第一篇：提升文化育人理念構(gòu)建育人體系

關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)青少年的全面素質(zhì)，是關(guān)工委的職責(zé)所在。**市路橋區(qū)關(guān)工委會(huì)同教育部門關(guān)工委在重視對(duì)青少年開展科學(xué)教育的同時(shí)，賦予人文教育以同樣重要的地位。按照“以人為本”、“文化育人”的理念，緊密結(jié)合教育實(shí)際和青少年身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)具有寬廣視野、人文及科學(xué)精神的學(xué)生，走出了一條

有特色文化素質(zhì)的教育之路。

一、緊扣立德樹人，引導(dǎo)確立“大寫人生”

關(guān)心下一代，培養(yǎng)教育青少年，是保證事業(yè)后繼有人，國(guó)家長(zhǎng)治久安的大事，是教育工作者的重要內(nèi)容。為切實(shí)將關(guān)心下一代工作落到實(shí)處，路橋區(qū)關(guān)工委會(huì)同教育局關(guān)工委要求全區(qū)各校關(guān)工委緊緊圍繞“立德樹人”的指導(dǎo)思想，本著“領(lǐng)進(jìn)來(lái)的是人，送出去的也是人”的辦學(xué)目標(biāo)，著力引導(dǎo)學(xué)?？朔ǚ?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論思想，采取靈活多樣、青少年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做大寫的人，取得了良好的效果。如教育局關(guān)工委會(huì)同有關(guān)科室在學(xué)生中倡導(dǎo)“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”活動(dòng)，開展“拒絕不文明行為”簽字活動(dòng)，舉辦紀(jì)念改革開放30周年主題征文、演講比賽，清明節(jié)組織學(xué)生祭掃抗日名將陳安寶烈士墓，舉辦18周歲成人禮等等。通過(guò)活動(dòng)，升華了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。從2002年開始，教育局在全省率先啟動(dòng)了“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，旨在引導(dǎo)未成年學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮“小手牽大手”的監(jiān)督職能。在活動(dòng)中，各校結(jié)合實(shí)際，與日常德育工作結(jié)合起來(lái)，逐步形成了各具特色的校本德育體系。如路橋區(qū)峰江中學(xué)的“誠(chéng)信”教育、峰江小學(xué)的“求真”教育、路橋職教中心的“感恩”教育、路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)的“自律”教育、路橋四中的“責(zé)任”教育、路南小學(xué)的“三禮”(禮儀、禮貌、禮節(jié))教育、橫街小學(xué)的“克己”教育等等，都收到了很好的教育效果和社會(huì)效益，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。2004年，該做法在**市推廣，并在全國(guó)和省內(nèi)具有一定的影響。

二、開展法制教育，普及提高法制意識(shí)

在青少年學(xué)生當(dāng)中開展法制教育，提高青少年學(xué)生法制意識(shí)，事關(guān)青少年的健康成長(zhǎng)，是各級(jí)關(guān)工委特別是教育系統(tǒng)關(guān)工委的一項(xiàng)重要工作。為此，我們要求學(xué)校常年聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)（一般由派出所一名副所長(zhǎng)兼職），經(jīng)常性地為學(xué)生上法制課，會(huì)同學(xué)校和有關(guān)部門共同整治學(xué)校周邊治安環(huán)境，參與預(yù)防和處理學(xué)校內(nèi)的各種突發(fā)事件，做到法制校長(zhǎng)進(jìn)校園、法制教育進(jìn)課堂、法制知識(shí)進(jìn)頭腦，組織勞教人員現(xiàn)身說(shuō)法，普及提高青少年學(xué)生的法制意識(shí)和自我防范、自我保護(hù)能力，為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。同時(shí)，鼓勵(lì)有條件學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，開通心理健康直通車，以qq聊天、電子郵箱、校園網(wǎng)、書信等方式，增進(jìn)教師與學(xué)生的溝通，幫助疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力，避免一些極端事件的發(fā)生。目前，路橋區(qū)已創(chuàng)下了在校生連續(xù)5年“零犯罪率”的記錄。

三、注重家校聯(lián)通，著力打造教育合力

工作中，我們十分重視構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的德育工作機(jī)制，發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界共同關(guān)注和參與教育，形成教育合力。要求學(xué)校以家長(zhǎng)學(xué)校為抓手，充分利用“家校通”等現(xiàn)代通訊技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)家校聯(lián)通。一方面及時(shí)通報(bào)學(xué)校有關(guān)工作，贏得家長(zhǎng)的理解和支持；另一方面又可以對(duì)家長(zhǎng)開展較系統(tǒng)的家庭教育培訓(xùn)，讓更多家長(zhǎng)更加重視孩子的思想道德意識(shí)教育，注重與孩子的心靈溝通與言傳身教，促使青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。目前，家長(zhǎng)學(xué)校已成為許多學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，如路橋區(qū)蓬街中學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校還成為了該校的一大教育品牌和亮點(diǎn)，備受家長(zhǎng)歡迎。下階段，還將在全區(qū)學(xué)校實(shí)施“家庭教育行動(dòng)”，進(jìn)一步推動(dòng)家校聯(lián)通的制度化和規(guī)范化建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮家庭教育在青少年成長(zhǎng)中的獨(dú)特作用，使家庭教育更好地與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。

四、倡導(dǎo)文化育人，奠基學(xué)生幸福人生

2002年以來(lái)，路橋區(qū)以省新課程改革試點(diǎn)區(qū)為契機(jī)，在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)中逐步確立了“文化育人”的理念，引導(dǎo)學(xué)校從文化層面的高度關(guān)注青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)未成年學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。如路橋二中一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把改革的矛頭直指教育教學(xué)的源頭和根本，實(shí)施了“高效自主”的課堂改革，教室四周都有黑板，學(xué)生被分成若干學(xué)習(xí)小組，教師不再是課堂的主體，從而還原了學(xué)生的活潑個(gè)性，重新點(diǎn)燃了學(xué)生的求知熱情，培育了學(xué)生的思考探究和創(chuàng)新能力。路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)則提出“科學(xué)+自主”的教育教學(xué)改革理念，既為學(xué)生當(dāng)前的升學(xué)著想，又為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展著想；既努力幫助學(xué)生摘取現(xiàn)實(shí)的升學(xué)果實(shí)，又努力使學(xué)生的理想之樹根深葉茂。路橋三中更是提出了“為人生架橋，為幸福鋪路”的辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)和發(fā)展，追求著教育“就是使人活得智慧、道德和幸?！钡慕K極目標(biāo)。今年路橋區(qū)又提出了學(xué)校環(huán)境文

第二篇：育人理念

育人理念

立足崗位 磨煉成才 精心培育 助推成長(zhǎng)

【釋義】：

每一位員工都必須立足自己的崗位，將崗位作為自己的舞臺(tái)，不斷增強(qiáng)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能，使自己成為真正的人才。

“玉不琢不成器”，真正的人才必須在工作中經(jīng)受磨練，扎實(shí)自己的底蘊(yùn)，歷練自己的人格，方可重用。

對(duì)于想干事、能干事的員工，以多種方式精心培育和引導(dǎo)，助推其不斷提升自己的綜合素質(zhì)，激發(fā)潛能，成長(zhǎng)為昊源的骨干人才。

企業(yè)是由無(wú)數(shù)員工組成的，員工的成長(zhǎng)就是企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是以科技為核心的綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)需要的不僅僅是員工，更需要優(yōu)秀的員工。

人無(wú)完人，但每個(gè)人都可以追求完美。每個(gè)員工都可以是優(yōu)秀的，“人不學(xué)，不知義”，每個(gè)員工在立足崗位、腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作的同時(shí)，應(yīng)在實(shí)踐中豐富自身經(jīng)驗(yàn)，了解更多知識(shí)，提升工作技能。不斷發(fā)掘自身潛能，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

現(xiàn)在企業(yè)應(yīng)明白，每個(gè)員工都是重要的，不可或缺的。昊源集團(tuán)是個(gè)大家庭、大集體，這里不應(yīng)該只是員工每天工作的場(chǎng)所，更應(yīng)讓員工在工作中學(xué)習(xí)，不斷完善自我，幫助員工成為優(yōu)秀的、更好的自己。

昊源的發(fā)展是員工共同努力的成果，昊源也一直注重培養(yǎng)員工的個(gè)人能力。作為一個(gè)不斷追求更高目標(biāo)的現(xiàn)代企業(yè)，昊源也一直將員工作為發(fā)展戰(zhàn)略，激勵(lì)員工做的更好。

有計(jì)劃、有方向、有組織地引導(dǎo)員工，讓其想干事、能干事、多干事、干好事，是企業(yè)應(yīng)當(dāng)做的。赫茲伯格認(rèn)為：企業(yè)中的員工需要激勵(lì)，而且受到兩種因素的激勵(lì)，即激勵(lì)因素和保健因素。一個(gè)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的公司應(yīng)當(dāng)在多方面鼓勵(lì)員工。比如：讓員工感受到自己的價(jià)值，讓員工的社會(huì)生活得到保障，讓員工認(rèn)識(shí)到自己的工作是有成就感等等。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，每個(gè)員工都有不同層次的需求，只有員工達(dá)到成就和尊重需要層次時(shí)，員工才會(huì)想為企業(yè)發(fā)揮所長(zhǎng)，想要做出一番成績(jī)。所以，企業(yè)要做的就是讓員工滿足安全，生存方面的需要，助推員工有更高的人生追求，讓員工更快地成長(zhǎng)。

每個(gè)員工都是企業(yè)的一份子，企業(yè)要樹立以員工為本的理念，把員工作為企業(yè)發(fā)展壯大的堅(jiān)實(shí)保障。企業(yè)應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)充員工溝通交流渠道，了解員工的自我需求，讓員工有積極上進(jìn)的工作態(tài)度，幫助員工力爭(zhēng)上游，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

昊源集團(tuán)是優(yōu)秀的企業(yè)，是不斷發(fā)展前進(jìn)的企業(yè)。昊源始終堅(jiān)持和員工共同成長(zhǎng)的理念，我們員工也始終秉承為昊源無(wú)私奉獻(xiàn)的理念。所以，我相信，昊源的未來(lái)會(huì)因我們的努力而更加輝煌。

李麗利

第三篇：著力構(gòu)建全員育人全過(guò)程育人全方位育人體系

著力構(gòu)建全員育人全過(guò)程育人全方位育人體系 精心培養(yǎng)復(fù)合性應(yīng)用性創(chuàng)新性高素質(zhì)人才

——胡禮祥書記在2006－2007學(xué)年寒假務(wù)虛會(huì)上的講話

2006年學(xué)院各方面取得很好的成績(jī)，大家工作非常辛苦，向大家表示衷心的感謝。我們也面臨許多的困難，希望大家能夠正確理解、冷靜面對(duì)、力戒浮躁，明目擴(kuò)胸，勇于善于去解決。因?yàn)楝F(xiàn)在是轉(zhuǎn)型期，我們面臨的是在加速加力加壓狀態(tài)下的困難。學(xué)院要發(fā)展就要加速，要加速就要加力，要加力就要加壓，是符合力學(xué)原理的，也是符合社會(huì)變更的規(guī)律的。我們觀察一下任何社會(huì)變更，只要碰到利益的調(diào)整，就會(huì)產(chǎn)生思想的混亂，都會(huì)有一個(gè)無(wú)序到有序的轉(zhuǎn)換過(guò)程。困難并不可怕，關(guān)鍵是我們?cè)趺慈ダ斫?，怎么去?yīng)對(duì)，怎么去解決。這里有加壓的合理性問(wèn)題，也有受力方的適應(yīng)性問(wèn)題。同樣一個(gè)推力，施加在鐵塊上、木塊上，還是氣球上，產(chǎn)生的型變是不一樣的。我們不要簡(jiǎn)單地看待改革過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題。

改革發(fā)展是對(duì)我們智慧和能力的考驗(yàn)。特別是對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和分院領(lǐng)導(dǎo)班子的考驗(yàn)。在方案制定的合理性上，考驗(yàn)我們決策的能力；在方案實(shí)施的操作性方面，考驗(yàn)我們的執(zhí)行能力；在解決實(shí)施過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)各種矛盾的時(shí)候，考驗(yàn)我們思想政治工作的能力。改革是探索性的工作，我們不能因?yàn)橛袉?wèn)題有困難就停止改革發(fā)展的步伐，只要方向?qū)︻^，我們就要堅(jiān)持。希望大家不要被困難嚇倒，多提改進(jìn)的建議，多想解決的辦法，不要盲目的埋怨?，F(xiàn)在城市學(xué)院需要的是快速發(fā)展。打一個(gè)比方：如果一輛汽車一上高速公路，是不太有選擇的。要么就在快車道上跑，要么就在慢車道上走，或者就是靠邊，靠邊已經(jīng)是打起雙跳燈，說(shuō)明你給別人讓道了。上了高速公路，千萬(wàn)別上錯(cuò)道口。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了再拐回來(lái)的話，時(shí)間成本經(jīng)濟(jì)成本都是很大的，等到你回到該走的道上時(shí)。已經(jīng)是大大落后了。當(dāng)然，高速公路一定要設(shè)有服務(wù)區(qū)和加油站，車才能走得好。這些都是我們學(xué)院和分院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子在規(guī)劃學(xué)院、分院發(fā)展時(shí)需要慎重考慮的重要問(wèn)題，城市學(xué)院就好比是一個(gè)車隊(duì)，八個(gè)分院和十幾個(gè)部門組成的一個(gè)車隊(duì)，每個(gè)師生員工都是車隊(duì)里的一員，大 家都應(yīng)該來(lái)思考：該怎么樣使我們的車隊(duì)走得更快，更整齊！

最近我也在思考一些問(wèn)題，但是很不成熟。下面說(shuō)的，只是我個(gè)人的思考，是關(guān)于學(xué)院發(fā)展與教育教學(xué)創(chuàng)新的一些基本問(wèn)題的思考，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

第一，城市學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？

每個(gè)組織都要講核心競(jìng)爭(zhēng)力，否則競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)別人，競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)別人就得讓道。

請(qǐng)看下面三個(gè)數(shù)據(jù)：國(guó)家勞動(dòng)保障部預(yù)測(cè)，2007年新增900萬(wàn)就業(yè)崗位；2007年高校畢業(yè)生有495萬(wàn)，超過(guò)新增就業(yè)崗位總數(shù)的1/2；2005年114個(gè)城市調(diào)查，新增崗位對(duì)大學(xué)生的需求只占總崗位數(shù)的20％。我們推算一下，900萬(wàn)崗位只需要180萬(wàn)大學(xué)生，而今年高校卻有495萬(wàn)畢業(yè)生。高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)管理專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)曹殊研究員指出：2007年將是社會(huì)就業(yè)制度調(diào)整變化的一個(gè)“拐點(diǎn)”，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為高校畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)！我們城市學(xué)院的畢業(yè)生要和第一批第二批的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，和博士生、研究生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，困難之大是顯見(jiàn)的。一句話，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)是異常嚴(yán)峻！我們的“產(chǎn)品”必須明明白白的放在市場(chǎng)上面，讓大家來(lái)挑，讓市場(chǎng)來(lái)選擇。人家看不看中你城市學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，就意味者市場(chǎng)需不需要我們繼續(xù)造這些“產(chǎn)品”，我們這些產(chǎn)品生產(chǎn)者會(huì)不會(huì)下崗。

我們要在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，發(fā)力點(diǎn)應(yīng)該在什么地方？城市學(xué)院作為一所科研力量薄弱，尚處在起步發(fā)展階段，以本科學(xué)生培養(yǎng)為根本任務(wù)的高校，與其它高校的競(jìng)爭(zhēng)明顯表現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。最能體現(xiàn)城市學(xué)院辦學(xué)水平的也是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以我們現(xiàn)在的條件最迫切需要突破、最能夠打響品牌的也是在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫！

所以，我們必須清醒認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定不移地把提高教育教學(xué)水平放在第一位；必須解放思想，全力以赴，領(lǐng)先一步開展教育教學(xué)改革創(chuàng)新！

丘成桐說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“目前國(guó)內(nèi)的本科教學(xué)模式不可能培養(yǎng)出一流人才，中國(guó)大學(xué)生的基礎(chǔ)水平，尤其是修養(yǎng)和學(xué)風(fēng)在下降”。錢學(xué)森也說(shuō)：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因，就是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去培養(yǎng)。沒(méi)有自己創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出的 人才。這是個(gè)很大的問(wèn)題”。說(shuō)明我國(guó)的高等教育面臨必須改革的許多普遍性的問(wèn)題，誰(shuí)領(lǐng)先一步，走出新路，誰(shuí)就抓住機(jī)會(huì)，領(lǐng)先發(fā)展，誰(shuí)就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位。

面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，城市學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力說(shuō)到底就是培養(yǎng)人才的套路和能力的問(wèn)題。我們把2007年確定為“教育教學(xué)改革創(chuàng)新年”，是學(xué)院發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期推動(dòng)學(xué)院發(fā)展的又一重大舉措。我認(rèn)為這是一個(gè)事關(guān)提升學(xué)院發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇，是一個(gè)事關(guān)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇，也是一個(gè)事關(guān)教職員工職業(yè)生存力的戰(zhàn)略選擇，三者是緊密聯(lián)系，利益相關(guān)的。如果大家認(rèn)清這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)足的話，學(xué)院在推動(dòng)過(guò)程中，大家就會(huì)去想辦法凝聚人心，齊心協(xié)力往前沖，激發(fā)出我們的戰(zhàn)斗力。事實(shí)上，除此之外我們別無(wú)選擇。

第二，如何實(shí)現(xiàn)從戰(zhàn)略定位到發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變

經(jīng)過(guò)一年半的集思廣益，我們對(duì)學(xué)院下一階段的發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略規(guī)劃，形成了以下共識(shí)：

辦學(xué)定位－－創(chuàng)辦名牌教學(xué)型大學(xué)；

育人目標(biāo)－－培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新型高素質(zhì)人才；

育人理念－－倡導(dǎo)學(xué)生合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長(zhǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展；

育人體系－－全員育人，全過(guò)程育人，全方位育人。

現(xiàn)在的問(wèn)題是要從口號(hào)到行動(dòng)，通過(guò)大家的努力，使理想變成現(xiàn)實(shí)。所以，接下來(lái)要思考和解決的是:如何實(shí)現(xiàn)這些戰(zhàn)略目標(biāo)？

每一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)都給我們提出許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要我們認(rèn)真加以研究，想辦法解決：

一、我們要?jiǎng)?chuàng)建名牌教學(xué)型大學(xué)，“教學(xué)型”和“名牌”如何體現(xiàn)？ 我認(rèn)為，教學(xué)型大學(xué)應(yīng)該是真正做到以育人為中心，而教與學(xué)自有一套。就是要把教師主導(dǎo)、學(xué)生自主這兩篇文章做好。名牌大學(xué)如何體現(xiàn)？我認(rèn)為是名牌一定是有特色的、高水平的，那么就要在創(chuàng)特色，上水平上下功夫。就必須先研究清楚我們的特色應(yīng)該是什么？能夠是什么？從哪些方面體現(xiàn)？而學(xué)院的特色是各分院特色的集合表現(xiàn)，所以每個(gè)分院都要思考同樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題沒(méi)有想得比較清楚，辦學(xué)就會(huì)陷入盲目性，特色更無(wú)從談起。水平有哪些特征指標(biāo)？我們得找一個(gè)參照系，找到自己可以衡量評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)到底就是把自己放到那個(gè)系統(tǒng)里去競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比，這個(gè)問(wèn)題不僅僅是層次定位問(wèn)題，也包含激勵(lì)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制設(shè)計(jì)，也必須好好研究。

二、培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，具體要求有哪些？如何培養(yǎng)？ 在討論這一問(wèn)題之前，我們先思考這樣一個(gè)問(wèn)題：試想在10－15年以后，城市學(xué)院畢業(yè)生的校友中，最令我們驕傲，使城市學(xué)院出彩的會(huì)是哪類人才？是高科技研究人員？還是企業(yè)家？經(jīng)理人員？公務(wù)員？領(lǐng)導(dǎo)者？自主創(chuàng)業(yè)者？…… 當(dāng)然，各類人才都會(huì)有，但按照我們的辦學(xué)定位和學(xué)生群體特點(diǎn)，我們最容易造就的主體層次會(huì)是哪一部分人才？只有清楚“產(chǎn)品”性能和質(zhì)量要求，才能找準(zhǔn)對(duì)策。

我們指的“復(fù)合性”含義是什么？如何實(shí)現(xiàn)？當(dāng)然，復(fù)合性可以有多種定義，關(guān)鍵看我們自己是怎樣定位的？我想可否界定為兩個(gè)復(fù)合？一是學(xué)科專業(yè)知識(shí)的復(fù)合――即知識(shí)結(jié)構(gòu)交叉符合，適應(yīng)市場(chǎng)定位和應(yīng)用性要求。這勢(shì)必要進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容的改革。第一課堂不是不能打破的，不能打破就是僵化，僵化是不能發(fā)展的。當(dāng)然怎么調(diào)整需要認(rèn)真研究和論證。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求越來(lái)越多樣化，我們必須重視不同分院和學(xué)科的合作，跟蹤市場(chǎng)需求，調(diào)整方向，通過(guò)復(fù)合培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的適應(yīng)性。

復(fù)合性的第二層含義是知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展――做到厚知識(shí)，強(qiáng)能力，高素質(zhì)。三者要同等重視，有針對(duì)性的培養(yǎng)要求和措施，各個(gè)環(huán)節(jié)相互滲透。特別要關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，知識(shí)再多能力再?gòu)?qiáng)，思想不過(guò)關(guān)照樣不行，行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好也不行。前兩天有位同志告訴我，我們的一個(gè)畢業(yè)生，到單位工作的第一天，就開會(huì)遲到十五分鐘。他的年輕經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就開批他。第一句話：城市學(xué)院也不是什么好學(xué)校；第二句話：你不要對(duì)不起介紹你進(jìn)來(lái)的人。這個(gè)學(xué)生說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)這樣的恥辱。這件事對(duì)該學(xué)生的自尊心是不小的打擊，對(duì)學(xué)院的聲譽(yù)也帶來(lái)很不良的影響。所以在學(xué)校里養(yǎng)成良好的生活、工作習(xí)慣非常重要。如果現(xiàn)在我們對(duì)這一點(diǎn)還沒(méi)認(rèn)識(shí)透，該做的沒(méi)做到位，我們的學(xué)生到社會(huì)上就走不開去。

我們指的“應(yīng)用性”指標(biāo)有哪些？如何培養(yǎng)？應(yīng)用性主要體現(xiàn)學(xué)生解決實(shí) 際問(wèn)題的能力，可以界定為學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

毫無(wú)疑問(wèn)，專業(yè)知識(shí)技能是核心能力。除此以外，我們還應(yīng)研究學(xué)生所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)對(duì)某些能力的特殊要求。例如外語(yǔ)應(yīng)用能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、分析決策能力、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力等等。每個(gè)專業(yè)的職業(yè)活動(dòng)形態(tài)不同，對(duì)核心能力的要求也不同。比如，我們辦會(huì)展專業(yè)，就得研究會(huì)展業(yè)職業(yè)活動(dòng)形態(tài)特征是什么？會(huì)展業(yè)人員核心能力要求是什么？會(huì)展業(yè)專業(yè)學(xué)生的核心能力培養(yǎng)有哪些對(duì)策等這樣一系列的問(wèn)題。如果我們對(duì)這些不僅研究清楚而且形成培養(yǎng)“套路”，那么學(xué)生畢業(yè)后在職場(chǎng)上就肯定會(huì)很有競(jìng)爭(zhēng)力。

創(chuàng)新性包涵哪些內(nèi)容？如何培養(yǎng)？

我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，即要有想法，善于思變 不甘現(xiàn)狀。這一點(diǎn)城市學(xué)院的學(xué)生的群體特征有先天優(yōu)勢(shì)；其次，要有創(chuàng)新精神，即要敢冒險(xiǎn)，不怕失敗。學(xué)生有些錯(cuò)誤在學(xué)校里犯過(guò)了，到社會(huì)上一般就不會(huì)再犯了。再次要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新也有套路，需要進(jìn)行特殊思維訓(xùn)練，是否應(yīng)有老師來(lái)開這種特殊思維訓(xùn)練的課？此外，要有創(chuàng)新能力，要組織學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

美國(guó)著名華裔教育家馬里蘭大學(xué)的劉全生教授說(shuō)：當(dāng)今大學(xué)最重要的是“三創(chuàng)”：創(chuàng)意、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)?！皠?chuàng)意”就是要有新的觀念、新的思路；“創(chuàng)造”是指動(dòng)手能力、要有新的發(fā)明、新的設(shè)計(jì)、新的技術(shù)；“創(chuàng)業(yè)”是開創(chuàng)事業(yè)。要是前面兩項(xiàng)比較弱的話，那創(chuàng)業(yè)幾乎就不可能。我最近從參考消息上看到一篇文章，是1月18號(hào)的――《從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造》，它上面寫著這么一段話：大學(xué)過(guò)多地關(guān)注理論和機(jī)械式的學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作方面關(guān)注不夠。麥肯錫一份報(bào)告估計(jì)：在中國(guó)大學(xué)的工程類畢業(yè)生中，只有10%具備在跨國(guó)公司工作所需的實(shí)用技能和語(yǔ)言技能，他們擅長(zhǎng)記憶事實(shí)和通過(guò)考試，但是非常缺乏主動(dòng)精神。雇主們經(jīng)常抱怨稱：盡管他們雇用的大學(xué)畢業(yè)生似乎在理論上很出色，但是很難讓他們說(shuō)出自己的看法。我們城市學(xué)院能不能有所改變，在這方面做出一些特色來(lái)？

三、如何實(shí)現(xiàn)合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長(zhǎng)教育，促使學(xué)生綜合素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展？ “合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長(zhǎng)教育”是否可以理解為針對(duì)學(xué)生群體而言？我們要研究對(duì)于我們的學(xué)生，對(duì)于我們這樣的培養(yǎng)要求，什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是合格的、城市學(xué)院的學(xué)生到底有哪些群體特征、長(zhǎng)處是什么、短項(xiàng)又是什么？如果說(shuō)要揚(yáng)長(zhǎng)教育，那么如何實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育？前面是分析，后面是對(duì)策，我覺(jué)得這是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的、大家都必須要做的事。

“綜合素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展”能否理解為對(duì)學(xué)生個(gè)體的要求？對(duì)“綜合素質(zhì)提高”，我們已經(jīng)有一個(gè)基本概念――知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，潘云鶴校長(zhǎng)提出，希望城市學(xué)院學(xué)生要“博雅”，走出去要讓別人看得出來(lái)這是城市學(xué)院的學(xué)生。這個(gè)要求是很高的，我們的差距還太遠(yuǎn)。我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和正確把握學(xué)生個(gè)體的個(gè)性？怎么樣有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，使得各類人才不拘一格地脫穎而出？這里面有很大的文章可以做。如果大家都來(lái)研究，那是一件很有意思的事情。

四．如何形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的格局體系？ 全員育人，我認(rèn)為是針對(duì)教職工的職責(zé)而言；全過(guò)程育人，是針對(duì)縱向的培養(yǎng)環(huán)節(jié)而言；而全方位育人，是針對(duì)橫向的培養(yǎng)領(lǐng)域而言。概括一下，就是“責(zé)任到人，縱向到底，橫向到邊”，要建立這樣一個(gè)體系，需要整體的設(shè)計(jì)，整體的優(yōu)化。

對(duì)全員育人，我們首先要研究這些問(wèn)題：第一，推進(jìn)全員育人需要落實(shí)哪些職責(zé)？建立哪些制度？強(qiáng)化哪些機(jī)制？第二，育人如何與教師自身的發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)獲得自身的提高，滿足自身的發(fā)展？因?yàn)榻處熑绻挥懈冻鰶](méi)有收獲，利益機(jī)制不調(diào)整好，積極性就會(huì)受影響；第三，如何使學(xué)生不僅是培養(yǎng)的對(duì)像，也成為教師教學(xué)科研工作的有力助手，成為推動(dòng)學(xué)院發(fā)展的依靠力量？我們?cè)趯W(xué)院機(jī)關(guān)設(shè)立了學(xué)生助理崗位，多了很多助手，學(xué)生也感到收獲很大。讓學(xué)生參與學(xué)院的管理、教師科研，在老師帶領(lǐng)下開展社會(huì)服務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，又?jǐn)U充了工作力量，有什么不好？這正是應(yīng)用性人才培養(yǎng)要探索的道路。

全過(guò)程育人，要從招生宣傳開始，入學(xué)教育功能開發(fā)、新生的入學(xué)教育的設(shè)計(jì)、在校四年的學(xué)習(xí)全過(guò)程規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)觀念指導(dǎo)與應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，最后到畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)、校友資源的整合，整個(gè)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì) 利用好。學(xué)校的任何工作，都包含著教育功能，就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)。特別是要好好研究學(xué)生在大學(xué)四年的階段性發(fā)展特點(diǎn)，精心指導(dǎo)。這是多少年來(lái)困擾我們沒(méi)有很好解決的問(wèn)題。我們的學(xué)生80%畢業(yè)后是直接就業(yè)的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，后面兩年沒(méi)有考研的壓力，這與一本學(xué)校的情況就有所不同，我們必須研究后面兩年如何強(qiáng)化實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

全方位育人，應(yīng)拓展哪些培養(yǎng)領(lǐng)域？要抓住那幾個(gè)關(guān)鍵陣地？我想主要有這么幾個(gè)：教室、公寓、校園、校外。

教室是第一課堂，第一課堂抓不好，專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)就落實(shí)不了。抓好第一課堂關(guān)鍵在老師，主要著力點(diǎn)：一是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。灌進(jìn)學(xué)生這個(gè)“瓶子”的東西得符合學(xué)生的層次特點(diǎn)和應(yīng)用性要求；二是教學(xué)模式創(chuàng)新。拿了一桶水，要把水倒到瓶子里，你首先要看瓶子的蓋子有沒(méi)有打開?，F(xiàn)在的情況是，很多老師“嘩”倒了水，很多學(xué)生“瓶蓋”并沒(méi)有打開，學(xué)生對(duì)你講的并不感興趣，他之所以坐在那兒是怕你點(diǎn)他名。實(shí)際上，我們有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是靠興趣支撐的，上課提不起他的興趣，他就會(huì)不來(lái)。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣是提高教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是體現(xiàn)教師上課水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。我去聽(tīng)過(guò)一些老師的課，課講得很好，就是差一點(diǎn)點(diǎn)火候，缺少與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生找不到興奮點(diǎn)，注意力就會(huì)分散，效果也就大打折扣；三是布置好課外作業(yè)。我們的學(xué)生習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，老師不布置課外作業(yè)就不會(huì)自我加壓，自覺(jué)學(xué)習(xí)。如果上課沒(méi)聽(tīng)進(jìn)多少，課外又沒(méi)做多少，在校四年能學(xué)到多少？我們應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生課外忙起來(lái)，教師要設(shè)計(jì)一些結(jié)合專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐課題讓學(xué)生課外去做，使課內(nèi)課外互動(dòng)起來(lái)，這是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑；四是考試方法必須改革。如果學(xué)生憑在學(xué)期末突擊一下死記硬背就能過(guò)關(guān)，學(xué)生平時(shí)就會(huì)放松學(xué)習(xí)、逃課，不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)，也會(huì)固化學(xué)生的思維，不利于創(chuàng)新訓(xùn)練，實(shí)在是貽害無(wú)窮！

公寓是學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)最自由最充分的地方，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的主要陣地，學(xué)生公寓的工作必須進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)，主要著力點(diǎn)有幾個(gè)：一是要從一年級(jí)抓起。學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)需有一個(gè)適應(yīng)調(diào)整過(guò)程，轉(zhuǎn)型期的教育特別重要。對(duì)06級(jí)學(xué)生我們做得比以前好，成效也比較明顯，已在學(xué)風(fēng)上表現(xiàn)出來(lái)。好的生活行為習(xí)慣也要從低年級(jí)抓起，到了高年級(jí)就很 難改變；二是完善以學(xué)生自我管理為主的工作體系。對(duì)06級(jí)學(xué)生公寓我們嘗試以學(xué)生樓層為單位建立議事監(jiān)事會(huì)、干事會(huì)等學(xué)生組織，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的作用，試行學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃，效果很好。學(xué)生的積極性很高，特別是樓層文化建設(shè)得非常好。以層導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)組為節(jié)點(diǎn)，溝通公寓與分院的工作機(jī)制已經(jīng)基本建立，初步形成了齊抓共管的良好局面。我們要認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣；三是要充分發(fā)揮學(xué)生黨員在公寓的模范帶頭作用，一定要讓學(xué)生黨員的形象在學(xué)生中鮮亮起來(lái)。下學(xué)期將在公寓建立 “黨員之家”，以此為抓手，強(qiáng)化黨員的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生黨員成為公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)和各項(xiàng)工作的骨干力量，并在日常工作中接受群眾的監(jiān)督，促進(jìn)自身的進(jìn)步。要特別重視研究解決部分學(xué)生沉迷電腦游戲的老大難問(wèn)題，這是硬“骨頭”，啃不下來(lái)，學(xué)風(fēng)就好不了！

校園實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，開展學(xué)科交流，拓展人脈關(guān)系，鍛煉實(shí)踐能力最主要的途徑，主要的著力點(diǎn)：一是要?jiǎng)?chuàng)建各類綜合性創(chuàng)新實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并強(qiáng)化與第一課堂整合。我們已經(jīng)建立了一些校內(nèi)實(shí)踐基地，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)做下去。十一五期間學(xué)院計(jì)劃建20個(gè)校內(nèi)綜合性學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，每個(gè)分院都要建1－2個(gè)，不僅要使這些基地發(fā)揮好第一課堂與第二課堂互動(dòng)的教育作用，還要可看，成為學(xué)院辦學(xué)的亮點(diǎn)。

要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)和各類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo)，提供必要的資源支持，加強(qiáng)規(guī)范管理。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的積極性很高，在培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、溝通能力、決策能力、管理能力、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面發(fā)揮重要的作用。但如果疏于管理，也會(huì)有負(fù)面影響。全校現(xiàn)有70多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，目前的重要任務(wù)是要把學(xué)生會(huì)和社團(tuán)聯(lián)盟的組織關(guān)系理順，同時(shí)給社團(tuán)一定的活動(dòng)場(chǎng)所，建立必要的管理和激勵(lì)制度，加強(qiáng)活動(dòng)的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展。

要搭好三個(gè)論壇平臺(tái)。一是“名師講壇”，利用各種資源，邀請(qǐng)名師、專家來(lái)做講座，濃化學(xué)術(shù)氣氛；二是“企業(yè)家講壇”。把一些成功企業(yè)家請(qǐng)到學(xué)院來(lái)給學(xué)生講講企業(yè)發(fā)展史，做人做事的人生體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生是很好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神教育。我們有許多學(xué)生家長(zhǎng)就是企業(yè)家，我們要把家長(zhǎng)資源用好；三是“學(xué)生發(fā)展論壇”，讓優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀校友來(lái)講自己的學(xué)習(xí)與工作體會(huì)。發(fā)揮好榜樣教育的作用。

社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)是學(xué)生接觸社會(huì)，體驗(yàn)職場(chǎng)，鍛煉提高實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的最好機(jī)會(huì)，主要在暑期（第三學(xué)期）或寒假進(jìn)行。主要著力點(diǎn)就是要改革原來(lái)以專業(yè)技能訓(xùn)練為主要目的實(shí)習(xí)方式，突出“四個(gè)學(xué)會(huì)”的要求，即學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以課題項(xiàng)目的形式，以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可以是以調(diào)查為主，要求學(xué)會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)合作。看看幾個(gè)人在一起做，不同專業(yè)的人在一起做，能不能做好一件事情，能不能解決一個(gè)小小的課題。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，要求就要更高一些，必須結(jié)合專業(yè)知識(shí)開展研究工作。做到學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。最好是不同年級(jí)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，可以形成“傳幫帶”的梯隊(duì)，有傳承，不斷積累。這項(xiàng)工作全校各部門必須齊抓共管，通力合作才能做好。

社會(huì)實(shí)踐教育也可以嘗試實(shí)行選修制，如：計(jì)算分院提出的實(shí)踐項(xiàng)目，其他分院的學(xué)生也可以參加。這個(gè)項(xiàng)目的管理由計(jì)算分院負(fù)責(zé)，學(xué)生參加計(jì)算分院組織的總結(jié)交流，成績(jī)也由計(jì)算分院的指導(dǎo)教師給出。這樣做可以使不同專業(yè)的同學(xué)有機(jī)會(huì)一起做事和研究，這樣的團(tuán)隊(duì)更接近以后工作的實(shí)際情況更有利于學(xué)生的培養(yǎng)。

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研訓(xùn)練的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多做策劃訓(xùn)練，交流訓(xùn)練和論文發(fā)表。通過(guò)互相交流可以訓(xùn)練演講能力，訓(xùn)練思維能力。我們還應(yīng)該推動(dòng)學(xué)生的論文發(fā)表，至少可以在城院內(nèi)部雜志發(fā)表。以后要把學(xué)生論文發(fā)表的數(shù)量作為評(píng)價(jià)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)考核指標(biāo)，借此來(lái)推動(dòng)學(xué)生科研活動(dòng)的開展。

第三、教育教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)性工程。

綜前所述，擺在我們面前兩大任務(wù)：一是加強(qiáng)整合規(guī)劃，著力構(gòu)建全員育人全過(guò)程育人全方位育人體系，全面改善內(nèi)部育人環(huán)境；二是深入改革創(chuàng)新，探索培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的特色“套路”，全面提高教育教學(xué)水平。前者是實(shí)現(xiàn)后者的基礎(chǔ)，后者是前者建設(shè)的目的。要做到這兩點(diǎn)，關(guān)鍵在于人――全校教師（包括管理服務(wù)人員）和學(xué)生。對(duì)于教師，關(guān)鍵是看有沒(méi)有先進(jìn)的育人理念，正確的育人思路，良好的職業(yè)素質(zhì)和高超的育人藝術(shù)。概括起來(lái)，就是看我們能不能塑造出來(lái)良好的教風(fēng)。對(duì)于學(xué)生，要看能不能做到學(xué)會(huì)自覺(jué)性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，看我們的學(xué)生有沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)。我覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題是最最關(guān)鍵的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，最關(guān)鍵的任務(wù)是要?jiǎng)?chuàng)造出讓老師安心工作、舒心工作和學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。所以教育教學(xué)創(chuàng)新需要每個(gè)人的投入，必須廣泛發(fā)動(dòng)全校師生來(lái)做。最關(guān)鍵的是要做到兩條：第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合；教師和學(xué)生兩個(gè)主體良性互動(dòng)。

據(jù)此，我提出學(xué)院的“323”發(fā)展戰(zhàn)略：即著力構(gòu)建全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人“三全“育人體系，發(fā)揮好教師與學(xué)生“兩個(gè)主體”作用，精心培養(yǎng)復(fù)合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性高素質(zhì)“三性”人才。貫徹始終的是必須要有正確的辦學(xué)定位，有先進(jìn)的育人理念，優(yōu)秀的校園文化。概括起來(lái)可以表述為：育人為本，目標(biāo)導(dǎo)向，“三全”基礎(chǔ)，創(chuàng)新推進(jìn)。

我們明確了下一步發(fā)展戰(zhàn)略，我們就能明確工作方向和思路。我們有了清晰的學(xué)生培養(yǎng)思路，老師就知道如何去做，能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，形成自己的套路；學(xué)生就明白朝哪一個(gè)方向去努力使自己可以成為優(yōu)秀，激發(fā)出成才的積極性，少走彎路。這樣，我們的效益就會(huì)出來(lái)，我們的特色就會(huì)出來(lái)，我們的品牌就會(huì)出來(lái)。這是一個(gè)全新的、富有挑戰(zhàn)性的課題，隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展，明明白白地提了出來(lái)，清清楚楚地?cái)[在我們面前，有沒(méi)有決心去解決？以什么樣的態(tài)度去解決？需要我們給出明確的答復(fù)。

第四篇：文化育人能力提升與問(wèn)題解決方案

學(xué)校文化育人能力提升與問(wèn)題解決方案計(jì)劃范文.DOCX

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

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1000

】字）

單位

姓名

20XX年X月

學(xué)校文化育人能力提升與問(wèn)題解決方案

為了進(jìn)一步深化未成年人思想道建設(shè)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)青少年良好的思想品德，根據(jù)《XX縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

按照現(xiàn)代教育的要求，積極探索符合時(shí)代要求的學(xué)校德育工作新路子，堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，努力改進(jìn)和拓寬德育工作內(nèi)容和方法，吸收弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，學(xué)典立德，修身育人，打造學(xué)校德育工作特色品牌。

（二）近期目標(biāo)

本學(xué)期，全面鋪開弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作，初步形成學(xué)習(xí)氛圍，師生掌握一定的弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)和道德情操。下學(xué)期，使學(xué)校開展弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作進(jìn)入常態(tài)軌道。教師的素質(zhì)明顯提高，學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣。師生面貌煥然一新。

（三）中長(zhǎng)期目標(biāo)

利用三年時(shí)間，讓全體學(xué)生在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)中養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。健全人格，提高文明修養(yǎng)。形成正確的價(jià)值觀，人生觀；用國(guó)學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文化之光照耀指引學(xué)生健康成長(zhǎng)受益終生，并讓他們勇于擔(dān)當(dāng)復(fù)興中華民族的偉大使命。

二、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)途徑

（一）經(jīng)典誦讀進(jìn)校園

1．活動(dòng)內(nèi)容

組織開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)，圍繞仁、義、禮、智、信“五?！被蛐?、悌、忠、信、禮、義、廉、恥“八德”開展經(jīng)典專題教育。

2．活動(dòng)途徑

①

利用晨讀、班會(huì)或地方課程等多種形式，組織學(xué)生開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀；

②

通過(guò)“道德講堂”、主題演講、征文等方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和魅力；

③

以辦主題板報(bào)、建班級(jí)圖書角等形式，強(qiáng)化誦讀活動(dòng)的宣傳力度，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍；

（二）古詩(shī)文誦讀進(jìn)校園

1．活動(dòng)內(nèi)容

開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，誦讀篇目主要是國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的古詩(shī)文推薦篇目。

2．活動(dòng)途徑

①

結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新誦讀形式，通過(guò)開展詩(shī)配畫、詩(shī)配舞、詩(shī)配樂(lè)、詩(shī)朗誦、誦讀比賽等多種方式。

②

要求各科教師要注意弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，特別是語(yǔ)文、政治、歷史、美術(shù)、音樂(lè)、體育和書法等學(xué)科，要加強(qiáng)學(xué)科滲透，寓弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育于教學(xué)過(guò)程中。

（三）傳統(tǒng)美德進(jìn)校園

1．活動(dòng)內(nèi)容

堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活的原則，開展傳統(tǒng)美德進(jìn)校園活動(dòng)。要將敬業(yè)樂(lè)群、厚德載物、見(jiàn)賢思齊、天下為公等傳統(tǒng)美德作為班級(jí)文化主體。

2．活動(dòng)途徑

①

以中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至等中華傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展節(jié)日民俗活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)。

②

組織開展主題（班）會(huì)、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)，舉行征文、演講、講座、知識(shí)競(jìng)賽、書法展示和文藝匯演等活動(dòng)，培育學(xué)生的民族精神，推動(dòng)傳統(tǒng)美德教育向縱深發(fā)展。

③

通過(guò)校園“光榮榜”“美德少年宣傳墻”

等陣地和主題團(tuán)隊(duì)會(huì)等載體活動(dòng)，激勵(lì)全體學(xué)生講道德、遵道德、守道德，不斷增強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德的感染力和凝聚力。

第五篇：文化育人能力提升與問(wèn)題解決方案

文化育人能力提升與問(wèn)題解決方案范文.DOC

文化提升實(shí)施方案（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

】頁(yè)/【

3186

】字）

單位

姓名

20XX年X月

文化育人能力提升與問(wèn)題解決方案

——單位

姓名

20XX年X月

校園文化是一種區(qū)域性亞文化，特指在校園空間內(nèi)師生共同創(chuàng)造及享受的各種文化形態(tài)，是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造生成的。校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧社會(huì)的需要，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。為我校辦學(xué)品位的全面提升、師生素質(zhì)的綜合發(fā)展提供了新的契機(jī)?，F(xiàn)特制定文化育人能力提升與問(wèn)題解決方案。

一、主要內(nèi)容

（一）強(qiáng)化校園文化管理

1．成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2．加大投入，保證校園文化建設(shè)的正常需要，籌集校園文化建設(shè)專項(xiàng)基金。

（二）營(yíng)造校園文化氛圍

1．從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

2．創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開辟宣傳櫥窗、黑板報(bào)、圖書室等思想、文化教育陣地。

3．懸掛名人字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教書育人理念。

4．成立學(xué)校校園廣播站，及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件。

5．展出學(xué)生書畫作品。

6．結(jié)合本校實(shí)際，通過(guò)制定國(guó)旗下講話等形式，建設(shè)良好的校風(fēng)。

7．積極開展健康有益的課外文化活動(dòng)。

（三）開展校園文化教育

1．成立藝術(shù)、球類、體操隊(duì)等興趣小組。

2．成立興趣小組。

3．重視學(xué)校的傳統(tǒng)教育。

4．抓好中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育、中小學(xué)生守則及法制教育。

二、校園文化提升小組

組長(zhǎng)：

成員：

三、實(shí)施步驟

第一階段：?jiǎn)?dòng)實(shí)施，發(fā)動(dòng)宣傳

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思考不深，必然會(huì)導(dǎo)致行動(dòng)不力。因此，要進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)宣傳。要通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、開展思想討論等多種形式和方法，使每一位教師都能對(duì)特色建設(shè)的基本理論入耳入腦，真正內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識(shí)和自覺(jué)追求。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，提升學(xué)校文化是新形勢(shì)下學(xué)校向前發(fā)展的有力抓手。是有效實(shí)施素質(zhì)教育必要手段。樹立科學(xué)的發(fā)展觀——堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。要確立以下幾個(gè)觀點(diǎn)：第一，提升學(xué)校文化是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口，學(xué)校形成特色的過(guò)程，本身就是一個(gè)整體優(yōu)化的過(guò)程。無(wú)論辦學(xué)質(zhì)量和水平處于哪個(gè)層面的學(xué)校，特色建設(shè)力度越大，整體辦學(xué)水平提高就越快；特色越明顯的學(xué)校，社會(huì)關(guān)注程度就越高，辦學(xué)業(yè)績(jī)就越好。第二，提升學(xué)校文化是學(xué)校各種資源配置的最佳結(jié)合點(diǎn)。提升學(xué)校文化是充分挖掘?qū)W校教育的“潛能”，行之有效地對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法和手段等方面進(jìn)行較為合理的調(diào)控、優(yōu)化和改善，使教育的各個(gè)方面、各種因素、各個(gè)環(huán)節(jié)，都能最大限度地發(fā)揮作用，揚(yáng)己長(zhǎng)、避己短，從而使中學(xué)教育有以較少的投入獲取較大產(chǎn)出，以此來(lái)適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)教育的需求。

第二階段：穩(wěn)步推進(jìn)，初具規(guī)模

1、抓德育工作管理

切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，不斷增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，堅(jiān)持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了學(xué)生的基本品質(zhì)、道德和習(xí)慣的教育，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力，積極探索班級(jí)建設(shè)新模式。以科學(xué)的理論、正確的輿論、高尚的精神教育和感染學(xué)生。主要做法有：

“抓規(guī)范、重養(yǎng)成、求實(shí)效”為基本思路，突出“三自教育”：即循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自理能力；培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力；教養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力。形成德育工作全方位、立體化的體系。

2嚴(yán)抓教學(xué)管理

為創(chuàng)建特色學(xué)校夯實(shí)基礎(chǔ)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，新課改又為特色創(chuàng)建提供難得契機(jī)。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，實(shí)施學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃，積極進(jìn)行教學(xué)改革優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)格管理和教學(xué)方法的改進(jìn)會(huì)加速學(xué)校特色的形成，特色的創(chuàng)建又會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3抓好科研工作，依托科研，提升內(nèi)涵。

一是有效地將特色教育與教科研工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以科研課題為先導(dǎo)，開發(fā)校本課程，探索教育規(guī)律，積累工作經(jīng)驗(yàn)，使特色教育校本化、課程化、理論化。從而促進(jìn)我校特色教育工作的進(jìn)一步登臺(tái)階，上水平，做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)。同時(shí)也為我校的特色教育成果在更大層面上推廣，提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒，更好地起到了示范作用和輻射作用。學(xué)校要繼續(xù)苦練辦學(xué)內(nèi)功。要引導(dǎo)學(xué)校在遵循教育教學(xué)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)建自己的特色，在執(zhí)行教育法規(guī)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己的個(gè)性和風(fēng)格。辦學(xué)品牌的打造在通過(guò)不斷探索教育規(guī)律，提高育人水平，創(chuàng)造出個(gè)性化的育人經(jīng)驗(yàn)。必須堅(jiān)持以教育方針政策法規(guī)為指導(dǎo)，以加強(qiáng)常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育。

二是要開展“特色建設(shè)+課題研究”活動(dòng)。要樹立科研興校、科研強(qiáng)校意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)，組織力量對(duì)特色項(xiàng)目關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行攻關(guān)，把課題研究作為推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)、提升特色層次的有效手段。

三是拓寬特色建設(shè)的內(nèi)涵。要從最初的以第二課堂內(nèi)容為主，逐步擴(kuò)展到第一課堂和第三課堂，努力形成“活動(dòng)課程、學(xué)科課程和環(huán)境課程”同步推進(jìn)的創(chuàng)建格局。要積極推進(jìn)第一課堂改革，開展學(xué)科特色建設(shè)，把特色創(chuàng)建與新課程改革有機(jī)結(jié)合。要積極發(fā)展第三課堂，整合學(xué)校環(huán)境資源，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，從而使多姿多彩的特色內(nèi)容，都能夠有所體現(xiàn)。

四是要加強(qiáng)與新課程改革的聯(lián)系。要抓住基礎(chǔ)教育課程改革契機(jī)，因人制宜，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)掘社區(qū)和學(xué)校的自然、人文資源，積極加強(qiáng)對(duì)校本課程的開發(fā)，要將校本課程建設(shè)與學(xué)校創(chuàng)建特色相結(jié)合，為學(xué)校特色建設(shè)尋找發(fā)展生機(jī)，引來(lái)源頭活水，提

第三階段提升校園文化，形成辦學(xué)特色

必須堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。教職員工是學(xué)校加快發(fā)展不可或缺的載體，忽視了教職員工自身的發(fā)展，必將成為學(xué)校加快發(fā)展道路上的最大障礙。同樣，在學(xué)校特色建設(shè)過(guò)程中，校長(zhǎng)和教師的素質(zhì)起著決定性作用。

首先，要著力造就一批敬業(yè)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。要?jiǎng)?chuàng)制條件通過(guò)舉辦“交流討論”，邀請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)交流，舉行有關(guān)學(xué)校特色建設(shè)方面的講座，加強(qiáng)教師現(xiàn)代辦學(xué)思想、特色教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育思想，以形成具有獨(dú)特個(gè)性品質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和辦學(xué)思路，從而努力提高特色管理、特色育人的功能。

其次，著力培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈事業(yè)心、精湛教學(xué)藝術(shù)和改革創(chuàng)新精神、富有個(gè)性特色的優(yōu)秀教師群體。要通過(guò)開展“內(nèi)培、外學(xué)、引進(jìn)”的辦法，提升教師的教育理念，提高教師的專業(yè)技能，優(yōu)化教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。要引導(dǎo)教師自加壓力，潛心鉆研，在干中學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中磨練和提高自身素質(zhì)。要提高對(duì)創(chuàng)建特色、培植品牌的重要性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技能，掌握一定的創(chuàng)建特色技藝，引導(dǎo)每位教師都成為創(chuàng)特色品牌的參與者、實(shí)施者，人人為創(chuàng)特色獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，個(gè)個(gè)為樹品牌出力流汗。將特色建設(shè)納入對(duì)教師工作的考核范圍，對(duì)那些在學(xué)校特色建設(shè)中做出貢獻(xiàn)的教師在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)時(shí)優(yōu)先考慮，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。

最后是精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的人文科技、文娛體育、藝術(shù)節(jié)等校園文化活動(dòng)，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校廣泛深入開展“中華經(jīng)典誦讀、書寫、講解”工作，加強(qiáng)中小學(xué)書法教育工作，深入開展社會(huì)主義榮辱觀教育、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，推進(jìn)公民道德建設(shè)工程，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作，加強(qiáng)法制、安全教育宣傳，完善依法治校的目標(biāo)要求，深入推進(jìn)依法治校工作，加強(qiáng)校園法制文化建設(shè)、廉潔文化建設(shè)，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。充分利用六一兒童節(jié)、五四青年節(jié)、七一建黨紀(jì)念日、十一國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)慶日和紀(jì)念日，開展德育主題教育，唱響愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義主旋律。深入開展“創(chuàng)建文明校園、文明班級(jí)、文明社區(qū)，文明學(xué)生”的道德實(shí)踐活動(dòng)，把思想道德教育的要求和任務(wù)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，引導(dǎo)學(xué)生從一言一行做起，養(yǎng)成文明行為，培養(yǎng)良好的道德情操。