第一篇：規(guī)范行為習(xí)慣 幸福灑滿校園

規(guī)范行為習(xí)慣

幸福灑滿校園

我校依據(jù)市教體局“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的總體工作思路，重視學(xué)校特色與個(gè)性的打造，強(qiáng)力推進(jìn)“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提升辦學(xué)品位”的特色建設(shè)。在推進(jìn)我校特色建設(shè)的進(jìn)程中，我們?cè)趯?shí)踐中思考，在思考中行進(jìn)，在行進(jìn)中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中反思，以保證特色創(chuàng)建工作的有效開展，并結(jié)出累累碩果。

一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定特色項(xiàng)目。

近幾年我校學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，原因有三：一是在我校周圍開發(fā)的商品房越來越多，入住率在逐年增加，如月季新城、領(lǐng)秀城、金色家園、二中公寓等；二是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民子女越來越多；三是現(xiàn)在農(nóng)村的年輕父母對(duì)子女的素質(zhì)要求越來越高，希望孩子在局直小學(xué)就讀的愿望越來越迫切。這樣就造成了我校生源的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的各種習(xí)慣良莠不一，給教育教學(xué)的正常開展帶來了很多影響，也對(duì)學(xué)校的快速發(fā)展形成了阻力。鑒于此，我們結(jié)合我校10多年來德育工作一直做得很扎實(shí)，經(jīng)過反復(fù)論證確定了我校的特色項(xiàng)目為：培養(yǎng)良好習(xí)慣，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。我們以“小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成”為切入點(diǎn)，每年圍繞一個(gè)主題注重一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而帶動(dòng)其他良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，在循環(huán)往復(fù)中凸顯學(xué)校辦學(xué)思想、學(xué)校管理、校園文化等方面的獨(dú)特性。

我們的口號(hào)是：好習(xí)慣，早養(yǎng)成，成就每個(gè)孩子的幸福人生。

二、依據(jù)項(xiàng)目背景，制定特色創(chuàng)建方案

為了制定出切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的工作方案，我們積極查閱資料，學(xué)習(xí)了解了許多相關(guān)的書籍，找到了有關(guān)“良好習(xí)慣養(yǎng)成教育”的相關(guān)背景和科學(xué)依據(jù)。

（一）理論依據(jù)

１、素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能和促進(jìn)受教育者德、智、體、美諸方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。

２、新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！边@里就具體地對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣作了系統(tǒng)的要求,也對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程中良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性作了明確的詮釋。

３、心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)理論

針對(duì)養(yǎng)成教育，國(guó)內(nèi)外許多心理學(xué)家都提出過少年兒童個(gè)體發(fā)展中的“最佳期”理論，認(rèn)為在這一時(shí)期少年兒童個(gè)體處在一種最積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會(huì)行為發(fā)展的最好階段。少年兒童自我意識(shí)尚未成熟，可塑性大，可接受性強(qiáng)。教育者若能給予恰當(dāng)?shù)膸в袉⒚尚?、?zhǔn)備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就會(huì)迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，乃至影響其一生。因此，我們?cè)谛W(xué)階段要把學(xué)生的良好習(xí)慣教育放在首當(dāng)其沖的位置，常抓不懈。

習(xí)慣一旦形成，要想改變它很不容易，正如古語所言：“習(xí)慣成自然?！比艘坏┯辛四撤N習(xí)慣，有時(shí)不需要要求，即使遇上種種困難也能克服，也能主動(dòng)干好事情。可見，注意培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣對(duì)其全面發(fā)展和終身發(fā)展至關(guān)重要。

４、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益。”抓好良好習(xí)慣教育，對(duì)于大面積大輻度提高教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的作用。良好習(xí)慣養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一，言行一致的人，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。

（二）實(shí)踐依據(jù)

１、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，是每所學(xué)校和全社會(huì)都非常重視的內(nèi)容。

２、我校在學(xué)生的養(yǎng)成教育方面積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

３、通過實(shí)踐探索的過程，逐步形成一套系統(tǒng)的全方位的行之有效的“小學(xué)生養(yǎng)成教育模式”。

（三）學(xué)校實(shí)際

１、我校生源渠道多，各種家庭的學(xué)生都有，便于探索養(yǎng)成教育的各種方法、途徑。

２、我們是局直小學(xué)，班子配備合理，師資力量雄厚，學(xué)校有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。能夠承擔(dān)起特色項(xiàng)目的建設(shè)。

鑒于以上科學(xué)的依據(jù)，我們經(jīng)過多方論證，集體研討，學(xué)校制定了切實(shí)可行的特色項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案和分階段落實(shí)特色建設(shè)的工作計(jì)劃。在方案中有近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，并積極進(jìn)行實(shí)施。

三、圍繞“特色項(xiàng)目”，確定辦學(xué)理念，明確辦學(xué)目標(biāo)。

在深入實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我校全面理解和把握良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)涵和外延，把良好習(xí)慣養(yǎng)成教育融入教書育人的全過程，凝煉出了獨(dú)具特色的辦學(xué)理念，逐漸形成自己鮮明的辦學(xué)特色。那就是：通過良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的特色創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育為首、五育并舉的和諧發(fā)展，讓學(xué)校擁有前進(jìn)的動(dòng)力，得以快速的發(fā)展。讓教師體驗(yàn)成功的快樂，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路。讓每個(gè)學(xué)生現(xiàn)在得到最好的發(fā)展，將來擁有最好的素質(zhì)，為學(xué)生幸福成長(zhǎng)奠基。

我校的辦學(xué)目標(biāo)是：以“小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)”為突破口，通過完善“良好習(xí)慣養(yǎng)成教育”的內(nèi)容、途徑和實(shí)施策略的構(gòu)建，揭示小學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的規(guī)律，逐漸形成小學(xué)教育的理論框架。通過特色項(xiàng)目的開展，使學(xué)校呈現(xiàn)出：師生人人都有良好習(xí)慣，校園處處有規(guī)范禮儀。促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。優(yōu)化師生的自身素質(zhì)，提升辦學(xué)品位。

四、按照辦學(xué)理念和目標(biāo)，制定長(zhǎng)期規(guī)劃和短期打算。

我們的長(zhǎng)期規(guī)劃是：經(jīng)過3——6年的努力使黃小的每個(gè)孩子都有良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀習(xí)慣。我們采用一年培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，以此為重點(diǎn)帶動(dòng)其他習(xí)慣的形成。

我們的短期打算是：一年圍繞一個(gè)主題，帶動(dòng)其他習(xí)慣的養(yǎng)成。2008年圍繞《我美、你美、他美、校園更美》的主題培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，2009年圍繞《讀名著、唱古詩、講故事、背美文》的主題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，2010年圍繞《講文明、懂禮貌、知禮儀、守規(guī)范》的主題培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣。2011——2013年綜合訓(xùn)練前三年的主題，進(jìn)一步鞏固、拓展、延伸，形成特色教育模式。

我們每年以一個(gè)活動(dòng)為載體就是要把目標(biāo)具體化，讓師生思想明朗化，克服迷茫的心理。在活動(dòng)過程中讓學(xué)生“讀讀背背、做做畫畫、展展評(píng)評(píng)”，遵循“外化——內(nèi)化——外化”的教育規(guī)律，來完成習(xí)慣養(yǎng)成的教育過程。通過環(huán)境育人，讀書育人，禮儀育人，創(chuàng)造干凈的校園環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，儒雅的師生群體。

五、依照特色規(guī)劃，明晰辦學(xué)思路。

我們的建設(shè)思路是“知——情——行”。

“知”就是讓師生知道、了解什么才是良好的習(xí)慣。我們開發(fā)了六個(gè)方面的校本課程：

一是我們自編了“黃水路小學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成歌謠”，印制到每個(gè)孩子的手中，同時(shí)還把這首歌謠譜上曲，作為校園主唱歌曲，讓良好的習(xí)慣人人熟知，傳遍校園。

二是我們編印了“黃水路小學(xué)生手冊(cè)”，從學(xué)生到校那一刻起一直到放學(xué)離校，都有明確的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、禮儀要求，讓每個(gè)孩子在行動(dòng)中有指南，知道怎樣做才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三是我們搜集整理了一整套的“古詩詞誦唱”音像資料，每天上下午預(yù)備鈴后播放，讓孩子們?cè)诠旁姷臐?rùn)澤中受到文化的熏陶，激發(fā)孩子們的求知欲，讓他們慢慢地?zé)釔圩x書，喜歡學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四是我們把《弟子規(guī)》作為培養(yǎng)學(xué)生良好禮儀的藍(lán)本，按計(jì)劃背誦，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的引導(dǎo)下，規(guī)范自己的言行。

五是我們自編了“黃小禮儀三字歌”懸掛在學(xué)校醒目的位置，讓孩子在朗朗上口的朗讀中受到潛移默化。

六是我們翻閱借鑒了許多參考資料，編印了“養(yǎng)成良好習(xí)慣——快樂成長(zhǎng)”校本教材。讓教師在教材的指導(dǎo)下，有內(nèi)容、有計(jì)劃、有目的的開展學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

“情”就是曉之以理，動(dòng)之以情。我們充分利用校園文化、升旗儀式、主題班會(huì)、校園望遠(yuǎn)鏡、喜報(bào)臺(tái)等多種形式，處處滲透“良好的習(xí)慣”的養(yǎng)成教育，讓孩子們處在一種濃濃的好習(xí)慣氛圍中。

“行”就是行動(dòng)起來。我們以豐富多彩的活動(dòng)為載體，讓師生在活動(dòng)中行動(dòng)起來，從自身做起，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：校園望遠(yuǎn)鏡、垃圾不落地征文、師生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成大比拼等等。

六、規(guī)范行為習(xí)慣，幸福灑滿校園（實(shí)施過程、具體做法）

“一個(gè)人的幸福來自于他的好習(xí)慣，而一個(gè)學(xué)校的發(fā)展來自于培養(yǎng)了師生的好習(xí)慣?！蔽覀儼雅囵B(yǎng)師生良好的習(xí)慣作為我校特色建設(shè)的內(nèi)容，力圖在“習(xí)慣養(yǎng)成”方面大做文章，并以此帶動(dòng)學(xué)校各方面的工作再上一個(gè)新的臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。為了保障特色建設(shè)服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校以“良好的習(xí)慣養(yǎng)成”為主線，圍繞“科學(xué)管理，突出五規(guī)范，做到五結(jié)合，傳承文明經(jīng)典，誦讀弟子規(guī)等”開展了系列教育活動(dòng)。

（一）科學(xué)管理，激發(fā)活力。

生命，因?yàn)榛盍Χ利?；教育，因?yàn)榛盍Χ鼊?dòng)人。學(xué)校倡導(dǎo)靠人格感召人、靠團(tuán)隊(duì)凝聚人、靠目標(biāo)管理人、靠過程服務(wù)人，領(lǐng)導(dǎo)班子心往一處想，勁往一處使，發(fā)揮了各部門的積極性金額創(chuàng)造性，凝聚了人心，在廣大教師中樹立了敬業(yè)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的形象，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的教育氛圍，使教職工擁有了樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)的空間。

“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來?！睂W(xué)校確定了“從細(xì)從嚴(yán)”的管理理念，對(duì)常規(guī)管理提出了二十字目標(biāo)：干干凈凈、整整齊齊、安安靜靜、端端莊莊、平平安安。就是要求學(xué)習(xí)工作環(huán)境干干凈凈、師生活動(dòng)整整齊齊、自習(xí)辦公安安靜靜、行為舉止端端莊莊、校園生活平平安安。規(guī)章制度一條是一條，條條算數(shù)；做事一件是一件，件件落實(shí)。

（二）突出“五規(guī)范”，促成好習(xí)慣。

我們編印了《黃水路小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》，從“養(yǎng)成良好習(xí)慣”的各個(gè)方面規(guī)范師生的言行。

1、“規(guī)范”衛(wèi)生習(xí)慣；師生每日做到“四做、四問” 即：一做，照照鏡子，整儀表；二做，看看四周，查衛(wèi)生；三做，撿撿垃圾，愛清潔；四做，整整物品，講規(guī)范。四問：一問，你儀表得體嗎？二問，你言行舉止規(guī)范嗎？三問，你閱讀了嗎？四問，你每天進(jìn)步了嗎？通過每天“四個(gè)一”的強(qiáng)化訓(xùn)練，把衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成落實(shí)在日常的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，在潤(rùn)物無聲中形成校內(nèi)人人講衛(wèi)生，處處都整潔的良好氛圍。

2、“規(guī)范”放學(xué)路隊(duì)。要求各班放學(xué)按規(guī)定位置排隊(duì)、按規(guī)定次序有序出校門，各班在學(xué)校規(guī)定條件下創(chuàng)新形成本班路隊(duì)特色，如今你會(huì)看到在路隊(duì)旗引導(dǎo)下，整齊規(guī)范的路隊(duì)有的在背誦古詩，有的在誦讀課文，有的在背誦口訣，還有的在唱著優(yōu)美動(dòng)聽的黃小習(xí)慣養(yǎng)成歌，這樣的放學(xué)路隊(duì)既保證了行進(jìn)的安全，又增添了一些文化的氣息，這富有個(gè)性的放學(xué)路隊(duì)成了我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

3、“規(guī)范”集體活動(dòng)。如課間操、升旗儀式、開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)時(shí)，會(huì)前學(xué)校組織學(xué)生以級(jí)段為單位進(jìn)行賽歌比賽、背書比賽、背詩詞比賽，讓同學(xué)們唱出朝氣，誦出出活潑，背出個(gè)性。

4、“規(guī)范”課前活動(dòng)。校園廣播里傳出古詩詞誦讀和吟唱是我校的預(yù)備音樂，每當(dāng)音樂響起，師生一邊誦唱古詩一邊做著課前準(zhǔn)備。

5、“規(guī)范”文明禮儀。在學(xué)生中開展“心靈的呼喚”系列班隊(duì)活動(dòng)，通過營(yíng)造特色氛圍、精心設(shè)計(jì)班會(huì)、注重活動(dòng)過程和潛移默化熏陶，讓師生學(xué)會(huì)感恩，懂得禮儀，誠(chéng)實(shí)守信。從而帶動(dòng)其他文明習(xí)慣的養(yǎng)成，提高師生的文明素養(yǎng)。

圍繞“規(guī)范”這一目標(biāo)，學(xué)校加強(qiáng)管理督查，強(qiáng)化“三包”責(zé)任管理：人人包，事事包，處處包。誰的課堂誰負(fù)責(zé)，誰的班級(jí)誰負(fù)責(zé)，誰的崗位誰負(fù)責(zé)，做到點(diǎn)點(diǎn)滴滴求合理，細(xì)微之處見管理?，F(xiàn)在走進(jìn)黃水路小學(xué)目及之處，一塵不染；學(xué)生一舉一動(dòng)，彰顯文明自律；自習(xí)課鴉雀無聲，課堂教學(xué)小手高揚(yáng)，學(xué)風(fēng)濃郁。

（三）注重五結(jié)合，特色創(chuàng)建實(shí)效顯著。

1、“習(xí)慣養(yǎng)成”與常規(guī)管理相結(jié)合，讓特色創(chuàng)建深入細(xì)節(jié)。

我校組建了養(yǎng)成教育工作小組，加大平時(shí)的監(jiān)管力度，保證了“良好的習(xí)慣養(yǎng)成”真正落到實(shí)處。我們力求通過“習(xí)慣養(yǎng)成”特色項(xiàng)目的開展，帶動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

（1）及時(shí)表彰，樹立榜樣。在每周的升旗儀式上，我們圍繞“習(xí)慣的養(yǎng)成”開展了各種形式的演講。每個(gè)月的第一個(gè)升旗儀式上輔導(dǎo)員還要親自對(duì)上一個(gè)月的習(xí)慣養(yǎng)成情況做一總結(jié)，大力表彰在習(xí)慣養(yǎng)成方面做得較好的學(xué)生、督察員和班級(jí)，并對(duì)下一個(gè)月提出新的要求。

（2）大力宣傳，以點(diǎn)帶面。學(xué)校每月圍繞“習(xí)慣的養(yǎng)成”制作一期宣傳版面，把平時(shí)發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣展示給全體師生。讓每位師生天天都能看到具有良好習(xí)慣的人和事就在我們身邊，讓每位師生都能真切的感受到，自己就生活在這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體中，自然而然的在人人心中形成追先進(jìn)樹榜樣的奮斗目標(biāo)。

（3）巧用評(píng)比，創(chuàng)新激勵(lì)。為了激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣，預(yù)防和克服消極的思想行為，學(xué)校制定了《黃水路小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成考評(píng)細(xì)則》，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行考評(píng)，設(shè)置名字響亮的喜報(bào)，如：“禮儀星”、“智慧星”、“小孝星”等等，評(píng)出來的小明星進(jìn)行大張旗鼓的表彰。每學(xué)期學(xué)校還根據(jù)“良好習(xí)慣優(yōu)勝班級(jí)”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，綜合平時(shí)教育教學(xué)與班級(jí)管理的其他方面，累計(jì)分?jǐn)?shù)，以級(jí)段為單位評(píng)選出“良好習(xí)慣優(yōu)勝班級(jí)”和“培養(yǎng)良好習(xí)慣優(yōu)秀教師”樹立良好習(xí)慣培養(yǎng)的典范，形成良好習(xí)慣的氛圍。系列評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展，形成了較強(qiáng)的正面影響力量，促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）傳唱歌謠，自律自曉。我們把“黃水路小學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成歌謠”作為校園主唱歌曲，讓良好的習(xí)慣養(yǎng)成人人知曉，人人自律。除了每天早上的統(tǒng)一指揮演唱外，還舉行了全體師生的“黃小習(xí)慣養(yǎng)成歌曲大賽”活動(dòng)。2008年4月份我們舉行了 “黃小習(xí)慣養(yǎng)成歌曲大賽”活動(dòng)，歡快響亮的歌曲唱出了自律，唱出了規(guī)范的行為。這樣的教育形式不僅適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且容易走進(jìn)學(xué)生的心中，逐步內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

（5）班規(guī)制定，約束言行。我們以良好的習(xí)慣養(yǎng)成為主線，“規(guī)范”師生的日常言行。開展“班規(guī)大家定，人人守班規(guī)”活動(dòng)。學(xué)校先在學(xué)生管理上提出總要求，各班再根據(jù)自己特點(diǎn)，討論制定班規(guī)，班規(guī)內(nèi)容符合學(xué)生特點(diǎn)、具體可行，具有鮮明的學(xué)生特色，同學(xué)們每周對(duì)照班規(guī)檢查自己的言行，人人遵守、互相監(jiān)督，班規(guī)變成了同學(xué)們的自覺行動(dòng)，形成了良好的班風(fēng)、校風(fēng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感，從而體現(xiàn)了教育的個(gè)性化。

（6）“三個(gè)一”活動(dòng)，特色形成。即每周積累一句名人名言、每周背誦一首古詩，每月一次主題隊(duì)會(huì)。如2008年我們開展了“我美、你美、他美、校園更美”的系列主題活動(dòng)，每個(gè)班圍繞每月一個(gè)教育主題，制定班級(jí)計(jì)劃，一月訓(xùn)練一項(xiàng)內(nèi)容（二月，營(yíng)造氛圍；三月，比比誰的個(gè)人衛(wèi)生搞得好；四月，比比誰的書包、桌斗整理的有條理；五月，比比誰最會(huì)美化教室；六月，比比誰最會(huì)保護(hù)校園環(huán)境。）培養(yǎng)一種好習(xí)慣。學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)子，共同定目標(biāo)，互下挑戰(zhàn)書。然后通過“做做、說說、寫寫、評(píng)評(píng)”的實(shí)踐過程，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、“習(xí)慣養(yǎng)成”與德育工作相結(jié)合，讓特色創(chuàng)建走入實(shí)踐。

我們創(chuàng)新了德育形式，注重實(shí)踐活動(dòng)。九月份與常規(guī)訓(xùn)練和弘揚(yáng)民族精神月結(jié)合，開展常規(guī)訓(xùn)練，結(jié)合教師節(jié)組織了“以最好的表現(xiàn)，向老師獻(xiàn)禮”的教育活動(dòng)和“在民族精神激勵(lì)下，我應(yīng)該講好普通話”演講比賽；十月份與愛國(guó)主義相結(jié)合，“

十、一”長(zhǎng)假期間布置學(xué)生收看一些戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事片，舉行了我喜愛的抗戰(zhàn)電影（視）評(píng)選活動(dòng)；各中隊(duì)開展“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”隊(duì)會(huì)；十月十三日舉行了“為紅領(lǐng)巾添光增彩”大隊(duì)主題活動(dòng)，學(xué)生們了解建隊(duì)日的含義及發(fā)展過程，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神；重陽節(jié)讓孩子們?yōu)闋敔斈棠逃H手做一件事。十一月份為暢想新世紀(jì)科技教育月，舉辦每年一屆的“科技創(chuàng)新作品大賽”和“紅領(lǐng)巾科藝作品設(shè)計(jì)創(chuàng)作“系列比賽活動(dòng)。十二月的法制安全教育月，我們充分利用黑板、廣播、班會(huì)，加大對(duì)學(xué)生安全教育，學(xué)校各種警示標(biāo)語到處可見，使師生永遠(yuǎn)崩緊安全第一這根弦，提高師生的自我防衛(wèi)意識(shí)。通過各種形式的德育教育，更加規(guī)范了孩子們的文明行為。

3、“習(xí)慣養(yǎng)成”與文化建設(shè)相結(jié)合，讓特色創(chuàng)建普及校園。

一花一世界，一葉一菩提。特色創(chuàng)建就象和熙的春風(fēng)一樣，漂散在我們學(xué)校的各個(gè)角落：教學(xué)樓內(nèi)醒目的“友情提示”；精美的習(xí)慣養(yǎng)成教育版面；圖文并茂的《弟子規(guī)》版面；樓梯拐角處的溫馨提示語：如垃圾不落地，環(huán)境更美麗；教室走廊不奔跑，安全第一真是好；靜環(huán)境、凈心靈、競(jìng)毅力等等，都使學(xué)生在潛移默化中隨時(shí)隨處受到養(yǎng)成教育的熏陶

（1）智慧響亮的班名凝聚人心。每個(gè)教室的門口設(shè)計(jì)活潑、色彩明快的班級(jí)名字，形成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。如：互助班、奮進(jìn)班、友愛班、螞蟻之家、陽光部落等等，這樣一個(gè)個(gè)激昂的班名，激勵(lì)著每個(gè)孩子從習(xí)慣養(yǎng)成做起，拿出自己最大的努力，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩，表現(xiàn)出了學(xué)生的干勁和決心。

（2）頗具個(gè)性的挑戰(zhàn)牌催人奮進(jìn)。教學(xué)樓上，兩班之間都有形式多樣、特色鮮明的“良好習(xí)慣養(yǎng)成挑戰(zhàn)牌”，挑戰(zhàn)牌上有富有激勵(lì)性的班主任寄語，有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的班級(jí)挑戰(zhàn)口號(hào)，有具體明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，還有展示每月在習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐過程中，各班涌現(xiàn)出的小明星，大大激發(fā)了每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的責(zé)任感，樹立了班于班、生與生之間的爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)。

（3）清晰明亮的“望遠(yuǎn)鏡”激勵(lì)師生。我們開辟了“校園望遠(yuǎn)鏡”專欄，及時(shí)宣傳在“習(xí)慣養(yǎng)成、文明禮儀和行為規(guī)范”方面凸顯出來的好人好事。讓精彩和榜樣定格在專欄里，根植在師生心中，大力宣傳，激勵(lì)進(jìn)取，促使師生的言行舉止更規(guī)范。

（4）喜氣洋洋的喜報(bào)，報(bào)出激情。在每月末的升旗儀式上，學(xué)校會(huì)總結(jié)表彰每月的“規(guī)范言行”文明標(biāo)兵學(xué)生、優(yōu)秀教師、文明班級(jí)、優(yōu)秀干部并把 “規(guī)范小明星”的名單公示到喜報(bào)版面上，向全體師生和家長(zhǎng)報(bào)喜。通過一個(gè)學(xué)期的使用，“喜報(bào)”報(bào)出了師生的學(xué)習(xí)激情：喜報(bào)報(bào)出了學(xué)生干部的督察熱情；喜報(bào)報(bào)出了老師的干勁；喜報(bào)報(bào)出了領(lǐng)導(dǎo)的激情；喜報(bào)報(bào)出了我校欣欣向榮的可喜局面。

（5）豐富多彩的文化墻，溫暖心房。學(xué)校的文化墻上有每月學(xué)校工作重點(diǎn)、校園禮儀鏡、安全知識(shí)、法律常識(shí)、推廣普通話、健康知識(shí)等專欄和畫廊上那生動(dòng)形象的圖片都在時(shí)時(shí)為廣大師生的工作、學(xué)習(xí)和生活指引著方向。

4、“習(xí)慣養(yǎng)成”與家庭教育相結(jié)合，讓特色創(chuàng)建植入家庭。

家長(zhǎng)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的第一任教師。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、教育態(tài)度，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，起著至關(guān)重要的作用。工作中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極配合孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。通過成立家長(zhǎng)委員會(huì)、召開各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、校訊通等多渠道向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的意義，介紹習(xí)慣培養(yǎng)的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。如2008年12月6日我校召開的一至六年級(jí)所有學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，首先，我們邀請(qǐng)了河南教育界知名人士喬永軍為家長(zhǎng)和教師做了專題報(bào)告《孩子的成功從這里開始》，然后各班進(jìn)行了各有特色的家長(zhǎng)與教師的交流活動(dòng)。我們的家長(zhǎng)會(huì)展現(xiàn)了三大亮點(diǎn)：一是專家的講座理念新，觀點(diǎn)明，走進(jìn)了家長(zhǎng)的心中。二是班主任溝通的方式活，分別從孩子的良好習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康、課外閱讀、學(xué)習(xí)技巧等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流溝通。三是效果明顯，得到了家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)。我們還在學(xué)生中開展了“感恩父母、體驗(yàn)親情”良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)校定期布置系列親情作業(yè)，引導(dǎo)孩子經(jīng)常性地為父母做一些力所能及的小事。同時(shí)建立 “孝星記錄卡”，讓家長(zhǎng)將孩子的點(diǎn)滴孝心小事記錄下來，并書寫孝心感言。我們還在學(xué)生中開展了閱讀記錄家校聯(lián)系卡，讓家長(zhǎng)參與孩子的閱讀、關(guān)注孩子的閱讀，記錄孩子的閱讀成長(zhǎng)歷程，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5“習(xí)慣養(yǎng)成”與校本教研相結(jié)合，讓特色創(chuàng)建永葆青春。

我校的校本教研結(jié)合特色創(chuàng)建增加了兩方面的內(nèi)容：一是加強(qiáng)師生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)；二是我們堅(jiān)持開展了“以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主要研究?jī)?nèi)容的課例研究，讓教師把習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到了自己課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。結(jié)合年級(jí)學(xué)生實(shí)情各業(yè)務(wù)組確定了研討主題，特別是低年級(jí)組，在第一次教研時(shí)她們就把學(xué)習(xí)習(xí)慣定為以下幾點(diǎn)：課前準(zhǔn)備習(xí)慣、課堂坐姿、握筆姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)、發(fā)言、傾聽等習(xí)慣。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的“研討——實(shí)踐——再研討——再實(shí)踐”，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣已慢慢的養(yǎng)成。

我們?cè)诿恐芤淮蔚恼n例研究活動(dòng)中，第一個(gè)討論的問題總是：這節(jié)課上教師注重了學(xué)生那些方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)？效果如何？怎樣在自己的課堂上靈活運(yùn)用？然后再進(jìn)行其他內(nèi)容的探討。

（四）傳承文明經(jīng)典，豐潤(rùn)讀書之年

2009年我們圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”—— 打造“黃小讀書年”主題，以閱讀為契機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生潛下心讀，沉進(jìn)去想的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此帶動(dòng)了學(xué)校各方面的工作齊頭并進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。

1、加強(qiáng)特色創(chuàng)建，營(yíng)造閱讀的春天。

（1）宣傳力度加大，讓閱讀的新鮮空氣充盈心脾。

新學(xué)年伊始，踏入學(xué)校大門，濃郁的書香沁人心脾。首先是校園主干道上的四塊版面吸引了你的眼球，溫馨的“美麗黃小歡迎你”、“黃小讀書年教育主題”、“讀書倡議書”、“習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)兵光榮榜”。再往前走，兩棟教學(xué)樓和西面文化墻上懸掛的五幅巨大醒目的標(biāo)語條幅：“暢游書海，享受讀書的樂趣”、“讀名著，講故事，豐富內(nèi)涵”、“唱古詩，背美文，提升品味”、“講禮儀，樹新風(fēng)，自律言行”、“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，受益終生”。讓大家眼前一片明亮。開學(xué)典禮上，我們別開生面地 “讀書年”啟動(dòng)儀式上，校長(zhǎng)對(duì)讀書活動(dòng)的經(jīng)典闡述闡述：讀名著，與名師對(duì)話，汲取有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)；唱古詩，與古人對(duì)話，了解先人的智慧和才華；講故事，增加讀書的樂趣；背美文，積累知識(shí)的最好途徑。

（2）怡人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還閱讀一方亮麗的晴空。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)該成為書籍的王國(guó)。”踏著名人的足跡，我?；ù罅鈩?chuàng)辦文化校園建設(shè)：兩棟教學(xué)樓一樓的東西兩側(cè)，各制作了令人賞心悅目的宣傳版面，把《弟子規(guī)》中為人處世、謙虛好學(xué)的內(nèi)容連同意思放大上墻，師生從前經(jīng)過，眼前一亮，駐足片刻，備受熏陶，長(zhǎng)此以往，潛移默化，經(jīng)典植入內(nèi)心。校園的走廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言；花園草地布置富有人文氣息的標(biāo)語，處處散發(fā)著文化的芳香，師生共同閱讀，共同成長(zhǎng)?！靶@書畫長(zhǎng)廊”，展示了學(xué)生書法與繪畫藝術(shù)風(fēng)采。教室里設(shè)置“圖書角、讀書臺(tái)”，班級(jí)墻壁上張貼“每月新書排行榜”和學(xué)生作品。學(xué)生置身其中，不自覺被彌漫的書香所陶醉，借上一本，捧在手中，如獲至寶，沉醉其中，回味無窮。

2、搭建讀書橋梁，撥動(dòng)師生的閱讀心弦。

（1）慧眼識(shí)童心——讓閱讀的欲望在學(xué)生心中激情燃燒

為使學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣扎扎實(shí)實(shí)、步步深入，我們對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行了整體規(guī)劃：一是遵循循序漸進(jìn)的原則，依據(jù)不同階段學(xué)生的不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)，分年級(jí)制訂課外閱讀的目錄，然后以教研組為單位制定年級(jí)課外閱讀計(jì)劃和閱讀書目，學(xué)校在期末的綜合技能測(cè)試中作為一項(xiàng)考核內(nèi)容納入班級(jí)考評(píng)。二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教育需要，由我校圖書管理員將校圖書室必備圖書進(jìn)行科學(xué)分類，統(tǒng)籌安排，為低中高三個(gè)年段分別推薦了應(yīng)讀書與可讀書，形成了由淺入深、逐層推進(jìn)的讀書育人系列，真正發(fā)揮了圖書應(yīng)有的價(jià)值，為學(xué)生選書和讀書提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（2）“相約好書，牽手美文”主題報(bào)告——蕩滌教師心靈

“書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課”。我們經(jīng)常在例會(huì)上給老師們讀一些這方面的文章。開學(xué)初學(xué)校教導(dǎo)處專程到鄭州為老師們選購了一批圖書。制定教師讀書進(jìn)度計(jì)劃，利用周一例會(huì)時(shí)間隆重召開了“暢游書海品味書香”全校教師同讀一本書活動(dòng)啟動(dòng)儀式，會(huì)上王校長(zhǎng)作了“相約好書，牽手美文”的主題報(bào)告，向全校師生發(fā)出了“讀好書，讀書好，好讀書”“閱讀改變?nèi)松?，讀書就是希望”的真誠(chéng)心聲。

3、管理深入人心，書香校園繁花似錦。

閱讀理應(yīng)是一種自發(fā)性行為，我們抓住時(shí)機(jī)激發(fā)師生的閱讀興趣，給他們營(yíng)造一個(gè)“閱讀的春天”。

（1）啟動(dòng)名師——散射閱讀成長(zhǎng)的七彩陽光

學(xué)校成立了“名師工作室”，把全校各級(jí)各類名優(yōu)骨干教師集中起來，制定名師讀書計(jì)劃，設(shè)置讀書專座。開展讀書交流和名師閱讀專題講座，第一個(gè)月底成功舉行了名師讀書成長(zhǎng)演講報(bào)告會(huì)。名師自身的行動(dòng)撥動(dòng)了全體教師的心弦，引領(lǐng)全校教師踏上了自覺閱讀之路。

（2）同讀一本書——享受教育的幸福人生

學(xué)校規(guī)定每位教師每天利用30分鐘讀書時(shí)間共同閱讀《教師最需要什么》，每天閱讀一個(gè)小建議，鼓勵(lì)教師積極撰寫演講稿，并在每周一例會(huì)時(shí)間第一板塊開展了教師“讀書論壇”活動(dòng)，論壇上老師們暢談了“讀書伴我成長(zhǎng)”的經(jīng)歷、體會(huì)、收獲，分享了讀書帶來的喜悅。“同讀一本書活動(dòng)”極大的調(diào)動(dòng)了教師們的讀書熱情，老師們的教學(xué)技藝、文學(xué)修養(yǎng)也在潛移默化中漸漸提升。

（3）協(xié)進(jìn)機(jī)制——奏響學(xué)生課外閱讀的樂章。

①實(shí)現(xiàn)了“四有”讀書供給機(jī)制：家有藏書、班有書柜、校有閱覽室、校有圖書館。

②開展了“三一”讀書約束機(jī)制：每周一報(bào)、兩月一書、每天一頁《讀書筆記》。

③ 引進(jìn)了“五賽”讀書促進(jìn)機(jī)制：每學(xué)期舉辦一次讀書匯報(bào)會(huì)、舉行一次手抄報(bào)比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽及古詩文誦讀競(jìng)賽。

2009年12月24、25兩天，全校集中展示了各年級(jí)的課外閱讀成果。低年級(jí)孩子回報(bào)的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略到了經(jīng)典的魅力；四年級(jí)的《愛的教育》知識(shí)競(jìng)賽再次向人們?cè)忈屃藧鄣恼嬷B這一永恒話題；五年級(jí)的《悠悠書香香透我心》縷縷書香迎面撲來，令人神清氣爽；六年級(jí)的《輕叩詩歌的大門》孩子們吟誦的古體詩、現(xiàn)代詩、格律詩、元曲、小令，讓我們?yōu)樯钤趽碛性姼璧拿褡宥湴磷院?。與此同時(shí)，各年級(jí)還展示了他們課外閱讀的有形成果——設(shè)置精美、書寫規(guī)范的手抄報(bào)、閱讀記錄卡、詩歌集??一份份資料的背后，都記錄著孩子們閱讀成長(zhǎng)留下的印痕。

（4）創(chuàng)辦?？垒釒熒喿x青春活力。

學(xué)校鼓勵(lì)教師兼周寫一篇讀書隨筆，我們把優(yōu)秀的隨筆挑選出來發(fā)表在校內(nèi)刊物《心路》上，學(xué)生在閱讀中的收獲和優(yōu)秀習(xí)作征集起來創(chuàng)編成《小樹苗》雜志。學(xué)生和老師的作品一月一期，采取級(jí)段負(fù)責(zé)制，每月有一個(gè)級(jí)段負(fù)責(zé)封面、序言、組稿、點(diǎn)評(píng)、編輯、排版、制作、印刷等工作。二年來，我們共出版了師生刊物各12期，師生們普遍反映不但激發(fā)了發(fā)表作品者的閱讀積極性，而且還帶動(dòng)了傳閱者的閱讀熱情。

4、悉心指導(dǎo)，開辟閱讀實(shí)效新天地。

(1)心理上疏導(dǎo)：小學(xué)生，在讀書中普遍表現(xiàn)出隨意、盲目、浮躁和懶惰心理，他們讀書就是圖熱鬧、圖好玩，一目十行，走馬觀花，心不在焉。對(duì)此，我們注重了學(xué)生閱讀心理障礙的調(diào)治和疏導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主、自制、自動(dòng)的心理品質(zhì)，并倡導(dǎo)學(xué)生做到“三多三少”：多聽少兒廣播少看電視動(dòng)畫，多讀有字之書少看卡通漫畫，多讀百科全書少看武俠小說，并力求達(dá)到“三不”：不動(dòng)字典不讀書，不動(dòng)筆墨不讀書，不動(dòng)腦筋不讀書。

(2)閱讀方法上指導(dǎo)：我們重視上好課外閱讀指導(dǎo)課，開好讀書方法講座，總結(jié)推廣了導(dǎo)讀法、遷移法、反饋法、交流法等行之有效的獨(dú)立閱讀指導(dǎo)方法，強(qiáng)化了精讀、略讀、速讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性的有創(chuàng)見的閱讀。

5、嚴(yán)格要求----讀書好習(xí)慣遍地開花。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們著重培養(yǎng)了學(xué)生的“五個(gè)好習(xí)慣”習(xí)慣：

1、一邊讀一邊想的習(xí)慣；

2、使用字典等工具書的習(xí)慣；

3、不動(dòng)筆墨不讀書、邊讀邊批注、勤記讀書筆記的習(xí)慣；

4、在閱讀中積累、在生活中運(yùn)用的習(xí)慣；

5、經(jīng)?？磿鴪?bào)聽廣播的習(xí)慣；我們采取了興趣培養(yǎng)、情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)法引路法、榜樣激勵(lì)、師表熏陶、典型示范、規(guī)范約束、評(píng)比督促等方法，使學(xué)生盡快走上了習(xí)慣養(yǎng)成的快車道。我們大力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀時(shí)間：家庭作業(yè)30分鐘閱讀，每周兩節(jié)閱讀課，周三第二節(jié)后一個(gè)小時(shí)，用于引領(lǐng)學(xué)生閱讀，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課外閱讀，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。

實(shí)踐證明，我校以創(chuàng)建“書香校園”為突破口，以大量的課外閱讀為抓手，促使學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成了靜讀深思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有力促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，綜合素質(zhì)獲得和諧發(fā)展，各種良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

（五）堅(jiān)持知行統(tǒng)一，培養(yǎng)師生禮儀習(xí)慣

2010年我們把培養(yǎng)師生“講文明、懂禮儀、有教養(yǎng)、言談舉止文明得體”作為我們培養(yǎng)師生良好習(xí)慣的突破口，以此帶動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。

1、宣傳學(xué)習(xí)《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，使學(xué)生知其所以然。①開學(xué)初，校紅領(lǐng)巾廣播站集中兩周（前兩周為禮儀周）時(shí)間，天天播放《小學(xué)生禮儀常規(guī)》的內(nèi)容。

②利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)時(shí)間，集中地逐條逐句地學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生觀看《小學(xué)生禮儀常規(guī)》錄像，班主任對(duì)學(xué)生講清貫徹《小學(xué)生禮儀常規(guī)》的目的及要求，并講清本班學(xué)生如何落實(shí)常規(guī)。

③利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳《小學(xué)生禮儀常規(guī)》的內(nèi)容，說明學(xué)校貫徹《小學(xué)生禮儀常規(guī)》的具體措施，并將常規(guī)內(nèi)容發(fā)給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

④編唱《小學(xué)生禮儀規(guī)范三字歌》。為了使學(xué)生人人牢記《小學(xué)生禮儀常規(guī)》并領(lǐng)會(huì)，我們還利用班會(huì)時(shí)間舉行了“小學(xué)生知禮懂禮”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在深入學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，編唱了《小學(xué)生禮儀規(guī)范三字歌》，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又使禮儀教育科學(xué)化、規(guī)范化。

2、以知導(dǎo)行，知行統(tǒng)一，重在培養(yǎng)訓(xùn)練。

根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與現(xiàn)狀，貫徹落實(shí)《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，一定要以知導(dǎo)行，知行統(tǒng)一，重在培養(yǎng)和訓(xùn)練。而大量的、經(jīng)常的培養(yǎng)訓(xùn)練，要在日常的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中進(jìn)行，據(jù)此，我們做了如下一些嘗試：

（1）寓培養(yǎng)訓(xùn)練于各科教學(xué)之中。在教學(xué)活動(dòng)中，老師直接、間接對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀訓(xùn)練，課堂上隨時(shí)隨處可見，這對(duì)學(xué)生良好禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。如：上課時(shí)，老師指出學(xué)生應(yīng)該怎樣向老師行注目禮，課上提出問題或回答問題時(shí)應(yīng)該先舉手，言談舉止要彬彬有禮。此外，思想品德課的教學(xué)內(nèi)容與《小學(xué)生禮儀常規(guī)》中有關(guān)內(nèi)容完全一致，這種一致性，為我們完善《小學(xué)生禮儀常規(guī)》教育提供了很多方便和有利條件。例如，低年級(jí)思想品德課中《家里來了客人》等課，觀點(diǎn)鮮明，操作性強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課中人物的正確行為規(guī)范，然后模仿這些行為進(jìn)行實(shí)踐操練，做到綜合實(shí)踐學(xué)生人人參與，人人落實(shí)。

（2）寓培養(yǎng)訓(xùn)練于日常生活管理之中。小學(xué)生禮儀常規(guī)教育與學(xué)校的日常管理有著密切的聯(lián)系，我們把進(jìn)行《小學(xué)生禮儀常規(guī)》教育和學(xué)生的日常管理融為一體，建立文明班級(jí)周周評(píng)制度，設(shè)立少先隊(duì)文明禮儀監(jiān)督崗，把禮儀教育中的內(nèi)容按量化后的標(biāo)準(zhǔn)交給值日領(lǐng)導(dǎo)與少先隊(duì)文明禮儀監(jiān)督崗，每天都由值日領(lǐng)導(dǎo)與少先隊(duì)文明禮儀監(jiān)督崗的同學(xué)們進(jìn)行檢查、公布，每周一進(jìn)行講評(píng)，學(xué)期末評(píng)出文明禮貌標(biāo)兵。

（3）寓培養(yǎng)訓(xùn)練于各項(xiàng)活動(dòng)之中。通過各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)的禮儀常規(guī)的培養(yǎng)訓(xùn)練。例如課前、課間廣播播送《弟子規(guī)》；每周一規(guī)范升旗儀式；開展“在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子”、“爭(zhēng)當(dāng)文明禮貌小標(biāo)兵”、“禮儀紅花給誰戴”、“比誰的文明語最多”等活動(dòng)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，端正認(rèn)識(shí)，懂得禮儀教育的真諦。還定期開展《小學(xué)生禮儀常規(guī)》條文演示活動(dòng)，用小品、相聲、表演等各種形式形象地反映出來，讓學(xué)生在歡聲笑語中受到熏陶，豐富情感體驗(yàn)。

（4）寓培養(yǎng)訓(xùn)練于家庭教育和社會(huì)教育之中。學(xué)生生活在一定的社會(huì)性環(huán)境中，其思想品德的形成和發(fā)展，一方面受著學(xué)校教育的影響，另一方面也受著日常社會(huì)活動(dòng)與家庭生活的影響。我校不定期舉行“家長(zhǎng)學(xué)校知識(shí)講座”，面對(duì)學(xué)生家教的狀況，使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、了解小學(xué)生禮儀知識(shí)，從而配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。學(xué)校還制訂《學(xué)生在家懂禮儀行禮儀評(píng)估表》，使學(xué)生在家庭和社會(huì)上都能得到監(jiān)督和訓(xùn)練。如，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生離家或歸家時(shí)是否能主動(dòng)向家長(zhǎng)打招呼；是否尊老愛幼；是否做到就餐時(shí)禮讓他人；是否不浪費(fèi)飯菜，尊重母親的勞動(dòng)；是否掌握待客、迎客的禮儀常規(guī)等等。

3、搞好評(píng)價(jià)督促

我們以“弟子規(guī)”和“學(xué)習(xí)小學(xué)生禮儀規(guī)范三字歌”為活動(dòng)載體，以“背背，做做，議議”作為行為指導(dǎo)，讓孩子們?cè)凇爸橐庑小钡淖虧?rùn)中樹立良好的禮儀習(xí)慣。我們采取了“背、對(duì)、評(píng)、帶”的四字督評(píng)。

背，利用校園廣播系統(tǒng)帶領(lǐng)全體師生單周背《弟子規(guī)》，每周兩項(xiàng)內(nèi)容，雙周重復(fù)單周的背誦內(nèi)容。每月舉行一次《弟子規(guī)》的師生背誦抽測(cè)活動(dòng)，讓師生明了禮儀規(guī)范的具體表現(xiàn)內(nèi)容，從感性上提升自我的禮儀規(guī)范。

對(duì)，當(dāng)師生的行為發(fā)生與禮儀規(guī)范不和諧的音符時(shí)，我們引導(dǎo)教師和“教師職業(yè)道德規(guī)范”作對(duì)比；引導(dǎo)學(xué)生和“小學(xué)生守則”中的禮儀要求做對(duì)比，還要利用班會(huì)的主題隊(duì)會(huì)，開展辯論會(huì)、情景模擬等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中受到良好習(xí)慣的熏陶感染，潛移默化中規(guī)范自己的行為。

評(píng)，學(xué)期初，學(xué)校制定出師生良好禮儀考評(píng)細(xì)則，班級(jí)也制定出本班的細(xì)則。班級(jí)采用周評(píng)比，每個(gè)班要根據(jù)自己建立的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制如光榮榜，展示欄，評(píng)星榜等，對(duì)大家評(píng)出的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行加星表揚(yáng)；學(xué)校采用月評(píng)比的方式，對(duì)抽測(cè)“弟子規(guī)”背誦優(yōu)秀的、禮儀行為表現(xiàn)突出的師生給予表彰激勵(lì)。

帶，領(lǐng)導(dǎo)、教師要時(shí)時(shí)處處起到榜樣的作用。以自己的人格魅力影響和感染全體師生，尤其作為領(lǐng)導(dǎo)要從自己的言行舉止中為廣大師生樹立典范。

4、相約“校園望遠(yuǎn)鏡——感動(dòng)進(jìn)行時(shí)”，與文明同行。

哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯有句名言：“人性中最本質(zhì)的期望是得到別人的賞識(shí)。”我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)重視正面引領(lǐng)，把外在的激勵(lì)化作孩子自身的動(dòng)力，讓學(xué)生心中有榜樣，身邊有楷模，時(shí)時(shí)處處受到“高尚”的文明之聲的召喚，從而步伐堅(jiān)實(shí)地攀向新的人生高峰。

相約“校園望遠(yuǎn)鏡——感動(dòng)進(jìn)行時(shí)”欄目以獨(dú)特的視角及時(shí)將師生在校期間的感人細(xì)節(jié)生動(dòng)地展示出來。如同學(xué)中助人為樂的瞬間，彎腰撿垃圾的剎那，微笑向老師問好的鏡頭，團(tuán)結(jié)拔河賽的場(chǎng)面；再如教師指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生的耐心畫面，身先士卒帶領(lǐng)學(xué)生掃雪的場(chǎng)面，牽手困難學(xué)生的高大身影??當(dāng)師生們發(fā)現(xiàn)這平凡的一舉一動(dòng)在“校園望遠(yuǎn)鏡”中生動(dòng)再現(xiàn)時(shí)，師生間的距離拉近了，心靈交融了。用心靈去捕捉生活中的美，并將這些美麗的色彩傳遞給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的心田上都縈繞彩色的夢(mèng)，從而讓每個(gè)學(xué)生都加入到追求美好、展示美好、復(fù)制美好、續(xù)寫美好的隊(duì)伍中去。偶然的見聞，永恒的感動(dòng)。

校園望遠(yuǎn)鏡擷取了師生好習(xí)慣的精彩鏡頭，每期的校園望遠(yuǎn)鏡一出來，師生們都爭(zhēng)相閱覽。在它的感召下，校園里又多了許多自發(fā)參與的“衛(wèi)生小衛(wèi)士”和“助人小能手”，老師們也自覺不自覺地注意為學(xué)生做楷模，教師在學(xué)生心目中的形象更美了。學(xué)生在老師的感染下好習(xí)慣更堅(jiān)實(shí)了。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。我們黃小的全體師生滿懷熱情和智慧，在學(xué)生養(yǎng)成教育方面動(dòng)了一番腦子，開了一個(gè)好頭，走出了“實(shí)”，干出了“新”。現(xiàn)在，當(dāng)你走進(jìn)黃水路小學(xué)的大門，映入眼簾的是花園式的校園，學(xué)生所經(jīng)之處，開滿文明之花；所到之處，腳踏一片凈土；獨(dú)具特色的班級(jí)文化引人入勝。在良好習(xí)慣養(yǎng)成教育特色活動(dòng)中，老師們養(yǎng)成了“比學(xué)習(xí)，爭(zhēng)提高；勇鍛煉，創(chuàng)佳績(jī)”的良好習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了各種“守規(guī)范、懂禮儀、講文明、講衛(wèi)生”的好習(xí)慣，學(xué)生的各項(xiàng)特色比賽證書獲國(guó)家、省市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的不計(jì)其數(shù)。從而帶動(dòng)學(xué)校也取得了一些可喜的成績(jī)：

1、“集體榮譽(yù)”接二連三。在全校教師的共同努力下，學(xué)校被評(píng)為河南省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、鄭州市紅領(lǐng)巾示范標(biāo)兵學(xué)校、鄭州市文明學(xué)校、鄭州市暑期教育先進(jìn)單位。在教育教學(xué)方面被評(píng)為鄭州市教育科研先進(jìn)單位、新鄭市教育教學(xué)先進(jìn)單位、特色學(xué)校建設(shè)先進(jìn)單位。在太極拳比賽和廣播操比賽中，我校教師均取得了全市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2、“教師素質(zhì)”穩(wěn)步提高。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣教育過程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，每位教師都有自己的妙招，劉煥枝等老師的教育小故事，還在鄭州日?qǐng)?bào)上刊登了。在教學(xué)論文評(píng)比中，老師們結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫的論文獲獎(jiǎng)率很高，其中獲省級(jí)優(yōu)秀論文20篇，獲鄭州市優(yōu)秀成果34篇，獲新鄭優(yōu)秀論文61篇。在上級(jí)的優(yōu)質(zhì)課比賽中，我校參賽的勞技、數(shù)學(xué)、幼教語言、科學(xué)、心理健康優(yōu)質(zhì)課比賽分別獲河南省、鄭州市一等獎(jiǎng)。在語文演講、數(shù)學(xué)技能、音樂器樂、自制教具等教師基本功比賽中，我校參賽教師均獲得新鄭市一等獎(jiǎng)。李玉鳳還獲河南省優(yōu)秀班主任稱號(hào)。

3、“各項(xiàng)活動(dòng)”卓有成效。在河南省第四屆中小學(xué)書法大賽中師生獲獎(jiǎng)率達(dá)90%，學(xué)校獲綜合二等獎(jiǎng)；在鄭州市小學(xué)語文課本劇、第四屆紅領(lǐng)巾游戲、青少年動(dòng)漫比賽中我校均獲得了集體一等獎(jiǎng)；在新鄭市校園集體舞比賽中獲全市第二名；在“中秋節(jié)和端午節(jié)的誦讀”比賽中，我校均取得了全市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在新鄭教育新發(fā)展的征文、攝影、繪畫比賽、版畫教育二十年發(fā)展師生作品回顧、青少年科技創(chuàng)新大賽、愛祖國(guó)、創(chuàng)和諧書法攝影比賽等比賽中我校師生有50多人次獲獎(jiǎng)；在新鄭市德育論文評(píng)比和感恩教育征文中有16名師生獲獎(jiǎng)；在全國(guó)的書法、鋼琴、舞蹈、管弦樂等考級(jí)中，我校有12位同學(xué)考取了不同的級(jí)別；在上級(jí)的各類書畫、征文、器樂等專項(xiàng)比賽中，我校有30多位學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

4、“教育宣傳”數(shù)量多，質(zhì)量高。每年在各級(jí)各類報(bào)紙、電臺(tái)上，宣傳我們學(xué)校、教師、學(xué)生優(yōu)秀事跡和成功做法的報(bào)道都有100多篇。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們深知，良好習(xí)慣教育是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的工作，今后，我們將按特色創(chuàng)建的規(guī)劃“一年見成效，兩年出成果，三年找出規(guī)律，四年形成模式，五到六年打出品牌”，逐步實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)特色，努力讓養(yǎng)成教育之花在黃小這塊沃土上綻放異彩！

第二篇：規(guī)范行為習(xí)慣建設(shè)文明校園

規(guī)范行為習(xí)慣建設(shè)文明校園

——密山市楊木中學(xué)加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育

3月8日，密山市楊木中學(xué)針對(duì)學(xué)生在校日常行為習(xí)慣，實(shí)行了新的管理規(guī)定，強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

新規(guī)定首先表現(xiàn)在學(xué)生中午就餐秩序的管理上。從這天起，學(xué)生中午就餐時(shí)，必須按學(xué)年排好隊(duì)，按樓層順序在值班教師的帶領(lǐng)下去食堂就餐。以往學(xué)生聽到下課鈴聲一哄而散的現(xiàn)象，如今已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)變。在樓梯口和食堂門口，學(xué)生均能站隊(duì)右側(cè)通行，消除了因擁擠發(fā)生踩踏事件的隱患，也從學(xué)生的日常行為入手，培養(yǎng)了他們遵守秩序的良好習(xí)慣。此外，學(xué)校調(diào)整了帶班領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度，強(qiáng)化了值周教師責(zé)任意識(shí)，通過嚴(yán)格檢查的方式來督促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。課余時(shí)間，值周教師按規(guī)定在校園內(nèi)巡查，學(xué)生的不文明習(xí)慣會(huì)及時(shí)得到糾正。

本學(xué)期，學(xué)校依據(jù)德育工作重點(diǎn)，調(diào)整了學(xué)生養(yǎng)成教育工作方案。近期，學(xué)校將堅(jiān)持不懈的規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣，建造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的文明校園。

第三篇：愛灑滿校園

愛灑滿校園

2004年，百年罕見的特大洪水，像猛獸一樣吞侵了我縣博東一帶，損失慘重。田野被淹、房屋倒塌、小朋友失去了可愛的校園??一方有難，八方支援。我縣開展了“支援災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)。我們作為博羅縣的一份子，責(zé)無旁貸，人人解囊相助。捐款熱情彌漫了我們的校園。

捐款的那一天，天氣格外晴朗，同學(xué)們紛紛踏進(jìn)校園。今天的小賣部失去了往日的熱鬧，變得冷冷清清，只見同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙在商量著什么。八點(diǎn)正，募捐動(dòng)員大會(huì)開始了。只見募捐臺(tái)上擺著一個(gè)大大的方形捐款箱，捐款箱下面的鮮艷紅布，在藍(lán)色的天空照映下顯得更耀眼了。

會(huì)上，校長(zhǎng)首先作了激動(dòng)人心的動(dòng)員。隨著“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間??“的歌聲的響起，募捐開始了。同學(xué)們踴躍而又有秩序地來到捐款箱前，你一元，我五元，他十元地放進(jìn)箱里。一位衣著樸素的三年級(jí)的女同學(xué)小心翼翼地把一塊紅布掀開了，仔細(xì)一看，里頭全是幾元幾角的零錢，中間還夾著一張賣破爛的發(fā)票，原來他利用課余時(shí)間賣破爛掙來的，只見她把這些零錢一張一張地放進(jìn)箱里。隨后，一位學(xué)前班的小男孩抱著一個(gè)儲(chǔ)蓄罐向捐款箱走來。“嘩啦”一聲，儲(chǔ)蓄罐碎了，地上撒了一堆，只見他一角、一元地?fù)炱饋?，并拍去灰塵，撿得那樣認(rèn)真，生怕漏掉一個(gè)。我們?nèi)笺蹲×?，好久，操?chǎng)上才響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲久經(jīng)不息，回響在整個(gè)校園的上空。這一元一角帶著我們親切的問候，送到了災(zāi)區(qū)人民的手里，送到災(zāi)區(qū)人民的心中??

募捐結(jié)束了，我們的心久久不能平靜，既為災(zāi)區(qū)人民的遭遇深表同情，又為同學(xué)們有這種真誠(chéng)的愛心感到欣慰。讓我們把這愛灑滿人間，讓世界充滿愛吧！

“讀書郎杯”作文競(jìng)賽作品

愛灑滿校園

姓名：羅嘉麗（女 12歲）

學(xué)校：博羅縣石灣鎮(zhèn)中崗小學(xué) 六（2）班 指導(dǎo)老師：吳飛云

第四篇：讓愛灑滿校園

讓愛灑滿校園 王莊子初中

李香偉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很高興在這里和大家一起分享教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》?！稅坌呐c教育》這本書講述了李鎮(zhèn)西老師作為一名優(yōu)秀班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。其中李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度及一腔愛心是書中最有特色的部分。下面我就將我對(duì)這本書的認(rèn)識(shí)及理解以及我的班級(jí)管理心得介紹給大家。

一、用真摯的愛心溫暖每一位學(xué)生。

李鎮(zhèn)西老師在這本書中說過“當(dāng)一位好老師的基本條件是擁有

一顆愛學(xué)生的心。”要有包容之心。一個(gè)受學(xué)生衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的老師。用情感打動(dòng)學(xué)生比用居高臨下的教育更能達(dá)到教育的目的。

愛學(xué)生就必須在學(xué)習(xí)、生活中善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。新學(xué)期一開始，我對(duì)本班學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生家庭貧困，在同學(xué)面前很自卑，不愿與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)沒有自信。我就利用課余時(shí)間去接近他們，找他們談心，努力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，以優(yōu)點(diǎn)，去克服性格上的自閉、學(xué)習(xí)上的困難，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)。天氣變化時(shí)，我都自然急切地提醒學(xué)生“多穿件衣服”，路上遇到我班學(xué)生走著上學(xué)，我不是等待著學(xué)生和我打招呼，而是主動(dòng)提出騎車帶她上學(xué)，即使學(xué)生拒絕了，也不知不覺中拉近了師生間的距離。愛沒有等差，情不分前后，作為一位班主任，走進(jìn)每一位學(xué)生，真誠(chéng)的一次問候、認(rèn)真的一次傾聽，對(duì)他們來說都是那么重要，甚至?xí)拇烁淖兯囊簧?/p>

二、以良好常規(guī)、民主管理帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

火車跑得快，全靠車頭帶。一群好的班干部，可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。新學(xué)期一開始，我都會(huì)通過演講、勞動(dòng)、體育等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，民主產(chǎn)生強(qiáng)有力的班委，大膽放手，讓學(xué)生自己管理自己。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。班委集思廣益，民主決策形成了以“周”為單位的意見征詢制度，每周末制定下一周的“周活動(dòng)”主題。每周在全班選出兩個(gè)“小名人”，可以是成績(jī)優(yōu)秀、擁有特長(zhǎng)的，可以是積極努力、進(jìn)步明顯的，可以是熱愛勞動(dòng)、心態(tài)陽光的，還可以是勇于改錯(cuò)、轉(zhuǎn)變較大的等等。每周還要選出一名掉隊(duì)生，如紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)不上進(jìn)等等。在全班開展批評(píng)與自我批評(píng)，讓同學(xué)幫助他改掉自身壞習(xí)慣。先后還進(jìn)行了“心向云天樹理想，腳踏實(shí)地搞學(xué)習(xí)”、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動(dòng)。同時(shí)開展了“學(xué)習(xí)互助小組”、“一對(duì)一結(jié)對(duì)子“活動(dòng)；極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、管理的積極性。

三、對(duì)優(yōu)生的教育與培養(yǎng)。

現(xiàn)在在很多家長(zhǎng)、老師的眼中優(yōu)生就是學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生

《愛心與教育》這本書讓我們認(rèn)清了教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆堆分?jǐn)?shù)，而是活生生的人。優(yōu)生應(yīng)該是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是未來社會(huì)的人才，這些人才不僅要在學(xué)校讀書，獲得扎實(shí)的知識(shí)，更需要終身的求知興趣及欲望，要有能力面對(duì)未來社會(huì)的艱難成功與挫折的考驗(yàn)。對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)我主要從以下幾方面：

1.引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向、確定奮斗目標(biāo)、志存高遠(yuǎn)。

我經(jīng)常經(jīng)過談心，讓優(yōu)生意識(shí)到成績(jī)比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，而從現(xiàn)在起就應(yīng)該比別人多一份努力。鼓勵(lì)他們“拼幾個(gè)春夏秋冬，換一個(gè)無悔人生”，鼓勵(lì)他們?cè)谌松牡缆飞?，千萬不要自己埋沒了自己。戰(zhàn)勝自我、超越自我，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)人生路上的失敗與挫折。

2.一些優(yōu)生隨著榮譽(yù)的增加，虛榮自私、驕傲自大，所以要讓 他們與班上同學(xué)平等相處，感受其他同學(xué)身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們?cè)跒橥瑢W(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，鼓勵(lì)他們成為“讓周圍的人以我的存在而幸?！钡娜恕?/p>

四、用耐心和愛心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，在教學(xué)過程中，我們必須要面對(duì)

為數(shù)不少的后進(jìn)生，李鎮(zhèn)西老師說過“當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的心靈，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫??！逼鋵?shí)，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)的過程中聽到的大多是批評(píng)或諷刺挖苦，他們對(duì)老師的教育常持回避、抵觸情緒，所以后進(jìn)生需要更多的關(guān)愛。作為班主任要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其要以平等的身份和后進(jìn)生對(duì)話，參加他們的活動(dòng)。新學(xué)期一開始，我就讓后進(jìn)生為自己確定一個(gè)幫助人，讓這個(gè)幫助人每天將這個(gè)后進(jìn)生在校的表現(xiàn)填寫在“家校聯(lián)系卡”上，并讓后進(jìn)生帶回家讓家長(zhǎng)看，寫好家長(zhǎng)意見。每周五對(duì)后進(jìn)學(xué)生一周內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，有進(jìn)步的學(xué)生可領(lǐng)取一張報(bào)喜單，拿回家向爸爸媽媽報(bào)喜。表現(xiàn)不好的學(xué)生，利用家校訪談日，把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校與老師及時(shí)溝通。另外我經(jīng)常和后進(jìn)生談“我有什么優(yōu)點(diǎn)”這 一話題，并利用班會(huì)課讓幾個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行“看誰進(jìn)步大”的演講比賽。經(jīng)過與后進(jìn)生的長(zhǎng)期磨合，我發(fā)現(xiàn)以上的具體做法，對(duì)后進(jìn)生起到了一定的效果。

五、以身作則，言傳身教，做好表率。

言教不如身教，負(fù)有教育教學(xué)重任的班主任，要把一個(gè)班級(jí)領(lǐng)好，就必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。所以作為班主任，我時(shí)刻不忘自己的表率作用。要求學(xué)生做到的自己首先做到，每天的課間操我與同學(xué)們一起出操喊口號(hào)；每周值日大掃除，自己也作為班級(jí)一員參與勞動(dòng)。

回顧自己的工作經(jīng)歷，多年來，我一直感受著學(xué)生的拼搏，幸福著他們的成功，陶醉著他們的進(jìn)步，倍感驕傲和自豪。但與李鎮(zhèn)西老師相比相差甚遠(yuǎn)。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的知心朋友，正因?yàn)樗獙W(xué)生的心，進(jìn)而贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他與學(xué)生之間我們看不到代溝，他把自己一顆火熱的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中。在坐的各位老師中也有不少班主任老師，我相信你們?cè)诎嗉?jí)管理的很多方面都比我做得更好，有不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教。謝謝大家！

第五篇：讓“愛”灑滿校園（推薦）

讓“愛”灑滿校園

我們都知道，沒有愛就沒有教育，說明愛是教育的前提。熱愛學(xué)生是每個(gè)教師的職責(zé)，教師只有真心地去愛每個(gè)學(xué)生，才會(huì)換來學(xué)生對(duì)教師的愛的回報(bào)。這個(gè)回報(bào)不僅是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，對(duì)生活的愛，以及使學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛他人?，F(xiàn)實(shí)中，許多老師都知道教師應(yīng)該愛學(xué)生，但由于在許多教師思想中存在著“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”的觀念，因此淡化了愛生意識(shí)，使師生關(guān)系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象，即教師成了施愛者，學(xué)生成了被動(dòng)的施愛對(duì)象，從而失去了學(xué)生的主動(dòng)性。

當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師樹立“以學(xué)生為本”，“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的全新教育理念，建立和諧平等互相尊重的師生關(guān)系，這就要求每個(gè)教師不僅要懂得愛學(xué)生是自己的職責(zé)，更要懂得如何做才是真愛學(xué)生。

一、摯愛

在實(shí)際教學(xué)中，后進(jìn)生是最讓班主任頭疼的。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為成績(jī)差或這行為規(guī)范差，對(duì)待他們我認(rèn)為應(yīng)該講究“策略”。比如：我班有位學(xué)生叫陳某某，任課老師都很頭疼，上課講廢話，有時(shí)還會(huì)和老師頂撞，屬于那種很想引起老師注意的學(xué)生。我對(duì)他采取的方法是：有錯(cuò)誤就嚴(yán)厲批評(píng)，有進(jìn)步就大力表揚(yáng)。批評(píng)的時(shí)候，盡可能做到課堂上出現(xiàn)的問題，放到課后解決；公共場(chǎng)合發(fā)生的問題，待到過后個(gè)別交談。同時(shí)，從不在同學(xué)面前指名道姓批評(píng)他，讓他覺得老師是尊重他，愛護(hù)他。平時(shí)注意觀察他的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他喜歡體育，就讓他擔(dān)任體育課代表。沒過多久，他原來的“惡習(xí)”大為改觀。我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性普遍都很強(qiáng)，教師不能用簡(jiǎn)單、粗暴的方式對(duì)待，要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，用愛去感化學(xué)生。

作為班主任更應(yīng)該有廣泛的愛、真誠(chéng)的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生。就拿我們四（1）班來說吧，有好幾個(gè)特殊家庭的學(xué)生，其中有一個(gè)叫張某某的男生，媽媽是智障，平日里缺少母愛，聽講不認(rèn)真，作業(yè)很潦草，衣服穿得又舊又破。我安排好的同學(xué)和他交流，玩耍，同學(xué)之間相互幫助，從此，張某某的衣服干凈多了，字也寫得漂亮了?？上攵荒軌蚰衬尺M(jìn)步了許多。精誠(chéng)所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是“師愛”如春天的細(xì)雨滋潤(rùn)著孩子們的心靈。

二、寬容

其實(shí)，寬容的實(shí)質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格、相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、暗示學(xué)生，給學(xué)生以自我反思的機(jī)會(huì)，自我選擇的空間，自我修正的時(shí)間，以平等之心待莘莘學(xué)子，以海量大度容納幼稚天真。雨果說：“比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈?！弊鳛槿祟愳`魂工程師的教師，應(yīng)當(dāng)有這種博大的胸襟。

學(xué)生之所以為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄兠擅翢o知，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e(cuò)誤。做老師的，年歲長(zhǎng)于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)為什么不可以寬容一些呢？小學(xué)教師，是孩子的知心朋友，是他們成長(zhǎng)路上的第一個(gè)導(dǎo)航人，作為教書育人的老師，心理健康更為重要，沒有身心健康的教師，就談不上教育的進(jìn)步。因此，我認(rèn)為，在教育教學(xué)工作中，教師首先要有豁達(dá)的胸襟。

豁達(dá)的胸襟是指教師要能容忍學(xué)生的各種行為和習(xí)慣。一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，說明犯錯(cuò)誤是人成長(zhǎng)中走向成熟的階梯。所以，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，教師切切不可揪住不放。這時(shí)，最好的教育方法是教師以自己的思想和行為引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生不良觀念和行為的轉(zhuǎn)變。教師要敞開心扉傾聽學(xué)生的心聲，以大度和寬容對(duì)待他們的哪怕是錯(cuò)誤的或消極的思想和情緒。

寬容、理解，是每一位教師進(jìn)行教學(xué)必備的心理素質(zhì)，只有具備了這樣的心理素質(zhì)，才能更好地處理教育教學(xué)過程中的突發(fā)事件，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，才能更好的愛學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重。

三、贊賞

我認(rèn)為，贊賞學(xué)生是人文精神在課堂教學(xué)過程中的滲透，體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴(yán)上的平等。同時(shí)，必須以平常心去看待每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)他們的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對(duì)待學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵(lì)，井為他們指出一條解決問題、改正錯(cuò)誤的途徑。學(xué)生長(zhǎng)期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。

長(zhǎng)期以來，教師總是被認(rèn)為的賦予太多的社會(huì)意義，幾乎成了某種特定的社會(huì)符號(hào)了。教師作為一個(gè)同樣有喜怒哀樂的凡夫俗子，面對(duì)絕大部分是獨(dú)生子女的班級(jí)，管過頭了不行，不管更不行，我們?cè)撛鯓赢?dāng)老師，如何把握這個(gè)“嚴(yán)”的尺度，適度地表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛呢？這就要求教師有健康的心理，有一顆包容、理解的心，用理智來處理問題。

教育是心靈的藝術(shù)，心靈對(duì)心靈的溝通、理解需要愛。這種愛是超出母愛的更偉大的愛，因?yàn)樗獰o條件地愛每個(gè)學(xué)生：好的、差的、美的、丑的。教師要看到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)提出合適的要求，理解學(xué)生的需要、思想，寬容地對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)。只有這樣，才是真正做到“愛”學(xué)生。我相信，如果我們每一位教育工作者能夠?qū)W(xué)生多一份寬容、多一份理解、多一份包容，我想：我們將會(huì)獲得學(xué)生更多的“愛”的回報(bào)。