第一篇：微課現(xiàn)場講稿

材料檢測與控制（緒論）

1.課程認(rèn)知

大家下午好，我是王程。我們今天要開始學(xué)習(xí)的課程叫做“材料檢測與控制”。那么，遵循人們認(rèn)知事物的傳統(tǒng)規(guī)律，即what-why-how，或者稱為WWW原則，我們來看下這門課程。

What，什么是材料檢測與控制？他是描述了一門為材料加工工藝服務(wù)的工程設(shè)計課。

Why，為什么要學(xué)習(xí)這門課程？因為在材料加工工藝中，我們希望材料依據(jù)我們設(shè)定或期待的方向去發(fā)展和變化。所以，需要首先檢測其當(dāng)前的材料狀態(tài)或?qū)傩?，其次利用控制理論，改變材料自由的發(fā)展趨勢，為我們所用。

How，如何來學(xué)習(xí)和使用這門課程的內(nèi)容？在前述的環(huán)節(jié)里，我們分別解釋了課程涉及的幾個名詞：材料、檢測、控制，并且提到了該門課程中涉及的檢測與控制是為了材料加工工藝服務(wù)的。或者說，這門課程里所提到的只是檢測與控制的一個狹小的領(lǐng)域。

2.課程目標(biāo)

通過前面的描述，其實我們已經(jīng)明確了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說，這門課程里所講的內(nèi)容都是檢測與控制的基礎(chǔ)理論，只不過它更偏向于材料加工工藝方面，同時工科的理論從來都是為了工程實踐服務(wù)的。所以，我們需要花大篇幅講述的是檢測與控制的基礎(chǔ)理論在實踐工業(yè)中的應(yīng)用，而并不在乎其具體的理論計算。

好了，總結(jié)一下，材料檢測與控制，是通過對檢測與控制基本理論的學(xué)習(xí)，為材料加工工藝過程中的工程實踐服務(wù)的一門課程。

OK，到此為止，我們已經(jīng)非常清楚的明白了這門課程的主要授課內(nèi)容。也就是我們后續(xù)的課程講解中，將帶領(lǐng)大家從日常生活案例的范疇去了解檢測與控

制的基礎(chǔ)理論，最后，將這些理論知識契合到材料加工工藝中去。

那么，我們就先從檢測與控制的基礎(chǔ)理論說起。

3.課程概述

關(guān)于檢測與控制的基礎(chǔ)理論，教材上的講解順序是： 1.某一種傳感器/控制器； 2.該傳感器/控制器的原理；

3.該傳感器/控制器在材料中的應(yīng)用舉例；

實際生活中，有太多種傳感器及控制器，因此，書本上涉及很多章節(jié)進(jìn)行分別描述。章節(jié)內(nèi)容設(shè)置很合理，卻由于內(nèi)容過于分散，不方便大家的學(xué)習(xí)。

為了讓大家能夠更快的理解檢測與控制的基礎(chǔ)理論，我把教材上的內(nèi)容進(jìn)行了重新編排，使其變得更加系統(tǒng)化，更加清晰明了。

整理后的課程內(nèi)容，可以用幾個詞來概括： ? 傳感器 ? 控制器 ? 數(shù)據(jù)仿真 ? 智能化

我們來分別看下他們的含義。

傳感器，它是用來采集自然界中物質(zhì)本身及人為附加的屬性信息，如溫度、濕度等。

我們需要傳感器所采集來的這些信息來標(biāo)定當(dāng)前物質(zhì)的狀態(tài)，但同時這些信息，就像電報中的電文一樣，明明有其確切的含義，卻沒有人能夠在脫離譯碼本的前提下看懂它。所以目前來說，這些信息對我們一點實用價值都沒有。

那么，我們的“譯碼本”在哪里呢？控制器。

控制器，它將傳感器傳遞的信息進(jìn)行辨認(rèn)及收集，然后根據(jù)不同的工業(yè)需求（人為需求）進(jìn)行計算和處理，最終通過一些良好的人機(jī)界面，如顯示屏等將“翻譯好”的信息反饋給人們，以便完成其他后續(xù)操作。

此時，人們才真正理解了傳感器所采集的信息。

對于使用者來說，我們不關(guān)心控制器都做了哪些動作，更加不關(guān)心傳感器所采集出來的信息有多么難于理解，我們只需要知道結(jié)果即可。

而對于技術(shù)人員，他們必須針對這樣的數(shù)據(jù)傳遞及數(shù)據(jù)處理過程，制定相應(yīng)的法則，以保證信息的真實傳遞。所以，他們需要數(shù)據(jù)仿真。

數(shù)據(jù)仿真，狹義上來說，它是建立在產(chǎn)品開發(fā)初期的理論文檔。它主要保證了該產(chǎn)品設(shè)計過程的合理性。也就是去除了復(fù)雜的環(huán)境因素干擾后，所得到的理論結(jié)果。然而，廣義上來說，它則是理論與實踐結(jié)合的橋梁。人們在產(chǎn)品后期的測試階段，往往須要模擬出產(chǎn)品的真實使用環(huán)境，從而驗證其可靠性及穩(wěn)定性。這才是數(shù)據(jù)仿真的本色。

智能化，其實有上述的三個部分，我們已經(jīng)可以完成任何一個產(chǎn)品的開發(fā)，就像人們可以讀懂所有的電文一樣。然而現(xiàn)實環(huán)境的復(fù)雜性，導(dǎo)致任何一個微小的差異都可能使得產(chǎn)品失效，即電文受到干擾出現(xiàn)錯誤。因此就有了智能化的提出。

對于電報系統(tǒng)而言，人們讀到電文后會做出相應(yīng)的動作，而智能化的意思就是，即使你沒看到那封發(fā)給你的電文，也不用擔(dān)心，因為機(jī)器已經(jīng)明白了電文的內(nèi)容，也知道后續(xù)應(yīng)該做什么，怎么做。所以，檢測與控制的最高境界，或者說最終目標(biāo)，就是達(dá)成智能化的水平。

各領(lǐng)域的技術(shù)人員，完成了產(chǎn)品的開發(fā)之后，就可以去做任意他想要做的事情。機(jī)器完全取代了人的工作。再甚者，今后所有的研發(fā)工作也可以由機(jī)器代勞。當(dāng)然，這種美好的愿景在目前仍舊只能是停留在理論的階段，而無法應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。

到此為止，我們已經(jīng)對于檢測與控制相關(guān)的幾個關(guān)鍵知識點有了大致的概念，接下來，我將舉幾個相關(guān)的例子對上述的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.應(yīng)用舉例

4.1.觸摸屏

第一個例子，觸摸屏。

大家手中的手機(jī)大都是采用觸摸屏技術(shù)進(jìn)行控制和操作的，所以對這樣的技

術(shù)其實并不陌生。只不過之前我們僅僅是使用者，而現(xiàn)在則應(yīng)該學(xué)著用一個技術(shù)人員的眼光去看待它。

觸摸屏是什么？用專業(yè)性質(zhì)的術(shù)語來說，傳感器——電容傳感器或電阻傳感器。它通過采集觸摸前后的屏幕狀態(tài)信息，來判定屏幕是否有按壓產(chǎn)生。隨后，將該信息發(fā)送給控制器進(jìn)行計算和處理，確定當(dāng)前點擊的位置及對應(yīng)的功能。

接下來，就要利用仿真的效用，在測試過程中，模擬人們使用觸摸屏的真實環(huán)境，如干燥天氣、高溫天氣、高濕環(huán)境等等，校正觸摸屏的設(shè)置，使得其通用性得到大幅提升。

4.2.消防監(jiān)控系統(tǒng)

第二個例子，消防監(jiān)控器。

現(xiàn)在，幾乎每個房間里都會有消防監(jiān)控器，它負(fù)責(zé)監(jiān)控當(dāng)前是否有火災(zāi)發(fā)生，并且及時作出相應(yīng)的響應(yīng)動作。

從技術(shù)人員的角度來看，消防監(jiān)控器，什么原理？我們拿常用的煙霧報警器來描述其工作過程。

首先，在監(jiān)控器內(nèi)部須設(shè)置一個光源，一個接收器。正常情況下，接收器所能接收到的光強(qiáng)是基本不變的，一旦出現(xiàn)大量煙霧，會遮住光的傳播路徑，使得接收到的光強(qiáng)迅速減弱，從而觸發(fā)安全裝置。也就是光學(xué)傳感器將采集到的光強(qiáng)信息，忠實的傳遞給控制器，數(shù)據(jù)經(jīng)過計算和處理后，比對后期測試階段所完成的仿真結(jié)果，判定當(dāng)前狀態(tài)是否需要觸發(fā)噴水裝置。

在這個案例中，我們可以提出智能化的概念，也就是該監(jiān)控器可以自主的判定當(dāng)前煙霧的來源。如果是眾多人吸煙造成的，則可以不必觸發(fā)噴水。當(dāng)然，這個過程，需要大量的后期仿真測試才能完成。

另外，消防監(jiān)控器通常還有幾種類型： ? 氣體報警； ? 火焰報警； ? 溫度報警； ? 視頻報警；

至于它們的工作原理，留待大家在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

4.3.其他

其實，生活中檢測與控制相關(guān)的案例還有很多，其涉及的領(lǐng)域也非常的寬泛，例如汽車上的胎壓檢測系統(tǒng)，實時監(jiān)測輪胎內(nèi)部壓力狀態(tài)并給出相應(yīng)的提示；GPS導(dǎo)航上的定位系統(tǒng)，通過地磁場的測量，標(biāo)定當(dāng)前位置等等。無論是什么樣的案例，最終都可以分解為傳感器、控制器、數(shù)據(jù)仿真三個版塊。而對于智能化而言，它是檢測與控制未來的發(fā)展趨勢，可以說所有的產(chǎn)品都在等待著它的號召。

5.課程總結(jié)與展望

OK，到此為止，我們已經(jīng)將課本中檢測與控制相關(guān)的重要知識點一一帶過。傳感器、控制器、數(shù)據(jù)仿真、智能化，他們在檢測與控制領(lǐng)域所處的位置及相互的關(guān)聯(lián)，也已經(jīng)講解完畢。

后續(xù)的課程，我們將針對3-5個具體案例，詳細(xì)的講解檢測與控制行業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)流程及思路。

在后面的學(xué)習(xí)過程中，大家請謹(jǐn)記我們課程初始給的一句話：我們要學(xué)的是理論在工程實踐中的應(yīng)用，而并不在乎其具體的理論計算。

好了，今天的課程就到這里，謝謝各位的聆聽。

第二篇：微課講稿

微課講稿

【課文內(nèi)容】：在幻燈片中插入藝術(shù)字 【講課時長】：7分鐘 【主講人】： 【稿文】：

（第一張PPT課件）

同學(xué)們，大家好?。ㄕZ速慢、穩(wěn)、語調(diào)平和）我是范老師。

接下來這堂課，由我來和大家一起學(xué)習(xí)在幻燈片中插入藝術(shù)字的方法。（語速適中，語調(diào)莊重）

希望大家在接下來的時間里能夠全神貫注地跟隨范老師的思路努力學(xué)習(xí)哦?。ɑ顫?、調(diào)皮、玩味十足、緩解緊張氣氛）

（第二張PPT課件）

現(xiàn)在同學(xué)們隨著范老師一起來完成任務(wù)一： 在幻燈片中插入“藝術(shù)字”。步驟：

①、啟動powerpoint2010軟件，打開演示文稿“狗狗相冊”

（中間停頓2秒）

②、在“幻燈片”選項卡中，單機(jī)第4張幻燈片，然后按Enter（回車鍵）鍵，這樣就可與添加一張“新幻燈片”。

（中間停頓2秒）

③、在“插入”選項卡上的“文本”組中，單機(jī)“藝術(shù)字按鈕，然后單機(jī)自己喜歡的藝術(shù)字樣式。④、這時在幻燈片上出現(xiàn)一個帶控制點的藝術(shù)字顯示框，在框中輸入文字“狗狗的秘密”

（中間停頓三至五秒）

同學(xué)們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在大家操作一下吧?。ㄖ虚g停頓6秒）

（第三張PPT課件）現(xiàn)在我們一起來完成任務(wù)二

將自己插入的藝術(shù)字進(jìn)行美化，“設(shè)置藝術(shù)字的效果”。步驟：

①、在“格式”選項卡的“藝術(shù)字樣式”組中，單擊“對話框啟動器”圖標(biāo)。

②、在彈出的“設(shè)置文本效果格式”對話框中，設(shè)置文本填充為“漸變填充”，并設(shè)置陰影等效果，最后將藝術(shù)字拖到到幻燈片上合適的位置。

現(xiàn)在我們設(shè)置的藝術(shù)字效果就展現(xiàn)出來了，各位同學(xué)，漂亮嗎？其實關(guān)于設(shè)置藝術(shù)字效果還有很多樣式，還需要同學(xué)們動手去發(fā)現(xiàn)。

通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對在幻燈片中插入藝術(shù)字有了一定的了解，請課后再練習(xí)一下哦！謝謝大家！

第三篇：微課講稿

微課講稿

【課文內(nèi)容】：標(biāo)點符號的概念 【講課時長】：10分鐘 【主講人】：孫華 【稿文】

（第一張PPT課件）

同學(xué)們，大家好?。ㄕZ速慢、穩(wěn)；語調(diào)平和）我是孫老師。

接下來這堂課，由我來和大家一起學(xué)習(xí)標(biāo)點符號概念的知識。（語速適中，語調(diào)莊重）

希望大家在接下來的時間里能夠全神貫注地跟隨孫老師的思路努力學(xué)習(xí)哦?。ɑ顫?、調(diào)皮，玩味十足，緩解緊張氣氛）（第二章PPT課件）

同學(xué)們，我們今天既然明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——標(biāo)點符號的概念。那么在孫老師沒有講授新知識前，同學(xué)們能否自行思考——什么是標(biāo)點符號呢？（語速緩，語調(diào)穩(wěn)）

（中間停頓三至五秒）

好，我們一起來看一下官方的關(guān)于標(biāo)點符號的概念（呈現(xiàn)PPT課件）——標(biāo)點符號是書面上用于標(biāo)明句讀和語氣的符號。（接下來解釋標(biāo)點符號的概念）

同學(xué)們，讓我們一起再看一看標(biāo)點符號的概念（定義），請同學(xué)們注意看屏幕上老師用紅筆畫線的地方，請跟著孫老師一起講畫線的部分連起來再重新讀一遍——標(biāo)點符號是符號。

這是標(biāo)點符號的本質(zhì)?。〝⑹稣Z調(diào)平穩(wěn)、莊重卻不失趣味性）

那么標(biāo)點符號是用來做什么的符號呢？請同學(xué)們深入思考一下。（停頓五至七秒）

原來，標(biāo)點符號是用來“在書面上用于標(biāo)明句讀和語氣的”符號，這也即是標(biāo)點符號的作用。

到此，我相信同學(xué)們一定還有疑問，孫老師猜同學(xué)們一定是疑問什么是“句讀”？什么是“語氣”吧？ 好，那么接下來，孫老師給同學(xué)們來解釋關(guān)于“句讀”和“語氣”的知識。（自然，爽朗的語調(diào)）（PPT知識補(bǔ)充）

句讀：（同學(xué)們）可以簡單理解為斷句。

那么什么是斷句呢？關(guān)于斷句，孫老師想給大家舉三個例子，請認(rèn)真觀看課件屏幕哦！

請認(rèn)真仔細(xì)聽孫老師朗讀課件中所列舉的三句話，感受不同的斷句和語氣所表達(dá)的意思所存在的差異。認(rèn)真感受哦！

（第一句）下雨/天留客，天留/我不留！（第二句）下雨天，留客天，留我不？留?。ǖ谌洌┫掠晏欤艨吞?，留我不留？

同學(xué)們，不知道是否感受到不同的斷句所表達(dá)的意思和感情所存在的差異呢？！

（第三張PPT課件）

接下來，我們再學(xué)習(xí)一下關(guān)于“語氣”的知識。什么是語氣呢？

語氣：表示說話人對某事或行為的看法與態(tài)度。

同樣，老師還是以具體的例句來給大家進(jìn)行解釋，請大家集中注意力哦?。≒PT課件呈現(xiàn)）

也是三句話，先聽老師讀一下，然后再聽老師給大家解釋。（第一句）你真的要帶我走？（第二句）這個月，月大還是月?。浚ǖ谌洌┪沂且幻W(xué)生。

同學(xué)們，感受到不同了嗎？一邊聽老師讀，一邊看屏幕課件哦！第一句，“你真的要帶我走？”是一個是非問句，意思是是否把我?guī)ё?？答案要么是，要么否?/p>

第二句，“這個月，月大還是月??？”是一個選擇問句，意思是這個月是月大還是月小？聽話者的回答可以是月大也可以是月小。具有一定的選擇性。

第三句，“我是一名小學(xué)生?！笔且粋€陳述句，表明說話者只是在闡述一個事實。無論是問句還是陳述句，只要是一個句子都表達(dá)了說話者的態(tài)度和情感。同學(xué)們明白了嗎？

那么，這時我們再回顧一下標(biāo)點符號的概念：標(biāo)點符號是書面上用于標(biāo)明句讀和語氣的符號。

我相信同學(xué)們一定有了一定的理解，請課后繼續(xù)努力做好復(fù)習(xí)工作哦，謝謝大家。

孫華2017、03、09

第四篇：微課講稿

《再別康橋》的藝術(shù)特點講稿

大家好，今天我們來一起了解徐志摩《再別康橋》的藝術(shù)特點。

什么是藝術(shù)特點呢？所謂的藝術(shù)特點就是作者在創(chuàng)作中所運用的具體的表現(xiàn)方法。

接下來，我們就欣賞這首詩,具體分析它的藝術(shù)特點。插入視頻。

全詩描述了一幅幅流動的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩人對康橋的不舍，對往昔生活的留戀，對眼前無可奈何的離愁表現(xiàn)得真摯而雋永。

那在創(chuàng)作中作者運用了怎樣具體的表現(xiàn)方法來呈現(xiàn)這一意境與情感的呢？

首先，詩中多選用富有色彩的詞語。如“云彩”“金柳” “夕陽”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“星輝”等詞語，在讀者眼前展現(xiàn)了一幅幅色彩斑斕的畫面；另外，詩人借助動作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，給人以強(qiáng)烈的動感。由此可概括出這首詩的第一個藝術(shù)特點：繪畫美。

其次，這首詩講究押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。詩中的韻字有“來”“彩”，押ai韻，有“娘”“漾”，押ang 韻。有“搖”“草”，押ao 韻。有“虹”“夢”，押ong韻。蕭，橋壓iao韻。每節(jié)內(nèi)部用韻基本相同，各詩節(jié)用韻錯落有致，抑揚頓挫，誦讀時，自然有一種旋律感；全詩回環(huán)復(fù)沓，遙相呼應(yīng)。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成一種呼應(yīng)，讀起來那優(yōu)美的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來，契合著詩人感情的潮起潮落，給人一種獨特的審美感受。由此可概括出這首詩的第二個藝術(shù)特點：音樂美。

最后，這首詩講究節(jié)的勻稱和句的整齊。全詩七節(jié)，每節(jié)四行，每節(jié)詩行的排列兩兩錯落，每句的字?jǐn)?shù)基本為六字，中間夾有八字句，于參差變化中見整齊，同樣給人以形式的美感。成為一種新的詩歌形式，由此可概括出這首詩的第三個藝術(shù)特點：建筑美。

《再別康橋》以變幻多姿的繪畫美，韻律和諧的音樂美，參差錯落的建筑美，加之清新秀麗的語言，伴隨著詩人情感的起伏跳躍，猶如一曲悅耳徐緩的散板，輕盈婉轉(zhuǎn)，撥動著讀者的心弦，情意悠長，余音裊裊……

今天的學(xué)習(xí)就到這里，感謝大家的欣賞。

沙河九年一貫制學(xué)校

關(guān) 春 月

二0一八年三月

第五篇：微課講稿

《荷葉圓圓》微課講稿

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的散文，作者為它起了一個動聽的名字，（齊讀課題）荷葉圓圓。

2、你們讀得真悅耳。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道為什么題目只有短短的四個字，讀起來卻韻律十足嗎？因為作者在形容荷葉的時候準(zhǔn)確地使用了疊詞。你能像作者一樣，也用疊詞形容一下你喜愛的事物嗎？比如，月兒彎彎，草芽尖尖，桃花朵朵。你們將課文中的短語牢牢地記在了自己的心里。這樣美的短語讓我們一起多讀幾遍吧！齊讀，月兒彎彎，草芽尖尖，桃花朵朵，荷葉圓圓。

3、圓圓的荷葉上有不少上節(jié)課我們學(xué)過的詞語，你能叫出它們的名字嗎？（出示詞語）

4、下面就讓我們把詞語送到句子里，讀一讀，小青蛙說了什么？荷葉是我的歌臺。（貼字：小青蛙、歌臺）

二、自讀課文、理解課文

1、圓圓的荷葉不僅是小青蛙的歌臺，更是我們小朋友的展示臺。請你打開課本，自己讀一讀課文，看看這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴的到來？這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？ 1）美麗的荷塘里有：小水珠、小蜻蜓、小魚兒。2）它們把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、涼傘。

2、你知道他們在荷葉上是怎么玩的嗎？老師先貼第一個，小青蛙蹲

在荷葉上。還有幾個字應(yīng)該放哪呢？（指名貼，并說一說）

三、深入課文，朗讀表演

1、一下子迎來這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？說說你的理由。小水珠晶瑩剔透，身子圓鼓鼓，非常可愛；小青蛙活潑好動，像極了班里的小朋友。

2、喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段，要是能配上動作可就更美妙啦！1）小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來讀一讀，好嗎？

2）小蜻蜓張開翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？

3）小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？ 小青蛙會在歌臺上唱什么??？誰來給大家唱一唱？

4）小魚兒聽見了，也忍不住從水底游出來。誰來讀一讀？小魚兒可能在荷葉底下做些什么呢？

3、看著可愛的小動物們做了這么多豐富的動作，你們想不想來試一試？加上動作和表情，一起來讀一讀吧。

四、發(fā)揮想象，進(jìn)行仿寫

圓圓的荷葉用處真大，它給我們的夏天帶來了一股清涼，也給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。炎熱的夏天，一定還有很多小伙伴迫不及待地想和圓圓的荷葉玩耍，請你想一想，還有哪些小伙伴也會來到荷葉的身邊。

_______說：“荷葉是我的___________?！?/p>

五、小結(jié)

神奇的大自然造就了數(shù)不盡的美麗的景色，需要我們在生活中慢慢觀察，細(xì)細(xì)體會。同學(xué)們，請你們懷揣著心中的向往，熱情地再讀一讀課文吧!