第一篇：洪緒鎮(zhèn)龍莊小學名師工作室建設方案

洪緒鎮(zhèn)龍莊小學名師工作室建設方案

為落實我市市、鎮(zhèn)、校三級名師工作室建設，充分發(fā)揮我校名師的示范、輻射和指導作用，打造教師優(yōu)秀群體，塑造一批教育教學的帶頭人，學校決定建立名師工作室，成為教師研究的平臺、成長的階梯和引領輻射的中心。

一、名師工作室的功能

1.開展行動研究——貼近現(xiàn)實，追求本真

工作室堅持草根化研究、行動研究，從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后扎實、踏實、務實、真實地開展學術沙龍、案例分析、專題研究等活動，尋找答案、解決問題，及時地在教育教學行動中檢驗、實踐、推廣研究成果。

2.引領教學改革——追求課堂教學的有效性

名師成長在課堂。工作室工作的著眼點和立足點是如何讓課堂成為學生喜歡的課堂，如何提高課堂教學的品質，如何增效減負，等等，引領我校的課堂教學改革。

3.服務教師成長——打造教師優(yōu)秀群體

工作室成為我校特級教師、市學科帶頭人、市優(yōu)青后備團隊人員的培養(yǎng)基地，為他們的成長鋪路架橋。

二、名師工作室人員組成 1.領銜人（1）條件

①具有市骨干教師稱號的教師； ②熱愛教育事業(yè)，師德高尚，樂于奉獻，善于學習；

③理念先進，主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，形成自己的教學風格，教學質量高；

④有一定的組織、管理和指導能力及強烈的自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望等。（2）產生

由符合條件的老師提出書面方案（開展項目、目標、內容、措施、成果等），鎮(zhèn)教委組織專家對申請方案進行論證，綜合考察后確定人選。

2、成員

（1）個人申報 名師工作室成員主要面向市、校級學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師及有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，個人自主選擇相關名師工作室，并向其領銜人書面申請；

（2）招聘考核名師工作室領銜人對與申請者進行考察，從中選聘3—6人成為工作室成員。

三、名教師工作室的運行機制

1、導師培養(yǎng)負責制

以名師工作室領銜人為導師，實行導師培養(yǎng)負責制，導師要為成員量身制訂成長方案，促使其成長為在某一方面學有專長、術有專攻的名教師。

2、項目領銜制 工作室以領銜人專長為基礎，以工作室群體成員智慧為依托，開展教育教學項目研究，每學期至少有一個研究項目，每月至少進行一次活動，包括上課、講座、理論學習、專題沙龍等等。

3、成果輸出制

項目研究成果應以論文、專著、研討會、報告會、名師論壇、公開課等形式顯現(xiàn)出來，并向外輻射、示范。每個工作室在工作周期內應培養(yǎng)出一定數量的骨干教師。

四、名師工作室的管理

1、名師工作室由校長室領導和管理，教導處負責名師工作室運行、評估考核等業(yè)務工作。

2、名師工作室原則上以三年為一個工作周期，學校按有關評估標準對名師工作室的工作進行過程性評價和終結性評價，實行淘汰制，考核不合格者停止運行。名師工作室成員的考核主要由其領銜人負責，考核不合格者則調整出名師工作室。

3、建立名師工作室網頁

該網頁應成為名師工作室的一個動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向青年教師和廣大學生。

4、名師工作室經費由啟動經費和項目經費兩部分組成，工作經費每年3000元，用于購買圖書、活動費等。經評估考核，學校將對工作實績顯著的名師工作室成員給予表彰獎勵。

第二篇：洪緒鎮(zhèn)龍莊塑料制品基地簡介

洪緒鎮(zhèn)塑料產業(yè)集群簡介

洪緒鎮(zhèn)塑料制品加工起步于上世紀七十年代中期，經過四十多年的發(fā)展，塑料產業(yè)集群聚集區(qū)內現(xiàn)有塑料制品加工專業(yè)村2個，固定資產在30萬元以上的塑料制品企業(yè)達到27家，個體加工業(yè)戶發(fā)展到了 102戶，從業(yè)人員2268人，聚集區(qū)內企業(yè)與全國 30多個廠家建立了長期供貨或協(xié)作關系，產品涉及6個系列30余個品種，目前已形成了以塑料瓶殼生產為主，泡沫、管材等塑料產品為輔，集原輔材料的生產與銷售、塑料磨具銷售制造、科研開發(fā)與檢測與一體的塑料工業(yè)產業(yè)鏈，產品暢銷唐山、西安、臨沂、石家莊、太原等五大塑料批發(fā)市場，其中龍莊塑料制品加工基地總占地面積200畝，是江北最大的塑料制品和原材料生產、加工、集散基地。

2001年11月，龍莊塑料基地成立了全市首家塑料制品行業(yè)協(xié)會。

2012年，龍莊塑料產業(yè)集群東西工業(yè)基地生產能力達

1.2萬噸，其中塑料瓶殼2400萬只，實現(xiàn)產值1.8億元，利稅1100萬元，同比分別增長36.5%和31.8%。其中，滕州

市名舟玻璃鋼有限責任公司實現(xiàn)銷售收入3012.7萬元，實現(xiàn)利稅331.4萬元，滕州市天安玻璃鋼有限公司實現(xiàn)銷售收入2141.95萬元，實現(xiàn)利稅235.6萬元，山東箭波通信設備有限公司實現(xiàn)銷售收入4585萬元，實現(xiàn)利稅504.3萬元.目前，龍莊村委會正在通過對村莊的重新規(guī)劃整合倒出土地將現(xiàn)有的東、西工業(yè)基地連接起來，以更加合理的布局贏得更多的發(fā)展空間。

第三篇：名師工作室建設方案

門樓任小學語文名師工作室建設方案

為了更好地利用名師資源，真正把名師工作室建設成為優(yōu)秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學教育良方的生產地、教學經驗成果的共創(chuàng)共享地、師德正氣的激發(fā)地，最終成就一批新的名師，特制定本工作室三年發(fā)展規(guī)劃。

一、指導思想

以現(xiàn)代教育理念和先進的教育思想為指導，以“建資源、做教研、帶隊伍、出成果、育名師”為目標，優(yōu)秀骨干教師為引領，組建教研團隊，以自主與合作、交流與研討、示范與引領、研究與反思、總結與提升為形式，依托團隊成員集體智慧，創(chuàng)建教師學習、教學、教研、培訓一體化專業(yè)發(fā)展的平臺，打造教師校本教研、合作交流、成果展示、引領輻射的窗口，形成教學相長、互助共贏的教師專業(yè)發(fā)展網絡共同體，全面提升教師隊伍素質，提高教育質量。

二、發(fā)展戰(zhàn)略構想

（一）發(fā)展理念

本工作室有主持人1人，工作室成員<

>人。所有人員要明確目標、自定方向、優(yōu)勢互補、集體奮進，在原有的基礎上實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。

（二）總體目標

通過三年的努力，全體工作室成員實現(xiàn)課堂教學高效、專業(yè)綜合素質全面提高、教學風格特征穩(wěn)定清晰、同行中影響力明顯提升、帶動一批年輕教師成長的總目標。

三、發(fā)展具體目標

第一階段：準備啟動階段（2016年4月～2016年6月）申報成立工作室，制定工作室章程和計劃，確立中華經典誦讀研究課題和方向；各成員根據自身基礎和發(fā)展?jié)摿?，制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，明確自身追求目標，并進行合理分解。

第二階段：初步實施階段（）

進行理論和技能學習，討論并完成中華經典誦讀課題研究方案，確定工作室課題組成員及分工；確立校、班科研基地，分散開展教育科研，確立個人的子課題項目。

第三階段：具體實施階段（）

工作室以公開教學、組織研討、現(xiàn)場指導、專題研究、課題研究等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環(huán)境，促使成員自身專業(yè)能力較以前有顯著提高。各成員在不同的校、班基地的真實環(huán)境中，實施科研方案，在行動研究中收集資料、分析研究問題，并且依據研究、行動的實際情況適當調整研究方案，完善行動，在研究與行動的協(xié)調變化中，完成各自的子課題項目。

第四階段：總結完善階段（2015年8月～2015年11月）

不同基礎的成員，實現(xiàn)不同跨度的發(fā)展。同時，建立起工作室成員學科教育教學活動資源庫；各成員有明確的學術專題思考，并有一定的研究成果，并以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現(xiàn)成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，出版工作室研修成果。

四、發(fā)展保障措施

1.重機制建設

為保證名師工作室各項活動的順利開展和三年規(guī)劃的穩(wěn)步推進，工作室將制訂工作室成員培養(yǎng)考核方案及工作室會議制度、檔案制度，建立成員工作周匯報（網絡在線形式）和月小結制，以便工作室及時調整和改進工作方案等。

2.強管理效能

工作室實行導師領導下的運行機制，各成員間做到信息暢通、工作有序、活動高效，工作室成員每階段進行工作自我總結，工作室擬通過建立各成員每年成長的電子檔案，提高對成員的管理效能。

3.拓外校資源

在最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡力挖掘潛力用好資源的同時，工作室將借勢借力，開拓外校有益資源，建立與省內知名學校的聯(lián)系，拓寬成員學習提高和施展才華的空間。

第四篇：名師工作室建設方案

學校關于建立名師工作室的實施方案

根據《XX市職業(yè)成人教育教學研究室2013年工作計劃》，為了更好的進行國家示范校建設，提高教師隊伍素質，充分發(fā)揮名師的示范引領輻射作用，促進優(yōu)秀教師梯隊建設，加大青年教師的培養(yǎng)力度，特建設重點專業(yè)名師工作室數個，一、指導思想

以“整合資源強化管理打造學校核心競爭力” 為原則以名師為引領以課程為紐帶以“名師工作室”為載體充分發(fā)揮名師在教育教學中的示范、指導、輻射作用形成以名師為核心的高層次骨干教師團隊和專家型教師研究群體創(chuàng)新優(yōu)秀教育人才成長培養(yǎng)機制推進全市教師隊伍建設促進全市教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

二、工作目標：

從數控、機電、計算機、幼師 四個專業(yè)選聘優(yōu)秀教師以技能競賽項目 組建“名師工作室”制定和完善名師及名師工作室的管理制度，激勵名師不斷進取、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，搭建有利于骨干教師專業(yè)發(fā)展的新平臺，打造一流的教師團隊使名師工作室成為研究的平臺、成長的示范、凝聚的核心、輻射的窗口。

三、名師工作室的性質：

名師工作室以師德高尚、業(yè)務精湛的名師擔任主持，開展教育教學研究與實踐，它以首席名師姓名或專業(yè)特色命名、吸

引同一領域骨干教師和文化課轉崗教師參與組成，具備先進教育思想并以課題研究為重點、是教學相長的交流平臺，名師工作室主要任務是培養(yǎng)青年骨干教師、促進其專業(yè)發(fā)展、開展教育教學重點問題研究、引領學科教學健康發(fā)展。

四、名師工作室的組建

數控專業(yè)建設名師工作室 4個，機電專業(yè)建設名師工作室5個，計算機專業(yè)建設名師工作室6個，幼師專業(yè)建設名師工作室3個，原則上要求每個工作室以名師姓名或者專業(yè)特色命名，工作室設名師主持一人，要求名師主持思想素質過硬，業(yè)務一流，具有一定科研能力、組織協(xié)調能力。每個工作室選拔一名相同或相近業(yè)務骨干教師和兩名文化課轉崗教師參與學習研修，研修員要求工作積極，業(yè)務能力強，肯鉆研，要求積極參與教學研究、教法改革、論文編寫、學術交流等，盡快成長盡快取得良好成績。

五、工作室首席名師的職責

⑴主持“名師工作室”的工作，確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定名師工作室的工作目標、工作方案等，制訂每學年工作計劃，完成和任期工作總結。制訂本工作室日常管理制度。⑵發(fā)揮輻射和引領作用，帶動研修員共同成長。定期或不定期組織工作室研修員的理論學習及研討，實行雙向聽課制度當好學科教學的示范者。每學年在校內進行1次以上公開教育教學展示，在名師論壇做1個專題講座。組織

并參與工作室研修員的聽課、評課活動指導研修員總結提煉教育教學的方法、經驗、模式。⑶鉆研教育教學理論，堅持教育改革實驗。研究教育教學中普遍存在的問題積極主動地提出解決辦法。指導研修員確定研究課題或指導研修員參與自己的課題研究，三年內完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發(fā)表教育教學或教育管理研究論文1篇以上，任期結束時要有工作室成果匯編。⑷建立研修員檔案，定時向主管部門總結匯報工作情況，接受主管部門的指導、檢查、評估、考核和終結性考評。

六、名師工作室及各類人員職責

⑴建好一支團隊。引領進入名師工作室的青年教師提高師德修養(yǎng)、教育教學質量、科研水平和管理水平。以名師公開教學、組織研討、現(xiàn)場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對研修員進行培養(yǎng)。每個工作室在工作周期內應培養(yǎng)出一定數量的優(yōu)秀骨干教師。⑵抓好一項研究。以首席名師的學術專長為基礎以參研教師的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望為依托確定并開展教育教學項目研究。任期內要完成立項課題的研究。⑶做好一次展示。堅持以教育教學為中心開展學術研究引領學科建設每年舉辦一次主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現(xiàn)場指導等形式向全校輻射、示范。任期末要辦好本室任期學術成果匯報展示活動。⑷出好一批成果。工作室教育

教學、教學研究、管理等成果應以論文、課題報告、專著等形式向外輸出。在市級、省級技能大賽上優(yōu)異成績，力爭進入過賽并取得較好成績。⑸建好一個網頁。依托學校教育信息中心網，建立名師工作室專欄，實現(xiàn)名師工作室教育教學經驗成果共享，開展學科課程教學改革在線研討，在線解答本縣教師的學科教學問題。⑹完成縣學校交辦的其他教學教研任務。

七、名師工作室名師及研修員的權利

名師及研修員有資格優(yōu)先外出參加培訓學習，學習期間按正常工作量量化，成績優(yōu)秀的名師，優(yōu)先評先樹優(yōu)，教學期間的研修活動按額外工作課時計入總工作量。

八、名師工作室的組織與管理

1、名師工作室由專業(yè)部具體管理。

2、教導處協(xié)管，檢查，考核。負責審查名師及研修員資格，負責落實經費，協(xié)調相關部門積極為工作室創(chuàng)造良好的工作條件和提供保障。

3、學校給予名師工作室一定的經費支持。經費主要用于：日常辦公經費、課題研究、專題研究經費聘請專家的授課費及其他用于開展活動的相關經費。

第五篇：高郵市中小學名師工作室建設方案

高郵市中小學名師(學科)工作室建設方案

為進一步發(fā)揮名師作用、放大骨干效應、提升科研水平、引領教師專業(yè)成長、促進教育質量提升，我局決定組建高郵市中小學（幼兒園）名師工作總室，下設9個名師工作室和10個學科工作室。

一、組織機構

1．中小學名師工作總室?？偸铱傤I銜教師陳國兵，全市所有在職江蘇省、揚州市特級教師均為總室成員，湯有兆為總室辦公室主任。市名師工作總室為全市名師工作室或學科工作室的業(yè)務管理機構，接受揚州市名師工作總室的指導與協(xié)調、管理與考核，負責各工作室的科研引領、業(yè)務指導、工作協(xié)調、管理考核等工作。

2．名師工作室9個。

錢士寬工作室：領銜教師錢士寬（江蘇省高中語文特級教師）

工作室主任王士?。ǜ哙]市教育局高中語文教研員）

潘梅耘工作室：領銜教師潘梅耘（江蘇省高中數學特級教師）

工作室顧問黃桂君（江蘇省高中數學特級教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象）

工作室主任吳安寶（高郵市教育局教研室副主任、高中數學教研員）

郭如松工作室：領銜教師郭如松（江蘇省高中物理特級教師）

工作室主任朱林根（高郵市教育局教研室副主任、高中物理教研員）

鐘志健工作室：領銜教師鐘志健（江蘇省高中化學特級教師）

工作室主任高翔（高郵市教育局高中化學教研員）

陳國兵工作室：領銜教師陳國兵（江蘇省高中歷史特級教師）

指導教師謝宏升（揚州市高中歷史特級教師）

指導教師郭仁貴（揚州市高中歷史特級教師）

工作室主任費輝耀（高郵市教育局教研室副主任、高中歷史教研員）

陳兆淼工作室：領銜教師陳兆淼（江蘇省高中政治特級教師）工作室主任聶盛蘭（高郵市教育局高中政治教研員）

徐德蘭工作室：領銜教師徐德蘭（江蘇省小學語文特級教師）

工作室顧問徐曉思（江蘇省小學語文特級教師）

工作室主任王小明（高郵市教育局小學語文教研員）指導教師邵龍霞（揚州市小學語文特級教師）指導教師鄭春（揚州市小學語文特級教師）

朱 宇工作室：領銜教師朱宇（江蘇省小學數學特級教師）

工作室主任蔣琴（高郵市教育局小學數學教研員）

徐宏臻工作室：領銜教師徐宏臻（江蘇省小學數學特級教師）

工作室主任蔣琴（高郵市教育局小學數學教研員）

3.學科工作室10個。

初中語文工作室：領銜教師臧芳（揚州市初中語文特級教師）

工作室主任李光榮（高郵市教育局初中語文教研員）初中化學工作室：領銜教師錢海如（揚州市初中化學特級教師）

工作室主任薛恩祈(高郵市教育局教研室副主任)學前教育工作室: 領銜教師柏正蘭（揚州市學前教育特級教師）

工作室主任（由領銜教師兼任或聘任）

高中英語工作室：工作室主任顧慶國（高郵市教育局高中英語教研員）

高中地理工作室：工作室主任全恩朝（高郵市教育局高中地理兼職教研員）

高中生物工作室：工作室主任孫曉斌（高郵市教育局高中生物兼職教研員）

初中數學工作室：工作室主任張愛平（高郵市教育局初中數學教研員）初中英語工作室：工作室主任黃國慶（高郵市教育局初中英語教研員）初中物理工作室：工作室主任朱林根（高郵市教育局物理教研員）小學英語工作室：工作室主任曾科峰（高郵市教育局小學英語教研員）

指導教師喬繼華(揚州市小學英語學科帶頭人)各名師（學科）工作室除領銜教師外，每室聘指導教師2—3名，工作教師10—15名。指導教師原則上由高郵市學科帶頭人以上骨干教師擔任，工作教師原則上由高郵市教壇新秀以上骨干教師擔任。

二、目標任務 1．培養(yǎng)名師：根據本工作室組成情況制訂名師培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)對象和任務，落實跟蹤培養(yǎng)措施。

2．課題研究：組織引領申報省、市級教育科學規(guī)劃和教研系列立項課題，積極開展“個人課題”與“微型課題”研究。圍繞有效教學、課堂質量提升等方面實踐研究，著力解決教育教學中存在的問題。加強論文寫作指導，圍繞課題研究形成一批高質量的科研論文。

3．示范輻射：主動搭建各學科名師研究課、示范課交流展示平臺，精心組織各類教育教學研討活動。加強教學個案的反思和總結，探索增強教學有效性的新路徑，在實踐中提高工作室成員及其廣大教師的能力和水平。

4．資源建設：推進工作室網站建設，并明確專人維護更新，不斷豐富教育教學資源。主要內容應包括工作室新聞、工作計劃、名師培養(yǎng)方案、課題研究情況、名師講堂、理論探討、教案交流、試卷交流、讀書體會等。

三、主要工作

1．各工作室必須完成的工作

(1)制訂工作計劃及名師培養(yǎng)方案：工作計劃確定工作目標、重點和主要活動及形式、時間安排等內容。工作計劃報市局人事科、名師工作總室各一份。名師培養(yǎng)方案，應明確培養(yǎng)對象、培養(yǎng)方式及培訓考核等，包括分階段()培養(yǎng)目標。

(2)參加工作室例會：由總室牽頭各工作室領銜教師、部分指導教師參加，兩個月一次，交流工作室工作進展情況，分析、研究、解決實際問題。

(3)舉辦名師培訓輔導講座：以理念提升、有效教學、科研論文寫作、中高考研究等為主題，各工作室每年至少組織2次專題講座、學術報告、經驗交流等(可聘請外地專家，亦可由本地專家或工作室領銜教師、指導教師主講)。

(4)舉辦主題論壇或沙龍研討活動：主要圍繞工作室承擔的課題展開研討，每年不少于2次。

（5）組織教學研討、示范教學展示及送培送課到?；顒樱焊鞴ぷ魇颐磕曛辽俳M織4次教學研討、展示活動，市及以上范圍至少2次。工作室成員要主動與學校聯(lián)系，根據學校需求，落實送培送課任務。指導教師、工作教師每學期均要進行1—2次示范教學展示活動，一般應在市及以上范圍。

(6)組織論文(教案)評比：可和教研室、教科室等部門聯(lián)合進行論文評比，論文方 向主要圍繞工作室承擔的課題。積極向各報刊雜志推薦優(yōu)秀論文。

(7)豐富教育教學資源：各工作室每次活動后應及時宣傳報道，收集活動文字、圖片資料并裝訂成冊。每周至少進行一次網頁內容更新，一般情況下，更新內容總篇數不得少于5篇。每月向總室編印的《高郵名師工作簡報》提供1一2篇稿件，稿件內容主要包括工作室活動新聞、名師培養(yǎng)成績、課題研究成果、理論探討、讀書體會等。(8)對工作室成員考核：各工作室根據工作職責和任務制定考評辦法、細則，按對成員進行量化考核獎勵。2．各工作室自主安排的活動

(I)組織跨工作室聯(lián)合活動：兩個以上工作室聯(lián)合舉行較大型的活動，活動內容可由領銜教師協(xié)商確定，每年可舉行1一2次。

(2)組織大型會議：各學科工作室可結合專題會議舉行活動，也可申請將省、揚州市教學教研活動安排在高郵舉行，工作室和教研室也可以聯(lián)合舉辦活動。

(3)組織外出學習：各工作室根據實際需要安排1人或多人外出學習。外出學習要明確內容，制訂預案并報名師工作總室備案，學習結束組織專題交流。請進來與走出去活動相結合，主動邀請市外知名專家來郵指導。

(4)組織讀書報告會或讀書心得交流活動：各工作室根據工作室成員讀書情況自主安排。

3．工作室成員必須完成的個人工作

工作室成員除了參加集體活動外，還必須完成下列工作：

(1)參加校內個人公開教學展示活動：領銜教師、指導教師、工作教師除在市及以上范圍進行示范教學展示活動外，還需要參加校內個人公開教學展示活動，每學期不少于2節(jié)。

(2)參加學校聽課評課活動：工作室所有成員每年均應參加學校聽課評課活動，領銜教師聽課評課不少于10節(jié)；指導教師聽課評課不少于15節(jié)；工作教師聽課評課不少于20節(jié)。工作室成員每年至少向工作室提供2篇高質量的評課記錄交流研討。(3)撰寫論文：各學科工作室成員每年均需要發(fā)表論文(或在省級教育行政部門、教研部門、教育學會組織的論文評比中獲獎)1—2篇。領銜教師應發(fā)表高質量論文論著，平均每年至少1篇發(fā)表在省級以上刊物。指導教師3年內至少2篇發(fā)表在省級以上刊物。工作教師3年內至少1篇發(fā)表在省級以上刊物。(4)進行教學反思：各學科工作室成員應對自己的教學進行反思，每年至少向工作室提供2篇高質量的教學反思記錄。

(5)自我讀書提升：各學科工作室成員應認真閱讀教育教學理論專著，提高自己的專業(yè)和人文素養(yǎng)，每學期至少閱讀1本專著，撰寫1篇讀書體會。

(6)為網站提供稿件：工作室成員每月需向網站提供1篇以上稿件，稿件包括課題研究成果、名師講堂講稿、理論探討文章、教材研究文章、教法研究文章、教學實錄、教學個案分析、原創(chuàng)教案、原創(chuàng)學案、原創(chuàng)試卷、讀書體會、名著介紹、教學反思(含部分教學實錄)等。稿件由各工作室業(yè)務主管鑒定后交網絡主管發(fā)布。

四、保障措施 1．組織保障

(1)領導小組。名師（學科）工作室由市教育局統(tǒng)一管理，市教育局成立名師工作領導小組，下設名師工作總室辦公室，領導小組及辦公室組成人員名單附后。(2)各工作室辦公地點設在領銜名師或工作室主任所在單位，由所在單位提供辦公場地、辦公設施和相關服務。

（3）領銜名師及工作室成員所在單位，要為工作室開展工作提供便利條件，在工作時間、科研經費、科研條件等方面給予配合和支持。2．經費保障

（1）市教育局每年撥給每個名師（學科）工作室3萬元工作和活動經費。(2)名師（學科）工作室經費實行專戶管理。工作室經費使用權歸領銜名師，實行先預算后支出再報銷的管理機制。經費主要用于工作室日常辦公、課題研究、專項活動等，也可支付聘請專家授課費及其外出學習等相關費用。3．相關待遇

(1)工作室成員的工作量計入所在學校績效考核工作量；工作室組織的相關活動在教職工培訓管理系統(tǒng)里立項，計算學時。

(2)在評優(yōu)評先、職稱評審、崗位聘任等方面對工作室成員予以傾斜。(3)工作室成員至少每兩年到外地學習交流一次。

(4)經考核評定為優(yōu)秀的工作室，給予領銜教師獎勵；領銜教師推薦的優(yōu)秀成員，經教育局審核，列為市級以上表彰候選人。4．考核評價(1)各工作室的考核工作由市名師工作總室組織實施。

(2)各工作室的考核工作分過程性考核、考核和終結考核三類。過程性考核不定期進行，主要依據各工作室提供給《高郵名師工作簡報》的稿件和學科網頁進行考核；工作室考核主要依據各工作室必須完成的工作和自主安排的活動進行考核，工作室各成員在市級骨干教師業(yè)務考核中均應達合格以上，且優(yōu)良率達60％；終結考核為工作室工作周期結束進行的全面考核。

考核為不合格的，不撥發(fā)工作經費，并限期進行整改，整改后仍被評為不合格的，取消名師（學科）工作室資格。工作室超額完成目標任務，成績顯著的，給予表彰獎勵。

工作室工作周期為3年。期滿實行終結性評價，成績突出的予以表彰獎勵。每個工作周期結束后，考核合格的工作室進行新一輪的申報工作。

名師工作室的名師任期內若調離本市，或在任職范圍內發(fā)生重大責任事故，或受到法紀處分，或不能履行工作職責，則自動取消工作室資格。

(3)工作室成員考核每年進行一次，考核內容主要為個人成長情況、參加工作室集體活動情況、完成規(guī)定的個人工作情況等。領銜教師、指導教師、工作教師考核時均需提供有效證明材料。

凡出現(xiàn)下列情況之一者視為個人考核不合格：

①本工作室集體活動缺席次數超過總活動次數的三分之一；

②本未在市及以上范圍進行過專題講座或示范教學；

③本聽課評課未達規(guī)定節(jié)數的五分之四；

④本未有任何論文或教學設計在市級以上刊物發(fā)表或獲獎；

⑤本沒有提交教學反思文章；

⑥本沒有提交閱讀教育教學專著體會心得；

⑦本沒有向工作室提供稿件。

個人考核優(yōu)秀者，在同等條件下將優(yōu)先晉升職稱或推薦評選高一層次骨干教師?？己瞬缓细裾邔适⑴c下一工作室活動權利，補充新成員由領銜教師決定。

五、步驟安排

1．2014年11月20日，召開特級教師座談會、工作室主任會，印發(fā)本《方案》。2．2014年11月21——12月10日，組織報名，各工作室“雙向選擇”確定成員，發(fā)文公布。

3． 2014年12月底前，各工作室及其成員完成制定2015年工作室計劃及個人計劃。

4． 2015年元月，各工作室組織開展第一次活動。

附件：高郵市中小學名師（學科）工作組織領導機構名單

高郵市教育局 二〇一四年十一月十四日

附：

高郵市中小學名師（學科）工作組織領導機構名單

組 長 陸鵬海 市教育局局長 副組長 陳生桃 市教育局副局長

吳海梅 市教育局副局長

成 員 段國保 市教育局人事科科長

徐益東 市教育局教研室主任 徐 忠 市教育局電教中心主任 夏本紅 市教育局教科室主任 王小平市教師進修學校校長 劉德智 市教育局人事科副科長 湯友兆 市教師進修學校副校長 柏永志 市教育局電教中心副股級科員

下設名師（學科）工作總室辦公室，主任：湯友兆（兼），信息管理員：陳浩，辦公地點：市教育局，電子郵箱：jsgych@qq.com。