第一篇：用愛建起“留守兒童”溫暖的家

用愛建起“留守兒童”溫暖的家

內(nèi)容提要：

由于長年沒有和父母在一起生活，留守兒童的生存發(fā)展面臨著一些突出的問題。而這些問題中首要的是“教育”問題，作為一群特殊的弱勢群體，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，缺少傾聽和尋求幫助的對象。在他們中間頻頻出現(xiàn)內(nèi)心孤僻，情感冷漠，缺乏道德約束，出現(xiàn)行為偏差等等。作為教育者，切忌用“無可救藥”“朽木不可雕”等目光去評價他們。應(yīng)該對自己的學(xué)生一視同仁，因材施教，不拋棄，不放棄。要拿出愛心，耐心和恒心。我們要用愛心走出留守兒童的情感世界，給他們創(chuàng)造一些成功的機會，讓他們在愛的陽光下健康快樂的成長。關(guān)鍵詞：

愛

溫暖

留守兒童

健康

成長

“好想有個家，一個不需要多大的地方??”這首多年以前的流行歌曲，現(xiàn)在成為了一些特殊學(xué)生群體的真實寫照，那就是在新的用工環(huán)境下出現(xiàn)在我們面前的“留守兒童”。隨著時代變遷，越來越多的年輕父母外出務(wù)工，留下家中年邁的老人和年幼的孩子。這些孩子從小缺少父母的日常生活的關(guān)心和教導(dǎo)，家中的老人對他們往往過渡溺愛，正常家庭生活的缺失對一個身心都需要引導(dǎo)和呵護的未成年人來說，影響是巨大的，也帶來了一系列問題。我深知作為一名教師，關(guān)注留守學(xué)生的心理健康則無旁待。在我印象中，有這樣一個孩子讓人忘不了??

“老師，這節(jié)數(shù)學(xué)課，鋒又逃學(xué)了?！卑嚅L英急匆匆的走來匯報。我忙放下正在批閱的日記，唉！不到一個月，鋒已經(jīng)第三次逃課。第一次他跑到附近的祠堂看別人插田：第二次他躲在校園外面曬太陽：第三次他在男廁所消磨了一節(jié)課：這一次他又躲到那里去了呢？我叫上幾個班干部，開始在校園外“搜查”。找了半天也不見他的蹤影。這孩子，會去哪兒呢？“老師，鋒在那?！表樦⑹种傅姆较?，我依稀見到在校外的小山那邊有個人影一晃而過。幾個同學(xué)追了過去，很快，鋒被“抓”了回來。孩子們還七嘴八舌的告訴我，他還在山上放火都燒枯好幾顆小樹了。而鋒呢，則是一臉的不在乎。

鋒，一個留守學(xué)生，由于缺少父母的關(guān)愛和管教，他自私、霸道，攻擊性強，厭學(xué)，不管做錯了什么都無所謂。上星期逃學(xué)時，用斷椅角把數(shù)學(xué)老師砸傷了，校長都找他談過話了。當(dāng)時，他目光游離，仿佛校長批評的是另外一個人。這才幾天，又逃課又放火，我不由火冒三丈。剛想“河?xùn)|獅吼”，一段文字浮現(xiàn)在我的眼前：爸爸媽媽長年在外打工，我連他們的樣子都快記不清了??一個人就是一個家，一個人想、一個人笑、一個人哭。這就是剛才我讀他日記中的片段，很顯然，父母的遠離讓他的心靈有了創(chuàng)傷，多年的批評讓他“破罐破摔’了。此時，無論多嚴厲的責(zé)罵也必然無效。我搖搖手，一句話沒說，讓他進了班。

一、多方了解，建立檔案

“鋒的父母常年在外打工，由其外公代管。外公年邁，又不識字，只負責(zé)讓孩子吃飽穿暖。為了彌補其缺少的父母之愛又較寵他，盡可能滿足他的所有合理的、不合理的要求。孩子犯了錯誤，總是幫他尋找借口。鋒經(jīng)常不做作業(yè)或少做。如果老師留他補作業(yè)，他會趁放學(xué)教室亂糟糟時逃走。在班級里沒有一個同學(xué)愿意和他玩。鋒聰明，勞動時積極肯干。他對老師的批評與刻意的少之又少的表揚都無所謂”這就是我接班后為鋒做的小檔案。

二、加強溝通，幫助感受父母的慈愛

當(dāng)晚，我來到鋒的外公家，告訴他外公，寵愛孩子沒有錯，但要講究原則，否則就是害了孩子。女兒女婿回來后會怪你的。老人家直點頭。在老人的努力下，我與孩子的媽媽通上了電話，電話里，我希望媽媽能經(jīng)常和孩子通電話。把父母的愛借助電話線傳遞回來，之后的日子，我經(jīng)常從日記里讀到鋒接電話后的喜悅。

三、主動牽手，感受同學(xué)真情

在周四的班干部會上，我把鋒的問題拋出來，希望有班干部主動與他牽手。班長英舉起來手。我們討論后決定，英與其同桌，先在學(xué)習(xí)上幫助他，不懂的問題講給他聽，慢慢的和他做朋友，機會成熟，就引導(dǎo)他進入其他人的朋友圈。

四、尋找機會，增強留守學(xué)生的自信

由于父母不在家，鋒的自理能力強，勞動技能比大多數(shù)同學(xué)同學(xué)好。一天晨會課上，我宣布：班級要通過演講的方式競選新的勞動委員，管理和指導(dǎo)同學(xué)們打掃衛(wèi)生。課余，我找到英，希望她鼓動鋒競選，并教他寫演講稿。英不愧是班長，當(dāng)鋒站在講臺上演講后。同學(xué)們都被他的演講征服了。當(dāng)場唱票后，鋒以絕對的優(yōu)勢當(dāng)選勞動委員。宣布結(jié)果后，我偷偷的瞄向鋒，這個“對什么都無所謂”的孩子眼里竟然閃動著淚花。

轉(zhuǎn)眼，一學(xué)年快結(jié)束了，現(xiàn)在的鋒能安安靜靜的坐在教室上，雖然成績進步不是太大。但作業(yè)一次也沒少交過，除了英，他也有了很談的來的朋友。我們班也因為他的賣力工作而多次被評為“衛(wèi)生班級”。

是呀！鋒的轉(zhuǎn)變告訴我，對這些留守學(xué)生的教育應(yīng)該有愛心、耐心、信心，要像教育自己的孩子一樣來教育他們，引導(dǎo)他們。給孩子重建一個心中渴望的溫暖家園，讓這些孩子的生活多一份感動，多一縷陽光，多一片燦爛！

第二篇：用愛溫暖“家”

用愛溫暖“家”

“團結(jié)”是一個亙古不變的話題。八榮八恥強調(diào)“以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥”。一個富有“健康、快樂、和諧、拼搏、奮進”的優(yōu)秀戰(zhàn)斗集體是絕對離不開“團結(jié)”的，這是最根本的也是最重要的因素?？v觀古今中外上下五千年，成功的團隊,大至國家,小至社會中的小集體，哪怕是兩人以上的科室小組，他們的成功，無不體現(xiàn)出“團結(jié)就是力量”。古之,劉邦以“集天下人，成天下事”為主旨，成就大漢基業(yè)400年；三國之劉備弟兄團結(jié)，成就三國鼎立之格局；成吉思汗因為團結(jié)各蒙古部落，所以將疆土擴大到歐洲；中國共產(chǎn)黨因為團結(jié)全國各族人民，所以建立了中華人民共和國；國際知名百強企業(yè)因為團結(jié)，所以在市場這個舞臺上大放異彩；在我們身邊的許許多多家庭因為各成員團結(jié)，所以家業(yè)興旺、幸福吉祥。所以，歸納為一句話：“團結(jié)就是力量”！

同學(xué)們，我們來自不同的班級，我們有著不同的個性。我們是應(yīng)著集體的緣分走到了一起，組成了一個團結(jié)友愛的大家庭。帶著每個人獨特的個性，我們聚合在一起融入集體生活。為了實現(xiàn)偉大的理想，我們聚合在一起進行集體學(xué)習(xí)。六十七雙眼睛，默默地求索。我想，大家都知道家的意義。在我看來，如果把人生比作一次飛翔，那么家是一只小小的風(fēng)箏，家是寬廣的天空，家也是永遠的線。如果把生命比作一次旅行，那么家是沿途最美的的風(fēng)景，家是旅行的全部意義和最后的終點，家也是我們的避風(fēng)港。

那我們要怎樣做到團結(jié)友愛呢？

一是建立和諧關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的人際氛圍。心理學(xué)認為，如果我們能與同學(xué)之間形成和諧的信賴的關(guān)系，那么我們和同學(xué)相處的氣氛就會更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的學(xué)習(xí)氛圍和友好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以最大限度地發(fā)揮我們的聰明才智和學(xué)習(xí)熱情。

二是積極開展集體活動，增強團結(jié)協(xié)作精神。參加集體活動、可以增強我們的團結(jié)協(xié)作意識，進而產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。在遇到困難的時候就能集體想辦法、出主意，做到“三個臭皮匠，頂過諸葛亮”，積聚集體的智慧和力量。馬克思在《德意志意識形態(tài)》中說“人的能力的充分發(fā)揮是最大的勞動生產(chǎn)力和社會財富，是生產(chǎn)力發(fā)展的最有效的方式”。我們想一下，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難，內(nèi)心感到憂懼和無助、猶豫不決的時候，我們最需要的是什么呢？是同學(xué)之間發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，它可以使我們戰(zhàn)勝自我，可以使我們跨出決定人生的重要一步，這時我們會強烈地感受到來自班級的巨大力量。

三是營造你追我趕、力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍。必要的競賽活動是保持班級銳氣的必要條件，它能促使我們在學(xué)習(xí)上更努力、活動上更用心、作風(fēng)上更頑強，從而加快前進的步伐。我們提倡團隊的協(xié)作精神和互補精神，就是要在目標一致的前提下團結(jié)起來，攜手協(xié)作，力爭出一流的成績。

四是充分信任同學(xué)。信任別人是一種良好的美德。在與同學(xué)相處時，一定要給予充分的信任，同時自己要謙虛一點、微笑一點、寬容一點、主動一點。要學(xué)會微笑，當(dāng)我們在校園小道上漫步的時候，向老師微笑，向過往的同學(xué)微笑，這是一種尊重；當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，劍拔弩張的時候，一個微笑是最好的勸解，這是一種智慧。當(dāng)被別人誤解，而你百口莫辯時，一個輕輕的微笑，便能釋放心中的委屈。

同心山成玉，協(xié)力土變金。成功，需要克難攻堅的精神，更需要團結(jié)協(xié)作的合力。一個班級，如果組織渙散，人心浮動，人人自行其是，甚至搞“窩里斗”，何來生機與活力？在一個缺乏凝聚力的環(huán)境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發(fā)揮！只有懂得團結(jié)協(xié)作的人，才能明白團結(jié)協(xié)作對自己、對別人、對整個班級的意義，才會把團結(jié)協(xié)作當(dāng)成自己的一份責(zé)任。

同學(xué)們，別總是低著頭學(xué)習(xí)了，抬頭看看你身邊的同學(xué)們，多交流，那么你會收獲友誼和關(guān)愛；別再因為一點點矛盾吵架了，多一點包容，友情把握在你手中。高二（15）班，一個要陪我們走完剩下的高中生活的家。在這里，我們要互相關(guān)心，團結(jié)友愛，為班級爭榮。我們要努力讓六十七顆跳動的心，鳴奏著一個聲音 我們真誠對人，真誠對已，我們徜徉在知識的海洋里。激流勇進，刻苦鉆研，我們翱翔在智慧的藍天中。團結(jié)友愛, 暢想未來，我們將擁有無限美好的明天。請記住，高二（15）班是一個家！讓我們用愛來溫暖它！

第三篇：用愛溫暖“留守學(xué)生”的心

用愛溫暖“留守學(xué)生”的心——后進生轉(zhuǎn)化案例

長沙市信息技術(shù)學(xué)校 郭迎華

后進轉(zhuǎn)化對象介紹：袁熠翔，男，17歲，父親得胃癌，母親為寧鄉(xiāng)縣一小超市售貨員，對父母態(tài)度惡劣，父親身體差，無能力管，母親較軟弱，管不了。他學(xué)習(xí)態(tài)度差，喜歡上網(wǎng)、玩游戲，上課不想聽課，喜歡睡覺，但也有時會聽課，會發(fā)言，屬內(nèi)向性格型。課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄不交。由于性格較為魯蠻，比較自大，班級里能與他做朋友的同學(xué)不多。勞動積極性低，衛(wèi)生值日經(jīng)常欺壓同學(xué)替他完成，有時逃避衛(wèi)生責(zé)任。好在他有一絲絲尊重老師的心，老師的好言相勸，他能點到為此，而且報負心不強。優(yōu)點：作為通學(xué)生，從未遲到，從未上課時間逃離學(xué)校。因此，我把他定性為思想素質(zhì)還可以的后進生。

轉(zhuǎn)化后進生的理論：蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。

轉(zhuǎn)化過程：

一、老師對后進生要全面了解、有的放矢、靈活操控。我把它歸納為“望、聞、問、切”。（1）所謂“望”就是觀察。老師日常細心的觀察有助于了解后進生長處和短處，這樣，可利用其“閃光點”樹立其信心。（2）“聞”就是聽。這里不但要聽科任老師的評價，也要深入班級同學(xué)聽其他學(xué)生之間的看法，更要洗耳恭聽，耐心聽后進生袁熠翔本人的述說。這才能了解他心靈深處的東西。（3）“問”。既要問學(xué)校老師，又要問學(xué)校學(xué)生，還要問學(xué)生家長；既要問后進生 的過去，又要問現(xiàn)在；既要問后進生的學(xué)習(xí)，也要問生活……（4）“切”就是根據(jù)學(xué)生的不同情況，把他們在學(xué)習(xí)、生活上的不同表現(xiàn)，認真做好分類記錄，并建立后進生檔案，對癥下藥。依據(jù)他的特點，不同的“病因”采取多種形式，尋找適當(dāng)時機給予教育，給他一個平等，溫暖，改過的機會。

在學(xué)校里，我交代班干部，平時有集體活動都帶上袁熠翔同學(xué)，并多關(guān)心他的行動。利用一些機會，我找陳同學(xué)談心，她覺得沒有人關(guān)心她，沒有在乎她的感受，她也不要管別人的感受。我試著開導(dǎo)他，我說，你希望別人在乎你的感受，那你也要關(guān)心別人啊，你給別人陽光，別人回報給你的就是光明。

我給她安排具體交往活動計劃：①學(xué)習(xí)上有什么問題，主動及時的請教其他同學(xué)，②中午空閑時間，不要讓自己呆在自己座位上，主動與其他同學(xué)聊聊或參加體育運動，③班集體開展的每項活動都必須參加，不準獨自呆著。在這期間，我頻繁的與他進行交流，為他思想上進行開導(dǎo)，行為上有針對性的指導(dǎo)，不斷的鼓勵，甚至有時許諾，成功之后給予獎勵。另一方面，我還給班級中比較活躍的同學(xué)打好招呼，對袁熠翔同學(xué)來參加活動給予照顧，讓他體會到同學(xué)的友善和班集體的溫暖，讓他嘗試到自己經(jīng)過努力后有成就感，增強了自信心。漸漸的，他開始改變了，開始活躍起來，同學(xué)們也愿意與其交往了，他的學(xué)習(xí)成績也一直在進步發(fā)展勢頭很好。

二、引導(dǎo)后進生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)后進生的獨立思考習(xí)慣和空間

對于后進生來說，他們的學(xué)生興趣處于一種被動狀態(tài)。針對后進生的具體情況，我在講課時因材施教。例如在教學(xué)新詞時，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況組織詞組或句子，有難有易，只比速度和準確率，并對學(xué)生進行彈性評價，使后進生在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)。沒有了壓力，他們自然也得心應(yīng)手，由厭煩學(xué)習(xí)變成樂于學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。培養(yǎng)后進生的獨立思考習(xí)慣，課堂上多給他們發(fā)言的機會，讓他們學(xué)會對老師所講內(nèi)容提出意見，也可以讓他們就某一 問題展開討論，提出他們自己的看法，并及時給予肯定和鼓勵，哪怕只有點滴進步。

三、架起愛的橋梁，恢復(fù)后進生的心理平衡。

1、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情，與學(xué)生才會充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于袁熠翔這樣特殊的后進生我更是放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。我作為0901班的副班主任，經(jīng)常和他的班主任一道，與他談心，給他講讀書的重要性和必要性，作為學(xué)生養(yǎng)成勞動觀念的重要性。多次與他媽媽聯(lián)系，建議袁熠翔同學(xué)的媽媽合理適度的給他零用錢，轉(zhuǎn)移“網(wǎng)癮”。鑒于他的美術(shù)根底較好，我積極和專業(yè)課老師商量，讓他進入網(wǎng)站建設(shè)技能訓(xùn)練隊，轉(zhuǎn)移他對“網(wǎng)癮”的注意力。

2、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學(xué)是學(xué)生的益友。袁熠翔在班里的朋友不多。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，一方面我號召全班同生主動與袁熠翔交流，另一方面說服袁熠翔同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和朱穎歡同學(xué)（他在外打過工，較成熟穩(wěn)重，與同學(xué)關(guān)系好，有正義感）一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

四、轉(zhuǎn)化工作應(yīng)循序漸進，持之以恒。經(jīng)過努力，袁熠翔同學(xué)在一定時期內(nèi)喲了進步，因此，我對他的要求漸漸提高到和其他同學(xué)一樣?？赡苡捎谖覍λ钠谕颠^高，他居然沒有來上學(xué)。我立馬到他家家訪，問其原因，是作業(yè)沒有完成，怕老師責(zé)備他，因為不搞衛(wèi)生，與勞動委員陶雄發(fā)生口角，鬧了矛盾，索性就不上學(xué)了。我馬上就意識到我可能在教育過程中太心急了，這樣反而達不到教育的效果，還會導(dǎo)致前面的努力白費。因此，我轉(zhuǎn)變策略，對他曠課一事沒有做過多的批評，也沒有報告學(xué)校，而是肯定他前一階段在學(xué)習(xí)上的進步，然后還贊揚他對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能正確認識到不做作業(yè)、不搞衛(wèi)生是不好的行為，這種行為是要受批評的，接著我在指出他曠課行為是更加不對的，是比不做作業(yè)更讓老師感到寒心。我最后讓他自己思考他的行為有哪些不足的地方，應(yīng)該怎樣改正。他在沉默了很久后說：“老師，我知道錯了，我會向陶雄道歉的，今后會好好學(xué)習(xí)，我向你保證?！蔽衣牭剿菢诱f也沒有再進一步追問他，我接著就對他說，“好老師相信你。那你自己應(yīng)該知道怎么做了吧?！彼D(zhuǎn)身拿起書包走出家門，走向?qū)W校。針對他家庭困難的實際情況，我建議他向?qū)W校申請困難補助。

后進生的轉(zhuǎn)化的注意點：后進生的轉(zhuǎn)化需要“三心”：（1）“信心”是轉(zhuǎn)化的條件

面對一位后進生，如果班主任堅信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位班主任一定會想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認為后進生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會找出諸多的理由，不去做后進生的轉(zhuǎn)化工作?？梢哉f，教師沒有轉(zhuǎn)化后進生的信心，便沒有促使后進生盡快轉(zhuǎn)化的條件。我們面前的后進生，有的屬于“學(xué)業(yè)不良型”，有的屬于“表現(xiàn)不良型”。論“學(xué)業(yè)”，他們不會比愛迪生還差，論“表現(xiàn)”，他們更不可與“犯人”相提并論。面對極具可塑性的青少年學(xué)生，作為班主任，我們怎能忍心給他們貼上“朽木”的標簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？

（2）“愛心”是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

愛學(xué)生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進生，是優(yōu)秀班主任的標志之一。愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在后進生身上尤為明顯。愛，可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進生的能力。班主任如果對學(xué)生富有愛心，他必把后進生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進的教育方法與管理經(jīng)驗，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，自己的能力也得到提高。

（3）“恒心”是轉(zhuǎn)化的保證

轉(zhuǎn)化后進生不是一蹴而就的。一次教育活動、一項措施往往收不到顯著的教育效果。對問題嚴重的后進生，更是如此。有些后進生雖一時有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會使他們重新成為后進生。所有這些，都要求班主任要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。班主任不要像江湖醫(yī)生對待病人那樣，開個處方便撒手不管，而要時時關(guān)注病情的發(fā)展，及時調(diào)整治療方案，直到病人痊愈。如果僅靠教育藝術(shù)的一招一式而沒有恒心，這些學(xué)生恐怕還在夢魘中生活。

后進生袁熠翔同學(xué)轉(zhuǎn)化效果：

經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，袁熠翔同學(xué)在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。袁熠翔同學(xué)的媽媽逢年過節(jié)都打電話過來，對他兒子的進步表示感謝。

第四篇：關(guān)愛留守兒童,給予一個溫暖的家

關(guān)愛留守兒童，給予一個溫暖的家

隨著進城務(wù)工的人越來越多，留守兒童的數(shù)量也是越來越多，關(guān)愛留守兒童也成了社會關(guān)注的一個重大問題，也是社會呼吁的一個重要話題。我們每一位老師都應(yīng)給予學(xué)生一份愛心，讓學(xué)生有個溫暖的家。

一．留守兒童的概念：

留守兒童：指父母雙方或一方流動到其它地區(qū)，孩子被迫留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。年齡在17周歲以下。

我縣共有24881留守兒童，其中父母雙方都在外地打工的10281人。當(dāng)時我聽了這個數(shù)字，我有點吃驚，回來我統(tǒng)計了我們班的留守兒童數(shù)目，父母雙方都在外地打工的有22人，父母一方在外打工的有8人，本班共有50人，占到一半之多，看來留守兒童的教育是頭等大事，也是建立一個良好的班集體的教育大事。

二．留守兒童的現(xiàn)狀：

從在校表現(xiàn)來看，有不少留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是，“留守學(xué)生”的整體狀況令人堪憂。其表現(xiàn)形式又是多種多樣的：

1．不思進取，人生理想普遍不明。

2．不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)成績普遍較差，輟學(xué)現(xiàn)象嚴重。父母很少回家，對兒童缺乏照顧，造成兒童無人交流，缺乏親情，性格內(nèi)向、自卑，蠻橫、霸道。3.不守法紀，犯罪傾向比例較大。存在問題的原因是由于監(jiān)護管理的“盲區(qū)”。由于父母不在身邊，年邁的祖輩大多思想有點趕不上時代的發(fā)展，既沒有教育的精力和體力，也缺乏教育的能力。學(xué)生自律能力差，兼護人不敢管，也管不了，這樣就造成留守兒童的紀律散慢，不聽老師話，甚至打架、上網(wǎng)吧，做出些違法亂紀的事。

4．家庭對“留守學(xué)生”教育的“誤區(qū)”。有一些經(jīng)濟條件寬裕的家長，由于常年在外務(wù)工經(jīng)商，出于一種補償?shù)男睦?，在孩子用錢上十分慷慨，使一部分“留守學(xué)生”形成了不思進取、自由散漫的壞習(xí)慣，養(yǎng)成兒童從小花錢如流水，造成人生價值的扭曲。

5.學(xué)校對“留守學(xué)生”教育的“困區(qū)”?，F(xiàn)在的學(xué)生都是家長的掌上明珠，學(xué)校不能打，不能罵，甚至講話都得注意分寸，否則引起學(xué)生祖父母或外公外婆等的不滿乃至到學(xué)校 “興師問罪”。6．隨著外出打工的人越來越多，留守兒童的安全也存在著問題，像打斗、溺水等事故都有發(fā)生。

三．留守兒童的教育問題

“留守學(xué)生”的教育問題，是一個牽涉到家庭、學(xué)校、社會的系統(tǒng)工程，僅依靠任何一方的努力是不夠的，必須全社會重視和參與。

1、提高認識：兒童是祖國的花朵和未來，而留守兒童又占了很大的比例，所以教育好留守兒童，是關(guān)系祖國未來的一件大事。學(xué)校、社會、家長等方面都必須團結(jié)起來，共同承擔(dān)這一偉大的責(zé)任。

2、社會教育。社會是教育的大課堂，社會上應(yīng)努力禁止網(wǎng)吧、有害書籍的影響，讓學(xué)生多參加課外有益的活動，多結(jié)交良友。

3、學(xué)校教育：學(xué)校是教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)責(zé)地旁貸地高度重視“留守學(xué)生”的教育。

（1）建立留守孩子檔案和聯(lián)系卡制度。學(xué)校認真調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的底數(shù)，建立每個留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡片。其基本內(nèi)容包括留守學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、留守原因，家長務(wù)工詳細地址、聯(lián)系電話，留守孩子臨時監(jiān)護人的詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。

（2）建立與家長聯(lián)系制度，利用家長會、發(fā)放資料形式、家訪、讓孩子寫一封信給家長，讓家長了解學(xué)生，也參與到教育孩子中去。也可實行留守孩子“談心日”制度。學(xué)校定期召開留守學(xué)生會議，通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，班主任、老師平日要多關(guān)心留守孩子的學(xué)習(xí)、身心健康，讓留守孩子深切感受班主任、老師對他們的關(guān)愛，增強師生間的親切感和信任感，進而成為可信賴的朋友。（3）加強對留守孩子的心理健康教育。針對一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學(xué)校要定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正活動。

（4）學(xué)?？梢岳冒鄷驼n外活動對學(xué)生進行安全教育、心理健康教育、法制教育、道德品質(zhì)等教育，開展良好的集體活動，教會學(xué)生如何與人相處，如何面對挫折，形成正確的人生觀、價值觀。

四、班主任的教育問題 留守兒童的教育是一件大事，需要我們每一位老師的教育和關(guān)愛，我覺得老師應(yīng)該用一份愛心去關(guān)心每一位學(xué)生，我認為概括起來就是12個字：“自制如主，撫孤如親，育長無限。”

1．自制如主：引導(dǎo)學(xué)生做生活的小主人，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，實行班干部輪崗制。讓班上人人有事做，人人當(dāng)家作主。2．撫孤如親：對待差生進行家訪，采取夸獎，與他們傾心交談，給他們制定小目標，從最簡單的做起，讓他們看到自己的長處，幫助

他們找到成功，樹立信心。

3、育長無限：教師要挖掘每個人的長處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)揮園丁的作用。正如慈濟中學(xué)的胡主任說的“往往學(xué)生走向成功的不光是成績，而是自己的特長?！倍矣芯湓捯舱f得是非常正確的，“天生我才必有用。”我們可以讓有長處的同學(xué)幫助其他同學(xué)，共同發(fā)揮出自己的長處。

總之，班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個健康的心態(tài)對待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，老師要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。我們要與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。

第五篇：用“愛”緊貼“留守兒童”的心

還地橋鎮(zhèn)小學(xué)班主任論壇交流材料

用“愛”緊貼“留守兒童”的心

當(dāng)了十多年的班主任，使我深深地知道： 作為一名班主任，關(guān)注留守學(xué)生的心理健康責(zé) 無旁貸。因為隨著我國用工方式的改變，越來 越多的孩子成了留守兒童。父母的遠離，導(dǎo)致 孩子的情感支持系統(tǒng)變得脆弱，引發(fā)了一系列 問題。因此，在日常生活中，我認為作為班主任 的我應(yīng)該用愛心去撫慰他們心靈的創(chuàng)傷。有這 樣一個孩子讓我永遠也忘不了……

“胡老師，這節(jié)數(shù)學(xué)課，黃建鋒又逃課了?！?班長胡英急匆匆地走來匯報。我忙放下正在批 閱的日記，唉!才接班一個月，黃建鋒已經(jīng)三次 逃課了。

還地橋鎮(zhèn)小學(xué)班主任論壇交流材料

肯干。他對老師的批評與刻意的少之又少的表揚都無所謂。”這就是我接班后為黃建鋒做的小檔案。

二、加強溝通，幫助他感受父母的慈愛。

當(dāng)晚，我來到了黃建鋒的外公家，告訴他外公，寵愛孩子沒有錯，但要講究原則，否則就是害了孩子。女兒女婿回來后會恨你的。老人家直點頭。在老人的努力下，我與孩子的媽媽通上了電話，電話里，我希望他的媽媽能經(jīng)常和孩子通電話，把父母的愛借助電話線傳遞回來，之后的日子里，我經(jīng)常從黃劍鋒日記里讀到他接過父母電話的喜悅

三、主動牽手，感受同學(xué)真情。

在周四的班干部會上，我把黃建鋒的問題拋出來，希望有班干部主動與他牽手。班長胡英舉起了手。我們討論后決定，胡英與他同桌，先在學(xué)習(xí)上幫助他，不懂的問題課間講給他聽，慢慢地和他做朋友，機會成熟，就引導(dǎo)他進入其他人的朋友圈。

四、尋找機會，增強留守學(xué)生自信 由于父母不在家，黃建鋒的自理能力強，勞動技能比大多數(shù)同學(xué)好?！惶斐繒n上，我宣布：班級要通過演講的方式競選新的勞動委員，管理和指導(dǎo)同學(xué)們打掃衛(wèi)生。課余，我找到胡英，希望她鼓動黃建鋒競選，并教他寫演講稿。胡英不愧是班長，當(dāng)黃建鋒站在講臺上演講后，同學(xué)們都被他的演講征服了。當(dāng)場唱票后，黃建鋒以絕對的優(yōu)勢當(dāng)選為“勞動委員”，宣布結(jié)果后，我偷偷地瞄向黃建鋒，這個“對什么都無所謂”的孩子眼角竟然閃動著淚花。

轉(zhuǎn)眼，一學(xué)年很快就結(jié)束了，現(xiàn)在的黃建鋒能安安靜靜地坐在了課堂上，雖然成績進步不是太大，但作業(yè)一次也沒少交過，除了胡英，他也有了很多談得來的朋友。我們班也因為他的賣力工作而多次被評為“衛(wèi)生班級”。

是啊!黃建鋒的轉(zhuǎn)變告訴了我，對待留守學(xué)生，班主任一定要忌用“死不悔改”、“不可救藥”等挫傷學(xué)生自尊心的言語，要有打持久戰(zhàn)的思想準備，對這些留守學(xué)生的教育應(yīng)該有愛心、耐心、信心，要像教育自己的孩子一樣來教育他們，幫助他們，因為我相信：只要我們班主任隨“心”攜帶一份留守學(xué)生檔案，隨“時”攜帶一腔熱忱真摯之情，隨“身”攜帶一雙親切聰睿之目，那么留守學(xué)生的生活就會多一片光彩，多一縷陽光，多一點溫馨!