第一篇：如何糾正孩子偏食習慣

如何糾正孩子偏食習慣

我們的祖先早就知道合理營養(yǎng)、平衡腆食在保健養(yǎng)生方面的重要作用，古人有“五谷為養(yǎng).五畜為益，五梁為助，五菜為充”的記載，說明人體需要的食物不是單一的.必須以谷類、肉類、水果、蔬菜配合起來食用.食物要多樣化，必須“泛食”、“雜食”，應該做到只要是安全、衛(wèi)生的食物.不管百歡與否.都要嘗嘗.不可偏食.做到葷索搭配、細粗搭配、干稀搭配，這樣背養(yǎng)吸收就均衡、全面，不會顧此失彼.只有平衡腸食才能使少年兒童獲得身心健康和良好發(fā)育.如何糾正偏食，可采取下列各種措施: 幼兒進食，家長把握好3W原則最重要，即吃什么(what),什么時候以及吃多久(when)、在什么地點吃(where),至于吃多少(how much).則由孩子決定。

對兒童的飲食應注意曹養(yǎng)成分的全面性.提們“泛食，注愈食物的多樣性.家長要努力在家里提供營養(yǎng)合理的飯萊.以吸引兒童的食欲.如不愛吃瓜菜，可做成菜餡與肉末包餃子、餛飩吃.從背養(yǎng)學觀點肴.校子、餛飩是一種復合食物，含有7種背養(yǎng)素.都是人體必需的.一個餃子或餛飩魷是平衡麟食的一個小單元.再如羅宋湯、什錦烤獄、葷什錦、素什錦、色拉等，都是營養(yǎng)較豐富的菜式，吃一道萊就同時吃l許多品種的食物，這也是倪得推廣的方法。讓孩子經(jīng)常吃各種各樣的食物.兒時吃的東西越雜.種類越多.長大后就越不可能出現(xiàn)偏食挑食的情況。

家長應多學習合理營養(yǎng)、平衡臘食的衛(wèi)生知識.對于年齡稍大的孩子不吃某種食物時，父母要耐心地給他講道理，告訴這種食物里含有什么營養(yǎng).對人體健康有什么益處，不吃它會有什么害處.針對孩子的心理活動特點，應講清道理，也?？墒盏捷^好的效果。

發(fā)現(xiàn)孩子開始厭惡某種食物時，絕不能承認其“合法性”，不要隨便給孩子偏食的權(quán)利。如果父母一見孩子不吃某些蔬菜，從此就不再給他吃了.這樣久而久之.就會形成條件反射。

孩子的父母更不應在孩子面前議論食物是否好吃，這將選成孩子偏食的不良心理。糾正孩子偏食，首先應從父母做起.如果父母確實有偏食.則他們必須以身作則，自己先糾正，帶頭品嘗，還要連連稱贊，以啟發(fā)、誘導孩子進食，才能保證孩子的營養(yǎng)全面，健康成長.在糾正孩子偏食習慣時，要注意促進他的食欲.必須在孩子胃口好、食欲旺盛的情況下.糾正他的偏食習悅.父毋對孩子在糾正偏食挑食方面出現(xiàn)的任何一點進步都應給予肯定與表揚.對進步不大的孩子，耍以引缽為主，結(jié)合獎勵措施來加速飲食好習慣的建立。

孩子飲食要定時定量.兩餐間隔3.5-4小時。不到吃飯的時候.不耍吃任何食物，讓孩子感覺饑餓.孩子饑餓時就不選擇食物，往往不管什么都吃.這叫“饑不擇食”.還有。在兩餐之間不準喝飲料，不準吃點心。

帶孩子到超市或菜場去買菜，由孩子決定采購食品.并有憊識地領(lǐng)孩子到平時不吃或少吃的食品煎.啟發(fā)引導他愿憊采購.讓孩子多次嘗試新的或不喜歡的食物.有時需要十幾次方能見效.還可以用趣味名稱稱呼食品。少給孩子吃過甜、過鮮、過冷、辛辣、油膩的食物.以免傷胃而造成消化液分泌障礙。

營造快樂進食氣氛，如笑麗的臺布、食具.色、香、味、形均美的食物，以及輕松愉快的音樂等等。

第二篇：如何糾正孩子寫字潦草的習慣

小學生良好寫字習慣的培養(yǎng)

“寫字”是一種知識性的能力，是一種技藝的操作?！皩懽纸虒W”即指按課程標準要求編選教材，由教師向?qū)W生傳授“怎樣寫字”的過程。新課程標準對于寫字從第一學段就提出明確要求，要養(yǎng)成學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。然而要想讓學生練就一手規(guī)范、端正、整潔的字，是一件容易之事，但也不是一兩天就能做到的事。走入課堂，我們會隨處看到，學生寫字時坐的姿勢、執(zhí)筆方法不規(guī)范的大有人在。翻開學生的作業(yè)本，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔的現(xiàn)象也很常見，這種習慣對學生今后的生活、學習都將產(chǎn)生深遠的負面影響。那么，怎樣才能激發(fā)學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣呢？

一、明確寫字的目的及主要意義

美觀大方的字會給人一種美的享受，練字可以陶冶情操，鍛煉人的意志和毅力。為了讓學生進一步明確寫字要求，懂得練字的重要意義，在教學中我們可以給學生講述了“王羲之練書法”和“懷素練字”等故事以激發(fā)他們寫字的興趣。

二、培養(yǎng)良好的執(zhí)筆方法和寫字姿勢

由于學生寫字姿勢的易失性，寫字作業(yè)的久存性，再加上糾正學生不良的寫字姿勢即使費時，又費力，見效遲緩。因而在功利思想的左右下，個別老師只顧學生把字寫漂亮，不顧學生的寫字姿勢，這實際上還是“應試式”的寫字教學，是對學生身心健康發(fā)育的麻木不仁。新的課程改革把寫字教學作為小學教育的一個重要板塊來安排，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的人文性、主體性。對于培養(yǎng)學生良好的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，我的具體做法是：

1.圖片引路，講清意義。教師在教學中，充分利用掛圖等教學手段，讓鮮明正確的執(zhí)筆姿勢留于學生腦中，同時從正反兩方面向?qū)W生講清要養(yǎng)成良好的執(zhí)筆方法和寫字姿勢：正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是提高寫字質(zhì)量的一個條件，執(zhí)筆不規(guī)范，對手指甚至手臂的發(fā)育很不利，坐得不端正，又會影響脊椎骨的發(fā)育，至于頭太低，會造成近視。老師這樣反復通俗地講道理，讓學生從思想上引起重視。

2.加強示范，兒歌鞏固。小學生模仿性強，他們模仿的對象主要是老師和同學，為此，教師要注意示范，同時還要讓良好寫字習慣初步形成的學生示之以范，讓伙伴之間相互影響。正確的寫字姿勢，說說容易做來難，老師可以利用低年級小朋友愛念兒歌的特點，把寫字習慣編成兒歌：

師：頭

生：（齊答）正 師：肩

生：（齊答）平師：臂

生：（齊答）開 師：足

生：（齊答）安

寫字伊始，通過師生對答的方式,強化學生的記憶,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，長期堅持一定能取得明顯的效果。

3.開展競賽，不斷強化。學生剛開始寫時比較注意自己的書

寫姿勢，當時間一長或作業(yè)量大時，有的學生越寫頭越低，胸部漸漸靠近桌邊，腿腳也不由自主地亂放，老師說了多次，改了又犯。如果利用小學生爭強好勝的心理，開展如 好姿勢之星 等的評比活動，引導學生開展競賽，每周評比一次，表揚姿勢好的學生，強化學生良好寫字習慣的養(yǎng)成，則有一番令你驚喜的景象。

三、培養(yǎng)學生用心寫字的習慣

培養(yǎng)學生用心寫字的習慣，是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵所在。用心寫就是學生寫字時要專注、細致。“專注”指不可有其他雜念，不能三心二意，更不能心不在焉，“細致”指看清筆畫，注意筆畫順序。在家里或者課堂上，家長或老師可以這樣培養(yǎng)：

1.以身示范，細致指導。以身示范指老師在板書和作業(yè)批改時，將字寫規(guī)范，寫端正，有時我在課堂上字寫得不規(guī)范，我會坦誠地對學生說：對不起，老師這個字寫得不規(guī)范，擦掉重寫好嗎？ 這即增添了老師的威望，也給了學生“以身作則”的學習對象，學生寫字會進步更快，勁頭也會更足 老師在范寫生字時，要作細致指導，這個字的筆順規(guī)則，在田字格中的位置都要講清楚。也可要求學生仔細觀察后說說所學的字在田字格中的位置再動筆，這樣學生出錯的頻率就會減少。同樣的，學生在家時，家長也要用類似的方法來要求孩子。

2.生動講解，故事激趣。在寫字教學中，注意生動講解，故事激趣，使寫字過程充滿活生生的形象、聲音、旋律。3.創(chuàng)設氛圍，練評結(jié)合。寫字時，家長和教師還應注意創(chuàng)設一個安靜的、輕松的學習氛圍，讓孩子靜心書寫。同時練評結(jié)合，更有利于培養(yǎng)學生用心寫的習慣。

四、學高為師，身正為范

家長和教師自身有個好習慣，率先垂范，這是無聲的命令、思想上有了認識，就如同大海中行船有了航標。平時，我們要以身作則，備課時，對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫的字先認真練幾遍；教學時，當堂示范板書，而批作業(yè)也注意寫字姿勢，握筆姿勢，連批改的字跡也要規(guī)范 端正；個別輔導時，要走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看一看，找找感覺，無形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢規(guī)范了，寫字水平提高了。學生呢，經(jīng)常地看到了老師寫字這個活生生的標本，潛移默化地受到了激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好。

五、確立提筆即是練字的意識

俗語說，字無百日功 要解決學生訓練量不足的問題，就必須堅持兩條腿走路：寫字課時練，平時作業(yè)時也練。小學生雖然上寫字課的時間不多，但平日寫字實踐的時間相當多，如抄寫生字，寫日記，做各科作業(yè)。然而由于學生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓練意識，我們要引導學生養(yǎng)成這么一種良好習慣，不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始學生不太習慣，也影響做作業(yè)的速度，但只要堅持下去就能越練越熟，做到即使寫得好，又寫得快。總之，良好的寫字習慣是一項長期艱苦的工作，家長和老師要不怕麻煩，嚴格要求，做好打“持久戰(zhàn)”的準備，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣才不會成為一句空話。

第三篇：孩子習慣

習慣一：做事有計劃

做事有計劃的人才會贏得信任。

有些孩子每到期末復習就一團亂麻，做作業(yè)時總是被別的事情打亂，早晨起床上學常常找不到襪子，零用錢花不到月底就一分不剩??您的孩子會被這樣的問題困擾嗎?您知道怎樣才能讓孩子避免這些麻煩嗎? 最好的方法就是讓孩子學會做事有計劃，即對自己要做的事情有具體的時間規(guī)定，有準備、有措施、有安排、有步驟。

做事有計劃，不僅能幫助孩子有條不紊地照料自己的生活，也能幫助他們更好地學習和處理各種事情。那些取得杰出成就的人，常常得益于做事有計劃。

小到身邊的點點滴滴，大到一生的目標追求，計劃都是不可缺少的。做事有計劃不僅是一種習慣，更反映了一種態(tài)度，它是能否把事情做好的重要因素。

習慣二：堅持每天鍛煉身體

考一所好大學、找一份好工作、開拓一份屬于自己的事業(yè)、成為某個領(lǐng)域的專家??為了實現(xiàn)這些夢想，孩子們每天埋頭于功課，卻忽略了一件重要的事。

這件事，就是“堅持每天鍛煉身體”。即每天安排一定的時間，做一些適合他們的運動，長期堅持，以達到強健體魄、促進心智的效果。

堅持每天鍛煉身體，不僅是在培養(yǎng)一個良好的習慣，也是在形成一種健康的生活方式。堅持鍛煉身體，使很多人獲益匪淺。

生命在于運動。每天鍛煉身體，能強身，更能強心。習慣三：干干凈凈迎接每一天

每天早上都要刷牙，太麻煩了;夏天應該勤洗頭洗澡，冬天就沒必要了;球鞋穿一個星期再換也沒關(guān)系;長指甲顯得好看，所以不用剪;內(nèi)衣應該天天換，外套就沒必要經(jīng)常換洗了;偶爾扔一點垃圾也沒關(guān)系，反正沒人看見，再說還有環(huán)衛(wèi)工人呢?? 如果您的孩子也是這樣，那真是太糟糕了。干干凈凈迎接每一天，既有個人衛(wèi)生方面的要求，也有公共衛(wèi)生方面的要求。要想讓孩子成為文明的人，首先就必須讓他克服不良衛(wèi)生習慣，做到干干凈凈迎接每一天。

主要應該做到以下幾點：

一是保持室內(nèi)衛(wèi)生與通風。要定期做居室大掃除，平時注意保潔，無論什么季節(jié)都要做好室內(nèi)通風和室內(nèi)保濕。

二是高層建筑居家盡量不養(yǎng)寵物，既有利于健康，又能和睦鄰里關(guān)系。

三是在傳染病流行期不去或少去商店等處，一定要去時要戴口罩。如果孩子得了傳染病要及時報告，應上醫(yī)院治療，在家養(yǎng)病治療時，不要讓他們到處亂跑，以免傳染給他人。

四是告知孩子不到醫(yī)院等容易傳染上疾病的場所玩耍。五是教育孩子愛護環(huán)境，不隨地吐痰和亂扔雜物。習慣四：自己的事情自己做

自己的事情自己做，就是要憑借自己的力量和經(jīng)驗，完成在日常生活和學習中完全屬于自己必須面對的事情，而不是想方設法地尋求他人的幫助。

在生活中，很多孩子都已經(jīng)習慣了讓父母當自己的保姆，起床讓父母叫，衣服讓父母收拾;在學習上，也已經(jīng)習慣了讓父母和老師當自己的拐杖，讀書讓老師催，寫作業(yè)讓父母陪。試想，一旦父母離開了他們，誰來幫他們做這些事情呢?他們會不會變得手足無措，寸步難行呢? 讓孩子學會自己的事情自己做，才能幫助他們克服懶惰的心理和依賴的思想，學會自我管理，逐漸成為獨立的人。

習慣五：微笑待人

英國詩人雪萊說：“微笑，實在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了微笑，人類的感情就溝通了?！蔽⑿Υ瞬粌H僅是一種好的行為狀態(tài)，也是一種良好的心態(tài)，父母應該教育孩子學會微笑待人，這是讓孩子學會做人的準則之一。

世界上最美的人是帶著微笑的人。也許您的孩子有過這樣的經(jīng)歷：

在公共汽車上，突然遇到了急剎車，由于自己沒有抓牢扶手，一下子就撞到了別人身上;急急忙忙趕路的時候，沒有注意，一下就踩到了別人的腳，弄臟了對方的鞋;做游戲的時候，不小心弄疼了伙伴;類似的種種情況，他們都不是故意要傷害別人的。這時，孩子愿意看到一張寫滿了討厭與責備的冷冰冰的臉，還是愿意看到一張表示寬容和諒解的微笑的臉?他們肯定會不約而同地期待后者，因為這樣一種微笑其實等于在說：“我知道你不是故意的，沒關(guān)系的?！边@微笑代表的是一種友善，一種諒解。

每個人都愿意面對一張微笑的臉。微笑待人的人，總是彬彬有禮、和藹可親、真誠友善、寬容大度，他們走到哪里都會是最受歡迎的人。

習慣六：說了就一定要努力去做

如果一個人答應別人去做某件事情，卻一直沒有動靜，對方會覺得惱火嗎?如果一個人總是言而無信，有誰還愿意繼續(xù)和他交往呢? 別人可能會容忍他一次兩次，但若是每次都如此，恐怕沒有人會繼續(xù)容忍他。因為在他的身上，幾乎毫無誠信可言。只知道說卻不努力去做的人，總不會受歡迎。

無論是大事還是小事，只要說了，就一定要努力去做。這關(guān)系到一個人的誠信。一個人要形成好的人格，受到眾人的愛戴和歡迎，再也沒有比誠信更重要的了。

您的孩子是一個言而有信的人嗎?他能做到說了就努力去做嗎?可以問一問孩子： 在答應別人的要求之前，會認真想想自己有沒有能力去做嗎? 如果自己沒有條件，就不會答應超出能力范圍的要求嗎? 即使是一件很小的事情，只要答應了別人，就會認真去做嗎? 一定會按時歸還所借的東西嗎? 說出的承諾即使很難完成，也不會輕易放棄嗎? 做了卻沒有完成，也不會找借口嗎? 類似的問題還有很多。父母要教育孩子，無論什么事情，說了就應該努力去做，否則就等于是告訴別人他是一個沒有信用的人，是個“語言的巨人，行動的矮子”。

言而有信，是一個人的立身之本。習慣七：在錯誤中反思自己

在學習中，錯題意味著孩子在學習上的錯誤、在知識掌握上的漏洞。對待錯題，絕不僅僅是將其“改正”那么簡單。

這就需要孩子養(yǎng)成一種新的好習慣：在錯誤中反思自己。我們發(fā)現(xiàn)，那些善于在錯誤中反思自己的孩子，常常能對自己做錯的題進行深入分析，及時總結(jié)，并且能在需要的時候?qū)λ鼈兗袕土?，大大減少錯誤再次出現(xiàn)的幾率。從長遠來看，這樣做對堵住知識掌握上的漏洞非常有效，而并不僅僅是解決了幾道題。

你要生活得隨意些，你就只能活得平凡些；你要活得輝煌些，你就只能活得痛苦和復雜些；你要活得長久些，你就只能活得簡單些。、同時追兩只兔子的人，一只也不會逮到。從一定意義來講，失去就是得到。

第四篇：怎樣糾正孩子脾氣暴躁

怎樣糾正孩子脾氣暴躁

有許多家長反映孩子脾氣特別暴躁。一不如意就哭，一哭起來臉就漲得通紅，甚至接不上氣。不知該怎么辦好。

兒童氣質(zhì)分為三種主要類型，即難養(yǎng)型、啟動緩慢型、易養(yǎng)型。難養(yǎng)型兒童生物功能不規(guī)律，對新事物和陌生人退縮，適應較慢，經(jīng)常表現(xiàn)消極情緒且反應強烈。當然，孩子歸哪一種氣質(zhì)類型，不能單憑某一點下結(jié)論，要綜合起來全面評定。

影響兒童氣質(zhì)的因素較多，除遺傳學基礎(chǔ)、圍產(chǎn)期危險因素（如低出生體重兒、早產(chǎn)兒等）外，家庭因素也有一定影響。這除了父母個性特點以外，懷孕末期的情緒障礙也起作用。

兒童氣質(zhì)是一種先天的素質(zhì)，具有穩(wěn)定性和持續(xù)性，但并非不能改變。在兒童心理發(fā)展過程中，環(huán)境因素可以使氣質(zhì)特點發(fā)生變化。因此，無論孩子的脾氣暴躁是否是氣質(zhì)問題，都有可能通過教育引導、行為矯正等予以改變。

１、家長以身作則，避免動輒勃然發(fā)怒。

２、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的外部條件。如不要使孩子過度興奮或過度疲勞；玩具或提出的要求要適應孩子的年齡水平，不要過于復雜；當孩子做事有困難時，及時予以適當?shù)奶崾竞蛶椭Ｒ驗楹⒆釉谶^度興奮或過度疲勞時，容易控制不住情緒。

３、不要孩子一哭鬧就依從他。小年齡的孩子可用轉(zhuǎn)移注意力的辦法，引導他玩最喜歡的玩具做最喜歡的游戲，如果不靈則可保持沉默置之不理，這也是比較有效的方法。因為孩子發(fā)脾氣的一個重要目的是想得到家長的注意。只要孩子沒有什么危險，家長就不要去理他，可轉(zhuǎn)身走開或繼續(xù)做自己的事。這樣孩子就會意識到發(fā)脾氣也沒用，從而減少這種行為。但孩子在最終放棄這個行為前，會加倍哭鬧，家長要堅持住。稍大的孩子只要沒有什么危險，家長也可以把哭鬧不停的孩子隔離在一個房間里，告訴他必須坐多少分鐘（此分鐘數(shù)等于年齡數(shù)），只有安靜下來３０秒后，才可離開那里。請注意，這時家長要能觀察到孩子，而讓孩子看不到家長。

４、當孩子能用正確的方式而不是用發(fā)脾氣來表達自己的不滿或引起家長的注意時，及時給予表揚鼓勵，效果會更好。

補一句：暴躁的意思是遇事好發(fā)急，不能控制感情

第五篇：風險管理之糾正習慣

風險管理——糾正習慣

所謂習慣性違章，是指在長期生活和工作中養(yǎng)成的，一時不容易改變的，違反《電業(yè)安全工作規(guī)程》和相關(guān)規(guī)章制度規(guī)定的行為。電業(yè)生產(chǎn)中的習慣性違章主要發(fā)生在電氣設備上作業(yè)、高空作業(yè)和交通運輸作業(yè)中。他們的共同特點是：作業(yè)本身是比較簡單的操作，技術(shù)并不復雜，但卻很容易疏忽這單調(diào)背后潛在的危險。

習慣性違章涉及面廣，有操作者、指揮者和管理者，具有普遍性、經(jīng)常性和反復性，其背后潛伏著隨時爆發(fā)事故的可能性。風險管理世界剖析了違章者的思想根源，其主要心態(tài)有四種：一是作業(yè)馬虎，滿不在乎的麻痹心理;二是圖省事、怕麻煩、走捷徑的懶惰心理;三是有章不循，迷信經(jīng)驗，忽視規(guī)章的僥幸心理;四是遇事不動腦筋，工作粗心的糊涂心理。有了這四種心態(tài)作怪，便派生出以下“六種人”。

1.干什么不懂什么的糊涂人。(安全管理交流-)

這種人在青工、臨時工和農(nóng)電工中居多。他們的規(guī)則意識相對薄弱，識別風險、排除風險、避免風險的能力差，作業(yè)前不聽取工作負責人交代的工作任務以及需要注意的安全事項;對應遵守的規(guī)章制度、工作室對每項工作的程序根本就不了解，憑本能、熱情和習慣工作，對《電業(yè)安全工作規(guī)程》知之甚少，出現(xiàn)風險事故的可能性就大。

2.我行我素、司空見慣的大意人。

這種人工作雷厲風行，且思想簡單，工作粗心，常出現(xiàn)沒有接到許可工作命令時就動手工作的現(xiàn)象。這部分人往往具有一定的工作能力，但工作責任心差，工作起來就把規(guī)章制度放在一邊，一旦發(fā)生事故就有可能是大事故。

3.圖省事、怕麻煩的懶惰人。

這種人總是貪方便、圖省事、怕麻煩、走捷徑。工作中缺乏積極性，做一天和尚撞一天鐘，發(fā)現(xiàn)安全工器具有問題，也不及時更換和處理，發(fā)現(xiàn)不安全隱患也不報告。這類人自我保護意識極差，不安全因素始終圍繞在他們身邊轉(zhuǎn)，時時刻刻都有發(fā)生風險事故的可能。

4.不按規(guī)程辦事的違章人。

這種人對安全工作無動于衷，對規(guī)章制度視若無睹，你講你的，我干我的，工作不求上進，平時不注意學習，技術(shù)水平一般，一旦遇到緊急任務就倉促上陣。

5.放松警惕，毫不在乎的麻痹人。

這種有麻痹思想的人也知道規(guī)章要求，也執(zhí)行了，但做任何事情都是馬馬虎虎，心不在焉，總是需要有人在一邊提醒，經(jīng)常給他敲警鐘，一旦放松對他的監(jiān)管，就有可能發(fā)生風險事故。

6.危險面前碰運氣的僥幸人。

這種人自認為自己從事電力工作多年，有經(jīng)驗、有招數(shù)，甚至認為強調(diào)安全是小題大做，總覺得“哪有這么巧的事故碰到我身上，過去擅自操作、指揮、擴大業(yè)務范圍也沒有出事”，心存僥幸，一旦環(huán)境、設備、人員發(fā)生變化，就有可能引發(fā)事故。

二.習慣性違章的防范

電力行業(yè)歷來把安全生產(chǎn)視為重中之重。各級領(lǐng)導重視風險管理程度，可以說是到了無以復加的境地，大會小會，逢會必講安全。其實無論領(lǐng)導多重視，規(guī)章制度多嚴密，這些都是安全工作的外界因素，最終還要落實在一線作業(yè)人員上，他們自身才是安全工作的內(nèi)在因素，若是對領(lǐng)導的殷殷叮囑置若罔聞，對規(guī)章制度視若無睹，一切的外界因素都等于零。在電力生產(chǎn)過程中要控制習慣性違章，做到三不傷害，風險管理世界幫您總結(jié)了以下措施：

1.大力推行標準化、規(guī)范化作業(yè)。

標準化作業(yè)是在有關(guān)規(guī)程的指導下，從工作準備到實施的每一個具體步驟和操作方式都納入規(guī)范化軌道，大大減少了隨意作業(yè)的機會，是防止員工違章和避免傷亡事故的有效措施。

2.抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的安全監(jiān)督管理。

一是節(jié)假日前后盡量少安排工作;二是盯住即將下班或工作收尾階段;三是對簡單作業(yè)或單兵作戰(zhàn)加強跟蹤監(jiān)督、檢查，防止陰溝翻船;四是作業(yè)環(huán)境艱苦時，要超前安全監(jiān)督管理、靠前指揮、防范前移。

3.合理安排有關(guān)人員的工作，防止由于人員分配不當，在施工中產(chǎn)生新的危險點。

針對技術(shù)人員來說比較復雜或難度較大的工作必須由有經(jīng)驗的人員擔任;對經(jīng)常習慣性違章的人員應加強監(jiān)護;對危險的工作，除了采取可靠的安全管理措施外，還必須由有經(jīng)驗的員工帶領(lǐng)和監(jiān)護，嚴禁臨時工參與此類工作;對體制不適合或精神狀態(tài)不佳的員工，適當安排從事比較簡單的工作或暫停其工作。

4.嚴查習慣性違章。

習慣性違章是一種頑疾，對習慣性違章必須嚴厲查處、嚴管重罰，敢于小題大做。班組應經(jīng)常開展“作業(yè)無差錯、工作無違章、行為無違紀”活動，做到個人控制零違章，班組控制零缺陷，企業(yè)實現(xiàn)零事故。

5.作業(yè)人員必須做到一看，二查，三想，四明確。

一看，就是在現(xiàn)場看檢修設備兩側(cè)是否都有明顯的斷開點，安全管理措施是否完善;二查，就是查安全工器具是否合格，查有沒有習慣性違章行為;三想，就是走進工作現(xiàn)場時，想一下是否佩戴好了防護工具;四明確，就是各自工作任務明確;各自工作范圍明確;各自工作中的危險點和注意事項明確;協(xié)作、配合的單位和人員明確。

6.加強工作責任心。

安全生產(chǎn)的三大要素是：人的素質(zhì)、規(guī)章健全、設備健康，其中人是關(guān)鍵。一個人如果沒有工作責任心，即使你的文憑再高，技術(shù)再熟練，規(guī)章制度再完善，施工“三措”寫得滴水不漏，也保不了你不出事故。因為人的作業(yè)行為不僅受其技術(shù)水平的影響，還受其思想認識和心理活動的支配。習慣性違章是人的一種有意差錯，是明知故犯。

7.要用前瞻性的思路來抓安全管理工作。

《電業(yè)生產(chǎn)事故調(diào)查規(guī)程》中規(guī)定的“三不放過”能起到不再亡羊補牢的作用，我們?yōu)槭裁床话逊谰€前移，把離事故僅僅一步之遙的各種不安全因素和習慣性違章行為來一個“三不放過”呢?(原因不查清不放過;責任者沒有受到教育、處罰不放過;沒有糾正不放過)

班組是企業(yè)安全生產(chǎn)的前沿陣地，企業(yè)的大量工作要靠一線班組去落實，班組長及安全員應認真履行好各自的工作職責，扎好自己的“安全籬笆”。

總之，要杜絕習慣性違章，就必須堅持“以人為本”的思想，全面提高人員的素質(zhì)。如果人人都能提高安全意識，個個都能增強預防事故的能力，養(yǎng)成規(guī)范化、標準化的安全生產(chǎn)作業(yè)習慣，樹立“安全光榮，違章可恥”的良好風尚，就會有效地控制習慣性違章行為的發(fā)生。惟有對規(guī)章制度心存敬畏，把領(lǐng)導與親人的安全話語牢記在心，才能真正實現(xiàn)安全，做到“三不傷害”。