第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)備課2011.10.20編輯

第1課

地球內(nèi)部有什么

教學(xué)準(zhǔn)備：

不同顏色的橡皮泥、煮熟的雞蛋、地球內(nèi)部有關(guān)的資料

教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們對(duì)地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識(shí)嗎？ 生答老師總結(jié)

同學(xué)們知道的還真不少。關(guān)于地球，你們還想知道些什么？ 生答

這節(jié)課我們就一起來(lái)研究地球內(nèi)部有什么?。ò鍟?shū)課題）

（二）探究過(guò)程：

活動(dòng)一：猜測(cè)地球內(nèi)部有什么？

地球表面的東西，我們能夠看得見(jiàn)，可是地球內(nèi)部是什么樣的呢？同學(xué)們你們猜一猜？ 指名回答

你們是如何知道這些信息的呢？ 指名回答

我們生活在地球上，不能把地球切開(kāi)，那科學(xué)家是如何了解地球內(nèi)部，獲得資料的呢？ 指名回答

大家知道的可真多！

閱讀課本資料卡，看看科學(xué)家是怎樣研究地球內(nèi)部的？ 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生討論交流 匯報(bào)交流結(jié)果。

師展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖(并附有聲音解說(shuō))看完剛才的資料，你得到了哪些信息？ 指名回答

很好！大家想不想親自動(dòng)手來(lái)研究我們手中的“地球”？怎樣研究呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 小組交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

誰(shuí)愿意把你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與大家共享？ 指名回答

大家設(shè)計(jì)的真好。不過(guò)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？ 指名回答

對(duì)，還要注意到小組的分工合作。好，開(kāi)始吧！小組實(shí)驗(yàn)（師巡視指導(dǎo)）小組匯報(bào)交流

剛才的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答 自由活動(dòng)：

我們知道了地球的構(gòu)造，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)地球內(nèi)部構(gòu)造模型呢？想做，該如何去做呢？ 小組討論交流方法。小組匯報(bào)交流

把你們組的好方案說(shuō)出來(lái)與大家共享？ 指名回答

在制作時(shí)，如果同一顏色的橡皮泥不夠用，相鄰的小組可以調(diào)換顏色。好，開(kāi)始吧！小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（師巡視指導(dǎo)）

匯報(bào)展示（生展示作品師適當(dāng)評(píng)價(jià)）課后拓展：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)變化的。那么，地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響呢？有興趣的同學(xué)，課下繼續(xù)你們的探究。

第2課

火山

教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

大自然賜予了人類(lèi)累累的果實(shí)，豐富的礦產(chǎn)，壯美的山色，奔騰的江河。但是，大自然在賜予人類(lèi)財(cái)富的同時(shí)也給我們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。如火山噴發(fā)覆蓋了城市，奪去了生命。今天我們就一起來(lái)研究火山。（教師板書(shū)：火山）

（二）提出問(wèn)題

你們知道火山噴發(fā)是什么樣的嗎？ 指名回答

說(shuō)得很好，火山噴發(fā)是什么樣的呢？下面我們就看一下火山噴發(fā)的情景。關(guān)于火山你能提出什么問(wèn)題嗎？ 指名回答

（三）研究火山的成因

我們首先研究火山噴發(fā)是怎樣形成的？你們準(zhǔn)備怎樣研究？ 指名回答

這些都是我們研究問(wèn)題的好方法。課前我們已經(jīng)搜集了一些關(guān)于火山的資料，下面同學(xué)們以小組為單位交流你們準(zhǔn)備的資料，找一找火山是怎樣形成的？

（學(xué)生交流資料，教師參與學(xué)生的討論。）

剛才老師看到同學(xué)們交流得特別熱烈，誰(shuí)能把你們交流的結(jié)果告訴大家？ 指名回答 指名回答

火山是這樣形成的嗎？我們還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證一下。為了方便同學(xué)們的研究，老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料。有酒精燈、番茄醬、三腳架、鐵盤(pán)、火柴、土豆泥、雪碧、啤酒、紅水、小玻璃瓶、細(xì)線、水槽，熱水等。下面同學(xué)們先討論實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)方案時(shí)想一想用什么當(dāng)作火山，怎樣才能看到火山噴發(fā)的情景？

指名回答

誰(shuí)能說(shuō)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)方法？ 指名回答

實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？ 指名回答

老師可以幫你開(kāi)啟。下面同學(xué)們可以選擇你們喜歡的方法來(lái)研究。小組長(zhǎng)可以上來(lái)領(lǐng)取材料準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師幫助有困難的小組）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 指名回答 為什么？ 指名回答

同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法觀察到火山噴發(fā)的現(xiàn)象，到底火山是怎樣形成的？我們來(lái)看一下科學(xué)家的解釋。

（四）火山噴發(fā)與人類(lèi)生活的關(guān)系 火山噴發(fā)是一幅壯觀的圖畫(huà)，大自然在創(chuàng)造美景的同時(shí)也使我們的生活受到了影響?；鹕絿姲l(fā)對(duì)人類(lèi)的生活有哪些影響呢？你們準(zhǔn)備怎樣研究這個(gè)問(wèn)題？

指名回答

下面小組同學(xué)合作，趕緊找到問(wèn)題的答案吧！

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流研究結(jié)果。教師幫助學(xué)生交流。）哪個(gè)小組找到了問(wèn)題的答案？ 指名回答

師小結(jié)：火山噴發(fā)會(huì)摧毀房屋，奪去我們的生命，同時(shí)能形成一些礦物，有些火山噴發(fā)以后就再也沒(méi)有噴發(fā)過(guò)，稱(chēng)為死火山，人們把這些死火山開(kāi)發(fā)成旅游景點(diǎn)，供人們參觀。所以說(shuō)火山噴發(fā)并不是百害無(wú)一利。

（五）總結(jié)拓展

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？ 指名回答

課下同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、查資料了解更多關(guān)于火山的知識(shí)，把你們收集的資料辦成一份關(guān)于火山知識(shí)的手抄報(bào)。

第3課

地震

教學(xué)材料及準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識(shí)。教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個(gè)），多媒體

教學(xué)過(guò)程：

(一)教學(xué)導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過(guò)了火山，知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。（板書(shū)地震）關(guān)于地震，你都知道些什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。

地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟?lèi)有密切的關(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究有關(guān)地震的問(wèn)題。

（二）探究過(guò)程：

活動(dòng)一：交流搜集到的地震資料。

同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論 匯報(bào)交流

看完資料，你有什么感受？ 指名回答

既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問(wèn)題？ 指名回答

活動(dòng)二：探究地震的成因

地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）指名回答

發(fā)生了什么問(wèn)題？錄像中有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ 指名回答

我們的猜想如何呢？用什么辦法來(lái)驗(yàn)證大家的猜想呢？ 生做實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來(lái)證明你的猜想呢？

小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說(shuō)出來(lái)與大家共享？ 指名回答

大家設(shè)計(jì)的很好，不過(guò)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，老師要提醒大家注意兩點(diǎn)：安全最重要，別讓木棍傷到了自己和同學(xué)，再就是小組要注意分工和合作。

學(xué)生動(dòng)手操作（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)探究結(jié)果。

哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？ 指名回答

再繼續(xù)用力呢？試試看？ 指名回答

斷時(shí)有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ 指名回答

大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。想想看，在實(shí)驗(yàn)中，木棍，毛巾相當(dāng)于地震中的什么？ 指名回答

對(duì)，一層一層的巖石重疊起來(lái)就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？

小組討論 匯報(bào)交流 指名回答

分析的對(duì)，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)，大地陷落等原因造成的。

活動(dòng)三：地震來(lái)了，我們?cè)趺崔k？ 閱讀資料卡：避震小常識(shí)

思考：如果我們正在教室里上課，突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 如果我們正在家中睡覺(jué),突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 小組討論（教師參與其中）匯報(bào)交流 指名回答

四、拓展活動(dòng)：

大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測(cè)以及地震的前兆，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。

第4課

做一塊卵石

教學(xué)準(zhǔn)備

1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁(yè)巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚

2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片

教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入 出示展示卵石圖片。同學(xué)們你們看到了什么？ 指名回答

看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）

（二）做一塊卵石

同學(xué)們對(duì)卵石有了一定的認(rèn)識(shí)，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了 帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來(lái)做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案 分組實(shí)驗(yàn)。（師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并注意安全）匯報(bào)交流：

你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？ 指名回答

（三）大自然中的卵石是怎么形成的？ 組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

同學(xué)們看到這些資料，請(qǐng)你們互相交流一下你都看到了什么？ 學(xué)生討論交流 指名回答

為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一？ 指名回答

那河道中的石頭從哪里來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測(cè) 學(xué)生匯報(bào)各種猜測(cè)結(jié)果。

看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？

老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁(yè)巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。

學(xué)生動(dòng)手探究，教師指導(dǎo) 匯報(bào)探究結(jié)果。指名回答

師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因?yàn)闇夭?、水、大氣、生物等各種自然力對(duì)巖石的破壞作用--風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，通過(guò)剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論

學(xué)生討論交流，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來(lái)到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過(guò)程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展活動(dòng)

同學(xué)們對(duì)卵石有了全面的認(rèn)識(shí)，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？

第5課

各種各樣的礦物

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。

2、了解能源礦產(chǎn)的開(kāi)采方法。

3、認(rèn)識(shí)能源與人類(lèi)的關(guān)系。

4、意識(shí)到合理開(kāi)發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。

5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)和社會(huì)帶來(lái)的好處。

德育目標(biāo)：

提高學(xué)生合理開(kāi)發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開(kāi)采方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開(kāi)采圖片或制成的、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的；煤、石油、天然氣的形成過(guò)程；能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來(lái)煮飯、燒水呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）

師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開(kāi)都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。提問(wèn)：開(kāi)動(dòng)汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）

師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來(lái)的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開(kāi)能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問(wèn)題。

關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問(wèn)題？ 指名回答

（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開(kāi)采方法。

①教師引導(dǎo)談話：人類(lèi)之所以是“萬(wàn)物之靈”，最重要的是因?yàn)槿祟?lèi)懂得運(yùn)用工具，因?yàn)槿祟?lèi)懂得追求更美好的生活，能夠運(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類(lèi)是怎樣利用智慧和力量開(kāi)采煤炭的呢？請(qǐng)隨著圖片和文字來(lái)一次“地下之旅”吧！

②學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。③匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。④教師展示圖片：

井底下的昨天：馬拉車(chē)運(yùn)煤圖和《天工開(kāi)物》中記載的古法開(kāi)采圖以及宋代的開(kāi)采工具--木制勺子等。井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開(kāi)采的圖片，配有解說(shuō)詞。⑤看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過(guò)程。①教師展示圖片。

②小組討論煤是怎樣形成的.③匯報(bào)要求：重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)煤形成的大約時(shí)間，煤是由什么變成的，經(jīng)過(guò)怎樣的變化。④小結(jié)。

⑤根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。⑥煤、石油和天然氣在形成過(guò)程中有什么共同點(diǎn)？

⑦小結(jié)：它們形成的時(shí)間長(zhǎng)，在短期內(nèi)不可再生，是人類(lèi)的寶貴財(cái)富。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。①認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。

提問(wèn)：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？ 學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。②教師結(jié)合制作的時(shí)行總結(jié)。

③討論：我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，對(duì)煤炭、石油的需求量大，我們?cè)撛鯓愚k？ 指名回答

④小結(jié)：介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類(lèi)廣泛應(yīng)用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。

（5）談收獲。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>

3、課外探究活動(dòng)：

寫(xiě)一份倡議書(shū)或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.各種各樣的礦物 金屬礦產(chǎn)

礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成

第6課

地表的變化

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2．喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。

3．了解地球表面是在不斷變化的；了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。4.了解化石的形成過(guò)程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。

德育目標(biāo)：

喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解化石的形成過(guò)程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備

相關(guān)或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖（包括對(duì)生物化石的特寫(xiě)），非洲、拉丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和石筍，海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開(kāi)山修路、亂砍森林、人類(lèi)填海造陸、開(kāi)挖河道、修建水庫(kù)、過(guò)度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

搜集自然力量和人為力量對(duì)地表形態(tài)影響的相關(guān)資料； 實(shí)驗(yàn)材料：噴壺、沙盤(pán)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖片資料或展示一些圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行“比一比，有什么發(fā)現(xiàn)”

（二）新授：

教師通過(guò)出示一個(gè)6500萬(wàn)年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖，讓學(xué)生觀察海洋與陸地的分布情況。問(wèn)學(xué)生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過(guò)程。

討論：你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說(shuō)中國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？提出化石的概念。

請(qǐng)思考這幾個(gè)問(wèn)題：

1．我國(guó)科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚(yú)、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

2．近年來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了此地帶在過(guò)去是什么狀況？

總結(jié)：這些事實(shí)說(shuō)明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問(wèn)題的情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地表變化的感性認(rèn)識(shí)，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表，認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也可補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生對(duì)地表變化有更多的了解。如北宋時(shí)期，沈括（1031-1095）在他的《夢(mèng)溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見(jiàn)解，他考察雁蕩山時(shí)，注意到地質(zhì)作用的存在，認(rèn)為：”谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石巋然挺立耳?！爸赋龊恿鲗?duì)地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之濱，后來(lái)才發(fā)生了滄海桑田的變遷；在西方，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)·芬奇曾對(duì)侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描述，不過(guò)他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來(lái)的泥土被河流搬運(yùn)到海中，會(huì)使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、最后，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的。

”人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表的改變有哪些影響？“引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，展示搜集的有關(guān)圖片。通過(guò)研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自然環(huán)境。如,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對(duì)地表的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土；礦山過(guò)度開(kāi)采造成地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶房屋墻壁嚴(yán)重開(kāi)裂，部分水田不能耕種，飲水也成了問(wèn)題……在學(xué)生之間，師生之間有效的交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類(lèi)對(duì)地表的改變作用，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性，意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處。

自由活動(dòng)：

可以由教師提出問(wèn)題：面對(duì)我國(guó)地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，形成一份保護(hù)地表的倡議書(shū)或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。

拓展活動(dòng)：

此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。建議教師要組織好學(xué)生，可以將學(xué)生分成活動(dòng)小組，也可以自由組合，選好小組長(zhǎng)，活動(dòng)時(shí)注意交通安全，把活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，舉行一次交流會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 地表的變化

地球表面不是一成不變 化石

人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球的影響 建議合理開(kāi)發(fā)地球

第7課

聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo)：

一、探究目標(biāo)：

1、大膽質(zhì)疑，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。

2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。

二、情感目標(biāo)：

樂(lè)于與人合作，與人交流，能體驗(yàn)自主探究的快樂(lè)。

三、認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)自主探究，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

教具準(zhǔn)備：

各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（教室里擺放九個(gè)小組的桌子，桌子上放有號(hào)碼牌，學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂(lè)章。（教師播放錄音）

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受（用自己的話描述一下你聽(tīng)到了什么）

3、學(xué)生模仿大自然中聽(tīng)到的各種聲音。

4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問(wèn)。

5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書(shū)）

二、自主探究

（一）學(xué)生展示帶來(lái)的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

1、大家說(shuō)說(shuō)看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動(dòng)它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？

2、分組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生對(duì)物體分別進(jìn)行敲、打、吹……）

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。

（二）學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開(kāi)展探究，根據(jù)探究的問(wèn)題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，研究實(shí)驗(yàn)方法，將討論的結(jié)果記在”小組實(shí)驗(yàn)方案表中“。

實(shí)驗(yàn)1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。實(shí)驗(yàn)3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組實(shí)驗(yàn)方案表 小組共同探究的問(wèn)題 聲音是怎樣產(chǎn)生的

小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料（在選 擇的材料序號(hào)前打”√“）（1）隊(duì)鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。（2）鑼、系著線的小泡沫球。（3）鋼尺

小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或 實(shí)驗(yàn)步驟

小組內(nèi)對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行

歸納分析得出的研究結(jié)論

（教師傾聽(tīng)、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí)，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)）

1、匯報(bào)探究成果，交流信息。（1）指名小組匯報(bào)。（兩人演示，一人講解）（2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

（3）展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。（4）師生總結(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用”振動(dòng)“這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。

（三）研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象，是否能聽(tīng)到聲音。

1、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣？下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽(tīng)到聲音，說(shuō)說(shuō)為什么？

2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。（自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），教師巡視觀看。

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、拓展活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡（教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡），并把它畫(huà)出來(lái)。

2、小組交流展示自己的軌跡圖。

3、教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖，加深學(xué)生對(duì)物體振動(dòng)的理解。

四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。

課后感受：本節(jié)課，學(xué)生樂(lè)于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

第8課

誰(shuí)能傳播聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過(guò)空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力和想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。

2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長(zhǎng)木條、木板、兩根金屬棒。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

1、談話：大自然奇妙無(wú)窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂(lè)，使世界充滿生機(jī)。這里所指的”交響樂(lè)“是由哪些聲音組成的？它們來(lái)自何方？

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、師生小結(jié)：這些來(lái)自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。

（1）提問(wèn)：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽(tīng)到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽(tīng)到。樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，人在樹(shù)下的四周較遠(yuǎn)處也能聽(tīng)到......這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。

（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，樹(shù)周?chē)腿酥g充滿著什么物體，說(shuō)明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）

（3）小結(jié)：通過(guò)以上探討，我們可以推想：聲音是通過(guò)空氣向四面八方傳播的。

2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。

（1）提問(wèn)：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽(tīng)到石子落水聲）（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周?chē)⒌募埰良凹埰帘澈蟮男∨菽蛴惺裁船F(xiàn)象？

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周?chē)諝庖哺駝?dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。

（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過(guò)空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽(tīng)到了聲音。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問(wèn)：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）師生總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。課后感受：學(xué)生都能了解聲音是向四面八方傳播的。

第9課

怎樣聽(tīng)到聲音

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能

知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備：制作”人工耳“的用品，制作”聽(tīng)診器“的用品。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)效果分析 介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理 做一個(gè)聽(tīng)診器

關(guān)心聽(tīng)力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量 出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱(chēng)，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的

講解聽(tīng)診器的制法 耳廓有什么作用呢？

如果人聽(tīng)不見(jiàn)聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒(méi)有聲音的環(huán)境下 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人呢？觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 試著說(shuō)一說(shuō)，聲音在耳朵里是怎樣傳播的 自制聽(tīng)診器，試一試管用嗎？

學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽(tīng)診器的原理說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生嘗試不通過(guò)任何聲音來(lái)傳播自己的信息

學(xué)生通過(guò)自己的感受，說(shuō)出自己的想法鋁箔振動(dòng)，隨著聲音增大，振動(dòng)也加大 學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過(guò)鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽(tīng)神經(jīng)處 知道聽(tīng)診器的原理和耳廓的原理是一樣的 使學(xué)生感受到聽(tīng)力障礙者的困難

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人

第10課

噪聲的危害與防治

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生在課堂外對(duì)噪音危害的切身感受，對(duì)噪音危害及其防治知識(shí)的了解，從而使學(xué)生在課堂上能夠充分交流有關(guān)噪音的資料，闡述自己對(duì)噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各種建議，使學(xué)生在參與消除噪音的研究中樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：討論噪音的危害

同學(xué)們，我們生活在聲音的世界里，聲音與我們的生活息息相關(guān)。今天我們繼續(xù)研究聲音，老師課前錄制了一段關(guān)于聲音的短片，請(qǐng)你欣賞一下。

（播放樂(lè)音與噪音的錄音，學(xué)生觀看）你聽(tīng)了剛才的聲音有什么不同的感受？ 指名回答

人們通常把那些好聽(tīng)的，使人心情舒暢的聲音稱(chēng)為樂(lè)音；把那些難聽(tīng)的，令人煩躁的聲音稱(chēng)為噪音。噪音、污水、廢氣、垃圾被稱(chēng)為污染環(huán)境的”四大公害“。今天我們就來(lái)探討這”四大公害“之一的噪音的危害。下面請(qǐng)大家交流一下課前搜集的有關(guān)噪音危害的資料，要結(jié)合具體的事例進(jìn)行講述。

指名回答

通過(guò)同學(xué)們所了解的這些資料，我們知道噪音對(duì)人體有很大的危害，那么大家還知道噪音對(duì)動(dòng)植物會(huì)造成哪些影響呢？

噪音能使鮮花枯萎。

噪音能使動(dòng)物驚慌不安，例如在飛機(jī)場(chǎng)的附近，母雞不會(huì)下蛋。

同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！通過(guò)列舉事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)明了噪音的危害不可輕視。下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小測(cè)試：找到自己的脈搏，記錄下自己安靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)和聽(tīng)勁爆音樂(lè)1分鐘的脈搏次數(shù)。

（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生記錄脈搏次數(shù)。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你兩次測(cè)得的脈搏次數(shù)一樣嗎？通過(guò)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我安靜時(shí)1分鐘心跳86次，聽(tīng)了勁爆音樂(lè)時(shí)的心跳是97次，我發(fā)現(xiàn)勁爆音樂(lè)能讓人心跳加快。我安靜時(shí)脈搏90次，聽(tīng)了勁爆音樂(lè)時(shí)脈搏110次，增加了20次，還感覺(jué)頭有點(diǎn)暈。我安靜時(shí)脈搏跳動(dòng)76次，聽(tīng)了勁爆音樂(lè)是106次，還感覺(jué)有點(diǎn)心慌。我和同學(xué)們也有同感?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)噪音的來(lái)源

你們知道噪音都來(lái)自哪里嗎？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明

飛機(jī)、汽車(chē)、摩托車(chē)等交通工具制造噪音，是噪音的主要來(lái)源之一。木器廠、工廠車(chē)間、建筑工地等處的噪音特別大。卡拉OK廳、鬧市區(qū)也是噪音的來(lái)源。

在我們的學(xué)校及其周?chē)阌终业侥男┰胍簦?從校園里就能聽(tīng)到馬路上汽車(chē)的喇叭聲。學(xué)校周?chē)?jīng)常能聽(tīng)到放鞭炮的聲音。

上課時(shí)，有的同學(xué)總是把學(xué)習(xí)用品弄得叮當(dāng)響，特?zé)┤?。上下課時(shí)，同學(xué)挪動(dòng)桌椅的聲音也很難聽(tīng)。課間同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的喊叫聲。上課時(shí)我們還經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)校外的吆喝聲和叫賣(mài)聲。

我們時(shí)時(shí)處處都感受到了噪音，在這里我也給同學(xué)們提點(diǎn)建議，課堂上學(xué)習(xí)用品要輕拿輕放，遵守課堂紀(jì)律應(yīng)該從我們每個(gè)人做起，我們相互監(jiān)督好嗎？

（學(xué)生會(huì)意地笑了。）

從環(huán)保的角度講，凡是影響人們工作和休息的，人們不需要的聲音都是噪音，在你居住的小區(qū)周?chē)袥](méi)有影響自己或他人生活的噪音？

我家住在學(xué)校家屬區(qū)里，我們?cè)豪镉袑W(xué)音樂(lè)的，在午休或晚上休息時(shí)，他們經(jīng)常不是拉，就是唱，影響人們休息。

我家旁邊有一個(gè)建筑工地，他們有時(shí)晚上10點(diǎn)多鐘還在施工，吵雜的機(jī)器聲常吵得我們不能按時(shí)休息。我家旁邊有條路，路上車(chē)很多，每天早上很早就有人按喇叭，那種聲音很煩人。我家樓下裝修房子的叮當(dāng)聲，還有電焊聲非常刺耳。活動(dòng)三：了解控制、消除噪音的方法

噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音減少污染，你通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施？

通過(guò)上網(wǎng)我知道可以采用消音、吸音和隔音三種方法來(lái)防治噪音，比如摩托車(chē)等機(jī)動(dòng)車(chē)輛上可以安裝消音器，植樹(shù)造林既美化環(huán)境，又能吸收噪聲，還有在噪聲區(qū)工作的人戴上特殊的耳罩來(lái)隔音，以免對(duì)人造成傷害。

我通過(guò)讀書(shū)知道人民大會(huì)堂在建筑時(shí)就使用了吸音材料，保證了良好的音響效果，人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)師真是了不起！

我觀察過(guò)電影院的天花板和墻壁上都安裝了帶有小孔的板材，既美觀又能吸音。真是處處留心皆學(xué)問(wèn)呢！

我知道現(xiàn)在研制出了很多種建筑裝飾材料都能有效地防治噪音，比如有隔音窗、隔音門(mén)、吸音器、吃音玻璃、電子防噪聲設(shè)備等。

在賓館的走廊內(nèi)、樓梯上鋪上地毯可以防止鞋底與地面撞擊發(fā)出的噪聲，使賓館內(nèi)保持安靜，效果非常好。同學(xué)們了解的真不少，讓老師大開(kāi)眼界，我這兒有個(gè)發(fā)聲罐，它就是一個(gè)噪聲源，誰(shuí)有辦法來(lái)消除或減小它產(chǎn)生的噪音呢？（教師邊說(shuō)，邊搖發(fā)聲罐。）

在發(fā)聲罐外面裹上布或毛巾來(lái)隔音。給發(fā)聲罐包上很厚的海綿，海綿能吸音。把發(fā)聲罐投進(jìn)一個(gè)裝水的罐子里。

在發(fā)聲罐里面塞上棉花或紙屑來(lái)減小振動(dòng)。用手捂住自己的耳朵，不就聽(tīng)不到聲音了？

究竟這些方法行不行呢？請(qǐng)同學(xué)們自選材料試一試，需要的材料到老師這兒來(lái)拿。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了噪音的危害和防治方法。在本堂課即將結(jié)束的時(shí)候，你對(duì)防治噪音污染有什么好的建議和想法，歡迎你提出來(lái)。

我建議同學(xué)們辦一期手抄報(bào)，貼在宣傳欄內(nèi)，引起大家對(duì)防治噪音的重視。

消除噪音，人人有責(zé)。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要注意維持安靜環(huán)境，不做影響他人學(xué)習(xí)和休息的事情，在樓道內(nèi)走輕輕步，說(shuō)悄悄話；進(jìn)出教室輕聲關(guān)門(mén)，學(xué)習(xí)用品輕拿輕放。

生；給施工工地、卡拉OK廳等營(yíng)業(yè)場(chǎng)所寫(xiě)建議書(shū)，建議他們?cè)谑┕せ驙I(yíng)業(yè)時(shí)盡量避開(kāi)人們的休息時(shí)間。在學(xué)校周邊的路段掛上”學(xué)校駐地，禁止鳴笛“的警示牌。

我想設(shè)計(jì)一種噪音過(guò)濾器，人們戴上它只能聽(tīng)見(jiàn)悅耳的聲音。同學(xué)們的建議和想法非常好，我們作為社會(huì)的小主人應(yīng)該為創(chuàng)造良好的生活環(huán)境而努力，我們的生活將會(huì)變得更加和諧、安寧。

第11課

噪聲的危害與防治

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生在課堂外對(duì)噪音危害的切身感受，對(duì)噪音危害及其防治知識(shí)的了解，從而使學(xué)生在課堂上能夠充分交流有關(guān)噪音的資料，闡述自己對(duì)噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各種建議，使學(xué)生在參與消除噪音的 12 研究中樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：討論噪音的危害

同學(xué)們，我們生活在聲音的世界里，聲音與我們的生活息息相關(guān)。今天我們繼續(xù)研究聲音，老師課前錄制了一段關(guān)于聲音的短片，請(qǐng)你欣賞一下。

（播放樂(lè)音與噪音的錄音，學(xué)生觀看）你聽(tīng)了剛才的聲音有什么不同的感受？

我聽(tīng)了輕音樂(lè)覺(jué)得心情舒暢，非常愉悅，電鉆、電鋸的聲音特別刺耳，特別煩人。我感受到《喜洋洋》的聲音非常歡快，工地上機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)聲非常嘈雜。我聽(tīng)了《彩云追月》心情特別舒暢，電閃雷鳴讓人心跳加快。

我感覺(jué)《二泉映月》的曲子讓人非常放松，聽(tīng)了馬路上車(chē)輛的喇叭聲心里感覺(jué)非常急促。我感受到了兩種完全不同的聲音，一種悅耳動(dòng)聽(tīng)，一種讓人煩躁難耐。

人們通常把那些好聽(tīng)的，使人心情舒暢的聲音稱(chēng)為樂(lè)音；把那些難聽(tīng)的，令人煩躁的聲音稱(chēng)為噪音。噪音、污水、廢氣、垃圾被稱(chēng)為污染環(huán)境的”四大公害“。今天我們就來(lái)探討這”四大公害“之一的噪音的危害。下面請(qǐng)

噪音干擾人們的工作和休息，損害我們的身體健康，我們?cè)谠胍舻膲木忱镒钊菀讓?xiě)錯(cuò)字、做錯(cuò)題。

噪音會(huì)使人心情煩燥，做一些不正常的事。比如我在網(wǎng)上查到一份資料說(shuō)：1961年7月，一名日本青年在東京打工，由于住在鐵路附近，日夜被頻繁過(guò)往的客貨車(chē)噪聲折磨，患了失眠癥，不堪忍受痛苦，最終自殺身亡。

1959年，美國(guó)有10個(gè)人”自愿“做噪聲實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)用的飛機(jī)從10名實(shí)驗(yàn)者頭上10-12米的高度飛過(guò)后，有6人當(dāng)場(chǎng)死亡，4人數(shù)小時(shí)后死亡。驗(yàn)尸證明10人都死于噪聲引起的腦出血?？梢?jiàn)噪聲也是危及生命的殺手，太可怕了。

我搜集了一組數(shù)據(jù)，也能說(shuō)明噪音的危害之大：在85分貝以上的噪音環(huán)境中，噪聲性耳聾發(fā)病率可達(dá)5%；在噪音環(huán)境下，醫(yī)生為病人聽(tīng)診時(shí)正確率僅為8%；在噪音環(huán)境下的兒童比在安靜環(huán)境下的兒童智力水平低20%；在巴黎和東京的自殺事件中有35%是由噪音引起的。

通過(guò)同學(xué)們所了解的這些資料，我們知道噪音對(duì)人體有很大的危害，那么大家還知道噪音對(duì)動(dòng)植物會(huì)造成哪些影響呢？

噪音能使鮮花枯萎。

噪音能使動(dòng)物驚慌不安，例如在飛機(jī)場(chǎng)的附近，母雞不會(huì)下蛋。

同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！通過(guò)列舉事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)明了噪音的危害不可輕視。下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小測(cè)試：找到自己的脈搏，記錄下自己安靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)和聽(tīng)勁爆音樂(lè)1分鐘的脈搏次數(shù)。

（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生記錄脈搏次數(shù)。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你兩次測(cè)得的脈搏次數(shù)一樣嗎？通過(guò)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我安靜時(shí)1分鐘心跳86次，聽(tīng)了勁爆音樂(lè)時(shí)的心跳是97次，我發(fā)現(xiàn)勁爆音樂(lè)能讓人心跳加快。我安靜時(shí)脈搏90次，聽(tīng)了勁爆音樂(lè)時(shí)脈搏110次，增加了20次，還感覺(jué)頭有點(diǎn)暈。我安靜時(shí)脈搏跳動(dòng)76次，聽(tīng)了勁爆音樂(lè)是106次，還感覺(jué)有點(diǎn)心慌。我和同學(xué)們也有同感?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)噪音的來(lái)源

你們知道噪音都來(lái)自哪里嗎？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明

飛機(jī)、汽車(chē)、摩托車(chē)等交通工具制造噪音，是噪音的主要來(lái)源之一。木器廠、工廠車(chē)間、建筑工地等處的噪音特別大?？ɡ璒K廳、鬧市區(qū)也是噪音的來(lái)源。

在我們的學(xué)校及其周?chē)阌终业侥男┰胍簦?從校園里就能聽(tīng)到馬路上汽車(chē)的喇叭聲。學(xué)校周?chē)?jīng)常能聽(tīng)到放鞭炮的聲音。

上課時(shí)，有的同學(xué)總是把學(xué)習(xí)用品弄得叮當(dāng)響，特?zé)┤?。上下課時(shí)，同學(xué)挪動(dòng)桌椅的聲音也很難聽(tīng)。課間同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的喊叫聲。

上課時(shí)我們還經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)校外的吆喝聲和叫賣(mài)聲。

我們時(shí)時(shí)處處都感受到了噪音，在這里我也給同學(xué)們提點(diǎn)建議，課堂上學(xué)習(xí)用品要輕拿輕放，遵守課堂紀(jì)律應(yīng)該從我們每個(gè)人做起，我們相互監(jiān)督好嗎？

（學(xué)生會(huì)意地笑了。）

從環(huán)保的角度講，凡是影響人們工作和休息的，人們不需要的聲音都是噪音，在你居住的小區(qū)周?chē)袥](méi)有影響自己或他人生活的噪音？

我家住在學(xué)校家屬區(qū)里，我們?cè)豪镉袑W(xué)音樂(lè)的，在午休或晚上休息時(shí)，他們經(jīng)常不是拉，就是唱，影響人們休息。

我家旁邊有一個(gè)建筑工地，他們有時(shí)晚上10點(diǎn)多鐘還在施工，吵雜的機(jī)器聲常吵得我們不能按時(shí)休息。我家旁邊有條路，路上車(chē)很多，每天早上很早就有人按喇叭，那種聲音很煩人。我家樓下裝修房子的叮當(dāng)聲，還有電焊聲非常刺耳。活動(dòng)三：了解控制、消除噪音的方法

噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音減少污染，你通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施？ 通過(guò)上網(wǎng)我知道可以采用消音、吸音和隔音三種方法來(lái)防治噪音，比如摩托車(chē)等機(jī)動(dòng)車(chē)輛上可以安裝消音器，植樹(shù)造林既美化環(huán)境，又能吸收噪聲，還有在噪聲區(qū)工作的人戴上特殊的耳罩來(lái)隔音，以免對(duì)人造成傷害。

我通過(guò)讀書(shū)知道人民大會(huì)堂在建筑時(shí)就使用了吸音材料，保證了良好的音響效果，人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)師真是了不起！

我觀察過(guò)電影院的天花板和墻壁上都安裝了帶有小孔的板材，既美觀又能吸音。真是處處留心皆學(xué)問(wèn)呢！

我知道現(xiàn)在研制出了很多種建筑裝飾材料都能有效地防治噪音，比如有隔音窗、隔音門(mén)、吸音器、吃音玻璃、電子防噪聲設(shè)備等。

在賓館的走廊內(nèi)、樓梯上鋪上地毯可以防止鞋底與地面撞擊發(fā)出的噪聲，使賓館內(nèi)保持安靜，效果非常好。同學(xué)們了解的真不少，讓老師大開(kāi)眼界，我這兒有個(gè)發(fā)聲罐，它就是一個(gè)噪聲源，誰(shuí)有辦法來(lái)消除或減小它產(chǎn)生的噪音呢？（教師邊說(shuō)，邊搖發(fā)聲罐。）

在發(fā)聲罐外面裹上布或毛巾來(lái)隔音。給發(fā)聲罐包上很厚的海綿，海綿能吸音。把發(fā)聲罐投進(jìn)一個(gè)裝水的罐子里。

在發(fā)聲罐里面塞上棉花或紙屑來(lái)減小振動(dòng)。用手捂住自己的耳朵，不就聽(tīng)不到聲音了？

究竟這些方法行不行呢？請(qǐng)同學(xué)們自選材料試一試，需要的材料到老師這兒來(lái)拿。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了噪音的危害和防治方法。在本堂課即將結(jié)束的時(shí)候，你對(duì)防治噪音污染有什么好的建議和想法，歡迎你提出來(lái)。

我建議同學(xué)們辦一期手抄報(bào)，貼在宣傳欄內(nèi)，引起大家對(duì)防治噪音的重視。

消除噪音，人人有責(zé)。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要注意維持安靜環(huán)境，不做影響他人學(xué)習(xí)和休息的事情，在樓道內(nèi)走輕輕步，說(shuō)悄悄話；進(jìn)出教室輕聲關(guān)門(mén)，學(xué)習(xí)用品輕拿輕放。

生；給施工工地、卡拉OK廳等營(yíng)業(yè)場(chǎng)所寫(xiě)建議書(shū)，建議他們?cè)谑┕せ驙I(yíng)業(yè)時(shí)盡量避開(kāi)人們的休息時(shí)間。在學(xué)校周邊的路段掛上”學(xué)校駐地，禁止鳴笛“的警示牌。

我想設(shè)計(jì)一種噪音過(guò)濾器，人們戴上它只能聽(tīng)見(jiàn)悅耳的聲音。同學(xué)們的建議和想法非常好，我們作為社會(huì)的小主人應(yīng)該為創(chuàng)造良好的生活環(huán)境而努力，我們的生活將會(huì)變得更加和諧、安寧。

第12課

秋季星空

教學(xué)目標(biāo)

1．能提出對(duì)四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書(shū)面觀察計(jì)劃；在制定觀察計(jì)劃的過(guò)程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征。

2．能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。3．知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

教學(xué)準(zhǔn)備：

北斗七星、仙后座的錄像

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

講述北斗七星的故事。讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。引出課題。

（二）、科學(xué)探究

1、學(xué)生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季的代表星座：仙后座和大熊座。

3、指導(dǎo)學(xué)生看星空?qǐng)D。

4、讓學(xué)生提出自己樂(lè)于研究的問(wèn)題。可以先以小組為單位在組內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，教師在巡視中有針對(duì)性地選擇學(xué)生提出的問(wèn)題并進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。對(duì)一些不太可行的問(wèn)題，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究?jī)r(jià)值的 14 問(wèn)題去研究，不至于使學(xué)生的問(wèn)題成為空想而不能落實(shí)。

5、讓學(xué)生自己制定觀察計(jì)劃。學(xué)生制定完觀察計(jì)劃后，給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生互相交流，互相借鑒與補(bǔ)充，教師可在此對(duì)學(xué)生的觀察計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

6、制作觀星箱：教師先出示制作觀星箱的步驟，再選定物體來(lái)試用觀察。

三、拓展活動(dòng)：

建議讓學(xué)生課后至少再制作一個(gè)觀星箱，分別用來(lái)觀察北斗七星及自己選定的星座，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。

第13課

冬季星空

教學(xué)目標(biāo)

1、知道冬季的代表星座；學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察。

2、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂(lè)探索、原交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的長(zhǎng)期科學(xué)觀察的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察獵戶座在一天中不同時(shí)刻的變化；觀察獵戶座在不同日期發(fā)生的變化。難點(diǎn)：長(zhǎng)期觀察星空中的北斗星、獵戶座并做好紀(jì)錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備的材料：北斗七星、獵戶座的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備的材料：整理好秋季星空的觀察紀(jì)錄。整理好近一個(gè)周的觀察紀(jì)錄?；顒?dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋季星空》，了解了秋季星空的主要星座及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。你們對(duì)觀察星空感興趣嗎？好我們來(lái)繼續(xù)觀察冬季星空，看一看，冬季星空會(huì)發(fā)生哪些變化呢？

一、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。

1、讓學(xué)生將一周以來(lái)的對(duì)星空觀察紀(jì)錄的情況進(jìn)行交流。提問(wèn)：（1）、同學(xué)們，現(xiàn)在季節(jié)發(fā)生變化了，星空也會(huì)發(fā)生變化嗎？從哪些地方可以看出來(lái)呢？（2）、從你對(duì)星空的觀察，你能找到星座運(yùn)動(dòng)的規(guī)律嗎？

先讓學(xué)生分組討論交流自己的觀察情況，然后每一個(gè)組找一個(gè)代表把自己組交流的情況匯報(bào)一下。

教師小結(jié)：通過(guò)你們的觀察，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)選定的觀察目標(biāo)已經(jīng)不見(jiàn)了，并且天空還出現(xiàn)了許多秋季星空沒(méi)見(jiàn)過(guò)的星座。這就說(shuō)明了冬季的星空發(fā)生了變化。

2、根據(jù)自己的觀察，讓學(xué)生畫(huà)出北斗七星的樣子。（1）、秋季北斗七星的樣子。（2）、冬季北斗七星的樣子。

再讓兩名學(xué)生到黑板上畫(huà)出北斗七星的樣子。教師巡回指導(dǎo)。

提問(wèn)：根據(jù)你畫(huà)的北斗七星秋冬兩季不同的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指生交流。

3、繼續(xù)交流觀察記錄。

根據(jù)你們的觀察，從秋到冬，星空發(fā)生了什么變化？ 讓學(xué)生分組討論探究：（1）一天之中星空的變化。（2）從秋到冬星空的變化。小組總結(jié)并做好記錄。

二、我們繼續(xù)觀察、研究星空。

1、討論交流冬季星空該怎樣觀察？ 學(xué)生展開(kāi)討論。教師要提出準(zhǔn)備研究的指向，提示學(xué)生應(yīng)該重新確立觀察研究的目標(biāo)選擇觀察重點(diǎn)并做好記錄。書(shū)中出示了一個(gè)表格：觀察重點(diǎn)是獵戶座。要求觀察的是三個(gè)內(nèi)容：最早發(fā)現(xiàn)它的時(shí)間；它在一天中的變化；不同日期發(fā)生的變化。

小結(jié)：研究冬季星座時(shí)，同樣要明確自己的觀察目的和內(nèi)容。

2、讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)獵戶座的資料卡。

在這里，教師必須給學(xué)生指出冬季星空的顯著星座就是”獵戶座“，并讓學(xué)生記住它的形狀以便容易識(shí)別。還要讓學(xué)生畫(huà)出它的樣子。

還要給學(xué)生指出冬季觀察星空要觀察獵戶座。

3、提供學(xué)生預(yù)測(cè)的指向：

根據(jù)學(xué)生對(duì)星空的長(zhǎng)期觀察來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)：

（1）從冬天到春天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化？（2）冬季星座會(huì)發(fā)生什么變化？

先小組討論然后自己寫(xiě)出預(yù)測(cè)結(jié)果。最后，一組一名在全班交流預(yù)測(cè)結(jié)果。

三、自由活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己查找到的和自己觀察認(rèn)識(shí)的有關(guān)星座的知識(shí)。

2、評(píng)一評(píng)。

從”我的交流材料、我的觀察記錄、我的新發(fā)現(xiàn)“三個(gè)方面，用一般、良好、優(yōu)秀三個(gè)等級(jí)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。

四、拓展活動(dòng)。

布置讓學(xué)生繼續(xù)利用觀星箱觀察紀(jì)錄北斗七星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。希望同學(xué)們養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察星空的好習(xí)慣。

第14課

木材

教學(xué)目標(biāo)：

1、能針對(duì)探究木頭的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。

2、在探究木頭特點(diǎn)的觀察活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理的使用木材會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。

教學(xué)過(guò)程：

一、從學(xué)生身邊常見(jiàn)事物引出探究的主題 同學(xué)們，你們觀察過(guò)家里有哪些家具嗎？

有桌子、椅子、書(shū)櫥。沙發(fā)、床、柜子。寫(xiě)字臺(tái)。

餐桌。哎呀，這么多??！那你們知道這些家具是用什么材料做的嗎？ 木頭。對(duì)，是木頭。你們研究過(guò)木頭嗎？ 沒(méi)有。這節(jié)課，我們一起來(lái)研究木頭，好嗎？

二、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并根據(jù)自己的興趣選擇要研究的內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究方案 如果我們要研究木頭，你想研究什么呢？

我想研究木頭的年齡。我想研究木頭在水中是浮還是沉。我想知道木頭能導(dǎo)電嗎？木頭的氣味有什么不同？ 木頭是什么形狀的？木頭有什么用？……（教師將學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)到黑板上）

同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，提出了這么多問(wèn)題！咱們這節(jié)課就來(lái)研究這些問(wèn)題。你們可以根據(jù)自己的研究興趣，從中選擇你感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。小組內(nèi)研究興趣相同的同學(xué)可以合作，共同研究你們感興趣的內(nèi)容。大家認(rèn)為這樣可以嗎？

可以！如果我們現(xiàn)在就開(kāi)始研究，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦？還需要注意哪些？我認(rèn)為小組內(nèi)要分好工，配合好。要認(rèn)真觀察，并做好記錄。要選好實(shí)驗(yàn)材料和工具。還要制定好實(shí)驗(yàn)方案。要注意安全?！?/p>

同學(xué)們真會(huì)思考問(wèn)題！那么要研究這些問(wèn)題，我們?cè)摬捎媚男┭芯糠椒ǎ?做實(shí)驗(yàn)。查閱書(shū)籍，還可以上網(wǎng)。問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

說(shuō)得真好！大家一定要根據(jù)自己研究的內(nèi)容，確定合適的研究方法，然后制定好方案，按照方案進(jìn)行探究。在研究的過(guò)程中，如果需要某些材料、工具、書(shū)籍資料可到前面來(lái)取，需要上網(wǎng)查閱相關(guān)信息可到老師的微機(jī)上來(lái)查詢，當(dāng)然，你也可以詢問(wèn)老師或同學(xué)。都聽(tīng)清楚了嗎？

聽(tīng)清楚了。為了幫助同學(xué)們作好實(shí)驗(yàn)記錄，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了記錄表。你們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，一定要一邊研究，一邊記錄。能做到嗎？能。

好，現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選擇要研究的問(wèn)題，分好工，制定好方案，開(kāi)始探究！

三、學(xué)生開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)在探究中分工合作、觀察、記錄。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）（有一小組學(xué)生把木頭接入電路，檢驗(yàn)干木頭是否導(dǎo)電。他們還想到把木頭浸濕，繼續(xù)檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電，并用畫(huà)圖的方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。）

四、交流與表達(dá)

都研究好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)展示一下你們的研究成果，讓大家一起來(lái)分享。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)并做好記錄，若有不同意見(jiàn)可以站起來(lái)補(bǔ)充。

我研究的問(wèn)題是”木頭在水中是沉還是浮“，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木沉到了水底。

你觀察的真仔細(xì)！實(shí)驗(yàn)前你是怎么想的？我原來(lái)認(rèn)為所有的木頭都浮在水面上的。結(jié)果呢？結(jié)果發(fā)現(xiàn)木頭在水中有的沉，有的浮。

看來(lái)僅靠猜想是不行的，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想是否正確。

我還發(fā)現(xiàn)木頭上有一圈一圈的年輪，數(shù)一數(shù)年輪有幾圈，就知道木頭有幾歲。

我從《百科全書(shū)》上還查到有些樹(shù)木一年長(zhǎng)好幾圈呢，那樣，年輪就不等于年齡了。說(shuō)得好！查閱書(shū)籍資料確實(shí)是獲得知識(shí)的好方法。

我還發(fā)現(xiàn)年輪有的疏有的密，我認(rèn)為根據(jù)年輪能辨別方向，疏的一面指南，密的一面指北。你的知識(shí)可真豐富！老師，我還在網(wǎng)上查到了很多年輪的圖片呢。是嗎？太好了！能給大家展示一下嗎?（學(xué)生到微機(jī)前面，展示有關(guān)年輪的圖片和資料。并一邊展示，一邊介紹。）還有什么新發(fā)現(xiàn)？我研究的問(wèn)題是木頭是否導(dǎo)電。我先把干木頭接入電路中，發(fā)現(xiàn)所有的干木頭都不容易導(dǎo)電；可是我把濕木頭接入電路后發(fā)現(xiàn)小電珠也不亮，濕木頭也不導(dǎo)電呢！是嗎？有不同意見(jiàn)嗎？不對(duì)，濕木頭導(dǎo)電！你是怎么知道的？我從課外書(shū)中看到過(guò)。

那濕木頭到底導(dǎo)不導(dǎo)電呢？想不想知道？想。

老師這里有一個(gè)非常靈敏的儀器，它能檢測(cè)出非常微弱的電流。（出示電流計(jì)）當(dāng)有電流通過(guò)時(shí)，它的指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們就用它來(lái)檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電。（演示：分別把兩段長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的干、濕木頭接入電路，檢驗(yàn)它們是否導(dǎo)電。教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們紛紛站起，瞪大眼睛觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況。當(dāng)看到接入濕木頭指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)，不禁驚嘆起來(lái)?。?/p>

你們還研究了什么？老師，我還發(fā)現(xiàn)木頭有的軟，有的硬呢。

是嗎？你在研究中又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，真了不起！說(shuō)說(shuō)你是怎么研究的？

我用指甲在木頭上劃，發(fā)現(xiàn)桐木、榆木、樟木較軟，紅檀木、酸枝木、紫檀木較硬。你能用感官充分感知木頭的軟硬，真不簡(jiǎn)單！我還研究了木頭的用途。你發(fā)現(xiàn)了什么？我可以到微機(jī)上邊演示邊說(shuō)嗎？

當(dāng)然可以。通過(guò)你的研究，老師真是眼界大開(kāi)，木頭竟然有這么多用處，連躺在我們面前的這張紙，它的主要材料也是木頭，真是太神奇了！你們還知道木頭有那些用處嗎？我知道木頭還能制作玩具。

能制作象棋。能做鉛筆。是啊，木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料。你們知道木頭是怎么來(lái)的嗎？ 是砍伐大樹(shù)得到的。樹(shù)要經(jīng)過(guò)很多年才能長(zhǎng)成材呢。

我知道一種樹(shù)叫”鐵木“，它長(zhǎng)得慢極了，所以非常硬，刀槍不入呢！

木頭真是來(lái)之不易，所以我們要珍惜木頭。你認(rèn)為我們要怎樣珍惜木頭？ 要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。不能在樹(shù)上亂刻亂畫(huà)。

看到破壞樹(shù)木的現(xiàn)象要制止。我認(rèn)為我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙，因?yàn)槟静氖侵圃旒埖脑?。我覺(jué)得我們要用一些替代木頭的東西。比如，木頭桌子可以用玻璃的代替，這樣就節(jié)約了木材。同學(xué)們說(shuō)得真棒！

五、課堂小結(jié)及課后拓展

這節(jié)課同學(xué)們對(duì)木頭進(jìn)行了悉心研究，真不簡(jiǎn)單！你們能不能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？（學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。）

同學(xué)們的收獲很多。我們來(lái)看一下探究前同學(xué)們提出的問(wèn)題。有些問(wèn)題大家非常感興趣，并認(rèn)真進(jìn)行了研究，在研究的過(guò)程中還有很多新發(fā)現(xiàn)，真棒！但是也有一些問(wèn)題，如木頭的形狀、木頭氣味，雖然同學(xué)們想到了，也提了出來(lái)，但暫時(shí)不感興趣，沒(méi)有研究，那咱們就課下再去研究，好嗎？

好。下課。

第15課

紙

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紙的發(fā)明和紙的發(fā)展

2、知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)

難點(diǎn)：學(xué)生用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:多媒體

分組材料:各種不同的紙,滴管,紅墨水等

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)科學(xué)志趣

1、談話：同學(xué)們，今天咱們初次見(jiàn)面，所以老師請(qǐng)小朋友欣賞一組漂亮的工藝品?？辞宄檬裁床牧献龅?？請(qǐng)看大屏幕。

2、電腦出示有關(guān)紙工藝品

3、提問(wèn)：知道這些物品是用什么做的嗎？

4、談話：想不想知道紙的來(lái)歷呢？

5、電腦出示：紙的由來(lái)(了解中國(guó)古代四大發(fā)明之一造紙術(shù))

6、提問(wèn)：日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些種類(lèi)的紙呢？這些紙主要有哪些用途？ 二．自主探究，了解紙的特性及用途

（一）認(rèn)識(shí)各種紙的特點(diǎn)

1、談話：老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一些紙，請(qǐng)拿出一號(hào)信封，認(rèn)一認(rèn)是都是什么紙？小組成員可以互相交流一下。

2、集體交流

3、提問(wèn)：如果老師剛吃完了飯，想要用紙來(lái)擦嘴，請(qǐng)問(wèn)用牛皮紙還是餐巾紙好呢？為什么？

4、談話：說(shuō)明各種紙有它的不同特點(diǎn)，想一想，用什么方法來(lái)研究各種紙的不同特性呢？小組討論一下。5小組討論（觀察、實(shí)驗(yàn)）

6、匯報(bào)交流并板書(shū)

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的紙，在現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上直接感受不同種紙有不同的用途，同時(shí)過(guò)渡引入引起學(xué)生探究欲望]

（二）研究紙的性質(zhì)

1、談話：原來(lái)大家了解這么多紙的性質(zhì)呀，接下來(lái)我們就來(lái)研究紙的性質(zhì)，好嗎？

2、談話：由于課堂上時(shí)間有限，今天這節(jié)課我們就紙的結(jié)實(shí)程度，吸水性及透明度來(lái)研究一下 A：不同的紙的結(jié)實(shí)程度的探究

1、談話：牛皮紙與宣紙哪種更結(jié)實(shí)呢？

2、學(xué)生猜測(cè)

3、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

4、匯報(bào)交流，完善研究方案(兩張完全相同的紙)

5、小組實(shí)驗(yàn)

6、交流匯報(bào)

7、師小結(jié)：正因?yàn)榕Ｆぜ埥Y(jié)實(shí)，所以我們常用它來(lái)做包裝物品。

8、談話：老師想留一個(gè)問(wèn)題給小朋友，同一種紙它的橫向與縱向結(jié)實(shí)程度是否一樣呢？小朋友們不妨回家做個(gè)實(shí)驗(yàn)

B紙的吸水性

1、談話：牛皮紙與宣紙哪種吸水性好呢？

2、學(xué)生猜測(cè)

3、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

4、匯報(bào)交流，完善方案(滴的水滴數(shù)要相同)

5、小組實(shí)驗(yàn)

6、交流匯報(bào)

7、師小結(jié)：正因?yàn)樾埖奈阅芎?，所以我們常用它?lái)寫(xiě)字作畫(huà) C：紙的透明度

1、談話：牛皮紙與宣紙哪種透明度好呢？

2、學(xué)生猜測(cè)

3、交流方法

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

5、交流結(jié)果

6、師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們了解了紙的不同性質(zhì)，正因?yàn)榧埖牟煌再|(zhì)才產(chǎn)生了不同種類(lèi)的紙和紙的不同用途。

三、了解造紙過(guò)程，認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性

1、談話：小朋友們，想不想知道紙是怎么生產(chǎn)出來(lái)的呢？

2、電腦出示：（紙的生產(chǎn)過(guò)程）

3、談話：紙的主要原料是木材，當(dāng)然用竹子，廢紙，稻草、舊棉布等也可以造紙。小朋友們，你們知道一些新型材料的紙嗎？電腦出示相關(guān)信息

4、談話：看完之后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法呢？（進(jìn)行節(jié)約用紙，珍惜資源和保護(hù)環(huán)境教育）

5、談話：在我們學(xué)習(xí)和生活中，都需要用大量的紙，紙?jiān)谖覀兩钪惺遣豢扇鄙俚谋赜闷?，我們?cè)鯓硬拍茏龅焦?jié)約用紙呢？能結(jié)合生活中的具體情況說(shuō)說(shuō)嗎？（結(jié)合生活實(shí)際，本地生活習(xí)慣進(jìn)行節(jié)約紙的教育）

6、紙的設(shè)計(jì)

談話：了解了這些知識(shí)，你希望未來(lái)的紙會(huì)是什么樣的呢？根據(jù)生活的需要設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的紙，如下雨等。

四、課外延伸

了解紙的回收利用情況，做一件紙工藝品。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分感受科學(xué)學(xué)習(xí)的方式和意義，通過(guò)廢物利用制作紙工藝品的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的科技創(chuàng)新能力，這是科學(xué)教學(xué)的一種延伸]

第16課

陶瓷

教學(xué)目標(biāo)

1、能針對(duì)研究陶瓷的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題做出書(shū)面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。

2、在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。教師準(zhǔn)備：關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：我們一起來(lái)欣賞陶瓷物品

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的陶瓷，介紹本物品的特征、來(lái)歷。

2、將學(xué)生自己帶來(lái)的陶瓷分組擺放在桌子上，進(jìn)行參觀活動(dòng)。

3、學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。

小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)參觀、交流認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價(jià)值外，還具有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。

活動(dòng)二：陶瓷有哪些特點(diǎn)？我們想辦法來(lái)研究。

1、提出問(wèn)題：陶瓷有哪些特點(diǎn)呢？

同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案，尋找解決問(wèn)題的多種方法。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問(wèn)題和需要的材料。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。

2、學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他可以補(bǔ)充。

4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、各組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：在同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點(diǎn)，如，耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅(jiān)硬，易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過(guò)人工合成的人造材料。課下同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行研究陶瓷。

活動(dòng)三：

根據(jù)陶瓷特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)怎樣利用陶瓷材料？

1、學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？

2、展示陶瓷資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。

3、提出設(shè)想：根據(jù)陶瓷材料的特點(diǎn)，利用陶瓷材料來(lái)做那些物品比較合適？

4、學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)四：講一個(gè)陶瓷的故事。

讓學(xué)生通過(guò)講故事，了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立科學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)的信念。

自由活動(dòng)：

1、根據(jù)自己的愛(ài)好選擇活動(dòng)，也可以選擇教科書(shū)中提示的集中活動(dòng)。

2、評(píng)價(jià)：從：”我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對(duì)陶瓷的認(rèn)識(shí)“這幾方面來(lái)評(píng)價(jià)。拓展活動(dòng)：

”對(duì)陶瓷還項(xiàng)研究哪些？“查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。

第17課

金屬

教學(xué)目標(biāo): 1.能針對(duì)探究金屬的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路,能對(duì)自己或小組提出的問(wèn)題做出書(shū)面計(jì)劃,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn);知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是實(shí)施;能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見(jiàn).2.在探究金屬特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處,尊敬他人的觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.3.知道金屬使人造材料,是可以再生的材料;了解金屬的性能及用途.教學(xué)準(zhǔn)備: 金屬材料

課前完成部分實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì).教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入: 前兩節(jié)課我們研究了”木頭“"陶瓷”，這節(jié)課我們?cè)谏蟽晒?jié)課的基礎(chǔ)上,來(lái)研究金屬.活動(dòng)一: 1.提出問(wèn)題:金屬有什么特點(diǎn)?(1)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想和假設(shè).(2)說(shuō)一說(shuō):如何驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè).(3)說(shuō)一說(shuō):觀察實(shí)驗(yàn)方法.2.提出觀察實(shí)驗(yàn)要求(1)實(shí)驗(yàn)中注意安全.(2)比一比誰(shuí)的方法多.發(fā)現(xiàn)得多,而且科學(xué).3.學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)

放手讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),老師參與學(xué)生探究活動(dòng),隨時(shí)處理一些問(wèn)題.4.引導(dǎo)學(xué)生金農(nóng)分得表達(dá)與交流(1)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)

(2)讓學(xué)生對(duì)全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié).(3)學(xué)生整理最后的發(fā)現(xiàn),形成對(duì)金屬特點(diǎn)的共識(shí).活動(dòng)二: 1.學(xué)生談一談“金屬?gòu)哪睦飦?lái)”(1)讓學(xué)生根據(jù)自己獲得的信息說(shuō)出自己的觀點(diǎn).(2)猜想用金屬制成金屬物品的過(guò)程.一種是對(duì)金屬的提取冶煉制作過(guò)程,讓學(xué)生明白金屬首先來(lái)自于金屬礦,然后對(duì)金屬礦進(jìn)行開(kāi)采冶煉,獲得金屬,再對(duì)金屬進(jìn)行加工,最后得到金屬物品。

另一種是將回收來(lái)的廢舊金屬物品進(jìn)行冶煉加工,獲得金屬物品。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬是人造材料,是可以再生的.自由活動(dòng): 學(xué)生進(jìn)行交流:哪些地方用到金屬? 將學(xué)生引入到生活實(shí)際中,學(xué)生采用多種方式進(jìn)行交流.從而發(fā)現(xiàn)新的研究方法.拓展活動(dòng): 在教室里準(zhǔn)備一個(gè)收集筒,會(huì)收集廢舊金屬物品.第18課

玻璃與塑料

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。

2、知道材料的使用可以為人類(lèi)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；喜歡大膽想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。玻璃塑料有關(guān)資料。圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料--玻璃與塑料。活動(dòng)一：

1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料

學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說(shuō)一說(shuō)：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？

2、交流：如果沒(méi)有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣？

3、出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？” 小結(jié)：通過(guò)上述活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點(diǎn)呢？下面我們觀察實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)二：

1、猜想

玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn)，各有什么不同？

2、交流猜想的結(jié)果。

3、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，再進(jìn)行對(duì)比。

3、學(xué)生匯報(bào)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？

4、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀

討論交流：社會(huì)面臨著“白色污染”的威脅，應(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？

小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落，認(rèn)識(shí)到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來(lái)了方便，但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過(guò)來(lái)又對(duì)人類(lèi)生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要發(fā)明新材料來(lái)代替塑料。

自由活動(dòng)：

1、討論交流：玻璃與塑料的未來(lái)。

學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行討論，然后推選代表在班上交流想法。

2、評(píng)價(jià)：根據(jù)“對(duì)材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、大膽想像”學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。拓展活動(dòng)：

調(diào)查一次性方便袋給我們帶來(lái)了什么？

第19課

材料的分類(lèi)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，會(huì)查查閱書(shū)刊及其他信息源；能對(duì)分類(lèi)后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象；意識(shí)到使用材料會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。

3、能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對(duì)人類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察：社會(huì)中的物品各是用什么材料制成的？ 查閱資料：了解關(guān)于材料的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)了哪些材料？

講：我們學(xué)習(xí)了這么多的材料，在生活中你能給材料分類(lèi)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)?；顒?dòng)一：生活中的物品是用什么材料做的

1、學(xué)生互相交流自己帶來(lái)了哪些物品？是用什么材料做的？材料來(lái)自于哪里？ 學(xué)生講，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。

2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論：

自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料？

3、學(xué)生匯報(bào)分析、討論結(jié)果。

小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)分析、對(duì)比，能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。介紹材料：P58 活動(dòng)二：學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)

1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。

2、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

3、提出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：按材料的不同的物體進(jìn)行分類(lèi)。

（1）是否是天然材料；將由人造材料制成的物品分為另一類(lèi)。（2）是否是再生材料；將不可再生材料制成的物品分為另一類(lèi)。啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。

4、學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果，并說(shuō)出分類(lèi)的理由。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的分類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)三：設(shè)計(jì)一間自己喜歡的房間

1、提出活動(dòng)建議 2活動(dòng)三：

1、提出活動(dòng)建議

設(shè)計(jì)一間自己喜歡房子、自己喜歡的車(chē)或其他物品，可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中說(shuō)出各部分應(yīng)該用什么材料，為什么？

設(shè)計(jì)時(shí)，同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示，提倡合作。

2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

3、學(xué)生展示自己的作品

說(shuō)一說(shuō)：各部分用的是什么材料，說(shuō)明使用本材料的理由。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。自由活動(dòng)：

教師展示利用廢舊材料制成的物品，然后讓學(xué)生利用所帶來(lái)的廢舊材料開(kāi)展一些制作活動(dòng)。（在課下制作）拓展活動(dòng)：

查閱資料“材料的使用對(duì)我們的生活有哪些影響？”

第20課

蒸發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流。

（二）掌握科學(xué)探究的一般方法；掌握如何做對(duì)比實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題。

（三）了解蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)要從周?chē)鼰?；知道影響蒸發(fā)的因素。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一

同學(xué)們！水是我們生活中最常見(jiàn)的，那你們平時(shí)喜歡不喜歡玩水呢？ 好！讓我們一起把小手伸進(jìn)水里，（師生同做）取出來(lái)，（示范甩一下手）注意觀察！看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（呆一會(huì)兒）手上的水變干了。手上的水慢慢消失了。

老師我發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始手上有水，等一會(huì)兒，水就沒(méi)了。觀察的真仔細(xì)！

下面，再讓我們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。每人拿起濕布在鏡上子擦一下（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）仔細(xì)觀察！看你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（過(guò)一會(huì)兒）

鏡子上的水珠沒(méi)有了。鏡子變清晰了。

開(kāi)始鏡子上很模糊，一會(huì)兒，水跡慢慢地縮小，再過(guò)一會(huì)兒，鏡子就變干了。

***！同學(xué)們看到手上的水沒(méi)了，鏡子上的水變干了?？吹竭@兩種現(xiàn)象，有什么問(wèn)題嗎？ 我想知道手上的水怎么沒(méi)了？ 鏡子上的水怎么變干了？

水變成了什么？

水到底跑哪里去了呢？

哪位同學(xué)知道水變成了什么，跑哪里去了？ 水可能跑到空氣中了！

水好像變成了蒸氣，跑天上去了。

那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在我們的日常生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些水變成水蒸氣跑到空氣中的現(xiàn)象呢？ 燒開(kāi)水時(shí)，水會(huì)慢慢變成水蒸氣跑到空氣中。洗過(guò)的衣服，慢慢干了。洗過(guò)頭后，頭發(fā)也慢慢干了。

雨過(guò)天睛，地上的水就會(huì)變成水蒸氣跑到空氣中?！?/p>

同學(xué)們知道的還真不少！剛才大家做的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)以及生活中所觀察到的這些現(xiàn)象，都是水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。

（板書(shū)：23蒸發(fā)

水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。）活動(dòng)二

出示一個(gè)男孩剛從游泳池出來(lái)，身上發(fā)抖的圖 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕中的這幅圖，你看到了什么呢？ 我看到一個(gè)小男孩從游泳池里出來(lái)身體在發(fā)抖。同學(xué)們?cè)谙催^(guò)澡后有這種感覺(jué)嗎？ 那你們有什么問(wèn)題嗎？ 他為什么會(huì)冷呢？

我們可以借助溫度計(jì)、棉紗、水來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。用棉紗將一只溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少許與室內(nèi)溫度相同的水，取出來(lái)，停留在空中，同學(xué)們猜一猜，溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣呢？

下降（25人）。

我覺(jué)著應(yīng)該上升（4人）。

我認(rèn)為溫度計(jì)的讀數(shù)不變，因?yàn)樗臏囟群褪覂?nèi)溫度是一樣的。（老師同時(shí)統(tǒng)計(jì)持不同意見(jiàn)的人數(shù)，并記錄在黑板上。）

看來(lái)同學(xué)們各有各的想法，到底哪些同學(xué)的想法正確，我們應(yīng)該怎么辦呢？ 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

那現(xiàn)在同學(xué)們就利用這些材料，小組分工去研究研究，并要及時(shí)的做好記錄。（教師發(fā)放記錄表，巡回輔導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢）

同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做完了，并且認(rèn)真地做好了記錄，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？ 生（一組）：我們組的溫度計(jì)剛從水里出來(lái)時(shí)是22℃；1分鐘時(shí)是19℃；2分鐘時(shí)是17℃；3分鐘時(shí)是16.5℃；4分鐘時(shí)是16℃。（教師同時(shí)在一組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn)）

現(xiàn)在讓我們用線把這些點(diǎn)連接起來(lái)，這是溫度隨時(shí)間變化的圖線，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)以及這條圖線，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

溫度是下降的。

這能不能說(shuō)明這25位同學(xué)的猜想是正確的呢？

還不能！為什么呢？因?yàn)樽鲞@一次實(shí)驗(yàn)是不夠的，科學(xué)不是偶然的結(jié)果。那咱們?cè)賮?lái)看一下第二小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。（教師在二組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn)）我們依然用線把點(diǎn)連接起來(lái)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)--溫度也是下降的。

第二小組的實(shí)驗(yàn)又一次證明了這25位同學(xué)的想法是正確的。三四小組再來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)，好嗎？（三四小組匯報(bào)完畢）

現(xiàn)在老師把三、四小組的點(diǎn)都用線連接起來(lái)?？磥?lái)三、四小組的結(jié)果和一、二小組的結(jié)果是--這四次實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了同一個(gè)問(wèn)題，溫度是--同學(xué)們要知道，在科學(xué)研究中做一次實(shí)驗(yàn)是不夠的，科學(xué)的結(jié)果不是偶然的，科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗(yàn)！

四個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都證明了溫度是下降的，那么，為什么溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)下降呢？也就是說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？

因?yàn)樗舭l(fā)時(shí)吸收了溫度計(jì)液泡里的熱。

溫度計(jì)的液泡處在水的周?chē)?，也就是說(shuō)水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周?chē)臒帷＃ò鍟?shū)：水蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周?chē)臒幔?/p>

現(xiàn)在哪位同學(xué)能夠告訴大家，剛從游泳池出來(lái)身上為什么會(huì)冷了嗎？

老師，我知道了！從游泳池出來(lái)，身上的水蒸發(fā)，會(huì)吸收身體里的熱，所以身上感覺(jué)到冷。對(duì)！你說(shuō)的非常好！活動(dòng)三

現(xiàn)在每組桌上都有濕布，（順手拿起一塊濕布）誰(shuí)能想辦法讓這塊濕布盡快變干呢？ 可以在太陽(yáng)下曬一曬，在火上烤一烤。也可以放在暖氣片上?？梢杂蔑L(fēng)扇吹一吹。還可以擰一擰，甩一甩?！?/p>

為什么要在太陽(yáng)下曬一曬，在火上烤一烤呢？ 因?yàn)闇囟雀吡?，干的才比較快。那你認(rèn)為蒸發(fā)的快慢與--那為什么又要用風(fēng)吹一吹呢？

風(fēng)吹可以使空氣流動(dòng)的快，蒸發(fā)快。那你的意思是蒸發(fā)的快慢還和--空氣流動(dòng)快慢有關(guān)系。溫度高低

(板書(shū)：影響蒸發(fā)快慢的因素{？)空氣流動(dòng)快慢

這也只是同學(xué)們的一種想法，科學(xué)可不能想當(dāng)然！到底水蒸發(fā)的快慢是不是和溫度、空氣流動(dòng)有關(guān)，同學(xué)們想不想親自動(dòng)手研究一下呢？

那哪個(gè)小組愿意研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系呢？（學(xué)生踴躍舉手，教師指定兩個(gè)小組）

那好，第一、二小組就來(lái)研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系，老師給你們很多的材料。（教師隨時(shí)發(fā)放三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、兩個(gè)同樣大的盤(pán)子、火柴、滴管。）三、四小組就來(lái)研究蒸發(fā)的快慢與空氣流動(dòng)的關(guān)系，好嗎？ 好！

老師給你們的材料更好玩，看，微型小風(fēng)扇！（隨手發(fā)放小風(fēng)扇，學(xué)生感到非常驚喜）

現(xiàn)在同學(xué)們討論一下怎樣利用手中的材料做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法，老師參與學(xué)生的討論）討論好之后，就開(kāi)始動(dòng)手研究吧?。▽W(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后）

同學(xué)們！通過(guò)做實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？（二組）（舉手）我們組發(fā)現(xiàn)了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)系。那你們是怎樣研究的呢？

我們是在兩個(gè)盤(pán)子里分別滴上相同量的水，一個(gè)放在酒精燈上加熱，另一個(gè)放在桌上不動(dòng)，過(guò)一會(huì)兒，被加熱的水很快就蒸發(fā)完，變干了，而另一個(gè)盤(pán)子里的水蒸發(fā)的就很慢。因此，我們知道溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。

那你們?yōu)槭裁丛趦蓚€(gè)盤(pán)子里滴同樣多的水呢？ 這樣才能正確的做對(duì)比實(shí)驗(yàn)呀。對(duì)！我們應(yīng)該在同樣大盤(pán)子里滴上同樣多的水，只改變溫度這樣才能正確比較蒸發(fā)的快慢是否跟溫度有關(guān)系。第一小組你們研究的結(jié)果和他們的一樣嗎？（一組）一樣。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一、二小組的研究都說(shuō)明了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)。第三小組匯報(bào)一下你們的研究結(jié)果吧！

（三組）我們發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)的快慢和空氣流動(dòng)有關(guān)系。怎么研究的？

把兩塊紗布浸濕，一個(gè)用小風(fēng)扇吹一吹，另一放在一旁晾，用風(fēng)扇吹的紗布干的快。做實(shí)驗(yàn)時(shí)注意了哪些問(wèn)題呢？ 兩塊紗布一樣大，濕度相同。

非常好！那你們的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？ 說(shuō)明了加快空氣流動(dòng)可以使水蒸發(fā)的快。真不錯(cuò)！四組是怎樣研究的呢？

（四組）和三組的一樣，并且結(jié)果也一樣！

看來(lái)三、四小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都說(shuō)明了蒸發(fā)的快慢的確和空氣流動(dòng)有關(guān)。（去掉板書(shū)中的問(wèn)號(hào)）那同學(xué)們想一想，水蒸發(fā)的快慢除了和溫度、空氣流動(dòng)有關(guān)，還與什么有關(guān)系呢？（學(xué)生沉默）

（教師隨手拿起桌上的濕紗布）這塊濕布，你是展開(kāi)干的快呢？還是疊在一起干的快呢？ 當(dāng)然展開(kāi)嘍！為什么呢？

因?yàn)檎归_(kāi)面積大，這樣蒸發(fā)的就快。這說(shuō)明蒸發(fā)的快慢還和--在生活當(dāng)中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些增大面積加快蒸發(fā)的現(xiàn)象呢？ 農(nóng)民伯伯曬糧食時(shí)，都要攤開(kāi)曬。還有曬衣服曬被子時(shí)，也要展開(kāi)曬。

對(duì)！其實(shí)生活中還有很多類(lèi)似的現(xiàn)象，希望同們們?cè)谡n下注意留心觀察！溫度高低

（板書(shū)：影響蒸發(fā)快慢的因素{空氣流動(dòng)快慢）表面積 評(píng)價(jià)

短短的40分鐘就要結(jié)束了，那這節(jié)課你們有哪些收獲呢？ 我知道了什么是蒸發(fā)。

我知道了在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周?chē)臒帷Ｎ疫€知道了怎樣加快蒸發(fā)。你們喜歡科學(xué)課嗎？ 我覺(jué)得很有意思！

我很高興能夠在科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)。我還愿意再上這樣的科學(xué)課。

同學(xué)們喜歡科學(xué)課，老師非常高興。拓展

好了！這節(jié)課我們了解了什么是蒸發(fā)，蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周?chē)臒幔懒巳绾渭涌煺舭l(fā)，其實(shí)在我們的生活中還有很多地方是需要避免蒸發(fā)的，希望同學(xué)們到課下留心去觀察、去尋找看哪些地方需要避免蒸發(fā)，好嗎？

這節(jié)課我們就上到這里，下課！

第21課

沸騰

教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、火柴、溫水、計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)等13組件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入課題

1、談話導(dǎo)入：生活中你們親自燒過(guò)開(kāi)水嗎？你認(rèn)為在開(kāi)水燒開(kāi)的過(guò)程中，會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生？

2、學(xué)生回答后，師板書(shū)：沸騰，從而導(dǎo)入新課。

二、探究活動(dòng)

1、猜想：你認(rèn)為水燒開(kāi)時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？

2、小組討論，根據(jù)桌上的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、教師提出實(shí)驗(yàn)要求（小組合作）： ①小組長(zhǎng)分好工：（觀察、記錄、操作、計(jì)時(shí)）。②按步驟操作和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。

③不講與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的話，不做與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事；

④實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意安全，別碰到酒精燈或水等以免燙傷自己。⑤匯報(bào)交流。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)；并完成討論問(wèn)題： ①水為什么翻騰？

②水中的氣泡可能是什么物體？從哪來(lái)的？

③這些氣泡在什么條件下發(fā)生的？水燒開(kāi)時(shí)的溫度是多少？

6、師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：什么是沸騰？

7、師出示“沸騰”定義后，請(qǐng)學(xué)生齊讀加深理解。

8、提問(wèn)：如繼續(xù)加熱，液體溫度還會(huì)上升嗎？生盡情地回答（板書(shū)：液體的沸點(diǎn)）。

三、鞏固應(yīng)用（讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)理解的“沸騰”、“液體的沸點(diǎn)”是什么樣子的？）

1、什么是沸騰？

2、什么是液體的沸點(diǎn)？

四、課外拓展

1、查閱資料：

①在高山上和海邊燒水，水的沸點(diǎn)是一樣的嗎？ ②“瓦特改良蒸汽機(jī)”詳見(jiàn)課本p59

2、自制小制作：小小蒸汽動(dòng)力機(jī) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、沸騰

起始溫度（℃）燒開(kāi)時(shí)溫度（℃）繼續(xù)加熱 沸騰液體的沸點(diǎn) 表格設(shè)計(jì)： 觀察記錄表

班級(jí)：活動(dòng)地點(diǎn)：時(shí)間： 時(shí)間溫度（℃）觀察現(xiàn)象 0，1，2，3，4 小組成員：

第22課

凝結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈本課教學(xué)要求學(xué)生知道，水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水，露是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結(jié)成水的現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字表示這種變化。

⒉本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做水蒸氣凝結(jié)與溫度的關(guān)系的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；初步學(xué)會(huì)做露的模擬實(shí)驗(yàn)）；歸納能力（運(yùn)用差異法歸納水蒸氣凝結(jié)的條件）和推理能力（根據(jù)水蒸氣凝結(jié)的條件推理露的成因）。

⒊進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育（滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)觀點(diǎn)）。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和歸納能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

帶蓋的杯子、燒杯、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鐵罐頭筒、冰塊、布、溫度計(jì)、相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

⒈上節(jié)課，曾經(jīng)給大家布置了一些預(yù)習(xí)活動(dòng)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？在你們預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？提出了哪些問(wèn)題？又進(jìn)行了怎樣的探索活動(dòng)呢？（學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)情況）

⒉這節(jié)課，我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。學(xué)習(xí)新課

⒈指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成水的現(xiàn)象

⑴根據(jù)你們的觀察說(shuō)一說(shuō)，什么樣的水杯內(nèi)會(huì)出現(xiàn)小水珠？ ⑵實(shí)際觀察一下，和你們觀察的結(jié)果相同嗎？

⑶想一想杯蓋內(nèi)的小水珠可能與什么有關(guān)系？為什么只有熱水的杯蓋內(nèi)有小水珠呢？

推想，小水珠可能是什么物體形成的？是怎樣形成的？（學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果，充分討論發(fā)言，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生結(jié)合自己課前搜集到的資料來(lái)嘗試著講解這一現(xiàn)象。）

⑷小結(jié)：小水珠是由水蒸氣變成的。⒉指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣凝結(jié)的條件

⑴水蒸氣是在什么條件下變成小水珠的呢？你能在自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明嗎？ ⑵小組討論并分組實(shí)驗(yàn)

⑶匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，學(xué)生互相評(píng)價(jià)（重點(diǎn)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程的科學(xué)性）⑷討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你得出了怎樣的結(jié)論？你認(rèn)為小水珠是在什么條件下形成的？ ⑸小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。⒊指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的“凝結(jié)”概念

⑴誰(shuí)能用科學(xué)的語(yǔ)言表述剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論？并用箭頭和簡(jiǎn)單的文字表示這一變化？ ⑵水蒸氣遇冷變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。⑶學(xué)生填寫(xiě)課文中11頁(yè)的填空。

⑷你還在什么地方看到過(guò)凝結(jié)的現(xiàn)象？

自然界中有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備）⒋指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)露的成因

⑴夏季的清晨，在草葉上常會(huì)看到晶瑩的露珠，你能結(jié)合今天所學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析一下，這些露珠是怎樣形成的嗎？

請(qǐng)根據(jù)露的形態(tài)和發(fā)生的時(shí)間加以分析。

⑵為了證明你的觀點(diǎn)是否正確，你可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明，看誰(shuí)最先得出正確的結(jié)論。⑶學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

⑷匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，相互評(píng)價(jià) ⑸討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？

⑹小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言表述露的形成過(guò)程，并填寫(xiě)12頁(yè)空。鞏固應(yīng)用

⒈師生共同概述本課教學(xué)內(nèi)容 ⒉提問(wèn)：⑴什么叫凝結(jié)？ ⑵自然界中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象？ ⑶露是怎樣形成的？ 布置作業(yè)

觀察并思考：

⒈下雨前，自來(lái)水管壁上會(huì)出現(xiàn)很多“汗珠”，這是怎么回事？ ⒉太陽(yáng)出來(lái)后，露珠就慢慢地消失了，你怎樣解釋這一現(xiàn)象？

第23課

水的三態(tài)變化

教學(xué)目標(biāo)

1、水在自然界有各種形態(tài)--云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

小組：水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽 全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或資料。

教學(xué)過(guò)程

一、水的各種形態(tài)

1、在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？ 師生交流

剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片和（展示）

2、剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件 水的形態(tài)變化的過(guò)程變化的條件

霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下 雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下 冰水（液體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下 露水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上 云水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上 霧水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上

（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來(lái)的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過(guò)來(lái)回答也可以。）

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結(jié)：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。

你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫(huà)）（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒(méi)有討論出霜和雪的變化過(guò)程，這里可以再問(wèn)一句：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來(lái)的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過(guò)幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

作者：zhudeqiang 來(lái)源：會(huì)員文章發(fā)布時(shí)間：2010-09-08 10:43:31瀏覽次數(shù)：7435

一：學(xué)生情況分析：

我校五年級(jí)五班共38人，他們經(jīng)過(guò)二年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)

知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆?/p>

因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力

和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最

終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

二：教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀.（各個(gè)單元要求）

1.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí);尊重證據(jù)；愿意合作交流。對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然

要和諧相處。對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)與

成果。對(duì)待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。對(duì)待科

學(xué)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的。

3.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作

交流；能參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。

4.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：尊重證據(jù)；愿意合作與交流。對(duì)待科學(xué)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是

不斷發(fā)展的。對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)注

與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶的好處的同時(shí)，也可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。

5.對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然要和諧相處。對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：

意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

6.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)： 能參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。對(duì)待科學(xué)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是

不斷發(fā)展的。對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然要和諧相處；珍愛(ài)生命。對(duì)待科學(xué)、技

術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中科技新產(chǎn)品、新

事物，關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

(二)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.了解地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的；知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿；了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；了解溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表的作用。了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

2.物質(zhì)世界：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和音調(diào)的高低；知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵；能區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。

3.地球與宇宙：能辨認(rèn)出北斗星和北極星。

4.物質(zhì)世界：知道物質(zhì)是由不同的材料組成的。能根據(jù)不同物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，知道各種物質(zhì)的作用。正確使用，注意負(fù)面影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

5.物質(zhì)世界：認(rèn)識(shí)到水蒸發(fā)要吸收熱量；了解影響蒸發(fā)快慢的原因；知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn)；探究雨、雪、霧霜的成因及水在自然界循環(huán)的規(guī)律。

6.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用科學(xué)方法，為人類(lèi)創(chuàng)造出更多的財(cái)富。人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

（三）能力培養(yǎng)

本冊(cè)教材的構(gòu)建密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力及進(jìn)行專(zhuān)題研究的能力，在探究目標(biāo)的落實(shí)上，以親身探究為手段，重點(diǎn)落實(shí)、強(qiáng)化《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題”的要求。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以發(fā)展學(xué)生為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)的整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（包含在二、三部分）

五、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加

深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

專(zhuān)題研究 情境模擬科學(xué)小制作 討論辯論

科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法實(shí)踐法 討論法

談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法列表法 暗示法

八.各單元、各課課時(shí)安排

第一單元：地球和地表的變化

l.地球內(nèi)部有什么2課時(shí)

2.火山1課時(shí)

3.地震1課時(shí)

4.做一塊卵石1課時(shí)

5.各種各樣的礦物1課時(shí)

6.地表的變化1課時(shí)

第二單元聲音的秘密

7.聲音的產(chǎn)生1課時(shí)

8.誰(shuí)能傳播聲音1課時(shí)

9.怎樣聽(tīng)到聲音1課時(shí) 10各種各樣的聲音1課時(shí)

11.噪聲的危害與防治1課時(shí) 第三單元秋冬星空

12.秋季星空2課時(shí) 13冬季星空2第四單元生活中的材料

14．木材115紙1

16.陶瓷1

17.金屬1

18．玻璃與塑料1

19.材料的分類(lèi)2 第單五元

20.蒸發(fā)121 沸騰1

22.凝結(jié)1

23.水的三態(tài)變化1

24.小水滴的旅行3研究與實(shí)踐

1.研究學(xué)校里的噪聲問(wèn)題1

2.材料與我們的生活1總課時(shí)：26課時(shí)

課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)課時(shí)課時(shí) 課時(shí)課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)課時(shí)課時(shí)

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

華澳小學(xué)青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一：學(xué)生情況分析：

我校五年級(jí)五班共38人，他們經(jīng)過(guò)二年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。二：教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀.（各個(gè)單元要求）

1.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí);尊重證據(jù)；愿意合作交流。對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然要和諧相處。

2。對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)與成果。對(duì)待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。對(duì)待科學(xué)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的。

3.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；能參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。

4.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：尊重證據(jù)；愿意合作與交流。對(duì)待科學(xué)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶的好處的同時(shí)，也可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。

5.對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然要和諧相處。對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

6.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)： 能參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。對(duì)待科學(xué)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然要和諧相處；珍愛(ài)生命。對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。(二)科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1.了解地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的；知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿；了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；了解溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表的作用。了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

2.物質(zhì)世界：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和音調(diào)的高低；知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵；能區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。

3.地球與宇宙：能辨認(rèn)出北斗星和北極星。

4.物質(zhì)世界：知道物質(zhì)是由不同的材料組成的。能根據(jù)不同物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，知道各種物質(zhì)的作用。正確使用，注意負(fù)面影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

5.物質(zhì)世界：認(rèn)識(shí)到水蒸發(fā)要吸收熱量；了解影響蒸發(fā)快慢的原因；知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn)；探究雨、雪、霧霜的成因及水在自然界循環(huán)的規(guī)律。

6.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用科學(xué)方法，為人類(lèi)創(chuàng)造出更多的財(cái)富。人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

（三）能力培養(yǎng)

本冊(cè)教材的構(gòu)建密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力及進(jìn)行專(zhuān)題研究的能力，在探究目標(biāo)的落實(shí)上，以親身探究為手段，重點(diǎn)落實(shí)、強(qiáng)化《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題”的要求。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以發(fā)展學(xué)生為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)的整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（包含在二、三部分）

五、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn) 專(zhuān)題研究 情境模擬科學(xué)小制作 討論辯論

科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法列表法 暗示法 八.各單元、各課課時(shí)安排

第一單元：地球和地表的變化 l.地球內(nèi)部有什么 2課時(shí) 2.火山 1課時(shí) 3.地震 1課時(shí) 4.做一塊卵石 1課時(shí)

5.各種各樣的礦物 1課時(shí) 6.地表的變化 1課時(shí) 第二單元 聲音的秘密

7.聲音的產(chǎn)生 1課時(shí) 8.誰(shuí)能傳播聲音 1課時(shí) 9.怎樣聽(tīng)到聲音 1課時(shí) 10各種各樣的聲音 1課時(shí) 11.噪聲的危害與防治 1課時(shí) 第三單元 秋冬星空

12.秋季星空 2課時(shí) 13冬季星空 2第四單元 生活中的材料14．木材 115紙 116.陶瓷 117.金屬 118．玻璃與塑料 119.材料的分類(lèi) 2 第單五元

20.蒸發(fā) 121 沸騰 122.凝結(jié) 123.水的三態(tài)變化 124.小水滴的旅行 3研究與實(shí)踐

1.研究學(xué)校里的噪聲問(wèn)題 12.材料與我們的生活 1總課時(shí)：26課時(shí)

課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《病毒》教案

第一課 病 毒

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究：

1、能通過(guò)搜集病毒的有關(guān)資料，學(xué)會(huì)查閱、整理各種途徑獲得科學(xué)資料。

2、能通過(guò)分析和解讀數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、愿意合作交流，在于他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快。

2、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。科學(xué)知識(shí)：

1、了解病毒是生物中的一類(lèi)。

2、了解有關(guān)病毒性傳染病的防治措施。【教學(xué)重點(diǎn)】

了解病毒是生物中的一類(lèi) 【教學(xué)難點(diǎn)】

病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)病毒的視頻資料以及課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）、引入

1、播放今年的非洲埃博拉爆發(fā)的視頻，同時(shí)提出問(wèn)題“看完這段視頻，你有什么想法和問(wèn)題嗎？”

2、病毒這個(gè)詞我們都很熟悉，特別是使人致病的一些病毒。例如：流行性感冒病毒、乙型肝炎病毒。但是許多的病毒是可以為人所利用的。為了防治病毒性的疾病，為了利用病毒，我們必須首先了解它、認(rèn)識(shí)它、掌握它。

（二）、新授

首先我們學(xué)習(xí)病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（板書(shū)課題：病毒）

1、病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

體積微小，無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)；球形、桿形、蝌蚪形等。

最小的病毒只有20毫微米，最大的病毒有300毫微米，只有用電子顯微鏡才能看到（示電子顯微鏡下的病毒掛圖或幻燈片）。病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有由蛋白質(zhì)組成的外殼和核酸組成的核心，其結(jié)構(gòu)是很簡(jiǎn)單的。

2、病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞（寄主細(xì)胞）內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。

病毒在寄主細(xì)胞中，利用寄主細(xì)胞的物質(zhì)進(jìn)行繁殖，對(duì)寄主構(gòu)成危害。

3、病毒的類(lèi)型

按寄主的不同，病毒可分為三類(lèi)：

動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（又叫噬菌體）。

動(dòng)物病毒：例如流行性感冒病毒、肝炎病毒。

植物病毒：例如煙草花葉病毒、馬鈴薯紡錘體病毒。

細(xì)菌病毒：例如大腸桿菌噬菌體、痢疾桿菌噬菌體。

4、病毒與人類(lèi)的關(guān)系

引起植物、動(dòng)物和人類(lèi)的疾病。例如：雞瘟、豬瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病等等。

可以用來(lái)治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。例如：用來(lái)防治松毛蟲(chóng)。

小結(jié)：病毒是不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單生物。病毒只有寄生在其它生物的細(xì)胞中才能進(jìn)行生命活動(dòng)。植物、動(dòng)物、細(xì)菌都可被病毒寄生。根據(jù)寄主的不同，病毒可分為三類(lèi)：動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒。病毒可對(duì)寄主造成傷害，使寄主致病。如果寄主是人、農(nóng)作物或牲畜則是有害的；如果寄主是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)則對(duì)人有益，故可利用某些動(dòng)物病毒來(lái)防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《地震》教案

一、引入

地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例和汶川發(fā)生的地震。

3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。