第一篇：體驗式德育活動對學(xué)生成長的影響研究

體驗式德育活動對學(xué)生成長的影響研究

屈曉東 瞿永紅

甘肅省白銀市田家炳中學(xué)

論文摘要

體驗式德育教育是提升教育實效性的一種新模式,將學(xué)校學(xué)生日常行為管理模式、學(xué)校傳統(tǒng)活動項目和地方歷史文化社區(qū)資源充分利用，運(yùn)用到學(xué)生德育教育中,有益于增強(qiáng)德育教育的實效性。圍繞社會主義核心價值觀，把各種德育活動提煉為十個德育主題，形成學(xué)生成長的關(guān)鍵品質(zhì)。構(gòu)建白銀市田家炳中學(xué)特色德育課程。關(guān)鍵詞： 體驗教育 德育活動 學(xué)生成長 本課題為甘肅省田家炳聯(lián)誼會的德育項目，甘肅省教育科學(xué)?十二五?規(guī)劃重點課題，課題批準(zhǔn)號：GS【2015】GHB1548

一、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研

究價值

(一)課題選擇的背景意義

1、重視青少年德育教育是田家炳基金會的理念和使命的體現(xiàn)。

?中國的希望在教育?是田家炳博士創(chuàng)辦本基金會的理念，他以?興學(xué)育才，推廣文教，回饋社會，貢獻(xiàn)國家?為宗旨，實現(xiàn)?促進(jìn)道德教育，弘揚(yáng)中華文化，并融合世界文明，以提升中華教育素質(zhì)，貢獻(xiàn)國家?的使命。

2、是我校打造特色德育課程，建立生態(tài)德育模式，提高德育實效，促進(jìn)學(xué)生、老師、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。

人無德不立，業(yè)無德不興。德育是素質(zhì)教育的核心，是全人教育的基礎(chǔ)。我校本著?堅忍不拔、卓越發(fā)展，為學(xué)生終生幸福奠基?教育理念，重視學(xué)生的德行教育。目前?灌輸性?說教式德育的低效、無效和社會轉(zhuǎn)型帶來多元化價值觀的沖擊，使學(xué)校德育工作陷入尷尬境地。因此，開發(fā)體驗性德育課程，打造特色德育品牌，建立靈性的生態(tài)德育模式，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展是我們本課題的研究目標(biāo)。探索體驗式德育課程，我們擁有許多優(yōu)勢資源：（1）光榮傳統(tǒng)：有著52年的光榮傳統(tǒng)歷史的地方名校，是國家級的社會實踐基地，青少年國家體育俱樂部，省級德育示范校、科學(xué)教育特色校、甘肅省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位。教學(xué)理念先進(jìn)，教師隊伍優(yōu)秀、校風(fēng)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，管理精細(xì)。（2）內(nèi)部資源：政教處、教務(wù)處、團(tuán)委、年級組、班級相互配合、協(xié)調(diào)工作，對學(xué)生的日常管理和思想教育制度化、規(guī)范化，形成了成熟的完整的德育系統(tǒng)。晨會、跑操、衛(wèi)生、紀(jì)律由學(xué)生會干部組織檢查監(jiān)督。我愛系列活動：我愛舞蹈、歌唱、書法、攝影、魔方，演講……,為學(xué)生提供彰顯個性和才華的舞臺。各種社團(tuán)：漢服社團(tuán)、動漫社團(tuán)、心理社團(tuán)、模型社團(tuán)、籃球社團(tuán)、圍棋社團(tuán)……在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，從事著豐富多彩的課外活動。寒暑假社會實踐活動和職業(yè)體驗活動已經(jīng)成為學(xué)校品牌項目。這些都是 體驗性德育最好的載體和實踐途徑（3）外部資源：自從2008年9月進(jìn)入全國田家炳中學(xué)大家庭以來，我們有了更多交流溝通學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的機(jī)會。比如全國田中校長培訓(xùn)班、兩岸四地?伙伴合作、共同發(fā)展?學(xué)術(shù)交流會，全國田中年會、甘肅省田家炳聯(lián)誼會，等等。與西北師大田家炳書院建立合作互助伙伴關(guān)系，成功完成了《社區(qū)德育資源的開發(fā)和利用研究》課題。我們與全國田園兄弟學(xué)校建立了聯(lián)系，加入了更多的德育項目。比如，田家炳基金會支助的，由香港理工大學(xué)、城市大學(xué)、華東師大等著名大學(xué)開發(fā)研究推廣的?共創(chuàng)成長路?二期計劃。這些開放性的資源和體驗性的教學(xué)方式同時也在教育我們，改變我們。我們也在參與中體驗、感悟、升華、成長。

3、白銀有豐富的社區(qū)德育資源，為學(xué)生進(jìn)入情景，體驗生活準(zhǔn)備了充分條件。

白銀因豐富的銅伴生礦而有?銅城?之稱，作為共和國有色金屬基地的長子，在歷史上為國家和白銀地方經(jīng)濟(jì)作出了突出的貢獻(xiàn)。白銀人在?天上無飛鳥，地上無蟲跑，風(fēng)吹石頭跑?荒灘野嶺上鑄造了一座現(xiàn)代化的工業(yè)新城，打造了輝煌半個世紀(jì)的工業(yè)文明；舉世聞名的中國紅軍長征三軍會師地―會寧，作為全國愛國主義教育基地，熠熠生輝。素有?狀元縣?之稱的會寧，學(xué)子秉承?三苦兩樂?的精神，帶著?知識改變命運(yùn)?的夢想，飛往全國各地，留學(xué)海外；黃河干流流經(jīng)白銀258公里，占流經(jīng)甘肅總長的52%。千年黃河孕育悠久農(nóng)耕文明，也培育了淳樸的民風(fēng)；作為國家首批資源枯竭城市，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，再創(chuàng)輝煌，是白銀人民為之奮斗的夢想。從這些豐富的資源中，我們通過德育實踐活動，提煉了德育主題，開發(fā)了德育校本課程。比如，愛國（愛鄉(xiāng)）敬業(yè)、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、自強(qiáng)自立、崇文重教、感恩奉獻(xiàn)等等。

（二）核心概念的界定

1、體驗式德育概念

?體驗式德育?是教育者依據(jù)德育目標(biāo)和未成年人的心理、生理特征以及個體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生在實際生活中體驗、感悟，通過反思體驗和體驗內(nèi)化形成個人的道德意識和思想品質(zhì)，在反復(fù)的體驗中積淀成自己的思想道德行為。學(xué)生在各種體驗中主宰自我，修正自己，在與人交往中，在日常行為中去體驗、去感悟、去構(gòu)建社會與時代所希望他們擁有的愛國情懷、民族精神、集體意識。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要回歸生活，親自參與，在體驗中感悟，在感悟中內(nèi)化，提高思想認(rèn)識，促進(jìn)道德行為的成長。

?體驗?的?體?，意為設(shè)身處地、親身經(jīng)歷;?驗?，意為察看感受、驗證查考。體驗具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創(chuàng)造性的過程。從心理學(xué)角度講，體驗是?理智的直覺?，是建立在個體?內(nèi)部知覺?基礎(chǔ)上的一種特殊活動，它總是與個體的自我意識緊緊相連的。所以，從詞源學(xué)的角度看，一個人在成長過程中，也需要親身經(jīng)歷，親自驗證，才能獲得科學(xué)知識，養(yǎng)成道德品質(zhì)，掌握技能。

2、特點：主體性、活動性、體驗性、開放性、成長性。

（三）理論依據(jù)

1、杜威：教育即?生活?、?生長?和?經(jīng)驗改造?，個人在社會生活中與人接觸、相互影響、逐步擴(kuò)大和改進(jìn)經(jīng)驗，養(yǎng)成道德品質(zhì)和習(xí)得知識技能，就是教育。改造經(jīng)驗必須緊密地和生活結(jié)為一體，改造經(jīng)驗?zāi)軌虼偈箓€人成長。?學(xué)校即社會?杜威認(rèn)為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當(dāng)途徑。所以教師要把教授知識的課堂變成兒童活動的樂園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動，從活動中不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識，杜威首先主張?由活動中培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)?。

2、馬克思的辯證唯物主義認(rèn)識論：實踐是認(rèn)識的源泉，人的認(rèn)識要經(jīng)過實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識，循環(huán)反復(fù)無限發(fā)展的過程。

3、建構(gòu)主義認(rèn)識論：學(xué)生的知識技能認(rèn)識是在參與活動中經(jīng)過反思、體驗、自己建構(gòu)起來的

4、陶行知教育理論

（1）生活即教育、社會即學(xué)校。（2）行是知之始，知是行之果。（3）教學(xué)做合一。

（四）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

1、日本最早提出了在高中開設(shè)?勞動體驗學(xué)習(xí)課，?并制定出具體的教育綱要

2、心理學(xué)家朱小蔓在《情感教育論綱》中指出：?情感教育的過程應(yīng)該是邏輯 —— 認(rèn)知與情感 —— 體驗共同構(gòu)成完整的教育過程。??情感教育是情緒喚醒、主體感受與體驗的過程……?

3、山東張志勇所著《情感教育論》，不僅介紹了國外情感體驗情況，對情感體驗也作了深刻論述。道德教育重要的是提高道德認(rèn)識,同時更重視行動。

4、教育專家班華負(fù)責(zé)的課題組的做法是?實踐-體驗-認(rèn)識?，就是針對過去學(xué)校教育只重教學(xué)，忽視實踐的做法，強(qiáng)調(diào)把培養(yǎng)學(xué)生的道德行為放在第一位；而重視道德情感培養(yǎng)，就要強(qiáng)調(diào)體驗，通過體驗加深對道德觀念的理解。

5、中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部主任、中國德育研究中心主任、博士生導(dǎo)師劉驚鐸教授主持?十五?規(guī)劃重點課題?生態(tài)體驗：培養(yǎng)健康人格的德育模式研究?和?體驗式道德學(xué)習(xí)的研究?堅持理論與實踐有機(jī)結(jié)合，以原創(chuàng)性理論視野關(guān)注中國德育的基礎(chǔ)性問題和熱點問題，聚焦本土化校本（園本）教育問題研究，深度合作并引領(lǐng)課題實驗學(xué)校教師的教育教學(xué)實踐探索已取得豐碩成果。

6、湖南省長沙市田家炳實驗中學(xué)承擔(dān)了中央教科所的國家級?十一五?研究課題?‘教化——體驗’型德育研究?取得了以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為核心，形成 與弘揚(yáng)先進(jìn)文化，構(gòu)建和諧校園要求相適應(yīng)，構(gòu)建了以?教化——體驗?道德教育為基本范式的學(xué)校道德教育新模式。

由此可見，無論中小學(xué)教育，還是大學(xué)教育，國外及地區(qū)的學(xué)校都把德育放在重要的地位，且越來越重視，這就不能不說是一種國際性的發(fā)展趨勢。

（五）選題意義及研究價值

1、實踐意義：

本課題的研究與實踐有利于改變目前德育的單一刻板模式，提高德育實效，促進(jìn)學(xué)生道德成長和個性化發(fā)展。同時，研究與實施的過程有利于提高教師對學(xué)生進(jìn)行道德教育的理性認(rèn)識與實踐水平，2、理論價值： 在課題研究的過程中，將努力建構(gòu)起體驗德育的理論框架和實踐操作模式，能充實和發(fā)展當(dāng)前中小學(xué)道德教育的理論和操作模式。本課題實施將為道德教育理論研究提供成功的案例。

（六）本課題研究的創(chuàng)新之處

深入挖掘?qū)W校辦學(xué)理念內(nèi)涵，整合學(xué)校辦學(xué)資源，探索符合當(dāng)代中學(xué)生成長特點，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的體驗式德育活動途徑和方法，積極開展德育實踐體驗活動，寓德育于活動實踐之中，讓學(xué)生在各項活動中進(jìn)行感悟體驗、愉悅身心、終身受益。通過對學(xué)生在活動中的參與度、自主性、感悟與分享、目標(biāo)達(dá)成等方面的研究，構(gòu)建起有效的體驗式德育系列活動評價體系。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和研究過程

（一）課題的研究目標(biāo)

1、挖掘?qū)W校辦學(xué)理念內(nèi)涵，整合學(xué)校辦學(xué)資源，探索符合當(dāng)代中學(xué)生成長特點，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的體驗式德育活動途徑、方法和意義。

2、圍繞社會主義核心價值觀，積極開發(fā)白銀社區(qū)德育資源，開展德育實踐體驗活動，寓德育于活動實踐之中，讓學(xué)生在各項活動中進(jìn)行感悟體驗、愉悅身心、終身受益。

3、通過對學(xué)生在活動中的參與度、自主性、感悟與分享、目標(biāo)達(dá)成等方面的研究，構(gòu)建起有效的體驗式德育系列活動評價體系。

（二）課題研究的內(nèi)容和過程

1、探索學(xué)校學(xué)生日常行為管理辦法，轉(zhuǎn)變思路，放權(quán)給學(xué)生會、團(tuán)支部，建立學(xué)生日常行為自我管理模式，由學(xué)生會干部分組輪流值班，管理監(jiān)督全校各班的跑操、衛(wèi)生、紀(jì)律、值周情況，量化打分，綜合評價，在周一晨會上給全校 師生匯報，晨會所有的內(nèi)容由他們策劃、組織、主持。升旗、演講、檢查通報、天氣變化冷暖溫馨提示、安全提示、發(fā)放流動紅旗等等。晨會主席臺上20分鐘的表現(xiàn)，反映了他們的工作狀況，體驗到?敬業(yè)、勤奮、奉獻(xiàn)?。

2、整合學(xué)校傳統(tǒng)項目，創(chuàng)設(shè)德育體驗平臺，通過?我愛……?系列活動、校運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動、班會、英語基地活動、心理素質(zhì)拓展活動，等等傳統(tǒng)項目，為學(xué)生提供彰顯個性和才華的舞臺，體驗著?快樂、陽光、自信、團(tuán)結(jié)、合作、理想?。

3、寒暑假社會實踐活動和職業(yè)體驗活動已經(jīng)成為學(xué)校品牌德育項目。利用白銀豐富的社區(qū)德育資源，創(chuàng)造條件，走進(jìn)社區(qū)、工廠、企業(yè)、福利院。讓學(xué)生在開放的社會環(huán)境社會活動中體驗、感悟、提升。從中認(rèn)識社會，感知人際關(guān)系，了解?人與社會??人與自然??人與人??人與自己?的互動關(guān)系。我們從白銀豐富的社區(qū)德育資源中甄選出經(jīng)典的資源，與中學(xué)生成長所需的關(guān)鍵品質(zhì)相連接。如體現(xiàn)?艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新?的銅城精神，我們開展了?走進(jìn)工業(yè)文明—參觀白銀露天礦和白銀高科技產(chǎn)業(yè)園?活動；舉世矚目的紅軍長征三大主力會師于甘肅白銀會寧，體現(xiàn)?愛國、忠誠、頑強(qiáng)、信仰?紅軍長征精神，我們參與了?繼承革命精神，祭奠革命先烈，重走紅軍長征路?的活動。走進(jìn)養(yǎng)老院、兒童福利院，送溫暖，獻(xiàn)愛心。走進(jìn)車站、街道、社區(qū)，參與義務(wù)勞動和植樹造林，體驗勞動的辛苦和快樂。跟著父母走進(jìn)機(jī)關(guān)、礦山、農(nóng)村、商店，體驗著父母的辛苦和職業(yè)的素質(zhì)要求，學(xué)會感恩回報。這些都是體驗性德育最好的載體和實踐途徑?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生把活動過程中自己拍攝的視頻、照的相片、寫的心得體會，所有資料匯總起來，通過主題班會、全校演講會、全國田中校長論壇的平臺，交流、匯報、總結(jié)，展現(xiàn)成果，提升德育教育，開發(fā)德育校本課程。

4、在西北師大田家炳書院課程專家教授的幫助和指引下，把各種各樣的德育活動提煉出德育主題，形成校本德育課程。課題研究基本內(nèi)容圍繞富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會主義核心價值觀，開發(fā)了十個主題，即愛國、敬業(yè)、誠信、友善、生命、感恩、勤奮、自立、團(tuán)結(jié)、理想等。課程實施通過?情景創(chuàng)設(shè)??實踐活動??交流反思?三個環(huán)節(jié)，有計劃、有步驟進(jìn)行。通過理論聯(lián)系實踐，激發(fā)學(xué)生興趣、引領(lǐng)學(xué)生思考，在師生互動、生生互動中生成認(rèn)知，在實踐活動中提升、體驗、感悟情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國、敬業(yè)、誠信、友善、生命、感恩、勤奮、自立、團(tuán)結(jié)、理想等人生成長的關(guān)鍵品質(zhì)。

5、通過學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，主要看參與熱情程度和活動過程中的積極性、參與度，活動過后交上來的視頻照片、文字總結(jié)等，觀察訪問他們在班上的學(xué)習(xí)和生活的變化，來判斷學(xué)生在活動中的成長，并且把這些計入成長檔案袋。每學(xué)期期末，學(xué)校評選優(yōu)秀者并在開學(xué)典禮和結(jié)業(yè)典禮上隆重授獎。如?社會實踐先進(jìn)個人?，各種星星：學(xué)習(xí)星、進(jìn)步行、文明星、、奉獻(xiàn)星、體育星、文藝星、共創(chuàng)星。?最美成長檔案?等等。

三、課題研究取得的成果和總結(jié)反思

（一）課題研究取得的成果

1、對學(xué)校而言：在活動中構(gòu)建學(xué)校體驗式德育模式，形成學(xué)校特色德育課程，編輯出《白銀市田家炳中學(xué)德育特色課程》《白銀市田家炳中學(xué)共創(chuàng)成長路項目及推行手冊》，《學(xué)生論文集》《教師論文集》，極大提高德育工作的創(chuàng)造性、有效性。

2、對老師而言:改變了理念，更新了觀念，提升了教育情懷。提高了活動組織能力，課程開發(fā)的能力。最關(guān)鍵的是育人者自育、達(dá)人者達(dá)己。老師和學(xué)生一起成長。

3、對學(xué)生的幫助：

（1）體驗式德育活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率。?興趣是最好的老師。?興趣是人積極探究事物的動力。體驗式活動把知識性與趣味性有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，形成探索參與實踐的強(qiáng)烈動機(jī)。比如一位航模社的同學(xué)對制作航模達(dá)到癡迷的狀態(tài)，一有時間就鉆進(jìn)工作室，經(jīng)常追問指導(dǎo)老師，翻查資料，物理課上十分投入，學(xué)習(xí)成績越老越好。（2）體驗式德育活動使學(xué)生身心愉快、調(diào)解壓力，緩解情緒，有利于身心健康發(fā)展。

高考的壓力一直伴隨著高中生的學(xué)習(xí)和生活。繁重的學(xué)業(yè)、過少的睡眠會使部分學(xué)生感覺身心疲憊、心情沉悶、情緒低落。感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣和動力。尤其是一些學(xué)業(yè)落后的學(xué)生，在學(xué)校各種活動中，有他展現(xiàn)的機(jī)會，獲得承認(rèn)、贊賞，建立自信。

（3）體驗式德育能夠提高學(xué)生的實踐能力

實踐性德育課為學(xué)生的品德外化提供了實際鍛煉的機(jī)會，在真實的情景中，面對復(fù)雜問題，要分析問題、解決問題。無論是在學(xué)校自我管理，還是在社會實踐中，學(xué)生自愿、主動、直接、民主地參與到各種事務(wù)、活動及其決策與管理工作中去，主動的選擇、吸取各種信息，潛移默化的受到活動的教育影響，提升了發(fā)展自我塑造、自我認(rèn)識、自我評價、自我管理的能力。同時也提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力。

（4）德育活動能夠完成學(xué)生的自我教育

德育工作重在實效，關(guān)鍵在于增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力。?以學(xué)生為中心，以活動為中心?是體驗式德育的要求。在活動體驗中中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、審美藝術(shù)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和創(chuàng)新精神及實踐能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。例如，在職業(yè)體驗活動中，狄國蕓同學(xué)在全國 田中年會上匯報職業(yè)體驗時，動情地表達(dá)對父母的理解和愛，真情流露、聲情并茂，感動了坐在教室里的來自全國各地的專家、校長和教師。她說:?我父母是糧油店的小老板，以前，我不能理解父母的行為，甚至有時還會為此抬不起頭。經(jīng)過?糧油店小老板?的生活體驗，我深深理解了爸爸腰疼還要堅持送米送面上樓，媽媽為了一兩毛錢，陪著笑臉和顧客說上半天。這都是為了我。我感到掙錢的辛苦，勞動的光榮。我以后對人驕傲地說，我的父母是糧油店的老板，我深深地愛著我的父母！?，這是任何說教都達(dá)不到的效果。這位學(xué)生在她后來的高考道路上，克服了諸多的困難，懷抱報答父母的愿望，堅持刻苦的學(xué)習(xí)，如愿考上大學(xué)。

（5）德育活動能夠改變傳統(tǒng)的評價方式

德育活動內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生在活動全面展示自己的才華，表現(xiàn)自己的能力，提高自身的素質(zhì)，學(xué)生親自填寫評價自己綜合素質(zhì)的《成長檔案》，給了學(xué)生自我認(rèn)識和自我評價的機(jī)會，是一種自我教育活動。體現(xiàn)了教育評價的發(fā)展性和形成性原則。

總之，沒有活動就沒有教育，沒有活動就沒有德育。學(xué)生需要在生活實踐和社會實踐中獲得新的感知、體驗，從而引導(dǎo)自己達(dá)到自我激勵、自我完善的崇高境界。通過實踐，學(xué)生可以去認(rèn)識人生，去追求生活的意義，進(jìn)而去實現(xiàn)自己的人生價值和人生理想。這種以社會為大課堂的教育方式，突出了教育的開放性和學(xué)生的主體作用，有利于煥發(fā)學(xué)生積極主動參與的熱情，必能大大提高了學(xué)生的實踐能力，提高了德育的實效。

（二）課題研究的反思和領(lǐng)悟

1、體驗式德育教育應(yīng)是?民主、合作、愛與尊重?的教育。面對高中生，我們要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，多給與信任、寬容。相信他們有自我教育、自我調(diào)整向上向善的能力。我們以民主、合作、平等的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的心靈世界，少些技術(shù)手段的控制，多一些真摯情感的投入，是開展德育體驗教育，增強(qiáng)德育工作實效性的基礎(chǔ)和前提條件。

2、開展體驗式德育教育要讓教師的生命狀態(tài)首先亮麗起來。教師一定要體驗到美好、健康、責(zé)任、感恩，以人格塑造人格，以品德化育品德，只有讓教師的生命狀態(tài)首先亮麗起來，學(xué)生的生命狀態(tài)才有可能變得美善、亮麗。

3、開展體驗式德育教育要聚焦教育中的?真問題?，設(shè)計活動，創(chuàng)設(shè)情境，以體驗的方式尋求解決問題之道。要不斷地從實踐中總結(jié)提升經(jīng)驗，從模仿走向創(chuàng)生。教師在解決問題中，提升了教育智慧。

4、開展體驗式德育教育需要評價激勵機(jī)制的發(fā)展

評價是教育活動的重要一環(huán),評價的過程與結(jié)果對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要意義.在校外實施體驗式教育活動,同樣需要建立科學(xué)有效的評價模式.目前根據(jù)學(xué) 校評價的實際情況,我們不僅對學(xué)生的活動表現(xiàn)進(jìn)行即時評價,還很重視學(xué)生自我評價的積極作用.比如我們制作了《成長檔案袋》，記錄學(xué)生整個高中生活的情況。包括學(xué)習(xí)成績、獲獎證書、活動照片、感想心得、美好愿望。但就學(xué)生本身教育活動的連貫性和校內(nèi)外聯(lián)動的激勵還需進(jìn)一步的思考和研究.5、開展體驗式德育教育不是否定以往傳統(tǒng)的德育教育模式，而是要融通各種教育因子，整合教育資源，形成學(xué)校、社會、社區(qū)、家庭的合力，形成大教育環(huán)境。

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)校園文化對學(xué)生德育影響的研究

《農(nóng)村中小學(xué)校園文化對學(xué)生德育影響的研究》 課題研究報告

大城縣平舒鎮(zhèn)童子中學(xué)

李書月 課題批準(zhǔn)號：D J07105 學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育

課題主持人：李書月（大城縣平舒鎮(zhèn)童子中學(xué) 中學(xué)一級）主要研究成員：

謝永民、劉娟、陳玉娟、李妹菊等

[摘要]農(nóng)村中小學(xué)校校園文化建設(shè)對深化教育改革，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色的社會主義接班人具有重要意義。近年來，農(nóng)村中小學(xué)“硬環(huán)境”得到了快速的發(fā)展，而學(xué)?！败洯h(huán)境”（包括教育管理的信息、人際關(guān)系、組織氣氛、組織信念、價值觀等）建設(shè)的相對滯后卻令人擔(dān)憂。這主要是由于一些農(nóng)村中小學(xué)對校園文化建設(shè)未能進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究，缺乏長遠(yuǎn)、發(fā)展的規(guī)劃，致使校園文化建設(shè)陷入了一些誤區(qū)。如何利用校園文化提高學(xué)生的德育水平，是我們研究本課題的目的。通過本課題的研究一方面可以促進(jìn)德育工作得到進(jìn)一步發(fā)展，使德育工作更具有科學(xué)化和系統(tǒng)化；另一方面也希望對廣大農(nóng)村學(xué)校德育工作的開展提供一種新的思路。

（一）問題的提出 “育人為本，德育為先”，胡錦濤總書記在某大學(xué)的一個講話里，提出德育工作的地位問題，它是智育為主的時代結(jié)束，是真正素質(zhì)教育時代的開啟，這是以人為本創(chuàng)建和諧社會新形勢下學(xué)校德育工作的一個與時俱進(jìn)的科學(xué)定位。

德育工作的重要地位確定了，如何進(jìn)行德育的問題就嚴(yán)肅的擺在了我們眼前，回顧過去，農(nóng)村德育工作，由于受傳統(tǒng)風(fēng)氣片面追求升學(xué)率的影響，對德育工作的目標(biāo)不明確，內(nèi)容不具體、不全面、方法單調(diào)，對學(xué)生的要求普遍理想化、形式化。德育工作的內(nèi)容與學(xué)生思想觀念、道德規(guī)范的培養(yǎng)不一致，德育工作成為“假、大、空”的代名詞。這就造成了德育工作的效果差，嚴(yán)重影響教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）課題陳述

目前，從國家對德育的要求來看，把德育作為素質(zhì)教育的核心，可以看出對德育工作的重視?？墒菑母鱾€學(xué)校的德育現(xiàn)狀來看，是說起來重要，做起來次要，忙起來甚至不要。特別是在有些職業(yè)院校，為了盲目追求就業(yè)率，特別強(qiáng)化學(xué)生的技能，而忽視學(xué)生如何做人，做一個什么樣的人的大問題。對德育課也是毫不手軟，砍來砍去，壓縮再壓縮，甚至有人認(rèn)為德育課無用。有些德育工作者在工作上也是簡單劃一，流于形式，應(yīng)付上級檢查，沒有把德育工作落實到實處，教育效果也就可想而知了。

教育大環(huán)境學(xué)校德育要發(fā)揮管理的效能，需要調(diào)動多方面的力量，動用各種德育資源，才能完成育人的目的。在德育教育領(lǐng)域，一直存在著一種誤區(qū)，認(rèn)為德育是一種單獨(dú)的教育，它脫離其他各育，脫離學(xué)生現(xiàn)實生活。在這種認(rèn)識下，當(dāng)前學(xué)校德育在管理環(huán)境上往往過多地囿于校內(nèi)，造成了一種封閉的管理體系。學(xué)校、家庭、社會相互配合的有效機(jī)制無法真正建立，學(xué)校既缺乏校處德育途徑的參與，又不能與處界進(jìn)行合理的信息交流，對學(xué)生德性培育的合力便難以形成。從某種意義上講，家庭教育和社會教育倒成了一種障礙、一種阻力，社會、家庭對學(xué)生的錯誤引導(dǎo)，阻卻了學(xué)校的正面教育，弱化了學(xué)校的教育功能，導(dǎo)致不能形成一個系統(tǒng)性、連貫性的德育教育大環(huán)境。

忽略了學(xué)生的日常行為教育，學(xué)生行為習(xí)慣的主動性培養(yǎng)方面有待加強(qiáng)長期的“高空作業(yè)”，導(dǎo)致學(xué)校忽略了學(xué)生的日常行為教育，忽略了教育學(xué)生作為一個普通人應(yīng)如何面對他人、面對社會的教育。面對學(xué)生，我們的教育更像是圣人教育，而不是“成人”教育。對于大多數(shù)學(xué)生而言，他面前懸掛的是一個令人望而生畏的、可望不可及的理想目標(biāo)，卻缺乏必要的具體行為指導(dǎo)，這樣，就使受教育者對德育目標(biāo)產(chǎn)生距離感，甚至造成雙重人格。長期以來，我們的德育觀念存在著一個難以越過的“禁區(qū)”，即誰都不敢對德育目標(biāo)降低要求，似乎德育只能講遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，只能講堅定的社會主義信念。當(dāng)前的德育教育不僅不能從青少年身心發(fā)展的階段特點出發(fā)，而且缺少層次性與可操作性，同時存在脫離社會實際、學(xué)生生活實際，目標(biāo)籠統(tǒng)、過高，內(nèi)容單一，方法簡單，缺乏人文關(guān)懷和實效性等諸多問題，不能不引起我們的重視。

隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競爭機(jī)制的廣泛引進(jìn)，使得社會生活更加豐富多彩，也出現(xiàn)了許多新問題。無疑，學(xué)校德育理應(yīng)作出回應(yīng)。然而，由于德育和社會生活缺乏廣泛的聯(lián)系，故德育內(nèi)容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象，也不能解決學(xué)生的思想實際，于是德育就成了與現(xiàn)實生活和學(xué)生實際不相干的東西，成了“來自天外的聲音”，既不能激發(fā)學(xué)生的情感，使其認(rèn)同，更難促使其內(nèi)化。而在對學(xué)生德育引導(dǎo)中，也未能有機(jī)結(jié)合當(dāng)今社會現(xiàn)狀和青少年學(xué)生心理、生理特點，只重目標(biāo)不重內(nèi)容，使德育教育缺乏實效性。

（三）課題依據(jù)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“進(jìn)一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果，克服形式主義傾向?！薄吧鐣鞣矫嬉獮榍嗌倌晏峁﹥?yōu)秀的精神文化產(chǎn)品和德育活動基地，形成學(xué)校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局”。李嵐清在《加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，促進(jìn)青少年健康成長》中指出：學(xué)校德育工作要有針對性和實效性，依據(jù)不同年齡段，采取學(xué)生易于理解的內(nèi)容和方式。

1、優(yōu)化校園文化，培養(yǎng)良好的育人環(huán)境

優(yōu)化校園文化環(huán)境，就是要建設(shè)有個性特征的、積極向上的學(xué)校文化，塑造學(xué)校理念，鑄就學(xué)生優(yōu)良品行，營造與時代精神相適合的價值觀，培養(yǎng)奮發(fā)向上的學(xué)校內(nèi)、外部精神，通過蓬勃向上、優(yōu)美宜人的校園環(huán)境，塑造良好的學(xué)校形象。一個健康的校園文化環(huán)境有利于陶冶師生的思想情操，形成正確的觀念，擴(kuò)大知識面和鍛煉各種能力。學(xué)校要重視校園文化環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。特別是對學(xué)生有著重要影響的文化載體，更要發(fā)揮其教育功能。要著重班級文化建設(shè)使每個班級力求成為勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的良好團(tuán)隊；利用好廣播、板報、校報?？荣Y源；開展有意義的師生文體活動，凝聚共同理念，同時要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化的引導(dǎo)和管理，保證校園文化既方向正確，又內(nèi)容豐富、形式多樣。

2、降低德育重心，使德育要求精細(xì)化

開展課題研究以來，我們降低德育重心，幫助學(xué)生形成健全的品格，良好的生活習(xí)慣，較好的個人修養(yǎng)才是當(dāng)務(wù)之急。把距離學(xué)生最近的事做好，是我們工作的策略。統(tǒng)一組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論各項守則，讓每一個學(xué)生完全熟悉學(xué)校管理制度，自覺適應(yīng)學(xué)校管理要求。我們細(xì)化了學(xué)生的具體要求，并利用班會課時間和課前五分鐘安全警示教育進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，交流發(fā)言，讓學(xué)生對學(xué)校的要求熟記于心，從一言一行的小事中搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。要學(xué)生明確在學(xué)校應(yīng)該干什么，怎樣干才最好。讓學(xué)生們從“上好一節(jié)課，做好一節(jié)操，掃好一次地”做起，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓他們認(rèn)識到怎樣做才能提高自己的修養(yǎng)，怎樣做才是有修養(yǎng)的表現(xiàn)。

（四）研究目標(biāo)

（1）通過此課題的實驗和研究，加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)。（2）通過此課題的研究和實驗，加強(qiáng)育人和傳統(tǒng)育人，培育學(xué)校德育工作特色；建立健全一套全新精細(xì)化的德育管理制度。

（五）研究內(nèi)容

1、抓德育隊伍建設(shè)，促進(jìn)德育隊伍水平的整體提高 做好中小學(xué)德育工作，德育隊伍建設(shè)是保障。將采取有力措施提高和促進(jìn)德育隊伍的整體水平。一是組織各學(xué)校的德育骨干到先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)交流。二是加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。三是配合教育局的“中小學(xué)班主任能力建設(shè)計劃”，通過班主任專業(yè)能力大賽這一嶄新載體，有效引導(dǎo)班主任教師向更專更精的方向發(fā)展。四是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，提高德育隊伍的理論水平和統(tǒng)籌駕馭工作的能力。五是各學(xué)校要結(jié)合本身的實際，開展針對本學(xué)校德育隊伍的培訓(xùn)，如采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，組織交流學(xué)習(xí)、舉辦講座報告、開展研討互動等，切實提高德育副校長、政教主任和班主任的工作水平。

努力提高德育工作者的專業(yè)素質(zhì)，尤其是班主任的專業(yè)化水平，充分認(rèn)識德育的地位和作用，增強(qiáng)育人的時代感、責(zé)任感和緊迫感。努力實現(xiàn)“全員德育”，“課課有德育，人人是德育工作者”。創(chuàng)新德育模式，要重視德育制度的創(chuàng)新。用制度的強(qiáng)制力和約束力，保證德育工作的扎實開展。建立健全德育評估體系，使德育工作由軟到硬，由虛到實。

總之，以社會主義核心價值體系為主要內(nèi)容的學(xué)校德育，就是教育、培養(yǎng)中小學(xué)生從小擁有愛國、守法、誠信、知禮的優(yōu)良品質(zhì)，并且積極樂觀，懂得熱愛生活，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

2、實踐育人和傳統(tǒng)育人，精細(xì)化的德育管理制度。（1）、抓日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。一是《中小學(xué)生守則》和《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》要落實在班主任工作、班級教學(xué)和學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)。二是要抓好學(xué)生一日常規(guī)教育，尤其要突出抓好班級常規(guī)教育、學(xué)生自主管理、學(xué)生儀表著裝等幾個方面。三是要注重開展體現(xiàn)本校常規(guī)教育特色的日常行為規(guī)范教育，以某一個方面為切入口和著力點，進(jìn)而抓好各項常規(guī)教育。四是要抓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。五是要正確處理抓日常行為規(guī)范和抓教學(xué)的關(guān)系，避免重教學(xué)輕規(guī)范，要以規(guī)范促教學(xué)。（2）、“沒有規(guī)矩，不成方加圓”，制度化是實現(xiàn)科學(xué)管理的基礎(chǔ)。精致的管理制度，會對德育工作的效果和學(xué)生的行為產(chǎn)生基礎(chǔ)性的影響。細(xì)化學(xué)校德育工作計劃，將學(xué)校德育工作的任務(wù)、目標(biāo)、實施步驟、實施方法等詳細(xì)地列入計劃之中，以強(qiáng)化學(xué)校德育工作的科學(xué)性和規(guī)范性。認(rèn)真設(shè)計每月的主題教育，做好國旗下講話、黑板報、班會課等具體內(nèi)容安排；制定完善的管理制度，逐步完善學(xué)校班主任一日工作常規(guī)、班級工作月考核細(xì)則（由模糊評價到量化評價）及學(xué)期考核制度。在學(xué)生方面，學(xué)校以爭取做文明學(xué)生、爭創(chuàng)文明班級等活動，控制如“亂拋雜物、隨地吐痰、儀容儀表、言行失范、不戴校章”等細(xì)節(jié)性的不良言行，提升學(xué)生成長的“內(nèi)驅(qū)力、意志力、注意力”水平；強(qiáng)化德育工作考核。我校每天由德育處安排了行政人員、教師和學(xué)生值日，對全校的班級實行隨機(jī)和專項檢查相結(jié)合并及時反饋。讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓后進(jìn)的有壓力。

（六）研究方法

觀察記錄法、經(jīng)驗總結(jié)法、綜合實踐法

（七）研究過程 本課題從2008年10月開始至2010年12月結(jié)束，共分四個階段

1、準(zhǔn)備階段（2008年10月－2009年1月）

（1）成立研究機(jī)構(gòu)，本課題由李書月提出，發(fā)起成立課題研究小組。設(shè)計課題方案，明確課題的研究價值。

（2）制定研究方案，組織成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校德育工作情況以及課題反饋信息整理擬定研究方案，明確組內(nèi)成員分工，對課題進(jìn)行研究。

（3）申請立項，以上準(zhǔn)備工作完成以后，我們就向縣有關(guān)部門申請立項，由于我們的選題恰當(dāng)，準(zhǔn)備工作充分，我們的申請經(jīng)過縣級有關(guān)部門的批準(zhǔn)，同意立項為十一五規(guī)劃課題。

2、實施第一階段（2009年3月－2009年9月）

宣傳發(fā)動，組成課題組，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等。

3、實施第二階段（2009年9月－2010年6月）

第一研究教師，不斷加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。

第二研究學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；研究學(xué)校德育管理體系，整體規(guī)劃學(xué)校德育工作；研究操作，注重德育管理的精細(xì)化。

4、結(jié)題階段（2010年6月－2010年12月）

（1）整理分析研究材料，課題組成員對三年來的研究工作進(jìn)行了回顧總結(jié)，課題負(fù)責(zé)人對平時積累的研究材料以及其他成員所提供的材料，進(jìn)行了分類整理和分析歸納。（2）撰寫研究報告，在對三年來課題研究工作進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，課題主持認(rèn)真撰寫研究報告，研究報告經(jīng)過課題研究成員的反復(fù)討論和修改，全面客觀的反映研究的過程和方法。

（3）申請結(jié)題鑒定，結(jié)題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定。

（八）、研究成果及影響

1、理論成果及影響

三年研究中課題組撰寫的60余篇，24篇獲國家、省、市、縣論文評比中獲獎。課題級的《中學(xué)生綜合素質(zhì)評價使用與管理》被縣教育局首選并推廣。

2、實踐成果及影響

本課題以教師和學(xué)生的共同進(jìn)步作為課題的研究成果。我們始終堅持以人為本的原則，置課題研究于課堂教學(xué)和學(xué)生養(yǎng)成教育之中，并結(jié)合在學(xué)校和班級教育管理過程之中，促成了學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使校風(fēng)、班風(fēng)面貌煥然一新，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績明顯提高。在研究過程中，參研教師的教育觀念、教育活動能力發(fā)生了顯著變化，教師整體素質(zhì)得到提高，育人目標(biāo)更為明確，課題組成員特別關(guān)注學(xué)生的日常行為習(xí)慣，注重積累經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫課題論文。從學(xué)生方面來說，在新的一學(xué)期里，由于堅持精細(xì)化管理理念，學(xué)生各種行為習(xí)慣明顯改善，各種綜合素質(zhì)得到較大提高，有多名學(xué)生是市縣三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)稱號。

（九）、研究的體會與反思

1、體會：學(xué)校德育工作的重要任務(wù)就是喚醒學(xué)生的人格、珍愛人格。目的就是培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力，進(jìn)而正確認(rèn)識、評價自我，欣賞別人的優(yōu)點，看準(zhǔn)自己的缺點，在班集體、年級和學(xué)校這個大集體中表現(xiàn)自我，自覺珍惜和維護(hù)集體的榮譽(yù)。學(xué)校教育的關(guān)鍵要確立“育人為本，德育為先”在學(xué)校教育教學(xué)中的地位和作用。核心是增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、主動性和有效性。

只有這樣，才能培養(yǎng)一個文明健康、積極向上的強(qiáng)有力的班集體，才能讓每一位學(xué)生在和諧的校園和班級氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會合作、學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會生活。

2、反思：德育不只是從課堂開展，更不中介班主任與德育教師的事，教育的主要功能是育人，我們每一個教師，都是德育工作者。教師作為教育者，不只是在課堂上教育學(xué)生，在日常生活中的一舉一動也影響著學(xué)生。而且日常生活的德育可能會比課堂上的教育對學(xué)生的影響更深，因為日常舉止這種自然沒有經(jīng)過裝飾的行為更容易為學(xué)生去效仿。有語云：“德高為師，身正為范”，又云“教者，效也，上為之，下效之”。

衛(wèi)生工作一直是一項令人頭疼的工作，很多老師常常抱怨“今天早晨臨時有事沒進(jìn)教室，衛(wèi)生檢查就扣了2分·······”我在一個網(wǎng)站看到一則內(nèi)容是：某校的一位男性班主任，言語不多，對學(xué)生的要求也不是很細(xì)致，但他帶過的每一個班級，衛(wèi)生一直是“優(yōu)”，比那些眼睛?？?，嘴巴常說的班主任工作效果好的多。問學(xué)生原因，幾乎是異口同聲“因為只要班主任看到教室內(nèi)有紙，他就會把紙撿起來，后來同學(xué)們都這樣了?！边@就是行為教育，教師潛移默化影響的效果，好的習(xí)慣已經(jīng)成為學(xué)生生活的需要，成為他生命的一部分，這種影響深入脊髓。這需要教師有良好的個人修養(yǎng)，如果老師都對廢紙視而不見或者只要學(xué)生撿，自己從不動手，在這種情況下，任何精彩的說教或光面堂皇的理由是否都顯得太蒼白了？換個角度思考問題，如果學(xué)生在整體水平上在某一方面存在認(rèn)識或道德問題，或許我們應(yīng)該先在自己身上找找原因，而不是絞盡腦汁的想辦法怎樣去教育和管理學(xué)生。總之，以新課程理念反思學(xué)校德育工作，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的生命成長需要服務(wù)，將是我們現(xiàn)在及將來相當(dāng)長一段時間內(nèi)為之努力的共同目標(biāo)。

十、參考文獻(xiàn)：

1、陸鴻鈞：《應(yīng)當(dāng)重視校園文化的內(nèi)涵》

2、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》

3、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》

4、蘇霍姆林斯基：《給教師的一百條建議》

5、高宇宏：《農(nóng)村小學(xué)提高德育實效的幾點思考》

6、譚秀清：《注重建設(shè)加強(qiáng)體驗追求實效》

7、何意珍：《對提高學(xué)校德育的幾點思考》

8、董治君：《新時期德育途徑與方法研究》

第三篇：學(xué)生社團(tuán)對大學(xué)生成長的影響研究

暑假課題研究

學(xué)生社團(tuán)對大學(xué)生成長的影響研究

學(xué)院：化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院

姓名：童杰

學(xué)號：2009111141

調(diào)查日期：2011年7月11日至2011年7月20日

學(xué)生社團(tuán)對大學(xué)生成長的影響研究

所謂學(xué)生社團(tuán)，即中國中等學(xué)校和高等學(xué)校學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成、按照章程自主開展活動的學(xué)生群眾組織。這些社團(tuán)可打破年級、系科以及學(xué)校的界限。團(tuán)結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們在某方面的特長，開展有益于學(xué)生身心健康的活動。學(xué)生社團(tuán)的高速發(fā)展使得校園文化呈現(xiàn)出空前繁榮的景象。

對于學(xué)生社團(tuán)對大學(xué)生成長的影響，針對不同的社團(tuán)，其影響也是不同的，而且主要是根據(jù)社團(tuán)的性質(zhì)進(jìn)行分類的。

一、學(xué)生社團(tuán)的宗旨

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織。

學(xué)生社團(tuán)必須自覺接受學(xué)校團(tuán)委、各院系團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)，必須遵守憲法、法律以及學(xué)校各項規(guī)章制度。社團(tuán)活動不得妨礙學(xué)校各類正常工作和教學(xué)、生活秩序。學(xué)生社團(tuán)的會員應(yīng)當(dāng)是具有正式學(xué)籍的在校學(xué)生。學(xué)生社團(tuán)不得從事以營利為目的的經(jīng)營性活動。學(xué)生社團(tuán)的基本任務(wù)是：適應(yīng)社會發(fā)展需要，適應(yīng)教育改革及學(xué)生成長成才的需要，積極開展健康有益、豐富多彩的課外科技文化藝術(shù)活動，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

學(xué)生社團(tuán)形式多種多樣，如學(xué)術(shù)問題、社會問題的討論研究會，文學(xué)藝術(shù)、體育、音樂、美術(shù)等方面組成的活動小組，有文藝社、棋藝社、攝影社、美工社、歌詠隊、話劇團(tuán)、籃球隊、足球隊等等。

學(xué)生社團(tuán)的活動以保證完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序為前提；以有益于學(xué)生的健康成長和有利于學(xué)校各項工作的進(jìn)行為原則。學(xué)生社團(tuán)組織和活動的目的是活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)空氣，提高學(xué)生自己管理自己的能力，豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)生社團(tuán)可以根據(jù)學(xué)校的不同情況利用學(xué)生的課余時間開展各種形式的活動，以交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進(jìn)友誼。

以我校的社團(tuán)為例，其中，科技學(xué)術(shù)類社團(tuán)注重結(jié)合相關(guān)專業(yè)理論知識，大力開展以學(xué)術(shù)講座、座談、沙龍、學(xué)科競賽為主要形式的活動；社會實踐類社團(tuán)側(cè)重于實用技術(shù)、技能的培養(yǎng)和應(yīng)用，與社會接軌程度較高，近年來涌現(xiàn)了一批如綠野協(xié)會等為代表的優(yōu)秀社團(tuán)；文化藝術(shù)類社團(tuán)具有較強(qiáng)的活潑色彩，不但活躍了校園文化生活，提升了學(xué)生人文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的文藝人才；體育健身類社團(tuán)通過日常訓(xùn)練和積極參加校內(nèi)外競技比賽，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，發(fā)揚(yáng)了運(yùn)動精神。

二、學(xué)生社團(tuán)的整體作用

首先，社團(tuán)在大學(xué)生綜合素質(zhì)提高中的作用 1.思想政治素質(zhì)的提高

社團(tuán)活動以其趣味性、開放性、群眾性的特點成為提高大學(xué)生思想道德的新生事物，具有強(qiáng)大生命力和廣闊的前途。在當(dāng)前的新形勢下，豐富多彩的社會活動是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作與管理工作的有效途徑之一。

一方面，大學(xué)生通過參加社會活動親眼看到了改革開放的大好形勢，親身體驗了黨的路線、方針、政策，升華了感性認(rèn)識，促進(jìn)了理性認(rèn)識的提高；另一方面，在社團(tuán)活動中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，由過去被動的接受教育變?yōu)橹鲃拥淖晕医逃?、由封閉教育變?yōu)殚_放教育、由單一形式的教育變?yōu)槎喾N形式的教育，有效促進(jìn)了理論與實踐的結(jié)合，有效地把思想政治教育活動的思想性、術(shù)性、娛樂性融為一體，更便于大學(xué)生接受，從而有利于大學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)水平的提高。

2.專業(yè)素質(zhì)的提高

專業(yè)素質(zhì)是高校教育對大學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的最基本的要求，大學(xué)生不但要具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和深厚的專業(yè)知識，還要具有較強(qiáng)的求知欲、觀察能力、思考能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力等。高校社團(tuán)大多都是學(xué)術(shù)性的社團(tuán)，這些學(xué)術(shù)性的社團(tuán)通過知識講座、參觀考察、展覽、實踐、義務(wù)服務(wù)、社會調(diào)查等活動，將專業(yè)知識運(yùn)用于實踐中，從而使廣大學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識，強(qiáng)化了對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，增進(jìn)了運(yùn)用專業(yè)知識的創(chuàng)新能力，從而鞏固和提高專業(yè)素質(zhì)、理論水平和實踐能力。

三、學(xué)生社團(tuán)對大學(xué)生成長的影響

學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展過程中，很大促進(jìn)了學(xué)生對個人成長路線的認(rèn)識，對于界定自己的人生方向和理想目標(biāo)，具有很現(xiàn)實的意義。特別是當(dāng)個人走出社會以后，在學(xué)校所經(jīng)歷的社團(tuán)活動，在工作過程中具有很重要的促進(jìn)作用。在積累了一定的成長經(jīng)歷之后，走入職場后，學(xué)生社團(tuán)的工作經(jīng)歷也是獲取成功的資本。第一，學(xué)生社團(tuán)工作經(jīng)歷日益成為大學(xué)生求職過程中的一個競爭優(yōu)勢。

近幾年來，隨著普通高等學(xué)校和高職高專院校辦學(xué)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)越來越多，用人單位在招收畢業(yè)生時要求也越來越嚴(yán)格，大學(xué)生的就業(yè)形勢因此越來越嚴(yán)峻。某日報曾經(jīng)報道過用人單位最不歡迎的五種大學(xué)畢業(yè)生，就包括“缺乏個性特點的人”和“只‘專’不活的人”兩種。這說明了大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)具有鮮明個性特點的人，不能培養(yǎng)書呆子。同時，也要求在校學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，利用學(xué)校各種資源，把自己鍛煉成為個性鮮明、能夠適應(yīng)社會的人。與此相對應(yīng)，在各類單位招聘的過程中，學(xué)生會工作、社團(tuán)工作等工作經(jīng)歷逐漸成為人事部門關(guān)注的條件。用人單位為何偏愛有社團(tuán)工作經(jīng)歷的大學(xué)生呢？詳細(xì)分析，社團(tuán)工作經(jīng)歷可以使大學(xué)生在以下幾個方面擁有競爭優(yōu)勢：

1、有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的表達(dá)能力，更好地向用人單位推薦自己。

當(dāng)今一些大學(xué)生尤其是理工科的大學(xué)生由于應(yīng)試教育的影響，不同程度地存在語言表達(dá)能力（包括外語表達(dá)能力）和文字表達(dá)能力方面的問題，如語言不準(zhǔn)確、不生動、邏輯性差，甚至錯別字連篇，有的不敢與陌生人講話，在公眾場合講話臉紅、張口結(jié)舌等等。這種情況給信息的交流帶來了障礙，同樣成為大學(xué)生應(yīng)聘過程中的瓶頸。而社團(tuán)活動尤其是文學(xué)類、實踐類社團(tuán)的活動使大學(xué)生有了很好的機(jī)會和場合鍛煉表達(dá)能力；社團(tuán)里平等、活潑、自由的氣氛使其成員可以無拘束地表達(dá)自己的觀點，學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的技巧和經(jīng)驗。而如“英語俱樂部”更是通過“英語角”、“英語演講比賽”等活動，直接幫助大學(xué)生提高英語表達(dá)水平。流暢的表達(dá)無疑會在面試的時候給用人單位以良好的印象，從而為大學(xué)生的求職競爭贏得優(yōu)勢。

2、有助于培養(yǎng)大學(xué)生的組織管理能力，更加適應(yīng)用人單位的工作要求。

由于現(xiàn)代社會高度的分工和高度的綜合，在工作中組織協(xié)調(diào)和科學(xué)管理的作用日益突出。學(xué)生干部在就業(yè)中受到用人單位青睞的現(xiàn)象表明，學(xué)生干部在校得到了鍛煉，具備了一定的組織管理能力，這樣的畢業(yè)生適應(yīng)能力強(qiáng)、工作上手快。而高校社團(tuán)為大學(xué)生培養(yǎng)組織管理能力提供了廣闊的舞臺。特別是在高校教學(xué)改革深化，原來的行政班級概念淡化的情況下，社團(tuán)活動在這方面發(fā)揮著十分重要的影響。作為大學(xué)生自我組織、自我管理、自我學(xué)習(xí)的社團(tuán)，它的組織原則、規(guī)章制度和活動的內(nèi)容都是其成員共同制定和實施的，每個成員都能參與管理組織活動；社團(tuán)的決策、事務(wù)、財務(wù)等通過集體討論制定，并做到公開、透明。這種運(yùn)行機(jī)制，充分調(diào)動了成員管理的主動性、積極性，培養(yǎng)了組織管理能力。

3、有助于大學(xué)生形成文理交融的知識結(jié)構(gòu)，成為復(fù)合型人才，更受用人單位歡迎。

應(yīng)試教育、文理分科導(dǎo)致大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不盡合理，以致學(xué)生思路不夠開闊。而社團(tuán)活動則為改變這種狀況起了積極的作用。文科性質(zhì)的社團(tuán)吸引了大量的理工科學(xué)生，理工科性質(zhì)的社團(tuán)也同樣吸引著文科學(xué)生參加，學(xué)生們在各項活動中從各自不同的學(xué)科背景出發(fā)，深入探討，理工科學(xué)生思維上的嚴(yán)密邏輯性與文科學(xué)生戰(zhàn)略上的全局長遠(yuǎn)性相結(jié)合，大大拓展了知識面，實現(xiàn)了互相學(xué)習(xí)、互相取長補(bǔ)短，改善了知識結(jié)構(gòu)，開闊了視野。與此同時，社團(tuán)作為學(xué)校與社會溝通的有效渠道之一，機(jī)動性大，信息量多，其面向社會的實踐活動使大學(xué)生有了更多的鍛煉機(jī)會，從而增長了知識，豐富了閱歷，增強(qiáng)了耐挫力，提高了心理素質(zhì)，使大學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)，從而得到用人單位的青睞。

4、有助于培養(yǎng)良好的政治鑒別能力。

政治鑒別能力即在思想政治上具有正確的是非觀念，抑制和反對錯誤的思想、政治言行，調(diào)整和修正自己不良的政治態(tài)度的能力。社團(tuán)活動尤其是理論學(xué)術(shù)型社團(tuán)的活動作為高校思想政治工作的重要陣地，在激發(fā)大學(xué)生政治熱情，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高政治鑒別能力上發(fā)揮著特有的影響。如“青年馬克思主義發(fā)展研究會”、“馬克思主義學(xué)會”、“鄧小平理論研究會”等社團(tuán)組織，通過組織學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想，走出學(xué)校參加各種公益活動，使理論與實際聯(lián)系起來，加深了對理論的理解，樹立了正確的理想信念，起到了思想政治教育方面的育人作用。這樣的畢業(yè)生，思想政治素質(zhì)過硬，尤其受到機(jī)關(guān)事業(yè)單位的歡迎。

第二，學(xué)生社團(tuán)工作經(jīng)歷能夠幫助大學(xué)生更好的完成從學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變。

走出校園，踏入社會，大學(xué)生將接觸到比以往更加廣闊的人際空間，開始向一個社會人轉(zhuǎn)化。這一過程中，往往有許多人難以適應(yīng)，成為大學(xué)生找到工作后的又一難關(guān)。而社團(tuán)工作的經(jīng)歷，卻能夠使大學(xué)生更早地接觸到社會，對社會有更加全面的認(rèn)識，從而在心理上做好準(zhǔn)備，早一步適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)入狀態(tài)，成為一個合格的社會人。

首先，社團(tuán)工作經(jīng)驗中培養(yǎng)的與人溝通及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使大學(xué)生能夠順利地融入集體。當(dāng)代社會科技的迅速發(fā)展，知識的膨脹，經(jīng)濟(jì)的緊密相連，要求大學(xué)生善于溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作。而今，不少大學(xué)生只顧埋頭學(xué)習(xí)，或者不知怎樣鍛煉、培養(yǎng)自己的交際能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。而社團(tuán)活動則使其成員積極主動地融入豐富多彩的大學(xué)校園生活，創(chuàng)造了各種交往的機(jī)遇，打破了單一狹隘的交際圈，與他人打交道，與他人建立友誼，從而可以深刻地理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的威力，培養(yǎng)了大學(xué)生良好的溝通和協(xié)作能力。因此，在真正踏入社會之后，他們也能夠很好的融入集體，找到歸屬感。

其次，社團(tuán)工作經(jīng)驗培養(yǎng)的創(chuàng)新能力有助于大學(xué)生在踏入社會之后盡快找到自己的發(fā)展空間。不斷創(chuàng)新是大學(xué)生施展才能的重要標(biāo)志，更是用人單位對每一個員工的要求。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，尤其是我國加入ＷＴＯ后，迫切需要大批的創(chuàng)新人才。大學(xué)生思維敏捷，接受新事物、新知識快，工作熱情高，思想束縛少，創(chuàng)新潛力大。社團(tuán)活動為大學(xué)生的創(chuàng)新潛力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力提供了有利條件。通過社團(tuán)活動，大學(xué)生能在實踐中把理論與實際結(jié)合起來，學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)了對問題的高度敏感性、觀點的多樣性、思維的靈活性、認(rèn)識的新穎性，以及人格的獨(dú)立性與較強(qiáng)的成就動機(jī)。這樣的工作人員，自然能夠盡快在工作中發(fā)揮出自己的才華，從而開辟自己的發(fā)展空間。

第三，社團(tuán)工作的經(jīng)驗有助于增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力，提高自我調(diào)節(jié)和控制的能力，從而更好的適應(yīng)外界環(huán)境的變化。在學(xué)業(yè)之外從事社團(tuán)活動，對于課程相對繁重的大學(xué)生來說，本身即是一種壓力與挑戰(zhàn)。在調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和社會活動過程中，在組織社團(tuán)活動克服各種困難的過程中，在經(jīng)歷社團(tuán)工作成功與挫折的經(jīng)歷中，他們的心理承受能力逐漸增強(qiáng)，并且能夠進(jìn)行自我調(diào)適與控制，使自己能夠從容地面對各種外界的變化與挑戰(zhàn)。這樣的素質(zhì)，正是從校園人到社會人的轉(zhuǎn)變過程中最需要的。

綜上所述，社團(tuán)活動不僅僅是豐富校園文化生活不可缺少的元素，更是培養(yǎng)大學(xué)生成才的一個重要舞臺，在大學(xué)生就業(yè)的前前后后，發(fā)揮著重要的作用。在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生社團(tuán)管理工作中，我們高校教育工作者，應(yīng)當(dāng)不斷探索、不斷努力、使校園社團(tuán)活動的不斷繁榮和畢業(yè)生就業(yè)工作的順利展開相得益彰，促進(jìn)大學(xué)生的全面成長成才。

四、對學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展的建議

1、學(xué)校要加強(qiáng)對社團(tuán)的管理

學(xué)校各部門和各院系要提升社團(tuán)的地位，給予社團(tuán)真正的認(rèn)可與支持，加大對學(xué)生社團(tuán)的物質(zhì)投入，如適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)劃撥以及專門的辦公活動場地的建設(shè)。建立健全社團(tuán)聯(lián)合會的組織結(jié)構(gòu)、職務(wù)設(shè)置，使其在對各個社團(tuán)的管理、監(jiān)督、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等方面起到作用。對學(xué)生參加社團(tuán)要有正確的指導(dǎo)，避免學(xué)生在選擇社團(tuán)時的盲目性。

2、社團(tuán)要與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整社團(tuán)要有明確的自我定位和發(fā)展目標(biāo)，同時要根據(jù)現(xiàn)實的發(fā)展形勢和客觀環(huán)境不斷進(jìn)行自我調(diào)整。

在堅持社團(tuán)自身的宗旨和性質(zhì)的同時，通過不斷舉辦高質(zhì)量的活動擴(kuò)大自身的影響，引起學(xué)校和學(xué)生的重視，提高社團(tuán)成員的歸屬感、自豪感。積極尋找支持單位，積極配合指導(dǎo)單位和指導(dǎo)老師的工作，以保證能夠得到長久的支持和指導(dǎo)。在招納新會員時，社團(tuán)應(yīng)該將其活動的目的、宗旨、活動方式、活動計劃安排以及實踐成果向“準(zhǔn)社員”做以詳細(xì)說明，讓“準(zhǔn)社員”能結(jié)合自己的需要有針對行地選擇適合自己的社團(tuán)。3.加強(qiáng)社團(tuán)自身建議

社團(tuán)的負(fù)責(zé)人首先一定要有高度的責(zé)任感，要對社團(tuán)負(fù)載、對社團(tuán)成員負(fù)責(zé)。同時要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的開拓創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)管理能力。社團(tuán)的核心成員一定要有高度的集體主義精神和主人公意識，要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、引領(lǐng)社團(tuán)文化，以便將來能更好地接手社團(tuán)、發(fā)展社團(tuán)、成就社團(tuán)。

第四篇：家庭教育對學(xué)生成長的影響的研究及案例

家庭教育對學(xué)生成長的影響的研究及指導(dǎo)案例

黑山中學(xué)

劉曉強(qiáng)

一、學(xué)生情況

學(xué)生甲，2008年9月進(jìn)入黑山中學(xué)初二二班學(xué)習(xí)。9月26日，校本研究組對該生進(jìn)行了“自我評價”調(diào)查。

該生對自我的評價是：”我比較懶，不怎么愛學(xué)習(xí)，喜歡研究課本以外的東西，自己去發(fā)現(xiàn)知識，不喜歡別人提醒自己；性格內(nèi)向，不怎么喜歡交流；討厭作題，喜歡獨(dú)立思考；對目前成績不怎么滿意，應(yīng)該換一種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；希望可以提高學(xué)習(xí)動力；家長管的比較嚴(yán)，不讓玩以自我為中心，不給我自由，以成績?yōu)榍疤嵬Ｖ刮业男蓍e時間，希望家長理解我，給我玩電腦的時間，不要老說我，不要用題海戰(zhàn)術(shù)來對待我，能帶我去逛街、看電影；我生活的不快樂，因為根本沒有玩的時間，家長總是沉著臉，不讓我出去玩。”

與此同時，我們還讓該生用20個“我”字造句，通過造句分析，發(fā)現(xiàn)該生存在嚴(yán)重的心里壓抑，并有很強(qiáng)的掙脫壓抑的渴望和沖動。

在與學(xué)生單獨(dú)談話時，發(fā)現(xiàn)該生自信不足，一般不主動發(fā)出交流意向，屬于自我保護(hù)型的學(xué)生。經(jīng)了解，該生從小父母離異，一直與父親在一起生活，多年未見母親，而其父總是要求該生學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，一般休息日也要求孩子必須呆在房間學(xué)習(xí)，而孩子自稱其實自己就是

在那里坐著，根本不學(xué)。

二、歸因分析

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在偏差，“喜歡自己發(fā)現(xiàn)知識而不喜歡 課本內(nèi)的東西”恰恰反映了初中學(xué)生追求獨(dú)立、自我意識膨漲和思維幼稚相矛盾的特點，這是造成該生不重視課本知識學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成績的一大原因；

2.學(xué)生對自我的負(fù)面評價“我比較懶”是造成學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)隋性的一大原因，而這種負(fù)面的自我評價往往來自于其生活周圍的成人的負(fù)向指責(zé)，正是這種成人給的帽子，讓學(xué)生的潛意識中留下了這種負(fù)面的自我評價，因而可能總是在學(xué)生不想學(xué)習(xí)的時候這種潛意識就跳出來給該生一個正當(dāng)理由：“我懶”。這也是影

響該生學(xué)習(xí)能動的一大原因。

3.家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況大于關(guān)注孩子的生理、心理需求，以高壓控制和題海戰(zhàn)術(shù)迫使該生“沉溺學(xué)習(xí)”的做法直接導(dǎo)致了該生對學(xué)習(xí)的厭惡和作題的逆反心理，使該生產(chǎn)生了痛苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使大腦經(jīng)常處于一種抑制的狀態(tài)，即使看似坐在那里學(xué)習(xí)，其實學(xué)習(xí)的效果和效率早已降低，更何況強(qiáng)迫孩子一味學(xué)習(xí)的做法早已產(chǎn)生了該生的逆反，太多的時間其實該生坐在書桌前，卻并未投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)

成績不好可想而知。

4.父母的離異是造成孩子直接內(nèi)向和自我保護(hù)過強(qiáng)的原因之一，而其父對其過度的控制又是造成該生心理壓力的一大原因。

5.喜歡思考，不喜歡作題的學(xué)習(xí)方法也不利于該生提高學(xué)習(xí)成績.綜上所述，中心及時給出了相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。

三、輔導(dǎo)策略

1.由教務(wù)主任與該生談話，糾正其對學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)知，改變對課本不重視的認(rèn)知觀點，重視課本學(xué)習(xí).2.糾正負(fù)面認(rèn)知評價，給出該生正向心理暗示詞，要求每天對自己進(jìn)行心理暗示，如：我是一個快樂而熱愛生活的人，我在學(xué)習(xí)上

非常勤奮……

3.在輔導(dǎo)該生學(xué)習(xí)的時候精簡題型和數(shù)量，幫助該生建立對作

題的興趣。

4.對家長提出家教建議，改變其教育觀念和方法。建議原文如

下：

（1）給點空間、調(diào)節(jié)好孩子學(xué)習(xí)的情緒

從該生的“自我評價”來看，我們認(rèn)為該生對學(xué)習(xí)有一種不太正常的厭倦心理，學(xué)習(xí)的動力、積極性不是很高，對“題海戰(zhàn)術(shù)”、“不停止地作題”有較大的負(fù)面情緒，內(nèi)心存在壓抑感，而這一點正是我們家長應(yīng)引起重視的一點。因為，情緒既會有益于學(xué)習(xí)，但同時也會妨礙學(xué)習(xí)。良好的情緒能使大腦處于興奮狀態(tài)，而興奮狀態(tài)下的大腦能使學(xué)習(xí)效率成倍提高；反之，情緒不良則會使大腦處于抑制狀態(tài)，而大腦一旦處于抑制狀態(tài)，則無法主動接受有效的學(xué)習(xí)信息，學(xué)習(xí)效率就會大大降低，家長往往看似孩子坐在那里學(xué)習(xí)，其實學(xué)習(xí)的效果已經(jīng)大打折扣，或根本已是無效學(xué)習(xí)。因此，家長在日常生活中應(yīng)該注意調(diào)節(jié)好孩子的學(xué)習(xí)情緒，盡量讓孩子做到勞逸結(jié)合，即在學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)讓孩子做些課外活動，如打球、聽音樂、看電視、聊天、散步、看自己喜歡看的健康小說雜志等，讓孩子有一個學(xué)習(xí)之外的放松 空間，從而能夠通過適當(dāng)?shù)碾x開學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底地緩解一下學(xué)習(xí)的疲勞和壓力，以達(dá)到輕松、高效地投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)之中。家長如果一味地要求孩子學(xué)習(xí)而不考慮孩子玩的天性，則可能會適得其反，使孩子在一味的學(xué)習(xí)壓力和題海戰(zhàn)術(shù)下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)逆反。當(dāng)一個孩子產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的厭煩情緒后，大腦就會在孩子面對學(xué)習(xí)的時候本能地處于一種抑制狀態(tài)，而這一點，正是孩子學(xué)習(xí)成績提高的天敵。

因此，我們建議家長能努力把握好孩子學(xué)習(xí)和生活、玩樂的關(guān)系，注意調(diào)節(jié)好孩子學(xué)習(xí)的情緒，使孩子能夠以良好的情緒面對學(xué)習(xí)，并能夠做到快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。在方法上我們建議家長和孩子共同商定一周的作息時間，如規(guī)定每周有半天孩子自由活動的時間，在這一時間內(nèi)家長不必為孩子安排學(xué)習(xí)，孩子可以自由地選擇上電腦，看電視、體育活動或和同學(xué)朋友在一起玩，在這一時間內(nèi)家長不必過多

地干涉孩子。

（2）更多地給予孩子愛和信任

從調(diào)查表和與該生的談話中，我們感覺該生不是很自信?！靶愿駜?nèi)向、不怎么喜歡交流”是其對自己的評價，在與其交談中我們也能夠感覺該生的沉默和不愿意主動交流。一般來說，不太自信的孩子可能源于童年生活的壓抑或周圍成人對其的負(fù)面評價過多。周圍成人包括家長、幼兒園的老師、學(xué)校老師等。因此，我們建議家長：

一是能夠盡可能地多給孩子一些愛和關(guān)懷，讓孩子能夠在愛的快樂中長大成人，這樣對其一生的性格發(fā)展都極有好處，因為親子之間的愛能夠感化太多的東西，而這個愛應(yīng)該是分別來自于父母的，而 不是父母的某一方，父愛和母愛對孩子來說都很重要。

二是在給予孩子愛的時候不要附加任何條件，父母應(yīng)該無私地愛孩子，比如說：你學(xué)習(xí)好了才能玩，你成績上去了我才會給你買這個，等等，愛如果帶上了條件就會大打折扣。

三是家長最好能夠經(jīng)常抽些時間和孩子呆在一起，不要總是忙于自己的工作或家務(wù)，比如，每個星期能抽出半天時間或一個晚上陪孩子逛逛街、一起看看電影、購物或在家里聊天等，這樣不僅能夠增進(jìn)孩子與家長的感情，更重要的是我們可能通過聊天等一起生活的磨合，成為孩子的好朋友，當(dāng)我們一旦成為孩子的好朋友了，我們也就有可能走入孩子的內(nèi)心世界，知道孩子想什么，因此也才能夠適時地引導(dǎo)、啟發(fā)孩子，正確地幫助孩子成長，因為一般來說，親子關(guān)系好教育的效果才會好，正如領(lǐng)導(dǎo)和下級的關(guān)系好了工作才有利于開展。

四是家長在教育孩子的時候要盡量避免急于求成，要學(xué)會耐心等待孩子成長，有時候一個道理孩子要有覺悟的過程和時間，所以不要為一個錯誤而不停地指責(zé)和埋怨孩子，要學(xué)會尊重孩子、信任孩子，相信他們能夠在今后改正自己不良的行為，過多的說教往往產(chǎn)生不了

好的效果。

五是要避免用負(fù)面詞語批評孩子，而應(yīng)該采取在孩子出現(xiàn)不好的行為時，用糾錯的四步法及時進(jìn)行指導(dǎo)：（1）在不好的行為發(fā)生時及時告訴孩子這樣做不對，（2）耐心地告訴孩子這種行為不對的理由及危害，（3）用溫和的語言告訴孩子正確的做法應(yīng)該是什么，（4）真誠地告訴孩子父母相信他今后可以做的很好。當(dāng)一個孩子經(jīng)常生活 在周圍成人對他的肯定的表揚(yáng)之下的時候，這個孩子就一定會慢慢自

信起來并越做越好。

另外，家長要學(xué)習(xí)耐心的和孩子聊天，一定要學(xué)會認(rèn)真傾聽孩子說話，其實孩子已經(jīng)慢慢長大，孩子也需要我們家長尊重他們，能夠和我們一起平等的交流，尤其是孩子在初中這樣的青春期階段，隨著個體自主意識的增強(qiáng)，初中生會迫切要求家長和老師尊重自己的意見，因此這個時候家長要尤其注意學(xué)習(xí)去尊重孩子，盡量多地聽取和參考孩子的一些意見，即使有不同意見也要耐心地先溝通好，或努力說服孩子，千萬不要強(qiáng)迫孩子遵從自己的意見，否則只能促使孩子逆反，走向極端，使教育走上彎路。建議家長多和孩子聊天，不要忽視孩子的心理健康；建議家長多鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子的自信心；建議家長多和學(xué)校老師取得聯(lián)系，希望老師多鼓勵表揚(yáng)孩子。

（3）幫助孩子選些健康有益的課外讀物

課外讀物是當(dāng)今學(xué)生不可缺少的精神食糧，也是孩子與未來競爭的一項潛能力，所以建議家長盡可能地經(jīng)常陪孩子逛逛書店，為孩子選一些健康有意義的書籍和雜志，當(dāng)然也別忽視了孩子的興趣（興趣是人學(xué)習(xí)的最好啟蒙師），如果家長能陪孩子一起讀課外書，那就更

好了。

四、輔導(dǎo)效果

目前該生在中心學(xué)習(xí)感覺很好，希望繼續(xù)留下來補(bǔ)習(xí)。

第五篇：體驗式德育活動方案

浪拔湖中心小學(xué)2013年下體驗式德育活動方案 —、活動目的1.培養(yǎng)學(xué)生的感恩思維，從小事中樹立感恩親人觀念。

2.借此機(jī)會讓學(xué)生學(xué)會做一個孝順的孩子。

3.希望以此活動能夠讓家長提高對于孩子品行培養(yǎng)的重要性。

二、活動范圍

分低、中、高三個層次，每個層次選取一個班級開展活動，嘗試之后再進(jìn)行全面推廣。

三、活動內(nèi)容

1.給爸爸媽媽洗腳；

2.給爺爺奶奶或者外公外婆洗腳；

3.給家人做一餐飯；

4.幫爸爸媽媽做一次家務(wù)。

學(xué)生任意選擇一項開展活動。

四、活動方式

學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容后，進(jìn)行活動。

活動結(jié)束后學(xué)生寫感受；家長寫評價；老師進(jìn)行評價。班主任對自己本班全部學(xué)生情況進(jìn)行小結(jié)，并評選十位優(yōu)秀學(xué)生，在班隊活動課時進(jìn)行表彰。

浪拔湖中心小學(xué)

2013.12.11