第一篇：計(jì)劃：五愛(ài)工程的實(shí)踐與探索2008年（范文）

“五愛(ài)工程的實(shí)踐與探索”課題計(jì)劃

——愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)社區(qū)

經(jīng)過(guò)3年時(shí)間的探索與實(shí)踐，我校綜合實(shí)踐課在愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)社區(qū)這五個(gè)方面已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學(xué)習(xí)的道路。同學(xué)們通過(guò)各種活動(dòng)深化了對(duì)五愛(ài)的理解。其中包括對(duì)祖國(guó)現(xiàn)狀的了解、對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的了解、對(duì)創(chuàng)新文化的了解、對(duì)實(shí)踐出真知的理解、對(duì)社區(qū)文化的了解，以及對(duì)我們長(zhǎng)春市的認(rèn)識(shí)及對(duì)社會(huì)的關(guān)注也有了更多的了解。為了使我們綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開(kāi)，為了用五愛(ài)實(shí)踐活動(dòng)融化21世紀(jì)花朵們自私的心靈，本學(xué)期我們將繼續(xù)利用學(xué)校及周邊有利環(huán)境，開(kāi)展以學(xué)科教學(xué)為龍頭，輔助實(shí)踐性、社區(qū)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性等研究的綜合實(shí)踐課為主要內(nèi)容的相關(guān)主題活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種研究性活動(dòng)，也是一種通過(guò)實(shí)踐研究讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)、能力方法和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诮?jīng)歷每一個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)都生成了一些與學(xué)科課程相關(guān)的能力。于此，我們想以學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)為基點(diǎn)，開(kāi)展系統(tǒng)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)，以推動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的能力。

二、研究?jī)?nèi)容

1．把學(xué)科教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中去，產(chǎn)生主題性實(shí)踐活動(dòng)。

2．展開(kāi)以研究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)的學(xué)生情況調(diào)查，進(jìn)行階段性總結(jié)。

三、實(shí)踐途徑和步驟安排

我們將在各年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)和科學(xué)、綜合等學(xué)科中篩選出一些有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)以競(jìng)賽或?qū)ｎ}匯報(bào)的形式展開(kāi)，再綜合生成出一些各年段的專題實(shí)踐活動(dòng)，其具體安排如下：

時(shí)間

3月初：環(huán)保小衛(wèi)士 了解我校校園衛(wèi)生情況，對(duì)校園衛(wèi)生保潔工作出謀化策。（參加人員：本組同學(xué)、班主任和衛(wèi)生老師；活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校、社區(qū)）4月中旬：青青校園

以綠色和環(huán)境為主題開(kāi)展綠色標(biāo)語(yǔ)征集，開(kāi)展“綠的頌歌”“我愛(ài)小樹(shù)”等系列活動(dòng)。

（參加人員：全體同學(xué)、班主任、語(yǔ)文和美術(shù)老師；活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校）

5月份：小眼看大世界

緬懷汶川地震事件，感受身邊的好人好事。走進(jìn)社區(qū)慰問(wèn)見(jiàn)義勇為者的家屬。

（參加人員：班主任、家長(zhǎng)、全體同學(xué)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員；活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)）

6月份：用愛(ài)譜寫美麗的作品

自由摘選自己喜好的事物，做成精致的作品，書寫對(duì)祖國(guó)的贊美之詞，發(fā)放和宣傳到社區(qū)。

（參加人員：班主任、家長(zhǎng)、全體同學(xué)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員；活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)）

8月份：假期社區(qū)行

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與和實(shí)踐有助于學(xué)生提高社交能力，所以，假期與萬(wàn)福社區(qū)共建，搞一次“敬老愛(ài)幼”活動(dòng)。

（參加人員：班主任、家長(zhǎng)、全體同學(xué)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員；活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)）9月份：感恩教師節(jié)

書寫小報(bào)和為老師鮮花等活動(dòng)感恩師恩。

（參加人員：班主任、家長(zhǎng)、全體同學(xué)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員；活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校）

10月份：領(lǐng)巾飛揚(yáng)

為新同學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾，舉行建隊(duì)班會(huì)，寫領(lǐng)巾故事。（參與人員：班主任、全體同學(xué)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員。活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校）11月份：走進(jìn)冰雪世界

與雪交朋友是孩子們喜歡的游戲，在游戲中提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力是一項(xiàng)好的措施。所以，進(jìn)行戶外與雪的直接接觸可以增進(jìn)學(xué)生的親身感受?；顒?dòng)以游戲?yàn)橹?，查資料、回報(bào)整理、堆雪人活動(dòng)、打雪仗游戲等。

（參與人員：班主任、全體同學(xué)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員?；顒?dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)）

本次計(jì)劃，在嚴(yán)格按照上述內(nèi)容執(zhí)行的過(guò)程中，如果有特殊事件發(fā)生時(shí)，可以臨時(shí)增減。

“五愛(ài)工程的探索與實(shí)踐”階段性研究計(jì)劃

——“愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社區(qū)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活”

（2008年3月——2008年12月）

綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)課題組

第二篇：計(jì)劃：五愛(ài)工程的探索與實(shí)踐2009年

“五愛(ài)工程的探索與實(shí)踐”階段性研究計(jì)劃

——“愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社區(qū)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活”

（2009年3月——2009年12月）

綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)課題組

“五愛(ài)工程的探索與實(shí)踐”階段性研究計(jì)劃

——“愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社區(qū)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活”

二十一世紀(jì)的兒童就像一朵含苞待放的花蕾一樣，有大人的疼愛(ài)和呵護(hù)，只要稍微一努力，就會(huì)得到那些大人的表?yè)P(yáng)；只要他做不了的就絕對(duì)不會(huì)讓他去做。久而久之，兒童失去了很多自我實(shí)踐、自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。積極性沒(méi)有了，創(chuàng)新意識(shí)喪失了，實(shí)踐能力萎縮了，關(guān)愛(ài)之心也就沒(méi)有了。為了讓它們這些花朵能發(fā)揮其獨(dú)特的芳香，我們?cè)诰C合實(shí)踐課程領(lǐng)域里確立了“五愛(ài)工程的探索與實(shí)踐”。這“五愛(ài)”的主要目的就是通過(guò)學(xué)生在各種主題活動(dòng)中感受各種“愛(ài)”；在各種實(shí)踐中理解“愛(ài)”；在各種經(jīng)驗(yàn)結(jié)果中傳遞“愛(ài)”。將“愛(ài)”用實(shí)際活動(dòng)的形式發(fā)揚(yáng)光大。

所以，經(jīng)過(guò)三年的艱難探索，摒棄實(shí)驗(yàn)中的糟粕，發(fā)揚(yáng)實(shí)驗(yàn)中的精華?，F(xiàn)就下一階段的工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的特色，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。為了推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展，以開(kāi)發(fā)校本課程為主題，以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，更新觀念，改變教學(xué)方式，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的專題研究，以嶄新的教學(xué)理念指導(dǎo)課題研究，以教育課題研究促進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展而努力。

二、目標(biāo)要求：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。具體如下：

1、通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2、了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動(dòng)的一些常識(shí)，使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

3、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法；獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

4、塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

5、本學(xué)期重點(diǎn)圍繞“如何做一名綜合型教師”這一專題展開(kāi)研究，培養(yǎng)一支適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育需求的具有一專多能的教師隊(duì)伍。

6、構(gòu)建學(xué)校新型的課程體系。經(jīng)過(guò)兩年的努力，逐步形成具有時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程、校本教材體系。

三、研究?jī)?nèi)容

本學(xué)期繼續(xù)圍繞“愛(ài)自然”“愛(ài)祖國(guó)”“愛(ài)社區(qū)”“愛(ài)實(shí)踐”“愛(ài)創(chuàng)新”等主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織形式資源和綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生評(píng)價(jià)資源，規(guī)范教學(xué)行為，重點(diǎn)探討哪些有效的手段和途徑及方法可以使綜合實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生“五愛(ài)”中起到重要作用？

四、具體安排

1、討論制訂教學(xué)計(jì)劃和教研計(jì)劃。

2、堅(jiān)持一月一次的集體理論學(xué)習(xí)，召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組月工作例會(huì)。

3、組織參加市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)，配合教研室開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課題區(qū)域研討活動(dòng)，負(fù)責(zé)呈現(xiàn)兩節(jié)高質(zhì)量的示范課。

4、參考省資源包的案例，繼續(xù)使用校本資源包實(shí)施主題活動(dòng)。并不斷補(bǔ)充新的課例，完善校本資源包的內(nèi)容。

5、學(xué)期結(jié)束，圍繞“如何做一名綜合型教師”展開(kāi)討論，撰寫教學(xué)反思，做好綜合實(shí)踐活動(dòng)階段總結(jié)。

6、以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式，繼續(xù)開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

7、堅(jiān)持每周兩次的校本教研活動(dòng)，探討實(shí)施中急待解決問(wèn)題的對(duì)策，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的正常開(kāi)展。

8、繼續(xù)參加市教研室組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師培訓(xùn)活動(dòng)，按照教研室的計(jì)劃組織區(qū)域性教研活動(dòng)，提高教師素質(zhì)。

9、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理，及時(shí)給予理論指導(dǎo)。

10、對(duì)2008年綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，整理教學(xué)研究成果，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

五、階段預(yù)期成果

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的內(nèi)容資源庫(kù)課例的補(bǔ)充；

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課題階段成果報(bào)告；

3、教師實(shí)踐反思及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)； 4、2009教師成果；

5、學(xué)生活動(dòng)成果。

第三篇：五愛(ài)工程的探索與實(shí)踐階段性研究計(jì)劃

五愛(ài)工程的探索與實(shí)踐階段性研究進(jìn)展

——“愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社區(qū)、愛(ài)實(shí)踐、愛(ài)創(chuàng)新”

上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)，這個(gè)世界正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個(gè)全新的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)不以人們的意志為轉(zhuǎn)移地悄然興起，知識(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動(dòng)在整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)系統(tǒng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，知識(shí)上升到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)地位；全球化時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家與國(guó)家、個(gè)體與個(gè)體之間的交往日益頻繁；可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會(huì)成員具有終身發(fā)展的愿望和能力，又要求發(fā)展和保護(hù)并重。面對(duì)全新的社會(huì)背景，基礎(chǔ)教育如何把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全的價(jià)值觀和負(fù)責(zé)的生活態(tài)度，具有創(chuàng)造意識(shí)和能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究，具有參與社會(huì)實(shí)踐的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社會(huì)責(zé)任感和生態(tài)倫理意識(shí)，能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國(guó)課程改革的核心命題。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在觀照歐美各國(guó)和日本、中國(guó)臺(tái)灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎(chǔ)上適時(shí)地提出了在我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

但是，在國(guó)內(nèi)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，特別是小學(xué)。目前全國(guó)第一批三十八個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。一方面，教育部下發(fā)給各實(shí)驗(yàn)區(qū)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》僅僅給出了課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實(shí)施帶來(lái)了操作上的重大困難；另一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)從課程資源上說(shuō)具有極強(qiáng)的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬(wàn)別，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，無(wú)法形成統(tǒng)一的教材或參考資料，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對(duì)于習(xí)慣了以教科書和教參為教學(xué)原點(diǎn)的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一下子無(wú)所適從；第三，近年來(lái)，高中段的研究性學(xué)習(xí)蓬勃開(kāi)展，已經(jīng)有了一批成果，出了不少書，但是，以小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識(shí)、能力儲(chǔ)備，根本無(wú)法搬用高中研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。因此，加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐探索，積累課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革十分重要而迫切，而且，從課程本身的特點(diǎn)來(lái)講，每所學(xué)校必須在經(jīng)歷了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之后才能獲得課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，才可能在新課程全面推行的時(shí)候不致于手忙腳亂，無(wú)所適從。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不可能按照別人探索出來(lái)的現(xiàn)成模式去套用，只能從同類型學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)中得到一定的借鑒。所以，不管是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程經(jīng)驗(yàn)的積累還是對(duì)課程實(shí)施規(guī)律的探索，作為沒(méi)有實(shí)踐基地的普通小學(xué)，非常有必要花力氣進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究和實(shí)踐。

經(jīng)過(guò)兩年的研究與多位同仁的共同探索，我們?cè)诰C合實(shí)踐領(lǐng)域中對(duì)《五愛(ài)工程的探索與實(shí)踐》課題有了一些階段性的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)就大家的研究成果對(duì)此課題的研究進(jìn)展作以匯報(bào)。

一、進(jìn)展情況

1、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的時(shí)間。信息技術(shù)課：

一、二年級(jí)每周安排2節(jié)信息技術(shù)課，其中1節(jié)為漢字輸入技能訓(xùn)練；三、四、五、六年級(jí)每周開(kāi)設(shè)1節(jié)信息技術(shù)課，其中五、六年級(jí)可以根據(jù)課題研究情況調(diào)劑使用，重在信息技術(shù)的應(yīng)用，把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個(gè)課題研究中去。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課：

一、二年級(jí)每學(xué)期安排2次主題活動(dòng)，其中以愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)為主要實(shí)踐活動(dòng)為主。

三、四年級(jí)每學(xué)期安排4次主題活動(dòng)，其中以愛(ài)創(chuàng)新、愛(ài)科學(xué)為主要實(shí)踐活動(dòng)為主。

五、六年級(jí)每學(xué)期安排6次主題活動(dòng)，其中以愛(ài)社區(qū)、愛(ài)實(shí)踐為主要實(shí)踐活動(dòng)為主。重在學(xué)生利用課堂一些理論學(xué)術(shù)知識(shí)，武裝自己對(duì)待“愛(ài)”的不同理解，研究其在各種實(shí)際活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。一、二年級(jí)以班級(jí)為單位每學(xué)期安排4次統(tǒng)一的主題活動(dòng)，其中2次為自然考察，2次為社會(huì)考察；

三、四年級(jí)每學(xué)期安排2次主題活動(dòng)，盡可能做到自然和社會(huì)和自我發(fā)展研究平衡；

五、六年級(jí)每學(xué)期安排1次自選課題的研究活動(dòng)。

2、根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識(shí)背景，在活動(dòng)安排上由淺入深，體現(xiàn)由扶到放。一、二年級(jí)段以教師主導(dǎo)的集體活動(dòng)為主，以口頭表達(dá)教師要求的活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所想，盡可能地讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)有自由選擇的余地；

三、四年級(jí)學(xué)生能按照學(xué)習(xí)包所規(guī)定的范圍和提示的要求相對(duì)獨(dú)立地完成活動(dòng)，在規(guī)定范圍內(nèi)有自己選擇研究、體驗(yàn)對(duì)象的自由，有書面的活動(dòng)記錄和認(rèn)識(shí)體會(huì)，有活動(dòng)過(guò)程中必要的設(shè)計(jì)活動(dòng)和實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，必須使用信息技術(shù)手段，掌握基本的調(diào)查、資料收集的方法，并注意科學(xué)性；

五、六年級(jí)則在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出研究課題，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成研究活動(dòng)，要求整個(gè)過(guò)程符合科學(xué)研究的一般規(guī)范。

一、二年級(jí)注重的是用各種愛(ài)的培養(yǎng)為主，讓學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我的初步感知。

三、四年級(jí)注重的是對(duì)自然、社會(huì)和自我的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，并能真誠(chéng)的參加符合自身年齡特點(diǎn)的實(shí)踐，把自己的想法運(yùn)用在實(shí)踐中；

五、六年級(jí)則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生用愛(ài)去感染自我的獨(dú)立探究的能力，強(qiáng)調(diào)理性和感性思維的綜合性。

3、在綜合實(shí)踐活動(dòng)大的思想框架內(nèi)，對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)進(jìn)行有分有合的安排，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐除了在活動(dòng)中作為主要的載體之外，從一到六年級(jí)進(jìn)行系列安排，規(guī)定服務(wù)和實(shí)踐的總課時(shí)，保證每位學(xué)生有足夠的參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的量。

4、除在課題實(shí)施之前對(duì)教師進(jìn)行的一系列有關(guān)課程改革的理論培訓(xùn)之外，在課題實(shí)施過(guò)程中同步進(jìn)行具體的操作培訓(xùn)，保證教師對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)和對(duì)研究過(guò)程的有效監(jiān)控。

二、存在的主要問(wèn)題

1、受學(xué)生年齡特點(diǎn)的約束，參加的實(shí)踐活動(dòng)范圍比較狹窄。

2、個(gè)別活動(dòng)項(xiàng)目受各種硬件設(shè)施的影響，實(shí)施比較困難。

三、下一步主要措施

1、理清思路，選取計(jì)劃中實(shí)施比較容易的項(xiàng)目和任務(wù)。

2、二、研究的目的意義

1、推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

2、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提升教師教育科研能力，積累綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育經(jīng)驗(yàn)，為課程的正式實(shí)施做好師資準(zhǔn)備。

3、以課題研究帶動(dòng)學(xué)校在教育質(zhì)量、教育科研、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面的全面提高，提升辦學(xué)層次。

4、為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供有效案例，提供海島地區(qū)小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些共性經(jīng)驗(yàn)。

三、研究的主要內(nèi)容

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)（1）小學(xué)低年級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)

（2）小學(xué)中年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)及學(xué)習(xí)包編寫（3）小學(xué)高年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)

2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織實(shí)施（1）小學(xué)低年級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)課程的組織實(shí)施（2）小學(xué)中年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織實(shí)施（3）小學(xué)高年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織實(shí)施

3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程評(píng)價(jià)

4、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織管理

5、信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用

四、研究的主要步驟

1、準(zhǔn)備階段（2002年3月-2002年8月）：（1）成立課題研究的組織機(jī)構(gòu)；

（2）分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓(xùn)；（3）送骨干教師到上海參觀學(xué)習(xí)；

（4）強(qiáng)化勞技學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科師資隊(duì)伍；

（5）建好校園網(wǎng)，構(gòu)建初步的校園網(wǎng)絡(luò)文化，建好綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)站；（6）制定詳細(xì)的研究實(shí)施方案，分年級(jí)編寫好綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)包；（7）成立少年海洋科學(xué)院，落實(shí)社區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地；（8）準(zhǔn)備好綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的各種表冊(cè)。

2、組織實(shí)施階段（2002年9月—2003年7月）：（1）舉行課題開(kāi)題儀式；

（2）分年段按計(jì)劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；

（3）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和調(diào)控；

（4）定期組織綜合實(shí)踐活動(dòng)工作交流和階段成果匯報(bào)觀摩活動(dòng)；（5）在實(shí)施過(guò)程中組織教師動(dòng)態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)；

（6）采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料，完成研究?jī)?nèi)容中規(guī)定的五大塊研究任務(wù)。

3、總結(jié)階段（2003年8月）：完成課題研究主報(bào)告，完成小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化輔助管理軟件。

五、研究的主要方法：行動(dòng)研究法

六、研究的條件分析：

1、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究課題高度重視，有一定的教育科研經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)過(guò)多項(xiàng)省規(guī)劃課題的研究，而且研究課題獲得過(guò)省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)；校長(zhǎng)本人對(duì)信息技術(shù)教育、小學(xué)勞技教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較熟悉，有過(guò)十年的小學(xué)海洋教育活動(dòng)課程研究經(jīng)歷，接受過(guò)為期一年的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)所包含的四大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W校都已陸續(xù)開(kāi)展，最短的也已有一年的工作積累。

3、學(xué)校在現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面后來(lái)居上，建成了功能完備的校園網(wǎng)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展準(zhǔn)備了優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)條件。

4、近兩年，教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，青年教師在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù)，為教育科研提供了師資隊(duì)伍基本素質(zhì)上的保證。

5、學(xué)校所在的沈家門街道對(duì)社區(qū)管理作了重大改革，一大批熱心教育工作的青年社區(qū)干部充實(shí)到各社區(qū)管理層，客觀上為學(xué)校開(kāi)展社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的條件。

七、研究的組織管理：

1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：周旭光，校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題研究方案的制訂和課程研究的全面領(lǐng)導(dǎo)，在總結(jié)階段撰寫課題研究的主報(bào)告；

副組長(zhǎng)：徐海兵，書記，負(fù)責(zé)課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門、各子課題組的協(xié)調(diào)工作；

成員：張朋軍，教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育，為課題研究提供技術(shù)保障，領(lǐng)導(dǎo)完成小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程輔助管理軟件的設(shè)計(jì)、編寫；

翁舟梁，辦公室主任，領(lǐng)導(dǎo)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐工作；負(fù)責(zé)課程評(píng)價(jià)； 張 英，教科室副主任，負(fù)責(zé)課題研究的資料積累和分析，課題檔案管理。

2、根據(jù)研究?jī)?nèi)容規(guī)定的五大塊，按年級(jí)段建立子課題組。

3、按教師個(gè)人特長(zhǎng)，建立指導(dǎo)教師組，并在組內(nèi)按年級(jí)進(jìn)行相對(duì)指導(dǎo)分工。

4、班主任組織班內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)分組管理和協(xié)調(diào)。

八、研究的主要措施：

1、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的時(shí)間。信息技術(shù)課：

一、二年級(jí)每周安排2節(jié)信息技術(shù)課，其中1節(jié)為漢字輸入技能訓(xùn)練；三、四、五、六年級(jí)每周開(kāi)設(shè)1節(jié)信息技術(shù)課，其中五、六年級(jí)可以根據(jù)課題研究情況調(diào)劑使用，重在信息技術(shù)的應(yīng)用，把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個(gè)課題研究中去。三年級(jí)開(kāi)始使用的信息技術(shù)教材提前到一年級(jí)使用。勞動(dòng)與技術(shù)課：一、二、三、四年級(jí)每周單獨(dú)開(kāi)設(shè)1節(jié)勞技課，五、六年級(jí)勞技課并入課題研究，作為研究中的實(shí)際應(yīng)用來(lái)體現(xiàn)。一、二年級(jí)以班級(jí)為單位每學(xué)期安排4次統(tǒng)一的主題活動(dòng)，其中2次為自然考察，2次為社會(huì)考察；

三、四年級(jí)每學(xué)期安排2次主題活動(dòng)，盡可能做到自然和社會(huì)和自我發(fā)展研究平衡；

五、六年級(jí)每學(xué)期安排1次自選課題的研究活動(dòng)。

2、根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識(shí)背景，在活動(dòng)安排上由淺入深，體現(xiàn)由扶到放。

一、二年級(jí)段以教師主導(dǎo)的集體活動(dòng)為主，以口頭表達(dá)教師要求的活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所想，盡可能地讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)有自由選擇的余地；

三、四年級(jí)學(xué)生能按照學(xué)習(xí)包所規(guī)定的范圍和提示的要求相對(duì)獨(dú)立地完成活動(dòng)，在規(guī)定范圍內(nèi)有自己選擇研究、體驗(yàn)對(duì)象的自由，有書面的活動(dòng)記錄和認(rèn)識(shí)體會(huì)，有活動(dòng)過(guò)程中必要的設(shè)計(jì)活動(dòng)和實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，必須使用信息技術(shù)手段，掌握基本的調(diào)查、資料收集的方法，并注意科學(xué)性；

五、六年級(jí)則在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出研究課題，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成研究活動(dòng)，要求整個(gè)過(guò)程符合科學(xué)研究的一般規(guī)范。

一、二年級(jí)注重的是對(duì)自然、社會(huì)和自我的初步感知；

三、四年級(jí)注重的是對(duì)自然、社會(huì)和自我的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，并能參加符合自身年齡特點(diǎn)的實(shí)踐，把自己的想法運(yùn)用在實(shí)踐中；

五、六年級(jí)則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究的能力，強(qiáng)調(diào)理性思維和綜合性。

3、在綜合實(shí)踐活動(dòng)大的思想框架內(nèi)，對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)進(jìn)行有分有合的安排，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐除了在活動(dòng)中作為主要的載體之外，從一到六年級(jí)進(jìn)行系列安排，規(guī)定服務(wù)和實(shí)踐的總課時(shí)，保證每位學(xué)生有足夠的參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的量。

4、除在課題實(shí)施之前對(duì)教師進(jìn)行的一系列有關(guān)課程改革的理論培訓(xùn)之外，在課題實(shí)施過(guò)程中同步進(jìn)行具體的操作培訓(xùn)，保證教師對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)和對(duì)研究過(guò)程的有效監(jiān)控。

九、研究的成果表述：研究報(bào)告、論文、輔助管理軟件

第四篇：總結(jié)：五愛(ài)工程的探索與實(shí)踐2006年

“五愛(ài)工程的探索與實(shí)踐”階段性研究總結(jié)

——“愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社區(qū)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活”

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

“五愛(ài)工程的實(shí)踐與探索”是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動(dòng)課題，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)開(kāi)展了四個(gè)年頭，并且已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃，按照每周2課時(shí)、每學(xué)期32課時(shí)的課時(shí)量，將其分為期準(zhǔn)備16課時(shí)、中期活動(dòng)10課時(shí)、期末總結(jié)6課時(shí)三個(gè)階段。

本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項(xiàng)活動(dòng)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì)活動(dòng)，全體實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)利用假期時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對(duì)待自己的這項(xiàng)活動(dòng)。

在本次活動(dòng)的初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這相活動(dòng)的有序進(jìn)行?；顒?dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識(shí)和能力。

這次活動(dòng)的末期是整理材料，書寫實(shí)踐報(bào)告，這一階段小組同學(xué)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，首先在班級(jí)交流，然后各班選出三個(gè)優(yōu)秀小組，每個(gè)小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過(guò)評(píng)選，最后42組僅選出24組參加匯報(bào)。

活動(dòng)中我們又聘請(qǐng)了孔祥云、姜玉俠、王淑鵑、孫麗娟、雷芳慧、馮立娟、欒嘵微等10位教師做初評(píng)評(píng)委，此后，王校長(zhǎng)和教務(wù)處主任對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了三次檢查。最后學(xué)校的成果匯報(bào)交流又聘請(qǐng)了幾位專家為評(píng)委，劉立輝、崔立研為記分員。

本次活動(dòng)在上次活動(dòng)的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。上學(xué)期一個(gè)學(xué)年就選出了2組參加匯報(bào)，本次我們學(xué)校兩個(gè)學(xué)年選出4組進(jìn)行匯報(bào)，很顯然，我們對(duì)這次活動(dòng)的要求提高了，匯報(bào)的質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們的實(shí)踐能力和匯報(bào)的能力也比以前更進(jìn)步了。他們的成績(jī)證明了“沒(méi)有辛勤的一天，就沒(méi)有最后的收獲。

盡管本次活動(dòng)是很成功一次活動(dòng)，但是也暴露出了一些問(wèn)題。如：小組活動(dòng)中沒(méi)有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復(fù)同一個(gè)課題，所以，證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性；相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起。

以上這些也是我們學(xué)校在下次活動(dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問(wèn)題。

“五愛(ài)工程的探索與實(shí)踐”階段性研究總結(jié)

——“愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社區(qū)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活”

（2006年3月——2006年12月）

綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)課題組

第五篇：五愛(ài)工程的實(shí)踐與探索課題總結(jié)

《五愛(ài)工程的實(shí)踐與探索》課題總結(jié)

綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)

呂冬

一、課題的提出

為了更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和形勢(shì)的變化，培養(yǎng)出跨世紀(jì)的一代新人，近年來(lái)，我校堅(jiān)持德育為首，把育人工作放在一切工作的首位。從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，不斷改進(jìn)學(xué)校的德育工作，取得了一些令人滿意的成效。在此基礎(chǔ)上，為了建立和完善新時(shí)期的符合教育現(xiàn)代化的學(xué)校德育工作體系，以課堂素質(zhì)化為主陣地，將“五愛(ài)教育”滲透到各科教學(xué)之中，以小學(xué)各學(xué)科的情景教學(xué)為契機(jī)，從而探索小學(xué)德育目標(biāo)，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。因此，我們提出德育工作的新思路，旨在培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社區(qū)、愛(ài)創(chuàng)新，實(shí)踐“五愛(ài)”工程，為跨世紀(jì)培養(yǎng)合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課題的理論依據(jù)

葉圣陶認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)所要求學(xué)校的，必須是以各種知識(shí)為基礎(chǔ)，重于真實(shí)的人生觀上的教育，更是怎樣做人的教育。教育的意義和目的就是使受教育者學(xué)會(huì)“做社會(huì)的合格成員、做國(guó)家合格的公民。”本課題依據(jù)小學(xué)生教育心理學(xué)的基本原理，遵循小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，分階段搞好德育實(shí)施要點(diǎn)，從小學(xué)生的認(rèn)知到行為，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合教育，從不自覺(jué)到自覺(jué)，促使學(xué)生從小培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，有利于形成現(xiàn)代化社會(huì)所需要的整體素質(zhì)，有利于他們適應(yīng)今后社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活。

三、課題工作的實(shí)施

1、通過(guò)各科教育，進(jìn)行“五愛(ài)”教育

各科教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行五愛(ài)教育最基本、最經(jīng)常的途徑，因?yàn)閷W(xué)校工作以教學(xué)為主，而教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，因此各科教學(xué)都具有德育因素，在各科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是各科教學(xué)義不容辭的職責(zé)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如：在《Small animals》一課中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)自然的教育；在《Jobs》一課中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)生活的教育；在《Birthday Party》一課中，進(jìn)行愛(ài)社區(qū)的集體主義教育……總之，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要深挖學(xué)科內(nèi)在的德育目標(biāo)，有機(jī)地、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育。

2、通過(guò)思想品德課，進(jìn)行五愛(ài)教育

思想品德課是德育的專門學(xué)科，通過(guò)思想品德課能有目的、有計(jì)劃、集中而系統(tǒng)地使學(xué)生獲得思想政治道德方面的理論知識(shí)，在思想品德課中，我們采用多種教育方法，在教師主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，提高他們的認(rèn)識(shí)、判斷、分析、表達(dá)方面的能力，使他們曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、練之以行，從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

3、通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)行五愛(ài)教育。

通過(guò)組織學(xué)生參加各類有益的課外活動(dòng)，參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育、國(guó)情教育。在課余，我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新精神。好動(dòng)愛(ài)玩是少年兒童的天性，但大部分學(xué)生不會(huì)玩，有時(shí)隨意奔跑，大聲喧嘩，因此，我們把學(xué)生組織起來(lái)，教給他們一些游戲的規(guī)則，漸漸地他們學(xué)會(huì)了玩，也學(xué)會(huì)了遵守課間秩序，并從中學(xué)會(huì)了交往，受到了集體主義教育。

4、“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三結(jié)合，進(jìn)行五愛(ài)教育。

跨世紀(jì)對(duì)人才的需求呼喚我們把素質(zhì)教育提到突出的位置。在研究過(guò)程中，我們主動(dòng)溝通與社會(huì)、家庭的聯(lián)系，充分發(fā)掘地區(qū)教育資源，發(fā)揮社區(qū)的教育力量，構(gòu)成各層次的延伸教育網(wǎng)絡(luò)，為了豐富課題研究?jī)?nèi)容，我們?cè)诰蠢显号e行社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)踐行五愛(ài)工程。通過(guò)這次活動(dòng)使同學(xué)們受到了深刻的教育，形成了愛(ài)生活、愛(ài)社區(qū)、尊老愛(ài)幼的情感。家庭教育在整個(gè)教育體系中起著不可忽視的作用，家長(zhǎng)的言傳身教和嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的品德形成起著重要的作用。為了更好的發(fā)揮家庭教育的作用，我們建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，使學(xué)生受到了良好的家庭教育。

四、研究結(jié)果

本課題通過(guò)幾年來(lái)的探索、實(shí)踐，現(xiàn)已基本完成預(yù)定的實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)，收到了良好的研究成果。

1、培養(yǎng)了學(xué)生良好精神面貌，大部分學(xué)生在校是好學(xué)生，在家是好兒童，在社會(huì)上是好孩子。

立體化教育網(wǎng)絡(luò)的建立和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中潛移默化地接受教育，陶冶了學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活等優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

2、全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。

由于學(xué)生養(yǎng)成了優(yōu)良的道德品質(zhì)和健康向上的人生觀，于是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己和更多人的生活處境，因此各科成績(jī)和課堂教學(xué)效率均明顯優(yōu)于對(duì)照班。

3、帶動(dòng)了學(xué)校教科研工作展開(kāi)。

通過(guò)幾年扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我們收到了良好的效果，并取得了一定的科研成果。目前已有幾篇論文在區(qū)級(jí)以上有關(guān)會(huì)議交流。