第一篇：“一對(duì)一”課外輔導(dǎo)學(xué)校發(fā)展之我見(jiàn)

“一對(duì)一”課外輔導(dǎo)學(xué)校發(fā)展之我見(jiàn)

顧昊(QQ:51358836)隨著學(xué)大、學(xué)而思、安博等機(jī)構(gòu)美國(guó)上市，中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)可以說(shuō)又到了一個(gè)“瘋狂”的階段，上市“巨頭”加大市場(chǎng)份額的搶占力度，中小型機(jī)構(gòu)努力生存，還有更多人想進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)。這對(duì)市場(chǎng)的沖擊力是巨大的，同時(shí)隨著家長(zhǎng)在為子女選擇培訓(xùn)學(xué)校的思維習(xí)慣也在轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的單純靠廣告、靠眼球效應(yīng)吸引生源方式越來(lái)越不被市場(chǎng)所接受，品牌、口碑、名師、優(yōu)質(zhì)環(huán)境等都成為家長(zhǎng)綜合考慮的因素。這些原因勢(shì)必會(huì)在近幾年課輔市場(chǎng)重新洗牌，無(wú)資金、無(wú)良好師資隊(duì)伍、無(wú)優(yōu)秀管理機(jī)制的機(jī)構(gòu)勢(shì)必會(huì)被淘汰。

同時(shí)因?yàn)椤耙粚?duì)一”課輔市場(chǎng)收費(fèi)高，利潤(rùn)大，又是眾多包括“巨頭”機(jī)構(gòu)搶奪市場(chǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)，為來(lái)2-3年此市場(chǎng)勢(shì)必白熱化，所以如何在如此競(jìng)爭(zhēng)下占有一席之地，是中小型課輔機(jī)構(gòu)目前必須要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

我個(gè)人認(rèn)為，作為高端的“一對(duì)一”課輔機(jī)構(gòu)要面對(duì)如此市場(chǎng)壓力，應(yīng)當(dāng)首先要做的是練好“內(nèi)功”，然后根據(jù)市場(chǎng)和自身情況腳踏實(shí)地的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所謂“內(nèi)功”，即核心競(jìng)爭(zhēng)力。首先是團(tuán)隊(duì)文化，她面向的是每一個(gè)員工，他們是企業(yè)根本，好的團(tuán)隊(duì)文化可以讓他們更有歸屬感，更能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。其次是市場(chǎng)招生，各機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)手段大同小異，關(guān)鍵還是執(zhí)行問(wèn)題，怎么把握細(xì)節(jié)、怎么提高“單兵作戰(zhàn)”“協(xié)同作戰(zhàn)”能力、如何進(jìn)行最低成本最有效的廣宣等等。再次是教學(xué)管理，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理是學(xué)校發(fā)展的命脈，如何提高教學(xué)質(zhì)量、如何提高學(xué)員忠誠(chéng)度等都重中之重的教學(xué)管理目標(biāo)。

下面就上述提到的提升競(jìng)爭(zhēng)力的三個(gè)方面，談?wù)勎业囊?jiàn)解。

一、團(tuán)隊(duì)文化

建設(shè)優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)文化目的是員工在企業(yè)更有歸屬感，有競(jìng)爭(zhēng)也有協(xié)作，把團(tuán)隊(duì)打造成一個(gè)整體。結(jié)合課輔機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)模式，優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)文化應(yīng)該具備以下幾個(gè)特性：

1、活躍性

課輔機(jī)構(gòu)的員工大部分都是年輕人，年輕人的特質(zhì)就是活潑好動(dòng)，他們希望工作的環(huán)境是一個(gè)有活力、有朝氣、和諧氣氛的環(huán)境，大家共事很愉悅。

2、提升性

學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、升職，應(yīng)該說(shuō)是每一個(gè)有追求的員工的心態(tài)。同時(shí)結(jié)合課輔機(jī)構(gòu)所需的專業(yè)性（要對(duì)教育行業(yè)熟悉，要對(duì)本單位培訓(xùn)內(nèi)容熟悉，要對(duì)業(yè)務(wù)模式熟悉），系統(tǒng)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)是必須要做的，有了豐富的知識(shí)沉淀，對(duì)他們開(kāi)展業(yè)務(wù)是最大的助力。業(yè)務(wù)做好了，就有相應(yīng)的升職加薪機(jī)會(huì)，相信這是每一個(gè)員工都喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

3、競(jìng)爭(zhēng)性

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就沒(méi)有壓力，就沒(méi)有發(fā)展。團(tuán)隊(duì)需要有競(jìng)爭(zhēng)精神，通過(guò)良性的獎(jiǎng)罰激勵(lì)制度，形成你追我趕的工作氛圍。

4、創(chuàng)造性

培養(yǎng)和鼓勵(lì)員工“敢講敢做”的精神，讓他們?nèi)谌氲綄W(xué)校的發(fā)展，不是被動(dòng)執(zhí)行。對(duì)有提出可建設(shè)性意義的意見(jiàn)的給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

5、目標(biāo)性

分團(tuán)體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。團(tuán)體目標(biāo)完成率是團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的體現(xiàn)，合理的目標(biāo)分解，把總目標(biāo)分解給個(gè)人很重要。

二、市場(chǎng)招生

上面提到過(guò)，可以說(shuō)目前教輔機(jī)構(gòu)市場(chǎng)招生方式基本上大同小異，不同的在于廣告預(yù)算、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力等。要想在占領(lǐng)更多的市場(chǎng)，如何在有限的資源下頂住各方面壓力，就必須硬碰硬的對(duì)抗，和深入的研究。

1、組建強(qiáng)有力的招生隊(duì)伍

①招聘統(tǒng)一思想、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一步驟的隊(duì)伍；

②全職兼職員工混搭 ；

③培訓(xùn)再培訓(xùn)：知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、心得交流....；

④合理獎(jiǎng)罰措施：升降薪酬、、升降職、提高培訓(xùn)機(jī)會(huì)、戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)....；

⑤目標(biāo)管理：明確對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)、小組、個(gè)人的目標(biāo)和要求；明確日、周、月、季度、年度工作任務(wù)安排；

2、制定合理有效的廣宣計(jì)劃 ①市場(chǎng)調(diào)研：調(diào)查研究有標(biāo)桿性同行機(jī)構(gòu)的廣宣策略；調(diào)研目標(biāo)客戶群體所在、消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)能力等；分析前各廣告投放效果；

②制定長(zhǎng)期廣宣計(jì)劃：以年為單位，提前與各廣告單位溝通，協(xié)商費(fèi)用；尋找異業(yè)單位共同投放，降低成本；分不同淡旺季節(jié)，有序投放；

3、廣泛建設(shè)招生渠道

①異業(yè)合作：尋找相關(guān)行業(yè)單位合作，利用各自資源共贏。如文具用品單位、課輔書(shū)銷售單位等。

②學(xué)校渠道：打入中小學(xué)，與老師合作，協(xié)助招生；聯(lián)合辦班、聯(lián)合教學(xué)；

③設(shè)點(diǎn)招生：占據(jù)各類目標(biāo)群體經(jīng)常出現(xiàn)的地點(diǎn)，長(zhǎng)期設(shè)立咨詢報(bào)名點(diǎn)，收集有效名單，如書(shū)店、社區(qū)、商場(chǎng)等；

④招生代理：發(fā)展招生代理單位或個(gè)人，高返點(diǎn)回報(bào)。

4、多形式市場(chǎng)活動(dòng)

①專家講座：會(huì)議營(yíng)銷，邀請(qǐng)意向客戶免費(fèi)或收費(fèi)參加專家專題講座，內(nèi)容可涵蓋：家庭教育、素質(zhì)教育、迅速提分等；場(chǎng)地可以在社區(qū)、也可以在廣場(chǎng)、也可以在其他室內(nèi)場(chǎng)所；

②發(fā)單咨詢：在廣場(chǎng)、社區(qū)、學(xué)校門(mén)口等重點(diǎn)地方擺放咨詢臺(tái)，免費(fèi)發(fā)放傳單、特制的招生手冊(cè)（含家庭教育、學(xué)習(xí)小技巧、本校簡(jiǎn)介、本校教學(xué)方法等），現(xiàn)場(chǎng)咨詢，登記有效名單；

③現(xiàn)場(chǎng)授課：組織某個(gè)區(qū)域如一個(gè)社區(qū)目標(biāo)客戶，現(xiàn)場(chǎng)免費(fèi)授課，宣傳教學(xué)方法、提分目標(biāo)等；

④參加大型活動(dòng)：選擇參加各類與教育有關(guān)的大型活動(dòng)；

⑤協(xié)助教務(wù)部門(mén)組織續(xù)班及招生活動(dòng)：生日Party、家長(zhǎng)會(huì)等；

三、教學(xué)管理

教學(xué)管理是系統(tǒng)性工作，包括教師管理、教學(xué)管理、客戶管理、教務(wù)管理等，需要整體布局，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)因?yàn)闊o(wú)孔不入的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)而造成大損失。

1、打造優(yōu)秀、穩(wěn)定、負(fù)責(zé)任、有名氣的教師隊(duì)伍勢(shì)在必行 “名師輔導(dǎo)”“專家授課”已成為眾多機(jī)構(gòu)對(duì)外宣傳的口號(hào)，但大部門(mén)機(jī)構(gòu)都是無(wú)法做到的，甚至連穩(wěn)定的優(yōu)秀教師都無(wú)法把握，這也是很多機(jī)構(gòu)迅速歇業(yè)的一個(gè)重要原因。然而如何打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍，我認(rèn)為需要從幾個(gè)方面入手：

①高薪聘請(qǐng)：聘請(qǐng)知名專家、教師授課，至少成為機(jī)構(gòu)的專家團(tuán)成員，使其成為對(duì)外宣傳的砝碼。

②大力培養(yǎng)：根據(jù)機(jī)構(gòu)實(shí)際情況，培養(yǎng)專職老師，使其成為機(jī)構(gòu)的一批有親和力、有耐心、有進(jìn)取心、有對(duì)教學(xué)有濃厚興趣的中間力量。

③嚴(yán)格監(jiān)督：監(jiān)控每一個(gè)教師必須嚴(yán)格按照機(jī)構(gòu)制定的指導(dǎo)方針和教學(xué)制度進(jìn)行教學(xué)。

·熟悉掌握并嚴(yán)格執(zhí)行機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一教學(xué)流程：備課、互動(dòng)教學(xué)、課后作業(yè)、課后跟蹤等；

·熟悉掌握一套適合自己并適合學(xué)生的教學(xué)方法；

·嚴(yán)格執(zhí)行所制定的教學(xué)進(jìn)度；

·認(rèn)真配合機(jī)構(gòu)各項(xiàng)其他制度，如考勤制度、教學(xué)常規(guī)管理制度（聽(tīng)課制度、教學(xué)交流制度、教具開(kāi)發(fā)制度、教案完善制度）、教師職業(yè)道德規(guī)范，以及學(xué)校組織的其他如比賽類的活動(dòng)等等；

2、制定合理、有效、人性化、特殊化的學(xué)員管理制度

“客戶就是上帝”是現(xiàn)在各行各業(yè)都在喊的口號(hào)，然而真正做到的寥寥無(wú)幾，為什么？細(xì)節(jié)！

①建立學(xué)員檔案：生源就是課輔機(jī)構(gòu)的“衣食父母”，更貼心的服務(wù)才能更加打動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的心。學(xué)校應(yīng)該從家長(zhǎng)登記咨詢那一刻起，就應(yīng)該建立單個(gè)學(xué)員或潛在學(xué)員的溝通跟蹤記錄文檔。第一次咨詢什么問(wèn)題；報(bào)名了是什么原因打動(dòng)了，沒(méi)有報(bào)名是什么原因....；第一堂課是什么情況.....；一個(gè)學(xué)期是什么情況....；中考是什么情況；高考是什么情況......②學(xué)員日常管理制度：制定校規(guī)、學(xué)員規(guī)范等，鞭策學(xué)員努力學(xué)習(xí)。

同時(shí)，根據(jù)特殊學(xué)生的特殊情況，制定相應(yīng)的與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通方式。

3、客情維護(hù) 目的是如何讓學(xué)員持續(xù)性在本機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，如何讓老學(xué)員介紹新生源。也是樹(shù)立口碑的一個(gè)重要形式。

①貼心：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，制定相應(yīng)的與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通方式和方法，讓其感覺(jué)學(xué)校的服務(wù)貼心、暖心、認(rèn)真。

②專業(yè)：家長(zhǎng)送孩子來(lái)學(xué)習(xí)主要目的還是想提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，專業(yè)的管理、教學(xué)方式要不斷的向家長(zhǎng)宣傳，同時(shí)要求家長(zhǎng)做一些協(xié)助性工作。

③互動(dòng)：根據(jù)情況，不定期組織學(xué)員及家長(zhǎng)做互動(dòng)性活動(dòng)，加強(qiáng)交流和關(guān)系維護(hù)。

四、其他幾點(diǎn)想法

1、制定各種標(biāo)準(zhǔn)，適用于各個(gè)校區(qū)

如市場(chǎng)招生：如何收集名單、如何回訪（定量、定法）、公開(kāi)課或試聽(tīng)課流程（測(cè)評(píng)方法等）、如何促進(jìn)報(bào)名、如何維護(hù)促進(jìn)續(xù)班等；

2、增加培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容

如增加精品小班（3-10人）課程服務(wù)，拓寬目標(biāo)客戶群體；

如增加配套培訓(xùn)內(nèi)容：書(shū)法、朗誦等；

如開(kāi)發(fā)簽約教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)系統(tǒng)嚴(yán)格的測(cè)評(píng)，面向老學(xué)員和新學(xué)員，簽約入名校服務(wù)。

以上是本人根據(jù)近幾年教育培訓(xùn)行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教輔市場(chǎng)的特殊性，談了幾點(diǎn)粗略的想法，若有不足之處，敬請(qǐng)指導(dǎo)。

2011-9-29

第二篇：長(zhǎng)沙一對(duì)一課外輔導(dǎo)

長(zhǎng)沙一對(duì)一課外輔導(dǎo)

英高特國(guó)際教育是一家最具成長(zhǎng)力的中小學(xué)課外教育國(guó)際連鎖機(jī)構(gòu)，以“讓更多人成長(zhǎng)成功”為宗旨，是“世界青少年奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽(中國(guó)區(qū))授權(quán)單位”，2009年被世界教科文組織定為“中國(guó)青少年培訓(xùn)教育實(shí)驗(yàn)基地”，2010年被中國(guó)教育部評(píng)為“全國(guó)教育科研先進(jìn)單位”。英高特國(guó)際教育依托陣營(yíng)強(qiáng)大的中外師資團(tuán)隊(duì)和科學(xué)先進(jìn)的教育服務(wù)體系，獨(dú)創(chuàng)“用愛(ài)心、耐心和專業(yè)精神”對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、行為規(guī)范、心理健康等進(jìn)行培養(yǎng)的新型教育模式，倡導(dǎo)快樂(lè)教學(xué)、全面發(fā)展的教育思想，著力實(shí)施“師資強(qiáng)、環(huán)境美、服務(wù)好、效果佳”的品牌經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)有幼少兒牛津英語(yǔ)、中小學(xué)各科文化、藝術(shù)教育、技能教育等課程。以中小學(xué)一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)和精品小班為主要形式，全力打造中國(guó)青少年國(guó)際教育領(lǐng)導(dǎo)品牌。

為什么要選擇英高特教育的長(zhǎng)沙一對(duì)一課外輔導(dǎo)？因?yàn)橛⒏咛亟逃詈诵牡慕M成部分就是強(qiáng)大的師資服務(wù)體系：國(guó)內(nèi)上百所知名高校、高中、初中、小學(xué)名師組成的專家?guī)熧Y團(tuán)隊(duì)以及60余名外教團(tuán)隊(duì)。在長(zhǎng)沙，英高特教育擁有嚴(yán)格的師資選拔與培訓(xùn)機(jī)制，教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)品質(zhì)高，得到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)，量身定制一對(duì)一學(xué)員的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案，課程顧問(wèn)與一線師資團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤，解決課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)、心理及成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的其他問(wèn)題。

面對(duì)長(zhǎng)沙廣大中小學(xué)生，每周定期進(jìn)行高效率一對(duì)一課外輔導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的課業(yè)成績(jī)和應(yīng)試能力。學(xué)習(xí)進(jìn)度以學(xué)生校內(nèi)課業(yè)為主要同步標(biāo)準(zhǔn)，兼顧鞏固基礎(chǔ)知識(shí)及知識(shí)擴(kuò)展，讓大多數(shù)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)。通過(guò)對(duì)一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程、研究教育教學(xué)規(guī)律，為不斷改進(jìn)教學(xué)體系、提升教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

英高特教育永遠(yuǎn)信奉：成績(jī)是檢驗(yàn)輔導(dǎo)的最佳標(biāo)準(zhǔn)！

中國(guó)青少年國(guó)際教育領(lǐng)導(dǎo)品牌——英高特國(guó)際教育

咨詢熱線：0 7 3 1-8 2 0 59 67 3

第三篇：學(xué)校發(fā)展之我見(jiàn)

和諧校園：提綱挈領(lǐng)的學(xué)校發(fā)展主線

楊柯柯

一個(gè)城市的基礎(chǔ)教育水平最終是由學(xué)校發(fā)展水平所決定的。教育強(qiáng)市目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終在于我們每個(gè)學(xué)校是否真正從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的思想出發(fā)，構(gòu)建了和諧學(xué)校，為人們提供了現(xiàn)代化、優(yōu)質(zhì)化、均衡化的教育服務(wù)。

人類已進(jìn)入一個(gè)“文化”的時(shí)代,促進(jìn)人的發(fā)展,建設(shè)和諧社會(huì)逐步成為現(xiàn)代社會(huì)的最高追求。學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu),理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任,建設(shè)和諧校園。

何謂和諧校園？和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。在此，我想用9個(gè)不完整的要素來(lái)描述和諧校園特質(zhì)。

1、求真的辦學(xué)理念——構(gòu)建和諧校園的靈魂

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，是對(duì)學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，也是對(duì)學(xué)校未來(lái)的一種概念定位。辦學(xué)理念既是宏觀的也是微觀的，一個(gè)好的辦學(xué)理念，從宏觀上說(shuō)應(yīng)是具有獨(dú)特的凝聚力、感召力；微觀上說(shuō)，它體現(xiàn)在學(xué)校工作的每一處，與教師的追求、學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合，被學(xué)校的每一個(gè)人普遍認(rèn)可，能激勵(lì)他們?yōu)橹恍概Α?/p>

求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的繼承，又要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的需求；既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)愛(ài)，又要體現(xiàn)對(duì)教師發(fā)展的關(guān)注。這樣的辦學(xué)理念才能成為指引發(fā)展的靈魂。

從學(xué)校老師年輕，教育教學(xué)工作需要學(xué)生的理解和尊重，需要樹(shù)立威信和自信的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生經(jīng)歷中考挫折需要學(xué)校、老師給予理解和信任的實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)代教育主流思想和民主、平等、開(kāi)放社會(huì)對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)要求出發(fā)，提出了“尊重的教育”辦學(xué)哲學(xué)，秉承“教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”科學(xué)發(fā)展觀思想，充分關(guān)注師生作為人的本體的發(fā)展需求，關(guān)注師生思想道德、民族精神與健康人格的成長(zhǎng)，促進(jìn)師生個(gè)性化發(fā)展，豐富師生的多元化人生。

2、豐厚的學(xué)校內(nèi)涵——和諧校園發(fā)展的內(nèi)核

學(xué)校要生存發(fā)展，靠什么，必須抓內(nèi)涵。什么是“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”，我的理解主要是指學(xué)校要以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)航向，通過(guò)以人為本的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)個(gè)性化的創(chuàng)新管理，形成自己的特色及優(yōu)勢(shì)，積淀厚實(shí)的校園文化底蘊(yùn)，全面促進(jìn)師生的共同發(fā)展及素質(zhì)的不斷提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，使其保持強(qiáng)大的生命力。

3、人本的制度文化——和諧校園發(fā)展的保證

和諧的交通是因?yàn)橛辛私煌ㄒ?guī)則的保障，和諧的社會(huì)需要法制的保障?？茖W(xué)的不一定是人本的，但人本的必須是科學(xué)的。所以和諧校園的建設(shè)需要構(gòu)建科學(xué)的、民主的、人本的學(xué)校管理制度文化，讓所有師生每天都生活在一個(gè)規(guī)范有序又富有人文和民主氣息的環(huán)境里。在這樣的環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間可以相互尊重，相互理解，相互信任，和諧融洽。

和諧校園的制度文化需要將科學(xué)的管理方法與以人為本的管理思想有機(jī)結(jié)合，既要充分考慮科學(xué)制度下的井然有序，又要以尊重和發(fā)展人為核心，努力提

升人的生命價(jià)值，滿足人的自我實(shí)現(xiàn)。要努力構(gòu)建著眼創(chuàng)新活力、體現(xiàn)人文情懷和團(tuán)隊(duì)精神的制度文化，讓廣大師生在有序中能充分發(fā)揮他的生命潛能，不斷追求，不斷發(fā)展。

我校要建立了重大事項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體決策制度、校務(wù)公開(kāi)制度、重大基建和采購(gòu)項(xiàng)目招標(biāo)制度、干部提拔競(jìng)爭(zhēng)上崗制度、教職工聘用制度、服務(wù)對(duì)象測(cè)評(píng)制度、教師考核制度、教師（學(xué)生）意見(jiàn)及時(shí)反饋制度、后勤110服務(wù)承諾制度，等等。這些制度經(jīng)過(guò)多次的討論，從教師中來(lái)，讓廣大教師參與了學(xué)校重大改革與發(fā)展的決策過(guò)程，增強(qiáng)教師們的主人翁意識(shí)。在良好的制度保障下，多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、人盡其才的風(fēng)貌正逐步呈現(xiàn)出來(lái)。我想，這也應(yīng)該是和諧校園的境界。

4、管理的文化過(guò)程——和諧校園發(fā)展的境界

和諧的校園是一個(gè)溫馨的家園，它讓師生的思維在自由中伸展，智慧在愜意中放飛，每一天都成為自己生命歷程中燦爛的一頁(yè)。和諧的校園的管理是一個(gè)文化過(guò)程，管理和文化相互滲透，文化是管理的重要屬性和靈魂，管理的過(guò)程即是文化運(yùn)作的過(guò)程，故而管理中必須按照一定的文化原理締結(jié)管理關(guān)系，充分尊重管理對(duì)象的文化背景與地域特征，進(jìn)行管理活動(dòng)。這就啟示我們?cè)趯W(xué)校管理中不能停留在一般地關(guān)心人、調(diào)動(dòng)人的積極性等低層次上面，而應(yīng)注重創(chuàng)建強(qiáng)勢(shì)的學(xué)校文化，實(shí)踐文化管理，以個(gè)性化的學(xué)校文化熏陶人、感染人、發(fā)展人、造就人，將人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密捆綁在一起。為此，我們要努力實(shí)踐“尊重的教育”的辦學(xué)理念，致力于營(yíng)造以“大氣、憧憬、反思、卓越”為特質(zhì)的的個(gè)性化學(xué)校文化，當(dāng)這種精神文化成為全體師生新的價(jià)值取向、理想追求后，他們就能以這些現(xiàn)代品格在一個(gè)多元開(kāi)放的信息社會(huì)里繼續(xù)站在時(shí)代的前列，更有效地履行自己的使命，提高教育教學(xué)效率與品位，從而也使的發(fā)展始終處在良好的態(tài)勢(shì)上。

在教師管理中，學(xué)校要為老師們搭建民主、平等、發(fā)展的平臺(tái)，真正落實(shí)為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學(xué)上，既要加強(qiáng)研究，又要充分相信教師，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，幫助他們形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取，只有在溫馨的人文環(huán)境中，教師的職業(yè)意識(shí)、價(jià)值取向、教育思想才能與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，融入學(xué)校文化的主流。

在學(xué)生管理中，我們同樣要為個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，尊重和引導(dǎo)生本文化。要積極提升人文關(guān)懷精神，建立完善的幫助機(jī)制，倡導(dǎo)融洽的語(yǔ)言和關(guān)愛(ài)。堅(jiān)持育人為本，堅(jiān)持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能和弘揚(yáng)人的主體精神相結(jié)合，利用一切可利用的課程資源，逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)上自主，行為上自律，人格上自尊。

5、開(kāi)放的校園環(huán)境——構(gòu)建和諧校園的前提

所謂教育環(huán)境的和諧發(fā)展，首先表現(xiàn)為學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展。社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無(wú)論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的開(kāi)放性，其中重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生走出教室，置身社會(huì)，在生活中學(xué)習(xí)。

其次是學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一舉手一投足往往是無(wú)言的規(guī)范，對(duì)孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“重視家庭教育。通過(guò)

家庭訪問(wèn)等多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境?！币虼?，在新課改背景下，學(xué)校要充分利用家庭這一重要的課程資源，提供有關(guān)教育資訊，讓家長(zhǎng)明確良好家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。

6、精湛的教師水平——構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)

教師的專業(yè)發(fā)展水平是和諧校園的基礎(chǔ)。作為一所和諧學(xué)校的教師，要上能適應(yīng)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的需要，下能服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。他人格健全，誠(chéng)實(shí)可信，愛(ài)好讀書(shū)，知識(shí)豐富，機(jī)靈而不失原則，敏感又不乏沉穩(wěn)，激情與理想并存，睿智與幽默兼?zhèn)?，積極的人生態(tài)度與健康的生活方式呼應(yīng)，樂(lè)觀豁達(dá)，勤勉上進(jìn)。

我校教師普遍比較年輕。如何穩(wěn)定并發(fā)揮骨干教師的作用和如何促使青年教師快速成長(zhǎng)是我校管理中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。因此，學(xué)校需通過(guò)創(chuàng)設(shè)氛圍、構(gòu)建平臺(tái)，建立起了人本特色的學(xué)校管理模式。

其一，創(chuàng)設(shè)尊重發(fā)展的人文氛圍

援引《顧客第二》一書(shū)中員工第一顧客第二的思想，把教師的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)始終放在辦學(xué)的首位，積極推行“價(jià)值提升工程”和“凝聚力工程”。

“價(jià)值提升工程”即從“尊重的教育”辦學(xué)思想出發(fā)，要求每一位管理者必須要學(xué)會(huì)尊重、尊重教師的人格，以教師的發(fā)展為核心，看準(zhǔn)每個(gè)教職工的優(yōu)勢(shì)和利用這些優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)掘每一個(gè)教職工的獨(dú)特的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后加以激勵(lì)和弘揚(yáng)，給教職工提供充足的機(jī)會(huì)來(lái)滿足其個(gè)人發(fā)展專長(zhǎng)、愛(ài)好和事業(yè)的需要。把教師的工作潛能最大程度地轉(zhuǎn)化為實(shí)際效能，成為推動(dòng)學(xué)校各方面工作進(jìn)步的積極力量。

“凝聚力工程”即學(xué)校在“走進(jìn)‘門(mén)’，就是‘人’”這面旗幟下，始終貫徹著以情待人、以情留人的原則，千方百計(jì)解決教師的實(shí)際困難，極力營(yíng)造散發(fā)濃濃人情味的生活和工作環(huán)境，使廣大教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感、認(rèn)同感。

其二，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)

我校青年教師多，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，如何讓這些青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為教育教學(xué)中的骨干不僅是教師最迫切的需要，也是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然需求。

多年從教中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的成功離不開(kāi)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和文化氣息，更離不開(kāi)學(xué)校有計(jì)劃的培養(yǎng)。因此，學(xué)校通過(guò)要求教師撰寫(xiě)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，以目標(biāo)定位的方式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)工作的內(nèi)驅(qū)力和潛能；通過(guò)抓省市區(qū)級(jí)科研課題帶動(dòng)教科研的整體推進(jìn)，建立“教師科研工作標(biāo)準(zhǔn)”“教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“科研先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)教研組”評(píng)比活動(dòng)等來(lái)造就研究型人才，通過(guò)擴(kuò)大對(duì)外交流計(jì)劃、教研組外出考察計(jì)劃、專家名師講座計(jì)劃開(kāi)闊教師的教育視野。尤其學(xué)校通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)制度（觀課文化制度、青年教師夜晚辦公制度、理論學(xué)習(xí)制度、對(duì)話交流制度、課題研究制度、）來(lái)深化教師的專業(yè)水平，打造出的人才高地。

7、多元彈性的課程體系——構(gòu)建和諧校園的命脈

對(duì)于任何一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，它存在的基本價(jià)值是通過(guò)課程來(lái)幫助學(xué)生接受知識(shí)，習(xí)得技能，通過(guò)課程來(lái)提供教育服務(wù)。從某種意義上說(shuō)，沒(méi)有課程也無(wú)所謂學(xué)校。我校要站在以人為中心的學(xué)校發(fā)展觀高度，要求學(xué)校課程設(shè)置與內(nèi)容編排從學(xué)生作為一個(gè)人的全面發(fā)展需求出發(fā)，開(kāi)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展必備的符合學(xué)生興趣特長(zhǎng)的系列校本課程，使學(xué)校課程具有高組合性與高選擇性，以符合不同學(xué)生發(fā)

展的特點(diǎn)。

8、凸顯學(xué)生發(fā)展水平的教育質(zhì)量——構(gòu)建和諧校園的標(biāo)志

“教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命”，我們校長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立“大質(zhì)量觀”，從宏觀上把握“教育教學(xué)的高質(zhì)量”。和諧校園的構(gòu)建最終還是要落實(shí)在學(xué)生身上，學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的高低是評(píng)價(jià)和諧校園構(gòu)建成功與否的一個(gè)重要尺度；學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)志。聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨?！苯逃倪^(guò)程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的過(guò)程。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、合作探究的過(guò)程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時(shí)，根據(jù)自身潛能、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等因素培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長(zhǎng)充分展現(xiàn)，都能做到個(gè)性的全面和諧發(fā)展。

我校應(yīng)從尊重的教育辦學(xué)哲學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，要求教師在教育教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。努力構(gòu)建尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。

1、建立以學(xué)生為本的課堂教學(xué)

積極開(kāi)展課程革新工程，通過(guò)精選學(xué)生需要的課程內(nèi)容、落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式、建立以學(xué)生發(fā)展為中心的評(píng)價(jià)體系來(lái)建立以學(xué)生為本的課程教學(xué)。

2、構(gòu)筑以學(xué)生生命為本的德育工作體系

德育工作是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證，是落實(shí)以學(xué)生為本、以學(xué)生生命為本的重用體現(xiàn)，為此從尊重的教育的內(nèi)涵出發(fā)，以市現(xiàn)代化文明學(xué)校為引領(lǐng)，積極開(kāi)展尊重型道德場(chǎng)建設(shè)、開(kāi)展學(xué)生自我教育自我管理的兩自教育研究、建立健全學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建“一場(chǎng)兩自三結(jié)合”德育推進(jìn)體系。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以不斷創(chuàng)新精神構(gòu)建新型育人模式。

9、合理優(yōu)化的學(xué)校運(yùn)營(yíng)體系——構(gòu)建和諧校園重要內(nèi)容

運(yùn)行體系是學(xué)校人才培養(yǎng)體系中的重要部分。我們要通過(guò)深化內(nèi)部管理體制和后勤社會(huì)化的改革，積極推進(jìn)制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)筑良好的學(xué)校運(yùn)行體系，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平。我們?cè)诠芾磉^(guò)程中要合理利用物力資源、人力資源，優(yōu)化教育資源配置，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的效益，防止教育資源的浪費(fèi)，保證教育生態(tài)的良性循環(huán)。

構(gòu)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然，是創(chuàng)建教育強(qiáng)市的必然要求，我們每所學(xué)校繞過(guò)險(xiǎn)灘暗礁，走到光明彼岸的“順?biāo)橈L(fēng)”。只要我們認(rèn)真落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧校園，教育強(qiáng)市的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。

2011-8-21

第四篇：學(xué)校未來(lái)發(fā)展之我見(jiàn)

省實(shí)驗(yàn)未來(lái)發(fā)展之我見(jiàn)

走內(nèi)涵式發(fā)展道路 實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變

吳龍軍

最近這幾個(gè)月里，除了認(rèn)真完成學(xué)校交給我的任務(wù)外，我靜下心來(lái)，認(rèn)真鉆研了大量的教育理論，深入研究了教育哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、企業(yè)管理等方面知識(shí)，同時(shí)分析了全國(guó)各重點(diǎn)中學(xué)發(fā)展的狀況。在緩解自己的職業(yè)倦怠的同時(shí)，我也在深入思考我們省實(shí)驗(yàn)的未來(lái)發(fā)展。我校和許多重點(diǎn)中學(xué)一樣，在我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中逐步擴(kuò)張。經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化必然催生教育的市場(chǎng)化，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，有的學(xué)校做到了與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)共成長(zhǎng)，有的滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從1992年開(kāi)始，到今年剛好20年，在這期間，我校在辦學(xué)規(guī)模、硬件設(shè)施建設(shè)等有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但是在教育理念、學(xué)校文化、教育科研方面等短板已經(jīng)成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，必須破解阻礙學(xué)校發(fā)展的難題，必須研究省實(shí)驗(yàn)的校情、教情、學(xué)情。

伴隨我國(guó)教育改革的發(fā)展，長(zhǎng)春市教育市場(chǎng)逐漸分化，可以說(shuō)無(wú)序到空前殘酷的狀態(tài)，有的學(xué)校在招生方式上采取非正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段籠絡(luò)學(xué)生，使教育市場(chǎng)出現(xiàn)一派“劣幣驅(qū)逐良幣”的混亂局面，即落后學(xué)校趁勢(shì)擠入，而我校是遵循國(guó)家教育政策，正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，作為一所名牌品牌學(xué)校，就像企業(yè)一樣過(guò)去是酒香不怕巷子深，皇帝女兒不愁嫁不行了，今天必須走出去依靠強(qiáng)有力的宣傳廣告品牌效應(yīng)扭轉(zhuǎn)目前的格局，使我校能與師大附中并駕齊驅(qū)。近期我非常認(rèn)真研究了東北師大附中及國(guó)內(nèi)品牌學(xué)校的發(fā)展路徑，那就是特色化、品牌化、現(xiàn)代化、國(guó)際化。

怎樣克服劣勢(shì)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校辦成特色，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。我校優(yōu)勢(shì)：

（一）優(yōu)越的地理位置和“品牌”效應(yīng)。

學(xué)校地處長(zhǎng)春市南湖之濱，是政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心區(qū)域內(nèi)辦學(xué)條件最好的學(xué)校。應(yīng)該說(shuō)是具備天時(shí)地利人和的最佳環(huán)境，從風(fēng)水學(xué)角度看，也是物華天寶、人杰地靈的圣地。學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，積累了豐厚的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校依然具有較強(qiáng)的“品牌”效應(yīng)。

（二）擁有雄厚的師資力量。

學(xué)校教師整體素質(zhì)強(qiáng)勁提升，初步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供了最寶貴的人力資源。

（三）具有省內(nèi)一流的硬件環(huán)境。

學(xué)校硬件設(shè)施完備，有標(biāo)準(zhǔn)化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，千兆光纖接入，完全無(wú)紙化辦公。教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化，學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)電算化。擁有先進(jìn)的監(jiān)控系統(tǒng)，擁有全套學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)資源體系，新建教師備課系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)館資源共享。

（五）辦學(xué)特色逐漸形成。

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位和辦學(xué)特色更加明晰。隨著辦學(xué)聲譽(yù)不斷提高和影響力的逐漸擴(kuò)大，學(xué)校積累了特色辦學(xué)的初步經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了“內(nèi)涵發(fā)展、追求卓越”的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式破冰式地創(chuàng)新，取得了較大成就，多家媒體先后作過(guò)長(zhǎng)篇報(bào)道，全面介紹了我校發(fā)展特色，社會(huì)反響良好。

二、存在問(wèn)題分析

（一）內(nèi)涵發(fā)展理念尚需深化。

我校雖然辦學(xué)水平較高，辦學(xué)質(zhì)量突出的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，但在辦學(xué)理念、管理方法、教學(xué)方法、服務(wù)水平等方面與教育理想要求尚有一定差距。學(xué)校在今后的發(fā)展過(guò)程中，要在保持 1 規(guī)模發(fā)展的基礎(chǔ)上，全面貫徹實(shí)施發(fā)展性教育思想，進(jìn)一步探索學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展理論和模式，形成明確的辦學(xué)理想和辦學(xué)追求。

（二）名牌品牌大牌教師匱乏。

學(xué)校未來(lái)發(fā)展既需要大樓，更需要大師。雖然我校師資隊(duì)伍整體實(shí)力較強(qiáng)，但同時(shí)也面臨資深名師數(shù)量不足、青年教師成長(zhǎng)較慢、教育理論儲(chǔ)備不夠和整體文化素養(yǎng)有待提高的挑戰(zhàn)，職業(yè)倦怠引發(fā)的心理問(wèn)題也比較突出。同時(shí)，由于教師培訓(xùn)內(nèi)容和形式創(chuàng)新不夠，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)等原因，使得學(xué)校師資的團(tuán)體優(yōu)勢(shì)沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。如何培養(yǎng)一批在全省全國(guó)有影響力的品牌教師，成為學(xué)校發(fā)展必須破解的突出問(wèn)題。

（三）教育教學(xué)管理還需加強(qiáng)。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)中學(xué)教育提出了新的要求，學(xué)校管理必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，尊重教育發(fā)展規(guī)律，符合基礎(chǔ)教育課程改革精神，體現(xiàn)以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展原則。與此相比，我們?cè)诠芾矸矫孢€存在很多不足。重點(diǎn)表現(xiàn)在管理制度和管理機(jī)制需要?jiǎng)?chuàng)新，課程評(píng)價(jià)與課程管系上需要完善，管理者需要加強(qiáng)培訓(xùn)，管理方法需要改革。

（四）學(xué)校整體建設(shè)需要完善。

我校硬件和軟件環(huán)境在已屬一流，但生均擁有量還不能很好的滿足教育教學(xué)需求。校園文化建設(shè)有待于進(jìn)一步提高，圖書(shū)館、電子閱覽室的學(xué)習(xí)資源還不能滿足全體學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)需要，學(xué)科資源還需要進(jìn)一步豐富，體育設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施還需要提高質(zhì)量。

（五）生源結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步優(yōu)化，教育市場(chǎng)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)盡管空前殘酷，但是學(xué)校的吸引力最終要靠學(xué)校文化；即校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等學(xué)校精神的力量；

（六）教育科研弱化，這一隱性的看不見(jiàn)摸不著的科研文化氛圍的淡薄已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的瓶頸。因此，學(xué)校必須創(chuàng)建具有濃厚學(xué)術(shù)氛圍的科研文化，樹(shù)立教育科研先行意識(shí)、全員意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和特色意識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)質(zhì)量提高的背后是教育科研的效益。

（七）教師之間過(guò)于攀比房子和車輛以及背景，而不是在教學(xué)方法、教學(xué)能力上比學(xué)趕幫，中層干部的管理能力不能讓人信服，太世故，作風(fēng)習(xí)氣社會(huì)化，開(kāi)會(huì)時(shí)都很難貫徹馬克思主義，教育生活中自由主義蔓延；有的教師利用上班時(shí)間玩麻將、玩游戲等，不精心研究教學(xué)精微，致使教學(xué)上升不到到藝術(shù)、連教學(xué)技術(shù)都談不到，在吃老本。

三、改革措施：

（一）全面改組學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)。設(shè)立教學(xué)管理處、學(xué)生發(fā)展處、科研處、課程處、教師發(fā)展處、招生處、國(guó)際部、媒體部、網(wǎng)絡(luò)部、軟件開(kāi)發(fā)部、后勤服務(wù)部等與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)的機(jī)構(gòu)，就像國(guó)家機(jī)構(gòu)的大部制改革一樣，要與時(shí)俱進(jìn)；

（二）所有教研組改為教研室，成立以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)的集教學(xué)與研究為一體的部門(mén)，成立學(xué)術(shù)報(bào)告廳，定期舉行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)；加強(qiáng)學(xué)科組特色建設(shè)，創(chuàng)建國(guó)內(nèi)省內(nèi)知名的教研室。積極承擔(dān)國(guó)家和省市重點(diǎn)課題。完善教育科研管理。繼續(xù)實(shí)施科研課程招標(biāo)制，引入教育測(cè)量與統(tǒng)計(jì)，加強(qiáng)科研課題運(yùn)行的科學(xué)性，加強(qiáng)國(guó)家、省市和校本課題的管理，進(jìn)一步完善教育科研成果認(rèn)定制。

（三）我校教師大部分還是事務(wù)型教師，要變革為專家型、學(xué)者型教師；喚醒教師的專業(yè)自覺(jué)和自信，跨越教師發(fā)展高原期；以新課程改革為引領(lǐng)，組建青年教師研究院，促進(jìn)中青年教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究。

（四）打破同質(zhì)化的千人一面的課堂教學(xué)，教師要形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格；加強(qiáng)教師個(gè)人教學(xué)研究，提升科研能力。全面推進(jìn)優(yōu)效教學(xué)實(shí)踐模式的研究，研究?jī)?yōu)效教學(xué)過(guò)程、優(yōu)效教學(xué)方法、優(yōu)效教學(xué)材料、優(yōu)效教學(xué)手段、優(yōu)效的教學(xué)評(píng)價(jià)和管理。

（五）遵循教育產(chǎn)業(yè)化思想經(jīng)營(yíng)學(xué)校，打破常規(guī)，按教育規(guī)律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律研究學(xué)校的運(yùn)營(yíng)與管理，即經(jīng)營(yíng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)以學(xué)校發(fā)展為核心的社會(huì)資源的重組；學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，2 大膽借鑒中外企業(yè)的先進(jìn)管理理念，創(chuàng)造性地踐行 “教育是服務(wù)”的教育思想；

（六）遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，建構(gòu)多元化辦學(xué)格局，探索適合學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化人才培養(yǎng)模式，改變工業(yè)化社會(huì)的批量化教學(xué)模式；

（七）走進(jìn)理想學(xué)校教育之道，要實(shí)現(xiàn)管理思想和管理模式的歷史跨越，建立尊重人性的學(xué)校文化管理模式，實(shí)施精神引領(lǐng)，建立共同愿景，培育積極的主流價(jià)值觀。堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)術(shù)個(gè)性，發(fā)揮教師的主體性。同時(shí)，學(xué)校倡導(dǎo)尊重的教育、欣賞的教育，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。探索扁平化管理創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)后勤管理的社會(huì)化；

（八）建立動(dòng)態(tài)的科研管理運(yùn)行機(jī)制，建構(gòu)教育科研管理的組織模式，實(shí)現(xiàn)教育科研的規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化，使教育科研成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力；創(chuàng)辦學(xué)?！秾?shí)驗(yàn)園教育科研》雜志，雜志設(shè)有“校長(zhǎng)論壇”、“教學(xué)管理”、“班主任兵法”、“教學(xué)爭(zhēng)鳴”等欄目，為教師提供教學(xué)研討和教學(xué)爭(zhēng)鳴的陣地。進(jìn)一步提高教師的科研能力。通過(guò)群體帶動(dòng)，機(jī)制激勵(lì)，專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的科研能力和水平，使教師人人能科研，個(gè)個(gè)有課題。學(xué)校要把科研能力和成果作為教師評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

（九）加大校本課程開(kāi)發(fā)力度，構(gòu)建適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要和體現(xiàn)時(shí)代特色的課程體系；

（十）適應(yīng)21世紀(jì)信息高速公路的要求，建立省實(shí)驗(yàn)網(wǎng)校，架起學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等多渠道的立體化信息網(wǎng)絡(luò)；要成立吉林省教育學(xué)會(huì)省實(shí)驗(yàn)分會(huì)和吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)研究學(xué)會(huì)；開(kāi)辟教育科研的新陣地，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)歷與“學(xué)力”的統(tǒng)一。

（十一）加強(qiáng)省實(shí)驗(yàn)校史研究，挖掘傳統(tǒng)教育資源，樹(shù)立品牌優(yōu)勢(shì)；新教師必須進(jìn)行入職培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)省實(shí)驗(yàn)學(xué)校文化的認(rèn)同感和歸屬感；

（十二）加強(qiáng)學(xué)生主流價(jià)值觀教育，發(fā)揮學(xué)生“麥克風(fēng)”的宣傳作用；成立學(xué)校電視臺(tái)、廣播站、文學(xué)社團(tuán)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)等，這些組織要成為學(xué)校文化建設(shè)的生力源和平臺(tái)；

（十三）適應(yīng)我國(guó)加入世界貿(mào)易組織的要求，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展力；教育全球化背景下，國(guó)內(nèi)的教育競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際的教育競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈；因此要有全球化的教育視野；

（十四）確定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，尋找學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵成功因素，制定學(xué)校未來(lái)發(fā)展規(guī)劃綱要，進(jìn)一步明確學(xué)校近期發(fā)展思路和發(fā)展指標(biāo)，緊緊圍繞辦學(xué)特色和名校建設(shè)的核心內(nèi)容，提出進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展的思路和舉措。規(guī)劃要特別針對(duì)目前學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中存在的突出問(wèn)題，如辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、辦學(xué)體制變化、教師隊(duì)伍補(bǔ)充、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、科研平臺(tái)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)等制訂切實(shí)可行的工作目標(biāo)和舉措。

（十五）建立特色的學(xué)校文化，學(xué)校堅(jiān)持“素質(zhì)教育的示范性學(xué)校、教育改革的實(shí)驗(yàn)性學(xué)校、教育科學(xué)的研究型學(xué)校”的功能定位，切實(shí)發(fā)揮全國(guó)知名重點(diǎn)中學(xué)和示范性高中的領(lǐng)引作用，充分開(kāi)放和輻射優(yōu)質(zhì)教育資源，為吉林省的基礎(chǔ)教育服務(wù)。

（十六）構(gòu)建以人為本，構(gòu)建和諧的課堂文化。和諧，應(yīng)該是現(xiàn)代教育的基本特征和價(jià)值取向；而課堂，是師生共同體驗(yàn)生命歷程的場(chǎng)所，教師生命中的大多數(shù)時(shí)間和精力，都是為課堂而付出的，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是活生生的生命個(gè)體。如何提高師生的生命質(zhì)量，讓課堂充滿情趣，充滿智慧，充滿生命的活力和詩(shī)意，如何構(gòu)建理想課堂，構(gòu)建新的課堂文化，是我們所應(yīng)該執(zhí)著追求的。

（十七）加大初、高三及各級(jí)各類競(jìng)賽建設(shè)力度，創(chuàng)建品牌上水平。學(xué)校教育教學(xué)工作的改革與發(fā)展都必須從素質(zhì)教育理念出發(fā)，積極探索素質(zhì)教育的實(shí)踐模式，處理好學(xué)生全面素質(zhì)的提高和高考升學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)系，努力塑造“理想遠(yuǎn)大、知行合一、善于創(chuàng)造、全面發(fā)展、個(gè)性優(yōu)長(zhǎng)”的創(chuàng)新型人才。初高三教學(xué)一直是學(xué)校品牌的生命線。在已經(jīng)取得的成績(jī)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)有益的管理經(jīng)驗(yàn)，做精做細(xì)，規(guī)范模擬考試、命題，加強(qiáng)高考 3 中考方向的研究。嘗試有益的管理體制的改革，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，努力促進(jìn)中高考成績(jī)不斷邁上新臺(tái)階。

（十八）建立重點(diǎn)大學(xué)的生源基地校，加強(qiáng)與重點(diǎn)大學(xué)的聯(lián)系，做好升入大學(xué)學(xué)生生源的信息調(diào)研和統(tǒng)計(jì)工作，互通有無(wú)，為進(jìn)一步提升高三畢業(yè)生的綜合素質(zhì)做好鋪墊。

（十九）學(xué)校教育工作目標(biāo)是深入探索以學(xué)生自主教育，自主發(fā)展，自主管理為核心的主體性德育模式和個(gè)性化教育模式，努力塑造理想遠(yuǎn)大、知行合一、善于創(chuàng)造、全面發(fā)展、個(gè)性優(yōu)長(zhǎng)的創(chuàng)新型人才。深入探索個(gè)性化教育模式。實(shí)行個(gè)性化評(píng)價(jià)；促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。深入探索主體性德育模式。創(chuàng)新學(xué)生自主教育的形式；增加學(xué)生自主管理的深度；完善主體性德育的內(nèi)容；發(fā)揮課堂教學(xué)在德育中主課堂、主陣地、主渠道作用；推廣主體性德育成果。深入開(kāi)展主體性心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究。加強(qiáng)教師的心理健康教育；切實(shí)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育；完善心理健康教育的輔助設(shè)施。

（二十）加快開(kāi)放式辦學(xué)步伐，推進(jìn)對(duì)外合作與交流工作上水平。創(chuàng)辦國(guó)際部。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要,學(xué)校將本著穩(wěn)健理性的發(fā)展策略,適時(shí)擇地創(chuàng)辦國(guó)際教育部,在條件成熟的情況下創(chuàng)辦國(guó)際教育學(xué)校，進(jìn)一步推進(jìn)辦學(xué)的國(guó)際化。打開(kāi)國(guó)際性學(xué)生發(fā)展通道。在未來(lái)五年中，力爭(zhēng)和部分國(guó)際知名大學(xué)建立合作關(guān)系，并有實(shí)質(zhì)性的合作內(nèi)容。加強(qiáng)和改革外語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生參加TOEFL（托福）和IES（雅思）等高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和高水平專業(yè)考試，以促進(jìn)學(xué)生出口的多元化和國(guó)際化。開(kāi)拓國(guó)際生源市場(chǎng)。依托學(xué)校在國(guó)際上的影響，加大對(duì)海外招生的宣傳力度，做好對(duì)外招生工作。未來(lái)五年，留學(xué)生在全校學(xué)生中應(yīng)占有一定的比例。推進(jìn)國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。提高國(guó)際交流班的質(zhì)量，打造國(guó)際交流班品牌。

（二十一）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。鞏固友誼校關(guān)系，積極推進(jìn)教師交流互訪，邀請(qǐng)國(guó)外名校來(lái)訪，承辦高質(zhì)量的國(guó)際性的學(xué)術(shù)研討會(huì)；積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)交流，有計(jì)劃地組織國(guó)際間的冬令營(yíng)、夏令營(yíng)等活動(dòng)。

（二十二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)文化軟實(shí)力建設(shè)上水平

——校園文化建設(shè)。大力推進(jìn)以“積極向上的政治生活，高尚健康的精神生活，豐富高雅的文化生活，理解尊重的情感生活，緊張有序的學(xué)習(xí)生活”為內(nèi)容的校園文化建設(shè)，積極推進(jìn)學(xué)校的物質(zhì)文化、環(huán)境文化、個(gè)性化的班級(jí)文化、豐富多彩的社團(tuán)文化建設(shè)，營(yíng)建良好校風(fēng)，形成獨(dú)特校園精神。引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校校園文化建設(shè)，使學(xué)生成為校園文化建設(shè)的主體。

——教學(xué)文化建設(shè)。建構(gòu)具有平等、民主、和諧的課堂新氛圍，具有傾聽(tīng)、合作、交流的課堂新規(guī)范，具有開(kāi)放、有序、活躍的課堂新秩序的理想課堂文化。把社會(huì)引進(jìn)課堂，讓課堂走向社會(huì)。建構(gòu)信息多元、結(jié)構(gòu)延伸、課內(nèi)與課外相銜接，知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的開(kāi)放的課堂文化。

——制度文化建設(shè)。創(chuàng)建教學(xué)全面質(zhì)量管理體系，創(chuàng)新學(xué)生自主管理和自主教育制度，施行學(xué)生主體性綜合評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)建教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。力求使學(xué)校制度簡(jiǎn)約高效，更加人性化，更具激勵(lì)功能，最終能夠促進(jìn)員工的自主發(fā)展。

（二十三）進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，推動(dòng)黨的建設(shè)上水平

——深入落實(shí)和實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”，充分發(fā)揮基層黨組織作用。發(fā)揮黨員的先鋒和模范作用，保持和弘揚(yáng)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。努力提高黨員的業(yè)務(wù)水平、思想境界，以帶動(dòng)全體教職員工在各自崗位上為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)努力奮斗。

——加大黨內(nèi)監(jiān)督，推進(jìn)黨內(nèi)民主。切實(shí)堅(jiān)持依法治校。學(xué)校要依法辦事，按章辦事，規(guī)范辦學(xué)行為，進(jìn)一步增強(qiáng)全體員工的法律意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要依法治校，教師要依法執(zhí)教。

——切實(shí)堅(jiān)持民主決策。切實(shí)發(fā)揮教師代表大會(huì)在學(xué)校民主管理中的作用。認(rèn)真履行校工會(huì)和教代會(huì)的職能，保證教職工對(duì)學(xué)校發(fā)展的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。學(xué)校要注意 4 發(fā)揮學(xué)校各民主黨派的積極作用，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。切實(shí)堅(jiān)持專家治教。積極發(fā)揮專家委員會(huì)在教育決策、教師提高、教師評(píng)價(jià)、職稱聘任等工作中重要作用，做到專家治教。聘請(qǐng)上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及知名專家，共同組成學(xué)校發(fā)展顧問(wèn)委員會(huì)，為學(xué)校發(fā)展發(fā)揮咨詢顧問(wèn)作用。

在全校師生廣泛共識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校正努力建設(shè)一個(gè)人心舒暢、人氣旺盛、人力凝聚、人才匯集、社會(huì)認(rèn)同、人民滿意的和諧實(shí)驗(yàn)園；努力建設(shè)一個(gè)配置精良、管理精細(xì)、文化精深、教學(xué)精湛、育人精心的精品學(xué)校；努力建設(shè)一個(gè)品牌有功效、投入有收效、管理有績(jī)效、教育有成效、發(fā)展效益顯著、社會(huì)效益突出的效益學(xué)校；全力探索在教育、教學(xué)、管理等辦學(xué)各方面具有超前理念、先進(jìn)做法、系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)揮示范和輻射功能的現(xiàn)代學(xué)校整體發(fā)展范式。通過(guò)全體員工不懈努力，熱情奉獻(xiàn)，大膽創(chuàng)造，最終使學(xué)校發(fā)展成為“高質(zhì)量、有特色、國(guó)際性、現(xiàn)代化、國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有影響知名中學(xué)”。

目前學(xué)校管理力度在加強(qiáng)，正在走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，熵理論能很好解釋學(xué)校管理的效應(yīng)。熵是熱力學(xué)中描述大量粒子組成的 系統(tǒng)演化行為的量，是對(duì)系統(tǒng)由于其內(nèi)部個(gè)體因子隨機(jī)運(yùn)動(dòng)所造成的無(wú)序性及其程度的量度。根據(jù)熱力學(xué)第二定律，在孤立系統(tǒng)中，自發(fā)的過(guò)程是使系統(tǒng)熵值增加，而不是減少的過(guò)程，即損失能量增大的過(guò)程；系統(tǒng)達(dá)到平衡時(shí)是熵值最大，能量最低、最無(wú)序的狀態(tài)，這就是著名的熵定律。這說(shuō)明系統(tǒng)的變化過(guò)程是有方向性的，是不可逆的。學(xué)校教育中的熵增是指教育組織、制度、措施等在教育系統(tǒng)中產(chǎn)生的有效能量不斷減少，無(wú)效能量不斷增加的不可逆過(guò)程。有效克服教育系統(tǒng)的熵增，確保系統(tǒng)的有序化開(kāi)展，需要教育者一方面要加強(qiáng)教育組織管理，解決教育組織管理過(guò)程中由于組織方式、管理制度與運(yùn)行機(jī)制、教育環(huán)境等因素與實(shí)際發(fā)展的不適應(yīng)。學(xué)校應(yīng)運(yùn)用組織管理學(xué)、組織行為學(xué)、社會(huì)文化學(xué)等研究組織的優(yōu)化，因?yàn)槲磥?lái)中國(guó)的單位人必然要走向社會(huì)人，必須運(yùn)用現(xiàn)代化管理思維經(jīng)營(yíng)學(xué)校。

世界性的教育危機(jī)是學(xué)生思想的極端性、另類性，發(fā)達(dá)國(guó)家的校園槍擊案，發(fā)展中國(guó)家的心理危機(jī)等，中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們對(duì)利益的過(guò)度追求導(dǎo)致家庭教育的缺失，社會(huì)教育的匱乏，學(xué)校教育的艱難。

以上想法算作我的一點(diǎn)個(gè)人拙見(jiàn)，如果能夠給學(xué)校帶來(lái)些許的改觀，是我的最大快慰。

第五篇：課外輔導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)

課外輔導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)

為適應(yīng)xx改革開(kāi)放的形勢(shì)，和中國(guó)加入wto的局面，我校..年的教學(xué)工作主要是舉辦廣大青少年參加的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然、語(yǔ)文等興趣班。

現(xiàn)把..工作總結(jié)于下：

一、遵紀(jì)守法，服從教育局和民政局的領(lǐng)導(dǎo)，辦好年檢和民辦非企業(yè)單位登記手續(xù)。

二、嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)管理制度，收入、支出符合規(guī)定。收費(fèi)均報(bào)物價(jià)局、教育局核準(zhǔn)。

三、及時(shí)交納營(yíng)業(yè)稅、所得稅、城市建設(shè)維護(hù)稅、個(gè)人所得稅、以及其他應(yīng)交費(fèi)用。

四、招生情況如下：

英語(yǔ)興趣有..個(gè)班，計(jì)..人；數(shù)學(xué)興趣有..班，計(jì)..人；自然興趣有..班，計(jì)..人；語(yǔ)文興趣有..個(gè)班，計(jì)..人，年總計(jì)..班有..人。

五、本校..設(shè)立決策機(jī)構(gòu)，成立xx市民進(jìn)業(yè)余學(xué)校理事會(huì)，理事長(zhǎng)王伯康，理事劉群、陳谷威、胡東明、黃麟祥。

六、學(xué)校住所由偃月街小學(xué)遷入..七、xx市教育局統(tǒng)一辦理社會(huì)力量辦學(xué)許可證，我校除原來(lái)的文化類、外語(yǔ)類辦學(xué)范圍外，又新增加了藝術(shù)類、養(yǎng)生保健類辦學(xué)范圍。

..的招生情況變化較大，本校仍將堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不斷適應(yīng)新的形勢(shì)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2014-2014學(xué)下學(xué)期語(yǔ)文課外輔導(dǎo)總結(jié)

河圖中心學(xué)校 汪知群

緊張而又繁忙的一學(xué)期又要結(jié)束了，幫教工作依然是本學(xué)期的重中之重。

幫教對(duì)象主要是班級(jí)中的雙差生，他們通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們?cè)谝话嗬餅閿?shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)落后，給任課教師的教學(xué)工作帶來(lái)不少麻煩。尤其是品德，學(xué)習(xí)都很差的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性?，F(xiàn)就語(yǔ)文學(xué)科作本學(xué)期的幫教工作情況做總結(jié)如下：

一．本學(xué)期中著重分析了雙差生的實(shí)際情況。雙差生一般有較重的自卑心理，他們總覺(jué)得自己不如別人，特別是和好學(xué)生在一起，就有一種自慚形穢的感覺(jué)，但同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心，對(duì)老師當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進(jìn)步的過(guò)程中，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。做雙差生的轉(zhuǎn)化工作，就要針對(duì)他們的心理特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作，才能取得好的效果。

二．轉(zhuǎn)化措施的反饋情況。

1、針對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤、自卑心理強(qiáng)、與老師在情感上有一定距離的學(xué)生，老師 從情感上接近他們，給予了他們關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，從而使他們感受到了老師的可親可敬，愿意接近老師和接受教師的幫助。

2．并做到了善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失，激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行品德教育外，還要采取措施培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的求知欲，利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)好功課的信心。

3．對(duì)雙差生在前進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，能夠以最大的耐心和冷靜來(lái)幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。對(duì)雙差生進(jìn)行教育不僅要靠教師去做，還充分發(fā)揮了班集體教育作用，運(yùn)用班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為來(lái)感染和影響雙差生，以激勵(lì)了他們的上進(jìn)心。

課 外 輔 導(dǎo) 總 結(jié)

王洼鎮(zhèn)中心小學(xué)一班馬桂花

我覺(jué)得課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的一個(gè)重要措施。它是上課的一種補(bǔ)充形式，但不是上課教育的繼續(xù)。

課外輔導(dǎo)可以分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式，我這里是以個(gè)別輔導(dǎo)為主。其主要任務(wù)是析疑釋難，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研，補(bǔ)差與培尖，尤其是對(duì)那些知識(shí)技能上有缺陷的學(xué)生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時(shí)彌補(bǔ)缺陷，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生，我也應(yīng)在課外給以指點(diǎn)，讓他們學(xué)得廣一點(diǎn)、深一點(diǎn)。

課外輔導(dǎo)也應(yīng)注意講究方式方法，要因人而異，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的方法。比如，對(duì)那些知識(shí)技能上有缺陷的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，要有不同的方法。照著課堂上進(jìn)行的再重復(fù)一遍，是一種辦法，但這只對(duì)那由于思想開(kāi)小差而未曾

學(xué)懂的學(xué)生適用有效，而對(duì)那些確實(shí)學(xué)而未懂的學(xué)生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實(shí)例進(jìn)行分析，或者將其所難化解，并教給其思考方法，或者提供某些輔導(dǎo)材料，指導(dǎo)他進(jìn)一步自學(xué)探索，等等。還比如，課外輔導(dǎo)不能只看到知識(shí)技能的掌握，也要看到認(rèn)知方法、能力的發(fā)展和興趣、動(dòng)機(jī)的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，根本原因是對(duì)這門(mén)課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)，重要的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在我和同學(xué)們的共同努力下，我班級(jí)的范于飛同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差而采用這種課外學(xué)習(xí)的方法進(jìn)步很顯著，而對(duì)張亞卓等同學(xué)因?qū)ψ魑呐d趣不大，在課外輔導(dǎo)時(shí)激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣，通過(guò)講故事，或出一些讓他們感興趣的題目，使他們的興趣大增，從而寫(xiě)作水平一躍而上，而對(duì)班上的幾個(gè)作文比較優(yōu)秀的同學(xué)，王娜，雅志科同學(xué)在課外經(jīng)常給他們思考的機(jī)會(huì)，出一些難度比較大的作文題，讓他們因?yàn)殡y去思考，讓他們寫(xiě)出好的作文有成功后的喜悅，所以對(duì)他們也起到了“拔尖”的作用，在上次的作文競(jìng)賽中，他們分別獲得了二等獎(jiǎng)與三等獎(jiǎng)。在課外學(xué)習(xí)的過(guò)程中,他們獲得了成績(jī)上的進(jìn)步,我也獲得了成功后的喜悅.2014.6

矯曉燕課外輔導(dǎo)總結(jié)

一學(xué)期以來(lái),我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué)。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。

一、主要措施：

l．利用課余時(shí)間進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的“一幫一”行動(dòng)。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決

差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

10.培優(yōu)要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

三、存在問(wèn)題

在這一學(xué)期里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們也還存在著一些問(wèn)題：

1、后進(jìn)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未形成，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)力不足。

2、c級(jí)學(xué)生仍未消滅。

四、努力方向

在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中,盡管我們做了很多努力，雖然取得了一定的成績(jī)，但從期末的成績(jī)分析可得，還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

2014——2014學(xué)第二學(xué)期

二年級(jí)課外輔導(dǎo)總結(jié)

王洪先

本學(xué)期，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

我鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，他們能積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。

我還鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

我在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能

力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組

競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。

對(duì)于學(xué)困生，我一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣？”另外發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。我對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)

知識(shí)。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。