第一篇：努力構(gòu)建“三位一體”育人機(jī)制 著力提升德育成效大全

努力構(gòu)建“三位一體”育人機(jī)制 著力提升德育成效

Xx中學(xué)“三位一體”德育機(jī)制匯報(bào)材料

教育的目的是為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。這種“合格”不僅是知識(shí)合格、能力合格，更重要的是道德合格。黨的十八大報(bào)告也指出，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而高中階段更是學(xué)生形成世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，因此在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、社會(huì)公德教育、民主與法制教育、民族團(tuán)結(jié)教育等德育方面的教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響和重要意義。

目前學(xué)校的德育教育工作，常常會(huì)遇到在學(xué)校里緊抓德育不放松，而學(xué)生一出校門(mén)，因受家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)校德育工作的作用就大打折扣的現(xiàn)象。面對(duì)德育工作中的問(wèn)題，單純依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把學(xué)校教育向社會(huì)拓展、向家庭延伸，使學(xué)校、社會(huì)和家庭三者有機(jī)配合，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。只有這樣，才能把學(xué)生思想道德建設(shè)真正落到實(shí)處。為此，我校主動(dòng)調(diào)整工作思路，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，有目的、有計(jì)劃、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高德育工作的實(shí)效。

一、創(chuàng)新方法、強(qiáng)化過(guò)程、著力實(shí)現(xiàn)德育育人目標(biāo)

多年來(lái)，我校按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，創(chuàng)新德育工作方式，強(qiáng)化德育實(shí)施過(guò)程，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價(jià)值觀。

（一）德育育人隊(duì)伍建設(shè)

1、學(xué)校調(diào)整充實(shí)了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，黨組織充分發(fā)揮政治核心作用和監(jiān)督保證作用的學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)體制，形成了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、黨支部書(shū)記配合主抓、政教主任、團(tuán)委落實(shí)、全體教師共同參與的德育工作網(wǎng)絡(luò)。制定了明確目標(biāo)、任務(wù)具體、凸顯層次，內(nèi)容嚴(yán)格按照中央8號(hào)文件精神進(jìn)行落實(shí)，并且制定了相應(yīng)的崗位職責(zé)，責(zé)任落實(shí)到人，做到事事有人管，人人有事干，既分工負(fù)責(zé)，又能團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了齊抓共管的工作格局。

2、班主任隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)生的直接管理者是班主任。要想把學(xué)生德育工作組織好和管理好，班主任隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。選派優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任工作，對(duì)全體班主任進(jìn)行不定期的工作培訓(xùn)和輔導(dǎo)，更新班主任德育理念。

一是加強(qiáng)思想政治理論的建設(shè)，學(xué)校通過(guò)每個(gè)月定期召開(kāi)班主任例會(huì)，政教處組織專題講座等方式，對(duì)全體班主任進(jìn)行黨和國(guó)家的政策法規(guī)、教育法規(guī)、新疆地方史、民族團(tuán)結(jié)等理論的培訓(xùn)，提升班主任的政治理論素養(yǎng)，加強(qiáng)從事教育工作的責(zé)任心，讓班主任參與、策劃、組織德育教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生具體典型例子的剖析進(jìn)行考核，使學(xué)以致用，達(dá)到所有班主任政治合格。

二是加強(qiáng)班主任能力建設(shè)，包括班級(jí)管理能力的建設(shè)，學(xué)生教育能力的建設(shè)和教育藝術(shù)和方法的建設(shè)。主要采取老班主任日常工作積累經(jīng)驗(yàn)交流，典型案例分析、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式。使班主任在日常管理工作中對(duì)教育對(duì)象能分類，能在日常行為、思想、個(gè)人情感、誠(chéng)信等方面分析學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的具體問(wèn)題采取不同的措施加以教育，并對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程管理，重管理過(guò)程，重點(diǎn)抓班級(jí)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育不放松，關(guān)鍵關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育，在教育過(guò)程中結(jié)合具體的問(wèn)題，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，藝術(shù)的手段來(lái)解決問(wèn)題，遵循重教育、輕處罰的原則，從而提高班主任管理教育班級(jí)的針對(duì)性和效果。

3、教師隊(duì)伍建設(shè)

一是切實(shí)發(fā)揮教師的育人職責(zé)和育人意識(shí)，完成好育人目標(biāo)。我們要求教師應(yīng)該把“育人”作為首要職責(zé)，切切實(shí)實(shí)落到實(shí)處，不要停留在教學(xué)計(jì)劃中和口頭上。在日常的教育教學(xué)中從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)移到既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生做人，在日常的教育教學(xué)中不斷滲透正確的思想，良好的品德。教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上的是非善惡。使學(xué)生更好的掌握知識(shí)與技能，真正成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

二是要求課任教師要積極承擔(dān)起“育人”的責(zé)任，發(fā)揮各自學(xué)科在“育人”上的優(yōu)勢(shì)，每門(mén)學(xué)科教學(xué)中都要有德育目標(biāo)。學(xué)科教學(xué)是德育教育的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，在日常教學(xué)中，通過(guò)各科課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育工作是最有效的，最經(jīng)常的形式，我們要求在各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，無(wú)論是社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)還是其他諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠各學(xué)科教師的藝術(shù)挖掘，融會(huì)貫通滲透,取得良好的德育教育的效果。

（二）強(qiáng)化學(xué)生德育教育管理

1、圍繞一個(gè)重點(diǎn)———學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，注重教育細(xì)節(jié)，落實(shí)教育實(shí)效。

我校根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定了《尼勒克縣第一中學(xué)學(xué)生文明禮儀常規(guī)》《尼勒克縣第一中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范管理細(xì)則》等規(guī)章制度并通過(guò)班會(huì)和校辦廣播進(jìn)行宣傳。從常規(guī)管理抓起，深入貫徹“三從原則”,教育學(xué)生從自我做起,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,切實(shí)開(kāi)展德育教育工作。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育管理，使學(xué)生明白哪些事情是能做的，哪些事情是不能做的，督促學(xué)生講文明話、做文明事，力求使每一個(gè)學(xué)生有一中學(xué)生的樣子，從而促進(jìn)良好的班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在全校集中開(kāi)展校紀(jì)校規(guī)及文明禮儀教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及校紀(jì)校規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)和文明意識(shí)。逐步規(guī)范學(xué)生常規(guī)檢查有關(guān)事宜，進(jìn)一步規(guī)范校門(mén)口學(xué)生常規(guī)檢查并明確工作要求，堅(jiān)持每日常規(guī)檢查；與此同時(shí)，按照《尼勒克縣第一中學(xué)值周班級(jí)管理細(xì)則》要求，抓好值周班級(jí)的值周檢查評(píng)比，并將每周的檢查結(jié)果進(jìn)行匯總評(píng)獎(jiǎng)。與此同時(shí)，利用校辦廣播針對(duì)高中生活的挑戰(zhàn)；樹(shù)立理想，做一名優(yōu)秀高中生；珍惜時(shí)間，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)；樹(shù)立主人翁意識(shí)，為校爭(zhēng)光的宣傳教育。每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮都舉行高一新生誠(chéng)信宣誓儀式及民族團(tuán)結(jié)教育“手拉手”活動(dòng)啟動(dòng)儀式和《民族團(tuán)結(jié)結(jié)對(duì)責(zé)任書(shū)》簽字儀式。培養(yǎng)了學(xué)生自我約束、自我管理能力。

2、搶占一個(gè)制高點(diǎn)———及時(shí)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行摸排，把問(wèn)題化解在萌芽狀態(tài)。

一是實(shí)行“聽(tīng)”，聽(tīng)學(xué)生的平時(shí)說(shuō)什么話，從學(xué)生言語(yǔ)中摸排存在的問(wèn)題，包括聽(tīng)學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友、對(duì)一件事的觀點(diǎn)等表露的內(nèi)心想法來(lái)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

二是“看”，看學(xué)生平時(shí)做什么事，從學(xué)生行為表現(xiàn)中摸排存在的問(wèn)題。包括學(xué)生的行為舉止、參與學(xué)習(xí)的程度、參與學(xué)校組織活動(dòng)的積極性，一般與什么人有密切來(lái)往，課后生活行為等等。來(lái)從行為中折射其內(nèi)心的想法和付諸的行為掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。三是并實(shí)行“班主任負(fù)責(zé)制”，發(fā)揮班級(jí)任課教師和班級(jí)班干部、團(tuán)干部的積極性，多渠道，大面積的去排查。對(duì)思想動(dòng)態(tài)及存在的問(wèn)題的學(xué)生，做到早發(fā)現(xiàn)、早介入，把問(wèn)題化解在萌芽狀態(tài)。

3、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、開(kāi)展有針對(duì)性的主題德育實(shí)踐活動(dòng)

一是以建各種德育教育日和教育月為契機(jī)，扎實(shí)有效開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)的情感，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。例如：“每周星期一集中升旗儀式和每天的升旗儀式，值周班級(jí)學(xué)生代表在儀式上發(fā)表講話，內(nèi)容主要分別突出愛(ài)國(guó)主義教育，誠(chéng)信教育，文明禮儀教育民族團(tuán)結(jié)教育，意識(shí)形態(tài)反分裂教育環(huán)保教育，防震及消防安全，禁毒教育等”。利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”、“公民道德建設(shè)月”、“民族團(tuán)結(jié)教育月”“一反兩講教育活動(dòng)”“七一黨的生日”、“十一國(guó)慶”、“ 12?9運(yùn)動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)”等等開(kāi)展相應(yīng)的主題德育實(shí)踐活動(dòng)。

二是創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育。例如：每年新生開(kāi)展軍訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)國(guó)防教育和“四個(gè)認(rèn)同”教育。增強(qiáng)了學(xué)生們的愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)軍的意識(shí), 強(qiáng)化了國(guó)防觀念和報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感, 培養(yǎng)了集體主義的思想和艱苦奮斗、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。又如：每學(xué)年組織開(kāi)展了 “感恩母校、促進(jìn)團(tuán)結(jié)、唱響紅歌”文藝匯演，讓學(xué)生們既展示自己的才藝，又針對(duì)性的開(kāi)展了愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、民族團(tuán)結(jié)、感恩勵(lì)志的教育。像這樣學(xué)校每年都創(chuàng)設(shè)不同的平臺(tái)，諸如：開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)文化藝術(shù)節(jié)、“七一”建黨文藝匯演、消防和防震演練、“感恩教育，勵(lì)志成才”專題講座等等。使全校師生既通過(guò)平臺(tái)展示風(fēng)采、又通過(guò)平臺(tái)得到針對(duì)性的德育教育。

三是從抓學(xué)生心理健康入手，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，專門(mén)訂購(gòu)了高

一、高二和高三的《中學(xué)生心理健康教育》教材，高一涵蓋的內(nèi)容有：自我、身份與自尊，情緒、情感和意志，人際關(guān)系和幸福；高二涵蓋的內(nèi)容：人格、能力與氣質(zhì)，高中生的人際關(guān)系；直面挫折，輕松成長(zhǎng)。高三涵蓋我的考試我做主；正常心理和異常心理，高考心理減壓等。由學(xué)校安排心理健康教育課程，使健康教育進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

4、始終將安全教育放在首位。

學(xué)校把安全工作始終放在首位，要求每一個(gè)教職工牢固樹(shù)立安全第一的思想，實(shí)行24小時(shí)值班制度和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度。除每個(gè)節(jié)假日前對(duì)學(xué)生進(jìn)行假前安全教育外，為切實(shí)消除校園安全故事的發(fā)生，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初就召開(kāi)班主任會(huì)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)校安全工作，班主任利用周一的班會(huì)時(shí)間宣傳安全知識(shí)；政教處協(xié)同安全、后勤部門(mén)將防震、消防等防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)宣傳掛圖、張貼在各樓層。開(kāi)展抗震自救逃生演練活動(dòng)，使學(xué)生懂得了簡(jiǎn)單的逃生常識(shí)，掌握抵御危險(xiǎn)，防范侵害，應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事件的基本知識(shí)，切實(shí)提高廣大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

5、優(yōu)化育人環(huán)境、努力打造品味校園文化

為了優(yōu)化育人環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，我校下大力量改善了教育教學(xué)環(huán)境，更新了教學(xué)設(shè)施，美化了墻面、綠化了環(huán)境，并采取多種形式和手段在學(xué)校中營(yíng)造出濃厚的德育教育氛圍，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每一面墻壁都育人。

一是獨(dú)具特色走廊文化。各班走廊文化獨(dú)具特色：“親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧”“民族花園”及各班“民族團(tuán)結(jié)教育”專欄讓人感受到民族團(tuán)結(jié)帶來(lái)的校園和諧；“中國(guó)我為你驕傲”“崇尚科學(xué)，報(bào)效祖國(guó)”體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情；“文明禮儀三字經(jīng)”時(shí)刻提醒學(xué)生時(shí)時(shí)注重文明禮儀；“知識(shí)點(diǎn)綴多彩人生”“微笑生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)”“文學(xué)堂”“文學(xué)之窗”“拼搏的青春，青春筆韻”讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的無(wú)窮魅力。

二是各班級(jí)獨(dú)具一幟的班級(jí)文化。每個(gè)班主任都清楚的知道一個(gè)公開(kāi)的秘密“誰(shuí)的班級(jí)文化建設(shè)好，誰(shuí)的班級(jí)就發(fā)展得好”各班班級(jí)文化建設(shè)個(gè)性突出，各班有獨(dú)具特色的班名、班徽、班歌、合作學(xué)習(xí)小組及《班級(jí)公約》，通過(guò)參與班級(jí)文化的布置，既為學(xué)生提供了展示才華的舞臺(tái)，又在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

二、主動(dòng)建立學(xué)校、社會(huì)、家庭協(xié)同教育機(jī)制

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，尤其是未成年人的思想道德建設(shè)，更需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三者的密切配合。學(xué)校教育在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中雖然起主導(dǎo)作用，但并不起決定作用。但傳統(tǒng)意義的協(xié)同教育，存在一些弊端和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在觀念層面上，缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。在溝通模式上，缺乏全面信息溝通。致使學(xué)校與社會(huì)教育資源溝通少，流于形式。所以傳統(tǒng)的三結(jié)合教育，無(wú)論是形式還是內(nèi)容都需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展，需要學(xué)校主動(dòng)建立學(xué)協(xié)同教育機(jī)制。

近年來(lái)，我校堅(jiān)持以健全的制度為保障，豐富的活動(dòng)為載體，學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為依托、學(xué)生為主體，構(gòu)建良好的“三維”教育氛圍，搭建實(shí)踐探索的舞臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育目標(biāo)一致，教育理念趨同、教育過(guò)程同步、教育方法互補(bǔ)，教育資源共享，實(shí)現(xiàn)共同育人的目的。

1、健全組織機(jī)構(gòu)，完善制度建設(shè)

以學(xué)校為中心、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為保障，設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)。為了落實(shí)“三結(jié)合”教育工作，我校先后完善了家長(zhǎng)委員職責(zé)、家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)制度等，明確了學(xué)校特色活動(dòng)家長(zhǎng)參與要求、評(píng)價(jià)內(nèi)容等，為建構(gòu)科學(xué)、合理的“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供有力的保障。

2、指導(dǎo)家庭教育，形成育人合力。

學(xué)校對(duì)家庭教育承擔(dān)著引領(lǐng)、幫助、溝通、協(xié)作的職能，多年來(lái)，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)做到“三知”“三會(huì)”“一溝通”三知是：一知學(xué)年家教主題，二知家長(zhǎng)學(xué)校主要活動(dòng)，三知學(xué)生在校表現(xiàn)。三會(huì)是一會(huì)指導(dǎo)孩子活動(dòng)，二會(huì)傾聽(tīng)孩子心聲，三會(huì)與孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。一溝通是隨時(shí)關(guān)注孩子成長(zhǎng)，與孩子進(jìn)行溝通，提高家長(zhǎng)素質(zhì)。同時(shí)我們向家長(zhǎng)建議：與孩子要做到“四適度、四適時(shí)”，即：“適度接觸——傳遞親情，適度贊美——鼓勵(lì)自信，適度期盼——明確目標(biāo)，適度示愛(ài)——表達(dá)親情，適時(shí)懲罰——教育矯正，適時(shí)游戲——親子互動(dòng)，適時(shí)激勵(lì)——引導(dǎo)提高，適時(shí)傾聽(tīng)——走進(jìn)心靈”。加大家校溝通力度，學(xué)校提倡教師通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、面談、家校聯(lián)系本、短信等多種形式與家長(zhǎng)溝通。

我校在每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)和老師、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間互相交流教育經(jīng)驗(yàn)等；對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容包括：“政治素養(yǎng)、教育方法、黨的方針政策、法律法規(guī)、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)趨勢(shì)、黨的惠民政策等等”。

做好家校聯(lián)系工作，一是從制度上要求老師每學(xué)期對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)至少家訪一次，對(duì)家訪的內(nèi)容和過(guò)程記錄在班主任工作手冊(cè)中，學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一考核。二是簽訂學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)教育責(zé)任書(shū)。三是認(rèn)真組織家長(zhǎng)會(huì)工作，在班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前一個(gè)星期通知家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，班主任和所帶班級(jí)任課教師同時(shí)備好家長(zhǎng)會(huì)教案，明確家長(zhǎng)會(huì)議題和內(nèi)容，以便家長(zhǎng)會(huì)時(shí)充分的面對(duì)面交流。四是聘請(qǐng)關(guān)心教育的有一定教育能力的家長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)委員會(huì)成員，提升家校聯(lián)動(dòng)實(shí)效。

2、挖掘社會(huì)資源，搭建實(shí)踐式育人舞臺(tái)

學(xué)校教育與社會(huì)教育應(yīng)緊密聯(lián)系，互相配合，把學(xué)校教育擴(kuò)展到全社會(huì)，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校提出的新要求。單一的學(xué)校教育是不完善的，學(xué)校要利用社會(huì)教育優(yōu)勢(shì)，把社會(huì)教育作為學(xué)校教育的延續(xù)和補(bǔ)充。社會(huì)教育資源豐富多彩，學(xué)校要充分挖掘和利用這些教育資源。

1、挖掘教育資源，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校重視和利用社會(huì)資源，把對(duì)學(xué)生具有教育意義的單位作為教育學(xué)生的基地，我們先后與駐地部隊(duì)、敬老院、幼兒園、文化活動(dòng)中心等單位協(xié)商建立了軍訓(xùn)基地、敬老愛(ài)幼基地、科技藝術(shù)訓(xùn)練基地。同時(shí)學(xué)校注意社會(huì)人力資源的挖掘，本著就地、就近的原則，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，充實(shí)了學(xué)校的教育力量，豐富了學(xué)校的教育內(nèi)容，同時(shí)也提高了教育實(shí)效性。

2、利用教育資源，搭建實(shí)踐舞臺(tái)。

（1）走進(jìn)社區(qū)，感受生活。學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展服務(wù)、訪問(wèn)老干部、社區(qū)調(diào)查等活動(dòng)。學(xué)生在對(duì)社區(qū)環(huán)境調(diào)查、居民文明程度調(diào)查、服務(wù)人員調(diào)查時(shí)尋找到了生活中的榜樣，了解到優(yōu)美的環(huán)境需要保潔人員的辛勤付出和大家的維護(hù)，從而更加熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。

（2）建設(shè)社區(qū)，共享文明。學(xué)校充分利用教師資源優(yōu)勢(shì)，讓教師走進(jìn)社區(qū)、敬老院，為社區(qū)做好事，打掃衛(wèi)生、清理垃圾種植花草樹(shù)木等，參與社區(qū)的環(huán)境建設(shè)。為敬老院孤寡老人編演節(jié)目，陪伴老人聊天等。學(xué)校和婦聯(lián)一起共同開(kāi)展評(píng)選、表彰“好家長(zhǎng)”、“五好家庭”活動(dòng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)建良好的教育氛圍。開(kāi)展“我和父母一起做，爭(zhēng)做文明禮貌星”主題活動(dòng)，使學(xué)生敬老愛(ài)幼尊長(zhǎng)輩，用自己的言行感受著講文明、懂禮貌的快樂(lè)。

利用學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同發(fā)展這一機(jī)制不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)之間的團(tuán)結(jié)互助，促進(jìn)了家長(zhǎng)和教師的相互交流，讓家長(zhǎng)作為主體身份主動(dòng)參與學(xué)校的教育管理，協(xié)助班級(jí)開(kāi)展教育活動(dòng)，同時(shí)也是對(duì)家長(zhǎng)和教師的再教育，密切了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)校獲得了更為廣泛的生存和發(fā)展空間。

三、“三位一體”育人機(jī)制實(shí)施中的困難

1、各社區(qū)切實(shí)對(duì)凈化育人環(huán)境負(fù)起責(zé)任，來(lái)破解學(xué)生一出校門(mén)，德育教育就大打折扣的現(xiàn)象。

2、學(xué)生在上課、放學(xué)的途中，也是出現(xiàn)問(wèn)題最多的時(shí)間短，時(shí)有作出與德育內(nèi)容相悖的事情，情節(jié)嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)打架、斗毆等涉及刑事犯罪的事件，我?，F(xiàn)在派出青年教師組成的聯(lián)防隊(duì)員，對(duì)學(xué)校周邊的場(chǎng)所監(jiān)管，但是背巷道、離學(xué)校較遠(yuǎn)的區(qū)域等出現(xiàn)問(wèn)題較多的地方，學(xué)校無(wú)力、也不是我們的監(jiān)管范圍，希望這一時(shí)段街道的巡警加強(qiáng)對(duì)上述區(qū)域的巡邏。

3、由于放學(xué)后沒(méi)有有力的監(jiān)管，使部分學(xué)生有到學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、舞廳去的現(xiàn)象，這對(duì)德育教育有較大的負(fù)面影響，建議對(duì)這些場(chǎng)所認(rèn)真的整頓，切實(shí)使中學(xué)生和未成年人不得進(jìn)入這些場(chǎng)所。

4、與教育有關(guān)的單位和熱心教育的單位能切實(shí)的關(guān)注教育，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多給學(xué)校和學(xué)生關(guān)懷。

實(shí)踐證明，學(xué)校、家庭和社會(huì)就是生命的共同體，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育是相輔相成的，缺一不可的，它們是彼此互生互利、共享共榮。只有把學(xué)校、家庭和社會(huì)三股力量融為一體，不斷發(fā)展三結(jié)合教育優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，才能讓青少年健康茁壯成長(zhǎng)。今后我們將一如既往，進(jìn)一步深化德育工作，繼續(xù)探索有效的學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)師生思想道德建設(shè)，不斷提高學(xué)校教育質(zhì)量，努力為首都新城區(qū)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人模式

努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人模式——《城鄉(xiāng)過(guò)渡區(qū)家庭教育的誤區(qū)及班級(jí)對(duì)策研究》德育課題研究報(bào)告

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努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人模式

——《城鄉(xiāng)過(guò)渡區(qū)家庭教育的誤區(qū)及班級(jí)對(duì)策研究》德育課題研究報(bào)告

嶗山區(qū)第三中學(xué)

李兆奇

【課題概況回顧】

我校的德育課題《城鄉(xiāng)過(guò)渡區(qū)家庭教育的誤區(qū)及班級(jí)對(duì)策研究》是青島市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題2006年立項(xiàng)課題，也是中國(guó)教育協(xié)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“班主任專業(yè)化與班集體建設(shè)研究”的子課題，我校為嶗山區(qū)唯一一所被批準(zhǔn)成為參與該課題研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

【課題提出的背景】

1、社會(huì)背景

我校地處青島市高新區(qū)，可以說(shuō)是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，僅僅在十多年前還是屬于一個(gè)地地道道的農(nóng)村小鎮(zhèn)，這里的絕大多數(shù)人祖祖輩輩面朝黃土背朝天，或是以靠海打魚(yú)捕蝦為生，那時(shí)的孩子們，努力上學(xué)是唯一的脫農(nóng)之路，否則，面臨的就是同自己的父輩一樣，回家務(wù)農(nóng)種地，或是出海捕魚(yú)，所以絕大多數(shù)有理想有抱負(fù)的學(xué)生都刻苦好學(xué)，努力上進(jìn)。而近幾十年由于政策的扶持，在中韓地區(qū)建起了高科技工業(yè)園區(qū)，許多外商獨(dú)資、合資公司的進(jìn)入，一座座高新科技大樓的建立，加之大青島的改造，2008年奧運(yùn)伙伴城市的契機(jī)，使昔日的窮鄉(xiāng)僻壤變成了充滿無(wú)限商機(jī)的寶地?？墒请S之而來(lái)的負(fù)面效應(yīng)是，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型加快，本地區(qū)人們的價(jià)值觀，思想意識(shí)都有了極大的轉(zhuǎn)變，人們?cè)谥饾u富裕的過(guò)程中，原有的小農(nóng)意識(shí)的沖擊和逐漸向城市化靠攏的過(guò)程中人們意識(shí)的變化對(duì)該地區(qū)學(xué)生和家長(zhǎng)的思想沖擊極為巨大。其中凸顯的問(wèn)題就是家庭教育水平的提高跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，觀念更新跟不上教育發(fā)展需求等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。這成為阻礙農(nóng)村教育質(zhì)量提高的絆腳石。而農(nóng)村和城市的協(xié)同，現(xiàn)實(shí)和理想的沖突，短暫利益的驅(qū)使，更使現(xiàn)在的教育工作增加了許多困難，甚至出現(xiàn)個(gè)別家長(zhǎng)目光短淺，不顧孩子的未來(lái)，忽視孩子前途的現(xiàn)象。眾所周知，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育的好壞對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著積極而又極其重要的作用，根據(jù)實(shí)際情況，我們認(rèn)為城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，這也正是我們課題研究的可行性與迫切性之所在。同時(shí)我們也認(rèn)為本課題的提出與研究的價(jià)值都具有很強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)際意義。

2、時(shí)代背景

首先，“班級(jí)是我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行教育管理組織架構(gòu)中最微觀的實(shí)體，任何教育政策法令都必須通過(guò)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響而獲得其現(xiàn)實(shí)性，班主任則是班級(jí)這個(gè)單位的“首席執(zhí)行官”。班級(jí)也是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，班級(jí)系統(tǒng)內(nèi)部以及班級(jí)系統(tǒng)與環(huán)境之間存在著多向度的交流，班主任則是各種交流的中轉(zhuǎn)站?？梢?jiàn)，班主任是負(fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。從這一角度看，班主任應(yīng)具備比普通老師更高的專業(yè)水平和更復(fù)雜的專業(yè)能力，班主任專業(yè)化應(yīng)成為教師專業(yè)化過(guò)程中的一個(gè)重要議題。然而，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的教師專業(yè)化研究主要是對(duì)教師教學(xué)能力的研究，班主任專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題并沒(méi)有被納入教師專業(yè)發(fā)展研究的視野。同時(shí)，對(duì)班主任的研究多是著眼于班主任的科層管理能力，研究的層面并不能涵蓋班主任專業(yè)發(fā)展的全部，在這樣的背景下，我們提出了本課題的研究?！?/p>

其次，新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了第三輪，反思走過(guò)的幾年歲月，我們不難發(fā)現(xiàn)，在教科研領(lǐng)域里的工作可謂“狂飆突進(jìn)”，教學(xué)研究無(wú)論是在課堂上還是課下作業(yè)上，都是如火如荼，應(yīng)者云集，然而新課程提出的核心理念“以人為本”落實(shí)的卻只是在淺層次的教學(xué)上，在德育工作領(lǐng)域里發(fā)展的步伐卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)工作。目前，時(shí)代發(fā)展的浪潮可謂洶涌澎湃，急切的要求我們一線德育工作者迅速轉(zhuǎn)變觀念，深入理解新課改的動(dòng)向及理念，這種現(xiàn)狀激發(fā)了我們的求知欲望。家庭教育不僅是關(guān)系到一個(gè)家庭幸福的小事，更是關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的大事，我們的學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)都有責(zé)任使教育形成合力，培養(yǎng)讓父母放心的孩子，培養(yǎng)國(guó)家的棟梁之材。只有家校結(jié)合，形成教育合力，才能抓住許多更好的教育契機(jī)，如果我們平時(shí)能細(xì)心觀察，善于思考，并把兩者恰如其分的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行溝通，才能隨時(shí)了解孩子的心理狀況，學(xué)習(xí)情況，促使他成為社會(huì)所需要的多方面人才。

【課題實(shí)施的依據(jù)】

1、理論依據(jù)

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人的發(fā)展應(yīng)該是人的智力和體力（包括思想道德）得到充分、自由的全面發(fā)展。社會(huì)是人們交互作用的產(chǎn)物，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人的發(fā)展與學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境有著相輔相成的依存關(guān)系?！皞€(gè)人的全面發(fā)展只有到了外部世界對(duì)個(gè)人才能的發(fā)展所起的推動(dòng)作用為個(gè)人本身所駕馭的時(shí)候，才不再是理想?！睆哪撤N意義上來(lái)說(shuō)，只有使學(xué)生置身的學(xué)校、家庭、社區(qū)德育環(huán)境全面優(yōu)化，才能實(shí)行學(xué)生思想道德素質(zhì)的整體優(yōu)化；只有在廣泛的德育活動(dòng)實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的道德免疫能力和道德自律能力，才能促進(jìn)學(xué)生思想品德持續(xù)健康發(fā)展。

現(xiàn)代德育學(xué)指出，‘青少年思想品德的形成和發(fā)展受各種社會(huì)條件的制約，并對(duì)他們自身的心理和生理發(fā)展水平有依存關(guān)系?！瘜W(xué)校、家庭、社區(qū)“三維”德育機(jī)制有序運(yùn)行，能夠形成濃厚的德育氛圍和強(qiáng)大的德育合力，促成大德育環(huán)境全面優(yōu)化，從而對(duì)學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展起到潛移默化的作用，以增強(qiáng)德育效果。

當(dāng)代西方德育理論認(rèn)為，個(gè)體道德的形成和發(fā)展是由于個(gè)體內(nèi)部活動(dòng)和社會(huì)群體影響發(fā)生交互作用的結(jié)果。美國(guó)“認(rèn)知發(fā)展道德教育理論”學(xué)派代表人物柯?tīng)柊馗裰鲝?，充分利用環(huán)境氛圍和伙伴之間相互影響等教育資源，促進(jìn)青少年兒童思想道德健康發(fā)展?！虼耍瑢W(xué)校、家庭、社區(qū)“三維”德育的有機(jī)整合，有利于充分發(fā)揮社會(huì)群體對(duì)學(xué)生個(gè)體道德發(fā)展的影響和促進(jìn)作用，是當(dāng)代德育改革的共同趨勢(shì)。

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》指出：“學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合。學(xué)校要主動(dòng)同家長(zhǎng)及社會(huì)各方面密切合作，使三方面的教育互為補(bǔ)充，形成合力?！币虼?，從當(dāng)前家庭教育的實(shí)際出發(fā)，普及科學(xué)的家教知識(shí)，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，增進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通與理解，形成教育合力，這是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的大政方針。

《中小學(xué)德育工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)德育工作“要注意同家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，積極爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)的支持，促進(jìn)形成良好的社區(qū)育人環(huán)境”；“要通過(guò)建立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)等方式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平?！币虼?，本課題研究的內(nèi)容，是中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容和基本任務(wù)。

系統(tǒng)論認(rèn)為，系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)構(gòu)成要素和各個(gè)子系統(tǒng)有機(jī)聯(lián)結(jié)，相互影響；系統(tǒng)的整體優(yōu)化，有賴于各要素、各子系統(tǒng)的優(yōu)化。”’中小學(xué)德育是由學(xué)校德育、家庭德育和社區(qū)德育三個(gè)維度構(gòu)成的大系統(tǒng)，無(wú)論缺少哪一個(gè)維度，都會(huì)造成大德育系統(tǒng)的失衡。因此，我們研究家庭教育與班級(jí)建設(shè)的對(duì)接為全方位優(yōu)化德育環(huán)境，全面提高中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)開(kāi)辟了一條理想途徑。

2、事實(shí)依據(jù)

著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！?現(xiàn)階段，我們嶗山區(qū)的家庭教育，無(wú)論是在教育觀念、教育內(nèi)容上，還是在教育方法上，都還有許多不適應(yīng)的地方，在新形勢(shì)下，許多家長(zhǎng)感到教子艱難，甚至無(wú)所適從。存在以下幾種誤區(qū)：

一是當(dāng)前在城鄉(xiāng)過(guò)渡區(qū)，人們的價(jià)值取向和思想意識(shí)動(dòng)蕩甚大，多數(shù)家長(zhǎng)思想、文化素質(zhì)較低，不能很好的過(guò)渡好這一段時(shí)期，家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)弱，不能很好的給自己定位。

二是家庭成員中對(duì)子女教育方面觀念、立場(chǎng)不統(tǒng)一。家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面，甚至父親和母親有時(shí)也會(huì)不統(tǒng)一。另外有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方。這樣的情況下，往往造成孩子的無(wú)所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。

三是家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴。普遍存在用物質(zhì)刺激和打罵的方式教育孩子，在孩子的同伴或老師面前損傷孩子的自尊作為懲罰和教育孩子的方式，全然不顧自己的行為會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響。

四是家庭教育過(guò)分依賴學(xué)校。父母為子女大多提供的只是物質(zhì)條件，而忽略了從精神上關(guān)心孩子，尤其是與孩子進(jìn)行平等、積極有效的溝通。許多父母認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。

五是某些家庭教育中分?jǐn)?shù)代表一切。目前家長(zhǎng)在教育子女方面的積極性是較高的，但在他們的眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切。據(jù)調(diào)查顯示，62％的家長(zhǎng)對(duì)“只要孩子的學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要”持完全同意的態(tài)度；有34％的家長(zhǎng)輔導(dǎo)過(guò)孩子學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容很少過(guò)問(wèn)。因此才產(chǎn)生許多不良現(xiàn)象

六是有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能有出息，能夠出人頭地，可又不知道怎樣引導(dǎo)孩子、教育孩子，平時(shí)忙農(nóng)活、忙家務(wù)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心健康很少過(guò)問(wèn)。也有的家長(zhǎng)平時(shí)讓孩子信馬由韁，但見(jiàn)孩子考試成績(jī)不佳，便“一股腦兒算總賬”，對(duì)其進(jìn)行打罵。由于以上情況出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：由于對(duì)物質(zhì)崇拜的熱度上升，產(chǎn)生“讀書(shū)無(wú)用”思想，導(dǎo)致出現(xiàn)“忽視家教”現(xiàn)象。來(lái)自歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響，城鄉(xiāng)過(guò)渡區(qū)家庭對(duì)物質(zhì)崇拜的熱度很高，對(duì)教育的支持度受實(shí)用主義原則左右，產(chǎn)生新的“讀書(shū)無(wú)用”（或“多讀書(shū)無(wú)用”）的思想。二是“暴富者不讀書(shū)，讀書(shū)者不暴富”的反差效應(yīng)。過(guò)去農(nóng)民對(duì)知識(shí)分子、有單位人等十分羨慕。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這些人大都沒(méi)踏上致富快車(chē)道，于是農(nóng)民將羨慕的眼神轉(zhuǎn)而投向了“暴富者”。大部分農(nóng)民認(rèn)為孩子上不上學(xué)無(wú)所謂，只要有力氣、肯鉆營(yíng)、能賺錢(qián)就是“才”，至于讀書(shū)的多少就無(wú)關(guān)緊要了。三是“少讀書(shū)易就業(yè)，有文憑就業(yè)難”的負(fù)面影響。隨著社會(huì)變革的深入，特別是高等教育制度的變革以及帶來(lái)的大學(xué)生工作難等問(wèn)題的影響，嚴(yán)重挫傷了家長(zhǎng)的送讀積極性。以上因素，是個(gè)別家長(zhǎng)產(chǎn)生“讀書(shū)無(wú)用”實(shí)用主義思想的土壤。農(nóng)民連讀書(shū)都輕視了，必然帶出農(nóng)村教育“忽視家教”的現(xiàn)象。這也是上一個(gè)學(xué)生案例產(chǎn)生的家長(zhǎng)的思想根源。

現(xiàn)象二：由于對(duì)教師角色認(rèn)識(shí)存在偏差，產(chǎn)生“責(zé)在校方”思想，導(dǎo)致出現(xiàn)“推卸家教”現(xiàn)象。時(shí)下，家長(zhǎng)忙于賺錢(qián)致富，為子女大多提供的只是物質(zhì)條件，忽略了從精神上關(guān)心孩子。許多家長(zhǎng)認(rèn)為只要讓孩子衣食無(wú)憂就可以了，將教育的責(zé)任全推到教師與學(xué)校。家長(zhǎng)不與教師溝通、不參加教育活動(dòng)、不配合家校聯(lián)動(dòng)。調(diào)查顯示，86%的中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)很少與教師、學(xué)校聯(lián)系，對(duì)學(xué)校教育思路、教育環(huán)節(jié)知之甚少，根本談不上配合學(xué)校教育。而當(dāng)孩子出了問(wèn)題之后，家長(zhǎng)往往只是一味感嘆孩子沒(méi)遇到好教師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟；面對(duì)師生沖突，家長(zhǎng)不會(huì)冷靜處理，甚者進(jìn)校鬧事。帶來(lái)的直接后果是家長(zhǎng)推卸家庭教育責(zé)任，而且還造成家校鴻溝愈拉愈大，致使家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。

【課題進(jìn)展情況】

課題實(shí)施的第一階段是在2006年3月——2007年3月。在第一階段的研究當(dāng)中，課題組已經(jīng)積累部分材料，為后期的研究工作奠定基礎(chǔ)。例如，我們已收集了相當(dāng)一部分課題實(shí)驗(yàn)人員撰寫(xiě)的研究案例和論文以及圍繞課題開(kāi)展的主題班會(huì)教案、學(xué)生活動(dòng)材料、家庭教育方面的材料等等。為順利進(jìn)入第二階段的深入研究提供了經(jīng)驗(yàn)素材。

課題實(shí)施的第二階段是從2007年的4月——2008年的4月。在這一階段的研究過(guò)程中面對(duì)家庭德育“教不得法”，學(xué)校德育“一維獨(dú)撐”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，我們吸納其他德育研究成果，以學(xué)校的德育課題為依托，深入開(kāi)展科學(xué)研究，把德育從學(xué)校延伸到家庭與社區(qū)，從而確立了“學(xué)校、家庭、社區(qū)‘三位一體’育人模式”，使德育教育形成立體教育網(wǎng)絡(luò)。

課題實(shí)施的第三階段是2008年4月——2009年3月。這是深化課題研究，鞏固研究成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行結(jié)題階段。

【課題研究的主要成果及應(yīng)用】

子課題實(shí)施以來(lái)，我校始終堅(jiān)持“德育為首、育人為先”的原則，在學(xué)校管理與建設(shè)方面逐步形成了自己的辦學(xué)特色，即德育教育立體化。

德育工作基本形成“一條路，四條線”的基本模式。

“一條路”指的是德育工作的基本思路，即以貫徹 “堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”的校訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)，以提倡“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為重點(diǎn)，以“滲透于課堂，寄寓于活動(dòng)，示范于師德，訓(xùn)練于習(xí)慣，熏陶于環(huán)境”為抓手，以學(xué)校的各項(xiàng)德育活動(dòng)為載體，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，多渠道、多層面、全方位地推進(jìn)德育工作?！八臈l線”指的是工作中緊緊抓好四條德育工作線：即班主任老師的教育主導(dǎo)線，學(xué)科老師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)線，學(xué)生自我管理線，家庭社會(huì)輔助線。抓住養(yǎng)成教育和班級(jí)管理兩個(gè)主陣地，轉(zhuǎn)變觀念，加大正面教育力度，堅(jiān)決變“堵”為“導(dǎo)”，使社會(huì)對(duì)學(xué)生的規(guī)范要求內(nèi)化為學(xué)生自身內(nèi)在的要求。

一、努力積淀文化底蘊(yùn)，做到了文化育人，環(huán)境育人。

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，學(xué)校也不例外。要想使學(xué)校有長(zhǎng)足的發(fā)展，就必須提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。那么，學(xué)?？渴裁磁c其他學(xué)校抗衡呢？換句話說(shuō)，什么是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力呢？有人說(shuō)是師資水平，有人說(shuō)是生源質(zhì)量，有人說(shuō)是管理能力，這些都很重要，但這不是核心競(jìng)爭(zhēng)力。師資可以培養(yǎng)，生源可以改善，管理可以上水平，而要改變這一切靠的是學(xué)校文化。只有學(xué)校文化才能使學(xué)校具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)閷W(xué)校文化具備“買(mǎi)不來(lái)、拆不開(kāi)、帶不走、流不掉、變不了”的特點(diǎn)，是學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力。它就像一支看不見(jiàn)的手在影響和左右著這所學(xué)校的個(gè)性和發(fā)展，改變和塑造著一屆屆學(xué)生的氣質(zhì)、性格、風(fēng)度和價(jià)值觀。而且這種力量之強(qiáng)大，影響之深遠(yuǎn)是難以估計(jì)的，也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

1．進(jìn)行“四化建設(shè)”，實(shí)現(xiàn)了文化育人。

近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)“三風(fēng)”建設(shè)和系列德育教育，建設(shè)以“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”的校訓(xùn)為代表的“柔”性的精神文化；以完善制定學(xué)校規(guī)章制度為依托，以人為本，依法治校，構(gòu)建以《嶗山三中績(jī)效目標(biāo)考核方案》為代表的“剛”性的制度文化；借助校園綠化工程，創(chuàng)建以四級(jí)目標(biāo)德育體系為主線的“隱”性的環(huán)境文化；在規(guī)范教師行為舉止，構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)上，歸納形成以“嶗山三中教師行為規(guī)范”、“嶗山三中教師禮儀規(guī)范”、“嶗山三中學(xué)生一日常規(guī)”為代表的行為文化。

2．優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人。

樹(shù)立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我校從辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、校園標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮，構(gòu)建鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園形象。完善了校園文化建設(shè)，優(yōu)化教室、辦公室和教學(xué)樓的環(huán)境布置，實(shí)現(xiàn)了以優(yōu)美的環(huán)境熏陶人。

二、精心創(chuàng)建德育體系，做到了管理育人，活動(dòng)育人。

經(jīng)過(guò)幾年的探索，我們建立了四級(jí)德育目標(biāo)體系。具體可分為四個(gè)層次：一是養(yǎng)成教育。包括行為習(xí)慣、勤儉節(jié)約、環(huán)保意識(shí)等；二是情感教育，包括關(guān)心他人、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國(guó)教育；三是價(jià)值觀教育。包括誠(chéng)信品質(zhì)，上進(jìn)心與榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)精神等。四是理想教育。包括生活理想、職業(yè)理想、政治理想等。圍繞四級(jí)目標(biāo)德育體系我們了豐富多彩的德育活動(dòng)，以此為載體實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人的目的。

三、構(gòu)建“三位一體”育人模式，做到了學(xué)校育人，家庭育人。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源較廣而且家庭背景極其復(fù)雜，家庭教育，無(wú)論是在教育觀念、教育內(nèi)容上，還是在教育方法上，都還有許多不適應(yīng)的地方，在新形勢(shì)下，許多家長(zhǎng)感到教子艱難，甚至無(wú)所適從?；谶@種情況，我校在加強(qiáng)學(xué)校教育的同時(shí)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，從當(dāng)前家庭教育的實(shí)際出發(fā)，普及科學(xué)的家教知識(shí)，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，增進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通與理解，形成教育合力，建構(gòu)“學(xué)校、家庭、社區(qū)三級(jí)立體教育網(wǎng)絡(luò)”，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

1．強(qiáng)化了家庭德育，夯實(shí)了“三維”德育基礎(chǔ)。

首先，以家長(zhǎng)學(xué)校為核心，健全了家庭德育網(wǎng)絡(luò)。全校各年級(jí)建立了家長(zhǎng)委員會(huì)制度，構(gòu)建了以校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)為核心的家庭德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。其次，以家校德育活動(dòng)為紐帶，形成德育合力。建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選制等一系列制度，廣泛開(kāi)展活動(dòng)。第三，以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，提高了家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。

我校學(xué)生有1100多人，家長(zhǎng)來(lái)自四面八方，職業(yè)階層、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)和孩子表現(xiàn)各有不同，這就決定了我校的家長(zhǎng)學(xué)校要有多種形式配合，才能做到有的放，收到事半功倍效果，我們家長(zhǎng)學(xué)校在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，逐漸形成一些特點(diǎn)歸結(jié)為“三個(gè)結(jié)合”：

一是“上課”與家長(zhǎng)會(huì)相結(jié)合。家長(zhǎng)學(xué)校畢竟是家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間自愿參加，故時(shí)間不宜占得太多，我們把上課與家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合起來(lái)，每次學(xué)?；蚰昙?jí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，總是先安排一點(diǎn)時(shí)間講家教的專題課。以07-08第一學(xué)期為例，一學(xué)期的全員培訓(xùn)有兩次，一次請(qǐng)家長(zhǎng)研究會(huì)的王秀霞校長(zhǎng)講《只要肯努力，每個(gè)孩子都能成才》，一次由政教處李兆奇主任講《從小學(xué)到初中過(guò)渡區(qū)的家庭教育》。我們還通過(guò)視頻講座，爭(zhēng)取家長(zhǎng)聽(tīng)得入、記得牢，達(dá)到認(rèn)同與內(nèi)化的境界。這樣家長(zhǎng)既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現(xiàn)，從而能更主動(dòng)與班主任交流意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)子女的教育。學(xué)校連續(xù)三屆舉辦“教子一得”征文評(píng)選，將評(píng)出的優(yōu)秀征文匯編成冊(cè)，并且發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上作為家長(zhǎng)學(xué)校的校本教材使用。

二是“上課”與個(gè)別指導(dǎo)，咨詢相結(jié)合。我們實(shí)行以“上課”為主，還分別舉辦“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”、“違法邊緣”學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，盡可能及時(shí)解決不同類型的學(xué)生家庭教育中出現(xiàn)的“個(gè)性”問(wèn)題。2008年我們又積極利用華天素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)，使用“網(wǎng)絡(luò)家校通平臺(tái)”與家長(zhǎng)保持每天不間斷的聯(lián)系，全校學(xué)生實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙覆蓋，運(yùn)用高科技教育手段在全市率先實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)家教。在學(xué)校配合指導(dǎo)下，家長(zhǎng)們改進(jìn)了教育子女的方法，使后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

三是科研與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了專家引領(lǐng)。以2007年為例，一年來(lái)，我們先后組織兩批素質(zhì)較高的家長(zhǎng)參加高水平的家教培訓(xùn)，一次是10月28日在青島大學(xué)圖書(shū)館報(bào)告廳，由北京科利華教研中心主辦的由北師大劉教授主講的“家庭教育新突破”大型報(bào)告會(huì)；一次是12月12日組織家委會(huì)成員參加在青島大學(xué)音樂(lè)廳舉辦的由著名心理專家、教育專家董進(jìn)宇博士主講的親子教育報(bào)告會(huì)——《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣》，從而使我們家長(zhǎng)學(xué)校的研究由實(shí)踐層面走上專家引領(lǐng)的高水平階段。

2．深化德育課程改革，發(fā)揮學(xué)校德育主體作用。

近年來(lái)，我校德育工作始終貫徹“一主兩輔”，即“一條主線”——以貫徹 “堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”的校訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)校的各項(xiàng)德育活動(dòng)為載體，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域； “兩翼輔助”——即德育隊(duì)伍，重點(diǎn)是班主任隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)生的自主管理。

首先，完善德育常規(guī)，突出專題教育，實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)課程規(guī)范化。系列化德育活動(dòng)的操作程序概括為四句話：即“全校一盤(pán)棋”，學(xué)校政教處統(tǒng)一制訂總體實(shí)施計(jì)劃和學(xué)期活動(dòng)方案，全校各年級(jí)根據(jù)方案，協(xié)調(diào)一致，組織實(shí)施；“一年分兩期”，每期一個(gè)德育專題；“一期三階段”，制訂方案、組織實(shí)施、總結(jié)評(píng)價(jià)三個(gè)階段有機(jī)聯(lián)結(jié)，內(nèi)容自成系列；“一段四步棋”，即聚焦問(wèn)題、分析根源、疏導(dǎo)教育、規(guī)范行為。

其次，班主任隊(duì)伍建設(shè)形式多樣，班主任管理水平日益提高。

經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，在班主任隊(duì)伍的建設(shè)上，我們形成了“培訓(xùn)——交流——引領(lǐng)——評(píng)價(jià)”的模式。一是多渠道進(jìn)行班主任培訓(xùn)，提高班主任的理論聯(lián)系實(shí)際的操作水平。本政教處制定了《嶗山三中班主任培訓(xùn)方案》，加強(qiáng)了班主任論壇的組織學(xué)習(xí)，繼續(xù)推出“教育智慧100輯”欄目，采用小故事大道理的方式，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高了實(shí)效。本，班主任案例集——《春雨集》、論壇發(fā)言集——《沐風(fēng)集》、學(xué)習(xí)材料集——《擷玉集》均已匯編成冊(cè)，為班主任隊(duì)伍的建設(shè)積累了寶貴的資料。二是充分利用雙周工作例會(huì)制度，搭建“班主任論壇”以確保好的做法、積極的思想得以推廣，同時(shí)也讓年輕班主任把班主任例會(huì)當(dāng)成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。并利用班主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間大力推介優(yōu)秀班主任管理班級(jí)的做法。把上學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)在全校范圍內(nèi)推廣，實(shí)現(xiàn)典范引領(lǐng)。四是堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)制度。從班主任考核到學(xué)生評(píng)優(yōu)，我們都堅(jiān)持有效的評(píng)選制度并嚴(yán)格執(zhí)行，注重科學(xué)方法滲透。如今班主任的班級(jí)管理水平已日趨科學(xué)規(guī)范，粗放式的管理難覓蹤影，取而代之的則是精細(xì)化的管理手段。僅2007-2008學(xué)年一年時(shí)間，我校就先后有40多篇德育論文在省市級(jí)以上刊物發(fā)表或在省市級(jí)教育主管部門(mén)的論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理作用，完善常規(guī)管理運(yùn)行機(jī)制。

一是學(xué)生自主管理初見(jiàn)成效。經(jīng)過(guò)探索，我們進(jìn)一步確定了如下的班級(jí)常規(guī)管理操作程序：即，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)－教師－學(xué)生三級(jí)值周制度；設(shè)立學(xué)校文明監(jiān)督崗，并予以公示；定期對(duì)各班常規(guī)工作考核，依據(jù)新修訂的《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，從紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳、公物方面加強(qiáng)了班級(jí)管理量化評(píng)比；評(píng)比結(jié)果日反饋、周總結(jié)、月考核，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。同時(shí)，各班幾乎都制定了本班班機(jī)管理制度，有一整套評(píng)價(jià)體系。班主任全天引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行常規(guī)，基本做到“五個(gè)到位”即早自習(xí)到位、課間操到位、自習(xí)課管理到位，涉外活動(dòng)到位，衛(wèi)生監(jiān)察到位。這種管理的實(shí)施使學(xué)生管理工作更加完善。

二是養(yǎng)成教育常抓不懈。堅(jiān)持以基礎(chǔ)道德、行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)，使自律與他律、內(nèi)在約束與外在約束有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要工作有：①大力宣講《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生禮儀常規(guī)》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，編印了《嶗山三中學(xué)生管理手冊(cè)》，學(xué)生人手一冊(cè)，時(shí)刻學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度。形成人人懂守則，事事講規(guī)范的校園氛圍。②抓住德育常規(guī)教育主陣地—班會(huì)課，每月一個(gè)主題，有針對(duì)性的對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。③對(duì)起始年級(jí)進(jìn)行軍訓(xùn)教育和入學(xué)系列教育。④每月進(jìn)行文明禮儀大檢查，要求學(xué)生做到 “穿有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”。⑤加大正面教育力度，堅(jiān)決變“堵”為“導(dǎo)”。在后進(jìn)生中成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)小組”，單獨(dú)建立“成長(zhǎng)的足跡”轉(zhuǎn)化檔案。

3．優(yōu)化社區(qū)德育環(huán)境，開(kāi)展社會(huì)德育實(shí)踐。我們始終堅(jiān)持走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社區(qū)的理念，每年四月份都舉辦“走進(jìn)社區(qū)爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。本學(xué)期開(kāi)始我們?nèi)w教師又走進(jìn)社區(qū)，放學(xué)后在社區(qū)路口對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)導(dǎo)。如今這已成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線。2007年和2008年，我們先后將“文明之星”先進(jìn)事跡材料和“2007感動(dòng)我身邊的人和事”事跡材料選進(jìn)社區(qū)，讓全社區(qū)都關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

“三位一體”育人模式的全面構(gòu)建與完善，促成了學(xué)校、家庭、社區(qū)德育同步運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了三方聯(lián)動(dòng)、“三維”共振。

【課題的主要研究成果集粹】

1、階段性研究成果：

優(yōu)秀案例：主題班會(huì)課例設(shè)計(jì)匯編；

德育研討會(huì)班會(huì)課課堂教學(xué)錄像；

德育系列論文集匯編

家長(zhǎng)“教子一得”優(yōu)秀征文匯編

研究報(bào)告：子課題階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、終結(jié)性研究成果

成果匯編：子課題實(shí)驗(yàn)研究論文、優(yōu)秀案例、科研成果匯編

學(xué)生成果：學(xué)生自主管理系列材料匯編

研究報(bào)告：《城鄉(xiāng)過(guò)渡區(qū)家庭教育存在的誤區(qū)及班級(jí)對(duì)策研究報(bào)告》

【課題實(shí)施取得的經(jīng)驗(yàn)】

自課題實(shí)施以來(lái)，我校家庭、社區(qū)“三位一體”德育運(yùn)作機(jī)制，形成了較強(qiáng)的德育合力，營(yíng)造了“三維”共振的社會(huì)德育場(chǎng)，產(chǎn)生了多要素整合、多層次發(fā)展、全方位推進(jìn)的整體規(guī)模效益，為我校順利實(shí)現(xiàn)中考全區(qū)五連冠的輝煌和創(chuàng)建省規(guī)范化學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，開(kāi)辟了一條新的有效途徑，研究過(guò)程中以下幾點(diǎn)我們認(rèn)為是寶貴的經(jīng)驗(yàn)：

1．宣傳引導(dǎo)，是實(shí)施“三維”德育的重要前提?！叭S”德育是一個(gè)涵蓋家庭德育、學(xué)校德育、社區(qū)德育的系統(tǒng)工程，涉及方方面面。我們以“一報(bào)一刊一臺(tái)”（《家教通訊》，《嶗山教育》，嶗山電視臺(tái)）為主要陣地，利用墻報(bào)、板報(bào)、專題講座、“教子一得”等多種途徑和方式，營(yíng)造了一種學(xué)生認(rèn)同、家長(zhǎng)贊同、社會(huì)協(xié)同的大德育氛圍，為實(shí)施“三維”德育創(chuàng)造了條件。

2．領(lǐng)導(dǎo)重視，是順利開(kāi)展“三維”德育研究的重要保證。我校之所以能夠整合學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)維度的德育力量，關(guān)鍵在于得到了校委會(huì)和校黨支部的高度重視，成立了由校長(zhǎng)任顧問(wèn)，分管教育的副校長(zhǎng)、政教處、團(tuán)委等相關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人為成員的“三維”德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)會(huì)議，研究部署德育工作，分析討論德育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，協(xié)調(diào)社會(huì)各界關(guān)系，從而保證了“三維”德育研究工作的順利進(jìn)行。

3．健全機(jī)制，是增強(qiáng)“三維”德育實(shí)效性的先決條件。要把學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育優(yōu)勢(shì)加以整合，使“三維”德育工作順利實(shí)施、健康發(fā)展，必須有一套健全、完善、規(guī)范、科學(xué)的運(yùn)作機(jī)制作保證，否則，就會(huì)各行其是，難以收到應(yīng)有的效果。由于我們建立了正確的導(dǎo)向機(jī)制、廣泛的參與機(jī)制、科學(xué)的整合機(jī)制、有力的調(diào)控機(jī)制和實(shí)用的評(píng)價(jià)機(jī)制，“三維”德育工作才得心應(yīng)手，收效明顯。

4．主動(dòng)出擊，是“三維”德育實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在“三維”德育實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校對(duì)“三維”德育工作要早籌劃、早安排，做到胸中有數(shù)，手中有策；學(xué)校要主動(dòng)伸手，與家長(zhǎng)“交友”、跟社區(qū)“攀親”，建立親密的家校關(guān)系和社校關(guān)系；學(xué)校要主動(dòng)服務(wù)，為家庭教育提供幫助，為社區(qū)教育提供支持。只有這樣，才能真正掌握“三維”德育工作的主動(dòng)權(quán)，充分調(diào)動(dòng)三支力量，富有成效地開(kāi)展德育活動(dòng)，不斷提高德育實(shí)效。

5．教研驅(qū)動(dòng)，是深化“三維”德育改革的不竭動(dòng)力。德育是素質(zhì)教育的靈魂。要構(gòu)建既合乎素質(zhì)教育要求，又符合我校乃至我區(qū)的德育實(shí)際的學(xué)校、家庭、社區(qū)“三維一體”德育運(yùn)作機(jī)制，就必須廣泛開(kāi)展德育研究，通過(guò)教研找出路，通過(guò)教研找動(dòng)力。我校德育課題的實(shí)施就為我們開(kāi)展有效的德育教育提供了有力的科研平臺(tái)。

總之，課題開(kāi)展以來(lái)，我校學(xué)生德育工作取得了一定的成果：我校先后榮獲“青島市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、“青島市規(guī)范化學(xué)校”、“青島市AAA級(jí)健康校園”、“青島市紅十字學(xué)?！薄ⅰ扒鄭u市愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位”“青島市環(huán)境友好單位”、“青島市德育先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)。為我校實(shí)現(xiàn)中考全區(qū)六連冠的輝煌和創(chuàng)建省規(guī)范化學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，德育工作雖然取得了一定的成績(jī)，但與新時(shí)期德育工作發(fā)展的要求還相差甚遠(yuǎn)。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生思想道德建設(shè)新平臺(tái)，為德育工作創(chuàng)新開(kāi)辟出一條新的途徑。

第三篇：著力構(gòu)建共同責(zé)任機(jī)制 提升國(guó)土資源管理水平

著力構(gòu)建共同責(zé)任機(jī)制 提升國(guó)土資源管理水平

西平縣國(guó)土資源局（2011年8月8日）

西平縣90%是平原，典型的農(nóng)業(yè)大縣，省級(jí)基本農(nóng)田建設(shè)示范縣，全縣耕地面積118萬(wàn)畝、基本農(nóng)田面積102萬(wàn)畝。進(jìn)入“十二五”，全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)一直保持良好發(fā)展勢(shì)頭，同時(shí)又面臨著調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型、防通脹的復(fù)雜局面，加上城市化和工業(yè)化進(jìn)程的加快，土地保護(hù)與開(kāi)發(fā)利用的矛盾越來(lái)越突出。

7月20日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議釋放的土地調(diào)控信號(hào)：強(qiáng)化管控、重點(diǎn)突破、民生優(yōu)先。強(qiáng)調(diào)必須認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，堅(jiān)持最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度和節(jié)約用地制度，堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)法督察，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)土地管理工作。

如何管好、用好有限的土地資源，如何達(dá)到保障發(fā)展和保護(hù)耕地共贏局面，西平縣國(guó)土資源局的做法是：著力積極構(gòu)建和推進(jìn)國(guó)土資源管理共同責(zé)任的落實(shí)，變國(guó)土資源“一家管、大家用”為“大家管、大家用”，逐步建立全員參與的共同責(zé)任機(jī)制；進(jìn)一步規(guī)范國(guó)土資源管理秩序，不斷提高國(guó)土資源管理水平，為縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展起到了積 極作用。

一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，努力構(gòu)建共同責(zé)任機(jī)制

為進(jìn)一步宣傳國(guó)土資源管理法律法規(guī)，使全縣干群更進(jìn)一步的了解和掌握國(guó)土資源管理的有關(guān)政策，國(guó)土局制訂宣傳教育計(jì)劃，每年組織鄉(xiāng)村級(jí)干部國(guó)土資源法律知識(shí)宣傳教育培訓(xùn)活動(dòng)，并對(duì)全縣鄉(xiāng)村級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放國(guó)土新政資料，并要求全縣鄉(xiāng)村干部在堅(jiān)守18億畝耕地紅線中擔(dān)負(fù)主要責(zé)任，帶頭依法依規(guī)用好、護(hù)好每一寸土地。結(jié)合“4.22”地球日、“6.25”土地日和“12.4”法制宣傳日等重大節(jié)日，采取送法到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到村委會(huì)、到企業(yè)、到社區(qū)，在電視臺(tái)專題宣傳報(bào)道等措施，大力宣傳國(guó)土資源管理法律法規(guī)政策。同時(shí)，各基層國(guó)土所始終將土地管理，尤其是將土地執(zhí)法工作及時(shí)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握轄區(qū)的土地管理情況，為領(lǐng)導(dǎo)正確決策提供建設(shè)性意見(jiàn)，也使鄉(xiāng)鎮(zhèn)委、政府更加重視國(guó)土資源管理尤其是土地執(zhí)法工作。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常深入實(shí)地調(diào)查研究、了解情況，對(duì)在建項(xiàng)目沒(méi)有合法用地手續(xù)，立即責(zé)成制止糾正，并要求對(duì)頂風(fēng)非法占用土地行為嚴(yán)肅處理。全區(qū)用地秩序逐步規(guī)范，依法用地氛圍逐步形成，促使國(guó)土資源共同責(zé)任機(jī)制的構(gòu)建有了較好的輿論基礎(chǔ)。

二是明確耕保責(zé)任，力促構(gòu)建共同責(zé)任機(jī)制。為切實(shí)將加強(qiáng)全區(qū)的耕地保護(hù)落到實(shí)處，區(qū)政府制定出臺(tái)了《宿城區(qū)耕地保護(hù)責(zé)任目標(biāo)考核辦法》，明確區(qū)長(zhǎng)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)為耕地保護(hù)第一責(zé)任人，將耕地保護(hù)工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標(biāo)考核內(nèi)容。同時(shí)，建立健全耕地保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，逐級(jí)明確耕地保護(hù)具體責(zé)任人，層層簽訂耕地保護(hù)責(zé)任書(shū)。充分利用區(qū)、鄉(xiāng)、村三級(jí)土地執(zhí)法網(wǎng)絡(luò)，建立耕地保護(hù)聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，真正建立起耕地保護(hù)人人參與，人人有責(zé)的良好外部環(huán)境。

三是實(shí)行“雙函告知”，力促構(gòu)建共同責(zé)任機(jī)制。對(duì)違法用地、土地信訪實(shí)行“雙函告知”，發(fā)函制止違法用地和處理土地信訪問(wèn)題。即，對(duì)新發(fā)生的違法用地，采取書(shū)面函告的方式及時(shí)將違法用地情況、處理建議，以及涉及政府在保護(hù)耕地中的職責(zé)、應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和15號(hào)令部分內(nèi)容向當(dāng)?shù)睾?，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)真正承擔(dān)起保護(hù)耕地的職責(zé);對(duì)發(fā)生的土地信訪問(wèn)題，在進(jìn)行調(diào)查的同時(shí)，立即向鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)函，要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府盡快、妥善處理好信訪問(wèn)題，防止出現(xiàn)越級(jí)上訪現(xiàn)象。同時(shí)，將違法用地和信訪問(wèn)題分別以《違法用地快報(bào)》和《信訪直報(bào)》的方式，向區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)及其分管領(lǐng)導(dǎo)書(shū)面報(bào)告，切實(shí)推動(dòng)了國(guó)土資源管理共同責(zé)任落實(shí)。

四是開(kāi)展“雙創(chuàng)”活動(dòng)，力促構(gòu)建共同責(zé)任機(jī)制。始終以開(kāi)展創(chuàng)建“土地執(zhí)法模范區(qū)”和“土地執(zhí)法模范鄉(xiāng)鎮(zhèn)”活 動(dòng)(簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”)為契機(jī)，力促監(jiān)察、公安、城管以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府共同參與，進(jìn)一步明確工作職責(zé)，強(qiáng)化工作責(zé)任。國(guó)土分局通過(guò)與公安、檢察、紀(jì)檢監(jiān)察、城管采取建立聯(lián)席會(huì)議制度，下發(fā)實(shí)施意見(jiàn)、建立聯(lián)合巡查制度等形式，構(gòu)建土地執(zhí)法聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成了有效打擊土地違法行為的合力。結(jié)合15號(hào)令有關(guān)要求，專門(mén)下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范全區(qū)依法用地工作的通知》，要求全區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)依法用地的重要性和必要性，切實(shí)增強(qiáng)依法用地意識(shí)，克服隨意用地觀念，嚴(yán)禁占用基本農(nóng)田，禁止圈占土地，提升土地節(jié)約集約利用水平。使全區(qū)廣大黨員干部依法用地意識(shí)明顯提高，各級(jí)政府能模范執(zhí)行國(guó)土資源法律法規(guī)，轄區(qū)內(nèi)違法用地呈明顯下降趨勢(shì)，創(chuàng)建工作取得了顯著成效。幾年來(lái),監(jiān)察局派員同國(guó)土分局聯(lián)合調(diào)查土地違法案件十多起,處理鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府主要負(fù)責(zé)人多人,在當(dāng)?shù)仄鸬搅溯^大的震懾作用，進(jìn)一步樹(shù)立了土地執(zhí)法部門(mén)的權(quán)威。同時(shí)通過(guò)采取點(diǎn)供、土地增減掛鉤和土地執(zhí)法模范區(qū)創(chuàng)建等措施向上爭(zhēng)取了一定的用地指標(biāo)，有效保障了大項(xiàng)目的用地需求，為全區(qū)依法用地秩序奠定良好的基礎(chǔ)，國(guó)土資源管理共同責(zé)任機(jī)制逐步形成。

五是開(kāi)展“兩違”整治，力促構(gòu)建共同責(zé)任機(jī)制。宿城區(qū)積極召開(kāi)依法整治違法用地和違法建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，成立由區(qū)委書(shū)記任總指揮，區(qū)委副書(shū)記、區(qū)長(zhǎng)任指揮，組織部長(zhǎng)、紀(jì)委書(shū)記、分管區(qū)長(zhǎng)、公安局長(zhǎng)任副指揮，國(guó)土、城管、公安、監(jiān)察等相關(guān)單位為成員的專項(xiàng)行動(dòng)指揮部。通過(guò)逐鄉(xiāng)、逐村、逐組、逐戶核查統(tǒng)計(jì)，查清了全區(qū)違法用地和違法建設(shè)情況，并進(jìn)行了規(guī)范和整改，有效的規(guī)范了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的用地秩序，進(jìn)一步提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府依法用地意識(shí)?！皟蛇`”整治以來(lái)，宿城國(guó)土分局與城管分局經(jīng)常性開(kāi)展聯(lián)合執(zhí)法巡查，發(fā)現(xiàn)違法用地后立即責(zé)令自行拆除，有效將違法用地有效制止在萌芽狀態(tài)。

六是違法用地抄告，力促構(gòu)建共同責(zé)任機(jī)制。為加大違法用地案件的查處力度，加強(qiáng)共同責(zé)任機(jī)制的落實(shí)，出臺(tái)了以建立完善土地執(zhí)法制止機(jī)制和部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制為目標(biāo)，規(guī)定國(guó)土資源部門(mén)對(duì)有關(guān)違法行為和處理結(jié)果向當(dāng)?shù)卣⒅鞴懿块T(mén)及金融、供電、水務(wù)、規(guī)劃、通信等部門(mén)進(jìn)行告知的《違法用地項(xiàng)目抄告辦法》。對(duì)實(shí)行抄告的違法用地項(xiàng)目，國(guó)土系統(tǒng)內(nèi)停止辦理各項(xiàng)土地審批手續(xù)直至違法用地行為處理結(jié)束;提請(qǐng)相關(guān)部門(mén)在案件處結(jié)前，按照國(guó)務(wù)院有關(guān)文件規(guī)定，停止辦理相關(guān)手續(xù)，促使用地者規(guī)范用地行為。

三、當(dāng)前存在的一些問(wèn)題

當(dāng)然，在看到取得成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到宿城區(qū)在土地管理過(guò)程中還存在的一些矛盾和問(wèn)題：

一是違法用地查處效果不夠理想。違法用地處罰后，對(duì)罰款不到位以及拆除不到位無(wú)有效的應(yīng)對(duì)措施，而申請(qǐng)法院強(qiáng)制執(zhí)行法院大多不予受理執(zhí)行，紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)對(duì)責(zé)任人的處理也多半流于形式。違法用地雖然得到了查處，但對(duì)違法用地沒(méi)有起到真正的遏制作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果，導(dǎo)致共同責(zé)任機(jī)制的構(gòu)建大打折扣。

二是共同責(zé)任機(jī)制的構(gòu)建不夠全面深入。有的地方黨委政府領(lǐng)導(dǎo)為在任期內(nèi)突出政績(jī)，往往熱衷于上項(xiàng)目、爭(zhēng)投資，完成招商引資任務(wù)，盲目搞一些華而不實(shí)的“形象”工程，采取粗放經(jīng)營(yíng)、外延擴(kuò)張的方式發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)。然而國(guó)土部門(mén)既要面對(duì)上級(jí)國(guó)土部門(mén)“保紅線”的嚴(yán)格要求，又要無(wú)條件為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展保駕護(hù)航，國(guó)土部門(mén)往往面臨被“兩個(gè)上級(jí)”同時(shí)牽著鼻子走的尷尬兩難境地，致使土地管理共同責(zé)任機(jī)制無(wú)法全面深入開(kāi)展。

三是國(guó)土資源剛性執(zhí)法依據(jù)匱乏。權(quán)限大小導(dǎo)致打擊違法案件力度強(qiáng)弱，當(dāng)前國(guó)土資源執(zhí)法監(jiān)察隊(duì)伍缺乏具體國(guó)土資源執(zhí)法的剛性條件。執(zhí)法人員對(duì)違法用地行為，只能口頭和書(shū)面制止，沒(méi)有賦予強(qiáng)制制止手段，效果不明顯，威脅、對(duì)抗執(zhí)法人員的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。按照國(guó)家現(xiàn)行法律規(guī)定，制止國(guó)土資源違法行為的強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)在法院，而制止國(guó)土資源違法行為的關(guān)鍵就是及時(shí)，而法院的不作為，給國(guó)土資源執(zhí) 法工作帶來(lái)一定的被動(dòng)與阻礙，從而導(dǎo)致《土地管理法》執(zhí)行起來(lái)軟弱無(wú)力。

四、幾點(diǎn)建議

徐紹史部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，實(shí)施土地違法問(wèn)責(zé)制的核心，是建立共同責(zé)任機(jī)制。而如何推進(jìn)構(gòu)建土地管理共同責(zé)任機(jī)制，找到保護(hù)紅線、保障發(fā)展“雙贏”的最佳平衡點(diǎn)，是問(wèn)題的根本所在。

一是各級(jí)國(guó)土部門(mén)要迅速扮好推進(jìn)共同責(zé)任機(jī)制的重要角色。建議充分利用上級(jí)國(guó)土部門(mén)執(zhí)法動(dòng)態(tài)巡查、專項(xiàng)檢查、開(kāi)展創(chuàng)建“土地執(zhí)法模范縣市區(qū)”活動(dòng)以及衛(wèi)片執(zhí)法檢查等機(jī)會(huì)，多向地方政府和相關(guān)部門(mén)溝通、匯報(bào)和交流，上下協(xié)調(diào)，扮好重要角色，力促土地管理共同責(zé)任機(jī)制的全面建立。

二是建立政府主導(dǎo)，多部門(mén)聯(lián)合共管的工作責(zé)任機(jī)制。加快建立由政府為主導(dǎo)，國(guó)土資源部門(mén)牽頭，發(fā)改、公安、檢察、法院、建設(shè)、規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、工商、供水供電等部門(mén)協(xié)調(diào)配合的土地管理共同責(zé)任機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)違法用地抄告制度。建立完善與公檢法紀(jì)等部門(mén)的聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，按照“既查事、又查人”的原則，嚴(yán)肅查處違法用地行為，建 7 立正常的相互通報(bào)制度，聯(lián)合辦案制度，在案件移送方面尋求新突破。

三是建立和完善黨委政府領(lǐng)導(dǎo)下的土地違法違規(guī)案件查處協(xié)調(diào)機(jī)制。充分發(fā)揮各職能部門(mén)在發(fā)現(xiàn)和制止違法違規(guī)占用土地行為方面的作用，切實(shí)有效制止各類違法違規(guī)占用土地行為。同時(shí)，建立和完善通報(bào)制度和信息共享機(jī)制，各相關(guān)部門(mén)根據(jù)違法違規(guī)用地信息通報(bào)情況依照各自職能依法共同處理。

四是盡快建立對(duì)地方領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)行耕地保護(hù)離任審計(jì)制度。積極實(shí)行干部離任“耕地審計(jì)”制度，不僅將干部“烏紗帽”與“耕地保護(hù)”掛鉤，還將政績(jī)與土地節(jié)約績(jī)效掛鉤。只要“耕地審計(jì)”不過(guò)關(guān)，干部的升遷或調(diào)動(dòng)就無(wú)門(mén)。這無(wú)疑是給干部頭上套了“緊箍咒”，也給“土地紅線”裝上“高壓電”和“安全防護(hù)網(wǎng)”。對(duì)耕地保護(hù)制度和節(jié)約用地制度，用兩個(gè)“最嚴(yán)格”。但制度的效果，不取決于措辭的峻切和語(yǔ)氣的凌厲，而取決于制度的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)。僅就耕地保護(hù)的離任審計(jì)而言，只有跟進(jìn)制定了具有可操作性的配套制度，這種制度設(shè)計(jì)才可能成為一個(gè)有效增量，在保護(hù)耕地和基本農(nóng)田中釋放后發(fā)制人的效能。否則，就只會(huì)是紙上談兵。若能把離任審計(jì)這一制度用好，甚或以此激活其他制度，那么它對(duì)18億畝耕地紅線的捍衛(wèi)就能起到積極作用。

五是積極改善執(zhí)法監(jiān)察內(nèi)外環(huán)境。建立順暢的國(guó)土資源執(zhí)法監(jiān)察管理體制，將國(guó)土資源管理部門(mén)全系統(tǒng)納入國(guó)家或省直管，使執(zhí)法人員徹底擺脫地方政府的束縛，能夠大刀闊斧地開(kāi)展工作，真正做到嚴(yán)格秉公執(zhí)法。切實(shí)保障執(zhí)法設(shè)備，樹(shù)立嚴(yán)肅的執(zhí)法形象，恢復(fù)執(zhí)法監(jiān)察人員的執(zhí)法著裝，同時(shí)解決執(zhí)法監(jiān)察人員的辦案車(chē)輛、補(bǔ)貼、福利等實(shí)際問(wèn)題，提高執(zhí)法隊(duì)伍戰(zhàn)斗力。同時(shí)建議要參照林業(yè)、海事等部門(mén)，成立“國(guó)土資源公安”機(jī)構(gòu)，直接隸屬于省級(jí)國(guó)土部門(mén)行政管理，對(duì)國(guó)土資源管理法律法規(guī)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，給予執(zhí)法人員適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制拆除權(quán)，一改過(guò)去軟執(zhí)法為剛性執(zhí)法的局面，樹(shù)立執(zhí)法權(quán)威，為積極構(gòu)建共同責(zé)任機(jī)制增加“強(qiáng)心劑”。

六是盡快出臺(tái)土地違法用地問(wèn)責(zé)機(jī)制具體實(shí)施辦法。按照監(jiān)察部、人力資源和社會(huì)保障部、國(guó)土資源部聯(lián)合修訂的《違反土地管理規(guī)定行為處分辦法》，堅(jiān)決對(duì)土地管理秩序混亂，致使一內(nèi)本行政區(qū)域違法占用耕地面積超過(guò)一定比例的要追究地方人民政府主要領(lǐng)導(dǎo)人員和其他負(fù)有責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)人員的責(zé)任。但目前問(wèn)責(zé)機(jī)制沒(méi)有具體的實(shí)施細(xì)則，建議省級(jí)政府結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，抓緊建立一整套問(wèn)責(zé)具體詳細(xì)的操作辦法，有利于土地管理共同責(zé)任機(jī)制的不斷推進(jìn)和完善。

當(dāng)然，加大耕地保護(hù)宣傳力度，明確土地權(quán)利人保護(hù)耕地的義務(wù)，增加人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)參與保護(hù)耕地的積極性，增強(qiáng)全社會(huì)保護(hù)耕地的共同責(zé)任意識(shí)，也是推進(jìn)共同責(zé)任機(jī)制的構(gòu)建不容忽視的一個(gè)重要方面。構(gòu)建土地管理共同責(zé)任機(jī)制的研究與探索永無(wú)止境，我們要不斷推進(jìn)管理創(chuàng)新機(jī)制，解放思想，拓寬思路，接受社會(huì)監(jiān)督，努力構(gòu)建土地管理責(zé)任機(jī)制，使之成為成為各級(jí)政府部門(mén)乃至全社會(huì)的共同責(zé)任和義務(wù)。

第四篇：構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)

11--德育工作匯報(bào)材料

構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)

說(shuō)起養(yǎng)成教育，孔子有“少成若天性，習(xí)慣成自然”一說(shuō)。養(yǎng)成教育雖然不是一個(gè)新話題，但新時(shí)期我們必須用新的視角來(lái)看待、研究養(yǎng)成教育。

目前學(xué)校的養(yǎng)成教育工作，常遇到與家庭、社會(huì)觀點(diǎn)不一致的現(xiàn)象。學(xué)校里大張旗鼓搞德育，學(xué)生一出校門(mén)，因受家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)校德育工作的作用就大打折扣。面對(duì)德育工作中的問(wèn)題，德育工作者常感到“束手無(wú)策，無(wú)能為力”，甚至一籌莫展。

由此可見(jiàn)，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是新時(shí)期德育工作的一項(xiàng)任務(wù)。我個(gè)人認(rèn)為，要把學(xué)生的養(yǎng)成教育工作放在社會(huì)大背景下去探索和思考，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，有目的、有計(jì)劃、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育，提高德育工作的實(shí)效。

一、加強(qiáng)學(xué)校養(yǎng)成教育工作。

新形勢(shì)下，學(xué)校德育工作面臨許多新情況、新矛盾，必然要在教育要求、內(nèi)容和方式等多方面發(fā)生相應(yīng)的變化。

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校養(yǎng)成教育工作。每周一開(kāi)展國(guó)旗下的講話活動(dòng)，總結(jié)反饋一周內(nèi)的各類信息，表?yè)P(yáng)好人好事，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事感化學(xué)生；

2、制定階段性小目標(biāo)，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)德育的實(shí)效性和可操作性，樹(shù)立德育層次觀，根據(jù)學(xué)生的不同年齡提出不同層次的要求；

3、開(kāi)展“陽(yáng)光少年總動(dòng)員”養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定每月主題（文明待人、主動(dòng)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生等行為常規(guī)和良好品質(zhì)），圍繞這些主題，組織學(xué)生針對(duì)性地自查自糾教育活動(dòng)。通過(guò)校園“民謠知規(guī)范、情景演示強(qiáng)規(guī)范”等有計(jì)劃有組織的養(yǎng)成教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的行為常規(guī)。

二、加強(qiáng)家校聯(lián)系，有效提高家庭教育水平。

學(xué)校教育與家庭教育都有各自的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校積極組建家長(zhǎng)委員會(huì)，利用自身的優(yōu)勢(shì)輻射到家庭。比如，學(xué)校可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加主題班會(huì)和學(xué)校管理等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)教師多走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生在家的生活，和家長(zhǎng)攜手發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題癥結(jié)，有針對(duì)性地采取合理化教育方式。

三、聯(lián)合社會(huì)力量，形成全方位的德育網(wǎng)絡(luò)。

新形式下，德育工作必須納入社會(huì)大體系，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，使德育走向社會(huì)化已得到廣泛認(rèn)同。學(xué)校充分利用和發(fā)揮社會(huì)資源和力量，通過(guò)建立校外基地和社會(huì)實(shí)踐基地，與社區(qū)精神文明共建等，開(kāi)展護(hù)綠、助殘、國(guó)防教育和社會(huì)服務(wù)等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，尋求在德育內(nèi)容和形式上的突破與創(chuàng)新，使德育活動(dòng)以學(xué)生易于接受的方式獲得情感認(rèn)同，使學(xué)生個(gè)性與才華得到較完美的發(fā)展。學(xué)校書(shū)法老師和小書(shū)法家走進(jìn)社區(qū)為社區(qū)居民寫(xiě)春聯(lián)，使學(xué)生從中感受到助人的樂(lè)趣。又如每逢重陽(yáng)節(jié)，學(xué)校就組織學(xué)生赴“老年人康樂(lè)中心”和敬老院看望老人，和老人一起包餃子，為老人表演精彩的文藝節(jié)目。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生們樹(shù)立敬老、愛(ài)老的思想等。

讓我們共同來(lái)營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的德育環(huán)境，使社會(huì)道德在他們身上迅速內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為他們自身道德行為的提高，從而促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的整體提高。

第五篇：構(gòu)建三位一體德育網(wǎng)絡(luò) 2

學(xué)校、社會(huì)、家庭 “三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)

嚴(yán)務(wù)鄉(xiāng)中心小學(xué)

2012.9

構(gòu)建“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)

少年兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。我們黨和國(guó)家歷來(lái)十分重視對(duì)青少年的培養(yǎng)和教育，為他們的健康成長(zhǎng)努力營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。但是，隨著我國(guó)改革開(kāi)放，西方社會(huì)一些不健康東西的涌入，特別是享樂(lè)、拜金主義思潮的沖擊，嚴(yán)重影響著未成年人的健康成長(zhǎng)，給社會(huì)帶來(lái)極大的負(fù)面影響，未成年人犯罪也越來(lái)越成為一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，引起了黨和國(guó)家以及全社會(huì)的廣泛關(guān)注。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，認(rèn)真貫徹落實(shí)未成年人保護(hù)法，是全面貫徹落實(shí)依法治國(guó)基本方略，進(jìn)一步健全社會(huì)主義法制，提高全民法律意識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，維護(hù)社會(huì)治安穩(wěn)定，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的重要舉措。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，又是學(xué)校德育工作的“重中之重”，而且德育工作是一個(gè)龐大而復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，這涉及到社會(huì)的方方面面。學(xué)校是塑造人類靈魂的搖籃，對(duì)中小學(xué)德育建設(shè)和預(yù)防未成年人犯罪起著決定性的作用。為此，要認(rèn)真落實(shí)好未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法，有效地預(yù)防青少年犯罪，應(yīng)從以下幾方面做起。

一、堅(jiān)持德育首位，育人重育心，狠抓未成年人思想道德建設(shè)

德育工作，是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，預(yù)防未成年人犯罪的最有效途徑。德育工作的落實(shí)，主陣地又是學(xué)校這塊熱土，學(xué)校又是未成年人健康成長(zhǎng)的搖籃。為此，抓好未成年人思想道德教育，任務(wù)就落在了中小學(xué)。要抓好中小學(xué)德育工作，必須堅(jiān)持以《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》為指導(dǎo)思想，采取以中小學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，共青團(tuán)、少先隊(duì)為龍頭，學(xué)校政教和班主任為基礎(chǔ)的德育工作隊(duì)伍，以德育環(huán)境建設(shè)為契機(jī)，狠抓學(xué)校德育工作。要抓好學(xué)校德育工作，必須從以下幾方面入手，抓好四個(gè)建設(shè)，三個(gè)教育活動(dòng)。

l、德育隊(duì)伍建設(shè)。建立一支政治合格，業(yè)務(wù)精良，相對(duì)穩(wěn)定的德育工作隊(duì)伍，是搞好學(xué)校德育工作，促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)鍵。必須配備一支思想素質(zhì)高，政治合格，組織能力強(qiáng)的教師骨干擔(dān)任德育課教師以及班主任、團(tuán)隊(duì)干部和政教干部，讓其放手、放膽，抓好中小學(xué)德育工作及系列活動(dòng)。

2、德育基地建設(shè)。德育基地是對(duì)未成年人進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和思想品德教育的重要陣地小學(xué)要以當(dāng)?shù)孛麆倩蛄沂苛陥@為學(xué)生愛(ài)國(guó)主義校外教育基地，每年清明節(jié)前后，組織學(xué)生，以學(xué)校政教、少先隊(duì)牽頭，到烈士陵園敬獻(xiàn)花圈，通過(guò)在烈士紀(jì)念碑下，講革命傳統(tǒng)、革命歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。同時(shí)，認(rèn)真抓好學(xué)校內(nèi)部德育基地的建設(shè)，如學(xué)校德育室、隊(duì)部室、校史陳列室、科技活動(dòng)室等，定期組織學(xué)生進(jìn)行觀摩、宣傳和教育，使學(xué)生從中受到啟迪，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。

3、德育制度建設(shè)。為更好地抓好學(xué)校德育工作，必須建立一系列德育工作制度。如團(tuán)隊(duì)主題性活動(dòng)制度、班主任工作制度、每日升降旗制度、國(guó)旗下講話制度、學(xué)生日常行為規(guī)范管理制度、校園管理制度、門(mén)衛(wèi)制度、學(xué)生一日常規(guī)制度、學(xué)生違紀(jì)管理制度、與社會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)系制度。通過(guò)一系列制度的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展，有效地規(guī)范學(xué)生的言行，促進(jìn)中小學(xué)生思想道德的形成。、德育環(huán)境建設(shè)。培養(yǎng)和教育青少年的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)性系統(tǒng)工程，不僅教育部門(mén)要抓，而且全社會(huì)都要共同抓。在這方面，必須從優(yōu)化德育環(huán)境入手，堅(jiān)持落實(shí)“三百”方針，組織學(xué)生看一百部愛(ài)國(guó)主義影片，讀一百本愛(ài)國(guó)主義書(shū)籍，唱一百首愛(ài)國(guó)主義歌曲，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義為內(nèi)容的德育活動(dòng)主旋律。首先以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。同時(shí)，狠抓校園內(nèi)部德育環(huán)境建設(shè)，每天對(duì)學(xué)校發(fā)現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)宣傳，對(duì)出現(xiàn)的不良行為進(jìn)行評(píng)論，引起學(xué)生們的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)，達(dá)到督促規(guī)范自己的言行。其次是利用學(xué)校張貼的宣傳內(nèi)容，名人名言、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、名人名畫(huà)、中國(guó)地圖、世界地圖、校園宣傳畫(huà)以及學(xué)校公開(kāi)欄，黑板報(bào)、墻報(bào)、壁板、科技成果展等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極、健康、活潑向上。再次是加強(qiáng)校園綠化、美化及凈化建設(shè)，校園堅(jiān)持一日三掃，教室窗明幾凈，校園整潔美麗，處處賞心悅目，陶治學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，使其尊敬老師，校內(nèi)校外保持一致，尊老愛(ài)幼、講文明、講禮貌、不打人罵人，關(guān)心愛(ài)護(hù)同學(xué)，熱愛(ài)學(xué)校公益事業(yè)，愛(ài)護(hù)學(xué)校公物，不攀摘花草樹(shù)木，不亂丟果皮紙屑，保持校園清潔衛(wèi)生，校外不毀壞公共設(shè)施，不偷盜，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。并要求中小學(xué)生不看黃色淫穢錄相和書(shū)刊、不賭博、不迷信、不打游戲，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，緊密配合，共同抓好未成年人思想品德教育。

5、狠抓未成年人愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育。學(xué)校是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育的重要場(chǎng)所，學(xué)校要把它貫穿在教育教學(xué)全過(guò)程，形成由淺入深，由表及里,由單一到多樣的愛(ài)國(guó)主義教育系列。愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育工作的核心，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，要充分利用校內(nèi)外德育基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，充分發(fā)揮小學(xué)思想品德及中學(xué)思想政治課教材優(yōu)勢(shì)，挖掘教育內(nèi)涵，發(fā)揮教育功能。同時(shí)，各科滲透思想品德教育，使學(xué)生在各科教學(xué)中受到思想教育和熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

6、爭(zhēng)做“五好小公民”，開(kāi)展育心教育。五好小公民教育活動(dòng)，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行育心教育的最好途徑。通過(guò)對(duì)“五好小公民”的評(píng)比和對(duì)未成年人的育心教育，塑造了學(xué)生美的心靈，讓學(xué)生處處以好的、積極的、健康的、美的東西為鏡，時(shí)時(shí)對(duì)照自己?！耙匀藶殍b而明榮辱”，使未成年人隨時(shí)以先進(jìn)的人物為榜樣，以真善美熏陶自己的心靈，主動(dòng)與不良習(xí)氣和不良行為作斗爭(zhēng)，抵制不健康的東西的侵入，從而修正了自己的言行，促進(jìn)了學(xué)生健康品質(zhì)的形成。

7、認(rèn)真開(kāi)展思想政治和思想品德小評(píng)論活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展思想政治和思想品德小評(píng)論活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)上的真善美、假惡丑進(jìn)行評(píng)論，從而規(guī)范學(xué)生的言行。同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀當(dāng)?shù)貥?biāo)志性建筑和龍頭企業(yè)，慰問(wèn)孤寡老人和軍烈屬，體味社會(huì)大家庭的溫暖，收集和觀看反映社會(huì)主義輝煌成就的圖片、數(shù)據(jù)、資料，通過(guò)算賬對(duì)比，了解人民群眾生活的富裕，看社會(huì)主義日新月異的變化，從而促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信念，好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。通過(guò)各種形式的德育活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了中小學(xué)生思想道德建設(shè)。

二、堅(jiān)持法制進(jìn)校園 依法治校

法制進(jìn)校園，依法治校，這是時(shí)代的呼喚。請(qǐng)法制課教師定期給學(xué)生上法制課，除給學(xué)生講法律基本知識(shí)外，要用一些典型的案例，尤其是未成年人犯罪的典型案例，利用剖析的原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，從案件偵破，案件的性質(zhì)，治安處罰，刑事責(zé)任的承擔(dān)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到警示學(xué)生，防患于未然。更要讓中小學(xué)生熟知《中華人民共和國(guó)刑法》、《刑事訴訟法》、《治安管理處罰條例》、《賠償法》、《勞動(dòng)法》、《防震減災(zāi)法》、《行政處罰法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，使學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此，要積極建立“警民共建”學(xué)校，定期請(qǐng)武警、公安、交警到學(xué)校研究工作，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生講社會(huì)治安、交通法規(guī)、預(yù)防未成年人犯罪等法律知識(shí)，為整頓學(xué)校秩序、防止社會(huì)干擾起到了保駕護(hù)航的作用。還可定期組織學(xué)生到監(jiān)獄進(jìn)行參觀調(diào)查，請(qǐng)服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法，從他們走上犯罪道路后的悔恨以及渴望重新做人的愿望，傾訴給學(xué)生，讓學(xué)生受到深深地觸動(dòng)，為培養(yǎng)遵紀(jì)守法的社會(huì)主義“四有”新人，奠定良好的基礎(chǔ)。

在法制教育方面，應(yīng)不單純只靠司法部門(mén)的配合，而在學(xué)校內(nèi)部同樣營(yíng)造一片法制天地，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“普法”教育。中小學(xué)普法教育要做到“四個(gè)結(jié)合”：即普法與教育教學(xué)相結(jié)合，普法與學(xué)校“三風(fēng)”、“三化”相結(jié)合，普法與學(xué)校精神文明建設(shè)相結(jié)合，普法與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合。做好宣傳工作，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，通過(guò)舉辦法制講座等形式定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，定期組織中小學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)問(wèn)答及時(shí)事政治問(wèn)答，組織學(xué)生觀看警示教育片，在每個(gè)教室和德育室張貼《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》、“五愛(ài)”、“五心”、“十情”、“文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”等，讓學(xué)生隨時(shí)規(guī)范自己的言行，起到潛移默化，凈化學(xué)生的靈魂，讓不良行為自然泯滅。

通過(guò)法制建設(shè)進(jìn)校園，在學(xué)生中普法、讓學(xué)生懂法、守法、用法、規(guī)范學(xué)生的思想、言行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是好事，什么是壞事，什么是守法，什么是犯法，有利于促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，起到積極的推動(dòng)作用。

三、以“關(guān)教”工作為契機(jī)，以家長(zhǎng)學(xué)校為基礎(chǔ)，認(rèn)真抓好未成年人思想道德建設(shè) 關(guān)教工作是學(xué)校德育工作不可缺少的一個(gè)組成部份。要充分利用其職能作用，配合學(xué)校抓好中小學(xué)德育教育。

1、抓時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。每年三月和九月，在新學(xué)期開(kāi)始，可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)委員會(huì)相關(guān)人員深入各中小學(xué)給學(xué)生講革命傳統(tǒng)，講艱苦奮斗史，并協(xié)助學(xué)校做好新生入學(xué)教育，教育他們要遵紀(jì)守法，遵守校紀(jì)校規(guī)，聽(tīng)老師的話，教育大同學(xué)要關(guān)心愛(ài)護(hù)小同學(xué)，激勵(lì)學(xué)生“講文明、講禮貌、學(xué)雷鋒、做好事”，通過(guò)“三月文明禮貌月”活動(dòng)，讓學(xué)生比行動(dòng)，比思想，看誰(shuí)講文明，看誰(shuí)講禮貌，看誰(shuí)好事做的多，通過(guò)評(píng)比，有效促進(jìn)中學(xué)生良好品行的形成。

2、抓節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。每年清明節(jié)前后，學(xué)?？山M織學(xué)生到當(dāng)?shù)亓沂苛陥@或名勝古跡進(jìn)行緬懷先烈、歷史考證等活動(dòng)。請(qǐng)關(guān)工委或家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)配合學(xué)校為學(xué)生講革命史，講烈士事跡，講英雄故事，讓學(xué)生知道我們今天的幸福來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)先烈拋頭顱、灑熱血，用鮮血和生命換來(lái)的，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福，勉勵(lì)學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，從小立壯志，踏著先烈足跡，去實(shí)現(xiàn)先烈未完成的遺愿，把我們偉大的祖國(guó)建設(shè)好。

3、強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，實(shí)行延安精神進(jìn)校園。延安精神進(jìn)校園，是強(qiáng)化學(xué)生革命傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)艱苦樸素，不侈奢浪費(fèi)，用延安精神激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，處處為集體著想，用延安精神磨練未成年人，使未成年人時(shí)時(shí)牢記階級(jí)苦，不忘革命人。通過(guò)對(duì)中小學(xué)實(shí)施延安精神進(jìn)校園活動(dòng)，在學(xué)生中開(kāi)展延安精神系列教育，使學(xué)生普遍養(yǎng)成艱苦奮斗，愛(ài)惜糧食，愛(ài)惜勞動(dòng)成果，不侈著浪費(fèi)，不攀比，不擺闊氣的良好習(xí)慣，使學(xué)生樹(shù)立了良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德的形成。

4、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。讓學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，是黨中央的重大決策。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而更重要的是減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，使其健康成長(zhǎng)。充分利用課余時(shí)間大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成立各種活動(dòng)興趣小組，讓學(xué)生參與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的調(diào)查和討論，開(kāi)展社會(huì)評(píng)論活動(dòng)，使學(xué)生明白真善美和假惡丑，從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

總之，學(xué)校德育工作，必須以組織做保證，以德育為首位，以法律為武器，以關(guān)教工作為契機(jī)，以家長(zhǎng)學(xué)校為基礎(chǔ)，對(duì)中小學(xué)生廣泛地進(jìn)行法制和思想道德教育，才能有效地促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展，同時(shí)，學(xué)校要真正落實(shí)德育教育，使之收到實(shí)效，一是社會(huì)大環(huán)境的根本改變，二是學(xué)校真正落實(shí)素質(zhì)教育，完善學(xué)校與教師的評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；三是社會(huì)、學(xué)校、家庭三者有效合一，建立長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校德育陣地、有效開(kāi)展德育工作，方能保證德育教育的實(shí)效性。從而才能有效地強(qiáng)化未成年人思想道德建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人。