第一篇：火場搜救技能在船舶消防訓練中的運用

火場搜救技能在船舶消防訓練中的運用

徐 濤

（**航運職業(yè)技術學院 航海系，江蘇 ** 226010）

摘要：采用正確的搜救方法，是船舶發(fā)生火災后搜救成功的關鍵。搜救成敗關系到船員與船舶的安全，文章針對目前船舶的現狀，結合SOLAS公約規(guī)定，就船舶消防設備配備、使用等方面提出一些新的見解，目的是促進船員對實用技能的掌握運用，保障船舶安全。

關鍵詞：搜救 任務 設備 訓練

船舶一旦發(fā)生火災，如不及時搜索火情與救助被困者，會對船舶及船員生命造成極大傷害。為了保護船員和搜救成功，SOLAS74公約2000年修正案第Ⅱ-2/10要求船舶應攜帶至少兩套消防員裝備； 2012年11月修正案第Ⅱ-2/10還要求消防人員隨身佩帶最低數量的雙向便攜無線電通話設備等。但是，如果船舶不注重實戰(zhàn)性的搜救技能訓練，精良的設備配備成為擺設，在危險的火災面前，船員產生嚴重的恐懼心理，會影響船舶消防。船舶消防訓練科目之一的火場搜救，包含著多個單項技能的運用，只有將人、物、技能融為一體，讓船員沉著冷靜地應對各種危險環(huán)境，才能使搜救工作順利完成，保障船舶安全。

1.當前船舶消防訓練中存在的問題

1.1火場搜救目的不明確

船舶發(fā)生火災，探火任務是由船舶消防隊的探火組完成。探火組通常由3名成員組成：其中1名是在失火艙室外面操作防火繩的聯絡員、另外2名是進入失火艙室內的探火人員。探火人員實際上就是船舶消防中進行火場搜索與救助的搜救人員。但是在實際的船舶消防演習訓練中，存在假想火災情形簡單，疏忽對失火艙室全面觀察，這樣會延誤后續(xù)的船舶消防作業(yè)，對船舶極為不利。搜救人員必須明確火場搜救目的，并要掌握其詳細內容：尋找并救助失火艙室內被困人員、檢查并確定失火艙室內燃燒物的性質、燃燒的可能原因、艙室內著火的具體位置、火勢的大小、燃燒的速度、蔓延的方向、煙霧彌漫的程度、艙室內設施等外形狀態(tài)、正確判斷被救者的初步情況、迅速采用妥善的搬運聯絡等方法、必須切記把救人放在首位，才能真正完成對失火艙室的搜索與救助任務。為此，搜救人員必須接受專門訓練，掌握安全操作要令，知曉搜救的詳細內容，理解整個搜救流程，熟悉失火艙室的結構，注重自我保護，反應敏捷，有較強的應變處置能力。

1.2設備配備存在缺陷

1.2.1搜救任務的完成主要取決于搜救人員，配置性能良好、產品先進合格的器材是完成搜救任務的有力保障。SOLAS公約中有關消防員裝備配備規(guī)定：每艘船舶至少配備二套的消防員裝備且應遠距離分開存放。這里至少的含義是：為了保障完成任務而需要的最少數量設備；分開存放是：當一套裝備處于危險狀態(tài)中，保證另外一套能正常使用。目前絕大多數船舶都是按照二套的標準進行配備。當船舶發(fā)生火災進行搜救時，雖然對搜救人員的人選提出了嚴格的要求，由于火災現場形勢瞬息萬變，干擾影響因素諸多，當進入失火艙室的二名搜救人員他們一旦被困，面對危險的緊迫局面，如果僅僅配有二套裝備，因救援設備的不足，在艙室外的船員就會束手無策，無法對被困的搜救人員實施救助，處于僵局的搜救工作會給船員造成巨大的心里壓力，會影響船舶消防滅火工作整體進程，使船員和船舶處于非常被動與不利的地位。因此，船舶必須從實戰(zhàn)角度考慮，再多配備幾套消防員裝備（消防員裝備的成本與船舶的經濟價值和災害造成的社會影響是不可同日而語），可以增加船員的信心，確保船舶搜救工作的正常進行。1.2.2為了搜救人員安全，建議船舶配備呼救器：具有防水與防爆、發(fā)光與發(fā)聲、自動與手動、定位的功能，適用于搶險救援、危險崗位的人員。當搜救人員被困時，確保他們也能及時獲救，使船舶安全保障更趨完善。

1.2.3為了艙室內被救人員的安全，建議船舶配備他救多功能空氣呼吸器：氣瓶容積6.8L、氣瓶工作壓力30Mpa、1個人可以使用60分鐘、具有背托三通閥、腰帶他救接口、配3只面罩、能夠快速組合、可供三人同時使用。如果使用普通的單人呼吸器，搜救人員即使在失火艙室內找到了被困人員，由于將被困人員救出艙室需要一定的時間，在這段時間內艙室內的濃煙等繼續(xù)威脅被困人員的生命，如果將他救多功能空氣呼吸器配置在消防員裝備中，船舶搜救工作如虎添翼。

1.3實訓時間不足，使用設備不熟練

1.3.1消防演習要求貨船每月進行一次且在6個月內演習的地點不能重復，如果只局限于做好一月一次的消防演習，平時不注意單項技能與單科目的訓練，會降低船舶消防的質量。對忙于生產運輸的船舶來說，平時進行系統的復習訓練較少，火場搜救科目（包括其它單科目）的訓練有時流于形式；當前培訓機構與航海院校，在對船員進行船舶高級消防培訓時，由于實訓時間只有12課時（1.5天），這種不合理的課時分配，使得實際訓練時間不足，教員忙于應付，學生只能掌握一些簡單的過程操作，建議海事部門適當調整增加課時，確保有效的訓練時間。這些狀況的存在，船員對搜救中的應急事態(tài)的處置往往因經驗不足，耽誤了船舶消防工作。

1.3.2按照船舶消防培訓的要求，所有船員都要熟練地操作使用消防設備。但是有的對所用設備的名稱及用途了解甚少，有的也沒有用一絲不茍的工作態(tài)度做好針對性很強的單項技能訓練，導致使用設備不熟練、相互間不能默契配合、應急時驚慌失措。搜救人員任何細小失誤，有時也會給船舶帶來滅頂之災。所以必須增加搜救訓練的時間，對近似枯燥的各種單項技能進行反復訓練，記住操作要領，牢記搜救訓練科目中的所有細節(jié)，保質保量地做好各種訓練，使得每位船員都能熟練地操作使用消防設備。

2.船舶消防中火場搜救技能應用分析

2.1妥善存放與快速使用消防員裝備

2.1.1消防員裝備是進行火場搜救的專用設備。當船舶特殊需要時也可使用（例如：進入長期封閉的艙室、有危險氣體、有毒害物存在或泄漏的場所）。消防員裝備通常配有：正壓式空氣呼吸器（工作壓力28～30MPa、至少使用30分鐘）、頭盔（堅固結實，耐穿刺）、防護服（隔熱的上衣、褲子、鞋套、手套、頭罩，在溫度850℃距火源1.75m時2分鐘服裝內表面溫度不大于45℃）、防爆燈（防水防爆、照明時間大于3小時）、太平斧（絕緣耐壓手斧）、消防膠靴（防滑、抗穿刺、耐酸堿）、防火繩（由直徑約為4～6mm的軟鋼絲外面裹編織麻制成長度約為30～50m、直徑約為10～12mm的一種耐火救生繩）、安全腰帶。消防員裝備應按穿戴順序存放于專用箱內（先穿戴的放在上面后穿戴的放在專用箱內下面），便于在消防應急時能在2分鐘內攜帶到失火現場或指定地點，搜救人員必須保證在2分鐘內完成穿戴。特別是正壓式空氣呼吸器的佩戴必須按照背（呼吸器）、系（呼吸器腰帶）、掛（將面罩掛在胸前：面罩與供給閥預先連接）、連（快速插頭：如沒有快速插頭這步驟省略，將供給閥與面罩連接）、開（瓶開關）、看（壓力表）、收（呼吸正常后收緊面罩系帶）等順序，才能在最短時間完成佩戴。只有讓船員充分了解消防員裝備的具體技術要求以及正確的使用方法，才能在加強自身保護的前提下完成搜救任務。時間就是生命，快速有效意味著成功。因此，搜救人員必須對消防員裝備所含器材的名稱、使用方法及注意事項了如指掌，達到爐火純青的最佳狀態(tài)。

2.2加強搜救保障，強化協作人員的技能訓練

做好對進入失火艙室搜救的搜救人員安全保障，也是完成搜救工作的關鍵之一。協作人員嫻熟的操作技能、合理正確的默契配合，是搜救工作最好的后勤保障，有助于快速展開搜救行動，縮短了搜救時間，有力地支持了滅火與救援行動。因此，看似簡單的協作行動，也要重視并進行訓練。

2.2.1 守門員。是1名固定的監(jiān)守人員，主要負責失火艙室出入處的開門與關門，防止艙門突然打開與關閉。目的是保證搜救人員方便安全地出入。操作時要頂住門慢慢打開門、頭不能伸向門縫往里看、如情況很糟應迅速關門，在整個消防過程中不能輕易離開自己的崗位。

2.2.2水槍掩護人員。至少2人，能熟練地使用各種水槍，掌握多種操作技能（滅火、掩護、冷卻、驅煙等），目的是對搜救人員在出入失火艙室的一瞬間進行掩護。主要作用是：降低艙室內的高溫對外界的影響；利用噴霧水壓低艙室內火勢并驅散煙霧，便于搜救人員快速地進入失火艙室；當搜救人員進入失火艙室后，由于防火繩留下的縫隙（門縫等），高溫的輻射和煙霧的滲出，會影響或傷害門外監(jiān)守人員及其他船員（煙霧中二氧化碳窒息、一氧化碳中毒等），必須繼續(xù)使用噴霧水對艙室外壁冷卻降溫并驅散煙霧。操作時要能熟練地鋪設水帶（三種鋪設方法：從消防栓往失火場所鋪設、從失火場所往消防栓鋪設、在消防栓與失火場所中間鋪設水帶）、注意水槍的后坐力（水槍手穩(wěn)住水槍、輔助手頂住水槍手的背腿部、腳不離地面滑步前行或后退）、靈活地操作水槍（要利用有利的地形保護自己并做好掩護工作，在不同情況下正確選用立射、跪射、肩射、臥射等射水形式）。

2.2.3救護人員。救護隊一般有2～3名救護人員組成，能熟練地進行心肺復蘇、應急包扎等操作，備妥急救藥箱、繃帶、床單、氧氣袋、擔架等。主要任務是接應并救助由搜救人員救出的被困人員?，F在普通貨船上的醫(yī)療救護人員，大多數由船員兼任，在實際的船舶消防演習中，模擬傷員的使用，雖然給船員有親臨現場之感，但是平時如不加強救護方法與救護設備的操作技能訓練，一旦面對真實的被救傷員，處置能力就會相當薄弱。所以，平時也要在船員之間進行相互訓練，例如：心臟按壓、氧氣袋的使用、繃帶與夾板的組合使用等，才能確保被搜救人員救出的被困人員生命延續(xù)。

2.3 精心擬定搜救路線，掌握聯絡技巧并及時記錄

2.3.1搜救路線的正確有效是搜救工作成功的關鍵?？焖俪晒Φ乃丫?，為搶救人員、盡早撲滅火災提供了有力的保證。一條清晰的搜救路線，為搜救人員指明精確的搜尋方向。船員就要在模擬搜救訓練中，根據艙室內各部位發(fā)生火災概率大小等情況（在實際的火場搜救過程中要結合發(fā)現者匯報的情況），確定具體搜尋路線，搜尋線路盡量避免重復折返，將上下樓梯、徒手行走、搬運傷員、負傷撤離等復雜狀況組合其中，進行多次模擬搜尋、記時、測試、評估、總結，初步估算出各種狀況下所需時間，力爭用時最短完成探查任務最多，為實際的搜救工作留下寶貴的技術數據和行動指南。例如，進入船員房間搜救，據艙室大小與能見度情況，搜救路線是：門后、洗漱間、房間四周（包括床鋪、櫥柜、窗口等）、房間中央（包括桌子底下），將沿搜救路線行進的最少時間做好記錄，為真實發(fā)生火災時提供搜救時間的依據。對機艙等火災危險性較大的艙室，更要悉心研究，按時間要求，制定出多條便捷的搜救路線，確保機艙應急搜救的順利進行。因此，必須針對相關項目進行精心策劃與訓練，才能實現平時多流汗、災時少損失、戰(zhàn)時少流血。搜救路線的擬定與確定不僅僅是船長或搜救人員的事情，而是全體船員的任務，它是所有船員集體智慧的結晶。這些方法的推廣運用會使船舶受益匪淺。當然，良好的人文環(huán)境，和諧的船舶工作氛圍，更能保障搜救工作的展開。

2.3.2 SOLAS公約規(guī)定的要求消防人員隨身佩帶最低數量的雙向便攜無線電通話設備，這無疑提高了搜救效率，但是當通信一旦中斷，原始的通信聯絡方法也能解決燃眉之急。所以進入失火艙室的搜救人員與艙室外面的防火繩聯絡員事先約定，利用好防火繩作為傳遞信息的工具。進入艙室的二名搜救人員合用一根防火繩必須默契配合。當搜救人員一旦被困艙室，艙室外的船員可以順著防火繩快速找到搜救人員；當搜救人員撤離時，可以在防火繩聯絡員的牽引下，快速撤離失火艙室。在失火艙室外面操作防火繩的聯絡員，要整理好防火繩，避免防火繩扭曲打結等。防火繩的系結與使用方法是：將防火繩的一端系固在走在前面搜救人員的腰帶上（使用封閉的環(huán)形彈簧鉤，應急時也可用單套結將繩子系在腰上），另一搜救人員緊跟其后；將防火繩的另一端（根端或尾部）固定在艙室外的欄桿等固定物體上（通用使用丁香結加半結），防止防火繩全部滑溜進艙內，避免艙室內外人員失去聯絡；必須始終保持防火繩處于繃緊狀態(tài)，送入穩(wěn)收回慢，防止快速收回將搜救人員從梯道上拉跌。通過抖動防火繩的次數來確定聯絡的信號。具體規(guī)定是一進二停三退不停有傷員。將繩子抖動一下表示請放松繩子，我要繼續(xù)前進；將繩子抖動二下表示請停止松繩，我正在現場處理火情、檢查情況、救護被困者等；將繩子抖動三下表示請回收繩子，我要后退；連續(xù)不停地抖動繩子表示:有傷員馬上出來，請艙外的救護隊準備、艙室內外共用的緊急撤離信號。這些聯絡方式的掌握，也要注重平時的練習，訓練時還要注意抖動繩子的時間間隔，避免發(fā)生誤解，配合默契的信號聯絡，保證了搜救工作順利進行。

隨著科技的發(fā)展，各種新型的通信聯絡設備層出不窮。如果開發(fā)一種既耐火又靈巧的光纖細繩與防火繩組合在一起，當搜救人員進入失火艙室搜救時，讓艙室外的指揮人員能看到失火艙室內的實時畫面，搜救的效果與質量會更上一個臺階。

2.3.3 為了保證搜救人員的安全，指揮員必須組織船員及時填寫搜救人員進出艙室記錄表，準確把握搜救人員出艙時間，避免因搜救超時而造成搜救人員缺氧窒息。記錄表的填寫格式（樣式）：

搜救人員進出艙室記錄表

人員編號

人員姓名

呼吸器型號

完成佩戴時的壓力

供氣時長

完成佩戴時的時間

進艙時間

約定艙內返回時間

應該出艙最遲時間

實際出艙時間

消防1號

×× RHZK5/30 30MPa 30分鐘

1300 1301 1322 1328 1327 消防2號

××

RHZK5/30

29MPa

29分鐘

1300

1301

1322

1328

1327

備注

⒈消防1號為身系防火繩的一名搜救人員；消防2號為緊跟消防1號后面的另一名搜救人員。

⒉根據呼吸器的壓力，及時更換氣瓶。

進出艙室名稱： 年 月 日

這些記錄相當重要，但在平時的消防搜救演習中往往被忽略，甚至在整個演習過程中沒有人提起。俗話說：細節(jié)決定成敗、只有想得到才能做得到，所以消防搜救演習中哪怕僅僅是口頭的提示與要求，也能起得一定的作用。因為任何小小的疏忽，也會造成極大的傷害。

3.火場搜救技能訓練實施中應注意的問題

3.1 正確處理火情，妥善營救被困人員

3.1.1在搜救過程中，可以適時采用消防、隔離等措施。如發(fā)現是小火可以用就近的或攜帶的滅火設備進行撲救，搜救人員的成功滅火有時也是船舶消防過程的中止，功不可沒。但要切記不能戀戰(zhàn)，搜救人員要明確自己的主要任務（救人、查火情）。知己知彼，百戰(zhàn)不殆，搜救人員應對失火區(qū)域進行全面、仔細的搜索與觀察，將失火艙室看到的所有狀況記在腦中，出艙室后向指揮員詳細匯報，做到有問有答，避免遺漏而影響下一步滅火行動的開展。

3.1.2作為被困人員，在神志清醒時，由于無法移動，只能等待救援，當發(fā)現搜救人員時，也要主動配合。例如：拍手、敲擊艙壁甲板、適時地呼喊（如果遠距離大聲喊叫，搜救人員無法聽到，會降低體能，也會影響求生的信心）。條件許可用濕毛巾（折四折可以過濾60%的煙氣）護住口鼻，保護好自己。

3.1.3當搜救人員遇到被困人員時，不能冒然行動。如果被困人員神志清醒首先要溝通了解；如果被困人員意識模糊神志不清，首先要對其身體進行外部檢查，不能讓傷者因施救方法的錯誤造成傷勢加重。進入艙室內的搜救人員，搬運傷員的主要方法有：扶（搜救人員對傷員同時攙扶）、抱（由不系防火繩的搜救人員抱起傷員）、抬（搜救人員分別站在傷者的側面或前后位置合作抬起傷員，如懷疑脊椎受傷，不能盲目操作）等。當然，還有許多種救助方法，如果只講不練，實戰(zhàn)時可能無從下手，所以平時刻苦訓練，在實戰(zhàn)時才會得心應手。

3.2搜救人員的個人安全事項

3.2.1 正確打開空氣呼吸器瓶開關。方法是：面向瓶開關逆時針旋轉至少2～3圈。簡單的訓練方法是：將一個礦泉水瓶子瓶口向下放在背后，用左（右）手將瓶蓋擰開（至少2～3圈），訓練效果一樣。做到左右開弓靈活自如地操作，應急時就不會驚慌失措。

3.2.2 在進入失火艙室前要深呼吸2～3次，一切正常方能進入，如有不適，檢查完好才能進入艙室。進入艙室后嚴禁再次觸摸呼吸器瓶開關（防止誤操作），更不能隨便卸下面罩。

3.2.3注意呼吸器的低壓報警聲音并且經常觀察壓力表，正確估計壓縮空氣所用時間。目前船舶上配備的呼吸器空氣瓶的工作壓力為28～30MPa，使用時間一般為30分鐘，壓力表的刻度是一小格為1MPa，就是1MPa 可用1分鐘，簡單明了，可以排除搜救人員時間過慮。

3.2.4在艙室內采用低姿摸索、兩手托背朝外、前腿虛后腿實的行走方法；一手手背朝外在胸前上過頭頂下至腰部上下緩慢移動（偵察前方狀況），另一手手背觸摸艙壁；每走一步時重心在后腿，前腳掌不離地面向前滑步試探，然后將重心移到前腿，后腳掌不離地面向前腳靠攏后再走第二步；遇到樓梯應抓好扶手面向樓梯上下。完美的探火搜救動作對保障搜救人員的安全起到了決定性的作用，平時如果缺少訓練，一旦進入失火艙室后就會裹足不前，延誤搜救時間，有時會發(fā)生只顧考慮搜救動作，而忘記了搜救的任務。

3.2.5用好防爆燈（在艙內不允許時開時關，要求進艙前開亮出艙后關閉）；密切注意被困人員發(fā)出的求救聲響；要靈活地按擬定的路線行進（如擬定的路線被堵要及時調整改變搜救路線）；防止被拋落物砸中；防止失火艙室內部的門突然關閉；利用好防火繩與外部人員的聯絡；如果搜救人員自己被困，要耐心等待艙室外人員救助。

強調安全是為了保護船舶的生命財產，平時加強搜救技能的訓練能更好地促進安全，搞好船舶的運輸經營。所有船員都要明白船舶搜救工作的重要性，切實參與搜救的訓練，才能提高搜救的效率，保證船舶安全。

結束語 船舶消防中的火場搜索與救助涉及到多個專項技能。每個月進行一次的船舶消防綜合演習是SOLAS公約規(guī)定要求。為了搞好船舶消防綜合演習，平時不僅要進行專項技能訓練，還要有針對性地開展單科目的戰(zhàn)術演練，真正把船舶消防工作落到實處。做到船與人融為一體，加強防范，確保安全，讓船舶更好地服務于社會。

第二篇：淺談如何在教學中運用獎懲技能[推薦]

淺談如何在教學中運用獎懲技能

內容提要：獎勵能夠提高學生良好行為發(fā)生的頻率，懲罰能夠降低學生不良行為發(fā)生的頻率。現實生活中，人們往往會保留那些可能帶來獎勵的行為，而放棄那些可能會招致懲罰的行為。所以，獎與懲應當成為教育教學中的兩種方法，二者相輔相成。

關鍵詞：教育教學

獎懲技能

對立與統一，構建了精彩紛呈的世界。

矛與盾，它們相互依存的微妙關系裝點了人生絢爛的天空，正如教育教學中的獎與懲，它們應是教育者進行教育教學不可或缺的兩種手段。

然而當下，很多人認為“好孩子是夸出來的”，單純采取“以獎代罰，正面教育”的方法，而忽略了懲戒在教育教學中所處的地位。筆者認為，此舉過于片面。

求成避敗、趨利避害乃人之天性，處于身心發(fā)展時期的學生，同樣也不例外。他們總是追求成功，避免失敗，喜歡獎勵，害怕懲罰。獎勵能夠提高學生良好行為發(fā)生的頻率，懲罰能夠降低學生不良行為發(fā)生的頻率?，F實生活中，人們往往會保留那些可能帶來獎勵的行為，而放棄那些可能會招致懲罰的行為。所以，獎與懲應當成為教育教學中的兩種方法，二者相輔相成。它們是塑造或矯正學生行為的強有力的手段。教育者通過獎懲，使學生的學習行為發(fā)生改變，促使學生良好學習行為的不斷發(fā)生。如果我們的教育脫離了教育的“懲罰與強制”，只堅持“正面引導，說服教育”的獎勵理論，將教育集中在正面教育的狹窄范圍，這只能使教師的教育工作走向片面。學生長期聽到的只是家長和老師們的甜言蜜語，無法正視自我缺陷，過分相信自己，這對今后的健康成長可謂 “有百害而無一利”。

因此，在教學過程中，我們應當采用獎懲結合的方法，塑造學生健康人生。我國古代偉大的教育家孔子非常重視在教育實踐中采用獎懲法。據《公冶長》記載：“子謂公冶長，‘可妻也。雖在縲紲之中，非其罪也’。以其子妻之。”孔子評價公冶長，認為公冶長雖然曾被關在監(jiān)獄中，但不是他的罪過，于是把自己的女兒嫁給了他?？梢酝懈蹲约号畠航K身，當然是對弟子莫大的肯定了； 又據《先進》記載：“季氏富于周公，而求也為之聚斂而附益之。子曰：‘非吾徒也。小子鳴鼓而攻之，可也。’”這段話說的是孔子的一位多才多藝的學生冉求，在擔任魯國執(zhí)政大夫季氏的家臣時，努力為季氏聚斂財富，孔子非常憤怒，于是說：“冉求不是我的學生，大家可以敲著鼓去攻擊他。”在師道尊嚴的古代，這種教訓方式可以說是非常嚴厲的懲罰。

由此可見，教育的獎懲并非空穴來風，乃自古有之。它是一項十分重要的教學技能，具有強化、矯正、激勵、鞭策等功能。

行為主義心理學認為，學習是經驗、行為的塑造或矯正，它的本質就是刺激和反應之間的聯結或削弱，獎勵可以增強刺激和反應之間的聯結，塑造人們的經驗或行為；懲罰可以削弱刺激和反應之間的聯結，矯正人們的經驗或行為。獎懲是促進學習發(fā)生的有效方法，學校通過獎懲來塑造或矯正學生的經驗或行為，政府通過獎懲來塑造或矯正公民的經驗或行為。

因此，獎懲技能是教育教學中一種重要的手段，是塑造或改變學生行為的一種工具。但許多教師在教學過程中，對獎懲技能的有關知識知之甚少，對如何運用獎懲技能這一問題也缺乏深入的探索。有的教師對學生的反應缺乏必要的獎懲，導致學生的正確經驗和行為得不到強化，錯誤的經驗和行為也得不到糾正。

那么，在教育教學中，我們應當如何正確運用獎懲技能呢？筆者在一線執(zhí)教多年，通過實踐、借鑒和總結，竊以為，教師在運用獎懲技能時應注意以下幾點：

一、教師要有博大的愛心，對獎懲的目的要有明確的了解

教育的獎懲是為了實現教育目的的手段，通過獎懲引導學生不斷地達成教育目標。它絕不是先入為主“泄私憤”的工具，也不是為了獎懲而獎懲的手段。教師不應該把獎懲看成是例行公事，輕描淡寫，不痛不癢，有時甚至看學生一眼都不看，獎勵應該全身心投入，讓學生體會到教師的獎勵不是口是心非、言不由衷的，而是發(fā)自內心、真心誠意的；懲罰不應變成對學生的諷刺挖苦，故意數落，不應該以犧牲學生的人格和尊嚴為代價，更不應該把自己的歡樂建立在學生的痛苦之上。如某位老師明知學生家長性格粗暴，在家訪時還是把學生的所有錯誤全抖了出來，可想而知，老師走后，等待學生的只有一頓暴打。第二天，老師一見學生，就用“關切”的目光看了學生一眼，似乎在說：“怎么樣？ 滋味好吧？看你以后還敢搗亂不？”如果老師的懲罰是出于個人的狹隘心理，是想要以懲罰學生為目的，這樣的懲罰不僅不能改變學生的學習行為，反而使學生對老師產生敵對情緒，容易出現自暴自棄的想法。只有抱著博大的愛心運用獎懲技能，才能讓我們在教育教學中不至于誤入歧途。

二、在運用獎懲技能時，應堅持獎勵為主，懲罰為輔的原則

美國聯結主義代表人物桑代克認為，令人愉快的結果對于刺激和反應之間的聯結的增強要比令人痛苦的結果對于刺激和反應之間的聯結的削弱更有效。

在教學過程中，我們也不難看出：在學校里，學生可以為了獲得獎勵而表現出良好的行為，也可以為了逃避懲罰而表現出良好的行為。雖然這兩種做法都能讓學生形成某一良好行為，但學生在進行這種良好行為時的心情是不一樣的，前者是在愉快的情緒中完成的，有利于行為的塑造和保持；而后者是在痛苦的情緒中完成的，不利于行為的改變和矯正。

盡管獎勵是形成學生良好行為的一種十分有效的手段，但在扼制學生的破壞性、危險性的行為，必須依靠懲罰。如果教師僅僅寄希望于獎勵，排斥懲罰，那只是天真的人道主義者的一廂情愿，在實際工作中站不住腳的。

三、了解學生情況，準確把握獎懲時機

“世界上沒有兩片相同的葉子”。學生也一樣，性格因人而異。有的學生性格大開大闔，談笑風生；有的茍于言談，思維縝密；有的內心敏感，情感細膩；有的粗枝大葉，疏于自省??面對性格如此迥異的學生，教師在教學的過程中，對他們要了解備至，才能更好的開展工作。

因此，在運用獎懲技能時，應全面了解學生情況，準確把握獎懲時機。例如：在課堂教學中，性格外向的學生犯錯誤時，教師可以當面提出批評，這樣效果會好一些；當性格內向、情感細膩、內心敏感的學生犯錯誤時，教師最好不要當著全班同學的面立馬開涮，因為這樣做會深深刺傷學生的自尊心，引起學生過度的情緒反應，最終達不到預期的效果。教師可以在課后私下指出其錯誤，幫助其改進，這樣不僅能照顧到學生的面子，又能督促學生改正錯誤。

總之，了解學生情況，準確把握獎懲時機非常重要。教師應熟悉學生脾性，根據實際情況，選擇合適的時機，盡可能發(fā)揮獎懲的最大效能。

四、對差生應堅持多獎勵，少懲罰的原則

目前，差生在學校中的生存狀況是不容樂觀的，他們不僅聽不懂老師的講 課，而且還會遭到來自各方面指責、諷刺、白眼，甚至歧視，但他們還堅忍地裝著若無其事，每天照樣背著書包“高高興興上學去”。他們這樣日復一日，月復一月，年復一年，邁著沉重的步伐走向一個在他們看來是“煉獄”的地方——學校。這種日子不要說對一個孩子，即使對一個有著很強的自覺性和意志力的成年人來說也是難以忍受的，但差生們卻以超人的毅力和罕見的忍耐重復著這份煎熬，他們的心靈在哭泣，在滴血，老師們哪，這時，我們還吝嗇自己的愛和贊許嗎？從情感上來說，我們就不要再往他們的傷口撒鹽了。

從效果上來說，差生對懲罰可以說是“身經百戰(zhàn)”，他們對懲罰已具備足夠的免疫力，早已練就“金剛不壞”之身，對教師的“六脈神劍”早已有化解之招，此時再對他們施行懲罰，效果之微可想而知。但是他們缺乏獎勵的經歷，對獎勵免疫力較弱，對教師以柔克剛的 “太極拳”缺乏招架之力，教師的一句不經意的贊語可能令差生感激涕零，激發(fā)向上的動力。所謂“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”。

另外，依據“木桶理論”，木桶能盛多少水，并不取決于最高的一根木條，而取決于木桶上最低的一根。同樣，班級的風氣并不取決于班上有幾個優(yōu)生，而取決于班上有幾個差生。幾個差生就可以把好端端的班級弄得雞飛狗跳，烏煙瘴氣。所以，改善差生的行為可以使班級的風氣大為好轉。

五、在運用獎懲技能時應遵循師生平等的原則

當前，在新課改逐步推進的形勢下，“師生平等”已成為廣大教師的共識。所以當學生出現不良思想和行為時，教師有權加以批評；同樣，當教師犯錯誤時，也應該虛心、誠懇地聽取學生的意見，這樣做，不僅不會損害教師的形象，反而會使教師的形象更高大。教師切不可以“師道尊嚴”去壓學生，更不可為了面子而強詞奪理，為了保護一個錯誤而犯更多的錯誤。

六、獎勵應“公了”，懲罰應“私了”

有研究表明，私下批評比當眾批評更加有效。但在實際工作中，很多教師并不意識到這一點的重要性。比如某學生犯了錯誤，教師立馬當眾批評，并通知家長，可結果呢，無事變有事，小事變大事。這時教師可以轉變一下工作思路，當學生表現出良好思想和行為時，應當眾進行表揚，并通知家長；而學生表現出不良思想和行為時，可私下進行批評。筆者在實際操作中也發(fā)現，這樣做對塑造學生的自我肯定意識有非常好的幫助，對促進學生的身心健康發(fā)展收 到事半功倍的效果。

七、獎勵可全面，懲罰應就事論事

出于育人的目的，教師在進行獎勵時，可以適當拓展，全面肯定。如某學生表現出良好的思想和行為時，可以適當給予全面肯定：“如果你堅持，一定會做得更好，前途不可限量！”但當學生犯了錯誤時，出于教師職業(yè)道德的要求，教師應就事論事，不可牽扯到與主題無關的事。教師應指出學生的錯誤，并提出積極有效的改正意見，而不是在學生犯錯誤的時候，做個飛短流長的“八婆”。比如“有其父必有其子”、“沒家教”、“朽木不可雕也”、“二百五”、“沒出息”、“豬腦”等等，如此言事損害了學生的人格尊嚴和身心健康，破壞了教師的形象，產生極壞的教育后果，應該嚴格禁止。

以上僅是筆者的一些經驗和總結，所謂“教無定法，教無止境”，愿與各位同仁交流所得，以成教育之大課業(yè)。

衷心祝愿祖國的教育事業(yè)日益興旺發(fā)達！

第三篇：消防技能訓練規(guī)則

消防技能訓練規(guī)則

一,著戰(zhàn)斗服

1.0訓練目的使消防員學會戰(zhàn)斗服的著裝方法,掌握著裝要領.2.0 場地器材

2.1場地:見著戰(zhàn)斗服示意圖

692頁

2.2器材:戰(zhàn)斗服,戰(zhàn)斗鞋,安全帶.頭盔整齊放置(按著裝器材準備放置).3.0 操作程序

3.1消防隊在集合線處,站成一列橫隊

3.2 聽到“第一名,出列”口令后,消防隊員跑步到起點線后,立正站好.3.3 聽到“準備器材”口令后,消防員檢查器材,然后回原位站好.3.4聽到“著戰(zhàn)斗服____準備”口令后,消防員做好準備.3.5聽到“開始”信號后,消防員迅速向前,脫下解放鞋,穿好消防鞋,下裝,粘合下裝尼龍搭扣,系好腰帶,戴好盔帽,帽帶拉至下顎;穿好上裝，粘合上裝尼龍搭扣，扎牢安全帶，立正喊“好”。

3.6聽到“卸裝”口令后，按著裝相反順序脫下服裝，疊好放回原處，在起點線處，立正站好。

3.7聽到“入列”口令后，跑步回到原位站好。

4.0稱贊要求

4.1著裝前，身著作訓服，穿解放鞋，不戴帽子。

4.2上下裝尼龍搭扣必須粘合，對齊。

4.3腰帶系緊，雙腳踏到鞋底。

4.4安全帶切實扎牢，帶尾拉平，衣領平整，前后衣襟在安全帶下面。

4.5盔帽戴正，帽帶貼于下鄂。

5.0計時/檢查

5.1計時從發(fā)出“開始”信號到消防員操作完畢喊“好”為止。

5.2檢查中有下列情況之一者，不計取成績：

5.2.1安全帶插釬未插入孔眼；

5.2.2尼龍搭扣粘合長度不足2/3。

5.3有下列情況之一者加1秒：

5.3.1帽帶未貼于下顎。

5.3.2衣領不平整；

5.3.3前合衣襟未在安全帶下面；

5.3.4安全帶未拉平；

5.3.5腰帶未系緊；

5.3.6一 只腳未踏到鞋底。

二、兩盤水帶連接

1.0訓練目的使消防員學會兩盤水帶鋪設的方法，掌握鋪帶和連接接口的要領。

2.0場地器材

2.1場地：見兩盤水帶連接示意圖。

2.2器材：水帶、水槍、分水器。

3.0操作程序

3.1消防隊在集合線處，站成一列橫隊。

3.2聽到“第一名，出列”口令后，消防員跑步到起點線后，立正站好。

3.3聽到“準備器材”口令后，消防員檢查器材攜帶水槍，然后回原位站好。

3.4聽到“兩盤水帶連接----預備”口令后，消防員做好準備。

3.5聽到“開始”信號后，消防員迅速向前，手持水帶，先甩開第一盤水帶，接上分水器接口，在跑動中甩開第二盤水帶，連接上水帶、水槍接口，沖出終點線，做立射姿勢喊“好”。

3.6聽到“入列”口令后，跑步入列，在左側站好。

4.0操作要求

4.1水帶、水槍噴嘴、分水器前口與器材線相齊。

4.2水帶長度為20米，接口朝前可，墊圈完整。

4.3第一盤水帶應甩到8米線。

4.4必須在鋪帶線路內完成全部動作。

5.0計時/檢查

5.1計時從發(fā)出“開始”信號至消防隊員跑到終點線為止。

5.2檢查

5.2.1有下列情況之一者，不計取成績：

a）接口脫口、卡口；

b）未接上水槍沖出終點線；

c）兩盤水帶均出線或壓線。

5.2.2有下列情況之一者，增加1秒：

a）沖出終點線，未做立射姿勢喊“好”的。

b）在甩帶時，跑出線外做動作的。

5.2.3有下列情況之一者，加2秒。

a）第一盤水帶未甩到甩開線；

b）水帶出線、壓線，扭圈超過360度；

c）用腳操作或控作水帶的；

d）分水器接口拖出50cm.5.2.4第一盤水帶既出線或壓線，也未到甩開線的。增加3秒。

三、五盤水帶連接

1.0訓練目的使消防員學會大口徑水帶的鋪設方法，掌握兩人鋪帶和 連接口的要領。

2.0場地器材

2.1場地：見五盤水帶連接示意圖

2.2器材：水帶五盤：80mm口徑的雙卷襯里）（或麻質）水帶，墊圈完好。每盤長20米，分水器2支、水槍1支。

3.0操作程序

3.1消防隊在集合線處，站成一列橫隊。

3.2聽到 “前兩名，出列”口令后，跑步到起點線后，立正站好，并舉手示意喊“好”。

3.3聽到“開始”信號后：

3.3.1第一名消防員提兩盤水帶，帶到58米處，甩開一盤水帶，放下一個接口，再甩開另一盤水帶，連接好水帶接口，跑到終點線，將最后一個接口連接在分水器上操作完畢在原位立正喊“好”。

3.3.2第二名消防隊員先甩開第一盤水帶，將第一個接口連接在分水器上，另一個接口與第二盤水帶連接，然后提兩盤水帶，在跑動中甩開第二盤和第三盤水帶，連接好第二、三盤水帶接口，并將最后一個接口與第一名消防員放下的水帶接口連接上，操作完畢在原地立正喊“好”。

3.4聽到“收帶”口令后，兩名消防員收起器材（左側三名出列協助），放回原位，在起點線處，立正站好。

第四篇：淺談消防搜救犬在地震救援中的作用

淺談消防搜救犬在地震救援中的作用

Discuss the Role of Fire Rescue Dogs in Earthquake Rescue

郭斌

昆明消防指揮學校訓練部應急救援教研室

摘 要:為適應地震救援中消防部隊救援任務多元化、復雜化的需要,進一步提升消防部隊戰(zhàn)斗力。特別是近來年在汶川地震救災后,消防搜救犬在搶險救援中的作用日益凸顯。本文就消防搜救犬的概述、消防搜救犬的特點、消防搜救犬的作用、消防搜救犬隊伍建設的意義等方面來闡述消防搜救犬在地震救援中的作用。Abstract In order to adapt to the need of the fire-fighting forces’ diversified and complicated rescue mission in the earthquake rescue, further enhance the fire-fighting forces battle effectiveness.Especially in recent years, after the Wenchuan earthquake disaster relief, fire rescue dogs’ role is growing in the rescue.This paper discusses the role of fire rescue dogs in earthquake relief from the overview of fire rescue dogs, the characteristics of fire rescue dogs, the role of fire rescue dogs, the meaning of fire rescue dogs’ team building.關 鍵 詞：消防搜救犬、地震、特點、作用、意義

Key words fire rescue dogs, earthquake, characteristics, action, meaning

1、消防搜救犬的概述 1.1國外消防搜救犬的發(fā)展

國外搜救犬的歷史可以追溯到公元950年，在瑞士和意大利邊境的一個修道院，一個修道士馴養(yǎng)了一條犬，幫助救護了很多在該地區(qū)遭遇雪災的人們，這條犬也成為歷史上第一條搜救犬。該修道院在16世紀被毀于火災，因此失去了所有的記錄，其后的300年間，據記載，搜救犬僅在該地區(qū)就挽救了將近2500人的性命。歷史上最著名的是一條名叫“白瑞”的搜救犬，它一生中共成功挽救40多人的性命。隨著社會的發(fā)展，搜救犬的工作范圍不斷地擴大，廣泛用于在自然災害現場搜索與救援失蹤人，比如地震廢墟搜救、建筑物現場倒塌搜救、雪崩搜救、山上及水面等各種現場。

1.2國內消防搜救犬的發(fā)展

我國搜救犬的歷史始于2001年4月27日“中國國家地震災害緊急救援隊”的成立。該搜救隊成立了一支由13只搜救犬組成的搜救犬分隊，這13只搜救犬成為中國第一批搜救犬。消防部門的搜救犬業(yè)則始建于2002年，起初由云南、山東、江蘇、遼寧四個消防總隊在部 局的統一領導下，委托當地公安警犬學校和警犬基地相繼舉辦了消防搜救犬訓導員培訓班。歷時半年時間陸續(xù)完成培訓任務，成立了我國第一批消防搜救犬隊伍。

2、消防搜救犬的特點 2.1體型特點。

按照常規(guī)分類，可以分為大型犬和小型犬兩大類。對搜救犬的最基本的要求除了能夠仔細、認真的搜索外，大型犬對救援現場同時還能起到維護治安的作用；小型犬身體輕巧靈活、無攻擊性，對低位縫隙、狹小空間有很好的搜救效果，但對高位搜救就較為困難。

2.2身體條件。

身體健康、嗅覺靈敏、肌腱機構緊湊、四肢發(fā)達有力、耐力持久。搜救犬具有敏銳的嗅覺和聽覺，彌補了碳氫化合物等探測儀器設備造價高，操作困難、不靈活、易于損壞、對地震等自然災害或大面積火災現場搜尋時間長、效果差的不足。它的聽覺是人的16倍，嗅覺是人的100萬倍，能辨識方圓1公里內的音頻且達50000赫茲以上，而且經過專業(yè)訓練的消防搜救犬動作敏捷，行動迅速，精力充沛，搜索面積廣闊，對幸存者定位準確。

3.3品種特點。

通過對犬的訓練成為搜救犬，關鍵之初是如何選擇犬類品種。原則上只要體型不是特別小或特別大的犬，嗅覺好、好奇心強、工作熱情、耐力好、適應性強的犬經過專業(yè)訓導員的訓練后都能成為搜救犬。但是，根據救援環(huán)境的不同還有一些特殊的要求。比如水上救援犬，不但要求犬是游泳健將，還要有良好的體能，所以通常選擇一些體型較大的犬，如紐芬蘭犬；而山地救援犬則需要很好的體能和適應在高寒氣候下野外工作的能力，如：紐芬蘭犬、比利時馬里努阿犬、昆明犬、德國牧羊犬、拉布拉多尋回獵犬、金毛尋回獵犬等；在建筑倒塌廢墟搜救犬則需要體型小、嗅覺能力強、靈活性好的能力，如：史賓格牧羊犬。

3、消防搜救犬的作用

目前，搜尋地震廢墟幸存者主要有三種方法：1人工搜尋、2生命探測儀尋找、3消防搜救犬搜尋。雖然消防部隊已經配備了音頻、視頻、雷達等生命探測儀器，但由于受到現場復雜環(huán)境和人員操作等因素的限制，搜救效果不是很理想。人工方法只能發(fā)現幸存者的大概位置而不能準確定位，生命探測儀需要靠人運作，動作反映緩慢，搜救面積小，容易報錯。而犬的聽覺是人的16倍，嗅覺是人的100萬倍，而且經過專業(yè)訓練的消防搜救犬動作敏捷，行動迅速，精力充沛，搜索面積廣闊，對幸存者定位準確。通過近年來的一些救災實踐證明，消防搜救犬能在相當程度上彌補儀器的不足，幫助救援人員快速確定被埋生命的具體方位。隨著社會的發(fā)展，搜救犬的工作范圍不斷地擴大，廣泛用于在自然災害現場搜索與救援失蹤人，比如地震廢墟搜救、建筑物現場倒塌搜救、雪崩搜救、山上及水面等各種現場。無論是國內的消防部隊，還是俄羅斯，日本，韓國等國際救援隊，他們不僅手里有先進的搜索救援設備，而且在他們身旁還有一支引人注目的特殊的“搜救隊伍”，那就是一只只不知疲倦，拼命工作的搜救犬。它利用人體氣味的“唯一性”和“獨特性”特點，結合生物條件反射特殊規(guī)律，通過搜救犬靈敏的嗅覺系統進行綜合處理，并做出有規(guī)律的判斷結果，定位非常準確，特別是對一些被埋在深層、無力喊叫的幸存者，基本依靠搜救犬發(fā)現，大大提升了搶救生命的效率。

2010年4月14日7點49分，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣(北緯33.1,東經96.7)發(fā)生7.1級地震,震源深度33千米，地震震中位于縣城附近。地震發(fā)生后,重慶消防總隊特勤支隊搜救犬分隊立即啟動分隊"地震自然災害事故應急救援預案，于04月14日深夜隨總隊抗震大隊一起，飛赴災區(qū)參與搶險救援行動。04月16日上午10時許，搜救分隊攜搜救犬“遙感”協助國家地震救援隊，在國家救援隊搜索分隊大隊長的帶領下共同救出一名幸存者和兩具遇難者遺體。04月17日上午搜救犬隊兵分3路，協助九龍坡消防支隊搜救犬出一名幸存者和找到一具遇難者遺體。下午14時許，搜救分隊攜犬“遙感”協助四川消防總隊官兵找到兩具遇難者遺體。04月18日上午10時許，分隊攜犬“遙感”在結古鎮(zhèn)跑馬場附近廢墟協助災民搶救物資的過程中找到兩具遇難者遺體。從參戰(zhàn)至救援結束，搜救犬已協助湖南、內蒙古、濟南、空降師等多個救援隊成功確定位置87多次。

4、消防搜救犬隊伍建設的意義

隨著我國新《消防法》的實行，消防搶險救援領域已經由傳統觀念上的防火、滅火擴展到了更多的領域，尤其是近年來，重特大災害事故時有發(fā)生，涉及面廣，諸如地震、泥石流、雪崩、建筑物坍塌、空難等事故現場，給消防搶險救災工作提出了更多的新課題。

目前消防部隊雖然已經配備了音頻、視頻、雷達等生命探測儀器，但由于受到現場復雜環(huán)境和人員操作等因素的限制，搜救效果不是很理想。通過實踐證明，合格的消防搜救犬能在相當程度上彌補這一不足，幫助消防救援人員快速確定被埋人員的具體方位。消防搜救犬利用人體氣味的“唯一性”和“獨特性”特點，結合生物條件反射特殊規(guī)律，通過搜救犬靈敏的嗅覺系統進行綜合處理，并做出有規(guī)律的判斷結果，為現場救援采取相應措施提供穩(wěn)定、可靠的決策依據，從而全面提高部隊戰(zhàn)斗力，準確、快速全面展開戰(zhàn)斗并獲取勝利，達到搶救人員生命的目的。

參考文獻：

[1] 盛承華，《淺談消防搜救犬的訓練》，浙江省消防總隊，2-3頁。

[2]王先廷，《重慶消防搜救犬在玉樹地震災區(qū)的日日夜夜》重慶消防總隊,《中國工作犬業(yè)》,6-7頁。

[3] 許杰、鄧雄、王廣周，《論如何提高消防搜救犬隊伍應急救援能力》，《消防技術與產品信息》,4-5頁。

第五篇：多媒體運用技能訓練心得體會

多媒體運用技能訓練心得體會

吉化實驗學校李穎

隨著多媒體技術的廣泛應用，傳統的課堂教學模式也發(fā)生了根本性的變革可以認為，多媒體技術完全能夠取代傳統的“粉筆 + 黑板”的教學方式，不僅如此，它更能把教學中運用傳統方式無法描述或解決的“難點”有效地運用現代技術表現出來，變“微觀為宏觀”，變“靜態(tài)為動態(tài)”，更無限制地擴展了黑板的面積??如此等等，從而引起學生對學習的樂趣，不言而喻，多媒體技術將越來越多的走進課堂，從而使教育效率和質量得到大幅度提高。

現在出現的問題是，中、老年以上的多數教師由于年齡的限制，學習起這門新技術來，感覺仿佛很吃力。特別是他們受傳統教育觀念的影響，很多教師并不喜歡這類新生事物，一部分教師甚至出現抵觸情緒，這大大的制約了多媒體技術的廣泛開展，使諸多的優(yōu)質課件不能得到充分利用，造成了這些優(yōu)秀資源的浪費，教學效率下降等問題也明顯暴露出來。

如何解決新形勢下的這些問題，筆者以為，首先要轉化中、老年教師的教育觀念。可以通過年輕優(yōu)秀教師的多媒體電教課的示范作用，讓老教師們充分體驗到多媒體技術給課堂教學帶來的巨大優(yōu)勢，逐步改變這些教師的僵化的思想觀 念；其次各單位應該經常組織中、老年教師進行新技術的培訓學習，培訓一定要做到實用，不流于形式，可以采用“青年帶中年”、“小帶老”的方式幫助老教師們盡快掌握新技術的使用，逐步達到熟練操作，提高他們的動手能力。還應該建立一套合理的獎懲制度，從行政上使多媒體電教課的應用得以強化和保證。

相信采取一定的措施后，會有更多的中、老年教師進入到這個新的領域中來，他們一定能夠很快擺脫傳統教育的桎梏，改變他們對多媒體技術持有的反感情結，逐步達到熟練使用現代新教育技術進行授課，這無疑會使教學質量大幅度提高，教改工作真正的落到實處。