第一篇：第三部分 第一單元 第一課 題組訓(xùn)練大沖關(guān)

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一、選擇題 題組一：文化的內(nèi)涵

1．(2011·福州模擬)2009年我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)的主題是：“弘揚(yáng)民族文化，延續(xù)中華文脈”?！拔幕笔窍鄬?duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的（）A．文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)知識(shí) B．人們受教育的程度 C．語(yǔ)言和文字部分

D．人類(lèi)全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品

解析：本題考查文化的含義這一知識(shí)點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)文化概念的識(shí)記情況。要明確，我們教材講的文化既不是狹義的“文化”，如A、B所說(shuō)，也不是廣義的“文化”。C只是我們所講的“文化”的一部分。

答案：D 2．(2011·錦州模擬)下列屬于人類(lèi)社會(huì)特有的文化現(xiàn)象的是（）①2010年廣州亞運(yùn)會(huì)吉祥物“樂(lè)羊羊” ②2010年在俄羅斯舉辦“漢語(yǔ)年” ③工人、農(nóng)民從事生產(chǎn)活動(dòng)

④在山東省梁山縣舉辦“水滸文化節(jié)” ⑤參加讀書(shū)俱樂(lè)部

A．①②③

B．①③④ C．①②③④

D．①②④⑤

解析：本題考查學(xué)生區(qū)分經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與文化現(xiàn)象的能力。其中③屬于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，其他屬于文化現(xiàn)象，故選D。

答案：D 3．(2011·常州模擬)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》在孩子和年輕白領(lǐng)中迅速走紅，有人喜歡臨危不亂的懶羊羊，說(shuō)做人要做懶羊羊；有人喜歡灰太狼，說(shuō)要學(xué)習(xí)灰太狼屢敗屢戰(zhàn)的精神。從文化生活的角度，這說(shuō)明（）A．文化是人所創(chuàng)造出來(lái)的一種價(jià)值 B．文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)

C．人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人 D．文化環(huán)境決定人的思維方式

解析：《喜羊羊和灰太狼》是人創(chuàng)造的文化作品，對(duì)人們的精神生活產(chǎn)生了影響，說(shuō)明人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人，C符合題意。

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 答案：C 4．農(nóng)歷“兔”年到來(lái)之際，不少商家推出各色產(chǎn)品展現(xiàn)傳統(tǒng)生肖“兔”文化，深受百姓喜愛(ài)。這說(shuō)明（）A．文化是人們社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物 B．文化傳承離不開(kāi)一定物質(zhì)載體 C．文化是一種社會(huì)精神力量 D．文化環(huán)境影響人的思維方式

解析：依托兔年推出產(chǎn)品展現(xiàn)生肖“兔”文化，是文化離不開(kāi)物質(zhì)載體的表現(xiàn)，故B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)材料不能表明。

答案：B 題組二：文化的形式

5．(2011·三亞模擬)多明戈的高亢美聲、巴西人的熱情桑巴、“非洲腳印”的鼓點(diǎn)、柔美的江南“茉莉”、曼妙的侗族大歌、多彩的羌族文化，舞臺(tái)表演、街頭巡游、廣場(chǎng)活動(dòng)、音樂(lè)、舞蹈、古典、時(shí)尚等，這些藝術(shù)形式充分說(shuō)明（）①世界上每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化 ②文化具有非常豐富的形式 ③文化是一種精神力量

④世界文化的獨(dú)特性表現(xiàn)在文學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)言文字、風(fēng)俗習(xí)慣等各個(gè)方面 A．①②④

B．①③④ C．①②③

D．②③④

解析：本題不是考查世界文化獨(dú)特性的表現(xiàn)，故④不選。故選C。答案：C 6．(2011·泰州模擬)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地“一號(hào)工程”2009年底基本完成，舊貌換新顏的韶山、井岡山、延安三個(gè)示范基地迎來(lái)了更多的游人，日均人流量均比過(guò)去增加20%以上；參觀(guān)者很受教育，更加堅(jiān)定了對(duì)黨的熱愛(ài)，堅(jiān)定了走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。材料表明（）①精神產(chǎn)品離不開(kāi)物質(zhì)載體 ②先進(jìn)文化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展 ③文化是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物 ④文化是一種重要的精神力量 A．①②③

B．②③④ C．①②④

D．①③④

解析：教育示范基地作為物質(zhì)載體，承載著愛(ài)國(guó)主義教育的功能，①符合題意；通過(guò)“一號(hào)工程”，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展，使人們深受教育，說(shuō)明先進(jìn)文化對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 的促進(jìn)作用，②符合題意；③在材料中體現(xiàn)不出來(lái)；參觀(guān)者堅(jiān)定了信心，說(shuō)明文化是一種重要的精神力量，④符合題意。故選C。

答案：C 7．(2011·福州模擬)福州三坊七巷傳承了榕城的歷史文化的內(nèi)涵、人杰地靈，她承載著地方歷史人文的鮮活記憶。福州市舉行多次關(guān)于“文中、畫(huà)中、歌中、影中”的三坊七巷活動(dòng)，同時(shí)用文化優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工藝品業(yè)、旅游業(yè)、房地產(chǎn)等行業(yè)蓬勃發(fā)展，由此可見(jiàn)（）A．文化可以推動(dòng)生產(chǎn)力的變革 B．文化與經(jīng)濟(jì)相互交融

C．文化走商業(yè)化道路才有生命力 D．大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是政府的中心工作

解析：三坊七巷活動(dòng)帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明文化與經(jīng)濟(jì)相互交融，B符合題意；A在材料中體現(xiàn)不明顯；C說(shuō)法錯(cuò)誤；經(jīng)濟(jì)建設(shè)是當(dāng)前一切工作的中心，D說(shuō)法錯(cuò)誤。

答案：B 8．(2011·蘇州模擬)福建省首個(gè)大型山水實(shí)景劇——《印象大紅袍》于2010年1月24日起在武夷山上演。《印象大紅袍》山水實(shí)景劇的演出，改變以往“登山觀(guān)景、泛舟漂流”的傳統(tǒng)旅游方式，增加了全新文化旅游項(xiàng)目，吸引游客蜂擁而至，再次推動(dòng)了武夷山旅游經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。這表明（）①文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定 ②高雅的文化產(chǎn)品一定會(huì)有較好的市場(chǎng) ③文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要影響

④文化產(chǎn)品生產(chǎn)要滿(mǎn)足人們不斷增長(zhǎng)的文化需求 A．①④

B．②③ C．③④

D．①②

解析：材料體現(xiàn)了優(yōu)秀文化作品對(duì)當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極意義，③④符合題意；題目強(qiáng)調(diào)的是文化的反作用而不是經(jīng)濟(jì)、政治對(duì)文化的決定作用，①不合題意；②說(shuō)法不合事實(shí)，應(yīng)排除。

答案：C 9．中山裝作為中國(guó)人一度推崇的常式禮服，離我們的生活雖然有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但其文化的密碼卻在現(xiàn)代中國(guó)人的精神生活中得以保存下來(lái)，比如人權(quán)思想、革命精神和民族復(fù)興精神，它同時(shí)也承載著一種文化、一種禮儀、一份民族自尊和自豪感。這說(shuō)明（）①文化發(fā)展離不開(kāi)物質(zhì)載體

②文化影響人們的交往行為和交往方式

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn ③社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉 ④文化具有傳承性和民族性 A．①②

B．①④ C．③④

D．②③

解析：中山裝作為常式禮服，承載著文化的密碼，故①正確。中山裝的文化密碼在現(xiàn)代中國(guó)人的精神生活中保存下來(lái)，是文化具有傳承性和民族性的表現(xiàn)，④正確。②③不符合題意。

答案：B 題組三：文化與政治的關(guān)系

10．(2011·煙臺(tái)模擬)在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家政策的一個(gè)明顯特點(diǎn)，就是在向發(fā)展中國(guó)家輸出“新經(jīng)濟(jì)”、“高科技”時(shí)，將文化滲透于其中，竭力推銷(xiāo)自己的價(jià)值觀(guān)，企圖削弱和取代別國(guó)的民族文化，以推行強(qiáng)權(quán)政治。這體現(xiàn)了（）A．國(guó)際文化交流中充滿(mǎn)霸權(quán)主義色彩 B．文化與政治相互交融

C．不同民族的文化具有強(qiáng)弱優(yōu)劣之分 D．一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)所決定

解析：國(guó)際文化交流并不總是霸權(quán)主義的，A錯(cuò)誤；C說(shuō)法違反各民族文化一律平等的原則，是錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)；D在材料中體現(xiàn)不出來(lái)；進(jìn)行文化滲透，竭力推銷(xiāo)自己的價(jià)值觀(guān)念，是文化與政治相互交融的一種表現(xiàn)，故選B項(xiàng)。

答案：B 題組四：文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用

11．(2011·長(zhǎng)沙模擬)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有人把國(guó)家區(qū)分為“腦袋國(guó)家”和“軀干國(guó)家”，“腦袋國(guó)家”通過(guò)生產(chǎn)和輸出知識(shí)產(chǎn)權(quán)支配“軀干國(guó)家”，“軀干國(guó)家”受“腦袋國(guó)家”的控制與盤(pán)剝。上述材料對(duì)我們的啟示是（）①要把文化創(chuàng)新作為社會(huì)主義文化建設(shè)的中心和目標(biāo) ②文化越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素

③要把文化建設(shè)作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略任務(wù)

④文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融、相互決定

A．①②

B．③④ C．①④

D．②③

解析：思想道德建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，①說(shuō)法錯(cuò)誤；②③正確且符合題意；④中“相互決定”的說(shuō)法錯(cuò)誤，通常“決定”是單向的，而不是雙向的、相互的。故選D。

答案：D

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 12．(2011·煙臺(tái)模擬)2010年虎年春節(jié)期間，法國(guó)總統(tǒng)薩科齊在愛(ài)麗舍宮舉行了招待會(huì)，向廣大法國(guó)華人、旅法華僑致以節(jié)日祝福，這在法國(guó)歷史上尚屬首次。伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外交流的加快，作為中華文化鮮明符號(hào)的春節(jié)，越來(lái)越為各國(guó)人民所了解和歡迎。這表明（）A．傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性和鮮明的民族性

B．春節(jié)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深

C．綜合國(guó)力的提高增強(qiáng)了中華文化的國(guó)際影響力

D．文化既是民族的，也是世界的

解析：春節(jié)越來(lái)越為各國(guó)人民所了解和歡迎，是因?yàn)椤爸袊?guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外交流的加快”，題意指向?yàn)镃。A、B、D在材料中體現(xiàn)不出來(lái)。

答案：C

二、非選擇題

13．(2011·天津模擬)閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料1：2009年9月26日新華社受權(quán)播發(fā)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議討論并原則通過(guò)的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，全文近6 000字，分為“加快文化產(chǎn)業(yè)振興的重要性緊迫性”、“指導(dǎo)思想、基本原則和規(guī)劃目標(biāo)”、“重點(diǎn)任務(wù)”、“政策措施”和“保障條件”等五部分。

材料2：《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》指出我國(guó)振興文化產(chǎn)業(yè)的基本原則：堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一；堅(jiān)持以體制改革和科技進(jìn)步為動(dòng)力，增強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力，提升文化創(chuàng)新能力；堅(jiān)持走中國(guó)特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路，學(xué)習(xí)借鑒世界優(yōu)秀文化，積極推動(dòng)中華民族文化繁榮發(fā)展；堅(jiān)持以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線(xiàn)，加快推進(jìn)重大工程項(xiàng)目，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，增強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力；堅(jiān)持內(nèi)外并舉，積極開(kāi)拓國(guó)內(nèi)國(guó)際文化市場(chǎng)，增強(qiáng)中華文化在國(guó)際上的影響力。

(1)結(jié)合材料1，運(yùn)用文化生活知識(shí)分析我國(guó)“加快文化產(chǎn)業(yè)振興的重要性和緊迫性”。

(2)結(jié)合材料2，請(qǐng)從經(jīng)濟(jì)生活角度為振興我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)提出幾點(diǎn)建議。

解析：本題

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 緊迫性：①對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在文化發(fā)展上也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，文化是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中維護(hù)國(guó)家利益和安全的重要精神武器。②冷戰(zhàn)結(jié)束以后，國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力把中國(guó)當(dāng)作意識(shí)形態(tài)的主要對(duì)手，加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行文化滲透，以實(shí)現(xiàn)西化、分化我國(guó)的政治圖謀，維護(hù)我國(guó)的文化安全顯得更加重要。

(2)①必須提高文化自主創(chuàng)新能力，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫穿到文化建設(shè)的各個(gè)方面，建設(shè)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)。②加快轉(zhuǎn)變文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。③必須堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合戰(zhàn)略，特別是要增強(qiáng)“走出去”的能力。④要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

14．(2011·濟(jì)南模擬)2009年，一場(chǎng)場(chǎng)高質(zhì)量的演出極大地豐富了百姓的文化生活；網(wǎng)絡(luò)、3G等新媒體成為傳統(tǒng)媒體競(jìng)相追逐的制高點(diǎn)。電影票房突破60億元，增長(zhǎng)近40%。新聞出版業(yè)總產(chǎn)值突破1萬(wàn)億元，增長(zhǎng)20%??以“中國(guó)元素”為底蘊(yùn)的文化產(chǎn)業(yè)不僅塑造了強(qiáng)大的中國(guó)國(guó)家文化形象，成為推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的重要引擎和經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，更為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)走出國(guó)際金融危機(jī)陰影增添了力量。

請(qǐng)你根據(jù)上述材料，用一句話(huà)概括出國(guó)家文化軟實(shí)力的內(nèi)涵，并從物質(zhì)生活和精神生活兩個(gè)方面，說(shuō)明發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、提升文化軟實(shí)力的意義。

解析：本題包含兩個(gè)小問(wèn)題。

第二篇：第三部分 第四單元 第十課 題組訓(xùn)練大沖關(guān)

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一、選擇題

題組一：社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)和主要內(nèi)容

1．(2011·上海模擬)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率已經(jīng)從20世紀(jì)初的2%～3%上升到90年代的70%～80%。由此，我們可以得出的結(jié)論是（）A．發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度很快 B．我國(guó)科學(xué)技術(shù)非常落后 C．科學(xué)技術(shù)是

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 題組二：思想道德建設(shè)在中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)中的地位

4．(2011·鹽城模擬)我國(guó)之所以要高度重視思想道德建設(shè)，這是因?yàn)樗ǎ〢．是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ) B．規(guī)定了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中心任務(wù)

C．規(guī)定了中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的性質(zhì)和方向 D．是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)的政治保證

解析：本題考查思想道德建設(shè)在文化建設(shè)中的重要地位，屬于識(shí)記知識(shí)，C項(xiàng)符合題意。

答案：C 題組三：社會(huì)主義思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容

5．(2011·溫州模擬)近幾年以來(lái)，我國(guó)連續(xù)發(fā)生了多起食品安全事故。這不能不引起人們對(duì)我國(guó)企業(yè)誠(chéng)信建設(shè)的思考。這說(shuō)明（）A．發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是以道德水平的滑坡為代價(jià)的 B．越是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，越要加強(qiáng)思想道德建設(shè) C．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與誠(chéng)實(shí)守信原則是相互對(duì)立的 D．在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不講誠(chéng)信是為了獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益

解析：誠(chéng)信為本、操守為重是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)是思想道德建設(shè)的重點(diǎn)，所以，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要加強(qiáng)思想道德建設(shè)。

答案：B 6．(2011·青島模擬)我們紀(jì)念“五四”，就是要繼承“五四”，超越“五四”。五四時(shí)期的愛(ài)國(guó)主義的具體內(nèi)容，是“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”。而當(dāng)今的愛(ài)國(guó)主義的具體內(nèi)容，是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，積極投身于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)中，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己的力量。我們之所以要繼承“五四”的愛(ài)國(guó)主義精神，是因?yàn)椋ǎ〢．“五四”愛(ài)國(guó)主義精神仍然是當(dāng)今時(shí)代的主題 B．愛(ài)國(guó)主義是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中逐漸積淀的內(nèi)在氣質(zhì) C．愛(ài)國(guó)主義是不斷豐富和發(fā)展的

D．愛(ài)國(guó)主義是動(dòng)員和鼓舞中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟 解析：A、B、C三項(xiàng)不能與題目主旨構(gòu)成直接的因果關(guān)系。答案：D 題組四：樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀(guān)與我國(guó)公民道德基本規(guī)范 7.(2011·青島模擬)右圖是四川一所中學(xué)的教師表白地震先逃命的漫畫(huà)。漫畫(huà)給我們的啟示是（）①社會(huì)主義思想道德體系應(yīng)該與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn ②社會(huì)主義思想道德體系應(yīng)該與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào) ③社會(huì)主義思想道德體系應(yīng)該與中華民族傳統(tǒng)美德相承接

④教師要以身示范，教育要以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo) A．①②③

B．②③④ C．①②④

D．①③④

解析：①不符合題意，只能選不含①的B項(xiàng)。答案：B 8．(2011·南京模擬)在建國(guó)六十周年之際，組織開(kāi)展全國(guó)道德模范和“雙百”人物評(píng)選活動(dòng)，充分體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)大力弘揚(yáng)公民愛(ài)國(guó)主義精神、陶冶公民道德情操、振奮民族精神的高度重視。“雙百”人物評(píng)選活動(dòng)的開(kāi)展有利于（）①發(fā)揮英雄模范在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的示范引領(lǐng)作用 ②在全社會(huì)營(yíng)造知榮辱、樹(shù)正氣、促和諧的良好風(fēng)尚 ③激發(fā)廣大人民群眾自覺(jué)參與和諧社會(huì)建設(shè)的積極性 ④促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè) A．①②③

B．①②④ C．②③④

D．①②③④

解析：開(kāi)展“雙百”人物評(píng)選活動(dòng)有利于發(fā)揮英雄模范的示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)社會(huì)良好風(fēng)尚，激發(fā)群眾自覺(jué)參與建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，①②③④均符合題意，故選D。

答案：D 9．(2011·杭州模擬)“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。中華民族的傳統(tǒng)美德對(duì)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主義道德建設(shè)有著積極的影響。這說(shuō)明（）A．中華民族的傳統(tǒng)美德是我們進(jìn)行思想道德建設(shè)的寶貴資源 B．社會(huì)主義道德觀(guān)念同傳統(tǒng)美德是完全一致的

C．社會(huì)主義道德建設(shè)的核心是弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德 D．中華民族的傳統(tǒng)美德是我們進(jìn)行思想道德建設(shè)追求的目標(biāo)

解析：道德具有時(shí)代性，總要隨著時(shí)代的發(fā)展而被賦予新的內(nèi)涵，B項(xiàng)是錯(cuò)誤的。社會(huì)主義道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)，C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。思想道德建設(shè)的目標(biāo)是培育“四有”公民，D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。材料中“中華民族的傳統(tǒng)美德對(duì)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主義道德建設(shè)有著積極的影響”說(shuō)明中華民族的傳統(tǒng)美德是我們進(jìn)行思想道德建設(shè)的寶貴資源。

答案：A 題組五：思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)的關(guān)系

10．(2011·泉州模擬)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！边@句古訓(xùn)至今仍有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。這句話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義是勉勵(lì)我們()

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn ①以先進(jìn)人物為榜樣，做一個(gè)道德上至善的人 ②嚴(yán)于律己，不斷完善道德修養(yǎng) ③在變化的時(shí)代背景下堅(jiān)守永恒的道德準(zhǔn)則 ④道德理想的實(shí)現(xiàn)不僅在知善惡，更在為與不為的行動(dòng)

A．①③

B．②④ C．①④

D．②③

解析：此題是強(qiáng)調(diào)古訓(xùn)對(duì)我們的激勵(lì)作用，而不是先進(jìn)人物的榜樣作用，①不選。道德準(zhǔn)則具有時(shí)代性，③錯(cuò)誤。②④正確且符合題意。

答案：B 11．(2011·天津模擬)余秋雨說(shuō)：“好書(shū)是歲月和空間的凝煉，集中了智者對(duì)于人性和自然的最高感悟，閱讀它們，能夠使年青人擺脫平庸和狹隘，發(fā)現(xiàn)自己的精神依托和人生可能?！边@表明（）A．人們常常遭遇思想道德上的“兩難選擇” B．多讀書(shū)才能提高人們的科學(xué)文化水平C．加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)能夠促進(jìn)科學(xué)文化修養(yǎng)

D．要在知識(shí)文化的陶冶中不斷升華自己的思想道德境界

解析：本題考查思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)這一知識(shí)點(diǎn)。回答本題的關(guān)鍵是讀懂材料并從中提取有效信息。材料中“讀書(shū)能夠使年青人擺脫平庸和狹隘”，說(shuō)明要在知識(shí)文化的陶冶中不斷升華自己的思想道德境界，故D項(xiàng)符合題意。

答案：D 12．(2011·鹽城模擬)季羨林先生不僅在許多學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得了舉世公認(rèn)的成就，而且以求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勤奮刻苦學(xué)習(xí)的精神，給國(guó)人留下了無(wú)窮的人格魅力財(cái)富。從季羨林先生身上，我們可以感受到（）A．立足社會(huì)主義實(shí)踐和不斷追求文化創(chuàng)新的統(tǒng)一 B．高尚思想道德修養(yǎng)和良好科學(xué)文化修養(yǎng)的統(tǒng)一 C．遵守公民基本道德規(guī)范和社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào) D．堅(jiān)持中華民族傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相承接

解析：“學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得了舉世公認(rèn)的成就”體現(xiàn)了良好的科學(xué)文化修養(yǎng)；季羨林先生的“求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勤奮刻苦學(xué)習(xí)的精神”，體現(xiàn)了他的高尚思想道德修養(yǎng)，因此本題應(yīng)選B項(xiàng)。

答案：B

二、非選擇題

13．(2011·湘潭模擬)為加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，“紅歌進(jìn)校園”歌詠活動(dòng)在各地學(xué)校開(kāi)展，在青少年中掀起了“愛(ài)紅歌、學(xué)紅歌、唱紅歌”的熱潮；大力唱響“共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好、偉大祖國(guó)好和民族團(tuán)結(jié)好”的時(shí)代主旋律，引導(dǎo)廣大青少年繼承

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 傳統(tǒng)，堅(jiān)定理想信念，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，為建設(shè)文明和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

結(jié)合材料，從文化生活角度談?wù)勯_(kāi)展“紅歌進(jìn)校園”活動(dòng)的意義。

解析：本題是意義類(lèi)題目，范圍涉及整個(gè)文化生活。通過(guò)分析材料可知，開(kāi)展“紅歌進(jìn)校園”是創(chuàng)造良好的文化環(huán)境的表現(xiàn)，可以用文化對(duì)人的影響、思想道德建設(shè)的作用等知識(shí)分析。

答案：(1)文化對(duì)人的影響來(lái)自于特定的文化環(huán)境和文化活動(dòng)，文化會(huì)潛移默化地影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、思維活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。(2)文化是一種社會(huì)精神力量，優(yōu)秀文化可以豐富人的精神世界，增

強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。開(kāi)展“紅歌進(jìn)校園”的活動(dòng)體現(xiàn)了時(shí)代主旋律，能夠堅(jiān)定青少年的理想信念，激發(fā)其愛(ài)國(guó)情懷，促使他們投身于和諧社會(huì)的建設(shè)中。(3)思想道德建設(shè)是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。社會(huì)主義思想道德集中體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化的性質(zhì)和前進(jìn)方向。開(kāi)展“紅歌進(jìn)校園”活動(dòng)體現(xiàn)了思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容，可以引導(dǎo)青少年樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的新形式，有利于推進(jìn)和諧文化建設(shè)。

14．(2011·西安模擬)某校高二(1)班同學(xué)了解到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》正在進(jìn)行

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 人民、有益于社會(huì)的人。

第三篇：第一部分 小學(xué)生合唱訓(xùn)練

小學(xué)生合唱訓(xùn)練

商水縣直第一小學(xué) 2017年9月 第一部分 小學(xué)生合唱訓(xùn)練

一、合唱的定義及聲部的劃分

（一）什么是合唱

合唱是音樂(lè)表演的一種常見(jiàn)形式，包括了和聲的功能、復(fù)調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)等多種旋律織體的表現(xiàn)形式。它音域?qū)拸V,音色豐富,極富于聲音表現(xiàn)力。是聲音的共性的藝術(shù),是通過(guò)多聲部多層次多種表現(xiàn)手段及處理方法達(dá)到高度協(xié)和的一種綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式,這種藝術(shù)表現(xiàn)形式更多地是淹沒(méi)自己而突出集體,所以它是群體藝術(shù)的結(jié)晶,是一個(gè)有機(jī)組合的和諧的整體。合唱本身具有強(qiáng)大的凝聚力,對(duì)培養(yǎng)人們的集體主義榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)精神,具有不可忽視的積極作用和影響。合唱藝術(shù)最能夠體現(xiàn)人民群體的思想感情,同時(shí)也最能提高人們對(duì)音樂(lè)的理解,培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。

（二）合唱的分類(lèi)

人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能最直接地表達(dá)音樂(lè)作品中的思想情感，激發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴。合唱的音色也是非常豐富的，按其音色的特點(diǎn)可分為兩大類(lèi)，即同聲合唱與混聲合唱。

同聲合唱是由同類(lèi)的人聲組成，它包括三種形式：

1、童聲合唱（變聲期以前）；

2、女聲合唱；

3、男聲合唱 混聲合唱由女聲部與男聲部組成，其基本聲部就是高聲部與低聲部。一般的混聲合唱都有四個(gè)聲部，即：男高、男低、女高、女低，也有全部由童聲（代替女聲）與男聲組成的混聲合唱。

合唱還可以分為有伴奏和無(wú)伴奏形式。無(wú)伴奏的合唱是純聲樂(lè)的藝術(shù)，難度大，最能顯示出人聲的表現(xiàn)力，它要求歌唱群體音響的高度統(tǒng)一于協(xié)調(diào)，往往體現(xiàn)出一個(gè)合唱團(tuán)的演唱水平。

（三）童聲的類(lèi)別

根據(jù)童聲的發(fā)展階段來(lái)看可分為：稚聲期、童聲期、變聲期。稚聲期：從能說(shuō)比較完整的幼兒開(kāi)始至五六歲之間（相當(dāng)一幼兒園小、中、大班）均屬于稚聲期。此階段兒童聲音細(xì)小，口腔開(kāi)度不大，舌部不夠靈活，語(yǔ)言速度交緩慢，肺活量小，只能唱句子短小、音域很窄的歌，而且音域只有六至八度，音色稚嫩、清脆，但音準(zhǔn)其不穩(wěn)定。

童聲期：從六周歲開(kāi)始至12周歲屬童聲期。此階段孩子的吸氣量已增大，語(yǔ)言能力增強(qiáng)，身帶發(fā)育已開(kāi)始具有彈性，音域逐漸增寬，音量逐漸增大，音色的可塑性增強(qiáng)以及對(duì)音準(zhǔn)的掌握也比較靈敏。嚴(yán)格的來(lái)說(shuō)童聲期可以分為三個(gè)階段： 1、6至8歲為童聲前期，此時(shí)期可著重對(duì)孩子進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，從為培養(yǎng)孩子們具有多聲部的音樂(lè)感覺(jué)打下良好基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)十分重要的年齡階段。2、9至12歲為童聲成熟期，這個(gè)時(shí)期合唱團(tuán)已經(jīng)可以承擔(dān)一些較為復(fù)雜的作品的排練和演出。此階段的合唱的總音域?yàn)椋旱吐暡縂—B1，中聲部B—D2，高聲部C1—G2。3、12歲至15歲為童聲后期，此時(shí)屬于兒童與青少年青春期的銜接階段，有的孩子可能尅是進(jìn)入變聲。童聲后期是童聲藝術(shù)的高峰期，無(wú)論是在音樂(lè)修養(yǎng)、語(yǔ)言、音量、音響幅度、音色變化、音域?qū)挾取⒒蚴窃谘莩记傻确矫?，均可以達(dá)到相當(dāng)高的水平，藝術(shù)表現(xiàn)力很強(qiáng)。處于此階段的合唱團(tuán)我們習(xí)慣上稱(chēng)為少年合唱團(tuán)。

變聲期：由于此時(shí)孩子已進(jìn)入新的生理發(fā)育階段，女孩子在14—16歲之間（甚至?xí)缧┚鸵呀?jīng)開(kāi)始進(jìn)入變聲期，有的女孩子很快就變完聲，有的則稍微長(zhǎng)些，少則數(shù)周，長(zhǎng)則八九個(gè)月，所以仍然可以在少年合唱團(tuán)演唱，由于他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的合唱訓(xùn)練，聲帶的適應(yīng)性較強(qiáng)，往往會(huì)在不知不覺(jué)中就渡過(guò)了變聲期。但男孩子就不同了，他們的變聲期較長(zhǎng)，特別是現(xiàn)在，由于社會(huì)及生活條件的變化，常會(huì)有一些男孩子提前進(jìn)入變聲期而年齡卻尚處在少年階段，這時(shí)可以讓他們?cè)诘吐暡枯p聲演唱，幫助他們盡快渡過(guò)變聲期，此時(shí)合唱整體的總音域是低聲部F—B1，中聲部A—D2，高聲部C1—A2。這個(gè)時(shí)期的合唱團(tuán)應(yīng)少女為主體，男孩子如果善于運(yùn)用假聲，則應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)匀粎⒓雍铣顒?dòng)。

（四）童聲合唱團(tuán)聲部劃分的依據(jù)

童聲合唱團(tuán)聲部劃分的依據(jù)首先是音色，音色細(xì)柔些的為高聲部，音色濃厚些的為低聲部；其次的依據(jù)是孩子嗓音的音域，嗓音較高，能唱到e2以上的為高聲部，高音唱到d2或唱到e2很費(fèi)力者為低聲部；第三個(gè)依據(jù)是發(fā)聲的方法，用真假結(jié)合的唱法，唱高音時(shí)感覺(jué)較容易者為高聲部，感覺(jué)較難者為低聲部，也可以說(shuō)喊直感較多的宜為低聲部，歌唱技法掌握得較好的宜為高聲部；第四個(gè)依據(jù)則是：應(yīng)按聲部人數(shù)比例的需要?jiǎng)澐?。一般?lái)說(shuō)，聲部從低到高力量的配置，應(yīng)類(lèi)似于金字塔的形狀。低聲部的聲音要飽滿(mǎn)、沉穩(wěn)，人數(shù)可以多點(diǎn)、聲音可以大些。聲音要清脆、明亮、人數(shù)可少點(diǎn)、聲音要小些。當(dāng)然聲部力量的配置有時(shí)要視作品的要求而定。總之要把上述四個(gè)依據(jù)結(jié)合起來(lái)，綜合地劃分每人的聲部，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的排練之后，對(duì)聲部劃分不合適者，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

在劃分聲部時(shí)，把音樂(lè)素質(zhì)偏低的學(xué)生都放在低聲部的做法是錯(cuò)誤的，相反應(yīng)選擇音樂(lè)素養(yǎng)好些的學(xué)生參加低聲部，使集體音響更易和諧，減少跑調(diào)情況的發(fā)生。

（五）童聲合唱團(tuán)的類(lèi)型和配置

幼兒歌唱小組：7歲以下幼兒組成，人數(shù)5—20人，聲部為齊唱。低幼歌詠隊(duì)：小學(xué)低年級(jí)組成，人數(shù)10—40人，聲部為主二聲部。

童聲合唱團(tuán)：小學(xué)三年級(jí)至初中一年級(jí)學(xué)生組成，人數(shù)40—80人，聲部為二聲部至四聲部。

由于我們經(jīng)常接觸到的作品多為二聲部、三聲部、四聲部作品，超過(guò)四個(gè)聲部的童聲合唱作品較為少見(jiàn)。所以合唱團(tuán)的配置一般為：

1、二聲部配置：這是一個(gè)最基礎(chǔ)的聲部配置，只有高與低兩個(gè)聲部。剛組建起來(lái)的合唱團(tuán)，因?yàn)樵谠S多方面沒(méi)有基礎(chǔ)性的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，比較適宜這種聲部配置。演唱一些小的作品，隊(duì)員的演唱能力容易達(dá)到，也更能發(fā)揮出整體的演唱水平。

2、三聲部配置：在高低兩個(gè)聲部的基礎(chǔ)上，加入一個(gè)中聲部，這就是三聲部配置。這樣的童聲合唱作品比較多，有利于訓(xùn)練、演唱范圍的擴(kuò)大，隊(duì)員們演唱能力的提高。同時(shí)可以把女聲合唱的作品納入其中，因?yàn)榕暸c童聲的聲音相近似。這類(lèi)作品在演唱時(shí)，其作品表現(xiàn)力上有一定的難度，對(duì)隊(duì)員的音樂(lè)素質(zhì)也有一定的要求。

3、四聲部配置：在高低兩個(gè)外聲部基礎(chǔ)上，加入兩個(gè)內(nèi)聲部（中高聲部和中低聲部）這就是四聲部的配置。這樣的作品不少，可以包括由器樂(lè)作品改編的、成人混聲四部合唱改編的作品。由于聲部多、演唱范圍廣，演唱的難度也較大，不僅要求隊(duì)員有較高的音樂(lè)素質(zhì)，要求指揮也須具有相應(yīng)的能力。各聲部在人數(shù)上的比例大致如下： 二部合唱 高：低 4 ：3 或5 ：4 三部合唱 高：中：低 5 ：3 ：4或10 ：6 ：7 四部合唱 S1：S2：A1：A2 10 ：5 ：4 ：7或10 ：4 ：4 ：7 混聲四部合唱 S（女高音）：A（女低音）：T（男高音）：B（男低音）10：6：7：6

（六）合唱的排列方式

1.一般左邊為高聲部,右邊為低聲部,可以排為前排為女高、女低,后排為男高、男低。

2.如果是三個(gè)聲部,可排為女高、女中、女低或前排女高后排為女中、女低,也可排為女高、女中,后邊一排為女低。

二、小學(xué)生合唱團(tuán)的組建

組建起一支好的童聲合唱團(tuán)，既能體現(xiàn)這支合唱團(tuán)指導(dǎo)老師的綜合能力、活動(dòng)能力、合唱訓(xùn)練能力、指揮能力等水平，也可以反映這所學(xué)校學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)。組建合唱團(tuán)之前的首要任務(wù)，是根據(jù)本校的現(xiàn)狀條件，學(xué)生的實(shí)際情況、師資的力量水平，來(lái)確立一個(gè)目標(biāo)——合唱團(tuán)短期內(nèi)達(dá)到的水平以及今后的發(fā)展方向；并依此來(lái)確定所建立的合唱團(tuán)的規(guī)模和它的聲部配置。這樣，在組建合唱團(tuán)時(shí)會(huì)讓組建者心中有底，并為今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，以一個(gè)學(xué)校為單位組建合唱團(tuán)，其規(guī)模大約在30—60人之間比較合適。如果少于30人，那只是一支小合唱和小組唱的隊(duì)伍，同時(shí)在合唱聲部的配置上會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題；如果多于60人，從合唱水平的提高和組織工作方面都會(huì)增加不少的難度。

（一）合唱隊(duì)員的招收與管理

具備什么樣的歌唱條件的學(xué)生才宜于開(kāi)始訓(xùn)練合唱呢？ 第一是能夠分辨小二度（半音），并能比較準(zhǔn)確的模唱；第二是音階各唱名（do re mi fa sol la ti）間的相對(duì)高度觀(guān)念較為清楚（也就是說(shuō)哪個(gè)音高哪個(gè)音低）?；菊莆者@二條歌唱能力以及在生理上音域發(fā)育較寬時(shí)（超過(guò)八度）一般應(yīng)在小學(xué)三年級(jí)。對(duì)這兩條歌唱能力不具備者勉強(qiáng)地提前進(jìn)行合唱訓(xùn)練是不可取的，因?yàn)檫@不利于孩子們?cè)谝魳?lè)素質(zhì)方面的基礎(chǔ)發(fā)展，反而得不償失，欲速不達(dá)。因而幼兒與低年級(jí)孩子還是以簡(jiǎn)易的齊唱主旋律為宜，應(yīng)選擇音域部寬的歌曲來(lái)練唱，其學(xué)習(xí)方向是打好音準(zhǔn)節(jié)奏和基本聲音方法這三方面的基礎(chǔ)。招收方法： 其一在音樂(lè)課上挑選。通過(guò)平時(shí)學(xué)生在音樂(lè)課上抽查個(gè)別學(xué)生表演唱，從中了解這些學(xué)生的音樂(lè)能力（音準(zhǔn)、節(jié)奏感、表現(xiàn)力等）。

其二在學(xué)期音樂(lè)測(cè)評(píng)中挑選，這是挑選隊(duì)員的好時(shí)機(jī)，并可以加深對(duì)這些學(xué)生的了解。

其三在學(xué)校和班級(jí)舉行文藝活動(dòng)時(shí)挑選。能夠在這樣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一些好的苗子。

招收合唱團(tuán)隊(duì)員有不少的要求，如視唱能力、樂(lè)理知識(shí)、表演水平等，但這些是可以在隊(duì)員入團(tuán)后，通過(guò)老師的指導(dǎo)、訓(xùn)練得到提高。最重要的是看學(xué)生是否具有：良好的音準(zhǔn)概念、較好的聲音條件、較強(qiáng)的節(jié)奏感、能勝任本聲部的音域，這四個(gè)方面的素質(zhì)和潛力。下面就從這四個(gè)方面談?wù)勅绾慰疾閷W(xué)生，挑選隊(duì)員：

1、音準(zhǔn)（音要準(zhǔn)）

音準(zhǔn)應(yīng)該優(yōu)先于其他能力，而作為第一條件來(lái)考慮?？疾榈霓k法由三種：一種是讓學(xué)生唱首自己熟悉的歌，老師給音高而不給伴奏，等學(xué)生清唱完時(shí)，老師再用鋼琴核對(duì)其尾音是否正確。準(zhǔn)確的，則說(shuō)明這位學(xué)生控制音高的能力是比較強(qiáng)的。二是老師再鋼琴上彈一組音，使其中一個(gè)音的音高略有變化，如do 降mi sol , do mi sol, Do 升mi sol , 要求學(xué)生用唱名唱出來(lái)，看其能否準(zhǔn)確地分辨和模唱。三是半音上下級(jí)進(jìn)的聽(tīng)辨模唱和非自然音階的大跳音程模唱。

2、音質(zhì)（聲音要自然）

這也是一個(gè)重要的條件。用簡(jiǎn)單的方法就可以考察了。讓學(xué)生唱一首歌，從中來(lái)發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)，以及是否具有比較自然、舒展的歌唱狀態(tài)。要強(qiáng)調(diào)的是，我們挑選的是合唱隊(duì)員，而不是獨(dú)唱演員，所以最好挑選那些聲音具有共性、融合度好的學(xué)生。對(duì)于存在著聲音個(gè)性突出而又融合度差、用聲習(xí)慣不好等問(wèn)題的學(xué)生的入選，關(guān)鍵則是看老師是否有能力加以糾正解決。音色要求：音色的自然與優(yōu)美，有“漂流感”，脆嫩、稚氣、明亮、甜美是童聲的特色

3、音域

音域的考查比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在老師分配隊(duì)員去哪個(gè)聲部的選擇。老師們一般習(xí)慣根據(jù)隊(duì)員音域的高低進(jìn)行聲部的分配，高音唱得上，就分到高聲部，反之就分到低聲部。實(shí)際上這種方法是不可取的，不利于組建一支優(yōu)秀的合唱團(tuán)。對(duì)于那些既能高音、又能唱好低音，音域較寬的隊(duì)員，老師要按照合唱團(tuán)及作品的需要出發(fā)，做出合理有效的安排。

4、節(jié)奏感（能模仿拍或唱切分拍）

考查時(shí)，老師可編一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，如：兩條節(jié)奏近似而又有差別的節(jié)奏等，用手示范，讓學(xué)生準(zhǔn)確地辨別并模仿出來(lái)，以考查學(xué)生對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)能力和感悟能力。更近一層的考查辦法就是考查學(xué)生能不能模仿切分拍。在合唱中拍節(jié)占了很重要的位置，不然一定會(huì)唱的亂七八糟。但要知道一個(gè)人對(duì)于拍節(jié)有沒(méi)有把握，就必須看能不能唱切分拍，若能唱切分拍，那么他對(duì)于拍節(jié)一定很有把握。并且有些曲子在拍節(jié)上進(jìn)行變化才能將曲趣表現(xiàn)出來(lái)。

管理辦法：

合唱是一個(gè)整體。大到突出的聲音、表情、姿態(tài)，小到衣服的穿戴、紐扣，都有會(huì)影響整體。無(wú)論是平時(shí)的排練，或是彩排和正式演出，合唱隊(duì)的紀(jì)律是十分重要的。合唱藝術(shù)是集體共同創(chuàng)造的藝術(shù)，需要每個(gè)人的努力和協(xié)作才能達(dá)到預(yù)期的效果。有的人認(rèn)為已經(jīng)會(huì)唱自己的聲部，就不按時(shí)參加訓(xùn)練，或者在排練中不認(rèn)真積極地與指揮配合，結(jié)果在演出中跟不上集體甚至出現(xiàn)“放炮”現(xiàn)象。此外，有的人在演出、排練時(shí)目光不集中在指揮身上，消極演唱或者胡亂表現(xiàn)，這些都有可能破壞合唱的整體效果。因此，只有當(dāng)合唱團(tuán)成為一個(gè)有嚴(yán)密紀(jì)律的、團(tuán)結(jié)而和諧的整體，才有可能表現(xiàn)出真正的藝術(shù)。

（二）訓(xùn)練曲目的選擇

學(xué)校合唱團(tuán)的組建不僅僅承擔(dān)著提高學(xué)校學(xué)生整體藝術(shù)素質(zhì)的任務(wù)，在實(shí)踐中我們的合唱團(tuán)還會(huì)面對(duì)大大小小的各種不同比賽，那么如何為比賽選擇合適的曲目呢？

1、選材注意事項(xiàng)（1）應(yīng)以作品思想好、感情深、精神健康為主，高度重視作品在情趣上的熏陶作用，因?yàn)椤疤找鼻椴佟笔呛铣囆g(shù)教育的主要目的之所在。

（2）曲調(diào)要優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，盡可能達(dá)到演唱一首好的作品使人終生難忘的程度。

（3）（參賽曲目）講究格調(diào)上的“剛與柔”；“中國(guó)作品與外國(guó)作品”，“統(tǒng)一協(xié)調(diào)與適當(dāng)變化”等多種樣式的搭配。特色單一的選材將產(chǎn)生單調(diào)或呆板感。

(4)符合比賽主題以及比賽評(píng)委口味的歌曲。（如紅歌比賽與六一兒童節(jié)比賽）

(5)不同的比賽場(chǎng)地選擇不同的歌曲。（如廣場(chǎng)比賽和音樂(lè)廳比賽）

(6)關(guān)注合唱訓(xùn)練以及合唱藝術(shù)的新動(dòng)向。

2、對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編

為了增加童聲合唱作品的藝術(shù)感染力，使之更美好動(dòng)聽(tīng)，同時(shí)也為了讓作品的技術(shù)難度更適合本合唱團(tuán)的具體情況，（如：合唱隊(duì)員的不同年齡，演唱水平，領(lǐng)唱水平，合唱隊(duì)人數(shù)多少以及排練時(shí)間的多少等）我們可以選擇對(duì)初選作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，它也是作為合唱指揮訓(xùn)練教師所必須掌握的本領(lǐng)之一。

三、關(guān)于童聲合唱訓(xùn)練的問(wèn)題

（一）正確而良好的歌唱標(biāo)準(zhǔn)：

歌唱時(shí)由氣、聲、字、腔、情幾個(gè)部分組成的，前四者是手段，而后者是目的。正確而良好的歌唱應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、正確的歌唱姿勢(shì)

2、正確的呼吸

3、正確的起聲，4、準(zhǔn)確的母音狀態(tài)（母音色彩）

5、圓潤(rùn)的音色

6、豐滿(mǎn)而集中的共鳴位置

7、清晰的語(yǔ)言

8、準(zhǔn)確的感情表達(dá)

（二）合唱訓(xùn)練的統(tǒng)一要求

合唱是集體的歌唱活動(dòng)，個(gè)人的演唱必須服從整體的要求，如果各行其是，旁若無(wú)人的引吭高歌，只能是一種雜亂的音響，無(wú)法取得協(xié)調(diào)的效果，更談不上藝術(shù)的表現(xiàn)了。只有在各種技術(shù)因素都達(dá)到高度統(tǒng)一，才可能使合唱隊(duì)靈巧而有表現(xiàn)力，演出才能有魅力、有感染力和生命力。因此合唱的統(tǒng)一要求就決定了合唱隊(duì)的水平。

1、姿勢(shì)

這絕不僅僅是一個(gè)整齊美觀(guān)的問(wèn)題。統(tǒng)一姿勢(shì)的根本目的是使所有合唱隊(duì)員身體器官的狀態(tài)一致，使發(fā)出聲音的“樂(lè)器”處在相對(duì)統(tǒng)一的工作狀態(tài)中，這是做到其他統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)。而且，良好的姿勢(shì)還有助于減少疲勞，提高排練效率。正確的排練姿勢(shì)應(yīng)上身正直，不靠椅背，不擱二郎腿，雙腳平放地面，胸部保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，兩肋擴(kuò)張，小腹微收而下沉，垂肩且微微向前，雙眼平視前方，臉面微仰，提眉，下巴稍收而放松，臉部安詳而自然微笑，頭部適當(dāng)后移，使咽腔置于聲門(mén)上方，臀部最好只坐三分之一，或者雙手互握于前排椅子背上，有一種“隨時(shí)可以離椅起立”的準(zhǔn)備狀態(tài)，如果站立訓(xùn)練，則上身要求與坐姿相同，雙腳略分開(kāi)小半步，重心一虛一實(shí)，腳跟虛腳尖實(shí)。這些要領(lǐng)并不是使人如坐針氈，而是在一種必要的工作狀態(tài)之中保持放松。事實(shí)上，稍經(jīng)訓(xùn)練都是可以做得到的。

◆不論坐或立，要感到很高很輕地在臀部之上。

◆試想像你自己好像有一根繩子從你頭的后面將你掛起來(lái)。◆當(dāng)你唱歌的時(shí)候，好的姿勢(shì)總會(huì)使你感到自信。

2、呼吸 呼吸是發(fā)聲的動(dòng)力，也是共鳴、音準(zhǔn)、吐字等的基礎(chǔ)，沒(méi)有合理統(tǒng)一的呼吸就沒(méi)有良好的氣息支持，也就沒(méi)有好的歌唱。

日常身心平靜時(shí)的呼吸時(shí)無(wú)意識(shí)而較淺的，激烈運(yùn)動(dòng)或者情緒緊張時(shí)呼吸會(huì)自然加深。歌唱時(shí)屬于較深的呼吸，是有意識(shí)、有控制的，而且更深沉，腹部的活動(dòng)更積極。單這并不是說(shuō)把注意力都集中在呼吸上面，而是體會(huì)這種正確的活動(dòng)狀態(tài)，以適應(yīng)演唱的需要。

歌唱時(shí)的呼吸時(shí)口鼻同時(shí)進(jìn)行的。口腔內(nèi)部打開(kāi)，軟腭提起，面部提眉，兩肋及腹部口張，自然就完成吸氣過(guò)程了。區(qū)別于其他呼吸活動(dòng)的是要把這種狀態(tài)維持住，用來(lái)準(zhǔn)備發(fā)聲，并且支持整個(gè)歌唱過(guò)程。腦子里想著這種“吸”的狀態(tài)，結(jié)合感情進(jìn)行歌唱，就能產(chǎn)生富于感染力的純凈而嘹亮的歌聲，這種感覺(jué)始終不能松懈而要貫穿始終，演唱進(jìn)行中的呼吸千萬(wàn)不能放松。

吸氣的深淺按歌唱的需要，切忌太深，那會(huì)影響發(fā)聲的靈活性，使呼吸器官僵硬，音也無(wú)法唱準(zhǔn)。一段快速而短的樂(lè)句吸氣更少，慢速樂(lè)句稍深些，以自然舒暢而又能很好完成演唱為宜。如果感到氣息不夠或者憋悶，都應(yīng)作相對(duì)調(diào)整。

整個(gè)合唱隊(duì)的呼吸和分句都要統(tǒng)一，特殊的高音，延長(zhǎng)音或破句的呼吸尤其要由指揮指示并經(jīng)過(guò)練習(xí)。有一種特殊的合作技巧，訓(xùn)練有素的合唱隊(duì)才能掌握好，就是循環(huán)呼吸。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是合唱隊(duì)員輪流換氣，使合唱音響不間斷，沒(méi)有句逗間隙，刻畫(huà)一種連綿高遠(yuǎn)無(wú)垠的意境。比如孟曉東版本的《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的結(jié)尾部分的13拍的長(zhǎng)音就可以采用“循環(huán)呼吸”的技巧。使用這種方法時(shí)要求隊(duì)員們具備破句呼吸的能力，可以在任何瞬間退出演唱，又可以不動(dòng)聲色地悄悄介入。關(guān)鍵是把歌唱的生理和精神狀態(tài)保持住，共鳴位置不動(dòng)，呼吸時(shí)不閉口。還要努力傾聽(tīng)鄰近同伴的演唱，別人正在換氣時(shí)自己不能同時(shí)進(jìn)行，待別人完成呼吸重新加入演唱時(shí)，順著集體的音響動(dòng)勢(shì)不動(dòng)聲色不露痕跡的收住聲音，兩肋微張，腹部擴(kuò)張，吸氣后再同樣加入演唱。對(duì)于訓(xùn)練有素的合唱隊(duì)員，這是一個(gè)時(shí)間極短的過(guò)程；使用這個(gè)方法，合唱隊(duì)的一個(gè)聲音可以無(wú)限制地延長(zhǎng)，這是獨(dú)唱演員無(wú)法做到的。

◆每一個(gè)歌者應(yīng)該對(duì)所要唱的樂(lè)句以充足的氣息。

◆只要吸入的氣量使歌唱的樂(lè)句唱的舒暢就夠了，過(guò)多的氣量那只會(huì)使肌肉僵硬。

◆學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)用腰圍四周的擴(kuò)大來(lái)吸氣，用腹壁的擠縮來(lái)吸氣?！糇詈玫暮粑刂剖怯尚嘏c腹的安靜而平滑的聯(lián)合動(dòng)作。對(duì)聲樂(lè)來(lái)說(shuō)是用最少的氣息通過(guò)深而有控制，安靜而正常地排出來(lái)。橫膈膜不過(guò)是吸氣的肌肉，而腹壁是呼氣的肌肉，而前膜壁是主要的力量，呼氣必須靠前腹壁來(lái)完成?！舾璩獣r(shí)的呼吸不應(yīng)當(dāng)先于咬字吐字或與咬字吐字分開(kāi)練習(xí)，歌唱者會(huì)因?yàn)檫^(guò)分注意呼吸而損害共鳴及咬字吐字。而這樣很少能得到藝術(shù)性及有表情的演唱。

3、音量

很多作品都要通過(guò)小而弱的音量來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，造成力度的對(duì)比，音量大的合唱隊(duì)員必須學(xué)會(huì)善于控制自己的歌聲，以免破壞整個(gè)聲響效果。弱聲時(shí)要求更集中，更有力，更有緊張度。因此，隊(duì)員應(yīng)該掌握半聲、輕聲、抑制聲的唱法：學(xué)會(huì)隨時(shí)調(diào)整力度，做到強(qiáng)而不噪，弱而不虛，使演唱符合整個(gè)歌曲色調(diào)的變化要求。

4、音色（音質(zhì)）

通過(guò)對(duì)共鳴泛音的調(diào)節(jié)，使音色有靈敏而多樣的變化能力，或濃或淡，或明或暗，能高亢激越，能深沉委婉，有極大的適應(yīng)性，能根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容而作出變化，這些變化又統(tǒng)一在色調(diào)處理之中。合唱總的傾向是“輕、柔、美、高”，即音量輕，音響柔和，音色美，共鳴位置高。采用積極的輕聲作為基本力度，在表現(xiàn)需要時(shí)才偶爾用強(qiáng)聲。用抒情性女高音的音色感覺(jué)作為統(tǒng)一的基礎(chǔ)，其他聲部與之靠攏，在取得共性的前提下發(fā)揮各聲部的表現(xiàn)特長(zhǎng)。這個(gè)新的趨勢(shì)使合唱音色親切熱情，聲部之間融合，容易取得音準(zhǔn)協(xié)和，高位置共鳴使低聲部不在笨拙，整個(gè)合唱節(jié)奏鮮明、靈巧而富于變化，從而擴(kuò)大了刻畫(huà)音樂(lè)形象的能力，更便于深刻細(xì)膩地抒發(fā)感情。◆好的合唱音質(zhì)應(yīng)該表現(xiàn)在：“一個(gè)歡樂(lè)而微笑的表情”，“松弛而打開(kāi)喉”，“自由活動(dòng)的低下巴”，“沒(méi)有決一死戰(zhàn)的表情”，“沒(méi)有拉緊感和緊張度”??

5、發(fā)聲

兒童發(fā)聲由于生理上的原因，宜多用上部共鳴（軟腭以上的頭腔共鳴，即含有鼻腔、額竇、蝶竇的共鳴），但這不等于說(shuō)不讓兒童有節(jié)制地、科學(xué)地運(yùn)用下部共鳴（即口蓋以下喉腔、咽腔口腔與胸腔的共鳴）。要知道發(fā)高音頭聲時(shí)，如有胸聲參加，會(huì)使頭聲結(jié)實(shí)豐滿(mǎn)；而發(fā)低音胸聲時(shí)有頭聲參加，又會(huì)使胸聲明亮柔和。上部共鳴作為歌唱發(fā)音的“頂”，發(fā)揮高位置作用；同時(shí)下部共鳴作為歌唱發(fā)音的“底”，發(fā)揮根基（支持）作用?！耐曈?xùn)練專(zhuān)家彭其婉

“腦袋空、喉嚨滿(mǎn)、肩部寬、腹部緊”（音樂(lè)教授馬革順語(yǔ)）。練習(xí)方法：

（1）松：發(fā)聲器官各部位肌肉放松，特別是下頜與喉部。要求舌根平放，下巴不翹起不下縮。

（2）揚(yáng)：微收小腹，姿勢(shì)端正，精神狀態(tài)振奮專(zhuān)注。（3）豎：用打呵欠似的感覺(jué)提起軟口蓋，口形似立著的鴨蛋。（4）上：聲音走向盡量往上、仿佛唱入眉心，唱往頭腔。要小腹微收用臍上腹肌來(lái)托著聲音，使聲音處在較高的位置上，不要放下來(lái)唱。

（5）下：吸氣要橫不要豎，不要聳肩，要學(xué)會(huì)用“氣柱”(有呼吸支點(diǎn))歌唱，并運(yùn)用臍上腹肌的適當(dāng)控制來(lái)支持聲音。

（6）攏：聲音要集中、有點(diǎn)，不要散。點(diǎn)要“打”在軟硬口蓋交界的稍前處。

（7）變：要訓(xùn)練各種母音的口形變化，聲音的開(kāi)放、關(guān)閉，硬起、軟起，連音、斷音，強(qiáng)弱，級(jí)進(jìn)與大跳。

（8）開(kāi)：前后口腔、鼻腔、頭腔均要打開(kāi)，要讓聲音暢通地從體內(nèi)流出。

6、波動(dòng)

在童聲合唱訓(xùn)練中波動(dòng)是合唱的忌諱，盡可能的不要使用，因?yàn)椴▌?dòng)的幅度大小或波動(dòng)得太快都會(huì)破壞合唱的音響。

7、統(tǒng)一歌唱方法，提高聲部歌唱能力

我們知道，童聲合唱的音響就是通過(guò)各個(gè)聲部共同完成的。要想獲得理想的藝術(shù)效果，就必須要求每個(gè)聲部都達(dá)到整齊。每個(gè)聲部就如同弦樂(lè)重奏中的一件樂(lè)器，有著自己演奏的旋律和技巧，幾個(gè)聲部交織一起會(huì)達(dá)到一個(gè)理想的整體音響效果。童聲合唱訓(xùn)練中，要實(shí)現(xiàn)理想音響效果的提前，首先是提高聲部?jī)?nèi)個(gè)人的演唱水平。聲部?jī)?nèi)各成員呼吸的運(yùn)用、發(fā)聲的位置及共鳴、音色、吐字的方法等諸方面都應(yīng)基本達(dá)到統(tǒng)一，才能使整個(gè)聲部的聲音達(dá)到一致。其次是演唱上整個(gè)聲部要根據(jù)指揮的要求，像一個(gè)人那樣開(kāi)始和結(jié)束，同一時(shí)間發(fā)出同一個(gè)詞的音，在指定的地方呼吸，共同完成漸快和漸慢的過(guò)渡，各聲部以相同的力度來(lái)演唱，以同樣純正的音高曲演唱歌曲，清晰、準(zhǔn)確地唱出作品的歌詞等等。因此，聲部?jī)?nèi)的成員統(tǒng)一了歌唱方法后，要隨指揮有目的地進(jìn)行單獨(dú)聲部的訓(xùn)練以及所有聲部的和聲訓(xùn)練。只有將每個(gè)聲部的歌唱能力提高了，再去強(qiáng)調(diào)整體的演唱水平，效果才會(huì)更佳。

8、良好的歌唱前提是良好的精神狀態(tài)

保持在良好的精神狀態(tài)下歌唱具有兩方面的積極意義：首先由于合唱是集體活動(dòng)，情緒的相互影響很重要。所以，當(dāng)某一聲部只要有一個(gè)人精神狀態(tài)不對(duì)，很可能就會(huì)影響整個(gè)聲部或整個(gè)合唱團(tuán)的精神。其次，在不好的精神狀態(tài)下歌唱最容易損害嗓子。歌唱器官是有機(jī)的整體，任何肌肉只有在興奮的狀態(tài)下才能靈活自如，讓不使用的部分保持松弛，形成緊張與松弛的平衡。

總之，合唱的統(tǒng)一要求是為了達(dá)到完美的藝術(shù)境界，做到了這些就可達(dá)到強(qiáng)而不炸，輕而不虛，高而不擠，低而不壓；快而不亂，慢而不斷；統(tǒng)一得越好，合唱隊(duì)的演唱水平就越高。

（三）童聲合唱中聲音訓(xùn)練的基本原則

童聲是美麗的，純潔的，是世界上其它聲音所無(wú)法比擬的或取代的。因此，在童聲訓(xùn)練中，首先應(yīng)著重要求音色的自然與優(yōu)美，讓聲音有“漂流感”，脆嫩、稚氣、明亮、甜美是童聲的特色。歌唱的口形應(yīng)該在咬詞所需要的基礎(chǔ)上加以輕微的“豎立感”，不可“咧”著唱或“橫”著唱?？谛尾贿m宜的關(guān)攏，聲音位置過(guò)于靠后，將會(huì)失去童聲脆嫩、甜美等可貴的特色，使聲音成人化。相反，口形太開(kāi)放，聲音位置過(guò)分靠前，又容易產(chǎn)生不悅耳的“白聲”，在集體音響中難以靠攏。那么，如何在童聲訓(xùn)練中，既保持童聲的明亮甜美的特色又使聲音統(tǒng)一和諧呢？可以從以下幾個(gè)方面著手訓(xùn)練。

1、注意三個(gè)不同聲區(qū)的歌唱要求：

在高聲區(qū)，即#C以上，要運(yùn)用真假聲結(jié)合的方法歌唱。雖然#C2的高度一般少兒都能用真聲唱，但從此音（或略低）起，可以揉進(jìn)少量的假聲，并隨著聲音的升高適當(dāng)增加聲音中假聲成分，這樣在過(guò)渡到較高聲區(qū)的演唱時(shí)，聲音就會(huì)自然、連貫、統(tǒng)一。

在中聲區(qū)則要用比較“豎”的聲音歌唱，或者叫用“微微含著”的聲音歌唱。這種聲音經(jīng)過(guò)了硬、軟口蓋的反射，并且有下方氣息的控制。在低聲區(qū)be以下，要求聲音不壓、不撐。壓，就是指壓低聲音的位置；撐，指歌唱時(shí)撐大喉嚨。盡量用自然、舒服而且具有高位置的聲音歌唱，這是低音高唱的原理。

2、什么是高位置，如何獲得高位置？

高位置是指聲音在頭腔中的振動(dòng)感覺(jué)要盡量位置高，仿佛是歌聲安放在嗅覺(jué)區(qū)打開(kāi)的地方，即聞花香的“印堂”處。在生活中，由這個(gè)山頭唱往另一山頭的“打山歌”，以及向著遠(yuǎn)方呼喊都是具有高位置的聲音。高位置的聲音必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練或預(yù)習(xí)才能得到。首先，在尋找高位置聲音時(shí)可以集中精神去體會(huì)（氣息與聲音的位置），努力感覺(jué)它。通常閉口哼唱向上沖擊嗅覺(jué)區(qū)，就是對(duì)高位置聲音的尋找與感覺(jué)；其次，要正確的歌唱姿勢(shì)與振奮的精神；再則，要采用一些輔助方法，比如用“揚(yáng)眉、打呵欠似的口腔動(dòng)作”、“聞花香似的打開(kāi)嗅覺(jué)區(qū)”以及“唱給遠(yuǎn)方的人聽(tīng)”等形象的方法，幫助合唱隊(duì)員們?nèi)カ@得聲音的高位置。

3、高聲區(qū)真假聲音結(jié)合的訓(xùn)練

第一步，先出現(xiàn)“虛悶感”音色，在聲音缺乏力度的情況下，適當(dāng)向上擴(kuò)大音域，靠攏集體的音響。經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐的訓(xùn)練之后，聲音便會(huì)有進(jìn)步。

第二步，有訓(xùn)練的假聲音量并不少，音色并不暗，關(guān)鍵在如何努力充實(shí)、豐滿(mǎn)高聲區(qū)中的假聲成分。（1）氣息不可上浮，吸氣不可聳肩，讓氣息更深，并注意適當(dāng)增強(qiáng)氣息壓力。

（2）適當(dāng)?shù)卦龃罂谇蝗莘e，即口腔擴(kuò)充。盡量多用咽腔上部的共鳴（口腔、鼻腔、頭腔），堅(jiān)持在歌唱時(shí)，口腔有適量的“空含感”。（3）堅(jiān)持聲音的高位置。音越高假聲成分越要多，越要保持聲音的高位置。

經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期努力訓(xùn)練，反復(fù)琢磨體會(huì)之后，就可能做到高聲區(qū)含有假聲成分而不虛，用微聲歌唱時(shí)，聲音不會(huì)松懈。

4、必須高度重視聲音的氣息控制。

氣息的正確控制是童聲訓(xùn)練的生命線(xiàn)。一般說(shuō)來(lái)，連音的悠長(zhǎng)聲音的歌唱，對(duì)于體會(huì)氣息的控制是最為有效。因此，在練習(xí)氣息的運(yùn)用時(shí)，應(yīng)多選擇一些具有這方面特點(diǎn)的練聲曲和歌曲。

5、關(guān)于“半聲”、“虛假聲”與“直聲”、“自然聲”的運(yùn)用。運(yùn)用“半聲”、“虛假聲”進(jìn)行聲音訓(xùn)練，使我們很容易找到高位置與頭聲，宜于在合唱中訓(xùn)練聲音的和諧和靠攏，可以說(shuō)是訓(xùn)練合唱聲音靠攏的速成法。用“半聲”、“虛假聲”來(lái)訓(xùn)練聲音力度、速度、音色等的變化，往往能增加聲音的適應(yīng)能力和靈敏度。但是，完全用“半聲”、“虛假聲”來(lái)唱所有的歌曲，是不合適的?！鞍肼暋薄ⅰ疤摷俾暋钡某?，一般聲音位置比較靠后，更為關(guān)閉，因此它有不可克服的弱點(diǎn)，缺乏童聲的甜美音色。聽(tīng)來(lái)更為成人化，缺乏孩子們歌聲中生動(dòng)、活潑的想象力，降低了童聲的光彩與熱情。

至于“直聲”、“自然聲”，雖然童聲色彩較濃，但是音域狹窄（到e2已十分吃力），聲音靈敏度低（指各種技術(shù)變化：強(qiáng)、弱、快、慢等而言），因而表現(xiàn)力較差。

總之，用一種聲音方法或音色來(lái)唱所有的歌曲是不適合的。我們應(yīng)根據(jù)不同曲目的不同形象、感情需要、不同的聲音訓(xùn)練的需要，安排相應(yīng)的音色與方法

四、合唱訓(xùn)練中的一些方法

合唱訓(xùn)練中值得注意的有兩點(diǎn)：一是演出作品的選擇，要與合唱團(tuán)的演唱能力相吻合，切忌好高騖遠(yuǎn)。二是聲部的訓(xùn)練要由易到難、順序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急。

幾個(gè)比較有效的方法：

1、用模仿的方法來(lái)訓(xùn)練。

榜樣的力量是強(qiáng)大的。用模仿的方法來(lái)訓(xùn)練，這種實(shí)踐能建立正確的概念；這就要求指揮應(yīng)有一個(gè)好的聲音，并知道如何去運(yùn)用，因?yàn)樗呛铣獔F(tuán)中唯一能被正確模仿的；但同時(shí)指揮也應(yīng)了解放松的特征及表情可以模仿，但不能模仿音色及音質(zhì)本身。

2、用形象生動(dòng)地語(yǔ)言描述。

教師要能夠?qū)⒄_的方法、感覺(jué)、要求??用兒童能夠理解的語(yǔ)言形象生動(dòng)地描述出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)在感覺(jué)或?qū)σ阎氖挛锸虑榍楦械确矫娴母兄獊?lái)想象歌曲演唱時(shí)所需要的技術(shù)或歌曲演唱時(shí)所要表現(xiàn)的情感等。

比如說(shuō)要求學(xué)生演唱時(shí)找到口腔內(nèi)打開(kāi)的感覺(jué)，可以形容為“口里仿佛有一枚雞蛋”等。

3、重視“想象”能力的訓(xùn)練

很多合唱有很好的音質(zhì)，但卻忽略了合唱的“色彩”，而歌曲的色彩只有從歌詞及音樂(lè)中，使歌者通過(guò)想象來(lái)形成應(yīng)有的聲音，有了想象，我們就能獲得有目地的豐富的聲音色彩。這也是我在歌曲演唱時(shí)常常要求學(xué)生要做到在唱的同時(shí)能夠根據(jù)歌詞和音樂(lè)的意境在眼前“播放歌曲的小電影”所采用的方法。

不僅僅在歌曲演唱時(shí)需要學(xué)生“想象”，在合唱隊(duì)平時(shí)的氣息、發(fā)聲等訓(xùn)練中“想象”的方法也是非常重要的。在訓(xùn)練學(xué)生演唱找到頭聲感覺(jué)時(shí)，可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“感覺(jué)你們的聲音像是一股噴泉水，從你的腹部腰部直至頭頂噴涌而出?！痹谟?xùn)練學(xué)生演唱高音時(shí)要由腰部氣息支持時(shí)，可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)想象你的聲音就是你正在放的一只風(fēng)箏，線(xiàn)軸就在你的腰部，而聲音則是隨風(fēng)而上的風(fēng)箏，無(wú)論風(fēng)箏飛的多高，你腰部的線(xiàn)軸一定要緊緊的握著，不然風(fēng)箏就會(huì)飄飄忽忽的飛走了”。

4、在作品學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧

在歌唱中無(wú)論是氣、聲、字都不能離開(kāi)對(duì)作品內(nèi)容與感情的表達(dá)。有生命力的歌唱都是在橫向線(xiàn)條旋律的運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行的。這就是氣、聲、字與行腔之間的有機(jī)結(jié)合。在訓(xùn)練中常會(huì)遇到過(guò)這樣的情況：隊(duì)員們?cè)谧龊粑桶l(fā)聲練習(xí)時(shí)能夠很好的達(dá)到預(yù)期的效果，但是一旦演唱歌曲作品就很不穩(wěn)定，他們就好像突然失憶了一樣完全不記得剛剛在練習(xí)時(shí)的感覺(jué)，而一旦強(qiáng)調(diào)了呼吸的技巧，隊(duì)員們則好像有不會(huì)唱歌了一樣。這除了有其素質(zhì)與修養(yǎng)的原因外，在技術(shù)上也許是沒(méi)有解決好前三者與行腔的結(jié)合問(wèn)題；在行腔中無(wú)論發(fā)音狀態(tài)、母音的過(guò)渡、語(yǔ)言的表達(dá)，都是千變?nèi)f化的，在合唱中要達(dá)到整體協(xié)調(diào)一致，有時(shí)會(huì)比獨(dú)唱還要難。所以在對(duì)于沒(méi)有很多時(shí)間專(zhuān)業(yè)集中訓(xùn)練的學(xué)校童聲合唱團(tuán)來(lái)說(shuō)，最有效的方法就是在教會(huì)隊(duì)員們基礎(chǔ)的呼吸、發(fā)聲、吐字的方法后，將這些技巧融入歌唱行腔中發(fā)展；這樣以來(lái)，即完成了歌曲聲部的學(xué)習(xí)，同時(shí)也完成了歌曲的呼吸、發(fā)聲與吐字咬字的訓(xùn)練，更深一層的說(shuō)還能夠?qū)⒏枨那楦幸苍谶@些活動(dòng)中完成，可謂是一舉多得。

5、循序漸進(jìn)，分段訓(xùn)練。根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)，在訓(xùn)練一首新的合唱曲目時(shí)，不要貪多以至于“嚼不爛”！最后導(dǎo)致一首曲子從頭到尾含糊不清。應(yīng)該是分聲部、分段訓(xùn)練。

例如：在學(xué)習(xí)三聲部歌曲時(shí)，首先根據(jù)歌曲的樂(lè)段之間的關(guān)系或特點(diǎn)將歌曲分成幾個(gè)部分或幾段，在學(xué)習(xí)每一段時(shí)先唱熟高聲部，再唱熟中聲部，然后讓高聲部與中聲部合唱幾遍；再依同法來(lái)教低聲部，唱好了后再與其他兩個(gè)聲部合唱，直到每個(gè)聲部的成員都能熟練地演唱這個(gè)部分了，再依同法來(lái)教第二部分，等第二部分唱好了，再與第一部分連起來(lái)練習(xí)演唱；照這樣將一首曲子唱完以后，音調(diào)和拍節(jié)上可算是成功了，然后再告訴他們歌曲其中的表情記號(hào)，那么一首曲子便能夠初步入耳了。不過(guò)在沒(méi)有唱熟以前，可以少用伴奏，而教會(huì)學(xué)生仔細(xì)的聽(tīng)自己的聲音聽(tīng)其他聲部的聲音，如果有什么錯(cuò)誤就立刻加以改正。

但是有些曲子是對(duì)位或其他形式的，各個(gè)音部是各成音調(diào)的，所以用以上的方法就不可以了，所以這樣的曲子便應(yīng)該使每個(gè)聲部都唱的很熟悉然后再合唱。唱的時(shí)候不僅僅是指揮要很小心，要用手勢(shì)告知每個(gè)音部何時(shí)準(zhǔn)確的出現(xiàn)，并唱出那音部所唱音調(diào)的頭幾個(gè)音；同時(shí)還要讓每個(gè)聲部的隊(duì)員認(rèn)真的識(shí)譜看譜，知道自己什么時(shí)候該進(jìn)入，懂得看指揮的手勢(shì)，與指揮之間有默契。這樣一來(lái)經(jīng)過(guò)練習(xí)隊(duì)員們就能夠自己接唱了。

6、重視男童聲的訓(xùn)練與培養(yǎng)。常常看到很多的合唱隊(duì)里都會(huì)有這樣的情況，女聲的數(shù)目是男聲的幾倍或者干脆全部都是女聲；經(jīng)過(guò)多年的訓(xùn)練和觀(guān)摩學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)有合適數(shù)目的男聲的合唱隊(duì)演唱的作品更有層次感和飽和度；而這恰恰是純女聲合唱所不能比擬的。男童的歌聲天然地柔中有剛，既甜美明亮，又更豐滿(mǎn)、更富有曙光色彩。我們要克服一般童聲合唱隊(duì)在實(shí)踐中不自覺(jué)存在的重女輕男傾向，耐心重視對(duì)男童的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以便走出一般童聲合唱所容易存在的“嬌柔有余，豐滿(mǎn)與陽(yáng)剛不足”的境地。

7、訓(xùn)練學(xué)生一開(kāi)始就要讓學(xué)生站成演出時(shí)的陣勢(shì)，站演出姿勢(shì)：頭、頸、肩、胸、腹、背、腿、腳等部位規(guī)范呈現(xiàn)，面帶笑容，口型正確，發(fā)音位置正確，聲音圓潤(rùn)悅耳。這些細(xì)節(jié)要求在每個(gè)訓(xùn)練階段音樂(lè)教師要盯住不放，反復(fù)提醒每個(gè)人，力爭(zhēng)人人達(dá)到規(guī)范要求。

五、合唱演出時(shí)要注意的問(wèn)題

1、預(yù)演的問(wèn)題

在演出地點(diǎn)預(yù)演能增強(qiáng)合唱隊(duì)表演信心，更好地保證演出順利進(jìn)行。預(yù)演過(guò)程應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)指揮要注意確定好服裝、音響、燈光。合唱隊(duì)員、指揮應(yīng)穿好服裝進(jìn)行預(yù)演。預(yù)演過(guò)程中，應(yīng)檢查音響設(shè)備，如有必要根據(jù)舞臺(tái)設(shè)施調(diào)整隊(duì)形，以便有更好的音響效果。指揮如有特殊燈光要求，應(yīng)事先與工作人員說(shuō)明。(2)指揮應(yīng)確定好演出當(dāng)天合唱隊(duì)員的集合、點(diǎn)名、衣物保管等。(3)指揮對(duì)合唱隊(duì)上下場(chǎng)路線(xiàn)次序、站臺(tái)上位置排列都必須定位。(4)預(yù)演時(shí)，應(yīng)把每個(gè)節(jié)目的表演時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來(lái)，根據(jù)音樂(lè)會(huì)的實(shí)際需要而考慮節(jié)目的調(diào)配。

(5)可以請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)聽(tīng)預(yù)演，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并進(jìn)行改進(jìn)。（6）錄像預(yù)錄非常重要，有好多細(xì)節(jié)可能要作適當(dāng)調(diào)整，否則影響視頻的效果。要培養(yǎng)學(xué)生的“舞臺(tái)意識(shí)”和“鏡頭意識(shí)”。合唱隊(duì)、指揮者、鋼琴伴奏者在舞臺(tái)上要安排在能夠相互呼應(yīng)的最佳位置，要相對(duì)集中，便于場(chǎng)景的拍攝，總之，要把指揮美、合唱美、鋼琴伴奏美集中呈現(xiàn)給鏡頭。2．演出中應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)演出前，指揮要鼓舞士氣，消除合唱隊(duì)緊張心理。

(2)指揮應(yīng)檢查燈光、音響、服裝是否準(zhǔn)備好。學(xué)生服裝、化妝、、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、燈光、音效、主持詞及主持人、領(lǐng)導(dǎo)致辭、學(xué)生組織、演出流程、錄像制作、網(wǎng)站發(fā)表等，這些都要綜合考慮，認(rèn)真策劃，提前安排。(3)主持人要適時(shí)上場(chǎng)，熟悉臺(tái)詞，朝氣蓬勃，激情昂揚(yáng)，光彩照人，感召觀(guān)眾。在報(bào)節(jié)目時(shí)要依次報(bào)出：歌曲名、合唱班級(jí)（合唱單位）、參加人數(shù)、藝術(shù)指導(dǎo)、音樂(lè)指揮、鋼琴伴奏等。

(4)合唱指揮出場(chǎng)前應(yīng)冷靜回憶樂(lè)譜，演出時(shí)，合唱指揮者就位后首先要呈現(xiàn)自己規(guī)范的站姿和表情，接著用相關(guān)手勢(shì)示意合唱者呈現(xiàn)規(guī)范的站姿與表情，目光掃視各位符合要求后，然后微笑轉(zhuǎn)頭示意鋼琴伴奏老師，手臂一揮音樂(lè)響起。指揮者既需全心投人音樂(lè)的意境中，又要冷靜的給出準(zhǔn)確手勢(shì)，用自己的良好情緒與表情引領(lǐng)所有合唱者，將他們帶入作品意境，帶入藝術(shù)殿堂，陶醉其中。演唱過(guò)程中，若出現(xiàn)小的失誤，指揮應(yīng)沉著冷靜，不露聲色地通過(guò)自己的手勢(shì)動(dòng)作給糾正。若遇上意外停電或觀(guān)眾喧嘩，指揮也應(yīng)盡可能地保證作品完整性。

(5)演出結(jié)束退場(chǎng)應(yīng)舉止大方。結(jié)束后，指揮要及時(shí)與合唱隊(duì)一起總結(jié)演出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便合唱隊(duì)未來(lái)能夠更好地發(fā)展。

第二部分 小學(xué)生合唱指揮訓(xùn)練

一、參加學(xué)生合唱指揮訓(xùn)練的學(xué)生基本條件

1、有較好的外形條件和聲音條件

2、有較強(qiáng)的讀譜能力和音樂(lè)節(jié)奏感。

3、有敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力和良好的音樂(lè)感悟能力。

4、大膽活潑開(kāi)朗的性格。

5、有較好的組織指揮能力和語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)能力。

二、指揮的要求：

指揮基本姿勢(shì)是兩眼平視前方，收腹挺胸，自然大方美觀(guān)穩(wěn)重。兩腳分開(kāi)，呈外八字，腳一前一后，不能跨得太開(kāi)也不能并得太窄，差不多與兩肩同寬，要保持身體的平穩(wěn)。

指揮的動(dòng)作應(yīng)該準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、美觀(guān)大方，易于被了解，富有表現(xiàn)力。簡(jiǎn)單地講，可用“省”“準(zhǔn)”“美”三個(gè)字概括?！笆　笔侵钢笓]動(dòng)作要節(jié)省，根據(jù)作品內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)指揮動(dòng)作，動(dòng)作大小要適度，既不能過(guò)分地夸張，又不能無(wú)表現(xiàn)力，要注意速度、力度的對(duì)比，注意作品的情感?！皽?zhǔn)”是指指揮的預(yù)示動(dòng)作，即各種起拍、收拍的打法，要求干凈、準(zhǔn)確?！懊馈笔侵钢笓]在表演藝術(shù)上要美觀(guān)大方。

面部表情要豐富，眼睛要能傳神，善于運(yùn)用眼神和面部表情來(lái)啟發(fā)合唱隊(duì)，協(xié)同一致地表達(dá)出作品內(nèi)容，耳朵對(duì)音準(zhǔn)要有很強(qiáng)的辨別能力，及時(shí)糾正演唱發(fā)音不準(zhǔn)的情況。

指揮者的儀態(tài)都必須是端莊、高雅的。做到這一點(diǎn)務(wù)請(qǐng)注意以下幾個(gè)方面：

1、合唱指揮的手臂不要伸得太長(zhǎng)、舉得太高，以免給合唱隊(duì)造成不必要的“緊張”感。正確的姿勢(shì)應(yīng)該是：指揮者雙手運(yùn)動(dòng)的上下范圍最好在頭頂?shù)窖g，一般不要長(zhǎng)時(shí)間停留在較高或較低位置；初學(xué)時(shí)取略低于胸肋的位置，便于松弛地學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

2、指揮者的胸不能佝、腰不能彎，尤其是整個(gè)身體不能“泄”。正確的姿勢(shì)應(yīng)該是“挺”（即有挺拔向上的感覺(jué)）、“正”（即身體不能歪，不可后仰，也不可前傾）、穩(wěn)（即身體重心在兩腳之間，一般不要只放在單腳上）。當(dāng)然，如果指揮歌曲需要，比如在指揮“弱”、“漸弱”或“突弱”的時(shí)候，指揮者適當(dāng)?shù)厍皟A一下身體也是可以的。

3、臀部不要“撅”，膝蓋不要“彎”。許多合唱指揮在強(qiáng)拍上為了加強(qiáng)“節(jié)拍”的重音感，常常習(xí)慣于撅臀、彎膝，這種習(xí)慣是很不好的，必須及時(shí)改正。

注意美觀(guān)、大方的“旋律線(xiàn)”。所謂“旋律線(xiàn)”，即是一種由于歌曲旋律的音高“起伏”而反映在合唱指揮手勢(shì)上的高低位置變化形態(tài)。比如1—3—5—i這幾個(gè)音，旋律音高一些的時(shí)候（如“i”），指揮者的手臂可以抬高一些（額頭或略高一點(diǎn)的位置）；中音區(qū)的時(shí)候（如“5”、“3”）指揮手臂大致可以放在胸前或稍下一點(diǎn)的高度；而旋律音相對(duì)較低的時(shí)候（如“1”），指揮者的手臂可以適當(dāng)控制在腰的上下位置。一般情況下，合唱指揮的手臂高度不要低于小腹。事實(shí)上，我們常常見(jiàn)到的是許多合唱指揮習(xí)慣于在一個(gè)手勢(shì)“高度”和“寬度”上對(duì)稱(chēng)地?fù)]動(dòng)雙臂，且“一揮到底”，這顯然是不好的。這樣既看不出對(duì)于旋律音高的“提示”，也同樣看不出指揮對(duì)于歌曲的力度、速度、表情等相關(guān)音樂(lè)因素的必要“暗示”等等。簡(jiǎn)單可行的方法是：對(duì)于一首難度不大（比如齊唱、合唱），聲部進(jìn)出不太復(fù)雜，織體大都屬于“同節(jié)奏”，且音樂(lè)風(fēng)格較傾向于“抒情歌曲” 的合唱，一般應(yīng)多注意使用“旋律線(xiàn)”的指揮方法。

三、雙手揮拍動(dòng)作：首先身體要“放松”，保持走路時(shí)的手型（手指自然彎曲、指關(guān)節(jié)自然突出、并呈弧形）提起手來(lái)就可以了。其次是“拍點(diǎn)”，借助桌子，讓手打下去時(shí)落在桌子上同時(shí)又從桌子上彈起來(lái)，要注意要有彈性。

動(dòng)作要領(lǐng)為大臂帶動(dòng)小臂，通過(guò)手腕連接，手型就是鋼琴手型。指揮前雙手自然垂直于兩腳側(cè)，預(yù)備拍時(shí)勿把手舉太高，以免合唱隊(duì)員氣息扎不下去。指揮時(shí)雙臂抬起至胸前，不宜過(guò)高或過(guò)低，一般情況下應(yīng)掌握在上與眉齊、下不低于腰部這一活動(dòng)范圍。揮動(dòng)手臂時(shí)，要自然有力、舒展大方；手指不要伸直，手心自然保持弓形，忌兩手心平行向上或向下，注意動(dòng)作的中心是手腕部。雙手的動(dòng)作要?jiǎng)蚍Q(chēng)，指揮時(shí)拍點(diǎn)和拍子方向要清楚，不可含糊。一般來(lái)說(shuō)，雙手的動(dòng)作相同而揮動(dòng)方向相反，右手是掌握速度和節(jié)拍的，左手是掌握表情、強(qiáng)弱等的，動(dòng)作要靈活，富有表現(xiàn)力。打拍時(shí)兩手不要交叉，兩手臂不要上下大幅度揮動(dòng)，也不要碰到一塊，始終打在同一平面。

四、雙手分工的一般原則是：右手主要負(fù)責(zé)控制節(jié)拍（要特別注意控制速度）；左手主要負(fù)責(zé)控制表情（要特別注意控制力度）；右手主要負(fù)責(zé)與其對(duì)應(yīng)的女低音和男低音聲部；左手主要負(fù)責(zé)與其對(duì)應(yīng)的女高音和男高音聲部。（注意：具體作品中也還應(yīng)根據(jù)不同情況作適當(dāng)調(diào)整與安排，不可簡(jiǎn)單行事）；左手主要負(fù)責(zé)提示“長(zhǎng)音”；右手主要負(fù)責(zé)提示“休止”、“句逗”、“分句”和“段落”。雙手都可以“預(yù)示”引導(dǎo)聲部進(jìn)出，但一般主要由右手負(fù)責(zé)（通常也以指揮者個(gè)人習(xí)慣而定，可不做過(guò)分明確的要求）。但其總的任務(wù)是：保證各聲部的準(zhǔn)確進(jìn)出以及音樂(lè)的流暢性。

五、指揮圖解與練習(xí)：

四二拍，強(qiáng)拍，弱拍：基本走向是第一拍從上向下，略由里向外進(jìn)行，第二拍返回。兩拍子的是先往外再提上來(lái)（左右手方向相反）在指揮實(shí)踐的時(shí)候，除了動(dòng)作要明確，精神要集中飽滿(mǎn)以外，通常因?yàn)橐疹櫟窖莩獣r(shí)的流暢，劃拍往往也是比較圓順和線(xiàn)條化的。

四三拍，強(qiáng)拍，弱拍，弱拍：

第一拍強(qiáng)拍的擊拍動(dòng)作向下進(jìn)行后，反彈動(dòng)作由里側(cè)向上彈起，以便于連接第二拍指揮動(dòng)作，但注意不要讓手掌或前臂產(chǎn)生交叉。

第二拍弱拍的擊拍動(dòng)作向外側(cè)進(jìn)行(略斜向下)，幅度不宜過(guò)大，反射動(dòng)作順勢(shì)向上彈起。

第三拍弱拍順著第二拍反射動(dòng)作自然回落之勢(shì)，向下方作第三拍擊拍動(dòng)作，第三拍反射動(dòng)作由里向上彈起。

四四拍，強(qiáng)拍，弱拍，次強(qiáng)拍，弱拍： 第一拍強(qiáng)拍，兩手應(yīng)保持適當(dāng)距離，向下作擊拍動(dòng)作，反射動(dòng)作沿?fù)襞膭?dòng)作自然向上彈起，注意不要過(guò)分斜向外側(cè)。第一拍的反射動(dòng)作實(shí)際上也成為指揮第二拍的準(zhǔn)備動(dòng)作了。

第二拍弱拍，指揮動(dòng)作在第一拍指揮動(dòng)作的里側(cè)，擊拍動(dòng)作幅度相應(yīng)收小，反射時(shí)兩手不能產(chǎn)生交叉，至多兩手掌部稍有重疊。

第三拍是次強(qiáng)拍，擊拍動(dòng)作向外側(cè)進(jìn)行(略斜向下)，反射動(dòng)作順勢(shì)向上彈起。

第四拍是弱拍，順著第三拍反射動(dòng)作自然回落之勢(shì)，向下方作第四四拍擊拍動(dòng)作，反射動(dòng)作由里側(cè)向上彈起。

對(duì)于指揮圖式，可以用口訣的方法把它掌握。比如，二拍子我們可以說(shuō)成下、上；三拍子我們可以說(shuō)成下、外、上；四拍子我們可以說(shuō)成下、里、外、上。此處提到的“里”是指靠近身體的方向，“外”則是遠(yuǎn)離我們身體的方向。然后就可以從二拍子開(kāi)始練習(xí)，然后逐個(gè)的掌握。

六、掌握起拍、收拍、氣口的打法：

起拍就是我們常說(shuō)的預(yù)示拍，它是指預(yù)示將要進(jìn)行的音樂(lè)的速度、力度、情緒等重要的動(dòng)作。如果起拍沒(méi)有起好，那至少會(huì)造成音樂(lè)進(jìn)入時(shí)不整齊等。起拍時(shí)，手臂自然放松，上臂自然下垂，前臂向前平伸并略向上傾，掌心朝前下方。打的時(shí)候有個(gè)反射線(xiàn)，這通常和起拍的拍子的運(yùn)動(dòng)方向相反。

收拍是指音樂(lè)即將終止時(shí)為了使音樂(lè)整齊結(jié)束而使用的收束暗示動(dòng)作。通常在音樂(lè)結(jié)束的倒數(shù)第二拍上向上向外側(cè)平打，做一個(gè)有力的拳頭狀或大拇指與食指和中指做個(gè)圓圈狀等，或食指與大指一掐就好了。

氣口就是指為了使樂(lè)句與樂(lè)句之間的呼吸整齊劃一而做的一個(gè)突出的動(dòng)作。這個(gè)一般要比其他動(dòng)作明顯一些、突出一些。做的時(shí)候可以把前一句的最后一拍的動(dòng)作線(xiàn)幅度縮小一些，然后加速上提，給人以吸氣之感。

七、合唱演出指揮一般要求：

合唱隊(duì)員站好后，主持人介紹演出曲目及演出單位后指揮上場(chǎng)，出場(chǎng)時(shí)，指揮應(yīng)從大幕里側(cè)閃出，身體略向右側(cè)向觀(guān)眾，并以自然、輕松、大方、禮貌的儀態(tài)、穩(wěn)健而輕盈的步履、適度的步幅和速度，經(jīng)主持人的外側(cè)（前面），徑直走向舞臺(tái)中央的指揮位置或指揮臺(tái)。指揮出場(chǎng)與主持人相遇時(shí)，要從主持人前面走過(guò)。到達(dá)合適位置后，應(yīng)先向觀(guān)眾鞠躬致禮，鞠躬的動(dòng)作要適度、得體，不要匆忙。禮畢后即可轉(zhuǎn)身面向合唱隊(duì)或樂(lè)隊(duì)（有樂(lè)隊(duì)時(shí)），準(zhǔn)備開(kāi)始。

開(kāi)始前，指揮應(yīng)與隊(duì)員作短暫交流。這時(shí)，面目表情和人的整個(gè)狀態(tài)應(yīng)充滿(mǎn)自信和熱情，以給隊(duì)員帶來(lái)信任和信心。當(dāng)指揮者站定指揮位置后，要首先通視一遍合唱隊(duì)或樂(lè)隊(duì)的全體，這樣做一是對(duì)合唱隊(duì)人員的站位、注意力及其他準(zhǔn)備情況等進(jìn)行檢查，二是這相當(dāng)于是一個(gè)動(dòng)作提示，即“告訴”全體人員作好最后的準(zhǔn)備；

檢查無(wú)誤后，開(kāi)始指揮，這時(shí)可以左手心向上、左臂平舉的姿勢(shì)給合唱隊(duì)或樂(lè)隊(duì)一個(gè)提示（提示拍），這一動(dòng)作須稍慢且到最高點(diǎn)時(shí)要有一個(gè)短暫的停頓，在此過(guò)程中間，合唱隊(duì)或樂(lè)隊(duì)人員即須隨你的左手動(dòng)作一致地投入演唱或演奏狀態(tài)，只等你的手勢(shì)向下打出第一拍即開(kāi)始演唱或演奏（注意：必須是始終把合唱隊(duì)或樂(lè)隊(duì)絕對(duì)地置之于你的指揮之下，而不是伴奏一開(kāi)始你才“舉手”）；

鋼琴伴奏在左手邊，頭側(cè)一點(diǎn)點(diǎn)，余光看看鋼琴就行了，鋼琴一響，指揮眼神馬上回到合唱隊(duì)員身上，用左手指揮鋼琴，勿轉(zhuǎn)身面對(duì)鋼琴指揮。

左手在最高點(diǎn)開(kāi)始向下打出第一正式拍，鋼琴伴奏或樂(lè)隊(duì)即在你左手的指揮下開(kāi)始演奏。此時(shí)你的右手應(yīng)保持自然垂下貼于身體，同時(shí)合唱隊(duì)?wèi)?yīng)保持隊(duì)形及靜默。

前奏曲至結(jié)束時(shí)，開(kāi)始揮動(dòng)右手，指揮領(lǐng)唱加入，待需要合唱隊(duì)加入時(shí)，可以左右手同時(shí)揮動(dòng)，提示起唱。注意，每加入一個(gè)演唱單元，原來(lái)的指揮動(dòng)作須持續(xù)進(jìn)行。

歌曲行進(jìn)當(dāng)中，雙手和手臂的動(dòng)作應(yīng)依拍子的強(qiáng)、弱、快、慢、連音、斷音等作出適當(dāng)?shù)奶崾荆@些提示應(yīng)體現(xiàn)在雙手和手臂動(dòng)作的輕、重、緩、急、柔和、平穩(wěn)、果斷以及動(dòng)作的幅度大小當(dāng)中，必要時(shí)可突破常規(guī)，以大幅動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)歌曲的激烈情緒。

樂(lè)曲的終結(jié)，往往給人留下很深的印象，要指揮好樂(lè)曲的終結(jié)，使整個(gè)作品得到完整的表達(dá)。在指揮結(jié)束樂(lè)句時(shí)，動(dòng)作要果斷、準(zhǔn)確，使飽滿(mǎn)的情緒貫穿到最后一個(gè)音符。（提醒：只有等你的指揮動(dòng)作全部完成時(shí)，合唱隊(duì)或樂(lè)隊(duì)等才可以終止演出動(dòng)作。）

演唱完畢后，指揮先轉(zhuǎn)身 站到合唱隊(duì)的左手邊，用右手提示隊(duì)員，并和隊(duì)員一起向觀(guān)眾鞠躬謝幕。

若之前有朗誦，指揮要用笑容給合唱隊(duì)員解壓，讓他們心情放松后用手提示朗誦的同學(xué)可以進(jìn)行朗誦。在朗誦的時(shí)候，指揮要看著合唱隊(duì)員，隊(duì)員的眼睛一直要盯住指揮的眼睛。朗誦者最后一句結(jié)束后3秒，指揮者就可以進(jìn)行合唱指揮了。

八、學(xué)生合唱指揮的服裝：

指揮的服裝一般與合唱隊(duì)員衣服的顏色差不多。女生指揮，上衣可以是白或者淺色襯衫T恤，下面穿短裙；男生指揮，上衣也是白淺色襯衫，不能穿T恤，最好長(zhǎng)褲，不要牛仔褲。指揮千萬(wàn)不能帶手套！

九、合唱指揮的案頭工作：

第一步是熟悉作品（感情的瀏覽），就是指揮在初讀合唱總譜時(shí)，就要了解作品的內(nèi)容、形式、風(fēng)格、特點(diǎn)，然后根據(jù)作者的意圖看它的音樂(lè)表現(xiàn)手法，用的是什么曲式結(jié)構(gòu)、和聲手法及各種表情術(shù)語(yǔ)、記號(hào)和節(jié)奏特點(diǎn)等。

第二步是分析作品（理性的分析），比較細(xì)致地找出作品中高點(diǎn)與高潮，設(shè)想出用什么手法去建立“高點(diǎn)”，用什么鋪墊手段去突出高潮，同時(shí)還要找出音準(zhǔn)與節(jié)奏的難點(diǎn)部分，作好記號(hào)，準(zhǔn)備對(duì)合唱隊(duì)員做重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破，還要分析曲式結(jié)構(gòu)，段落之間的連接有哪些變化，分清哪些是主調(diào)，哪些是和聲背景，分清作品的主次層次等。

第三步是表現(xiàn)作品。就是從內(nèi)容出發(fā)，正確地塑造音樂(lè)形象，然后發(fā)揮指揮的獨(dú)特風(fēng)格及表現(xiàn)手法，允許在同樣的作品中有不同的處理、表現(xiàn)，體現(xiàn)出自己獨(dú)特的指揮手法，把強(qiáng)、弱、快、慢的變化，有鋪墊、有層次地將作品刻畫(huà)得感人而有深度，并獲得良好的藝術(shù)效果。總之，要不斷下功夫去琢磨思考，反復(fù)推敲作品。

十、排練一部新作品的大體步驟：

第一步是合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括氣息訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練和音準(zhǔn)訓(xùn)練。第二步是搭架子，就是純技術(shù)性的合練，重點(diǎn)解決正確讀譜和背譜的問(wèn)題，為表現(xiàn)作品打好基礎(chǔ)。

第三步是藝術(shù)表現(xiàn)，抓重點(diǎn)、攻難關(guān)，用各種對(duì)比手段和輔助手法將作品中感人的高點(diǎn)或高潮部分表現(xiàn)出來(lái)。第四步是細(xì)排精排，重點(diǎn)雕刻重點(diǎn)段落，狠抓聲部的共性諧和，音色統(tǒng)一，用聲準(zhǔn)確，從聲部到個(gè)人進(jìn)行檢查。達(dá)到單兵技術(shù)硬，使之取得完美的藝術(shù)效果。

第四篇：2005學(xué)年第一學(xué)期課題組工作總結(jié)

2005學(xué)年第一學(xué)期課題組工作總結(jié)

本學(xué)期課題組研究活動(dòng)以鄧小平教育思想和江澤民總書(shū)記“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，積極推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育；加強(qiáng)教育科研的實(shí)施，通過(guò)有效的行動(dòng)研究，使教育科研能真正有利于教師的發(fā)展，有利于辦學(xué)品位的提高，更有利于學(xué)生的發(fā)展。以“積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知的能力?！睘槟繕?biāo)，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，承接上一學(xué)期的課題研究工作，在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，全體課題組成員群策群力，以務(wù)實(shí)的姿態(tài)繼續(xù)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

積極做好課題組成員變更工作，充實(shí)課題組研究力量。強(qiáng)化全體教師的科研意識(shí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹(shù)立人人都是教科研工作者的意識(shí)。制定研究計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作。期初制訂好課題研究階段性計(jì)劃。每月舉行一次課題研究交流例會(huì)，匯報(bào)課題研究情況，（關(guān)注課題研究的計(jì)劃性、實(shí)效性）。課題研究例會(huì)分兩個(gè)層次：課題負(fù)責(zé)人例會(huì)和各課題組成員例會(huì)。課題組與教研組相結(jié)合積極開(kāi)展研究工作，定期舉行課題研究專(zhuān)題培訓(xùn)，加強(qiáng)課題操作過(guò)程的指導(dǎo)（每月一次具體活動(dòng)）；組織教師按計(jì)劃積極開(kāi)展研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。人人參與研究，以課改促科研。期初根據(jù)學(xué)校課題擬訂子課題實(shí)施計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展研究，以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺(tái)，以課題研究為途徑，以課堂為實(shí)驗(yàn)基地，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。抓好課題研究的過(guò)程管理，注意落實(shí)研究計(jì)劃，搜集、整理課題研究有關(guān)原始資料期末寫(xiě)好課題階段性總結(jié)和論文。在撰寫(xiě)論文方面，要求教師寫(xiě)自己教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)做法和想法，從案例入手，以創(chuàng)新為主，不斷提高論文的質(zhì)量，嚴(yán)禁低質(zhì)量的文章出現(xiàn)；在投稿方面，選擇一些高質(zhì)量、有影響的報(bào)刊，擴(kuò)大影響面，提升成果的含金量，形成高質(zhì)量、強(qiáng)影響的科研成果。

為保證課題研究的順利進(jìn)行，我校將課題研究與學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)糅合在一起，在時(shí)間和人員等方面得到保障。同時(shí)校行政也積極參與課題研究，加強(qiáng)監(jiān)控。此外還將課

題研究工作納入教師考核范疇。

在課題研究過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育信息化工作的開(kāi)展。通過(guò)對(duì)教師培訓(xùn)，進(jìn)一步使全體教師充分體會(huì)到教育信息化是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)的緊迫感、責(zé)任感和使命感。開(kāi)展信息技術(shù)教育，是當(dāng)代學(xué)生自身發(fā)展，自主建構(gòu)的迫切需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，大大地提高了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而能充分地展示自我，自主建構(gòu)。為繼續(xù)開(kāi)展好課題研究活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與，不斷完善硬件設(shè)備，為課題研究提供必要的人力、財(cái)力和物力的支持和保障。本學(xué)期學(xué)校行政已將運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合列為對(duì)教師考核的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，要求每位中青年教師確立自己的子課題并納入自己的成長(zhǎng)計(jì)劃中，期末對(duì)各人的研究成果給以鑒定，以此督促教師重視起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，促進(jìn)課題活動(dòng)的開(kāi)展。隨著我校信息技術(shù)力量日益增強(qiáng)，確保做到80 %的教師、100%的學(xué)科、20%的課時(shí)能夠運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，并力爭(zhēng)取得最佳效果。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，進(jìn)一步更新教學(xué)理念。本學(xué)期我課題組結(jié)合市、區(qū)課題活動(dòng)的要求，組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，接受新的信息，并做好交流討論工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的論著，對(duì)各地教學(xué)雜志上的教改信息及相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和摘錄。繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、下載相關(guān)資料。小組成員采取集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將所學(xué)的內(nèi)容與自己的教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，做好學(xué)習(xí)筆記與學(xué)習(xí)心得，互相交流、討論，促進(jìn)內(nèi)化。組織全體成員積極參加一些校外的觀(guān)摩活動(dòng)，并寫(xiě)好案例評(píng)析或心得。

積極探索，認(rèn)真實(shí)踐。本學(xué)期除按課題研究計(jì)劃要求繼續(xù)做好理論學(xué)習(xí)工作，還嘗試開(kāi)展一些課題實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也把校本教研與課題研究緊密結(jié)合起來(lái)，加快研究步伐。本學(xué)期研究工作主要有：

1、繼續(xù)以校園網(wǎng)為學(xué)習(xí)環(huán)境，建立以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式?；谛@網(wǎng)環(huán)境的學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)校學(xué)習(xí)模式，借助校園網(wǎng)絡(luò)所形成的數(shù)字化環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)校開(kāi)展研究性課程學(xué)習(xí)提供了豐富信息資源，有利于讓學(xué)生在校園數(shù)字化的文化背景中體驗(yàn)未來(lái)社會(huì)生存的環(huán)境。研究的具體內(nèi)容主要有繼續(xù)建立研究性學(xué)習(xí)的信息資源、豐富研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、完善學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)組織。在教師的幫助下建立學(xué)生研究性學(xué)習(xí)會(huì)，分為三層組織：校級(jí)、年級(jí)和班級(jí)，校級(jí)研究性學(xué)習(xí)會(huì)由學(xué)校課題組組織開(kāi)展活動(dòng)，并對(duì)年級(jí)和班級(jí)組織活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)?；顒?dòng)形式以小組合作學(xué)習(xí)、研究為主，并作到個(gè)體研究、小組研究、班級(jí)集體的探討相結(jié)合，根據(jù)不同的研究任務(wù)和研究課題開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校組織學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助校園網(wǎng)數(shù)字資源產(chǎn)生研究問(wèn)題，確立研究方向，自主實(shí)施研究過(guò)程，在研究中獲得解決問(wèn)題的方法，獲得求知的快樂(lè)，得到個(gè)性化的結(jié)果。這種形式的研究性活動(dòng)，打破了班級(jí)和年級(jí)的限制，突破了課堂和課程的限制，是一種具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、非線(xiàn)形、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)模式，但實(shí)施過(guò)程的組織是個(gè)難題，目前在研究過(guò)程中已找到實(shí)施的策略。

2、以因特網(wǎng)為學(xué)習(xí)環(huán)境，完善以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得學(xué)校教育可以從校內(nèi)延伸到校外，遠(yuǎn)程教育和在線(xiàn)學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育合為一體，不再是可望不可及，這是一種理想的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的空間是整個(gè)空間，學(xué)習(xí)的主題就是自己，學(xué)習(xí)的資源無(wú)窮無(wú)盡，學(xué)習(xí)的過(guò)程是終身的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由自己確定，學(xué)習(xí)的方法根據(jù)自己的風(fēng)格。在活動(dòng)中學(xué)生家長(zhǎng)熱情參與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得活動(dòng)得到了保證。繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的改造和建設(shè)，豐富校園網(wǎng)站，做到校園網(wǎng)內(nèi)容豐富，有一定深度。充分利用校園網(wǎng)資源開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),使之成為師生研究和實(shí)踐活動(dòng)主要陣地之一。繼續(xù)邀請(qǐng)專(zhuān)家作講座，內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，反思。本學(xué)期安排電教組進(jìn)一步對(duì)老師進(jìn)行數(shù)字化信息平臺(tái)使用的培訓(xùn)，每一位中青年教師基本能熟練操作，為教師的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)提供幫助。本學(xué)期還邀請(qǐng)了市、區(qū)電教館同志到我校聽(tīng)課，對(duì)數(shù)字化信息平臺(tái)的使用給予指導(dǎo)。此外還對(duì)教師進(jìn)行新一輪的網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)，組織教師和部分學(xué)生制作專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，從而為師生創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。每一位中青年教師本學(xué)期至少上了一節(jié)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的公開(kāi)課，由教導(dǎo)處牽頭，組織聽(tīng)課教師評(píng)析、討論。此外，校行政于10月份組織教師舉行校內(nèi)多媒體輔助教學(xué)評(píng)優(yōu)課比賽，并請(qǐng)市、區(qū)專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)。此外還積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比賽活動(dòng)。部分教師參加區(qū)市信息技術(shù)整合之星教學(xué)比賽等，以促進(jìn)教師提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。重視學(xué)生的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、文字處理兩方面技能的培養(yǎng)，使他們?cè)谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)中能運(yùn)用這些技能為自己的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。如在網(wǎng)絡(luò)情境下的教學(xué)中能自如的操作、課間利用教室電腦搜索尋找

資料等。

此外，進(jìn)一步做好省級(jí)課題《運(yùn)用信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式》、區(qū)級(jí)課題《實(shí)施校本培訓(xùn) 提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力》課題研究的后期工作，完善課題研究的材料，組織課題結(jié)題報(bào)告會(huì)。

11月省級(jí)立項(xiàng)課題《運(yùn)用信息技術(shù) 建立以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式》課題展示活動(dòng)。我們迎來(lái)了四方來(lái)賓，有省教科所的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家，區(qū)教研室主任，各兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。本次活動(dòng)，我們推出了三堂課。分別是體現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的語(yǔ)文課《東方之珠》和數(shù)學(xué)課《圓的認(rèn)識(shí)》，還有一堂網(wǎng)絡(luò)課《飛向月球》。這三堂課從不同的角度體現(xiàn)了我們課題研究的思想和內(nèi)容，得到了省、區(qū)專(zhuān)家和老師的好評(píng)。隨后，教科室就課題研究的思考、做法和取得的一些成果向?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)。專(zhuān)家們一致認(rèn)為我們的課題研究扎實(shí)、有效。通過(guò)實(shí)踐和探索，建立了以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)的模式，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在研究過(guò)程中也促進(jìn)了教師教育觀(guān)念的更新，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。省教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)徐國(guó)華博士在參與了我們課題展示的全過(guò)程以后，非常熱情地邀請(qǐng)我們參加“十一·五”課題的申報(bào)，這更激發(fā)了我們對(duì)課題研究的信心和熱情。艱苦的努力終于獲得了回報(bào)，12月該課題在結(jié)題過(guò)程中得到了專(zhuān)家組的肯定，其科研成果獲得省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。此外，區(qū)級(jí)課題《實(shí)施校本培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力》的研究，我們也不放松，組織了老師多次進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，組織教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教研活動(dòng)，教師也得益匪淺。在今年11月份區(qū)課題結(jié)題活動(dòng)中順利通過(guò)了結(jié)題。以上兩項(xiàng)課題研究工作同時(shí)也進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的開(kāi)展。

此外，教師與學(xué)生也取得了一些成績(jī)，如沈星迪、孫弈同學(xué)在省青少年奧林匹克信

息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽中獲得一、二等獎(jiǎng)；蔣秋娟老師執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)課獲得了區(qū)評(píng)比一等獎(jiǎng)；景麗老師參加市信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)；蔣建偉老師設(shè)計(jì)制作的專(zhuān)題網(wǎng)站獲得市二等獎(jiǎng)；陳靜、金偉平、景麗、蔣秋娟四位老師的論文在省教學(xué)論文評(píng)比中榮獲二、三等獎(jiǎng)，還有像華青、胡琴仙等老師撰寫(xiě)的論文獲得區(qū)一等獎(jiǎng)；金偉平老師撰寫(xiě)的論文獲得市教學(xué)論反思文評(píng)比二等獎(jiǎng)??全體教師共計(jì)有20多篇論文在各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

展望以后的工作，我校課題組還將繼續(xù)努力，積極做好“十一.五”課題申報(bào)工作，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展研究工作，使今后的研究工作能更上一層樓，為朝陽(yáng)二小爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)做出最大的貢獻(xiàn)。

常州市朝陽(yáng)新村第二小學(xué)課題組

2006年1月

第五篇：第三單元失物招領(lǐng)第一課時(shí)（定稿）

失物招領(lǐng)

綜合課

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。課題理解。小組合作 卡片 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

◆出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀?！?/p>

◆做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

◆給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段?！舢?dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。··

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）

◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話(huà)：老師和張爺爺看到了??看到了??看到了??

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?