第一篇：對集體備課的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施的思考

對集體備課的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施的思考

張賓良

我們學(xué)校一直非常重視集體備課的研究與推進(jìn)工作，尤其是本學(xué)年我們以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式推進(jìn)為引領(lǐng)，將集體備課的定位放在家常課的研究之上，更多地關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度和教學(xué)的有效性，取得了一定的成效。但在集體備課活動中，效果并不是很理想，存在這樣那樣低效的現(xiàn)象。總結(jié)起來，不外乎以下幾點(diǎn)：

第一是大家無“備”而來。大家在固定時間、固定地點(diǎn)聚在一起，你一言我一語、七嘴八舌，沒有什么中心話題，沒有什么真正收獲。老師們大多是依據(jù)現(xiàn)成的教案，簡單應(yīng)付，草草了事，實用性不強(qiáng)，備課的質(zhì)量也就大打折扣。這主要是因為老師們對集體備課的認(rèn)識不到位，對自己的職責(zé)不明確，對自己在集體備課活動中所扮演的角色及所承擔(dān)的任務(wù)不清楚。當(dāng)然，教師之間也存在個別差異，部分教師即使沒有任務(wù)驅(qū)動，也做了比較充分的準(zhǔn)備，而大多數(shù)老師都是得過且過，研究不深入甚至是沒怎么研究。

二是“集”而不“研”。以備課組為單位的集體備課，只是以個人主備為主，在原教案上圈圈畫畫，大同小異，對教學(xué)目標(biāo)的確立、重難點(diǎn)的剖析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計流于形式，沒有從教學(xué)的深層次出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，更沒有從教學(xué)實際進(jìn)行教學(xué)的重建。缺乏問題的引領(lǐng)，話題較散甚至無話可談。究其原因主要是初備不充分造成的后遺癥。

三是“備”而不“用”。集體備課的重要目標(biāo)之一是改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。但我們不少老師并沒有將集體智慧的成果運(yùn)用于自己的教學(xué)實踐，集體備課之后的執(zhí)行 度不高。我想可能是因為這個成果對他而言研究不深、投入較少，或是由于不便于掌握 和應(yīng)用，所以用得不多。

針對上述情況，作為教研組長，集體備課活動的策劃者和組織者，我們必須進(jìn)行深 刻地反思，積極尋找改進(jìn)的措施。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可以嘗試著做出一些改變。

1．提高教師對集體備課的認(rèn)識，明確職責(zé)分工。

2．改變集體備課的方式，在活動的組織形式上力求創(chuàng)新，注重實效。

3． 集體備課專題化、系列化。使集體備課活動成為一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。每次活動結(jié)束以后提煉出一兩個問題作為下次研討的話題。如此循環(huán)往復(fù)、不斷深入。

4．活動之前要確立主題，以問題或話題引領(lǐng)個人初備?；顒娱_始前要了解初備的情況。

5．加強(qiáng)過程監(jiān)控。主備人要聚焦活動前的問題，并在研討過程中不斷加以提煉，并提出更深層次的問題來引領(lǐng)老師們的研討活動，以保證研討環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

6．集體備課的成果及時進(jìn)行物化，個人備課在研討環(huán)節(jié)中完成并形成個人教案。

7．改變集體備課成果的呈現(xiàn)方式，力求更清楚、更簡單、老師們更愿意和容易接受。

8．集體備課要與課例研究相結(jié)合。選擇典型課例進(jìn)行課題研究，反思集體備課的成效。這也是對集體備課后執(zhí)行情況的一種反饋。

以上僅是個人的一些思考，在今后的集體備課活動中還要加以嘗試應(yīng)用和不斷修正。

第二篇：幼兒園現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

xx幼兒園現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

我園對照《深州市幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真自查，找出了存在的問題及差距，并制定了改進(jìn)措施，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、存在的問題

（一）環(huán)境建筑方面：幼兒園沒有獨(dú)立的院落，也沒有園牌，門牌，園內(nèi)壁畫較少，活動室內(nèi)沒有開放性的活動角，各功能室不全。

（二）設(shè)施設(shè)備方面：大型玩具無，小型玩具達(dá)不到人均10件，種類也比較單一；玩具架，圖書架，不符合規(guī)定要求；班內(nèi)風(fēng)琴，電視，VCD數(shù)量不夠，無小黑板；幼兒圖書沒有；幼兒一人一杯，為塑料杯，需要更換；沒有配備保健箱和必備藥品。

（三）人員素質(zhì)方面：幼兒園園長沒有崗位培訓(xùn)合格證書；沒有專職保育員、保健員；由于教室和教師的制約，幼兒沒能按年齡分班，只有大、小兩個班。

（四）安全衛(wèi)生方面：對幼兒及教師體檢不夠重視，幼兒保健檔案不齊全。

（五）檔案管理方面：我園的幼兒學(xué)籍及日常教學(xué)檔案都不是很齊全，需要補(bǔ)充規(guī)范。

二、改進(jìn)措施及時間安排

為了切實提高幼兒園的保教質(zhì)量和管理水平，我園計劃從以下幾方面加以改進(jìn)。

1、三月份 制定迎檢方案，對照《深州市幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)》自查，找出差距，制定改進(jìn)措施。

2、四月份 完成大型玩具的購置及安裝，完成圖書的配置，搞好幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生及室的布置。進(jìn)行幼兒園檔案的整理入檔工作。

3、五月份 繼續(xù)進(jìn)行幼兒園檔案的整理工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)及日常教學(xué)的管理工作。體檢工作。

4、六月份 完成各項檔案資料的整理工作，完成幼兒園環(huán)境布置和文化建設(shè)，各室硬件設(shè)施到位。

5、七、八月份 利用假期進(jìn)行新一輪的查漏補(bǔ)缺和提高工作。

2011.3 xx幼兒園

第三篇：大楊幼兒園現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

大楊幼兒園現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是孩子一生中受教育最重要的階段。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐加快，家長對下一代的早期教育意識進(jìn)一步增強(qiáng)，越來越多的家長選擇讓孩子盡早走進(jìn)幼兒園，接受系統(tǒng)、正規(guī)的幼兒教育。

一．現(xiàn)狀分析

在學(xué)校辦園中，校舍較好，為獨(dú)立園，2016年10月份對園內(nèi)墻壁重新進(jìn)行了粉刷和噴繪，但不足之處是幼兒活動設(shè)施太少，教師年齡較大導(dǎo)致教學(xué)水平及組織幼兒活動能力較差。造成這些問題的主要原因，我認(rèn)為是教師對幼兒教育工作認(rèn)識不足、重視不到位所至。甚至有個別教師錯誤地認(rèn)為幼兒園的幼兒不考試，工作不評比不重要，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保證孩子安全就萬事大吉了。

再次家庭教育因素。農(nóng)村家長對孩子成長不予重視、家長對幼兒教育視角的偏差、家長的素質(zhì)、家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等諸多因素都制約著幼兒園發(fā)展的步伐。所以，作為學(xué)校管理者，首先要正視現(xiàn)狀，尋求幼兒園發(fā)展之路，既不能盲目跟風(fēng)、也不能只找客觀因素，必須立足本園實際，針對園所現(xiàn)狀，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，才能有效地促進(jìn)幼兒園發(fā)展。

二．整改措施

綜合分析以上因素，我園發(fā)展還存在諸多問題，但幼兒園要發(fā)展，管理是關(guān)鍵，只有立足園所實際，激活內(nèi)部管理機(jī)制，構(gòu)建一套適宜自己發(fā)展的辦園模式，才能有效推進(jìn)園所發(fā)展的步伐。針對我園的現(xiàn)狀及園所實際，我們將努力從以下幾方面著手做工作：

1、樹立服務(wù)意識，用自己良好的服務(wù)贏得社會及家長的信賴、支持。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，規(guī)范課程設(shè)置。根據(jù)大楊幼兒園的具體情況，設(shè)置個性化的一日活動時間表，確定教學(xué)的基本范式，重視區(qū)域活動和游戲活動在幼兒園課程中的重要作用，在園內(nèi)推廣區(qū)域活動，堅持開展各種游戲活動。針對多數(shù)家長對幼兒教育不夠重視及認(rèn)識偏差的現(xiàn)狀，首先做好宣傳工作，我們通過開放日活動、家長會、宣傳櫥窗、調(diào)查問卷、微信群等多種形式與家長互動，組織、吸引家長主動參與到幼兒園的活動中，通過活動讓家長了解幼兒園教育的重要性、價值，引導(dǎo)家長逐步的轉(zhuǎn)變教育觀念。其次，從家長關(guān)注的問題入手、細(xì)節(jié)問題入手，提高幼兒園保教服務(wù)質(zhì)量。讓家長滿意、放心。如：幼兒的禮貌教育、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、生活方面的護(hù)理等，讓家長真切地感受到孩子入園的變化。再次，從教師入手，塑造良好的服務(wù)形象。教師的態(tài)度、言行、工作方式是一種無形的宣傳。因此，我們注重強(qiáng)化教師的服務(wù)意識、行為，在園營造出一種健康、規(guī)范、有序的園所環(huán)境。贏得了家長的信賴與支持。

2、加強(qiáng)課程的管理，提高保教質(zhì)量。

當(dāng)前，許多家長對幼兒園的課程理解還存在誤區(qū)，認(rèn)為幼兒園教學(xué)應(yīng)該以“讀、寫、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)的重要性。針對這一現(xiàn)狀，我們結(jié)合《綱要》新《課程指南》精神，開展幼兒園教學(xué)活動研究，通過開放日活動讓家長了解幼兒園課程的特點(diǎn)。同時通過活動也幫助教師要進(jìn)一步領(lǐng)會《綱要》的精神實質(zhì)，理解《綱要》的目標(biāo)、內(nèi)容和教育價值。其次，積極探索研究開發(fā)本土課程資源，形成自身特色。針對我園的現(xiàn)狀，我們堅持從“農(nóng)”字入手，充分挖掘周邊農(nóng)村資源，開發(fā)課程資源，形成具有鄉(xiāng)土特色的教材。只要善于開發(fā)，農(nóng)村有著豐富的課程資源。課程資源的開發(fā)主體應(yīng)是教師，穩(wěn)定教師隊伍，提高師資素質(zhì)。我們知道，在學(xué)校教育中，課程是實施教育的基本途徑，教師是落實課程的關(guān)鍵因素，師資素質(zhì)決定著課程的具體進(jìn)程，讓教師認(rèn)識到生活中處處有資源，處處可以展開教學(xué)，是農(nóng)村課程改革的一條途徑。因此我給幼教教師提出四項開發(fā)策略：一是利用農(nóng)村幼兒熟悉的、與幼兒生活實際緊密聯(lián)系的農(nóng)作物為資源；二是利用農(nóng)村家庭生活的廢舊物品為資源；指導(dǎo)教師利用廢舊物及自然物開發(fā)教玩具。三是利用大自然資源，引導(dǎo)教師充分利用幼兒生活中的田野、花草、村莊等資源展開教學(xué)，四是利用民間傳統(tǒng)文化資源。引導(dǎo)教師圍繞教材內(nèi)容，挖掘利用身邊的資源開展教學(xué)活動。

第四篇：對我國食品安全問題的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

對我國食品安全問題的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

摘要食品業(yè)的隨經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，食品安全是世界食品業(yè)發(fā)展面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。食品安全已成為人們選擇食品的重要因素，食品質(zhì)量問題已經(jīng)成為關(guān)系國計民生與社會穩(wěn)定的大問題。本文分析了當(dāng)前我國食品安全存在的問題并據(jù)此提出了食品安全的改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞食品安全現(xiàn)狀分析改進(jìn)措施

食品安全是一個全球性的問題，不僅直接關(guān)系人類的健康生存，而且還嚴(yán)重影響著社會穩(wěn)定和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。1996年世界衛(wèi)生組織提出食品安全的定義為“對食品按其原定用途進(jìn)行制作和食用時不會使消費(fèi)者受害的一種擔(dān)?！薄＜慈梭w按正常劑量和以正確方式攝入食品時不會受到急性或慢性的危害。在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民健康意識不斷增強(qiáng)，食品安全問題越來越突出。民以食為天，食品安全問題與人民息息相關(guān)，古時孔子曾對他的學(xué)生講授過著名的“無不食原則”：“食殪而靄，魚餒而肉敗，不食。色惡，不食。臭惡，不食。失飪，不食?！薄ｋS著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，1998山西假酒事件，2001年瘦肉精事件，禽流感，豬流感等一連串的食品安全事件不斷的敲響人們的警鐘事實告訴我們一個國家的食品安全問題關(guān)系到國家政治，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。因此提高人們對食品安全的意識及健全食品安全措施已成為當(dāng)務(wù)之急。

1.我國的食品安全現(xiàn)狀分析

食品安全包含兩方面內(nèi)容：一方面是食品供應(yīng)的安全保證，另一方面是食品質(zhì)量安全保證。撒哈啦以南的非洲，印度等一些地區(qū)國家存在著食品供應(yīng)安全問題。對于我國的食品安全問題主要是食品質(zhì)量安全問題。以下是我國存在的一些食品安全問題。

（1）用霉變或以假充填的原料加工而成的偽劣食品。例如“毒大米”，“肥仔米”，“餡月餅”，用病死豬肉加工而成的香腸等。

（2）濫用食品添加劑。在辣椒制品中加入蘇丹紅，乳及乳制品中加入三聚氰胺，在果凍、蜜汁中過量添加防腐劑，面粉中過量使用面粉處理劑過氧化苯甲酰等。

（3）加工過程產(chǎn)生食品污染。蜂蜜中摻糖，淀粉等葛粉中摻丙烯酰胺等。

（4）環(huán)境污染對食品安全的威脅。目前全國有850條河流 130多個湖泊和近海區(qū)域受到不同程度的污染，其中51個湖泊藻類污染及富營養(yǎng)化程度嚴(yán)重。

（5）微生物及其毒素污染造成的食源性疾病問題。由致病微生物及其毒素引起的食物中毒現(xiàn)象大量存在。例如：沙門菌病、弧菌病、腸出血型大腸桿菌，如：O157和利斯特菌引起的食源性傳染病食品是人類賴以生存和發(fā)展的基本物質(zhì)，是人們生活中最基本的必需品，食品安全問題關(guān)系到國家政治，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。為此，針對我國存在的食品安全問題，筆者提出以下解決措施：

2.我國食品安全問題的改進(jìn)措施

食品的流通有三個環(huán)節(jié)構(gòu)成：種養(yǎng)殖，加工，產(chǎn)品在市場上的流通。食品安全措施也應(yīng)針對這三個環(huán)節(jié)進(jìn)行控制監(jiān)管。

2.1加強(qiáng)我國種養(yǎng)殖過程食品的安全措施

種養(yǎng)殖過程使食品生產(chǎn)的源頭，是整個食品流通中最重要的環(huán)節(jié)。俗話說治病應(yīng)治根，做事要由表及里。對食品的源頭應(yīng)嚴(yán)加監(jiān)管控制。面對當(dāng)前應(yīng)嚴(yán)禁濫施違禁農(nóng)藥，飼料中濫加激素（如瘦肉精），無根豆芽生產(chǎn)中使用植物生成激素；一些人未達(dá)到賣出的水果，蔬菜無蟲害、“新鮮”濫用農(nóng)藥，以至于水果蔬菜殘留超標(biāo)，甚至都出現(xiàn)果農(nóng)菜農(nóng)不吃自

己賣出去的菜而吃自己另外種的蔬菜這種現(xiàn)象。應(yīng)不斷的提高人們對食品安全的認(rèn)識，對農(nóng)藥用量的認(rèn)識，通過各種媒體向人們傳播相關(guān)知識。同時也應(yīng)向人們普及教育如何在食用前進(jìn)行降低農(nóng)藥的措施。

我國食品安全監(jiān)管處于同一水平負(fù)責(zé)多部門監(jiān)管體制，各部門職能交叉，職責(zé)不清，以至于出現(xiàn)相互推諉扯皮，最后誰也不責(zé)任的現(xiàn)象。因此政府應(yīng)進(jìn)一步理順有關(guān)部門。采用的一個部門對一個環(huán)節(jié)的監(jiān)管原則，明確各部門職責(zé)。美國是世界食品最安全的國家之一，主要在于美國對食品安全的重視和監(jiān)管體制，各部門分工清楚，職責(zé)明確。

2.2食品加工

近幾年我國食品安全問題不斷的曝光，造成人們心理壓力。人們都有這樣的疑問“我們還可以吃什么”，造成這種現(xiàn)象主要是由與我國現(xiàn)食品安全標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)含量低，不統(tǒng)一，不完善。過食品相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)分為國家標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，地方標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共四級標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，在國際上可信度不高。面對當(dāng)前現(xiàn)狀，應(yīng)完善食品檢驗標(biāo)準(zhǔn)，加大我國食品安全標(biāo)準(zhǔn)的制定修訂工作，以推動我國食品安全標(biāo)準(zhǔn)同國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)相接軌。建立完善科學(xué)的食品安全標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化檢驗方法和設(shè)備研發(fā)，以防不法商人鉆空子例如“三鹿奶粉事件”，其中測蛋白質(zhì)含量用的是凱氏測定法（測氮原子含量），不法商人加入三聚氰胺以提高氮含量。

2.3產(chǎn)品在市場上的流通

我國現(xiàn)有的質(zhì)檢機(jī)構(gòu)與社會要求存在較大的差距，而且地區(qū)分布不均，費(fèi)用昂貴，以至于一些地區(qū)，一些人無法檢測，無力檢測。為此我國應(yīng)加大投資增建高水平的檢測檢驗機(jī)構(gòu)，加快普及程度。加大標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力度，對制售質(zhì)量不合格的廠商除以高額的罰款以外，也應(yīng)追究刑事和民事責(zé)任，以提高違法成本。同時引入生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度，強(qiáng)化食品包裝標(biāo)識，建立食品的可追溯系統(tǒng)，明確誰生產(chǎn)誰負(fù)責(zé)的責(zé)任劃分，如對正規(guī)廠商生產(chǎn)銷售不合格產(chǎn)品的，應(yīng)以在沒收所有非法所得的同時，處以足夠震懾非法企業(yè)的處罰和刑法判決為標(biāo)準(zhǔn)；對無證無照的“黑窩點(diǎn)”要追究當(dāng)事人的刑事責(zé)任。

2.4建立中國食品安全信息系統(tǒng)

政府要建立有效的食品安全信息傳導(dǎo)機(jī)制，把建立有效的信息作為食品安全公共管理的重要手段，定時定期發(fā)布食品生產(chǎn)、流通全過程中市場檢測等信息，為消費(fèi)者和生產(chǎn)者服務(wù)，使消費(fèi)者了解關(guān)于食品安全性的真實情況，使消費(fèi)者獲得減少由于信息不對稱而出現(xiàn)的食品不安全因素，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。并通過各種媒體向人們傳播識別違法產(chǎn)品及不安全食品。

結(jié)論

食品安全題與人類發(fā)展同步發(fā)展，可以說人類發(fā)展的歷史在某種意義上而言就是不斷保證食品安全的過程。食品安全問題是個復(fù)雜的社會問題，食品安全狀況成為人們關(guān)心的熱點(diǎn)問題。隨著我國政府各部門對食品安全問題的重視，不斷強(qiáng)化食品安全管理體系建設(shè)，逐步加強(qiáng)市場監(jiān)督管理，我國食品安全問題的現(xiàn)狀一定能夠得到改善。加強(qiáng)對食品安全問題的研究，有利于我國食品安全體系的建立和完善。

參考文獻(xiàn)

[2] 劉光富，食品安全現(xiàn)狀及對策研究[J].吉林農(nóng)業(yè)2010，(08)232

[3] 何文娟，柴丹，陳景玉，李尚禹，談中國食品安全現(xiàn)狀及對策[A].經(jīng)濟(jì)研究，210，149—150 [1] 薛慶根，高紅峰，美國食品安全風(fēng)險管理及其對中國的啟示[J].世界農(nóng)業(yè)，2005，(12)15-18

第五篇：集體備課措施

集體備課措施

集體備課方案

為了做到資源共享，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧、個人特長，避免教師個體研究勢單力薄狀況，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，適應(yīng)當(dāng)前教科研提倡的集體備課的的要求，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。

一、集體備課目的

實現(xiàn)資源共享和資源互補(bǔ)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、集體備課任務(wù)

1、集中解決教學(xué)疑點(diǎn)問題，反思共案實施的狀況，不斷總結(jié)教學(xué)過程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗、新突破。

2、研討教學(xué)重難點(diǎn)以及完成目標(biāo)的策略、措施；確定突破重難點(diǎn)的方法、途徑；選定最佳教學(xué)方案。

3、每次集體備課都有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人必須提供預(yù)案。

4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風(fēng)氣，讓每個人都有展示自我的空間，都能有意見發(fā)表的機(jī)會。

5、集體備課都要有研討記錄。

三、集體備課實施程序

備課組集體備課實施程序

程序：預(yù)案——共案——實案

預(yù)案：主備人根據(jù)小組安排先個人備課，并在小組會議上作中心發(fā)言。

共案：中心發(fā)言人說課（說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說活動設(shè)計，說堂堂清）——其他教師各抒己見，提出自己不同的意見和建議——主備人修改預(yù)案，形成共案。

實案：在共案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實際作進(jìn)一步修改，形成實際教學(xué)的方案。（可在共案“留白”處修改）

四、實施方法和步驟

1、選擇內(nèi)容：由備課組長提前一周確定每次集體備課的內(nèi)容和主講人，內(nèi)容形式應(yīng)多樣化，可備一節(jié)、某一單元或針對某一問題形成解決辦法。

2、鉆研教材。主備人根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，進(jìn)行認(rèn)真鉆研、思考，收集資料，提出教學(xué)設(shè)計思路，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)提到組內(nèi)討論。

3、集體研討。集體研討是集體備課的關(guān)鍵，主備人作中心發(fā)言和記錄，研究時應(yīng)突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)日效性和有所創(chuàng)新，同時組內(nèi)其他教師對備課的內(nèi)容進(jìn)行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發(fā)表建議，形成教學(xué)設(shè)計的總體框架。

4、整理完善。根據(jù)集體研討的結(jié)果，由主備人執(zhí)筆撰寫，進(jìn)一步加工、整理、完善形成完整、操作性強(qiáng)的教案，并打印發(fā)到本組各教師手中，每位教師上課前要認(rèn)真閱讀，并根據(jù)自己所教班級的特點(diǎn)，進(jìn)行修改和補(bǔ)充，突出教師的個性特征。

5、操作實踐。按集體備課的教案執(zhí)教，同時教師還可根據(jù)本人和所教班級的實際，隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，以求最佳效果。

6、教后反饋。在教學(xué)結(jié)束后，備課組教師要及時交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行探討，提出改進(jìn)措施。

五、集體備課的管理

1、備課組根據(jù)課標(biāo)要求認(rèn)真制定集體備課計劃（時間、內(nèi)容、主備人等）。

2、集體備課要求全員參與，對無故不參加者或不完成任務(wù)者，扣當(dāng)月備課津貼。年級學(xué)科 組 長 組 員 六語文 六數(shù)學(xué) xx中心小學(xué)