第一篇：教研室初中學段迎接泰安市教育工作調研匯報材料

教研室初中學段迎接泰安市教育工作調研匯報材料

（初中學段）一年來，特別是新學期以來，肥城市教學研究室認真學習貫徹落實泰安市中小學課程與教學工作會議精神，根據市教育局提出的工作重點，不斷強化質量意識、責任意識、奉獻意識、爭先意識、服務意識、創(chuàng)新意識，圍繞教學質量的全面發(fā)展、辦學水平的均衡發(fā)展、教育體系的協調發(fā)展、教育管理的內涵發(fā)展、教師隊伍的優(yōu)質發(fā)展、教育環(huán)境的和諧發(fā)展的實現，立足科室職能的有效發(fā)揮，大力推進素質教育雙高工程，深化課程改改，扎實校本研究，創(chuàng)新工作，求真務實，努力推動教研工作攀高進位，取得了明顯的工作成效。下面根據市局下發(fā)的調研提綱的內容，就相關工作向領導做如下匯報。

一、關于質量效益年

1、組織的主要活動⑴制定了雙高工程實施方案。制定了關于落實泰安市教育局《關于在全市中小學開展素質教育質量效益雙高工程的意見》的實施方案，提出了方案實施的指導思想、基本原則、實施步驟和措施要求。⑵開展了千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家活動。創(chuàng)立了登門家訪、電話家訪、集體家訪、團隊家訪、家長訪校、攜帶式家訪、二次家訪、回訪等多種靈活的家訪形式，密切了學校、教師、家長、學生之間的聯系，讓更多的家長關注教育，理解教育，構建了家校合一的新型教育模式，解決了學生發(fā)展中的許多問題。

⑶進行了全面的教學調研。2011年4月8日5月14日，緊緊圍繞教育局提出的強化六大意識、實現六大發(fā)展的工作目標，大力推進素質教育質量效益雙高工程，圍繞教學管理、教師備課、課堂教學、作業(yè)布置、讀書學習、課程開設、隊伍建設、質量監(jiān)測、教師評價、家訪調查等工作重點，采用了聽評課、現場查看、隨機抽測、互動交流、數據統(tǒng)計、問卷調查等方式進行，對全市27處初中學校進行了全面的教學調研，在認真總結梳理的基礎上，形成調研報告，并適時召開了全市初中教學調研總結交流會，取得了良好的調研效果和社會反響。

⑷組織了全市的質量抽測活動。為強化教學質量監(jiān)測，在教學調研活動中，對全市每個初中學校進行了質量抽測。試題分六類，采用學科綜合卷，隨機確定年級、班級，扎扎實實的完成了質量抽測活動。

⑸舉辦了全市優(yōu)質課評選活動。3月22日31日，組織了全市優(yōu)質課評選，共有200人參加，展現了近幾年課程改革的新成果，促進了課堂教學改革，課堂教學水平明顯提升。

⑹修訂了評估計分意見。我們在認真仔細地研究省市各類有關素質教育文件的基礎上，修訂了對初中學校的評估計分辦法，突出了對課程實施水平的評估，同時指導各單位根據《泰安市中小學教師考評指導意見》修改了教師考評辦法。

⑺開展了全市性的集體備課活動。組織骨干教師采用電子備課的形式，針對教學實際，進行了專題集體備課，有力地指導了畢業(yè)年級教學，為大面積提升畢業(yè)年級教學質量打下了堅實基礎。

⑻聯片教研活動蓬勃發(fā)展。各聯片教研區(qū)根據自身的優(yōu)勢，結合各學校實際，開展了形式多樣的聯片教研活動，如送課到校、課例研討、專題交流、集體備課、專題視導等，優(yōu)勢互補，資源共享，促進了均衡發(fā)展，形成了具有區(qū)域特色的二三三二聯片教研新機制。2011年基礎教育課程網站以《肥城這樣走活農村學校教研這盤棋》為題，報道了我市初中學段創(chuàng)新聯片教研活動的經驗及做法，并刊登在《新世紀文學選刊》；《中國教育報》刊載了肥城：做實聯片教研，激活教育智慧的創(chuàng)新做法等。

第二篇：教研室初中學段迎接泰安市教育工作調研匯報材料

（初中學段）一年來，特別是新學期以來，肥城市教學研究室認真學習貫徹落實泰安市中小學課程與教學工作會議精神，根據市教育局提出的工作重點，不斷強化質量意識、責任意識、奉獻意識、爭先意識、服務意識、創(chuàng)新意識，圍繞“教學質量的全面發(fā)展、辦學水平的均衡發(fā)展、教育體系的協調發(fā)展、教育管理的內涵發(fā)展、教師隊伍的優(yōu)質發(fā)展、教育環(huán)境的和諧發(fā)展”的實現，立足科室職能的有效發(fā)揮，大力推進素質教育“雙高”工程，深化課程改改，扎實校本研究，創(chuàng)新工作，求真務實，努力推動教研工作攀高進位，取得了明顯的工作成效。下面根據市局下發(fā)的調研提綱的內容，就相關工作向領導做如下匯報。

一、關于質量效益年

1、組織的主要活動⑴制定了“雙高工程”實施方案。制定了關于落實泰安市教育局《關于在全市中小學開展素質教育質量效益雙高工程的意見》的實施方案，提出了方案實施的指導思想、基本原則、實施步驟和措施要求。⑵開展了“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動。創(chuàng)立了登門家訪、電話家訪、集體家訪、團隊家訪、家長訪校、攜帶式家訪、二次家訪、回訪等多種靈活的家訪形式，密切了學校、教師、家長、學生之間的聯系，讓更多的家長關注教育，理解教育，構建了家校合一的新型教育模式，解決了學生發(fā)展中的許多問題。

⑶進行了全面的教學調研。2011年4月8日——5月14日，緊緊圍繞教育局提出的“強化六大意識、實現六大發(fā)展”的工作目標，大力推進素質教育質量效益雙高工程，圍繞教學管理、教師備課、課堂教學、作業(yè)布置、讀書學習、課程開設、隊伍建設、質量監(jiān)測、教師評價、家訪調查等工作重點，采用了聽評課、現場查看、隨機抽測、互動交流、數據統(tǒng)計、問卷調查等方式進行，對全市27處初中學校進行了全面的教學調研，在認真總結梳理的基礎上，形成調研報告，并適時召開了全市初中教學調研總結交流會，取得了良好的調研效果和社會反響。

⑷組織了全市的質量抽測活動。為強化教學質量監(jiān)測，在教學調研活動中，對全市每個初中學校進行了質量抽測。試題分六類，采用學科綜合卷，隨機確定年級、班級，扎扎實實的完成了質量抽測活動。

⑸舉辦了全市優(yōu)質課評選活動。3月22日—31日，組織了全市優(yōu)質課評選，共有200人參加，展現了近幾年課程改革的新成果，促進了課堂教學改革，課堂教學水平明顯提升。

⑹修訂了評估計分意見。我們在認真仔細地研究省市各類有關素質教育文件的基礎上，修訂了對初中學校的評估計分辦法，突出了對課程實施水平的評估，同時指導各單位根據《泰安市中小學教師考評指導意見》修改了教師考評辦法。

⑺開展了全市性的集體備課活動。組織骨干教師采用電子備課的形式，針對教學實際，進行了專題集體備課，有力地指導了畢業(yè)年級教學，為大面積提升畢業(yè)年級教學質量打下了堅實基礎。

⑻聯片教研活動蓬勃發(fā)展。各聯片教研區(qū)根據自身的優(yōu)勢，結合各學校實際，開展了形式多樣的聯片教研活動，如送課到校、課例研討、專題交流、集體備課、專題視導等，優(yōu)勢互補，資源共享，促進了均衡發(fā)展，形成了具有區(qū)域特色的“二三三二”聯片教研新機制。2011年基礎教育課程網站以《肥城這樣走活農村學校教研“這盤棋”》為題，報道了我市初中學段創(chuàng)新聯片教研活動的經驗及做法，并刊登在《新世紀文學選刊》；《中國教育報》刊載了“肥城：做實聯片教研，激活教育智慧”的創(chuàng)新做法等。

（9）根據肥城市教育局《教育教學工作巡視制度》，結合教學工作實際，加強對學校教學常規(guī)落實情況的巡視和視導，有效促進學校教學規(guī)范的落實，促進學校教學管理水平的不斷提升。

2、顯著成效

⑴學生綜合素質大幅度提高。越來越多的學生參與到教學實踐中來，學以致用得到很好的體現。如龍山中學，是山東省科普教育示范基地，也是山東省第一家青少年科技活動中心。該校學生參與各類科普比賽活動成績優(yōu)異。其中，在第25屆山東省青少年科技大賽中，一等獎6人，二等獎9人，三等獎20人；第七屆中國青少年藝術英才推選活動山東總決賽（聲樂），一等獎2人，二等獎3人，三等獎2人；泰安市第四屆“爭當小實驗家大賽”，金獎21人，銀獎42人，銅獎48人，并有一名同學獲中國少年科學院小院士提名獎。再如，汶陽鎮(zhèn)高淤中學，積極引導學生創(chuàng)辦文學社，該校學生先后在《泰安晨刊》發(fā)表文章46篇。同時，該校注重培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識，成效顯著。在今年舉辦的尚德電力杯第四屆青少年創(chuàng)意大賽肥城賽區(qū)選拔賽中取得優(yōu)異成績，獲得了代表肥城參加全國總決賽的資格，7月份，他們將奔赴江蘇省泰州中學進行比賽。

⑵教師素質明顯提升。一年來，研室初中組有5名教研員進入山東省骨干教師團隊行列，有13人被評為泰安市第四屆學科帶頭人；1人獲得山東省優(yōu)質課獎；25人獲得泰安市優(yōu)質課獎，各學科教師在省級以上發(fā)表教學論文多篇。其中儀陽中學發(fā)表520多篇，龍山中學發(fā)表100多篇。

⑶學校發(fā)展特色明顯。各初中學校立足自身實際，“抓班子，強隊伍，上質量”，不少學校逐漸呈現出了自己的發(fā)展特色和管理風格。今學年，在自愿申報的基礎上，我們根據《泰安市關于在全市初級中學開展“雙50強學?！眲?chuàng)建活動的實施方案》中的創(chuàng)建標準，分別評選出了5處個性發(fā)展學校和教學創(chuàng)新學校，以參加泰安市的“雙50強學?！眲?chuàng)建活動。

二、關于課程改革

XX年秋季，我市義務教育階段起始年級啟動新課程。XX年被教育部確立為全國首批“創(chuàng)建以校為本教研制度建設基地”，XX年11月，“山東省校本研究工作暨現場研討會”在我市召開。幾年來，我們以項目研究為抓手，大力推進課程改革，全面落實素質教育，取得了一系列成果，先后被評為“泰安市課程改革先進單位”、“泰安市校本課程開發(fā)與建設先進單位”、“山東省校本研究先進單位”、“山東省先進教研室”、“山東省教育科研先進單位”等。

一是規(guī)范課程管理。一方面，研究制訂了《肥城市初中教學與管理規(guī)范實施細則》，加強了對課程管理的規(guī)范、課時的規(guī)范、作業(yè)的規(guī)范和評價考試的規(guī)范等。另一方面，在修訂的《肥城市初中學校教育教學工作評價辦法》中，課程實施情況成為對學校工作評價的重要內容。

二是深化校本研究?！犊h域推動校本研究的“四動”策略》在山東省第二屆省級教學成果獎評選活動中榮獲一等獎；編輯出版《區(qū)域推進校本研究的探索與實踐》和《綜合實踐活動小課題研究》兩書；2011年《創(chuàng)新校本研究文化，提升素質教育質量》研究成果榮獲泰安市第二十三次社會科學優(yōu)秀成果一等獎，并被推薦參評山東省第24次社會科學成果獎等。在這樣的基礎上，我們堅持傳承與創(chuàng)新，圍繞教師專業(yè)發(fā)展和學生綜合素質提高，繼續(xù)深化校本研究，扎實開展各種研究活動。如立體式課堂教學互動交流、學科個性化作業(yè)、我的課堂大家談、菜單式主題研究、四位一體作業(yè)評價研究、“1+1”課例深化研究、“六環(huán)節(jié)”課堂教學改革，“四環(huán)四課”精品課堂達標活動、“自主和諧課堂”、名師博客教研等，豐富多彩，各具特色。

三是開發(fā)校本課程。加強了“校本課程的開發(fā)與建設”專項培訓與指導，完善了校本課程開發(fā)的審議、審批制度，構建了“實踐——評估——總結——推廣”的開發(fā)模式。在泰安市連續(xù)三屆“中小學優(yōu)秀校本課程評選活動”中，我們有95項校本課程獲獎，其中一等獎25項，17處學校被評為“校本課程開發(fā)先進單位”。我們在認真總結近年來校本課程開發(fā)建設成功做法的基礎上，總結、提升，整理形成了“多途徑開發(fā)、漸進式實施、多主體評價、雙向式管理”的校本課程開發(fā)和實施策略。

四是開展綜合實踐活動。一是積極參加上級舉辦的各種培訓會，定期召開綜合實踐活動教學研討會，引導和規(guī)范綜合實踐活動課程的實施；二是認真開展綜合實踐活動課程教學專項調研，及時發(fā)現典型、發(fā)現問題，適時組織經驗交流、主題論壇等研究活動，定期開展優(yōu)秀研究課例、優(yōu)秀研究成果展評活動；三是重視綜合實踐活動教學的管理和評價，每學期都要求各單位對綜合實踐活動的開展情況進行總結上報，并納入對各單位的教學評估。四是以研究性學習為切入點，遵循“調查研究——確定課題——活動探究——成果分享——反思提升”的基本思路，實現了綜合實踐活動的小課題研究與學科知識的整合拓展、校本課程開發(fā)建設的有機結合，學生的綜合素質顯著提高。

五是建立了教研員聯系學校工作機制。認真落實教育局《關于建立教研員聯系中小學制度的通知》精神，建立了教研員保鄉(xiāng)鎮(zhèn)（教研區(qū)）制度。另外，為加強教研員隊伍建設，根據泰安市教育局的要求，全市教育系統(tǒng)選聘了83名兼職教研員和6名研究員，并制定了相應的職責、權利和義務，這也為進一步加強教育科研工作壯大了有生力量。

三、關于初中學業(yè)水平考試

1、將初中學業(yè)水平考試語文、數學、英語三課分值調整為150分，其它學科100分是可行的。

學業(yè)水平考試肩負著結業(yè)與升學兩種功能，一方面作為結業(yè)考試，其它學科分值的調升與考試時間的增加，延長了試卷長度，這有利于全面考查學生對初中所學知識，對學生各學科均衡發(fā)展有促進作用；另一方面，作為語文、數學、英語來說，將分數調整為150分，突出了基礎學科的基礎地位，考試分值與學科課時的匹配度更趨于合理，有利于引導教師與學生正確認識基礎學科在初中學習過程中重要性。

2、各學科使用答題卡是可行的。

除語、數、英三科外，其它學科選擇題勢必會有所增加，采用答題卡的形式，減少了閱卷環(huán)節(jié)的人力投入，提高了準確性，也為高中階段規(guī)范使用答題卡有很大的幫助。因初中學生年齡還小，建議采用ⅰ、ⅱ卷的形式，不設答題紙，一方面加強試題與學生答題的即時對應關系，另一方面也有利于降低考試成本。

3、數學學科計算器的使用問題。

從幾年的實踐來看，學生基本的運算能力出現了下降，甚至影響到了其它學科的學習。這里面有因課時減少、訓練量不足而產生的原因，也有計算器在學生學習中的普遍使用有關。計算器是科技進步的標志，用不好也有負面影響，但是我們不能因為有負面因素而不去涉及，況且這也是數學課程標準的要求。在這個問題上，關鍵是怎么引導學生科學地使用科學計算器。事實上，數學學科要求學生使用科學計算器的章節(jié)主要在“統(tǒng)計與概率”部分，作為一種運算的工具，在計算“開方”問題、“三角函數”中也僅要求學生會用計算器來求值而已。如何引導學生認識到計算器在數學學習中的利與弊，讓學生知道甚至是強制學生在哪些部分應該使用，哪些地方不能使用，什么學科在什么地方用，哪些學科不能用這樣才是科學的。對于計算器的使用，應嚴格落實數學學科相關具體內容的規(guī)定和要求，除此之外，引導學生不宜使用科學計算器。

四、關于質量監(jiān)測

質量監(jiān)測是加強教學質量的過程性管理、提升教學質量的重要途徑，對于質量監(jiān)測，我們主要是圍繞考試科目的“試題”做了一些工作，并以教育局文件的形式研究下發(fā)了考查科目考查指導意見。

一是組織了全市骨干教師命題培訓。根據素質教育和學業(yè)水平考試的新要求，各學科教研員在認真學習研究的基礎上，從命題原則、指導思想、方法技巧等方面對全市學科骨干教師和兼職教研員進行了命題技術、方法專題培訓。

二是組織了全市初中學校的質量抽測。根據教育局要求，精心命制了全市初中教學調研質量抽測試題，試題按年級分a、b兩卷，每份試卷按比例涉及了初中所學的全部文化科目，借助教學調研之際，在全市各初中學校均隨機抽測了一個班級。共抽測學生29個班1258名學生。市教研室對抽測的試卷集中進行了認真評閱和分析，并組織召開了質量抽測專題反饋會，幫助各單位客觀、準確地了解了自己的教學狀況，對于改進和調整教學起到了積極的指導作用。本次抽測結果不納入對各單位的教學評估。

三是組織命制并審定了期中、期末和單元檢測試題。根據上級文件精神，教研室組織各學科骨干教師分別于學期初編制了單元質量檢測試題，學期中和學期末考試題，各學科教研員認真把關修改后，以電子稿的形式反饋給各初中學校，提高了命題質量和檢測效果。

從教學實踐看，各初中學校都建立了質量檢測制度，嚴格按照省市要求組織質量檢測和質量分析，沒有發(fā)生用考試成績給學生排隊和單純以考試成績對教師進行考核的現象。各初中學校的學生學業(yè)考試結果是評價學校教學工作水平的因素之一。

五、關于高效課堂

課堂是教育教學的中心，是實施素質教育、提高教學質量的主陣地。近年來，我們緊緊圍繞“刪除無效，減少低效，增加有效，倡導高效”的課堂研究目標，大力推進課堂教學改革，強化課例研究，著力構建高效課堂。

一是先后給學校、教師配發(fā)了《有效課堂十講》、《第56號教師的奇跡》、《靜悄悄的革命》等學習材料。幫助學校、教師正確理解、把握“高效課堂”的含義，為教師提供了強有力的創(chuàng)建高效課堂的理論及實踐經驗。

二是制定下發(fā)了《肥城市教學研究室關于初中學段深化課堂教學改革的指導意見》。《指導意見》提出了高效課堂創(chuàng)建的指導思想，明確了課堂教學改革的目標，提出了改革的基本原則和實施策略，各學科也結合高效課堂的構建制定了課堂教學流程，為研究課堂制定了基本的技術操作規(guī)范。

三是落實集體備課。在教學研究過程中，我們對集體備課的流程進行改革和創(chuàng)新，形成了“個人研究—集體研討—分享充實—生成完善—反思提高”的“三關注二提高”的集體備課流程。該流程是我市原創(chuàng)，已載入泰安教育年鑒。針對09-10學下學期教學時間緊張、教師后期復習壓力大的實際，我們組織各科進行了全市骨干教師引領、全體教師參與的畢業(yè)班后期復習專題集體備課活動，大大提高了后期復習教學的效益。南片、西片教研區(qū)也根據自身實際開展了“教學案一體化”的集體備課專項教研活動，為教師之間的同伴互助搭建了一個交流平臺，有力地促進了教師專業(yè)水平的均衡發(fā)展。

四是扎實開展課例研究。近年來我們探索形成的“三課兩評一反思”的行為跟進課例研究范式，倡導領導干部和教師自主讀課。為提高教師觀課、議課的能力，我們又引進了課堂觀察與診斷技術，進行了“分角度進行課堂觀察”的培訓與指導，逐步形成了“課前集體備課——課中磨課研究——課后反思提升”的研究常態(tài)。各單位、各教研區(qū)也進行了多種有效的課例研究，如新城中學的“1+1”課例研究、白莊礦學校的“情效課堂”、實驗中學的主題漸進式打造課堂教學、桃園中學的六環(huán)節(jié)課堂教學模式、湖屯中學的“四課”系列評優(yōu)達標活動等。各種各樣的磨課活動，引領教師看別人的課堂，說別人的課堂；說別人的課堂，想自己的課堂；走進別人的課堂，建設自己的課堂。

五是開展“學案導學”、“教學案一體化”的備課探索與實踐，引領教師以學定教。各學科在學科基地組織學科教師觀摩"學案導學”課堂研討課，下發(fā)“學案”編寫樣稿及“學案導學實施方案”。在備課方面，倡導“教學案一體化”的備課改革，召開了專題備課研討會。孫伯中學、王莊中學、高淤中學等學校也借助“電子備課”，將教學案形成了學校資源，并在課堂教學實踐的基礎上不斷修訂完善，為來年的教師備課提供了一個較高的研究平臺和起點。減輕了教師書寫的壓力，又提高了備課的起點，提升了備課的質量，實現了資源共享和教師團隊的集體發(fā)展。

六是開展課堂教學比武等活動。我們在上學期開展了全市性教學比武活動，評選活動中，不僅評價教師的課堂教學，也將教師的教學案一體化的備課、課件制作和教學反思納入了評價范圍，并組織本獲得泰安市以上優(yōu)質課獎的教師對自己的磨課過程進行了反思和整理。同時，各個教研區(qū)也自主開展了多種形式的課堂教學研討交流活動。

六、關于教學典型

根據泰安市“初中雙50強”學校創(chuàng)建要求，我們注重學校創(chuàng)新的引導和特色的培育，今學年，在自愿申報的基礎上，根據創(chuàng)建的有關標準，遴選確定出首批肥城市初中個性發(fā)展學校和創(chuàng)新學校各5處。龍山中學的科普活動和學生社團活動，實驗中學的課堂研究和分層教學，汶陽中學的教育科研和課程建設，高淤中學的科技（文學寫作）活動和虛擬班級建設，過村中學的網校建設和新道德實驗，湖屯中學的班級文化和校園文化建設，孫伯中學的讀書活動和教學案改革，王莊中學的課堂教學改革和教學案探索，石橫中學的網絡教研，儀陽中學的教師研究，白莊礦學校的學校課程建設和情效課堂等都有自己的做法和經驗。

多年來，我們堅持在教學視導、教研員聯系校和教學調研中發(fā)現典型做法，通過不斷的總結、完善和提升，使之在教學實踐層面成為學校的特色，進而我們通過全市教學工作例會、專題經驗交流論壇和教學現場會等形式在全市范圍內推廣典型經驗，不少成功的做法被《現代教育導報》、《山東教育報》等省內外報刊報道，或在省市校本研究現場會、課程改革現場會等上交流、推廣。

七、教學現狀與展望

（一）教學現狀

二、存在的主要問題

一是素質教育的要求和長遠目標與老百姓的現實愿望存在矛盾，基層學校面臨兩難境地。

二是教師年齡結構趨于老化，師資結構不盡合理；教師隊伍中骨干教師外借，鄉(xiāng)鎮(zhèn)內部缺乏有效的雙向流動機制，受多種因素的影響，教師自主發(fā)展的積極性有待于進一步激發(fā)。素質教育會議以后，學科門類增加，新增課程缺乏專職教師，缺乏專業(yè)培訓，教師數量不足，轉崗、兼課、跨年級、專業(yè)不對口等現象明顯存在。

三是學校課程建設缺乏專業(yè)引領，還明顯存在層次低、品種少、特色差現象，有的甚至還沒有走進課堂，走進學生；非考試科目沒有引起足夠的重視，開好課程的問題仍有一段距離。

四是教學內容多與教學時間不足的矛盾十分突出。隨著山東省中小學辦學行為的規(guī)范，尤其是規(guī)范了學生在校時間，與原來相比教師的教學時間與學生的學習時間相對減少，但教材內容和教學要求未變，教學過程中，教師明顯感覺到課時不足，學生訓練、鞏固時間不夠，制約了教學質量的提升。

五是質量監(jiān)控力度有待于進一步加強。特別是考試問題，放在某個具體的學校，從命題質量、保密措施、印刷成本、考核評價等方面都存在中不好操作的現實問題。

六是把時間還給學生與部分學生缺乏自主規(guī)劃安排時間能力之間的矛盾日益顯現。由于晚自習和雙休日不允許教師進教室，教師和學生接觸的機會大大減少，教師在輔導這個環(huán)節(jié)的作用大大降低，長期下去，會造成學生問題的大量積累而得不到解決，必然會加大學生的分化。

七是學校的硬件建設，特別是微機、網絡建設亟需進一步加強，以滿足教學及研究的需要。

三、今后初中教育重點抓好的幾項工作

1、落實素質教育要求，提高課程實施水平。一是嚴格規(guī)范辦學行為和教研規(guī)范；二是強化課程實施管理；三是多途徑提高課程實施水平。

2、堅持以教學為中心，強化質量興教意識。一是成立教學質量監(jiān)測中心，強化質量監(jiān)控；二是立足課堂，努力提高教學效益。三是優(yōu)化教學方法和教學過程，提高學生能力。四是促進教研創(chuàng)新，提高教研指導水平。

3、創(chuàng)新教研方式，提升校本研究實效。一是繼續(xù)完善聯片教研機制；二是壯大強壯“名師工作室”；三是大力推行網絡教研；四是扎實推進教研組建設；五是推廣主題式研訓模式。

4、加強教學管理，促進規(guī)范向精致化的提升。一是強化教學巡視，規(guī)范教學環(huán)節(jié)管理，落實管理問題問責制和跟蹤制；二是加強教學調研與指導；三是不斷完善對學校和教師評的價方式。

5、創(chuàng)設發(fā)展平臺，促進教師專業(yè)成長。一是加大校本培訓力度；二是克服“高原期”現象，推動骨干教師再發(fā)展；三是搭建教研成果展示平臺；四是大力推進讀書工程。

6、突出課堂細節(jié)研究，構建高效和諧課堂。一是構建高效課堂模式；二是扎實開展課例研究活動；三是改革課堂教學評價標準；四是努力促進課例研究常態(tài)化、生活化。

7、強化科研管理，提高科研引領水平。一是完善科研運行體系；二是強化課題管理指導；三是加大課題研究成果的推廣力度。

8、優(yōu)化育人策略，促進學生素質全面提升。一是堅持育人為本，德育為先的理念，加強學生的道德規(guī)范教育，強化人文關懷；二是強化學生行為習慣、意志品質教育。三是加強學生科學素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。四是著眼學生的全面發(fā)展，促進學生綜合素質評價。

第三篇：中學教育工作調研匯報

紅星中學教育工作調研匯報

一、經費保障機制改革政策執(zhí)行情況：

嚴格按有關文件及下達指標，按規(guī)定程序執(zhí)行，提取并下發(fā)免費教科書。

二、促進職業(yè)教育發(fā)展情況

積極動員初三畢業(yè)生升入涼州區(qū)職業(yè)中專，武威職業(yè)學院及外地各類職業(yè)院校接受職業(yè)教育。2006年有60人升入職業(yè)院校學習

三、優(yōu)化教育資源配置，促進教育均衡發(fā)展。

按上級教育主管部門要求選派教師參加相關培訓，除個別后勤人員外，其余教師，領導都參加新課程、信息技術教育等培訓。同時，今年8月份進行全體教師參加的新信息課程理念、普通話、信息技術、新《義務教育法》為內容的校本培訓。

四、學生自愿選擇使用物品，實行市場化運作管理的情況。

1、學生教輔材料在學生自愿簽名征訂的情況下，每生只提倡征訂最多一套，再不提倡。報刊雜志也是在學生自愿簽名征訂的情況下，可多人合訂《少年文摘報》和《學生天地》，并由學校專人負責發(fā)到人。

2、校服訂做在征得學生自愿的情況下，由學區(qū)及學校按教 １

育局規(guī)定招標訂做，價格公示，每三年訂做一次。2005年訂做一次，本末訂做。

3、學生保險業(yè)務，學校只作宣傳動員，由學生自愿挑選保險公司與保險業(yè)務人員辦理業(yè)務，學校只作投保登記，負責給學生及保險公司提供證明。

4、作業(yè)本按上級規(guī)定得種類數量及收費標準執(zhí)行，每生每學期配發(fā)13元得作業(yè)本。

五、嚴格執(zhí)行“收支兩條線”管理辦法，加強資金管理得情況。

1、上撥經費納入預算管理。財務制度及資金使用制度健全完善，并嚴格執(zhí)行。

2、學校無服務性收費項目。

六、實行新課程改革，加強教育科研工作情況。

1、按區(qū)教育局計劃要求，完成第一輪新課程改革實驗工作，現已計劃方案實施涼州區(qū)第二輪新課改實驗實施工作，計劃，制度健全，進展順利。

2、新課改實驗實施以來，根據本校實際，制定了教研工作計劃制度，建立了教研機構，每周定期進行以新課改為主要內容的課本教學研討和校本課題性研究活動，同時開展了與城區(qū)等先進學校的外出學習交流活動。目前，教師教育教學理念有了較大

轉變，搞教研的自覺性提高了，教育教學中注意培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力，促進學生個性發(fā)展。學生學習的自覺性和趣味性得到了提高，自主學習意識增強了，綜合素質和能力有了較大的提高。

七、加強學?；A建設，改善辦學條件的情況。

1、危改計劃于2005年12月，教學樓竣工驗收并投入使用。但我校教師宿舍及伙房、食堂仍屬D級危房，校園圍墻嚴重傾斜，墻根侵蝕剝離嚴重，存在重大安全隱患。

2、現代遠程教育項目已于2005年底建成并投入使用，運行良好，管理嚴格規(guī)范，按要求開設信息技術教育課程，充分利用了設施設備，效果良好。

3、根據學校實際和教育教學需要，補充了圖書、儀器、體育器材設備，基本滿足了教學用書、實驗用材、體育活動的需求。實驗教學工作按要求開展，儀器室，實驗室由教師兼職負責管理，制度、規(guī)定健全，儀器充分利用。演示實驗開出率100%，分組實驗開出率達80%以上。

八、推進學校管理改革，提高管理規(guī)范化水平的情況。

1、中層以上領導嚴格按教育局規(guī)定職數及程序聘任齊全。

2、教育人事制度改革按上級要求于2005年底實施完成，崗位設置合理，職責明確，津貼發(fā)放制度等健全并嚴格執(zhí)行。待崗

人員在校工作待聘，于2006年按程序進行二次競聘。

3、教學常規(guī)管理制度健全，運行正常。在藝術、體育工作方面每年開展藝術節(jié)活動一次，大型體育比賽兩次，并經常性開展藝術、體育興趣 活動。根據學校實際，注重校園綠化、美化工作，2006年植樹150棵，修建花池、樹溝200多平方米，鋪平了校園主道和教學樓前地面700多平方米，樓內裝了鋁合金公示欄及標語牌、門牌，布置美化了教室，在一定程度上改善了育人環(huán)境。

4、在安全教育和管理方面，制定了《學校安全工作制度》、《門衛(wèi)、值班、巡邏制度》、《安全責任追究制度》，健全了安全工作組織機構，明確了各自職責。并利用周會課、升旗儀式、集會等時間，對學生不斷進行交通、用水、用電、防火、防盜、防邪教、禁毒、防意外傷害，防危舊建筑物倒塌、防自然災害等方面安全知識和技能教育。

盡管如此，但對某些意外情況考慮不周，防不勝防，仍導致了我?！?1·7”雷管爆炸事故的發(fā)生，此次事件教訓非常深刻，對此，我校更進一步提高了安全意識，整改了安全工作的措施，強化了管理。

第四篇：教研室調研自查匯報

草碧鎮(zhèn)中心小學

開展“高效課堂”教改項目、教學管理常規(guī)及校本研

修情況的自查匯報

一、基本情況

我?，F有學生335人，教職工24人，（其中教學人員18人、新任教師2人），設9個教學班（一年級、三年級、六年級設2個平行班），住宿學生152人。

二、三項調研開展情況

1、高效課堂教改項目實施情況

我校在四、五、六年級，語文、數學、英語三個科目開展了高效課堂教改實驗，10名教師，150名學生參加了實驗，參與教師占任課教師的55.6%，參與學生占學生總數的45%。擔任授課的教師以擅長計算機操作、多媒體課件制作及運用的中青年教師為主。

為了保證高效課堂教學實驗項目的順利實施，本期學校又投入2萬余元，新添了大型打印、復印一體機，功放機、攝相機等硬件設施；為實驗教師每人配備了一臺電腦和U盤；重新布置了各實驗教室，配備了20余面小黑板。為項目的實施奠定了堅實的基礎。

目前，實驗教師都信心十足，下定決心、立足課堂、潛心研究，通過教研活動，對新授課嘗試出“四環(huán)十三步”的教學模式，并已付諸實施。

2、學校教學管理常規(guī)細則落實情況

九月份開學以后，我校就狠抓教學常規(guī)過程管理。組織教師學習了《草碧鎮(zhèn)中心小學管理章程》、《學校一日教學常規(guī)》、《教學質量考核辦法》、《教師績效工資考核辦法》等各項獎罰制度，本期還出臺了《教師上課簽到、點名制度》、《教師集會點名制度》，教導處與科任教師簽訂了《教學質量目標責任書》，及時督促科任教師制定了各科《培優(yōu)扶差計劃》。教導處嚴把教師上課關、批改作業(yè)關，對教師教案備寫、學生作業(yè)批改等提出了嚴格的要求，每次檢查教案、作業(yè)時校長親自參與，檢查完在周日例會上逐人通報、點評，使每個教師在教案和作業(yè)上不敢有絲毫懈怠。截止目前，學校領導已聽了新調入5名教師的匯報課，正在聽實驗教師的高效課堂實驗課；教研組開展教研活動3次；進行教案、作業(yè)檢查4次。

3、校本研修開展情況

學校成立了以校長任組長的校本研修領導小組，制定了《草碧鎮(zhèn)中心小學校本研修規(guī)劃》、《校本研修實施方案》、《校本研修制度》，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師有的放矢，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息

反饋記載。建立激勵機制，推動校本教研進程。為了調動教師參與教育教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的書籍，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師教育教學獎勵辦法》、《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

三、今后設想

我校將以本次縣室調研檢查為推力，全面貫徹落實市、縣高效課堂教改項目擴面推進會精神，明晰現狀，查漏補缺，推動我校高效課堂實驗項目全面實施，并不斷提高；進一步強化教學常規(guī)管理，提高教學質量；狠抓校本教研，不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

第五篇：義務教育初中學段課程實施情況調研報告

馬頭鎮(zhèn)中心學校

義務教育初中階段課程實施情況調研報告

為進一步深化基礎教育課程改革，規(guī)范初中課程實施行為，促進初中全面落實國家課程方案，開全課程，開足課時，推進素質教育的深入實施，2017年9月就我校課程實施水平進行了調研，現將調研情況作如下匯報。

一、國家課程實施的基本情況

（一）國家課程理念的理解與認識

馬頭鎮(zhèn)中心學校教師對國家課程理念能正確理解與認識，能把國家課程落實到課堂中。1.課程目標

馬頭鎮(zhèn)中心學校課程既注重知識的傳授，又強調形成積極主動的學習態(tài)度，把積極主動的學習態(tài)度當成獲得知識與技能的過程，當成學會學習和形成正確價值觀的過程。學校重視學生積極上進的學習態(tài)度，對學習的強烈愿望，以及學生內在的心理需求，對學校、學習的熱愛，做到學生開放，自主，學生的個性真正得到了張揚，最大限度地提高學生的學習積極性。

2.課程內容

通過調查發(fā)現馬頭鎮(zhèn)中心學校加強課程內容與學生生活以及現代社會、科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。課程內容注重學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重體現尊重學生的差異和個性。

3.課程教學方式 馬頭鎮(zhèn)中心學校的教學方式已改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導課堂以教師為主導，以學生為主體，把課堂的舞臺讓給學生，使學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流于合作的能力，也就是參與、實踐、互動、合作。所有的教學以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，由許多具體方式構成的多維度、具有不同層次結構的開放系統(tǒng)。學習方式具有主動性、獨立性、體驗性和問題性等特征。學生由原來的“ 要我學”轉變成“我要學”，由“教我學”發(fā)展成“我能學”，在學習中學生“我參與，我眼看，我耳聽，我嘴說，我手動，我思考，我感悟，我發(fā)現，我分析，我解決，我總結”。教師由“我來教”發(fā)展成“我來導”再到“我來評”。很多時候“我來評”交給學生來完成。由于馬頭鎮(zhèn)中心學校是農村偏遠山區(qū)學校，留守兒童多，單親家庭學生多，教師在教學管理中擔任許多角色：傳授者、促進者、組織者、評定者、管理者、引導者，還兼家長的代言人，學生心理的咨詢師。

4.課程評價方式

馬頭鎮(zhèn)中心學校 要求以教師自評為主，強調教師對自己教學的分析與反思，校長、教師、學生和家長對評價的參與，都是為了促進教師創(chuàng)造性教學水平的提升。對學生，教師評價學生學習的態(tài)度和結果，還評價學生多方面的潛能，幫助學生認識自我并建立自信，促進學生以高昂的熱情主動參與教學過程，實現師生、生生、和諧互動，以高效達成教學目標。充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高、和改進教學實踐的功能。每學期學校組織的統(tǒng)一考試不超過兩次，通常為期中考試和期末考試，成績評定實行了等級制。單元測試等日常質量檢測主要用于反饋教與學的信息，沒有用來評價教師，只是作為學生學期學業(yè)發(fā)展的過程性資料加以分析和利用。各校不再公布學生的考試成績，不按學業(yè)成績排列學生名次，學校的教師考核方案中沒有把考試成績和升學率作為評價和獎懲師生的惟一標準。

(二)國家課程的開設情況 1.建立基本架構

加強領導，確保國家課程開齊、開足。馬頭鎮(zhèn)中心學校非常重視國家課程開設工作，成立了以校長任組長，教務處及科研處人員為成員的國家課程開設領導小組。由教務處負責課程的編制，教材的選用和實驗的開展等具體事宜。領導小組堅持貫徹執(zhí)行有關國家課程開設情況的政策和規(guī)定，召開專門會議，總結先進經驗，解決課程開設和實驗開展過程中存在的實際問題。每學期由學校教導處根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃，報學校領導班子討論研究，最后定形課程方案、人事安排方案、落實課程總表、班級課表和教師課程表。為學期開學工作做好充分準備。2.關于課程的設置

我校各年級周課時均為

35節(jié)。

七年級課程設置包括：語文 6節(jié)、數學4節(jié)、外語4節(jié)、道德與法治 3節(jié)、歷史2節(jié)、地理 2節(jié)、生物 2節(jié)、體育3節(jié)、音樂1節(jié)、美術2節(jié)、綜合實踐1節(jié)、信息技術2節(jié)、探究性學習1節(jié)，勞技 1節(jié)，地方課程1 節(jié)。

八年級課程設置包括：語文5節(jié)、數學4節(jié)、外語4節(jié)、物理3節(jié)、道德與法治 3節(jié)、歷史2節(jié)、地理1節(jié)、生物2節(jié)、體育3節(jié)、音樂1節(jié)、美術2節(jié)、綜合實踐1節(jié)、信息技術2節(jié)、探究性學習1節(jié)，地方課程1 節(jié)。九年級課程設置包括：語文5節(jié)、數學4節(jié)、外語4節(jié)、物理3節(jié)、化學3節(jié)、思想品德2節(jié)、歷史2節(jié)、體育3節(jié)、音樂1節(jié)、美術2節(jié)、綜合實踐1節(jié)、信息技術1節(jié)、探究性學習1節(jié)，心理課1節(jié)、地方課程1 節(jié)。

總體來看，學校課程設置符合國家要求，按照國家課程標準和計劃開全了課程，開足了課時。沒有任意增減課程、課時現象。

3.實驗開展過程

我?，F有實驗室3個（物理實驗室1個、化學實驗室1個、生物實驗室1個）和儀器室8個，人員設置有儀器管理員9 人(兼職)，物理實驗員0 人，化學實驗員0 人和生物實驗員0 人。各年級各學科演示實驗和分組探究實驗按時開展，周一至周五樓內理化實驗室全天開放，效果良好。

4.學校有一個微機室，但微機室里的電腦陳舊，加上原來拆了一幢教學樓，微機室變成一個20平方米的小室，多臺電腦放置不得使用以致損壞。新建教學綜合樓投入使用后，微機室面積達到國家均衡發(fā)展要求了，但多臺電腦因損壞無法使用，加上加密口丟失，給信息課的授課造成極大困難。(三)師資方面：

學校共38位教師，教師結構不夠合理。雖然能夠按照《課程方案》的要求配齊、配足各門課程的專（兼）職任課教師，特別是音樂、體育、美術、物理、化學課程已經有了穩(wěn)定的師資保證，學歷與職稱結構較為合理。但其他科目專業(yè)教師數量不足，存在一些科目教師專業(yè)與所任課科目不對應，例如美術專業(yè)教師任語文科教學，哲學專業(yè)教師任數學科教學，政治專業(yè)任歷史科教學等。一些科目缺少專業(yè)教師，例如地理、生物、信息、綜合實踐科、地方課程，這些科目都是其他科目教師去兼課。語文、化學、道德與法治(思想品德)、數學、歷史等科目教師都是中老年教師，缺少青年教師，大有后繼無人趨勢。其他科目教師年齡分布相差不大。大部份教師是本科學歷，少部份教師是專科學歷。學校每學期都加強了教師培訓的力度，每學期每科目都派出教師培訓若干次。

(四)國家課程實施的保障情況

學校的教材(課本)是國家免費提供，財政支付學校的公用經費，學校教室、實驗室、圖書室、閱覽室、宿舍面積達到國家均衡發(fā)展要求，體育場地面積還未達到要求，去年征地準備擴大體育場地面積，但平整場地及建體育場地的資金尚缺。學校每班都有多媒體教學設施，但這批設施質量差，白板功能無法使用，只能用于投影而已，多臺 電腦主機不能正常開機，投影機有的只有綠光。總而言之，這批設備已不能適應時代教學要求。只有一個班級有顯示臺，且質量較差，其他班級還沒有顯示臺。物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室儀器種類及數量已達到國家均衡教育發(fā)展要求，圖書室、閱覽室圖書種類及數量也達到國家均衡發(fā)展要求。音樂室、美術室的儀器及設備也達到國家均衡發(fā)展要求。教學環(huán)境較好。

二、主要做法和成效

馬頭鎮(zhèn)中心學校堅持貫徹執(zhí)行有關國家課程開設情況的政策和規(guī)定，每學期由學校教導處根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃，全體領導討論，最后定形課程方案、人事安排方案、落實課程總表、班級課表和教師課程表。根據計劃實施國家課程，回歸素質教育。學校在各學科上能按照國家課程計劃開齊開足。學生能在這樣的條件下學習知識面廣，能全面發(fā)展。為終身發(fā)展奠定了良好的基礎。

三、存在的主要問題 1.綜合實踐、信息技術、探究性學習、心理課、地方課程等課程，學校在開設和指導上存在著盲目、粗放的現象。

2.地理、生物、信息、綜合實踐科、地方課程，專業(yè)教師空缺，這些科目都是其他科目教師去兼課，只能說是勉強開課，上課質量難以保證。一些科目專業(yè)教師數量不足，美術專業(yè)教師任語文科教學，哲學專業(yè)教師任數學科教學，政治專業(yè)任歷史科教學等。并且年齡結構不夠合理，一些科目30歲以下青年教師很少，出現斷層。在家庭資源和社區(qū)資源的開發(fā)和利用方面，多數學校還沒有形成系統(tǒng)的、長效的機制，有關材料也是少之又少。

3.教學設施設備仍不能滿足教學需要。

一些教學設施設備的短缺、陳舊，限制了教學活動的正常開展。教學設施設備的短缺、陳舊非但不能滿足學生正常的學習需要，也制約了教師教學積極性的發(fā)揮，師生滿意度不高。體育場地面積有待于擴大。4.作業(yè)布置的監(jiān)控力度不足。相當數量的作業(yè)內容仍表現為機械性、隨意性，缺乏層次性，大部分學科的作業(yè)還是以知識鞏固型練習題為主，探究性、實踐性的題目很少甚至沒有。學校對于作業(yè)布置的監(jiān)控措施不力，多數情況下沒有履行規(guī)范、有序的審查、審批程序。

四、下一步工作設想及對策建議 1.進一步鞏固國家課程實施成果。

2.向上級申請下撥質量好的教學用多媒體及展示臺等設施及電腦。向上級申請下撥平整征地的資金及建設體育場地的資金。

3.向上級申請配備相應的專業(yè)教師。進一步加強課程實施的培訓，加強地方課程、學校課程的研究和指導。學校應對地方課程和學校課程以及綜合實踐活動課程任課的教師加強培訓。

4.學校要盡最大力度逐步改善教學條件，加大經費投入，增添、完善設施設備，盡快滿足課程實施所應具備的基本條件，為課程實施的進一步深化創(chuàng)設必要的硬件環(huán)境。

5.完善綜合實踐活動、地方課程和學校課程的評價方案，在評價的方式、評價的內容以及評價標準方面盡快探索出適合本校實際的路子。

6.進一步加強校本教研的管理和指導，切實發(fā)揮教研組的作用，并將教研活動落到實處。引導教師重視論文成果的發(fā)表及課題研究。

南寧市武鳴區(qū)馬頭鎮(zhèn)中心學校 2017.9.23