第一篇：體育教學中學生體育興趣培養(yǎng)的研究結題報告

教學中培養(yǎng)學生興趣的研究實施方案

一、課題的提出

我國的學校體育的改革，已經(jīng)走出了傳統(tǒng)的教學體制，正走向以“健康第一”為指導思想的新教學體制，我們拓展了學校體育的目標，豐富了學校體育的內(nèi)容，改進了學校體育的方法，為教師教學能力的發(fā)揮開辟了新的天地，使我國學校體育的面貌發(fā)生了很大變化。通過改革，傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)向開放的新體制過渡，新課程標準正在實施之中。然而在傳統(tǒng)的教育體制下出現(xiàn)的學生愛體育但不愛上體育課的問題卻依然存在。在新的課程標準中突出強調(diào)：“??要使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣??”。并在其中設立了三個層次的遞進目標：一是課程目標，其中第二點指出：“要培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣”；二是領域目標，其中運動參與目標的第一點指出：“要具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為”。這也就是要求學生對體育要有一定的愛好和興趣；三是水平目標，它指出“學生要對體育與健康課表現(xiàn)出學習興趣”?？梢姳敬误w育教學改革在一定程度上就是為了解決學習興趣這個問題。為此，如何采用更有效的方法和手段來培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣就非常值得研究了。

二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及成果

國外方面：學者們認為，小時候培養(yǎng)的體育興趣，將左右其終身對體育的認識，所以提出了肯定每一個個體的差異，強調(diào)調(diào)動學生的自發(fā)性。如日本學校體育的分段目標是：在小學，讓孩子們學會怎么玩；到中學，要發(fā)現(xiàn)適合自己的體育項目；到了高中，要提高自己選擇的體育項目的水平。由此可見，面向社會，以身心和諧為前提，終生體育為方向，培養(yǎng)興趣為手段，以達到人的全面發(fā)展的目的，是未來學校體育的整體戰(zhàn)略思想。

國內(nèi)方面：學者們認為，培養(yǎng)體育興趣是對傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、課程觀的變革。其基本內(nèi)涵有下面五個方面：（1）注重學生在體育教學過程中的主體地位。（2）建立和諧的師生關系。（3）追求學生個性的和諧發(fā)展。（4）體育教學活動本身應是快樂的有吸引力的。（5）進行思想品德教育和提高運動技能。

三、課題的核心概念及其界定

“興趣”指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。

“體育興趣”是指以學生對體育活動的探究需要為基礎，推動他們優(yōu)先認識和積極從事體育學習或身體鍛煉活動的心理傾向。它是學生體育活動參與的基本動力之一，影響著學生體育活動的方向、強度和持續(xù)時間。它把學生的注意和積極愉快的情感體驗與具體的體育活動緊密聯(lián)系起來，促使他們對體育活動傾注時間和精力。它還是學生樂于參與體育活動的主觀意向的表現(xiàn)，是學生未來長期從事體育活動的心理準備條件之一。體育教學中學生體育興趣培養(yǎng)的研究指我們依據(jù)《體育課程標準》與學生學習體育的興趣特點，變革中學體育課堂教學，從教師的教學行為入手，改變學生的學習方式，構建主體性課堂教學，提高課堂效率，促進學生健康主動、以飽滿的情緒積極參與體育鍛煉，形成濃郁的體育學習興趣。

四、研究的目標、內(nèi)容

1．貫徹國家課改教程，強調(diào)增進學生身心健康的發(fā)展，以學生為主體，體現(xiàn)體育健康發(fā)展的目的，鍛煉和保護學生的身體發(fā)展，使學生在體育中感受快樂、體驗快樂，是培養(yǎng)學生體育興趣研究的重要的意義。

2．培養(yǎng)學生頑強拼搏、迎難而上，勇于戰(zhàn)勝自我和戰(zhàn)勝對手、勝不驕、敗不餒的意志。做到自覺、自律、自強不息，充分發(fā)展個性，喚起學生的自主性、能動性，使他們快樂的參與體育教學，并能從中享受體育的樂趣，得到全面、主動、充分和諧的發(fā)展。

3．體現(xiàn)教師自身的特點。實驗教師的體育課，要形成自己獨特的教學風格，做到教師的主導和學生的主體相結合，使課堂教學成為了教與學的雙邊活動。

五、研究重點

1．探索中學生學習體育的興趣特點； 2．探索培養(yǎng)學生體育興趣的途徑與方法

六、研究的方法

1．問卷調(diào)查法：通過對學生體育興趣的問卷調(diào)查，了解學生體育學習上的真實情況。2．觀察法：通過對學生參加課題前后不同表現(xiàn)進行觀察，并做好記錄。3．測試法：對參與課題研究的學生進行跟蹤測試。

4．文獻資料法：通過對先進理論的學習，增強課題研究的科學性。

5．在課題研究過程中我們課題組老師通過理論學習與實踐操作，總結了如下激發(fā)學生體育興趣的方法：（1）充分利用場地和器材

備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當與否是激發(fā)學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規(guī)律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習的需要和興趣。

（2）創(chuàng)設情景,啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學是指教師從學生原有的認知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中我們經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調(diào)動學生的興趣,幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。

（3）充分發(fā)揮游戲作用，保持學生學習興趣

由于兒童自控力不夠，興趣容易激發(fā)而不易保持，利用孩子們“喜新厭舊”的多變心理，教師可創(chuàng)設各種游戲，促進青少年在游戲中保持學習和鍛煉的興趣，使兒童興奮地投入一堂課的全過程學習。例如耐久跑教學中采用學生感興趣的跳繩、“鐵人三項”、“按圖尋寶”等練習保持學習的興趣，有利于激發(fā)學生的學習積極性和運動技能的掌握。

（4）利用競賽方法，激發(fā)學生的興趣

競賽的方法特別能激起學生學習的積極性。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，強強對抗賽，弱中追逐和中強追逐等競賽性質(zhì)的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。

（5）讓學生得到成功的體驗

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。成功感也是激發(fā)學生興趣的催化劑。成功感的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是

學

生

獲

得

自

信

心的源泉。

七、研究的思路、過程 1．準備階段

成立課題組，填寫申請書，撰寫實驗報告。2．實驗階段

實驗教師的課堂教學、撰寫論文、學生身體素質(zhì)測試及階段總結。3．總結階段

整理材料、撰寫總結報告。

八、課題組分工

校長：張殿鳳，主要負責課題研究的全面規(guī)劃，籌集資金、組織人力物力進行課題實驗； 體育組長：李凌，主要負責收集、整理與本課題有關的教育教學信息，具體組織實施，落實過程管理，收集實驗信息，隨時總結經(jīng)驗；

課題組成員王陽、李傳輝、宋宇晨負責具體實施課題研究，積累第一手信息材料。

九、課題組研究制度

1、課題組定期召開研討會，交流意見，統(tǒng)一思想，修正研究思路，調(diào)整研究方案，確定近期研究重點。

2、立足課堂，理論聯(lián)系實際，注重課堂細節(jié)，捕捉課堂信息，加強理論學習，大膽實踐操作。

3、及時總結課堂教學中的亮點和有價值的經(jīng)驗，并及時記錄。同時還要將教學中的疑惑點、可研究點記錄下來，在集體備課中進行研究和探討。

4、各參研人員一定要踏實的進行研究，及時進行記錄、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、做好總結，并寫好階段總結報告。

九、經(jīng)費保障

建立實驗工作激勵機制，對實驗老師在課題研究中取得的成績，給予一定的物質(zhì)、精神獎勵。同時，學校將投入2000元左右活動經(jīng)費，用于購置各類資料、開展活動、外出學習等。

第二篇：《培養(yǎng)中學生體育興趣的策略研究》結題報告

《培養(yǎng)中學生體育興趣的策略研究》結題報告

一、前言

體育課堂標準規(guī)定，在體育課堂教學中，學生是學習的主體，教師是學生學習體育的組織者、引導者和合作者。對激發(fā)學生的體育興趣，教師起著主導作用。在體育課堂教學實踐中，有部分學生對體育活動的興趣不高，主動參與率低，總是在老師的催促下進行活動，課堂顯得沒有趣味。怎樣改善學生體育興趣不高的現(xiàn)狀呢？這個問題一直困繞著我，為了能讓中學生對體育充滿興趣，我從平時的教學實踐中不斷改進教學模式，通過親身實踐，特意對《培養(yǎng)中學生體育興趣的策略研究》這個課題進行立項，以此來提高學生的體育興趣。

二、課題的研究背景

課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，興趣則是學習施展素質(zhì)教育的主要動力。學習興趣的產(chǎn)生能誘發(fā)學生學練的動機，從而積極、主動的進行學習。學習興趣的形成能調(diào)動學生的學習積極性、發(fā)揮他們的潛能、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

在當今社會，終身教育已得到人們的認可，《全民健身計劃綱要》也對學生進行終身教育提出了明確的要求。在體育教學中，教師已經(jīng)開始注重對學生興趣的培養(yǎng)，但方法不夠靈活多樣，學生的學習興趣依然沒有達到預期的效果。體育教師都知道，學生有無興趣對上好體育課起著決定性的作用。愛玩好動是孩子們自然天性的真情流露，在多年的體育教學過程中，發(fā)現(xiàn)許多學生喜歡體育而不喜歡上體育課，不少學生對待上體育課不是無精打采，提不起精神，注意力不集中，就是怕苦怕累，借故請假的多，更有甚者感到厭倦、感到枯燥等，所有這些現(xiàn)象嚴重影響了教學任務的完成。

因此，體育教學中，如何提高學生上體育課的興趣就成了體育教師首要解決的問題，興趣是產(chǎn)生動力的源泉，是推動學生參加體育活動的直接動力。

三、課題的研究意義

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。因此，教學過程必須激發(fā)學生的求知欲，使之建立在自覺主動求知的基礎上，才能達到事半功倍的教學效果，所以說，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是提高體育課教學質(zhì)量的先決條件。

總的來說，學生是喜歡體育的，但有的不喜歡上體育課，這是我們在教學過程中常常遇到的苦惱，都會有部分學生因沒有“興趣”缺乏學習的積極性，因而影響教學任務的完成。學生是教學中的主體，一堂體育課的好壞直接體現(xiàn)教學的質(zhì)量和效果。所以，要想改變學生對上體育課不感興趣的現(xiàn)狀，就需要在體育教學中起主導作用的教師，利用自身的業(yè)務知識、專業(yè)能力和道德素養(yǎng)，來幫助和引導學生對體育形成正確的、規(guī)范的認知體系，改變傳統(tǒng)的教學模式，以新穎的教學內(nèi)容和豐富多彩的教學手段來提高學生上體育課的興趣。新課標指出：“學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。”培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣是上好體育課的關鍵所在，在教學中起著非常重要的作用，既能活躍課堂氣氛，又能增強學生的自信心，從而達到事半功倍的教學效果!

四、研究范圍

本課題是培養(yǎng)中學生體育興趣的策略研究，學生上體育課沒有興趣的原因很多，主要原因表現(xiàn)在：體能差、運動能力弱；性格內(nèi)向、孤僻，不善于交往；學習態(tài)度消極、缺少動力。其他原因：家長的“過度保護、溺愛”，養(yǎng)成怕苦怕累習氣；體育教師的教法和內(nèi)容單

一、枯燥，態(tài)度不好等；應試教育的影響下，體育課沒有得到應有的重視，讓學生對體育課產(chǎn)生誤解，導致學生上體育課態(tài)度不端正，認為體育課可上可不上在心里滋生。所有的這些原因致使學生對上體育課沒有興趣。興趣，也可以說是天然的啟蒙者；即可以引導，又可以培養(yǎng)。在體育課上培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅能提高學生學習體育的自覺性和積極性，而且能充分體現(xiàn)教師在教學中的主導地位，同時也能更好地完成教學任務。

研究對象：本校七－九年級的學生。每個年級選一個班作為實驗研究班，與其他班級進行比較，取得經(jīng)驗后推廣全校。

五、研究內(nèi)容

（一）、1、教師方面：根據(jù)《體育新課程標準》，深入學習領會新課標的精神與實質(zhì)。在此基礎上，不斷提高自己的業(yè)務水平，改變以往的教學思想與教學方法，采用科學合理的教學手段與方法，提高學生的體育興趣。以正面教育為主，不諷刺、挖苦，甚至是侮辱與體罰學生，培養(yǎng)學生對體育的學習興趣，形成一種寬松和諧的學習環(huán)境，逐步讓體育課成為學生最喜歡的課。

2、學生方面：（1）、通過課題研究，使學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡上體育課，并能持續(xù)的保持下去。（2）、通過課題研究，引導學生進行學習方法和學習策略效果的分析和總結，從而不斷調(diào)整、控制學習活動，使學生成為學習的主人。同時，還要強化師生間、學生間的人際關系，激發(fā)學生的體育學習動機。讓每個學生都享受到成功的喜悅，使學生的素質(zhì)發(fā)展達到或超過教學目標的要求，使學生由“要我學”改為“我要學”。（3）、通過課題研究，發(fā)展學生的體能，使學生的體育水平在原有的基礎上更上一個臺階，加強學生體育興趣的養(yǎng)成。并樹立終生體育的觀點。

（二）、（1）分析影響學生對體育課興趣的各種原因。（2）研究學習興趣在體育教學中的作用。（3）研究如何提高學生對體育課興趣的有效策略。

六、課題研究過程

第一階段：準備階段（2014.6-2014.10）

確定研究課題。結合體育教育自身特點找到與課題方案基本吻合的切入口，通過分析偽證確定課題實施方案。

第二階段：課題的實施階段（2014.10-2015.4）

加強理論學習，進行課題實驗教學，收集研究資料，掌握實驗根據(jù)。

第三階段：總結階段：（2015.5）

分析整理資料，數(shù)據(jù)撰寫結題報告，申請課題驗收。

七、研究方法

課題組成員在全面了解學生情況的基礎上，構建新的教學模式，不斷變換教學手段，探索新的教學方法，精心設計教學過程，精心組織教學活動，圍繞研究目標，開展階段性調(diào)研活動，聽取各方面意見，探索新的策略，定期總結調(diào)整實驗方案，撰寫階段性研究報告。主要采用的方法有：

1、文獻資料法： 收集與課題相關的文獻資料60多篇并進行了分析研究，在對這些資料研究的基礎上，篩選可借鑒的經(jīng)驗，以課題實踐加以驗證、補充完善。

2、實踐對比法：對本校七－九年級三個班進行實踐對比。對更新觀念、創(chuàng)造興趣代間、形成良性循環(huán)，區(qū)別對待，發(fā)展學生的個性及培養(yǎng)創(chuàng)新精神和終身體育觀等方面進行了實驗研究。通過實踐對比，與以前有無顯著差異。

3、調(diào)查研究法： 所有學生都確定為課題研究的學生，通過調(diào)研、問卷、座談、實踐進行研究，得出關于學生對上課反應情況。

4、觀察法 通過體育課觀察學生上課情況，并對學生在課堂上的興趣表現(xiàn)做詳細記錄。

八、研究結果和分析

（一）研究的要點

（1）更新觀念。美國著名教育家杜威曾說過：“學校最大的浪費在于學生在學校中不能完全自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識?！?/p>

在體育教學中目前仍有不少教師在追求學生服從命令、步調(diào)一致的機械操練。這種“齊步走”、“一刀切”的教學方式，導致身體素質(zhì)好的學生“吃不飽”，身體素質(zhì)差的學生“吃不了”，大大壓抑了學生學習的積極性，針對以上情況，首先體育教師更新了自身的教學觀念，同時也更新了學生的學習觀念，在體育教學中培養(yǎng)了學生自主鍛煉的方法和手段，提高學生對自主學練的認識和興趣，使學生在自我追求中，借助教師的啟發(fā)和引導加大了“要我學”為“我要學”的轉化力度。

（2）創(chuàng)設民主、和諧、寬松的學習空間

在體育教學中，能夠營造一種生動活潑的教學氣氛，使學生的生理和心理得到充分的滿足，形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成了一種以創(chuàng)新的精神吸取知識，運用知識的性格。幫助學生創(chuàng)造性地應對環(huán)境的變化，創(chuàng)設了一種師生心理相觸，民主交往良好的課堂氣氛，使學生在愉快中學習體育，提高了教學效率。

（3）課上課下形成了良性循環(huán)

在體育課上，教師善于啟發(fā)和引導學生，讓學生在自我學練中掌握和改革學習方法參課下，能使學生把課上所學，所練的內(nèi)容，結合自己的情況，運用到了課外體育活動中去。

（4）加強區(qū)別對待 在教學中，避免了“齊步走” 和“一刀切”的做法，培養(yǎng)了學生的自主鍛

煉的能力，充分地發(fā)揮了學生的主動性，有針對性地對學生加以區(qū)別對待。

（5）把培養(yǎng)鍛煉能力與發(fā)展學生的個性結合起來。

教師在教學中，通過言傳身教，幫助學生克服了依附思想，加強了對學生的領、扶、放，有利地促進了學生自主鍛煉能力和個性的發(fā)展。

（6）在體育教學過程中，合理安排主動學習環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的主體能力 體育教學中，學生能在多大程度上獲得知識、技術、技能、發(fā)展能力和受到教育，主要取決于學生主動學習意識和能力的發(fā)展水平，而主動學習意識和能力只有在主動學習的教學實踐活動中得到形成和發(fā)展。因此，在體育教學中，盡量多設計一些問題，啟發(fā)學生的思維活動，引導學生主動學習和鍛煉，要充分利用學生的集體思考，造成一個可以發(fā)揮學生學習的主體性環(huán)境。

在實際教學過程中，教師可根據(jù)每個學生的具體情況，采用分層教學法，在技術細節(jié)和具體要求上不要求一致。教師可把學生分成幾個不同小組，根據(jù)分層教學法，讓學生輪流擔任小組長、記時員、裁判員等職責，使學生在具體的操作中，領會運動技術，提高能力。教師一方面尊重學生的自我創(chuàng)造，另一方面又對動作的規(guī)律和如何運用連接性動作進行指導，使教師的主導性和學生的主體性融為一體，相輔相成。

（7）讓學生積極思考，主動參與進行創(chuàng)造性學習

斐娣娜教授認為，創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)。胡錦濤同志一再強調(diào)指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神是實施素質(zhì)教育的重點。而學生的創(chuàng)新精神，主要是通過指導學生進行創(chuàng)造性的學習來培養(yǎng)的。然而，在我們的體育教學中，“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的現(xiàn)象，卻比比皆是，絲毫不給學生留有思考和創(chuàng)造的余地。其實，從一定意義上來說，體育就是在創(chuàng)造中產(chǎn)生和發(fā)展的，沒有創(chuàng)造就沒有體育。在體育教學中，同一目標可采用不同的方法、手段來實現(xiàn)，而同一方法、手段又可以實現(xiàn)不同的目標。體育教師應該充分把握這一特點，創(chuàng)設可以通過多種途徑來實現(xiàn)的體育目標，指導學生進行創(chuàng)造學習。

必須指出的是，學生的創(chuàng)新不一定每次都是成功的，稀奇古怪乃至荒誕不經(jīng)的現(xiàn)象必然經(jīng)常發(fā)生，教師千萬不要隨意批評而挫傷學生的積極性，而要多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及創(chuàng)新方法的指導。

2、研究的措施

（1）教學內(nèi)容貼近學生實際

根據(jù)教學大綱要求，教學內(nèi)容的選擇既考慮到了學生的年齡、性格、愛好、特長，又考慮到學生的自身要求，盡量安排實用性、趣味性較強的健身體育、娛樂體育和生活體育的內(nèi)容，使學生在體驗體育樂趣的過程中進行學習和鍛煉。

（2）教學方法活潑有趣

教師通過挖掘體育教材中的興趣因素，運用體育特有的魅力來激發(fā)學生的求知欲，通過趣味性強的教學方法，使學生的所有感官都能充分發(fā)揮作用，從而激發(fā)了學生自主參與體育學習的熱情。

（3）組織形式突出了優(yōu)勢互補

體育教學中常見的組織形式有個體教學、分組教學、集體教學，這三種教學形式各有所長。要保證教學的質(zhì)量，我們就根據(jù)不同情況選擇了不同的組織教學形式。如：對個體差異明顯的學生，采用了個體教學形式；對基本技術、技能的訓練，采用了分組教學的形式；對全面提高學生的身體素質(zhì)，采用了集體教學形式。

（二）實施形式：

根據(jù)上述制訂的研究要點和措施要求，我在本校七－九年級抽三個教學班中開展了實踐性研究。在平時的具體教學中，組織形式上由按班級上統(tǒng)一教材，改為按照研究要點和措施要求，選擇教學內(nèi)容進行教學。在教學中按學生的性別、興趣、體質(zhì)情況等進行分組教學，以50%的課時上基本教材，50%的課時上選修項目內(nèi)容，根據(jù)我校的場地設施，目前開設的選修項目有：田徑、籃球、足球、乒乓球四個項目。通過實踐研究，從而培養(yǎng)了學生的體育興趣，發(fā)展了個性，提高了技術、技能，同時也啟發(fā)了學生的創(chuàng)新行為，體現(xiàn)了在體育教學中發(fā)揮學生的主體性。

在實施過程中，我在教學方法上，所采用的教法有：

1、多媒體教學法：充分利用多媒體的功能，化動為靜，化小為大，化遠為近，化快為慢等功能，便于學生直觀、形象、生動地感知和模擬技術，逐步提高學生自我實踐的能力。例如：在二年級籃球運球教學中，我組織學生在多媒體教室觀看了美國籃球NBA聯(lián)賽，對學生進行直觀的演示，使學生在腦海中形成了正確的動作技術概念，再通過學生的自我實踐，很快就掌握了籃球運球的技術。

2、實地觀摩法；有組織的實地觀看比賽，讓學生嘗試做現(xiàn)場解說，結合教師的即時滯后的講評，開展討論，提高學生自評互評的能力。例如：在班級中開展男生籃球友誼賽，學生分組輪換上場比賽，其余學生實地觀摩比賽，并嘗試做現(xiàn)場解說，通過教師的引導，使學生能夠很快地了解并熟悉籃球的基本技術和競賽規(guī)則。

3、嘗試性比賽法：娛樂性參與非正式比賽，在感受項目帶來的運動樂趣的基礎上，對他人（隊）進行技術指導，或對相關項目的體育文化知識相互提問、指正，提高調(diào)整自己和指導他人技術的能力。例如：在這一年多時間里，在教學班中我先后組織舉行了籃球賽、乒乓球賽、足球賽三項賽等嘗試性友誼賽，使學生的自我鍛煉和實踐能力得到了很大的提高，為培養(yǎng)學生的終身體育打好了良好的基礎。

4、處方法：針對性的糾錯或保健與康復。例如：在實踐教學中，針對發(fā)現(xiàn)部分學生或個別學生的錯誤技術動作，對他們進行及時的糾正，使之不會形成錯誤的動作定型；針對個別學生因身體不適或個別女生例假等原因，指導他們進行適量的活動。確保學生的身心健康發(fā)展，樹立健康第一的指導思想。

九、課題研究價值

經(jīng)過一年多時間的實驗性研究，我所教的三個班的學生在下幾方面已產(chǎn)生了明顯的改進和提高。

（一）學生的體育興趣已有了很明顯的提高，自覺鍛煉習慣已初步養(yǎng)成。

（二）從實驗數(shù)據(jù)可看出，經(jīng)過一學期的教學實驗效果顯而易見，同樣實驗的效果很明顯。學生的身體素質(zhì)也有了進一步的增強。

通過教學實踐證明：在體育教學中應該充分發(fā)揮學生的主體性，使學生在學習和練習過程中表現(xiàn)積極的能動性、自主性和創(chuàng)造性。從而使學生在學習和練習中充分認識自己、相信自己、提高自己。

（三）課堂教學已形成良好氛圍，生動活潑，學生主動學習和積極性有了明顯的提高，發(fā)出問卷126份，回收126份，回收率100%，肯定率100%。

（四）學生能較好地掌握田徑、足球、籃球、乒乓球等各項目的運動技術和技能。要校內(nèi)開展了各項競賽活動，一年中先后開展了田徑、足球、籃球、乒乓球等體育活動。我班學生積極參加了市、鄉(xiāng)運動會，都取得了明顯的成效。我校是一所農(nóng)村初級中學，我班通過此項實踐研究，各項生理指標和運動成績在全校各班級中都名列前列，也為學校爭得了榮譽，同時也促進了全校整體素質(zhì)的全面提高，深化了教育改革。

十、達到的效果

反思我們的教學，分析我們教師自身存在的問題，我們體育教研組確定開展《培養(yǎng)中學生體育興趣的策略研究》，力求通過研究達成目標。同時，教師要堅持“以學生發(fā)展為中心”，不斷優(yōu)化教學手段，改進教學方法，勇于超越教材，超越自我。把著眼點放在學生身上，因勢利導，結合教學內(nèi)容，采取適合學生身心健康發(fā)展教學方式。關注個性差異和不同需求，確保每個學生受益。同時最大限度的去培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動興趣，充分調(diào)動他們的內(nèi)在潛能。在體育課中重視培養(yǎng)學生的學習興趣，在組織教學上強調(diào)靈活的模式，采用多樣化的教學手段，讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用和主動精神，注重教學效果評價的靈活性，激發(fā)學生的運動熱情，最終使學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。

第三篇：體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

車小鋒

興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發(fā)展為主體，應該關注學生的運動興趣才能更有效地學生健康地成長。分析發(fā)現(xiàn)影響學生體育興趣主要因素有:性別年齡,社會環(huán)境,教師的教與學，運動項目及體能狀況等方面的因素。下面針對教師的教與學提出以下幾方面的看法。

1、組織教法得當是培養(yǎng)學生興趣的基礎

一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養(yǎng)學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學習過現(xiàn)在要進一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

1.1合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容

美國著名教育家布內(nèi)認為：“學生對學習材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動機。以學習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種動機的產(chǎn)生，它的選擇和設計也是很重要的。因此，教師在選擇和設計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學生興趣的關鍵所在。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在大綱中，學生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學實踐中，可以結合學生興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術

結合起來進行教學和練習，經(jīng)過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學生的奔跑興趣。根據(jù)教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術。如在彎道跑技術教學時，單純叫學生做50m彎道跑,學生興趣不大,而結合圓周接力跑游戲。這樣不僅運用了彎道跑技術，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學生集體主義精神，同時也提高了學生的學習興趣。

1.2注意循序漸進，由淺入深

在教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學生在以前也掌握了一些技術動作，但是他們沒有很好的基礎。因此，在給他們教的過程中，以打基礎為主?；A學好了，他們就會要求學習教難的技術。如在一堂課中前滾翻的技術學好了，就可以在下節(jié)課中教前滾翻分腿起的教材了。教師的教學只有結合教學規(guī)律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學生體會到教學之樂。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，教師暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。

1.3從學生實際需要出發(fā)

教師要結合自己學生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學服務，提高教學效果。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。固定的隊形不利于同學之間的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發(fā)展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。為激發(fā)學生練習的興趣，根據(jù)學生需要合理運用各種練習手段，既可以嚴密教學組織，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。又可以豐富教學內(nèi)容。同時根據(jù)學生特點結合本地區(qū)和學校的情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。

2、教師與學生的關系融洽是培養(yǎng)學習興趣的保證

教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎上。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應善于調(diào)控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關心他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。

2.1多用激勵的語言

要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學生的學習興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。

在體育教學中，表現(xiàn)特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚約，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。以勉勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學生的主動性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動熱情。如教師布置學生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習，效果肯定不會好。如果換成勉勵

式布置：“同學們要大膽地練習，跳不過去沒關系，我再繼續(xù)輔導你們?！蓖瑢W們聽了不但樂意去練習，而且練習時沒有心理負擔，練習效果肯定比前者要好。學生是有感情需要的，他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖、情誼和教誨。教師的用語根據(jù)目的的不同，或嚴肅、或溫和、或激昂，無論什么樣的語態(tài)，都應對學生有激勵作用，都應該讓學生感受到老師對他的關愛之情。因為“只有親其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學生在參加體育運動過程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗。失敗時，拍拍他們的肩，對他們說聲“失敗為成功之母！”；在他們?yōu)槭《纯鄷r，對他語重心長地說聲“廢鐵之所以能成為鋼，是因為它們能經(jīng)得起痛苦的磨練！”；成功時，微笑著他們說聲“付出的過程有點苦，可它結的果是甜的，不是嗎？”，驕傲時，嚴肅對他們說聲“謙虛使人進步，驕傲使人落后！”。在體育運動過程中，運動損傷的出現(xiàn)是難以避免的。對有過運動損傷的學生，見面后輕輕地問聲“你的傷完全恢復了嗎？”會使他們心靈上感到溫暖。對運動中摔倒的學生拉他一把，說聲“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”相信你不用再多說什么，他一定會振奮精神地繼續(xù)跑下去。教師講話的語氣，對學生的情緒也有很影響，因為語氣能給學生以直接的感情和感染力。能喚起學生的聯(lián)想，學生喜歡聽關切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責備的、命令的、批評的語氣。學生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定要引起重視，否則會影響教學效果的。

2.2熱愛學生、尊重學生、信任學生

新課程強調(diào)以學生為主體，強調(diào)把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調(diào)動學生的積極性。尊重學生就要抓住課前準備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認真?zhèn)湔n：教學結構要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據(jù)學生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機動掌握，??課中要靈活調(diào)節(jié)：隊列站隊的背風、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對待課堂上的偶發(fā)事件，或對違紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達到預期效

果？課內(nèi)對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。

2.3參與到學生中

積極性差的和好學生不同，好的學生一個籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學生由于他們的特點決定了他們的運動特點。在教學中教師應該積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起打比賽。當他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當學生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

2.4發(fā)揮學生之間的相互作用

學生之間的相互作用是提高學習興趣因素之一。在教學中發(fā)現(xiàn)，同學之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學習的興趣和效率。在練習中,學生掌握動作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要氣餒，繼續(xù)努力。對于動作較好的學生,要不斷提出要求。在練習中提倡技術好的學生都和技術差的學生練習，因為在練習中動作差的學生，能夠邊練習邊觀察好的學生的動作，還可以向對方請教。而動作好的學生在練習中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術必須要提高。在動作練習一定時間后，要有意識地讓動作較好的學生來做示范，這樣不僅能增強本人自信心，同時也有利于激發(fā)動作較差的其他同學的練習，帶動其完成動作。這樣既提高了學生之間的感情，又培養(yǎng)了學生的學習興趣。

3、結語

興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養(yǎng)學生的學習興趣，體育教師要根據(jù)學生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣。是學生不僅愛運動而且更愛上體育課。

第四篇：淺談體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

淺談體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，體育愈來愈被社會所重視，逐步形容全民體育，而學校體育教育則是全民體育的基礎。本文研究的內(nèi)容，即是如何培養(yǎng)學生對體育的興趣，目的在于從興趣著手，培養(yǎng)學生終身體育習慣，從而提高全民身體素質(zhì)。

【關鍵詞】體育教學 興趣 培養(yǎng)

眾所周知，體育本來是一門活潑、有趣，讓學生天性得以張揚的科目，而現(xiàn)實并非如此，很多學生對其失去了興趣，甚至感到厭煩，對體育課的關注越來越少，有的覺得上不上體育課無所謂，這種境況與我國乃至整個世界都十分重視全民身體素質(zhì)的大氣候格格不入。隨著我國教育制機的改革，尤其是教育制度的改革――由應試教育向素質(zhì)教育轉變，對體育教育是得天獨厚的機遇，體育教育應乘此東風迎頭趕上，決不能滯后，如何盡快扭轉學校體育的近況，筆者認為可從培養(yǎng)學生的興趣著手。那么教學中如何培養(yǎng)學生興趣呢？經(jīng)過多年的探索和總結，可按以下幾方面進行：首先必須放開手腳解放思想。其次，要密切關注學生的心理、生理特征，做到胸有成竹、有的放矢。第三，多媒體在教學中愈來愈顯示出它的巨大作用。我們應充分利用這一資源，切不可小覷。第四，提高教師的自身素質(zhì)，以情動人，以情感人，以情吸引人。第五，課堂改革勢在必行，必須拋開應試教育之枷鎖，還體育活潑、有趣的本來面目。若如此，學生之幸甚，體育之幸甚，中國之幸甚。

隨著我國經(jīng)濟的騰飛，體育則愈來愈顯得重要，學校體育備受重視，因為它是國民體育的基礎。早在十九世紀，馬克思就曾經(jīng)提出：“有可能把教育和體育同體力結合起來，因而也有可能把體力同教育和體育結合起來。”又說：“生產(chǎn)勞動同教育和體育結合起來，這不僅是增進社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造成全面發(fā)展的唯一方法?！泵珴蓶|的傳世佳作《體育之研究》明確指出：“體育于吾人實占第一之位置?！眰ゴ蟮娜嗣窠逃姨招兄壬前选敖】凳巧畹某霭l(fā)點，也是教育的出發(fā)點”作為信條去教書育人?？梢?，體育對于一個國家的建設，一個民族的振興是何等之重要。

一、解放思想，轉換觀念

如果說中學生喜愛上體育課，倒不如說是為了逃避繁重的作業(yè)而作出的舉措更為確切，即使一片歡呼地來到操場，而當體育老師有板有眼地開始本節(jié)課過程時，大部分同學又顯得非常消極，究其原因，可分為以下幾種：一是思想上的不重視。大多數(shù)同學以文化分數(shù)為重，藐視體育成績，因為中考中體育成績只占10分，微不足道，況且按慣例，只要文化成績好，屆時學校領導、老師自然會想方設法使你的體育成績滿分的。這就滋養(yǎng)了他們愛到操場上體育課，而又不愿真正完成應有的活動量、掌握應有的運動技能這一陋習；二是指大部分女生，仍受封建傳統(tǒng)思想的束縛，放不開手腳活動，仍愿做“淑女”型仕女。即使活動時，也是扭扭怩怩，達不到運動效果；三是怕苦怕累，缺乏良好的意志品質(zhì)?，F(xiàn)今的孩子，在蜜罐中泡大，從未吃過苦，受過累，不必說“勞其筋骨”，更談不上持之以恒地體育運動了。針對以上幾種情況，我們教者應正確引導，使同學們真正認識到體育的意義，看體育而非看分數(shù)，使他們盡快轉換觀念，投身于轟轟烈烈的體育運動中來。

二、把握心理特征對興趣的影響

中學生心理發(fā)展上處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，但又過高地估計自己的力量和能力。往往做些力所不及的動作，同時又不能實行自我監(jiān)督，遇到困難容易灰心喪氣，失去對體育的興趣。因此在體育教學中，需要一定技巧，既要尊重他們，信任他們，委以力所能及的工作，充分發(fā)揮他們的獨立性，又要嚴格地要求他們，給予必要的批評與監(jiān)督，提高他們辨別是非的能力和道德評價的能力，發(fā)揮他們的積極因素，克服消極因素，有目的、有計劃地引導他們向成熟期順利過渡，使之產(chǎn)生永不枯竭的體育興趣。

三、正確處理生理特征與教育的關系

中學生處于兒童向成人過渡時期，身高、體重迅速增長，性成熟期開始，學生初步顯現(xiàn)出暴發(fā)力，精力旺盛，似有使不完的力氣（尤其是男生）。此時，是培養(yǎng)學生體育興趣的最佳時期，但要注意培養(yǎng)學生坐、立、走的正確姿勢，體育活動的運動量不宜過大，以免造成損傷?？蛇M行速度、靈巧、彈跳方面的訓練。要教育學生注意勞逸結合，學習和鍛煉的時間不宜過長，負擔不宜過重，保證充足的睡眼時間。對學生進行生理衛(wèi)生知識講授，特別要指導女學生的經(jīng)期衛(wèi)生，積極開展健康、文明、豐富多彩的文體活動，避免不良刺激對學生的影響，以確保學生對體育興趣的持久性。

四、多媒體對學生興趣的激活

隨著現(xiàn)代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂。由于它的科技含金量不斷增加，因此在培養(yǎng)學生的體育興趣方面所發(fā)揮的作用不容忽視。如：教師在一節(jié)體育課中交替使用講解示范，預先錄制好的示范動作，切換到多媒體平臺進行講評，容易出錯的動作演示，亦或錄下學生練習的動作進行評講，或者教師將時事及體育新聞直觀搬上講臺，使學生了解得更多、更新、更快，從而激活學生的體育興趣及熱情，使學生變被動鍛煉為主動鍛煉，形成愛好體育的習慣。

五、提高教師素質(zhì)，啟動人格魅力

作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)多么好，技術有多么全面，他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其專長，也有短處。本人在多年的初中體育教學中，就經(jīng)常遇到這樣的問題，學生各有各的興趣和愛好，多種多樣，所涉及內(nèi)容之廣往往超出你現(xiàn)有的能力范圍。使你往往招架不住，因此，體育教師要充分認識到自己的職責，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷擴大自己的知識面，提高自我素質(zhì)，才不至于“江郎才盡”。教學過程也得心應手，贏得學生的信任、尊敬、喜愛。隨著多媒體網(wǎng)絡信息化步入課堂。體育教師應不斷自我進修，開拓信息方面的知識，才能不落后于時代。

本人有一習慣，每天早晨到校，必在操場一隅演練一套拳術，尤其熱衷于《滿江紅》拳，隨著錄音機里的“滿江紅”歌詞，演練完這一套拳術，神清氣爽，心曠神怡。很多學生纏著我學這一套拳術，我索性便開設了武術這門課，改練教材中的“少年拳”為“滿江紅”拳，于是乎，無數(shù)少男少女，醉心于武術。當然，我也乘此之機，進行道德品德教育，使學生在積極鍛煉身體的同時，又傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德。在我縣招商引資洽談會期間，我校受開發(fā)區(qū)管委邀請，承辦洽談會開幕式，集體武術便是壓軸戲，四十人的方陣，統(tǒng)一的服裝，整齊的動作，把岳飛那氣貫長虹的愛國精神演繹得淋漓盡致。博得與會者的陣陣掌聲。從此武術熱在我校掀起，這不能不說是教師人格魅力影響學生的結果。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，可以使學生養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，而調(diào)動主體積極性的關鍵在于培養(yǎng)學生的體育興趣。有了興趣，才能促進學生積極參與，才能促進學生的全面發(fā)展，才能形成開放的、發(fā)展的課程體系。才能更好地發(fā)展學生的品德、心理、性格，形成一個美好的人生，從而構建一個永不衰落的民族。

（作者單位：江蘇省射陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學校）

第五篇：中學生體育興趣的培養(yǎng)

中學生體育興趣的培養(yǎng)

⒉1 進行學習目的的教育對于一名學生來說，如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要使他們知道自己所學的每項知識和專業(yè)技能的目的，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。⒉2 激發(fā)學生的美感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)如在體操練習時，使學生建立一定的節(jié)奏感和韻律感，及動作完美所引起審美的情緒。組織學生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等。同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響?！皩W高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學生對體育美學興趣愛好。既能達到教育功能，又有強烈的審美作用，從而獲得特殊的倫理效果。⒉3 注意體育教學的趣味性體育課的組織形式要生動活潑，多樣化，教學手段靈活，不斷改變作業(yè)條件，允許學生個性發(fā)展和愛好的選擇。凡是優(yōu)秀的體育教師都善于利用風趣、幽默的課堂語言和各種教法手段{對比法、比賽、游戲法等）來提高學生學習的情緒。如在快速跑教學中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學生的體育興趣。只要課中出現(xiàn)新異的教學內(nèi)容和方法，學生就會精神振奮，躍躍欲試，利用

青少年學生的這種心理就能有效地誘發(fā)學生興趣。

⒉4 在運動實踐中培養(yǎng)興趣體育教師應根據(jù)學生的特點，正確合理地組織體育教學和]體育活動，使學生對于體育活動既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容。讓學生經(jīng)過努力可以看到和達到預想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗。引導學生培養(yǎng)對運動項目的廣闊興趣，克服片面發(fā)展，防止興趣主義。隨著年級升高或對某些專項興趣的]出現(xiàn)，再逐漸引導學生培養(yǎng)對一定項目的中心興趣。此外，提供必要的設備，方便學生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機會，從而在直接進行的運動中培養(yǎng)對運動的濃厚而穩(wěn)定的興趣。要加強體育活動的安全保護，特別要教會學生自我保護，盡量避免傷害事故。因為學生一旦發(fā)生對運動的恐懼情緒，就很難再培養(yǎng)出運動興趣來了。⒉5 運用榜樣激勵法來培養(yǎng)興趣利用本校及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學生進行教育。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學習有威望的同學，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進個人與先進集體。

⒉6 重視反饋作用學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及完成質(zhì)量好壞等，都可以強化學生的學習興趣。因為學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點的決心。建議 “教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。激發(fā)學生的需要和設置必要的誘因，對引起學生的體育興趣，都具有同樣的重要性。體育教師應具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，引導 他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認

識。