)的教學(xué)形式、教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生分層分類因材施教。在教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，形成學(xué)習(xí)興趣。第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段建立音樂(lè)學(xué)困生檔案，掌握學(xué)困生基本情況。針對(duì)他們自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，指定短期發(fā)展目標(biāo)和長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的參照數(shù)據(jù)。

第二階段，課題研究階段

（1）根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)法案，開(kāi)展研究活動(dòng)。（2）作好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)困生成長(zhǎng)記錄

第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段

（1）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）提出結(jié)題申請(qǐng)，進(jìn)行成果鑒定驗(yàn)收。

《培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的研究》

課題研究

單位：福和希望小學(xué)

責(zé)任人：史巖

第四篇：小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究計(jì)劃

校本研修計(jì)劃（一份）

2018.07

小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研修計(jì)劃

音樂(lè)是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。

在新學(xué)期中，我將教學(xué)任務(wù)制定如下：

1、學(xué)會(huì)課本上的全部歌曲，通過(guò)歌曲的演唱，豐富學(xué)生思想情感。

2、學(xué)會(huì)讀譜知識(shí)：弱起小節(jié)、速度記號(hào)、跨小節(jié)的切分音等。

3、認(rèn)真完成課后的綜合訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)作思維。

4、上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力的感染和鼓舞學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

本年級(jí)的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個(gè)聲部分別唱效果都不錯(cuò)，而合在一起難協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，要加強(qiáng)練習(xí)。

在唱歌、視唱方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但每班還有音樂(lè)上的后進(jìn)生，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛(ài)心，使他們盡快的喜歡起音樂(lè)來(lái)，讓他們高興起來(lái)，盡快脫掉“樂(lè)盲”的帽子。

在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，需要學(xué)生先熟悉旋律，再做欣賞。

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)我將采取以下工作措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課，課堂使教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、多聽(tīng)同行老師們的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、律動(dòng)、創(chuàng)編等。要求如下： 唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形歌唱，咬字吐字清晰。學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。

欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè)曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲，感受音樂(lè)的不同情緒。

器樂(lè)：認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，并了解正確的演奏方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和協(xié)作能力。

律動(dòng)：要求學(xué)生配合音樂(lè)，跟老師示范，在技能訓(xùn)練上，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力。

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。而實(shí)際上學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿意學(xué)或是泛泛地學(xué)、完成任務(wù)地學(xué)。一節(jié)課的成功與否，很大程度在于學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與其中。況且，低年級(jí)學(xué)生的注意力極為短暫而有限，如果學(xué)生對(duì)這件事情不感興趣的話，他是不可能主動(dòng)參與的。因此，教學(xué)總是無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。因此我認(rèn)為:在低年級(jí)，語(yǔ)文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

一、要培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

首先，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿自信,讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動(dòng);其次，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童以形象思維為主這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要充分利用實(shí)物、模型、形象化的語(yǔ)言、色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、因“趣“利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣才會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會(huì)完成得很出色。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。

三、多鼓勵(lì)，多賞識(shí)，讓學(xué)生變得自信

自信,是一個(gè)人走向成功的開(kāi)始。作為老師，在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在合適的場(chǎng)合予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，進(jìn)而向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué),如果我們老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是很微小的一點(diǎn)成績(jī)，老師的鼓勵(lì)，說(shuō)不定就會(huì)喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。

四、增強(qiáng)課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作業(yè)的設(shè)計(jì)要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。

五、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂數(shù)學(xué)

陶行知說(shuō):“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用,并真正成為教育?！北娝苤?，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生生活的地方，只要教師是有心人，課堂永遠(yuǎn)是豐富多彩的，生活處處皆語(yǔ)文.生活有多豐富，語(yǔ)文也有多豐富。因此語(yǔ)文教學(xué)最需要的是生活化，生活化的語(yǔ)文，才是真正意義上的語(yǔ)文教學(xué)。那么，就讓我們敞開(kāi)生活之門，活化我們的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)這廣闊的天空中自由地—飛翔！自由地—深呼吸。