第一篇：校園文化主題建設(shè)開題報告

校園文化主題建設(shè)開題報告范文

一、課題提出的背景及意義

1、課題提出的背景

在全球化和信息化的世界發(fā)展趨勢下，傳統(tǒng)的“千校一面”的學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求，嚴(yán)重的趨同教育，單一的教學(xué)模式，千人一面的學(xué)生，人才結(jié)構(gòu)與國家的發(fā)展不相匹配，我們的教育很大程度上不符合“人的發(fā)展”的需要。這就對我們的學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)。創(chuàng)建特色學(xué)校和學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展問題越來越受到各級政府、教育行政部門、學(xué)校、家庭及社會的高度重視，我們的教育正在不斷探尋本土化和多元化的特色之路。全國各地以教育科研為依托著力推進學(xué)校特色建設(shè)研究，學(xué)校創(chuàng)造性辦學(xué)的的熱情和活力被激發(fā)出來，很多的中小學(xué)在這方面做出了有益的探索，取得了初步成效。但是創(chuàng)建特色學(xué)校和學(xué)校文化建設(shè)問題是一個長期系統(tǒng)的工程，需要理念支撐，需要實踐創(chuàng)新，需要付出智慧和艱辛，“一校一品”特色學(xué)校創(chuàng)建工作需要常抓不懈，而且我們在創(chuàng)建特色學(xué)校過程中還存在許多問題。如我們房縣東城小學(xué)在創(chuàng)建特色學(xué)校過程中就一直在思索：怎樣打造特色學(xué)校?學(xué)校的發(fā)展如何突破“瓶頸”?如何充分利用現(xiàn)有的地域資源優(yōu)勢，構(gòu)建辦學(xué)特色，形成和諧的校園文化?基于這些問題我們提出《特色學(xué)校創(chuàng)建和學(xué)校文化建設(shè)研究》這一課題，以期通過課題研究，破解學(xué)校發(fā)展中的難題，使房縣東城小學(xué)這個縣級示范學(xué)校在調(diào)整中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進一步提高教育質(zhì)量，努力辦人民滿意學(xué)校。

2、研究意義

①構(gòu)建和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學(xué)生過得開心，學(xué)得主動。

②使學(xué)校有“魂”(精神)可守，帶動學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。

③完備學(xué)校的各項規(guī)章制度，使各項規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。

④以校園文化建設(shè)為切入點，推動學(xué)校素質(zhì)教育實踐的深入，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

二、課題名稱的界定和解讀

1、“特色學(xué)?！钡亩x：

所謂“特色學(xué)校”，就是指在辦學(xué)主體的刻意追求下，經(jīng)過較長的教育實踐活動在辦學(xué)過程中逐漸形成的具有較高辦學(xué)水平和育人效果，且呈現(xiàn)整體風(fēng)格獨特的學(xué)校。特色學(xué)校形成富有個性的、有所創(chuàng)新的、比較穩(wěn)定的教育整體特征。個性，是說與一般不同，有獨到的特點;創(chuàng)新，是說在某些方面有所創(chuàng)造，有所發(fā)展;穩(wěn)定，是說經(jīng)過提煉和內(nèi)化，逐步形成的固定風(fēng)格。也就是說，是辦學(xué)者在辦學(xué)過程中開創(chuàng)的集中代表學(xué)校某種特征的教育教學(xué)實踐成果。

2、校園文化的內(nèi)涵

校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。

3、校園文化的功能

(1)認同作用。這是其群體性的必然功效，其實就是精神凝聚的一種心靈感應(yīng)。

(2)修養(yǎng)作用。無論是校園文化的物質(zhì)或精神方面，對學(xué)生主體的修養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的持久表現(xiàn)。

(3)規(guī)范作用。這是校園文化最主要的本質(zhì)約束力，其作用的強度雖因文化程度的高低而呈現(xiàn)出不同層次，但由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感受又呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，從而顯示出無意、無形、無所不在與現(xiàn)實的制約力量。

(4)導(dǎo)向作用?，F(xiàn)代條件下，校園文化是開放式的，從而為學(xué)校群體行為及價值趨向提供了較廣的選擇余地。積極、健康的校園文化客觀上指導(dǎo)著學(xué)校群體的行為方式與精神傾向。

(5)娛樂作用。校園文化本身就是在教育活動中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。通過開展適合學(xué)生身心發(fā)展特點，集思想性、趣味性、娛樂性于一體的豐富多彩的文化娛樂活動，寓教于樂，教樂相融，不僅可使師生群體得到多層次、全方位、高格調(diào)的情感宣泄與交流，還會使他們在有益的文化娛樂活動中獲得身心愉悅與境界提高。

三、研究的主要內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)

本課題擬在創(chuàng)建特色學(xué)校的基本策略上進行實驗研究，來尋求特色學(xué)校建設(shè)(辦學(xué)模式、課程教學(xué)、教育途徑、學(xué)校管理、團隊建設(shè)、師資培訓(xùn)的特色等)，通過特色建設(shè)，明確學(xué)校努力的方向和發(fā)展的關(guān)鍵點，實現(xiàn)教師、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校競爭力的提升、家長及社會對學(xué)校認可度的提高。

四、本課題研究的原則與方法

研究原則

理論聯(lián)系實際的原則

因地制宜的原則

系統(tǒng)科學(xué)原則

教育科學(xué)原則

研究方法

文獻法：查閱有利用價值的文獻資料，為教育研究提供理論依據(jù)。

調(diào)查法：通過問卷調(diào)查搜集教師的教育，學(xué)校管理、特色活動開展等的評價資料。

實驗法：通過人為的控制，創(chuàng)設(shè)一定的研究情境，了解其它條件下無法研究的各種情況。

經(jīng)驗總結(jié)法：對積累的經(jīng)驗進行分析概括，找出具有推廣價值的材料，形成理論性的資料。

五、研究人員

(1)課題實驗小組

課題負責(zé)人：盧清泉 負責(zé)課題研究的全面部署。

課題主研人員：

陳爍 負責(zé)課題研究的具體實施。

何欣珍 李軍 嚴(yán)清華負責(zé)課題的教育教學(xué)研究和課題實施的過程管理，資料的搜集整理。

鄭先艷 陳衛(wèi)東 黨麗負責(zé)特色活動的組織開展及相關(guān)資料的搜集整理。

六、本課題研究的條件保障

(1)基礎(chǔ)條件

本課題組成員在課題研究上已具備相應(yīng)的課題研究經(jīng)驗和能力，能夠順利的參與本課題的研究，并能快速開展相關(guān)的研究工作。為了完成本課題研究學(xué)校將給參與的研究人員提供充足的時間保障。建校四年來，我校在“挖潛力，向內(nèi)使勁豐富內(nèi)涵;重實踐，走向社會創(chuàng)新發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，我校的特色教育在經(jīng)典誦讀、陽光體育、課外活動、學(xué)生評價、德育工作、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等方面取得了一些成績。積累了一定的實踐經(jīng)驗，這些為我校進一步開展研究奠定了基礎(chǔ)。

(2)內(nèi)部條件

課題組成員眾多，熱情高漲。有經(jīng)驗豐富的、富有創(chuàng)新精神的中年教師，也有充滿活力和新觀念的青年教師，大家對課題的開展充滿信心和熱情;學(xué)校班子團結(jié)，上下協(xié)調(diào)，環(huán)境和諧，教師的參與能力，協(xié)作能力、研究能力較強;學(xué)校硬件設(shè)備較齊全，教育資源比較充足，能滿足課題研究的需求;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視本課題的研究，并根據(jù)需要，自籌資金，保證課題研究的正常開展。學(xué)校將課題研究納入教育教學(xué)管理的重要位置，結(jié)合學(xué)校實際為教師創(chuàng)設(shè)各種研究環(huán)境。

七、本課題研究要解決的問題

①觀念問題：如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”那就失去了研究的價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。將素質(zhì)教育與特色教育結(jié)合起來，提高辦學(xué)質(zhì)量。

②理論問題：本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造性的運用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于特色學(xué)校創(chuàng)建的理念、原則、策略。

③實踐問題：如何創(chuàng)造出適合自己學(xué)校實際的特色教育教學(xué)模式，這需要從實踐中不斷總結(jié)，他人的經(jīng)驗可以借鑒，但不能照搬，必須創(chuàng)新。本課題倡導(dǎo)教師努力進行實踐，探索方法，提升能力。

八、本課題的創(chuàng)新之處

①我們在課題的界定上結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實際，結(jié)合新課程改革和素質(zhì)教育的要求，我們提出了提出了“求真、求實、求效”的房縣東城小學(xué)特色管理創(chuàng)建的基本原則。

②我們將以經(jīng)典誦讀、陽光體育、美術(shù)、書法、音樂為特色項目。

九、申報者完成本課題的主觀條件(曾經(jīng)取得的基礎(chǔ)教育研究主要成果)

1、課題負責(zé)人盧清泉，主管教學(xué)工作多年，對當(dāng)?shù)卦娊?jīng)等經(jīng)典文化有專門的研究，負責(zé)編寫有關(guān)詩經(jīng)的校本教材，在學(xué)校已經(jīng)在推行“快樂閱讀”的經(jīng)典閱讀活動并取得一定的成效。

2、研究人員保證。人員條件及資源保證：人員條件是課題研究實施的主要保證。從參與課題的人員結(jié)構(gòu)看，本課題具備很好的條件。課題主持人石力剛同志從事管理工作已有多年，有豐富的管理經(jīng)驗。參與課題研究的高杰老師，一直處在教學(xué)研究的前沿，專門分管全縣的語文教學(xué)研究工作。李軍、李紅梅、張娟等同志從事學(xué)校教育工作已經(jīng)有多年，具有豐富的課題研究工作經(jīng)驗和積極向上的求學(xué)精神。其他人員都是學(xué)校各年級的班主任，長期在小學(xué)一線工作。學(xué)校還請省、市、縣專家進行指導(dǎo)，為課題從理論到實踐提供了有力的保證。

3、在確立本課題之前，我們翻閱了許多關(guān)于農(nóng)村小學(xué)閱讀教育的資料，對200名學(xué)生及家長作了科學(xué)的問卷調(diào)查，通過對問卷調(diào)查分析，了解到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，現(xiàn)狀堪憂。在農(nóng)村小學(xué)開展誦讀經(jīng)典詩文，推進校園文化建設(shè)教育研究有必要性和很大的實用價值。

4、課題研究的條件保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課題的研究，曾專門召開會議，鼓勵課題組開展工作。學(xué)校實現(xiàn)了信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的建設(shè)，電子白板、班班通工程以普遍使用，學(xué)校在經(jīng)典誦讀方面已經(jīng)做了一些嘗試。

十、本課題研究計劃(含研究步驟、階段目標(biāo))

準(zhǔn)備階段(2014.2——2014.3)

成立課題組，召開課題組成員會議，明確分工。在廣泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，探討本課題運作模式，擬定課題研究方案，申報立項。廣泛收集師生意見，分析調(diào)查現(xiàn)有校園文化建設(shè)情況。

2.組織實施階段(2014.5——2016.7)

①組織課題組成員開展理論學(xué)習(xí)活動，制訂計劃，開展活動，學(xué)校組織課題研究專題培訓(xùn)、研討、實踐活動，定期開展課題組成員會議，在研究過程中不斷改進和完善方案。

②進行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進下階段研究工作，撰寫階段研究報告，接受有關(guān)專家階段評估。

③學(xué)校組織開展以“特色活動”為主題的檢查、問卷調(diào)查、競賽展示等活動，進行個案跟蹤調(diào)查，組織階段性課題組成員會議，對課題研究情況進行分析，提出改進措施，推動課題研究活動的深入開展。

④舉行“特色學(xué)校創(chuàng)建與學(xué)校文化建設(shè)”課題展示活動，繼續(xù)深入開展課題研究實踐活動，進行階段性實驗案例調(diào)查分析，撰寫系列論文。

3、結(jié)題鑒定階段(2016.9——2016.12)

撰寫課題研究報告和結(jié)題報告，接受課題組的終期評估鑒定。

十一、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、優(yōu)美、和諧、大氣的校園環(huán)境，成為師生學(xué)習(xí)、工作的理想之地。

2、建立精彩實用的學(xué)校網(wǎng)站、較為成熟的校園廣播站。既打開學(xué)校與外界溝通的通道，又提供師生在線交流的平臺。建立完美科學(xué)的制度。

3、良好的校風(fēng)，和睦的人事關(guān)系，逐步實現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，人人樂做事”的管理妙境。

4、課題研究報告和結(jié)題報告，論文發(fā)表。

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的開題報告

《農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的》開題報告

課題類別：微型課題 批準(zhǔn)文號： 課題編號: 課題負責(zé)人：王 波

課題參與人：葉艷艷 陳彩敏

課題組所在單位:定邊縣磚井鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

本課題我們旨在通過以課題形式的研究來有力地促進學(xué)校文化建設(shè)，在校園內(nèi)營造起一個優(yōu)美的自然物質(zhì)環(huán)境與和諧的人際關(guān)系環(huán)境，置身其中，讓教師活得幸福，教得精神，讓學(xué)生過得開心，學(xué)得主動，從而更好地促進學(xué)生健全人格的形成，還教育以本來就應(yīng)該具有的高貴的靈魂。同時，我們還希望通過本課題的研究，去努力探索建設(shè)校園文化的途徑與規(guī)律，從而使學(xué)校的發(fā)展不斷走向良性循環(huán)的軌道。我們清醒地知道，學(xué)校文化是一個學(xué)校長期的積淀形成的，學(xué)校文化建設(shè)自然也是一個不斷發(fā)展、不斷積淀的過程；但我們同時也明白，本課題的研究意義重大，它或許能夠使我校的學(xué)校文化建設(shè)從無意識走向有意識，從“自然”發(fā)展走向尊重規(guī)律，這就能夠讓我校的文化建設(shè)逐步沿著科學(xué)、高效的方向發(fā)展?，F(xiàn)將本課題研究的相關(guān)問題報告如下。

一、課題的研究背景：

（一）國內(nèi)“大環(huán)境”的啟示

20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級各類學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也是加強社會主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國，社會主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。

（二）學(xué)校發(fā)展的需要

校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時，校園文化作為蘊含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個體心甘情愿。加強校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來了快速發(fā)展的歷史機遇，上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高，但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學(xué)規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對校園文化建設(shè)課題的研究，在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求。

二、研究意義

本課題的研究意義是校園文化本身內(nèi)涵及功能決定的。

（一）校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和，是學(xué)校全體成員在教育活動過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校這個共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提；而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。

（二）校園文化的基本特性與功能

一般說來，校園文化具有以下幾方面的特性：

（1）群體性。校園文化既不是某種單一表象的短暫顯現(xiàn)，也不是整體樣式的簡單復(fù)合，而是通過校園文化的持久、穩(wěn)定的表現(xiàn)來反映學(xué)校主流與文化趨向。

（2）綜合性。指對社會其他文化既能繼承，又有吸收、選擇、過濾、整合與創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上綜合成一種特定的校園環(huán)境與文化氛圍。

（3）規(guī)范性。主要體現(xiàn)在校園文化特有的熏陶影響與約束教化，并因其不帶強制性而顯示出道德力量與文化定勢，調(diào)整、規(guī)范著學(xué)校群體的行為。

（4）發(fā)展性。校園文化的發(fā)展性一方面是社會發(fā)展使然及其映照，而同時又較突出地表現(xiàn)出自身的演進慣性。

從校園文化呈現(xiàn)出的上述特性，我們不難歸納出其以下幾方面的功能：

（1）認同作用。這是其群體性的必然功效。校園文化群體的道德趨向，歸根到底是一種人格、人品等的協(xié)調(diào)與認同。相近趣味、愛好的個性在整體傾向上而又不失個性風(fēng)格，其實就是精神凝聚的一種心靈感應(yīng)。

（2）修養(yǎng)作用。無論是校園文化的物質(zhì)或精神方面，對學(xué)生主體的修養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的持久表現(xiàn)。我們常聽到的“書卷氣”、“學(xué)生味”等其實正是校園文化定勢對師生氣質(zhì)、風(fēng)度等心理陶冶及修養(yǎng)教化作用的直觀烙印。

（3）規(guī)范作用。這是校園文化最主要的本質(zhì)約束力，其作用的強度雖因文化程度的高低而呈現(xiàn)出不同層次，但由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感受又呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，從而顯示出無意、無形、無所不在與現(xiàn)實的制約力量。

（4）導(dǎo)向作用?，F(xiàn)代條件下，校園文化是開放式的，從而為學(xué)校群體行為及價值趨向提供了較廣的選擇余地。同時，校園文化又以其文化物質(zhì)的定勢為這種選擇提供了主動吸收與消化導(dǎo)向，既不盲目排斥，也不被動盲從，而能對任何非主導(dǎo)文化觀念和傾向進行抑制、批判與指責(zé)。積極、健康的校園文化客觀上指導(dǎo)著學(xué)校群體的行為方式與精神傾向。

（5）娛樂作用。校園文化本身就是在教育活動中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。通過開展適合學(xué)生身心發(fā)展特點，集思想性、趣味性、娛樂性于一體的豐富多彩的文化娛樂活動，寓教于樂，教樂相融，不僅可使師生群體得到多層次、全方位、高格調(diào)的情感宣泄與交流，還會使他們在有益的文化娛樂活動中獲得身心愉悅與境界提高。

（三）研究意義

1、構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學(xué)生過得開心，學(xué)得主動。

2、使學(xué)校有“魂”（精神）可守，帶動學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。

3、完備學(xué)校的各項規(guī)章制度，使各項規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。

4、以校園文化建設(shè)為切入點，推動學(xué)校素質(zhì)教育實踐的深入，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

三、理論依據(jù)

（一）以人為本的教育思想

（二）和諧教育思想

（三）創(chuàng)新教育思想

四、研究原則

（一）實事求是。

（二）整體規(guī)劃，分階段研究。

（三）邊研究，邊實施。

五、研究內(nèi)容和研究重點難點

（一）物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O(shè)計、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等；

（二）制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動、飲食衛(wèi)生等等；

（三）心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成等等。

其中，研究重點是制度的校園文化建設(shè)，研究難點是心態(tài)的校園文化建設(shè)。

六、研究方法

（一）查看法

（二）討論法

（三）訪談法

（四）總結(jié)法

七、人員分工 王 波：參與設(shè)計研究方案，負責(zé)定期召集課題組會議，確定會議議題，督促研究落實情況，向?qū)W校行政與教代會提交供討論通過的研究成果；安排課題組成員參觀學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜；邀請顧問到校進行學(xué)術(shù)講座和研究指導(dǎo)。

葉艷艷 陳彩敏：負責(zé)設(shè)計研究方案，撰寫開題報告、報告和結(jié)題報告，整理最終成果，統(tǒng)籌、審定書稿；聯(lián)系顧問，不定期地與顧問交流，聽取顧問的指導(dǎo)性意見。

八、、研究時間

十、研究的路線與步驟

（一）技術(shù)路線

1、實地查看，了解校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。

2、設(shè)計研究方案，據(jù)方案、按步驟、分階段進行研究。

3、課題組全體成員每兩周定期集中討論一次，內(nèi)容主要是匯報并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究內(nèi)容。

4、至少每兩月向?qū)W校匯報一次研究情況。

5、及時向?qū)W校行政和教代會提供需討論通過的相關(guān)制度、措施。

6、及時向全校師生員工反饋研究成果，認真聽取全校師生員工的意見和建議。

7、已經(jīng)征得學(xué)校同意，每學(xué)年進行一次報告和一次獎勵，最后結(jié)題時再進行結(jié)題獎勵。

（二）研究步驟 1、2014年8月1日—8月31日，組建課題組并開展具體工作，完成課題開題報告的撰寫，完成道路景觀建筑物的命名和“一訓(xùn)三風(fēng)”（校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）的提煉與論證。2、2014年9月1日—9月30日，完成課題開題論證，設(shè)計研究方案。4、2014年8月—2014年7月，進行學(xué)校制度文化的研究與制定，以之帶動心態(tài)文化的良性發(fā)展；完成報告。5、2014年8月—2014年4月30日，完成制度文化的建設(shè)；完成成果整理；完成書稿撰寫；完成結(jié)題報告的撰寫，等待結(jié)題驗收。

十一、課題的可行性分析

（一）學(xué)校的全力支持。學(xué)校已經(jīng)深刻地意識到，本課題研究在學(xué)校發(fā)展過程中的重要意義，所以，相信學(xué)校將會在人力、物力、財力上全力支持。

（二）強大的研究隊伍。本課題組成員，以學(xué)識論，幾乎全是學(xué)校骨干；從素質(zhì)看，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，且都能憂心于學(xué)校發(fā)展，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量；從行政職務(wù)上看，包括了學(xué)校黨務(wù)、行政、政教、教務(wù)、總務(wù)、工會六大方面，既能在研究中高瞻遠矚，又便于在具體實施的過程中實現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合，做好上傳下達的工作。

十二、預(yù)期成果

研究的最終結(jié)果包括：

主件：

《農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)》結(jié)題報告 附件：

論文、心得體會，調(diào)查報告、活動剪影等

十三、完成課題的保障條件

1.硬件環(huán)境：我校具有完善的影像、多媒體器材設(shè)備，這為識字、寫字能力的研究提供了良好的硬件設(shè)施。為了開展好本課題的研究，今年學(xué)校又專門舉辦了漢字聽寫大賽活動。

2.人文環(huán)境：我校大力提倡全體師生說普通話，寫規(guī)范字，這為本次識字寫字研究工作提供了良好的人文環(huán)境。

3.經(jīng)費保障：學(xué)校特別重視教科研工作，根據(jù)課題開展的需要，能在課題經(jīng)費上給予充分的保證。

總之，對這項課題，學(xué)校將在時間、經(jīng)費、激勵機制、組織等多方面予以保障，縣級教研室的指導(dǎo)下，確保課題能出成果，出好果，爭取圓滿結(jié)題。

第三篇：主題酒吧開題報告

主題酒吧開題報告

主題酒吧開題報告1

附錄A 學(xué)生用表

附表A.1：貴州大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告表

說明：1、論文（設(shè)計）類型：A—理論研究；B—應(yīng)用研究；C—設(shè)計等；

2、論文（設(shè)計）來源：指來源于科研項目、生產(chǎn)/社會實際、教師選題或其他（學(xué)生自擬）等；

3、各項欄目空格不夠，可自行擴大。

附表A.2：

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

論文（設(shè)計）題目：

學(xué) 院：＿＿＿＿＿＿＿＿

專 業(yè)：＿＿＿＿＿＿＿＿

班 級：＿＿＿＿＿＿＿＿

學(xué) 號：＿＿＿＿＿＿＿＿

學(xué)生姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿

指導(dǎo)教師：＿＿＿＿＿＿＿＿

年 月 日

附表A.3：貴 貴州大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 第 頁

附表A.4

貴州大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

誠信責(zé)任書

本人鄭重聲明：本人所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計），是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所完成。畢業(yè)論文（設(shè)計）中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點等，均已明確注明出處。

特此聲明。

論文（設(shè)計）作者簽名：

日 期：

主題酒吧開題報告2

××××××××學(xué)校

畢 業(yè) 設(shè) 計（論 文）

開 題 報 告

題目 青春飛揚音樂酒吧設(shè)計院（系、部)xxxxxxxxxxxxxxx學(xué)院

專業(yè)及班級 建筑學(xué)xxxx班

姓名 zhang

指 導(dǎo) 教 師zfasdf

日期 20xx年10月8日

Ssss學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告

主題酒吧開題報告3

英國人稱酒吧為PUB，美國人稱BAR，只是傳統(tǒng)和現(xiàn)代的區(qū)別。

國內(nèi)近幾年酒吧像春筍般紛紛涌現(xiàn)，酒吧比一般就餐環(huán)境文化氛圍更濃烈一些，是人們休閑、交流的所在。酒吧設(shè)計非常重要，就像衣服的款式，美麗新穎才會引人注目。

一個城市的建筑的美感大處在于樓廈的雄偉，小處則在于酒吧、茶座等玲瓏空間的個性化風(fēng)格。這是整個城市品位的傾向和文化在建筑上的具體反映。

一流的設(shè)計風(fēng)格是以個性的出類拔萃贏得普遍的喝彩。一個較大的酒吧空間可利用天花的升降、地坪的高差，以及圍欄的、列柱、隔斷等進行多次元的空間分割。

實體隔斷如墻體、玻璃罩等的垂直分割成私人密性比較強的酒吧空間，隔透性隔斷，如各種形式的落地罩、花窗隔層，既享受了大空間的共融性，又擁有了自我呵護的小空間，列柱隔斷，可構(gòu)成特殊的環(huán)境空間，似隔非隔，隔而不斷。燈飾區(qū)隔空間，利用燈飾結(jié)合天棚的落差來劃分空間，這種空間的組織手法，使整體空間具有開放性，顯得視野開闊，又能在人們心理上形成區(qū)域性的環(huán)境氛圍。

地坪差區(qū)隔空間，在平面布局上，利用改變局部地區(qū)的標(biāo)高，呈現(xiàn)兩個空間的區(qū)域，有時可以和天花板對應(yīng)處理，使底界面、頂界面上下呼應(yīng)共造空間，也可與低矮隔斷，綠色植物相結(jié)合，構(gòu)成綜合性的空間區(qū)隔手法，借以豐富空間，連續(xù)空間。酒吧的空間設(shè)計敞開型（通透型）則風(fēng)格豪邁痛快，隔斷型則柳暗花明，無論哪一種布局都必須考慮到大眾的審美感受，細膩的吻合著大眾的口味又不失宣揚個人主張，時代的節(jié)奏步履匆匆，人們對優(yōu)美的設(shè)計會產(chǎn)生迷戀情緒，乃至最大限度的實現(xiàn)其商業(yè)目的。

開敞空間是外向的，強調(diào)與周圍環(huán)境交流，心理效果表現(xiàn)為開朗、活潑、接納，開敞空間經(jīng)常作為過渡空間，有一定的流動性和趣味性，是開放心理在環(huán)境中的反映。封閉空間是內(nèi)向的`，具有很強的領(lǐng)域感、私密性，在不影響特寫的封閉機能下，為了打破封閉的沉悶感，經(jīng)常采用燈窗，來擴大空間感和增加空間的層次。

動態(tài)空間引導(dǎo)大眾從動的角度看周圍事物，把人帶到一個由時空相結(jié)合的第四空間，比如光怪陸離的光影，生動的背景音樂。在設(shè)計酒吧空間時，設(shè)計者要分析和解決復(fù)雜的空間矛盾，從而有條理的組織空間。

酒吧空間應(yīng)生動、豐富，給人以輕松雅致的感覺。吧臺是酒吧空間的一道亮麗風(fēng)景，選料上乘、工藝精湛、在高度、質(zhì)量、豪華程度上都是所置空間的焦點，吧臺用料可以有大理石、花崗巖、木質(zhì)等，并與不銹鋼、鈦金等材料協(xié)調(diào)構(gòu)成，因其空間大小的性質(zhì)不同，形成風(fēng)格各異的吧臺風(fēng)貌。

從造型看有一字形、半圓形、方形等，吧臺的形狀視空間的性質(zhì)而定，視建筑的性格而定。酒吧的吧臺是其區(qū)別于其它休閑場所的一個重要環(huán)節(jié)，它令人感到親切和溫馨，潛意識里傳達著平等的觀念。

與吧臺配套的椅子大多是采用高腳凳，尤以那類可以旋轉(zhuǎn)的為多，它給人以全主位的自由，讓人放松情緒。燈光是設(shè)計不可忽視的問題，燈光是否具有美感是設(shè)計成敗的因素之一。

環(huán)境的優(yōu)美能直接影響到人類的心情，這就不能不在采光方式上動足心思。采用何種燈型、光度、色系，以及燈光的數(shù)量，達到何種效果，都是很精細的問題。

燈光往往有個漸變的過程，就像婀娜的身姿或曲線的情緒，在亮處看暗處，在暗處看亮處，不同角度看吧臺上同一只花瓶獲得的感觀愉悅都不盡相同。燈光設(shè)置的學(xué)問在于橫看成嶺側(cè)成峰，讓人感覺到變幻和難以捕捉的美。

如果說采光是美人的秋波，酒吧的室內(nèi)色彩就是她的衣裳。人們對色彩是非常敏感的，冷或暖，悲或喜，色彩本身就是種無聲的語言。

最忌諱看不分明設(shè)計中的色彩傾向，表達太多反而概念模糊。室內(nèi)色彩與采光方式相諧調(diào)，這才有可能成為理想的室內(nèi)環(huán)境。

構(gòu)成室內(nèi)的要素必須同時具有形體、質(zhì)感、色彩等，色彩是極為重要的一方面，它會使人產(chǎn)生各種情感，比如說紅色是熱情奔放，藍色是憂郁安靜，黑色是神秘凝重。壁飾是酒吧氛圍的構(gòu)成因素，如果酒吧氛圍是暖調(diào)的可以用壁飾局部的冷調(diào)來協(xié)調(diào)整個空間的格局，它同時增加了表達內(nèi)容。

采用多幅或大幅裝飾壁畫，充填墻體，既反映了特定的環(huán)境，還滿足了人們不同的欣賞需求，從而刺激消費。利用室內(nèi)綠化可以形成或調(diào)整空間。

而且能使各部分既保持各自功能作用又不失整體空間的開敞性和完整性?，F(xiàn)代建筑大多是由直線和板塊形所組合的幾何體，感覺生硬冷漠，利用室內(nèi)綠化中植物特有的曲線，多姿的形態(tài)，柔軟的質(zhì)感，悅目的色彩，生動的影子，可以使人們產(chǎn)生柔和情緒，從而改善大空間的空曠。

墻角是一個讓人不太經(jīng)意的細節(jié)環(huán)節(jié)。然而細節(jié)往往是最動人的，也是最細膩的。

大多數(shù)設(shè)計者都會采用綠化來消融墻角的生硬感，顯得生機盎然。室內(nèi)綠化是主要利用植物并結(jié)合園林中常見手法，組織完善美化它在室內(nèi)所占有的空間。

協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系。攀援植物是墻面上很好的裝飾品，這在陽光充沛的室內(nèi)空間里是有可能實現(xiàn)的。

個性的風(fēng)格是酒吧設(shè)計的靈魂，就像人類的思想。酒吧文化從某中意義上來講是整個城市中產(chǎn)階級的文化聚集場所，它最先感知時尚的流向，它本身自由的特性又吻合了人們渴望舒緩。

第四篇：淺談民漢小學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)展的思考開題報告

淺談民漢小學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)展的思考

開題報告

民豐縣民漢小學(xué) 阿里甫

一、選題的目的及意義

（一）研究目的

校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，作為一種環(huán)境教育力量，先進的校園文化對促進學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生素質(zhì)有著十分重要的作用。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正面臨著教育信息化、市場化和全球化的沖擊，人們對優(yōu)質(zhì)教育的追求日益強烈，同時新課改也在步步深入。只有優(yōu)秀的校園文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，才能適應(yīng)基礎(chǔ)教育內(nèi)外環(huán)境的急劇變化，只有重視校園文化建設(shè)才能求得自身變更和發(fā)展的主動權(quán)。而小學(xué)作為學(xué)習(xí)的黃金階段，學(xué)生作為國家和社會未來的建設(shè)者和接班人，搞好小學(xué)教育是十分重要的，創(chuàng)建和諧健康的校園文化更是重中之重。

（三）研究意義

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，婁底市的中學(xué)校園文化建設(shè)取得了顯著的成績。但是，還應(yīng)該看到，校園文化的地位還不夠高，校園文化的建設(shè)還是處于松散和無序狀態(tài)，泛政治化和應(yīng)景性傾向比較普遍和突出，校園文化缺少個性特色等因素制約著小學(xué)校園文化向著更高層次發(fā)展?？梢?，加強民豐縣民漢小學(xué)校園文化建設(shè)迫在眉睫。本文通過對民豐縣民漢小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析其中顯在和潛在的問題，然后對癥下藥，提出解決問題的對策，這對 于民豐縣建設(shè)文明、和諧和充滿生機的小學(xué)校園具有重要的實際指導(dǎo)作用

二、國（疆）內(nèi)外相關(guān)研究述評：我國對校園文化建設(shè)的研究起于20世紀(jì)80年代。1986年，沈輝發(fā)表第一篇討論校園文化的論文《校園文化淺析》，隨后又發(fā)表了《校園文化的特征、功能與建設(shè)》，從而引起了有關(guān)學(xué)者對校園文化的研究興趣。

我國臺灣學(xué)者林清江將學(xué)校文化定義為“學(xué)校文化中組成分子所構(gòu)成的價值及行為體系”，臺灣學(xué)者吳清山認為“組織文化是一個組織經(jīng)過其內(nèi)在欲做系統(tǒng)的維持與外在環(huán)境變化的互動下所長期積累發(fā)展的各種產(chǎn)物。組織成員分享這些產(chǎn)物的意義后，會自然而然表現(xiàn)于日常生活中，形成獨特的組織現(xiàn)象”，而未顏杰則認為學(xué)校文化是指“一所學(xué)校內(nèi)部所形成的為其成員共同遵循并得到同化的價值觀體系、行為準(zhǔn)則和共同的作風(fēng)的總和”。

我國對校園文化建設(shè)研究的成果豐富，如高占祥主編的《論校園文化》，史華楠等主編的《校園文化學(xué)》，王邦虎主編的《校園文化論》，俞國梁主編的《校園文化新論》孫鶴娟的《學(xué)校文化管理》、趙中建主編的《學(xué)校文化》、季蘋著的《學(xué)校文化自我診斷》;2055年出版了楊全印、孫稼麟著的《學(xué)校文化研究》，侯巖《學(xué)校文化研究概論》、《學(xué)校文化新論》《變革的取向：轉(zhuǎn)型期的學(xué)校文化生態(tài)研究》等等。

眾多學(xué)者對于研究和指導(dǎo)小學(xué)校園文化建設(shè)提出了重要的觀點和理論，如謝燕玫在《學(xué)校園文化建設(shè)問題研究》一文中提出：現(xiàn)代中學(xué)教育倡導(dǎo)的是“和諧教育”，追求的是整體有機的“生態(tài)性”教育文化環(huán)境的構(gòu)建，力求做到教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，在整體上營造出人才成長的最佳生態(tài)區(qū)，促進人才的健康和諧發(fā)展。

唐軍在《關(guān)于校園文化環(huán)境建設(shè)與管理的幾點思考》中說到：校園文化的建設(shè)要充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的 主導(dǎo)作用和主體作用，加強規(guī)劃、衛(wèi)生、美化綠化、安全等常規(guī)管理，健全各項規(guī)章制度，良好的校風(fēng)。

東北師范大學(xué)馬延偉2003年碩士論文《新課程與學(xué)校文化——一所學(xué)校個案調(diào)查》中就探詢在新課程背景下相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化建設(shè)的策略。他在《教育研究》2004年第3期上撰文《課程改革與學(xué)校文化重建—一所學(xué)校的個案研究》，對學(xué)校文化建設(shè)的實施和策劃進行了系統(tǒng)的調(diào)查與研究。

華中師范大學(xué)王瑞森2007年教育碩士論文《中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)研究》以山東T市中小學(xué)文化建設(shè)紀(jì)實為例對區(qū)域性學(xué)校文化建設(shè)途徑進行探索，并指出學(xué)校文化建設(shè)中的瓶頸問題是加強管理制度文化建設(shè)，對學(xué)校進行管理診斷。

三、本課題研究的主要結(jié)論或創(chuàng)新點

校園文化表現(xiàn)一個學(xué)校精神的價值取向，表現(xiàn)一個學(xué)校的校容校貌，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。著眼于小學(xué)生健康、茁壯成長，必須加強中學(xué)校園文化建設(shè)。建設(shè)小學(xué)校園文化并非一朝一夕之事，需要社會、學(xué)校、老師和同學(xué)等相關(guān)主體的共同努力。民豐縣民漢小學(xué)校園文化建設(shè)取得了一定的成績，但還存在相關(guān)問題，應(yīng)試教育仍然主宰著中學(xué)校園，校園文化的地位不高，對校園文化建設(shè)不夠重視，許多學(xué)校還堅持傳統(tǒng)的管理方式，在加上迅速變換、豐富多彩的非主流文化對學(xué)生的吸引，使得正處于青春叛逆期的學(xué)生產(chǎn)生了各種不良的價值觀和人生觀，校園文化建設(shè)難以提高。因此，加快教育機制的轉(zhuǎn)變，提高對校園文化建設(shè)的重視程度，并完善各項規(guī)章制度，提高學(xué)校管理水平，建立監(jiān)督評估機制是搞好校園環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)，此外，還需要社會、領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)各司其責(zé)，為建立良好的校風(fēng)班風(fēng)，建立文明和諧的校園而貢獻自己的力量。本文通過認真研究婁民豐縣民漢小學(xué)園文化建設(shè)存在的突出問題，分析問題存在的原因，并從多角度提出相應(yīng)的解決辦法，這對于豐富我國的 理論研究和處理實際問題有一定的作用。

四、主要研究方法設(shè)計

研究方法

為確保研究的周密，嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)，采取了多種研究方法，其中包括：

（1）文獻法。查閱有關(guān)的書籍、期刊和報紙，以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的講話，并通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)收集相關(guān)資料，并進行整理。

（2）經(jīng)驗法。對相關(guān)的研究資料和理論成果進行收集和整理，吸取其中的精華，對自己的研究不斷進行各總結(jié)和反思。

（3）實地調(diào)查法。通過到婁底市有代表性的中學(xué)進行實地考察，保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。

（4）問卷法。對學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)人員進行問卷調(diào)查，得到想要的信息。

（5）訪談法。與相關(guān)人員進行面對面的交談，加強調(diào)查結(jié)果的真實性和實用性。

五、研究報告（論文）結(jié)構(gòu)提：

1、我縣中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀；

2、發(fā)展我縣中小學(xué)校園文化的建議；

3、中小學(xué)校園文化建設(shè)的具體建議

六、研究日程安排

（一）選擇研究課題（11月 1日～11月2 日）

（二）完成開題報告書（11月 2日～11月 6日）

（三）收集整理文獻資料（11月 2日～11月 5日）

（四）完成論文初稿（11月8 日～月 14日）

（五）反復(fù)修改論文（11月 14日～11月 15日）

（六）論文定稿（11月16 日～11月22日）

七、主要參考文獻

[1]王邦虎，校園文化論，北京:人民教育出版社,2000.[2]李獻東，必須搞好校園文化建設(shè)，理論與改革,2001(3).[3]王瀾，校園文化建設(shè)存在問題及其解決對策研究，河北師范大學(xué),2006(3).[4]鄧敏，校園文化建設(shè)研究，武漢:華中師范大學(xué),2003.[5]王忠，論校園文化建設(shè)與優(yōu)秀人才培養(yǎng)，長春大學(xué)學(xué)報,2002(5).[6]陳照星,陳彬彬，潤物細無聲——南安實驗小學(xué)校園文化建設(shè)二三事，福建教育學(xué)院學(xué)報,2005(2).[7]孫全玉，加快校園文化建設(shè),提升學(xué)校育人功能，江淮時報,2007-08-17.[8]田青梅，對鐘飛雪校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的思考，陜西教育,2006(7).

第五篇：小城鎮(zhèn)建設(shè)開題報告.doc

畢業(yè)論文開題報告

10春行政管理本科學(xué)號：1062001202336郭世慧

【論文題目】試論如何加快董志鎮(zhèn)小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐

一、選題意義

【論文摘要】農(nóng)民問題是中國現(xiàn)代化建設(shè)的根本問題，只有在提高城鎮(zhèn)化水平的同時，促進農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移，才能從根本上為農(nóng)業(yè)提高勞動生產(chǎn)率創(chuàng)造積極的條件，才能加快農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于逐步改變城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的體制問題，形成促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的機制，實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

《中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》指出：“按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌社會經(jīng)濟發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展……，為全面建設(shè)小康社會提供強有力的體制保障”。城鄉(xiāng)經(jīng)濟和社會發(fā)展具有較典型的二元結(jié)構(gòu)特征，城鄉(xiāng)之間相互依存、相互影響，既存在著磨擦與對立，又具有相互需要、協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在要求。小城鎮(zhèn)作為所在區(qū)域的經(jīng)濟中心，是大城市與鄉(xiāng)村聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)的中間環(huán)節(jié)，對于打破城鄉(xiāng)分割狀態(tài)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展具有不可低估的作用.這包括城鄉(xiāng)商品流通一體化；城鄉(xiāng)交通和運輸一體化；城鄉(xiāng)工業(yè)布局一體化；城鄉(xiāng)建設(shè)一體化；城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)一體化.城鎮(zhèn)化水平的提高，可以擴大城市的投資和消費需求，有力拉動經(jīng)濟增長。當(dāng)前農(nóng)村消費水平低是國內(nèi)需求不足的一個重要原因，農(nóng)村居民消費水平僅相當(dāng)于非農(nóng)業(yè)居民消費水平的20%，農(nóng)村存在著巨大的市場潛力。農(nóng)村消費水平低，主要是農(nóng)村增收渠道少，農(nóng)民增收困難。如果城鎮(zhèn)化發(fā)展了，農(nóng)民收入來源增多了，農(nóng)民就可以隨著收入的增加而提高消費水平，把農(nóng)村潛在的市場變成現(xiàn)實的消費需求。據(jù)統(tǒng)計資料表明，甘肅省2001年城鎮(zhèn)居民每百戶耐用消費品擁有量顯著高于農(nóng)村居民的擁有量.另外，農(nóng)民進城鎮(zhèn)自建住房還是購買商品房，都將有力地促進房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使城鎮(zhèn)房地產(chǎn)業(yè)成為農(nóng)村經(jīng)濟的增長點；同時，加快城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐，不僅可以拉動建材、建筑、裝飾、家電、家具、電力、交通、供水、環(huán)保等許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，拉動鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)持續(xù)快速增長，而且可以創(chuàng)造大量農(nóng)村勞動力就業(yè)機會，并通過建設(shè)資金轉(zhuǎn)化為消費資金，實現(xiàn)農(nóng)民收入的持續(xù)增長。如何把握城鄉(xiāng)的各自優(yōu)勢，在城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的過程中，減少城鄉(xiāng)之間的對立與矛盾，使之優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)進步、共同發(fā)展，是一個值得重視和需要深入研究的問題。因此，我認為，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化的建設(shè)進程，不失為解決這一問題的有效途徑。

二、研究計劃

第一階段：利用四周時間通過相關(guān)調(diào)查，選定題目、資料搜集，撰寫開題報告，提交指導(dǎo)老師進行初審。

第二階段：用一周時間對指導(dǎo)老師指出的建議，進一步完善開題報告。

第三階段：用一周時間撰寫初稿，提交指導(dǎo)老師修改指正。

第四階段：用一周時間對指導(dǎo)老師提出的問題、缺點進行修改、補充，轉(zhuǎn)交指導(dǎo)老師再審核。

第五階段：在數(shù)次的修改后，再次轉(zhuǎn)交老師指導(dǎo)，并定稿打印。

三、研究方法

這次論文我通過在董志鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展辦公室查閱有關(guān)省、市、區(qū)級政府對小城鎮(zhèn)建設(shè)的支持政策等資料，實地調(diào)查，認真研究分析，根據(jù)董志鎮(zhèn)小城鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，深入分析，找出存在的問題，并對其進行分析，提出對策。

四、論文提綱

（一）董志鎮(zhèn)小城鎮(zhèn)建設(shè)的重要意義

1、地理位置優(yōu)越，小城鎮(zhèn)建設(shè)的重要性將越來越明顯。

2、區(qū)位優(yōu)勢明顯，對慶陽市區(qū)的進一步規(guī)劃發(fā)展具有很好的宣傳引導(dǎo)作用。

4、具有進一步開發(fā)利用價值的旅游景點。

（二）董志鎮(zhèn)小城鎮(zhèn)建設(shè)的的現(xiàn)狀。

1、基礎(chǔ)規(guī)劃已初步形成。

2、基礎(chǔ)設(shè)施正日趨完善。

3、大型化工企業(yè)已陸續(xù)落戶董志。

（三）董志鎮(zhèn)小城鎮(zhèn)建設(shè)中存在的問題

1、小城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)水平低，基礎(chǔ)設(shè)施落后。

2、小城鎮(zhèn)規(guī)模偏小，功能不全，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱。

3、小城鎮(zhèn)建設(shè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系不夠密切。

4、管理體制不健全。

5、鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并與小城鎮(zhèn)建設(shè)。

（四）進一步加快董志鎮(zhèn)小城鎮(zhèn)建設(shè)的思路

1、科學(xué)規(guī)劃,加強領(lǐng)導(dǎo)體制和觀念上的更新。

2、加大資金投入,加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

3、合理引導(dǎo), 加強政策宣傳,為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

五、參考文獻

[1]朱啟臻，葉齊茂.小城鎮(zhèn)建設(shè).北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2005.8.[2]曹宗敏.新時期小城鎮(zhèn)如何發(fā)展[J].城市管理,2006(3).