第一篇：北京十一學(xué)校校長李貴希;創(chuàng)建一所令人尊敬的學(xué)校[本站推薦]

北京十一學(xué)校校長李希貴：創(chuàng)建一所令人尊敬的學(xué)校

文章來源：全國基礎(chǔ)教育名師名家大講堂新聞中心

全國基礎(chǔ)教育名師名家大講堂特邀主講嘉賓

北京十一學(xué)校校長

李希貴

李希貴，男，現(xiàn)任北京十一學(xué)校校長；歷任教育部基礎(chǔ)教育評估中心主任、高密四中語文教師、班主任、副教導(dǎo)主任、副校長、校長，高密一中校長，高密市教委主任，山東省濰坊市教育局局長；兼任國家督學(xué)、中國教育學(xué)會(huì)理事、山東師范大學(xué)研究生導(dǎo)師、山東省中語會(huì)副會(huì)長。先后主持多項(xiàng)國家級課題，其中《語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃》被列為國家教育部、人事部“特級教師計(jì)劃”，并獲山東省人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。出版《教育藝術(shù)隨想錄》《中學(xué)語文教改實(shí)驗(yàn)研究》等專著；在國家級報(bào)刊發(fā)表《讓語文素養(yǎng)融進(jìn)血液》《一個(gè)教育局長的聽課手記》等二十多萬字；先后參與教育部更新教育觀念報(bào)告團(tuán)，教育部高中新課程實(shí)驗(yàn)專家組，教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組等項(xiàng)工作。榮獲全國勞動(dòng)模范，全國優(yōu)秀教師，齊魯十大教育新聞人物等稱號(hào)。現(xiàn)著有《為了自由呼吸的教育》一書，在教育界反響強(qiáng)烈；曾經(jīng)出版《學(xué)生第二》、《學(xué)生第一》。

把“偉大”寫入學(xué)校愿景

記者：每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)目標(biāo)，北京十一學(xué)校對自己的辦學(xué)目標(biāo)是這樣描述的：“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，將‘十一學(xué)生’塑造成為一個(gè)值得信任的卓越的品牌； 把十一學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊敬的偉大的學(xué)校?！?把“偉大”寫入學(xué)校愿景，令人十分震撼，據(jù)我所知，全國很少有中小學(xué)這樣定位自己的目標(biāo)追求。我想問的是：為什么要提出“偉大” 的概念？這樣的目標(biāo)定位與中小學(xué)教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)是否沖突？

李希貴：有人說，確定這樣一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)有很大的風(fēng)險(xiǎn)，我非常同意這個(gè)說法。達(dá)到品德崇高、才識(shí)卓越這樣一個(gè)偉大的境界，的確并非易事。但是，經(jīng)過反復(fù)慎重的思考，經(jīng)過學(xué)校骨干會(huì)議、教代會(huì)反復(fù)認(rèn)真的討論，最后我們?nèi)匀桓械阶约簾o法擺脫這樣一個(gè)偉大的使命。這主要是因?yàn)槭粚W(xué)校特殊的地位和特殊的歷史。關(guān)于偉大，莎士比亞曾說過一段話，有些人生而偉大，有些人通過奮斗而成就偉大，有些人卻是被迫偉大。十一學(xué)校似乎兼而有之。生而偉大是因?yàn)檫@所學(xué)校建校之初所擔(dān)負(fù)的使命。

1952年，當(dāng)人們還無法估量朝鮮戰(zhàn)爭要持續(xù)多久時(shí)，前線將領(lǐng)們分散在全國各地的子女教育和安全問題被提上了黨中央、國務(wù)院和中央軍委的重要議程，十一學(xué)校作為中央軍委子弟學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。周恩來總理批示建校，羅榮桓元帥的愛人林月琴女士擔(dān)任校長。因?yàn)槭窃趪鴳c節(jié)這天建校，故聶榮臻元帥以“十一” 為學(xué)校命名。這所學(xué)校還是一所通過奮斗而成就偉大的典范，她在不同的歷史發(fā)展時(shí)期，為我國教育事業(yè)作出了許多富有開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。首任校長林月琴女士在建校初期，爭取各方支持，整合許多資源，將學(xué)校辦成了孩子們的樂園，解除了朝鮮戰(zhàn)場上將領(lǐng)們的后顧之憂；我的前任李金初先生在擔(dān)任校長20年的時(shí)間里，在全國率先推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)部管理體制改革和國有民辦體制改革，一系列的破冰之旅為我國教育事業(yè)的發(fā)展開創(chuàng)先河，應(yīng)該說，十一學(xué)校有著偉大的奮斗史。

說到被迫偉大，局外人似乎以為是調(diào)侃，其實(shí)，身處十一學(xué)校的氛圍中，任何人都會(huì)感受到壓力和動(dòng)力。肩負(fù)著沉重的使命，承載著厚重的歷史，我們今天別無選擇，必須動(dòng)員各方力量，凝聚全校師生員工的智慧，讓十一學(xué)校繼續(xù)走在通往偉大的道路上。

當(dāng)然，我們還希望把學(xué)校辦得令人尊敬，我們甚至認(rèn)為這是教育的基礎(chǔ)。教書育人既靠言傳也靠身教，如果我們教育者自身沒有道德底線，就會(huì)大大削弱教育的力量。我們將“受人尊敬”寫入學(xué)校愿景，既是我們的崇高追求，也是對我們的道德約束。十一學(xué)校原系中央軍委子弟學(xué)校，許多老校友經(jīng)常說，我們出身名門，應(yīng)該有大家風(fēng)范。既然要“受人尊敬”，那么學(xué)校的任何教育舉措都應(yīng)立足當(dāng)下，著眼長遠(yuǎn)，為學(xué)生一生的幸福奠基；我們老師的舉手投足、一言一行，都要為人師表。既然要“有大家風(fēng)范”，那就要擺脫教育改革實(shí)踐中的零碎瑣事，有大思路，有大視野，有大戰(zhàn)略，有大舉措，追求“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花” 的境界。

記者： 每個(gè)學(xué)校都有自己的工作計(jì)劃或者發(fā)展規(guī)劃，我發(fā)現(xiàn)十一學(xué)校有個(gè)與眾不同的《學(xué)校行動(dòng)綱要》，這個(gè)“行動(dòng)綱要” 與一般學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃有何不同？ 你們?yōu)槭裁匆氵@樣一個(gè)著眼于行動(dòng)的“綱要”？

李希貴：很好！這是一個(gè)很值得探討的問題。工作計(jì)劃或者發(fā)展規(guī)劃，是為了明確學(xué)校今后一段時(shí)間做什么事情，而我們制定的《學(xué)校行動(dòng)綱要》則是彰顯自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值追求。是要解決為什么做事和如何做事的原則問題，也就是要在學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，明確我們提倡什么、反對什么，我們?nèi)绾味x成功、如何定義失敗，進(jìn)一步明確學(xué)校在各個(gè)領(lǐng)域的價(jià)值觀，讓學(xué)校的每一位成員在做任何事情的時(shí)候都能夠有所遵循。

制度管理對提高學(xué)校管理水平確實(shí)發(fā)揮著重要作用，但是，任何制度都不可能覆蓋學(xué)校工作的所有領(lǐng)域。事實(shí)上，如果我們試圖在學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域都要求全部靠制度來管理，推行所謂“全覆蓋”、“無縫隙” 管理，那就很有可能造成組織的“窒息”，人們很容易縮手縮腳，創(chuàng)新也就難以實(shí)現(xiàn)。再說，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部也在不斷發(fā)生著變化，我們很難為變化了的形勢預(yù)先準(zhǔn)備好所有的制度。應(yīng)對新的變化，需要處在每一個(gè)崗位上的人根據(jù)自己的判斷大膽決策，而這些自己的判斷又必須與學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)和文化價(jià)值相一致，這時(shí)候，我們就需要為組織內(nèi)部提供這樣一個(gè)行動(dòng)綱要。

記者：《學(xué)校行動(dòng)綱要》的制定，是不是經(jīng)歷了一個(gè)較長的醞釀過程？

李希貴：是的，十一學(xué)校建校已經(jīng)有5９個(gè)年頭，在5９年的發(fā)展歷程中，她與其他名校一樣也逐漸形成了許多值得繼承和弘揚(yáng)的傳統(tǒng)。如何使這些富有價(jià)值的文化傳統(tǒng)成為學(xué)校共同的價(jià)值觀，融入《學(xué)校行動(dòng)綱要》，就成為擺在今天“十一” 人面前的重要課題。

美國教育學(xué)者菲利普?曼納曾說過這樣一段發(fā)人深省的話： 是什么成就一所好的學(xué)校？這與學(xué)生的窮富、課程幾乎毫無關(guān)系；與特別的課程、昂貴的運(yùn)動(dòng)場、巨額的捐贈(zèng)、時(shí)髦的制服、名譽(yù)校友或是這所學(xué)校是否聯(lián)網(wǎng)無關(guān)。是什么造就一所好的學(xué)校？無論她是公立的還是私立的、教會(huì)的還是非教會(huì)的、特許的還是普通的，一種情感，一種被全體員工所享有的情感（也包括家長和學(xué)生），這種情感就是： “他們的學(xué)校是真正屬于他們的”。而這種情感來自哪里？文化！

我很欣賞菲利普的這一觀點(diǎn)。所以，在我主持學(xué)校工作的第一個(gè)骨干會(huì)議上，就和大家一起尋找學(xué)校的成功基因，我們提取了學(xué)校發(fā)展歷史的七大成功基因，那就是校長、隊(duì)伍、理念與共同價(jià)值觀、體制與機(jī)制、生源、改革創(chuàng)新、條件與資源，其中尤其感覺到，一位善于創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、心無旁騖的校長對學(xué)校的發(fā)展有多么重要，這對我本人也是一個(gè)鞭策。在第二年的教代會(huì)上，我們又通過集體智慧，梳理出了學(xué)校發(fā)展歷史上被普遍認(rèn)可的20條文化與價(jià)值觀。譬如，與共和國一同成長，共和國的利益高于一切；不為高考，贏得高考；實(shí)施主體性教育：學(xué)生能做的，老師不要包辦；生活上可以照顧，工作上不可以照顧??這些價(jià)值觀源于學(xué)校歷史的長期積淀，決定著學(xué)校的精神高度，也規(guī)范著學(xué)校各個(gè)方面的工作，引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向，當(dāng)然也就成為《學(xué)校行動(dòng)綱要》的基礎(chǔ)。

不過，我們也非常清醒地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)組織如果僅僅依靠過去的榮耀是不會(huì)有所作為的，面對飛速發(fā)展變化的時(shí)代，我們必須不斷提出新的文化假設(shè)，并使之深入人心，成為學(xué)校新一輪發(fā)展的戰(zhàn)略。于是，在2009年暑期的學(xué)校骨干會(huì)議和秋季的教代會(huì)上，全校教職員工集思廣益，形成了《學(xué)校行動(dòng)綱要》。

《學(xué)校行動(dòng)綱要》共分15章100條，對學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域均明確了我們的文化定位。很多老師說，這是十一學(xué)校的小憲法，我們做任何事情，都必須從《學(xué)校行動(dòng)綱要》中尋找依據(jù)，尋找力量。譬如說，學(xué)校如果制訂或修改任何一個(gè)評價(jià)方案，都必須遵循《學(xué)校行動(dòng)綱要》第十三章“評價(jià)” 中確定的價(jià)值觀：評價(jià)最重要的目的是促進(jìn)評價(jià)對象的進(jìn)步； 評價(jià)要以結(jié)果為導(dǎo)向，注重業(yè)績———教師的業(yè)績，就是表現(xiàn)在學(xué)生身上的成長；團(tuán)體必須通過評價(jià)認(rèn)清那些穿著閃亮的鞋子，卻怎么也走不快的人；尋找正確的而不一定是精確的評價(jià)； 評價(jià)必須立足于評價(jià)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的評價(jià)體系是最佳的整合機(jī)制，沒有評價(jià)的綜合，團(tuán)體就不可能綜合起來；運(yùn)用非正式表揚(yáng)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種方式，發(fā)現(xiàn)并展示每個(gè)人的閃光點(diǎn)??遵循這些基本的價(jià)值觀，我們就不會(huì)產(chǎn)生出一些違反管理本義，或者自相矛盾的評價(jià)制度。

同時(shí)，這個(gè)綱要又不同于一般意義上的文化大綱，它在題目中就標(biāo)注著“行動(dòng)” 二字。因?yàn)槲覀冎溃瑢W(xué)校工作不能浮在云間跳舞，必須貼在地面行走。所以，你會(huì)看到，在《學(xué)校行動(dòng)綱要》里，有關(guān)乎學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的八大關(guān)鍵成功因素，這些關(guān)鍵成功因素，又有１００多條量化指標(biāo)，只有完成這些指標(biāo)，才能逐步接近學(xué)校的愿景。因而，這也是一個(gè)指標(biāo)很硬的戰(zhàn)略計(jì)劃書。

給學(xué)生裝一臺(tái)屬于他自己的發(fā)動(dòng)機(jī)

記者： 十一學(xué)校設(shè)計(jì)了中學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃課程，這在以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)的中學(xué)顯得很“另類”，為什么你們要花費(fèi)很大的力氣做這樣一件事情？ 這似乎更應(yīng)該是大學(xué)的職責(zé)??！

李希貴：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中其實(shí)已經(jīng)提出要培養(yǎng)學(xué)生初步的人生規(guī)劃能力，只是很多人都忽略了這一點(diǎn)而已。我們認(rèn)為，人生規(guī)劃能力的培養(yǎng)要從職業(yè)規(guī)劃著手。建立學(xué)生咨詢中心，系統(tǒng)設(shè)計(jì)并認(rèn)真實(shí)施學(xué)生職業(yè)與人生規(guī)劃課程，就是十一學(xué)校落實(shí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的基本做法。

孩子的成長是家長和老師所無法替代的，只有他自己期盼成長并愿意為之付出汗水的時(shí)候，成長才有可能。所以，我們提出，給每一位學(xué)生裝一臺(tái)主動(dòng)成長的發(fā)動(dòng)機(jī)；找到學(xué)生可以偉大的地方，讓他在通往偉大的道路上行走。我們設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)步驟———

第一，確立目標(biāo)。確立人生目標(biāo)，必須首先從認(rèn)識(shí)自己開始，我們幫助學(xué)生從個(gè)性、志趣、特長，到多元智能、情商、財(cái)商等方面了解自己。還幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，特別是要系統(tǒng)地讓他們進(jìn)行職業(yè)考察———我們把從業(yè)人員最多的近30個(gè)行業(yè)作為重點(diǎn)，開發(fā)出了學(xué)生職業(yè)考察課程，每一種職業(yè)由一位老師擔(dān)任考察顧問，在每一個(gè)學(xué)年里安排4次考察活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇參與。

第二，職業(yè)閱讀。當(dāng)學(xué)生通過考察對某一職業(yè)比較認(rèn)可的時(shí)候，我們還要他至少讀兩本書，一本是介紹本行業(yè)的入門書，一本是從事本行業(yè)的名人傳記。

第三，結(jié)交同道。我們還希望學(xué)生能夠通過各種方式交兩位朋友，一位是本行業(yè)的從業(yè)人員，另一位最好是研究本行業(yè)的專家。

第四，實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)校開辟了職業(yè)體驗(yàn)基地，如廣告公司、學(xué)生電視臺(tái)、HCC網(wǎng)站、動(dòng)漫傳媒中心、咖啡廳、汽車設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、烹飪等，寒暑假則到校外基地體驗(yàn)，同學(xué)們在體驗(yàn)基地掛職鍛煉，親身參與職業(yè)體驗(yàn)，會(huì)有不一樣的收獲。當(dāng)然，我們也建議學(xué)生在自己選定的這個(gè)領(lǐng)域開展研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和義工服務(wù)，以期對自己選擇的職業(yè)有更深切的了解和體察。

經(jīng)過這樣幾個(gè)步驟，我相信大部分高中生應(yīng)該會(huì)對自己的職業(yè)生涯有了大致的規(guī)劃，并知道要實(shí)現(xiàn)這個(gè)規(guī)劃需要作出哪些努力。

在職場上，人們喜歡說一句話： 成功的人和不成功的人就差一點(diǎn)點(diǎn)，成功的人可以無數(shù)次修改方法，但絕不輕易放棄目標(biāo)；不成功的人總是改變目標(biāo)，卻不改變方法。這句話卻并不適合未成年的孩子，在他們進(jìn)入職場之前，我們必須幫助孩子們正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，不斷地修訂自己的職業(yè)與人生目標(biāo)，以期最終接近或者找到一條適合自己的、通向偉大的人生道路。

記者： 對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)與人生規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了進(jìn)行職業(yè)考察、實(shí)踐體驗(yàn)外，學(xué)校還采取了哪些具體措施？

李希貴： 我們推出了3項(xiàng)具體措施： 成立學(xué)生咨詢中心，為學(xué)生配備導(dǎo)師，班主任擔(dān)任兼職咨詢師。學(xué)生咨詢中心特聘了2名美國專業(yè)咨詢師及國內(nèi)4名兼職咨詢師，對學(xué)生進(jìn)行理想、心理、學(xué)業(yè)等方面的咨詢指導(dǎo)。目前該中心已取得初步成效，受到社會(huì)、家長和學(xué)生的歡迎和廣泛關(guān)注。

今年新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校為高一的每位學(xué)生配備了3位導(dǎo)師，即學(xué)術(shù)導(dǎo)師、成長導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師，全方位關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。這樣學(xué)生可以從不同老師的身上發(fā)現(xiàn)不同的優(yōu)秀品質(zhì)和不一樣的智慧，也有利于培養(yǎng)他們的多元思維。

學(xué)校還為每個(gè)班級配備了由外籍教師擔(dān)任的助理班主任。外籍教師擔(dān)任助理班主任，不是去分擔(dān)班主任的工作，而是通過與學(xué)生的交往，培養(yǎng)其國際視野，世界眼光，讓學(xué)生接受不同文化的影響，養(yǎng)成多元思維和換位思考的習(xí)慣。

同時(shí)，我們還要求全校所有班主任都要轉(zhuǎn)變角色，不僅要做好班級管理工作，還應(yīng)當(dāng)成為兼職咨詢師，為每一個(gè)有不同發(fā)展傾向的學(xué)生提供咨詢服務(wù)。

創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育

記者： 剛才您談到了課程，我接下來要問的是：在國家基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，十一學(xué)校的課程建設(shè)有哪些屬于自己的鮮明特色？

李希貴： 課程是學(xué)校改革的核心，課程不變，學(xué)校就不可能發(fā)生根本性變化。這幾年，十一學(xué)校作出的最大努力就是全面推動(dòng)課程改革，使傳統(tǒng)的所有學(xué)生讀一樣的書、上一樣的課的單一模式發(fā)生了根本改變。例如，我們多年前就有了比較成熟的“二?四課程”，近年來又陸續(xù)開設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)班、人文實(shí)驗(yàn)班、自主研修學(xué)院、棗林村書院、中英中美合作課程等多種課程模式，一套具有“十一”特色的課程體系正在逐漸形成和完善。

“二四課程” 是學(xué)生兩年學(xué)完初中課程，第三年就進(jìn)入高中內(nèi)容學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明這一學(xué)制改革為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)開辟了一條新路。

由市教委批準(zhǔn)今年開始面向全市招生的高中科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，以培養(yǎng)未來具有科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才和相關(guān)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物為目標(biāo)，在完成國家課程的基礎(chǔ)上，為不同發(fā)展方向的學(xué)生開發(fā)不同的課程，特別是增加了每年兩個(gè)小學(xué)期的校外考察與實(shí)踐，包括到大學(xué)和科研院所實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)實(shí)踐場所、國外友好學(xué)校等。

自主研修學(xué)院為學(xué)科素養(yǎng)很高的學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間； 棗林村書院為具備特殊技能的學(xué)生開辟新的成才途徑； “中英中美合作項(xiàng)目” 提前招生，聘請外教任課，學(xué)生畢業(yè)后可直接申請國外一流大學(xué)；學(xué)校還將與美國多所著名中學(xué)互派交流生，為學(xué)生交流學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助。

為了把滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)落到實(shí)處，我們開設(shè)了１８０多門豐富多彩的選修課，其中甚至包括馬術(shù)、滑雪、擊劍等課程；我們還開設(shè)了法語、德語、西班牙語、俄語、阿拉伯語、藏語、維吾爾語等語言類選修課，使語言課程的內(nèi)容由原來單一的英語、單純的外語向多種外語和少數(shù)民族語言延伸。

每周三下午的“名家大師進(jìn)校園”活動(dòng)，也是幫助我們實(shí)現(xiàn)“志存高遠(yuǎn)”這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要課程。到目前為止，已經(jīng)有100多位政治精英、科學(xué)巨擘、商界領(lǐng)袖、藝體明星來學(xué)校與學(xué)生面對面進(jìn)行交流互動(dòng)，講述自己的成長經(jīng)歷和人生感悟?！耙痪湓捘軌蛴绊憣W(xué)生的一生”，這樣的話多了，教育的力量就大了。

培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才，也是國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要提出的戰(zhàn)略目標(biāo)。我們引進(jìn)了世界上最優(yōu)秀的國際品牌課程，通過借鑒以期形成十一學(xué)校自己的國際化特色課程；我們力爭把學(xué)校變成一個(gè)世界，用世界的資源辦好學(xué)?！，F(xiàn)在，學(xué)校幾乎成了一個(gè)模擬聯(lián)合國總部，每一個(gè)班代表一個(gè)國家，研究一個(gè)國家，且定期輪換。國際社會(huì)已有的組織，如安全理事會(huì)、教科文組織、世界環(huán)境署、國際原子能機(jī)構(gòu)，學(xué)校里都有相應(yīng)的模擬組織；同學(xué)們還根據(jù)國際社會(huì)發(fā)展的需要，成立一些現(xiàn)在國際上還沒有的創(chuàng)新性組織。孩子們能夠以這樣的形式去關(guān)心這個(gè)世界，我感到特別欣慰。其他一些活動(dòng)課程，同學(xué)們也根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了創(chuàng)造性的改造和開發(fā)，譬如運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年重復(fù)的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們改為三年一循環(huán)的國際性運(yùn)動(dòng)會(huì)：第一屆是國際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，第二屆是世界民族運(yùn)動(dòng)會(huì)，第三屆是五洲城市運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，一個(gè)班或代表一個(gè)國家，或代表一個(gè)民族，或代表一個(gè)城市，學(xué)生們借此研究世界、認(rèn)識(shí)世界和了解世界，興趣盎然，眼界大開。

記者：的確是非常精彩的課程方案。但是，無論多么好的課程方案，都需要有好的教學(xué)方法，課程目標(biāo)才能落實(shí)。那么，在改革課堂教學(xué)方法方面，學(xué)校作了哪些努力？

李希貴：是的，課堂教學(xué)方法的改革至為關(guān)鍵。在學(xué)校里，學(xué)生80%以上的時(shí)間是在課堂中度過的，如果課堂不改變，學(xué)校的教育就不可能真正改變。所以，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)改革的價(jià)值觀，在《學(xué)校行動(dòng)綱要》里明確提出了調(diào)整教學(xué)關(guān)系的要求，其中包括：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，是學(xué)生的舞臺(tái)，并非老師展示自我的地方； 減少講和聽，增加說與做。學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。從來不提問的學(xué)生不一定是沒有問題的學(xué)生；讓每一個(gè)問題在學(xué)生自己的手中得到解決；不占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，是對學(xué)生的基本尊重。讓學(xué)生了解老師的教學(xué)計(jì)劃，將老師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓知識(shí)樹在學(xué)生心里扎根。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)特別是問題設(shè)計(jì)方面狠下功夫，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。如何在課堂的主戰(zhàn)場上，激發(fā)學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生，能 夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，最起碼也能夠尊重和呵護(hù)學(xué)生的想法??

要真正落實(shí)這些要求，我們還有很長的路要走。令人欣慰的是，教師們對課堂教學(xué)方法改革的熱情很高，他們不斷挑戰(zhàn)自己，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極探索新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，目前普遍實(shí)施的導(dǎo)學(xué)制和學(xué)習(xí)任務(wù)書制度就是這些變革的具體體現(xiàn)。

不為高考

記者：我特別注意到，《學(xué)校行動(dòng)綱要》20條中第六條提出：“不為高考，贏得高考，追求素質(zhì)教育與優(yōu)秀升學(xué)成績的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)?！?現(xiàn)在，教育部門似乎都在避談高考，高考似乎成了應(yīng)試教育的原罪。在這個(gè)背景下理直氣壯地提出“不為高考，贏得高考”，會(huì)有“以正視聽” 之效，但會(huì)不會(huì)因此招來“應(yīng)試教育” 之嫌？ 所以提出這個(gè)問題，正是因?yàn)檫@是一個(gè)令高中校長們無不感到困惑的問題。

李希貴：必須說明的是，我們十分重視學(xué)校的教育質(zhì)量，當(dāng)然也十分重視升學(xué)率。只是，追求的方式可能與一些學(xué)校不同，我們有兩個(gè)“特別關(guān)注”：

第一，在追求優(yōu)異成績的同時(shí)，我們特別關(guān)注這樣的成績是如何獲得的，是靠死記硬背、題海訓(xùn)練、加班加點(diǎn)獲得的呢，還是通過學(xué)生自主積極地探索獲得的？這關(guān)乎我們的育人目標(biāo)。因?yàn)楦呱龑W(xué)率不是目的，而全面提高人的素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展才是我們孜孜以求、始終咬住不放的終極目標(biāo)。為此，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)改革課堂教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，對所有年級、所有學(xué)生均實(shí)行學(xué)分管理，要求每一位學(xué)生必須在專業(yè)領(lǐng)域之外，包括體育與藝術(shù)技能、綜合實(shí)踐活動(dòng)、義工服務(wù)、選修課與社團(tuán)活動(dòng)中獲得足夠的學(xué)分，才能畢業(yè)。對班級、年級、學(xué)科的評價(jià)同樣如此。這樣，不僅能從機(jī)制上確保學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，而且能確保學(xué)生在此基礎(chǔ)上獲得良好的學(xué)業(yè)成績，當(dāng)然也包括升學(xué)率。

第二，我們還特別關(guān)注那些成績不理想的學(xué)生。盡管十一學(xué)校重點(diǎn)大學(xué)的錄取率已經(jīng)接近100%，但仍然有極少數(shù)學(xué)生沒能進(jìn)入自己心儀的大學(xué)。這雖然是“小眾”，但我們依然給予了特別關(guān)注，對這些學(xué)生存在的問題展開專門調(diào)查并予以解決。“面向全體” 在十一學(xué)校不是一句空話，而是體現(xiàn)在每一個(gè)孩子的身上。關(guān)心這些孩子的未來，是我們的責(zé)任，也考驗(yàn)著我們的教育良心。

贏得高考

對升學(xué)率避而不談并不是什么好事，不談升學(xué)率就能證明學(xué)校是在實(shí)施素質(zhì)教育嗎？ 在這方面，許多人喜歡拿西方教育說事，其實(shí)，歐美的學(xué)校也談升學(xué)率，英國的許多學(xué)校甚至把自己升入牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的比率掛在學(xué)校的網(wǎng)站上，稱為“牛橋率”，但這并不意味著他們是在搞應(yīng)試教育。任何事情都不能走極端，要防止一種傾向掩蓋另一種傾向。

另外，我們必須明確，學(xué)生個(gè)人的成績是他們的隱私，但學(xué)校的考試成績卻不能成為學(xué)校的隱私，花著納稅人的錢，就必須讓納稅人清楚學(xué)校的業(yè)績?，F(xiàn)在一些地方打著反對應(yīng)試教育的旗號(hào)，封鎖所有學(xué)校的成績，頗有點(diǎn)自欺欺人的味道。如果認(rèn)為這樣就是素質(zhì)教育，那實(shí)在太愚蠢了。

讓學(xué)生的想法在校園里生長

記者：“在校園里培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生”，十一學(xué)校的這個(gè)提法特別有價(jià)值，因?yàn)橛凶约旱南敕ㄒ馕吨歇?dú)立思考的精神，意味著有個(gè)性化的人生追求，而這恰恰是當(dāng)代中國公民素質(zhì)中最匱乏的元素。但是，統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的教材體系，統(tǒng)一的評價(jià)模式，統(tǒng)一的中高考??這么多的“統(tǒng)一” 再加上中國延續(xù)幾千年的抑制個(gè)人想法的文化傳統(tǒng)，似乎讓你們這個(gè)“想法” 實(shí)現(xiàn)起來有些困難？具體你們是怎么落實(shí)的？

李希貴：你提的這個(gè)問題，也是我們學(xué)校工作的難點(diǎn)。由于各種原因，我們確實(shí)統(tǒng)一了許多不該統(tǒng)一的東西，在目前的情況下，要落實(shí)這種培養(yǎng)目標(biāo)也確實(shí)存在諸多困難，但從難處入手正是十一學(xué)校一貫的風(fēng)格。譬如，面對同樣的教材，我們倡導(dǎo)運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，我們提出，要首先梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在弄清學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。這種做法難度很大，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)過程都有可能不一樣，甚至很不一樣，如何尊重這種差異，如何在差異存在的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，這對老師們來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。但由于我們的培養(yǎng)目標(biāo)已定，所以，再困難我們也要向前走。譬如，我們盡可能擴(kuò)大學(xué)生自主成長的空間，過去由學(xué)校老師們來做的事情，現(xiàn)在我們盡量交給學(xué)生，讓他們在做事情的過程中發(fā)揮創(chuàng)意。國際文化日、特色運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)典禮、成人儀式、升旗儀式、名家大師講座、模擬聯(lián)合國等活動(dòng)就全部由學(xué)生組織。十一學(xué)校的“校園機(jī)會(huì)榜” 也是激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生想法的一個(gè)平臺(tái)，如設(shè)計(jì)學(xué)校吉祥物和文化標(biāo)志，策劃各項(xiàng)大型活動(dòng)，制定各種活動(dòng)預(yù)案等，都以“校園機(jī)會(huì)榜” 的方式向全校公布，征集響應(yīng)者。我主持學(xué)校工作的第一筆采購是投資30萬元購買室外體育活動(dòng)器械，這項(xiàng)采購從制定采購計(jì)劃、規(guī)劃器械安放位置及管理辦法，一直到招投標(biāo)，都是由一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主完成的；學(xué)校有5個(gè)書店，全由學(xué)生承包經(jīng)營；校園里的兩個(gè)電影院，從播放規(guī)劃到經(jīng)營管理也是由學(xué)生輪流承辦；包括每月一次的校務(wù)會(huì)，必須有一項(xiàng)議題來自學(xué)生，且由學(xué)生參會(huì)研究，學(xué)生代表第一次參加校務(wù)會(huì)，開始有些緊張局促，但領(lǐng)導(dǎo)和老師們的笑容以及對他們建議的尊重，讓同學(xué)們漸漸能夠大膽發(fā)表看法，學(xué)會(huì)了溝通和協(xié)商，也找到了校園主人決定學(xué)校事務(wù)的自豪感和責(zé)任感。

我們還有一個(gè)“校長有約，共進(jìn)午餐”活動(dòng)，每天中午，學(xué)校都會(huì)確定一位校級領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生共進(jìn)午餐，學(xué)生自愿在網(wǎng)上報(bào)名。在輕松的氛圍中，校長可以及時(shí)傾聽來自學(xué)生的真實(shí)的聲音，這種平等民主、充滿生活氣息的溝通，幫助我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)需求。學(xué)生的想法特別多，他們不僅反映問題，還從學(xué)校的角度出發(fā)積極提出建議，許多好點(diǎn)子都是我們在吃飯時(shí)聊出來的。

為了鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生屬于自己的獨(dú)特的想法，我們還設(shè)立了相關(guān)的獎(jiǎng)學(xué)金，每年評選一次，專門獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的奇思異想。當(dāng)同學(xué)們的想法在校園里得到尊重和鼓勵(lì)，特別是在老師們的幫助下變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，就會(huì)激勵(lì)他們源源不斷地產(chǎn)生更多的想法，學(xué)校的創(chuàng)新氛圍就會(huì)自然形成。

讓教育家從課堂里面走出來

記者：我曾經(jīng)在中央電視臺(tái)等媒體報(bào)道中看到，十一學(xué)校啟動(dòng)了教育家成長工程，據(jù)我所知，這在全國又是領(lǐng)異標(biāo)新、獨(dú)樹一幟。我有兩個(gè)困惑可能也是廣大老師們的困惑：第一，教育家這個(gè)偉大的稱號(hào)能跟普通教師關(guān)聯(lián)在一起嗎？第二，引領(lǐng)普通教師成長為教育家，具體你們是怎么操作的？

李希貴：一個(gè)時(shí)代、一個(gè)國家，只有當(dāng)教育家是從課堂里面走出來的時(shí)候，這個(gè)時(shí)代的教育才是成熟的教育，這個(gè)國家的教育才有可能是充滿智慧的教育。今天，我們即將迎接這樣一個(gè)時(shí)代的到來。

關(guān)于教育家與普通老師的區(qū)別見仁見智，但是，有幾點(diǎn)大家基本上還是形成了共識(shí)：首先就是教育家要有使命感，要把自己眼下從事的教育事業(yè)與國家和民族的未來甚至與世界的未來建立聯(lián)系。其次是執(zhí)著的專業(yè)追求，一位教育家型的教師，應(yīng)該有明確的職業(yè)目標(biāo)，并樂此不疲，勇于探索。他不會(huì)因?yàn)榇煺酆屠щy而裹足不前，也不會(huì)因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)成績而沾沾自喜，他已經(jīng)決定將一生獻(xiàn)給自己心愛的教育事業(yè)，這一目標(biāo)已無人能夠撼動(dòng)。再其次，育人應(yīng)該成為他工作的主旋律。如果一位教師能夠在本學(xué)科教學(xué)中作出卓越成績，我們一般會(huì)習(xí)慣地把他作為一位優(yōu)秀教師看待。但是，作為教育家遠(yuǎn)沒有那么簡單。他在教育教學(xué)過程中必須時(shí)時(shí)回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人” 這一教育的本原問題。

上述教育家的基本特點(diǎn)，已經(jīng)在我們身邊相當(dāng)一批老師的身上體現(xiàn)出來。在十一學(xué)校，我每天都被一些這樣的老師感動(dòng)著，他們身上可貴的品質(zhì)、高尚的情操、高超的教育藝術(shù)，令人敬佩，把這些老師與教育家的稱號(hào)連在一起已經(jīng)顯得十分自然。

當(dāng)然，培養(yǎng)和造就校園里的教育家，不可能一蹴而就。教育家的成長需要良好的環(huán)境，他們需要關(guān)懷，需要幫助，更需要磨礪。我們在學(xué)校設(shè)立了教育家書院，把教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定位為教育家成長的地方。盡管一些老師剛剛參加教育工作，但我們一開始就將成為教育家這一目標(biāo)作為他們的專業(yè)成長方向，提升他們的人生境界，對骨干教師當(dāng)然就有更高的要求。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們?yōu)樘幱诓煌l(fā)展時(shí)期的老師提供不同的專業(yè)發(fā)展通道，構(gòu)建教師自主發(fā)展機(jī)制，啟動(dòng)教育家成長工程，聘任課程研究專員，成立老師之間專業(yè)分享的教師互助中心，設(shè)立教師自主選擇的專業(yè)發(fā)展基金，等等。

一個(gè)民族，一個(gè)國家，今天教室里教師臉上是否有笑容，將決定著這個(gè)民族、這個(gè)國家的明天有沒有笑聲。為了我們國家和民族幸福的明天，我們今天有責(zé)任來塑造幸福的老師，來培養(yǎng)教育家型的老師。

發(fā)現(xiàn)“非正式表揚(yáng)”的魅力

記者：“非正式表揚(yáng)” 是十一學(xué)校提出的一個(gè)新概念，也是學(xué)校很有吸引力的一個(gè)看點(diǎn)。什么是非正式表揚(yáng)？十一學(xué)校有代表性的非正式表揚(yáng)項(xiàng)目有哪些？ 進(jìn)行非正式表揚(yáng)應(yīng)注意哪些問題？

李希貴：在任何組織中，評價(jià)都是一項(xiàng)高利害的工作，不可輕易為之。所以我們提出，盡可能少地運(yùn)用評價(jià)這個(gè)武器。有些學(xué)校已經(jīng)將評價(jià)覆蓋到師生每一個(gè)汗毛孔的時(shí)候，我們開始淡化評價(jià)。

首先是將檢查和評價(jià)分開。有些事情可以檢查，但不要評價(jià)。譬如老師的備課，對一些青年老師來說，學(xué)校需要通過對他們的備課情況進(jìn)行檢查，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，然后促進(jìn)他們成長進(jìn)步，但卻不適合以此評價(jià)他們的工作。因?yàn)?，對備課情況的評價(jià)是最容易引發(fā)諸如弄虛作假、千人一面等問題的。有些檢查需要認(rèn)真仔細(xì)，但評價(jià)卻不要太計(jì)較，譬如對學(xué)生的常規(guī)檢查，如果我們與班主任老師分分計(jì)較，老師就必然與學(xué)生分分計(jì)較，既影響師生關(guān)系和班級生活質(zhì)量，也不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

在慎用正式評價(jià)的基礎(chǔ)上，我們更多地使用非正式評價(jià)。因?yàn)椋跇?biāo)準(zhǔn)的正式評價(jià)，一般要經(jīng)過明確評價(jià)目的、闡明評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)或選擇評價(jià)方法、收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)和資料、處理評價(jià)信息、達(dá)成評價(jià)結(jié)論、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)與反饋等多個(gè)相互制約、相互影響的環(huán)節(jié)才能完成，這是一專業(yè)性較強(qiáng)的工作。如果搞不好，在某些環(huán)節(jié)上缺乏科學(xué)性，它的結(jié)果就會(huì)大打折扣。所以，不是所有的工作都能夠或者都需要正式評價(jià)。一位領(lǐng)導(dǎo)者不可隨意評價(jià)任何一位老師的工作，你可能以偏概全，也可能坐井觀天。我到十一學(xué)校工作已經(jīng)3年多了，還沒有在全校大會(huì)上進(jìn)行過一次總結(jié)評價(jià)，因?yàn)?，這是一件很嚴(yán)肅的事情。

但是，我們可以通過非正式評價(jià)來營造和諧的校園氛圍。譬如，每個(gè)學(xué)期我們都進(jìn)行教師教育教學(xué)情況調(diào)查，讓學(xué)生評選自喜愛的老師，其中許多同學(xué)滿懷深情地給老師寫下了很多令人感動(dòng)的評語，我們把它匯總在一張賀卡上，很鄭重地交給老師，甚至將它鐫刻在筆筒上送給老師；每個(gè)月我們搞一個(gè)生日聚會(huì)，每年有一個(gè)主題，其中有一年就是尋找身邊的感動(dòng)，工會(huì)錄制了他們的同事、學(xué)生的贊美，生日聚會(huì)現(xiàn)場播放，令老師們感動(dòng)不已； 每一位退休的老師都會(huì)收到一份退休紀(jì)念冊，其中展示的是他們在學(xué)校閃光的業(yè)績和輝煌的歷史；即使剛剛?cè)肼毜男陆處?，也?huì)在迎新酒會(huì)上聽到入職幾天以來同事發(fā)現(xiàn)的自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣的事情讓大家都很輕松，評價(jià)者無需殫精竭慮，被評價(jià)者亦心情愉悅。

當(dāng)然，非正式評價(jià)也不可隨意為之，它的出發(fā)點(diǎn)必須真誠，且要以事實(shí)為依據(jù)，真實(shí)可信。

非正式評價(jià)的運(yùn)用，悄悄地改變著學(xué)校的生活，使老師們在校園里感受著“家” 一樣的溫暖，體味著教育工作帶來的幸福與快樂，這也正是我們所期待的。

北京十一學(xué)校行動(dòng)綱要（試行）》摘要

《北京十一學(xué)校行動(dòng)綱要》是學(xué)校辦學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校今后6年工作的總綱，每3 年一次提交教代會(huì)審議，每年修訂的行動(dòng)綱要都應(yīng)該成為面向以后6年的行動(dòng)綱領(lǐng)。

第1條：愿景。我們的使命是：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，將“十一學(xué)生” 塑造成為一個(gè)值；把十一學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊敬的偉大的學(xué)校。

第3條： 戰(zhàn)略改進(jìn)領(lǐng)域。課程與課堂是學(xué)校今后6年需要加大氣力改進(jìn)的戰(zhàn)略領(lǐng)域。

第5條： 學(xué)校著力于培養(yǎng)志遠(yuǎn)意誠、思方行圓，即志存高遠(yuǎn)、誠信篤志、言行規(guī)范、思想活躍的社會(huì)棟梁和民族脊梁。

第6條： 師生導(dǎo)向。學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建必須以師生為導(dǎo)向，有利于簡化程序，快速響應(yīng)師生、教育教學(xué)的需求。

第25條：良好的師生關(guān)系應(yīng)該親情如父子母女，友情如同伴朋友，嚴(yán)而有格，愛而不縱。

第30條：課程建設(shè)應(yīng)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相一致；課程建設(shè)應(yīng)立足學(xué)生成長需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尤其要關(guān)注不同類型學(xué)生的成長需要。

第35條：堅(jiān)持主體教育，學(xué)生能做的，教師不要包辦。

第38條：成功是成功之母。給學(xué)生創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)，打造學(xué)生的亮點(diǎn)，用成功釀造成功與自信。第40條：堅(jiān)持多元評價(jià)。多幾把評價(jià)的尺子，就多出一批好學(xué)生；形成全面、系統(tǒng)、多元的評價(jià)體系。

第42條：重視學(xué)生職業(yè)與人生規(guī)劃。

第45條：重視校園欺負(fù)現(xiàn)象的解決，設(shè)立“同伴關(guān)系日”，營造良好的同伴關(guān)系。

第47條：調(diào)整教學(xué)關(guān)系，建設(shè)新的課堂文化。

第52條：項(xiàng)目研究應(yīng)該成為學(xué)校教育科研的主要方式。

第58條：堅(jiān)持“哪個(gè)層級獲得的信息最充分，就在哪個(gè)層級做出決策，或者哪個(gè)層級的人員參與決策” 的決策原則。

第63條：要事第一。以戰(zhàn)略目標(biāo)和關(guān)鍵成功因素為依據(jù)，區(qū)分核心工作與一般性工作；不僅僅是正確地做事，重要的是做正確的事。

第67條：溝通與協(xié)作?！澳闶翘煜碌谝灰惨商煜碌诙韼湍恪?。

第69條: 桿學(xué)習(xí)。定期尋找自己工作領(lǐng)域的制高點(diǎn)；努力在100個(gè)細(xì)節(jié)上比同類學(xué)校好1%。

第71條:風(fēng)險(xiǎn)管理。構(gòu)建完善的應(yīng)急機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)安全的地方。

第72條:管理情緒。過于情緒化時(shí)，控制與矛盾方的正面接觸，延遲決策，盡量“忍過一個(gè)晚上”。

第80條： 傾聽。專注地傾聽既是溝通最有力的武器，也是解決問題的有效方法，許多時(shí)候，傾聽完了問題也許就解決了。

第82條：多元思維。尋找中間地帶，“你對我也對” 避免兩極思維；事情的成功不一定按一種思路完成，有時(shí)候按我們的想法辦，事情會(huì)成功；按別人的思路辦，也照樣成功。

第88條： 尋找正確的而不一定是精確的評價(jià)。

第90條：運(yùn)用非正式表揚(yáng)。創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種方式，發(fā)現(xiàn)并展示每個(gè)人的閃光點(diǎn)。

第92條： 學(xué)校資源建設(shè)應(yīng)該把錢更多地花在離學(xué)生最近的地方，教育教學(xué)最需要的地方。

第93條： 讓最需要資源的人員能夠及時(shí)方便地獲取資源，盡量讓使用資源的人有權(quán)利合理管理資源。

第97條： 致力于家長與學(xué)校思想的統(tǒng)一，成立各層次教師家長委員會(huì)，充分利用家長的智慧，讓教師、學(xué)生、家長的脈搏一起跳動(dòng)。

第二篇：北京市十一學(xué)校校長李希貴做主題發(fā)言

北京市十一學(xué)校校長李希貴做主題發(fā)言 著名教育專家、北京市十一學(xué)校校長 李希貴

[文字實(shí)錄]：尊敬的各位專家、各位教育同仁，就在上一個(gè)星期我們接待了一個(gè)有21位美國校長組成的美國教育代表團(tuán)，在我向他們介紹學(xué)校之前，我做了一個(gè)現(xiàn)場的調(diào)查，我告訴他們，在最近四個(gè)星期里，在座的各位有那一位曾經(jīng)拿出超過30秒鐘的時(shí)間認(rèn)真地審視過你愛人的臉龐，或者照片。結(jié)果非常遺憾，盡管是在那樣一個(gè)浪漫的國度里，舉起手來的人也寥寥無幾。今天在這樣一個(gè)場合，我不想做這樣一個(gè)調(diào)查，但是我希望我們每一個(gè)人的心里想一想，如果有這樣一個(gè)調(diào)查的話，我們有沒有資格舉起自己的手。

我為什么要說這樣一個(gè)事情，就是因?yàn)樵S多時(shí)候，我們太熟視無睹了。我們有時(shí)候真的是不識(shí)學(xué)校真面目，只緣身在學(xué)校中。要真的把你天天觀察，天天熟視無睹的事物，有一定研究，那真的需要換一種眼光、思路。我們試圖這樣做，我們希望從這樣一個(gè)通道里來發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校過去沒有發(fā)現(xiàn)的東西。

首先，我想跟大家交流的是學(xué)校的本意到底有哪些？一提到學(xué)校我們的老師和家長更多的想的是學(xué)校就是學(xué)生來學(xué)習(xí)的地方，如果我們僅僅因?yàn)閷W(xué)校就是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生為什么不可以在家里學(xué)習(xí)，學(xué)生為什么不可以通過讀書學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我們一位老師曾經(jīng)在初一剛剛?cè)胄５膶W(xué)生做過一次調(diào)查，他調(diào)查學(xué)生說：你來到學(xué)校，感到最不習(xí)慣的是什么？結(jié)果有71%的學(xué)生認(rèn)為最不習(xí)慣的是他們因?yàn)樗寄钚W(xué)時(shí)的同伴。又問說：“你來到這個(gè)學(xué)校你想適應(yīng)這個(gè)學(xué)校，你最想做的是什么？有87%的學(xué)生選擇了要盡快找到好朋友。

所以，如果我們從孩子的角度來想一想，我們就會(huì)知道真正吸引他們來到學(xué)校的不是學(xué)習(xí)，而是尋找屬于自己的同伴。如果我們教育的起點(diǎn)能夠坦率地承認(rèn)這樣一個(gè)起點(diǎn)的話，我們的教育就有可能會(huì)辦的更加適合我們的孩子。怎么去做？盡管我們做了好多工作，比如說我們會(huì)成立學(xué)長團(tuán)，我們甚至?xí)堖^去的畢業(yè)學(xué)生、杰出的校友來跟我們的學(xué)生結(jié)對子，我們甚至要?jiǎng)?chuàng)辦一些“同伴關(guān)系日”。但是我們還是感覺到，沒有辦法真正真實(shí)滿足學(xué)生的需要。因?yàn)檫@些都不是常態(tài)過程當(dāng)中讓學(xué)生找到同伴的方式。他們80%以上的課堂時(shí)間，他們的同伴僅僅局限在他這個(gè)班上，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。于是我們?yōu)榱藙?chuàng)造更加適合這些學(xué)生的教學(xué)方式和組織形式，我們就對現(xiàn)在國家的課程進(jìn)行了二度開發(fā)，使它更加校本華，更加能夠適合學(xué)生發(fā)展的需要，也包括怎么叫學(xué)生在不一樣的地方找到不一樣的志同道合的同伴。

比如數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們把數(shù)學(xué)分為三個(gè)層次：數(shù)學(xué)

一、數(shù)學(xué)二和數(shù)學(xué)三。當(dāng)然，也包括我們給優(yōu)秀的學(xué)生一些像微積分、數(shù)論、線性代數(shù)這樣大學(xué)的選修課程。在人文與社會(huì)領(lǐng)域，政治和歷史地理分為兩個(gè)類型，科學(xué)領(lǐng)域我們把它分成三個(gè)，或者兩個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)把普通物理學(xué)，無機(jī)化學(xué)和普通生物學(xué)，這樣一些大學(xué)的課程作為優(yōu)秀學(xué)生的選修課。

我們還把信息技術(shù)和通用技術(shù)進(jìn)行了整合，把它們其中的三個(gè)必修模塊涉及到的要素，整合到了我們要開設(shè)的10個(gè)技術(shù)課程里面。

因?yàn)槲覀兏惺艿搅嗽拕〉牧α俊⒏鑴〉牧α?，所以我們把音樂課和美術(shù)課進(jìn)行整合，形成了一系列的劇組，每一個(gè)劇組有幾個(gè)劇團(tuán)。這樣的開發(fā)帶來的結(jié)果是什么呢？就是我們的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，盡管他編在某一個(gè)行政班里，但是他選擇不同的課程的時(shí)候，他會(huì)進(jìn)進(jìn)入一個(gè)全新的集體。像數(shù)學(xué)課，張三可能和李四都愛數(shù)學(xué)一，但是上物理課的時(shí)候，張三又和王五在物理二，他們演劇的時(shí)候，可能他又和初中的某一個(gè)學(xué)生，或者跟其他班的學(xué)生到了哈姆雷特歌劇組，他在整個(gè)常態(tài)的課程學(xué)習(xí)里面，不斷會(huì)尋找到新的同伴，而這個(gè)同伴已經(jīng)區(qū)別于過去我們按照行政的方式給他硬性劃分的團(tuán)隊(duì)，是他選擇的結(jié)果，是有著共同的興趣愛情或者發(fā)展方向的同伴，我們叫志同道合的同伴。

一個(gè)班的學(xué)生有了不同的課表，他有了不同愛好的同伴，經(jīng)濟(jì)里的發(fā)展方向的學(xué)生是這樣的課表。沒有明確自己發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生，就有可能在選擇上相對比較保守一點(diǎn)。人文和科學(xué)的領(lǐng)域都要留有余地，不要為以后一旦轉(zhuǎn)到某一個(gè)方向的銜接不上。這是我們因?yàn)檫@樣一個(gè)理解，我們在常態(tài)的課程改革里面做了一些工作。

第二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)校另一個(gè)概念的理解，學(xué)校有好多定義，但是我們其中比較欣賞這樣一個(gè)說法，學(xué)校要幫助孩子逐步脫離老師和家長，自己去做事情。有些人說，教育的全部意義就在于不斷的讓孩子社會(huì)化。說實(shí)話，在我們的學(xué)校里，有好多非常卓越、杰出的老師，他們的課程教學(xué)特別受學(xué)生喜歡，他們每一堂課下課的時(shí)候，他們講的精彩，使每一堂課都贏得學(xué)生的掌聲。甚至有些老師的課，因?yàn)橹v的精彩，學(xué)生都不愿意結(jié)束。但我們認(rèn)為，即使是這樣的課堂，我們也必須改變。為什么？因?yàn)槲覀冊谒伎?，?dāng)我們的學(xué)生有一天脫離了學(xué)校，脫離了老師走向社會(huì)的時(shí)候，當(dāng)他未來的生活和工作當(dāng)中沒有人給他講的時(shí)候，他靠什么來工作和生活。所以我們還是希望像這樣的老師也要慢慢改變教學(xué)方式，以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

現(xiàn)在我們在好多學(xué)科，他們有了這樣一些比較好的開端，像化學(xué)課這種概念比較多的學(xué)科，他們適應(yīng)的學(xué)科，應(yīng)用的學(xué)習(xí)規(guī)劃書。像語文和英語語言類的學(xué)科，他們會(huì)給學(xué)生明確的具體的任務(wù)而整個(gè)學(xué)習(xí)過程給學(xué)習(xí)比較大的自由度和空間。像數(shù)學(xué)學(xué)科，他們會(huì)在分層次的基礎(chǔ)上，再分類型。像物理課他們有些老師推進(jìn)了一節(jié)課兩個(gè)地方上，兩種教學(xué)方法的教學(xué)模式。還有我們的每一個(gè)年級會(huì)有相當(dāng)一批學(xué)生不在教室里上課，他們有自主研究機(jī)制，當(dāng)老師和學(xué)生都認(rèn)為他應(yīng)該脫離教室的時(shí)候，他會(huì)制定一個(gè)自修計(jì)劃，來到自主研修的教室。這樣的學(xué)生每一個(gè)年級都有五、六十位。

這樣的課堂多了，學(xué)生不僅慢慢地獲得了知識(shí)，他更為重要的是在過程里面他增長了自我學(xué)習(xí)的、自我反思的能力。包括過去學(xué)校管理工作當(dāng)中，我們一些經(jīng)常要老師來做，要管理者來做的事情，現(xiàn)在我們也把它推給學(xué)生，定期向他們發(fā)布一些機(jī)會(huì)榜。然后公開投招標(biāo)，讓學(xué)生自主選擇。誰中標(biāo)誰就去做這件事情。

我們還有156個(gè)學(xué)生社團(tuán)，像少年文學(xué)院，少年社會(huì)科學(xué)院，少年經(jīng)濟(jì)學(xué)院都是學(xué)習(xí)走向社會(huì)化的平臺(tái)，我們還有兩家學(xué)生出版社，他們出版學(xué)生的作品，還有6個(gè)學(xué)生自主經(jīng)營的書店，還有學(xué)生自主經(jīng)營的咖啡廳。包括在校園里到處張貼的海報(bào)，也是這個(gè)學(xué)生廣告公司的產(chǎn)品。從這個(gè)廣告公司創(chuàng)業(yè)的故事里你會(huì)看到，學(xué)生在這樣一個(gè)創(chuàng)業(yè)過程里，他得到了什么？他知道應(yīng)該分工明確，職責(zé)到位，他知道合同和經(jīng)濟(jì)意識(shí)、契約意識(shí)，他知道要盈利，他們的財(cái)務(wù)結(jié)算也非常規(guī)范，他知道分配制度對一個(gè)公司的活力非常重要，所以這家公司他們上學(xué)期盈利為5千多塊，有一半捐給了一個(gè)學(xué)生海洋星空基金會(huì)，給那些需要救助的兒童。我們還推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校的管理，我們還看到學(xué)生參與學(xué)校管理的想法能夠在校園里實(shí)現(xiàn)。每一個(gè)校務(wù)會(huì)可以有很多議題，但是以后通過學(xué)生會(huì)征集到學(xué)生的一體，通過他們的一體來改變學(xué)校的某一個(gè)管理。

第三，學(xué)校是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。我們不太贊賞過分夸大教育的力量，那種過度教育無所不能的意識(shí)會(huì)傷害教育自身。有好多事情是教育做不到的。但是，我們可以選擇來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性。曾經(jīng)我們有一位特別內(nèi)向的孩子，大家可以看的出來，他在全班總是非常另類，甚至被有些老師看作是一個(gè)特別無能的孩子。但是正是這樣一位特別內(nèi)向的孩子，卻在2010年的學(xué)校多元文化“理解日”LOGO圖表設(shè)計(jì)競標(biāo)中競標(biāo)，成為了學(xué)校5月22號(hào)多元文化“理解日”LOGO設(shè)計(jì)者。一個(gè)孩子的性格可以不一樣，一個(gè)孩子他的性格我們的教育工作者是沒有必要一定要去改變他。我們經(jīng)常接觸到很多家長和老師說，說這孩子太內(nèi)向了，其實(shí)好多大事反而是內(nèi)向的干的。歷史上好多改變歷史的決定都是內(nèi)向人干的。但是也有好多工作是內(nèi)向的人沒辦法承擔(dān)的，必須靠外向的人們貢獻(xiàn)。我們的教育正在發(fā)現(xiàn)，特別是讓他自己去發(fā)現(xiàn)自己。于是，我們會(huì)開好多好多選修課，我們還會(huì)有好多學(xué)生社團(tuán)，我們還設(shè)了學(xué)生咨詢中心，包括從美國聘了兩位學(xué)生職業(yè)咨詢師，我們還開了33個(gè)職業(yè)考察活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)，每一個(gè)職業(yè)我們會(huì)安排四次考察，學(xué)生通過網(wǎng)上自己選定某一次考察活動(dòng)。這個(gè)考察真的讓學(xué)生改變了好多，也發(fā)信了好多，有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)告訴我，說過去我一直想當(dāng)律師，希望當(dāng)律師的原因，就是因?yàn)樗Ｍ軌蛏鞆埳鐣?huì)正義，通過考察，接觸了一些律師他終于明白了，他選擇當(dāng)律師就沒有辦法實(shí)現(xiàn)他這個(gè)人生目標(biāo)，他說剛剛知道原來律師并不是伸張正義的職業(yè)，他明白了律師就是想盡千方百計(jì)挖空心思保護(hù)當(dāng)事人的利益的。所以他改變了注意。

我們也通過老師自主選擇的方式，每一個(gè)行業(yè)都設(shè)了一個(gè)職業(yè)考察顧問，當(dāng)學(xué)生考察完了，仍然感覺到他確實(shí)適合這個(gè)行業(yè)的時(shí)候，我們還向?qū)W生推薦了一些入門的書籍和這個(gè)行業(yè)成功人士的傳記，讓學(xué)生讀兩本書繼續(xù)發(fā)現(xiàn)自己。

第四，我們還要發(fā)現(xiàn)學(xué)校的資源。去年我們在高一實(shí)行了取消課間操，增加體育課，每天一節(jié)體育課的改革。體育課一增加帶來新的問題，沒有那么多體育老師，要招聘卻沒有編制。我們發(fā)現(xiàn)在我們身邊各個(gè)學(xué)科的老師有好多老師的體育技能、體育素養(yǎng)并不比體育老師差，甚至有好多項(xiàng)目最高水平的不在體育教師哪。我們的物理老師是籃球打的最好，我們的校長助理是乒乓球打的最好，我們的地理老師是游泳最好的老師，這些老師就可以擔(dān)任學(xué)生的體育課。所以，我們通過雙向選擇的方式發(fā)現(xiàn)資源就在身邊。這些老師每一個(gè)星期帶上二到四節(jié)體育課，基本上他就不用再另外拿出時(shí)間鍛煉身體了。同時(shí)，也解決了我們的師資問題。

還有，我們?nèi)ツ晗Ｍ闪⒁粋€(gè)教師個(gè)別問題的診斷中心，來幫助一些沒有太多經(jīng)驗(yàn)的老師，或者說在某一方面還沒有太多經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的老師，來研究一些問題。我們試圖找到一些這方面的專家，后來我們發(fā)現(xiàn)。第一，越是有能力有水平的專家，他們不可能長期在你學(xué)校里。第二，長期脫離中小學(xué)的專家也不可能真正解決你中小學(xué)目前面臨的一些問題及。后來我們發(fā)現(xiàn)資源就在身邊。專家就在我們的老師之中，有好多老師在某一些領(lǐng)域他們有很多心得，他們有好多研究，也有好多案例。于是，我們就成立了一個(gè)教師互助中心。這個(gè)互助中心每天下午有一到兩位老師值班，我們會(huì)向全校老師發(fā)布這些老師研究的專長是什么。老師們可以根據(jù)自己的需要，選擇來到這個(gè)互助中心，來和我們推薦主要的專家老師共同探討一些問題。

其實(shí)這個(gè)探討的過程當(dāng)中就不斷深化老師們的思考。還有一個(gè)現(xiàn)象在中小學(xué)里，我們感覺到學(xué)生情感的教育很欠缺，好多孩子看到好多激動(dòng)人心的電影都不流淚了，這是我們感到特別害怕的事情。但是這種教育靠我們老師目前的師資隊(duì)伍確實(shí)難以完成。于是我們就想到了把電影當(dāng)老師，在學(xué)校里開設(shè)了兩個(gè)學(xué)生電影院，認(rèn)真研究我們放映的片目來影響學(xué)生。當(dāng)然這些都是學(xué)生自主選擇的。

在一般的學(xué)校管理當(dāng)中，我們的校長經(jīng)常會(huì)遇到好多社會(huì)活動(dòng)，這些社會(huì)活動(dòng)經(jīng)常會(huì)擠掉我們一些時(shí)間，但是我們怎么把這些時(shí)間做成影響學(xué)生、教育學(xué)生的課程呢？前面臺(tái)灣著名的國學(xué)大師傅佩榮先生來到北京，他和我的一個(gè)好朋友是好朋友，朋友就邀請我們一塊接待傅先生，剛好在我?guī)У膶W(xué)生里面有一個(gè)女學(xué)生，他因?yàn)槲磥淼穆殬I(yè)方向的定位跟他媽媽、跟她家庭發(fā)生了一些沖突，她希望未來研究國學(xué)，要立志讀北大的中文系。但他媽媽堅(jiān)決反對，因?yàn)閼{她的成績她可選擇北大、清華任何一個(gè)專業(yè)，她希望孩子選擇一個(gè)未來就業(yè)比較熱門的專業(yè)，這樣一個(gè)沖突引起了我的注意。于是我?guī)н@個(gè)孩子參加了接待傅先生的宴會(huì)，讓他們能夠現(xiàn)場溝通，一塊交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確國學(xué)到底是什么。

去年元旦，教育部搞了一個(gè)新春音樂會(huì)，來招待各行各業(yè)的人士，也邀請我們參加這個(gè)音樂招待會(huì)，并且給了兩張票，允許帶家人。于是，我就給她一個(gè)教育機(jī)會(huì)，就帶我們交響樂團(tuán)的優(yōu)秀團(tuán)員去參加這個(gè)音樂會(huì)。一路上這個(gè)學(xué)生特別激動(dòng)，她就想象這臺(tái)音樂會(huì)是一個(gè)什么樣子，部長們是一個(gè)什么神態(tài)。我說到了你就會(huì)知道。剛好那天堵車，到劇場旁邊堵住了，司機(jī)師傅提醒我們下車自己跑過去，我們跑過去之后就差兩分鐘要開場了。剛好袁部長看到我了，我也顧不了這么多了，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候不能亂走動(dòng)了，我又想到這個(gè)學(xué)生，我就帶這個(gè)學(xué)生走到袁部長面前，他們互相交談了幾分鐘，袁部長鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生，我也順勢告訴這個(gè)學(xué)生，這就是部長，未來這個(gè)國家的重?fù)?dān)慢慢就會(huì)轉(zhuǎn)到像你們這樣的孩子身上。讓他知道這個(gè)國家的責(zé)任要靠他們。

交響樂結(jié)束了我又順勢和這個(gè)孩子一快跑上舞臺(tái)，留住了正在退出了樂隊(duì)的首席，讓這個(gè)孩子跟這個(gè)主席有一個(gè)交流。主席非常好，他順勢把觀眾獻(xiàn)給他的鮮花又贈(zèng)送給了學(xué)生，又勉勵(lì)他以后一定要好好訓(xùn)練，好好努力。所以這個(gè)活動(dòng)使這個(gè)孩子深受鼓舞和教育。中間還有一個(gè)小的插曲，因?yàn)槲疫@個(gè)孩子往里面走，很多老朋友都看到了，他們在中間休息的時(shí)候就議論，說我們記得李校長是兒子，怎么今天來女兒來了，是不是計(jì)劃生育出問題了？

去年的世博會(huì)聯(lián)合問教科文組織總干事來訪問中國，參加世博會(huì)，后來到北京。教育部宴請聯(lián)合問教科文組織總干事，讓我作為校長代表參加這個(gè)接待會(huì)。我想這又是個(gè)機(jī)會(huì)，這又是個(gè)資源，我又帶著我們學(xué)校的第二屆模聯(lián)的秘書長和第一屆模聯(lián)的教科文組織的總干事，帶他們兩個(gè)參加這個(gè)招待會(huì)。開始組織會(huì)晤的同志還有點(diǎn)不太情愿，說你怎么帶來兩個(gè)學(xué)生來了呢？但是在這個(gè)接待的過程之中，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)真的干事和兩個(gè)模擬總干事交流對話的時(shí)候，恰恰是他最興奮的一個(gè)環(huán)節(jié)。這是他們一塊合影的情況。

還有好多外事活動(dòng)，因?yàn)楹枚鄧业拇笫桂^跟我們也是一塊合作有好多項(xiàng)目，他們的重大節(jié)日，像國慶也經(jīng)常請我們參加，我們也把這些活動(dòng)做成了學(xué)生的課程，這是孩子們在羅馬尼亞大使館和大使們在一起的情況。正是這樣一些活動(dòng)就引發(fā)了我們學(xué)校國家問話日，現(xiàn)在我們跟7個(gè)國家的大使館一塊合作創(chuàng)辦了羅馬尼亞文化日，美利堅(jiān)文化周，英國、法國、德國、澳大利亞等國家的文化日等等。這些都會(huì)成為課程資源。

另外，我們還把十一學(xué)校的老朋友，或者跟十一學(xué)校有關(guān)系的名家、大師邀請到學(xué)校，每一個(gè)星期三下午和一個(gè)名家大師進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)，由這些大師跟學(xué)生面對面進(jìn)行交流和對話。我們希望通過他們的經(jīng)歷、感悟和體驗(yàn)，來影響我們的學(xué)生。這些名家大師涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)、文化、藝術(shù)、體育等各個(gè)行業(yè)的人士。指不定那一句話就會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心，就會(huì)影響學(xué)生一生。

書店暢銷書也會(huì)成為我們的資源，我們不一定去買多少暢銷書，但是我們可以把暢銷書的大廳作為學(xué)生的課程，怎么樣讓學(xué)生用比較短的時(shí)間來認(rèn)識(shí)社會(huì)，我們選擇了這樣一個(gè)課程。就是定期讓學(xué)生到圖書大廈的一層的大廳里去翻看半天暢銷書，這半天時(shí)間就會(huì)基本叫學(xué)生把握社會(huì)跳動(dòng)的脈搏。就會(huì)大概知道人們對這些難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題怎么評說。吃飯也是一門課程，我們每天中午會(huì)有一位校長副校長來值班，跟學(xué)生共進(jìn)午餐，學(xué)生通過網(wǎng)上預(yù)約，自主選擇哪一天跟校長共進(jìn)午餐，在這個(gè)過程里面，通過溝通我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在想些什么，我們也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走向何方。

出一本書我們也希望把它做成課程，這兩天，我的另一本新書馬上要出來，昨天我剛剛校了一眼，這次出版我希望給我們的老師和學(xué)生制造獎(jiǎng)杯的過程。就是你會(huì)看到這個(gè)書的封面，我希望他們印到站線老師和學(xué)生最多人數(shù)照片，讓我們的老師和學(xué)生的照片能夠在我的這本書的封面上出現(xiàn)的越多越好。里面基本是一個(gè)圖書，就是文字很少，大量的是圖片，有些是海報(bào)、是圖片，我希望圖片上出現(xiàn)的任何一個(gè)學(xué)生的名字，我們在出版的時(shí)候要標(biāo)出來。如果是海報(bào)我們要把海報(bào)的設(shè)計(jì)者的名字要把它標(biāo)出來。

包括在這個(gè)書的扉頁上是一個(gè)致謝，致謝上標(biāo)注了現(xiàn)在4月份在校的全部教職員工的名字。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這也是資源，這也是教育的資源。

第五，發(fā)現(xiàn)真實(shí)的管理起點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)期，我們會(huì)有一個(gè)對學(xué)校的診斷，其中有一個(gè)很簡單的診斷叫學(xué)生喜歡的10地方和學(xué)生喜歡的10項(xiàng)活動(dòng)的調(diào)查。第一次調(diào)查是使我們感到特別高興的是，我們進(jìn)行的學(xué)生10佳表彰被列到了學(xué)校最喜歡的十大活動(dòng)的第四位。因?yàn)槭鞘讓檬褜W(xué)生表彰，所以策劃者把這個(gè)活動(dòng)搞的非常隆重和熱烈，他們請了一些杰出的校友和社會(huì)的著名人士來給獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒獎(jiǎng)，讓獲獎(jiǎng)的各類十佳學(xué)生走紅地毯，所以整個(gè)活動(dòng)無論是被表彰的還是參與的學(xué)生，都感覺到特別自豪，氣氛特別熱烈。因?yàn)槭艿搅藢W(xué)生的喜歡，所以在第二屆組織十佳學(xué)生表彰的時(shí)候，策劃者有原本不動(dòng)地復(fù)制了首屆表彰的流程。表彰完了，在我們進(jìn)行學(xué)生最喜歡的活動(dòng)調(diào)查里面，十佳表彰不僅沒有進(jìn)入第四位，連前20位有沒有了蹤影。因?yàn)槔蠋焸?、同學(xué)們在反思。通過深入訪談他們終于明白了，每一項(xiàng)活動(dòng)盡管可以有好多訴求，盡管可以承擔(dān)好多教育價(jià)值，但是對孩子來說，有一個(gè)東西是萬萬不能丟的就是“新”字，你必須新他才喜歡。誰都知道蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值，愿意吃才喜歡吃，但是廚師還是要加一點(diǎn)味精，這個(gè)新就是味精。我們有了這樣一個(gè)基本的判斷，于是乎我們就下決心來改造學(xué)校一系列的課程。

比如說我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)，過去年復(fù)一年，春季是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生在校一個(gè)周期的三年時(shí)間里我們不重復(fù)，春季還是趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是首屆要尋找童趣運(yùn)動(dòng)會(huì)，把兒時(shí)的游戲拿到運(yùn)動(dòng)會(huì)里來。第二屆叫青春拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在學(xué)生更加加緊給這個(gè)活動(dòng)，有的到校外的基地里去，到社會(huì)的拓展公司引到校園，引到運(yùn)動(dòng)會(huì)來。第三屆叫職業(yè)模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)，就是一個(gè)班級代表一個(gè)行業(yè)，你代表消防，我代表環(huán)保，他代表醫(yī)生來咱們運(yùn)動(dòng)會(huì)。秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)改造為三屆，首屆是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，第二是世界民族運(yùn)動(dòng)會(huì)，第三屆叫做五洲城市運(yùn)動(dòng)會(huì)。

尋找學(xué)校管理的起點(diǎn)還有一個(gè)案例，是我們學(xué)校2009年的開學(xué)典禮，在我們進(jìn)行的學(xué)生最喜歡的十大活動(dòng)調(diào)查里，它名列第五。組織活動(dòng)老師和學(xué)生非常興奮，因?yàn)殚_學(xué)典禮是從來沒進(jìn)入過前十位的，因?yàn)樗奶y了，因?yàn)槟阏堫I(lǐng)導(dǎo)一講話就不得了，萬一有些領(lǐng)導(dǎo)沒有什么控制，學(xué)生就煩了，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)確實(shí)不是研究教育的，他不太懂得孩子的心理，我們不是說領(lǐng)導(dǎo)沒水平，領(lǐng)導(dǎo)在教育的崗位上有領(lǐng)導(dǎo)水平，但他確實(shí)不一定能懂得孩子。所以我給他們策劃者定了兩個(gè)基本原則，第一，無論有哪些人參加，反正策劃者不允許突破30分鐘，因?yàn)?千人的開學(xué)典禮，學(xué)生都站在大操場上，如果超過30分鐘肯定要出問題，就會(huì)暈倒一些學(xué)生。任何時(shí)候都不能超過30分鐘，所以策劃者一般不太敢請領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓了。第二，任何開學(xué)典禮我都希望每一個(gè)學(xué)生和老師都參與，而不僅僅是參加，還必須有心的參與、心靈的顫動(dòng)。所以他們在策劃的時(shí)候就想了好多，他們就策劃出一個(gè)請一些杰出的校友來學(xué)校跟新生通過大屏幕現(xiàn)場抽取幸運(yùn)學(xué)生的方式，跟學(xué)生結(jié)對子，然后推出整個(gè)學(xué)期的其它校友學(xué)長團(tuán)跟新校友的結(jié)對子活動(dòng)。所以學(xué)生感到非常好玩。在后來的調(diào)查之中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以選擇這個(gè)開學(xué)典禮作為他們喜歡的活動(dòng)之一，有這樣一些原因。

這些原因就成為今后我們的老師策劃另一屆開學(xué)典禮的參照依據(jù)。所以去年的開學(xué)典禮他們在這樣一些基礎(chǔ)上，又開發(fā)了一個(gè)叫“開學(xué)護(hù)照”的概念。這個(gè)概念就是給不同年級的學(xué)生開發(fā)出一個(gè)不同顏色的“開學(xué)護(hù)照”，這個(gè)“開學(xué)護(hù)照”有好多內(nèi)容，包括要寫出他最需要知道的手機(jī)號(hào)碼，如同校長的、班主任的，學(xué)校的平面圖，還有他要收集10位老師的簽字，20位同伴的簽名，因?yàn)槲覀兿Ｍ麕熒嗵帲Ｍ泻玫耐殛P(guān)系，因?yàn)槲覀冎溃绻粋€(gè)學(xué)生剛剛找了人家簽字，我想以后即使發(fā)生了小的誤會(huì)、矛盾也不會(huì)有太大的問題。還有要找到家長的寄語和老師的期待，和自己確立的目標(biāo)。所以，在這樣30分鐘的開學(xué)典禮上，臺(tái)上是幸運(yùn)的老師給幸運(yùn)的學(xué)生簽名留念擁抱、囑托。臺(tái)下是4千名學(xué)生給400位老師的簽名、留念、囑托、擁抱。所以整個(gè)會(huì)場非常激動(dòng)人心。在隨后的一個(gè)星期里，校園里到處會(huì)看到這樣一些局面，就是孩子們和老師，孩子們和孩子們，不斷地在尋找簽字，互相交流。有了這些，我們感覺到就如何的使我們的孩子真正能夠喜歡學(xué)校，我們怎么樣找到我們管理的起點(diǎn)，把學(xué)校的教育真正變成學(xué)生真正自己的活動(dòng)、他們喜歡的活動(dòng)，我們設(shè)計(jì)了好多做起來比較方便，成本比較低的活動(dòng)，當(dāng)然我們每個(gè)活動(dòng)要確立活動(dòng)目標(biāo)，明確我們的教育價(jià)值追求。比如最省錢的活動(dòng)就是潑水節(jié)，每年的6月下旬，我們考試完了，就曬一批水，曬完了一般就在中午舉行潑水節(jié)，特別便宜、但是學(xué)生特別寫喜歡。這是一個(gè)年級，他們在潑水節(jié)開幕儀式上的場景。孩子們一個(gè)一個(gè)把臉盆頂在頭上，因?yàn)槲以谥飨_(tái)上有一個(gè)重要的任務(wù)，就是要把水潑到盡量多的學(xué)生頭上，這個(gè)時(shí)候我正在舉著這盆水，瞄著學(xué)生怎么潑得更多，他們特別高興。這是他們潑水節(jié)的場面。

還有一個(gè)比較簡單參與面比較大的活動(dòng)，根據(jù)場面的大小參與可以越來越多。還有狂歡節(jié)，以一個(gè)神話故事，或者是以一個(gè)經(jīng)典的影片作為背景，大家一起來扮演不同的角色。這些活動(dòng)我們往往會(huì)賦予一些主題，有一個(gè)教育的訴求，也確實(shí)使我們感受到學(xué)生這種生動(dòng)活潑的情緒。

第六，發(fā)現(xiàn)非正式評價(jià)的魅力。在校園里我們會(huì)看到，每個(gè)月會(huì)有100個(gè)學(xué)生的照片被掛在校園的宣傳櫥窗里，這些不是學(xué)校的表彰，是每一個(gè)班的學(xué)生很尊重學(xué)生自己的推薦，所以每個(gè)月會(huì)有100個(gè)照片掛上去。每年會(huì)有1200名學(xué)生照片掛在校園里，寒暑假都不例外。三年時(shí)間會(huì)有3600名學(xué)生掛在校園里，從理論上說這跟全校的學(xué)生人數(shù)差不多。我們還有一個(gè)叫做“閱讀人物”的海報(bào)，每個(gè)月由民間推薦一個(gè)在這個(gè)月里，在某一個(gè)方面做的特別好的老師，然后做成一個(gè)很大的海報(bào)，讓老師的大照片向總書記的照片一樣大，并掛在校園里。每一個(gè)學(xué)期教導(dǎo)處會(huì)有一個(gè)學(xué)生評價(jià)活動(dòng)，搜集學(xué)生對老師的評價(jià)，搜集到所有評價(jià)我們會(huì)全部原汁原味的匯總，匯總出來以后，我們會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞剿徒o老師。有時(shí)候我們是以賀卡的方式把學(xué)生給老師的評價(jià)送給老師，有時(shí)候我們甚至把學(xué)生對老師的好的評價(jià)，鐫刻到一個(gè)筆筒上，銅板上來送給老師。每一年的新教師來到學(xué)校，無論他來了一個(gè)月，一個(gè)星期，甚至是當(dāng)天剛剛報(bào)道就趕上迎新酒會(huì)，我們就會(huì)無一例外給每一位新老師，由他的同事或者學(xué)生給他找一句閃光的、贊美的話，在這個(gè)迎新酒會(huì)到高潮的時(shí)候，由主持人或者由校領(lǐng)導(dǎo)在場宣布他的同事給他歸納的贊美之語，老師都特別激動(dòng)，盡管這不是一個(gè)正式評價(jià)。

每年退休的老師，我們也會(huì)給他編一個(gè)在學(xué)校期間的業(yè)績紀(jì)念冊，這樣一來，學(xué)生也學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)生也學(xué)會(huì)了非正式評價(jià)。在每年的畢業(yè)活動(dòng)里面，其中有一個(gè)活動(dòng)叫謝師會(huì)。每年我都參加，每年的謝師會(huì)老師都會(huì)被學(xué)生感動(dòng)地沒有一個(gè)老師不掉眼淚，因?yàn)樘腥烁袆?dòng)了。這是他們其中有一屆學(xué)生在謝師會(huì)上給每一個(gè)老師搞了一個(gè)頒獎(jiǎng)詞，這是給一個(gè)語文老師的頒獎(jiǎng)詞。他們穿牛仔褲，或白色的或深色的體恤，這種裝扮在老師中并不奪人眼球，然而，真正最?yuàn)Z人眼球的不是他的外表，而是她的內(nèi)在。她有男教師中漢奸的細(xì)膩，哪個(gè)男老師有自己的網(wǎng)站和博客他有。他用敏銳的嚴(yán)禁觀察著生活，用細(xì)膩的筆觸書寫著生活。

他走全校最迷人的男中音，他在成人儀式上盛情并茂地演講感動(dòng)了多少人；他有著深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，課堂上他總會(huì)不由自主脫離課本，侃侃而談，忘了時(shí)間，他靦腆的性格，習(xí)慣偎紅著臉開玩笑說的話，就像個(gè)驚慌的孩子，他不是故意的，卻多少人的眼球被吸引。他就是閻存林老師。

他的目標(biāo)是讓學(xué)生的成績和品德紅雙喜，作為學(xué)科帶頭人，他就像紅金龍一樣在中南海中不懈地漫游，當(dāng)你的物理學(xué)學(xué)習(xí)遇上困難，他就求大紅鷹引領(lǐng)您走上成功的萬寶路。他學(xué)富五車卻說自己是芙蓉王他有時(shí)理虧，他在學(xué)生眼中他就是可愛的小熊貓他代表的精神永遠(yuǎn)大眾化，當(dāng)他的學(xué)生站在紅茶山，他只是在一旁像紅海一樣飄香。

有一天我發(fā)現(xiàn)一報(bào)紙，頭版頭條是這個(gè)班的所有的學(xué)生，每一位孩子給這位班主任老師的生日囑咐，到后邊右下方是歷史上的今天。第一是在這一天里巴金發(fā)表了最著名的長篇小說，最后是，他的老師誕生了。后來我查來查去沒有這張報(bào)，是孩子做的一張假報(bào)紙，但是這張假報(bào)紙?jiān)诶蠋煹霓k公桌放了幾年了，老師特別感動(dòng)的是孩子們給他的祝愿。

在管理上這句話，贊美制度會(huì)不斷強(qiáng)化公司愿意看到的行為。

第七，發(fā)現(xiàn)形式的力量。因?yàn)楦鞣N歷史的原因，我們把形式主義批的體無完膚，所以我們對形式也有點(diǎn)害怕，但是教育有時(shí)候確實(shí)不僅僅要、確實(shí)要設(shè)計(jì)好的形式。像畢業(yè)典禮，我們會(huì)給每一個(gè)孩子一個(gè)一個(gè)頒發(fā)畢業(yè)證書，一個(gè)一個(gè)合影留念，一個(gè)一個(gè)握手致意，一個(gè)一個(gè)擁抱，這要持續(xù)三個(gè)半小時(shí)時(shí)間，但是對每一個(gè)學(xué)生來說確實(shí)只一次。包括殘疾的孩子，我們也會(huì)給他專門頒發(fā)畢業(yè)證書。開開學(xué)典禮老師都會(huì)穿上學(xué)生運(yùn)動(dòng)服裝，上一個(gè)星期天是我們新一期學(xué)代會(huì)選舉結(jié)束，選出了學(xué)生代表大會(huì)的組委會(huì)。對學(xué)生會(huì)的成員，校長應(yīng)該干什么，顯然我們沒有資格給學(xué)生發(fā)聘書，我們就開發(fā)了一個(gè)叫做擊掌禮，跟當(dāng)選的所有的學(xué)代會(huì)的常委們一個(gè)一個(gè)擊掌，這里面包含了祝賀、信任和期待。我們還開發(fā)了成人儀式的拍肩禮，盡管要拍400多個(gè)學(xué)生的肩膀，但是我們感到這個(gè)形式說上幾句話要有效的多，而且記憶深刻，他一生就難忘。

第八，發(fā)現(xiàn)關(guān)系在校園的力量。教育學(xué)從某種程度上說就是關(guān)系學(xué)，沒有了好的關(guān)系，就沒有真正的教育，如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實(shí)際上就已經(jīng)結(jié)束了。在西方有一個(gè)重要的關(guān)系定律，叫做如果人們不認(rèn)識(shí)你他們就不會(huì)相信你，如果他們不相信你，他們就不會(huì)喜歡你。在我們每一個(gè)學(xué)期里，我們特別看中的一個(gè)測量叫師生關(guān)系的測量，每個(gè)學(xué)期測量一次，避免出現(xiàn)問題。其中有一個(gè)題目，我在老師眼中的地位。我們曾經(jīng)在高一抽取了14位男生讓他寫出他在老師眼中的地位，通過匯總我們發(fā)現(xiàn)，在這14位男生里面，有6位學(xué)生認(rèn)為，他在語文老師眼中地位很高，有5位學(xué)生認(rèn)為在他語文老師眼中地位比較高，還有3位他在語文老師眼中地位不太高。依次類推，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，像數(shù)學(xué)老師9A7B，和化學(xué)老師5A9B，這樣的結(jié)果屬于常態(tài)也屬于一個(gè)比較理想的結(jié)果。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他們在這些老師眼中地位比較高，很高。這說明他們的師生關(guān)系很棒，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，像物理老師有點(diǎn)問題，只有3A6B，還有四位學(xué)生認(rèn)為他在物理老師眼中地位不高，甚至有一名認(rèn)為在物理老師眼中位置很低。但是我們深入研究知道，我們這位物理老師剛剛從高三回到高一，在高三是深受學(xué)生愛戴的班主任老師，可是為什么到了高一學(xué)生就不喜歡了呢？又深入研究我們才知道，這位老師是因?yàn)榉浅?nèi)向的，非常深沉的，喜歡把對學(xué)生的愛埋在心地爛掉的老師。就像我們跟爸爸的關(guān)系，我們過了40歲才知道，原來小時(shí)候爸爸對我的嚴(yán)格要求，其實(shí)他非常愛我。到了50歲我們才知道，爸爸實(shí)在太偉大了，才知道愿意不斷去見到他，為什么，因?yàn)檫@是父愛，是一種的深沉的愛。一個(gè)老師，如果我們的愛天天相互愛，只有當(dāng)孩子們畢業(yè)了，過了20年了回想起來才知道，老師愛我。B3C，老師更多的愛讓學(xué)生感受到是那種婆婆媽媽的母愛，上面學(xué)校行政綱要，師生關(guān)系這一章我們有這么一條，叫做熱愛是境界，熱愛胸懷，但熱愛也是由技能技巧的。因?yàn)閮?yōu)秀的老師要通過藝術(shù)的方式讓老師知道老師是愛你的。同樣的測試還在高一女生中測量，如果男學(xué)生最后的測量結(jié)果有一些規(guī)律，我們就感覺到一般來說，哪一個(gè)學(xué)科稱成績比較好的學(xué)生，一般會(huì)認(rèn)為他在學(xué)生眼眼中地位比較高，反之會(huì)比較低。有這樣一個(gè)規(guī)律。

但是，我們把19位女生最后匯總的結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，找不到這個(gè)規(guī)律，甚至我們也很難找到其他規(guī)律。后來我們就認(rèn)為，沒有規(guī)律就是女學(xué)生的規(guī)律，我們學(xué)生是兩年初中、四年高中。這些高一其中還是初三的年齡，正是女孩處在那種反叛期，情感特別容易波動(dòng)，特別敏感，特別不成熟的特定階段。所以有時(shí)候老師他在乎的不一定是說了什么，而是老師怎么說的，他的表情、眼神等等，這樣使我們感覺到我們在給女學(xué)生施加教育的時(shí)候真的要特別精心設(shè)計(jì)，特別小心。

我們還要有測量的工具，對初一的學(xué)生進(jìn)行測量。我們從初一抽去了優(yōu)秀、中游和后進(jìn)各10名學(xué)生，我們先看他們在語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科當(dāng)中的結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀學(xué)生對著語文、數(shù)學(xué)、英語、10位學(xué)生3個(gè)學(xué)科里面有21個(gè)選項(xiàng)他們認(rèn)為在老師眼中地位比較高，但是后進(jìn)的學(xué)生在30個(gè)選項(xiàng)里只有9個(gè)選項(xiàng)，這也在我們的意料之中。但是我們想不到是中游的學(xué)生30個(gè)選項(xiàng)只有一個(gè)選項(xiàng)認(rèn)為他在3個(gè)學(xué)科老師眼中地位比較高。經(jīng)過深入分析我們終于明了了這其實(shí)是我們長期以來，憑經(jīng)驗(yàn)主義確定的教育原則帶來的后果，就是抓兩頭帶中間。兩頭是抓了，帶中間了嗎？這個(gè)工具，我們還把這30位學(xué)生他們在這種老師上課班數(shù)比較多，教10個(gè)班，8個(gè)班，但是每一個(gè)班上的課時(shí)是一到兩課時(shí)的科目，就是政治、體育、藝術(shù)、技術(shù)這些學(xué)科進(jìn)行匯總。我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生在40個(gè)選項(xiàng)里面只有13個(gè)選項(xiàng)，中游的學(xué)生在40選項(xiàng)里只有5個(gè)選項(xiàng)，但我們往往沒有想到的是，后進(jìn)的學(xué)生在40個(gè)選項(xiàng)里竟然有26個(gè)選項(xiàng)認(rèn)為，他們在這4個(gè)學(xué)生眼中地位很高。是我們這些老師特別熱愛后進(jìn)學(xué)生嗎？我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有，因?yàn)檫@些都教了10個(gè)班，面對400個(gè)學(xué)生，他們分不清楚哪些學(xué)生更優(yōu)秀，他們以比較公平的眼光看待他們。這些后進(jìn)的學(xué)生要求并不高，他們是給點(diǎn)陽光就燦爛。

《發(fā)現(xiàn)學(xué)?！肺揖驼勥@些。最后我以兩張圖片做為我報(bào)告的結(jié)束。去年10月份我一個(gè)朋友邀請了美國最重要的成功學(xué)家科維來到北京，他是目前在世的美國最重要的成功學(xué)家，他和人性的弱點(diǎn)的卡耐基和思想致富的比爾拿破侖并列成為美國最重要的成功學(xué)家。在美國的影響甚至超過總統(tǒng)，這樣一個(gè)影響世界的大師，我特別崇拜，需要就去參加了這樣一個(gè)活動(dòng)，在中間一刻鐘的休息時(shí)間里我希望能夠拜會(huì)科維。這一拜會(huì)你可以發(fā)現(xiàn)，科維跟我的接觸像是見到了久違的老朋友，他那個(gè)神態(tài)甚至比我本人還要渴望這次見面，而且好像非常清楚我要來干什么。他馬上擺出一個(gè)姿勢和我合影，而且他在合影的時(shí)候還作出一個(gè)動(dòng)作，似乎是以我為中心的動(dòng)作?？凭S知道這15分鐘我不是來跟他交流，他知道我希望和他合影，成功的人士總是會(huì)明白別人的需要。我們的教育最重要的是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，來管理這種需要。如果我們每一天走在學(xué)生的需要方面上，而管理這種需要的時(shí)候我們的教育就會(huì)成功。謝謝。

（根據(jù)現(xiàn)場速記筆錄整理）

第三篇：《開講啦》李希貴——學(xué)校是什么

《開講啦》李希貴演講稿：學(xué)校是什么？(第90期)演講時(shí)間：2014-04-19

——北京十一學(xué)校校長李希貴在《開講啦》第90期的勵(lì)志演講稿 李希貴簡介：

李希貴，男，現(xiàn)任北京十一學(xué)校校長；李希貴1980年大學(xué)畢業(yè)，被分配到山東省高密第四中學(xué)做語文教師，26歲任高密四中副教導(dǎo)主任，28歲任高密四中副校長，31歲任高密四中校長，36歲出任高密一中校長，38歲任高密市教委主任，42歲就任山東省濰坊市教育局局長，2006年調(diào)教育部負(fù)責(zé)籌建基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心，2007年開始出任北京市十一學(xué)校校長。從25年前進(jìn)入教育界至今，在教師、校長、局長的三種角色變換中，李希貴人生的關(guān)鍵詞始終如一：讀書、思考、改革。

講稿內(nèi)容如下：

過去我們的家長，我們的老師給學(xué)校定義的時(shí)候，學(xué)校是什么？學(xué)校是學(xué)生來學(xué)習(xí)的地方，但是我們沒有問問孩子，我們的學(xué)校應(yīng)該是個(gè)什么樣子，我想展示一個(gè)潑水節(jié)的照片，從狂歡節(jié)到潑水節(jié)，我們事實(shí)上是通過這樣一些課程，來叫學(xué)生能看得見老師真的希望和你們平等，它帶來一個(gè)最重要的，值得我們欣慰的事就是，我們的學(xué)生真實(shí)了！但是學(xué)生真實(shí)了以后，他和你交流的問題就不一樣了。去年秋天，我們高一一個(gè)男生給我發(fā)過一個(gè)短信，他說，校長，請你幫我解決一個(gè)問題，我在初三的時(shí)候，曾經(jīng)暗戀一個(gè)女生，但是這個(gè)女生呢，中考的時(shí)候沒有考到十一，她考到其他學(xué)校去了，現(xiàn)在我每當(dāng)閑下來，大腦里滿是她的形象，問我怎么辦？這也是我工作了三十多年了，接到的第一個(gè)關(guān)于這種問題的短信，所以平等的師生關(guān)系，會(huì)讓我們看到孩子們真實(shí)的內(nèi)心，我們也會(huì)真正了

第四篇：北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)心得

尊重生命成長

回歸教育本真

----北京十一學(xué)校參觀學(xué)習(xí)之淺感

本月中旬我有幸參加了株洲市教育局組織的“湖南省株洲市應(yīng)對高考改革推進(jìn)普通高中轉(zhuǎn)型提質(zhì)專題研修第二期”的培訓(xùn)活動(dòng)，到北京十一學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地參觀并認(rèn)真聆聽了北十一學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)和老師們所作的精彩報(bào)告，所學(xué)所看讓我真正開闊了視野、增長了見識(shí)，可謂思想震動(dòng)、靈魂震撼。當(dāng)我們正困惑于高中教師的職業(yè)倦怠、高中學(xué)生的厭學(xué)情緒、高分低能和績優(yōu)質(zhì)低的輸出狀況而苦惱無奈、彷徨無助時(shí)，北十一學(xué)校的育人模式改革的探索和實(shí)踐給我們展示了一副美麗的教育風(fēng)景畫，給了我們一副美好且令人神往的教育愿景圖，也給我們樹立了工作的目標(biāo)、確立了努力的方向。北十一的改革既不是簡單的課堂教學(xué)改革，也不是單純的課程改革，而是定位于育人層面的改革，著力于人的成長和發(fā)展，尊重個(gè)性發(fā)展、尊重生命成長，創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，追求并回歸了教育的本真。

一、定位培育人、造就人的辦學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是一切行為的指南，教育的目標(biāo)是立德樹人。在北十一學(xué)校行動(dòng)綱要中明確了北十一學(xué)校的育人目標(biāo)是著力于培養(yǎng)志遠(yuǎn)意誠、思方行圓，即志存高遠(yuǎn)、誠信篤志、言行規(guī)范、思想活躍的社會(huì)棟梁和民族脊梁，這是何等的膽略和氣魄呀！我想，誰看到都會(huì)熱血沸騰、激情迸發(fā)，必當(dāng)引發(fā)男兒當(dāng)自強(qiáng)、巾幗須奮進(jìn)的豪情壯志。學(xué)校育人目標(biāo)的具體內(nèi)容是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)與人生規(guī)劃，確立遠(yuǎn)大目 標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生立志成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或杰出人才；誠信做人，讓每一位學(xué)生成為值得信任的人；強(qiáng)化學(xué)生自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生。從奮斗目標(biāo)、做人之本和生存之道三個(gè)層面概述了學(xué)校培育人的方向和宗旨，闡釋了教育的真實(shí)內(nèi)涵和真正目的，以尊重學(xué)生主體、對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的以人為本的價(jià)值追求，注重教育本質(zhì)、本源，彰顯了對學(xué)生個(gè)性、人性和生命的尊重。

二、樹立學(xué)生第一的辦學(xué)理念

李希貴校長提出，北京十一學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)生第一，學(xué)校的教育教學(xué)始終要把學(xué)生放在第一位。以一切為了人的自由發(fā)展、尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展為己任，最大程度地保留學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，針對每名學(xué)生的個(gè)性需求因材施教，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能，給學(xué)生充分施展才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生全面健康成長。這是北京十一學(xué)校教改的精髓，也是其改革的靈魂所在。一切為了學(xué)生的健康發(fā)展，以學(xué)生個(gè)性化和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要作為育人目標(biāo)，北京十一學(xué)校取消行政班、實(shí)行走班選課，拆掉講臺(tái)、實(shí)行導(dǎo)師制，真正實(shí)現(xiàn)了教育成為服務(wù)的思想轉(zhuǎn)變。具體來說，課程根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行分類分層開發(fā)開設(shè)；課堂根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教室分區(qū)、任務(wù)分層、課型分設(shè)；課外給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和自修活動(dòng)讓學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)短；在硬件方面，充分考慮學(xué)生的興趣，建設(shè)了“三室 2 合一”即圖書室、實(shí)驗(yàn)室、教室融合一體的功能教室，同時(shí)普及并引導(dǎo)學(xué)生正確使用移動(dòng)互聯(lián)終端設(shè)備，充分發(fā)揮教育信息化功能，讓教室成為學(xué)生最喜歡的地方之一，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。

三、讓自主成為學(xué)生成長的內(nèi)動(dòng)力

教育的目的不是工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)也不是統(tǒng)一模型的塑造，而是尊重個(gè)性發(fā)展，讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命綻放各自最美的光芒。其關(guān)鍵是給學(xué)生以自主的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自主成長、成才。自主的前提是實(shí)施師生關(guān)系的平等，將教師從“警察”、“看守”、“門崗”的角色中退出來，變管教為疏導(dǎo)、變說教為溝通、變強(qiáng)制為自主。因此，北十一學(xué)校采取了打破行政班、取消班主任，改變班級授課制狀態(tài)、實(shí)行走課選班制，充分給學(xué)生以選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，構(gòu)建真正的師生平等關(guān)系，讓學(xué)生擁有獨(dú)立人格和獨(dú)立思想去激發(fā)潛能、激揚(yáng)生命、自主成長。

學(xué)生的基礎(chǔ)不同、喜愛和興趣不同、將來的發(fā)展規(guī)劃也不同，一樣的課程根本滿足不了學(xué)生的個(gè)性需要和發(fā)展，因此北十一學(xué)校基于學(xué)生的需要和實(shí)際對課程進(jìn)行了系統(tǒng)開發(fā)，幾年下來共開發(fā)了269門學(xué)科課程、34門綜合課程、70個(gè)職業(yè)課程和60個(gè)管理課程，組建了268個(gè)社團(tuán)，對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物課程進(jìn)行分層開設(shè)，對語文、英語、歷史、地理、政治、體育和技術(shù)等課程進(jìn)行分類開設(shè)，并且對藝術(shù)類學(xué)科進(jìn)行整合開設(shè)了綜合課程，針對特別學(xué)生開設(shè)了一對一的特 需課程，利用小學(xué)段針對部分學(xué)生實(shí)際開設(shè)了援助課程。豐富的課程就像超市貨物，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、需要和特長進(jìn)行自主選擇、自主規(guī)劃。在這里，4000多名學(xué)生，每人都有自己獨(dú)一無二的課程表，做值日、社團(tuán)、游學(xué)、職業(yè)考察隨處都有課程，學(xué)生的個(gè)性化需求得到了充分的尊重和彰顯。在這里，課程價(jià)值不再是盯分?jǐn)?shù)、做題，而是重在培養(yǎng)學(xué)生思維和能力，注重觀察能力、分析能力、表達(dá)能力、探索精神、好奇心等的培養(yǎng)，著眼點(diǎn)并不止于“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”，而是在不斷選擇的過程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)興趣、才能和需求，將學(xué)習(xí)與自己的人生方向聯(lián)系在一起。

學(xué)生的自主還體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)方式的選擇上，課堂學(xué)習(xí)分為自研、合作以及導(dǎo)學(xué)三種主要形式，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際以及愛好進(jìn)行自主選擇。在學(xué)生管理方面學(xué)校也給予了學(xué)生充分的自主，比如期末評語，學(xué)生愿意讓哪個(gè)老師寫，就可以選哪個(gè)老師；小學(xué)段自習(xí)，學(xué)生可以提前在網(wǎng)上選擇自己信任的老師，請他負(fù)責(zé)指導(dǎo)規(guī)劃等等。

因?yàn)檫x擇所以熱愛、因?yàn)樾膭?dòng)才會(huì)行動(dòng)，自主必然培養(yǎng)起學(xué)生自律、自覺的習(xí)慣，自主必然能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，自主能煥發(fā)學(xué)生的斗志，自主能挖掘?qū)W生的潛能，自主能讓學(xué)生在青春成長的跑道上越跑越快、越跑越好，自主是學(xué)生成長的內(nèi)動(dòng)力。

四、讓評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生成長

在學(xué)生自主成長的過程中，科學(xué)的評價(jià)和激勵(lì)是必要的保障。尤其是打破行政班級、取消班主任后，開放的、個(gè)別化的、多樣化的課程開設(shè)更需要標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的評價(jià)。北十一學(xué)校變過去單一化的評價(jià)為多元評價(jià)，變過去終結(jié)性為主的評價(jià)為過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，研究制定了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，細(xì)化了評價(jià)項(xiàng)目、突出過程性評價(jià)，充分利用信息化手段、強(qiáng)化評價(jià)的過程管理和結(jié)果診斷，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷功能，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，為學(xué)生自主導(dǎo)航、為學(xué)生成長把脈。在北十一學(xué)校，學(xué)生做什么都會(huì)反映在評價(jià)上，一堂課的表現(xiàn)如何，教師會(huì)在課后進(jìn)行過程性評價(jià)；小學(xué)段自習(xí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生自主規(guī)劃的落實(shí)情況進(jìn)行評價(jià)；一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)生拿到手的不再是幾個(gè)枯燥的分?jǐn)?shù)，而是一份包含了歷次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)走勢、所處分?jǐn)?shù)段、文字分析、綜合實(shí)踐評價(jià)以及下一步改進(jìn)建議的診斷報(bào)告。

同時(shí)，利用各種契機(jī)、尋找各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生、表彰先進(jìn)，樹立校園正氣、傳播正能量。在校園的廊道、櫥窗到處是先進(jìn)、優(yōu)秀以及進(jìn)步學(xué)生的表彰圖片和事跡介紹，真正做到了讓每一扇墻壁說話、讓每一副圖文育人，為學(xué)生的自主成長營造濃郁、積極的氛圍。

五、讓研究成就教師的專業(yè)幸福

只有把教師引向研究的生命狀態(tài)，教師才會(huì)走向真正的專業(yè)幸福生活。根據(jù)學(xué)校學(xué)生第一的辦學(xué)理念，一切工作都服務(wù)于學(xué)生的需要和成長，由此出發(fā)必然帶來了許多問題，怎樣開發(fā)課程？怎樣制定課程標(biāo)準(zhǔn)？開發(fā)什么樣的課程才是學(xué)生的需要？什么樣的教學(xué)方式才 是學(xué)生所喜歡的？打破行政班、取消班主任后怎樣管理？怎樣制定科學(xué)的評價(jià)方案？?等等一系列的問題倒逼著教師和管理干部們不斷進(jìn)行思考和研究，這是管理者的智慧，這是消除教師職業(yè)倦怠的良藥、更是教師成長的催化劑。為了創(chuàng)設(shè)適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育，李希貴校長提出了“在工作狀態(tài)下研究，在研究狀態(tài)下工作”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)老師們個(gè)個(gè)做研究、人人愛研究，設(shè)置了備課組、工作坊、工作室、研究院等許多非行政的研究機(jī)構(gòu)，為教師們構(gòu)筑豐富的研究和交流平臺(tái)。通過研究他們解決了改革途中一個(gè)一個(gè)的難題，通過研究他們走出了一條康莊大道，通過研究成功了學(xué)生、更成就了老師。這次聆聽了多位教師的精彩報(bào)告，頗為他們的理論見解折服，他們自信飽滿、汩汩而談，他們都成為了教育行家，也正成長為教育專家。

總之，北十一學(xué)校的教育是基于人的興趣、需要出發(fā)，通過喚醒和發(fā)現(xiàn)，尊重個(gè)性、挖掘潛能，創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，讓學(xué)生自由發(fā)展、健康成長。這里的教育尊重生命成長、回歸了教育本真，這里的教育為我們豎起了一面旗幟，值得我們積極借鑒、努力學(xué)習(xí)。

株洲縣第五中學(xué) 王忠

2015.5.19

第五篇：校長是一所學(xué)校的靈魂

校長是一所學(xué)校的靈魂

----校長論壇心得

惠安螺城中學(xué)書記 莊榕江

2011年9月28-29日，惠安縣2011年“校長論壇”活動(dòng)，我全程參加了所有活動(dòng)，聆聽了本縣多名優(yōu)秀校長（園長）和浙江衢州二中徐建平校長、福州群眾路小學(xué)呂榕麟校長的精彩演講，校長們圍繞“創(chuàng)新管理與學(xué)校發(fā)展”等主題廣泛深入地探討在新課程背景下，提高教育質(zhì)量的新理念、新思路、新措施。通過參加本次活動(dòng)，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的學(xué)校管理者應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)摸式，認(rèn)識(shí)到：校長是一所學(xué)校的靈魂。

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

認(rèn)真品味名校長的成長經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去方向和動(dòng)力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)精神，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執(zhí)著，這樣才能不負(fù)社會(huì)賦予我們的責(zé)任。

作為一名校長，一定要樹立以下幾種意識(shí)：

一是學(xué)習(xí)的意識(shí)。校長要善于學(xué)習(xí)，明確掌握明德學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。二是服務(wù)意識(shí)。一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。三是教育質(zhì)量意識(shí)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。四是創(chuàng)新改革意識(shí)。校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。

總之，通過這次活動(dòng)，我感觸很深，學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺頭腦得到充實(shí)，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn)，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)在今后的工作中努力實(shí)踐，大膽嘗試！