第一篇：國際互聯(lián)網(wǎng)對未來教育的影響

成果—信息技術(shù)

國際互聯(lián)網(wǎng)對未來教育的影響

資料來源：《研究性學(xué)習(xí)專輯（人與社會篇）》（大連十第二十高中）資料整理：大連教育網(wǎng)

作

者：大連市第二十高中

高一九班 組

長：欒述義

組

員：姜彥如

于月竹

王樂

劉寧 指導(dǎo)教師：韓曉鷗

一、研究目的

互聯(lián)網(wǎng)的使用可以獲得更多的資訊，資訊越多，就越容易發(fā)現(xiàn)許多意料之外的新知，并獲得新靈感。運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)可以使動畫、聲音等多媒體功能，使資訊變得十分有趣，讓人樂在發(fā)現(xiàn)的喜悅中，如此一來，就會使學(xué)習(xí)變成自動自發(fā)的行為。

二、研究步驟

1．選題，確立研究內(nèi)容 2．搜集資料

3．整理資料，剔除蕪雜，吸取有價(jià)值的信息，整理基本脈絡(luò) 4．填寫開題報(bào)告

5．匯總各方面資料，完成論文

三、研究方法 1．參看圖書 2．訪問網(wǎng)站

四、調(diào)查結(jié)論

我們小組通過這次研究性學(xué)習(xí)，了解到過去的研究活動中，最為重要的就是文獻(xiàn)，隨只電腦網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，任何人以前需辛苦收集才能得到資料，現(xiàn)在使用國際互聯(lián)網(wǎng)，只要數(shù)分鐘就可以獲得。電腦與網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)進(jìn)步，對于學(xué)校的教育也帶來了及大的影響。不能過分高估或低估了電腦及網(wǎng)絡(luò)的功能，必須正確掌握住電腦及網(wǎng)絡(luò)所具有的可能性，建構(gòu)出一個(gè)符合新時(shí)代需要的教育體系。

五、評論

信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)縮小了世界的范圍，實(shí)現(xiàn)了資源共享。作為新世紀(jì)的高中生能夠著眼于現(xiàn)實(shí)，把互聯(lián)網(wǎng)和未來教育聯(lián)系到一起，進(jìn)行研究和思考將是一個(gè)有意義的話題，也是一項(xiàng)有意義的活動。

指導(dǎo)教師：韓曉鷗

國際互聯(lián)網(wǎng)對未來教育的影響

隨著Internet的迅速發(fā)展和國內(nèi)Gernet和ChinaNET的普及，“Internet”、“信息社會”、“信息高速公路”網(wǎng)絡(luò)漫游獲取知識、信息。

Internet是全球性的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)，它是由全球數(shù)以萬計(jì)的局域網(wǎng)、城域網(wǎng)及廣域網(wǎng)互連而組成的巨型網(wǎng)。Internet是一組全球范圍的資源的名稱。幾個(gè)高速中央網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成主干網(wǎng)，它們是Internet這個(gè)網(wǎng)絡(luò)里的高速公路，主干網(wǎng)絡(luò)接收到來自各個(gè)中級網(wǎng)絡(luò)的信息流，再把它們傳遞到相應(yīng)的中級網(wǎng)，而各個(gè)中網(wǎng)則把從主干網(wǎng)接收來的信息流分別送到下局的成員網(wǎng)絡(luò)，這些成員網(wǎng)絡(luò)是用戶密集的地方，相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)世界里的居民。

Internet于1969年建立，由其軍事實(shí)驗(yàn)指揮實(shí)驗(yàn)性網(wǎng)絡(luò)，到1983年異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的TCP/IP協(xié)議定用。從而產(chǎn)生了真正的Internet。

1986年美國國家科學(xué)基金會（National sience Foundation）利用APPAnet發(fā)展起來的 TOP/IP通訊協(xié)議，五個(gè)科研教育服務(wù)超級電路中心的基礎(chǔ)上建立了NSFnet中建立了自己的網(wǎng)絡(luò)-Milet, APPAnet逐漸由Anet替代。1990年APPAnet退出了歷史舞臺。如今NSFnet已成為Internet的重要骨干網(wǎng)之一。

Internet的迅速發(fā)展，帶來了以知識經(jīng)濟(jì)為特征的信息社會，知識信息的共享，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展奠定了美好的前景。

從網(wǎng)絡(luò)的建立到今天，已取得了可喜成果。新一代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)生，為多媒體網(wǎng)絡(luò)教育帶來了艷陽春天。從北京101教育網(wǎng)到今天9月1日剛剛建立的004km.cn——大連市教育網(wǎng)，到處不預(yù)示著互聯(lián)網(wǎng)與教育的關(guān)系日趨密切，教育將面臨一次重大的改革。

首先是研究活動的性質(zhì)，會有極大的變化。

特別是在人文社會科學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)，電腦造成的改變是非常顯著的。在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，過去都僅僅是將國外的研究成果及國外的研究情形等介紹到國內(nèi)，如此就可以算作是一篇論文了。也就是說，只要能夠獨(dú)占知識的來源，就能夠成為一名學(xué)者。因此，“文獻(xiàn)”會比任何東西都重要，而且“文獻(xiàn)”不是輕易就能獲得的。

這種情況一直持續(xù)到上個(gè)世紀(jì)90年代中期，那時(shí)能夠找出并獲得國外的文獻(xiàn)，都還是研究活動中最重要的一件事情。而在研究活動中，藏書豐富的圖書館則是不可或缺的。一些歷史悠久的名牌大學(xué)，都會有一座巨型圖書館?？墒窃跉v史較淺的小型大學(xué)或中學(xué)中，圖書館的資源就很貧乏了。于是，這就變成了研究環(huán)境中一層難以克服的障礙。

有些人盡管苦心好不容易獲得了一項(xiàng)文獻(xiàn)，就會打算一個(gè)人獨(dú)占，將這份資料隱瞞起來。如果只是這樣，也就罷了，甚至還會出現(xiàn)這樣情形“如果有同樣的文獻(xiàn)新進(jìn)圖書館的話，就要趕緊借出來，不讓別人看到”。

然而隨著網(wǎng)絡(luò)世界發(fā)展，上述狀況產(chǎn)生了根本的改變?，F(xiàn)在在大部分的領(lǐng)域中，文獻(xiàn)已成了所有人的共有物，而再也沒有人能獨(dú)占某一項(xiàng)知識了。無疑的，當(dāng)前的研究環(huán)境，正在朝向平等化進(jìn)步中。其次是電腦與網(wǎng)絡(luò)所改變的教育內(nèi)容及教育環(huán)境。

電腦與網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)進(jìn)步，對于學(xué)校的教育也帶來了極大的影響。如果現(xiàn)在已經(jīng)能夠輕易獲得任何資源，那么只是知道一大堆的事情，是派不上用場的。真正重要的是能夠用來評判那些事情的理論，也就是基礎(chǔ)知識。

使用電腦，通過網(wǎng)絡(luò)不但只是能夠輕易地獲得知識，如果使用了向“Encarta”那樣的新工具，就會想要進(jìn)行調(diào)查。于是，在歷史、地理、生物等方面，都可以一邊玩，一邊學(xué)習(xí)進(jìn)步。如果是個(gè)對知識充分好奇心的小孩，只要提供給他一個(gè)這樣的環(huán)境，就能夠讓他主動進(jìn)步學(xué)習(xí)。過去的學(xué)校教育，總是不被動之感，如果能夠活用電腦，就能夠發(fā)揮出改變過去的極大潛力。

運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)還具有讓教育機(jī)會平等化的功能，向過去窮鄉(xiāng)僻壤學(xué)校的圖書館中，未必能夠具備向百科全書之類的參考文獻(xiàn)。但現(xiàn)在透過電腦網(wǎng)絡(luò)，就能夠獲得所需的參考文獻(xiàn)，如此一來，就會使得教材方面的地域著別消失或是縮小。

還有一個(gè)話題就是需要我們考慮的，那就是越來越不需要背誦了嗎？ 如果能夠利用電腦輕易取得資訊的話，應(yīng)該不在需要背誦了吧？

其實(shí)未必如此，縱使電腦在怎么進(jìn)步發(fā)達(dá)，依然有必要將一些基礎(chǔ)知識記誦在腦海中。比如說，縱使可以運(yùn)用電腦進(jìn)行自動翻譯，然而使用英文進(jìn)行溝通仍然是不可或缺的。因?yàn)槿艟涂深A(yù)期范圍內(nèi)的技術(shù)可能性而言，后者仍然有效得多。因此，就必須要記住單詞的意思及文法的規(guī)則，所以教科書背誦仍是需要的。

關(guān)于地理、歷史方面，縱使可以靠光碟百科全書立即獲得資訊，但也是必須將基礎(chǔ)知識背記在腦海中。為什么呢？因?yàn)閮Υ嬖陔娔X中的資料，終究不過是腦外的記憶而已，想要活用這些資料，仍必須將這些資料輸入人類的腦袋里。

特別是關(guān)于“靈感”方面，背誦是非常重要的。新的靈感并不是憑空突然迸出來的，大部分都是從新的觀點(diǎn)重新審視各種知識、資訊，然后因發(fā)現(xiàn)新的關(guān)連而產(chǎn)生出來的。因此，想要獲得新的靈感，就要必須將知識、資訊輸入人類的大腦中。

最后，在越來越智能網(wǎng)絡(luò)面前，我們將面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問題學(xué)校的何去何從！如果是網(wǎng)上的授課，大部分的學(xué)生都可以受于最好的教師，而且，還可以因個(gè)人的情形來改變教育的內(nèi)容。網(wǎng)上教育在這一點(diǎn)上，比起電視教學(xué)那種一元化的內(nèi)容，要優(yōu)良得多。

因?yàn)?，今后會有越來越多運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生吧！特別是向?qū)？茖W(xué)校那種技術(shù)教育機(jī)構(gòu)，可能會被網(wǎng)上教育取代。

不過這種技術(shù)縱使在怎么發(fā)達(dá)，也不可能讓學(xué)校消失。為什么呢？因?yàn)榫W(wǎng)上教育很難讓同學(xué)之間獲得接觸。學(xué)齡期的孩子如果要獲得精神方面的發(fā)展，不但只是要學(xué)得知識技法而已，因同學(xué)之間的接觸而產(chǎn)生的刺激，也會發(fā)非常重要的效果。特別是在我們高中之前的階段，與朋友的接觸，具有絕對的重要性。

所以，將同一年齡的學(xué)生集合在同一處所的學(xué)校，其必要性在今后也決不會消失。

不過，這并不表示現(xiàn)在的學(xué)校就得依原有的情形繼續(xù)下去，實(shí)際上，某些學(xué)校中所實(shí)施那種大班級，其枯燥無味的大量生產(chǎn)教育，我不認(rèn)為能夠發(fā)揮出前述的那種學(xué)校的功能。如果要上那種大班級的課程，還不如改成網(wǎng)上式的家庭學(xué)習(xí)要好的多。

不要過分高估或低估了電腦及網(wǎng)絡(luò)的功能，必須正確掌握住電腦及網(wǎng)絡(luò)所具有的可能性，建構(gòu)出一個(gè)符合新時(shí)代需要的教育體系。

2002.1

第二篇：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育,對教育未來的影響

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，對教育未來的影響

都說學(xué)習(xí)是把刻刀，它無時(shí)無刻不在雕塑著我們的心魂。在學(xué)習(xí)中，我們在注重養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該努力構(gòu)建我們的人文精神。人文精神關(guān)注的是完整意義上的“人”，關(guān)注的是人自身以及與外界的和諧發(fā)展，關(guān)注的是人的思想、精神、信仰、情感，關(guān)注的是人的行為習(xí)慣;它營建的是人的內(nèi)部世界，它協(xié)調(diào)的是人與人，人與自然的美好關(guān)系。因此教育是一個(gè)永恒不變的話題，而隨著社會不斷發(fā)展，科技日新月異，尤其遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展，這會對教育未來有什么影響呢?

中華名師教育網(wǎng)是規(guī)模最大、內(nèi)容最全、市場口碑最好、發(fā)展速度最快的優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站。前后歷時(shí)10年時(shí)間，投入超過8000萬元，聯(lián)合了全國名校、名師傾力打造!中華名師教育網(wǎng)的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容是依托于全國名校名師傾力打造、全面整合了全國優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)生在享受全國知名學(xué)校、老師優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的同時(shí)，又精心打造了當(dāng)?shù)貙W(xué)校、老師的優(yōu)質(zhì)資源給學(xué)生作必要的補(bǔ)充，資源本地化，針對性更強(qiáng)，效果更突出!

中華名師教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源主要以名師同步視頻為主，全國中學(xué)特、高級教師真人錄制視頻課堂。還包括名師同步，1+3模型解題法、名師點(diǎn)津、理化奪分寶、英語閃電練兵、格調(diào)高分作文速成法、名師奧數(shù)輔導(dǎo)、動漫課堂、益智故事匯等模塊，使用方便，互動性強(qiáng);同時(shí)內(nèi)容按學(xué)科、年級分類，與現(xiàn)行教材同步，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)，首家成功實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)百分百”的網(wǎng)站，完全符合中小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思維模式。中華名師教育網(wǎng)提供功能完善的教學(xué)管理服務(wù)平臺，讓各地名師方便快捷地解決學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。學(xué)員可以通過QQ、郵件和實(shí)時(shí)答疑系統(tǒng)隨時(shí)提出問題，對于學(xué)員提出的問題，導(dǎo)學(xué)教師保證在24小時(shí)內(nèi)予以回復(fù)。游戲類動畫課程，融玩、學(xué)、樂為一體：為學(xué)生創(chuàng)造歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)中玩，玩中學(xué);動漫數(shù)學(xué)、動漫英語、動漫作文，充分培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)習(xí)效率。豐富的課外活動拓展，快樂學(xué)習(xí)、快樂成長，“中華名師教育網(wǎng)”將定期組織優(yōu)秀學(xué)員開展課外知識拓展活動，如夏令營、冬令營，為孩子營造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

一個(gè)發(fā)達(dá)文明的現(xiàn)代國家，發(fā)達(dá)的不僅僅是科技，富裕的不僅僅是物質(zhì)生活，更是安和、豐富、高貴的內(nèi)心世界與精神狀態(tài)。物質(zhì)、科技高度的發(fā)達(dá)與自然、心靈的純凈構(gòu)成了現(xiàn)代化可貴的兩極。遠(yuǎn)程教育使得教育國際化而并非美國化，因?yàn)閲H化不是單一化，而是世界的豐富化。教育國際化就是獲取并掌握一種讓世界有效了解自己的方式，從而促進(jìn)國家民族間的不斷交融，并使世界不斷豐富，進(jìn)而使人類不斷輝煌的過程。帶著孔子與算盤，帶著中秋節(jié)與茶葉，帶著傲岸的李白與美麗的中文走向世界!像中華名師教育網(wǎng)這樣的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，必將使得教育資源全球化，讓教育質(zhì)量更是一層樓，甚至是一次質(zhì)的飛躍。

第三篇：淺談計(jì)劃生育對未來農(nóng)村的影響

科學(xué)社會主義理論與實(shí)踐結(jié)課作業(yè)

《淺談計(jì)劃生育對未來農(nóng)村的影響——以敖漢旗為例》

院系：歷史與旅游文化學(xué)院

姓名：國海玲

學(xué)號：3115205

5目錄

一、題目?????????????????????????

3二、引言?????????????????????????

3三、計(jì)劃生育政策出臺???????????????????

4四、農(nóng)村計(jì)劃生育政策的實(shí)施????????????????

4五、關(guān)于農(nóng)村計(jì)劃生育的幾點(diǎn)擔(dān)憂??????????????6

六、結(jié)語?????????????????????????6

七、參考文獻(xiàn)???????????????????????6

淺談計(jì)劃生育對未來農(nóng)村的影響

——以敖漢旗為例

[摘要]計(jì)劃生育是我國的一項(xiàng)基本國策，對于一個(gè)人口眾多，它是實(shí)現(xiàn)從落后的農(nóng)業(yè)國向發(fā)達(dá)的工業(yè)國的過度，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的必須。計(jì)劃生育施行以來，到本世紀(jì)初，保守估計(jì)全國少生4億多人，提前實(shí)現(xiàn)了人口再生產(chǎn)類型的歷史性轉(zhuǎn)變?？梢哉f，計(jì)劃生育政策預(yù)想的結(jié)果已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)。但是，也存在諸多亟待解決以及會演變成難題的次生問題。未雨綢繆，才能夠防患于未然，因此粗略的提及問題解決的愚見。

[關(guān)鍵詞]計(jì)劃生育 三農(nóng)問題影響 敖漢旗

計(jì)劃生育是我國的一項(xiàng)基本國策，對于一個(gè)人口眾多，它是實(shí)現(xiàn)從落后的農(nóng)業(yè)國向發(fā)達(dá)的工業(yè)國的過度，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的必須。1972-2008年間，排除經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的①影響，單純由于計(jì)劃生育的作用，中國少生了4.58億人。提前實(shí)現(xiàn)了人口再生產(chǎn)類型的歷

史性轉(zhuǎn)變?？梢哉f，計(jì)劃生育政策預(yù)想的結(jié)果已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)。但是，也存在諸多亟待解決以及會演變成難題的次生問題。未雨綢繆，才能夠防患于未然，因此粗略的提及問題解決的愚見。僅以我的家鄉(xiāng)赤峰市敖漢旗為例，借此反應(yīng)與我的家鄉(xiāng)相同情況的農(nóng)村計(jì)劃生育下的現(xiàn)狀。

一、計(jì)劃生育政策出臺

當(dāng)馬寅初1957年在“新人口論”提出“在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，必須限制人口的數(shù)量增長，中國人口增長過快”，并對控制人口的必要性和迫切性進(jìn)行論述，這在當(dāng)時(shí)遭人唾棄。在文革期間，新人口論受到嚴(yán)厲批判，因?yàn)閺闹袊糯鱾髦两竦挠^念就是多子多福，而且，正是因?yàn)槿嗣竦闹С郑蟊姷牧α?，我們才取得了抗日?zhàn)爭的輝煌勝利，小米加步槍的論斷進(jìn)一步演變?yōu)槿硕嗔α看?。因此，新中國成立后，和平的環(huán)境、醫(yī)療水平的相對好轉(zhuǎn)，在毫無限制的人口觀念下，中國人口迅速激增。中國改革開放后，新人口論得以翻案和正名，為中國實(shí)施實(shí)施計(jì)劃生育基本國策做了輿論準(zhǔn)備。無獨(dú)有偶，早在200多年前的英國，人口學(xué)家馬爾薩斯就提出“不斷增長的人口將①陶濤、楊凡：《計(jì)劃生育政策的人口效應(yīng)》

② 馬寅初：《新人口論》②

始終制約著社會養(yǎng)活自己的能力，結(jié)果人類注定永遠(yuǎn)生活在貧困之中”。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，控制人口刻不容緩，如若不然，人口問題必將成為中華民族偉大復(fù)興的攔路虎。因此，1980年9月25年，中共中央發(fā)出《關(guān)于控制我國人口增長問題致全體共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員的公開信》，信中闡述了提倡一對夫婦只生育一個(gè)孩子的必要性。之后，1982年計(jì)劃生育被中共十二大確定為基本國策，同年寫入《中華人民共和國憲法》。此后，全國各地，不分城鄉(xiāng)開始實(shí)施“一對夫婦只生一個(gè)”的緊縮計(jì)劃生育政策，對于超生家庭給予嚴(yán)厲的行政或經(jīng)濟(jì)處罰，成為一場波及中國大部分家庭、影響千萬人命運(yùn)的“生育革命”。

二、農(nóng)村計(jì)劃生育政策的實(shí)施

計(jì)劃生育政策實(shí)行之初，需要國家的強(qiáng)制力輔助實(shí)施，因?yàn)閹浊甑膫鹘y(tǒng)觀念早已深深植根于人們的思想，豈是一朝一夕就能改變。在此，我僅將農(nóng)村計(jì)劃生育狀況加以例證敘述。

上世紀(jì)80年代中期，農(nóng)村計(jì)劃生育政策進(jìn)行的如火如荼，但是，幾千年的封建社會，留下了太多的陋習(xí)：不孝有三，無后為大。重男輕女的呼聲一浪高過一浪，能夠傳宗接代的只有家中的男丁。因此，農(nóng)村計(jì)劃生育難上加難，實(shí)行之初，需要政策的強(qiáng)制實(shí)施。有時(shí)一家人為了躲避計(jì)生部門的檢查，關(guān)門閉戶，舉家外逃，幾日甚至數(shù)月不歸，餓死了鎖在屋中的貓狗；有的人家沒來得及外逃，計(jì)生人員拿走了他家僅剩的一些米、炕上的涼席等等物件。④③

隨著改革開放以來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及計(jì)劃生育在農(nóng)村的強(qiáng)硬實(shí)施，以及宣傳力度的加大，加之農(nóng)村人口知識水平的提高。更重要的是，國家政策向農(nóng)村的傾斜，近年來農(nóng)村醫(yī)療合作政策、農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)政策、農(nóng)村獨(dú)生子女補(bǔ)助政策及農(nóng)村老年人口補(bǔ)助政策的施行，使農(nóng)民養(yǎng)老的后顧之憂減輕。因此，養(yǎng)兒防老的 觀念已經(jīng)發(fā)生深刻的變化。對于計(jì)劃生育下出生的農(nóng)村80后來說，三口之家已成為固定模式，生男生女已經(jīng)沒有本質(zhì)區(qū)別。

三、關(guān)于農(nóng)村計(jì)劃生育的幾點(diǎn)擔(dān)憂

③ 馬爾薩斯：《人口論》

④ 采用口述史學(xué)的方法，講述奶奶和媽媽眼中的關(guān)于80年代中期的農(nóng)村計(jì)劃生育實(shí)施的情況。

計(jì)劃生育政策在農(nóng)村實(shí)行取得了可喜的成效,“只生一個(gè)”的觀念已經(jīng)深深植根于農(nóng)村。伴隨農(nóng)村計(jì)劃生育的初見成效，幾點(diǎn)擔(dān)憂呈現(xiàn)在我們面前。計(jì)劃生育之下，農(nóng)村的人口隨持續(xù)增加，但相比以前增長速度趨緩。

在欣慰的同時(shí)我們并不能對農(nóng)村計(jì)劃生育工作掉以輕心。在當(dāng)今“低生育率高增長量”⑤的表面態(tài)勢下，應(yīng)該對農(nóng)村計(jì)劃生育做深入地思考：在計(jì)劃生育觀念植根農(nóng)村后，我們應(yīng)該怎樣控制或怎樣有效地使農(nóng)村人口與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)?怎樣解決農(nóng)村人口外流與農(nóng)業(yè)發(fā)展的矛盾？怎樣吸引農(nóng)村飛出的“金鳳凰”再次棲息在農(nóng)村的梧桐樹？怎樣解決農(nóng)村獨(dú)生子女家庭的養(yǎng)老問題？諸如此類的問題，亟待解決，發(fā)人深省。

下面就上述問題加以詳細(xì)敘述：

第一，如何有效地使農(nóng)村人口與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的問題。對于我的家鄉(xiāng)敖漢旗來說，地處努魯爾虎山脈北側(cè)，北臨科爾沁沙地且多山。在這種情況下，人口比較密集，因此每口人分得的土地區(qū)區(qū)四五畝，很難實(shí)行機(jī)械化，而且一般情況下，夫婦在手工的情況下就可以完成全部的耕作。但是，隨著年齡的增長一些高強(qiáng)度的勞動年齡大的農(nóng)民無力解決，只能依靠年輕力壯的農(nóng)民來解決，這種需要讓農(nóng)村人看到了農(nóng)村勞力的作用。在這樣的家庭里，如果有男勞動力問題將迎刃而解，反之，生產(chǎn)就不能維系。這時(shí)就需要國家政策對獨(dú)生子女家庭（尤其是獨(dú)生女家庭）的夫婦予以經(jīng)濟(jì)上的扶持。

第二，怎樣解決農(nóng)村獨(dú)生子女家庭的養(yǎng)老問題。農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)制度本來就應(yīng)該是與計(jì)劃生育政策相配套的一項(xiàng)制度。我國農(nóng)村以家庭養(yǎng)老為傳統(tǒng), 可以說, 多子多福的觀念根深蒂固。如果撫養(yǎng)子女算是投資, 老年人得到子女的贍養(yǎng)就是收益, 多養(yǎng)子女也是分散投資風(fēng)險(xiǎn)的一種方法。⑥然而，計(jì)劃生育打破了原有的養(yǎng)老傳統(tǒng)，此時(shí)更加需要國家建立健全完善農(nóng)村養(yǎng)老養(yǎng)老體制。2010年以來，我所在的敖漢旗對農(nóng)村五十歲以上人口發(fā)放50元/人/月的養(yǎng)老補(bǔ)助、六十歲以上的人口60元/人/月、70歲以上的人口70元/人/月。物價(jià)飛漲的今天，并不能解決補(bǔ)助金額較少無助于老年人日常生活問題。因此在農(nóng)村社會的轉(zhuǎn)型期，一方面要繼續(xù)鞏固農(nóng)村家庭養(yǎng)老的功能，另一方面應(yīng)積極探索適合農(nóng)村地區(qū)的社會養(yǎng)老制度保障之路。

第三，怎樣吸引農(nóng)村飛出的“金鳳凰”再次棲息在農(nóng)村的梧桐樹。讀書改變命運(yùn)的說法經(jīng)久不衰，在農(nóng)村尤甚，教育在今天的農(nóng)村得到了充分的重視。但是現(xiàn)實(shí)的問題不禁讓人揪⑤ 顧寶昌，1945年生，中國計(jì)劃生育協(xié)會副秘書長，中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心博士生導(dǎo)師。

心，大多數(shù)的農(nóng)村大學(xué)生留在了城市，那么農(nóng)村的未來在哪里？近年來國家出臺的村官政策、三支政策也只能解決燃眉之急，杯水車薪。返回農(nóng)村的大學(xué)生將其當(dāng)做進(jìn)城的跳板，期滿后又回到了舒適的城市，只有為數(shù)不多的大學(xué)生繼續(xù)留在農(nóng)村，建設(shè)家鄉(xiāng)。

第四，如何有效地控制農(nóng)村人口向城市的流動。近幾年來，在我的家鄉(xiāng)有很多農(nóng)戶搬遷到了城市，他們或是因?yàn)樽优诔鞘卸ň?、或是因?yàn)榈匠鞘袑ふ夜ぷ鳎鲎饬思依锏奶锏?，賣掉了房屋。這樣的家庭永遠(yuǎn)也不會再回到農(nóng)村。雖然，進(jìn)城的農(nóng)戶相對較少，但持續(xù)下去，必定對農(nóng)村生產(chǎn)產(chǎn)生不良后果。這就需要采取措施，轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力的同時(shí)限制農(nóng)村常住人口外流。

四、結(jié)語

當(dāng)前，國家政策加大向農(nóng)村傾斜的力度，重視農(nóng)村的生產(chǎn)和發(fā)展，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，“三農(nóng)問題”、“新三農(nóng)問題”的提出，農(nóng)村各種設(shè)施的完善，都使農(nóng)村有了日新月異的面貌。但是，農(nóng)村計(jì)劃生育下產(chǎn)生的問題不容小視。本文只是提出的些許問題，對于解決的辦法也只是蜻蜓點(diǎn)水。希望能夠受到重視，讓農(nóng)村的明天欣欣向榮。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陶濤、楊凡：《計(jì)劃生育政策的人口效應(yīng)》，《人口研究》 第35卷 第1期，2011年1月

【2】馬寅初：《新人口論》，吉林人民出版社1997年出版第43頁

【3】[英]馬爾薩斯著，朱泱、胡企林、朱和中譯：《人口論》，商務(wù)印書館出版，1992年10月第1版，第67頁

【5】顧寶昌：《論中國計(jì)劃生育的改革》，《人口研究》第26卷第3期，2002年5月

【6】劉效梅：《 論我國農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)》，《樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，第23 卷第3 期，2008 年3 月

第四篇：科學(xué)技術(shù)對教育的影響

科學(xué)技術(shù)發(fā)展對基礎(chǔ)教育的影響

20世紀(jì)50年代以來，特別是知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的到來，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，引起科學(xué)技術(shù)成倍增加、知識更新周期不斷縮短、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的整個(gè)體制發(fā)生變化。新的科技浪潮的數(shù)字化、信息化、智能化特點(diǎn)標(biāo)志著智力已成為決定生產(chǎn)力、競爭力和經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵因素，科學(xué)技術(shù)面臨的知識快速增長、知識更新率加快和向綜合性方向發(fā)展的趨勢，這一切都對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了巨大的影響。

一、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特征

1、科技發(fā)展速度加快，信息量呈幾何級數(shù)增長

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展最突出的特點(diǎn)，是科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和知識更新加快。這不僅促進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)的變化，也引起科學(xué)內(nèi)容和人的思想的變化。加快感知新事物的速度，加快先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)換速度是我們所處時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)加速轉(zhuǎn)換，信息處理技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以前所未有的速度發(fā)展，并且廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究以及社會生活各個(gè)方面，最終給科學(xué)技術(shù)和高等教育乃至高等學(xué)校教學(xué)過程帶來了巨大變化?？茖W(xué)信息量不斷增長，新的科學(xué)規(guī)律、新的科學(xué)原理和新的事物的不斷涌現(xiàn)，科學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的范圍不斷擴(kuò)大，不但擴(kuò)充了某一學(xué)科的內(nèi)容，也把該學(xué)科的知識擴(kuò)展到其他科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。這樣，闡明科學(xué)內(nèi)容的信息量成倍增加。因此，必須對教學(xué)過程進(jìn)行控制。在所謂的“知

識爆炸”面前，高等學(xué)校要做好兩件事：一是科學(xué)的組織教學(xué)過程：二是培養(yǎng)信息評價(jià)的專門人材。

2、科學(xué)理論和科學(xué)手段作用不斷增強(qiáng)

科學(xué)理論的作用隨著科學(xué)發(fā)展而不斷加強(qiáng)，要求高學(xué)生的各科科學(xué)理論準(zhǔn)備水平；提高學(xué)生的抽象思維能力；有根據(jù)地預(yù)測所學(xué)學(xué)科的發(fā)展途徑。建立科學(xué)理論儲備，雖然不能立即應(yīng)用于實(shí)踐，但它為未來的專門人材，其中包括科學(xué)理論的創(chuàng)新發(fā)展指明前進(jìn)方向。當(dāng)代科學(xué)認(rèn)識手段的作用是巨大的，這是由現(xiàn)代科

學(xué)的特點(diǎn)決定的。尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使得因特網(wǎng)的巨大信息資源為廣大師生所用。網(wǎng)絡(luò)不但使現(xiàn)代個(gè)人電腦進(jìn)入課堂教學(xué)，而且通過高速的聲像和資料連接，使所有的課堂和學(xué)生在彼此之間以及同外部世界聯(lián)系起來。很多教育工作者堅(jiān)持認(rèn)為，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合運(yùn)用于現(xiàn)有課程的課堂教學(xué)計(jì)劃勢在必行。然而需要注意的是，高等學(xué)校教學(xué)過程的基礎(chǔ)，歸根結(jié)底還是教師和學(xué)生的思維活動。因此，教學(xué)技術(shù)手段，即使是最完善的也只是教學(xué)手段的一種，不能過高估計(jì)它對教學(xué)工作和科學(xué)研究工作的作用。

3、學(xué)科之間相互影響、相互交融

現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的特征，是不同的知識領(lǐng)域之間彼此聯(lián)系，各學(xué)科的相互滲透，不同的學(xué)科利用其他學(xué)科的內(nèi)容、方法和手段。各學(xué)科間相互結(jié)合常常導(dǎo)致新學(xué)科的出現(xiàn)，例如：控制論、仿生學(xué)、數(shù)學(xué)語言學(xué)、物理化學(xué)、生物物理學(xué)等。各學(xué)科的相互影響，相互滲透也影響到高校教學(xué)過程的組織和方法，普通教學(xué)論和高校教學(xué)理論也相繼采用了控制論、信息論、工程心理學(xué)、數(shù)學(xué)心理學(xué)以及其

他學(xué)科的知識。

4、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)

科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)間的相互聯(lián)系日益密切，科學(xué)研究成果的物化時(shí)間逐年縮短，是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的重要特點(diǎn)。科學(xué)成為生產(chǎn)力的作用與日俱增，而技術(shù)日益成為科

學(xué)發(fā)展的要素。企業(yè)對專家的要求與其說是參加實(shí)踐工作，不如說要他們對科技原理以及它和生產(chǎn)的聯(lián)系和關(guān)系作出科學(xué)的解釋?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，一是技術(shù)科學(xué)化，二是科學(xué)“技術(shù)化”。因此，學(xué)校與社會其它各部門進(jìn)行綜合的創(chuàng)新丁作，對于高等教育意義重大，這也是培養(yǎng)管理自動化生產(chǎn)的高級專門人材的必不可少的步驟。

二、現(xiàn)代科技發(fā)展對基礎(chǔ)教育的影響

1、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對教育提出了新要求——培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新型人才

二十世紀(jì)中葉以來, 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，同時(shí)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期也正在不斷縮短,而在這其中,不論是科學(xué)技術(shù)的理論發(fā)展,還是向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的具體技術(shù),都表現(xiàn)出了高度綜合化的特征,這就對教育提出了培養(yǎng)綜合性人才的現(xiàn)實(shí)要求。

首先，科學(xué)理論的發(fā)展趨向綜合化和科學(xué)與技術(shù)趨向一體化預(yù)示著當(dāng)代科技的重大突破,不能只靠某一個(gè)學(xué)科或某一方面人才去解決問題,也就是說,單科的或局部的知識其應(yīng)用度是十分有限的,而整體的、綜合的知識才

具有廣泛的、巨大的應(yīng)用價(jià)值。這就要求基礎(chǔ)教育不能過份地強(qiáng)調(diào)對單一學(xué)科知識的繼承,而需要基礎(chǔ)教育培養(yǎng)融合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、天體力學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)、大氣科學(xué)等等眾多學(xué)科知識的綜合性人才

其次，科技進(jìn)步與人類社會發(fā)展趨向于一個(gè)有機(jī)的整體，不論是科學(xué)理論的發(fā)展,技術(shù)的進(jìn)步,還是人類社會生存質(zhì)量的提高,都不再是一件孤立的事件?？茖W(xué)、技術(shù)、社會三者緊密聯(lián)系，呼喚著既具有“有價(jià)值的科學(xué)知識,又掌握科學(xué)之間的相互關(guān)系,同時(shí)又具有正確的科學(xué)價(jià)值觀、道德觀”的高科學(xué)素質(zhì)的綜合性人才。

最后，面對科技高速發(fā)展的今天,我們應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此我們的基礎(chǔ)教育應(yīng)在承認(rèn)教育的繼承功能的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展。有創(chuàng)新才有發(fā)展,這是當(dāng)今社會基礎(chǔ)教育的根本目標(biāo)。所以學(xué)校教育不僅要教給學(xué)生具體的科學(xué)知識,更要注重對學(xué)生科學(xué)的研究方法與探究精神的教育,探究是連接教學(xué)與科學(xué)的橋梁,是創(chuàng)新意識的靈魂?？梢?創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要基礎(chǔ)教育以自然本身的綜合性為背景,將自然科學(xué)教育視為一個(gè)統(tǒng)一的、綜合的整體,適當(dāng)軟化已有的學(xué)科邊界,以大科學(xué)觀為出發(fā)點(diǎn),通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動,使學(xué)生掌握思維的策略與技能,減少對瑣碎知識細(xì)節(jié)的記憶。只有這樣,我們的基礎(chǔ)教育才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。

三、科學(xué)技術(shù)發(fā)展對基礎(chǔ)教育學(xué)科課程設(shè)置的影響

高等院校各專業(yè)的課程設(shè)置，是培養(yǎng)人才的基本模式。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展向培養(yǎng)人才的模式提出了挑戰(zhàn)，這就需要對課程設(shè)置的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真的研究。雖然諸多設(shè)課程理論各執(zhí)一端，但都在促使課程設(shè)置朝著適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)要求的方向發(fā)展。我們從國外大學(xué)的情況，可以看出以下一些發(fā)展趨勢：

1、強(qiáng)調(diào)理工文學(xué)科綜合化教學(xué)

當(dāng)前，許多國家都認(rèn)為：工程科學(xué)發(fā)展是以社會需要為根據(jù)，又為自然、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域所制約的。因此，在大學(xué)課程設(shè)置上普遍重視理工文學(xué)科綜合化，并已成為一個(gè)重要的發(fā)展趨勢。近幾十年來，由于科學(xué)的高度分化與綜合，要求工程技術(shù)人員必須進(jìn)入社會科學(xué)領(lǐng)域，和社會工作者共同解決建設(shè)中的一些重大問題。這就使人們逐步認(rèn)識到，只有做好理工文學(xué)科綜合化，才能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，才能擴(kuò)大工程師的智力界限，從而增強(qiáng)適應(yīng)性。因此，許多國家都在改變狹窄的專業(yè)訓(xùn)練或單純的工程訓(xùn)練，在理工科專業(yè)的課程設(shè)置中安排一定比例的文科課程。從美國高等理工科院校來看，特別是一流的工科院校，都十分重視文科課程的設(shè)置。

2、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)

早在30、40年代，由于實(shí)用主義思想的影響，一些國家的高等院校普遍偏重于專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，比較忽視基礎(chǔ)理論教學(xué)。由于五十年代后期的“空間沖擊”，促使這些國家的高等院校意識到：只有掌握了堅(jiān)實(shí)、寬厚的基礎(chǔ)理論，工程師才能有所發(fā)明創(chuàng)造。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，他們又發(fā)現(xiàn)：應(yīng)用科學(xué)比基礎(chǔ)科學(xué)變化快，但應(yīng)用科學(xué)又都是在基礎(chǔ)科學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，只有牢固的掌握寬厚的基礎(chǔ)理論，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的應(yīng)用科學(xué)的需要?；谶@種認(rèn)識，許多國家的高等學(xué)校又都普遍重視基礎(chǔ)理論的教學(xué)。在美國，理工科大學(xué)一般都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)寬厚、能適應(yīng)將來變化的“通才”，整個(gè)四年的教學(xué)都是圍繞加強(qiáng)基礎(chǔ)進(jìn)行的。在日本，大學(xué)新生必須先進(jìn)“教養(yǎng)部”讀一般教育科目，然后進(jìn)入基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。西德在培養(yǎng)工程師的教育中，頭兩年也用來進(jìn)行基礎(chǔ)教育，稱為“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段”，后兩年為“主課學(xué)習(xí)階段”。從上述幾所理工科大學(xué)的設(shè)課情況來看，我們可以看到基礎(chǔ)課教學(xué)在朝著強(qiáng)化方向發(fā)展的趨勢，并且具有起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、課程寬、選修多等特點(diǎn)

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性課程教學(xué)

國外高等理工科院校在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教程的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性課程的教學(xué)，以便做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。比如美國許多大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)都日夜開放，十分注重實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究。由此，我們可以看出，在現(xiàn)代科技沖擊的浪潮下，各國高等院校都已經(jīng)意識到了課程設(shè)置的問題，在朝著綜合性、基礎(chǔ)化和實(shí)踐性的方向發(fā)展。無疑，對于我們培養(yǎng)人才的模式也提出了挑戰(zhàn)，應(yīng)該針對目前我國的現(xiàn)狀進(jìn)行思考。這些問題解決的好壞，直接影響到學(xué)校是否能培養(yǎng)出符合社會需要的人才，是否能夠適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的新要求。

3、科學(xué)技術(shù)發(fā)展促進(jìn)基礎(chǔ)教育手段現(xiàn)代化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育手段是直接聯(lián)系的。原始社會以前，人類是憑借著體態(tài)姿勢和咿呀之語來進(jìn)行信息交流的，教育的方式只能是口耳相傳；經(jīng)過若干年的演變，人類慢慢學(xué)會借助音節(jié)來表情達(dá)意，口頭語言稱為教育的主要手段；之后，文字的出現(xiàn)，特別是印刷術(shù)的出現(xiàn)，出現(xiàn)了書本。書本是以文字來表達(dá)、傳遞和儲存教育信息，書本的出現(xiàn)是教育史上的一次大革命，教科書的普遍使用，促進(jìn)了教育方式方法的變革，這樣，小組教學(xué)和班級教學(xué)模式就得以實(shí)現(xiàn)。；到了十九世紀(jì)末，幻燈、無聲電影等視覺媒體應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，形象教學(xué)方式的引入，使教學(xué)別開生面；進(jìn)入二十世紀(jì)二十年代，電影、廣播、電視、錄音、程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器等相繼投入教育領(lǐng)域，六十年代開始，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了閉路電視、錄像、語言實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)、人造通訊衛(wèi)星、多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具和手段。這些媒體共同構(gòu)成了人類教育的立體傳播時(shí)代，教育方式突破了時(shí)空和地域的限制，出現(xiàn)了沒有圍墻的學(xué)校，使教育擺脫了手工業(yè)方式的束縛，走向現(xiàn)代化的道路，向著高效率、優(yōu)質(zhì)量的方向發(fā)展。

社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類知識的總量也在迅速增加，知識爆炸的出現(xiàn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越多，要在有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率、擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量和加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，只能靠教學(xué)手段的現(xiàn)代化。隨著人口的增漲，需要受教育的人越來越多，而傳統(tǒng)的教育方式又適應(yīng)不了人口爆炸所代來的普及教育和擴(kuò)大教育規(guī)模的要求，因此，必須利用先進(jìn)的教學(xué)手段來達(dá)到目的。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)形式和方式存在的比較抽象、受時(shí)間空間的局限較大、施教范圍小和表現(xiàn)手法少等許多弊端，人們將新技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域，研制出新的教學(xué)工具。廣大教育工作者也不再滿足于書本上的知識和傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式，而是運(yùn)用現(xiàn)代科技成果不斷深化教育教學(xué)改革，逐步構(gòu)建新的教學(xué)方式和教學(xué)組織形式，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率?？傊?，為適應(yīng)科技進(jìn)步、知識增長和現(xiàn)代生產(chǎn)的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了，并且成為人們接受教育最快捷最經(jīng)濟(jì)的途徑。隨著以通信技術(shù)、視頻技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛興起、凝聚著現(xiàn)代傳播技術(shù)的各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的不斷涌現(xiàn)，人們開始借助信息論、控制論和系統(tǒng)論等理論來共同探討現(xiàn)代教育技術(shù)的有效利用問題。

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大教育規(guī)模、優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)教育改革為目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)傳播媒體的應(yīng)用促成了現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了人們對于許多教育教學(xué)問題的新思考。與傳統(tǒng)教育方式相比，現(xiàn)代教育技術(shù)有其自身的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術(shù)大大促進(jìn)了人們對學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)內(nèi)容、教育方式和教學(xué)組織形式等問題重新思考，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展在客觀上促進(jìn)了社會大教育觀、學(xué)生主體觀、教師主導(dǎo)觀、學(xué)習(xí)效率觀、教學(xué)媒體觀、終生學(xué)習(xí)觀和終生教育觀等現(xiàn)代教育觀念的形成和更新。

第五篇：淺談貧富差距對教育的影響

淺談貧富差距對教育的影響

當(dāng)今中國正處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來諸多好處的同時(shí),我們也看到了發(fā)展中的一些問題。比如資源分配不均,城鄉(xiāng)差距較大,而這種差距,又會帶來一系列的社會問題,如貧富差距會對教育產(chǎn)生影響,使其不再公平,這又導(dǎo)致了社會發(fā)展不健康,影響可持續(xù)發(fā)展,如此惡性循環(huán),不利于社會健康發(fā)展。下面,我就貧富差距對教育的影響作出自己的觀點(diǎn)解析。

農(nóng)村學(xué)生在高等學(xué)校學(xué)生中的比例近年來呈下降趨勢。北京大學(xué)教育學(xué)院劉云杉統(tǒng)計(jì)1978-2005年近30年間北大學(xué)生的來源發(fā)現(xiàn)，1978-1998年，來自農(nóng)村的北大學(xué)子比例約占三成，上世紀(jì)90年代中期開始下滑，2000年至今，考上北大的農(nóng)村子弟只占一成左右。在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，2002年新生中農(nóng)村戶籍學(xué)生比例占到34.66%，2011年這一比例跌破30%，為28.26%。最近，大連理工大學(xué)也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在招生政策沒有大的調(diào)整情況下，2008級和2012級本科生中，農(nóng)村學(xué)生所占比例分別為36.04%和31.63%，五年間下降了近5個(gè)百分點(diǎn)。帶來的影響:

1、貧富差距引發(fā)并導(dǎo)致平等受教育權(quán)的失落，而得不到良好的受教育機(jī)會，就意味著未來改變命運(yùn)、改變貧富差距現(xiàn)狀的通路被阻斷，必將引發(fā)貧窮走向貧窮的惡性循環(huán)

2、優(yōu)秀師資的流失,即大量的教師隊(duì)伍會涌向教育資源占絕對優(yōu)勢的重點(diǎn)學(xué)校或發(fā)達(dá)城市,想方設(shè)法離開物質(zhì)待遇較差個(gè)人發(fā)展受限的貧困學(xué)校,這當(dāng)然也是人之常情。以上倆點(diǎn)重要因素就會嚴(yán)重的導(dǎo)致人才的流向,最后必然會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。資源配置的不平衡會導(dǎo)致某些地區(qū)的教育水平的整體下滑,資源的流失對學(xué)校的發(fā)展是致命的打擊,升學(xué)率的下降及社會美譽(yù)度的下降進(jìn)一步加劇了資源的流失,同時(shí)開始進(jìn)入到“惡性循環(huán)”的圈子中來。

出現(xiàn)以上現(xiàn)象,我認(rèn)為有如下幾個(gè)原因:

1、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,就業(yè)崗位日益基層化。由下面兩幅曲線圖(圖片來自圖表網(wǎng))可以看出,由于大學(xué)擴(kuò)招,大學(xué)生人數(shù)急劇增加,但是畢業(yè)生就業(yè)率卻逐年下降.。在這種背景下,“新讀書無用論”在一些農(nóng)村地區(qū)有所抬頭，少數(shù)學(xué)生和家長對上大學(xué)的積極性不高，認(rèn)為上了大學(xué)也不一定能夠找到理想的工作，干脆放棄上大學(xué)，提前就業(yè)謀生。在這種背景下,“新讀書無用論”在一些農(nóng)村地區(qū)有所抬頭，少數(shù)學(xué)生和家長對上大學(xué)的積極性不高，認(rèn)為上了大學(xué)也不一定能夠找到理想的工作，干脆放棄上大學(xué)，提前就業(yè)謀生。

歷年大學(xué)生畢業(yè)總數(shù)

今年大學(xué)生就業(yè)率情況

2、受城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差異影響，不少農(nóng)村學(xué)生考不上大學(xué)，特別是好大學(xué)。長期以來，農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育和高中階段教育的質(zhì)量與城市相比普遍偏低，不少農(nóng)村學(xué)生盡管學(xué)習(xí)很努力、很刻苦，但依然考不了好分?jǐn)?shù)，上不了大學(xué)特別是好大學(xué)。由于貧富差距,優(yōu)秀的教育資源如優(yōu)秀教師,教學(xué)設(shè)備等集中在經(jīng)濟(jì)水平高的城市,貧富差距導(dǎo)致了教育資源分配的不均衡,農(nóng)村學(xué)生所受的教育質(zhì)量比不上城市的學(xué)生,考不上好的大學(xué),三本及專科學(xué)校學(xué)費(fèi)較貴,并且教學(xué)質(zhì)量普遍較低。

貧窮家庭的孩子們在艱難求學(xué)

地暖空調(diào)、教室配有洗手間、樓間電梯、陽光房以及連很多老師都不會用的設(shè)備,投資1.1億元的蘇州陽澄

湖小學(xué)“富貴逼人”,被稱“蘇州最豪華小學(xué)”。

3、受家庭經(jīng)濟(jì)條件影響，一部分農(nóng)村學(xué)生上不起大學(xué)。目前，城鄉(xiāng)收入差距仍在進(jìn)一步擴(kuò)大。在農(nóng)村，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，還有相當(dāng)一部分家庭收入偏低，生活拮據(jù)，家里沒有足夠的財(cái)力供養(yǎng)大學(xué)生，這也是導(dǎo)致許多家長和孩子對上大學(xué)望而止步的一個(gè)原因。，城市、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的貧困人群中均有40%~50%的人提到家里窮是因?yàn)椤坝泻⒆右x書”。從2004年10月到2005年10月,擁有就學(xué)階段孩子的農(nóng)村家庭教育花費(fèi)占家庭收入的32.6%，城市和小城鎮(zhèn)家庭中，這個(gè)比重也分別達(dá)到了25.9%和23.3%。教育支出已成為導(dǎo)致家庭貧富差距的重要因素。教育費(fèi)用的不斷上漲，教育投資的數(shù)額大幅度增加，已經(jīng)成為家庭開支中最大的一筆支出。從孩子出生，父母就開始為孩子的教育不斷投資，不斷儲蓄，甚至于爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)睦媳疽餐顿Y進(jìn)來。中低收入家庭不堪重負(fù)，貧困家庭只有遠(yuǎn)離教育。如果從家庭消費(fèi)支出的角度觀察貧困現(xiàn)象，僅僅是基礎(chǔ)教育支出就使一些處在貧困線邊緣的農(nóng)民家庭陷入貧困。沒有穩(wěn)定收入來源、生活在貧困線邊緣的農(nóng)戶，難以為子女的基礎(chǔ)教育提供財(cái)務(wù)保障。

對于這一問題,我有如下幾點(diǎn)建議: 首先,要加大農(nóng)村義務(wù)教育特別是高中階段教育的投入。要加大財(cái)政投入力度，改善農(nóng)村辦學(xué)條件，充實(shí)農(nóng)村師資力量，讓更多的優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋農(nóng)村地區(qū)，盡可能使農(nóng)村孩子享受到與城市孩子差不多的教育質(zhì)量。同時(shí)，也要進(jìn)一步解決好農(nóng)民工子女在城市就學(xué)問題，讓他們享受到與城里孩子一樣的教育，與城市孩子站在同一個(gè)平臺上去競爭。

其次要不斷的完善教育立法,以促進(jìn)教育公正,國家的教育立法是解決教育公正的有效途徑,具體細(xì)節(jié)的實(shí)施也是通過立法來得到保證的,對于教育領(lǐng)域中各類違法犯罪行為要堅(jiān)決于以制裁和打擊,以法律作為實(shí)現(xiàn)教育公正的堅(jiān)強(qiáng)保障,樹立教育部門在人民心中的良好形象,讓人民在教育中、教育公正中得到真正的實(shí)惠,得到個(gè)人更有利的發(fā)展空間。目前,我國教育資源存在著區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的分配不均衡的現(xiàn)實(shí),這與教育的價(jià)值相違背,教育的價(jià)值基礎(chǔ)就是公平。因而政府應(yīng)該把“無差別教育”作為教育的目標(biāo),科學(xué)地制定教育政策。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,隨國情的變化不斷調(diào)整、修訂,為教育政策體系的完善提供可靠的規(guī)范和依據(jù)。盡量使每一個(gè)受教育者都有平等接受教育的機(jī)會,平等接受優(yōu)秀教育資源的機(jī)會,不要讓個(gè)人與個(gè)人之間在起點(diǎn)上就不平等。法律與政策的完善是保障個(gè)人發(fā)展的有效手段,也是保證教育健康的發(fā)展手段,只有法律與政策的真正推動才能保證促進(jìn)教育公正和個(gè)人發(fā)展的和諧與進(jìn)步。