第一篇：做一位有責(zé)任心的班主任

做一位有責(zé)任心的班主任

多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：責(zé)任心、愛心和使命感的重要性，尤其是在小學(xué)階段，這也是我們做老師的基本條件。講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒”和“做好表率”。

首先，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還要求教師本身有嚴(yán)慈般的愛，同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對(duì)新任教的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會(huì)很難開展。有了一個(gè)好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，班上的一切事務(wù)都是有組織有紀(jì)律的。每當(dāng)學(xué)生“犯事兒”了,我都會(huì)按照事先約定的嚴(yán)肅處理，然后在私下找他談心，講明處理的原因和事情帶來(lái)的不良后果。讓他們消除心中的怨氣。并將典型事件在上課時(shí)花幾分鐘全班師生交談，讓孩子們明白老師的苦心。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過幾輪的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了，形成了我班特有上進(jìn)班風(fēng)。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來(lái)的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來(lái)的效果。

再次，班主任工作要“細(xì)”。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄?，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。另外處理學(xué)生更要“細(xì)”。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)。我班一個(gè)名叫王林的同學(xué)。由于他患有多動(dòng)癥，生性小氣又很倔強(qiáng)。上課時(shí)總是坐不住，喜歡東張西望。有一次英語(yǔ)課上同學(xué)不小心弄了他的書，他就開始發(fā)脾氣，還出口罵人，這是正好被英語(yǔ)老師走了進(jìn)來(lái)，老師一頭霧水，王林同學(xué)邊哭著邊拿著書包就往教室外沖，幸好被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，把他領(lǐng)進(jìn)了辦公室，拍著他的肩膀叫他先休息會(huì)，幾分鐘過了，我就輕言細(xì)語(yǔ)問這件事的來(lái)弄去脈，讓他自己分析他的對(duì)錯(cuò)，然后我再說我對(duì)這件事的看法，話音剛落，孩子就開始給我說“對(duì)不起了，陳老師”。由此可見，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)了解情況，多與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

最后，教師要做好學(xué)生的表率，可以簡(jiǎn)單地說：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。（孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，有事請(qǐng)假等，我自己先做到。每天，提前到校，站在教室門口等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如陽(yáng)光甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。這樣，文明班評(píng)比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被扣分，課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到，另外平時(shí)無(wú)課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。一份辛勞，一份收獲。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

第二篇：做一名有責(zé)任心

做一名有責(zé)任心、有良心的教師

吳忠一中馬劍

俗話說：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒。”這句話一針見血地道出了師德的重要性。如何去做才能當(dāng)一名師德高尚的教師呢？我認(rèn)為師德的核心就是責(zé)任和愛心。這種責(zé)任應(yīng)該是對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)學(xué)生的責(zé)任、對(duì)自己的責(zé)任??無(wú)論做什么事都要有高度的責(zé)任心。認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、聽課、評(píng)課、批改作業(yè)是自己的責(zé)任，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是自己的責(zé)任、關(guān)心國(guó)家大事也是自己的責(zé)任??同樣是一節(jié)課，有責(zé)任心的教師能夠上得繪聲繪色，學(xué)生樂于接受。

師德高尚的教師，不僅有責(zé)任心，更有愛心。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。愛是特殊的教育方式，它能滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田，撥幼學(xué)生心靈深處的心弦。愛心正是教師無(wú)聲的誓言，它用教師的行動(dòng)和心血寫成。我認(rèn)為教師做到一視同仁、讓學(xué)生感到溫暖與快樂是愛心，關(guān)心學(xué)生的生活是愛心，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)到知識(shí)是愛心，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師能及時(shí)給予正確的引導(dǎo)也是愛心??愛不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。

而一個(gè)有責(zé)任心和愛心的教師，如何讓我們的責(zé)任和愛心能付諸于實(shí)際工作，這就需要我們用自己的良心，有了良心，我們會(huì)把工作做得更好、有了良心，我們的工作會(huì)公平、有了良心，我們會(huì)是一名幸福的教師。

教育是良心工程。優(yōu)質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。而優(yōu)秀的人才是實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的智力保證。建設(shè)“責(zé)任教育、良心教育”，就要求我們每一位教師要以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感對(duì)待自己的工作，充分履責(zé)，全心盡責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)和民族負(fù)責(zé)?！扒谇趹⒛瑹o(wú)聞”這是老黃牛的精神，“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，“燃燒自己，照亮別人”這是蠟燭精神。那么教師呢？“有良心的教師是好教師”。就是高尚的師德精神吧！

第三篇：做有責(zé)任心的人

做有責(zé)任心的人

讀完文章后，自己感觸最深的就是一個(gè)責(zé)任心的問題，一個(gè)人是不是一個(gè)有責(zé)任心的人，從他對(duì)工作、對(duì)生活的態(tài)度上就可以看的很清楚。

責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。一個(gè)有了責(zé)任心的人，他就會(huì)有明確的人生目標(biāo)，有對(duì)自己、家庭、社會(huì)勇于負(fù)責(zé)的精神。能遵守社會(huì)規(guī)范，有承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度?，F(xiàn)在有很多人最缺乏的就是責(zé)任心，托爾斯泰說：“一個(gè)人若沒有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！比艘袗坌?、信心、進(jìn)取心等，而最重要的是責(zé)任心。因?yàn)樨?zé)任心是一個(gè)人能否立足社會(huì)、成就事業(yè)最基本的人格品質(zhì)。

一個(gè)有責(zé)任心的人，遇事從不抱怨，而是去想辦法解決問題，抱怨的人一般情況下都缺乏責(zé)任心，因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的抱怨之中，這樣的人不會(huì)自省，無(wú)法看清楚自身的問題，更不會(huì)明白作為一個(gè)人在所有的事情中的主導(dǎo)地位，會(huì)完全忽略人這個(gè)本我因素的力量，導(dǎo)致遇到問題困難的時(shí)候就只會(huì)怨天尤人。人往往是在克服困難的過程中產(chǎn)生勇氣,培養(yǎng)堅(jiān)毅和高尚的品格。常常抱怨的人,終其一生都不會(huì)有真正的成就,因?yàn)楸г篃o(wú)法解決任何問題。

一個(gè)有責(zé)任心的人，遇事從不推諉，而是勇于承擔(dān)責(zé)任，一個(gè)人的成功來(lái)自于在錯(cuò)誤中不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)橹灰銖腻e(cuò)誤中學(xué)得經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)就不會(huì)重蹈覆轍。只要你堅(jiān)持并且有耐心，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)錯(cuò)誤，就能吸取經(jīng)驗(yàn)，取得成功。因此，要想成功，你首先要有起碼的責(zé)任意識(shí)——出現(xiàn)問題時(shí)不要為開脫自己的責(zé)任不斷地辯解，而要負(fù)責(zé)任地去解決問題。責(zé)任是一個(gè)人成功的起點(diǎn)，不管你做什么事，都應(yīng)該勇于承擔(dān)屬于自己的責(zé)任，這是最起碼的做人準(zhǔn)則。

曾經(jīng)有一個(gè)這樣的故事，兩個(gè)人在交接一根針時(shí)，不小心掉在地上，五個(gè)國(guó)家的人有五種不同的找法：德國(guó)人做事嚴(yán)謹(jǐn)，把掉針的地方分成很多方塊格子，然后一個(gè)方格子一個(gè)方格子地去找，最后一定把針找到。法國(guó)人非常浪漫，他們憑借靈感，喝著香檳，吹著口哨，靈感一來(lái)，愉快地找到。美國(guó)人性格開放，不拘一格，他們找一個(gè)掃把一掃，再在掃攏的一小堆物中很快地找到。日本人講求合作，兩個(gè)人商量一起找，你從這邊找，我從那邊找，一下子就能找到。中國(guó)人則不同，首先不是如何去找針，而是想法子推卸責(zé)任。交針的人抱怨說：“我交給你為什么沒拿好？”接針的人則抱怨說：“我還沒拿好你為什么就松手了？”結(jié)果吵得一塌糊涂。故事有些嘲諷的味道，但絕對(duì)一針見血地指出了中國(guó)人的不足。有一句世人皆知的話：“一個(gè)中國(guó)人是一條龍，三個(gè)中國(guó)人是一條蟲?！边@說明了什么？這話暗示了中國(guó)人智商超高，卻很難一起共事。原因同樣是因?yàn)樽鍪孪嗷ヘ?zé)怪，相互推諉，馬馬虎虎，應(yīng)付了事，缺乏自覺性，缺乏承擔(dān)責(zé)任的主動(dòng)精神。

一個(gè)企業(yè)的成功，缺少不了每一名員工的兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，我曾經(jīng)看過一個(gè)關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)典故事，每年秋天，大雁都會(huì)從寒冷的北半球飛往溫暖的南半球，可是由北往南的路程有20000多公里，一路上大雁們會(huì)遭遇到各種各樣難以克服的困難。其它的候鳥很少能像大雁一樣勝利飛回目的地。為什么大雁能夠如此成功地飛越千山萬(wàn)水呢？事實(shí)上，每一個(gè)單個(gè)的大雁是很難飛回南半球的。大雁的生理?xiàng)l件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它候鳥?？墒撬鼈兪窃鯓拥竭_(dá)目的地的呢？原來(lái)大雁們是通過集體行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。大雁在天空飛翔時(shí)，處在領(lǐng)頭位置的大雁會(huì)承

擔(dān)很大的氣流阻力，后面位置的大雁按照“人”字形排列，可以大大減少氣流的阻力，節(jié)省體力。過一段時(shí)間后，領(lǐng)頭大雁會(huì)排到后面，由另一只大雁接替它帶頭領(lǐng)飛。這樣，大雁們通過交替領(lǐng)飛來(lái)節(jié)省體力，共同飛向目的地。在晚間休息時(shí)候，大雁們則輪流放哨，共同得到一個(gè)安全的休息時(shí)間。大雁是通過團(tuán)隊(duì)精神來(lái)克服自然界的一切困難。而團(tuán)隊(duì)合作能幫助大雁每年往返于南北半球，同樣，建設(shè)一個(gè)有責(zé)任心、執(zhí)行力、有競(jìng)爭(zhēng)力、有效率的管理隊(duì)伍也有助于我們潤(rùn)昊公司的高效發(fā)展。如果由于團(tuán)隊(duì)中的成員沒有責(zé)任心，導(dǎo)致自己承擔(dān)的工作失職，最后為他們買單的是公司、是公司的管理層，是公司的每一名同事，所以，作為公司的一員，一定要有責(zé)任心，要做好自身的工作，要有團(tuán)隊(duì)合作的精神。

中國(guó)的富強(qiáng)，缺少不了每一個(gè)中國(guó)人為之的努力，“天下興亡，我的責(zé)任”

唯有這個(gè)思想，我們的國(guó)家才有希望，正如習(xí)總書記深情闡述的中國(guó)夢(mèng)一樣，中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的、民族的，也是每一個(gè)中國(guó)人的。我們每一個(gè)人都應(yīng)該肩負(fù)起自己的責(zé)任，各司其職、忠于職守、做好本職工作，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”添磚加瓦。如果國(guó)家是一片海洋的話，那么每個(gè)人就應(yīng)當(dāng)是海洋中的一滴海水。千萬(wàn)滴海水匯聚在一起，大海就會(huì)波瀾起伏，驚濤拍岸。一個(gè)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，離不開我們每一個(gè)人的努力，國(guó)家的前途命運(yùn)離不開我們每一個(gè)人，我們每一個(gè)人的一個(gè)小小的舉動(dòng)都影響著國(guó)家。從小事做起，始終樹立一種對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的意識(shí)，那么我們每個(gè)人都是社會(huì)發(fā)展、國(guó)家繁榮富強(qiáng)的推動(dòng)者。

對(duì)于責(zé)任心，以下是我從四個(gè)方面的理解：

一、以身作則

做人本身就需要有責(zé)任心，不管是對(duì)家庭、對(duì)朋友還是對(duì)企業(yè)，只有擁有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能踏踏實(shí)實(shí)的辦好每一件事。俗話說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛橐幻芾砣藛T，只有以身作則，成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的榜樣，才能真正的帶領(lǐng)好這個(gè)團(tuán)隊(duì)。

二、陽(yáng)光心態(tài)

“愉快的性格是成功的靈魂”，我最近在看美國(guó)知名心靈導(dǎo)師安吉麗思的《活在當(dāng)下》這本書，書中有段話寫得非常好：“若想擁有每一個(gè)真實(shí)的剎那，就要用心迎接生命為你展現(xiàn)的每一刻，全心全意活在當(dāng)下，放開心胸去充分感受，盡情展現(xiàn)生機(jī)?！笔堑?，活在當(dāng)下，關(guān)鍵是態(tài)度，態(tài)度決定一切。而作為潤(rùn)昊的管理人員，最大的責(zé)任就是讓每一位同事開開心心地工作，用自己的態(tài)度去感染大家，所以，必須要保持積極陽(yáng)光的心態(tài)。

三、居安思危

這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的、激烈的，生存與淘汰，很多事情都是瞬息萬(wàn)變的。對(duì)于潤(rùn)昊公司的開發(fā)及運(yùn)營(yíng)管理，我常常會(huì)思考，哪些地方、哪些細(xì)節(jié)是我們做得還不夠完善，不夠合理的；我們的管理在哪些方面還需要有所提升的；我們的項(xiàng)目成本在哪些方面還是可以減少的。我常常會(huì)有這種危機(jī)意識(shí)，所以，必須無(wú)時(shí)無(wú)刻不斷創(chuàng)新，不斷超越自己。

四、精進(jìn)

日本經(jīng)營(yíng)之神稻盛和夫在他的著作《活法》中談到，釋迦牟尼認(rèn)為精進(jìn)非常重要，是達(dá)到開悟境界的修行方法之一。所謂精進(jìn)，是指努力工作，心無(wú)旁騖地投入工作。我覺得在工作中能夠真正達(dá)到“精進(jìn)”的狀態(tài)，就是擁有很好的責(zé)任心了。

總而言之，責(zé)任心是一種人生觀的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，責(zé)任心也是需要不斷完善的。

責(zé)任也是一種愛的表現(xiàn)，當(dāng)你愛這個(gè)公司，你的責(zé)任感就會(huì)自然而然地表現(xiàn)出來(lái)。

第四篇：做一位有責(zé)任心的班主任-班主任工作心得

做一位有責(zé)任心的班主任

文/李順利

多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒”和“做好表率”。

首先，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還要求教師本身有嚴(yán)慈般的愛，同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。上學(xué)年，我接任了三年級(jí)的班主任工作，剛接手，我就著重了解學(xué)生，對(duì)班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究：翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評(píng)語(yǔ)、與原班主任交換意見了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對(duì)新任教的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會(huì)很難開展。有了一個(gè)好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會(huì)像解放軍部隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念，慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。不過對(duì)被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他（或她）談心，并進(jìn)行幽默的批評(píng)和說理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。如我在剛公布班規(guī)后的第二天，我班的申家軒同學(xué)就違反班規(guī)，文明班評(píng)比被檢查時(shí)扣分，我就以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事教育說服了他們。班上的同學(xué)聽后個(gè)個(gè)表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛自己的班級(jí)。之后，有個(gè)別同學(xué)埋怨說班規(guī)太嚴(yán)了，真的班規(guī)的條款、形式和內(nèi)容都體現(xiàn)了一個(gè)“嚴(yán)”字。

于是我就以“嚴(yán)師出高徒”的故事來(lái)教育他們：如果我不嚴(yán)格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學(xué)們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴(yán)”才是真愛。對(duì)于我班部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過幾輪的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了，形成了我班特有上進(jìn)班風(fēng)。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來(lái)的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來(lái)的效果。

再次，班主任工作要“細(xì)”。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來(lái)井井有條，不會(huì)雜亂無(wú)章。因此，開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整個(gè)工作計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級(jí)開展工作。這樣，班主任工作就不會(huì)失去中心，無(wú)所適從，盲目工作。有了計(jì)劃之后，我們班主任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。

另外處理學(xué)生更要“細(xì)”。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)。我班一個(gè)名叫陳美麗的同學(xué)，由于有一個(gè)上午沒有來(lái)上課，也沒有請(qǐng)假，我去問她，她什么也沒有說。我就主觀地認(rèn)為：她故意不來(lái)學(xué)校上課，叫她與值日生一起參加義務(wù)勞動(dòng)。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動(dòng)，但是，第二天她就不來(lái)上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性，于是，一放學(xué)，我就匆忙地騎上車去家訪了。一到她家，她的母親就說開了，她說："美麗這個(gè)孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學(xué)，是因?yàn)樗昧烁忻?，是我叫她不要去上學(xué)的?！痹偌?xì)問美麗同學(xué)，她說：我從上學(xué)到現(xiàn)在，是第一次被老師罰去勞動(dòng)的，我沒有上學(xué)，文明班評(píng)比時(shí)被扣了分，我覺得很對(duì)不起大家。了解情況后，我覺得我是做錯(cuò)了。于是我向美麗的母親道歉，向美麗同學(xué)道歉。經(jīng)過反復(fù)的教育，她第二天終于又上學(xué)了。由此可見，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說過：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。（班主任工作心得）孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，有事請(qǐng)假等，我自己先做到。每天，提前到校，站在教室門口等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如陽(yáng)光甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。這樣，文明班評(píng)比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被扣分，課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到，另外平時(shí)無(wú)課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

第五篇：推薦文章做有責(zé)任心的人

推薦文章《做有責(zé)任心的人》

做有責(zé)任心的人 2005-04-15 09:19

緣起：某些人格品質(zhì)是比較重要的，比如人是否有誠(chéng)信、是否有責(zé)任心等等。一個(gè)人負(fù)責(zé)還是不負(fù)責(zé)，不僅決定他的人際關(guān)系質(zhì)量，而且也是決定個(gè)人成長(zhǎng)與否的關(guān)鍵因素之一。因?yàn)?，?zé)任感這一特質(zhì)可以派生出許多有助于社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的重要特質(zhì)，如：敢擔(dān)當(dāng)、自律、守信用、忠實(shí)于信念和感情等。責(zé)任感則是指對(duì)自己義務(wù)的知覺，以及自覺履行人生義務(wù)的一種態(tài)度或意愿。它是各種社會(huì)角色所必須遵守和履行的。責(zé)任感可以從縱橫兩個(gè)方面劃分：從縱向看，責(zé)任感包括了對(duì)過去與對(duì)未來(lái)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。就過去而言，包括是否勇于承擔(dān)對(duì)某個(gè)過失的責(zé)任；就未來(lái)言，小到是否三思過自己將采取的一項(xiàng)行動(dòng)，大到是否慎重考慮過自己將要選擇的人生道路，并準(zhǔn)備為這種選擇承擔(dān)后果。從橫向看，責(zé)任感包括一個(gè)人對(duì)自己和對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。對(duì)自己來(lái)說，你對(duì)自己角色分內(nèi)的事清楚嗎？是否要求自己有效完成相應(yīng)的任務(wù)？是否對(duì)人生目標(biāo)作出了慎重思考與選擇？對(duì)社會(huì)與他人來(lái)說，你是否對(duì)親友承擔(dān)起了關(guān)心、幫助的義務(wù)，并且有“關(guān)注社會(huì)”的志向與行動(dòng)？責(zé)任感的重要性在哪里首先，責(zé)任感是幫助我們做正確的事的前提?！白稣_的事比正確地做事更重要?！敝灰虑檎_，方法出了錯(cuò)誤不要緊；而假如事情是錯(cuò)誤的，那么，正確的方法只能加速錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)化。因此，身為公民，法律責(zé)任是我們不可逾越的底線。其次，責(zé)任感是決定一個(gè)人能否健康發(fā)展的核心品質(zhì)之一?！昂诵钠焚|(zhì)”指的是在形成人的個(gè)性的各種特質(zhì)中，有一些特質(zhì)具有核心作用，圍繞它們可以派生出許多其他特質(zhì)。責(zé)任感作為人格的核心特質(zhì)之一，可以派生出諸如敢擔(dān)當(dāng)、自律、守信用、忠實(shí)于信念和感情等許多健康人格特質(zhì)。而這些人格特質(zhì)不僅有助于個(gè)人，而且也有助于社會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)。此外，責(zé)任感本身就是心理健康的標(biāo)志之一。美國(guó)心理醫(yī)生格拉斯曾提出了一個(gè)重要思想：人之所以得心理疾病，是因?yàn)樗麄儧]有學(xué)會(huì)或喪失了負(fù)責(zé)任地生活的能力。因此治療目標(biāo)就是：幫助有心理疾病的人接受現(xiàn)實(shí)，并學(xué)會(huì)以負(fù)責(zé)的行為方式處理生活問題。如今，這一學(xué)說在絕大多數(shù)心理疾病患者身上得到了驗(yàn)證。健康的生活就是負(fù)責(zé)任地生活，是對(duì)自己、他人、社會(huì)，對(duì)過去、現(xiàn)在、未來(lái)負(fù)責(zé)任地生活。有責(zé)任感的人給人以安全感和可信賴感，使人愿意與他交往。一個(gè)人對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，也會(huì)激發(fā)別人對(duì)他負(fù)責(zé)，久而久之，自然會(huì)建立起深刻而持久的良好人際關(guān)系。責(zé)任感有助于人與社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身的潛能。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人往往容易向環(huán)境屈服，自我實(shí)現(xiàn)也就無(wú)從談起了。從這個(gè)角度講，一個(gè)人能否取得成功，首先取決于能否承擔(dān)自己的責(zé)任。能負(fù)責(zé)任的人擁有自由?！白鋈说呢?zé)任”指的是：不但要做人，而且還要做好人；不但對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)他人負(fù)責(zé)。這樣的人才能擁有這個(gè)世界所能給予他的最大的自由。惡是機(jī)能自主的，會(huì)讓人欲罷不能。如果一個(gè)人不懂得警覺自己的惡念并約束惡行，不懂得懸崖勒馬，就很容易被惡念所裹脅，并生活在自己的暗影中無(wú)法自拔。所謂“惡行一時(shí)，惡果一生”就是這個(gè)意思。我們最需要承擔(dān)的責(zé)任有哪些1．對(duì)自己而言，我們需要承擔(dān)的責(zé)任有：承擔(dān)選擇的責(zé)任責(zé)任與選擇有著密不可分的關(guān)系，負(fù)責(zé)任的人總是選擇自己能夠負(fù)責(zé)的事。不論我們過去遭遇過什么，如果我們從現(xiàn)在開始選擇對(duì)人對(duì)己都負(fù)責(zé)任地生活，我們就能慢慢地走出困境，為自己開創(chuàng)一片新天地，并在很大程度上掌握自己的命運(yùn)。選擇有時(shí)是需要冒險(xiǎn)的，有些人往往因?yàn)楹ε旅半U(xiǎn)而放棄或逃避，從而使自己處于被選擇甚至被淘汰的地位，使有些小煩惱變成了大痛苦。此外，從當(dāng)前看，選擇負(fù)責(zé)和選擇不負(fù)責(zé)都是有得有失，并付出代價(jià)的。從長(zhǎng)計(jì)議，不負(fù)責(zé)的選擇會(huì)讓我們不斷地付出代價(jià)，而明智的選擇就是：負(fù)責(zé)任地生活。而且，選擇是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的，比如今天，比如現(xiàn)在。2．對(duì)他人而言，我們最需要承擔(dān)的責(zé)任有：要有做人的底線，即：不以任何名義傷害他人在集體無(wú)意識(shí)中，人的良知系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育得十分成熟，很少有人會(huì)明目張膽地做壞事。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的壞事都是在一些冠冕堂皇的名義下進(jìn)行的，這就是所謂“陽(yáng)光下的罪惡”。而要做一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，一個(gè)必須遵守的底線就是：決不以任何名義做傷害他人的事。哪怕是什么“以革命的名義”、“以正義的名義”、“以善的名義”、“以大多數(shù)人的名義”等等。要盡職守則盡職守則指的是對(duì)社會(huì)的責(zé)任，它的基本表現(xiàn)就是職場(chǎng)中的人敬業(yè)樂業(yè)、學(xué)生敬學(xué)樂學(xué)。如果學(xué)生現(xiàn)在懂得敬學(xué)樂學(xué)，將來(lái)就會(huì)敬業(yè)樂業(yè)。此處的敬指的是：敬畏、敬重、恭敬；此處的樂指的是：樂意、樂于、快樂。要信守諾言在與他

人交往時(shí)，負(fù)責(zé)任的最基本標(biāo)志就是信守諾言。信守諾言指的是：能按時(shí)地、很好地完成與別人約定的事。人與人之間的關(guān)系能否正常發(fā)展，很大程度上取決于人們對(duì)諾言的信守。守信用，是一個(gè)人對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的重要表現(xiàn)。使自己具備責(zé)任感的方法有的人傾向于認(rèn)為，他自己做人做事的成敗應(yīng)該由外因負(fù)責(zé)，這樣的人具有外控傾向。另一類人確認(rèn)自己做人做事的成敗應(yīng)由自己的行為、個(gè)性、能力及努力程度負(fù)責(zé)，這樣的人是具有內(nèi)控性的人。顯然，具有內(nèi)控傾向的人是能夠?qū)ψ约旱男袨楹蠊?fù)責(zé)任的人。很多時(shí)候，我們習(xí)慣于把自己的壞心情或者做錯(cuò)的事歸咎于過去的事件或他人。我們常常以為，自己的情緒不好、事情沒有處理好，都是環(huán)境刺激的產(chǎn)物，比如在人際交往中我們常常想：“都是因?yàn)樗麤]教養(yǎng)，才讓我這么心煩?！被蛘J(rèn)為，“我之所以沒學(xué)好，是因?yàn)槔蠋熃痰貌缓?。”等等。與逃避現(xiàn)實(shí)一樣，推卸責(zé)任能在短期內(nèi)緩解我們內(nèi)心的不安和焦慮，但卻會(huì)影響我們的持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，不顧客觀事實(shí)，一味地把責(zé)任加到自己身上也不行，那樣會(huì)使自己更加自卑，并且喪失行動(dòng)的勇氣。因此，這里有一個(gè)“度”的問題：適當(dāng)?shù)膬?nèi)控是負(fù)責(zé)任的標(biāo)志之一，過度的內(nèi)控則會(huì)束縛人的發(fā)展。我們這里所說的“提高內(nèi)控點(diǎn)”是指缺乏內(nèi)控的情形。對(duì)這種人而言，需要提高自身內(nèi)控點(diǎn)，培養(yǎng)自身的責(zé)任感。積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)逃避現(xiàn)實(shí)常常是人們逃避責(zé)任時(shí)的一種表現(xiàn)。像學(xué)不好高等數(shù)學(xué)就逃課，不喜歡專業(yè)就天天看小說等。盡管逃避現(xiàn)實(shí)可以在短期內(nèi)緩解我們內(nèi)心的壓力，但時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使我們陷入更大的困境，更怕面對(duì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)果不僅使問題變大，還會(huì)影響我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，要學(xué)會(huì)正視現(xiàn)實(shí)并積極解決面臨的問題，選擇對(duì)自己的現(xiàn)在和將來(lái)負(fù)責(zé)任地生活。養(yǎng)成守信用的習(xí)慣在培養(yǎng)自己守信用的習(xí)慣之前請(qǐng)記住，我們每個(gè)人都有權(quán)利對(duì)他人說“不”，因?yàn)槲覀儧]有義務(wù)滿足所有人的要求。但是，如果我們承諾了，我們就要盡一切努力去兌現(xiàn)諾言。生活中會(huì)有很多突發(fā)事件影響我們兌現(xiàn)諾言，但是，這正好應(yīng)該成為我們慎重承諾的理由而非食言的借口。否則，我們就得準(zhǔn)備承擔(dān)被責(zé)備甚至被輕視的后果。很多時(shí)候，我們?cè)趦冬F(xiàn)諾言時(shí)感覺力不從心，并很生對(duì)方的氣，覺得對(duì)方是強(qiáng)人所難。但事實(shí)上，我們的不愉快是因?yàn)樽约喝狈ψ銐虻淖孕?，感覺不能拒絕無(wú)理要求而造成的。因此，負(fù)責(zé)任的說法應(yīng)該是：“因?yàn)槲覜]勇氣說不，所以才有了現(xiàn)在的壞心情?！蓖瑯?，合乎邏輯的負(fù)責(zé)任的反應(yīng)則是：“如果我想擺脫這種不快，我就要學(xué)會(huì)有效地拒絕?！蔽姨嵝褜W(xué)生，要學(xué)習(xí)以嚴(yán)肅而審慎的態(tài)度去對(duì)待承諾：首先，不輕易承諾，一旦承諾就竭盡全力。其次，承諾時(shí)要在時(shí)間上留有余地，以防突發(fā)事件的干擾。最后，實(shí)事求是，不要勉為其難地應(yīng)承和包攬自己做不到的事。結(jié)束語(yǔ)：對(duì)責(zé)任與責(zé)任感的探討在學(xué)生中造成了沖擊和影響。以這樣一種方式去提醒學(xué)生對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的責(zé)任，是希望學(xué)生能夠健康地發(fā)展。從心理衛(wèi)生的角度看，責(zé)任感具有心理保健作用。因?yàn)樗梢允谷税崖男懈鞣N職責(zé)看成是自己分內(nèi)的事，還可以讓人體驗(yàn)盡職守責(zé)后的幸福感、成就感和價(jià)值感，而這些都是構(gòu)成具有心理保健作用的高峰體驗(yàn)的重要因素。當(dāng)然，負(fù)責(zé)任的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行為之間并不總是相一致的，還需要有行動(dòng)的意志做中介才可以。但是，有態(tài)度和沒態(tài)度，有意識(shí)和沒意識(shí)，這中間還是存在差異的。

櫻花園小學(xué) 唐憶華