第一篇：鹽田區(qū)外考國語小學開展語文課外閱讀匯報展示活動試

鹽田區(qū)外國語小學開展語文課外閱讀匯報展示活動

《語文課程標準》在總目標里提出：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成豐富的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！蓖瑫r在階段目標中又對各階段的課外閱讀作了具體要求。為了實現(xiàn)《語文課程標準》所提出的目標，在學生中營造一種“讀書好，好

讀書”的讀書氛

圍，讓讀書成為學生課外生活的一部分。本學期初，我校在學生中開展了一次關于學生課外閱讀的調(diào)查，并把調(diào)查的結(jié)果以調(diào)查報告的形式發(fā)表在《深圳青少年報》和《鹽田區(qū)外國語小學校報》上。時近期末，為了檢查學生課外閱讀的效果，給學生提供一個展示和交流的機會，我校面向全校學生開展了一次語文課外閱讀匯報展示活動。

活動分為四個部分。第一部分：評選“讀書之星”。在學期初，學校向?qū)W生推薦了不同年級的必讀書目和選讀書目，并在各班設立了“讀書排行榜”。期末各班根據(jù)本學期同學們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，評選2名“讀書之星”，予以表彰。第二部分：學生優(yōu)秀讀書筆記展示。我們要求學生在課外閱讀時要勤做筆記。評選前，各班學生先在班上展示自己的讀書筆記，互相學習，互相評比，然后每班推選出五份學生優(yōu)秀讀書筆記，由學校統(tǒng)一展出，并組織全校學生參觀，從而使學生養(yǎng)成認真做讀書筆記的好習慣。第三部分：分低、中、高三個年級段進行，分別開展講故事比賽、談讀書感想、讀書演講比賽活動。要求在班級初賽的基礎上每班推選3名同學參加學校的比賽，學校以年級為單位開展專場比賽，并對優(yōu)勝者予以表彰和獎勵。第四部分：知識搶答賽。學校以年級為單位開展此項活動，搶答的內(nèi)容為本學期所學的課內(nèi)知識和本學期學校所推薦的課外書上的知識。題型多種多樣，有根據(jù)書名猜作者、接詩句、對對聯(lián)、談作品內(nèi)容、詞語積累、古詩積累、優(yōu)美片斷朗讀等形式。學校還給現(xiàn)場答對者發(fā)放了精美紀念品。

這一系列活動的開展，激發(fā)了學生讀書的興趣，提高了學生的閱讀水平，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，校園內(nèi)掀起了一股讀書的熱潮。同學們都說：“原來讀書這么有味！”

(鹽田區(qū)外國語小學 馬洪生)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現(xiàn)狀的差距。

5、準確定位職業(yè)方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內(nèi)外在的人際關系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業(yè)條件：注意社會當前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復練習、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第二篇：試題鹽田區(qū)外卷國語小學開展語文課外閱讀匯報展示試

鹽田區(qū)外國語小學開展語文課外閱讀匯報展示活動

《語文課程標準》在總目標里提出：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成豐富的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！蓖瑫r在階段目標中又對各階段的課外閱讀作了具體要求。為了實現(xiàn)《語文課程標準》所提出的目標，在學生中營造一種“讀書好，好

讀書”的讀書氛

圍，讓讀書成為學生課外生活的一部分。本學期初，我校在學生中開展了一次關于學生課外閱讀的調(diào)查，并把調(diào)查的結(jié)果以調(diào)查報告的形式發(fā)表在《深圳青少年報》和《鹽田區(qū)外國語小學校報》上。時近期末，為了檢查學生課外閱讀的效果，給學生提供一個展示和交流的機會，我校面向全校學生開展了一次語文課外閱讀匯報展示活動。

活動分為四個部分。第一部分：評選“讀書之星”。在學期初，學校向?qū)W生推薦了不同年級的必讀書目和選讀書目，并在各班設立了“讀書排行榜”。期末各班根據(jù)本學期同學們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，評選2名“讀書之星”，予以表彰。第二部分：學生優(yōu)秀讀書筆記展示。我們要求學生在課外閱讀時要勤做筆記。評選前，各班學生先在班上展示自己的讀書筆記，互相學習，互相評比，然后每班推選出五份學生優(yōu)秀讀書筆記，由學校統(tǒng)一展出，并組織全校學生參觀，從而使學生養(yǎng)成認真做讀書筆記的好習慣。第三部分：分低、中、高三個年級段進行，分別開展講故事比賽、談讀書感想、讀書演講比賽活動。要求在班級初賽的基礎上每班推選3名同學參加學校的比賽，學校以年級為單位開展專場比賽，并對優(yōu)勝者予以表彰和獎勵。第四部分：知識搶答賽。學校以年級為單位開展此項活動，搶答的內(nèi)容為本學期所學的課內(nèi)知識和本學期學校所推薦的課外書上的知識。題型多種多樣，有根據(jù)書名猜作者、接詩句、對對聯(lián)、談作品內(nèi)容、詞語積累、古詩積累、優(yōu)美片斷朗讀等形式。學校還給現(xiàn)場答對者發(fā)放了精美紀念品。

這一系列活動的開展，激發(fā)了學生讀書的興趣，提高了學生的閱讀水平，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，校園內(nèi)掀起了一股讀書的熱潮。同學們都說：“原來讀書這么有味！”

(鹽田區(qū)外國語小學 馬洪生)

第三篇：Ernchug鹽田 區(qū)外國語小學 開展語文課外閱讀匯報展示活動議案

七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風”罷。是夜，窗外風雨如晦，吾獨坐陋室，聽一曲《塵緣》，合成詩韻一首，覺放諸古今，亦獨有風韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢。乙酉年七月初七。

-----嘯之記。

鹽田區(qū)外國語小學開展語文課外閱讀匯報展示活動

《語文課程標準》在總目標里提出：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成豐富的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！蓖瑫r在階段目標中又對各階段的課外閱讀作了具體要求。為了實現(xiàn)《語文課程標準》所提出的目標，在學生中營造一種“讀書好，好

讀書”的讀書氛

圍，讓讀書成為學生課外生活的一部分。本學期初，我校在學生中開展了一次關于學生課外閱讀的調(diào)查，并把調(diào)查的結(jié)果以調(diào)查報告的形式發(fā)表在《深圳青少年報》和《鹽田區(qū)外國語小學校報》上。時近期末，為了檢查學生課外閱讀的效果，給學生提供一個展示和交流的機會，我校面向全校學生開展了一次語文課外閱讀匯報展示活動。

活動分為四個部分。第一部分：評選“讀書之星”。在學期初，學校向?qū)W生推薦了不同年級的必讀書目和選讀書目，并在各班設立了“讀書排行榜”。期末各班根據(jù)本學期同學們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，評選2名“讀書之星”，予以表彰。第二部分：學生優(yōu)秀讀書筆記展示。我們要求學生在課外閱讀時要勤做筆記。評選前，各班學生先在班上展示自己的讀書筆記，互相學習，互相評比，然后每班推選出五份學生優(yōu)秀讀書筆記，由學校統(tǒng)一展出，并組織全校學生參觀，從而使學生養(yǎng)成認真做讀書筆記的好習慣。第三部分：分低、中、高三個年級段進行，分別開展講故事比賽、談讀書感想、讀書演講比賽活動。要求在班級初賽的基礎上每班推選3名同學參加學校的比賽，學校以年級為單位開展專場比賽，并對優(yōu)勝者予以表彰和獎勵。第四部分：知識搶答賽。學校以年級為單位開展此項活動，搶答的內(nèi)容為本學期所學的課內(nèi)知識和本學期學校所推薦的課外書上的知識。題型多種多樣，有根據(jù)書名猜作者、接詩句、對對聯(lián)、談作品內(nèi)容、詞語積累、古詩積累、優(yōu)美片斷朗讀等形式。學校還給現(xiàn)場答對者發(fā)放了精美紀念品。

這一系列活動的開展，激發(fā)了學生讀書的興趣，提高了學生的閱讀水平，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，校園內(nèi)掀起了一股讀書的熱潮。同學們都說：“原來讀書這么有味！”

(鹽田區(qū)外國語小學 馬洪生)論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟學的有關基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟學理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟學理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而

論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟學的有關基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟學理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施。現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟學理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟學的有關基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟學理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施。現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟學理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟學的有關基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟學理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施。現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟學理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而

第四篇：如何開展小學語文課外實踐活動

如何開展小學語文課外實踐活動

陳豐浪

【摘要】

社會環(huán)境對小學生學習語言起著奠基和啟蒙的作用。語文學習是各種學習過程中最為復雜的一種認識過程。而語文課外實踐活動正是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要途徑之一，要提高小學生的語文素養(yǎng)，僅靠上好語文課是遠遠不夠的，還應該取得家庭、社會的配合聯(lián)系才能奏效。對小學語文能力的培養(yǎng)也不能局限于課堂上，課外的聽說讀寫、交際等各種實踐活動，都需要他們?nèi)ソ佑|和運用語言。【關鍵詞】

小學語文 課外 實踐活動

語文是一門特殊的學科，我們在努力提高課堂教學效率的同時，決不能忽視語文學習的實踐性。只有這樣，才能真正讓語文走向課外、走向社會，使語文學習“得法于課內(nèi)、得益于課外”。

一、正確認識小學語文課外實踐活動

小學語文課外實踐活動是指教學計劃、教學大綱之外的語文學習活動，包括課外和校外的與語文有關的社會實踐性、服務性活動，獲取由各種信息工具傳遞的社會信息活動、社會交際等活動。

組織和開展豐富多彩的小學語文課外活動可以很好地體現(xiàn)小學語文學習的實踐性，將其與課堂教學相得益彰。我們不能把小學語文課外活動看成僅僅是課堂教學的延續(xù)和補充，將其意義局限于加深課內(nèi)知識、鞏固課堂教學的成果，也不能將其視為加重小學生的課業(yè)負擔，而應將其視為語文教學缺一不可的一部分。語文課外實踐活動比起語文課堂教學，內(nèi)容更豐富多彩、形式更活潑有趣，具有比上課更強的魅力，是一種盡可能地發(fā)展學生的興趣和才能為目標的自我活動。學生可以根據(jù)自身的特點自由選擇活動項目和內(nèi)容，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。

在小學語文學習過程中，教師必須為小學生們提供更多更廣的時空，精心組織課外實踐活動，讓學生們在活動中認真觀察生活，經(jīng)常練習說寫，積極參與社會活動，把課堂上所學的知識和技能應用于生活，提高認識事物和運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣。因此，小學語文課外實踐活動是一項課外的語文教學，這對于增長和提高小學生的語文知識技能和語文學習習慣、完善他們的個性品質(zhì)都具有深遠的意義。讓學生們在課外通過各種渠道獲取更多更廣的語文信息，發(fā)揮他們的學習主動性，讓他們把認識、體會、方法、技能，以及所激發(fā)的興趣、疑問、思索帶進課堂，從而大大提高小學語文教育的效益。

二、積極創(chuàng)設小學語文課外活動的環(huán)境

為學生們提供和創(chuàng)設良好的小學語文課外實踐活動環(huán)境，是開展活動的前提和保障。教師要盡可能地加強這方面的陣地建設，為學生參與活動提供有利的條件。

1、形成良好的聽說環(huán)境

作為一名語文教師，理應把推廣普通話作為一項重要的目標來抓，使之經(jīng)?；⒅贫然?，號召學生在校內(nèi)校外都要自覺地講普通話?？梢远ㄆ谠u選學習普通話積極分子。

2、設置良好的閱讀環(huán)境

教師要盡可能用好圖書閱覽室，鼓勵學生借閱書籍，也可發(fā)動學生自薦圖書，提倡借閱交流。訂一份適合本年級段的閱讀報刊，有條件的可以人手各一份。為避免課外閱讀的不隨意性和盲目性，教師可向?qū)W生推薦課外讀物。

3、創(chuàng)建良好的寫作環(huán)境

實踐是寫作的源泉，課內(nèi)的時間和空間是有限的，課外的生活是自流的，教師要有計劃、有目的地組織學生們參加各種校內(nèi)外活動，引導他們觀察事物、體驗豐富多彩的生活。教師還要為學生們提供寫作的發(fā)表園地，鼓勵學生在寫作中的創(chuàng)新精神，在教室里辦好墻報、黑板報，并鼓勵和幫助小學生向報刊雜志投稿。

三、組織指導豐富多彩的語文課外實踐活動

開展語文課外實踐活動應該有目的、有組織地進行，而不是讓學生盲目活動。盡管學生是活動的主體，教師也應該發(fā)揮主導作用，要加強指導。組織活動時，要注意群體性活動、小組活動和個人活動并舉，相互配合，還要體現(xiàn)活動的層次性。在指導活動時，活動形式要適合學生的實際水平和興趣要求，引導他們開展豐富多彩的語文課外活動。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗積累和整理，我們可以嘗試以下一些活動形式：

1、精心設計課外聽說活動

教師可以組織小學生從低段到高段有目的、有計劃的設計以下一些課外聽說活動：

練耳練說。組織學生收聽廣播、錄音，組織影視欣賞，觀看影視、話劇等，組織學生聽適合學生特點的、有教育意義的講演和報告。讓學生都陶醉于其中,任影片牽引著他們的淚水和歡笑。觀看影片只是影視欣賞的感知階段, 我們還組織學生寫影評或觀后感,要求能表達出自己的獨特感受和新穎見解, 并在課內(nèi)進行交流。

每天一句（段）話。從一年級起就利用課后幾分鐘，讓每位學生練說一句話，逐步發(fā)展為一段話、一件事，說話內(nèi)容可由學生自由選擇。

小小故事會。要求把故事發(fā)生的時間、地點、人物、過程講清楚，講得連貫通順、生動具體、富有情感。舉辦故事會有利于學生的閱讀興趣，并提高口語表達能力。

小型演講會。讓學生們就一件事、一個看法展開討論、演講，說出自己的想法和觀點。

調(diào)查訪問。組織學生走向社會，進工廠、農(nóng)村、街道、家庭等，進行小型的專題調(diào)查采訪活動，增強他們對社會的了解，培養(yǎng)聽說和提問能力。

說話競賽。組織傳話比賽、聽力比賽、看圖說話比賽、講故事比賽等。交際場合言語練說。組織學生進行購物、借物、做客、交友、自我介紹等交際場合的言語練說，增強學生交際時的語言表達能力。

2、積極開展課外閱讀活動

教師可以組織開展一些以下閱讀為主的語文課外活動：

讀好書活動?！墩Z文課程標準》規(guī)定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。閱讀材料包括適合小學生閱讀的各類圖書和報刊?！皶鞘澜绲臓I養(yǎng)品” ,“書猶藥也, 善讀之可以醫(yī)愚”。我推薦《一千零一夜》、《王爾德童話》、《安徒生童話精選》、《格林童話》、《世界經(jīng)典童話.愛心篇》等書籍;同時我也與節(jié)日活動聯(lián)系在一起，為慶祝國慶, 我組織學生閱讀《古今愛國故事》、《名人故事》等。書籍是小學生擴展視野, 增長知識的重要渠道。組織學生閱讀課外讀物、小學生報刊雜志，高年級的學生可以指導他們怎樣記筆記、做摘抄等閱讀方法。

閱讀游戲。在游藝活動中可以穿插猜書謎等閱讀游戲，謎底可以是課外書中的篇名、人名、事件或語句。

朗誦閱讀比賽。選擇適合小學生誦讀的詩歌、文章，舉辦舉辦定時定量的朗讀、速讀等各種形式的朗誦閱讀比賽。古詩文是我們中華民族文化的精華, 也是我們中華民族母語的精美范本, 哺育了一代又一代炎黃子孫?？梢哉f吟誦古詩文無疑是遵循這種規(guī)律的一種最佳方式。古詩文也有利于宏揚和培育民族精神, 使學生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶, 形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

制作語文小報。學生全員參加, 自由組合, 成立各個小報編輯部, 每周一期, 每期一個主題。從創(chuàng)意策劃到版面設計、編輯排版, 全部由學生課外自行完成, 教師僅起指導作用。無論是手抄還是電腦打印, 都力求文質(zhì)兼美, 圖文并茂。一張張精美的小報, 不僅讓學生有一個精神交流的家園, 也培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神;不僅發(fā)展了學生的個性,也有效地提高了學生的綜合語文素質(zhì)。

語文情景表演。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以語文地學習不僅僅是讓孩子記住那些死地知識，更重要讓他們在情感體驗中，讓學生去進一步對課本地理解、感受。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。所以我在語文課時我組織學生對課文進行情景表演。特別是一些小說、童話等課文。如《晏子使楚》等可抓住人物對白、典型細節(jié)，以夸張的表演來再現(xiàn)人物形象，表現(xiàn)人物心理。事實證明，學生演一遍，比起讀十遍效果要好得多。因為表演者往往會產(chǎn)生一種與人物角色同呼吸的感受，觀看者常常能獲得一種身臨其境的體驗。這樣不僅培養(yǎng)了學生對課文的理解和記憶,而且有利于培養(yǎng)學生活潑開朗的性格和提高為了加深對課文人物形象的理解，這種體驗和感悟，無疑有助于學生對文本閱讀后的理解。

3、組織引導課外寫作活動

課外寫作活動也應在教師的指導下，由學生自己創(chuàng)設、組織、評議和總結(jié)?？梢蚤_展以下一些寫作活動：

觀察日記。讓學生仔細觀察事物，然后根據(jù)觀察到的事物，寫觀察日記，培養(yǎng)學生的觀察力和描寫能力。

定期作文。日記、周記要求按時完成，持之以恒。

專題作文。由教師指定專題，學生圍繞專題寫作。例如《有趣的童年》、《我 4 的老師》等，在此范圍內(nèi)讓學生放開寫，也可以形成系列短文。

自由作文。讓學生根據(jù)自己定的題目，進行選材和寫作。教師可以放寬成文期限，完成后師生共同評議，這樣可以發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

寫信活動。在同學之間、親人之間、師生之間，讓學生開展寫信活動，培養(yǎng)書面語言交際能力。

優(yōu)秀作文評選。讓學生挑選自己滿意的作文，參加優(yōu)秀作文評選。選出優(yōu)秀作文后，可以在墻報中展出，也可以匯編成冊，讓學生互相交流。

豐富多彩的課外活動, 營造了一個健康積極的學習環(huán)境，使學生受益非淺。隨著新課標不斷深入地推廣，開展語文課外活動將越發(fā)顯得重要。因為只有課內(nèi)外結(jié)合，在豐富生動的現(xiàn)實生活與語言環(huán)境中聽、說、讀、寫，學以致用，才能提高學生多方面的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻：

張士文 《語文課外活動拓寬學生學習空間》

鄭家波 《加強課外活動管理 提高學生整體素質(zhì)》

陳 芳 《淺談語文課外活動模式》

第五篇：小學語文考名師工作室簡報試

小學語文名師工作室簡報

（網(wǎng)絡版）

主辦：楊蔚工作室2010—12—

1攜手生本再對話共促課堂高效行

——北碚區(qū)小學中段語文研修活動掠影

12月1日上午，,細雨攜著寒意,北碚區(qū)實驗小學逸夫樓的階梯教室里卻洋溢著融融暖意,來自委屬各小學校、各鎮(zhèn)（街）教育管理中心、西南大學附屬小學、重師大初教院附屬小學的語文教師,北碚區(qū)小學語文工作室、西師出版社、重慶市學科帶頭人培訓班、西南大學課程與教學論方向、中文方向的博士、碩士、大足縣的同行共計200余人匯聚一堂,就“小學語文主體式生本對話教學”開展了熱烈友好的研修活動。

活動首先由北碚區(qū)實驗小學的冉高明老師和北碚區(qū)小學語文工作室的劉利老師分別執(zhí)教三年級略讀課文《地球清潔工》和四年級批讀課文《哥哥的心愿》，課后，兩位執(zhí)教教師聚焦“小學語文主體式生本對話教學”作了及時反思。

接著是同伴經(jīng)驗分享。北碚區(qū)中山路小學的賴琴老師和北碚區(qū)朝陽小學的趙銘老師分別作了發(fā)言。賴琴老師結(jié)合本次研究主題，就自己所在學校語文組讀書做記號課題以《閱讀教學中“二次批注”的深化研究》為題，從“研究背景、各年級目標、具體實施辦法以及取得效果”等方面進行了詳盡地介 1

紹；趙銘老師聚焦“教學案一體化”研究，談了他們的認識，他們的做法。

隨后，楊蔚主任組織在場的老師們積極研討。來自區(qū)內(nèi)外的聽課教師都發(fā)了言，大家一致認為兩節(jié)課回歸了語文本身，都是借助課文這個例子展開學習，因文而異，教法不同，都關注學生的認知起點，從語言現(xiàn)象中學知識，找方法，尋規(guī)律，然后表達、運用、實踐，將作業(yè)練習整合在課內(nèi)，對于學習能力的提高大有裨益?；友杏懼校蠋焸冞€提出了語文教學中一些困惑，楊主任作了耐心細致的回答。

最后，朝陽小學的李靜校長傳達了到湖南第一師范學院參加“小學語文國培計劃”的信息及感受，她重點傳達了全國小學語文專委會理事長崔巒的講話：語文教學要“二度開放”，敢于大膽取舍文本，在“一課一得”的基礎上做了“一課多得”，語文課要和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學說再見，堅守語文教學本真，凸現(xiàn)語言訓練。

“小學語文主體式生本對話教學”課題研修活動的開展，為北碚區(qū)小學語文教學指明了方向，使參會教師獲益匪淺。（通訊員：吳冷燦）

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現(xiàn)狀的差距。

5、準確定位職業(yè)方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內(nèi)外在的人際關系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業(yè)條件：注意社會當前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復練習、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。