第一篇：上柴發(fā)動(dòng)機(jī)活塞頭部損傷的表現(xiàn)是什么？

上柴發(fā)動(dòng)機(jī)活塞頭部損傷的表現(xiàn)是什么？ 上柴發(fā)動(dòng)機(jī)活塞頭部損傷的表現(xiàn)是什么？

特征：活塞頭部環(huán)岸至頂面區(qū)域燒傷或拉傷，活塞環(huán)粘結(jié)。

形成原因： 噴油或點(diǎn)火定時(shí)不當(dāng)（過早或過遲），長(zhǎng)期超負(fù)荷運(yùn)行使發(fā)動(dòng)機(jī)過熱。2 循環(huán)供油量過多。

3冷卻系統(tǒng)故障、傳熱不良。4潤(rùn)滑不良火機(jī)油品質(zhì)不好。5環(huán)槽積碳太多環(huán)粘結(jié)或折斷。

6進(jìn)氣系統(tǒng)故障，進(jìn)入的空氣不潔。

以上就是上柴發(fā)動(dòng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)活塞頭部損傷的形成原因，希望對(duì)開車的師傅有所幫助。

第二篇：頭部鈍器損傷致傷物及致傷方式4例分析

【摘要】本文對(duì)4例在鑒定中存在爭(zhēng)議的、關(guān)于頭部損傷致傷物、致傷方式案件進(jìn)行了分析，闡述了作者對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)

識(shí)。通過對(duì)案例的分析，發(fā)現(xiàn)了鑒定中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并就如何避免錯(cuò)誤的發(fā)生談了自己的意見。

【關(guān)鍵詞】鈍器傷；致傷物

【中圖分類號(hào)】d919．

4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】b

【文章編號(hào)】1007—9297(2006)02—

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2致傷物的多態(tài)性，受傷者位置及姿勢(shì)的復(fù)雜性，決定了致傷物及致傷方式鑒定的困難．頭部鈍器損傷

更是如此。下面結(jié)合經(jīng)作者重新鑒定改變?cè)薪Y(jié)論的4個(gè)案例談?wù)勼w會(huì)。

案例

【例1】劉某被殺死于家中，頭部有二處損傷。創(chuàng)

1：位于右顳頂部，為4 em x 0．8 em橫行挫裂創(chuàng)，深達(dá)

骨質(zhì)，前創(chuàng)角撕裂狀，后創(chuàng)角鈍，創(chuàng)口由前向后逐漸變

寬，左(內(nèi)1側(cè)創(chuàng)緣后部約2 em較平直、整齊，對(duì)應(yīng)的右

f外)側(cè)創(chuàng)緣向內(nèi)卷曲并有0．5 em寬挫傷帶，該部創(chuàng)腔

內(nèi)組織間橋不明顯，相應(yīng)顱骨有2．6 em x 1．4 cm近半

圓形塌陷骨折(弧凸向右)，骨折左側(cè)緣前端有一纖細(xì)

骨折線，向左前延伸止于冠狀縫中部。創(chuàng)2：位于創(chuàng)

1左(內(nèi))側(cè)、額頂部偏右側(cè)，為“(右)r-(左)”狀挫裂創(chuàng)，深

達(dá)顱骨，其橫行支向左側(cè)延伸約2．7 em，創(chuàng)腔內(nèi)組織間

橋不明顯，左側(cè)創(chuàng)角呈撕裂狀．前側(cè)創(chuàng)緣近拐角處

2cm特征同創(chuàng)1的右側(cè)創(chuàng)緣后部；縱行支向下延伸3．6

cm，下端創(chuàng)角呈撕裂狀．相應(yīng)顱骨有約2 em x 0．7 em的近六角形塌陷骨折，冠狀縫向左裂開至顳部。

現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)提取1把板斧，重2．1 kg，木質(zhì)斧把94 em

x 3．7 em，斧體7．5 em x 0．9 em。斧背呈圓弧狀，無平

面。血痕聯(lián)苯胺預(yù)試驗(yàn)陰性。當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)鑒定認(rèn)定

該板斧為致傷物，并認(rèn)定本村王某搶劫殺人．王某被

公訴到法院后翻供否認(rèn)有罪。

重新鑒定認(rèn)為：(1)創(chuàng)1前后兩部分之間．創(chuàng)2兩

個(gè)分支之間，雖特征不同但連接自然．說明系一次作

用形成；(2)創(chuàng)1的前創(chuàng)角、創(chuàng)2的左側(cè)端與下端兩創(chuàng)

角均呈撕裂狀，一側(cè)創(chuàng)緣的一部分平直而對(duì)側(cè)創(chuàng)緣向

內(nèi)卷曲，組織間橋不明顯，系致傷物直接作用形成挫

裂創(chuàng)后，又繼續(xù)推壓一側(cè)創(chuàng)緣撕裂頭皮所致．因此該

鈍器須有平面和較銳的直棱邊；(3)創(chuàng)1與創(chuàng)2均有

2em 的創(chuàng)緣直而整齊，創(chuàng)1對(duì)應(yīng)骨折的左側(cè)緣平直、長(zhǎng)

2．6 em，創(chuàng)2對(duì)應(yīng)骨折最長(zhǎng)邊2 em．這兩處骨折均為塌

陷性且范圍小、界限清，說明致傷物質(zhì)地堅(jiān)硬、作用面

積小，至少有一直棱邊長(zhǎng)約2 em；(4)兩個(gè)創(chuàng)口的形態(tài)

整齊、規(guī)則，挫傷帶寬度均勻，說明致傷物形態(tài)規(guī)則、作用面平整；(5)兩個(gè)創(chuàng)口基本特征相同，且集中于右

側(cè)，距離近，系質(zhì)量不很重、易握持、便于揮動(dòng)的同一

致傷物連續(xù)打擊形成。現(xiàn)場(chǎng)板斧不具備上述致傷物的形態(tài)特征，而且斧體較重，斧把粗而長(zhǎng)，不便于單手握

持并連續(xù)揮動(dòng)打擊。再則，致多處開放性損傷．致傷物

一般會(huì)粘有血跡，但該板斧血痕預(yù)試驗(yàn)陰性，說明無

血性物粘附。所以劉某頭部損傷不是該板斧形成．應(yīng)

系由方鐵錘(斧)類的致成。該案根據(jù)作者的鑒定．終審

認(rèn)為認(rèn)定王某搶劫殺人依據(jù)不足，將其無罪釋放。

【例2】宋、劉夫婦f分別持方木棍、方鐵錘1與呂某

斗毆，呂某左顳頂部被致一長(zhǎng)7．3 cm、近“(前)廣f后)”

形創(chuàng)口(兩分支基本等長(zhǎng))，深達(dá)顱骨，創(chuàng)口間皮膚向后

下方撕脫，創(chuàng)緣不整，拐角處及其兩側(cè)3．8 cm范圍內(nèi)

創(chuàng)緣有表皮剝脫、皮下出血，組織間橋不著。愈合疤痕

于拐角處最寬(0．8 cm)，向外逐漸變細(xì)。手術(shù)及ct 證

實(shí)對(duì)應(yīng)創(chuàng)口有2 em x 2 em塌陷骨折，上緣處塌陷最深

(1．2 em)，向下逐漸變淺，硬腦膜有3 em 裂口．腦皮層

破裂。兩被告都稱是自己將呂某打傷．原鑒定又認(rèn)為

【作者簡(jiǎn)介】劉玲(1966一)，女，湖南岳陽(yáng)人，大學(xué)學(xué)歷，副主任法醫(yī)師，主要從事法醫(yī)學(xué)活體損傷的鑒定工作。tel：+86—730—884071

4· 156 ·

呂的損傷用方木棍或方形鐵錘均可致成，導(dǎo)致無法對(duì)

二人定罪量刑。

重新鑒定認(rèn)為。呂頭部創(chuàng)13符合兩條直角棱邊夾

一平面的致傷物形成，嫌疑方木棍端和方鐵錘均有此

特征，但方木棍一端作用不能形成本例損傷：(1)塌陷

骨折范圍小、界限清，說明致傷物作用面積小(邊長(zhǎng)約

2em)、邊界清；創(chuàng)緣平直、組織間橋不著，所致骨折均為

塌陷性并致硬腦膜和腦皮質(zhì)破裂，說

明致傷物質(zhì)地堅(jiān)

硬、邊緣較銳，嫌疑方鐵錘具備上述特點(diǎn)，方木棍則

否；(2)其頭皮向后下方撕脫，說明暴力方向是由前上

向后下 用方木棍正面打擊，作用力雖然是由前上向

后下，但無法形成呂某頭部這種形態(tài)的頭皮挫裂創(chuàng)；

在背后打擊，雖可形成相似形狀的挫裂創(chuàng)，但作用力

方向及頭皮撕脫方向均由后上向前下：在左側(cè)打擊，需加害人以較低姿勢(shì)(如下蹲)揮棍或?qū)⒛竟飨蛳聯(lián)v，才可能形成呂某頭部這樣的損傷，本例無這樣的致傷

經(jīng)過。但是，方鐵錘在正面、后面、左側(cè)打擊均可造成此種損傷。所以，呂男的損傷系方鐵錘形成。本案依據(jù)

該鑒定意見，認(rèn)定是持方鐵錘的劉某(女)將呂某致傷

(構(gòu)成重傷)，依法追究其刑事責(zé)任。

【例3】趙某在鄉(xiāng)村公路(土質(zhì)路面)上與他人發(fā)生

爭(zhēng)執(zhí)，被人拳擊面部后仰面摔倒，后死亡。尸檢見：左

口角至下頜角前有皮下出血，帽狀腱膜下有大血腫。

額骨中線處有長(zhǎng)8 cm縱行骨折，向后逐漸變寬與矢狀

縫相延續(xù)(矢狀縫分離)，向前于眉弓上方3 cm 向左右

各延伸出一條長(zhǎng)2．5 cm纖細(xì)骨折線：冠狀縫中部輕度

分離，矢狀縫中段向右后方延伸出一2 cm骨折線。局

部頭皮均未見明顯異常。硬腦膜下有多量凝血塊(前額

為著)。大腦雙額極及左顳極均有腦挫傷。原鑒定認(rèn)為

趙是被拳擊頭面部致?lián)p傷、死亡，被告被以傷害致人

死亡起訴到法院，被告不服。

重新鑒定認(rèn)為：(1)雖然趙某額骨骨折呈倒“y”

狀，狀似局部暴力所致放射狀骨折，但放射狀骨折是

在交匯點(diǎn)處最寬，且交匯點(diǎn)基本處于骨折中 tl,．向周圍延伸逐漸變細(xì)，而趙額部骨折是向左、右眶額部延

伸逐漸變細(xì)，但向后上延伸時(shí)逐漸增粗，顯然不具備

上述特點(diǎn)，再者，如果拳擊致顱骨骨折，局部頭皮須有

挫傷，但趙的額部無，所以該骨折非局部暴力所致；

(2)趙某冠狀縫分離輕，矢狀縫分離重并且是向前與

額骨骨折延續(xù)，向前后延伸逐漸變輕，符合額或枕部

受力致顱骨整體變形所致。顱骨整體變形見于作用面

積和力量均較大時(shí)，而拳擊的力量和作用面積難以造

成。趙某額極、顳極有腦挫傷，而腦挫傷多見于對(duì)沖

傷，支持枕部曾受較強(qiáng)暴力。趙被打后是仰面摔倒，所

法律與醫(yī)學(xué)雜志2006年第13卷(第2期)

以其顱腦損傷符合枕部著地所致，其枕部頭皮無明顯

損傷是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)為相對(duì)較軟的土路，與頭皮接觸面積

大．而且對(duì)暴力有較好的緩沖。因此趙某是被拳擊面

部后．枕部著地致顱腦損傷死亡，并非暴力直接打擊

致死。根據(jù)此鑒定意見，被告人最終被以過失殺人定

罪量刑。

【例4】劉某于夜間被人致顱腦損傷死亡。右額頂

部有一近“(右(左)”狀頭皮挫裂創(chuàng)，深達(dá)顱骨，上端兩

創(chuàng)角相距1 cm。左側(cè)創(chuàng)口(主創(chuàng)口)7 cm×1 cm，創(chuàng)緣直

而整齊，有寬0．4 cm挫傷帶，其兩側(cè)距創(chuàng)緣o．4 clti各

有8個(gè)間隔0．8cm、對(duì)稱分布的表皮剝脫(o．4 cm x0．

3cm)；右側(cè)創(chuàng)13(副創(chuàng)13)長(zhǎng)3 cm，其上部4／5的創(chuàng)緣直而

整齊，有寬o．3 cm挫傷帶，下部約1／5向左下彎曲，與

主創(chuàng)13相交，創(chuàng)緣不整，呈撕裂狀，無挫傷帶。對(duì)應(yīng)主

創(chuàng)13，額骨有7．5 cm×0．6 cm縱行舟狀塌陷骨折，周圍

有數(shù)條長(zhǎng)短不一的放射狀骨折線。自疑犯處提取4根

直徑2 cm、長(zhǎng)度不等的螺紋鋼，上有兩條對(duì)稱的縱筋，距其0．6 cm有間隔o．8 cm、長(zhǎng)2 cm，對(duì)稱排列的橫

筋。

劉額部主創(chuàng)13顯系螺紋鋼形成，但副創(chuàng)13是如何

形成?原鑒定認(rèn)為兩創(chuàng)口為有特殊結(jié)構(gòu)的螺紋鋼一次

作用形成。但被告人對(duì)此予以否認(rèn)，也未找到有這樣

結(jié)構(gòu)的致傷物，致該案難以定案。重新鑒定認(rèn)為這個(gè)

損傷是同一螺紋鋼連續(xù)打擊形成的兩個(gè)創(chuàng)口連接而

成：(1)主、副創(chuàng)13兩側(cè)均有挫傷帶，說明均是致傷物

直接作用形成，兩創(chuàng)13間距小且平行，雖然有特殊結(jié)

構(gòu)的致傷物一次作用可以形成，但副創(chuàng)13上4／5與下

1／5損傷特征明顯不同，后者顯系撕裂形成，用一次作

用形成無法解釋，但同一致傷物在同一部位連續(xù)打擊

兩次，如果第二次打擊有偏向第一創(chuàng)13分力時(shí)，極易

造成上端或下端的撕裂，形成劉某額部這樣形態(tài)的損

傷；(2)副創(chuàng)口未像主創(chuàng)13那樣反映出螺紋鋼特征，與

兩次打擊的力度不同有關(guān)。主創(chuàng)創(chuàng)口長(zhǎng)、挫傷帶寬并

有顱骨凹陷骨折，說明打擊力量大，頭皮壓陷深、與螺

紋鋼接觸范圍大，橫筋所致挫傷與創(chuàng)緣距離相同，證

明系一縱筋最先接觸頭皮，頭皮被壓陷到一定深度

后，對(duì)稱地與兩側(cè)橫筋接觸并形成挫傷。而副創(chuàng)創(chuàng)口

短、挫傷帶窄且無骨折，說明受到的作用力小，頭皮壓

陷淺、與螺紋鋼接觸范圍小，這樣橫筋不與頭皮接觸

造成挫傷，也無明顯的螺紋鋼損傷特征。所以劉某頭

部的損傷是用螺紋鋼連續(xù)打擊形成。根據(jù)作者的鑒定

意見，再次審問被告人，被告人承認(rèn)持螺紋鋼打擊劉的額部時(shí)，打完第二下時(shí)，由于用力不足，螺紋鋼抬起

后距頭皮不遠(yuǎn)即再次落下。遂依法追究了該被告人刑

法律與醫(yī)學(xué)雜志2006年第l3卷(第2期)

事責(zé)任。

討論

通過對(duì)上述案例的分析，作者認(rèn)為臨案鑒定時(shí)應(yīng)

注意：

(1)要全面、正確地分析、認(rèn)識(shí)損傷特征，以正確

判斷損傷機(jī)制。如例3的顱骨骨折，雖然骨折在額骨

處有些類似局部暴力所致放射狀骨折。但將整個(gè)顱骨的骨折作為整體來看。它與局部變形致放射狀骨折的特征有明顯差異，更符合顱骨整體變形骨折的特征，額骨部骨折實(shí)為骨折前端的分叉；(2)要注意觀察不

同損傷或同一損傷的不同部位之間損傷特征的異同，相同點(diǎn)是否反應(yīng)了致傷物的形態(tài)特征或致傷方式的共性，差異點(diǎn)是由于同一致傷物的不同作用方式或打

擊力量造成，還是由于致傷物不同造成。如例1的兩

個(gè)創(chuàng)口，雖然創(chuàng)口形態(tài)不同，但有共同的損傷特征，即

均有創(chuàng)角呈撕裂狀，均有長(zhǎng)度基本相等的一部分創(chuàng)緣

整齊而對(duì)側(cè)創(chuàng)緣呈向內(nèi)卷曲狀，從而反映了致傷物與

致傷方式的共性。再如例4，雖然主、副創(chuàng)口特征有差

異，但主創(chuàng)口的特征說明是螺紋鋼以一條縱筋在中線

· 157 ·

上，其兩側(cè)的橫筋對(duì)稱地與頭皮接觸形成，如果連續(xù)的第二次打擊的力量較小，橫筋不與頭皮接觸，就無

相應(yīng)損傷特征，兩次損傷的創(chuàng)口特征就會(huì)出現(xiàn)差異．

但這種差異不能證明兩個(gè)創(chuàng)口不是同一致傷物形成：

(3)要注意損傷特征與嫌疑兇器有無差異，其差異是

否是本質(zhì)性的。如例4的副創(chuàng)口，雖未反映出螺紋鋼的特征，但根據(jù)主創(chuàng)口的特征，可以對(duì)副創(chuàng)口的特征

做出合理解釋，其差異不是本質(zhì)性的，故仍可認(rèn)定是

螺紋鋼形成。而例1的板斧不具備形成劉某頭部創(chuàng)口

所必備的作用面及其棱邊等特征，創(chuàng)口特征與致傷物的形態(tài)特征有本質(zhì)差異，不能認(rèn)定其為致傷物；(4)兩

個(gè)以上嫌疑致傷物有相同或相似特征時(shí)．應(yīng)充分考慮

其各自不同的握持、打擊方式，能否形成所檢驗(yàn)、鑒定的損傷。如例2的方木棍與方鐵錘．雖然都有棱邊夾

直角與平面，但其握持方式不同，打擊方式也不同，因

此打擊的位置、方向、角度不同時(shí)，形成的創(chuàng)口形態(tài)等

特征不同，用方木棍難以形成呂某的損傷，而用方鐵

錘則很易形成該損傷。

(收稿：2004—07—29：修回：2oo6—02一o9)

第三篇：正確入黨動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)

正確的入黨動(dòng)機(jī)，是激勵(lì)人的行動(dòng)的主觀因素。每個(gè)人在實(shí)施每一具體行動(dòng)之前，都應(yīng)明確地意識(shí)到進(jìn)行這一行動(dòng)的原因和要達(dá)到的目的。正確的入黨動(dòng)機(jī)，是一個(gè)人要求入黨的內(nèi)在原因，即為什么入黨。由于人們所受的教育、所處的環(huán)境、生活經(jīng)歷都不盡相同，因而人們的思想政治覺悟、世界觀和人生觀是有差異的。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)入黨問題存在著各種各樣的想法。

例如，有些同志是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義、全心全意為人民服務(wù)而要求入黨的;有的則認(rèn)為當(dāng)黨員光榮，入了黨個(gè)人和家庭都光彩，在親戚朋友面前也好看;有的是看到周圍一些同志都提出了申請(qǐng)，自己隨大流而要求入黨的;有的認(rèn)為現(xiàn)在政策好、自己富起來了，為報(bào)答黨的恩情才要求入黨的;有的認(rèn)為“ 黨票 ” 地一種資本，這幾年自己在經(jīng)濟(jì)上 “ 發(fā) ”了，想通過入黨在政治上找個(gè)靠山;也有的認(rèn)為入了黨容易受重用、提拔快或者大學(xué)畢業(yè)后可以分配個(gè)好工作;也有極少數(shù)人要求入黨是妄圖到黨內(nèi)來改造我們黨，等等。這些想法，是一種客觀存在。要求入黨的同志，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真解剖一下自己的思想，分析自己究竟是抱著什么樣的動(dòng)機(jī)申請(qǐng)入黨的。

很多同志的入黨動(dòng)機(jī)不純正，不但帶給自己以后可能會(huì)墮落在腐敗的道路上，而且使黨和人民也為之受到損失。所以我覺得無論是黨員還是暫未入黨的積極分子，還是預(yù)備黨員也好，都要加強(qiáng)對(duì)入黨動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)，要有所強(qiáng)調(diào)，更要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

第四篇：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的表現(xiàn)

通過觀察，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生有一下表現(xiàn)：

一是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至逃避。這些學(xué)生一般成績(jī)較差，學(xué)習(xí)上經(jīng)常遭受挫敗，沒有成就感。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，完成學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)他們來說很困難，上課聽不懂，平時(shí)作業(yè)難以完成，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至很厭惡，想辦法逃避學(xué)習(xí)。

二是做事懶散，沒有條理。這些學(xué)生往往沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，做事隨意，缺少責(zé)任心，打掃衛(wèi)生、做作業(yè)、甚至參加班級(jí)活動(dòng)，都興趣不大，隨便應(yīng)付一下，不會(huì)盡力去做好。做什么事沒有熱情，顯得很冷漠，整天無精打采。

三是對(duì)老師家長(zhǎng)的教育很排斥。大概他們從小受到老師家長(zhǎng)的責(zé)備批評(píng)過多，逆反心理強(qiáng)。只要老師家長(zhǎng)開口說他們，他們就很反感，不管大人說得對(duì)與否，都一味排斥?；蛟S表面上不反對(duì)，但實(shí)際上根本沒有聽進(jìn)去，過后一切照舊。對(duì)老師也不親近，不主動(dòng)打招呼，認(rèn)為老師不喜歡他們。

三是喜歡找借口。作業(yè)沒完成、值日工作沒做好，他總會(huì)有一大堆的理由搬出來，從不主動(dòng)檢討自己主觀上的問題。老問題一犯再犯，不會(huì)積極主動(dòng)改正。平時(shí)也不主動(dòng)要求做什么事，對(duì)自己沒有信心。

四是容易受干擾，注意力不集中，稍有風(fēng)吹草動(dòng)就坐不住了。無論上課還是自習(xí)，不能集中精力做一件事，一會(huì)這里摸摸，一會(huì)那里看看，一節(jié)課下來，經(jīng)常什么事業(yè)沒有做。做事沒有計(jì)劃，沒有目標(biāo)。

五是有自己特別喜歡的東西。他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，并不代表他們對(duì)什么都無興趣。實(shí)際上正因?yàn)橛辛硗獾臇|西讓他們專注，喜歡，吸引著他們，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣?，F(xiàn)在情況比較普遍的是，這些學(xué)生大多喜歡上網(wǎng)玩游戲，周末一放假，第一件事就是上網(wǎng)玩，對(duì)不良東西接受也較多。

第五篇：一年級(jí)上學(xué)期第五周在校表現(xiàn)

一年級(jí)上學(xué)期第五周在校表現(xiàn)

這是九月的最后一個(gè)星期。經(jīng)過全面幾個(gè)星期的嘗試，孩子們基本上能適應(yīng)小學(xué)生活了。特別是那新鮮的課間十分鐘。由原來的瘋跑追逐，串班找同伴玩，逐步向有意識(shí)、有目的游戲方向發(fā)展，特別是一些女生，能認(rèn)真聽取老師的建議，用踢毽子、跳繩、自創(chuàng)游戲等方式來度過課間，表現(xiàn)令人滿意。男生則稍微差些，還是有追逐打鬧的現(xiàn)象，不過慶幸的是沒有出現(xiàn)意外摔傷、撞傷事件。

周四、周五的大雨讓一些孩子興奮過頭，出現(xiàn)了不聽阻攔，出去踩水的現(xiàn)象。特別是周五的大雨，讓校園一些地方稍有積水，這讓一些喜歡戲水的孩子大喜過望，直接在水里踩玩，結(jié)果好幾個(gè)孩子的褲子都打濕了，更有幾個(gè)孩子鞋襪統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)行了水洗，座位底下竟然是一灘水。所以，下午我們班級(jí)的教學(xué)不斷被打斷，不停有家長(zhǎng)接到通知拿著鞋襪衣物來班給孩子換上。孩子一直沒有直接與下雨接觸，這種現(xiàn)象我們可以理解。不過，我們需要這些孩子盡快適應(yīng)這些變化，學(xué)會(huì)在安全的位置接觸大自然，而不能一味地隨性而玩。不然到了冬天，一到下雪，他們到雪里這樣玩耍，是很容易生病的。老師當(dāng)然會(huì)一直教育，不過家長(zhǎng)也需要在這種天氣下多多提醒，甚至可以預(yù)先用一種合適的方式與手段先讓孩子過足癮，這樣到校就不會(huì)在雨里或雪里瘋跑了。

這一周的教學(xué)內(nèi)容不多，但是對(duì)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體和長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形，對(duì)于立體圖形和平面圖形的辨認(rèn)和分類，一些孩子還是沒有掌握。需要家長(zhǎng)多在家練習(xí)，提醒孩子知道，雖然立體圖形和平面圖形都畫在紙上，但是立體圖形都是畫得四四方方或者圓溜溜的，平面圖形都是畫一個(gè)面，如果是球體和圓，則球體畫時(shí)多加幾條線，而圓則沒有。

很快就要進(jìn)行一次第三單元測(cè)試，請(qǐng)家長(zhǎng)密切關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果反饋。