第一篇：張緒東淺談農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)的幾點(diǎn)思考

淺談農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)的幾點(diǎn)思考

商南縣城關(guān)第三小學(xué) 張緒東

摘 要：要在農(nóng)村小學(xué)搞好校園足球運(yùn)動(dòng)必須根據(jù)實(shí)際克服困難發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，上下齊心，師生協(xié)力，全面普及，持之以恒。要不斷加強(qiáng)小學(xué)生足球技術(shù)訓(xùn)練，豐富校園足球文化建設(shè)，高度重視、科學(xué)管理校園足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，積極培訓(xùn)教練和訓(xùn)練足球運(yùn)動(dòng)員，努力形成足球特色農(nóng)村小校。校園足球?qū)嵤┻^(guò)程中，要加強(qiáng)督導(dǎo)，全面推進(jìn)，使其健康平穩(wěn)發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 校園足球 發(fā)展

一、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)的困難和優(yōu)勢(shì)

2014年，在國(guó)家體育總局與教育部就聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》中，強(qiáng)調(diào)“在全國(guó)大中小學(xué)要廣泛開(kāi)展校園足球活動(dòng)，普及足球知識(shí)和技能”。最近頒布的《中國(guó)足球改革總體方案》再次明確指出：“要改革推進(jìn)校園足球發(fā)展；推進(jìn)校園足球普及；激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期積極參加足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練?！?015年，我縣小學(xué)也迎來(lái)了校園足球運(yùn)動(dòng)的盛大開(kāi)幕，這是教育體育事業(yè)的大好事，它將會(huì)成就一批愛(ài)好足球運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生的足球夢(mèng)想。

校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展其困難在于，一是缺場(chǎng)地，二是缺人才，三是缺環(huán)境。其中最主要的就是缺人才。學(xué)校的體育教師和管理層應(yīng)懂得足球，要按照足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律來(lái)逐步培養(yǎng)青少年對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。體育教師的足球?qū)I(yè)水平直接影響到校園足球開(kāi)展的水平。當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)專(zhuān)業(yè)體育教師就缺編，足球?qū)I(yè)體育教師更是鳳 毛麟角。所以，廣泛培養(yǎng)校園足球教練勢(shì)在必行。足球場(chǎng)地、器材是開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)的硬件條件，一個(gè)學(xué)校要正常開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)就必須有一定數(shù)量的場(chǎng)地、器材作保證。目前，有場(chǎng)地有器材的農(nóng)村小學(xué)是少之又少。值得慶幸的是我校有新建的人工草坪足球場(chǎng)地，且符合五人制足球比賽的場(chǎng)地要求，學(xué)校也購(gòu)置了全套的足球培訓(xùn)器材，這為我校足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展起到了十分重要的促進(jìn)作用。農(nóng)村小學(xué)一般所處地方經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，交通信息落后，很少能看到成年人踢足球。人們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)比較陌生，更別說(shuō)親自去觀(guān)看一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)足球賽了，很多小學(xué)生更是從未接觸過(guò)足球。家長(zhǎng)們也都只看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為踢球會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣的情況在農(nóng)村小學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯。同時(shí)，踢足球容易受傷這也是家長(zhǎng)不太支持孩子參加足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)主要原因。我校學(xué)生在假期足球訓(xùn)練中就有家長(zhǎng)反對(duì)，一位家長(zhǎng)說(shuō)孩子身小體弱不宜踢球，另一個(gè)家長(zhǎng)只對(duì)孩子補(bǔ)習(xí)語(yǔ)數(shù)英等文化課感興趣，絕對(duì)不允許孩子踢沒(méi)用的足球。學(xué)校只有廣泛開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，才能不斷改變一些家長(zhǎng)的偏激觀(guān)念，讓一些家長(zhǎng)明白孩子是否踢球與他的學(xué)習(xí)好壞并無(wú)多大關(guān)聯(lián)。足球運(yùn)動(dòng)很適合在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展和普及，它比其它的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)更有其得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。首先，雖然沒(méi)有正規(guī)場(chǎng)地，但只要有一個(gè)足球，有一塊較為平坦的地面，學(xué)生就可以進(jìn)行練習(xí)或者比賽。沒(méi)有球門(mén)，也可以用一些物體做標(biāo)示來(lái)替代。其次，小學(xué)生參加的一般性的足球活動(dòng)或比賽，并不需要多么優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和體能，只要掌握一些基本的運(yùn)球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和簡(jiǎn)單的規(guī)則就可以進(jìn)行，而且上場(chǎng)的學(xué)生 人數(shù)可多可少，比賽的時(shí)間也可長(zhǎng)可短。如：可以利用籃球場(chǎng)地，進(jìn)行三對(duì)三、四對(duì)四等小型比賽。平時(shí)也可以練習(xí)足球的傳球、運(yùn)球、射門(mén)等練習(xí)。其三，農(nóng)村學(xué)生生活條件較為清苦，這賦予了他們良好的意志品質(zhì)和能吃苦耐勞的精神，這些都是足球運(yùn)動(dòng)所必須的心理素質(zhì)，這也是農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)不可小看的優(yōu)勢(shì)。

二、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)的途徑和方法

1、學(xué)校重視是前提

搞好校園足球活動(dòng)，首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)校應(yīng)將校園足球運(yùn)動(dòng)納入管理制度的保障之中，從而使全體師生重視并喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度是直接影響校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的重要因素。再者體育教師的福利待遇也要得到保障，這有利于調(diào)動(dòng)他們參與和組織校園足球運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。要不斷改進(jìn)校園足球的管理和考評(píng)制度，從根本上保證校園足球運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。

2、課程管理是保證

將校園足球運(yùn)動(dòng)納入學(xué)校的常規(guī)管理。我校在今年的體育課教學(xué)中，嚴(yán)格按照國(guó)家體育教學(xué)課程目標(biāo)認(rèn)真落實(shí)，要求體育教師上好每節(jié)足球課。在進(jìn)行有關(guān)足球內(nèi)容的教學(xué)中，注重提升學(xué)生的足球技術(shù)和體育修養(yǎng)。在足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和足球比賽的過(guò)程中，一方面倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、努力進(jìn)取、相互協(xié)作的精神品質(zhì)；另一方面，要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守足球比賽的各種規(guī)則，做到按照規(guī)范文明踢球。

3、教練培訓(xùn)是保障

足球運(yùn)動(dòng)教練是促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵所在，一些農(nóng)村小學(xué) 因缺乏足球技術(shù)人才致使足球運(yùn)動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。因此，應(yīng)更多的組織實(shí)施體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，安排他們外出觀(guān)摩和交流，使他們不斷學(xué)習(xí)并提高足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。今年八月，我校安排了兩名體育教師參加了縣教體局組織的足球教練培訓(xùn)，使我們由不懂足球過(guò)渡到知道了如何做一名小學(xué)足球教練。當(dāng)然，足球教練的訓(xùn)練水平也要隨著校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展不斷得到提升。還可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)足球教練到學(xué)校對(duì)體育教師進(jìn)行足球技術(shù)指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練小學(xué)生足球隊(duì)，這也是提高農(nóng)村小學(xué)校足球隊(duì)員技術(shù)的最有效方法。我校學(xué)生足球隊(duì)在體育教師的教學(xué)基礎(chǔ)上，還特別聘請(qǐng)了校外教練對(duì)我校的足球隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練效果十分明顯。

4、重視足球文化建設(shè)

學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種媒體多種渠道加強(qiáng)宣傳足球文化，以促進(jìn)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校教師的足球意識(shí)文化的形成和提高。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校教師參與校園足球活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生課余、節(jié)假日等時(shí)間積極參與校園足球活動(dòng)。使學(xué)生在校園足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)到足球知識(shí)、足球技術(shù)及體育相關(guān)技能等素質(zhì)，使學(xué)生獲得一技之長(zhǎng)，形成敢與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力。

5、搞好課內(nèi)課外結(jié)合

學(xué)校要組織開(kāi)展校園足球社團(tuán)活動(dòng)。在搞好足球課堂教學(xué)的同時(shí)，還要指導(dǎo)和安排好學(xué)生的課余足球運(yùn)動(dòng)的鍛煉，讓學(xué)生把在課堂中學(xué)到的有關(guān)足球的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，在課余體育鍛煉中得以演練和提高。體育教師不必拘泥于正規(guī)比賽場(chǎng)地、規(guī)則等條件的限制，可以對(duì)傳統(tǒng) 的足球教材進(jìn)行加工和改造，使之更加符合農(nóng)村小學(xué)的設(shè)施條件和足球技術(shù)水平，要更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，從而大幅度提高足球的普及率。

6、積極組織足球比賽

要做到足球教學(xué)和比賽相結(jié)合，以比賽為動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)足球的熱情。如：學(xué)?？梢栽O(shè)置班級(jí)之間、年級(jí)之間的對(duì)抗賽、學(xué)校之間的邀請(qǐng)賽等。還可以設(shè)置足球個(gè)人技術(shù)如顛球、射門(mén)、足球游戲等一些專(zhuān)項(xiàng)的比賽等。

三、開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)注意以下四個(gè)問(wèn)題

1、要加強(qiáng)對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的督導(dǎo)

校長(zhǎng)是校園足球運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和支持者，其足球運(yùn)動(dòng)管理思想是否正確，措施是否得力，直接決定校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的成功與否。體育教師是校園足球的直接實(shí)施者，體育教師的足球訓(xùn)練能力決定了校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的水平。學(xué)校要定期安排體育教師進(jìn)行足球培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的足球知識(shí)，提高他們的足球技能和組織能力。要加強(qiáng)足球方面的研討、觀(guān)摩、交流等，在諸多活動(dòng)中不斷借鑒并提高校園足球訓(xùn)練水平。

2、要面向全體學(xué)生開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)

開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)，不能只局限于校園足球隊(duì)，要面向全體學(xué)生。只要是在校學(xué)生，每個(gè)人都有參與到校園足球活動(dòng)中來(lái)的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中對(duì)每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行足球技術(shù)的指導(dǎo)。組建校園足球社團(tuán)，要考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和足球興趣。學(xué)生個(gè)體之間存在興趣差異性，因 此學(xué)校在體育活動(dòng)的組織上，要充分尊重學(xué)生的主觀(guān)意愿，不可一刀切，強(qiáng)制學(xué)生必須練足球或絕對(duì)不能練足球等。

3、開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)要從實(shí)際出發(fā)

做任何事情只有腳踏實(shí)地才能獲得成功，開(kāi)展校園足球也是一樣，學(xué)校必須著眼于實(shí)際，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)的開(kāi)展工作，要杜絕一切形式主義。開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)單點(diǎn)講，就是要讓學(xué)生有足球踢，有時(shí)間踢，有人領(lǐng)著踢。在踢球的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到踢足球的樂(lè)趣，領(lǐng)悟到足球運(yùn)動(dòng)背后的育人道理。學(xué)校在長(zhǎng)期的足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，要不斷積淀屬于本校的足球文化。4.校園足球運(yùn)動(dòng)不能替代體育課

開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)就是以足球?yàn)檩d體來(lái)鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的心智，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奮斗精神，進(jìn)而提高我國(guó)足球競(jìng)技水平，改變大國(guó)足球形象。開(kāi)展校園足球要以體育教育為主線(xiàn)，以體育課程教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，要遵循教育規(guī)律，不能破壞課程的生態(tài)平衡。體育課包含許多內(nèi)容，不同的內(nèi)容對(duì)學(xué)生身體的鍛煉有著不同的作用。所以，校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展要具有兼容性，不能以校園足球運(yùn)動(dòng)代替體育課程教學(xué)。

總之，要想提高我國(guó)足球的整體運(yùn)動(dòng)水平，只有從校園足球的廣泛普及和推廣著手，不斷擴(kuò)大足球人口，努力搞好足球后備人才的培養(yǎng)和教育工作，讓校園足球運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)蓬勃發(fā)展。

1、李小偉.通過(guò)體育課和課外鍛煉為校園足球打下基礎(chǔ)[J].2、吳美玉.影響課外體育活動(dòng)開(kāi)展的因素及對(duì)策［J］.

第二篇：高等院校如何參與小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)

足球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的社會(huì)影響，深受廣大群眾喜愛(ài)。發(fā)展和振興足球，對(duì)提高國(guó)民身體素質(zhì)、豐富文化生活、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義集體主義精神、培育體育文化、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)具有重要意義，對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化建設(shè)也具有積極的促進(jìn)作用。我國(guó)足球曾在亞洲取得良好成績(jī)，從20世紀(jì)90年代初期開(kāi)始探索發(fā)展職業(yè)足球，改革一度帶來(lái)活力，但由于對(duì)足球的價(jià)值和規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，急功近利思想嚴(yán)重，組織管理體制落后，人才匱乏，監(jiān)管缺失，導(dǎo)致足球發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)薄弱，行業(yè)風(fēng)氣和競(jìng)賽秩序混亂，運(yùn)動(dòng)成績(jī)持續(xù)下滑。[1]

《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》指出，要發(fā)揮足球育人功能，深化學(xué)校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為擴(kuò)大足球人口規(guī)模、夯實(shí)足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工程，增強(qiáng)家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)同和支持，讓更多青少年學(xué)生熱愛(ài)足球、享受足球，使參與足球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生體驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。[2]

高校作為校園足球開(kāi)展的塔尖，更應(yīng)該體現(xiàn)高校在校園足球發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)，參與到小學(xué)校園足球發(fā)展。

高等院校參與小學(xué)校園足球發(fā)展具有以下優(yōu)勢(shì)：

一、師資優(yōu)勢(shì)

高校的體育教師中，基本上都會(huì)有高校體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的足球方向的教師以及高水平足球教練員，有的還有國(guó)家隊(duì)、職業(yè)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)隊(duì)的退役運(yùn)動(dòng)員與教練。他們多年從事專(zhuān)業(yè)的足球訓(xùn)練與培訓(xùn)、教學(xué)工作，擁有豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其中不乏很多全國(guó)知名的足球方面的專(zhuān)家、學(xué)者，國(guó)字號(hào)球隊(duì)、職業(yè)隊(duì)、職業(yè)隊(duì)梯隊(duì)教練。這就為高校參與小學(xué)校園足球活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、科研優(yōu)勢(shì)

高校與小學(xué)相比，有著明顯的科研優(yōu)勢(shì)，濃厚的科研氛圍和相對(duì)齊全、先進(jìn)的科研設(shè)施。高校每年有很多科研論文都是圍繞青少年足球訓(xùn)練、比賽中的一些問(wèn)題進(jìn)行研究的，其內(nèi)容包含身體素質(zhì)、訓(xùn)練心理、生理、方法、技戰(zhàn)術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、疲勞恢復(fù)、青少年足球隊(duì)建設(shè)發(fā)展等方面。

三、場(chǎng)地設(shè)施優(yōu)勢(shì)

場(chǎng)地和設(shè)施是開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的硬件條件。

[4]各個(gè)高校都有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)，絕大部分高校也不止一塊足球場(chǎng)地，有的高等體育院校和有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校還有多塊標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)的足球場(chǎng)，還有配套的體育館，大型健身房，以及一些聯(lián)合、輔助訓(xùn)練器械、多媒體等設(shè)施?？梢猿浞值乇Ｕ献闱蛴?xùn)練、比賽的技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)訓(xùn)練。

四、信息優(yōu)勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，要想更好地發(fā)展校園足球，就要不斷更新獲取當(dāng)下有益于校園足球發(fā)展的大量信息。高校具有資料多、信息面寬、對(duì)外交流頻繁等特點(diǎn)。信息、知識(shí)更新較快，各個(gè)高校都有自己的圖書(shū)館和情報(bào)機(jī)構(gòu)，甚至還有高校有專(zhuān)門(mén)的情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)，這些都能很好地加強(qiáng)情報(bào)的收集和研究工作，也便于教師、教練員的知識(shí)、情報(bào)的獲取和及時(shí)更新。使他們能不斷更新自己的信息，開(kāi)拓自己的視野，更好地為參與小學(xué)校園足球發(fā)展的訓(xùn)練、比賽、建設(shè)、發(fā)展服務(wù)。

既然高校有發(fā)展校園足球的優(yōu)勢(shì)，而小學(xué)又面臨著校園足球比較薄弱的困境，那么高校就應(yīng)當(dāng)利用自己的優(yōu)勢(shì)幫助小學(xué)發(fā)展其校園足球。首先，開(kāi)展輻射布點(diǎn)，以高校為中心，輻射附近、周邊小學(xué)參與小學(xué)校園足球的發(fā)展。就目前開(kāi)展情況來(lái)，看各高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

第一，指派優(yōu)秀的教師、教練員、高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)生參與周邊小學(xué)的足球隊(duì)的組建、訓(xùn)練、比賽工作，為本校的小學(xué)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的足球教練員培訓(xùn)。

第二，發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，為周邊小學(xué)編寫(xiě)相關(guān)足球訓(xùn)練教程和制訂訓(xùn)練計(jì)劃，使小學(xué)校園足球的發(fā)展可以有豐富的訓(xùn)練內(nèi)容和科學(xué)的訓(xùn)練方法與手段，以保證其足球隊(duì)健康可持續(xù)地發(fā)展。

第三，發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，為場(chǎng)地緊張或場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)的小學(xué)足球隊(duì)提供優(yōu)質(zhì)的場(chǎng)地設(shè)備資源，讓參與足球訓(xùn)練的足球隊(duì)員感受更好的足球場(chǎng)地設(shè)備、資源與氛圍，優(yōu)秀的足球場(chǎng)地可以保障足球隊(duì)員的身體健康，使其不會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地的問(wèn)題在訓(xùn)練或比賽中受到傷害，并且優(yōu)秀的場(chǎng)地設(shè)備和資源還對(duì)足球隊(duì)員提高自身的足球技戰(zhàn)術(shù)起到了至關(guān)重要的作用，使其日后在足球標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地中比賽與訓(xùn)練能更快更好地適應(yīng)。

第四，定期為參與小學(xué)校園足球發(fā)展的學(xué)校提供、組織比賽的機(jī)會(huì)。足球運(yùn)動(dòng)要通過(guò)比賽才能檢驗(yàn)訓(xùn)練效果，定期為小學(xué)組織比賽，可以發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的不足，并在以后的訓(xùn)練過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，比賽也可以增強(qiáng)隊(duì)員的集體榮譽(yù)感，同時(shí)，參與學(xué)校之間也可以進(jìn)行友好的交流。

第五，有高水平足球隊(duì)的高校應(yīng)該在參與校園足球的小學(xué)進(jìn)行表演、友誼賽，或者是邀請(qǐng)小學(xué)生觀(guān)看本校參加的高校足球聯(lián)賽，使其感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而使更多的小學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

綜上所述，以上措施若得以在小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)中充分實(shí)施，會(huì)在高校和小學(xué)之間建立一個(gè)雙贏的局面。高?？梢砸源苏嬲⑵鸷髠渥闱蛉瞬排囵B(yǎng)的計(jì)劃，小學(xué)校園足球隊(duì)員也可以擴(kuò)寬自己的升學(xué)途徑。高校除了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)性工程做出了巨大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也會(huì)更多的取得來(lái)自社會(huì)各界、學(xué)生家長(zhǎng)等的大力支持。在使我國(guó)的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》得到有效落實(shí)的過(guò)程中，也會(huì)使更多青少年學(xué)生熱愛(ài)足球、享受足球、充分參與到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，感受到足球給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

第三篇：關(guān)于校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況的社會(huì)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況的社會(huì)調(diào)查報(bào)告

云南楚雄第一中學(xué)：

胡安康 金洪斌 王伊帆 張恒 武曉宇

足球運(yùn)動(dòng)是深受廣大青少年喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，足球在學(xué)校的開(kāi)展有著久遠(yuǎn)的歷史和廣泛的影響，是一項(xiàng)具有很好鍛煉價(jià)值的體育項(xiàng)目。早在建國(guó)之初，我國(guó)就把足球項(xiàng)目列入了大中小學(xué)體育教學(xué)大綱，直到現(xiàn)在足球仍然是學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容之一，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》把足球顛球和運(yùn)球分別列入了中小學(xué)測(cè)試題目，足球還是體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)開(kāi)展項(xiàng)目。

足球運(yùn)動(dòng)雖然深受青少年學(xué)生喜愛(ài)，在學(xué)校也有廣泛的影響和基礎(chǔ)，但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于多種因素的制約，目前，足球活動(dòng)在學(xué)校的普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他許多體育項(xiàng)目，如籃球、乒乓球等。以學(xué)校為基礎(chǔ)的足球人才培養(yǎng)體系還沒(méi)有建立和完善起來(lái)，校園足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平更需要進(jìn)一步提高。因此，開(kāi)展青少年校園足球活動(dòng)還需要廣大教育、體育工作者長(zhǎng)期不懈的努力。

2009年，“校園足球”活動(dòng)來(lái)到楚雄，各中小學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)展起來(lái)。開(kāi)展校園足球活動(dòng)，有以下幾個(gè)目的，其一是我國(guó)的足球現(xiàn)狀所決定的，開(kāi)展校園足球，在普及的基礎(chǔ)上，做好足球后備人才的選拔培養(yǎng)工作，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的優(yōu)秀體育后備人才。校園足球被寄予了振興足球的希望。其二則是為那些熱愛(ài)足球而又沒(méi)有條件的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)，在學(xué)校當(dāng)中開(kāi)展足球活動(dòng)，讓學(xué)生們了解足球的知識(shí)，提高一個(gè)水準(zhǔn)，拓展一些視野，掌握一門(mén)技能。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有德育功能的體育運(yùn)動(dòng)。首先，足球運(yùn)動(dòng)是集體項(xiàng)目，只有運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人利益服從集體利益，才能完成比賽并取得理想的成績(jī)，因而可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義道德觀(guān)念。足球運(yùn)動(dòng)又是同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，激烈的對(duì)抗可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇敢、頑強(qiáng)、拼搏、奮進(jìn)的意志品質(zhì)。足球運(yùn)動(dòng)的比賽時(shí)間長(zhǎng)達(dá)90分鐘甚至更長(zhǎng)，需要良好的體力和耐力，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、克服困難、艱苦奮斗的思想作風(fēng)。另外，足球運(yùn)動(dòng)還能夠教會(huì)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”，遵守規(guī)則，服從裁判，尊重對(duì)方，這些都有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。其次，足球運(yùn)動(dòng)具有智育功能。在足球比賽中，運(yùn)動(dòng)員要綜合利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和本體感覺(jué)，對(duì)場(chǎng)上瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)以及人和球的快速運(yùn)動(dòng)做出分析判斷，并在短時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)作，因而可以提高大腦的反應(yīng)速度和思維敏捷性，提高人的觀(guān)察能力和時(shí)空感知能力。另外，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)記憶不斷發(fā)展，技能分析評(píng)價(jià)能力不斷提高，進(jìn)而有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。我國(guó)古代文學(xué)家蘇軾曾講到：“厚自養(yǎng)煉多少妙，養(yǎng)生有術(shù)文思涌?！焙芎玫仃U述了健康與智力可以相互促進(jìn)的道理。著名生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)：“我畢生熱愛(ài)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，或許更熱愛(ài)體力勞動(dòng)。當(dāng)手腦結(jié)合在一起的時(shí)候，我就感到特別愉快，我衷心希望青年們能夠沿著這條唯一能保證人類(lèi)幸福的道路繼續(xù)前進(jìn)”他所說(shuō)的道路，就是體育與智育的結(jié)合。再次，足球還具有美育功能。運(yùn)動(dòng)員在足球場(chǎng)上的技術(shù)動(dòng)作是臨場(chǎng)發(fā)揮的，很多高難度的技術(shù)動(dòng)作堪稱(chēng)藝術(shù)，觀(guān)看高水平的足球比賽實(shí)際上是在享受足球運(yùn)動(dòng)的魅力。所以，觀(guān)看足球比賽，開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，還可以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)特別是足球運(yùn)動(dòng)的審美能力。

對(duì)于參與“校園足球”活動(dòng)的學(xué)生，使他們通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)在思想道德品質(zhì)、文化知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等方面全面發(fā)展。參與青少年校園足球活動(dòng)的教師不僅關(guān)心學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)和足球技術(shù)水平的提高，還關(guān)心學(xué)生的思想品德教育，關(guān)心他們的全面發(fā)展。在校園足球聯(lián)賽開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)年齡的要求也是十分嚴(yán)格的：嚴(yán)禁以大打小的情況發(fā)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)則嚴(yán)厲處罰。這不僅是為比賽的公平和小球員的安全考慮，也是為了讓校園足球活動(dòng)不過(guò)于競(jìng)技化、錦標(biāo)化。

開(kāi)展校園足球?qū)ξ覈?guó)足球人口的普及具有重大意義。據(jù)我所知，近14億人口中，青少年約有2億7千萬(wàn)，可在中國(guó)足協(xié)注冊(cè)的青少年球員只有1萬(wàn)多人。也就是說(shuō)中國(guó)的青少年在近2萬(wàn)個(gè)人中才有一個(gè)人經(jīng)常參加正規(guī)的訓(xùn)練和比賽。俄羅斯有1.45億人，注冊(cè)球員是150萬(wàn)人，土耳其人口6763萬(wàn)，注冊(cè)球員55萬(wàn)，德國(guó)人口8210萬(wàn)，注冊(cè)球員63萬(wàn)，西班牙4050萬(wàn)人口，注冊(cè)球員67.5萬(wàn)人，擁有足球人口數(shù)量的多少，很多時(shí)候會(huì)決定你在足球世界中的地位，因?yàn)闆](méi)有數(shù)量的保證，絕對(duì)不可能出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

校園足球項(xiàng)目開(kāi)展的這幾年時(shí)間，產(chǎn)生了較大的影響并且收到了一些成效。作為這個(gè)項(xiàng)目的參與者，我從中學(xué)習(xí)到許多東西。在訓(xùn)練中，我學(xué)到了堅(jiān)持，在比賽中，我學(xué)會(huì)了拼搏，在和隊(duì)友的相處之中，我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。在學(xué)校中，足球項(xiàng)目受到越來(lái)越多的關(guān)注，更多的同學(xué)參與進(jìn)入這項(xiàng)活動(dòng)中，并從中獲得了快樂(lè)，學(xué)到了技能，感受到了足球帶給我們的堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)合作、努力拼搏的精神。其中，還有一些同學(xué)取得了一些成績(jī)。

在校園足球不斷深入我們身邊的同時(shí)，足球在各學(xué)校不斷發(fā)展。通過(guò)各種格各樣的指導(dǎo)員培訓(xùn)班，逐漸培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的指導(dǎo)員，通過(guò)各種各樣的比賽、足球節(jié)活動(dòng)，涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀的小選手。老師和同學(xué)對(duì)足球的看法和認(rèn)識(shí)逐漸地在改變，足球與文化課之間的關(guān)系被較好的協(xié)調(diào)，隨著女足進(jìn)入校園，女生們也喜歡上了足球，更推動(dòng)了校園足球的發(fā)展。

在校園足球的開(kāi)展過(guò)程中也存在著諸如與文化教育有矛盾、學(xué)校體育場(chǎng)地、教師隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障等問(wèn)題。由于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)偏重于學(xué)習(xí)成績(jī)，足球等體育項(xiàng)目不能直接地影響學(xué)生評(píng)價(jià)，也導(dǎo)致了一些同學(xué)不愿參與其中，使長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)青少年身體素質(zhì)連續(xù)下降。

在參與的過(guò)程中，除了上述問(wèn)題，我認(rèn)為面臨的最大問(wèn)題是訓(xùn)練時(shí)間太少，只有每天放學(xué)后的一個(gè)小時(shí)左右，我想能否在部分體育課和活動(dòng)課也組織足球運(yùn)動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)都能了解、都能參與，同時(shí)也延長(zhǎng)了訓(xùn)練時(shí)間。

我認(rèn)為開(kāi)展校園足球活動(dòng)是為了讓學(xué)生們?cè)谌娴某砷L(zhǎng)當(dāng)中，自己能夠有所收獲，將來(lái)不一定要成為足球明星。是要讓學(xué)生在鍛煉當(dāng)中受益，全面的成長(zhǎng)。不能把學(xué)校足球單純認(rèn)為是足球后備，推廣這個(gè)運(yùn)動(dòng)，是為了讓學(xué)生們從中體會(huì)快樂(lè)，鍛煉好身體。面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)我們不僅要有知識(shí)，還要有強(qiáng)健的體魄健康的心理，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人才應(yīng)該能面對(duì)更高的挑戰(zhàn)。

運(yùn)動(dòng)賦予我們團(tuán)隊(duì)精神，紀(jì)律性、樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的態(tài)度、一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、正確面對(duì)輸贏的方式以及自信自強(qiáng)的品質(zhì)。同時(shí)，足球又是一項(xiàng)美麗的運(yùn)動(dòng)它是能力和運(yùn)氣、理性和非理性、個(gè)人和集體的魔幻組合，是自由和服從、獨(dú)立和受限制、創(chuàng)造性和紀(jì)律性的魔幻組合。它介于游戲和戰(zhàn)斗、技能和體能、藝術(shù)和體育、天才和勤奮之間，是一項(xiàng)獨(dú)具意義的運(yùn)動(dòng)?！靶@足球”為我們參與足球、享受足球的樂(lè)趣提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，它讓無(wú)數(shù)的中小學(xué)生愛(ài)上了足球。

校園足球是一項(xiàng)青少年廣泛參與的活動(dòng)，它讓無(wú)數(shù)青少年會(huì)到體育的陽(yáng)光、足球的快樂(lè)，它是中國(guó)“草根”足球活動(dòng)中具有最廣泛基礎(chǔ)的一項(xiàng)，也是唯一獲世界性大家的一項(xiàng)活動(dòng)。它的真正主題不是競(jìng)技，而是參與?！瓣?yáng)光體育，快樂(lè)足球”就很好地體現(xiàn)了這一主題。最后，祝愿校園足球活動(dòng)的明天更美好。

第四篇：校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘要:現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的意義已不僅限于體育與游戲的范疇，挖掘它對(duì)社會(huì)，對(duì)人的價(jià)值，能使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中潛移默化地受到文化的啟示和熏陶。本文通過(guò)調(diào)查榆林市中學(xué)足球開(kāi)展現(xiàn)狀，分析研究存在的問(wèn)題，針對(duì)性提出榆林市榆陽(yáng)區(qū)中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展對(duì)策，為榆林市榆陽(yáng)區(qū)中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)水平的提高提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 足球 現(xiàn)狀 對(duì)策

開(kāi)展中學(xué)場(chǎng)地足球運(yùn)動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，也是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和生活的好方式；參與足球運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)成功，經(jīng)歷失敗，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)；還可以培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，榆林市榆陽(yáng)區(qū)中學(xué)生很少參與這一運(yùn)動(dòng)。本文揭示榆林市榆陽(yáng)區(qū)中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展滯后的原因，并提出發(fā)展對(duì)策，為 推動(dòng)榆林市校園足球發(fā)展提供幫助。1.研究對(duì)象

榆林市第一中學(xué)分校、榆林市第六中學(xué)、榆林第七中學(xué)、榆林市第十二中學(xué)、蘇州中學(xué)的中學(xué)生、家長(zhǎng)、體育教師，以及各中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、榆林市體委和教委等。

1.2研究方法。

本文從研究目的出發(fā)，主要采用了訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和比較分析法等研究方法。

1.2.1 訪(fǎng)談法。通過(guò)QQ、電話(huà)聯(lián)系足球方面體育局領(lǐng)導(dǎo)和足球教練員、體育老師，獲得研究的第一手資料。

1.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用SPSS軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，采用假設(shè)檢驗(yàn)，對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理。

1.2.3 文獻(xiàn)資料法。在研究過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)論文、期刊和走訪(fǎng)查找相關(guān)的書(shū)籍、文件，全面了解本研究的前沿動(dòng)態(tài)。

1.2.4 比較分析法。通過(guò)文獻(xiàn)資料，對(duì)榆林市榆陽(yáng)區(qū)中學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀和其他周邊地區(qū)以及外國(guó)中學(xué)校園足球進(jìn)行對(duì)比和分析，比較雙方優(yōu)缺點(diǎn)。為改善我區(qū)足球提供借鑒。1.2.5 問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)研究制定教練員問(wèn)卷和家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷。走訪(fǎng)榆林市榆陽(yáng)區(qū)體育管理部門(mén)、中學(xué)的足球教練員以及在本研究領(lǐng)域具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的足球愛(ài)好者，發(fā)放問(wèn)卷一百份，收回有效97份回收率達(dá)97%?！爸贫擞绊懹芰质杏荜?yáng)區(qū)中學(xué)校園足球開(kāi)展的因素的調(diào)查問(wèn)卷”。

2.結(jié)果與分析

2.1 榆林市各中學(xué)足球發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1.1 各學(xué)校開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的硬件設(shè)施。雖然榆林市經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，投入到學(xué)校體育中的消費(fèi)極為有限，體育場(chǎng)地設(shè)施缺乏。目前，榆林市榆陽(yáng)區(qū)各中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的主要活動(dòng)場(chǎng)所匱乏，器材短缺，專(zhuān)業(yè)教師匱乏，制約了足球的發(fā)展，這一矛盾可能將會(huì)在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在。場(chǎng)地、器材設(shè)備是學(xué)校開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的最基本條件，如此差的條件給學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展帶來(lái)了困難，從而有的學(xué)校無(wú)法完成國(guó)家教育部頒布的教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容。由此可見(jiàn)場(chǎng)地器材設(shè)備嚴(yán)重阻礙了榆林市榆陽(yáng)區(qū)中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

2.1.2 學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度現(xiàn)狀?，F(xiàn)在處于中 學(xué)階段的學(xué)生，家長(zhǎng)和學(xué)校一直認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)文化課知

識(shí)，忽視了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的價(jià)值，尤其是足球運(yùn)動(dòng)。調(diào)查中顯 示，僅有18%學(xué)生家長(zhǎng)支持該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，只有30%的學(xué)校重視該項(xiàng)運(yùn) 動(dòng)。由此可見(jiàn)，榆林市足球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)不被家長(zhǎng)和學(xué)校重視。這也 在一定程度上制約中學(xué)校園足球的開(kāi)展。

2.1.3 榆林市中學(xué)學(xué)生足球課外活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀。相對(duì)于周?chē)魇?市中學(xué)校園足球，榆林市中學(xué)校園足球更是發(fā)展落后。目前榆林市 中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)沒(méi)有了一定的足球文化基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：近十年，榆林市沒(méi)有舉行過(guò)正式的中學(xué)生足球比賽。只有少數(shù)的有學(xué) 生自發(fā)組織的足球比賽，主要為業(yè)余愛(ài)好性質(zhì)，規(guī)范程度較低，基 本處自發(fā)狀態(tài)。這在一定程度影響學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。調(diào)查顯 示：有14%的學(xué)生非常了解足球運(yùn)動(dòng)、38%基本了解、有26%有所了 解、22%完全不了解；8%的學(xué)生1-2天進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)一次、26%的學(xué) 生3-4天一次、17%的學(xué)生一周一次、49%的學(xué)生沒(méi)有參與。以上數(shù) 據(jù)表明，各中學(xué)參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生非常少，這嚴(yán)重影響中學(xué)校園 足球的開(kāi)展，也是今后榆林市需要提高的一方面。

2.1.4 學(xué)校、市領(lǐng)導(dǎo)的管理情況。各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是影 響榆林市中學(xué)學(xué)校足球活動(dòng)開(kāi)展的決定因素，被調(diào)查的十所學(xué)校 中，足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校為一所，非傳統(tǒng)學(xué)校9所，從中可以看出，傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校對(duì)足球的比賽場(chǎng)地，經(jīng)費(fèi)等投入都高于非傳統(tǒng)項(xiàng)目的 學(xué)校。訓(xùn)練比賽經(jīng)費(fèi)是影響中學(xué)足球開(kāi)展的主要因素之一。

2.2 結(jié)果分析

2.2.1 問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)。問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)采用再測(cè)法，即測(cè)量-

再測(cè)量，在小范圍內(nèi)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，25天以后進(jìn)行相 同問(wèn)卷的調(diào)查，問(wèn)卷回收后通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算兩次問(wèn)卷的相關(guān)系 數(shù)，問(wèn)卷信度較高，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)符合調(diào)查要求。

2.2.2 比較分析。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，榆林市參加足球運(yùn)動(dòng)人數(shù)和場(chǎng) 地器材設(shè)施各項(xiàng)數(shù)據(jù)都低于上海，這就說(shuō)明榆林市中學(xué)生對(duì)足球運(yùn) 動(dòng)不感興趣以及場(chǎng)地器材設(shè)施不齊備，也間接反映了榆林市學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)和市體委的不重視。這也是榆林市今后需要提高和完善的重點(diǎn)。

2.2.3 制約學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的因素分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)制約學(xué)生參 與足球運(yùn)動(dòng)的因素有不懂規(guī)則、沒(méi)有場(chǎng)地、沒(méi)有組織比賽等幾種，其中不懂足球規(guī)則成為阻礙學(xué)生參與足球活動(dòng)的首要因素。沒(méi)有相 應(yīng)的足球場(chǎng)地成為阻礙參與校園足球活動(dòng)的第二因素，根據(jù)實(shí)地調(diào) 查，目前榆林市還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)足球場(chǎng)地，沒(méi)有組織中學(xué)生 足球比賽也是阻礙中學(xué)生參與足球活動(dòng)的重要因素。組織中學(xué)生足 球比賽需要更多人力和物力，比如需要更多的裁判、球門(mén)等等。還 有很大一部分人根本就還不了解中學(xué)校園足球的開(kāi)展和鍛煉價(jià)值，所以才會(huì)有很多的人認(rèn)為校園足球沒(méi)有開(kāi)展的價(jià)值、必要。3.結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論。場(chǎng)地器材設(shè)備不足，現(xiàn)有足球?qū)I(yè)的教師少。體育教 師的足球?qū)I(yè)水平較低受場(chǎng)地器材影響，體育課教材內(nèi)容安排少主 管領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，經(jīng)費(fèi)有限，造成學(xué)校足球競(jìng)賽成績(jī)不好課余訓(xùn)練 不能保證全年系統(tǒng)進(jìn)行，臨時(shí)抱佛腳，雖然有部分學(xué)生喜歡，但項(xiàng) 目無(wú)人指導(dǎo)，學(xué)校、家長(zhǎng)不支持，問(wèn)卷調(diào)查顯示，政府、家長(zhǎng)和學(xué)

校對(duì)中學(xué)校園足球有參與的熱情和條件，專(zhuān)家、管理者和教練員為 榆林市中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供了積極的有建設(shè)性的建議。中學(xué)校園 足球具有設(shè)備簡(jiǎn)單、投入少、不受場(chǎng)地、器材、裝備限制的特點(diǎn)，具有廣泛的推廣價(jià)值。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，榆林市能夠?yàn)橹袑W(xué)校園足 球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供充足的物質(zhì)幫助，有利于推動(dòng)制足球的在榆林市 的發(fā)展壯大。

3.2 建議

3.2.1 從源頭抓起。普及和開(kāi)展校園足球是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為 足球”希望工程”的中學(xué)生后備人才培養(yǎng)工作應(yīng)有更多部門(mén)、更多 方面的大力支持和通力協(xié)作。更要發(fā)揮市足協(xié)的職能。有計(jì)劃、分 步驟地在榆林市各中學(xué)進(jìn)行足球活動(dòng)推廣，并幫助他們解決一些實(shí) 際問(wèn)題。提高中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園的普及程度。筆者認(rèn)為，可以通過(guò)以下方式解決：第一、由市體育管理部門(mén)統(tǒng)一部署，各學(xué) 校負(fù)責(zé)落實(shí)。安排有經(jīng)驗(yàn)的教練員定期進(jìn)行指導(dǎo)，并開(kāi)設(shè)足球興趣 班。興趣班實(shí)現(xiàn)不收費(fèi)或象征性收費(fèi)。第二、對(duì)各中學(xué)的足球教師 進(jìn)行專(zhuān)業(yè)足球知識(shí)培訓(xùn)。提高這部分教師足球的認(rèn)識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)能力 及教授方法。第三、定期組織中學(xué)生的足球比賽，擴(kuò)大影響，增進(jìn) 校際之間的交流。健全足球業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，組織足球老教師、教練 員及有能力的志愿者，安排到有關(guān)中學(xué)，特別是到普通中學(xué)去兼職、掛職，幫組普通中學(xué)搞好足球活動(dòng)。多打比賽，通過(guò)比賽可以讓學(xué) 生從中體驗(yàn)到足球帶來(lái)的快樂(lè)，比賽也是提高榆林市足球水平的有 效方法。

3.2.2 加大場(chǎng)館和設(shè)施建設(shè)。足球相有場(chǎng)地大，參與人數(shù)多等特 點(diǎn)。因此，建設(shè)足球場(chǎng)地相對(duì)于籃球、排球場(chǎng)地在資金投入和場(chǎng)地 位置的選擇上都有一定難度，建議學(xué)校、市體委和社會(huì)協(xié)助修建足 球場(chǎng)地。另外，可在現(xiàn)有的場(chǎng)地的基礎(chǔ)上擴(kuò)建比較規(guī)范足球場(chǎng)地

3.2.3 開(kāi)展教練員培訓(xùn)與交流。足球教練員是足球運(yùn)動(dòng)的載體，教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)直接影響到對(duì)足球運(yùn)動(dòng)文化的傳播 與繼承。由榆林市市體育管理部門(mén)定期開(kāi)展足球教練員培訓(xùn)和交流 活動(dòng)，提高足球教練員的足球知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)水平。從而提高各教練 員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之更好的應(yīng)用中學(xué)校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練中，從 而加學(xué)生對(duì)足球的理解，提高他們的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強(qiáng)他們訓(xùn)練足 球的興趣。有利于形成良好的中學(xué)校園足球氛圍。

3.2.4 改變學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)知態(tài)度。調(diào)查顯示，有一部分家長(zhǎng)反對(duì) 自己的孩子去踢足球，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為踢足球嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)，而且也容易受傷。所以我們只有改變家長(zhǎng)的觀(guān)念和態(tài)度才能得到他 們的支持。因此我們應(yīng)該多組織比賽，讓學(xué)生在比賽中得到鍛煉和 提高，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣可以得到家長(zhǎng)認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

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本

第五篇：農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展課外閱讀的幾點(diǎn)思考

農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展課外閱讀的幾點(diǎn)思考

（215535）江蘇省常熟市徐市中心小學(xué)

徐月明

閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。讀書(shū)的過(guò)程是孩子認(rèn)識(shí)人生、發(fā)現(xiàn)自我、超越自我的過(guò)程。許多事實(shí)證明，在童年時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使孩子終身受益?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。這就強(qiáng)化了課外閱讀的重要性。新一輪的小學(xué)語(yǔ)文課程改革則要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域。語(yǔ)文課堂教學(xué)向校外延伸。學(xué)生的課內(nèi)閱讀不可少，但是，真正的源泉來(lái)自于課外，因此，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀勢(shì)在必行。然而，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界中，在課改背景下當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀究竟怎樣呢？根據(jù)語(yǔ)文課程改革和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆者對(duì)常熟市徐市中心小學(xué)各年級(jí)的全體學(xué)生、部分家庭和部分教師進(jìn)行較廣泛的調(diào)查，調(diào)查重點(diǎn)著眼于小學(xué)語(yǔ)文課改背景下農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的情況分析。通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查，了解了目前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，進(jìn)行分析，并提出一些方法，以引起學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的進(jìn)一步重視。

一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀存在的問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中存在著什么樣的問(wèn)題呢？

學(xué)生課外閱讀的興趣不夠濃厚。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，也是學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的動(dòng)力。無(wú)論從喜歡閱讀的人數(shù)，還是從閱讀的動(dòng)機(jī)看，小學(xué)生對(duì)課外閱讀有興趣，但是不夠濃厚。常熟市徐市中心小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏濃厚的興趣，關(guān)鍵是因?yàn)樵谵r(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書(shū)轉(zhuǎn)的模式。他們認(rèn)為，課余時(shí)間看課外書(shū)就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間，很少去鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書(shū)籍。這樣的理念也直接導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學(xué)的方法無(wú)用武之處。反之，也影響語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。他們對(duì)課外閱讀缺乏濃厚的興趣，還有的原因則是沒(méi)有認(rèn)識(shí)

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到讀書(shū)的真正好處，缺乏有益的書(shū)籍，沒(méi)有潛心讀書(shū)的時(shí)間，把課外閱讀當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)等。而調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對(duì)課外閱讀有一點(diǎn)興趣，主要是由他們的年齡和心理特點(diǎn)決定的。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)一切充滿(mǎn)了好奇，非常想了解周?chē)氖挛铩?/p>

學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍量少面窄?？梢哉f(shuō)，大部分孩子是讀教科書(shū)長(zhǎng)大的。除此之外，無(wú)非是《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》，家中訂閱的報(bào)刊和藏書(shū)，向?qū)W校圖書(shū)館和他人借閱的。對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，擁有的閱讀材料更加有限。家長(zhǎng)投資買(mǎi)的書(shū)，無(wú)非是些學(xué)習(xí)參考書(shū)、優(yōu)秀作文選，真正的文學(xué)書(shū)、經(jīng)典名著只局限于部分家庭才有。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)以色彩亮麗的各種圖畫(huà)書(shū)為主，到高年級(jí)，則是包羅萬(wàn)象的以文字類(lèi)為主的課外讀物。學(xué)生的閱讀對(duì)象初步呈多樣化的狀態(tài)。我在學(xué)校五年級(jí)194位學(xué)生中做了一次：“你最喜歡讀哪一類(lèi)書(shū)？”的問(wèn)卷調(diào)查。選擇 A、藝術(shù)類(lèi)的占11.34 %；選擇B、文學(xué)類(lèi)的占32.47；選擇C、娛樂(lè)類(lèi)的占12.37%；選擇D、輔導(dǎo)類(lèi)的占17.01%；選擇E、科普類(lèi)的占21.64%；選擇F、漫畫(huà)類(lèi)的占43.2%。調(diào)查中可見(jiàn)，學(xué)生在閱讀材料的選擇上存在偏食行為，錯(cuò)誤地認(rèn)為課外閱讀主要是為了娛樂(lè)和消遣。致使有43.2%的學(xué)生在課外讀物的類(lèi)型選擇了漫畫(huà)類(lèi)。學(xué)生喜歡看的卡通型的漫畫(huà)書(shū)，娛樂(lè)性的動(dòng)畫(huà)書(shū)，還有機(jī)器貓、腦筋急轉(zhuǎn)彎等根本沒(méi)什么意義，純粹是在浪費(fèi)孩子們寶貴的時(shí)間，而高檔次、高質(zhì)量的文學(xué)名著，有借鑒作用的歷史書(shū)，指導(dǎo)實(shí)踐的科普書(shū)學(xué)生涉獵的反而很少。有些學(xué)生家長(zhǎng)，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，因而在擇書(shū)時(shí)非常盲目，選擇的書(shū)目單一；有的盲目聽(tīng)取孩子的建議，選擇了一些要求過(guò)高或過(guò)低的書(shū)籍；有的干脆放任自流，造成了一些有害的書(shū)籍也出現(xiàn)在孩子的書(shū)桌上，所有這些，都不利于學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀。

學(xué)生課外閱讀的方法缺乏科學(xué)性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀當(dāng)中去。因此，雖然在課程改革的背景下，小學(xué)生有了一定的課外閱讀時(shí)間和數(shù)量，但是收效甚微。有的應(yīng)該精讀的書(shū)籍不會(huì)精讀，草草讀過(guò)，不求甚解；只需粗讀的書(shū)籍卻遲遲不肯放手，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。另外，很多小學(xué)生的課外閱讀純粹是“讀”，沒(méi)有背誦、摘錄等幫助積累的手段，雖然有了大量的閱讀，但是語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)言不豐富。

學(xué)生課外閱讀的成效不夠明顯。由于小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀缺乏濃厚的興趣，課外閱讀時(shí)盲目擇書(shū)，閱讀內(nèi)容不夠豐富多采，學(xué)生課外閱讀時(shí)不會(huì)針對(duì)不同的閱讀對(duì)象而采用不同的方法，一味地平均用力，造成了小學(xué)生課外閱讀高耗低效的局面。

二、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展課外閱讀的幾點(diǎn)建議

童年讀的書(shū)幾乎可以記一輩子，影響孩子的一生發(fā)展。在孩子們閱讀背誦的“黃金”

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季節(jié)，引導(dǎo)他們走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話(huà)、與高尚交流、與智慧撞擊，就能為將來(lái)積蓄厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生多讀一些適合他們年齡特點(diǎn)的健康有益的書(shū)、多背誦一些優(yōu)秀古今詩(shī)文，可以豐富學(xué)生的知識(shí)和語(yǔ)言積累，開(kāi)闊視野、發(fā)展思維，提高其品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書(shū)”；達(dá)到人人“讀好書(shū)”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：

1、要激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。習(xí)慣是動(dòng)作的自動(dòng)化。動(dòng)作在向習(xí)慣轉(zhuǎn)化的過(guò)程中需要?jiǎng)恿Φ闹С?，這動(dòng)力主要是成功的體驗(yàn)，主要是成功的體驗(yàn)所帶給學(xué)生的自信。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣時(shí)，不搞硬性規(guī)定，而從學(xué)生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書(shū)交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽，定期組織開(kāi)展語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。另外，閱讀興趣的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持。

學(xué)生的閱讀興趣有了提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài)，因?yàn)閺V泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力，使他們獲得了自信。

2、要開(kāi)發(fā)利用課程資源。用新課標(biāo)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，注重語(yǔ)文課程資源的利用和開(kāi)發(fā)。課堂上教師要少講多讀，注意讀書(shū)方法的指導(dǎo)。教師要善于用好教材，帶領(lǐng)學(xué)生就課文涉及到的內(nèi)容進(jìn)行重新組合、延伸拓展，課前鼓勵(lì)學(xué)生收集查閱資料，課后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的課文有方向性的選擇讀物。以達(dá)到多讀多積累的目的，應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的思想，注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。

3、要保證給學(xué)生充分的課外閱讀時(shí)間。教師布置的作業(yè)要精當(dāng)，要針對(duì)學(xué)生的情況，分層要求，不搞“一刀切”。課外閱讀的時(shí)間一般在二十分鐘以上，根據(jù)不同的年齡層次和年級(jí)特點(diǎn)教師要合理安排。要把課外閱讀的時(shí)間納入家庭作業(yè)總時(shí)間數(shù)，不給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)；將課外閱讀的時(shí)間滲透進(jìn)學(xué)校，每周有一次中午時(shí)間安排課外閱讀指導(dǎo)（一個(gè)小時(shí)）。

4、教師首先要勤于讀書(shū)。了解目前適合青少年的讀物雜志等，了解兒童作家的近

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期作品，可在班級(jí)推薦或在校園網(wǎng)上推薦。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)讀物的聯(lián)系，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，充分利用好學(xué)校圖書(shū)室，開(kāi)發(fā)校園網(wǎng)上圖書(shū)館，訂閱公開(kāi)發(fā)行的少兒雜志、報(bào)紙，開(kāi)通多種渠道讓孩子有書(shū)可讀。

5、要減少課外閱讀的功利目的。其實(shí)人天生就是愛(ài)看書(shū)的，只是我們過(guò)多地增加了功利目的，才使得讀書(shū)變成了“苦差使”。在閱讀初期，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿(mǎn)足的感受，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)做多少摘抄，寫(xiě)多少讀書(shū)筆記，可舉行“讀書(shū)會(huì)”，讓孩子交流讀書(shū)的體會(huì)，學(xué)校可成立“讀書(shū)社團(tuán)”由專(zhuān)門(mén)老師指導(dǎo)。通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)賞名片了解世界名著，通過(guò)教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過(guò)教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。每周開(kāi)設(shè)一堂“閱讀欣賞課”或“佳作欣賞課”，提高孩子的文學(xué)修養(yǎng)，開(kāi)展“一句話(huà)新聞演講活動(dòng)”；古詩(shī)文誦讀活動(dòng)；開(kāi)展“經(jīng)典精讀”活動(dòng)；編輯《班級(jí)周報(bào)》……在活動(dòng)中檢查孩子閱讀情況。

6、教師要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，建立“大語(yǔ)文”教育觀(guān)。利用家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的意義和影響，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富課外閱讀的積累。鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子的終身發(fā)展投資，建立家庭圖書(shū)庫(kù)，督促孩子完成相應(yīng)的讀書(shū)任務(wù)，并提倡家長(zhǎng)和孩子共同讀書(shū)，形成“書(shū)香”的濃濃的家庭讀書(shū)氛圍。

三、不斷深化對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

仔細(xì)觀(guān)察農(nóng)村小學(xué)生閱覽時(shí)可發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：連環(huán)畫(huà)書(shū)受歡迎，文學(xué)書(shū)籍前無(wú)人問(wèn)津，而且手持連環(huán)畫(huà)冊(cè)的學(xué)生有90%只翻閱畫(huà)面不看文字（哪怕是幾行字），三分鐘一換，五分鐘一調(diào)。三至五年級(jí)的孩子熟悉“數(shù)碼寶貝”、“小燕子”，不知道劉少奇是誰(shuí)，不曉得賴(lài)寧是何人，分不清天文、地理、歷史……由此，對(duì)課外閱讀進(jìn)行合理引導(dǎo)已勢(shì)在必行。課外閱讀對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，獲取豐富知識(shí)，提高閱讀能力起著重要的作用，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。那么如何加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)呢？

1、重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn)。

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（1）、依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書(shū)籍

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。

（2）、推薦圖書(shū)要加深教師對(duì)書(shū)的感受，更要注重方式的機(jī)動(dòng)

羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！彼越處煵还庖熘獔D書(shū)內(nèi)容，更要加深對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦書(shū)時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：A、推薦方式可以有書(shū)刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，給五年級(jí)學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國(guó)演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。B、教師推薦和學(xué)生推薦方式的機(jī)動(dòng)性相結(jié)合，統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。C、教師在推薦過(guò)程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)生的榜樣。美國(guó)全國(guó)閱讀方法研究協(xié)會(huì)某一校長(zhǎng)，就曾根據(jù)學(xué)生的這一心理特征進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)：她一有空就呆在教室里，把自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來(lái)，從圖書(shū)館中找到這些書(shū)并借出，勁頭十足地讀起來(lái)。這位校長(zhǎng)給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對(duì)肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣?！边@一實(shí)例就能說(shuō)明教師的指導(dǎo)方法和技巧是很重要的。

（3）、組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。如果能讓低年級(jí)學(xué)生參加高年級(jí)的這些讀書(shū)活動(dòng)，不光使低所級(jí)學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識(shí)，增加生活樂(lè)趣，而且高段學(xué)生也完全起到了“標(biāo)兵”作用。比如：給六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，并且讓三年級(jí)小朋友來(lái)觀(guān)看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

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（4）、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)條件，提供一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所

廣泛閱讀，先要了解書(shū)籍來(lái)源問(wèn)題。教師必須向?qū)W生推薦知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書(shū)，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書(shū)才會(huì)有興趣。提供一個(gè)好的閱讀場(chǎng)所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對(duì)閱讀就不會(huì)感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。

2、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性

當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學(xué)生讀書(shū)的有效性。（1）、指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系

當(dāng)前，在學(xué)生中存在兩種情況：A、一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書(shū)或極少看書(shū)和報(bào)刊。B、完全沉湎于課外書(shū)中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不健康的。大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。例如：學(xué)了《三顧茅廬》就可指導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》，學(xué)了《他得的紅圈圈最多》就可指導(dǎo)學(xué)生看《中國(guó)古代勤學(xué)故事》叢書(shū)?？傊獏f(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)

課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容不同，有的壞書(shū)籍直接影響了學(xué)生的身心健康，所以在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，不斷教育他們要有選擇的讀書(shū)，不光要多讀書(shū)，更重要的是讀好書(shū)。

（3）、讓學(xué)生花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行閱讀

古人云：“文貴自得，書(shū)忌耳傳。”只有利用一定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長(zhǎng)知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無(wú)盡的樂(lè)趣和快樂(lè)。著名文學(xué)詩(shī)人郁達(dá)夫年青時(shí)每天在閱覽室就要看五個(gè)小時(shí)以上的書(shū)，為他在以后的文學(xué)創(chuàng)作上起到了積極的作用。

（4）、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)要統(tǒng)一，方式要靈活

課外閱讀是不在教師直接幫助下的閱讀，所以教師的工作重點(diǎn)要放在對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度、方法和習(xí)慣上的指導(dǎo)，這一點(diǎn)對(duì)全體學(xué)生要統(tǒng)一。

因?qū)W生情趣不一，自學(xué)時(shí)間的差異，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式也要隨之而變。如：可以個(gè)別指導(dǎo)，可以集體指導(dǎo)，開(kāi)展討論會(huì)，交流對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解、體會(huì)、評(píng)論等。

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱

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讀能力。

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