第一篇：2017年學工論文(李梁成)

淺析高職院校資助工作中的問題與對策

表演藝術(shù)學院

李梁成

摘要：高校資助工作是國家保障教育公平的重要措施，是高校輔導員進行學生工作的重點和難點之一，是家庭貧困學生按時完成學業(yè)，及時畢業(yè)的重要途徑。隨著資助工作的不斷深入，資助工作本身的問題也愈加凸顯。因而本文從輔導員在資助工作所遇見的問題和解決對策進行探討。

關(guān)鍵詞：高職院校 資助工作 問題 對策

高校貧困生的資助工作是大學生教育和管理的重要內(nèi)容之一，而這對于創(chuàng)建安全和諧校園，促進貧困學生的健康成長，具有重要的作用和意義。其中最為重要的環(huán)節(jié)就是對特困生、貧困生的甄別工作，以及國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金的評審工作，這幾乎是每個高校輔導員九十月最艱巨和最辛苦的工作。而我國為了實現(xiàn)“絕不讓一個貧困的大學生因經(jīng)濟困難輟學”的承諾，在全國高校建立起“獎、貸、勤、補、減免”的貧困生資助體系，因而大多數(shù)的學生都能夠得到有效的資助以完成其學業(yè)和生活。

在學院從事輔導員工作兩年多來，本人主要分管學生資助工作，表演藝術(shù)學院學生人數(shù)基數(shù)大，貧困學生人數(shù)也相對較多，在這兩年多的資助工作中，感觸頗深。接下來我將結(jié)合自身工作實際，以分析輔導員在資助工作中所遇到的問題和所應采取的對策。但是在此之前首先讓我們了解輔導員在資助工作中的角色定位：

1、基層具體資助工作的執(zhí)行者

它是國家資助體系政策的傳達者與具體資助工作的執(zhí)行者，其發(fā)揮著不可替代的重要作用：（1）新生開學之際，對于家庭經(jīng)濟困難繳納不起學費的學生，輔導員對其進行信息錄入，發(fā)放綠色通道登記單，由輔導員帶領(lǐng)其到學生管理中心辦理入學手續(xù)。（2）貧困生資格認定工作，從9月中旬開始到9月底結(jié)束。這一項工作是每個資助輔導員必須高度重視的工作，因為此項工作的開展與實施的好壞直接影響后續(xù)的資助工作，也直接影響每一位貧困生在校讀書期間的心理狀態(tài)和思想穩(wěn)定。（3）每年10月初國家資助工作正式開始，從國家獎學金，國家勵志獎學金到國家助學金，歷時1個半月。輔導員結(jié)合國家資助的具體政策和班級上報的預分配名額中的學生實際情況，根據(jù)評選條件和評選標準確定接受國家資助的學生名單，并上報學校領(lǐng)導，經(jīng)領(lǐng)導批示后予以公示，并根據(jù)公示結(jié)果予以調(diào)整和最終確定，并將最終確立的學生信息輸入資助系統(tǒng)。（4）勤工助學崗位的報名工作。筆者所在院校也設(shè)有勤工助學崗位，這些崗位多見于食堂餐廳服務員、食堂飯卡充值員、圖書管理收納員等等。每年勤工助學工作由學生資助管理中心聯(lián)合行政后勤中心和學校其他工勤崗位一起舉行，由學生提出勤工助學申請，輔導員對其進行審批，優(yōu)先推薦家庭經(jīng)濟情況困難，人品學識優(yōu)良的學生參加應聘。（5）學費催繳和助學貸款還款工作。輔導員每周都與學校財務處就學費問題召開工作懇談會，對于本校欠費學生進行名單公示，并通知班主任共同進行學費催繳工作。對于助學貸款而言則由輔導員與學生管理中心進行聯(lián)系，進行貸款的催還工作。

2、資助政策的宣傳者

輔導員如果僅僅處于知道和了解國家教育部的資助政策和管理辦法并據(jù)此以開展資助工作，這將對資助工作造成阻礙作用，因為資助工作面向的是學生個體，如果學生在資助過程中就某些具體政策問題和細節(jié)向輔導員進行提問，將會造成資助工作的諸多不便和工作效率的下降。因而輔導員應當通過各種渠道及時準確地將資助政策傳播給每位需要資助的學生，從而促進國家資助政策與體系的公平、公正與公開的實施，同時也使學生能夠及時準確地了解到這些政策和管理辦法，為他們能夠早日穩(wěn)定身心狀態(tài)，從而明確自身奮斗目標。

3、貧困生的心靈守護者 造成申請國家資助的學生的家庭經(jīng)濟貧弱的原因是多方面的：如地處經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，因家庭成員遭受重大疾病，負擔巨額的醫(yī)藥費用和治療費用而形成貧困；如因家庭成員外出務工，在其勞作過程中而產(chǎn)生的殘疾和父母亡故，從而形成的孤殘；如因家庭變遷，父母離異問題從而形成的單親家庭；如因遭受重大自然災害或家庭成員人口眾多從而形成的貧困。筆者在與這些成長于困境苦難的大學生的交談過程中發(fā)現(xiàn)他們對于人際交往十分敏感，他們時常處于自卑，焦慮，懷疑的情緒中，同時他們自身也肩負著家庭的期望，具有積極的上進心、責任感、遠大的抱負和理想，但也因此相較其他同學而言他們的學習壓力更大。因而作為輔導員，在實施資助工作的同時，要時刻關(guān)注貧困生的心理健康問題，關(guān)心關(guān)愛他們的成長和內(nèi)心需求，做到心理和思想上的幫扶助力。

一、輔導員在資助工作中所遇見的問題

筆者發(fā)現(xiàn)輔導員在資助工作的具體操作過程中所遇到的最大、最重要也是最艱巨的問題就是貧困生的認定工作，想要準確地甄別和界定貧困生，特困生，并真正地幫助他們度過在校學期的生活困難，按時完成學校學業(yè)，是一件十分光榮但又艱巨的任務。造成此項工作困難的原因主要來自于以下幾個方面：

1、在日常生活中，貧困生與其他非貧困生一樣都會因為方便通訊和聯(lián)系而擁有一部智能手機，且隨著技術(shù)的發(fā)展和智能手機的普及，這已經(jīng)成為了每個學生的標配，因而有無手機已經(jīng)無法成為認定其是否是貧困生的標準。有的貧困生因參加晚會或者面試的需要，偶爾也會買幾套質(zhì)量較好，價格較高的衣服，有的貧困生因身體原因需補充營養(yǎng)而吃上一兩次的伙食改善。如果僅僅因為以上原因就取消他們獲得資助的機會，這會讓人惋惜，并引起一定的質(zhì)疑。

2、在甄別貧困生的書面材料中，每年6月底，筆者都會通知學生下載打印《高等學校學生及家庭情況調(diào)查表》，并要求他們在假期回家后到生源地民政部門加蓋村、鎮(zhèn)、縣三級章印，開學后上交班級，以班級為單位統(tǒng)一上交至學校。但在這個過程中往往會發(fā)現(xiàn)有的學生缺章少印，有的學生表格內(nèi)容填寫不完整，有的學生并不貧困卻也加蓋到民政部門的章印。

3、在實際的學習生活和班級走訪中，有的學生因家庭貧困而產(chǎn)生的自卑感不能得到很好緩解和釋放，最終形成自傲性格和行為方式，使其隱瞞家庭貧困情況，故意裝富；有的學生則為了自己一己私欲和貪得無厭，故意裝貧以獲取國家資助。

二、輔導員在資助工作中對這些問題的解決對策

1、在資助工作的開展過程中輔導員應與班主任積極溝通和交流，切實了解學生的貧困情況，做好貧困生家庭情況調(diào)查工作，積極走訪貧困生家庭，做到不唯上，不唯表，不做形式主義的流程工作，扎實做好貧困生的資格認定工作。

2、輔導員自身應對所負責的貧困生家庭情況做到心中有數(shù)，手中有據(jù)。一方面做好每一次資助工作的數(shù)據(jù)整理和書面材料整理，做好貧困生的檔案管理工作，了解每一次受資助的學生的基本情況，包括其家庭情況，學習和生活情況；另一方面時常與貧困生開展心理交流，思想溝通，做好相應的訪談筆記，并對其提出的困難和問題予以及時解答，從心靈上給予他們以更多的人文關(guān)懷和幫助，做好“心靈幫扶”。

3、從事資助工作的輔導員應當有愛心、耐心、責任心、踏實認真地對待資助工作，并秉持自身原則，做到潔身自好，用自身的正氣影響每個學生，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。同時堅持公開公平公正的原則，以學生為本，決不搞暗箱操作或者內(nèi)定后走過場，也不能讓獲得資助的同學拿出一部分錢款請客或充作班費。

4、最后輔導員應當用自身正確的價值觀去引導每一位學生，要把公平正義、誠實守信、孝道愛心宣傳貫穿于日常思想政治教育中，讓他們通過自己的努力去完成自身的學業(yè)和將來的工作，去贏得別人的尊重，以及實現(xiàn)自身美好人生未來。參考文獻： [1] 教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定[Z].中華人民共和國教育部令第24號，2006-07-23.[2]陳曉娟.淺談高校輔導員在學生困難資助工作中的作用[J].才智，2014（21）.[3] 顏 佳.論高職院校輔導員在學生資助工作中的作用[J].科教導刊，2014（11）.[4] 馮靜 楊奉榮.從輔導員視角看高校貧困生資助工作的有效開展[J].西昌學院學報（社會科學版），2011（12）.[5] 邵磊 冉永琴.高校輔導員在貧困生資助工作中的難點與對策[J].渭南師范學院學報，2014（04）.[6]李迎霞 吳婷 潘躍成.論高校輔導員在資助工作中的作用[J].科技創(chuàng)新導報，2008（09）.[7] 楊周赟.淺析輔導員在高校資助工作中的作用和存在問題[J].科技視界，2012（35）。

第二篇：學工論文][定稿]

以一起學生生病事件為例

談大學校園突發(fā)事件處置方略

江西警察學院人文與管理系

宋奇飛

一、事件回放

2013年3月12日晚上，我系XX中隊學生王X，因身體不適到校醫(yī)務室看病，吃完藥后，夜晚繼續(xù)發(fā)燒。3月13日上午九時又來到醫(yī)務所，醫(yī)師詢問后改用了點滴治療，當打到第二瓶時過敏反映強烈，醫(yī)生忙叫來值班用車運送病人到當?shù)卮筢t(yī)院救治。由于搶救及時，生病學生轉(zhuǎn)危為安，3月15日，病人出院。

二、問題

該生3月15日出院后，因?qū)πａt(yī)務所處置方式等情況提出疑義，要求給學生說法；一是認為醫(yī)生用錯了藥，致使其生命危急。二是在緊急處置中，未盡到救護義務。即在學生反復叫喊人感不適時，置之不理，且態(tài)度蠻橫，后事態(tài)嚴重，才匆忙叫車，醫(yī)護人員也不隨往，致使其路上昏迷不省。三是系、校領(lǐng)導對學生漠不關(guān)心，住院后也未及時探望。要求：

一、醫(yī)生賠禮道歉。

二、學校對醫(yī)師必須嚴肅處理，開除或處分。三是全部醫(yī)藥費由該醫(yī)師本人承擔。

三、處置

3月13日上午11時許，中隊長來電告知，一學生生病，現(xiàn)正在醫(yī)院治療，并簡單講了下該學生病情及思想狀況。作為系書記，我立即派班主任吃完中飯后前往醫(yī)院探望，并交待用班費買點慰問品。中午，我趕到校醫(yī)務所了解事情的原委，并與生病學生通了電話，詢問了病情。在掌握了大概情況后，我準備第二天與班主任商量后再作下一步打算。沒想到事情又發(fā)生了變化，校醫(yī)務所打來電話，說有一教師下班時到醫(yī)務所鬧，并與負責看學生病的醫(yī)師動起了手。我感覺事態(tài)復雜，3月14日上午，我向分管學生工作和分管醫(yī)務所的校領(lǐng)導分別作了匯報。中午，我又與該學生聯(lián)系，準備下午到醫(yī)院看望，因該學生反復強調(diào)下午可能出院才沒去成。

3月15日下午該生出院，我在電話里要他好好休息，并要班長組織人員照顧，幫他打飯洗碗。3月16日是周六，3月17日周日晚，我利用晚值班機會，來到他宿舍了解情況，解釋原因，穩(wěn)定全班情緒。談話從晚七點半到九時半，溝通進行得比較艱難，該學生甚至拍起了桌子。3月18日周一上午一上班，我又把事情的進程向領(lǐng)導作了匯報，認為這件事關(guān)系重大，涉及到學生、教師、醫(yī)師三方。目前，學生情緒不穩(wěn)，他們有怨言，處置不當會引起不良后果，建議召開醫(yī)患雙方座談會，當面解釋消除誤會。在學校領(lǐng)導支持下，當天下午2：00，召開了矛盾化解溝通會。參加溝通會的有我、學工大隊長、指導員、兩位醫(yī)生、生病學生當事人和班級學生代表共12人。在會上，醫(yī)生作了自我批評，并就用藥、搶救程序、搶救過程作了詳盡解釋，我代表系領(lǐng)導就未及時到醫(yī)院看望作了道歉。通過雙方誠懇的對話溝通，消除了誤會，一場糾紛及時得到解決。

四、經(jīng)驗啟示

這次事件，由于工作到位，處置及時，消除了隱患，維護了學校的聲譽，取得了良好的效果。但縱觀事件全過程，我們還需總結(jié)經(jīng)驗，改進工作。

一、學校、系部、中隊等組織應建立突發(fā)事件防范的應急機制

高校突發(fā)事件主要有公共衛(wèi)生類、自然災害類、安全類、學校管理類和學生心理問題類等。除平時加強宣傳教育管理外，我們還必須根據(jù)突發(fā)事件的分類，制定相應的應急預案，預案內(nèi)容分前期處置、現(xiàn)場處置和后期處置，必要時進行模擬演練，以提高實戰(zhàn)效果。

這次急病事件，我系從新生入學就開始進行應急教育，平時召開的學生大會上或班主任大會上，也經(jīng)常宣傳應急預案處置程序。并建立了中隊、大隊、系各級處置方案。我以為應急方案已深入人心，萬無一失。但情況卻相反，最晚得到消息的是班主任和我，最早得到消息的競是一位任課老師。由于得到消息晚，導致學生責怪指導員、系領(lǐng)導沒有及時看望他，造成了對學生不關(guān)心、不愛護、冷漠的假象，損毀了學校形象。事后，我詢問中隊長，中隊長說他當時因未同生病學生去醫(yī)院，后以為病情不要緊，省得領(lǐng)導操心就沒報告，而生病學生不知向誰報告，只好打電話求救其要好的老師，導致后來該老師與醫(yī)務工作者發(fā)生糾紛。這說明，應急機制出了問題，應急方案在實施中走了樣，學生對應急處置程序茫然無知，表明我們工作不到位。

二、思想政治工作者要有愛心、責任心、耐心，要把握工作的預見性、主動性。

愛心是班主任工作靈魂，是師生情感交流的橋梁，是工作的基礎(chǔ)。我系學生來自五湖四海，甚至有黑龍江、新疆的學生，學生離家遠，使他們心靈孤寂，加上生活環(huán)境的改變，使他們渴望親情。班主任就要把學生當成自己的親人，在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，在思想上引導他們。要站在他們的角度，設(shè)身處地為其著想。責任心是做好學生工作的根本，教書育人是教育工作者的天職。從大的方面看，民族的振興、國家的興旺，靠的就是青年一代；從小的方面講，學生工作者是學生聯(lián)系學校的橋梁，學校各項管理工作只有通過班主任才能落到實處。沒有強烈的責任心，不可能擔當起這個重任的。

有了愛心、責任心，工作中還要有耐心。耐心是做好學生工作的保障。培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”耐心就是心里不急躁，不厭煩，能持久。學生工作涉及面較寬，從學生思想政治教育、黨建工作、貧困生資助、勤工助學、就業(yè)、心理健康、甚至情感等方面，到應對突發(fā)應急事件，都需要學生工作者有充分的耐心去開導他們，做一名解惑者。學生工作者有了愛心、責任心，才有耐心，才能積極主動地開展工作。

這次事件，當我們知道后，班主任立即趕往醫(yī)院探望，我立即到校醫(yī)務所了解實情，并深入學生寢室聽取學生意見，掌握學生訴求，積極開導學生。在與學生交談中，得知他們擔心其要求得不到合理解決而想采取“要外面人來教訓”或“在網(wǎng)上發(fā)貼”時，我及時嚴肅制止并積極勸導，要學生認清問題性質(zhì)，實事求是依法解決。不能象港片里古惑仔那樣，沖沖殺殺干出違法事情。學校不是黑社會橫行霸道之地，學校是培養(yǎng)社會建設(shè)有用人才、培養(yǎng)遵紀守法振興民族的精英，何況我們學校是警察學校，是培養(yǎng)弘揚社會正氣、維護社會穩(wěn)定的人民警察。在向?qū)W生闡明立場，積極疏導同時，我及時向校有關(guān)領(lǐng)導作了匯報。在領(lǐng)導支持下，召開了醫(yī)生、學生溝通會。整個事件，我們都是本著愛心、責任心和耐心去工作的，正是憑著這“三心”，掌握了工作的主動性，才贏得的學生的信任，使學生心服口服，化解了矛盾。

三、教育工作者要恪守教書育人宗旨，引導學生積極向上。

教師承載著傳授文明，塑造靈魂的事業(yè)。作為教師，除有廣博知識外，更要有高尚道德情操，正確地引導學生的品德和言行，真正做到為人師表，教育肓人。在此次糾紛中，有一位教師也許是愛生心切，自己到醫(yī)務所詢問，可能是言語不合，與醫(yī)務人員發(fā)生沖突，使原本一件簡單的事情變得復雜，以致在溝通會上，學生感覺老師為他的事情吃虧而愧疚，故堅持自己的不合理要求，給調(diào)解工作增加了難度。

教師的愛是神圣的！教師的愛首先應該是一種“尊重學生”的包容的、大度的愛。這種愛不是“師道尊嚴”式的在學生面前放不下架子的愛，也不是“恨鐵不成鋼”式的不給學生好臉色的愛，更不是所謂“情同手足、稱兄道弟”沒有原則的江湖式的愛，而是要時刻把學生裝在心里的愛，用這種愛去關(guān)心學生，正確地引導學生，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

這次事件，我情愿相信教師確實是出于愛護學生，但缺乏方式方法，如果當時向班主任或系書記反映，共同做好學生安撫引導工作，就不會出現(xiàn)后來的被動局面。如果教師偏聽偏信，袒護或偏袒，甚至慫恿挑唆，這就違背的教師教書育人的宗旨。

四、應加強學生的人生價值觀教育，提高學生的道德素質(zhì)。

九O后這一代，大多是獨生子女，從小受家庭溺愛重，獨立生活能力差，情緒沖動，受不得一點委屈，遇事易走極端。但他們思想活躍，個性鮮明，接受新生事物快。如我在與當事學生座談了解情況時，一學生試探性提出要叫外面一幫人來教訓，被我嚴厲制止后，又說一切都是醫(yī)師的過錯，要醫(yī)生賠禮道歉，支付全部醫(yī)療費用，學校對其開除等處分。如果不滿足要求，就網(wǎng)上發(fā)布輿論，脅迫要挾。同時還責怪系領(lǐng)導和校領(lǐng)導，在其住院二天期間未去醫(yī)院探視慰問。這些想法，成年人會覺得相對于一個二十歲大學生是多么幼稚可笑。這件事件除了暴露我國教育制度的失誤外，也暴露了九0后受社會風氣、影視電影、網(wǎng)絡(luò)暴力等影響極大。他們想當然，一切以自我為中心，從自身利益出發(fā)，自私自利。因此，加強九0后大學生人生價值觀教育尤為迫切，提高其道德素質(zhì)意義重大。我們知道，大學生是國家的財富，民族振興的希望，更是擔負實現(xiàn)未來中國夢的踐行者。國家把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的合格大學生的任務交給我們，我們就應該責無旁貸，勇于挑起這份重擔，而不能一味地指責中小學教育和家庭教育的失誤，為自身逃避責任尋找借口。要利用一切機會，耐心細致地引導鼓勵學生積極向上，盡力補回大學生人生教育缺失的重要一課。

以一起學生生病事件為例

談大學校園突發(fā)事件處置方略

江西警察學院人文與管理系

宋奇飛

【關(guān)鍵詞】：校園

突發(fā)事件 處置方略

【摘要】：高校突發(fā)事件具有突然性、緊急性、復雜性、危害性和處理的非常規(guī)性等特點，如何及時有效地處理好學生突發(fā)事件，成為擺在高校學生工作者面前的重大課題。本文從一起學生生病的實事出發(fā)，對高校突發(fā)事件處置方略作了科學性的總結(jié)。

一、事件回放

2013年3月12日晚上，我系XX中隊學生王X，因身體不適到校醫(yī)務室看病，吃完藥后，夜晚繼續(xù)發(fā)燒。3月13日上午九時又來到醫(yī)務所，醫(yī)師詢問后改用了藥品，采用點滴注射，當打到第二瓶時過敏反映強烈，醫(yī)生忙叫來值班用車運送王X到當?shù)卮筢t(yī)院救治。由于搶救及時，生病學生轉(zhuǎn)危為安，3月15日，病人出院。

二、問題

該生3月15日出院后，因?qū)πａt(yī)務所處置方式等情況提出疑義，要求給予說法；一是認為醫(yī)生用錯了藥，致使其生命危急。二是在緊急處置中，未盡到救護義務。即在學生反復叫喊人感不適時，置之不理，且態(tài)度蠻橫，后事態(tài)嚴重，才匆忙叫車，醫(yī)護人員也不隨往，致使其路上昏迷不省。三是系、校領(lǐng)導對學生漠不關(guān)心，住院后也未及時探望。要求：

一、醫(yī)生賠禮道歉。

二、學校對醫(yī)師必須嚴肅處理，開除或處分。三是全部醫(yī)藥費由該醫(yī)師本人承擔。

三、處置

3月13日上午11時許，我接到中隊長電話，說是一學生生病，現(xiàn)正在醫(yī)院治療，并簡單講了下該學生病情及思想狀況。作為系政委，我立即要班主任下午前往醫(yī)院探望，并交待用班費買點慰問品。中午，我立即趕到校醫(yī)務所，了解事情的原委，并與生病學生通了電話，詢問了病情。在掌握了大概情況后，我準備第二天與班主任商量后再作下一步打算。沒想到情況又發(fā)生了變化，校醫(yī)務所打來電話，說有一教師下班時到醫(yī)務所吵鬧，并與負責看學生病的醫(yī)師動起了手。我感覺事態(tài)復雜，3月14日上午，我向分管學生工作和分管醫(yī)務所的校領(lǐng)導分別作了匯報。中午，我又與生病學生聯(lián)系，準備下午到醫(yī)院看望，因該生病學生反復強調(diào)下午可能出院才沒去成。

3月15日下午該生出院，我在電話里要他好好休息，并要班長組織人員照顧，幫他打飯洗碗。3月16日是周六，3月17日周日晚，我利用晚值班機會，來到他宿舍了解情況，解釋原因，穩(wěn)定全班情緒。談話從晚七點半到九時半，溝通進行得比較艱難，該學生甚至拍起了桌子。3月18日周一上午一上班，我又把事情的進程向領(lǐng)導作了匯報，認為這件事關(guān)系重大，涉及到學生、教師、醫(yī)師三方。目前，學生情緒不穩(wěn)，他們有怨言，處置不當會引起不良后果，建議召開醫(yī)患雙方座談會，當面解釋消除誤會。在學校領(lǐng)導支持下，當天下午2：00，召開了矛盾化解溝通會。參加溝通會的有我、學工大隊長、指導員、兩位醫(yī)生、生病學生當事人和班級學生代表共12人。在會上，醫(yī)生作了自我批評，并就用藥、搶救程序、搶救過程作了詳盡解釋，我代表系領(lǐng)導就未及時到醫(yī)院看望作了道歉。通過雙方誠懇的對話溝通，消除了誤會，一場糾紛及時得到解決。

四、經(jīng)驗啟示

這次事件，由于工作到位，處置及時，消除了隱患，維護了學校的聲譽，取得了良好的效果。但縱觀事件全過程，我們還需總結(jié)經(jīng)驗，改進工作。

一、學校、系部、中隊等組織應建立突發(fā)事件防范的應急機制

高校突發(fā)事件主要有公共衛(wèi)生類、自然災害類、安全類、學校管理類和學生心理問題類等。除平時加強宣傳教育管理外，我們還必須根據(jù)突發(fā)事件的分類，制定相應的應急預案，預案內(nèi)容分前期處置、現(xiàn)場處置和后期處置，必要時進行模擬演練，以提高實戰(zhàn)效果。

這次急病事件，我系從新生入學就開始進行應急教育，平時召開的學生大會上或班主任大會上，也經(jīng)常宣傳應急預案處置程序。并建立了中隊、大隊、系各級處置方案。我以為應急方案已深入人心，萬無一失。但情況卻相反，最晚得到消息的是班主任和我，最早得到消息的競是一位任課老師。由于得到消息晚，導致學生責怪指導員、系領(lǐng)導沒有及時看望他，造成了對學生不關(guān)心、不愛護、冷漠的假象，損毀了學校形象。事后，我詢問中隊長，中隊長說他當時因未同生病學生去醫(yī)院，后以為病情不要緊，省得領(lǐng)導操心就沒報告，而生病學生由于當時心靜，只好打電話求救其要好的老師，導致后來該老師與醫(yī)務工作者發(fā)生糾紛。這說明，應急機制出了問題，應急方案在實施中走了樣，學生對應急處置程序茫然無知，表明我們工作不到位。

二、思想政治工作者要有愛心、責任心、耐心，要把握工作的預見性、主動性。愛心是班主任工作靈魂，是師生情感交流的橋梁，是工作的基礎(chǔ)。我系學生來自五湖四海，甚至有黑龍江、新疆的學生，學生離家遠，使他們心靈孤寂，加上生活環(huán)境的改變，使他們渴望親情。班主任就要把學生當成自己的親人，在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，在思想上引導他們。要站在他們的角度，設(shè)身處地為其著想。

責任心是做好學生工作的根本，教書育人是教育工作者的天職。從大的方面看，民族的振興、國家的興旺，靠的就是青年一代；從小的方面講，學生工作者是學生聯(lián)系學校的橋梁，學校各項管理工作只有通過班主任才能落到實處。沒有強烈的責任心，不可能擔當起這個重任。有了責任心，當突發(fā)事件發(fā)生時，我們就能主動面對、從容應付，不埋怨、不退縮，就會積極尋找解決辦法，尋找最有效的救助。

有了愛心、責任心，工作中還要有耐心。耐心是做好學生工作的保障。培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”耐心就是心里不急躁，不厭煩，能持久。學生工作涉及面較寬，從學生思想政治教育、黨建工作、貧困生資助、勤工助學、就業(yè)、心理健康、甚至情感等方面，到應對突發(fā)應急事件，都需要學生工作者有充分的耐心去開導他們，做一名解惑者。學生工作者有了愛心、責任心，才有耐心，才能積極主動地開展工作。

這次事件，當我們知道后，班主任立即趕往醫(yī)院探望，我立即到校醫(yī)務所了解實情，并深入學生寢室聽取學生意見，掌握學生訴求，積極開導學生。在與學生交談中，得知他們擔心其要求得不到合理解決而想采取“要外面人來教訓”或“在網(wǎng)上發(fā)貼”時，我及時嚴肅制止并積極勸導，要學生認清問題性質(zhì)，實事求是依法解決。不能象港片里古惑仔那樣，沖沖殺殺干出違法事情。學校不是黑社會橫行霸道之地，學校是培養(yǎng)社會建設(shè)有用人才、培養(yǎng)遵紀守法振興民族的精英，何況我們學校是警察學校，是培養(yǎng)弘揚社會正氣、維護社會穩(wěn)定的人民警察。在向?qū)W生闡明立場，積極疏導同時，我及時向校有關(guān)領(lǐng)導作了匯報。在領(lǐng)導支持下，召開了醫(yī)生、學生溝通會。整個事件，我們都是本著愛心、責任心和耐心去工作的，正是憑著這“三心”，掌握了工作的主動性，才贏得的學生的信任，使學生心服口服，化解了矛盾。

三、突發(fā)事件處置要及時，處置中要注意先后次序，方式方法。

高校突發(fā)事件是指高校學生在短時間內(nèi)驟然發(fā)生的、危及學生身心健康和生命安全的個體或群體性行為。它具有突然性、緊急性、復雜性、危害性和處理的非常規(guī)性等特點。要根據(jù)不同類型的突發(fā)事件制定各類突發(fā)事件的具體處置辦法。總的來說要及時、迅速，并要掌握先后次序、方式方法。

事件發(fā)生后，我第一時間趕赴學校醫(yī)務所，了解情況，掌握第一手資料。之后，我及時與生病學生電話聯(lián)系，了解該學生病情和思想狀況，并及時向領(lǐng)導匯報，安排指導員先行到醫(yī)院慰問。該生出院后，我又深入學生宿舍，積極引導，控制局面，鎮(zhèn)靜處理?？傊鳛樘幚硎录睦蠋?，必須處驚不亂、力爭及時，冷靜判斷，分析危機發(fā)生性質(zhì)和危機程度，掌握事態(tài)發(fā)展局勢，以最理性的思維考慮解決之道，并采取合理的方式方法進行處理，力求在危機損害擴大之前控制住危機，減小負面影響。

四、依靠組織力量，尋求資源協(xié)助與支持

應對突發(fā)事件，靠單槍匹馬不行，必須依靠組織力量，團體協(xié)作，由團隊處理的模式進行。團隊處理的優(yōu)勢在于：對問題能有更徹底和完整的評價，產(chǎn)生更多解決問題的資源和方法，因此，首先要成立由上級領(lǐng)導組成一個事故處理小組，通過權(quán)威性的指揮，統(tǒng)一人員、資源、信息的控制和調(diào)配，形成各相關(guān)部門環(huán)環(huán)相扣的應對配合關(guān)系。發(fā)揮集體合力，較好地控制局面，化解危機。同時必須強調(diào)分級負責，強調(diào)每一位相關(guān)人員的責任。各部門都要依據(jù)事先制定的應對職責充分發(fā)揮各自的特殊作用，協(xié)調(diào)配合，主動填補漏洞，千方百計把突發(fā)事件帶來的影響和損失降到最低限度。這次事件中，我及時向校領(lǐng)導匯報后，在校領(lǐng)導統(tǒng)一部署下，聯(lián)合校醫(yī)務所共同處理。由于注意了依靠組織力量，發(fā)揮了團隊作用，在各部門相互配合下，我們及時地化解了矛盾，避免了糾紛危機。

作者簡介：宋奇飛，男，江西警察學院教授，人文與管理系副政委。

第三篇：李成榮素質(zhì)教育論文

小學語文教學中的素質(zhì)教育

南陽市三十二小 李成榮 全面實施素質(zhì)教育，是在新的歷史條件下落實以人為本的科學發(fā)展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現(xiàn)，是提高教育現(xiàn)代化水平的核心內(nèi)容?！缎抡n程標準》中明確指出“語文課應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”作為一名小學語文教師，要把課堂教學作為全面發(fā)展學生素質(zhì)的主陣地、主渠道，把素質(zhì)教育融入教學的各個環(huán)節(jié)。它需要我們?nèi)パ芯棵總€學生的身心特點，用符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的辦法進行教育和引導，因材施教，不但要注意研究學生的共性，更要研究他們的個性，使他們各有所得，為每一個學生的“終身學習”乃至“終身發(fā)展”奠定基礎(chǔ)，因此，我們必須要努力夯實課堂教學這個基礎(chǔ)。

一、課堂教學生活化。

《語文新課程標準》指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力?！闭n堂教學要更好地實現(xiàn)它的素質(zhì)教育，必須與課外、校外活動進行溝通和配合。課堂教學著重在學習中研究、生活化活動。語文課堂有效地延伸至生活，重短時效、重生活體驗、重實踐積累。從成語推介，歇后語解析、諺語收集、名言故事，到話說新聞、評論時事、美文推薦、佳作點評，還有學生們特別感興趣的班級博客圈、班級日記聯(lián)播、自寫小說聯(lián)播、當?shù)匚幕榻B等等，通過多彩的形式活動充分調(diào)動了學生的生活體驗，激發(fā)了學生的語言感悟和生活感悟。

課堂教學生活化，要本著生活的需要、課中能練的原則，從課文中提煉生活，到生活中提煉語文，以課堂為基點，向四周輻射，這樣課堂教學可得到充實，同時也高效。另外，要求學生在課后主動參與活動、積極主動探索、主動改進、主動提高。語文活動形式多樣，如經(jīng)典美文誦讀、鋼筆字比賽、“做新時期的好少年”演講活動，課本劇表演大賽、“錯別字大搜捕”活動、想象作文大賽、“親近母語”閱讀大賽、古詩文誦讀等。通過這些語文學習活動開展，可逐步優(yōu)化課堂教學的生活化。

二、重視語文教學中的隱性過程。

根據(jù)教育學與心理學的理論和長期的小學教學實踐，我認為，針對小學生的認知特點，素質(zhì)教育是愛（包括情感）的教育，是知識的教育，是美的教育，是辯證唯物主義及人生觀的教育，是行為習慣的教育，又是養(yǎng)成及成才教育。而在小學語文教學中，教師更應重視素質(zhì)教育在小學生語文學習中的隱性過程。

蘇霍姆林斯基認為智育包括：獲得知識和形成科學世界觀，發(fā)展認識能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)腦力勞動文明，養(yǎng)成一個人在整個一生中豐富自己的智慧和把知識運用于實踐的需要。這段論述說明了不能簡單地把智育歸結(jié)為積累知識，它既有教養(yǎng)，也有智力訓練，它是一個很復雜的過程，包括世界觀的形成，智慧的思想方向性和創(chuàng)造方向性的形成，與個性的勞動、社會積極性都有著密切的聯(lián)系。我們在進行小學語文教學，當然也就不能片面地認為就是給學生以語文知識的傳授，而必須是全面的素質(zhì)教育。而語文教學中的思想教育也應是以人為本的，切忌生搬硬套，穿靴戴帽。例如：在教學托爾斯泰的《窮人》一課時，老師往往機械地告訴學生本文揭示了資本主義制度的黑暗和沙俄統(tǒng)治的腐敗，而忽視了本文散發(fā)的“真、善、美”的人性光輝和現(xiàn)實主義特征。因此，學生在續(xù)寫此文時，往往脫離現(xiàn)實，要么寫成“人間地獄”，要么編成“美麗童話”?！霸诘刂鳚O霸和資本家的殘酷壓迫下，一家人就這樣悲慘地死去了??”在世界日益開放融合的今天，這種“排外仇資”的情緒合時宜嗎，有市場嗎？“漁夫的孩子娶了美麗的公主，從此過上了幸?？鞓返纳??”誠然，我們的孩子要具有一顆善良的心，但如此天真幼稚的他們又怎么去適應復雜的現(xiàn)實社會呢？我們要有永遠的善良，但不能要永遠的天真！

在小學語文教學中，小學生獨立思考、克服困難的思維品質(zhì)的養(yǎng)成是非常重要的。我們要使學生從幼小的年紀開始，就得到一種信念，生活和學習中有一個叫“困難”的概念，有許多事要付出極大的體力和腦力，蘇霍姆林斯基認為，遭遇困難才能給人打開通往幸福之路。教育者的任務就在于要使自己的學生遭遇困難，正是在遭遇困難中萌發(fā)出能力——一種具有深刻道德性的能力，即珍惜年長一代所給予他們的物質(zhì)財富和精神財富的能力。遭遇困難是一個人的幸福和歡樂的泉源，我們學習語文就是要解決一個一個的困難，解答一個一個的難題，從而才能達到理想的境地。小學生獨立思考，克服困難的能力比較低，我們正是要運用語文學習的過程，訓練他們這方面的思維品質(zhì)。當然，在訓練的過程中，我們要授予學生獨立思考的方法，使他們經(jīng)過努力能達到目的。進行這一思維品質(zhì)的訓練，應該是長期的滲透，否則，欲速則不達。

《小學語文新課程標準》把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。那么如何培養(yǎng)小學生的學習習慣呢？1.培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣，使學生在語文課上把看、讀、思、練結(jié)合起來，并養(yǎng)成良好的習慣；2.培養(yǎng)學生認真審題的習慣，使他們從就有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；3.培養(yǎng)學生分析思考的習慣，增強他們解決問題的能力；4.培養(yǎng)學生認真作業(yè)和檢查的習慣。小學生幾乎天天做作業(yè)，學生的作業(yè)不但反映學生的知識、技能和水平，表現(xiàn)教學效果，而且也反映學生的學習態(tài)度和學習習慣，表現(xiàn)出思想品德和教育的結(jié)果。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、獨立完成、富有創(chuàng)見、思路清晰、先復習后作業(yè)、及時檢查、書寫工整、清潔等。培養(yǎng)小學生認真作業(yè)的習慣，是長期、艱巨、細致的綜合教育的過程。

三、堅持整體性原則，促進學生全面發(fā)展

“育人是素質(zhì)教育的根本?！币虼耍诮虒W過程中，必須注重教書育人的教學目標。語文教育教學的基本任務是教書，最終目標是育人。在語文能力訓練的同時，進行思想教育，達到教書育人的目標。由于學生的個性鮮明，可塑性強，因此在教學過程中要結(jié)合教學內(nèi)容，針對學生的思想實際進行施教，恰當?shù)剡\用教材，講求教學藝術(shù)，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知識教學中，就能教會學生學會做人，學會求知，學會生活，學會創(chuàng)造。語文教學要適應現(xiàn)代化社會的需要，就必須以人的語文素質(zhì)的發(fā)展為目標。因此，語文教師應利用語文教育的“工具性”、“人文性”、“基礎(chǔ)性”的特征，從知識傳授的方法進行有效的教育。教學中，不僅要開發(fā)學生的智力，而且要教學生會學；不僅要教學生怎樣做人，還要教學生怎樣生存。如我在教四年級課文《落花生》一文時，為使學生充分而深刻地理解“父親”所說的話的深刻含義，我舉了現(xiàn)實生活中的事例來教育學生，把思想教育主線貫穿在語文知識教學中，充分發(fā)揮了語文學科的德育功能，既使學生掌握了這篇課文所要求掌握的知識，又使“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這個道理轉(zhuǎn)化為學生的思想認識和信念，教會了學生求知，教會了學生做人。

要真正發(fā)揮語文教育對學生全面素質(zhì)提高的作用，就絲毫不能忽視語文活動課。學科課和活動課相結(jié)合既發(fā)展了學生的智育，其德育、審美、品質(zhì)修養(yǎng)等方面都得到了發(fā)展，真正做到了多方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進。

因此，在教學過程中，既要教會學生獲得知識的方法和能力，使學生能夠運用所學的知識和方法，不斷獲得新知識，解決新問題，又要教會學生做人，培養(yǎng)良好的個性，在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，通過各種形式的教育活動，開發(fā)潛能，發(fā)展健全的個性。

小學語文教學中的素質(zhì)教育

南陽市三十二小 李成榮

第四篇：李梁論文第一稿修改意見

第一稿修改意見：

1、請按《池州學院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范》要求規(guī)范文章結(jié)構(gòu)、格式（見：池州學院畢業(yè)論文（設(shè)計）學生手冊P17-28）。

2、文章題目是“集體土地所有權(quán)登記研究——以肥東縣為例”，因此文章“問題”等內(nèi)容分析時應結(jié)合調(diào)查資料。

3、文章結(jié)構(gòu)不盡合理；一級標題建議增加“對策與建議”方面內(nèi)容。

4、“國外研究現(xiàn)狀”部分可刪除。

請3月15日前交二稿。

第五篇：李成工作總結(jié)

XXX個人工作小結(jié)

2009年以來，在市委市政府、市委組織部、市直工委的正確領(lǐng)導和大力支持下，本人能夠認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習胡錦濤同志提出的八榮八恥和建設(shè)和諧社會的戰(zhàn)略目標要求，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，時刻牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務、為群眾服務，不斷提高個人的政治素質(zhì)和工作能力，在思想政治工作上能與時俱進、不斷創(chuàng)新、加強思想政治工作的領(lǐng)導，增強支部班子的凝聚力和處理各種突發(fā)事件的應變力，使我局的各項工作和黨建工作、精神文明建設(shè)工作都走在湛江市房管行業(yè)的前列，我局先后獲得省建設(shè)系統(tǒng)精神文明建設(shè)先進單位、湛江市建設(shè)系統(tǒng)思想政治工作先進單位、文明建設(shè)示范單位，黨支部連續(xù)10年獲得連江市和直市工委先進黨支部、市排頭兵知識競賽二等獎，本人曾多次獲得湛江市建設(shè)系統(tǒng)思想政治工作先進工作者、連江市直工委優(yōu)秀黨支部書記和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等。本人的工作主要有如下特點：

一、狠抓班子建設(shè)，增強了班子的凝聚力。

班子建設(shè)的好與壞，直接關(guān)系到單位的形象、關(guān)系到黨和政府的威信、關(guān)系到群眾的利益能否得到維護。為此，幾年來，我在抓班子建設(shè)，協(xié)調(diào)班子內(nèi)部工作上努力去發(fā)揮自己積極的作用，身為支部書記，我深深感受到，我的一舉一動、言行舉止都至關(guān)重要，班子的好壞、團結(jié)與否、戰(zhàn)斗力強與弱，很大程度上與書記和局長的言行是分不開的，身為支部書記，我首先嚴格要求自己，擺正自己的位置，積極配合局長開展工作，增進相互之間的了解和溝通，我認為只要我倆的工作做好了，其他班子成員就能很好地團結(jié)一致，支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力就能得到增強，為此，我堅持從我做起，因為我覺得，作為一名支部書記，我在發(fā)揮個人的影響力和協(xié)調(diào)各種關(guān)系方面有著別人不可代替的一面，因此我時刻提醒自己，并給自己制訂了幾條規(guī)則：一是支部工作必須集體議事，不搞個人說了算；二是正確處理支部工作和局行政工作的關(guān)系；三是上班時間早一點，下班時間遲一點；四是經(jīng)常和其他支委成員交談，多聽他們的意見；五是加強與上級部門的聯(lián)系和溝通。通過制訂以上規(guī)則，不但對自己行為有了規(guī)范，也得到其他班子成員的認同、肯定。此外，作為一名共產(chǎn)黨員、支部書記，必須以身作則，、嚴于律己，嚴格按上級的要求辦事，要求別人做到的，首先自己要做到，幾年來，個人在生活作風、組織紀律、清正廉潔等方面都能嚴格要求自己，同時注意教育好自己的家人和身邊的工作人員也做到遵紀守法，按照上級要求辦事，按政策辦事。說實話，我局在為群眾服務上也有個別同志不注意影響，有時接受客戶的宴請，幾年來，也有不少朋友熟人托自己辦事，但我都以自己沒有分管為由給予推辭。班子主要領(lǐng)導的表率作用是非常重要的，由于黨政一把手都能以身作責，班子成員也都能嚴于律己、團結(jié)一致，特別是在處理突發(fā)事件中，更是表現(xiàn)了我局領(lǐng)導班子高度的凝聚力和戰(zhàn)斗力，如在處理群眾搶占公產(chǎn)房的過程中，一些別有用心者召集黑惡分子公開威脅我們的工作人員，在這種情況下，我局主要領(lǐng)導首先挺身而出，班子成員都能擰成一股繩，理直氣壯地伸張了正義，維護了公產(chǎn)房的管理秩序，維護了國家和人民群眾的利益。

二、加強“陣地”建設(shè)，增強了支部的戰(zhàn)斗力。我局共有正式黨員二十名，黨員在干部職工中占的比例較大，幾年來，我局黨支部在抓好黨員教育的同時，特別注意發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，由于市場經(jīng)濟體制還不夠完善，有的群眾法制觀念淡薄，強占公產(chǎn)房、故意拖欠租金等，加上社會上一些不良因素的影響，我局個別黨員同志理想信念有些動搖、黨性不夠強，為了提高黨員的思想覺悟、增強黨性觀念，我們一是經(jīng)常組織黨員學習黨章、學習胡總書記提出的八榮八恥等內(nèi)容，教育黨員同志認清形勢，提高自身的免疫力，采用集中學習輔導、小組討論、個人談感

想等形式，使廣大黨員思想覺悟得到提高；二是通過組織全體黨員到毛主席的故鄉(xiāng)參觀、緬懷革命先烈，激發(fā)大家繼承先烈遺志。同時結(jié)合一年兩次的支部總結(jié)，對表現(xiàn)突出的黨員進行表彰。凡此種種，極大地豐富了支部生活，調(diào)動了黨員干部工作的積極性和創(chuàng)造性，目前，我局大多數(shù)黨員表現(xiàn)非常好，人人爭當先進、爭當模范，形成了你追我趕的喜人的局面，不少同志犧牲個人的休息時間，加班加點為客戶辦證，有的黨員同志甚至不顧個人的身體，堅持帶病為客戶量屋繪圖，直到累病了才去住院。在我局黨員同志的帶動下，一般群眾的工作也呈現(xiàn)了動人的場面——向黨員看齊、為黨旗添彩，一心向往黨組織的人越來越多，目前還有二十名多同志申請要求加入黨組織，黨支部呈現(xiàn)了一派生機勃勃的政治局面。

三、注重刻苦學習，不斷提高自己的工作能力。作為市場經(jīng)濟新形勢下的支部書記，如果不注意知識的更新，就無法適應形勢發(fā)展的需要，也因此難當好“領(lǐng)隊”。為了提高自己的工作能力，我除了平時積累的一些工作經(jīng)驗外，更重要的還是要加強學習，不斷提高自己的理論水平和工作應變能力，為此，幾年來，本人除了勤懇工作、以身作則外，經(jīng)常利用業(yè)余時間重點學習馬列主義、鄧小平理論、學習“三個代表”重要思想，學習胡錦濤總書記的有關(guān)指示，學習黨的知識，利用上黨課寫論文等機會，不斷充實自己，勤修內(nèi)功，通過學習，個人的理論水平和業(yè)務知識有了進一步的提高，處理突發(fā)應變事件的能力也得到增強，為使自己的學習更有針對性、適用性，本人還聯(lián)系工作實際，根據(jù)工作的特點學習相關(guān)的知識，并為此撰寫了不少的讀書筆記和工作論文，其中一篇還獲得了湛江市建設(shè)系統(tǒng)的一等獎，多篇文章在大會上作典型發(fā)言，受到與會者的好評。

四、心系群眾，為民解憂傾盡全力。

作為支部書記，要想做好工作，就必須經(jīng)常深入群眾、了解民情，實實在在為民辦事、為民謀利。幾年來，我經(jīng)常找群眾談話、談心，多聽他們在生產(chǎn)生活或是對局領(lǐng)導班子的意見和建議，我平易近人、不擺資格、不擺架子，因此群眾關(guān)系非常好，群眾有什么問題都敢和我交談，向我反映。不管是個人家庭問題、生活問題或是本局某些問題都暢所欲言，沒有任何顧慮。為了能快速聽到群眾的意見、呼聲，盡快解決群眾提出的問題，我總是及時向班子作匯報，與班子成員認真研究，做到了件件有回音，妥善解決了群眾提出的各種問題，同時還化解了多宗矛盾，如個別傷殘軍人受人指使，準備參加集體上訪，由于我平時了解情況，及時與班子成員采取有效的措施，阻止了個別人員的不良行為。近幾年來，我局沒有出現(xiàn)違法違紀的

行為，雖然由于歷史的原因，我局經(jīng)濟形勢比較嚴峻，但是我們?nèi)匀粠ь^，發(fā)動全體黨員參與，盡自己所能向社會獻愛心，我們一是發(fā)揮工青婦組織的作用，進行廣泛宣傳，營造“我為人人、人人為我”、“從付出中尋找快樂”的氛圍，使全體干部職工踴躍向本局困難的干部職工、向農(nóng)村的貧困村民、災區(qū)的災民、社會上的弱勢群體等捐款捐物，二是我局盡量控制非生產(chǎn)性的開支、籌集資金，支援本局所掛點、聯(lián)系的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村委，為其修路建房、筑山塘等出力；三是派出若干人員參加我市的治安巡視、災難應急等工作，為了使被抽調(diào)的人員安心工作、履行好職責，除對其進行經(jīng)常的思想政治工作外，還給予適當?shù)慕?jīng)濟補貼；四是通過我市市委進行的黨員的“承諾”活動這個途徑，積極鼓勵全體黨員帶動非黨群眾為社會做好事，現(xiàn)在我局黨員同志都表現(xiàn)得非常積極，他們利用自己的長處和優(yōu)勢努力為社會公益事業(yè)盡自己的一份力，并在付出中得到了快樂、感到了生活的充實，增強了自己的責任感和事業(yè)心，思想境界得到了一次升華。

幾年來，我雖然做了不少工作，也取得了一定成績，獲得了不少獎勵，領(lǐng)了不少證書，但離上級的要求還有不少差距，今后決心努力學習、積極工作，以黨員的標準嚴格要求自己，積極配合局長做好局內(nèi)各項工作，使我局三個文明建設(shè)和排頭

兵建設(shè)都能繼續(xù)走在房管行業(yè)的前列，并請上級領(lǐng)導對本人的工作給予更多的關(guān)心和支持、監(jiān)督和幫助。

二○一一年十二月三日