第一篇：努力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)推進(jìn)教育均衡發(fā)展張家港

努力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu) 推進(jìn)教育均衡發(fā)展

本報(bào)記者李佳霖

近年來(lái)，江蘇張家港市圍繞“率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，辦人民滿(mǎn)意的教育”目標(biāo)，從構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育公平的高度出發(fā)，立足民生之本，突出理念轉(zhuǎn)變，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。該市先后獲得“全國(guó)特殊教育先進(jìn)市”、“全國(guó)“兩基”工作先進(jìn)市”、“全國(guó)幼兒教育先進(jìn)市”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。張家港市重視教育發(fā)展，率先在全省普及九年制義務(wù)教育；率先在全省啟動(dòng)教育現(xiàn)代化工程；率先在全省普及高中階段教育；率先在全省實(shí)現(xiàn)高等教育普及化；率先在全省推進(jìn)農(nóng)村學(xué)?；粳F(xiàn)代化建設(shè)工程；率先在全省推進(jìn)外來(lái)人員子女學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

今年，上海市教育部門(mén)投入3000萬(wàn)元，改善外來(lái)務(wù)工人員子弟學(xué)校的辦學(xué)條件。圖為上海市浦東新區(qū)大別山小學(xué)學(xué)生在上課。新華社記者鄭悅攝

前不久，記者赴張家港市采訪，還未進(jìn)楊舍鎮(zhèn)旭東學(xué)校校門(mén)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)該校13輛接送學(xué)生的公交大巴整整齊齊地停在校門(mén)口。該校校長(zhǎng)祁仁東介紹說(shuō)，旭東學(xué)校2004年2月創(chuàng)辦，是張家港市第一所市教育局批準(zhǔn)招收農(nóng)民工子女的民辦學(xué)校。目前學(xué)校有幼兒園階段9個(gè)學(xué)前班、小學(xué)階段42個(gè)教學(xué)班以及初中階段14個(gè)教學(xué)班，共有在校學(xué)生3600名，這些孩子來(lái)自21個(gè)省、區(qū)、市。

走進(jìn)校園，瑯瑯的讀書(shū)聲從教學(xué)樓里傳出，紅色塑膠操場(chǎng)上一些學(xué)生隨著老師的指令在鍛煉身體。校內(nèi)開(kāi)放圖書(shū)館、開(kāi)辟英語(yǔ)角、設(shè)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多媒體電化教室。

在旭東學(xué)校清潔寬敞的食堂，記者留意到，學(xué)校將師生們每日的食譜都公開(kāi)在食堂進(jìn)門(mén)的小黑板上，食堂內(nèi)的座椅整齊。祁仁東告訴記者，這個(gè)食堂可以一次性容納1800名學(xué)生用餐，食堂里的座椅都是旭東學(xué)校的老師們自制的。學(xué)生們每天的午餐費(fèi)統(tǒng)一收取3元，按照兩葷兩素的標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自選。

張家港市總面積999平方公里，轄有8個(gè)鎮(zhèn)，一個(gè)管理區(qū)，戶(hù)籍人口86萬(wàn)，外來(lái)人口約57萬(wàn)。全市共有中小學(xué)、幼兒園121所。目前，張家港市學(xué)齡前三年幼兒入園率、小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率、升學(xué)率均為100%；初中生年度鞏固率、升學(xué)率分別為999%和98%；殘疾兒童入學(xué)率達(dá)到98%以上；普通高中升學(xué)率達(dá)94%，適齡人口高等教育毛入學(xué)率超過(guò)60%。張家港市推進(jìn)教育均衡發(fā)展有哪些舉措？

以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌為原則，著力構(gòu)建教育均衡發(fā)展的“三項(xiàng)保障”

規(guī)劃保障。2003年張家港市鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃做出重大調(diào)整后，科學(xué)制定了《張家港市2004—2010年教育發(fā)展規(guī)劃》，根據(jù)區(qū)域位置、人口密度、交通條件、辦學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持系統(tǒng)構(gòu)建、適度超前、因地制宜的原則，通過(guò)新建、擴(kuò)建、撤并等途徑，使中小學(xué)布點(diǎn)更加合理。

投入保障。2001年至2006年，該市累計(jì)教育經(jīng)費(fèi)支出51.4億元，其中財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入27.85億元。與此同時(shí)，張家港市注重以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化：從2000年至今全市用于教育信息化的投入超過(guò)2億元，中小學(xué)多媒體電化教室總數(shù)達(dá)到1345個(gè)，學(xué)校覆蓋率達(dá)100%，班級(jí)覆蓋率達(dá)56%。中心小學(xué)以上學(xué)校全部建成寬帶校園網(wǎng)。此外，近兩年來(lái)，張家港市各鎮(zhèn)用于新建、擴(kuò)建校舍及設(shè)備添置的投入達(dá)到2.3億元，建設(shè)了投資6000萬(wàn)元的鳳凰小學(xué)、投資4500萬(wàn)元的樂(lè)余中心小學(xué)等一批設(shè)備先進(jìn)、師資力量雄厚的現(xiàn)代化學(xué)校。

隊(duì)伍保障。張家港市2004年起設(shè)立每年80萬(wàn)元的教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，2006年起增加到100萬(wàn)元，鼓勵(lì)教師崗位成才；建立健全了“公開(kāi)報(bào)名、公平考核、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)聘任”的新教師錄用機(jī)制和校長(zhǎng)(園長(zhǎng))公開(kāi)招聘錄用制度。2003年以來(lái)343名教師參加校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位競(jìng)聘，有40名教師通過(guò)競(jìng)聘走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。與此同時(shí)，張家港市逐步提高教師待遇，“十五”期間，全市教師平均年收入從2.05萬(wàn)元增加到4.3萬(wàn)元。

“加大投入，解決村校的“硬件”問(wèn)題，只是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化的第一步。創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，提高農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育管理的一體化，則是有效推進(jìn)教育均衡化的“軟件”。在農(nóng)村學(xué)校和外來(lái)人員子女學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)向標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化邁進(jìn)的同時(shí)，師資力量的均衡配置，對(duì)教育的均衡發(fā)展起到了極為關(guān)鍵的作用?！睆埣腋凼薪逃志珠L(zhǎng)郭炳榮這樣告訴記者。張家港市在改善農(nóng)村學(xué)校硬件的同時(shí)，著力實(shí)施以“名師共享”為核心、以城鄉(xiāng)教育對(duì)口支援為重點(diǎn)的增強(qiáng)薄弱學(xué)?！败泴?shí)力”工程。該市在教師編制核定上向薄弱學(xué)校傾斜，規(guī)定所有外來(lái)人員子女學(xué)校聘用教師都要向教育局報(bào)告，所聘教師必須具備相應(yīng)的學(xué)歷和職稱(chēng)；建立城鎮(zhèn)小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)制度，凡是城鎮(zhèn)小學(xué)教師晉升高級(jí)教師職務(wù)，應(yīng)有在鄉(xiāng)村學(xué)校任教兩年以上的經(jīng)歷。今年，該市進(jìn)一步加大支教力度，村校和民辦外來(lái)人員子女學(xué)校的支教教師比例都在25%以上。來(lái)張家港打工的徐州人王大振告訴記者，從前擔(dān)心外來(lái)人員子女在城市里得不到公平的教育，他的兒子王友運(yùn)一直在徐州老家上學(xué)。2005年，他將兒子從徐州轉(zhuǎn)學(xué)到旭東學(xué)校上小學(xué)四年級(jí)，享受到與本地孩子相同的教育，目前孩子的成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?/p>

以教育公平為目標(biāo)，推進(jìn)教育均衡發(fā)展的三大重點(diǎn)工程

推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校基本現(xiàn)代化建設(shè)工程。目前在張家港市農(nóng)村學(xué)校就讀的學(xué)生共有15000多人。2005年4月，該市出臺(tái)《張家港市農(nóng)村小學(xué)基本現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》，開(kāi)始對(duì)全市30所農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行改造。確定撤并10所規(guī)模小、條件差、點(diǎn)位不合理的農(nóng)村學(xué)校，第一批改造建設(shè)13所農(nóng)村學(xué)校，第二批改造建設(shè)7所農(nóng)村學(xué)校，分兩年完成建設(shè)任務(wù)。凡是列入改造計(jì)劃的農(nóng)村學(xué)校，必須嚴(yán)格按照《張家港市農(nóng)村小學(xué)基本現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估細(xì)則》組織實(shí)施，內(nèi)容包括改造陳舊校舍，新建、擴(kuò)建專(zhuān)用教室；更新、添置教育設(shè)施，增設(shè)微機(jī)房；改造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，增加綠化面積，整治校園環(huán)境等，改造完成后，由市政府牽頭組織評(píng)估驗(yàn)收。

推進(jìn)“新張家港人”培育工程。該市把解決外來(lái)人員子女的就學(xué)問(wèn)題作為工作的重中之重，出臺(tái)了《關(guān)于義務(wù)教育階段外來(lái)人員子女學(xué)校建設(shè)的意見(jiàn)》、《張家港市外來(lái)人員子女學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，明確從2006年春季起，用兩年時(shí)間，使公辦外來(lái)人員子女學(xué)校達(dá)到《張家港市村?；粳F(xiàn)代化建設(shè)和評(píng)估細(xì)則》要求，民辦外來(lái)人員子女學(xué)校達(dá)到《張家港市民辦外來(lái)人員子女學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求。經(jīng)過(guò)一年努力，全市11所民辦外來(lái)人員子女學(xué)校已有7所完成達(dá)標(biāo)改造建設(shè)，總投入超過(guò)8000萬(wàn)元，其余4所也將在今年年底前完成。張家港市市委書(shū)記黃欽說(shuō)：“外來(lái)務(wù)工人員是“新張家港人”，解決好他們的子女上學(xué)問(wèn)題，實(shí)際上是為張家港未來(lái)市民素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)，是為張家港經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。”

優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)充工程。從2005年起，該市以創(chuàng)建省四星級(jí)普通高中為契機(jī)，全面啟動(dòng)普通高中改造工程。投資25億元的梁豐高級(jí)中學(xué)異地新建工程、投資1300萬(wàn)元的暨陽(yáng)高級(jí)中學(xué)擴(kuò)建改造工程陸續(xù)完成。按照《張家港市2004—2010年教育發(fā)展規(guī)劃》，該市一城四區(qū)將各有一所四星級(jí)高中，該市正在實(shí)施3所農(nóng)村普通高中的創(chuàng)星改造計(jì)劃，預(yù)算投資7340萬(wàn)元，爭(zhēng)取在2008年全部通過(guò)“江蘇省四星級(jí)高中”的評(píng)估驗(yàn)收。在此基礎(chǔ)上，該市注重全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行全面擴(kuò)充。近三年，先后啟動(dòng)建設(shè)改造項(xiàng)目78個(gè)，其中，100萬(wàn)元—1000萬(wàn)元的項(xiàng)目有31項(xiàng)，1000萬(wàn)元—1億元的項(xiàng)目有10項(xiàng)，1億元以上的項(xiàng)目有2項(xiàng)，新建學(xué)校26所，總建筑面積達(dá)37.68萬(wàn)平方米，總投資達(dá)19.48億元。

全面兼顧，切實(shí)保證教育均衡扎實(shí)推進(jìn)

張家港市全面關(guān)注困難群體教育。僅今年上半年，張家港市就對(duì)本市籍1190名低保家庭、特困家庭子女和殘疾兒童在義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)實(shí)行了“一免一補(bǔ)”。普通高中與職業(yè)高中合計(jì)減免學(xué)費(fèi)、補(bǔ)助生活費(fèi)1424人(次)，支出金額133萬(wàn)多元。為保障困難家庭適齡兒童接受優(yōu)質(zhì)教育，該市今年在江蘇省率先取消了對(duì)外省籍學(xué)生的限考規(guī)定，外地學(xué)生可與本地學(xué)生同樣參加中考，按分?jǐn)?shù)錄取。

同時(shí)，張家港市還著力規(guī)范教育收費(fèi)工作。該市對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面清理。對(duì)于校服、學(xué)生保險(xiǎn)等問(wèn)題，嚴(yán)格實(shí)行“政府公開(kāi)招標(biāo)、家長(zhǎng)自愿選擇”的方式進(jìn)行規(guī)范操作。

張家港市率先在全國(guó)實(shí)施了學(xué)生乘車(chē)公交化改革，市財(cái)政投資2500萬(wàn)元，添置了108輛大巴，開(kāi)通了覆蓋全市的241條公交專(zhuān)線，對(duì)全市家校距離3公里以上的學(xué)生(包括所有外來(lái)人員子女)實(shí)行公交專(zhuān)線車(chē)接送。每天公交專(zhuān)線車(chē)接送學(xué)生12000多名，其中外來(lái)人員子女6700多人，占乘車(chē)學(xué)生總數(shù)的54%。

第二篇：努力優(yōu)化教育資源配置推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

努力優(yōu)化教育資源配置 推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

----三岔河鎮(zhèn)雪華中心學(xué)?！敖逃?guī)劃綱要發(fā)布實(shí)施5周年”宣傳典型材料

重點(diǎn)摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出“把促進(jìn)公平重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！北局侠砼渲媒逃Y源，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色的教育發(fā)展規(guī)劃綱要，學(xué)校近幾年來(lái)一直為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)建森林校園、潔凈校園的育人環(huán)境建設(shè)目標(biāo)而不懈努力。

鳳慶縣三岔河鎮(zhèn)雪華完小創(chuàng)建于1912年3月，學(xué)校座落于鳳慶縣三岔河鎮(zhèn)大雪山腳下的雪華村而得名，距縣城81公里，1969年9月起曾經(jīng)增辦過(guò)有16屆畢業(yè)生的附設(shè)初中班，后于1986年9月并入三岔河中學(xué)。從解放到現(xiàn)在一直是（學(xué)區(qū)）中心完小所在地。建校100多年來(lái)，學(xué)校在各級(jí)黨委政府及教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)校管理，辦學(xué)水平和效益不斷提高，各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為雪華村乃至三岔河鎮(zhèn)培養(yǎng)了大批人才。學(xué)?，F(xiàn)占地6933平方米，校舍建筑面積2020平方米，綠化美 1 化面積1445.5平方米。2015學(xué)年在校學(xué)生174人，其中一至六年級(jí)6個(gè)教學(xué)班共計(jì)134人，學(xué)前教育2個(gè)教學(xué)班總計(jì)40人。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出“把促進(jìn)公平重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！苯陙?lái)，我中心學(xué)校在努力提升教育教學(xué)質(zhì)量的前提中，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的大力支持下努力打造校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)建森林校園、潔凈校園，進(jìn)一步建構(gòu)“建境為人，適境而生”的育人環(huán)境。

一、努力創(chuàng)建森林校園，注重學(xué)校環(huán)境育人功能。

學(xué)校人文環(huán)境與自然環(huán)境融為一體，營(yíng)造具有自然生成和人工印記的學(xué)校自然教育環(huán)境，既是政府的責(zé)任，更是學(xué)校的使命。在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，我們堅(jiān)持“多留遺產(chǎn)、少留遺憾”的校園建設(shè)價(jià)值取向，認(rèn)真謀劃、規(guī)劃、策劃、計(jì)劃校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿(mǎn)足學(xué)校教育功能、空間和諧功能和立面審美功能的需求。匠心獨(dú)運(yùn)的校園綠化和美化，使學(xué)生一進(jìn)入校園就有愉悅的心情。教學(xué)樓前茂盛的灌木增添了學(xué)校的綠意，更使學(xué)生凝智清神；淡淡的緬桂花香味伴隨著濃濃的書(shū)香洋溢著整個(gè)校園，勝似神邸眷府；紫 2 薇花屈曲光滑的枝干、紅白相和的花朵孕育獨(dú)樹(shù)一幟的人才；常綠灌木啟迪莘莘學(xué)子在求學(xué)道路中永不止步。新培植的紅豆杉、黃花梨等小樹(shù)在古榕樹(shù)、松柏樹(shù)和紫薇花等樹(shù)木的映襯下為校園增添了一片片綠景，更讓我們看到了學(xué)校環(huán)境育人的明天。古樹(shù)、喬木和草坪成為雪華完小創(chuàng)建森林校園，加強(qiáng)校園綠化美化，開(kāi)創(chuàng)特色校園文化的一道靚麗風(fēng)景。

二、打造潔凈校園，向社會(huì)展示學(xué)校清秀面孔。

一塵不染的水泥地面，分類(lèi)處理的垃圾池是打造潔凈校園的保障，學(xué)生形成了良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣是學(xué)校潔凈校園建設(shè)的成果。學(xué)校整體干凈整潔，墻壁上無(wú)亂涂亂畫(huà)，校園內(nèi)無(wú)亂堆亂放現(xiàn)象，衛(wèi)生死角得到了徹底根治。教室內(nèi)桌椅等物品擺放整齊，地面干凈，墻壁平整、無(wú)刻畫(huà)。學(xué)校建立了“不潔即掃”制度。經(jīng)過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)，各室窗明幾凈，電燈、門(mén)框、窗臺(tái)上無(wú)灰塵，地面干凈，物品擺放美觀齊整，表面無(wú)灰塵，宿舍通風(fēng)條件好，無(wú)異味，床單、被褥干凈，生活用品擺放整齊，廁所地面無(wú)蛆蟲(chóng)，小便池暢通，糞便做到了定時(shí)沖洗，墻壁無(wú)亂涂亂畫(huà)現(xiàn)象，并做到保潔。食堂米面、蔬菜儲(chǔ)藏科學(xué)衛(wèi)生，炊具能及時(shí)清洗，炊事員個(gè)人衛(wèi)生良好。教室氛圍布置放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手，各表冊(cè)、專(zhuān)欄等布置張貼做到了美觀、實(shí)用，富有教育功能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了一班一品的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，體現(xiàn)以制度約束人、警示人的特色校園文化氛圍。

學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校在大門(mén)口安裝了教師身份公開(kāi)欄、少先隊(duì)禮儀警示欄、教研成果展示欄、校風(fēng)校訓(xùn)欄等，讓師生一進(jìn)校園就感受到了濃濃的文化氛圍。門(mén)口的“你已進(jìn)入無(wú)煙學(xué)校”更彰顯出學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，我們要從點(diǎn)滴關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。醒目處的校務(wù)公開(kāi)欄、財(cái)務(wù)公開(kāi)欄，提現(xiàn)了學(xué)校的民主管理；內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的安全知識(shí)宣傳欄，營(yíng)造人人參與安全知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍，時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全、珍愛(ài)生命，在潛移默化中育人。“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、求真、探索……”大字標(biāo)語(yǔ)體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理念，讓師生時(shí)刻不忘我們的追求。每個(gè)班級(jí)的班級(jí)簡(jiǎn)介時(shí)刻提醒我們每一位班主任自身肩負(fù)的使命、責(zé)任、義務(wù)與目標(biāo)。

四、教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，引領(lǐng)時(shí)代不斷進(jìn)步的神圣事業(yè)。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展要受到他所處環(huán)境的各種因素的影響，其中學(xué)校對(duì)學(xué)生施加的影響是他們成長(zhǎng)和發(fā)展的主要和決定性因素，古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)提出“學(xué)生只有在學(xué)校中才能受到真正的教育”，這就說(shuō)明了學(xué)校教育的特殊性和重要性。在教育過(guò)程中，環(huán)境育人是一種無(wú)形的財(cái)富，是學(xué)校教育的主要組成部分，努力創(chuàng)建森林校園，就是注重學(xué)校自然環(huán)境教育；打造潔凈 4 校園，既培養(yǎng)了孩子們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，又是養(yǎng)成教育的一個(gè)重要部分，同時(shí)也向社會(huì)展示了學(xué)校清秀面孔；加強(qiáng)學(xué)校文化制度建設(shè)，更是體現(xiàn)以制度約束人、警示人的辦學(xué)特色和理念。合理的制度加幽雅的人文、自然環(huán)境育人氛圍是我中心校因地制宜的辦學(xué)特色之一。通過(guò)廣大師生員工的不懈努力、不斷提升，這種環(huán)境育人的教育模式和理念一致得到上級(jí)的認(rèn)可和社會(huì)的好評(píng)。

第三篇：優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

----------黨的十七大報(bào)告學(xué)習(xí)感想

藍(lán)山縣塔峰五小趙蘇琴

黨的十七大萬(wàn)眾矚目，胡錦濤總書(shū)記代表中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)向大會(huì)作了題為《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》的報(bào)告。胡錦濤同志所作的工作報(bào)告主題鮮明、博大精深、內(nèi)容豐富、思想深刻，科學(xué)地、實(shí)事求是地總結(jié)了十六大以來(lái)我國(guó)建設(shè)發(fā)展的巨大成就，部署了今后的奮斗目標(biāo)和任務(wù)，號(hào)召全黨全國(guó)各族人民高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗。十七大報(bào)告把“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”作為加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的六大任務(wù)之首，更加突出了教育在改善民生、建設(shè)和諧社會(huì)中的重要位置。十七大報(bào)告將教育工作作為民生的首要問(wèn)題，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，為今后的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子?！鄙頌榻處?我們看到了黨中央對(duì)教育的關(guān)注與重視，看到了教育發(fā)展前景和發(fā)展方向。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。無(wú)可否認(rèn)，教育在近幾年確實(shí)取得了相當(dāng)大的發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育即將實(shí)現(xiàn)免費(fèi)，高等教育在學(xué)人數(shù)已達(dá)2500萬(wàn)人，貧困家庭可申請(qǐng)各種助學(xué)貸款。為社會(huì)提供公共產(chǎn)品，讓每一個(gè)人都平等地接受教育，這本是教育的應(yīng)有之義。在十七大報(bào)告

中，教育被當(dāng)作以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)主義建設(shè)的六大任務(wù)之首，以相當(dāng)大的篇幅給予重視。其中又再次突出強(qiáng)調(diào)了教育的公益性，并表示將加大財(cái)政對(duì)教育的投入，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭，進(jìn)城務(wù)工人員的子女平等接受義務(wù)教育。優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。為辦好人民滿(mǎn)意的教育，更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式，考試招生制度，質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生統(tǒng)合素質(zhì)。

家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，實(shí)際送來(lái)的是一顆希望的種子，學(xué)校是一塊寶地，是育才育人的基地，承載著許多家庭的未來(lái)和希望。作為學(xué)校方面，要以十七大報(bào)告思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步明確教育的目標(biāo)和任務(wù)，改進(jìn)工作方法和思路，切實(shí)將十七大精神與學(xué)校建設(shè)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，發(fā)展教育事業(yè)，使學(xué)校的教育事業(yè)更上新的臺(tái)階。

第四篇：如何推進(jìn)教育均衡發(fā)展

如何推進(jìn)教育均衡發(fā)展

稱(chēng)勾中學(xué)周同福

義務(wù)教育的均衡主要指以下幾方面：一是在城鄉(xiāng)之間；二是在地區(qū)之間；三是在學(xué)校校際之間都能在義務(wù)教育的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、師資素質(zhì)、教育質(zhì)量等等方面大致平衡和相當(dāng)。所有適齡兒童少年都能依法、平等接受義務(wù)教育，享有公平接受義務(wù)教育的機(jī)會(huì)。教育的需求和教育的供給大致相對(duì)均衡。

-----教育部基礎(chǔ)教育司一司副司長(zhǎng)楊念魯

高質(zhì)量、高水平地普及九年義務(wù)教育，首要任務(wù)是縮小學(xué)校間的差距，真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的均衡發(fā)展。如何推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，結(jié)合我縣實(shí)際情況，談一點(diǎn)個(gè)人看法：

一、加快薄弱學(xué)校改造工程，力爭(zhēng)縮小校際間的差距

長(zhǎng)期以來(lái)，由于我縣縣城與農(nóng)村中小學(xué)資源分布不很均衡，基礎(chǔ)教育階段存在著一大批薄弱學(xué)校。農(nóng)村孩子大量涌向縣城，“擇校熱”導(dǎo)致使強(qiáng)校更強(qiáng)，弱校更弱，甚至一些農(nóng)村中學(xué)生源斷絕，瀕臨倒閉。嚴(yán)重影響了我縣基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育的整體質(zhì)量和發(fā)展水平。因此，改造薄弱學(xué)校是我縣推進(jìn)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的首要工作。

實(shí)施薄弱學(xué)校改造工程，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一是要制定切實(shí)可行的薄弱學(xué)校改造規(guī)劃，包括目標(biāo)和任務(wù)、主要措施、工作進(jìn)度等，通過(guò)合理調(diào)整學(xué)校布局，使改造工作有計(jì)劃、有步驟地順利進(jìn)行。

二是要建立薄弱學(xué)校投入保障機(jī)制，明確責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)督，確保對(duì)薄弱學(xué)校的投入落到實(shí)處。

１

三是要給薄弱學(xué)校傾斜政策；為學(xué)校選派事業(yè)心強(qiáng)、有管理經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)拓精神的校長(zhǎng)；制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)骨干教師和優(yōu)秀高師畢業(yè)生到薄弱學(xué)校任教。

四是要挖掘?qū)W校自身潛力，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，不要把改變薄弱學(xué)校面貌的任務(wù)完全寄托在外部力量作用上。要抓住學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的有利時(shí)機(jī)，真正建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，形成一支相對(duì)穩(wěn)定的教育教學(xué)骨干隊(duì)伍。

五是幫助和指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究和教育科研，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高管理水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使薄弱學(xué)校在“硬件”條件得到改善的基礎(chǔ)上，讓“軟件”水平有質(zhì)的飛躍。同時(shí)，要重視總結(jié)和推廣薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想、實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)建特色和提高教育質(zhì)量等方面的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的知名度，增強(qiáng)其社會(huì)信譽(yù)。

六是推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育規(guī)范化發(fā)展。在農(nóng)村建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，取消教學(xué)點(diǎn)，整合教育資源，使每所中小學(xué)校都能擁有大體均等的物質(zhì)條件和師資隊(duì)伍條件，逐步縮農(nóng)村與縣城學(xué)校的差異。（每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)保留一所高標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)和幾所完全小學(xué)）

七是加快教育信息化步伐，用信息技術(shù)帶動(dòng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的現(xiàn)代教育手段。計(jì)算機(jī)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變了人們的工作和生活方式，而且還打破了傳統(tǒng)學(xué)校的界限，大大地拓展了教育的時(shí)空界限。為此，借助信息技術(shù)，可以發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源最大的社會(huì)效益，從而為實(shí)現(xiàn)縣城與農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立人才培養(yǎng)與流動(dòng)的優(yōu)化機(jī)制

教師隊(duì)伍素質(zhì)是決定一所學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的最重要因素。目前，校際間發(fā)展不均衡，很重要的一個(gè)原因就是師資水平之間存在差距。

要想盡快縮小校際間的差距，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，必須著重抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，建立優(yōu)化人才培養(yǎng)與流動(dòng)的機(jī)制。為此，對(duì)于農(nóng)村薄弱學(xué)校要在引進(jìn)、調(diào)配、培訓(xùn)、職稱(chēng)待遇等方面制訂傾斜政策，以盡快提高薄弱學(xué)校的師資水平。在教師調(diào)配上，應(yīng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與縣城資源共享，倡導(dǎo)模范校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師輪流到薄弱學(xué)校任教，通過(guò)他們的示范作用和經(jīng)驗(yàn)交流，帶動(dòng)薄弱學(xué)校教師整體水平的提高；還可以通過(guò)城內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校結(jié)對(duì)子的方式，選派具有帶教能力的優(yōu)秀教師到普通學(xué)校定期任教，并將此作為重點(diǎn)學(xué)校教師晉升職稱(chēng)的重要條件之一；在師資培訓(xùn)上，向薄弱學(xué)校傾斜，為他們提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)；在職稱(chēng)評(píng)定上，為鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教，同樣條件下應(yīng)優(yōu)先考慮支教教師的職稱(chēng)晉級(jí)；在福利待遇上，要有政策上的保障，如教師流動(dòng)期間，其行政關(guān)系、工資關(guān)系等保留在原單位，工資、資金、福利、醫(yī)療等待遇不變，有條件的地區(qū)，還應(yīng)適當(dāng)增加支教教師的工資。同時(shí)，要加快教師“校本”培養(yǎng)、培訓(xùn)模式的構(gòu)建，落實(shí)“以進(jìn)修校為基地，教學(xué)、科研、培養(yǎng)、培訓(xùn)四位一體”的新師資“校本”培養(yǎng)模式；積極探索“立足學(xué)校，以新課程改革為主線，融學(xué)習(xí)、探索、教學(xué)于一體”的在職教師“校本”培訓(xùn)模式，確保義務(wù)教育整體水平的不斷提高。

三、深化升學(xué)制度改革，實(shí)現(xiàn)生源質(zhì)量均衡化

義務(wù)教育均衡發(fā)展，既包括學(xué)校硬件建設(shè)的均衡發(fā)展，也包括學(xué)校軟件建設(shè)的均衡發(fā)展。其中，生源質(zhì)量則是學(xué)校軟件建設(shè)中的一個(gè)重要因素。如果智力和各方面條件都好的學(xué)生集中在好學(xué)校一起學(xué)習(xí)，落后的學(xué)生集中在薄弱學(xué)校一起學(xué)習(xí)，那么，對(duì)于接受義務(wù)教育的學(xué)生而言，他們所受到的環(huán)境影響顯然是不同的，這樣就無(wú)法體現(xiàn)義務(wù)教育所主張的公正、公平原則。因此，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，需要深化學(xué)校升學(xué)制度改革，使學(xué)校生源質(zhì)量大體相當(dāng)。這就要求下大決心，加快薄弱學(xué)校改造工程，加

快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐，堅(jiān)決執(zhí)行義務(wù)教育階段就近入學(xué)政策，徹底取締實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班，加大高中分配給各普通中學(xué)升學(xué)指標(biāo)的比例。這樣，擇校問(wèn)題就會(huì)得到一定程度的緩解。雖然，在現(xiàn)階段校際差距比較大的情況下，這樣做對(duì)一些學(xué)生也不太公平，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，盡快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，這樣短暫的陣痛是必須要經(jīng)歷的。

四、全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出義務(wù)教育必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，實(shí)施義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，必須緊緊抓住全面推進(jìn)素質(zhì)教育這一主線。另外，從我國(guó)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀來(lái)看，中小學(xué)之間存在著的差距，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是學(xué)校辦學(xué)條件等硬件指標(biāo)的差距；一個(gè)是學(xué)校教育質(zhì)量等軟件指標(biāo)的差距。要縮小學(xué)校間硬件指標(biāo)的差距，在國(guó)家對(duì)教育的加大投入下，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是可以解決的。但要想從根本上縮小學(xué)校之間教育質(zhì)量的差距則比較困難，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力。因?yàn)樘岣邔W(xué)校的教育質(zhì)量，尤其是提高薄弱學(xué)校的教育質(zhì)量是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，必須進(jìn)行全方位的教育改革。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，可以帶動(dòng)學(xué)校的全面改革，給學(xué)校注入新的生機(jī)與活力。其一，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育理念和教育行為，提高其現(xiàn)代教育理論水平和教育管理能力；其二，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，使之樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力。換句話(huà)說(shuō)，實(shí)施素質(zhì)教育，可以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和效益，從根本上縮小學(xué)校之間的差距，從而促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第五篇：推進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展 努力構(gòu)建和諧教育

推進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展 努力構(gòu)建和諧教育

——船山區(qū)燕山小學(xué)推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

2011工作總結(jié)

目前，我國(guó)教育事業(yè)站在了新的起點(diǎn)上，義務(wù)教育改革發(fā)展正處在承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，既是貫徹落實(shí)黨的十七大精神和實(shí)施義務(wù)教育法的重要舉措，也是堅(jiān)持以人為本、辦人民滿(mǎn)意教育的迫切需要。隨著城鄉(xiāng)一體新一輪城市規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整的深入進(jìn)行，我們已把城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展放在非常突出的位置，并不斷鞏固普九成果，充實(shí)教育內(nèi)涵，科學(xué)合理布局，使學(xué)校義務(wù)教育整體質(zhì)量大幅度提升。一直以來(lái)，我們第七小組（燕山小學(xué)、大南街小學(xué)、鳳臺(tái)小學(xué)、唐家小學(xué)）在區(qū)教育局的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)《劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員在全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話(huà)》精神，積極探索，合理配置城鄉(xiāng)教育資源，努力探索城鄉(xiāng)教育良性互動(dòng)模式，建立城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展體系，并在學(xué)校教育管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量和互助互學(xué)等各方面作了大量富有實(shí)效的工作，大大提高了城鄉(xiāng)四所學(xué)校整體發(fā)展水平，極大地促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、機(jī)構(gòu)健全，制度完善

為加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育一體化的組織領(lǐng)導(dǎo)，首先成立了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由燕山小學(xué)校長(zhǎng)何旭任組長(zhǎng)，何英俊、王知民、蔡光禮同志任副組長(zhǎng)，四所學(xué)校的行政干部為組員，領(lǐng)導(dǎo)小組各成員責(zé)任明確，各盡其職，在年初擬定了城鄉(xiāng)均衡發(fā)展實(shí)施方案，并確立了嚴(yán)格的保障措施，制定了相關(guān)考核制度，并將此項(xiàng)工作與年終評(píng)比掛鉤，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教職員工投入城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的積極性，使該項(xiàng)工作落到了實(shí)處。

二、整體規(guī)劃，資源共享

近年來(lái)，雖然我區(qū)全面深化教育改革，教育體制實(shí)現(xiàn)了新突破，資源配置得到優(yōu)化，辦學(xué)活力得到增強(qiáng)，但在農(nóng)村教育中還存在一些不容忽視的問(wèn)題，如少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部重教尊師的意識(shí)淡薄，對(duì)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中的戰(zhàn)略地位認(rèn)識(shí)不足，教育投入不足，發(fā)展水平較低，教師隊(duì)伍質(zhì)量不高等諸多方面都還存在差距，這就直接導(dǎo)致農(nóng)村辦學(xué)條件差，辦學(xué)水平和教育質(zhì)量不高，教育發(fā)展的不均衡，又直接導(dǎo)致教育服務(wù)的不公平，相比之下，唐家小學(xué)、鳳臺(tái)小學(xué)校之間在辦學(xué)條件、師資水平、教育質(zhì)量等方面還存在一定的差距，也就是城鄉(xiāng)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)差距，農(nóng)村學(xué)生就不可能公平地享受到應(yīng)有的教育教學(xué)資源，因此，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件的均衡化，首要的著力點(diǎn)應(yīng)該放在優(yōu)化配置的教育資源上，對(duì)此，作為組長(zhǎng)學(xué)校的燕山小學(xué)審時(shí)度勢(shì)，用發(fā)展的眼光整體規(guī)劃，制定出了有效的實(shí)施方案和遠(yuǎn)景規(guī)劃，把提升城鄉(xiāng)教育整體水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，以縮小城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)教育差距，實(shí)現(xiàn)我校與成員學(xué)校教育均衡發(fā)展為目的，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化，辦學(xué)特色多樣化，教育質(zhì)量?jī)?yōu)良化。我校投入了大量資金構(gòu)建高水平、高效益的教育信息體系，完善了校園遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，添置了3個(gè)遠(yuǎn)程教育閱覽室，并根據(jù)實(shí)際積極配備了教學(xué)軟件、教學(xué)光盤(pán)，以更好地接待大南街小學(xué)、鳳臺(tái)小學(xué)、唐家小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)，也為四所學(xué)校教師提供各種最新的教育教學(xué)信息，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了資源共享。

三、互動(dòng)交流，均衡發(fā)展

為了進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，把此項(xiàng)工作做大，做強(qiáng)，做落實(shí)。我們以多種形式，開(kāi)展了有利促進(jìn)四校教育持續(xù)、健康均衡發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)。

1、管理經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。高質(zhì)量的教育離不開(kāi)高水平的管理，管理者是一所學(xué)校的靈魂，為了提高四所學(xué)校管理水平，燕山小學(xué)定期組織四所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)展“校長(zhǎng)論壇”，對(duì)四所學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校在管理上作深入地交流探討，并提出切實(shí)可行的方案，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校提高教育教學(xué)管理能力，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。

2、教育教學(xué)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。上半年，由我校組織了城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展交流會(huì)，在會(huì)上，區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)，四校行政人員和部分師生代表暢所欲言，共謀城鄉(xiāng)教育發(fā)展之路；5月22日，在我校開(kāi)展了四校互動(dòng)的教育教學(xué)研究會(huì)，在會(huì)上，燕山小學(xué)何旭校長(zhǎng)作了題為《多渠道并舉，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展》的經(jīng)驗(yàn)交流；4月和11月，我校還承辦了農(nóng)村學(xué)校明日之星講課大賽，為農(nóng)村學(xué)校提供了更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境。我們還重點(diǎn)抓好了城區(qū)學(xué)校送教下鄉(xiāng)、送課下課等活動(dòng)，我校先后組織了陶曉燕、王雪力、段長(zhǎng)春等多名優(yōu)秀教師分別把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等優(yōu)質(zhì)課送到鳳臺(tái)小學(xué)、唐家小學(xué)，以新理念、新課程、新技術(shù)和德育教育為重點(diǎn)，推進(jìn)課堂教學(xué)整體改革，通過(guò)教育教學(xué)的互動(dòng)交流，不斷提高了四校教師教育教學(xué)水平和實(shí)施素質(zhì)教育的能力，加強(qiáng)了教師教育思路，教育理念，教學(xué)方法的更新和教學(xué)水平的提高。

3、師資互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。教育要均衡發(fā)展，首先要實(shí)現(xiàn)師資的優(yōu)化配置，師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體差異影響這教育的均衡發(fā)展，開(kāi)展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)以來(lái)，我們建立了城鄉(xiāng)“校對(duì)?！苯處煻ㄆ诮涣髦贫龋詮浹a(bǔ)城鄉(xiāng)師資隊(duì)伍不均衡的缺陷。我們組織開(kāi)展了“城鎮(zhèn)支援農(nóng)村、強(qiáng)校支援弱?！彼徒滔锣l(xiāng)服務(wù)工作，我們抽調(diào)了優(yōu)秀青年教師萬(wàn)丁榮、楊建梅、蔣華等到唐家、鳳臺(tái)農(nóng)村學(xué)校支教；優(yōu)秀骨干教師定期、輪流到農(nóng)村學(xué)校示教，保證了學(xué)校之間的師資力量和教育水平的相對(duì)均衡，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)理念共享、優(yōu)秀資源共享、有效成果共享，確保所有學(xué)校的管理水平大體均衡，讓農(nóng)村學(xué)生更多地享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

4、學(xué)生“手拉手”體驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。為了讓城鄉(xiāng)學(xué)生相互了解對(duì)方的成長(zhǎng)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生眼界，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)，由我校帶頭在四校學(xué)生中開(kāi)展“一幫一”、學(xué)生“結(jié)對(duì)子”聯(lián)誼活動(dòng)，并結(jié)合“五創(chuàng)聯(lián)動(dòng)”開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)了唐家小學(xué)、鳳臺(tái)小學(xué)部分學(xué)生一起參加，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，并通過(guò)對(duì)比體會(huì)今天生活的幸福，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

四、趁勢(shì)而上，再立新功

通過(guò)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展活動(dòng)的開(kāi)展，我校清楚地認(rèn)識(shí)到全面提高城鄉(xiāng)教育整體水平，培養(yǎng)和造就一大批優(yōu)秀教師，面向全體學(xué)生，使城市教育、農(nóng)村教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)共同發(fā)展勢(shì)在必行。雖然我們?cè)谇耙浑A段取得了優(yōu)異的成績(jī)，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到在城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展過(guò)程中依然存在著一些不足，比如農(nóng)村學(xué)校師資的短缺，學(xué)校經(jīng)費(fèi)的有限，以及均衡發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制建立、校點(diǎn)布局不夠合理，現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備不齊，社會(huì)力量辦學(xué)不規(guī)范等等，這一切都在很大程度上束縛著我們城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的步伐。

1、進(jìn)一步抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，大力推進(jìn)鑄名師，樹(shù)名校工作，促進(jìn)四校間實(shí)行教育資源共享的深入，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件，按照區(qū)教育局城鄉(xiāng)教育發(fā)展總體規(guī)劃和城鄉(xiāng)一體化總體方案，重點(diǎn)改善鳳臺(tái)小學(xué)、唐家小學(xué)校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)等方面的問(wèn)題。

3、找準(zhǔn)載體，共同研討，進(jìn)一步擴(kuò)充農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)農(nóng)村等級(jí)示范學(xué)校創(chuàng)建工作，確保農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校均衡發(fā)展，進(jìn)一步鞏固高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)“普九”成果。

4、以實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程改革為有利契機(jī)，建立并完善農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)、綜合課程、科學(xué)評(píng)價(jià)體系、校本教研、課堂教學(xué)管理制度等高效機(jī)制，引進(jìn)城市學(xué)校先進(jìn)前衛(wèi)的教育理念、教育思想，優(yōu)化學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，努力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度，充分發(fā)揮我校和大南街小學(xué)建立教研基地校的輻射作用，提高農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量和管理水平。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，雖然我組城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持細(xì)致取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但未來(lái)要走的路依然還很漫長(zhǎng)，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展工作仍需要我們的艱辛付出。城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展工作既充滿(mǎn)希望，又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，我們將繼續(xù)保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，以科學(xué)的發(fā)展觀引領(lǐng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的各項(xiàng)工作，立足實(shí)際，勇于創(chuàng)新，在新一輪教改浪潮中趁勢(shì)而上，再建新功！

船山區(qū)燕山小學(xué)校

2012年1月