第一篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究中期報告

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究中期報告

一、課題研究的背景

新課改對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，課堂教學(xué)以課本為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相脫節(jié)，學(xué)校教育與社會生活、學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，個性壓抑，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了生命的活力。面對陳舊的課堂教學(xué)模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，從而促進學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

總之，開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，尋找有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，能促使教師從教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，揭示提高有效課堂教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。

二、課題研究的意義

本課題研究有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于合理配置數(shù)學(xué)教學(xué)活動中原有的與現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的整體效益；有利于新課程改革的順利實施。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。本課題研究能較好地推進學(xué)校課程改革的步伐，同時切實解決課程改革過程中出現(xiàn)的“華而不實”問題。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。通過本課題的研究，能培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實驗操作能力強的教學(xué)骨干教師。

三、課題研究的目標(biāo)

課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的主要組成部分，因此，開放性教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)。在實施課堂教學(xué)中，應(yīng)把“激發(fā)學(xué)生獨立思考，合作研究，創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓學(xué)生自己去感受探究理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新思維習(xí)慣以及收集、分析、判斷處理信息能力、解決問題的能力、語言文字表達能力和社會活動能力”視為主要研究目標(biāo)。應(yīng)把如何調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培育參與熱情，鍛煉研究能力作為研究的重點。

四、課題研究的內(nèi)容

本課題主要研究如何在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，全面提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

本課題預(yù)定從以下三個方面進行探索研究： 一是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究； 二是分析影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素； 三是探索激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略。

五、課題研究的措施

（一）活動方式

本課題組將研究的整個過程定位在“研究、學(xué)習(xí)、實踐”這三者結(jié)合點上，要求每學(xué)期應(yīng)針對所研究的內(nèi)容，寫好一份階段性研究計劃，作好一次專題匯報，搞好一節(jié)或幾節(jié)優(yōu)質(zhì)研究課，寫好一份階段性研究總結(jié)，展示一次研究成果，積累一些研究資料，撰寫一篇或多篇有價值的研究論文，以完善研究過程的各個階段，達到過程化管理的目的。

（二）前階段的主要工作

從開題到現(xiàn)在，課題研究已歷時一年多，全體成員能統(tǒng)一認識，明確課題研究的背景和意義，自覺地把課題研究與自身成長結(jié)合起來，更新教育教學(xué)理念，改善教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)和研究文獻進一步認識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。我們通過調(diào)查、分析和課題論證，積極撰寫了立項報告，該報告受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評。

從開題以來，在學(xué)校和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全體成員能緊緊圍繞課題目標(biāo)，嚴(yán)格按照計劃開展實驗。到目前為止，基本能堅持每兩周開展一次研究課，形成教學(xué)反思案例10多份；全體成員能積極撰寫相關(guān)論文，已發(fā)表或獲獎的論文有2篇；形成教學(xué)課件20多個；自制教具2 件。通過本課題的研究，全體成員的教科研意識大大加強，能在教學(xué)中積極“反思”，教學(xué)效率明顯提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高（由學(xué)生對教師的評議表可見）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變。

（三）研究方法

1、文獻資料法。通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及相關(guān)資料，了解目前國內(nèi)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究的程度等材料，不斷提升課題組成員的教學(xué)理念。

2、行動研究法。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，對教學(xué)采用的方法和手段、教具學(xué)具、課件的制作等進行設(shè)計，并在實踐中驗證，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。對課題方案實施中及實踐活動中的具體情況，從理論的高度進行歸納與分析，形成有價值的教學(xué)理念和實際經(jīng)驗，指導(dǎo)課題改革的實踐。

六、研究重點與策略（前階段研究的重點問題、解決這些問題的思路和具體策略）本課題前階段的研究主要從以下幾個方面著手，以調(diào)查影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個方面具體研究對策。

1、調(diào)查影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素。

通過調(diào)查問卷反饋分析，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的原因主要有：小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，畏難情緒，師生關(guān)系不和諧等，其中小學(xué)基礎(chǔ)薄弱和畏難占80%以上。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣的同學(xué)分析來看，他們充滿自信，對學(xué)好數(shù)學(xué)不怕困難且很有信心。因此克服畏難情緒、培養(yǎng)自信心是改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵點。

2、研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施（1）分層教學(xué)

七年級一進校，對每位學(xué)生都定位為C組，經(jīng)過一段時間，對照標(biāo)準(zhǔn)將部分同學(xué)提升為B組，再過一段時間，將一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為A組。并說明組別不是終生制的，每月調(diào)整。從而形成了一個可進可退的競爭機制，實際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。課堂練習(xí)的設(shè)計，要有層次性，即設(shè)計出三個不同層次的練習(xí)題，其中基本要求一致，習(xí)題技巧分三個層次，分別與三個層次學(xué)生的水平相適應(yīng)。課后布置作業(yè)也是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。但是布置課后作業(yè)切勿一刀切，否則會使C組學(xué)生吃不消，導(dǎo)致抄襲作業(yè)，而使A組學(xué)生吃不飽。為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和選做題。必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選做題只要求A組和B組學(xué)生完成。

這樣通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。

（2）、小組合作，相互競爭。

首先將班級學(xué)生分成六人一組，各組中三層次學(xué)生搭配，課堂教學(xué)中，探究活動明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差。每天課堂開展小組競賽，形式多樣，并設(shè)置優(yōu)秀小組獎、最快進步獎、優(yōu)秀個人獎等，通過小組合作，C組學(xué)生也有了充分的表現(xiàn)機會，大大增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（3）、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學(xué)生的感官，能改變數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的形式，特別是課件中的動畫演示更有利于學(xué)生對知識的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問題。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)多媒體課更感興趣。

（4）、建立成長記錄袋。

七年級開學(xué)初，學(xué)生每人發(fā)一個成長記錄袋，內(nèi)容包括：每次數(shù)學(xué)測驗分數(shù)，想對老師說的心里話，我的下一個奮斗目標(biāo)，數(shù)學(xué)小論文，成敗史，獲得的榮譽，老師的夸獎，學(xué)習(xí)心得等。通過成長記錄袋的建立，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績變化，制定一個個短期的奮斗目標(biāo)，記錄老師對我的夸獎等等，學(xué)生能通過一個個小的成功獲得成就感和自信心，通過一次次失敗總結(jié)經(jīng)驗，及時糾正錯誤。據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生就是從建立成長記錄袋中逐步樹立信心，從而提高了興趣。

七、課題研究階段性成果

1.提高了教師的理論水平。通過多樣性、實效性的學(xué)習(xí)，達到用先進的教育理論支撐我們的課題研究工作的目的。09年4月邱良志老師參加在安慶市舉行的《安徽省級課題研究工作年會》、邱良志老師參加全國《新課程新精彩名師數(shù)學(xué)課》觀摩活動。邱良志老師的論文《談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境體驗》獲明光市二等獎。邱良志老師的《探索激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑》參加省級論文交流。朱家選老師的論文《關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的“憂患與希望”》獲明光市一等獎。2.提高了教師的教學(xué)水平。沈曉理老師在蘇巷分會組織的數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比活動中獲二等獎，邱良志老師參加08年滁州市教壇新星評比，陳培富老師獲明光市教學(xué)能手稱號等。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚了，喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)多了。課堂效率明顯提高了，有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化。主要表現(xiàn)在： 能夠積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)活動。

4、形成了一些激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段：（1）分層教學(xué)。通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。（2）小組合作，相互競爭。將班級學(xué)生分成六人一組，各組中三層次學(xué)生搭配，課堂教學(xué)中，探究活動明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差，大大增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（3）、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學(xué)生的感官，能改變數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的形式，特別是課件中的動畫演示更有利于學(xué)生對知識的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問題。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)多媒體課更感興趣。（4）、建立成長記錄袋。學(xué)生每人一個成長記錄袋，內(nèi)容包括：每次數(shù)學(xué)測驗分數(shù)，想對老師說的心里話，我的下一個奮斗目標(biāo)，數(shù)學(xué)小論文，成敗史，獲得的榮譽，老師的夸獎，學(xué)習(xí)心得等。通過成長記錄袋的建立，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績變化，制定一個個短期的奮斗目標(biāo)，學(xué)生能通過一個個小的成功獲得成就感和自信心。

八、保障措施

學(xué)校對教育教學(xué)科研非常重視，校長經(jīng)常參加課題組會議參與研討；本課題組的各成員也有明確的分工。本課題的組長是我校數(shù)學(xué)教研組組長，有組織、開展教學(xué)研究工作的經(jīng)驗；李校長和羅主任都曾是數(shù)學(xué)教研組主要負責(zé)人。本課題組有明光市教育局教研室葉超主任指導(dǎo)和本校3位高級教師進行理論指導(dǎo)；有多名精力充沛的青年教師進行實踐研究；我們將課題研究與校本研究有機結(jié)合，每雙周組織一次集體理論學(xué)習(xí)；每個課題組成員，每學(xué)期開一到兩次校級或分會級公開課；每個課題組成員每月至少聽課3次，并寫出評課意見。學(xué)校擁有四十多臺電腦和一個多媒體教室可供實驗研究；有藏書兩萬冊的圖書館和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；有十二個初中班級可供對比實踐。學(xué)校對本課題研究的經(jīng)費全力支持，保障了本課題研究的良好運作。

九、課題研究存在的主要問題及今后的發(fā)展方向

雖然課題組做了大量的工作，在理論上進行了一些探索，并積累了豐富的實踐材料，但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步深入挖掘，研究方法還有待進一步完善，調(diào)查研究的能力、歸納總結(jié)的能力還有許多不盡如人意之處.如分層教學(xué)的實踐遇到很多困難，小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯等。下一階段，我們將進一步加強理論學(xué)習(xí)，將實踐轉(zhuǎn)化為理性的思考，豐富研究的內(nèi)涵，推廣研究成果的應(yīng)用效應(yīng).具體表述為：

教師方面： 1.進一步進行理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。

2.探索有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。3.加強實踐后的提煉，努力形成有效課堂教學(xué)手段； 4.加強課堂教學(xué)中評價體系研究。學(xué)生方面：

1.進一步開展“小組合作”、“小組競賽”活動，互相幫助、相互競爭，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，共同提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.鼓勵學(xué)生獨立提問、大膽質(zhì)疑和認真反思，養(yǎng)成質(zhì)疑和反思的好習(xí)慣。

2009年5 月9日

第二篇：初中數(shù)學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究(中期報告0

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究中期報告

導(dǎo)讀：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究中期報告，一、課題研究的背景，新課改對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，課堂教學(xué)以課本為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相脫節(jié)，學(xué)校教育與社會生活、學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)，課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了生命的活力，面對陳舊的課堂教學(xué)模式，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究中期報告

一、課題研究的背景

新課改對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，課堂教學(xué)以課本為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相脫節(jié)，學(xué)校教育與社會生活、學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，個性壓抑，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了生命的活力。面對陳舊的課堂教學(xué)模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，從而促進學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

總之，開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，尋找有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，能促使教師從教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，揭示提高有效課堂教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。

二、課題研究的意義

本課題研究有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于合理配置數(shù)學(xué)教學(xué)活動中原有的與現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的整體效益；有利于新課程改革的順利實施。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。本課題研究能較好地推進學(xué)校課程改革的步伐，同時切實解決課程改革過程中出現(xiàn)的“華而不實”問題。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。通過本課題的研究，能培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實驗操作能力強的教學(xué)骨干教師。

三、課題研究的目標(biāo)

課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的主要組成部分，因此，開放性教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)。在實施課堂教學(xué)中，應(yīng)把“激發(fā)學(xué)生獨立思考，合作研究，創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓學(xué)生自己去感受探究理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新思維習(xí)慣以及收集、分析、判斷處理信息能力、解決問題的能力、語言文字表達能力和社會活動能力”視為主要研究目標(biāo)。應(yīng)把如何調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培育參與熱情，鍛煉研究能力作為研究的重點。

四、課題研究的內(nèi)容

本課題主要研究如何在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，全面提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。本課題預(yù)定從以下三個方面進行探索研究：

一是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究； 二是分析影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素； 三是探索激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略。

五、課題研究的措施

（一）活動方式

本課題組將研究的整個過程定位在“研究、學(xué)習(xí)、實踐”這三者結(jié)合點上，要求每學(xué)期應(yīng)針對所研究的內(nèi)容，寫好一份階段性研究計劃，作好一次專題匯報，搞好一節(jié)或幾節(jié)優(yōu)質(zhì)研究課，寫好一份階段性研究總結(jié)，展示一次研究成果，積累一些研究資料，撰寫一篇或多篇有價值的研究論文，以完善研究過程的各個階段，達到過程化管理的目的。

（二）前階段的主要工作

從開題到現(xiàn)在，課題研究已歷時一年多，全體成員能統(tǒng)一認識，明確課題研究的背景和意義，自覺地把課題研究與自身成長結(jié)合起來，更新教育教學(xué)理念，改善教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)和研究文獻進一步認識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。我們通過調(diào)查、分析和課題論證，積極撰寫了立項報告，該報告受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評。從開題以來，在學(xué)校和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全體成員能緊緊圍繞課題目標(biāo)，嚴(yán)格按照計劃開展實驗。到目前為止，基本能堅持每兩周開展一次研究課，形成教學(xué)反思案例10多份；全體成員能積極撰寫相關(guān)論文，已發(fā)表或獲獎的論文有2篇；形成教學(xué)課件20多個；自制教具2 件。通過本課題的研究，全體成員的教科研意識大大加強，能在教學(xué)中積極“反思”，教學(xué)效率明顯提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高（由學(xué)生對教師的評議表可見）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變。

（三）研究方法

1、文獻資料法。通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及相關(guān)資料，了解目前國內(nèi)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究的程度等材料，不斷提升課題組成員的教學(xué)理念。

2、行動研究法。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，對教學(xué)采用的方法和手段、教具學(xué)具、課件的制作等進行設(shè)計，并在實踐中驗證，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。對課題方案實施中及實踐活動中的具體情況，從理論的高度進行歸納與分析，形成有價值的教學(xué)理念和實際經(jīng)驗，指導(dǎo)課題改革的實踐。

六、研究重點與策略（前階段研究的重點問題、解決這些問題的思路和具體策略）本課題前階段的研究主要從以下幾個方面著手，以調(diào)查影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個方面具體研究對策。

1、調(diào)查影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素。

通過調(diào)查問卷反饋分析，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的原因主要有：小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，畏難情緒，師生關(guān)系不和諧等，其中小學(xué)基礎(chǔ)薄弱和畏難占80%以上。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣的同學(xué)分析來看，他們充滿自信，對學(xué)好數(shù)學(xué)不怕困難且很有信心。因此克服畏難情緒、培養(yǎng)自信心是改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵點。

2、研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施（1）分層教學(xué)

七年級一進校，對每位學(xué)生都定位為C組，經(jīng)過一段時間，對照標(biāo)準(zhǔn)將部分同學(xué)提升為B組，再過一段時間，將一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為A組。并說明組別不是終生制的，每月調(diào)整。從而形成了一個可進可退的競爭機制，實際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。課堂練習(xí)的設(shè)計，要有層次性，即設(shè)計出三個不同層次的練習(xí)題，其中基本要求一致，習(xí)題技巧分三個層次，分別與三個層次學(xué)生的水平相適應(yīng)。課后布置作業(yè)也是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。但是布置課后作業(yè)切勿一刀切，否則會使C組學(xué)生吃不消，導(dǎo)致抄襲作業(yè)，而使A組學(xué)生吃不飽。為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和選做題。必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選做題只要求A組和B組學(xué)生完成。這樣通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。（2）、小組合作，相互競爭。

首先將班級學(xué)生分成六人一組，各組中三層次學(xué)生搭配，課堂教學(xué)中，探究活動明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差。每天課堂開展小組競賽，形式多樣，并設(shè)置優(yōu)秀小組獎、最快進步獎、優(yōu)秀個人獎等，通過小組合作，C組學(xué)生也有了充分的表現(xiàn)機會，大大增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（3）、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學(xué)生的感官，能改變數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的形式，特別是課件中的動畫演示更有利于學(xué)生對知識的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問題。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)多媒體課更感興趣。

（4）、建立成長記錄袋。

七年級開學(xué)初，學(xué)生每人發(fā)一個成長記錄袋，內(nèi)容包括：每次數(shù)學(xué)測驗分數(shù)，想對老師說的心里話，我的下一個奮斗目標(biāo)，數(shù)學(xué)小論文，成敗史，獲得的榮譽，老師的夸獎，學(xué)習(xí)心得等。通過成長記錄袋的建立，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績變化，制定一個個短期的奮斗目標(biāo)，記錄老師對我的夸獎等等，學(xué)生能通過一個個小的成功獲得成就感和自信心，通過一次次失敗總結(jié)經(jīng)驗，及時糾正錯誤。據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生就是從建立成長記錄袋中逐步樹立信心，從而提高了興趣。

七、課題研究階段性成果

1.提高了教師的理論水平。通過多樣性、實效性的學(xué)習(xí)，達到用先進的教育理論支撐我們的課題研究工作的目的。09年4月邱良志老師參加在安慶市舉行的《安徽省級課題研究工作年會》、邱良志老師參加全國《新課程新精彩名師數(shù)學(xué)課》觀摩活動。邱良志老師的論文《談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境體驗》獲明光市二等獎。邱良志老師的《探索激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑》參加省級論文交流。朱家選老師的論文《關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的“憂患與希望”》獲明光市一等獎。

2.提高了教師的教學(xué)水平。沈曉理老師在蘇巷分會組織的數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比活動中獲二等獎，邱良志老師參加08年滁州市教壇新星評比，陳培富老師獲明光市教學(xué)能手稱號等。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚了，喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)多了。課堂效率明顯提高了，有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化。主要表現(xiàn)在： 能夠積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)活動。

4、形成了一些激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段：（1）分層教學(xué)。通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。（2）小組合作，相互競爭。將班級學(xué)生分成六人一組，各組中三層次學(xué)生搭配，課堂教學(xué)中，探究活動明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差，大大增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（3）、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學(xué)生的感官，能改變數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的形式，特別是課件中的動畫演示更有利于學(xué)生對知識的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問題。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)多媒體課更感興趣。（4）、建立成長記錄袋。學(xué)生每人一個成長記錄袋，內(nèi)容包括：每次數(shù)學(xué)測驗分數(shù)，想對老師說的心里話，我的下一個奮斗目標(biāo)，數(shù)學(xué)小論文，成敗史，獲得的榮譽，老師的夸獎，學(xué)習(xí)心得等。通過成長記錄袋的建立，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績變化，制定一個個短期的奮斗目標(biāo)，學(xué)生能通過一個個小的成功獲得成就感和自信心。

八、保障措施

學(xué)校對教育教學(xué)科研非常重視，校長經(jīng)常參加課題組會議參與研討；本課題組的各成員也有明確的分工。本課題的組長是我校數(shù)學(xué)教研組組長，有組織、開展教學(xué)研究工作的經(jīng)驗；李校長和羅主任都曾是數(shù)學(xué)教研組主要負責(zé)人。本課題組有明光市教育局教研室葉超主任指導(dǎo)和本校3位高級教師進行理論指導(dǎo)；有多名精力充沛的青年教師進行實踐研究；我們將課題研究與校本研究有機結(jié)合，每雙周組織一次集體理論學(xué)習(xí)；每個課題組成員，每學(xué)期開一到兩次校級或分會級公開課；每個課題組成員每月至少聽課3次，并寫出評課意見。學(xué)校擁有四十多臺電腦和一個多媒體教室可供實驗研究；有藏書兩萬冊的圖書館和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；有十二個初中班級可供對比實踐。學(xué)校對本課題研究的經(jīng)費全力支持，保障了本課題研究的良好運作。

九、課題研究存在的主要問題及今后的發(fā)展方向

雖然課題組做了大量的工作，在理論上進行了一些探索，并積累了豐富的實踐材料，但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步深入挖掘，研究方法還有待進一步完善，調(diào)查研究的能力、歸納總結(jié)的能力還有許多不盡如人意之處.如分層教學(xué)的實踐遇到很多困難，小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯等。下一階段，我們將進一步加強理論學(xué)習(xí)，將實踐轉(zhuǎn)化為理性的思考，豐富研究的內(nèi)涵，推廣研究成果的應(yīng)用效應(yīng).具體表述為： 教師方面： 包含總結(jié)匯報、人文社科、辦公文檔、黨團工作、資格考試、文檔下載、外語學(xué)習(xí)、教程攻略、工作范文以及農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究中期報告等內(nèi)容。

第三篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究開題報告

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究開題報告

作者：邱良志

文章來源：本站原創(chuàng)

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更新時間：2009-6-21

一、研究實驗的課題

研究實驗的課題名稱為：《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》，2008年10月被評為滁州市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題,編號:CJG08009。

二、課題研究的目的和意義

目前我國農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)毫無興趣。新課程改革實施以來，新的教學(xué)理念為我們課堂教學(xué)指引了方向，但興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)是不可能有效的。因此，教師的教育思想理念、功能角色等都必須進行徹底的轉(zhuǎn)換、調(diào)整和更新，才能適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需要。面對上述問題，對照新課程改革的發(fā)展要求，我們迫切希望在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，研究本課題具有較大的現(xiàn)實意義和理論價值。

本課題研究有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于合理配置數(shù)學(xué)教學(xué)活動中原有的與現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的整體效益。

三、課題的核心概念及其界定

興趣是人力求探索某種事物或從事某種活動的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認識某學(xué)習(xí)對象或參與某活動的傾向，由于這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，因此，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生不僅積極主動的學(xué)習(xí)，而且心情愉快地學(xué)習(xí)，所以能夠長期堅持，全神貫注，甚至達到廢寢忘食的地步。學(xué)習(xí)興趣在初中數(shù)學(xué)中有現(xiàn)實積極的意義，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這正是我們在新課程標(biāo)準(zhǔn)下必須解決的重要課題之一。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)模式下學(xué)生被動學(xué)習(xí)，積極性不高，自新課程改革以來，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)” 新的教學(xué)模式的提出為我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開辟了一個新天地，相關(guān)研究成果不斷問世，這些研究成果將對我們的課題起到借鑒的作用。但是我們覺得現(xiàn)有的研究成果由于受各方面條件的制約，尚有如下的空白或不足：

1、新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣的研究；

2、合作學(xué)習(xí)中如何讓后進生積極參與探究活動的研究；

3、如何運用多媒體課激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究；

4、通過改變教學(xué)模式增強學(xué)生動手操作、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究；

5、通過降低教材內(nèi)容難度，引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考學(xué)習(xí)的研究；

6、通過改變傳統(tǒng)評價體系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究。通過本課題的研究，預(yù)計會在新課程改革的條件下利用新型課堂教學(xué)方式和評價體系來激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等方面有所突破。

五、課題研究的實驗對象和主要內(nèi)容

本課題的研究以我市廣大農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣狀況為背景，具體以我校七年級（3）班和七年級（4）班學(xué)生作為實驗研究對象。七年級（3）、（4）兩個班學(xué)生分別來自蘇巷鎮(zhèn)幾所小學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)層次不齊，能充分反映農(nóng)村教師數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各方面特征。

本課題主要研究如何在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，全面提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

本課題預(yù)定從以下三個方面進行探索研究：

一是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究；

二是分析影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素；

三是探索激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略。

六、課題研究的目標(biāo)

課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的主要組成部分，因此，開放性教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)。在實施課堂教學(xué)中，應(yīng)把“激發(fā)學(xué)生獨立思考，合作研究，創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓學(xué)生自己去感受探究理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新思維習(xí)慣以及收集、分析、判斷處理信息能力、解決問題的能力、語言文字表達能力和社會活動能力”視為主要研究目標(biāo)。應(yīng)把如何調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培育參與熱情，鍛煉研究能力作為研究的重點。

七、研究的過程與方法

（一）研究的主要過程

1．可行性論證階段(2008年5月—2008年8月)：通過學(xué)習(xí)和研討，理清核心概念，闡釋和完善核心概念的界定、定義和內(nèi)涵，進行課題研究設(shè)計與課題方案的可行性論證，組織專題討論會、研討會。

2、前期實施階段（2008年9月—2009、2）：制訂全面詳細的課題研究方案，明確分工，準(zhǔn)備好開題報告，進行課題研究的前期準(zhǔn)備工作和新教學(xué)方法、教學(xué)手段等初期應(yīng)用。

3、后期實施階段（2009、3—2010、2）進行個案和核心組集體討論相結(jié)合的研究形式，推進課題研究進程。定期召開專題報告會，提交書面報告及相關(guān)證明材料，整理歸納，對教學(xué)中各種因素進行歸類并進行分析。

4、總結(jié)鑒定階段（2010、3—2010、4）全面回顧總結(jié)整理兩年的理論和實踐成果、完成課題結(jié)題報告。

（二）研究的方法

本課題通過以下方法進行研究。

1、文獻資料法。通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的文件精神、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的內(nèi)容，了解目前國內(nèi)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究的程度等材料，不斷提升課題組成員的教學(xué)理念。

2、行動研究法。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，對教學(xué)采用的方法和手段、教具學(xué)具、課件的制作等進行設(shè)計，并在實踐中驗證，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。對課題方案實施中及實踐活動中的具體情況，從理論的高度進行歸納與分析，形成有價值的教學(xué)理念和實際經(jīng)驗，指導(dǎo)課題改革的實踐。

八、課題組成員及分工

邱良志——課題組負責(zé)人，負責(zé)組織與協(xié)調(diào)課題的實施，課題計劃、方案的擬定，資料的管理，開題報告、結(jié)題報告的撰寫，階段性成果小結(jié)與最終成果的撰寫，負責(zé)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)工作，指導(dǎo)本課題研究各項工作的正常開展。

李國誠——具體負責(zé)課題組組織、協(xié)調(diào)工作，與各組員溝通，為課題組順利開展工作做好各方面保障，組織撰寫研究論文等事宜。

羅德忠——具體負責(zé)課題組技術(shù)指導(dǎo)，認真對實驗班教師進行教學(xué)理論方案指導(dǎo)，撰寫階段性成果，參與教學(xué)方法研討。

陳培付——具體負責(zé)課題組技術(shù)指導(dǎo)，認真對實驗班教師進行教學(xué)理論方案指導(dǎo)，撰寫階段性成果，參與教學(xué)方法研討。

朱家選——課題實驗教師，負責(zé)具體實驗研究工作，發(fā)揮課堂、活動等主渠道作用，進行實驗過程的操作，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究論文，參與教學(xué)方法研討。

楊殿軍——具體負責(zé)課題組資料收集，為課題組順利開展工作做好后勤保障，組織撰寫研究論文等事宜，參與教學(xué)方法研討。

沈曉理——課題實驗教師，負責(zé)具體實驗研究工作，發(fā)揮課堂、活動等主渠道作用，進行實驗過程的操作，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究論文，參與教學(xué)方法研討。

喬華偉——具體負責(zé)課題教學(xué)方法研究，撰寫研究論文，參與教學(xué)方法研討。

九、課題任務(wù)完成可行性的分析

1、人員結(jié)構(gòu)：本課題組人員精干，結(jié)構(gòu)合理，數(shù)學(xué)教研組組長親自擔(dān)任課題組組長，還有副校長、政教處主任等領(lǐng)導(dǎo)參與，年齡分布有一定的梯度，學(xué)歷均為教育?？茖哟我陨?，中一教師達四人，具備很強的教育科研能力。

2、專業(yè)引領(lǐng)：本課題研究過程中，明光市教研室副主任、數(shù)學(xué)教研專家葉超同志將全程進行教研指導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)，為課題的實施提供了有效保證。

3、資料準(zhǔn)備：課題組擁有前期有關(guān)本校的教師、學(xué)生、課堂教學(xué)現(xiàn)狀等調(diào)查材料；有關(guān)教育科學(xué)研究的材料；教育信息化的相關(guān)理論材料；學(xué)校豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗材料以及多種教育理論書籍和教育教學(xué)報刊。

4、科研手段：本課題以行動研究法為主。根據(jù)具體的目的和要求不同，選擇研究方法，如觀察法、調(diào)查法、比較法、總結(jié)法、文獻法等。擬采取“分析——綜合——分析”的研究方法。第一階段宜以實踐分析方法進行。分析現(xiàn)狀，注重個案的積累、分析，大量收集第一手資料，第二階段對資料進行綜合研究，建立概念體系、基本理論、提煉基本模式。第三步，對課題的各個要素進行分別研究。尤其要更加深入、具體地研究各個要素及其影響。形成理論方案，以調(diào)查報告和論文研討課等形式呈現(xiàn)。

5、經(jīng)費保障：我校一貫主張科研興校，并在各個方面為研究工作提供物質(zhì)保障。本課題研究過程中用于外出培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)、訂閱資料、制作工件等方面需要的經(jīng)費約一萬元全部由學(xué)校承擔(dān)，所用經(jīng)費得到充分保障。

十、課題研究成果與形式

1、教師成果目標(biāo)

經(jīng)歷課題研究，樹立新的教學(xué)理念，造就大批教學(xué)教研骨干教師。

2、學(xué)生成果目標(biāo)

人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

3、研究成果呈現(xiàn)

對外宣傳輻射，抓好課題研究實驗活動：做好“實驗課”實錄；交流實驗優(yōu)秀課；制作活動圖片、活動光盤；展示匯報課；課題研究論文，每一階段進行研究小結(jié)，總結(jié)階段成果、每學(xué)期末上交市教研室建檔，鼓勵、支持優(yōu)秀實驗論文在教育教研活動中交流，在教育教研期刊上發(fā)表。

4、建立新型師生互動關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動是一個主動活潑、富有個性的過程。

課題主持人簽名：邱良志

2008年11 月20 日

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

[導(dǎo)讀] 興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的帶有情感色彩的意識傾向性。

黃元廷（貴州省羅甸縣木引中學(xué)

550105）

興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的帶有情感色彩的意識傾向性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指渴望獲得數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)問題的傾向性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最有效的動力。興趣可以使學(xué)生的認知處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而注意力集中并積極地進行學(xué)習(xí)。中學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時期。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能否引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，本人在教學(xué)實踐中不斷地進行著各種嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)良好的問題情境不僅能集中學(xué)生的注意力而且能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。巧設(shè)提問，可以較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教材中提供的“做一做”“想一想”“議一議”等欄目提供的問題情境組織學(xué)生展開探究性的學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的探究動機，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在《認識三角形》的教學(xué)中我先提問是不是任意的三條線段都能組成三角形呢？學(xué)生先是回答：是。然后我為他們準(zhǔn)備了一些長短不一的小木棒，讓他們動手操作，學(xué)生很是感興趣，在他們的動手實踐中找到了否定的答案。這是一個以數(shù)學(xué)活動創(chuàng)設(shè)問題情境的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的例子。

二、注重直觀，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。在數(shù)學(xué)上，他們比較喜歡認識具體和形象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解。如用“字母表示數(shù)”由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們原來就對數(shù)的認識就感到不太適應(yīng)，所以老師根據(jù)這一思維特征對數(shù)學(xué)概念的引入、法則的說明，特別注意加強直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認識上的東西，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師是拿著實物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據(jù)溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度；與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體使學(xué)生看有實物，想有形象，記有特征，不但使他們學(xué)得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深刻。這樣處理教材的例子是相當(dāng)多的，都加以充分利用，取得較好的課堂教學(xué)效果。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館同時教師也注意到直觀形象教學(xué)的局限性，不能亂用，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系，慎重考慮他們之間比較的科學(xué)性。注重形象思維向抽象思維的過度。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點和認識能力，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、思考，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，從而達到調(diào)動積極性的目的。

例如：在講授“多邊形內(nèi)角和”時，老師先在黑板上畫出四個多邊形，然后讓學(xué)生觀察、分析、思考，如何把這四個多邊形按四種不同方法分割成若干個三角形？探究如何推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式？（1）、取一個點在多邊形內(nèi)，該點分別與各頂點連接，這樣可把n邊形分割成n個三角形。（2）、取一個頂點，分別與其余不相鄰的頂點連接，這樣可以把n邊形分割成（n-2）個三角形。（3）、在一邊上取任一點（除兩個端點外），分別與其余不相鄰的頂點連接，這樣可以把n邊形分割成（n-1）個三角形。（4）、思考：取一個點在多邊形外，該點分別與各頂點連接，可以分成多少個三角形？又如何推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式？以上幾種分法都利用三角形內(nèi)角和為180°，通過推導(dǎo)和計算就可以得出多邊形內(nèi)角和公式（n-2）×180°。這樣學(xué)生能通過觀察、分析、思考，自己發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，得出結(jié)論，自己也感到高興自豪，推導(dǎo)出的結(jié)論經(jīng)過加強訓(xùn)練鞏固，應(yīng)用于有關(guān)計算，更提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過這種教法，我欣慰地看到學(xué)生對數(shù)學(xué)課從“不大感興趣”到“十分有興趣”，從而調(diào)動整個課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和干勁很高。

四、利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、實用性。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的，自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)知識，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度，馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達到了完善的地步?！币虼?，在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)的實用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，一位數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，可讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動。

2、規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時，可先讓學(xué)生量出一個三角形的三內(nèi)角和，或者用剪刀把三個角剪下拼在一起，觀察能否組成平角，然后提出對于三角形內(nèi)角和等于180°，你能否運用所學(xué)過的知識從理論上給予證明，這樣就會引起學(xué)生的興趣。初中數(shù)學(xué)教材中類似這樣的例子較多，教師要善于發(fā)掘。它能發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)主張鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，倡導(dǎo)通過學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)知識的意義和價值。精心設(shè)置好一個個的問題鏈，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。著名心理學(xué)家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睘榱俗寣W(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，真正喜歡上數(shù)學(xué)課，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)努力尋找豐富的背景資料，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣: 1,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有情趣,創(chuàng)編新的故事情景，并把故事情景貫穿始終，情景的內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。2, 貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對他們生活經(jīng)驗中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂要選取同學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材。3, 提供爭辯的時空，使學(xué)生樂享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的交往方式——爭辯，在這種討論和爭辯中，使學(xué)生加深了對知識的理解，促進了認知能力的提高。同時，還有利于學(xué)生從眾多同伴的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣乃至思維和實踐方式中獲得種種脾益。在同學(xué)的合作中，情感的互動中，思維的碰撞中，完善自我教育的過程中，加強學(xué)生自主意識，逐步積累學(xué)習(xí)體驗，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。4, 挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進步, 給足孩子空間，因為相信孩子的潛能，在思維的跌宕起伏中，在摸爬滾打的真實經(jīng)歷中，整理了知識，領(lǐng)悟了方法.