第一篇：基于“生命成長”的學(xué)校課程建設(shè)

基于“生命成長”的學(xué)校課程建設(shè)

我校結(jié)合自身實(shí)際特點(diǎn)和優(yōu)勢,深度整合國家、地方和校本課程,以生命文化為引領(lǐng),以生命教育為特色,從基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、特長性課程、應(yīng)用性課程四個(gè)層次構(gòu)建“教育浸潤生命”的課程結(jié)構(gòu)體系,通過課程最大限度地貼近學(xué)生天性,滿足學(xué)生發(fā)展需求,提升辦學(xué)育人品質(zhì)。

“教育浸潤生命”課程文化理念的解析課程是學(xué)校教育的基本元件和核心載體,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)和教育理想的根本保障。圍繞“教育浸潤生命”理念以及生命教育特色的落實(shí),我們把學(xué)校整體課程大致劃分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、特長性課程、應(yīng)用性課程四個(gè)層級(jí)結(jié)構(gòu),并以生命教育中生命的成長、生命的探索、生命的發(fā)現(xiàn)、生命的歷練四個(gè)方面來對(duì)應(yīng)四類課程的發(fā)展特征和相互關(guān)聯(lián),從而形成課程“根基牢實(shí)、色彩鮮厚、風(fēng)帆勁足、巡演精彩”的活力,最終體現(xiàn)學(xué)?！敖逃櫳钡恼n程文化理念。通過以上四類課程,讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、充分發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、完整發(fā)展。

“教育浸潤生命”課程結(jié)構(gòu)體系的搭建基于學(xué)校“為幸福與高尚的人生奠基”的辦學(xué)理念,在“教育浸潤生命”課程文化理念下,我們對(duì)學(xué)校的具體課程進(jìn)行有效歸類。

基礎(chǔ)性課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)、科學(xué)等國家規(guī)定的課程,目的是讓每一個(gè)生命全面發(fā)展;在完成國家課程的基礎(chǔ)上,我們對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行拓展,如語文開設(shè)“人文閱讀”、數(shù)學(xué)開設(shè)“思維發(fā)現(xiàn)”、英語開設(shè)“口語戲劇”、體育開展“游泳”、藝術(shù)開展“合唱”、科學(xué)開展“科學(xué)探案”等具有學(xué)校特色、人人必修的拓展類課程,目的是讓每一個(gè)生命充分地發(fā)展;我們還開設(shè)了豐富多樣的特長類課程供學(xué)生選修,如興趣小組活動(dòng)、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、導(dǎo)師指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)等,目的是讓每一個(gè)生命個(gè)性地發(fā)展;除此之外,我們還開展了大量的在實(shí)踐中運(yùn)用的應(yīng)用類課程,專項(xiàng)的有體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)等;綜合的有德育實(shí)踐活動(dòng),如節(jié)假日主題教育、勞動(dòng)教育和社區(qū)服務(wù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等,目的是讓每一個(gè)生命完整地發(fā)展。

學(xué)校課程體系如下——

基礎(chǔ)性課程:語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)、科學(xué)等。拓展性課程:人文閱讀、思維發(fā)展、口語戲劇、游泳、合唱、科學(xué)探索等。

特長性課程:興趣小組活動(dòng)、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、個(gè)性化指導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目基地等。

應(yīng)用性課程:體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、節(jié)假日主題教育、勞動(dòng)教育社區(qū)服務(wù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

“教育浸潤生命”課程體系實(shí)施的原則課程體系實(shí)施要從課程出發(fā),首先要改造課程,然后是根據(jù)課程改進(jìn)課堂技術(shù),研究如何融合、凸顯和踐行學(xué)校的核心課程理念,如何讓學(xué)生學(xué)得更好、更輕松、更快樂、更有實(shí)效。我?！敖逃櫳闭n程體系實(shí)施的主要原則如下。

1.基礎(chǔ)性課程校本化實(shí)施,為每一個(gè)生命的全面發(fā)展基礎(chǔ)性課程是指國家課程,它是課程體系中的主體,是核心課程?；A(chǔ)性課程校本化實(shí)施是對(duì)國家課程進(jìn)行深度挖掘和二次加工、滲透學(xué)校辦學(xué)理念和特色;基礎(chǔ)性課程要站在“生命的根基”的高度創(chuàng)造性去落實(shí),開展基礎(chǔ)性課程校本化研究,確保人人合格、人人過關(guān),每一個(gè)生命全面發(fā)展。我?；A(chǔ)性課程校本化實(shí)施的主要做法如下。資源整合:通過多種課程資源的整合(包括學(xué)科內(nèi)縱向整合和學(xué)科間橫向整合)開拓學(xué)生視野、提高課堂效率、騰出課堂時(shí)間和空間。

分層教學(xué):在以自然班作為主體進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上,通過部分學(xué)科分層教學(xué)、走班上課(如數(shù)學(xué)、英語)讓不同基于“生命成長”的學(xué)校課程建設(shè)

第二篇：學(xué)校課程建設(shè)實(shí)施方案

龍?jiān)磳W(xué)校

“在集體教育環(huán)境下的個(gè)性發(fā)展”課題子課題

“學(xué)校課程開發(fā)建設(shè)與研究”

實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

21世紀(jì)的今天，社會(huì)各個(gè)層面都發(fā)生著廣泛而深刻的變革。本輪課程改革實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，樹立了以人為本的教育思想，也給了學(xué)校更多的自主開發(fā)校本課程的空間，充分體現(xiàn)了課程管理的開放性和民主化。毋庸置疑，學(xué)校課程將成為本輪課程改革的熱點(diǎn)之一。為此，我校將以鄧小平同志“三個(gè)面向”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹、落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，牢固樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想，結(jié)合我校實(shí)際情況和辦學(xué)目標(biāo)，本著對(duì)國家、民族負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度以及對(duì)社會(huì)、家長負(fù)責(zé)的精神，努力開發(fā)和建設(shè)好具有我校特色的校本課程。

二、開發(fā)依據(jù)：

1．以“馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說”為理論依據(jù)，突出以人為本的思想，充分弘揚(yáng)人的主體性教育，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，培養(yǎng)和形成學(xué)生健全個(gè)性和自主的人格。

2．以《課改綱要》、《課程計(jì)劃》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》等為本輪課程改革中進(jìn)行校本課程開發(fā)與研究的政策依據(jù)和指導(dǎo)性文件。

3．以學(xué)校的辦學(xué)理念（面向未來，創(chuàng)辦適合學(xué)生自主發(fā)展的教育）和育人目標(biāo)（一流的教育設(shè)施、一流的師資隊(duì)伍、一流的育人環(huán)境、一流的科學(xué)管理、一流的教育質(zhì)量）為校本課程開發(fā)與研究的實(shí)踐依據(jù)。

4．學(xué)?，F(xiàn)有課程開發(fā)資源的概況：

(1)每年的恐龍公園游園活動(dòng)、到王盡美烈士紀(jì)念館等德育系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有豐富的內(nèi)涵和頑強(qiáng)的生命力。

（2）學(xué)?，F(xiàn)有校園多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、有線廣播系統(tǒng)、程控系統(tǒng)、消費(fèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電視演播系統(tǒng)和學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等“六大系統(tǒng)”，有多媒體投影教室、自然實(shí)驗(yàn)室、音樂舞蹈室、鋼琴室、二胡室、管樂器室、美術(shù)活動(dòng)室、圖書閱覽室、動(dòng)植物標(biāo)本室等設(shè)施為校本課程開發(fā)與研究提供了硬件上的支持。

(3)我校榮獲“濰坊市素質(zhì)教育示范?！?，成立了臧克家詩社，為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、頑強(qiáng)品質(zhì)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(4)我校具有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、朝氣蓬勃、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，這為課程改革實(shí)驗(yàn)提供了充分的人力保障。學(xué)校聘請(qǐng)著名教育改革家魏書生等18位全國知名學(xué)者、專家任辦學(xué)顧問，組成了強(qiáng)大的教育教學(xué)精英群體。

(5)我校高樓林立，綠樹蔥蘢，繁花似錦，四季景色宜人，有優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，附近有恐龍公園等休閑娛樂場所和企業(yè)，地理、環(huán)境、交通都十分便利，這為學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、體驗(yàn)生活創(chuàng)造了有利條件。

三、學(xué)校課程開發(fā)的總體目標(biāo)：

1．發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的愿望，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有特長。

2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的前提下打下終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．探索能夠體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)理念，促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。

4．建設(shè)一套能夠充分體現(xiàn)時(shí)代特征、學(xué)校特色、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的學(xué)校課程體系及其校本教材，逐步拓展學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，開拓兒童的視野，指導(dǎo)兒童的生活，倡導(dǎo)鄉(xiāng)土文化，形成學(xué)校特色。

5．建設(shè)一支既能實(shí)施國家課程、地方課程，又能參與研究和開發(fā)校本課程的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)復(fù)合型的教師。

四、學(xué)校課程的開發(fā)策略：

1．成立學(xué)校課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，爭取教育局有關(guān)職能科室的領(lǐng)導(dǎo)與支持，聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)課程開發(fā)的研究工作，提供相關(guān)的教育理論資料及其信息。

課題研究小組

組長： 朱金泉

副組長：安豐春

組員： 郭榮謝紅霞脫金蕾孫英

2．充分依靠廣大教師、家長、以及社會(huì)部門，通過各種途徑搜集各種信息和資料，組織學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3．建立相應(yīng)的學(xué)校課程開發(fā)、評(píng)估、甄別制度，將校本課程開發(fā)與研究同教師的業(yè)績考核和校內(nèi)工資的發(fā)放直接掛鉤，調(diào)動(dòng)骨干教師、青年教師投身校本課程開發(fā)與研究的熱情和積極性。

4，組織校本課程開發(fā)的專題研討活動(dòng)、案例設(shè)計(jì)和教學(xué)公開課，匯編相關(guān)文集。

5．以課題研究為載體，開展校本課程開發(fā)與研究的實(shí)驗(yàn)工作，積極主動(dòng)地同國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的教研員和友好學(xué)校進(jìn)行交流與合作。

五、學(xué)校課程的開發(fā)內(nèi)容：

1．學(xué)校德育課程：

以遵守公共秩序、講究公共衛(wèi)生、愛護(hù)公共財(cái)物為核心的基本行為規(guī)范教育，指導(dǎo)兒童生活，促進(jìn)人際交往，從小培養(yǎng)國家與公民意識(shí)。具體內(nèi)容包括：①養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度和習(xí)慣等；②在校遵守《小學(xué)生守則》《龍?jiān)葱W(xué)生一日常規(guī)》，在外遵守公共秩序，講究公共衛(wèi)生，愛護(hù)公共財(cái)物等；③學(xué)會(huì)誠實(shí)守信，參加活動(dòng)遵守游戲規(guī)則；④具有民主合作意識(shí)，講求公平、公正；⑤學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助、體諒他人；⑥舉止文明，有禮貌，懂禮儀；⑦具有集體、國家、民族、世界等方面的基本意識(shí)。

2．社會(huì)綜合實(shí)踐課：

⑴嘗試解決跨學(xué)科的學(xué)習(xí)問題，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，使單科課程的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)開放的態(tài)勢，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。

⑵走進(jìn)社區(qū)，體驗(yàn)生活，解決社會(huì)、生活發(fā)展中客觀存在的具體問題，諸如環(huán)境衛(wèi)生、城市管理、交通安全、人口增長、心理健康、國防教育、稅收、綠化等方面的內(nèi)容。這類校本課程的開發(fā)與研究，不能局限在單個(gè)學(xué)科內(nèi)進(jìn)行，應(yīng)該注重多門學(xué)科的合并與重組，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而拓展學(xué)生對(duì)自然界的了解、對(duì)國家的理解、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)等方面的視野，讓學(xué)生明確自己作為一個(gè)公民所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和所應(yīng)履行的義務(wù)。

3、語文學(xué)科中古詩文文朗誦集錦；臧克家詩社學(xué)生詩集的匯編；國旗下講話演講稿等，努力培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。

4、在各科教學(xué)中積極開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5、把獨(dú)具特色的校園文化建設(shè)作為校本課程開發(fā)與研究的一個(gè)重要組成部分，充分體現(xiàn)人性化的主題和人文主義精神。

六、學(xué)校課程的開發(fā)方法

1、發(fā)動(dòng)全體教師與學(xué)生，參與學(xué)科課程二度開發(fā)。

2、凸現(xiàn)綜合課程，使綜合課程不再局限在學(xué)科內(nèi)進(jìn)行，而

是更多地涉及到學(xué)生的社會(huì)生活領(lǐng)域。

3．研究活動(dòng)課程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)、活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)之間的溝通，從中獲得學(xué)習(xí)的方法和技能，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。

4．開展研究性學(xué)習(xí)，推進(jìn)不同學(xué)科教師之間的合作與探究。

七、本學(xué)校課程開發(fā)工作進(jìn)度安排：

2005 年3月－4月制定學(xué)校課程開發(fā)與研究的具體實(shí)施計(jì)劃，組織全體教師學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)研究的相關(guān)理論，召開動(dòng)員大會(huì)，建立激勵(lì)機(jī)制。2005年4月—7月 依次分別開展語文校本課程、德育校本課程、社會(huì)綜合實(shí)踐校本課程、研究性學(xué)習(xí)校本課程的教學(xué)研討與展示活動(dòng)。

2005年9月——12月收集整理個(gè)案，組織實(shí)驗(yàn)教師撰寫校本課程開發(fā)與研究的經(jīng)驗(yàn)文章。深化校本課程的開發(fā)與研究，整理形成相關(guān)的案例集和論文集。

八、學(xué)校課程的教育評(píng)價(jià)：

建立以過程評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)師生的共同發(fā)展為評(píng)價(jià)的根本目的。

1．評(píng)價(jià)應(yīng)該伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師在校本課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該始終注意給予學(xué)生積極的正面評(píng)價(jià)和成功的心理體驗(yàn)。

2．評(píng)價(jià)主體的開放性，即校長、課程部主任、教師、學(xué)生及其家長代表，甚至其他關(guān)心、支持教育工作的社會(huì)熱心人士，均可參與對(duì)學(xué)校課程開發(fā)與研

究的評(píng)價(jià)。

3．動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)方式，即給予多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，允許評(píng)價(jià)針對(duì)不同的側(cè)重點(diǎn)，通過定性或定量的評(píng)價(jià)與描述，促進(jìn)師生雙方的共同提高與發(fā)展。

4．評(píng)價(jià)的靈活性和多樣性，即教師評(píng)價(jià)采取自我評(píng)價(jià)為主、學(xué)校評(píng)價(jià)為輔的方式進(jìn)行，并以過程評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，促進(jìn)教師在學(xué)校課程開發(fā)中獨(dú)創(chuàng)符合自身教學(xué)風(fēng)格和特色的校本課程；學(xué)生評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)三結(jié)合的方式進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。

龍?jiān)磳W(xué)校小學(xué)課題研究組

2005年3月23日

第三篇：學(xué)校課程建設(shè)學(xué)習(xí)心得

學(xué)校課程建設(shè)學(xué)習(xí)心得

學(xué)校課程建設(shè)學(xué)習(xí)心得

一、以會(huì)議主要活動(dòng)安排

4。27下午，簡短的開幕式后，由十位中心題組的主持人匯報(bào)項(xiàng)目推進(jìn)情況，鄒平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張曉娟做了《小學(xué)課程優(yōu)化與整合的基本理論與策略研究》，陽信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的郭潔做了《基于國家綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐與創(chuàng)造性主題課程建設(shè)研究》濱城區(qū)清怡小學(xué)的劉衛(wèi)芳做了《國家學(xué)科課程與其他課程整合的教學(xué)策略與質(zhì)量保障機(jī)制研究》，濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)的蔡文娟做了《藝術(shù)、體育與健康教育主題性課程建設(shè)研究》無棣縣水灣鎮(zhèn)中心小學(xué)的楊振波《祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與其他課程整合的研究》沾化縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊娜做了《課程整合實(shí)施中的學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)研究》博興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的高春霞做了《國家學(xué)科課程資源的優(yōu)化與整合研究（兼談學(xué)校課程資源庫建設(shè)）》博興縣樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的賈詠芳做了《國家學(xué)科課程與其他課程整合的內(nèi)容構(gòu)建策略研究》博興縣店子鎮(zhèn)張侯小學(xué)的高順義做了《基于國家綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的勞動(dòng)、實(shí)踐與創(chuàng)造性課程研究》開發(fā)區(qū)沙河街道沙河小學(xué)的司忠珍做了《國家學(xué)科課程之外其他課程資源整合建設(shè)研究》

4。28上午由授田英才學(xué)院的白校長做專題報(bào)告，鄒平一小的趙光國校長做專題報(bào)告。

4。28下午濱城區(qū)第二小學(xué)的郭校長做了《實(shí)施課程優(yōu)化整合，構(gòu)建特色小學(xué)課程體系研究》的報(bào)告，鄒平縣第二小學(xué)的鄒正華做了《品德、法制與傳統(tǒng)教育主題性課程的探索研究》，鄒平縣黛溪辦事處黛溪小學(xué)做了《勞動(dòng)、實(shí)踐與創(chuàng)造教育綜合性課程的探索》博興縣第一小學(xué)的曹厚潤《科學(xué)與科技教育整合的特色校本課程建設(shè)》博興縣博奧學(xué)校的賈愛華做了《自主教育享受生活的幸福全面發(fā)展奠定成長的自信》的報(bào)告，無棣縣水灣鎮(zhèn)中心小學(xué)的龐玉波做了《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和學(xué)科課程內(nèi)容的優(yōu)化與整合研究》的報(bào)告，開發(fā)區(qū)沙河街道沙河小學(xué)做了《小學(xué)藝術(shù)資源課程的優(yōu)化與整合研究》的報(bào)告，高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王建華做了《建立“主題模塊”促進(jìn)課程整合的探索》的報(bào)告。

4。29上午聽了三節(jié)課，分別是鄒平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王衛(wèi)國執(zhí)教的《做個(gè)有心中有孝的孩子》，無棣縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李吉霞執(zhí)教的《我們來設(shè)計(jì)太陽能熱水器》，濱城區(qū)第二小學(xué)??執(zhí)教的《種花生》，下午聽了兩節(jié)課，一節(jié)是濱城區(qū)授田英才學(xué)園索娜老師執(zhí)教的《促銷中的數(shù)學(xué)問題》，另一節(jié)是博興縣博奧學(xué)校的王艷執(zhí)教的《Unit 4 When is Easter？ Part A》，然后是授田英才學(xué)園的師生素養(yǎng)展演活動(dòng)。

4。30上午聽了兩節(jié)觀摩課，一節(jié)是濱城區(qū)第二小學(xué)的高曉燕老師執(zhí)教的《主題課程——漢字文化課》，另一節(jié)是開發(fā)區(qū)沙河小學(xué)的人言老師執(zhí)教的《盧溝謠》，然后是觀摩授田英才學(xué)校的期中學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，然后是集體評(píng)課，然后大會(huì)總結(jié)。

二、重點(diǎn)發(fā)言的主要內(nèi)容

匯總幾個(gè)主題發(fā)言，整理了一下，主要內(nèi)容歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：課程最本質(zhì)的特點(diǎn)是教師與學(xué)生雙方的生命體驗(yàn)，課程不應(yīng)該是一堆資料堆砌的簡單拼湊，而首先理解為一個(gè)心靈事件，一次沖擊，或一系列的沖擊。課程不管如何整合，都不應(yīng)犧牲以國家課程的教學(xué)目標(biāo)為代價(jià)。所以課程整合成不成功，最后要以課標(biāo)為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。課程整合的主要類型：學(xué)科內(nèi)整合，學(xué)科間整合，學(xué)科內(nèi)外整合。課程整合的主要方式：整合學(xué)科間重合內(nèi)容；開發(fā)教師資源，開發(fā)家長資源，深挖潛質(zhì)資源（及地方特色資源）；學(xué)科與藝術(shù)整合，如學(xué)科融合，詩配樂，詩配畫，情景劇，書法，韻律操等；大課程觀，如大體育，大藝術(shù)教育；德育課程開發(fā)，如與傳統(tǒng)文化結(jié)合開設(shè)節(jié)日課程等；建立實(shí)踐基地，做好綜合實(shí)踐活動(dòng)；搞好社團(tuán)活動(dòng)，做好校本課程開發(fā)??

幾點(diǎn)思考，與會(huì)研究者中，居多的是學(xué)科重合問題，例如發(fā)現(xiàn)地方課程中的安全教育內(nèi)容大多與品德與生活，品德與社會(huì)內(nèi)容重復(fù)，傳統(tǒng)文化與語文內(nèi)容重復(fù)，環(huán)境教育與科學(xué)、品德與社會(huì)內(nèi)容重復(fù)，我想如果把課程整合簡單的理解為發(fā)現(xiàn)課程重復(fù)內(nèi)容，就偏離了課程整合的本意，但是不知基于何方考慮，與會(huì)者沒有提到這一問題，地方課程與國家課程有重復(fù)，或者國家課程之間有重合，是課程設(shè)置的問題，是共性問題，需要課程設(shè)立者進(jìn)行修正，而不是各個(gè)學(xué)校單打獨(dú)斗來進(jìn)行整合，如果這樣就是資源的浪費(fèi)，學(xué)校在課程整合方面需要做的內(nèi)容是基于學(xué)校的資源來進(jìn)行課程的設(shè)置，也就是說是學(xué)校獨(dú)一無二的，離開這個(gè)學(xué)校的資源，移植到其他學(xué)校就行不同的，也就是要堅(jiān)持學(xué)校特色，例如黛溪小學(xué)依托學(xué)校的土地資源，建立的開心農(nóng)場，授田英才依托教師資源設(shè)立的大體育教學(xué)，同級(jí)五個(gè)體育教師同時(shí)上課，五個(gè)班的學(xué)生打破班級(jí)自由選課，根據(jù)學(xué)校資源設(shè)立獨(dú)特的校本課程，這才是學(xué)校在課程上應(yīng)該下的努力。

感覺收獲較大的是授田英才的白校長做的報(bào)告，以課標(biāo)為依托，用課程標(biāo)準(zhǔn)來衡量課程到不到位，其中他們的語文的大單元教學(xué)法，我們也嘗試過，但沒有堅(jiān)持，白校長批評(píng)了百度搬家式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，提倡課程的主體是教師，教師要有積極性，例如管閑事的體育老師，課上指導(dǎo)大課間活動(dòng)的內(nèi)容，好像是管閑事，但是他班里的學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)很高，因?yàn)閷W(xué)生大課間的活動(dòng)量大了，所以體能也就上去了，看似管閑事，實(shí)際不是閑事，老師得益了，學(xué)生得益了。例如美術(shù)老師主動(dòng)提出負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)校以及班級(jí)活動(dòng)的海報(bào)，音樂老師提出課前一支歌活動(dòng)。課程開發(fā)要善于思考，善用資源，例如哭啼的小紗窗活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的紗窗被割破了，如果你是一個(gè)學(xué)校的副校長，看到會(huì)怎么做？查誰割的？哪個(gè)班的？批評(píng)？扣分？通報(bào)？授田英才的白校長沒有這樣做，而是將小紗窗擬人化，用第一人稱寫了一篇文章，小紗窗傷心的訴說，自己還沒來得及為大家服務(wù)就被割破了，好傷心??，寫好后掛在了割破的紗窗上，結(jié)果被六年級(jí)的老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，他們發(fā)現(xiàn)了也沒有一看了之，而是就“是誰割破了小紗窗”展開了討論——編寫劇本——演出——談感受。用白校長的話說：“只要我們感受，課程資源俯首皆是。”

白校長還提到教師幸福課程，重師本就是讓他作他自己，讓老師贊同，教育的世界很大，讓老師們自己走一走，例如馮珊珊與韓素娥，自費(fèi)聯(lián)系學(xué)習(xí)交流，因?yàn)橄矚g；雜牌軍的蛻變，因?yàn)閷W(xué)校的支持；體育模塊教學(xué)有成效，因?yàn)榘l(fā)揮了教師的特長。

如果說授田英才學(xué)校的白校長用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事來詮釋課程的話，那么鄒平第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙校長的發(fā)言則更具有哲學(xué)意味，趙校長指出，學(xué)校是一個(gè)生命體，既然是一個(gè)生命體，那么方向就很重要，趙校長說 我們費(fèi)盡千辛萬苦爬上梯子的頂端，卻發(fā)現(xiàn)梯子搭錯(cuò)了墻頭，說明方向很重要。不管課程如何改革，方向一定要是正確的。

三、七節(jié)觀摩課

聽了七節(jié)課，在聽課的過程中，感覺這幾節(jié)課的整合就是前幾年的學(xué)科滲透的加強(qiáng)版。例如鄒平一小的王衛(wèi)國執(zhí)教的《做一個(gè)心中有孝好孩子》，從孝字的演變，到弟子規(guī)，交流關(guān)于孝的故事，從孝是一種美德、孝是一種傳統(tǒng)、孝是一種法規(guī)三個(gè)方面來認(rèn)識(shí)孝。《促銷中的數(shù)學(xué)問題》一課則是從促銷的意義，到三種促銷方案的比較，到方案的選擇，然后又叫到營業(yè)額，稅收的問題。最后數(shù)學(xué)課的結(jié)尾是以是個(gè)結(jié)束的?！稘h字文化課》從漢字的演變，學(xué)生搜集漢字資料，交流然后教學(xué)書法課，比較獨(dú)特的是一節(jié)課兩個(gè)老師上，專門的書法老師指導(dǎo)書法。

四、授田印象

感受最深的是授田英才學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生在課堂上敢說，會(huì)說，課堂活而不亂，是我見過的學(xué)生素質(zhì)最高的學(xué)生，第一節(jié)課，做個(gè)心中有孝的孩子，有一個(gè)環(huán)節(jié)是教師讓學(xué)生課前搜集關(guān)于孝的資料，課上小組交流，然后全班交流，學(xué)生上講臺(tái)脫稿匯報(bào)，當(dāng)時(shí)我覺得太假了，應(yīng)該是老師提前囑咐好的，第二節(jié)課也有這種感覺，學(xué)生自己做的PPT，講的關(guān)于太陽能的資料有聲有色，講完了竟然問了一句：“誰有補(bǔ)充。”竟然就有學(xué)生立刻起來說：“我有補(bǔ)充??”直到聽了促銷中的數(shù)學(xué)問題，這是授田英才學(xué)校的一位老師執(zhí)教的一節(jié)課，才真讓我大開了眼界，老師剛問完誰想和大家交流？立刻就有一個(gè)同學(xué)站起來說：“我想和大家交流??”，說完后立刻有另一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充：“接著誰誰的話題說??”，另一個(gè)同學(xué)：“我來補(bǔ)充??”學(xué)生的語言表達(dá)規(guī)范，學(xué)生活動(dòng)忙而不亂，回答問題誰搶到誰答，但是沒有亂成一鍋粥的情況，誰先站起來誰說，其他站晚的就坐下認(rèn)真聽被人說，之所以確定不是老師事先演練好的，是因?yàn)橛幸粋€(gè)環(huán)節(jié)老師明顯是在總結(jié)過渡了，一個(gè)學(xué)生站起來說了關(guān)于大城市和小城市幸福指數(shù)的問題?？梢钥闯鰧W(xué)生在課堂上的習(xí)慣是長期訓(xùn)練的結(jié)果。

還想說的是授田英才學(xué)校的大課間，第二天會(huì)議安排了大課間活動(dòng)的觀摩，白校長介紹的是9：40——10：25時(shí)長45分鐘，分南北兩個(gè)活動(dòng)場地，南操場為低年級(jí)活動(dòng)區(qū)，北操場為3——6年級(jí)，可是9：40到操場時(shí)學(xué)生已經(jīng)活動(dòng)開始了，好像不是9：40開始的，于是在第二天的9：30特意從會(huì)場出來，專門又去看了低年級(jí)的大課間，學(xué)生正從教學(xué)樓往外出，看了低年級(jí)的時(shí)間表，大課間是從9：30——10：05，觀察了一下，低年級(jí)的學(xué)生基本上是以班級(jí)為單位分為跳大繩組跳小繩組，還有小部分抖空竹的?？戳艘粫?huì)低年級(jí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)到北邊的場地，高年級(jí)的學(xué)生正從教學(xué)樓往外出，先是五分鐘的熱身跳啦啦操，然后是分組活動(dòng)。有專門的指導(dǎo)老師，有各種球類，踢毽子，輪滑，呼啦圈，游戲等，但是看到有相當(dāng)一部分學(xué)生做完啦啦操往教學(xué)樓里走，我也很好奇的跟了進(jìn)去，找到一個(gè)學(xué)生問：“你不參加大課間嗎？”那個(gè)學(xué)生說：“參加，我們?nèi)ゾ氳べ?。”等學(xué)生都走完了，我在二樓聽到有吧嗒吧嗒的聲音，剛才看到有拿乒乓球的學(xué)生，以為是乒乓球館，循聲跟去，意外發(fā)現(xiàn)是兩個(gè)同學(xué)在練快板書，也沒見指導(dǎo)老師，上到三樓，想看看練瑜伽的在那兒，看到一個(gè)學(xué)生在走廊里，就上前問她：“你們練瑜伽的同學(xué)在哪里呀？”學(xué)生往前一走說：“就在這里?！痹谧呃鹊墓战翘幱幸惶庉^大的空間，可是沒有學(xué)生，“怎么沒人呢？”我問。那個(gè)孩子說：“就是在這里，我也不知道到哪兒去了。我就是練瑜伽的，沒找到人，原來就是在這兒鋪上墊子練?！彪m然沒找到練瑜伽的，可使意外的發(fā)現(xiàn)音樂教室有練舞蹈的，有排童話劇的。感覺學(xué)生的大課間就是小型的社團(tuán)。

在最后一天的清晨，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的電子屏上滾動(dòng)播出三句話：‘智慧闖關(guān)，快樂遨游’授田英才學(xué)園一二年級(jí)期中綜合素養(yǎng)測評(píng)，讓我們一起見證學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的奇跡，讓我們一起聆聽孩子們生命成長‘拔節(jié)’的聲音，以為他們是要搞期中考試，搞得個(gè)名字還挺中聽，結(jié)果會(huì)議安排9：40——10：10觀摩授田英才的素養(yǎng)測評(píng)活動(dòng)，原來不是期中考試，是一種類似于闖關(guān)游戲的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)開始前先要通過一項(xiàng)體育活動(dòng)，通過后進(jìn)行測評(píng)，內(nèi)容多樣，根據(jù)情況給一顆章，兩顆章，三顆章。由于人員分散，每個(gè)班都有家長參與學(xué)生管理，由于正是大課間時(shí)間，我又到高年級(jí)看了高年級(jí)的大課間，到處都有活動(dòng)的學(xué)生，前天看到有帶呼啦圈的，沒看到活動(dòng)，今天發(fā)現(xiàn)他們在教學(xué)樓的西側(cè)一塊空地上活動(dòng)，直接進(jìn)了教學(xué)樓，念念不忘的瑜伽社團(tuán)終于在四樓的音樂教室找到了，在二樓上樓梯后的一處較大的地方有學(xué)生在練舞蹈，前天沒有，可能是有觀摩的，換地方了，今天應(yīng)該是常態(tài)。原來練快板的兩個(gè)同學(xué)不知去向。到教室里看了一個(gè)班的課程表和時(shí)間表，在課程表里看到了他們的大課間叫學(xué)生健身社團(tuán)活動(dòng)，驗(yàn)證了我前天的猜測。用授田英才學(xué)校的白校長的話說，學(xué)生以前的大課間死氣沉沉，課間操做得有氣無力，反倒是課間操以后自由活動(dòng)的五分鐘，學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，如果大課間有汗的話，那應(yīng)該是后五分鐘出的。既然讓學(xué)生活動(dòng)，為什么不讓他們做他們喜歡的活動(dòng)。

授田英才大課間，感覺學(xué)生緊張而不匆忙，路隊(duì)不夠整齊，但又感覺不到亂，一切都在掌控之中，像遠(yuǎn)飛的大雁，時(shí)聚時(shí)散，但方向一致。也有調(diào)皮的學(xué)生，等待跳大繩隊(duì)伍的后面學(xué)生在打鬧。素養(yǎng)測評(píng)等待的隊(duì)伍中，兩個(gè)學(xué)生掰個(gè)。大課間有學(xué)生躲在綠化帶后扔土坷垃。也算健身吧。

會(huì)議的第三天下午，最后一個(gè)議程是觀摩授田英才學(xué)校的師生素養(yǎng)展演活動(dòng)，剛聽說要展演，我聯(lián)想到了第二天觀摩大課間時(shí)看到的舞蹈、童話劇和快板，以為是為了今天的展演做準(zhǔn)備，可是展演的節(jié)目里面并沒有這些節(jié)目。不過展演的節(jié)目比較專業(yè)，應(yīng)該不是為這次會(huì)議突擊排練的。展演的節(jié)目以啦啦操加小蘋果開場，接著是歌伴舞，口風(fēng)琴合奏，教師禮儀表演，《橘頌》綜合了朗誦，歌唱，舞蹈，書法等表現(xiàn)形式。魔術(shù)表演，歌曲聯(lián)唱，教師健美操表演，最后是綜合性節(jié)目五彩紛呈。兩個(gè)主持人主持的也比較專業(yè)，多才多藝。整個(gè)展演師生陽光，快樂，可以看出發(fā)自內(nèi)心的喜歡，因?yàn)橄矚g，課程才有延續(xù)性。

第四篇：2013年學(xué)校課程建設(shè)工作計(jì)劃

曹縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2012年學(xué)校課程建設(shè)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，根據(jù)學(xué)校制定的《高臺(tái)縣解放街小學(xué)地方課程與學(xué)校課程建設(shè)工作實(shí)施方案》，從課程綱要的研制、課程資源的開發(fā)、教學(xué)實(shí)施與管理、課程管理、課程評(píng)價(jià)等方面深化研究。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，形成具有本校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。

二、主要目標(biāo)

1.在學(xué)校課程實(shí)施過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)；培養(yǎng)自信心、建立并養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)。

2.提高學(xué)校管理者、教師開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施學(xué)校課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫有特色的案例參加評(píng)選。

３.建立和完善學(xué)校課程建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)。

４.研制學(xué)校課程開發(fā)的《課程綱要》及課程計(jì)劃。

５.圍繞項(xiàng)目研究選題指南所列課題，申報(bào)、立項(xiàng)應(yīng)用性研究課題。

６.接受省教材中心的項(xiàng)目實(shí)施中期評(píng)估，并通過“示范學(xué)校”的驗(yàn)收。

三、主要工作及措施

（一）加強(qiáng)學(xué)校課程的管理，促進(jìn)學(xué)校課程正常開展

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程的管理力度，在建立學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，成立相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)小組，設(shè)立組長，在領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，積極組織運(yùn)作，撰寫方案，組織人員，落實(shí)編寫任務(wù)，反饋信息，充分發(fā)揮作用。進(jìn)一步完善《解放街小學(xué)學(xué)校課程管理制度》。

2.積極組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)校培訓(xùn)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程理念，認(rèn)識(shí)學(xué)校課程開發(fā)的意義和目的，明確如何開發(fā)學(xué)校課程，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

3.加大學(xué)校課程開發(fā)的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；鼓勵(lì)教師結(jié)合家鄉(xiāng)特點(diǎn)、學(xué)校特色自立、自報(bào)項(xiàng)目，并給予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)表現(xiàn)突出，有創(chuàng)新的教師給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.堅(jiān)持學(xué)校課程研討制度，把學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施作為學(xué)校的一項(xiàng)重要的常規(guī)工作，一年內(nèi)至少舉行四次學(xué)校課程研討活動(dòng)，并做到有計(jì)劃，有記錄，有資料，有總結(jié)。研究課題《校本課程建設(shè)對(duì)師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究》爭取立項(xiàng)并實(shí)施。研究制定今年計(jì)劃開發(fā)的學(xué)校課程《課程綱要》及課程計(jì)劃。

5.積極營造學(xué)校課程開發(fā)氛圍，學(xué)校課程的限定項(xiàng)目和自主項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，挖掘教師內(nèi)在潛力。今年計(jì)劃開發(fā)《養(yǎng)成教育》、《寫字與書法欣賞》、《走進(jìn)心靈——心理健康知識(shí)導(dǎo)讀》、《快樂讀書，快樂生活》等學(xué)校課程。

（二）規(guī)范完善教學(xué)管理細(xì)則，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平

圍繞學(xué)校課程建設(shè)的總體目標(biāo)之一：通過開發(fā)與實(shí)施學(xué)校課程，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，在本學(xué)年，我校將規(guī)范完善學(xué)校課程管理細(xì)則，多角度評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平與能力。

1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)備課的實(shí)效性。備好課是上好課的基礎(chǔ)，做到有備而來，便會(huì)“有備無患”。為了提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，本

學(xué)期，將實(shí)施學(xué)校課程的教師備課檢查納入教導(dǎo)處每月常規(guī)教案檢查中，要求教師根據(jù)學(xué)校備課要求，在學(xué)校備課模版中按照教學(xué)進(jìn)度提前準(zhǔn)備好一周教案，教案要求教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)過程完整，突出教學(xué)重難點(diǎn)，認(rèn)真填寫課后反思，準(zhǔn)確捕捉授課過程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)解決教學(xué)中的問題。教導(dǎo)處將定期與任課教師反饋備課檢查情況，有針對(duì)性指導(dǎo)教師提高設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能力。

2.采用多種聽課形式，提高教師教學(xué)水平。提高學(xué)校課程的教學(xué)質(zhì)量，必須提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，將隨機(jī)聽課與指定聽課兩種聽課形式相結(jié)合，規(guī)范教師教學(xué)行為。組織學(xué)校課程授課教師定期觀摩學(xué)校骨干教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師組織課堂教學(xué)的方法與技巧，提高任課教師課堂教學(xué)的實(shí)施與管理能力，重點(diǎn)解決如何實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問題。

３.結(jié)合學(xué)校課程做好典型課的示范教學(xué)及講座，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流，案例研討和項(xiàng)目實(shí)施中期評(píng)估等活動(dòng)。

（三）開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)校課程深入學(xué)生生活

學(xué)校課程的開發(fā)，目的在于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有教學(xué)資源的使用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。而學(xué)校課程的實(shí)施，不能單純依靠課堂教學(xué)，更多的應(yīng)通過課堂教學(xué)輻射到學(xué)生日常生活中，引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)自己的多種感官參與學(xué)習(xí)。提高學(xué)生實(shí)際操作與主動(dòng)探究的能力。

1.建立師生相互交流的平臺(tái)。通過以往教學(xué)情況，不難發(fā)現(xiàn)一節(jié)學(xué)校課程往往會(huì)激起學(xué)生更多需要探討的問題。如果要真正滿足學(xué)生多元智能發(fā)展的需求，僅靠一節(jié)4０分鐘的課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此本，我們將嘗試開設(shè)參觀、博客、沙龍、競賽等多種平臺(tái)，為師生雙方提供可以互相交流、探索的平臺(tái)。積極引導(dǎo)學(xué)生通過溝通便捷的網(wǎng)絡(luò)，將他們通過學(xué)習(xí)學(xué)校課程引申的新問題，通過自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的操作，發(fā)現(xiàn)答案，互相切磋交流。

2.充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。我校學(xué)校課程開設(shè)的基礎(chǔ)在于校園中和校外中具有豐富的學(xué)習(xí)資源。因此在學(xué)校課程的實(shí)施階段中，教師應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源開展學(xué)習(xí)。學(xué)校為學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施提供有利條件，如德育室、圖書室、微機(jī)室、書畫室、心理咨詢室等，學(xué)生家長、社會(huì)人士等都是很好的教學(xué)資源，要充分利用，學(xué)校應(yīng)給予有力的支持。

3.舉行適當(dāng)?shù)母傎惢顒?dòng)。體育競技類課程或中華古詩文朗誦、器樂等課程，通過適當(dāng)?shù)哪昙?jí)組之間的競賽，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中，在提高學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，發(fā)掘有特長的學(xué)生。

（四）搜集日常教學(xué)中的資源，為編寫學(xué)校課程提供素材

1.整理課時(shí)教案。教師在日常教學(xué)中要及時(shí)記錄課堂教學(xué)中的真實(shí)案例，授課后發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)要隨時(shí)進(jìn)行記錄，對(duì)于授課過程中發(fā)現(xiàn)的不足，要及時(shí)調(diào)整教案，適應(yīng)學(xué)生各方面發(fā)展的需求。

2.記錄專家講義。在一些課程的教學(xué)中需要邀請(qǐng)有關(guān)專家來講座，該課程的老師要隨堂記錄專家講課要點(diǎn)，課后及時(shí)將授課內(nèi)容整理成電子稿。

3.搜集相應(yīng)課件。在日常教學(xué)中，隨時(shí)會(huì)用到對(duì)應(yīng)的課件、課時(shí)教學(xué)錄像、學(xué)生活動(dòng)照片，要求每門課程的負(fù)責(zé)教師及時(shí)搜集匯總，為編寫教材提供豐富的直觀性素材。

曹縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二〇一二年九月

第五篇：學(xué)校校本課程建設(shè)匯報(bào)

研發(fā)快樂課程，滋潤快樂童年

萊蕪市魯?shù)V第二小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位新教育同仁：

大家好！

自全市全面推進(jìn)新教育以來，我們魯?shù)V二小作為全市首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，始終堅(jiān)持?高標(biāo)準(zhǔn)定位，高強(qiáng)度推進(jìn)?的理念，扎實(shí)推進(jìn)新教育的各個(gè)項(xiàng)目。特別是在課程建設(shè)上，我校從學(xué)校實(shí)際情況與辦學(xué)特色出發(fā)，貫徹?三個(gè)著眼于?——即著眼于促進(jìn)學(xué)生健康快樂全面發(fā)展、著眼于促進(jìn)教師教育實(shí)踐能力的提高、著眼于促進(jìn)學(xué)校課程整體育人功能的提升，全面推進(jìn)以?快樂學(xué)習(xí)、潤澤成長?為精神實(shí)質(zhì)的?快樂成長系列課程?。

一、以快樂成長為出發(fā)點(diǎn)，確立適合兒童快樂成長的課程開發(fā)觀念

2012年10月，在寧波舉行的新教育國際高峰論壇上，被譽(yù)為?新教育不老的智者?的成尚榮老先生說：?課程是跑道，是‘道’，它應(yīng)該有規(guī)定，有目標(biāo)。課程重在‘跑’，跑是一種經(jīng)歷，是一種機(jī)會(huì)，而不應(yīng)是孩子的負(fù)擔(dān)，‘卓越課程’是什么？它是送給孩子們的一件幸福的禮物，是孩子們享受的一種生活狀態(tài)。所以我們研發(fā)構(gòu)建的課程應(yīng)該是讓孩子在課程的學(xué)習(xí)中處在一份享受之中。?以此為出發(fā)點(diǎn)，我校充分審視自身?xiàng)l件和辦學(xué)特色，以?每一個(gè)學(xué)生每天都有新進(jìn)步?的辦學(xué)理念為基礎(chǔ)，以?讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)快樂的童年?為目標(biāo)，以?讓每一個(gè)課程都能促進(jìn)學(xué)生快樂成長?為落腳點(diǎn)，以?發(fā)展性+成長性+拓展性+特色性?為要求，著力開發(fā)了下轄?快樂英語?、?快樂閱讀?、?快樂藝體?三個(gè)系列，十二個(gè)分支的?魯?shù)V二小快樂成長系列課程體系?。

二、快樂英語，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)英語”到“用英語”的質(zhì)的飛躍

長期以來，小學(xué)英語教學(xué)由于學(xué)生詞匯量少、缺乏語言運(yùn)用環(huán)境而走上了孤立、單純的知識(shí)學(xué)習(xí)道路。這樣一條道路使得學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣、教師教學(xué)被動(dòng)反復(fù)、家長輔導(dǎo)無從抓起的困難局面。面對(duì)這一形式，我校英語教研組結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況和自身教學(xué)特色，著力研發(fā)了?快樂英語?系列課程。

首先，?快樂英語?系列課程把新教育所倡導(dǎo)的?晨誦、午讀、暮省?的兒童生活方式遷移運(yùn)用到英語中來，研發(fā)了?英語兒歌?晨誦、午讀課程和?My happy life ?英語暮省寫作課程。每一個(gè)英語晨誦，英語老師都會(huì)用一首美妙的英語兒歌開啟孩子們快樂的一天。在晨誦課上，學(xué)生可以稍加改動(dòng)將英語兒歌送給身邊的老師和同學(xué)，在讀唱兒歌、贈(zèng)送兒歌的過程中，學(xué)生們體會(huì)到的是快樂，增長的是英語運(yùn)用能力，在快樂的氛圍中提升了英語綜合能力。?My happy life ?英語暮省寫作課程是?快樂英語?的又一大特色，中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定詞匯量，并掌握了一定的語法，他們每周都會(huì)按照英語主題活動(dòng)，寫作多篇短文。為了使自己的寫作能更生動(dòng)，學(xué)生會(huì)自覺主動(dòng)的查找運(yùn)用沒有學(xué)過的單詞。學(xué)生在此過程中鍛煉了英語運(yùn)用能力，提升了英語寫作能力，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，還能體會(huì)到能力提升的快樂，可謂一舉四得。

在此基礎(chǔ)上，英語教研組四位教師繼續(xù)深化研究，開發(fā)出了?快樂英語——低年級(jí)唱誦?課程、?快樂英語——中年級(jí)音樂劇?課程、?快樂英語——高年級(jí)英語故事、英語表演劇?課程。這套課程著眼于學(xué)生五年的小學(xué)英語能力提升，讓學(xué)生通過實(shí)際的英語運(yùn)用，感受童年快樂。為確保實(shí)際效果，我校為本套英語課程劃定了專門的課時(shí)，并制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同課程開發(fā)組成員不定期深入課堂，感受課程實(shí)施的切實(shí)效果，體驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生快樂成長的促進(jìn)效能。

學(xué)校還千方百計(jì)為英語打造展示、運(yùn)用的舞臺(tái)。每周升旗儀式都會(huì)組織全體同學(xué)學(xué)習(xí)?每周一句?，每月組織一次?英語特色活動(dòng)?，每學(xué)期組織一次?英語展示活動(dòng)?，每年組織一次?雙語聯(lián)歡會(huì)?，在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生們在快樂的英語運(yùn)用中學(xué)到了活生生的英語，感受到了快樂的英語。

三、快樂閱讀，讓書籍照亮學(xué)生的童年

營造書香校園被列為?十大行動(dòng)?之首，我校在這個(gè)方面有著良好的基礎(chǔ)和豐厚的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組織全體語文教師，研發(fā)了?快樂閱讀——小學(xué)語文全程大閱讀?課程體系，該體系下設(shè)以字詞認(rèn)讀和兒歌謎語記誦為主的?快樂閱讀——一年級(jí)認(rèn)讀記誦?課程、以成語積累、故事朗讀為主的?快樂閱讀——二年級(jí)閱讀積累?課程、以美文賞析、閱讀技能教育為主的?快樂閱讀——三年級(jí)閱讀技能教育?課程和以整本書共讀推進(jìn)為主的?快樂閱讀——高年級(jí)整本書閱讀?課程。該課程力求通過五年的全程大閱讀，讓學(xué)生達(dá)到至少500萬字的閱讀量。通過海量閱讀，讓學(xué)生在童年階段能形成廣博的知識(shí)面，在閱讀過程中受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

為使?快樂閱讀?系列課程更加規(guī)范化、實(shí)效化地開展起來，學(xué)校對(duì)照先后編印了五本?快樂閱讀?校本教材和五本《晨誦讀本》，以此作為小學(xué)語文閱讀的路線圖，指引學(xué)生通過閱讀去探索知識(shí)的奧秘，去體會(huì)成長的快樂。為了使教師上好各類閱讀課程，學(xué)校要求教師首先要積極深入研究閱讀，通過讀書沙龍、讀書交流會(huì)、閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告等活動(dòng)提升教師閱讀教學(xué)能力，通過各階段閱讀教學(xué)示范課引領(lǐng)閱讀教學(xué)，使全校閱讀教學(xué)得到切實(shí)提高。

活動(dòng)是檢驗(yàn)和推進(jìn)閱讀的有效手段。我校先后開展了?圖書漂流活動(dòng)?、?故事大王講故事比賽?、?我的一本課外書——書香達(dá)人評(píng)選活動(dòng)?、?魯?shù)V二小讀書節(jié)系列活動(dòng)?、?魯?shù)V二小書香家庭評(píng)選活動(dòng)?等。在豐富多彩的活動(dòng)中，檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果，激發(fā)了學(xué)生的閱讀激情。扎實(shí)有效地讀書活動(dòng)取得了累累碩果，我校推選的兩位選手包攬?萊蕪市讀書達(dá)人?評(píng)選活動(dòng)前兩名，我校先后有五名選手進(jìn)入山東省讀書達(dá)人總決賽。

四、快樂藝體，讓學(xué)生在快樂中提升綜合素質(zhì)

我校面對(duì)藝體教育全方位、多角度、重素質(zhì)的時(shí)代特點(diǎn)和素質(zhì)教育精神，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂健康發(fā)展為本，開發(fā)出以沙包操、繩操、少年武術(shù)操為主的?快樂體操?課程，以校園集體舞、少兒健身舞為主的?快樂體育舞蹈?課程，以乒乓球、少年籃球、軟式排球?yàn)橹鞯?快樂球類?課程；藝術(shù)教育方面，主要開發(fā)出以笛子、葫蘆絲、電子琴、古箏為主的?樂器演奏類?課程，以舞蹈表演為主的?快樂舞蹈?課程以及以演唱技巧提升為主的?快樂合唱?課程，從而整合形成了?魯?shù)V二小快樂藝體?課程體系。并以此為龍頭帶動(dòng)各項(xiàng)藝體門類的齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。重視藝體實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中提升綜合素質(zhì)。

每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)是我校對(duì)藝體教育的一次綜合檢閱。我們本著?為所有的學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓所有的學(xué)生展示自己的風(fēng)采?的宗旨，盡可能地使每一位學(xué)生都能站在舞臺(tái)和賽場上，琴棋書畫、吹拉彈唱、演講跳舞、展示技能……每次演出以及比賽，學(xué)校均邀請(qǐng)家長參加觀看。孩子們在舞臺(tái)上的精彩表現(xiàn)和賽場上的颯爽英姿堅(jiān)定了家長們培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的決心，更使學(xué)校對(duì)藝體教育的發(fā)展充滿信心。

各位新教育同仁：如果說新教育的理念為我們指明了一個(gè)幸福完整的方向，那么我們魯?shù)V二小人一定會(huì)堅(jiān)定不移地沿著課程建設(shè)這條路走下去，把 ?魯?shù)V二小快樂成長系列課程體系?建設(shè)好、發(fā)展好，讓師生都快樂地過一種幸福完整的教育生活。謝謝大家！