第一篇：談與家長(zhǎng)相處的點(diǎn)滴體會(huì)

談與家長(zhǎng)相處的點(diǎn)滴體會(huì)

懷遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

孫艾倫

作為一名教師，總免不了與很多家長(zhǎng)接觸。為了搞好教學(xué)工作，就必須學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)相處的藝術(shù)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，本人對(duì)如何與家長(zhǎng)相處，總結(jié)了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。下面就如何第一次與家長(zhǎng)接觸和如何理解家長(zhǎng)的想法方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)會(huì)“推銷”自已，讓家長(zhǎng)對(duì)新任老師有信任感。

每次新接一個(gè)班后，不少家長(zhǎng)總想和新任老師見上一面，正像我們想了解這些家長(zhǎng)一樣。家長(zhǎng)非常關(guān)心他們孩子的新老師是個(gè)怎樣的老師，并總會(huì)與前任老師相比較，以此判斷自己的孩子能否適應(yīng)和更好地學(xué)習(xí)。因此，這接班后的第一次與家長(zhǎng)接觸就顯得格外重要。所以，在這第一次與家長(zhǎng)接觸中，我總免不了要“推銷”一下我自已。在介紹自己時(shí)，我會(huì)毫不謙虛地告訴家長(zhǎng)們我的教育教學(xué)方法，在教學(xué)中曾經(jīng)取得的成績(jī)和作為家長(zhǎng)對(duì)自己孩子教育上的一些經(jīng)驗(yàn)。另外，我也會(huì)向家長(zhǎng)表明我會(huì)延續(xù)前任老師教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，杜絕或避免家長(zhǎng)非常關(guān)心的在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的一些問題，如教學(xué)過于死板、作業(yè)過多、體罰學(xué)生、言語過激、亂收費(fèi)、有償補(bǔ)課等。這一點(diǎn)很重要，這決不是在家長(zhǎng)面前炫耀自已，而只是為了給家長(zhǎng)一份信任感，讓他們相信，他們孩子的新老師是一個(gè)優(yōu)秀教師，是一個(gè)有能力教好他們孩子的老師。只有家長(zhǎng)對(duì)你產(chǎn)生足夠的信任，他們才會(huì)在今后的教育教學(xué)過程中積極配合老師，而這種信任也會(huì)對(duì)他們的孩子產(chǎn)生良好的心理作用，最終也給了我這位老師一份能教好這些孩子的信心與熱情。反之，如果家長(zhǎng)對(duì)你這位老師心存疑慮，甚至有所輕視和埋怨，那么，老師今后的工作也就難以開展。

需要注意的是，在新接班之際要認(rèn)真準(zhǔn)備好“推銷”自己的內(nèi)容，最好是像寫演講稿那樣把它寫下來，以便在介紹時(shí)內(nèi)容全面、語言流利清晰，給家長(zhǎng)留下一個(gè)好印象。

二、換位思考，理解家長(zhǎng)的想法。

我是一位老師，也是一位母親。在做母親之前，我站在老師的立場(chǎng)上 看問題，曾經(jīng)對(duì)許多家長(zhǎng)的做法與看法很不理解。在二十多年的教育學(xué)生和教育自己的孩子過程中，逐步理解了好多家長(zhǎng)的想法。我想，這主要是因?yàn)槲椰F(xiàn)在看問題經(jīng)常會(huì)站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)去想去看，我能理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的那份牽掛，那份期望，以及針對(duì)孩子在學(xué)習(xí)方面的許多想法、做法和對(duì)學(xué)校、老師的要求。多一點(diǎn)換位思考，也就多了一份理解與尊重。因此，盡管有時(shí)會(huì)遇到一些比較苛刻的家長(zhǎng)，或者說是難以相處的家長(zhǎng)，我還是能理解他們的所思所想，與他們交流時(shí)，我通常一開始就站在對(duì)方的立場(chǎng)上替家長(zhǎng)設(shè)想。比如說換位置，尤其是在新學(xué)期開學(xué)之際，經(jīng)常會(huì)碰到一些家長(zhǎng)要求自已的孩子換座位。站在家長(zhǎng)們的角度去想，那就是誰都希望自已的孩子能與文明守紀(jì)成績(jī)好的同學(xué)一起坐，這樣能夠促進(jìn)和帶動(dòng)自己孩子的學(xué)習(xí)。還有一點(diǎn)，就是希望自已的孩子能坐在中間位置，以便使自己的孩子聽得清楚一點(diǎn)，看得仔細(xì)一些。成績(jī)好的學(xué)生家長(zhǎng)如此希望，以便使自已的孩子能好上加好，學(xué)困生的家長(zhǎng)更是如此希望，以便使自已的孩子能有所進(jìn)步。然而事實(shí)上老師是無法讓每一位家長(zhǎng)在這一個(gè)問題上都能滿意的。那又如何解決這個(gè)問題呢？在安排座位時(shí)，先從孩子的身高方面考慮，然后在教學(xué)過程中根據(jù)個(gè)別學(xué)生的視力缺陷和性格沖突等方面的原因進(jìn)行適度調(diào)整。在上課時(shí)，對(duì)學(xué)生的觀察、提問等盡量不留死角，做到公平、公正，無論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，使坐在任何位置的同學(xué)都能感受到老師的關(guān)心。這樣，也就會(huì)讓家長(zhǎng)明白老師也在為他們的孩子著想，贏得這些家長(zhǎng)的認(rèn)可。遇到要求過分的家長(zhǎng)，則要繼續(xù)引導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)想他們的所做所想最后可能導(dǎo)致的后果與他們所希望的是否一樣，是否有利。然后，再誠(chéng)懇地說明老師對(duì)此的想法與做法，也請(qǐng)他們站在老師的角度去設(shè)想一下，如果他們是老師，碰到類似的事情會(huì)怎么做，盡量讓家長(zhǎng)能夠理解老師的做法。

二○一三年三月二日

第二篇：家長(zhǎng)工作點(diǎn)滴體會(huì)

淺談家長(zhǎng)工作的點(diǎn)滴體會(huì)

家長(zhǎng)工作是班主任工作的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)校教育工作的空間延伸,一個(gè)優(yōu)秀的班主任是十分重視家長(zhǎng)工作的。由于教師與家長(zhǎng)文化水平、行為習(xí)慣、個(gè)人性格、自身修養(yǎng)等有很大差異,所以家長(zhǎng)工作有一定的復(fù)雜性。因此在做家長(zhǎng)工作時(shí)一定要注意方法、把握尺度,使得教育工作能以順利展開。以下是我做家長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)做法，在這里和大家一起分享。

一、家長(zhǎng)會(huì)-----讓我們敞開心扉

家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)了解學(xué)校、班級(jí)以及學(xué)生情況的重要渠道，對(duì)此，我實(shí)行大膽改革，變高高在上、家長(zhǎng)旁聽為人人參與、人人發(fā)言的“參與式”家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)也參與班級(jí)的管理，大家暢所欲言，不再有忌諱，家長(zhǎng)和老師成了無話不談的親密朋友，教育孩子的好伙伴。

二、善于利用來校離?；顒?dòng)時(shí)間。

早晨家長(zhǎng)送孩子來校后總是匆匆忙忙地離去，可是你是否留意到有時(shí)也有家長(zhǎng)逗留在教室門口。其實(shí)是給了我們一個(gè)訊號(hào)：有事要交代老師。我碰到類似情況時(shí)，總是主動(dòng)迎上前詢問，讓家長(zhǎng)感到老師的一種主動(dòng)負(fù)責(zé)和關(guān)懷。我想這遠(yuǎn)比家長(zhǎng)來拉住你老師講要親切許多，也會(huì)拉進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的距離。

其次離校更是一個(gè)交流溝通的契機(jī)。我會(huì)把孩子一天中突出的一些表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，即便是說到孩子的不足，我也總是先肯定他的一些進(jìn)步再婉轉(zhuǎn)地提建議，讓家長(zhǎng)有個(gè)接受過程。從我被動(dòng)地回答家長(zhǎng)的詢問轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去和家長(zhǎng)聊孩子的發(fā)展。讓家長(zhǎng)切切實(shí)實(shí)地感受到老師關(guān)心和關(guān)注到了他（她）的孩子。

三、建立學(xué)習(xí)園地留言板，幫助家長(zhǎng)理解和指導(dǎo)孩子的發(fā)展。

走進(jìn)我們教室，映入眼簾的是墻壁上的留言板，這是我們和家長(zhǎng)溝通的另一座橋梁。畢竟現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很忙碌，可能沒有那么多時(shí)間和老師慢慢地交流。因此我們?cè)O(shè)立了這樣一塊板，其中有“家長(zhǎng)留言”“歡迎致電”“暢談教育經(jīng)驗(yàn)”等，讓這些內(nèi)容無聲地發(fā)揮它的功用。到現(xiàn)在我們的家長(zhǎng)已習(xí)慣了關(guān)注我們這塊小版面，從而獲得更多的信息，也配合我們老師做好各項(xiàng)工作。

四、發(fā)揮家委會(huì)的作用。

本學(xué)期我們學(xué)校多次邀請(qǐng)各班家委會(huì)成員來校參加我們的實(shí)踐研討活動(dòng)，讓他們了解孩子到底在做些什么？老師們?cè)诟阈┦裁?？聽聽老師給予他們的建議，取得了良好效果。我們班的幾位委員非常感謝和珍視老師給他們的機(jī)會(huì)，把他們的想法體會(huì)輻射到班中的每位家長(zhǎng)，在他們的帶動(dòng)下，其他家長(zhǎng)也相當(dāng)配合我們的工作。

總之，對(duì)家長(zhǎng)來說對(duì)一個(gè)老師接受至信任總有一個(gè)過程，我想只要你愿意付出你的愛心、耐心、細(xì)心，家長(zhǎng)一定會(huì)相信你接納你，從而支持我們的工作。

第三篇：初中語文課堂教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴談

初中語文課堂教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴談

廣州市番禺區(qū)石壁中學(xué)汪洋影

摘要：長(zhǎng)久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點(diǎn)眼淚，到處是濫情??

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 多媒體輔助教學(xué)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這幾年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。

一、教師要有活躍課堂教學(xué)氣氛的意識(shí)

課堂是教師傳播和應(yīng)用知識(shí)的主陣地, 而課堂教學(xué)是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要渠道。新課程理念下的語文課堂是語言實(shí)踐的課堂，是師生民主合作、共享發(fā)展的課堂。在語文課堂中師生之間的交流，生生之間的對(duì)話，群體性的表演，單獨(dú)性的抽查，都蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新教育因素，因此必須努力營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，與教師合作，與同學(xué)配合，使語文課堂成為民主、平等、安全、愉悅的課堂。營(yíng)造一個(gè)有利于實(shí)施創(chuàng)新教育的課堂氣氛有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，構(gòu)建和諧的師生、生生人際關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生要有積極關(guān)注的態(tài)度，教師要準(zhǔn)確把握民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，有效地組織教學(xué)，是營(yíng)造課堂心理氣氛的有效策略。良好的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮具有促進(jìn)作用，能增強(qiáng)學(xué)生的參與程度，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)氣氛中，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，能有效地感染和鞭策學(xué)生和睦團(tuán)結(jié)、進(jìn)取創(chuàng)新；與此同時(shí)，它也能激勵(lì)、鞭策教師在教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，最大限度地甚至創(chuàng)新性地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，展示學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)施教育的重要條件，因此，教師首先必須要有活躍課堂教學(xué)氛圍的意識(shí)。

二、巧設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

我們知道“學(xué)起于思，思源于疑”，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可以激起學(xué)生思維的浪花，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。創(chuàng)設(shè)問題情境要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系，即學(xué)生知道一些，但僅憑已有的知識(shí)不能完全解決，即在新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上產(chǎn)生的問題？最能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，最能有效地驅(qū)使有目的探索。例如，我在講圖像處理時(shí)，我展示了我小時(shí)侯的一些黑白舊照片，這些照片大都被弄臟或有裂紋，這些照片通過我處理后，接下來任務(wù)中給同學(xué)們展示出被修補(bǔ)的照片，給衣服變顏色的照片，替換背景的照片，設(shè)置相應(yīng)濾鏡效果及文字的照片，通過我一步步設(shè)置問題情境，抓住同學(xué)們好奇的心理，成功地完成圖像的選取、復(fù)制、粘貼、修補(bǔ)，旋轉(zhuǎn)、調(diào)節(jié)色彩、圖層樣式、文字及濾鏡等一系列的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，學(xué)生也能通過這些例子舉一反三，能制作出有創(chuàng)意的計(jì)算機(jī)圖片作品，完成的作品質(zhì)量相當(dāng)高。

實(shí)踐證明若通過教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可供復(fù)習(xí)探究的新

問題，學(xué)生的求知欲會(huì)更強(qiáng)烈。因此，語文教師無論是在教學(xué)的整個(gè)過程，還是在教學(xué)過程中的某些環(huán)節(jié)，都應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住小學(xué)生好奇心理的心理特點(diǎn)，精心設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其能主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)。

三、合理安排作業(yè)，拓展學(xué)生的知識(shí)面

作業(yè)，作為教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，隨著課程改革的不斷深入，其功能與價(jià)值，越來越引起人們的關(guān)注與思考。在語文教學(xué)工作中，布置、檢查與批改作業(yè)是教師必須做的一項(xiàng)工作。學(xué)生作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段之一。作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以人為本的新概念，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，應(yīng)充分促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。這樣的作業(yè)才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進(jìn)一步推進(jìn)的要求，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界—一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界?！笔堑模恳粋€(gè)孩子都是活生生的“這一個(gè)”(黑格爾語)，他們的精神需求、興趣愛好都各不相同。教學(xué)行為怎么能對(duì)此視而不見呢？因此，作業(yè)設(shè)計(jì)，其題型與要求，應(yīng)從學(xué)生各異的興趣特長(zhǎng)出發(fā)，講究多樣化，富于變化性，讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。

好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，因而提高了教學(xué)的有效性。

四、通過閱讀感悟，使學(xué)生體驗(yàn)語文的人文精神

隨著新課程改革的逐步實(shí)施，語文課堂上討論越來越多，卻反而顯得“語文味道不濃，語文課的特點(diǎn)在喪失”。語文的學(xué)養(yǎng)性、人文性、情意性這些語文課堂的豐厚內(nèi)涵也就無法顯現(xiàn)出來，必然影響語文學(xué)習(xí)效率。語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀讀背背，說說寫寫，養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要做得既讓學(xué)生樂于接受，又獲得良好的效果，在初中語文閱讀教學(xué)中, 教師要引導(dǎo)學(xué)生體悟一些名家名作, 在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神, 使他們形成求知、求真、求實(shí)的心理動(dòng)機(jī), 從而達(dá)到能夠運(yùn)用人的理性來恪守道德防線, 維護(hù)人格操守的思想境界。因此, 在初中語文教學(xué)中以人為本,在閱讀中使學(xué)生體驗(yàn)人文精神, 是歷史的傳承, 時(shí)代的要求, 教育的呼喚。

以上是筆者在初中語文課堂教學(xué)中的一些反思。于漪老師說過“語文教師教了多少年語文都是新教師”。學(xué)生的大腦是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。

第四篇：談班級(jí)管理工作的點(diǎn)滴體會(huì)

談班級(jí)管理工作的點(diǎn)滴體會(huì) 班級(jí)管理對(duì)于學(xué)院的發(fā)展與創(chuàng)新來說至關(guān)重要。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基層組織,是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過班級(jí)來進(jìn)行的。其中,班主任在班級(jí)建設(shè)中起著重要的指導(dǎo)性作用,是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是聯(lián)系任課教師的紐帶,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的骨干力量。

我從學(xué)生會(huì)工作到班長(zhǎng)班上工作到協(xié)助班主任帶班的工作中，對(duì)于班級(jí)管理工作略有體會(huì)。

一、班級(jí)常規(guī)管理：

班級(jí)常規(guī)管理是班主任的首要管理任務(wù)，班級(jí)常規(guī)管理做的好，班級(jí)基本上都能評(píng)優(yōu)。作為建筑系的班級(jí)，班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和優(yōu)化尤為重要。為了讓學(xué)生在一個(gè)溫馨而舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我建議班上的同學(xué)齊動(dòng)手，每天嚴(yán)格打掃衛(wèi)生。每天上課前做到桌面、講臺(tái)、黑板、玻璃一塵不染。桌上書本擺放整齊，給人的感覺干凈而整潔。除此之外，班上的黑板報(bào)、藝術(shù)墻和宣傳欄不定期更換。這種環(huán)境能大大提高同學(xué)們上課的激情和愉快的心情，使到課率上升。在班干部的選拔上我完全尊重自由和民主，從來不實(shí)行任命制，讓每個(gè)積極向上的學(xué)生都有被選舉的機(jī)會(huì)。這樣有利于班風(fēng)班紀(jì)的管理，實(shí)行以德服人。

二、班級(jí)活動(dòng)方面：

班級(jí)活動(dòng)有多種多樣，有一寢室為單位的，也有一班級(jí)為單位的。不管用什么形式，班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)的團(tuán)結(jié)至關(guān)重要，所以常搞班級(jí)活動(dòng)有利于促進(jìn)班級(jí)的凝聚力。為了促進(jìn)班級(jí)氣氛和同學(xué)們參加班級(jí)活動(dòng)的積極性，我建議班主任也參加到學(xué)生的隊(duì)伍。所選活動(dòng)由班上所有人投票認(rèn)可，以免發(fā)生學(xué)生不愿參加的現(xiàn)象。在戶外活動(dòng)時(shí)一定要考慮到學(xué)生的安全因素，以免造成事故的發(fā)生。一切活動(dòng)以班上學(xué)生為主體，讓全班同學(xué)玩的開心、學(xué)的認(rèn)真。

三、“特殊學(xué)生”的教育和幫助：

班主任要把班級(jí)當(dāng)做自己的家，做到經(jīng)常進(jìn)班查看學(xué)生的上課情況，在班上經(jīng)常性找學(xué)生談話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況，多與家長(zhǎng)溝通，讓每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都知道班主任的電話，以便隨時(shí)聯(lián)系。對(duì)貧困生的生活和學(xué)習(xí)上給予及時(shí)和必要的幫助，讓學(xué)生的心里得到一絲溫暖。對(duì)班上的個(gè)別“刺頭”我們要“動(dòng)之以情,曉之以理”，細(xì)心與其談話，了解其心里所想，使他們學(xué)會(huì)換位思

考，說服他們錯(cuò)誤的思想和行為。讓他們知道老師不是學(xué)生的敵人而是友人，當(dāng)學(xué)生們有困難時(shí)老師是會(huì)竭盡全力的幫助的。俗話說，好孩子是夸出來的，經(jīng)常找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，私下或當(dāng)著同學(xué)的面進(jìn)行表揚(yáng)，更有利于提升學(xué)生們的自信和積極性。

四、學(xué)生綜合素質(zhì)教育：

現(xiàn)代大學(xué)生有的對(duì)社會(huì)看的模糊不清，有些學(xué)生不分青紅皂白地崇洋媚外，有的甚至喪失人格、國(guó)格。這就對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有了更高的要求。班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思想課，養(yǎng)成健康的心理，經(jīng)常在班上推薦具有教育意義的電影和書籍，鼓勵(lì)學(xué)生多給系刊《建筑之窗》投獻(xiàn)文稿。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)絕不對(duì)其進(jìn)行人身攻擊等手段來解決問題。多組織學(xué)生參加知識(shí)競(jìng)答、安全知識(shí)講座等具有教育意義的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣。

五、寢室文化的養(yǎng)成：

養(yǎng)成良好的寢室文化有利于對(duì)校風(fēng)校紀(jì)的整頓和完善，在此，班主任對(duì)寢室的走訪起著至關(guān)重要的作用。我建議班主任不定期的經(jīng)常性走訪于各個(gè)寢室，了解學(xué)生生活中的小事和日常愛好。多與學(xué)生溝通聊天，督促其寢室衛(wèi)生和用電安全。組織學(xué)生積極參加寢室文化藝術(shù)節(jié)、疊被子比賽和藝術(shù)作品進(jìn)宿舍等一系列有意義的寢室文化活動(dòng)。用各種活動(dòng)來提升學(xué)生的活潑力和創(chuàng)造力。

總之，班級(jí)管理離不開班主任的細(xì)心和呵護(hù)。班主任對(duì)班上的每一位同學(xué)都應(yīng)該平等對(duì)待，有罰就有獎(jiǎng)，不能有二心，不能因?yàn)槌煽?jī)的好壞而定格學(xué)生的未來！學(xué)生管理是一種人格教育,是一門藝術(shù),作為實(shí)施人格教育的教師要既傳學(xué)生之道,又傳做人之道,既授課堂之學(xué)業(yè),又授立身基業(yè),既解攻書之惑,更解成長(zhǎng)之惑,培養(yǎng)出時(shí)代要求的人格健全的人才。

王銀亮 2012129

第五篇：談班級(jí)管理工作的點(diǎn)滴體會(huì)

談班級(jí)管理工作的點(diǎn)滴體會(huì)

新疆喀什地區(qū)巴楚縣新城小學(xué) 惠少飛

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過班級(jí)來進(jìn)行的。其中，班主任在班級(jí)建設(shè)中起著重要的指導(dǎo)性作用，是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的骨干力量。隨著教育改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，班級(jí)管理工作也在進(jìn)一步得到完善。那么，如何才能做好班級(jí)管理工作呢？下面，筆者結(jié)合自身實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、對(duì)學(xué)生全面了解，真誠(chéng)信任

教育家烏申斯基說：“如果教師想從各方面教育人，那么他應(yīng)當(dāng)從各方面首先了解人?！卑嘀魅我私饷恳粋€(gè)學(xué)生，就必須深入到學(xué)生中去，注意觀察并多跟學(xué)生談心，洞悉他們優(yōu)良和不良的習(xí)慣。要信任理解學(xué)生，真心實(shí)意地尊重學(xué)生，滿腔熱忱地關(guān)懷學(xué)生，推心置腹地?zé)釔蹖W(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)信任你、尊敬你。

美國(guó)的小學(xué)生不會(huì)四則運(yùn)算便大談創(chuàng)造發(fā)明，而我們的學(xué)生獲了國(guó)際大獎(jiǎng)還是唯唯喏喏地不敢越雷池一步，因?yàn)榻處煵恍湃?，學(xué)生缺乏斗志和自信?？梢姡嘀魅巫鳛閷W(xué)生成長(zhǎng)過程的引路人，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多贊賞，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心。進(jìn)而，學(xué)生才會(huì)敞開心靈大門，自覺地接受你的教誨，使你獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，以提高工作的實(shí)效性。

二、對(duì)學(xué)生要“動(dòng)之以情，曉之以理”

班級(jí)管理是一種情感教育，班主任要用安徒生般的愛心去感化學(xué)生的心靈，用格林般的耐心去啟迪學(xué)生的心扉，用冰心般的柔情溫存呵護(hù)、傾注心血，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨般的說服教育。同時(shí)，班主任還要把熱愛學(xué)生的情感和期待及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等的關(guān)系。尤其是學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師決不能一味訓(xùn)斥、置之不理，而要正確領(lǐng)導(dǎo)、言傳身教，幫助分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的誘發(fā)因素。

三、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)而有格，愛而有度

對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求是教師的教育性、說服性和指導(dǎo)性的活動(dòng)，而不是強(qiáng)迫命令、強(qiáng)制執(zhí)行，要嚴(yán)中有愛。當(dāng)然，并不是要放松要求、放任自流，而是要嚴(yán)而有格、愛而有度。

四、對(duì)后進(jìn)生要勤“抓”勤“管”

班主任要勤深入班級(jí)實(shí)際，要把班級(jí)當(dāng)作自己的家，“?；丶铱纯础保Ｅc“家人”談?wù)?，體會(huì)戀家之感。同時(shí)，班主任還要勤于觀察班級(jí)的動(dòng)態(tài)，勤于傾聽學(xué)生的呼聲，勤管理，寓教育于管理之中。要勤抓學(xué)生中的典型，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，做好個(gè)別教育工作，對(duì)后進(jìn)生不能只靠說教，要通過開展集體活動(dòng)和個(gè)別教育兩者結(jié)合起來，在共性中找個(gè)性，通過發(fā)展個(gè)性促進(jìn)共性，再通過共性去影響個(gè)性。尤其對(duì)班里不夠優(yōu)秀、有缺陷的學(xué)生，教師應(yīng)多關(guān)心、多愛護(hù)，將特別的愛獻(xiàn)給特別的他們，以公正的尺度評(píng)價(jià)他們，不能一棍子打死，要善于發(fā)現(xiàn)其身上的積極因素，維護(hù)其自尊心，樹立其信心，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

總之，學(xué)生管理是一種人格教育，是一門藝術(shù)，作為實(shí)施人格教育的教師要既傳學(xué)生之道，又傳做人之道，既授課堂之學(xué)業(yè)，又授立身基業(yè)，既解攻書之惑，更解成長(zhǎng)之惑，培養(yǎng)出時(shí)代要求的人格健全的人才。