第一篇：揀金小學(xué)“十二五“教育科研五年規(guī)劃

揀金小學(xué)“十二五”教育科研五年規(guī)劃

（2011年——2015年）

揀金中心小學(xué)

二〇一一年三月二日

揀金小學(xué)“十二五”教育科研五年規(guī)劃

（2011年——2015年）

為了全面落實(shí)興城市進(jìn)修學(xué)?？蒲胁俊笆濉苯逃蒲泄ぷ鞯目傮w要求，加強(qiáng)我校“十二五”期間的教育科研工作，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為了更好適應(yīng)我校發(fā)展的需要，特制定揀金小學(xué)“十二五”教育科研規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

圍繞提高全面實(shí)施素質(zhì)教育、扎實(shí)提高教育質(zhì)量這一中心為目標(biāo)，秉承“科研興教”、“科研興師”、“科研興?！钡闹笇?dǎo)思想，充分發(fā)揮教科研是“教育的第一生產(chǎn)力”和“先進(jìn)生產(chǎn)力”的功能，全面優(yōu)化學(xué)校科研環(huán)境，不斷規(guī)范學(xué)?？蒲泄ぷ?，著力提高學(xué)校教育科研水平，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，強(qiáng)化科研過程管理，切實(shí)有效地開展教育科研和教學(xué)研究工作，把教育科研工作作為立校之本、興校之策、強(qiáng)校之路，學(xué)?？蒲泄芾砉ぷ髦鸩阶呦蛑贫然?、規(guī)范化、系列化，多渠道，多途徑，強(qiáng)措施，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍，努力“為學(xué)生營造幸福成長的空間，為教師搭建成功發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)校成為師生共同發(fā)展的沃土”，建設(shè)誠信優(yōu)質(zhì)和諧的現(xiàn)代化學(xué)校。

二、未來五年學(xué)?？蒲泄ぷ鞯目傮w目標(biāo)和具體任務(wù)

（一）總體目標(biāo)：

1、加強(qiáng)教育科研工作的組織和管理，構(gòu)建合理有效的教育科研管理機(jī)制和分級(jí)管理運(yùn)作模式，不斷提高教育科研管理水平。

2、推動(dòng)教學(xué)研究與教育科研的一體化進(jìn)程，調(diào)動(dòng)廣大教師參與教育科研的主動(dòng)性和積極性，形成濃厚的科研氛圍。

3、形成一支具有一定科研精神和科研能力的科研梯隊(duì)。

4、形成具有我校教育科研特色和較高水平的成果，實(shí)現(xiàn)教育科研對(duì)學(xué)校工作和學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)、服務(wù)和決策功能。

5、為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育行動(dòng)系統(tǒng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

（二）具體任務(wù)：

1、進(jìn)一步健全和完善學(xué)校教育科研管理機(jī)制。在未來五年的工作中，建立和完善教育科研管理機(jī)構(gòu)。

2、促進(jìn)教育科研與教學(xué)實(shí)踐的相互滲透。以教改推動(dòng)科研，以科研提升教改水平。以課堂教學(xué)中遇到的問題和困難為出發(fā)點(diǎn)，選擇和確立研究內(nèi)容，在探索和研究過程中將具體做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、提煉，提升理論水平。

3、大力開展合作研究，營造濃厚的科研氛圍，構(gòu)建覆蓋全校工作的科研網(wǎng)絡(luò)。

4、開展專項(xiàng)課題研究。參與或獨(dú)立進(jìn)行省、市教育科研課題；大力開展校內(nèi)教育科研課題的研究，及時(shí)歸納總結(jié)階段性成果。通過課題研究提升教育教學(xué)水平和教育科研水平并取得實(shí)效。

5、培養(yǎng)一批教育科研骨干。充分發(fā)揮學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色，通過課題研究、教學(xué)改革研究和教育科研方法與能力的強(qiáng)化培訓(xùn)，培養(yǎng)一批科研骨干。

三、未來五年學(xué)?？蒲泄ぷ鞯娜齻€(gè)基本思路

1、教育科研必須與學(xué)校發(fā)展相一致。

（1）在研究主題的形成中，力求辦學(xué)的高起點(diǎn)發(fā)展。我們要把“和諧教育”為主題的學(xué)校整體改革課題形成的過程，變?yōu)槿Ｉ舷聦?duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略性思考的過程，為學(xué)校發(fā)展尋找定位，確立目標(biāo)，制定規(guī)劃的過程。

（2）在主攻目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，促進(jìn)辦學(xué)的突破性發(fā)展。我們要把研究的主攻目標(biāo)看成是辦學(xué)的主攻目標(biāo)，利用研究中的突破去實(shí)現(xiàn)辦學(xué)中的突破。（3）在基礎(chǔ)條件的建設(shè)中，保持辦學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。教育科研的重要目的，是要使學(xué)校具有可持續(xù)發(fā)展的能力，使學(xué)校永遠(yuǎn)保持生機(jī)和活力。為此，教育科研在完成課題研究的自身目標(biāo)的同時(shí)，要努力促進(jìn)學(xué)?？蒲械靡园l(fā)展所需的基礎(chǔ)建設(shè)。樹立正確理念、提高研究能力、培養(yǎng)求索精神一體化，保證并推動(dòng)我校教育科研和辦學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

2、教育科研必須促進(jìn)教師的發(fā)展。

（1）明確目標(biāo)，提出要求，讓教師有一個(gè)正確、切實(shí)的方向。我們要逐步要求一線教師人人有課題，個(gè)個(gè)能研究，年年出成果。還要能用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教育實(shí)踐，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平。

（2）分層指導(dǎo)，充實(shí)提高，給教師一種及時(shí)有效的幫助。充實(shí)每位教師的研究工作，讓每一教師都得到提高。

（3）研討交流，營造氛圍，給教師一種充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。把課題組研究視為關(guān)鍵，狠抓落實(shí)，注重提高活動(dòng)的質(zhì)量，使課題研究扎實(shí)有意義；讓全校性的研究發(fā)揮指導(dǎo)和推動(dòng)全校教育科研的作用。

（4）搭建舞臺(tái)，促進(jìn)成長，給教師一種自主選擇的余地。我們要使學(xué)校成為教師發(fā)展的大舞臺(tái)，讓教師充分地得到表現(xiàn)。給教師更多鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓每位教師都積極向上。

（5）機(jī)制激勵(lì)，感受成功，給教師一種獲得成功的體驗(yàn)。

3、教育科研要與新課程改革相結(jié)合。

（1）在文獻(xiàn)資料研究過程中，確立教師的新課程理念。我們將收集大量的文獻(xiàn)情報(bào)資料，以供教師了解課題研究的最新成果，作為自己研究的參考和借鑒，促使教師接觸、了解更多的新課程理論，在學(xué)習(xí)研究的過程中，逐步確立新的理念。（2）在行動(dòng)研究過程中，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。在課題研究中，我們將以課例作為專業(yè)引領(lǐng)，以課題理論作為縱向指導(dǎo)，以行為跟進(jìn)研究作為全過程反思，促進(jìn)教師專業(yè)化水平得到最大提高。

（3）在案例研究過程中，開發(fā)學(xué)校課程。我們將在五年內(nèi)收集大量的教師案例、敘事、教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性開發(fā)學(xué)校課程。

四、未來五年學(xué)校教育科研工作要實(shí)現(xiàn)的三個(gè)目標(biāo)

1、豐富“和諧教育”的辦學(xué)特色內(nèi)涵。通過研究，探索一種新的課堂教學(xué)模式，讓課堂充滿活力，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，課堂人際關(guān)系和諧、民主、平等、互助、合作；通過研究在教師中形成一種工作、學(xué)習(xí)、研究三位一體的良好風(fēng)尚，促進(jìn)我們的教師不僅用力工作，用心工作，更能用腦工作，提高整個(gè)學(xué)校的品位。

2、促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。形成一支研究型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批有自己特色的名師。

3、打造優(yōu)秀教育科研成果。在研究過程中，我們將創(chuàng)造科研成果，在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，成果得到專家認(rèn)可，科研能力得到加強(qiáng)。

五、未來五年學(xué)校教育科研工作需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的六個(gè)條件。

1、創(chuàng)設(shè)良好的研究體制。制定出執(zhí)行的規(guī)劃，作出具體的安排，從而掌握教育科研的主動(dòng)權(quán)。

2、創(chuàng)設(shè)有力的管理機(jī)構(gòu)。完善學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)，為教師的科研活動(dòng)提供咨詢和后勤保障服務(wù)。

3、創(chuàng)設(shè)務(wù)實(shí)的培訓(xùn)方法。要有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，我們采用“專家講座”、“請(qǐng)進(jìn)來走出去”，適合教師和學(xué)校實(shí)際的形式進(jìn)行培訓(xùn)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)快速成長。

4、創(chuàng)設(shè)濃郁的科研氛圍。學(xué)校充分發(fā)揮校內(nèi)學(xué)科帶頭人、骨干教師、科研新秀的作用，鼓勵(lì)教師自主參與課題研究，形成了“人人學(xué)習(xí)科研、人人參與科研”的良好局面。讓更多的教師在交流中感悟，在交流中明理。

5、創(chuàng)設(shè)有效的激勵(lì)機(jī)制。采取有效措施鼓勵(lì)科研見效的教師，以激發(fā)更多教師參與科研的積極性。

6、創(chuàng)設(shè)信息化平臺(tái)。要加快推進(jìn)學(xué)校信息化工程，為教育科研搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高信息的流通量，及時(shí)獲取最前沿的教育科學(xué)成果，使研究更具科學(xué)性、前瞻性。

六、未來五年學(xué)校教育科研工作的策略。

1、課題建立網(wǎng)絡(luò)化。

（1）充分利用“十二五”各級(jí)各類課題申報(bào)契機(jī)，積極申報(bào)各級(jí)各類研究課題。建立縱、橫課題網(wǎng)絡(luò)。

（2）建立教師科研檔案。每年對(duì)教師的課題計(jì)劃，研究資料，階段總結(jié)，獲獎(jiǎng)情況等材料進(jìn)行歸檔。

2、課題實(shí)施過程化。

（1）在備課中體現(xiàn)課題思想。備課中要體現(xiàn)課題研究的思想，選擇研究的方法，設(shè)計(jì)出具體的研究操作步驟。

（2）在教學(xué)中落實(shí)課題研究。在教學(xué)開放日和平時(shí)的公開教學(xué)中切切實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究，將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

（3）在案例中提升經(jīng)驗(yàn)理論。在案例中對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)，課堂組織，教學(xué)效率，師生交流或習(xí)以為常的教學(xué)行為等都能產(chǎn)生新的問題，是自己的經(jīng)驗(yàn)、思想趨于系統(tǒng)化、理性化。

3、校本培訓(xùn)系統(tǒng)化。（1）專題指導(dǎo)。每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行“課題計(jì)劃”、“課題實(shí)施”、“課題報(bào)告撰寫”等專題輔導(dǎo)。

（2）分層指導(dǎo)。要求骨干教師、學(xué)科帶頭人通過自身的課題研究和教學(xué)實(shí)踐逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

（3）研討、交流指導(dǎo)。每年一次課題組成員碰頭會(huì)，交流研究中的體會(huì)與困惑。

4、課題管理規(guī)范化

（1）建立?？蒲谐晒u(píng)審組。每年對(duì)教育科研成果及教育科研先進(jìn)課題組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)選表彰。

（2）形成科研管理運(yùn)行機(jī)制。建立教師校本培訓(xùn)制度，教科研成果交流匯報(bào)制度。

七、具體措施

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化科研意識(shí)。

1、抓好三種學(xué)習(xí)。（1）外出學(xué)習(xí)。（2）校內(nèi)培訓(xùn)。（3）自我省思。

2、確立四項(xiàng)意識(shí)。

（1）先導(dǎo)意識(shí)。（2）求真意識(shí)。（3）創(chuàng)新意識(shí)。（4）合作意識(shí)。

（二）開展課題研究，增強(qiáng)科研能力。

為保證各項(xiàng)計(jì)劃順利實(shí)施，要加強(qiáng)對(duì)課題組的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范過程管理。

1、理論學(xué)習(xí)。一是精學(xué)：課題組圍繞課題精選學(xué)習(xí)內(nèi)容的專題性學(xué)習(xí)。二是泛學(xué)：教師平時(shí)的個(gè)人廣泛接納式的學(xué)習(xí)，著重于豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高理論水平。

2、課堂實(shí)踐。

（1）實(shí)踐課。（2）研討課。（3）示范課。

3、成果提煉。

（1）個(gè)案分析：每位教師每學(xué)期完成1篇以上個(gè)案資料。

（2）課題論文：每年完成1篇高質(zhì)量的論文。

（3）階段總結(jié)：在完成一個(gè)階段的研究后，教師要撰寫階段研究情況總結(jié)，各子課題組組長要在教師研究情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行收集、整理、提煉，撰寫階段研究報(bào)告。

4、交流推廣。

（1）學(xué)術(shù)沙龍：面向教科研骨干，以教育熱點(diǎn)或課題研究中心問題為主題，組織專題討論，互相促進(jìn)，共同提高。

（2）教育論壇：面向課題組人員，在每一階段研究結(jié)束后，采用大會(huì)交流和書面交流的形式，吸收和借鑒其他課題組的經(jīng)驗(yàn)做法，催熟科研成果。

（3）展示匯報(bào)：各課題組做好開題論證、中期評(píng)估、結(jié)題鑒定外，專題匯報(bào)的形式展示研究成果。

（三）健全機(jī)制，提高科研實(shí)效。

1、保障機(jī)制。

一是制度保障。

二是組織保障。①開展雙軌協(xié)作管理。教導(dǎo)處與科研室、教研組與課題組側(cè)重于教研和科研，加強(qiáng)協(xié)作，實(shí)行雙軌管理。②完善工作職能。制訂完善各個(gè)機(jī)構(gòu)工作職責(zé)，充分發(fā)揮每個(gè)環(huán)節(jié)的工作效能，保證教科研的正常運(yùn)作。

三是經(jīng)費(fèi)保障。逐步加快對(duì)教科研經(jīng)費(fèi)的投入，力爭(zhēng)每年的科研經(jīng)費(fèi)有所遞增，教科研經(jīng)費(fèi)專款專用，做到三個(gè)確保：①確保教科研設(shè)備經(jīng)費(fèi)；②確保重點(diǎn)課題研究經(jīng)費(fèi)；③確?？蒲谐晒?jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

2、評(píng)價(jià)機(jī)制。（1）科研成果的鑒定：課題組的研究成果由課題組提出申請(qǐng)，學(xué)校邀請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門組成專家組進(jìn)行鑒定。

（2）科研工作的考核：學(xué)校制訂一整套教科研工作評(píng)優(yōu)考核辦法，開展對(duì)課題組和教師科研工作的考核。

3、激勵(lì)機(jī)制。

一是評(píng)優(yōu)：每年組織先進(jìn)課題組、教科研先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀科研成果（論文）的評(píng)比。

二是獎(jiǎng)勵(lì)：根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度切實(shí)做好對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)工作，并把科研實(shí)績作為績效工資、評(píng)比先進(jìn)、任用干部、職稱評(píng)定的重要內(nèi)容。

揀金中心小學(xué) 二〇一一年三月二日

第二篇：揀金小學(xué)十二五發(fā)展規(guī)劃

樹立科學(xué)的辦學(xué)思想，真抓實(shí)干，創(chuàng)建美好的揀金小學(xué)

——揀金小學(xué)“十二五”工作規(guī)劃

揀 金 小 學(xué)

二〇一一年五月二十四日.樹立科學(xué)的辦學(xué)思想，真抓實(shí)干，創(chuàng)建美好的揀金小學(xué)

——揀金小學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃

指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹十六大和十六屆四中、五中、六中全會(huì)精神，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“辦讓人民滿意的教育、打造讓人民滿意的教師、培養(yǎng)讓人民滿意的學(xué)生”為宗旨，堅(jiān)持“全面育人、狠抓質(zhì)量、打造品牌、均衡發(fā)展”的辦學(xué)思路，圍繞創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)市的總目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供戰(zhàn)略性資源

蘇霍姆林斯基說過，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政領(lǐng)導(dǎo)。因此說，做為學(xué)校必須有自己的、符合教育規(guī)律的辦學(xué)思想，然后真抓實(shí)干。學(xué)校的辦學(xué)思想應(yīng)該在學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、工作思路、工作措施、工作成績當(dāng)中去體現(xiàn)。

一、辦學(xué)理念：

根據(jù)黨的教育方針、科學(xué)發(fā)展觀的要求和興城市教育局提出的“全面與育人、狠抓質(zhì)量、打造品牌、均衡發(fā)展”的辦學(xué)思路，以及“三滿意”辦學(xué)宗旨確立了我們揀金小學(xué)的辦學(xué)理念：“以學(xué)生的健康成長為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生文化、科學(xué)、人文素養(yǎng)，提高學(xué)生身心素質(zhì)。給學(xué)生以堅(jiān)實(shí)的人生起步，給學(xué)生以美好的童年。”

二、工作目標(biāo)：

以學(xué)生的健康成長為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，優(yōu)秀的身

體和心理素質(zhì)，以及優(yōu)秀的思維品質(zhì)和高超的基本功能力。

（一）爭(zhēng)創(chuàng)“三個(gè)一流”即學(xué)生基本功爭(zhēng)創(chuàng)全市一流水平；教師課堂教學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)全市一流水平；體、衛(wèi)、藝工作爭(zhēng)創(chuàng)全市農(nóng)村一流水平。

（二）構(gòu)建具有揀金小學(xué)風(fēng)格和特色的德育工作體系。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。最終使學(xué)生成為一個(gè)和諧的人。

三、工作思路和措施：

（一）實(shí)施四大工程。

1、實(shí)施以語文閱讀教學(xué)112工程為龍頭的學(xué)生基本功訓(xùn)練工程。

明確讀、背、寫字、寫作、計(jì)算等內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、方法、策略、目的、意義，同時(shí)全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和老師要高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論積極踐行。在實(shí)踐中定時(shí)間、定方法、定內(nèi)容、定人員，始終不渝地開展這項(xiàng)工作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練的同時(shí)，我們更加注重對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練，把基本功訓(xùn)練做為對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的載體，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的科學(xué)的思維品質(zhì)，使學(xué)生增長智慧。

2、結(jié)合學(xué)生的基本功訓(xùn)練工程，開展系列化的課堂教學(xué)研究工程。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，規(guī)劃方案。通過實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)，全體教師要分類弄清了識(shí)字、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、讀寫結(jié)合教學(xué)、作文講評(píng)教學(xué)、作文指導(dǎo)教學(xué)的要求、原則和方法。構(gòu)建了教研、日常管理、科研三位一體的具有我鄉(xiāng)特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式。

首先從理論上逐步分類弄清識(shí)字、寫字教學(xué)，閱讀教學(xué)，作文的指導(dǎo)和評(píng)改教學(xué)。閱讀和寫作教學(xué)要重點(diǎn)實(shí)踐讀寫結(jié)合的教學(xué)理論，明確閱讀教學(xué)的概念、要素、環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到積累是連接讀寫結(jié)合的核心，對(duì)積累的內(nèi)容要有新的認(rèn)識(shí)，即語言積累、生活積累、文化積累。語言積累又包括①語言材料的積累。如掌握最基本的文字符號(hào)，積累大量的詞匯等。積累語言材料是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。②語言規(guī)律積累。通過聽、讀理解語言，通過說、寫表達(dá)思想感受，掌握語言規(guī)律是語言發(fā)展的關(guān)鍵，也就是培養(yǎng)學(xué)生的語感，是直覺的感性體驗(yàn)，而不是理論形態(tài)的語法修辭邏輯知識(shí)。③語言典范的積累。如記誦古今中外的精彩語段、篇、章等。語言典范往往包蘊(yùn)著豐富的詞匯、深刻的思想、美好的情思，還是創(chuàng)造性地運(yùn)用語言規(guī)律的成功范例。積累語言典范有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是促進(jìn)語言發(fā)展的重要手段。

還要認(rèn)識(shí)到練筆是讀、寫結(jié)合的直接體現(xiàn)，要明確練筆的作用、方法、類型與形式。

通過閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟文章作者的寫作方法，以此來提高學(xué)生的寫作能力。

如何讓學(xué)生在感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，這是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的永恒主題。

其它學(xué)科的課堂教學(xué)研究，我們要經(jīng)常走出去，參加上級(jí)和其它單位的活動(dòng)，進(jìn)行思考，結(jié)合本單位實(shí)際，注重情感和知識(shí)雙重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、實(shí)施揀金小學(xué)師生讀書工程。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”揀金小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從老師到學(xué)生要積極地投身于讀書活動(dòng)之中，校園內(nèi)要形成了濃濃的讀書氛圍，《三字經(jīng)》、《名賢集》、《弟子規(guī)》、《毛澤東詩詞》的朗誦聲要不絕于耳，學(xué)校要定期召開教師讀書匯報(bào)會(huì)、學(xué)生讀書匯報(bào)會(huì)，形式可以多種多樣。讀書能使師生積累了知識(shí)，陶冶了情操，升華了情感，提升了能力，也能為學(xué)校營造了積極的、和諧的、健康的文化氛圍。我校要將師生讀書活動(dòng)一如既往的堅(jiān)持下去。

4、實(shí)施“2+1”工程。

即，使每名學(xué)生要獲得2項(xiàng)終身受益的體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長。大力實(shí)施藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和創(chuàng)新精神，首先要在師資上挖掘?qū)I(yè)人才，再者重視藝術(shù)教育器材的添置。

我們還要積極開展陽光體育活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生到陽光下、大自然中鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，引導(dǎo)學(xué)生樹立“我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我健康”的意識(shí)。今后我們要繼續(xù)在師生中推廣太極操、課間舞，并積極開展跳繩、踢毽子、長跑冬季三項(xiàng)體育活動(dòng)，開展豐富多彩的大課間活動(dòng)，讓學(xué)生每天有兩次脈搏跳動(dòng)達(dá)到100次/分鐘以上的活動(dòng)時(shí)間不少于20分鐘。把體育衛(wèi)生工作和培養(yǎng)學(xué)生良好的

行為習(xí)慣有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生懂得隨便丟掉一片紙片，就是丟掉了美德，撿起一片紙片，就是拾起了一種美德。以此來促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（二）創(chuàng)建一個(gè)以活動(dòng)為主體的德育工作體系。

學(xué)校積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，人格成就未來”的意識(shí)。

在方法上要摒棄硬性地向?qū)W生灌輸倫理道德思想，機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生的道德行為。除去堅(jiān)持學(xué)校德育的常規(guī)工作之外，能夠彰顯我們揀金小學(xué)德育工作風(fēng)格和特色的是通過活動(dòng)育人，達(dá)到潤物細(xì)無聲的目的。

我們主要要開展的有六種活動(dòng)：

1、積極開展主題班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

2、廣泛開展讀書匯報(bào)活動(dòng)。讀書的形式是集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師每月集中學(xué)習(xí)一次，改變周三的政治、業(yè)務(wù)、文化學(xué)習(xí)方式，把原來的學(xué)習(xí)形式變?yōu)榻處熤v壇，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性。要求學(xué)生每周有三天早晨有15分鐘閱讀時(shí)間。我們倡導(dǎo)每名學(xué)生每學(xué)期要買一本好書?！白x”僅僅是第一步，更重要的是讀后的反思與沉淀。在讀的同時(shí)，倡導(dǎo)師生動(dòng)筆，做到讀、寫、思、悟相結(jié)合，我們要求老師每學(xué)期每人要寫出4—5篇讀書筆記。

3、積極開展藝術(shù)教育活動(dòng)。藝術(shù)教育，特別是音樂教育，不是以培養(yǎng)音樂家為目標(biāo)，而是通過音樂作品演唱和欣賞等教育教

學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽，認(rèn)真體驗(yàn)，使其內(nèi)心情感滲透到作曲家所表現(xiàn)的豐富的情感世界中去，使學(xué)生身心不斷得到愉悅，情操得到陶冶，學(xué)生浸潤在美好的事物之中，培養(yǎng)學(xué)生向善至美，達(dá)到了給學(xué)生以美好的童年的目的。

4、校園文化建設(shè)活動(dòng)。校園文化建設(shè)本著營造氛圍、積淀文化、祥和平安、催人奮進(jìn)的原則。在方法上力爭(zhēng)讓每一面墻壁都會(huì)“說話”，每一株花草都“含情”；每一間教室都“熠熠生輝”，逐漸實(shí)現(xiàn)有形文化向無形文化轉(zhuǎn)變，硬文化向軟文化轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)精品，打造品牌，我們還要加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，確定校歌、校旗、?；找源藖碓鰪?qiáng)德育功能。

5、陽光體育活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)定時(shí)間、定目的、定責(zé)任、定目標(biāo)，更重要的是引導(dǎo)師生對(duì)陽光體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，充分認(rèn)識(shí)到每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，才能快樂工作學(xué)習(xí)50年，幸福生活一輩子。

6、開展科學(xué)的、多元化的評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。每一個(gè)生命都是偉大的。學(xué)習(xí)和生活中一個(gè)學(xué)生不可能沒有任何天賦和才能，而只是沒有可能在生活中表現(xiàn)自己而已，學(xué)生表現(xiàn)自己的領(lǐng)域是很多的，如創(chuàng)造性地勞動(dòng)本領(lǐng)，高尚的道德行為，優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績，高超的寫字、繪畫、音樂、舞蹈才能等等。再者說不是每個(gè)學(xué)生都能成為科學(xué)家、作家、演員、工程師等等，但是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該獲得精神的完滿，享受到勞動(dòng)和創(chuàng)造的歡樂，都應(yīng)該成為自己的勞動(dòng)能手，這是全面發(fā)展的必要條件，只有這樣才能使所有的學(xué)生都能成為一個(gè)和諧的人，一個(gè)優(yōu)秀的勞動(dòng)能手。

總之，活動(dòng)使學(xué)校有生機(jī)，活動(dòng)使學(xué)校有和諧的氛圍，活動(dòng)使學(xué)生受到了人文精神的熏陶，活動(dòng)給學(xué)生以美好的童年，活動(dòng)給了學(xué)生以堅(jiān)實(shí)的人生起步，活動(dòng)提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，活動(dòng)使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為，活動(dòng)使學(xué)生得到了發(fā)展。

為了學(xué)校的宏偉藍(lán)圖，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)與提高教職工主動(dòng)參與學(xué)校發(fā)展的主人翁意識(shí)和參與能力，激發(fā)廣大教職工主動(dòng)的發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新精神，為學(xué)校和諧穩(wěn)步的發(fā)展，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)中長期辦學(xué)目標(biāo)，為創(chuàng)建品牌學(xué)校而努力工作。

興城市揀金小學(xué) 二〇一一年五月二十四日.

第三篇：鹽城市教育學(xué)會(huì)十二五教育科研規(guī)劃課題

鹽城市教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃課題

《提高農(nóng)村孩子口語交際水平的實(shí)踐研究》

課題結(jié)題報(bào)告

鹽城市大豐區(qū)大橋小學(xué)

儲(chǔ)曉衛(wèi)

一、課題的背景及意義

（一）課題研究背景

新時(shí)代，要求每個(gè)社會(huì)成員必須具備較強(qiáng)的口語交際能力?？晒P者在農(nóng)村從事小學(xué)語文教學(xué)二十幾年來，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人擔(dān)憂的問題：農(nóng)村孩子的口語交際能力跟不上時(shí)代步伐。孩子的天性本應(yīng)活潑開朗、喜說愛問，而接觸到的事實(shí)卻是絕大多數(shù)農(nóng)村孩子憨厚老實(shí)有余，好說愛問不足，有顯得過于靦腆者，有懶于口語交際見人一笑了之者，稍好一點(diǎn)的也只是問一句勉強(qiáng)答一句，既不自然，也不大方。至于具備一定的口語交際能力，稱得上能言善辯者則寥寥無幾。

我想造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有地理環(huán)境因素的制約，又有家庭啟蒙教育欠缺的影響，但本人認(rèn)為最重要的是因?yàn)閾?dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生口語交際重任的農(nóng)村語文教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。教師“重文輕語”，只追求學(xué)生筆試成績的高優(yōu)，不大關(guān)心學(xué)生口語能力的低弱。國家開設(shè)的專門培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的“口語交際”課，在農(nóng)村被絕大多數(shù)教師上成了寫字課、背誦課、作文課，農(nóng)村孩子失去了鍛煉說話的機(jī)會(huì)，使得他們?cè)郊硬粫?huì)說、不敢說、不愿說。學(xué)生口語交際能力亟待提高，這不得不讓我們農(nóng)村小學(xué)語文教師引起高度的重視。

（二）課題研究意義

1、理論意義

（1）提高大家對(duì)農(nóng)村孩子口語交際水平的重視程度，為大家如何提高口語交際水平提供理論指導(dǎo)和相應(yīng)的策略。讓大家明白，重視學(xué)生口語交際，是素質(zhì)教育的基本要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）針對(duì)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生口語交際目前得不到重視的現(xiàn)實(shí)窘境，本課題深入提示形成這些現(xiàn)狀的成因及如何應(yīng)對(duì)的做法。

（3）通過課題的研究，喚起教師和學(xué)生對(duì)口語交際的重視，有助于促進(jìn)學(xué)生智力和思維的發(fā)展，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展，其效果直接對(duì)以后的習(xí)作質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，也使教師在學(xué)生的說寫聯(lián)系上潛心研究。

2、實(shí)踐價(jià)值

（1）通過深入的理論學(xué)習(xí)和廣泛的實(shí)踐研究，探索科學(xué)、合理有效的“口語交際”課堂教學(xué)形式，營造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)“口語交際”這門學(xué)科的興趣。

（2）通過本課題的研究，進(jìn)行規(guī)范學(xué)生語言的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，提高學(xué)生口語交際能力，為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）通過研究，以點(diǎn)帶面，總結(jié)推廣，探索一系列有關(guān)的口語交際訓(xùn)練方法、策略，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)?？谡Z交際課的新思路、新模式。

（4）為當(dāng)下社會(huì)比較關(guān)注的學(xué)生心理輔導(dǎo)提供技術(shù)支撐。學(xué)生心理輔導(dǎo)，是當(dāng)前的一個(gè)熱門話題，由于種種社會(huì)原因，學(xué)生心理健康方面呈現(xiàn)出了種種問題，引發(fā)了各種不良后果和多方面的社會(huì)矛盾。而形成這一現(xiàn)象的原因之一，也和學(xué)生不善于口語交際有關(guān)，人際之間缺乏溝通，易于形成孤僻、自閉等不良性格。

二、國內(nèi)外關(guān)于本課題同類的研究綜述

1、關(guān)于英語口語交際方面的研究

英語是一門國際性語言,隨著我國經(jīng)濟(jì)對(duì)外開放格局的進(jìn)一步深入,我國對(duì)于涉外型人才的要求越來越高,其突出地表現(xiàn)在更加注重口語交際能力。因此,對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)英語課堂來說,提高學(xué)生的口語交際能力不僅有很高的實(shí)用價(jià)值,而且能夠激發(fā)出小學(xué)生英語口語表達(dá)的潛力。然而,當(dāng)前我國的小學(xué)英語口語教學(xué)也不可避免的受到應(yīng)試教育體制的影響,許多教師片面性的把英語考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),造成了學(xué)生對(duì)于英語口語學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤的功利性態(tài)度,也難以充分的開發(fā)小學(xué)生在新語言學(xué)習(xí)的天賦,其結(jié)果依然是學(xué)生的英語口語交際能力低下。因此,如何適應(yīng)新形勢(shì)英語交際要求,在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下提高小學(xué)英語口語交際能力,是我們迫切需要解決的命題。

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生在用英語進(jìn)行口語交際時(shí)，表現(xiàn)出一定的交際障礙。有的學(xué)生雖然有一定的口語基礎(chǔ)，但缺乏自信心，表現(xiàn)為不敢說、怕說；有的學(xué)生雖然敢說，但缺乏一定的口語基礎(chǔ)，表現(xiàn)為說不好、表達(dá)不清楚，同樣不能達(dá)到交際目的；還有的學(xué)生既沒有一定的口語基礎(chǔ)，也沒有一定的自信心，在交際過程中，只能保持沉默。這些交際障礙關(guān)系到教學(xué)的成敗。

2、關(guān)于漢語口語交際方面的研究

目前農(nóng)村小學(xué)生在聽、說、讀、寫諸能力中，最差的要數(shù)“說”的能力，較為普遍的是學(xué)生“不會(huì)說話”。農(nóng)村的學(xué)生在數(shù)理化方面比城市學(xué)生成績高，而語言表達(dá)、口語交際能力普遍比城市學(xué)生弱，農(nóng)村學(xué)生普遍不關(guān)于用口語與他人溝通思想、交流情感，如無話可說，有話不敢說，不知道在什么場(chǎng)合用什么樣的語言得體等。好多同行進(jìn)行的研究表明，農(nóng)村孩子與城里的孩子相比，學(xué)生見識(shí)少、語言環(huán)境差、口語交際能力相對(duì)薄弱，加強(qiáng)對(duì)我國農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，提高農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，開展對(duì)農(nóng)村學(xué)生口語交際課題的研究更是刻不容緩，勢(shì)在必行。

三、課題的界定

口語是談話時(shí)使用的語言。交際是指人與人之間的相互交流和溝通。口語交際是指交際者出于某種社交需要，運(yùn)用的語言傳遞信息，表情達(dá)意的社交活動(dòng)?？谡Z交際作為一種有目的的語言活動(dòng)，它具有及時(shí)性、流動(dòng)性、現(xiàn)場(chǎng)性、綜合性等特點(diǎn)，是語言表達(dá)能力、做人能力、生存能力等多種能力的結(jié)合體。在口頭交際的過程中，每個(gè)說話者都是根據(jù)自己所處的情景。講話的動(dòng)機(jī)以及與對(duì)方的關(guān)系來調(diào)整自己說話的方式，這種在口語交際中體現(xiàn)出來的能力就是口語交際能力。口語交際能力具有綜合性，它包括良好的語音能力、敏捷的思維能力、快速的語言組合能力、得體的舉止談吐能力。相對(duì)于聽說能力而言，口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，是信息交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體。

農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)：是基于農(nóng)村學(xué)生見識(shí)少、語言環(huán)境較差、口語交際能力相對(duì)薄弱等實(shí)際情況，采取相應(yīng)的研究策略，培養(yǎng)他們具有日?？谡Z交際的基本能力，能在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

四、課題研究的思路、目標(biāo)和內(nèi)容

（一）思路

1、就現(xiàn)在小學(xué)生目前已有的口語交際能力和習(xí)慣作調(diào)查分析，制定調(diào)查實(shí)驗(yàn)方案。

2、對(duì)與本課題研究相關(guān)文獻(xiàn)資料、成果的收集、整理、學(xué)習(xí)。

3、課題組成員圍繞如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力開展專題研討活動(dòng)。

4、實(shí)施調(diào)查實(shí)驗(yàn)方案。

5、學(xué)生口語交際能力的測(cè)試評(píng)價(jià)。

6、如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的研究。

（二）研究目標(biāo)

①通過深入的理論學(xué)習(xí)和廣泛的實(shí)踐研究，探索科學(xué)、合理有效的“口語交際”課堂教學(xué)形式，營造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)“口語交際”這門學(xué)科的興趣。

②通過本課題的研究，進(jìn)行規(guī)范學(xué)生語言的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，提高學(xué)生口語交際能力，為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

③通過研究，以點(diǎn)帶面，總結(jié)推廣，探索一系列有關(guān)的口語交際訓(xùn)練方法、策略，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)生口語交際課的新思路、新模式。

（三）研究的主要內(nèi)容

1、學(xué)生層面上：

農(nóng)村學(xué)生方言過重，文字語言表達(dá)貧乏；培養(yǎng)學(xué)生說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣；

能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容；

學(xué)生膽怯，不敢交際，使之與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌； 有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見?？谡Z交際的特點(diǎn)決定了它必須由多種因素構(gòu)成，其中主要因素是：良好的語言能力、敏捷的思維能力。

2、教師層面上：

通過研究，我們將透視教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，透視教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)操作和教學(xué)行為的針對(duì)性、合理性和有效性。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)上：

若教育拘泥于教材，靜態(tài)地開展口語交際活動(dòng)，必然使之走入死胡同?？谡Z交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái)，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中實(shí)踐交際的本領(lǐng)。

五、課題研究方法

（1）行動(dòng)研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出高效運(yùn)用拓展性材料的策略方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的最重要方法。

（2）個(gè)案研究法。筆者計(jì)劃主要從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某些個(gè)例、利用平行班優(yōu)勢(shì)，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)上采取不同的方式方法，分析運(yùn)用不同策略情況下教學(xué)效果的差異，從教學(xué)實(shí)效角度比較運(yùn)用策略的優(yōu)略。

（3）文獻(xiàn)分析法。作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。

（4）調(diào)查訪問法。在該課題研究之初，對(duì)本校部分語文教師、學(xué)生作一次關(guān)于“口語交際”的調(diào)查和訪問，更深入地了解“口語交際”開展的現(xiàn)狀、師生理解情況。為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。

（5）觀察法：是在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行考察、記錄和分析的一種研究方法。這也是本課題組成員用得最多的一種方法。觀察每個(gè)研究對(duì)象在不同階段口語交際的能力。

六、課題研究的過程 本課題分三個(gè)階段進(jìn)行

（1）準(zhǔn)備階段：（2014年4月——2014年5月）搜集相關(guān)的資料，初步把握課題的基本內(nèi)涵及意義，做好課題的設(shè)計(jì)申報(bào)工作。

主要措施：

①關(guān)于口語交際現(xiàn)狀的調(diào)查研究，概括當(dāng)今小學(xué)語文口語交際的存在問題。

②收集關(guān)于口語交際的理論材料和書籍。

（2）研究階段：（2014年6月——2018年3月）根據(jù)課題的設(shè)計(jì)方案，對(duì)課題研究的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的探索與研究，總結(jié)、積累相關(guān)的研究成果資料，不斷完善整個(gè)研究的內(nèi)涵及體系。

主要措施：

①開展“提高農(nóng)村孩子的口語交際水平”的課題研討活動(dòng)，通過課題研討課在實(shí)際的課堂教學(xué)中探索開展拓展閱讀的有效策略。并做好討論、反思記錄。

②在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，注意積累、整理課堂中運(yùn)用到的有效的拓展性材料。

③在校園網(wǎng)上設(shè)立專門的主頁，及時(shí)將上述活動(dòng)中呈現(xiàn)出的課例、反思材料上傳。

（3）總結(jié)階段：（2018年4月——2018年6月）

反思、總結(jié)整個(gè)研究過程，整體建構(gòu)研究的成果框架，形成課題研究總報(bào)告，并申請(qǐng)和組織課題結(jié)題工作。

主要措施： ② 學(xué)生口語水平測(cè)試分析

②全面回顧研究的過程，對(duì)研究進(jìn)行全面總結(jié)和個(gè)案分析記錄。③整合課題研究成果。

七、本課題研究取得的主要成果。

1、推動(dòng)了語文課堂教學(xué)的改革。通過研究我們構(gòu)建了“小學(xué)語文口語交際自主化課堂教學(xué)”的教學(xué)模式，老師們根據(jù)口語交際的教學(xué)目標(biāo)，圍繞交際話題精心創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交際，主動(dòng)交際，有效提高了口語交際課堂教學(xué)的有效性。通過口語交際教學(xué)突出了語文課的特色，在語文閱讀教學(xué)中，強(qiáng)化語言意識(shí)，突出了語言訓(xùn)練，做到讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合。

夏月芹老師在2017年大豐區(qū)小學(xué)語文骨干教師優(yōu)秀課評(píng)選獲二等獎(jiǎng)；

周華老師在2017年大豐區(qū)小學(xué)語文讓學(xué)引思優(yōu)秀課評(píng)選獲一等獎(jiǎng)；

蔡蓉蓉老師在2017年大豐區(qū)小學(xué)語文讓學(xué)引思優(yōu)秀課評(píng)選獲二等獎(jiǎng)。

姜紅梅老師2015年在鹽城市農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。

2、課題實(shí)踐促進(jìn)了教師科研水平與理論素養(yǎng)的提升。在課題研究中，以研促學(xué)，提升了老師的教育教學(xué)理論水平。教師圍繞課題研究進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、討論。實(shí)驗(yàn)教師按照設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案擬定實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，階段總結(jié)，撰寫研究文章、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)以及經(jīng)驗(yàn)文章等，促進(jìn)了教師科研水平與理論素養(yǎng)的提升。

3、學(xué)生的口語交際能力、閱讀能力、習(xí)作能等語文素養(yǎng)有了明顯提高。經(jīng)過觀察、比較、評(píng)價(jià)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)口語交際的興趣及口語交際能力有了明顯提高。

2017年，四名學(xué)生參加時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)組織的讀報(bào)用報(bào)活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

4、課題研究的不斷深入，推動(dòng)了學(xué)校教育科研活動(dòng)的發(fā)展。通過本課題的研究，在學(xué)校形成了人人參與課題研究、人人有科研課題的新局面。各位老師都能全身心的投入到教育教學(xué)科研活動(dòng)中，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

陳小平，大豐區(qū)教育科研課題，2017年，《小學(xué)高年級(jí)語文口語交際能力的有效策略研究》

5、形成的論文成果

梅志軍，《語文教學(xué)通訊》2014第10期，《會(huì)變通、善觀察、多推敲》

梅志軍，《新作文》2015第9期，《在“狡黠”中品味“智慧”》 朱麗峰，《愛上說英語，快樂說英語》獲2016年鹽城市優(yōu)秀教育論文三等獎(jiǎng)。

夏月芹，《孩子，有話請(qǐng)大膽地對(duì)老師說》發(fā)表在《輔導(dǎo)員》雜志上。

夏月芹，《淺談?wù)n堂中不同聲音的應(yīng)對(duì)》發(fā)表中《小學(xué)教學(xué)參考》2014年24期。

姜紅梅，《木偶奇遇記》教學(xué)實(shí)錄發(fā)表在2016年《小學(xué)語文教學(xué)》。

八、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想 通過這段時(shí)間的課題研究，我們發(fā)現(xiàn)了好多問題

1、教師的教。有些教師把口語交際當(dāng)作教學(xué)的附庸、課堂的點(diǎn)綴，使它成了語文教學(xué)中可有可無的一項(xiàng)內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)中的口語交際，很多老師更是忽略而過，或者只是提一提、說一說，如果硬說要有，那就是課堂教學(xué)中的師生問答。偶爾看見教室里有幾只小手舉起來，讓這幾個(gè)同學(xué)說一說就可以了，沒有整體性，或者是問答不能進(jìn)行下去時(shí)教師一人的獨(dú)白，幾乎沒有對(duì)話交流的機(jī)會(huì)和氣氛。

2、學(xué)生的學(xué)。首先，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后。小學(xué)生家長的文化程度普遍較低，日常的交談中很難營造一個(gè)良好的語言環(huán)境；另外，他們平時(shí)與外界的交流也相對(duì)較少，缺少了口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。第三，農(nóng)村學(xué)生受其獨(dú)特的文化與生活環(huán)境影響，慣用方言，造成用普通話進(jìn)行口頭表達(dá)的能力不佳。長此以往，學(xué)生的口語表達(dá)和思維發(fā)展都受到了很大的阻礙，使他們?nèi)狈谡Z表達(dá)的勇氣和信心。

今后的設(shè)想：

1、建立完備的課題研究機(jī)制

機(jī)制的完善是課題順利實(shí)施的保障。為此，我們成癢癢了課題研究組織機(jī)構(gòu)，完善教科研制度，并將課題研究納入年終考核，激發(fā)教師課題研究的興趣，發(fā)揮教師群體自主研究的作用。

2、轉(zhuǎn)變教師的觀念。要讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，打破以往的教學(xué)方法——一問一答或是教師一個(gè)人獨(dú)白。引起教師和學(xué)生的重視。

3、激發(fā)學(xué)生說話的興趣?！芭d趣是最好的老師”，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)新鮮事物都充滿好奇心，我們可以利用他的好奇心，采用題目新、內(nèi)容新、手段新的教學(xué)方法進(jìn)行口語交際教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生說話的源泉，打開學(xué)生說話的匣子。

總之，農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，作為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的一線教育工作者應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，不斷研究。我們不僅要憑借教材，把握課堂這一學(xué)習(xí)的主陣地，還應(yīng)把說話訓(xùn)練的領(lǐng)域延伸到教材規(guī)定的內(nèi)容之外，善于挖掘和利用農(nóng)村特有的教學(xué)資源，讓農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的口語交際顯出勃勃生機(jī)。

第四篇：鹽城教育學(xué)會(huì)十二五教育科研規(guī)劃課題

鹽城市教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃課題

《提高農(nóng)村孩子口語交際水平的實(shí)踐研究》

課題結(jié)題報(bào)告

鹽城市大豐區(qū)大橋小學(xué)

儲(chǔ)曉衛(wèi)

一、課題的背景及意義

（一）課題研究背景

新時(shí)代，要求每個(gè)社會(huì)成員必須具備較強(qiáng)的口語交際能力?？晒P者在農(nóng)村從事小學(xué)語文教學(xué)二十幾年來，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人擔(dān)憂的問題：農(nóng)村孩子的口語交際能力跟不上時(shí)代步伐。孩子的天性本應(yīng)活潑開朗、喜說愛問，而接觸到的事實(shí)卻是絕大多數(shù)農(nóng)村孩子憨厚老實(shí)有余，好說愛問不足，有顯得過于靦腆者，有懶于口語交際見人一笑了之者，稍好一點(diǎn)的也只是問一句勉強(qiáng)答一句，既不自然，也不大方。至于具備一定的口語交際能力，稱得上能言善辯者則寥寥無幾。

我想造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有地理環(huán)境因素的制約，又有家庭啟蒙教育欠缺的影響，但本人認(rèn)為最重要的是因?yàn)閾?dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生口語交際重任的農(nóng)村語文教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。教師“重文輕語”，只追求學(xué)生筆試成績的高優(yōu)，不大關(guān)心學(xué)生口語能力的低弱。國家開設(shè)的專門培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的“口語交際”課，在農(nóng)村被絕大多數(shù)教師上成了寫字課、背誦課、作文課，農(nóng)村孩子失去了鍛煉說話的機(jī)會(huì)，使得他們?cè)郊硬粫?huì)說、不敢說、不愿說。學(xué)生口語交際能力亟待提高，這不得不讓我們農(nóng)村小學(xué)語文教師引起高度的重視。

（二）課題研究意義

1、理論意義

（1）提高大家對(duì)農(nóng)村孩子口語交際水平的重視程度，為大家如何提高口語交際水平提供理論指導(dǎo)和相應(yīng)的策略。讓大家明白，重視學(xué)生口語交際，是素質(zhì)教育的基本要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展。

（2）針對(duì)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生口語交際目前得不到重視的現(xiàn)實(shí)窘境，本課題深入提示形成這些現(xiàn)狀的成因及如何應(yīng)對(duì)的做法。

（3）通過課題的研究，喚起教師和學(xué)生對(duì)口語交際的重視，有助于促進(jìn)學(xué)生智力和思維的發(fā)展，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展，其效果直接對(duì)以后的習(xí)作質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，也使教師在學(xué)生的說寫聯(lián)系上潛心研究。

2、實(shí)踐價(jià)值

（1）通過深入的理論學(xué)習(xí)和廣泛的實(shí)踐研究，探索科學(xué)、合理有效的“口語交際”課堂教學(xué)形式，營造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)“口語交際”這門學(xué)科的興趣。

（2）通過本課題的研究，進(jìn)行規(guī)范學(xué)生語言的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，提高學(xué)生口語交際能力，為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）通過研究，以點(diǎn)帶面，總結(jié)推廣，探索一系列有關(guān)的口語交際訓(xùn)練方法、策略，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校口語交際課的新思路、新模式。

（4）為當(dāng)下社會(huì)比較關(guān)注的學(xué)生心理輔導(dǎo)提供技術(shù)支撐。學(xué)生心理輔導(dǎo)，是當(dāng)前的一個(gè)熱門話題，由于種種社會(huì)原因，學(xué)生心理健康方面呈現(xiàn)出了種種問題，引發(fā)了各種不良后果和多方面的社會(huì)矛盾。而形成這一現(xiàn)象的原因之一，也和學(xué)生不善于口語交際有關(guān)，人際之間缺乏溝通，易于形成孤僻、自閉等不良性格。

二、國內(nèi)外關(guān)于本課題同類的研究綜述

1、關(guān)于英語口語交際方面的研究

英語是一門國際性語言,隨著我國經(jīng)濟(jì)對(duì)外開放格局的進(jìn)一步深入,我國對(duì)于涉外型人才的要求越來越高,其突出地表現(xiàn)在更加注重口語交際能力。因此,對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)英語課堂來說,提高學(xué)生的口語交際能力不僅有很高的實(shí)用價(jià)值,而且能夠激發(fā)出小學(xué)生英語口語表達(dá)的潛力。然而,當(dāng)前我國的小學(xué)英語口語教學(xué)也不可避免的受到應(yīng)試教育體制的影響,許多教師片面性的把英語考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),造成了學(xué)生對(duì)于英語口語學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤的功利 性態(tài)度,也難以充分的開發(fā)小學(xué)生在新語言學(xué)習(xí)的天賦,其結(jié)果依然是學(xué)生的英語口語交際能力低下。因此,如何適應(yīng)新形勢(shì)英語交際要求,在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下提高小學(xué)英語口語交際能力,是我們迫切需要解決的命題。

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生在用英語進(jìn)行口語交際時(shí)，表現(xiàn)出一定的交際障礙。有的學(xué)生雖然有一定的口語基礎(chǔ)，但缺乏自信心，表現(xiàn)為不敢說、怕說；有的學(xué)生雖然敢說，但缺乏一定的口語基礎(chǔ)，表現(xiàn)為說不好、表達(dá)不清楚，同樣不能達(dá)到交際目的；還有的學(xué)生既沒有一定的口語基礎(chǔ)，也沒有一定的自信心，在交際過程中，只能保持沉默。這些交際障礙關(guān)系到教學(xué)的成敗。

2、關(guān)于漢語口語交際方面的研究

目前農(nóng)村小學(xué)生在聽、說、讀、寫諸能力中，最差的要數(shù)“說”的能力，較為普遍的是學(xué)生“不會(huì)說話”。農(nóng)村的學(xué)生在數(shù)理化方面比城市學(xué)生成績高，而語言表達(dá)、口語交際能力普遍比城市學(xué)生弱，農(nóng)村學(xué)生普遍不關(guān)于用口語與他人溝通思想、交流情感，如無話可說，有話不敢說，不知道在什么場(chǎng)合用什么樣的語言得體等。好多同行進(jìn)行的研究表明，農(nóng)村孩子與城里的孩子相比，學(xué)生見識(shí)少、語言環(huán)境差、口語交際能力相對(duì)薄弱，加強(qiáng)對(duì)我國農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，提高農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，開展對(duì)農(nóng)村學(xué)生口語交際課題的研究更是刻不容緩，勢(shì)在必行。

三、課題的界定

口語是談話時(shí)使用的語言。交際是指人與人之間的相互交流和溝通。口語交際是指交際者出于某種社交需要，運(yùn)用的語言傳遞信息，表情達(dá)意的社交活動(dòng)?？谡Z交際作為一種有目的的語言活動(dòng)，它具有及時(shí)性、流動(dòng)性、現(xiàn)場(chǎng)性、綜合性等特點(diǎn)，是語言表達(dá)能力、做人能力、生存能力等多種能力的結(jié)合體。在口頭交際的過程中，每個(gè)說話者都是根據(jù)自己所處的情景。講話的動(dòng)機(jī)以及與對(duì)方的關(guān)系來調(diào)整自己說話的方式，這種在口語交際中體現(xiàn)出來的能力就是口語交際能力?？谡Z交際能力具有綜合性，它包括良好的語音能力、敏捷的思維能力、快速的語言組合能力、得體的舉止談吐能力。相對(duì)于聽說能力 而言，口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，是信息交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體。

農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)：是基于農(nóng)村學(xué)生見識(shí)少、語言環(huán)境較差、口語交際能力相對(duì)薄弱等實(shí)際情況，采取相應(yīng)的研究策略，培養(yǎng)他們具有日常口語交際的基本能力，能在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

四、課題研究的思路、目標(biāo)和內(nèi)容

（一）思路

1、就現(xiàn)在小學(xué)生目前已有的口語交際能力和習(xí)慣作調(diào)查分析，制定調(diào)查實(shí)驗(yàn)方案。

2、對(duì)與本課題研究相關(guān)文獻(xiàn)資料、成果的收集、整理、學(xué)習(xí)。

3、課題組成員圍繞如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力開展專題研討活動(dòng)。

4、實(shí)施調(diào)查實(shí)驗(yàn)方案。

5、學(xué)生口語交際能力的測(cè)試評(píng)價(jià)。

6、如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的研究。

（二）研究目標(biāo)

①通過深入的理論學(xué)習(xí)和廣泛的實(shí)踐研究，探索科學(xué)、合理有效的“口語交際”課堂教學(xué)形式，營造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)“口語交際”這門學(xué)科的興趣。

②通過本課題的研究，進(jìn)行規(guī)范學(xué)生語言的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，提高學(xué)生口語交際能力，為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

③通過研究，以點(diǎn)帶面，總結(jié)推廣，探索一系列有關(guān)的口語交際訓(xùn)練方法、策略，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)生口語交際課的新思路、新模式。

（三）研究的主要內(nèi)容

1、學(xué)生層面上：

農(nóng)村學(xué)生方言過重，文字語言表達(dá)貧乏；培養(yǎng)學(xué)生說普通話，逐 步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣；

能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容；

學(xué)生膽怯，不敢交際，使之與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌； 有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見?？谡Z交際的特點(diǎn)決定了它必須由多種因素構(gòu)成，其中主要因素是：良好的語言能力、敏捷的思維能力。

2、教師層面上：

通過研究，我們將透視教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，透視教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)操作和教學(xué)行為的針對(duì)性、合理性和有效性。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)上：

若教育拘泥于教材，靜態(tài)地開展口語交際活動(dòng)，必然使之走入死胡同?？谡Z交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái)，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中實(shí)踐交際的本領(lǐng)。

五、課題研究方法

（1）行動(dòng)研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出高效運(yùn)用拓展性材料的策略方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的最重要方法。

（2）個(gè)案研究法。筆者計(jì)劃主要從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某些個(gè)例、利用平行班優(yōu)勢(shì)，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)上采取不同的方式方法，分析運(yùn)用不同策略情況下教學(xué)效果的差異，從教學(xué)實(shí)效角度比較運(yùn)用策略的優(yōu)略。

（3）文獻(xiàn)分析法。作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。

（4）調(diào)查訪問法。在該課題研究之初，對(duì)本校部分語文教師、學(xué)生作一次關(guān)于“口語交際”的調(diào)查和訪問，更深入地了解“口語交際”開展的現(xiàn)狀、師生理解情況。為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。

（5）觀察法：是在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行考察、記錄和分析的一種研究方法。這也是本課題組成員用得最多的一種方法。觀察每個(gè)研究對(duì)象在不同階段口語交際的能力。

六、課題研究的過程 本課題分三個(gè)階段進(jìn)行

（1）準(zhǔn)備階段：（2014年4月——2014年5月）搜集相關(guān)的資料，初步把握課題的基本內(nèi)涵及意義，做好課題的設(shè)計(jì)申報(bào)工作。

主要措施：

①關(guān)于口語交際現(xiàn)狀的調(diào)查研究，概括當(dāng)今小學(xué)語文口語交際的存在問題。

②收集關(guān)于口語交際的理論材料和書籍。

（2）研究階段：（2014年6月——2018年3月）根據(jù)課題的設(shè)計(jì)方案，對(duì)課題研究的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的探索與研究，總結(jié)、積累相關(guān)的研究成果資料，不斷完善整個(gè)研究的內(nèi)涵及體系。

主要措施：

①開展“提高農(nóng)村孩子的口語交際水平”的課題研討活動(dòng)，通過課題研討課在實(shí)際的課堂教學(xué)中探索開展拓展閱讀的有效策略。并做好討論、反思記錄。

②在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，注意積累、整理課堂中運(yùn)用到的有效的拓展性材料。

③在校園網(wǎng)上設(shè)立專門的主頁，及時(shí)將上述活動(dòng)中呈現(xiàn)出的課例、反思材料上傳。

（3）總結(jié)階段：（2018年4月——2018年6月）

反思、總結(jié)整個(gè)研究過程，整體建構(gòu)研究的成果框架，形成課題研究總報(bào)告，并申請(qǐng)和組織課題結(jié)題工作。

主要措施： ② 學(xué)生口語水平測(cè)試分析

②全面回顧研究的過程，對(duì)研究進(jìn)行全面總結(jié)和個(gè)案分析記錄。③整合課題研究成果。

七、本課題研究取得的主要成果。

1、推動(dòng)了語文課堂教學(xué)的改革。通過研究我們構(gòu)建了“小學(xué)語文口語交際自主化課堂教學(xué)”的教學(xué)模式，老師們根據(jù)口語交際的教學(xué)目標(biāo)，圍繞交際話題精心創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交際，主動(dòng)交際，有效提高了口語交際課堂教學(xué)的有效性。通過口語交際教學(xué)突出了語文課的特色，在語文閱讀教學(xué)中，強(qiáng)化語言意識(shí)，突出了語言訓(xùn)練，做到讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合。

夏月芹老師在2017年大豐區(qū)小學(xué)語文骨干教師優(yōu)秀課評(píng)選獲二等獎(jiǎng)；

周華老師在2017年大豐區(qū)小學(xué)語文讓學(xué)引思優(yōu)秀課評(píng)選獲一等獎(jiǎng)；

蔡蓉蓉老師在2017年大豐區(qū)小學(xué)語文讓學(xué)引思優(yōu)秀課評(píng)選獲二等獎(jiǎng)。

姜紅梅老師2015年在鹽城市農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。

2、課題實(shí)踐促進(jìn)了教師科研水平與理論素養(yǎng)的提升。在課題研究中，以研促學(xué)，提升了老師的教育教學(xué)理論水平。教師圍繞課題研究進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、討論。實(shí)驗(yàn)教師按照設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案擬定實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，階段總結(jié)，撰寫研究文章、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)以及經(jīng)驗(yàn)文章等，促進(jìn)了教師科研水平與理論素養(yǎng)的提升。

3、學(xué)生的口語交際能力、閱讀能力、習(xí)作能等語文素養(yǎng)有了明顯提高。經(jīng)過觀察、比較、評(píng)價(jià)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)口語交際的興趣及口語交際能力有了明顯提高。

2017年，四名學(xué)生參加時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)組織的讀報(bào)用報(bào)活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

4、課題研究的不斷深入，推動(dòng)了學(xué)校教育科研活動(dòng)的發(fā)展。通過本課題的研究，在學(xué)校形成了人人參與課題研究、人人有科 研課題的新局面。各位老師都能全身心的投入到教育教學(xué)科研活動(dòng)中，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

陳小平，大豐區(qū)教育科研課題，2017年，《小學(xué)高年級(jí)語文口語交際能力的有效策略研究》

5、形成的論文成果

梅志軍，《語文教學(xué)通訊》2014第10期，《會(huì)變通、善觀察、多推敲》

梅志軍，《新作文》2015第9期，《在“狡黠”中品味“智慧”》 朱麗峰，《愛上說英語，快樂說英語》獲2016年鹽城市優(yōu)秀教育論文三等獎(jiǎng)。

夏月芹，《孩子，有話請(qǐng)大膽地對(duì)老師說》發(fā)表在《輔導(dǎo)員》雜志上。

夏月芹，《淺談?wù)n堂中不同聲音的應(yīng)對(duì)》發(fā)表中《小學(xué)教學(xué)參考》2014年24期。

姜紅梅，《木偶奇遇記》教學(xué)實(shí)錄發(fā)表在2016年《小學(xué)語文教學(xué)》。

八、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想 通過這段時(shí)間的課題研究，我們發(fā)現(xiàn)了好多問題

1、教師的教。有些教師把口語交際當(dāng)作教學(xué)的附庸、課堂的點(diǎn)綴，使它成了語文教學(xué)中可有可無的一項(xiàng)內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)中的口語交際，很多老師更是忽略而過，或者只是提一提、說一說，如果硬說要有，那就是課堂教學(xué)中的師生問答。偶爾看見教室里有幾只小手舉起來，讓這幾個(gè)同學(xué)說一說就可以了，沒有整體性，或者是問答不能進(jìn)行下去時(shí)教師一人的獨(dú)白，幾乎沒有對(duì)話交流的機(jī)會(huì)和氣氛。

2、學(xué)生的學(xué)。首先，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后。小學(xué)生家長的文化程度普遍較低，日常的交談中很難營造一個(gè)良好的語言環(huán)境；另外，他們平時(shí)與外界的交流也相對(duì)較少，缺少了口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。第三，農(nóng)村學(xué)生受其獨(dú)特的文化與生活環(huán)境影響，慣用方言，造成用普通話進(jìn)行口頭表達(dá)的能力不佳。長此以往，學(xué)生的口語表達(dá)和思維發(fā)展都受到了很大的阻礙，使他們?nèi)狈谡Z表達(dá)的勇氣和信心。

今后的設(shè)想：

1、建立完備的課題研究機(jī)制

機(jī)制的完善是課題順利實(shí)施的保障。為此，我們成癢癢了課題研究組織機(jī)構(gòu)，完善教科研制度，并將課題研究納入年終考核，激發(fā)教師課題研究的興趣，發(fā)揮教師群體自主研究的作用。

2、轉(zhuǎn)變教師的觀念。要讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，打破以往的教學(xué)方法——一問一答或是教師一個(gè)人獨(dú)白。引起教師和學(xué)生的重視。

3、激發(fā)學(xué)生說話的興趣?！芭d趣是最好的老師”，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)新鮮事物都充滿好奇心，我們可以利用他的好奇心，采用題目新、內(nèi)容新、手段新的教學(xué)方法進(jìn)行口語交際教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生說話的源泉，打開學(xué)生說話的匣子。

總之，農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，作為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的一線教育工作者應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，不斷研究。我們不僅要憑借教材，把握課堂這一學(xué)習(xí)的主陣地，還應(yīng)把說話訓(xùn)練的領(lǐng)域延伸到教材規(guī)定的內(nèi)容之外，善于挖掘和利用農(nóng)村特有的教學(xué)資源，讓農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的口語交際顯出勃勃生機(jī)。

第五篇：教育科研發(fā)展五年規(guī)劃 Microsoft Word 文檔

教育科研發(fā)展五年規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平教育理論和江澤民關(guān)于教育問題的談話為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，抓住西部大開發(fā)的機(jī)遇，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向末來。堅(jiān)持走“科研興校”之路，以科研練隊(duì)伍，以科研育新人，以科研促質(zhì)量。全面推行素質(zhì)教育，重視學(xué)生能力的形成和個(gè)性發(fā)展，以創(chuàng)新教育為切入點(diǎn)，結(jié)合校情，深入開展教育科研工作，并強(qiáng)有力地推廣教育科研成果，產(chǎn)生良好的育人效果。

二、“一五”規(guī)劃的主要目標(biāo)和任務(wù)

在“一五”期間，學(xué)校要爭(zhēng)取立項(xiàng)省級(jí)科研課題2個(gè)，市級(jí)科研課題5個(gè)，區(qū)校級(jí)科研課題10個(gè)。要造就教師群體科研的良好學(xué)術(shù)氛圍，把教育科研與教研、師培、現(xiàn)代教育技術(shù)等有機(jī)地結(jié)合在一起，讓教育科研為教育發(fā)展服務(wù)。為了達(dá)成以上目標(biāo)，我們要著力實(shí)施五個(gè)教育科研工程：

1、教育科研“窗口工程”。瀘州天立國際學(xué)校是全市第一所全日制寄宿制私立學(xué)校，是一所高起點(diǎn)、高規(guī)格、高檔次的現(xiàn)代新型學(xué)校，學(xué)校的教育科研工作理應(yīng)走在全市各中學(xué)的最前面。各學(xué)科教研組、年級(jí)組要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高科研的層次，擴(kuò)大科研的范圍，要達(dá)到全市教育科研的最高水準(zhǔn)，成為全市教育科研的“窗口”，要加大各教研組科研的力度，增加輻射力，提高含金量。學(xué)校教科室要制定制度，對(duì)學(xué)校的教育科研工作進(jìn)行檢查、評(píng)估，逐步使學(xué)科教研組達(dá)到“教育科研實(shí)驗(yàn)組”、“教育科研達(dá)標(biāo)組”、“教育科研示范組”等相應(yīng)層次。學(xué)校各教研組教育科研覆蓋率要達(dá)100%。

2、教育科研“扶持工程”

學(xué)校各教研組教育科研發(fā)展不平衡，要加強(qiáng)對(duì)部分科研薄弱教研組的扶持和指導(dǎo)，幫助他們積極穩(wěn)妥地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地開展教育科研工作。要保證每個(gè)教研組都有科研課題，不留科研空白點(diǎn)。要派出專人指導(dǎo)組，協(xié)助他們選課題、定科研方案、開研討會(huì)、上研討課、總結(jié)和結(jié)題等，逐步掀起教研、科研的熱潮。

3、教育科研“推廣工程”

校園的教育科研，主要是實(shí)用科研，要追求科研的實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值。因此，課題的選擇要有針對(duì)性，要結(jié)合本校園當(dāng)前需解決的主要問題，還要考慮該課題的有無發(fā)展前景和轉(zhuǎn)化前景。全校所有的課題都應(yīng)結(jié)合校情，緊扣素質(zhì)教育的方向和“減負(fù)增效”的時(shí)代要求。具有普遍指導(dǎo)性的教育科研成果，要制定辦法，在全校普遍推廣。讓廣大教師及時(shí)接受新的教育教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法和手段，盡快取得新的教育教學(xué)成果，徹底從“時(shí)間加汗水”、“高耗低效”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來。

4、教育科研“交流工程”

教育科研的生命力在于活動(dòng)。教育科研的重點(diǎn)之一在于研究過程的本身。要形成教育科研定期交流制度，增強(qiáng)科研活動(dòng)對(duì)教育教學(xué)工作的促進(jìn)作用。要通過科研活動(dòng)培養(yǎng)一批科研骨干和教學(xué)能手，培養(yǎng)更多的學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)專家。教科室將每學(xué)期舉辦一屆“瀘州天立國際學(xué)校教育論壇”活動(dòng)，并以教育科研階段性成果交流和最新教改信息交流為其主要內(nèi)容。每月召開一次教育科研例會(huì)，深入基層教研組，加強(qiáng)科研過程的檢查、督促、指導(dǎo)和交流。

5、教育科研的“開放工程”

在有開放的教育觀念，造就“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”良好氛圍的前提下，更重要的是有還要開放的教育科研思路。我們應(yīng)該放眼全省，把瀘州天立國際學(xué)校的教育科研放在全省乃至全國去找差距、勤學(xué)習(xí)、尋發(fā)展。要把“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合。一方面，定期組織各教研組骨干教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，每學(xué)期爭(zhēng)取辦好一屆全校教育科研骨干培訓(xùn)班；另一方面，定期邀請(qǐng)校外教育專家來天立學(xué)校開設(shè)專題講座。設(shè)立教科室因特網(wǎng)頁，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的信息交流。提供各教研組從網(wǎng)上獲取新教育科研信息。提供與高等院校聯(lián)合搞教育科研，提高科研的理論水平。

三、保障措施

為確保以上五項(xiàng)工程的順利實(shí)現(xiàn)，把瀘州天立國際學(xué)校的教育科研推向一個(gè)更高的層次，我們將采取以下措施：

1、加強(qiáng)教育科研的制度建設(shè)。

我們制定和完善《瀘州天立國際學(xué)校教育科研管理?xiàng)l例》、《瀘州天立國際學(xué)校教改課題管理實(shí)施細(xì)則》、《瀘州天立國際學(xué)校教育科研檢查、評(píng)估制度》、《瀘州天立國際學(xué)校教育科研獎(jiǎng)勵(lì)條例》等，定期評(píng)選教育科研先進(jìn)工作者，評(píng)比教育科研達(dá)標(biāo)教研組“示范教研組”、“科研實(shí)驗(yàn)教研組”三類。

2、成立專家顧問指導(dǎo)組：

聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貙?duì)教育科研有研究的專家、學(xué)者當(dāng)顧問指導(dǎo)，給學(xué)校日常教育科研作方向性的指導(dǎo)。

3、成立瀘州天立國際學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。

成立了學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組（以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)?？蒲泄歉蔀槌蓡T），認(rèn)真深入各教研組開展咨詢、指導(dǎo)等服務(wù)，重點(diǎn)是協(xié)助部分科研薄弱教研組選好有針對(duì)性、適用性的課題，并上升到理論高度加以研究。

4、處理好科研與教研的關(guān)系。

要以科研推動(dòng)教研的深入開展，以教研作為科研的依托和推廣途徑，把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起。每一次常規(guī)教研活動(dòng)，都應(yīng)該有教育科研內(nèi)容的滲透；而每一次科研活動(dòng)，也應(yīng)該建立在大量教研素材的基礎(chǔ)上。學(xué)科教研員，必須是該學(xué)科教育科研活動(dòng)的領(lǐng)頭者，而且應(yīng)該承擔(dān)該學(xué)科某些課題的主研任務(wù)。除此以外，我們也要把教育科研與師培工作及現(xiàn)代教育技術(shù)的使用緊密地結(jié)合起來，達(dá)到相融相促，形成合力。

5、溝通宣傳、交流渠道，逐漸加大力度。

通過《瀘州教育報(bào)》、《江陽教育通訊》、《瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》、瀘州天立國際學(xué)校網(wǎng)頁等主要形式，充分展示我校教育科研最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，通過另外一些輔助途徑加強(qiáng)同市、區(qū)教改信息交流，互相啟迪，取長補(bǔ)短。及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)科研進(jìn)展情況，爭(zhēng)取政策、經(jīng)費(fèi)和業(yè)務(wù)上的支持和指導(dǎo)。認(rèn)真向社會(huì)宣傳素質(zhì)教育與教育科研信息，提高社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使全社會(huì)都來關(guān)心、支持教育改革，關(guān)心我校的教育工作，以促進(jìn)我校的發(fā)展。

6、學(xué)校按時(shí)提供科研經(jīng)費(fèi)，以確保學(xué)校各項(xiàng)教改課題順利完成預(yù)期研究任務(wù)。

海拉爾區(qū)教育科研工作五年規(guī)劃

（討論稿）

一、海拉爾區(qū)教育科研現(xiàn)狀

海區(qū)現(xiàn)有自治區(qū)級(jí)教科研基地7個(gè)，市級(jí)11個(gè)，有成功教育、創(chuàng)新教育、生命教育、自我管理與自我教育實(shí)驗(yàn)校12所，共承擔(dān)各級(jí)課題123項(xiàng)，其中國家級(jí)課題15個(gè)，自治區(qū)級(jí)課題32個(gè)，呼倫貝爾市級(jí)76個(gè)。自治區(qū)級(jí)課題《提高課堂教學(xué)效率對(duì)策與方法研究》在區(qū)屬各校全面展開，現(xiàn)已取得了階段性成果；啟動(dòng)了《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)成長評(píng)價(jià)記錄袋》課題的實(shí)驗(yàn)研究，確立11所中小學(xué)為該課題的實(shí)驗(yàn)校。2007年8月全國“十一五”社科類重點(diǎn)課題《教育均衡發(fā)展理論與實(shí)踐》課題的開題會(huì)在海拉爾召開，海拉爾區(qū)成為該課題的實(shí)驗(yàn)區(qū)之一。現(xiàn)每所學(xué)校都有自己的重點(diǎn)課題，一線教師已經(jīng)不再對(duì)教育科研持有排斥的態(tài)度了。

二、制訂海拉爾區(qū)教育科研工作五年規(guī)劃的意義 海拉爾區(qū)教育經(jīng)歷了形象建設(shè)年、教育攻堅(jiān)年、全面提升年和全面達(dá)標(biāo)年，實(shí)現(xiàn)了區(qū)委、區(qū)政府提出的教育創(chuàng)一流的宏偉目標(biāo)，迎來了新的奮斗目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)大教育。新的形式下，教育科研工作也面臨著新的目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的海拉爾區(qū)教育科研工作五年規(guī)劃，對(duì)于順利實(shí)現(xiàn)大教育的藍(lán)圖具有重要的意義。

三、新的五年規(guī)劃

實(shí)施課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，堅(jiān)持科研興教、科研興校，依然是未來五年教育科研工作的發(fā)展宗旨，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）繼續(xù)建立健全教育科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是開展教育科研活動(dòng)的重要保證，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師實(shí)踐中才會(huì)有明確的方向，實(shí)驗(yàn)更容易落到實(shí)處。

海拉爾區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組名單： 組 長：肖鳳超

副組長：浩洪江 周麗華 史亞芝 成 員：各校校長 全體教研員

要求各校建立相應(yīng)的教科研機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)要一把手親自負(fù)責(zé)。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師素質(zhì)

教師是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的生命和活力所在，精神和力量所依，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，教師的可持續(xù)發(fā)展的能力是學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展的前提，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍是學(xué)校治校的重要戰(zhàn)略。隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，教育也由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”向全面發(fā)展、和諧教育、健全人格教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等方向推進(jìn)，進(jìn)行教育科研是教師全面成長的重要渠道，是教師全面履行職責(zé)、高質(zhì)量完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)成為時(shí)代需要的具有良好素質(zhì)、健全人格和創(chuàng)新精神與能力的社會(huì)成員的基礎(chǔ)手段，是發(fā)展、繁榮教育科研、推進(jìn)教育改革、提升教育水平的重要環(huán)節(jié)，教師承擔(dān)著完成這一使命的重任，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師各方面的素質(zhì)，也是在學(xué)校中順利開展教育科研的前提保障。

促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑就是“教、科、研、訓(xùn)”一體化。因此，我們將繼續(xù)開展“教、科、研、訓(xùn)”一體化，并計(jì)劃通過系列活動(dòng)，相互交流，相互促進(jìn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，力爭(zhēng)在五年內(nèi)使我區(qū)教師的教育教學(xué)水平有大幅度提高，努力使學(xué)校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地，名優(yōu)教師成長的搖籃，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。這就更需要我們貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來負(fù)責(zé)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開展校際之間的“教、科、研、訓(xùn)”一體化，共同研討交流，以便提高業(yè)務(wù)水平，加大課堂教學(xué)改革的力度，以改革求發(fā)展、向管理要質(zhì)量、用科研增效益。推進(jìn)教育現(xiàn)代化，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育校，辦人民滿意的教育。我們將從以下幾方面加強(qiáng)工作：

1、提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠充分利用網(wǎng)上資源，制作教學(xué)課件，并廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)搞好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。建議各校建立以青年教師為骨干的學(xué)科攻堅(jiān)小組，就信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)整合進(jìn)行專項(xiàng)研究。力爭(zhēng)三年內(nèi)拿出階段性成果。

2、提高任課教師的課堂教學(xué)能力。通過開展專題性課堂教學(xué)實(shí)踐研究，將教師在教學(xué)中遇到的問題轉(zhuǎn)化為科研課題，樹立問題及課題意識(shí)，成立以相同學(xué)科為主的研究團(tuán)隊(duì)。通過學(xué)習(xí)研討，找到解決問題的方法，總結(jié)出其做法，最終促使教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平不斷提高。力爭(zhēng)在五年內(nèi)建立起一支優(yōu)秀的教科研隊(duì)伍，能夠利用科學(xué)的研究方法，研究解決教育教學(xué)過程中的各種問題，并在研究的過程中建立起一支專業(yè)化研究型的教師隊(duì)伍。

3、提高教師的自主發(fā)展能力。要求各校根據(jù)不同教師情況幫助其確立近遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，制定切實(shí)可行的發(fā)展措施，通過校本教研、教育科研全面提升各層次教師的教育教學(xué)水平。繼續(xù)開展以學(xué)校為單位的教育科研活動(dòng)，教研員深入教師中以課題帶動(dòng)教研，引領(lǐng)一線教師走教育科研之路。

4、繼續(xù)開展教育科研的常規(guī)工作，加強(qiáng)過程管理，每學(xué)年組織一次科研互檢，就實(shí)驗(yàn)過程中的方法問題、組織問題、選項(xiàng)問題、實(shí)施問題進(jìn)行深入的研究和探討，實(shí)地的指導(dǎo)和幫扶。增強(qiáng)課題研究的目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。即：認(rèn)真進(jìn)行立項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)，做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫好階段性報(bào)告；準(zhǔn)備申報(bào)新的實(shí)驗(yàn)課題，做好前期準(zhǔn)備工作。尤其要加強(qiáng)邊遠(yuǎn)薄弱校的教科研指導(dǎo)，在三年內(nèi)做到校校有課題。鼓勵(lì)特色辦學(xué)，走科研興校、科研興教之路。

5、不定期召開海區(qū)教育科研研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)表彰會(huì)等，以交流各校教育科研經(jīng)驗(yàn)、宣傳成功做法，示范引領(lǐng)去我區(qū)教科研工作項(xiàng)正確軌道前行。定期召開學(xué)校教育科研工作會(huì)議，要求各校選擇適合教育教學(xué)改革的課題，申請(qǐng)立項(xiàng)，并在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，使本校的教育科研工作更上一新的臺(tái)階，符合條件的學(xué)?？缮陥?bào)自治區(qū)級(jí)教育科研基地，鼓勵(lì)特色辦學(xué)，提高辦學(xué)檔次，走科研興校、科研興教之路。以課題促效率，堅(jiān)持課題帶動(dòng)戰(zhàn)略。

6、建立校際互動(dòng)平臺(tái)，提升教科研管理水平。充分利用海區(qū)教科研網(wǎng)頁，宣傳成績、交流經(jīng)驗(yàn)、展示做法。

7、“提高課堂教學(xué)效率對(duì)策方法研究”課題擬在2008年在呼倫貝爾市教科所結(jié)題，并于2009年在自治區(qū)教科所結(jié)題。學(xué)校課題也要在爭(zhēng)取結(jié)題率上下功夫，避免只立項(xiàng)不結(jié)題現(xiàn)象的發(fā)生。

教科室主任做好學(xué)校課題的管理和指導(dǎo)工作，規(guī)范各級(jí)各類課題的管理工作，存檔材料要詳實(shí)，要對(duì)今后的工作有幫助，杜絕形式主義，要落到實(shí)處。

興城市“十一五”教育科研規(guī)劃

為充分發(fā)揮教育科研先導(dǎo)作用，促進(jìn)我市教育改革向縱深發(fā)展，依據(jù)國家、省、市“十一五”教育科研規(guī)劃精神，制定我市“十一五”教育科研規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循“全面育人、狠抓質(zhì)量、打造品牌、均衡發(fā)展”的辦學(xué)思路和“辦讓人民滿意的教育、打造讓人民滿意的教師、培養(yǎng)讓人民滿意的學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，充分發(fā)揮教育科研理論先導(dǎo)、實(shí)踐探索、決策咨詢作用，龍頭牽動(dòng)，促進(jìn)教育科研工作為教育宏觀決策服務(wù)，為教育改革發(fā)展服務(wù)，為科研興校、科研興教服務(wù)。

二、工作目標(biāo)

堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，弘揚(yáng)研究精神、形成研究氛圍，建設(shè)有一定示范作用的教育科研基地，構(gòu)建“專、兼、群”三結(jié)合的教育科研隊(duì)伍，推出研究精品，打造研究型教師，使教育科研真正成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)提高的強(qiáng)大動(dòng)力，教育科研工作爭(zhēng)創(chuàng)遼寧省一流水平。

三、工作思路

繼續(xù)堅(jiān)持“立足本地，研究本地，服務(wù)于本地”的工作原則和“精、新、實(shí)、活、效”的總體思路，以弘揚(yáng)研究精神，形成研究氛圍為手段，以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以教研和科研緊密結(jié)合為切入點(diǎn)，以有效的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制為支撐，正視差異，體現(xiàn)層次，準(zhǔn)確定位，協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、工作措施

（一）動(dòng)力機(jī)制建設(shè)

1、牢固樹立教育科研是教育生產(chǎn)力的思想，確立教育科研優(yōu)先發(fā)展地位。通過多種途徑、形式，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，充分認(rèn)識(shí)教育科研在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高教師素質(zhì)中的意義和作用。弘揚(yáng)研究精神，形成“科研育師”、“科研興校”、“科研興教”的良好氛圍。

2、教育科研是一把手工程。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要注重自身的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)提高，帶頭參加教育科研，成為有威信、博學(xué)多識(shí)的“教師的教師”，實(shí)現(xiàn)由“權(quán)力型”領(lǐng)導(dǎo)、“事務(wù)型”領(lǐng)導(dǎo)向“研究型”領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變。要努力提供條件，創(chuàng)設(shè)氛圍，為教師參與教育科研搭建平臺(tái)，當(dāng)好教育研究與教育實(shí)踐的中介人。

3、相關(guān)部門和基層學(xué)校，要增加教育科研投入，保證教育科研工作的基本經(jīng)費(fèi)需要。既要認(rèn)識(shí)到位，又要管理到位、經(jīng)費(fèi)到位。

4、建立教育科研工作激勵(lì)機(jī)制。完善導(dǎo)向機(jī)制，做好思想導(dǎo)向，決策導(dǎo)向，目標(biāo)導(dǎo)向，典型導(dǎo)向，輿論導(dǎo)向。表彰優(yōu)秀教育科研成果、先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人。設(shè)立重點(diǎn)課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和科研骨干教師津貼。獎(jiǎng)勵(lì)在各級(jí)刊物上公開發(fā)表學(xué)術(shù)文章的作者。每評(píng)選一次科研論文和研究課。

（二）管理機(jī)制建設(shè)

1、完善網(wǎng)絡(luò)。成立“興城市‘十一五’教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組”，由教育局局長任組長，教育局主管副局長、教師進(jìn)修學(xué)校校長任副組長，對(duì)全市教育科研工作實(shí)行統(tǒng)一組織與領(lǐng)導(dǎo)?；鶎訉W(xué)校要建立以校為本的科研機(jī)制，以校長為核心，設(shè)校級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)。有條件的學(xué)校要成立與教導(dǎo)處并列的教育科研室，設(shè)專、兼職科研室主任?！笆晃濉逼陂g，重點(diǎn)建設(shè)高水準(zhǔn)校級(jí)科研室15個(gè)。加強(qiáng)同省、市、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體的聯(lián)系，形成多維、互動(dòng)、通暢的教育科研網(wǎng)絡(luò)。

2、興城市教育科研辦公室是對(duì)興城市教育科研工作實(shí)施管理與指導(dǎo)的職能部門，繼續(xù)實(shí)行教育局和教師進(jìn)修學(xué)校雙重領(lǐng)導(dǎo)，教育局和教師進(jìn)修學(xué)校教育科研學(xué)期例會(huì)制度。要加強(qiáng)辦公室建設(shè)，對(duì)人員任用，經(jīng)費(fèi)投入等方面提供必要的支持，使其真正成為我市教育改革與發(fā)展的組織管理中心、決策咨詢中心、科研培訓(xùn)中心、學(xué)術(shù)研討中心和信息交流中心。

3、加強(qiáng)制度建設(shè)。建立和完善教育科研管理制度、工作制度、評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)制度，規(guī)范教育科研行為，保證教育科研工作有序、高效。

（三）運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

1、完善教育局管理，教育科研辦公室統(tǒng)籌，行政、科研、教研、培訓(xùn)四位一體的工作機(jī)制。統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，降低內(nèi)耗，形成合力?！笆晃濉敝衅谡匍_教育科研工作會(huì)議。

2、宏觀著眼，微觀入手，構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用的課題框架。進(jìn)一步明確我市教育科研工作的基本定位，采取自上而下規(guī)劃選題和自下而上自主選題相結(jié)合的方式確立各級(jí)研究課題。所有規(guī)劃課題要類別齊全，大中小緊密結(jié)合，低中高級(jí)別梯度分布，形成課題群，體現(xiàn)群眾性。

3、正視差異，分層要求，整體推進(jìn)。開展教育科研工作要遵循保護(hù)、漸進(jìn)、實(shí)效的原則，點(diǎn)與面相結(jié)合，低起點(diǎn)與高起點(diǎn)相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。要正視差異，體現(xiàn)層次、分層要求，分類指導(dǎo)，逐步推進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想、科研課題、課程改革、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)五位一體，均衡發(fā)展。

4、深入開展教育科研活動(dòng)。在“十五”教育科研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新活動(dòng)思路，深化活動(dòng)內(nèi)容。以活動(dòng)為依托，以課題為牽動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)環(huán)境寬松，研究氣氛活躍的環(huán)境，促進(jìn)干部、教師教育觀念的更新和思維方式、教育方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)以校為本的教育科研健康發(fā)展。

5、實(shí)施科研實(shí)踐全員化工程。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)研型教研組，建立管理工作課題化、教研工作課題化的工作機(jī)制，設(shè)立縣級(jí)規(guī)劃個(gè)人課題等多項(xiàng)措施，鼓勵(lì)、扶植一線教師從工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，改進(jìn)工作，使教育科研真正走進(jìn)教師，走進(jìn)課堂，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

6、加強(qiáng)教研與科研的緊密結(jié)合。充分發(fā)揮科研在課程改革中的理論支撐和實(shí)踐探索作用，調(diào)查課程改革過程中亟待解決的突出問題，編制《興城市課程改革研究課題》，組織集體和個(gè)人協(xié)同攻關(guān)，促使教研向科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展，科研向?qū)嵺`性、實(shí)用性、實(shí)效性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教研與科研的有機(jī)結(jié)合。

7、建立各級(jí)教育改革實(shí)驗(yàn)基地。建設(shè)省級(jí)教育科研基地2個(gè)，市級(jí)3個(gè)，縣級(jí)5個(gè)。相關(guān)部門要對(duì)實(shí)驗(yàn)基地在經(jīng)費(fèi)投入、人員配備、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方面提供幫助。實(shí)驗(yàn)基地要加強(qiáng)自身建設(shè)，真正成為教育改革的試驗(yàn)田，名校長、名教師的練武場(chǎng)，成果推廣的指導(dǎo)站。

8、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。通過多種途徑和多項(xiàng)措施，建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理，具有現(xiàn)代教育理念和技術(shù)，掌握教育科研理論和方法的專、兼、群三結(jié)合的教育科研隊(duì)伍。“十一五”期間，命名縣級(jí)科研型校長10名，科研型教師50名。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)

1、建立教育科研工作評(píng)價(jià)體系，把教育科研工作納入《興城市教育目標(biāo)管理督導(dǎo)評(píng)估方案》，作為評(píng)價(jià)學(xué)校、校長和教師的重要內(nèi)容和依據(jù)?！笆晃濉蹦┢谡匍_教育科研工作總結(jié)表彰大會(huì)。

2、修訂并實(shí)施《興城市教育科研課題管理辦法》，《興城市科研型校長、科研型教師評(píng)選和管理方案》。

3、制定并實(shí)施《興城市教育科研成果評(píng)定與推廣辦法》，宣傳、推介優(yōu)秀科研成果。加強(qiáng)教育科研成果轉(zhuǎn)化工作。樹立學(xué)習(xí)、借鑒、推廣也是一種研究的意識(shí)，善于借鑒和運(yùn)用優(yōu)秀教育科研成果，探索教育科研成果推廣轉(zhuǎn)化的新途徑、新形式、新方法，破解教育科研提升教育生產(chǎn)力的難題，找到教育科研的理想歸宿。

附件1：興城市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單 附件2：興城市教育科研課題管理辦法

附件3：興城市教育科研成果評(píng)定與推廣辦法

興城市教育局

興城市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組

二OO六年十月十日

附件1：

教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單

組 長： 王曉章 興城市教育局黨委書記、局長 副組長： 姜桂茹 興城市教育局副局長

賀明學(xué) 興城市教師進(jìn)修學(xué)校校長

成 員： 李晶輝 興城市教育局基礎(chǔ)教育股股長

劉 瑞 興城市教育局基礎(chǔ)教育股副股長

馬云英 興城市教育局基礎(chǔ)教育股副股長 劉士坤 興城市教師進(jìn)修學(xué)校副校長

馮麓楠 興城市教師進(jìn)修學(xué)?？蒲胁恐魅?/p>

附件2：

興城市教育科研課題管理辦法

為加強(qiáng)教育科研課題管理，實(shí)現(xiàn)課題管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，更好地發(fā)揮教育科研在教育改革與發(fā)展中的職能作用，特制定本辦法。

一、選題

1、以各級(jí)《課題研究指南》為依據(jù)，研究、開發(fā)本地優(yōu)質(zhì)教育資源，研究、解決教育教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的理論問題和實(shí)際問題，強(qiáng)化校本研究，立足本地，研究本地，服務(wù)于本地。

2、教師是教育科研工作的主體，任何學(xué)校、教師都可以根據(jù)自身實(shí)際，從不同層面選擇課題。

3、選題要注重創(chuàng)新性、針對(duì)性、實(shí)用性和可行性。

4、選題時(shí)，要明確研究目標(biāo)、研究的具體內(nèi)容和方法，了解與課題相關(guān)的研究成果、發(fā)展動(dòng)態(tài)，做好課題論證。

課題論證內(nèi)容一般包括：（1）課題名稱與界定。

（2）課題研究的目的、意義。

（3）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破。

（4）完成課題的條件分析，包括人員結(jié)構(gòu)、資料和科研手段等。（5）研究的主要內(nèi)容及步驟。（6）確定研究假設(shè)和檢測(cè)指標(biāo)。

（7）確定研究對(duì)象及選擇方法手段。

5、規(guī)劃課題研究時(shí)間：省、市級(jí)一般為2－3年，縣級(jí)為1－2年。

二、申報(bào)

1、在做好前期準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，填好課題評(píng)審書，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核并簽署意見，加蓋公章后，報(bào)送興城市教育科研辦公室。

2、課題申請(qǐng)人必須是課題的第一負(fù)責(zé)人，課題研究的實(shí)際主持者，能切實(shí)承擔(dān)從課題設(shè)計(jì)、實(shí)施到成果表述的實(shí)質(zhì)性研究工作。

3、規(guī)劃課題申報(bào)時(shí)間：省、市級(jí)一般2-3年申報(bào)一次，縣級(jí)每學(xué)期申報(bào)一次。

三、評(píng)審

1、興城市規(guī)劃課題由興城市教育科研辦公室組織評(píng)審；上級(jí)規(guī)劃課題由興城市教育科研辦公室組織初評(píng)，合格后報(bào)送相關(guān)部門審批。

2、課題評(píng)審的原則：

（1）符合國家教育政策法規(guī)，體現(xiàn)教育改革的發(fā)展方向。（2）密切結(jié)合學(xué)校實(shí)際，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。

（3）有利于調(diào)動(dòng)教師參與教育科研的積極性，體現(xiàn)校本研究的實(shí)用性。（4）課題論證充分，研究目標(biāo)明確，研究計(jì)劃切實(shí)可行，具有按計(jì)劃完成任務(wù)的基本條件。

3、課題正式立項(xiàng)后，頒發(fā)立項(xiàng)通知書。接到立項(xiàng)通知書后研究工作即可正式啟動(dòng)。

四、管理

1、興城市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全市教育科研工作實(shí)行統(tǒng)一組織與領(lǐng)導(dǎo)。興城市教育科研辦公室具體負(fù)責(zé)教育科研的規(guī)劃、實(shí)施、管理與協(xié)調(diào)。工作職責(zé)包括：制定規(guī)劃，制定課題研究指南，組織課題申報(bào)，立項(xiàng)評(píng)審，指導(dǎo)實(shí)施，成果鑒定，成果推廣等工作。

2、各級(jí)規(guī)劃課題由興城市教育科研辦公室具體管理與指導(dǎo)，各級(jí)委托課題、參與課題由興城市教育科研辦公室備案管理。

3、課題主持人所在學(xué)校，要加強(qiáng)對(duì)課題組成員的領(lǐng)導(dǎo)和管理，在時(shí)間、人力、物力等方面提供支持，把課題研究工作作為學(xué)校業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容。

4、教育科研辦公室對(duì)我市各級(jí)規(guī)劃課題進(jìn)行跟蹤管理，并根據(jù)需要對(duì)課題進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。

檢查指導(dǎo)內(nèi)容：

（1）開題論證是否嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。（2）研究方案是否科學(xué)、合理。（3）研究方法是否恰當(dāng)、適宜。（4）研究過程是否扎實(shí)、有序。（5）研究措施是否得力、有效。（6）檔案資料是否全面、完備。

5、課題主持人須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向教育科研辦公室提交實(shí)施方案、計(jì)劃、總結(jié)、階段成果報(bào)告。

6、課題一經(jīng)立項(xiàng)，不得隨意中止，因故不得不中止的課題，必須以書面形式說明理由，報(bào)送教育科研辦公室審核備案。

7、課題一般應(yīng)在規(guī)劃期限內(nèi)完成，課題主持人必須全面了解課題進(jìn)展情況，主動(dòng)接受各級(jí)科研部門的檢查指導(dǎo)。未按照計(jì)劃實(shí)施并無條件繼續(xù)進(jìn)行研究的課題，教育科研辦公室將下發(fā)書面通知，中止該課題的研究。

8、課題進(jìn)行過程中，如需要對(duì)研究計(jì)劃、主要人員做重大調(diào)整，必須由課題主持人向教育科研辦公室提交書面報(bào)告，批準(zhǔn)后方可實(shí)施。

9、加強(qiáng)過程管理，妥善保管研究資料。

資料包括：

（1）立項(xiàng)資料：立項(xiàng)申請(qǐng)書、研究方案、立項(xiàng)批復(fù)等。

（2）過程資料：研究活動(dòng)記錄、照片、音像材料、調(diào)查資料、測(cè)試記錄、教學(xué)案例、個(gè)案分析、計(jì)劃、總結(jié)、階段成果報(bào)告等。

（3）結(jié)題資料：研究報(bào)告、工作報(bào)告、檢測(cè)報(bào)告、論文、專著、鑒定意見、結(jié)題證書等。

五、驗(yàn)收

課題研究完成后，課題主持人需及時(shí)向教育科研辦公室提出書面驗(yàn)收申請(qǐng)，教育科研辦公室組織、協(xié)調(diào)相關(guān)部門鑒定驗(yàn)收。

興城市教育局

興城市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組

二OO六年十月十日

附件3：

興城市教育科研成果評(píng)定與推廣辦法

為加強(qiáng)教育科研成果管理，加大教育科研成果推廣轉(zhuǎn)化力度，特制定本辦法。

一、成果評(píng)定

1、興城市教育科研辦公室負(fù)責(zé)全市教育科研課題的鑒定、驗(yàn)收工作。市級(jí)以上課題由興城市教育科研辦公室初審，合格后報(bào)送上級(jí)相關(guān)部門終審，縣級(jí)規(guī)劃課題由興城市教育科研辦公室組織鑒定、驗(yàn)收。

2、成果評(píng)定原則

過程成果化和成果過程化，把在科研過程中提升自我、改變現(xiàn)狀的實(shí)際情況看作成果；把科研成果應(yīng)用實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力的實(shí)際情況看作成果。

3、成果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

（1）選題科學(xué)性。符合時(shí)代精神和教育科學(xué)理論，是教育改革中亟待解決的理論問題與實(shí)踐問題。

（2）過程嚴(yán)謹(jǐn)性。方案設(shè)計(jì)科學(xué)，方法步驟合理，過程控制嚴(yán)謹(jǐn)，檔案資料齊全。

（3）成果實(shí)效性。能提出新的理性認(rèn)識(shí)或?qū)暧^決策提出有價(jià)值的建議；基本經(jīng)驗(yàn)可操作性強(qiáng)，能應(yīng)用實(shí)踐，改進(jìn)工作，為教育行政部門、學(xué)校、教師所認(rèn)可；集體研究課題要發(fā)揮提升學(xué)校辦學(xué)水平的作用，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)管理水平有提高，教育教學(xué)質(zhì)量有提高，教師素質(zhì)有提高，學(xué)校整體工作有提高。

4、成果評(píng)定形式

市級(jí)以上課題一般采取材料鑒定驗(yàn)收，縣級(jí)課題采取現(xiàn)場(chǎng)鑒定驗(yàn)收。鑒定驗(yàn)收資料一般包括：

（1）立項(xiàng)評(píng)審書。

（2）開題報(bào)告及研究方案。

（3）計(jì)劃、總結(jié)、階段總結(jié)。（4）最終成果及成果報(bào)告。（5）其他資料:有關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的記載材料，包括學(xué)術(shù)活動(dòng)記錄、調(diào)研數(shù)據(jù)、測(cè)試數(shù)據(jù)等。

現(xiàn)場(chǎng)鑒定驗(yàn)收程序：

（1）課題負(fù)責(zé)人介紹課題情況。

（2）鑒定組觀看課題匯報(bào)課或課題活動(dòng)。

（3）鑒定組審閱課題檔案資料。

（4）鑒定組質(zhì)詢和課題組成員答辯。

（5）鑒定組討論鑒定意見。（6）鑒定組公布鑒定結(jié)果。

5、各級(jí)課題主持人要重視課題的結(jié)題工作，把結(jié)題的過程變成總結(jié)反思的過程、提煉升華的過程。要注重總結(jié)個(gè)案，注重建構(gòu)模式、注重提升理念。要淡化形式，摒棄材料堆砌。

二、成果推廣

1、通過科研沙龍、學(xué)術(shù)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、成果報(bào)告等多種形式，及時(shí)發(fā)布研究成果，開展學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)優(yōu)秀成果的推廣、轉(zhuǎn)化。

2、每年評(píng)選一次課題研究優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文。每五年規(guī)劃期滿，召開一次全市教育科研大會(huì)，表彰優(yōu)秀教育科研成果、教育科研先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人。

3、樹立學(xué)習(xí)、借鑒、推廣也是一種研究的意識(shí)，善于借鑒和運(yùn)用優(yōu)秀教育科研成果，大力倡導(dǎo)開發(fā)性研究。

4、對(duì)具有普遍指導(dǎo)意義或有重要價(jià)值的優(yōu)秀科研成果，及時(shí)向上級(jí)主管部門呈報(bào)、推薦。邀請(qǐng)上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、觀摩。

新民市“十一五”教育科研規(guī)劃

為了使新民市教育科研工作再上一個(gè)新臺(tái)階，更好的發(fā)揮教育科研對(duì)教育改革與發(fā)展的先導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教育科研為繁榮教育科學(xué)服務(wù)，為提高教育工作者素質(zhì)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的宗旨，依照《新民市“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，認(rèn)真貫徹教育振興計(jì)劃和教育質(zhì)量提升計(jì)劃，立足現(xiàn)實(shí)，以人為本，大膽創(chuàng)新，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教育科研更好地為教育決策服務(wù)，為基層工作實(shí)踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)。

二、“十一五”教育科研工作的原則

“十一五”期間，我們將以“推進(jìn)全市教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教師及干部隊(duì)伍素質(zhì)”為研究重點(diǎn)。

為保證“十一五”科研工作的順利實(shí)施，將遵循以下原則：

1、為教育行政決策服務(wù)與為基層學(xué)校服務(wù)并重的原則

要充分發(fā)揮教育科研的理論先導(dǎo)和科學(xué)論證的作用，為行政決策進(jìn)行前期調(diào)研，提供信息和備選方案，使行政決策建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。同時(shí)要為基層學(xué)校教育教學(xué)改革、課題研究實(shí)驗(yàn)提供理論指導(dǎo)和方法指導(dǎo)。

2、提高與普及并重的原則

要努力辦好科研培訓(xùn)班，普及教育科研的基本知識(shí)和基本方法，讓廣大干部、教師明確教育科研與教育教學(xué)的關(guān)系，提高科研意識(shí)和科研能力，同時(shí)還要重視科研骨干力量的培養(yǎng)與提高，形成一支具有較高理論水平，有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教育科研隊(duì)伍，并能在全市推出一批有價(jià)值的研究成果。

3、管理與指導(dǎo)并重的原則

繼續(xù)完善課題管理制度，加大課題研究的管理力度，對(duì)立項(xiàng)課題實(shí)施分類管理，分片指導(dǎo)，分工明確，責(zé)任到人；堅(jiān)持定期檢查評(píng)估，隨時(shí)提供咨詢服務(wù)。

4、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

課題研究中注重學(xué)習(xí)應(yīng)用前沿的教育教學(xué)理論，密切聯(lián)系我市的教育實(shí)際，解決我市教育教學(xué)中的實(shí)際問題，尤其以應(yīng)用研究為主。

5、發(fā)展性原則

“十五”驗(yàn)收通過的課題，凡延續(xù)滾動(dòng)到“十一五”的課題，要注意研究新問題，并賦予新內(nèi)容?！笆晃濉绷㈨?xiàng)的課題，要充分考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育的需求，選題要能跟上時(shí)代的發(fā)展。

6、創(chuàng)新性原則

科研活動(dòng)本身就是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，要研究新問題，提出新方法，提供新工具。因此選題要有前瞻性，理論上要有創(chuàng)新性。

三、總體目標(biāo)

“十一五”期間，我們將因地制宜，開拓進(jìn)取，積極營造教育科學(xué)研究的環(huán)境和氛圍，大面積提高教育科研隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，提高科學(xué)研究的實(shí)效和質(zhì)量，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，推動(dòng)我市教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善教育科研網(wǎng)絡(luò)。

2、提高科研隊(duì)伍素質(zhì)，推出科研型校長10名，科研骨干教師100名，課題研究教師參與率80％。

3、抓實(shí)課題研究，提升課題研究層次、質(zhì)量和數(shù)量，達(dá)到國家級(jí)5項(xiàng)、省級(jí)20項(xiàng)、沈陽市級(jí)60項(xiàng)、新民市級(jí)80項(xiàng)，提高研究實(shí)效性。

4、扶植科研薄弱校，消滅零課題單位。

5、推廣“十五”科研成果5項(xiàng)，提高科研成果轉(zhuǎn)化率。

6、開展校本研究，促進(jìn)課題改革，加速教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

7、利用信息技術(shù)手段，促進(jìn)教育科研信息化。

8、健全科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，提高教育科研在督導(dǎo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的比例。

9、爭(zhēng)取多方力量，增加對(duì)教育科研的投入，提供經(jīng)濟(jì)保障。

四、具體工作任務(wù)及保障措施

（一）加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，把“科研興師”、“科研興校”戰(zhàn)略落到實(shí)處

展望“十一五”教育科研新局面，將會(huì)給教育工作者創(chuàng)設(shè)更廣泛的研究環(huán)境和空間。因此，我們將因地制宜，抓住發(fā)展機(jī)遇，大力宣傳教育科研的意義和前景，轉(zhuǎn)變束縛人們思想的傳統(tǒng)觀念，加深對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)和了解，使教育科研深入到教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。并爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視，落實(shí)教育科研優(yōu)先發(fā)展的政策措施，建立教育科研投入的保障機(jī)制，確?？茖W(xué)研究工作人力、物力、財(cái)力的硬件環(huán)境，使教育科研能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮先導(dǎo)作用。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善教育科研三級(jí)網(wǎng)絡(luò)

1、健全科研網(wǎng)絡(luò)，組建結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞目蒲嘘?duì)伍

建立健全教育科研管理體系，是開展教育科研的首要任務(wù)。“十一五”期間，我們將在原有機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全和完善，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理，德才兼?zhèn)涞目蒲袡C(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，其中科研機(jī)構(gòu)以主管局長為組長，師校主管校長、科研部主任為副組長，科研部全體教師為組員組成“新民市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組”；而以教育局為行政領(lǐng)導(dǎo)，師?？蒲胁繛闃I(yè)務(wù)管理形成一級(jí)科研職能機(jī)構(gòu)，各鄉(xiāng)中心校，獨(dú)立初中，九年一貫制學(xué)校和各類高中成立的教科室為二級(jí)科研職能機(jī)構(gòu)，要求一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管，配備1名專職教育科研員；各校（包括村?。┮M成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理，積極性高，有一定科研基礎(chǔ)的科研隊(duì)伍，以骨干教師為龍頭，帶領(lǐng)全體教師開展科學(xué)研究。

2、明確工作職能，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用

在新民市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本市教育科學(xué)規(guī)劃辦（設(shè)在師?？蒲胁浚?，負(fù)責(zé)本市教育科研工作的統(tǒng)一規(guī)劃，組織、指導(dǎo)和審批本市課題立項(xiàng)，以及科研成果的鑒定驗(yàn)收，組織對(duì)優(yōu)秀科研成果和教改經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)獎(jiǎng)和推廣運(yùn)用；開展教育決策咨詢服務(wù)；加強(qiáng)科研隊(duì)伍和基地建設(shè)；組織立項(xiàng)研究解決我市教育改革和發(fā)展的重大理論與實(shí)際問題，促進(jìn)全市教育改革和發(fā)展。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?？蒲惺业墓ぷ髀毮苁菂f(xié)助師?？蒲胁拷M織、指導(dǎo)、管理所屬學(xué)校開展教育科研活動(dòng)，并向上級(jí)部門提供推薦教育科研先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型教師。

學(xué)校則是教育科研的實(shí)驗(yàn)基地，要加強(qiáng)科研室的建設(shè)，充實(shí)研究力量，負(fù)責(zé)對(duì)本校教育科研的規(guī)劃、人員培訓(xùn)、課題研究、課題管理、檔案管理、信息服務(wù)、總結(jié)推廣等各項(xiàng)工作，解決本校教育教學(xué)工作中的重大問題，提高辦學(xué)效益。

（三）強(qiáng)化科研指導(dǎo)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，打造科研型、學(xué)者型教育科研隊(duì)伍

“十一五”期間，努力建設(shè)一支政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、研究水平高、組織能力強(qiáng)的教育科研管理隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)研究隊(duì)伍，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上提高全體教師的科研意識(shí)和科研能力。為此，我們將出臺(tái)新的培訓(xùn)、輔導(dǎo)策略，實(shí)行包鄉(xiāng)、包校，責(zé)任到人，分類管理的方法，開展專題輔導(dǎo)、基礎(chǔ)掃盲、提高點(diǎn)撥等培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)，使骨干教師更有高度，發(fā)揮應(yīng)有的骨干帶頭和輻射作用；普通教師普遍學(xué)到新的科研方法，獲得新的知識(shí)和信息，提高科研參與意識(shí)和研究水平。同時(shí)還要重點(diǎn)培養(yǎng)和樹立10名科研型管理者，100名科研骨干教師，打造一支具有科學(xué)管理、人本管理經(jīng)驗(yàn)、有高度、有水平的專家型教育管理隊(duì)伍和科研教師隊(duì)伍。

（四）加強(qiáng)課題研究，深化教育改革 課題研究是實(shí)施教育科研的有效形式，以其做為載體，帶動(dòng)教研、促進(jìn)課改，提升干部教師的研究意識(shí)和研究能力，促進(jìn)教育質(zhì)量的大面積提高，推進(jìn)整體改革，創(chuàng)辦特色學(xué)校。

“十一五”期間，我市力爭(zhēng)立項(xiàng)研究5個(gè)國家級(jí)課題，20個(gè)以上省級(jí)課題，60個(gè)以上沈陽市級(jí)課題，80個(gè)以上新民市級(jí)課題。深入研究解決全市共性問題的區(qū)域性課題5—8個(gè)；推出一批有影響、有實(shí)際意義、有推廣價(jià)值的重點(diǎn)課題和成果；每所學(xué)校必須主持研究至少一項(xiàng)新民市級(jí)以上規(guī)劃課題；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必有一項(xiàng)課題，教師參與率達(dá)85%以上，100%的專任教師有校級(jí)專題研究。

（五）加強(qiáng)科研基地校建設(shè)，扶植薄弱校成長

“十一五”期間，我們?cè)谄毡橹笇?dǎo)和提高的基礎(chǔ)上，選定10所教育科研實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)校，做為本市教育科研的基地學(xué)校。研究在教育領(lǐng)域中有影響的科研課題進(jìn)行整體改革實(shí)驗(yàn)，為教育咨詢、教育決策提供可借鑒的依據(jù)和信息?！笆晃濉逼陂g，我們還將針對(duì)科研薄弱學(xué)校加強(qiáng)幫教工作，使其提高認(rèn)識(shí)，掌握方法，盡快走上科研正常軌道，在五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)校校有課題，人人搞研究，消滅無課題單位。

（六）大力開展校本研究，促進(jìn)教師繼續(xù)教育發(fā)展創(chuàng)造性地實(shí)施新課程

校本研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，是對(duì)過去課題研究的整合和延伸?！笆晃濉蔽沂薪逃蒲袑⒋罅μ岢１狙芯康慕M織和發(fā)展，使教師真正成為“研究者”，通過校本研究，讓教師學(xué)會(huì)在行動(dòng)中研究，在研究中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。

校本教研又是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要保證。所以，加強(qiáng)校本研究，將成為當(dāng)前學(xué)校發(fā)展、質(zhì)量提高、教師成長的重要渠道和緊迫任務(wù)。

（七）建立“政策優(yōu)先、重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)”的激勵(lì)機(jī)制

對(duì)教育科研實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校及科研骨干人員，采取“五優(yōu)先”政策――優(yōu)先提供學(xué)習(xí)資料，優(yōu)先提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，優(yōu)先派定省、市級(jí)課題，優(yōu)先推薦發(fā)表論著，優(yōu)先參與科研成果評(píng)獎(jiǎng)。全縣每五年進(jìn)行兩次教育科研課題優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)，以表彰優(yōu)秀教育科研成果和優(yōu)秀教育科研先進(jìn)單位和個(gè)人。

（八）建立多方籌措、以研養(yǎng)研的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

經(jīng)費(fèi)問題始終困擾著教育科研的有效開展。“十一五”期間，我們將加大研究力度，提高研究質(zhì)量，擴(kuò)大教育科研的影響，贏得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的支持。一方面依靠政策，一方面自力更生來贏得教育科研的生機(jī)與發(fā)展。